第一篇：范仲淹的故事教案

16．范仲淹的故事

教學目標：

1.學習并掌握本課的生字新詞，積累“廢寢忘食”等詞語，能聽寫“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長”。

2.深入了解范仲淹刻苦讀書的故事，通過相關語句的品讀，領會人物的美德。

3.學習作者是怎樣通過對人物言行的刻畫來表現(xiàn)人物的品質的。4．總結全文，拓展延伸，啟迪學生向范仲淹學習，立下遠大志向，刻苦讀書。

5．有感情地朗讀課文，背誦課文第一至第三自然段。

教學重點難點：

1．重點：引導學生讀懂課文，了解課文內容，感悟人物的精神品質。

2．難點：理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想境界并樹立這樣的志向和抱負。

3.學習作者是怎樣通過對人物言行的刻畫來表現(xiàn)人物的品質的。

教具準備：

與課文內容相關的幻燈片。

教學過程：

一．談話導入，揭示課題 學生自由談談預習時的收獲

師：誰能向大家介紹一下范仲淹？例如：范仲淹的生平、他的作品或是跟大家講講你知道的有關他的小故事都行。

師： 今天，我們就來深入地了解范仲淹的故事。齊讀課題

二、直奔主旨，切入要點

師：作為政治家，范仲淹一生為官清廉；作為文學家，他的詩、詞、文都很出色，著名的《岳陽樓記》就出自他的手，文中有一個千古名句被后人廣為傳誦，它是——（展示課件）

師：齊讀起。師：請同學們再讀一讀這句話，結合課前我們對范仲淹生平事跡的介紹，談一談你對這句話得理解。（在天下人還沒有感到憂慮的時候就憂慮了，在天下人已快樂之后才快樂。憂：憂國憂民）

師： 時刻為國家的前途擔憂，為百姓的生活考慮，范仲淹就是這樣一個愛國愛民的人，正如他自己所說（展示課件），齊讀他說起：

他說：“我的志向，要么當個好大夫，要么當個好宰相。好大 夫為人治病，好宰相治國為民。”

師：再讀這句話，感受范仲淹崇高的思想，遠大的抱負。師：范仲淹是這么說的，也是這么做的嗎？我們繼續(xù)學習課文第二部分。

三、品讀句子，感悟品質

師：你能給這些故事加個合適的小標題嗎？

生概括師板書（只身苦學、劃粥割齏、謝絕佳肴、閉門苦讀）師：課文給我們介紹了范仲淹刻苦學習的四個小故事。只身苦學（出示課件）

1.他曾一人離家去附近山上的寺院里讀書。累了，就用冷水洗臉；餓了，用稀粥充饑。

只身求學的過程中還會遇到很多困難，用“----了，就----。”來說一句話。

3.范仲淹十分珍惜這寶貴的學習機會，廢寢忘食地苦讀詩書，鉆研學問。

師：廢寢忘食是什么意思？（顧不得睡覺，忘記吃飯。形容非常專心努力。）

劃粥割齏（出示課件）

1.那時，他的生活極其艱苦，每天只煮一鍋米粥，等粥凝凍之后再劃成四塊

早晚各食兩塊；并把咸菜切成碎末一起食用。這便是成語“劃粥割齏”的由來。

2.品讀句子：然而，范仲淹對這種清苦的生活毫不介意。他發(fā)憤苦讀，每天差不多都是凌晨雞鳴即起，攻讀詩書，直到夜半才和衣而眠。據(jù)說，他曾五年未解衣就寢。

師：“毫不介意”是什么意思？（絲毫不在意）

師：這句話中哪些詞體現(xiàn)范仲淹的讀書刻苦、用功？（“從凌晨”到“夜半”，從“和衣而眠”，“五年未解衣就寢”）

師：我們一起來把這句話齊讀一遍，那時，他的生活極其艱苦，然而，范仲淹對這種清苦的生活毫不介意，他起——生跟讀“他發(fā)奮苦讀——他曾五年未解衣就寢”

謝絕饋贈（出示課件）

品讀句子：“我已經(jīng)習慣食用粗茶淡飯，擔心現(xiàn)在吃了雞鴨魚肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了。”

師：范仲淹為什么寧食粗茶淡飯，不吃美味佳肴？

師：

從范仲淹的語言中你體會到了什么？（艱苦奮斗，生活儉樸的高尚品德）

閉門苦讀（出示課件）師：“千載難逢”是什么意思？（一千年也難碰到一次。形容機會非常難得。）

師：見了皇帝其他師生是怎樣做的？范仲淹又是怎樣做的？從范仲淹的語言和行為中你又體會到了什么呢？（自信、刻苦）“閉門不出”，師生對話讓學生換位體驗，當全城轟動之時，范仲淹為什么不為所動。

