第一篇：雷鋒精神伴我成長

小學數學課前預習能力和習慣培養的初探

思考一：何謂“預習”？

《現代漢語詞典》給出了明確的答案：“學生預先自學將要聽講的功課的過程就是預習。” 預習的過程就是自學的過程，就是憑自己已有的綜合能力獨立地發現問題、分析問題、解決問題的過程，就是學生獨立理解、識記知識的過程。預習是學習的極為重要的階段，它的特點是先人一步，它的本質是獨立學習。從這個意義上講，預習就是學習的第一核心。學生學習過程中預習可以使學生在課前對將要學習的內容有一個要的一個環節,適當大致的了解;學生帶著問題聽課,更能提高聽課效率。

在實際教學中，教師卻是顧慮重重，普遍認為，學生進行課前預習了會對將要學習的內容失去新奇感；了解了有關內容，會失去學習的興趣和動力；知道了知識的有關結論，接下來上課老師講什么？甚至會有誤讀知識，對老師課堂講解形成障礙……需要不需要預習，教師爭議頗多。

思考二：為何實施“課前預習”？“課前預習”有哪些重要作用？

余隙是培養學生自學能力的方法之一，也是拓展學生思維能力、想象能力的重要一環。它可以促使學生主動、積極學習，提高課堂教學質量，也能激發學生的求知欲，使他們產生學習的興趣。《新課程標準》倡導：預習是學習的個體一種獨立的探索活動。學生憑借已有的知識、生活經驗和學習方法，自主探索，從而激發學生的學習興趣，增強學生學好數學的信心，促進學生的發展。新課程標準還對二年級以上的學生提出了不同程度的預習、閱讀要求。在新課程理念背景下，預習不再是單純為掌握知識和技能而設置的學習活動，而是為了讓每一個孩子發展得更好。可以說，預習是教學過程中的一個必不可少的環節。課前預習的重要作用主要表現在以下四個方面：

1．預習能提高學習的主動性和積極性，變被動灌輸為主動索取； 2．預習能提高聽課效率，變課上的大吃大喝為課前的細嚼慢咽； 3．預習能增強學生的自信心，變迷惘為自信； 4．有助于培養獨立思考能力，獨自進行課前預習。

思考三：如何培養小學生的數學預習能力？一般漸進步驟有哪些？

在初始階段以指導學生預習方法和培養學生預習習慣為主要切入點。對數學預習方法的指導可以分以下四步：

1．通讀數學內容，動手畫、圈知識要點，了解主要內容。2．細讀內容，理解主要數學知識。這是預習的主要環節，即在學生對預習的數學知識有一定的了解后，教給學生“消化”這些知識的方法。這些方法主要有：（1）列舉身邊熟悉的事例來理解概念，抽象概念具體化；（2）動手實踐來感受數學；（3）大膽嘗試解答例題來思考問題；（4）巧用對比來分析關系。

3．精讀難點內容，思考、標注疑點，這是數學預習的重要一環。有了問題，學生對新課的學習才有目標。預習就是尋疑的過程。

4．嘗試練習，檢驗學生預習效果，這是數學預習不可缺少的過程。思考四：小學階段數學學科的典型預習方法指導。

根據小學數學教材的特點、小學生的年齡、心理特點及其認知規律，教給同學下面幾種預習方法： 1．“導學單”落實預習法 2．閱讀理解—嘗試練習式 3．動手操作—實驗總結式 4．系統歸納—溫故知新式 5．材料準備式 6．小組合作式

思考五：培養小學生預習能力應該注意些什么？

學生作為學習個體，本身就存在差異，在班級授課制的條件下怎樣使每一位學生都能真正積極參與，在不同層次上都能得到發展。通過實踐，我們發現初步培養小學生預習能力有以下幾點值得注意：

1．指導學生預習要落到實處。根據小學生的特點，課前預習設計要有明確的目的、具有可操作性，不要出現“預習課本第x頁—第x頁”這樣的預習要求。

2．重視培養學生預習的習慣和興趣。由于小學生初次接觸預習，不了解預習數學的方法，更沒有主動預習的習慣和預習的興趣。可以通過及時對好的預習方法和結果進行激勵性的評價，讓學生感受成功的喜悅，設計形式多樣的預習問題等方法來逐步養成課前預習的習慣、調動起預習的興趣。

