第一篇：貼鼻子作文教學反思

貼鼻子作文教學反思

小學語文三年級要求學生能把自己玩得最開心的游戲用一段話寫下來。根據學生最愛玩的特點，我選擇了同學們最愛玩的，也最易操作的“貼鼻子”游戲。本節課我設計了“三步指導”的方法：做一做——說一說——寫一寫。上課后，我先帶來了一只同學們熟悉的喜洋洋，可是帥氣的喜洋洋沒有鼻子，因此，就引入了貼鼻子環節。學生的興趣馬上點燃，同學們都爭相舉手要“玩游戲”。為了讓學生盡情玩，我設計了三次游戲，在游戲始前，向學生提出觀察的要求：認真觀察游戲的過程，并注意人物的語言、動作、神態，游戲結束后用自己的話說一說游戲的過程。游戲開展了，學生們爭先恐后地上臺表現，課堂上充滿了歡聲笑語，許多同學笑得前仰后合，參于玩游戲的同學全情投入，笑料百出，有些同學把鼻子貼錯了地方，惹來陣陣大笑。玩夠了，接下來便進入第二個環節“說一說”，這時候課堂氣氛來了一個一百八十度的大轉變，許多同學一面愕然：說什么？我不會說？所有的同學忽然像換了個人似的，溫度達到了冰點。既然一下子說不出來，只好進入第三個環節“寫一寫”，可學生的反映更讓人手足無措“寫什么？老師！”“什么是作文”“我們不會寫？”許多學生只會拿著筆，望著白紙發呆。一節課下來，許多同學“顆粒無收”。

三年級的學生剛經歷了第一次學習轉型，習慣在老師“保姆式”的方式下學習，離開了老師這枝拐杖，他便不會走，很容易摔倒，迷失方向感。加上初次接觸寫作，還不知寫作為何物，加上識字、認識字、寫話能力的欠缺，根本不知從何寫起。游戲不宜過多，參與玩游戲的也不宜太多，造成教學組織混亂，學生思維混亂，像無頭蒼蠅一樣無所適從。學生往往把注意力集中到玩的活動中去，忽略了觀察，分不清該從何說起，造成了思維的混亂。教學對策

1、采用“范文引路”的方法，讓學生懂得選擇材料，謀篇布局，學會寫作文應有的格式。

2、采取分步游戲與說寫相結合，不需要太多人參與游戲，讓學生一邊看游戲，一邊練說寫。

（1）指導學生寫題目：讓學生把題目寫在第一項正中央，讓學生明確作文先要有題目。

（2）指導學生寫開頭：題目下面空兩格，介紹玩游戲的時間、地點和名稱。（生：今天下午，我們玩了一個有趣的游戲——吹泡泡）

（3）指導寫出游戲的過程：游戲分解：第一步，用眼罩蒙住眼睛，注意觀察動作，說寫；第二步，原地轉左兩圈，右兩圈，向前走，注意觀察手和腳的動作，說寫；第三步，貼鼻子，解開眼罩，注意觀察動作、表情與同學們的反應，說寫。通過分解游戲過程，引導學生分步說寫，基本能寫能游戲過程。

（4）指導寫結尾：接著第二段空兩格寫，說說你對游戲的感受！（生：今天我們玩得真開心啊）

總之，三年級的學生還需要教師扶一程，松手太快只會摔個大跟頭。

第二篇：《貼鼻子游戲》教學反思

在設計教案時，我有點猶豫不決：是一氣呵成先做完整個游戲，再采訪游戲者，談每個環節中的感受，還是每完成一個游戲步驟，立即請旁觀者口述所見所聞，請游戲者談感觸，然后轉入下一個步驟呢？按照前者做法，能保持游戲的連貫性；按照后者做法，游戲者的新鮮感覺和體驗能及時獲得表達的渠道。

后來在實際上課時，我臨時換用了第二種做法，事實上也沒能達到預設的理想效果。究其原因在于游戲后，采訪游戲者和臺下的觀眾這一環節在處理上還不夠細膩，也就是說對學生游戲過程中的真實感受和細膩的心理活動，精彩的動作表達得還不夠淋漓盡致。