六．總結全文

師：果然，后來他不僅見到了皇帝，還成了皇帝的得力助手，是他的刻苦成就了他的一生，實現(xiàn)了自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大志向和抱負。

師：正因為范仲淹為國為民，以天下為己任，人們給了他極高的評價，用范仲淹贊頌先賢的話來贊頌他，誰愿意來讀讀課文最后一句。（展示課件）

師：“泱泱”是什么意思？（水面廣闊）

師：誰能說說這句話的意思？（這句話的意思是：青山挺拔，江水浩蕩，人們贊頌范仲淹先生的精神品質，像山一樣高大挺拔，像水一樣源源流長，流芳百世。）

人們贊頌范仲淹先生的精神品質，像山一樣高大挺拔，像水一樣源源流長，流芳百世。讓我們懷著對范仲淹的崇敬之情，再來讀這段話。

七。課堂總結 師：范仲淹刻苦讀書的故事，使我們了解到其以天下為己任的崇高精神品質。這是一篇寫人的文章，請同學們仔細想想，通過寫人物的什么來表達人物的形象？（典型的事例），又是抓住哪些細節(jié)來表現(xiàn)人物的崇高精神？（言行）

師：人有了遠大的理想，生活就會有目標，就會知道，今天我們是為什么而學習，他的未來才會有輝煌的成績。《少年中國說》的詩句：“少年睿則國睿，少年富則國富，少年強則國強”。老師相信，在座的各位同學一定會認真努力的讀書，也會成為一個有遠大志向的人。

板書設計： 略 八．作業(yè)

1.有感情的朗讀課文，背誦課文第一至第三自然段。2．用筆畫出表示范仲淹刻苦學習的詞語背一背。3．搜集有關范仲淹的詩詞以及故事

指導教師：

第二篇：范仲淹的故事教案

范仲淹的故事

一、教學目標：

1、知識與技能：①深入了解范仲淹刻苦讀書的故事,通過相關語句的品讀,領會人物的美德；②學習作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的；③通過學習，理解重點詞句的意思,如：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”等。

2、過程與方法：以學生為主體，引導學生小組合作探究，讓學生充分地與文本進行交流，在感知課文內容的基礎上，品讀穩(wěn)重具體描繪范仲淹言行的語句，在形式多樣的品讀中感悟人物的品質。3情感態(tài)度與價值觀：①啟發(fā)學生來向范仲淹學習，立下遠大志向，刻苦讀書；②教育學生樹立正確的人生觀，價值觀，領會并學習范仲淹“以天下為己任”的精神品質。

二、教學重點：

引導學生讀懂課文，了解課文內容，感悟人物的精神品質。

三、教學難點：

理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想境界，并樹立這樣的志向和抱負。

四、教學準備：生字卡、圖片

五、教學板書

16、范仲淹的故事

只身求學

憂國憂民 →刻苦讀書 劃粥割齏

謝絕佳肴 閉門不出

六、課時劃分：兩課時（第二課時）

七、教學過程：

一、復習導入新課

1.出示生字卡，指明讀一讀。

2.教師談話導入新課：這節(jié)課我們繼續(xù)學習范仲淹的故事。

二、初讀課文

（一）默讀課文，思考課文寫范仲淹，主要是為了體現(xiàn)范仲淹的哪一方面？

1.指名回答，板書（刻苦讀書）； 2.全文寫了范仲淹幾件事？ ①讓生自讀課文，思考問題； ②指明回答；

③讓生小組討論，概括小標題； ④集體反饋，教師相機板書； 三、品讀語句，體會品質

（一）自主默讀，仔細讀讀課文； 1.說說范仲淹的志向是什么？

2.為了實現(xiàn)他的志向，他是怎么做的呢？用筆畫出范仲淹的言行

（邊讀邊批注）

3.小組交流，說說哪個故事最讓你感動？ 4．集體反饋

（1）指明說說哪個故事，最讓你感動？

（2）為什么這個故事最讓你感動了？讓你感動的理由是什么？（3）教師指導學生體會重點詞句。

只身求學

“累了，就用冷水洗洗臉，餓了，就用稀粥充饑。”

“范仲淹十分珍惜這寶貴的學習機會，廢寢忘食地苦讀詩書，鉆研學問。”

（范仲淹雖然家境貧寒，但是他學習非常刻苦。引導學生想象他是怎樣刻苦讀書的？抓住重點詞語理解。）

劃粥割齏

“那時，他的生活極其艱苦，每天只煮一鍋米粥，等粥凝凍之后再劃成四塊，早晚各食兩塊；并把咸菜切成碎末一起食用。” “然而，范仲淹對這種清苦生活毫不介意。”