3．允許不同的學生有不同的預習效果。新《課標》指出：“數學教育要面向全體學生，實現：不同的人在數學上得到不同的發展”、“要正確認識學生個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎上得到發展，要讓學生獲得成功的體驗，樹立學好數學的自信心”。承認學生的個體差異，允許學生的預習效果存在差異，對預習效果不要強求學生都到達相同的水平。

4．要針對不同教學內容，設計預習問題，指導預習方法。充分準備，精心設計問題，讓學生帶著問題看書，讓學生在教師未講新知之前即已了解內容，自己發現問題并自行解決一部分力所能及的問題，這樣既鍛煉了學生的思維能力，又減輕了課堂壓力。

5．重視預習作業的反饋功能，進一步的確定當堂課的重難點、課堂知識容量和教學進度等目的，這就改變了傳統教學中由教參、教師主觀預定的刻板盲目的教學模式，真正做到有的放矢，對癥下藥，使課堂變成師生間雙向交流的場所。教師對于學生完全懂的堅決不講，學生基本懂的稍加點撥，學生完全不懂或大多數不懂的作重點專題突破，以使優化教學過程，提高教學效率。

6．預習的目的不是單純的為教師的教服務，而更重要的是促進學生的自主學習，獲得全面的發展。低年級的學生應側重對預習興趣、預習習慣的培養，中高年級學生的預習逐步轉向側重在數學的思考和數學學習的方法上。

思考六：小學中年級數學課前預習具體策略。

根據第二學段教材教學的不同內容，在“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”“實踐與綜合應用”四個領域設計不同的課前預習。

1．“數與代數”的課前預習設計

數與代數的內容有數的認識、數的運算、探索規律等。教學目標指向培養學生的數感，注意發展學生的計算策略，重視培養學生的應用意識，重視引導學生探索規律。如 “找規律”課前預習：仔細看書中的主題圖，用你自己的語言敘述出你從圖中都有些什么，它們的數量分別是多少？你能發現哪些數量之間有關系？你能從中找到規律嗎？

學生在完成了以上的課前預習作業，在課前已經思考了相關的問題，在課堂新授時只要教師稍稍點撥，大部分學生就會有豁然開朗的感覺。現象背后的規律學生自然就能獨立概括，思維就不會停留于表面，教師就可以充分為學生進行思維的深層引領。將探索規律滲透到各部分內容之中，把自主探索與合作交流作為探索規律的主要學習形式，注意滲透數學思想方法。課前預習影響下的課堂教學模式的變化：（課前預習作業指導下的）獨立思考、自主探究→教師點撥→合作交流→教師點撥→總結提升。

2．“空間圖形”的課前預習設計

“空間和圖形”內容有：射線、直線、角的認識、感知平移、旋轉、對稱現象、圖形與位置等。內容特點是：（1）密切聯系生活實際，提供豐富的內容和素材，發展學生的空間觀；（2）充分聯系學生的生活經驗和已有的知識經驗；（3）重視空間與圖形在現實生活中的應用。這部分內容要求學生得有比較強的空間想象能力，而通過動手操作、觀察更有利于學生建立空間觀念，布置的預習任務就要側重于學生的動手操作和觀察思考，通過自主探索，逐步認識簡單圖形的形狀、大小和相互位置關系，學生只要有充分的時間和空間觀察，就能不斷的生成新知，經過老師的適當點撥以及在和學生的合作交流中得到提升。

在教學平行和相交中的認識平行時，布置的預習任務是：拿兩根小棒，從高處落下，觀察落下后兩個小棒的位置關系，如果不小心把其中的一根小棒落到地上，那么桌面上的小棒和地面上的小棒又是怎樣的關系？你仔細閱讀書中的知識，然后把你的疑惑提出來。在課堂上，首先用兩根小棒演示了一遍，小棒都落在桌面上，這兩個小棒是什么關系呢？你能說說你昨天在家演示時碰到的情況嗎？由于經過了預習，學生能較快的弄清在同一個平面內是什么意思，弄清怎樣的兩條直線是互相平行的，而本節課的重點就在怎樣畫平行線。

