第一篇：教案：小熊的帽子

小班繪本閱讀：小熊的帽子

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解故事內(nèi)容，大膽想象故事情節(jié)。

2、樂于與同伴打招呼，學(xué)說“你愿意………”的語句與別人交流。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂《秋葉飄》、教學(xué)PPT、角色扮演小熊、油畫棒、簡(jiǎn)筆畫帽子。

三、活動(dòng)過程：

1、律動(dòng)導(dǎo)入：秋葉飄

播放樂曲秋葉飄，教師帶領(lǐng)幼兒律動(dòng)，引出故事內(nèi)容

●師：秋天來到了，秋風(fēng)一吹樹葉都落下來了，你們聽！（音樂起）

●師：小朋友們，秋風(fēng)真大，把小熊的帽子都吹走了，小熊能找到自己的帽子嗎？讓我們先來聽一聽故事

2、結(jié)合PPT講述故事第一段

★提問：小熊和小青蛙說的第一句話會(huì)是什么呢？（你們平時(shí)是怎么跟人打招呼的？——引導(dǎo)先跟小朋友相互打招呼——再跟配班老師——最后跟家長(zhǎng)）律動(dòng)《你好》。

●師：小朋友們，讓我們一起隨著音樂打打招呼。●師：好，大家一起來。

●師：好，快坐下來吧，讓我們繼續(xù)聽故事，小熊它們到底說了什么，小熊說：你好，小青蛙，風(fēng)把我的帽子吹走了，你愿意陪我去找帽子嗎？小青蛙說??它們走呀走呀遇到了小松鼠??

★提問：你覺得小熊還會(huì)遇到誰呢？它會(huì)說什么呢？（引導(dǎo)幼兒學(xué)說故事里的提問）

●師：多有禮貌的小熊啊！寶寶們，你們?cè)敢夂退龊门笥褑幔磕悄銈冊(cè)敢夂臀易雠笥褑幔?/p>

●好的，那我們也用同樣的話問問爸爸媽媽好嗎？會(huì)說嗎？來，我們來一起再說一遍。你們?cè)敢夂臀易龊门笥褑幔?/p>

3、結(jié)合PPT講述故事第二段

●師：寶寶們，快過來，老師要告訴你們一個(gè)好消息，帽子找到了，你們看，里面多了什么呀？

●師：我們趕快坐下來，聽聽到底是怎么回事呀？

●師：雞媽媽說：“多虧了這頂帽子，要不然我的寶寶們會(huì)著涼的。” ●師：寶寶們，小雞把帽子當(dāng)成了什么呀？小床對(duì)嗎？睡在里面特別舒服。所以小熊就把帽子送給了小雞，小熊雖然沒有了帽子，可它還是很開心。因?yàn)閹椭鷦e人是一件多么快樂的事情啊！

★提問：小朋友們你們?cè)敢鈳椭鷦e人嗎？那你們?cè)敢鈳椭⌒軉幔刻鞖饫淞耍覀円黄饋韼退O(shè)計(jì)一頂又漂亮又暖和的帽子吧。

4、結(jié)束部分：

為幼兒提供油畫棒，帽子簡(jiǎn)筆畫，幼兒自由涂色。活動(dòng)結(jié)束。

故事：小熊的帽子

一陣風(fēng)吹來，把小熊的帽子吹跑了。

小熊要去找帽子，正巧遇到了小青蛙。小熊說：“你好小青蛙，風(fēng)把我的帽子吹走了，你愿意陪我去找帽子嗎？”

小青蛙說：“好呀，母雞在孵小雞呢，我正想給他送點(diǎn)心去呢！我們邊走邊找吧！”

他們走呀走呀，遇到了小松鼠。小熊說：“你好小松鼠，風(fēng)把我的帽子吹走了，你愿意陪我去找帽子嗎？”

小松鼠說：“好呀，母雞在孵小雞呢，我正想給他送傘去呢！我們邊走邊找吧！”

看帽子找到了，可是里面多了兩只小雞。雞媽媽說：“多虧了這頂帽子，要不然我的寶寶們會(huì)著涼的。”

呵呵，雖然小熊把帽子送給了小雞，但是小熊還是很開心。因?yàn)閹椭鷦e人是一件多么快樂的事情啊！

第二篇：小班語言教案：小熊的帽子

小班語言教案：小熊的帽子

小班語言教案：小熊的帽子1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀察、理解小熊尋找帽子的有關(guān)情節(jié)，知道幫助別人是一件快樂的事情。

2、能正確的翻閱圖書，并愿意大膽的講講、演演故事中有趣的情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小熊圖片