（1）對于穩(wěn)重第一句話描述的情形，文中用了一個成語來概括，那就是“劃粥割齏”；

（2）教師指名反饋，這說明了什么？（范仲淹的生活極其艱苦，清貧）

（3）對于這種生活，范仲淹的態(tài)度是什么？（毫不介意）哪一句體現(xiàn)了他的態(tài)度？

謝絕佳肴

“一位好友來看望他，發(fā)現(xiàn)他的飲食如此之差，心中不忍，就送銀子給范仲淹改善生活，但范仲淹委婉的拒絕了。”（1）指名說，“委婉”的意思。

（2）不是說范仲淹的生活很清貧嗎？那為什么范仲淹要拒絕呢？（3）引導學生想象：好友給范仲淹送來了銀子，范仲淹會怎么想呢？會怎么婉轉的拒絕呢？

（4）范仲淹不接受銀兩，朋友便送來了美味佳肴，結果怎樣了？ “可是，幾天過去了，食品發(fā)霉變質了，也不見范仲淹吃一口。”（5）指導學生讀好這一句話。（讀書驚訝、疑惑的語氣）（6）引導探究：范仲淹為什么不吃朋友送來的美味佳肴呢？（7）找出語句，指名說說讀了這一句話，你的感受是什么？（8）你了解到了范仲淹的哪一方面？

閉門不出

“可是，范仲淹卻閉門不出，仍像往常一樣埋頭苦讀。”（1）范仲淹在什么情況下依然埋頭苦讀呢？（2）其他師生呢又是怎樣表現(xiàn)的呢？

（3）體會范仲淹的自信、刻苦，懂得“機會總是留給有準備的人”。四 總結全文，擴展延伸

1.同學們，范仲淹這么刻苦的讀書是為了什么呢？（引導學生體會“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”）2.再次深入讀書尋找答案。

他說：“我的志向，要么當個好大夫，要么當個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民。（1）讀句子，想想他是怎樣說的；（2）練習有感情地讀這句話。

（3）從這句話中，我們又能看出范仲淹是怎樣的人？（4）包含著對祖國的熱愛，再讀這句話。3.總結全文

范仲淹正是這樣的刻苦讀書，努力學習，從政后用自己的智慧，興國利民，贏得了后人的贊揚，正所謂“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長。”

4.理解“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長。”，說說后人為什么用這句話形容范仲淹呢？

五、作業(yè)布置 1．背誦課文1-3段； 2．抄寫讓你感受深刻的句子。

3、你有什么收獲，請寫下來。

第三篇：范仲淹故事

范仲淹故事

范公：指的是宋代著名的思想家、政治家、軍事家、文學家-范仲淹，范公祠即范仲淹紀念祠。

范仲淹（989 ~ 1052）

范仲淹，字希文。和包拯同朝，為北宋名臣，吳縣（今屬江蘇）人，少年十家貧但好學，當秀才時就常以天下為己任，有敢言之名。曾多次上書批評當時的宰相，因而三次被貶。宋仁宗時官至參知政事，相當于副宰相。元昊反，以龍圖閣直學士與夏竦經(jīng)略陜西，號令嚴明，夏人不敢犯，羌人稱為龍圖老子，夏人稱為小范老子。1043年（宋仁宗慶歷三年）范仲淹對當時的朝政的弊病極為痛心，提出「十事疏」，主張建立嚴密的仕官制度，注意農(nóng)桑，整頓武備，推行法制，減輕傜役。宋仁宗采納他的建議，陸續(xù)推行，史稱「慶歷新政」。可惜不久因為保守派的反對而不能實現(xiàn)，因而被貶至陜西四路宣撫使，后來在赴潁州途中病死，卒謚文正。

范仲淹喜好彈琴，然平日只彈履霜一曲，故時人稱之為范履霜。他工于詩詞散文，所作的文章富政治內容，文辭秀美，氣度豁達。他的《岳陽樓記》一文中的「先天下人之憂而憂，后天下人之樂而樂」兩句，為千古佳句。也是他一生愛國的寫照。

大家都知道，范仲淹不是博山人，而是蘇州吳縣人，博山是范仲淹的母親謝氏的娘家，也就是說他的外祖母家在博山。范仲淹兩歲的時候，他的父親病故了，那時他的母親還很年輕，便沖破世俗的束縛，帶他改嫁到了長山縣（今淄博市周村一帶）的朱氏家中，少年時代的范仲淹，在朱家經(jīng)常受到虐待，他的母親感到非常傷心，便把他護送到博山的荊山寺讀書學習，后人敬佩他的政績和節(jié)操，便在他少年讀書學習的地方建祠紀念。