3．“統計與概率”的課前預習設計

統計與概率內容有：數據統計活動初步、統計圖（表）等。特點是：重視讓學生掌握統計過程，幫助學生經歷收集、整理數據的過程，引導學生用不同的方法來描述和分析統計結果。注重對不確定性和可能性的體驗，設計具體的操作活動，幫助學生去體驗，給學生創設探索和猜測的空間，培養學生的應用意識。幫助學生把握平均數的意義和特點，結合現實背景的問題情景，幫助學生把握平均數的意義，通過實例，加深對平均數特點的理解，重視對平均數的實際應用，充分提供互相合作、互相交流的空間，整合知識內容，重視統計與其他知識的聯系，統計與計算的結合，統計與圖形的結合統計與實踐活動的結合。這部分內容要求學生會收集日常工作和社會生活中的數據，對數據整理和分析，然后制成統計表，再依據統計表更好地制定決策提供依據和建議。那么在布置預習任務時就要側重于讓學生去收集他感興趣的數據，然后到課堂上來和老師同學交流，在課堂上老師著重教學的是怎樣制表和分析數據。

教學《游戲的公平性》時，課前預習設計是：（1）仔細觀察書中的主題圖，然后根據課文中的要求和父母合作做一做，設計一個表格并作好記錄。（2）什么是游戲的公平？怎樣設計游戲規則才是公平的？在日常生活中你遇到過不公平的游戲了嗎？怎樣修改就公平了？

4．“綜合實踐活動”的課前預習設計

綜合實踐活動的內容豐富，其內容特點是：精心設計實踐活動的內容，以學生學習、生活、游戲等活動場景為主，讓學生從活動場景中提出問題，解決問題。注重課題的科學性、生活性、趣味性、開放性和探究性。注意培養學生的問題意識，重視學生經歷數學活動的過程，重視學生間的合作交流，給學生提供利用各種資源進行學習和實踐的機會。重視綜合應用，培養學生提出問題和解決問題的能力，重視實踐，加強數學與生活的聯系。

一般來說，實踐與綜合運用可以包括以下幾個階段：進入問題情景→實踐體驗→解決問題→表達和交流。在布置預習任務時，側重于第一、二階段，給學生獨立思考、自主探索的時間，在課堂上交流的時候，充分尊重學生的自主性，發展學生的創新思維，在小組合作交流時，發表自己獨特的見解，并融合組內同學意見和觀點，進一步提升完善自己的認識。貫徹執行了“先學后教”、“以教導學”的教學原則，設計課前預習：（1）仔細閱讀短文，弄清操作步驟。（2）準備好做實驗的材料，先與父母合作試著做一做，完成一個表格。（3）把你在做實驗遇到的問題和困惑記錄下來。

上課時，先讓學生匯報在家里做實驗的情況，遇到的困難。我幫他們分析在操作過程中沒有注意到的細節，找到實驗失敗的原因，改變實驗中材料，再重新進行實驗時，如果不預習，在實際操作時，學生就不能知道可能會發生些什么，一節課的時間很快就沒有了，從而導致了在這節課中老師不能有的放矢。

小學數學教學中預習習慣的培養方案

一、課題研究的目的意義

（一）課題的提出

《數學課程標準》指出，讓學生學習有價值的數學，讓學生帶著問題、帶著自己的思想、自己的思維進入數學課堂對于學生的數學學習有著重要的作用。預習，顧名思義就是學生在課前的自學。可能有許多老師認為小學生預習并不重要，等上了初中再去預習也不晚。其實不然，任何良好習慣的養成都要從小開始抓起，因為“良好的開端就是成功的一半”。翻讀一下科學文化界的名人傳略，大家就會明白，他們所建造的科學文化大廈的根基都無一例外地坐落在小學時養成的自學習慣上，而課前預習就是自學之樹的萌芽。良好的預習習慣，可使學生終生受益。

（二）課題的核心價值

當前，很多教師很重視語文課前的預習，很少關注數學學科的課前預習，甚至根本不安排學生學習新的概念，去預習新的理念，去發現新的規律。這樣勢必影響課堂教學效率的提高，影響學生自我素質的不斷完善，影響學生自學習慣的養成及自學能力的提高。為此，我確定了以“數學預習習慣的培養”作為實驗課題。

二、課題研究內容

（一）小學生預習習慣的培養（1）小學生數學預習的目的（2）小學生數學預習的意義（3）小學生數學預習學好數學的作用

（4）小學生數學預習與整個數學學科相關性的研究

（二）教師在預習中起得作用（1）為學生提供豐富的預習材料（2）學生在預習過程中的指導（3）學生預習方法的研究

（4）學生預習成果的定性、定量評價

三、課題的實驗方法 本實驗主要采取行動研究與實驗研究相結合的教育科研方法，注重各種方法的相互協調與對比，并且采用問卷法，訪問法，經驗總結法，個案法，反饋法等各種實驗法，開展形式多樣的訓練實踐活動。