2、PPT課件

活動(dòng)過程：

一、出示小熊圖片

師：今天老師請(qǐng)來了一個(gè)好朋友，想不想見見它啊！和它打個(gè)招呼吧！

師：今天小熊穿的可真帥，原來他要去朋友家做客，你們猜它一路上會(huì)發(fā)生什么事情呢？

二、播放PPT，理解故事內(nèi)容

出示圖片一：

師：這是什么聲音呀？（播放風(fēng)聲）

師：大風(fēng)吹來了，會(huì)發(fā)生什么事情？

師：小熊的.帽子吹跑了，那怎么辦呢？

出示圖片二：

師：小熊遇見了誰呀？（小青蛙）

師：小熊對(duì)小青蛙會(huì)說什么呢？

出示圖片三：

師：小熊又遇見了誰呀？（小松鼠）

師：小熊對(duì)小松鼠會(huì)說什么呢？

出示圖片四：

師：：小熊的帽子找到了沒有？那小熊的帽子在哪里？

出示圖片五：

師：小熊的帽子變成雞寶寶的家了，那雞媽媽會(huì)怎么說呢？

師：小熊沒有了帽子，是什么表情呢？

出示圖片六：

師：小熊沒有了帽子，這可怎么辦呢？

師：我們來看看小熊又是怎么做的？（拿片葉子當(dāng)帽子）

三、結(jié)合課件，完整欣賞。

師：小熊的帽子變成了雞寶寶的家，這可真有趣！我們一起完整地來聽聽這個(gè)故事吧！（完整欣賞故事）、師：小動(dòng)物們覺得幫助人是一件非常快樂的事情，我們小朋友平時(shí)也要互相幫助！

小班語言教案：小熊的帽子2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解小熊尋找帽子的故事內(nèi)容，樂意用語言表達(dá)自己的想法。

2、體驗(yàn)朋友間互相幫助的快樂。

3、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

材料準(zhǔn)備---帽子一頂、ppt、

幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備---有幫助朋友的經(jīng)歷

活動(dòng)過程：

一、引出話題

天氣好冷呀，小熊要出門了他會(huì)帶上什么讓自己暖和起來？

幼：帽子、圍巾、手套

教：對(duì)，帽子、圍巾、手套這些東西都可以讓我們暖和起來。

（出示帽子）我們一起看看小熊帶的是一頂怎樣的'帽子？（漂亮、暖和）

小熊最最喜歡的，就是它的這頂紅帽子啦！（出示紅帽子）

二、觀察畫面，理解故事。

出示ppt1

1今天，小熊又帶著它心愛的帽子出門了。咦，這是什么聲音？（播放錄音）風(fēng)好大呀，把小熊的毛也吹了起來，樹也刮歪了（小結(jié)語）

2、小熊的帽子被風(fēng)吹走了，小熊可著急了。它跺著腳，大聲地叫著：“我的帽子，我的帽子。”小熊著急時(shí)是怎么做的？（幼兒模仿）

3、心愛的帽子被風(fēng)吹走了小熊怎么辦呀？

小結(jié)：這可是小熊最心愛的帽子，小熊想請(qǐng)朋友幫助他一起找回帽子。

出示ppt2、ppt3

4、走著，走著，聽，這是什么聲音？小熊遇到了誰？（小青蛙）小熊看到小青蛙它會(huì)對(duì)小青蛙說什么？（放錄音，請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）你聽的真仔細(xì)/你說的真有禮貌，小熊說：“你愿意幫我去找帽子嗎？？”它可真有禮貌呀（點(diǎn)擊小青蛙，播放聲音：好的，我們邊走邊找吧）

教：我們來數(shù)數(shù)呀，現(xiàn)在有幾只小動(dòng)物在找帽子呀！幼：2。

教：有朋友幫助可真好呀！

教：呀，又來了一只小動(dòng)物，（出示圖片4局部），你們猜會(huì)是誰呢？

幼：小狐貍、小貓（出示圖片4全部）它和小狐貍一樣，有一條毛茸茸的大尾巴可是它喜歡待在樹上，頭上長(zhǎng)著兩個(gè)小丫丫。

5、教：猜猜看，小熊會(huì)對(duì)小松鼠說什么呢？（幼兒自由討論）

幼：請(qǐng)你找一找帽子好嗎！愿意幫我找帽子嗎！

教：你們說的真好呀！你們也很有禮貌！

6、現(xiàn)在我們來學(xué)學(xué)小熊，它是怎么說的？小熊說：“你愿意幫我去找帽子嗎？”

（幼兒模仿小熊的摸樣，重復(fù)短句“你愿意幫我去找帽子嗎？”），哎，小松鼠好像沒有聽到，我們?cè)俅簏c(diǎn)聲說一遍！（你們?cè)谡f什么？能用好聽的聲音再說一遍嗎？）

7、教：（點(diǎn)擊小動(dòng)物們，播放聲音：好的，我們邊走邊找吧）

教：我們?cè)賮頂?shù)數(shù)呀，現(xiàn)在一起找帽子的小動(dòng)物有幾只啦？

幼：3只

教：是呀。一起找帽子的好朋友又變多啦！

8、小動(dòng)物們邊走邊找，看，那是什么？（出現(xiàn)帽子）終于找到了帽子，可是帽子里多了什么呀？小雞把帽子當(dāng)什么了？它們?cè)诿弊永锔械皆趺礃樱浚ㄅ汀⑹娣?/p>

小熊會(huì)把帽子拿回去嗎？為什么？

小結(jié)：小熊看到小雞待在自己的帽子做成的窩里，又舒服又暖和，于是它把自己心愛的帽子送給了小雞，可是，小熊沒有了帽子，可怎么辦呢？（幼兒討論，幫小熊想辦法）