下午第一節課，我對這次作文進行查閱，大多數同學篇幅達到400字以上，游戲中的個別環節描述生動的習作也不少，但和預期效果比，還有差距。主要是一些同學把老師怎么交代游戲規則的、老師如何組織同學參與游戲等內容寫得過于啰嗦，而游戲如何一步步引人入勝地遞進展開、人物的動作神態咋樣等重頭戲敘述簡單了；能注意心理刻畫的習作更少，現場氣氛倒是都能形容一番。此外，八人參加游戲，多數同學能抓住一個游戲者來寫活動過程，令我滿意。這一點在指導時我反復強調，還是起到作用的。

第三篇：貼鼻子作文教學設計

《貼鼻子游戲》作文教學設計

設計理念：

興趣是最好的老師，要讓學生對作文產生興趣，老師的作文課要上得生動有趣，要讓學生寫他們感興趣的作文。本文以“做做——說說——寫寫”的順序設計了這次作文訓練。

教學目的：

1、通過貼鼻子游戲激發學生對寫作的興趣；讓學生在快樂中體驗寫作的樂趣，解決作文無材料可寫的問題，豐富學生的寫作內容；

2、能從小處著手，注意觀察人物的動作、語言、神態和揣摩人物的心理，培養學生認真、仔細觀察的習慣；并能圍繞中心有條理、有重點地記敘游戲的經過。

教學重、難點：

1、重點：分解游戲過程，歸納游戲的感受和體驗。

2、難點：觀察并寫出人物的神態、動作、語言和心理。教學準備：

1、畫有小丑頭像的畫和紅磁鐵。

2、準備一條通道和一條毛巾。教學過程：

一、激情導入 1.導入：同學們，你們喜歡看《喜羊羊與灰太狼》嗎？我覺得灰太狼很聰明，能夠想出許多辦法去抓羊。可是喜羊羊卻更聰明，不管灰太狼想出什么樣的陰謀，喜羊羊都能一一擊破。今天，我來演灰太狼，你們演喜羊羊，看看你們用什么辦法破解我的難題。想知道我的難題是什么嗎? 2.出示缺鼻子的小丑，問：你們觀察小丑，看看有什么發現？

3.根據學生回答揭題—貼鼻子。

（這一環節設計意在激起學生對游戲的興趣，營造愉悅、寬松的課堂氛圍。）

二、做一做，留心觀察

1.交代游戲規則：首先把眼睛蒙上，然后在原地轉三圈，再走上去貼。

2.學生做游戲。請一名學生到教室外等候。其余的學生觀察貼鼻子的同學是怎么做的，也可以說對“點”的描寫。也可以對人的神態表現人物內心的感受。也可以說游戲的場面。等一下要告訴門外的同學。

3、請一名學生上來做游戲，先把他的眼睛蒙上，然后問他：現在有什么感覺？再采訪其他同學:現在你是怎么想的？那么，等一下看看他貼的是不是和你想的一樣。

4、請同學開始轉圈，其他同學幫數數，老師在旁邊適當作一些旁白，如：是不是轉得暈頭轉向了？同學們看看，他是怎樣走上去的？兩手在干什么？他是怎樣貼的，貼到哪了？

5、當學生貼完后，問：你猜同學為什么會笑？再解開毛巾，讓他驗證，然后讓大家看，他本人也怎樣了？

6、師問：這個游戲有趣嗎？這么有趣的游戲，我們可不能把門外的同學落下。

（這樣設計是為了激起學生說的欲望，由做到說，讓學生清楚每一個步聚，學生說起來才會言之有序，言之有物。）

三、說一說、合作交流

1、請門外的同學進來，問：請問你剛才在門外聽到了什么？你心里是怎樣想的？指名一位學生說剛才的游戲過程。門外的同學根據學生的描述模仿貼鼻子，其余的同學聽聽別人是怎么說的，再相互評一評。教師相機引出過程具體要把動作.神態說清楚。