范仲淹，字希文，蘇州吳縣人，他生于宋太宗端拱二年（公元 989 年），卒于宋仁宗皇祐四年（公元 1052 年），終年六十四歲。仁宗時，他武官曾任樞密副使（大致相當于國防部副部長），文官曾任參知政事（相當于副宰相），是一位出將入相，文武兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｋ俏覈鴼v史上著名的思想家、政治家、軍事家和文學家。

范仲淹雖是蘇州吳縣人，但他卻是出生在徐州。他的老家是蘇州。范仲淹兩歲的時候，他的父親病逝，幼小的范仲淹便隨其母親改嫁，來到了長山縣的朱氏家中，少年時期的范仲淹是在一種十分艱苦的境遇中度過的。他在博山的荊山寺刻苦攻讀。

范仲淹在范泉邊勤奮學習。他的學習生活非常艱苦。范仲淹在追憶他的少年生活時這樣寫到： “ 我過去和一姓劉的同學，在少年時代的學習生活都是極為艱苦的，每天煮兩升粟米粥，冷了，切成四塊，早晚吃二塊。把蔬菜切碎，加半杯醋，少量鹽，燒熟當菜，就這樣的生活過了三年多 ”。雖然范公少年時代的生活非常艱苦，但他學習勤奮，胸有大志。曾有人在一座靈祠中聽到范仲淹的禱問： “ 我將來能當宰相嗎？ ” 神說不能。又問： “ 我不能當宰相，做個良醫(yī)如何？ ” 或當宰相，或當良醫(yī)，工作性質雖然不相同，但為民造福卻是相同的。范仲淹不做宰相就做良醫(yī)的思想，確實是那個時代知識分子思想的精華。“ 毅然出走 ” 是說范仲淹在二十歲時得知自己的身世，毅然離家出走，到南部 “ 應天府書院 ” 讀書學習。當時他的母親哭著追出去很遠，他甚至都沒回頭看一眼心愛的母親。在南部應天府書院，他 “ 晝夜苦學 ”，五年未嘗解衣就枕的舒適生活，寒冬臘月，讀書困倦了，就用冷水洗臉，再繼續(xù)讀。日常生活也非常艱苦，經(jīng)常吃不上飯，他就以喝粥充饑，一位南都官員的兒子和他是同學，非常同情他，便把他學習勤奮、生活艱苦的情況告訴了父親。父親便叫兒子把官府為自己準備的飯菜送一份給他，他婉言謝絕了，并說： “ 我吃粥慣了，一吃好吃的，就要以吃粥為苦了 ”。就這樣他在南部應天府后院寒窗苦讀五年。

經(jīng)過五年“人所不堪”“自刻益苦”的生活，大中祥府八年（公元 1015 年）范仲淹考中了進士，這年他二十六歲，做官后，他清正廉潔，辦事公正。

范仲淹考中進士做官后，一直在低職位上徘徊，沒有對國家重大問題的參決權，意志得不到發(fā)揮，才能得不到展示，于是他在乾興元年（公元 1022 年）也就是他三十四歲時，向當時的樞密副使張知白毛遂自薦，以圖大展宏圖，實現(xiàn)自己的強國、富民之夢。“ 鹽倉治水 ”，是說范仲淹受命到泰州西溪鹽倉帶領廣大災民治理海堤的情節(jié)。當時，泰州西溪一帶的海堤嚴重損壞，多年沒修，秋天大風暴雨，潮水涌入，原來的沃土漸漸變成了鹽堿地，五谷不收，老百姓逃荒要飯，遠走他鄉(xiāng)的就有三千多戶，范仲淹見此慘狀，非常痛心，便建議修復海堤，為民解憂。此事得到了朝廷的恩準，于是他便帶領廣大災民開始了鹽倉治水工程，經(jīng)過一番艱難困苦的治水大戰(zhàn)，全長一百五十多里的海堤修成了，逃亡的災民也陸續(xù)返回了家園，范公關心災民疾苦的這一舉動，深得廣大災民的好評。

范仲淹大膽直言，抨擊時弊，幾度遭貶。天圣五年（公元 1027 年），范仲淹升任秘閣校理，出于以天下為己任的責任感，曾幾次大膽直言批評章獻太后垂簾聽政帶來的弊端，因此而被貶為通判；章獻太后去世后，仲淹又被召入京，任左司諫，但不到一年，又因批評仁宗皇帝廢除皇后，被貶知睦州。景祐二年，又晉升為國子監(jiān)，因批評宰相呂夷簡用人不當，再次被貶知饒州，可以說是“三出京城 ”三起三落。