四、課題研究讀書學習計劃以及具體時間安排

（一）我在課題研究中閱讀學習的書目有：

1、《多元智能》

2、《新課程理念讀本》

3、《給教師的100條建議》

4、《新課程下教師與學生的對話》

（二）具體閱讀學習的時間安排如下：

1、閱讀學習《多元智能》的時間為：2008年12月至2009年1月

2、閱讀學習《新課程理念讀本》的時間為：2009年2月至4月

3、閱讀學習《給教師的100條建議》的時間為：2009年5月至6月

4、閱讀學習《新課程下教師與學生的對話》的時間為：2009年7月至9月

五、完成讀書筆記與課例分析的具體時間安排 1、2009年3月以前至少撰寫完成一篇讀書筆記和一篇案例分析 2、2009年7月以前至少撰寫完成兩篇讀書筆記、隨筆和兩篇案例分析 3、2009年10月完成課題報告，撰寫相關論文一篇。

【預習的重要性】

kx05_ws 發表于 2009-4-14 10:26:00

預習在整個學習知識的過程中有著不可低估的作用。古人講究“凡事預則立，不預則廢”，教師講課要備課，學生上課也要備學，這就是預習。其主要任務是復習、鞏固有關的舊知識，初步感知新教材，找出新教材的疑難點，為學習新知識做準備。

《現代漢語詞典》這樣解釋預習：“學生預先自學將要聽講的功課。”顯然，預習是學生的主動性的學習行為。在整個學習的過程中，學生課前如果沒有準備，聽課就顯得非常被動，而且還會手忙腳亂，課堂效率也不高，在復習的時候更是費時費力。如果學生課前有準備，那么上課的時候就會心中有數，課堂記錄也有了重點，不會“胡子眉毛一把抓”（凡是老師講的，通通都記下來；或者不知該記什么），對教師啟發性問題的反應就快，這樣不僅提高了課堂效率，而且還會增強學生的自信心。但在日常學習生活中，許多同學對預習的重要性的認識還不夠，特別是剛上中學的同學，他們認為既然老師上課要講，到時候認真聽不就行了嗎？為什么還要預習呢？有的同學甚至認為預習是浪費時間。顯而易見，這種觀念完全是錯誤的。為了取得聽課的主動權，提高學習的效率，那么勢必擯棄這種觀念，重視預習，養成良好的預習習慣。

【預習方法】

預習三環節。讀——畫——思。要認真閱讀教材，教材是最好的教案，是名人經典著作，要認真讀。畫，把不懂的地方畫起來，這是聽課的著重點。思就是思考，掌握課本的大概內容、知識結構、知識要點。

預習應注意以下問題

☆逐步養成預習習慣。良好的預習習慣不是一朝一夕的事，要堅持天天預習。如果沒有預習習慣，可以先選一兩門自己學習感到費勁的學科進行預習，待取得效果，有了經驗，增強信心后，再逐漸增加學科，直到全面預習。

☆要邊看、邊做、邊思考。在預習時，既要認真看，又要動手記，更要認真思考，要做到眼到、手到、心到。不能把預習當成老師留給的任務完成，要把它作為學習知識的一個重要環節。

☆預習功課要有輕重緩急，有針對性地進行預習。要選擇學起來難度大的學科，多預習一些時間，難度小的就少預習一些時間。重點預習學習很吃力、又要上新課的學科，其他學科一般地看看即可。預習應在當天作業完成之后進行。

☆可自行設計預習表。在閱讀、勾畫、查閱的基礎上自行設計并完成，它能夠反映出預習情況。預習表主要由三部分組成，一是填寫課題、文體、作者及其相關情況；二是對文章內容的梳理；三是提出難點和教學建議。

【預習要求】

1、課前看書，要用一定的標記標出預習要求。

2、通讀課文，用序號標出文章自然段。

3、查閱、收集課文相關資料，了解作家作品及寫作背景，并整理在讀書文摘卡上。

4、劃出生字新詞并在課文中注音。先聯系上下文想一想，再借助字典等工具書理解詞意。

5、積累課后字詞、課文成語及注釋中重要字詞，作好一定的批注，并整理在讀書文摘卡上。

6、根據課后思考題和《精析精練》自學課文，在文中勾劃有關內容，并摘抄《精析精練》部分課文內容學習，在不明白的地方用“？”做個標記。

7、預習檢查時間：每上完一篇課文后隔日將檢查后一篇新課，例：教完第一課明日中午將檢查第三課。未完成預習的學子，給予600字以上的說明書反思及抄課文重新預習。

第二篇：雷鋒精神伴我成長

雷鋒精神伴我成長

“學習雷鋒好榜樣，忠于革命忠于黨??”每當耳畔響起這首經典的老歌，在我的心里都會想起一段美好的回憶、一段動人故事。那時的我們，是唱著雷鋒之歌成長，踏著雷鋒的足跡前進。