2、再請一名學生做游戲，小組說游戲過程。著重從動作、神態方面來講，還要把教室里熱鬧的氣氛說具體。

師：在玩游戲的過程中，全班同學和老師各有什么反應?(學生描述)師：這就是場面描寫(板書：注意場面描寫)，可以突出游戲歡樂、熱鬧的氣氛。

3、再指名說，師生邊聽邊評議。

4、選評。評出說得好的學生。

5、繼續請同學貼鼻子，增加學生親身體驗的機會。

6、說說剛才這么多貼鼻子的同學中，你最喜歡誰的表演？

7、另外，準確、生動地運用詞語也是寫好作文的關鍵。出示參考詞語：爭先恐后 興致勃勃 興高采烈 暈頭轉向 左搖右擺 跌跌撞撞 小心翼翼 毫不猶豫 哄堂大笑 鴉雀無聲 前仰后合 哈哈大笑 面紅耳赤 不由自主 捧腹大笑

（這一環節是為了鍛煉學生聽說能力，讓學生自由說，同座互評，是盡可能讓更多學生參與聽說活動，達到最佳效果。）

四、引導學生說感受、起題目

1、讓全班同學閉上眼睛走一走，然后問：閉上眼睛走路，你有什么感受？盲人每天生活在黑暗中，他們的心情怎樣？他們最想得到什么？我們能為他做點什么？我們能有一雙明亮的眼睛，應該怎樣做？

2、師：我們常說“題好文一半”，你們認為起個什么題目更吸引人呢?根據你的感受，為作文取題目。

（這一環節是讓學生有不同的感受，讓他們的情感得到升華，情感得到真情流露。教師把學生提到的作文題目都寫到黑板上，學生可以選用喜歡的題目)

五、寫一寫，自主習作 要求：把前面說的話寫下來，把游戲的過程、感受有步驟有順序地寫下來。

（這一環節是說寫結合。一般說來，說易寫難，說是為了理清思路，是寫的基礎，有利于寫的訓練，而寫的練習又能促進說話能力的提高，這樣能做到言之有序）

六、修改習作，交流評價

1、小組修改，學生寫好作文后以小組為單位互讀互改。評議重點：（1）是否寫清楚了游戲過程，是否用了好詞、佳句。（2）是否用適當的詞語把動作表達出來了。（3）是否寫出自己的感受。

2、集體修改。在小組互評的基礎上，每個小組推薦出比較好的習作進行集體交流。老師引導學生總結好的寫法。最好評出佳作，粘貼到學習園地上。

（這一環節意在培養學生學會修改文章的能力，以及相互交流互相借鑒的意識。）

第四篇：貼鼻子敘事作文

貼鼻子敘事作文1

“哈！哈！”怎么這么熱鬧？原來今天下午李老師正在帶領一班的同學在教室里玩“貼鼻子”游戲。

黑板上畫著兩頭可愛的小豬，可惜啊沒有鼻子，他多憋的慌！

游戲開始了，秦雅萌蒙著眼睛小心翼翼地走上講臺。手在黑板上摸索著，摸啊摸，摸了好半天，還是沒有找準位置。突然，他的手停了下來，把鼻子貼了上去。當他貼完鼻子的一瞬間，教室里響起了一陣熱烈的掌聲，他貼對了！小豬有了鼻子，一定很舒服。第二輪，劉宇鵬竟然把鼻子貼到了小豬的肚子上，同學們都笑得前仰后合！他自己也情不自禁地笑了。

通過這次的游戲，我知道了：以后在黑板上做游戲，都要去找痕跡。這個結論是秦雅萌做玩游戲后總結出來的。

貼鼻子敘事作文2

同學們剛剛聽老師說要玩“給熊貓貼鼻子”的游戲，就爭先恐后的舉起手來。

老師說：“游戲開始啦！請劉鴻宇小朋友先來。”老師先把黑黑的鼻子遞給他，然后用紗巾把他的眼睛蒙住。劉鴻宇小心翼翼地走到黑板前，生怕貼歪了，雙手從外到里的摸著。從始至終他都是慢慢地小心地來貼，最后他說：“貼好了。”他連忙摘下紗巾一看，貼到眼睛上去了！