范仲淹以百姓疾苦為己任，帶領百姓在蘇州治理水患。范仲淹被貶到地方為官，仍以百姓的饑苦為己任，想百姓之所想，急百姓之所急，百姓的事就是自己的事，為百姓辦了許多好事，在蘇州為治理水患，他帶領百姓挖渠、筑堤、引導太湖水入海，并治理了其他的江河、湖泊，消除了水患，受到了百姓的敬仰和愛戴。

康定元年（公元 1040 年），宋朝與西夏關系日趨緊張，因戰(zhàn)事需要，范仲淹被調任為陜西經(jīng)略副使，協(xié)助軍事長官韓琦，負責北部地區(qū)的軍事防務，他親自到邊關延州視察，看到的是番不容樂觀的景象，他便向朝廷提出要求，將自己調往邊關延州，親臨戰(zhàn)場指揮作戰(zhàn)。朝廷批準了他的請求，到了延州之后，他首先抓了邊軍整訓，在精兵的同時，嚴整軍紀，并對邊關城塞進行了修復和重建，使邊關局勢有了很大改觀。

范仲淹對敵戰(zhàn)略的正確。為了堅守邊關，仲淹加緊安排修筑城寨，慶歷二年（公元 1042 年）他親自指揮修建了馬鋪城，切斷了西夏與少數(shù)民族的往來，使西夏官兵處于孤主無援的地位，不敢輕舉妄動，由于仲淹守邊有功，朝廷又將他提升為觀察使，但仲淹為確保邊關萬無一失，他曾三次辭讓觀察使，受到了宋兵和邊關的尊敬和愛戴。

慶歷三年（公元 1043 年），這年范仲淹五十五歲，由于他在邊關抵御外來侵略立下了汗馬之功，朝廷又將他提升為參知政事（相當于副宰相），這次的升遷，為范促淹實現(xiàn)自己青年時代改革朝政，富民強國的理想創(chuàng)造了一個良好的條件，這年九月，仁宗皇帝在天章閣召見了范仲淹，他提出了著名的《答手詔條陳十事》的改革方案。天章閣是真宗皇帝所建，屬于內禁重地，從來沒有在此召見過朝臣，此次召見范仲淹，足見仁宗皇帝對他的重視和對他寄予的后望。

范仲淹與改革家們大展宏圖，改革朝政。范仲淹在《答手詔條陳十事》中提出了十項改革內容，即：明黜陟；抑僥 幸 ；精貢舉；擇長官；均公田；厚農(nóng)桑；修武備；減徭役；覃恩信；重命令。這十件事抓住了北宋真宗和仁宗兩朝政治積弊的要害。“ 慶歷新政 ” 方案于慶歷三年十月相繼頒布實施，首先改革的是官制，后全面展開。

轟轟烈烈的慶歷新政從慶歷三年十月至次年八月，不到一年的時間，由于 “ 慶歷新政 ” 觸動了保守派官僚的自身利益，加之慶歷新政準備不足，也帶來了某些副面影響，在奸臣和宦官的勾結下，很快就以失敗而告終，范仲淹因此而被罷免參知政事。

范仲淹被貶之后，先后又在邠州、鄧州、青州等地做過地方官。在這期間，他仍然為官清廉，盡職盡責，千古名篇 “ 岳陽樓記 ” 就是在這一時期寫成的。其中的精華之句： “ 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 ” 至今仍廣泛傳頒，激勵后人。皇祐三年（公元 1051 年），這年先生已63歲，老病一身，他向朝廷請求，到潁州任職，借以休養(yǎng)，朝廷批準了他的請求（因潁州歷來是北宋大臣退閑之地）。皇祐四年（公元 1052 年），仲淹帶病上路，但身體每況愈下，不得不中途在徐州診治，同年夏天，范老先生因病與世長辭，終年64歲。他64年前，在徐州出生，64年后又同一地方與世長辭，用自己坦蕩的一生，將生命的起點和終點連在了一起，劃成了一個蘊含豐富的句號。

先生的一生治國有略，教子有方，他的兩個兒子先后都成了宋朝的宰相，繼續(xù)為實現(xiàn)他富民強國的遠大理想而努力奮斗

第四篇：16_范仲淹的故事教案

①讀了課文，范仲淹給你留下怎樣的印象？ ②為了實現(xiàn)自己憂天下的遠大抱負，范仲淹是怎樣做的呢？課文具體概述了范仲③淹的哪些故事，給這些故事加個小標題。

④用橫線畫出范件淹的言行的語句，再令你感動得地方寫出自己的感受。⑤學習范仲淹讀書的故事，給你什么啟示？寫下來。

1.課外閱讀文章《范仲淹教子》、《范仲淹和<岳陽樓記>》。2.收集有關歷史上名人胸懷天下、刻苦讀書的故事，或者關于這方面的名言警句范仲淹的故事

教學目標：

1.指導學生認識個生字，掌握詞語，能夠聽寫“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“云山蒼蒼，江水泱殃，先生之風，山高水長”。