來瞧瞧小伙伴們是怎么幫助小熊的。（出示最后一頁）

教師小結(jié)：小伙伴們又給小熊找了一頂樹葉帽子，小熊又有了一頂新帽子，好朋友們一起互相幫助高興呀！

三、完整欣賞故事

現(xiàn)在，我們一起來和小手印做好朋友，捏著小手印，邊聽邊看這個(gè)有趣的故事吧！

小班語言教案：小熊的帽子3

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、觀察、理解小熊尋找帽子的有關(guān)情節(jié)，知道幫助別人是一件快樂的事情。

2、能安靜地聽老師講故事，并愿意嘗試說說故事中的有趣對(duì)話。

3、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

4、能專注地傾聽故事，樂意表演故事。

5、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

6、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

PPT課件。

【活動(dòng)過程】

一、引疑激趣

師：我今天帶來了一樣寶貝看看是什么?(PPT1帽子引導(dǎo)幼兒說說帽子)

師：帽子要來干什么呀?

師：你們猜猜這頂帽子會(huì)是哪個(gè)小動(dòng)物的呢?(出示ppt)

小結(jié)：原來是小熊的啊。小熊非常喜歡戴帽子。

二、播放PPT，理解故事內(nèi)容。

師：小熊戴上帽子心里在想什么呀?;文.章出...自大,考吧幼.師網(wǎng)](PPT2引導(dǎo)幼兒觀察小熊的表情)

過渡：有一天，小熊戴著他最愛的帽子出門去了，可是會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們一起來看一看。

1、第一幅圖：

①(播放風(fēng)聲)聽，這是什么聲音呀?

②大風(fēng)吹來了，會(huì)發(fā)生什么事情?

③小熊的帽子吹跑了，你們看小熊的臉，他心里怎么想的呀?誰來學(xué)學(xué)小熊的.表情?(幼兒學(xué)做表情)

哎呀，這可是小熊最愛的帽子呀，帽子沒有了，這可怎么辦呀?

過渡：你們都愿意幫助小熊，那我們和小熊一起去找帽子吧!

2、第二幅圖：

①咦，是誰在說話?(小青蛙)他剛才是說什么的?那小熊會(huì)說什么呀?小青蛙會(huì)怎么做呀?

②現(xiàn)在我來當(dāng)小青蛙，你們來當(dāng)小熊，我們來學(xué)學(xué)他們剛才的對(duì)話。(第二次互換角色進(jìn)行對(duì)話)

3、第三幅圖：

①誒，誰來了呀?(小松鼠)

②小松鼠會(huì)對(duì)小熊說些什么呢?小熊又會(huì)怎么說呢?

小結(jié)：三個(gè)好朋友一起去找帽子了。

4、第四幅圖：

他們走啊走，找啊找，小熊的帽子找到了沒有?那小熊的帽子在哪里?

5、第五幅圖：

①小熊的帽子變成了什么啊?那雞媽媽會(huì)怎么說呢?

②小熊說……?

③馬上就要下雨了，小熊沒有了帽子，這可怎么辦呢?你們來想想辦法，什么東西也可以做帽子?

6、第六幅圖：

那到底小熊有沒有帽子，我們一起來看看。

小結(jié)：小青蛙和小松鼠幫助小熊找到了帽子，小熊也要像他們一樣幫助別人，把自己的帽子送給雞寶寶，做雞寶寶溫暖的床。

三、結(jié)合課件，完整欣賞。

師：真是一群喜歡幫助別人的小動(dòng)物啊!原來這件快樂的事藏在這個(gè)故事里。我們一起完整地來聽聽這個(gè)故事吧!

小結(jié)：小動(dòng)物們覺得幫助人是一件非常快樂的事情，別人有困難了，我們也要幫助別人。

【活動(dòng)反思】

本次活動(dòng)能夠較好地達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)。但是在活動(dòng)過程中，還存在著一些不足，如：在讓孩子模仿難過的表情時(shí)，我對(duì)孩子說了句真棒，其實(shí)我的原意是指：這個(gè)孩子模仿的真棒，但是沒有說完整，造成了歧義;另外，在本次的活動(dòng)過程中，我發(fā)現(xiàn)我們班孩子的語言能力發(fā)展還可以，但是想象力卻欠缺一點(diǎn)，因此下階段，我將著重加強(qiáng)孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

第三篇：小班早期閱讀教案《小熊的帽子》

小熊戴著粉紅色的帽子出去玩，一陣風(fēng)吹來，把小熊的帽子吹跑了。小熊要去找帽子，正巧遇到小青蛙。

小熊說：“風(fēng)把我的帽子吹跑了，你愿意幫我去找帽子嗎？”

小青蛙說：“行啊，母雞在孵小雞，我正想給她送蘑菇去當(dāng)點(diǎn)心，我們邊走邊找吧。”走啊走啊，他們遇見了小松鼠。

小熊說：“風(fēng)把我的帽子吹走了，你愿意陪我去找帽子嗎？

小松鼠說：“好啊，母雞在孵小雞，我正想給她送傘去呢，我們邊走邊找吧！”他們走啊走，突然小熊發(fā)現(xiàn)了粉紅色的帽子。帽子在地上，兩只小雞住在帽子里。