雷鋒，一個中國人熟悉的名字，50年過去了，社會生活發生了很大的變化，可雷鋒這個名字及其所代表的高尚精神內涵，始終唱響了時代的最強音。49年前的今天，毛澤東發表了“向雷鋒同志學習”的題詞，在全國掀起了轟轟烈烈的學雷鋒活動，雷鋒精神的傳播，極大地改變了社會風貌，教育影響了幾代人。有人會問什么是標準的雷鋒精神？可以說，扶老人過馬路、主動關心弱勢群體、幫助有困難的同志，在平凡的崗位上兢兢業業的工作，凡是我們力所能及的事都可以說是雷鋒精神。雷鋒精神在我看來主要涵蓋了這兩個方面。一是全心全意為人民服務的精神；二是艱苦樸素勤儉節約的品質。雷鋒是一名普通的解放軍戰士，他身上的魅力不僅是共產主義精神的體現，同時也是對中華民族傳統美德的詮釋。

我生長在五、六十年代，記憶中上中、小學的時候，學校經常會組織向雷鋒叔叔學習，做好人好事活動。記得上小學的時侯，學校組織我們觀看《雷鋒》的電影，影片中的故事情節至今記憶猶新。雷鋒是個窮苦孩子出生，新中國給了他新生，所以他就像孩子報答父母的養育之恩一樣，對新社會懷有感恩。他把平時儉省下來的積蓄寄給戰友困難的家庭，寄給遭受災荒的不相識的人們；他用業余時間輔導駐地附近學校的孩子們，幫助他們好好學習，教育他們養成健康的品德，樹立遠大的理想；雷鋒出現在哪里，好事就做到哪里。影片中還記敘了他冒雨護送老人；他用自己的錢為丟了車票的旅客買票；深夜為戰友縫補衣服??。他的形象深入人心，直到今天，那些舍己為人的人，仍被人們親切地稱為“活雷鋒”。在學習雷鋒的活動中，那時的我們會選擇到學校、街道、職工食堂去做好事，幫助食堂洗碗、擦桌子，幫助街道清掃衛生；在馬路的山坡道上幫助拉板車人推車；在同學中開展“一幫一，一對紅”等活動。正是這種雷鋒精神，使我們從小就懂得關愛他人，幫助他人。那時候覺得做好事，幫助他人是一件很光榮的事情。

如今50年過去了，雷鋒精神也在一點點弱化，現在的孩子可能對雷鋒是誰都不太清楚了，跟他們談做好事、艱苦樸素，他們會不理解。在市場經濟時代再談學雷鋒，在有些人看來是與時代不合拍的事情。但我想，新的時代對雷鋒精神也應有一個新的詮釋，再不能把當義務清潔工、扶老人過馬路、為戰友補襪子作為雷鋒精神的體現，而應把雷鋒精神賦予新的內涵，那就是關注弱勢群體、為群眾解決實際困難等。

我們的時代需要雷鋒精神，呼喚雷鋒精神。如果我們社會中的每一個人，都向雷鋒一樣無私的幫助別人、關愛別人，正如《愛的奉獻》歌中唱的那樣，只要人人都獻出一點愛，我們的世界將變成美好的世界。