2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至三自然段。

3.引導學生把握課文內容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會其以天下為己任的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。教學重點：

引導學生讀懂課文，了解課文內容，感悟人物的精神品質。教學難點：

領悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。教學準備：

演示文稿 第一課時

略 第二課時 教學目標：

1.背誦課文第一至三自然段。

2.引導學生把握課文內容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會其以天下為己任的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。教學重點：

引導學生讀懂課文，了解課文內容，感悟人物的精神品質。教學難點：

領悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。教學過程：

一、復習導入

（一）全文寫了范仲淹幾件事？（生：讀書）

（二）、用小標題概括讀書的幾件事情。

1．只身苦學

2．劃粥割齏

3．閉門不出

4．謝絕佳肴

二、深入讀書

（一）自主默讀，仔細讀讀課文，用筆畫出范仲淹的言行（邊讀邊批注）

（二）討論交流，感悟理解。

范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書十分刻苦。

范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書刻苦。（1）對比讀,讀懂了什么？

（2）讀到這兒，你能從文中舉例說明范仲淹十分刻苦的語句嗎？教師引導。從“累了??；餓了??”、引導他們在感受的同時發(fā)揮想象，想象范仲淹獨自一人在外求學，還會有哪些情況出現(xiàn)，他又會怎樣解決呢？從而引導學生用句式“___了，就用_______”，感情朗讀中體會范仲淹只身求學的艱苦。

從“劃粥割齏”

引導學生從文中尋找語句進行理解，并且就“凌晨雞鳴即起”積累成語“聞雞起舞”。

從“五年未解衣就寢”

“他曾五年未解衣就寢”積累成語“廢寢忘食”，從而體會范仲淹生活的艱苦。從“謝絕佳肴”

引導學生想象好友與范仲淹的對話，范仲淹怎樣謝絕銀兩，又是在一種什么情況下收下佳肴呢？當食品變質時，對于范仲淹的回答好友又會有何感想？此時范仲淹又會怎么？

（學生自由想象，教師隨機引導點評）從“閉門不出” 當全城轟動之時，范仲淹為什么不為所動？兩者之間的鮮明對比，突出了范仲淹的什么品質呢？

（學習專心）

（3）課文讀到這兒，你有什么疑問嗎？

生：為什么他要這樣刻苦學習。

學生思考，交流。感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”

三、后人對范仲淹的贊頌

提問：你認為范仲淹是一個怎樣的人？學生作出評價之后，開始第六自然段的學習。

他說：“我的志向，要么當個好大夫，要么當個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民。

（1）讀句子，想想他是怎樣說的。

（2）練習有感情地讀這句話。

（3）從這句話中，我們又能看出范仲淹是怎樣的人？

（愛國愛民）

（4）包含著對祖國的熱愛，再讀這句話。你是怎么了解到人物的這些品質的呢？”從而總結出作者通過人物的言行來表現(xiàn)人物的精神的寫作特點。最后理解后人贊頌范仲淹的詩句。

（白云中的山巍峨，江水浩浩蕩蕩。而先生的風度儀態(tài)，像山水那樣高尚清遠）這是對范仲淹以天下為己任的精神的高度贊美，突出了本文的中心。

四、總結全文

讀了這篇文章，你有什么感受？

五、學習范仲淹讀書的故事，給你什么啟示？

1、一分耕耘，一分收獲

2、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

六、積累詞語

1．用筆畫出表示范仲淹學習刻苦的詞語，背一背。

２．聽寫練習。

板書設計：

16、范仲淹的故事

范仲淹簡介 重要地位 名著名句

（1）

讀 書 寺院讀書 書院求學

（2-5）生活艱苦 堅持苦讀

（廢寢忘食）排除干擾 埋頭苦讀

志 向 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

（6-7）

核心提示：教學目標1．知識與能力⑴學習并掌握本課的生字新詞，積累“廢寢忘食”翌詞，能聽寫“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長”。⑵理解課文內容

教學目標

1．知識與能力

⑴學習并掌握本課的生字新詞，積累“廢寢忘食”翌詞，能聽寫“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長”。