雞媽媽說：“多虧了這頂帽子，要不然，我的寶寶們會(huì)著涼的。

小熊采了一片葉子戴在頭上。呵呵，小熊又有新帽子了。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀察、理解小熊尋找帽子的有關(guān)情節(jié)，知道幫助別人是一件快樂的事情。

2、能正確的翻閱圖書，并愿意大膽的講講、演演故事中有趣的情節(jié)。評(píng)價(jià)：

第一條目標(biāo)定位單獨(dú)看比較的合理，既有故事情節(jié)的認(rèn)知也有情感態(tài)度，比較的整合。但是從教師還想融合翻閱的學(xué)習(xí)和講述表演的能力，那還需要上下調(diào)整。

第二條目標(biāo)中“能正確的翻閱圖書”在過程中涉及的不多，因?yàn)橐源髨D書閱讀為主，而且“正確”是指什么，不太明確。

調(diào)整：

1、學(xué)習(xí)有序翻閱圖書，了解小熊尋找帽子的有關(guān)情節(jié)。

2、愿意在集體面前大膽的扮演角色，表演情節(jié)感知幫助別人是一件快樂的事情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：大圖書一本、幼兒人手一本小圖書、角色頭飾、錄音故事比較的充足，也都是能為目標(biāo)達(dá)成服務(wù)的。

錄音：在孩子還沒有能比較熟練的有序翻閱期老師可以調(diào)整為教師當(dāng)場(chǎng)講述故事，根據(jù)孩子的行為來調(diào)整翻閱的間隔速度。如果孩子能比較熟練的有序翻閱了，那么可以用錄音來統(tǒng)一翻閱速度，這是個(gè)別的能力弱的孩子老師可以正對(duì)性的幫助了。

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)記錄：

一、大圖書閱讀

（一）翻開第一幅：

師：你看到了什么？

幼1：小熊，小熊好像拿著帽子。

師：那帽子怎么了？

幼2：被風(fēng)吹了。

幼3：他的帽子被風(fēng)吹走了。

師：那怎么辦？

幼4：買一個(gè)。

幼2：浪費(fèi)錢的。

師：對(duì)，買一個(gè)浪費(fèi)錢，那怎么辦？

幼1：去找。

師：小熊的想法和你一樣，他要卻找帽子。

（二）翻開第二、三幅

師：小熊遇到了誰？會(huì)說什么呢？

幼：小青蛙。

師：會(huì)對(duì)小青蛙說什么？

幼1：你看到我的帽子了嗎？

幼2：沒有

師：小熊還會(huì)怎么說？（是自己接著說）你能幫我一起找嗎？

幼：好的。

師拿出角色頭飾，一個(gè)戴在自己頭上，一個(gè)呆在幼兒頭上，兩人模仿對(duì)話。其他幼兒聽、看。

（三）再翻開一頁

師：小熊又遇到了誰？會(huì)怎么說？（接著直接請(qǐng)兩名幼兒戴上頭飾進(jìn)行對(duì)話）

幼1：你看到我的帽子了嗎？幼2：沒有

幼：你愿意幫我一起找嗎？幼2：好的（四）再翻開一頁

幼：在小雞的腳下

師：對(duì)，原來帽子肥仔在小雞腳下呢。

（五）在翻開一頁

師：雞媽媽來了，會(huì)對(duì)小熊說什么？

幼：不知道

師：雞媽媽說：小熊謝謝你的帽子，如果沒有你的帽子我的小雞會(huì)著涼的，現(xiàn)在有了你的帽子我的小雞在你的帽子里很暖和。

師：雞媽媽是怎么說的？

幼2：我不會(huì)說

幼1：忘記了

師：雞媽媽說：謝謝小熊。小熊沒了帽子該怎么辦呢？

幼：買一個(gè)??做一個(gè)

（六）再翻開一頁 幼：拿片葉子

師：對(duì)，那片葉子當(dāng)什么呀？

幼：帽子

二、隨錄音聽故事翻閱

播放錄音故事，幼兒人手一本書按錄音逐頁翻閱。

三、延伸：你有沒有幫助過別人，是怎么幫的？

即時(shí)感受和反思：

1、開頭太直接了。

調(diào)整：（封面的閱讀，介紹主要的角色和情節(jié)中關(guān)鍵的事物）有一只小熊，頭上戴了一頂漂亮的帽子，有一天他高高興興的帶著他漂亮的帽子外出散步了，多神氣呀！

價(jià)值：雖然這段話故事中沒有，老師需要去創(chuàng)編，突出：帽子的漂亮、小熊對(duì)帽子的喜歡。價(jià)值：和接下來帽子被風(fēng)吹走了，小熊應(yīng)為喜歡舍不得，才會(huì)去找；最后它把自己喜歡的東西送給了別人，給孩子放大幫助別人的珍重好品質(zhì)的情感。

2、老師和孩子的對(duì)話，邀請(qǐng)孩子參與的人數(shù)