輪到我了，我非常緊張。可我貼的時候，沒費勁就貼對了！我在幼兒園玩的時候，總結出了一個竅門，就是雙手摸著熊貓頭像從始至終都得同時向中間移動，等推到中間，就能找到鼻子的大概位置了。

我太開心了！

貼鼻子敘事作文3

同學聽見老師說要玩給熊貓貼鼻子的游戲。大家爭先恐后地舉手，大聲喊：“我來！”只見黑板上貼著熊貓的頭像，圓圓的耳朵，黑黑的眼睛，彎著嘴巴，就是沒有鼻子，真有意思。

老師先叫劉鴻宇上來，把他的眼睛蒙住，再遞給他一個又黑又圓的`鼻子。他轉了三圈，接著，走到黑板前，兩手往中向移動，就貼了上去。大家笑了起來，他把鼻子 貼到了眼睛上。輪到我了，我心怦怦直跳，好緊張。一蒙上眼睛，啊！一片漆黑。我小心翼翼地走到黑板前，兩手摸呀摸呀，思前想后，到底貼哪呢？同學們喊起 來：“快貼呀！”干脆不管三七二十一，我一下子貼了上去。立刻傳來大家哈哈的笑聲，我看原來貼到眼睛上了，我也忍不住笑了。

太好玩了，我還沒玩夠！

貼鼻子敘事作文4

“當當當”下課了，我們在歡聲笑語中結束了游戲。

今天我來到教室，教室里傳來了一陣喧鬧聲，原來今天上課玩貼鼻子的游戲。大家爭先恐后地舉起了手。老師把我叫了上去，用眼罩蒙住了我的眼睛，就叫我轉了三圈，我感覺頭暈眼花，心里想到底在哪貼呢?算了，隨便蒙一個吧，我把吸鐵石貼在黑板上，同學們頓時哄堂大笑。我急忙摘下眼罩一看，鼻子居然被我貼到了臉外面。

接著又有一位同學上去貼，其他同學在下面亂指揮。他下定決心，把吸鐵石放了上去。他急忙摘下眼罩，一看，把鼻子貼在了最合適的位置，臉上露出了勝利的微笑。

老師又請了幾位同學上來貼。他們有的成功，有的失敗，但是都給大家帶來了快樂。"

第五篇：貼鼻子三年級作文

貼鼻子三年級作文 篇1

今天我們玩了“貼鼻子”的游戲。盧老師先請班長先玩作示范，盧老師給她戴上眼罩，這時班長看到的是黑暗的世界。再原地轉三圈，然后走到笑臉面前把鼻子貼上。班長把鼻子貼到了嘴巴上！我們大家都笑了！班長摘下眼罩看，也忍不住不好意思地笑了。接著是王逸飛……終于輪到我了！我戴上眼罩，眼前一片黑暗，原地轉了三圈，好暈啊，我往前走摸到冰冰地不知道是什么，又走了走，還是冰冰的，后來班長幫我拉到笑臉面前，我貼好鼻子，摘下眼罩一看，我把鼻子貼到了下巴邊上！大家都笑了…

這個游戲太好玩了！下課后我們接著玩，排了好長的隊，我還玩了三次呢！

貼鼻子三年級作文 篇2

梁老師今天給我們講了一個有趣的故事,“從前，有一頭漂亮的小豬，大家都叫她豬公主，她的鼻子被大灰狼吃了，豬公主沒了鼻子，不漂亮了，便整天不肯出門，怕大家笑話她。”于是梁老師請我們給小豬做個漂亮的鼻子上貼。

給小豬貼鼻子的游戲規則是：老師在黑板上畫一頭小豬，讓我們把眼睛蒙上，再轉三圈后，手拿著鼻子貼上，如果貼得正就得高分貼歪了減分，貼在頭的外面不得分。

游戲開始了，只見一組的一位同學，被梁老師蒙上眼睛后轉了三圈，就有點暈頭轉向了，跌跌撞撞的走上黑板，東摸摸，西摸摸，同學們在下面大聲喊著：“往左邊，往下邊。”一組的同學犯愁了，心想：“到底貼哪兒呢？”最后，他下定了決心，把鼻子一貼，接著，他聽見一片歡呼聲，原來，他正好把鼻子貼在嘴巴上。輪到我了，我十分高興，但心里也有點忐忑，怕貼歪了得分少。老師把我的眼睛蒙住，我覺得眼前一片漆黑，老師把我轉了三圈，搞得我暈頭轉向，我磕磕絆絆的`走上黑板，把鼻子往黑板上一貼，就聽見同學們哈哈大笑，原來，我貼了個“眼中鼻”。