⑵理解課文內容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會其以天下為己任的精神品質。

⑶領悟并學習作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。

⑷正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至第三自然段。

2．過程與方法

以學生為主體，引導學生小組合作探究，讓學生充分地與文本進行交流，在感知課文內容的基礎上，品讀文中具體描繪范仲淹言行的語句，在形式多樣的品讀中感悟人物的品質。

3．情感、態(tài)度與價值觀

⑴激發(fā)學生對范仲淹的敬佩和贊嘆之情，培養(yǎng)學生刻苦讀書的美德。

⑵啟迪教育學生樹立正確的人生觀、價值觀，領會并學習范仲淹“以天下為己任”的精神品質。

重點難點與關鍵

1．重點：引導學生讀懂課文，了解課文內容，感悟人物的精神品質。

2．難點：理解“先天下之憂而憂，后天下之樂雨樂”的思想境界并樹立這樣的志向和抱負。

3．關鍵：抓住文中描寫范仲淹言行的關鍵語句，感悟人物的品質。

課時安排：兩課時

第一課時

教學目標

1．讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。

2．了解歷史對范仲淹的評價，領會“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想境界。

3．合作探究，自讀課文，整體感知課文內容。

重點難點

1．重點：學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。

2．難點：整體感知課文內容。

教具準備

1．生字詞語卡片。

2．范伸淹的資料。

教學過程

一、介紹范仲淹，導入新課

范仲淹（989～1052年），即太宗端拱二年（989年）——皇佑四年（1052年）。字希文。他不僅是北宋著名的政治家和統(tǒng)帥，也是一位卓越的文學家乖教育家。他領導的慶歷革新運動，成為后來王安石“熙豐變法”的前奏；他對某些軍事制度和戰(zhàn)略措施的改善，使西線邊防穩(wěn)固了相當長時期；經(jīng)他薦拔的一大批學者，為宋代學術鼎盛奠定了基礎；他倡導的先憂后樂思想和仁人志士節(jié)操，是中華文明史上閃灼異彩的精神財富。

2．教師談話，導入：同學們，范仲淹是北宋初年杰出的政治家、文學家。今天，我們就來深入地了解范仲淹的故事。（把課題補充完整）

二、初讀課文，整體感知

1．教師提出學習要求。

⑴學習本課的生字新詞，讀準、讀通課文。

⑵用橫線畫出概述范件淹志向和抱負的語句。

⑶想一想課文具體概述了范仲淹的哪些故事，給這些故事加個小標題。

2．學生根據(jù)教師提供的學習要求自讀。

三、集體反饋，掌握生字

1．教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。

2．教師根據(jù)學生認讀的情況，進行強調。

字音：“粥、寢、凌、廷、泱”還有“只”字在不同詞語中的音：“只身、只得、只煮米粥、一只”。

字形：“豈”的寫法；“廷”和“延”的區(qū)別。

3．教師再次出示本課的生字新詞，集體讀一讀。(4．教師出示下列詞語，指名讀一讀，讀中積累詞語。

粗茶淡飯 爭先恐后 埋頭苦讀 千載難逢 興國利民

四、直奔主旨，切入要點

l．教師指名畫出概述范仲淹志向和抱負的語句。（教師出示語句）

“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”

2．全班齊讀這一句子。

3．教師：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是范仲淹著名的《岳陽樓記》中的千古名句，被后人廣為傳誦。請同學們再讀這一句子，想一想這句話所表達的意思。

4．指名反饋，教師點撥。

（應當在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人都享樂之后才享樂。就是把國家、民族的利益擺在首位，為祖國的前途、命運擔憂分愁。為天底下的人民幸福出汗流血，視國家民族的振興為己任，與人民同呼吸，共命運。）

5．教師：同學們，范仲淹就是這樣一個愛國愛民的人，正如他自己所說：（教師出示下列句子，學生讀一讀）

“我的志向，要么當個好大夫，要么當個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民。”

6．指名反饋：你們從范仲淹的這些話語中，感受到了什么？（學生自由地談一談自己的體會：愛國愛民，為國為民而生）

7．教師小結：是啊，為了祖國和人民，范仲淹刻苦瀆書，以便實現(xiàn)自己遠大的志向和抱負。課文為我們介紹了幾個有關范仲淹刻苦讀書的故事。你們都找到了嗎？

8．指名用自己的語言說一說故事的主要內容，并引導學生給這些故事加個適當?shù)念}目。

只身苦學 劃粥割齏 謝絕佳肴 閉門不出

五、課堂小結

教師小結：同學們，通過這節(jié)課的學習，我們知道范仲淹憂國憂民，并為了盡快實現(xiàn)這一志向和抱負不懈地努力，刻苦攻讀。下節(jié)課，我們再走進他的每一個小故事，從范仲淹一生感人的故事中去感悟他高貴的品格以及高尚的情操。

六、布置作業(yè)

1．抄寫本課的生字詞語。

2．摘抄自己喜歡的四字詞語。

3．熟讀課文，有感情地朗讀課文。

4．看拼音，寫詞語。

mǐ zhōu cū chá dàn fàn měi wèi jiā yáo yuè yán? háo bú jiè yì fèi qǐn wàn? shí

（）（）（）（）（）（）

5．比一比，組成詞。

豈（）廷（）淹（）憂（）咽（）泱（）凌（）載（）

凱（）延（）掩（）優(yōu)（）煙（）殃（）陵（）栽（）

1．教師板書“范仲淹”：同學們，這個名字你們一定不陌生吧！能用你們搜集到的相關資料介紹一下嗎？

?