（1）一對(duì)一的個(gè)別問答太多，參與的人數(shù)少

（2）老師的回應(yīng)過于去重復(fù)孩子的回答，應(yīng)該追問一些有特別別想法的孩子。

調(diào)整：即是個(gè)別孩子的回答已經(jīng)是老師需要的回答，還應(yīng)該給其他孩子觀察和表達(dá)的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)孩子再來說說；不要過多的去重復(fù)孩子的回答，在她們的表達(dá)上老師要自然的提升一些東西。如：一個(gè)孩子說再買一個(gè)浪費(fèi)錢，老師應(yīng)該：你可真是個(gè)節(jié)約用錢的好孩子，那你有什么更好的辦法呢？

1、從老師和孩子的互動(dòng)里看出，老師在聽到孩子的回答已經(jīng)符合文本規(guī)定的內(nèi)容時(shí)，老師就不再為孩子提出再想一想，在猜一猜的平臺(tái)了。尤其是在（五），孩子們出現(xiàn)了不知道。忘記了的語言表達(dá)。說明孩子太過于依賴?yán)蠋熛日f而他們來模仿，老師一旦不說了，他們就自己也不想了，不會(huì)說了。

調(diào)整：在平時(shí)的活動(dòng)中不要局限于文本文字所局限的表達(dá)內(nèi)容讓孩子根據(jù)畫面和前情節(jié)大膽猜猜講講，給孩子發(fā)散思維的空間和表達(dá)的空間，只要是合理的都可以想，都可以表達(dá)。但是心中要裝著目標(biāo)，如：本次活動(dòng)中有“知道幫助別人是一件快樂的事情”的目標(biāo)，那么有的話是必須引導(dǎo)孩子說的如：我來幫你一起找吧！

2、情感的認(rèn)知和體驗(yàn)不夠。老師沒有理清故事中到底有誰在幫誰，怎樣讓孩子來感知體驗(yàn)?zāi)兀抗适轮行⌒墚?dāng)然在幫助小雞和母雞，但是不能忘了，小青蛙和小松鼠都在幫助小熊找帽子呢，也在幫助別人。那么這種幫助別人的快樂感怎樣體驗(yàn)？

調(diào)整：用不同的形式扮演角色，進(jìn)行對(duì)話同時(shí)要突出：快樂的感知和體驗(yàn)。如：老是扮演小青蛙，同時(shí)請(qǐng)其他孩子也一起扮演小青蛙，1名孩子可以扮演小熊。老師領(lǐng)著孩子一起說到：“讓我們一起幫你找帽子吧”時(shí)，還可以和其他小青蛙討論一下：“你們覺得幫小熊一起來找帽子心里怎么樣呢，為什么？”還可以引：我現(xiàn)在在幫助別人，心里覺得真開心，你們呢？。接著以動(dòng)情的語調(diào)對(duì)小青蛙們說：那我們一起來幫助小熊吧，出發(fā)！調(diào)動(dòng)幫助別人心里舒服激動(dòng)地情感。

3、頭飾教具沒有充分的利用，因?yàn)槔蠋熃o孩子表演對(duì)話和扮演角色的機(jī)會(huì)少。

與老師的交流：

一、對(duì)本次活動(dòng)總的反思

孫：今天的活動(dòng)自己對(duì)目標(biāo)定位和總的實(shí)施過程有何想法？

任：第二條目標(biāo)的講講演演不多，故事內(nèi)容比較的簡(jiǎn)單，好像不知道怎樣去挖；情感的目標(biāo)好像活動(dòng)里也沒達(dá)成，雖然情感的目標(biāo)達(dá)成有一個(gè)過程，但是本次活動(dòng)也應(yīng)該讓孩子感受一下。

分析，結(jié)合具體

二、對(duì)具體活動(dòng)流程中突出問題的交流

1、這次活動(dòng)很文雅、很安靜（孩子過于的安靜），問題在哪里？

孫：常規(guī)很好，聽、翻閱都很好，但是整個(gè)活動(dòng)卻給人過于安靜的感受？

任：自己的語調(diào)比較的平緩；沒有及時(shí)把講評(píng)融合情感

具體分析結(jié)合流程

2、你覺得情感中“幫助別人是快樂的”應(yīng)該在環(huán)節(jié)中哪些的地方運(yùn)用哪些策略可以來放大法情感，讓情感子讓的融合進(jìn)去？

任：（沒有思考清楚）

3、你對(duì)自己的教具在使用方面（針對(duì)教具有沒有充分利用，為目標(biāo)達(dá)成起了什么作用？）進(jìn)行思考？

孫：教具與目標(biāo)比較的匹配。但是使用的情況，使用率？

任：大圖書是看的，小圖書人手一本也是看的??

孫：不要從焦距本身的功用談功能，從具體的孩子的行為來講。

任：頭飾沒有充分的用，用和不用好像也沒區(qū)別。用的話就是角色區(qū)分，不用的話也沒什么特別的。

給任老師的建議：

1、注重平時(shí)語言活動(dòng)中多給幼兒創(chuàng)設(shè)觀察、表達(dá)的機(jī)會(huì)。在組織故事教學(xué)、早期閱讀教學(xué)中，不要讓文本框限教師自己的思路，更不能框限孩子想象和表達(dá)的思路。孩子的解讀是靠畫面的，甚至帶有想象，不是局限于文本文字的。給孩子一些時(shí)間，只要老師為他們創(chuàng)造了表達(dá)的機(jī)會(huì)，哪怕孩子一開始甚至一段時(shí)間里出現(xiàn)去模仿另一個(gè)孩子的語言，只要老師肯定了外加鼓勵(lì)孩子再想想、猜猜多說說，慢慢地會(huì)有轉(zhuǎn)變和變化的。