我們很喜歡這個游戲，因為它給我帶來了無窮的樂趣，也讓我們明白了眼睛的重要性，所以，我們一定要好好愛護我們的眼睛。

貼鼻子三年級作文 篇3

“向左，向右，向左……”這男生和女生的喧鬧聲，分不清楚哪個聲音是男生的，哪個聲音是女生的。我走了進去，噢，原來在玩貼鼻子啊！游戲規則是這樣的：先把眼睛蒙上，再轉三圈，接著，接近黑板，然后，貼鼻子，最后就是看結果。

最可惡習的就是女生，來搗亂我們男生。她們以多欺少，以大欺小，以“胖”欺“瘦”，真是可惡！我們男生比都不要比了，絕對女生贏了。我只想一句話：“我們男生好可憐哦！”

貼鼻子三年級作文 篇4

今天早上，老師在課堂上給我們玩了一個游戲，名叫“貼鼻子”。

這個游戲呢，就最好是三個人以上了，因為越多人越熱鬧，老師先在黑板上畫了一個小女孩的頭，可是，那里少了一個鼻子，原來，陳老師是讓我們去貼鼻子。游戲都還沒開始呢，同學們就在那里呱呱大叫了。老師請了幾位同學上去貼鼻子，陳老師先讓副班長上去了，老師先用紅領巾綁住副班長的眼睛，不能讓她看見小女孩的頭，游戲開始了，副班長一直走上黑板上面，想把鼻子貼上去，可是，同學們在下面七嘴八舌的叫，搞的副班長都有開始有點糊涂了，過了一會兒，副班長把鼻子貼了上去，同學們哈哈大笑起來。原來，副班長把鼻子貼到別的地方了，過了一會兒，老師又請了另一個同學上去，那個同學就是歐陽穎。老師又像上一次那樣，幫歐陽穎蒙住眼睛后，歐陽穎就開始走上去了，他想都不想，就把鼻子貼上去了，這時沒有笑聲了，只聽同學們“yes”的叫了起來。

游戲在同學們的笑聲中結束了。希望下次再有這樣的活動！

貼鼻子三年級作文 篇5

我玩過很多游戲，有丟手絹，有捉迷藏，有擊鼓傳花......但我最喜歡玩的游戲是貼鼻子。

今天上課時，老師樂呵呵地走進教室，在黑板上貼了一張小豬的臉。小豬長得十分可愛，可是它的鼻子哪去了呢？大家百思不得其解，這時老師說：“這節課我們來玩一個小游戲，游戲的名字叫‘貼鼻子’。”老師的話剛說完，教室里頓時炸開了鍋。老師說明了游戲規則后，大家都把手舉得老高，老師先請了佳浩上臺試一試。

老師用紅領巾蒙住了佳浩的眼睛，然后拿出磁鐵和“鼻子”遞給了佳浩。只見佳浩在原地轉了三圈后，暈頭轉向地朝著黑板的方向走去。他左摸摸、右摸摸，摸索了一會兒后，就把手中的“鼻子”貼了上去，教室里頓時響起了熱烈的掌聲。

第二個同學是玨林。老師把他的眼睛蒙住后，他在原地快速地轉了三圈，然后拿著磁鐵和“鼻子”，直接貼了上去。這一貼，惹來了一陣哄堂大笑，同學們個個笑得前仰后合，連老師也笑得合不攏嘴。他扯下紅領巾，一看，原來是把“鼻子”貼到腮幫上了......

“叮鈴鈴......”下課鈴響了，大家仍久久地沉浸在歡樂的氣氛中。

這個游戲可真有趣，我喜歡“貼鼻子”游戲！