大脈中學初一:1003359459

第三篇：雷鋒精神伴我成長

雷鋒精神伴我成長

2011級財管4班 20111223 楊寧

經過本學期6次形式政策課的學習，我們不難發現雷鋒精神依然能夠代表當今社會主流的意識品質。因此，我們與必要對雷鋒精神有更深刻的理解與踐行。

然而，隨著改革開放的深化和市場經濟的發展，“學習雷鋒好榜樣”的口號似乎也漸漸失去了光彩。有人開始質疑，雷鋒精神是否已經過時？ 也許在這些人眼中，任何諸如“雷鋒精神”之類的道德宣傳都已過時，因為現在是一個“法制”的年代。他們只相信法律、制度、合同、協議等實實在在的明文條款，我們每個人只要按照這些條款做好自己份內的事情就可以了。如果社會還需要個人去學雷鋒，只能說明我們的“法制”還不完善。此時，我們需要倡導的不是學雷鋒，而是去完善“法制”。不是么？是的。如果整個社會能夠像一臺嚴絲合縫的機器一樣運轉，那么我們只要制定好機器運轉的規則就可以了，道德確實沒有存在的必要。遺憾的是，人不是機器，人類社會也不是機器。盡管法制在不斷完善，但它不可能解決一切問題，社會發展進 步始終需要道德的力量。為此，我國提出了“依法治國”與“以德治國”相結合的 基本方針。我們需要弘揚美好的道德，而雷鋒精神，正是美好道德的典范。我們應當相信，在任何時候，美好的道德都不會過時；我們也應當相信，雷鋒精神將永不過時 那么現在的我們應當如何踐行雷鋒精神？這個問題似乎很復雜，其實答案也可以很簡單：“從我做起，從身邊做起。”

首先，雷鋒精神，是以雷鋒的名字命名的、以雷鋒的精神為基本內涵的、在實踐中不斷豐富和發展著的革命精神，其實質和核心是全心全意為人民服務，為了人民的事業無私奉獻。他已經成為我們這個時代精神 文明的同義語、先進文化的表征。周總理把雷鋒精神全面而精辟地概 括為“憎愛分明的階級立場、言行一致的革命精神、公而忘私的共產 主義風格、奮不顧身的無產階級斗志”。具體來說，雷鋒精神的內涵包括：

1、助人為樂

2、愛國精神

3、熱情似火

4、默默無聞

5、勤儉節約

6、無私奉獻

7、愛崗敬業

8、熱愛勞動

9、忠于革命，忠于黨 10釘子精神。

在當代社會，有多少人還能像雷鋒一樣，永遠的那么富有愛心，永遠的那么真誠善良，永遠像一顆小小的螺絲釘。今日的世界由于經 濟的高速發展表現出更為開闊的空間，然而，很多人曾經火熱的心靈 卻開始變得冷漠，有些本不該變的東西也變了，但是在我看來，無論 時空如何變化，那些決定人類向前發展的基本要素沒有變，那些人類 在任何時候都在追求的美好事物沒有變。盡管在我們的身邊，雷鋒精 神被越來越多的人們所淡忘，然而，在世界的更多地方，雷鋒被各國 的人們所景仰，所學習。我相信雷鋒精神會以超越時空的力量成為人 類最寶貴的精神財富。而我們作為21世紀的大學生，是祖國未來的希望，肩上擔負著 對社會和家人的責任，無論我們以后從事什么樣的工作，都不能缺少雷鋒精神。再平凡的崗位都可以做出不平凡的貢獻，只要你的人生觀、價值觀是正確的，你的工作就會有不盡的原動力。

俗話說“不積跬步無以致千里，不積小流無以成江河”，“水滴石穿”“積少成多”，我國自古以來就展示了取得成功最重要的不在于個人能力的大小，而在于點滴積累，雷鋒以對黨和對人民的無限熱誠，從平凡的小事中做出了不平凡。

雷鋒以自身的行動向我們展示了一個人的道德品質，在任何時候，助人為樂、愛崗敬業、積極進取、勤儉節約這些優秀品質都是我們不斷學習的要素。雷鋒精神是不受時空限定的，無論現代科技怎樣發達，無論人們的生 存方式怎樣改變，雷鋒對世界和他人真誠的愛心永遠是人間渴求的那種溫暖，像陽光一樣成為人類永恒的需要。

在工作上，我們需要雷鋒精神，我們應該像雷鋒那樣愛崗敬業、刻苦鉆研、勤儉節約，把工作當成自己的職責，做一個有利于公司，有利于團隊的人。只有這樣，公司才能得到發展，我們自己的能力才能得以更大的發揮。在生活中，我們也同樣需要雷鋒精神，只有我們自己發揚助人為樂的精神，與人為善，我們才能得到別人的幫助和尊敬，才能在互動的真誠中感到真正的快樂。那種在任何時候都只看到自己利益的人是很難體會到生活中的快樂的，真正的快樂只有一種，那就是為他人而付出，這樣做你將獲得生命最高的榮譽。

作為一個普通的大學生，應該把雷鋒同志作為自己的人生楷模，力求在為人民作出奉獻的同時，實現自己的人生價值。文天祥的 “人生自古誰無死、留取丹心照汗青” 以及范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”都說明了我們應該學習雷鋒默默無聞、無私奉獻的精神，只有這樣大德的胸懷，才能成就一番事業。但是，我們作為當