2、在表演和學(xué)說對(duì)話師要注意不同的形式，盡量調(diào)動(dòng)所有的孩子都來參與。

3、情感雖然是一種隱形的內(nèi)在的東西，但是通過語言、動(dòng)作、表情、語調(diào)是可以外顯的。需要自己不斷去摸索應(yīng)該以怎樣的方式去引導(dǎo)孩子感受、體驗(yàn)。

4、自己設(shè)計(jì)的問一個(gè)提問要想想，是什么價(jià)值？

5、活潑起來，讓自己變得活潑，調(diào)動(dòng)孩子的積極活潑。這與放任不是一回事。

第四篇：《小熊的帽子》教學(xué)反思

“繪本閱讀”是以簡(jiǎn)練生動(dòng)的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構(gòu)成的兒童文學(xué)作品,強(qiáng)調(diào)視覺傳達(dá)的效果,圖畫版面大而精彩,不僅具有輔助文字傳達(dá)的功能,更具有獨(dú)立的價(jià)值,繪本中飛揚(yáng)著的圖畫給予孩子想象的空間,繪本中的圖畫細(xì)膩、含蓄、優(yōu)美地表現(xiàn)著文字所無法表現(xiàn)的意蘊(yùn)與感覺,引導(dǎo)著孩子進(jìn)入到美麗的意境之中,激發(fā)了孩子與生俱來的詩意與浪漫。《小熊的帽子》是一個(gè)充滿愛心的故事。故事中,小熊急切地尋找著自己的帽子,最后當(dāng)發(fā)現(xiàn)帽子成了雞寶寶的家時(shí).非但沒有不高興,反而感到非常得快活。小熊找尋帽子過程中,沿路遇到伙伴們的熱心幫助,這些情節(jié)都深刻體現(xiàn)了“助人為樂”“關(guān)愛互助”的精神和優(yōu)良品質(zhì)。小班孩子從家庭走向幼兒園這個(gè)集體,他們從被家長(zhǎng)的關(guān)心到去關(guān)心同伴,需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的氛圍,而這個(gè)故事恰好體現(xiàn)了關(guān)心他人,幫助他人為快樂,是孩子學(xué)習(xí)的好體裁,書本中充滿童趣和愛心的畫面的多個(gè)角色之間的對(duì)話,有助于小班幼兒進(jìn)行表演,在表演中學(xué)說簡(jiǎn)單的交往語言,在表演中體驗(yàn)“幫助他人”的快樂。選擇這個(gè)繪本圖書為教材,有利于培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,為以后孩子獨(dú)立閱讀圖書打基礎(chǔ),從情感上體驗(yàn)幫助他人的快樂,懂得幫助他人是良好的品德。從以上這些角度出發(fā)選擇設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

繪本閱讀教學(xué)核心是閱讀,怎樣引導(dǎo)幼兒觀察畫面人物的表情、動(dòng)作,到引發(fā)幼兒的聯(lián)想,老師指導(dǎo)非常重要。開始部分,我放錄音刮風(fēng)聲,引出話題,當(dāng)錄音刮風(fēng)聲音幼兒辨別不出來時(shí),及時(shí)的配上圖片,這樣幼兒聲音和圖片聯(lián)想到風(fēng),再出示小熊圖片和帽子圖片讓幼兒聯(lián)想,孩子們?cè)诶蠋熞龑?dǎo)下三者之間聯(lián)想非常快,馬上說出了故事的主題“小熊的帽子”。第二個(gè)環(huán)節(jié)直接進(jìn)入主題,小朋友在老師引導(dǎo)下看電子圖書“小熊的帽子”,小朋友看的比較仔細(xì),在老師啟發(fā)下能結(jié)合圖片說出每一張圖片的內(nèi)容,并能用語言表達(dá)動(dòng)物的心理活動(dòng)以及小動(dòng)物之間的對(duì)話。這觀察每一張電子圖片都圍繞一個(gè)“幫助、快樂”,引導(dǎo)幼兒初步理解故事幫助他人很快樂的含義,初步體驗(yàn)幫助同伴是人的美德。在學(xué)說對(duì)話中幼兒能把自己觀察到的用比較完整的語句表述,發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力,為下一步閱讀圖書打下了基礎(chǔ)。第三個(gè)環(huán)節(jié),共同閱讀大圖書,在閱讀過程中,老師一頁一頁地翻書,有聲有色地完整講故事,把幼兒帶到了書本中,讓幼兒從中領(lǐng)悟怎樣閱讀圖書,進(jìn)一步理解故事中的同伴之間的幫助與快樂。孩子們?cè)诼牴适聲r(shí)非常入神,對(duì)于作品中人物有更進(jìn)一步的理解,要是時(shí)間允許小朋友們還想再多聽?zhēng)妆椤Ｗ詈笠粋€(gè)環(huán)節(jié)是把圖書故事中的情節(jié)用表演形式加以深入。在扮演角色中幼兒很投入,把小熊丟了帽子——找帽子——找帽子過程中碰到朋友的心里活動(dòng)用動(dòng)作表情、語調(diào)表現(xiàn)出來。再一次地把閱讀到的內(nèi)容細(xì)細(xì)品味。