代的大學生應該怎樣踐行雷鋒精神呢？其實方法有很多種，首先，我們可以先從身邊的小事做起，從身邊的點點滴滴做起。

例如，1.教室里的長明燈、宿舍里的長流水都給學校造成了不必 要的浪費和損失，也是對自然資源無盡的浪費。因此，我們在每一次 下課離開教室和離開寢室的時候都應該看看教室和寢室里的燈是否 都已經關閉，水龍頭是否都已經擰緊。2.在每一所學校里都會有些同學惡意損壞校園里的公共設施，如水龍頭、門窗、燈管以及在桌子上亂刻亂畫。對于這些同學應該加以教育，根據情況給以一定的懲罰。

3.吃完東西應該把塑料袋、快餐盒、果皮、瓜子殼等扔進垃圾桶，而不應該隨地亂扔，污染環境。4.在生活中如果遇到需要幫助的人，我們都應該對他們伸出援助之手，積極的幫助他人，熱心奉獻。

我們作為當代的大學生應當以雷鋒精神作為指導，去思考和踐行 如何更好的為祖國和人民奉獻自己的青春和熱血。雷鋒精神在鼓舞我們培養自強自信的心理素質上也有極大的幫助。我們應當向雷鋒學習，不把困難當回事，勇于面對生活的挑戰，這樣才能真正成為時代的驕子，真正實現自己的人生目標，更好的為祖國和人民貢獻力量。大學四年正是大學生學本領報效祖國的四年。

大學時代正是學本領的大好時期，是為走進社會做準備的時候，沒有艱辛的付出，就沒有甘甜的收獲，雷鋒用行動告訴我們，青春的美在于不斷的奮斗，而非享受。人生的幸福來源于熱情的投入，而非貪婪的索取。專業的學習也許苦澀毫無樂趣，但只要我們用雷鋒一樣的精神不斷去鉆研，不怕苦，不怕累，成功是屬于我們當代大學生的。

第四篇：雷鋒精神伴我成長

雷鋒精神伴我成長

惠安縣后洋小學六1班 莊銣萍指導師：王玉清

大家知道3月5日是學雷鋒日。瞧！我們校園的LED顯示屏上的宣傳主題標語“三月春風處處留 雷鋒精神心中留”沒錯，雷鋒是多么響亮的名字啊！那么，你們了解雷鋒嗎？想知道雷鋒精神到底是什么嗎？下面就讓我來告訴大家吧！

他是一位偉大的共產主義戰士，是中國人民解放軍全心全意為人民服務的楷模。1940年出生于湖南省望城縣一個貧窮農民家庭。7歲淪為孤兒，在窮鄉親的拉扯下，掙扎著活了下來。解放前，他一家親人相繼含恨死去。1956年，雷鋒高小畢業，先后在鄉政府、縣委會擔任通訊員和公務員。隨后，他又參加了共青團和中國共產黨立了多次戰功，被毛主席稱為“好戰士”。在接下來的幾年里，雷鋒全心全意的為老百姓服務，貼近百姓生活，1958年，雷鋒來到鞍鋼參加工業建設，三次被評為先進生產者，五次被評為紅旗手，十八次被評為標兵，1962年8月15日，他以身殉職了，享年22歲。

雷鋒精神是什么嗎？是助人為樂。一次雷鋒外出在沈陽車站換車的時候，一出檢票口，發現一群人圍看一個背著小孩的中年婦女，原來位婦女從遼寧去吉林看丈夫，車票和錢丟了。雷鋒用自己的津貼費買了一張去吉林的火車票塞到大嫂手里，大嫂含著眼淚說：“小兄弟，你叫什么名字，是哪個單位的？”雷鋒說：“我叫解放軍，就在部隊工作。” 在這22年的風雨里，像這樣的好事他做了無數次，每一次都是盡心盡力，做好事就像他生命中不可缺少的一部分一樣。

雷鋒精神是什么嗎？是勤儉節約。雷鋒叔叔一雙襪子補了又補，穿了又穿，縫了又縫，一直舍不得扔。我們現在的生活富裕了，盡管不用像他那樣穿打補丁的襪子，但節儉的精神還要有。

我認為作為一名六年級小學生，首先就是自己的事不要被人的幫助，在疊好被子、收拾書包、洗襪子等力所能及的小事之余，還可以為生病時的同學送出的親切問候，教師節送上的溫馨祝福，家長生日時獻出的美好祝愿等等。這些都是我們在成長路上助人為樂精神的具體體現。