圖書是孩子的好伙伴,一本好的圖書能影響孩子的一生,孩子在圖書中領(lǐng)悟,在圖書中找到快樂,在圖書中體驗(yàn),在圖書中提高品質(zhì)。把這繪本“小熊的帽子”閱讀活動(dòng)放入圖書博覽節(jié)主題活動(dòng)中,恰到好處地體現(xiàn)了小班孩子的年齡特征,有利于孩子良好品德的形成。

第五篇：小班早期閱讀：小熊的帽子

早期閱讀

《小熊的帽子》 教案

自由閱讀（第一課時(shí)）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、自由閱讀，說出故事名稱、人物。

2、選擇所喜歡的畫面進(jìn)行講述。

3、初步理解畫面內(nèi)容，產(chǎn)生講述的愿望。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．小圖書人手一本。2．風(fēng)的聲音。

3．小熊毛絨玩具一個(gè)，帽子一頂。活動(dòng)過程：

一、情境導(dǎo)入：

今天，有一只小熊到我們班來做客。嗨，小朋友們好！【小朋友向小熊問好：小熊你好！】

【播放風(fēng)的聲音】刮風(fēng)了會(huì)發(fā)生什么事情？小熊的帽子被風(fēng)吹走了，他可著急了！該怎么辦？猜故事的名字是什么?

二、自由閱讀：

1.提出問題：【幼兒自由想象，回答問題。】 ①小熊的帽子可能被風(fēng)吹到哪里去了？ ②小熊找帽子路上會(huì)遇到誰？

小結(jié)：今天我們要來看的這本書是《小熊的帽子》。2．閱讀小圖書找答案。

①認(rèn)識(shí)封面封底，并說出封面上有誰，他怎么了？ ②帶著問題閱讀

這本書的名字叫小熊的帽子。小朋友一邊看書一邊找找看小熊的帽子被風(fēng)吹到哪里去了？小熊去找帽子會(huì)遇到誰？

3.幼兒自由閱讀小圖書，教師逐一引導(dǎo)幫助幼兒。

三、集體討論： 1.幼兒回答問題：

①小熊的帽子被風(fēng)吹到哪里去了？

②小熊找帽子在路上都遇到誰了？發(fā)生了什么事？遇到了誰，講一講這頁？ 2.收小圖書。

四、設(shè)疑激趣：

跟**會(huì)干什么？下次老師跟小朋友們一起去看看吧。

看圖講述（第二課時(shí)）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察畫面，能較完整、連貫的講述畫面內(nèi)容。

2、借助圖片內(nèi)容和語言講述，初步理解故事內(nèi)容。活動(dòng)準(zhǔn)備：大圖書 活動(dòng)過程：

一、出示大圖書，回憶第一課時(shí)的內(nèi)容導(dǎo)入 小熊的帽子去了哪里？我們一起來看一看吧。

二、仔細(xì)觀察圖片，逐頁講述。圖一：師：圖上有誰，在哪里？

幼：小熊、樹、花 在草地上

師：發(fā)生了什么事？誰的帽子？（請(qǐng)幼兒完整地說）

幼：帽子唄風(fēng)刮走了

師：從哪里看出來有風(fēng)的？（啟發(fā)幼兒尋找表示刮風(fēng)的符號(hào)）

幼：樹被風(fēng)吹歪了、帽子飛走了、刮風(fēng)的線條

師：帽子被風(fēng)吹走了，小熊的表情是怎樣的？誰來學(xué)一學(xué)