3月5日的過去，并不意味著學雷鋒活動就此結束，也不意味著在日后的生活中將雷鋒精神淡忘。我們將繼續發揚雷鋒精神，使它成為我們日常生活的一部分，成為我們小學生品格中最為閃亮的一部分。

第五篇：雷鋒精神伴我成長

雷鋒精神伴我成長，心靈家園與你同行

高一（13）班鐘丹丹指導老師：楊琴

站讓在九百六十萬平方公里的沃土上，身處有著幾千年文明史的國度，我的心如火，我的情如歌。回想歷史上的英雄人物——雷鋒，感受著陪伴我成長的雷鋒精神，我的內心充實而溫暖。

今天，我要為大家演講的題目就是《雷鋒精神伴我成長，心靈家園與你同行》。是誰，雖沒有高大的身材，卻受世人仰慕？是誰，雖只是一名普通的解放軍戰士，卻用最平凡的行動，銘刻不朽的青春？是誰，雖沒有漫長的人生，卻用短暫的生命，留下永恒的精神！是他，是我國家喻戶曉的全心全意為人民服務的楷模；是在短暫的一生中，助人無數，出差一千里，好事做了一火車的雷鋒同志！如今，他的事跡已經凝結成一種精神。但是，兒時，我并不知道雷鋒的內涵，更無法理解雷鋒的作為。甚至，覺得他很傻，很傻，居然傻到毫無保留地為黨和人民奉獻自己。但后來，我意識到：我錯了，徹徹底底地錯了。因為雷鋒精神產生于社會主義建設的火熱實踐中，符合時代進步的潮流；因為雷鋒精神繼承了中華民族幾千年的優良傳統，體現了偉大的民族精神；更因為雷鋒精神已經成為先進人物的崇高思想和優秀品質，成為熱愛祖國，熱愛黨，發展人與人之間團結友愛互相的新型人際關系的理想人格。

成長的十六年里，我時時刻刻感受著雷鋒精神的延續。在危險裹脅生命呼嘯而來之際，挺身而出，接住生命，托住“幼吾幼以及人之幼”的傳統美德的普通職工吳菊萍，用柔弱的雙臂詮釋了雷鋒精神；綠了荒山，白了頭發，志在造福百姓，老驥伏櫪，意氣風發，心向未來的草根書記楊善洲，用寶貴青春弘揚了雷鋒精神；少小離家，重返故土之時，捧著一壇又一壇骨灰的臺灣老兵高秉涵，用顫抖的雙手，傳承了雷鋒精神。他們的奉獻，如一縷溫馨的風，把雷鋒精神吹遍到大江南北，吹拂著每一位中華兒女的心田。

然而，在這個高唱“弘揚雷鋒精神”的時代，道德缺失現象卻日益暴露；黑心的商家為了牟取暴利，不惜以消費者的生命為代價；冷漠的路人，在肇事逃逸事件發生之時，漠然離去；殘酷的詐騙者，將無情的魔爪伸向可憐的老人，詐取他們畢生的積蓄，甚至傷害他們的性命??中國，一個有著幾千年文明史的泱泱大國，如今竟培養了一代沒有血液和靈魂的冷血動物；中華民族一個被譽最優秀的享名中外的民族，如今竟繁衍出一批漠視生命和責任的行尸走肉！

面對逐漸冷漠的社會逐漸泯滅的人心，為了不讓一個民族的形象就此毀掉，我們應義不容辭地弘揚雷鋒精神，刻不容緩地建設心靈家園。讓我們把學習雷鋒同生活中的點點滴滴結合起來；看到一老人拉重物上坡時，伸手推一把，鄰居忙碌時，幫忙照顧小孩；同學沮喪時，送上一句溫暖的話或是一個鼓勵的眼神。讓我們用雷鋒精神重塑自我，做一個高尚的、人，一個有道德的人，一個脫離低級趣味的人，做中華民族傳統美德的傳承者，社會主義道德規范的實踐者，新型人際關系的倡導者；讓我們勤儉節約、艱苦奮斗、團結友愛、助人為樂，爭做雷鋒精神的傳承者，心靈家園的建設者！

各位老師、各位同學，縱使我有百口，也道不清雷鋒精神的含義，縱使我有百手也寫不完雷鋒精神的事跡。雷鋒精神是中華民族的瑰寶，是現代精神的象征，是人類精神文明的精華。我堅信，只要我們付諸行動，雷鋒精神將陪伴我們成長，心靈家園將永遠與你我同行！