幼：驚訝（小朋友自由表演）

師：猜猜小熊會(huì)說什么呢？

幼：哎呀，我的帽子呢

師：那我們一起來幫小熊去找帽子吧（翻到p2）

圖二：師：小熊遇見了誰，它是什么樣子的？

幼：小熊遇見小青蛙、它是綠色的、手里拿著蘑菇。

師：小熊會(huì)對(duì)小青蛙說什么？（翻到p3）

幼：我們一起來看一看吧。

圖三 師：小熊的動(dòng)作是怎樣的，我們一起來做一做。小熊會(huì)說什么？

幼：我的帽子丟了，你愿意陪我一起去找嗎？ 師：小青蛙會(huì)怎么說？（翻到p4）

圖四 幼：小青蛙說，好啊 好啊

師：小青蛙最后又沒有答應(yīng)陪小熊去找帽子，從哪里看出來？

幼：答應(yīng)了 小青蛙 小熊 小鳥都咧開嘴笑了

師：我們跟著小熊一起去尋找帽子，看看接下來又會(huì)發(fā)生什么？（翻到p5）

圖五 師：它又碰見誰了，在哪里？

幼：小松鼠 在樹上

師：小熊會(huì)對(duì)小松鼠說什么？(翻到p6)圖六 幼：我的帽子丟了，你愿意陪我一起去找帽子嗎？

師：我們一起來看看小松鼠愿不愿意陪小熊去找它的帽子（翻到p7）圖七 幼：愿意

師：從哪些地方可以看出來？

幼：三只小動(dòng)物都是笑瞇瞇的師：還會(huì)發(fā)生什么事情呢？ 圖八 幼：小雞 帽子

師：小雞為什么會(huì)在帽子里呢？

幼：（自由發(fā)言）

師：我們一起來看看吧（翻到p9）

圖九 師：咦，誰出來了？

幼：雞媽媽

師：雞媽媽是什么樣子的？（手里拿著什么？）

幼：它的手里拿著蘑菇和雨傘 師：蘑菇和雨傘是從哪里來的呢？

幼：小松鼠和小青蛙送的

師：你們?cè)趺粗朗撬鼈兯偷模?/p>

幼：前面有的（翻到前面看一看）

師：小青蛙原來是去哪里的？

師：雞媽媽接過小青蛙和小松鼠的禮物時(shí)會(huì)說什么？ 幼：謝謝

師：小熊也送禮物給雞媽媽了嗎？ 幼：有

師：禮物是什么？你是怎么知道的？

圖十 幼：帽子，因?yàn)樾⌒苡行旅弊恿恕?/p>

師：小熊的新帽子是什么樣子的？ 幼：樹葉做的。

師：小熊有了新帽子開心嗎？

幼：開心

師：我們要向小動(dòng)物們學(xué)習(xí)，做一個(gè)樂于幫助別人的人

閱讀與識(shí)字（第三、四課時(shí)）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過閱讀，完整欣賞故事，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)按順序點(diǎn)讀。

3、鞏固字詞：帽子、小青蛙、愿意、邊走邊找、小松鼠、風(fēng)、好啊、寶寶、呵呵。活動(dòng)準(zhǔn)備：

小圖書人手一本、大書一本、字卡一套、錄音機(jī)和磁帶。活動(dòng)過程：

（一）閱讀故事

1、分發(fā)圖書。

▲請(qǐng)小朋友每人拿一本書，找出封面和封底。

2、聽錄音機(jī)欣賞完整的故事講述，幼兒邊聽邊看書。▲請(qǐng)小朋友安靜的聽聽錄音機(jī)講故事，按順序翻書閱讀。

3、教師講述

4、逐頁跟讀：

▲要求幼兒左手扶書，右手食指指字，隨著老師指著書本進(jìn)行點(diǎn)讀。并在相應(yīng)的位置出示字卡。

5、收書。

（二）識(shí)字游戲

1、叫醒字寶寶

出示字卡：將字卡反扣在黑板上，請(qǐng)幼兒揭開并念出來

▲這些“字寶寶”還在睡覺，我們來把它們叫醒和我們一起游戲。揭開一張，就請(qǐng)小朋友念一個(gè)。

2、認(rèn)識(shí) “字寶寶”

▲“字寶寶”想和認(rèn)識(shí)它的小朋友一起玩，看誰能認(rèn)的快又準(zhǔn)就和它做朋友一起玩。和旁邊的小朋友也介紹你的“字寶寶”。

3、識(shí)字游戲：送“字寶寶”回家

▲“字寶寶”要休息了，我們來幫忙送它們回家。

▲請(qǐng)小朋友在大書中找出和“字寶寶”一樣的字，把它送回家。根據(jù)“字寶寶”說說相應(yīng)的句子，再和“字寶寶”再見。

復(fù)述故事（第五課時(shí)）活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用自己的語言，在集體面前大膽表述故事內(nèi)容。

2、嘗試用較豐富的語言、語態(tài)、肢體動(dòng)作來講述故事內(nèi)容。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.磁帶、錄音機(jī)。2.大圖書。

3.小熊、小青蛙、小松鼠、小雞、帽子、母雞等頭飾個(gè)一份。活動(dòng)過程：

一、聽磁帶《小熊的帽子》

二、教師在黑板出示大圖書，完整復(fù)述故事。

三、請(qǐng)個(gè)別幼兒逐頁復(fù)述故事，引導(dǎo)幼兒完整并加上自己喜歡的詞語。

1.先請(qǐng)一個(gè)幼兒?jiǎn)雾搹?fù)述故事，引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的想法。2.請(qǐng)一個(gè)幼兒完整講述故事。

四、分角色表演

請(qǐng)幼兒分別飾演小熊、小青蛙、小松鼠、小雞、帽子、母雞。老師念旁白。

經(jīng)驗(yàn)遷移（第六課時(shí)）

活動(dòng)目標(biāo)：

1.喚起幼兒關(guān)愛他人，互幫互助的情感。2.運(yùn)用多種形式對(duì)故事進(jìn)行再創(chuàng)造。活動(dòng)準(zhǔn)備：

白紙、油畫棒每人一份 活動(dòng)過程：

一、回憶故事：

幼兒與老師一起完整的講故事。

二、激發(fā)幼兒關(guān)心別人：

1.小熊的帽子最后送給誰了？

2.小動(dòng)物給小熊了一頂什么樣的新帽子？ 3.小朋友你會(huì)給小熊送什么樣子的帽子呢？

三、自由作畫：

1.幼兒與教師一起自由想象，并給小熊畫一頂好看的帽子。2.教師觀察幼兒與幫助幼兒。

四、集體評(píng)畫：

說說你最喜歡的帽子，為什么喜歡？