共2頁:

教學目標：

1、.指導學生認識“肴、豈、泱”3個生字，會寫“淹、岳、粥、寢、凌、佳、肴、豈、咽、宰、泱”11個生字，積累“廢寢忘食”等詞語，能夠聽寫“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”、“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長。”

2、理解課文內容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會其以天下為己任的精神品質。

3、領悟并學習作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。

4、正確、流利、有感情第地朗讀課文，背誦課文第1-3自然段。

情感態(tài)度與價值觀：

1、激發(fā)學生對范仲淹的敬佩和贊嘆之情，培養(yǎng)學生刻苦讀書的美德。

2、教育學生樹立正確的人生觀、價值觀，領會并學習范仲淹“以天下為己任” 的精神品質。教學重點：

引導學生讀懂課文，了解課文內容，感悟人物的精神品質。教學難點：

理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想境界并樹立這樣的志向和抱負。

教學關鍵點：

抓住文中描寫范仲淹言行的關鍵語句，感悟人物的品質 課前準備：教學課件 教學過程：

一、介紹范仲淹，導入新課。

師：同學們，這個名字你一定不陌生吧！能用你收集到的資料介紹一下么？出示PPT(作者畫像，介紹范仲淹，板書：范仲淹)

二、出示學習目標，明確學習內容。PPT展示

三、初讀課文，整體感知。

生：學生自由讀課文。出示自讀要求：PPT展示

1、學習本課的生字新詞，讀準、讀通課文。

2、用橫線畫出概述范仲淹志向和抱負的語句。

3、想一想課文具體概述了范仲淹的哪些故事，給這些故事加個小標題。

四、檢查反饋：PPT展示

1、檢查學生對生字詞的掌握情況

2、詞語積累

五、直奔主題，切入要點。PPT展示：

v

范仲淹的志向和抱負

“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”

1、讀一讀這個句子，想一想這句話表達的含義。

2、文中有一句表明范仲淹是一個愛國愛民的人，你能找出來么？ 概括一下。

只身苦學

劃粥割齏

閉門不出

謝絕佳肴

六、細讀課文，品讀語句，體會品質。PPT展示

1、配樂朗讀課文，練習有感情地朗讀。

2、合作探究PPT展示

v

畫出文中具體描述范仲淹言行的語句，讀一讀。v

和同學交流讀后的感受。

v

有感情地朗讀具體描述范仲淹言行的語句。

3、集體反饋PPT展示 v

只身苦學

“累了，就用冷水洗洗臉；餓了，就用稀粥充充饑。”

“范仲淹十分珍惜這寶貴的學習機會，廢寢忘食地苦讀詩書，鉆研學問。” 想一想：范仲淹是怎樣苦讀的？ v

劃粥割齏

“那時，他的生活極其艱苦，每天只煮一鍋米粥??切成碎末一起食用。” “然而，范仲淹對這種清苦生活毫不介意 ??他曾五年未解衣就寢。” 議一議：這些語句說明了什么？ v

謝絕佳肴

“一位好友來看望他，發(fā)現(xiàn)他的飲食如此之差，心中不忍就送銀子給范仲淹改善生活，但范仲淹委婉地謝絕了。”

“可是，幾天過去了，食品發(fā)霉變質了，也不見范仲淹吃一口。”

“我不是不想吃，而是不敢吃。我已經(jīng)習慣食用粗茶淡飯，擔心現(xiàn)在吃了雞鴨魚肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了。”

思考：

1、范仲淹會怎樣對待好友送來的銀子？ v

閉門不出

“可是，范仲淹卻閉門不出，仍像往常一樣埋頭苦讀。”

“但范仲淹只隨口說了句‘將來再見也不晚’，連頭也沒有抬又繼續(xù)讀書。” 交流：其他師生和范仲淹對見皇帝的不同表現(xiàn)，說明了什么？

4、引導交流品讀。

（一）第一個故事“只身求學”。（1）師：指名學生讀課文。

（2）師：這一段講了范仲淹的什么故事？

（指導學生用小標題形式來概括并板書：只身求學）（3）師：范仲淹求學的哪些行為讓你深受感動？

教師在引導學生交流的過程中，相機滲透教學以下內容： ①出示句子：

范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書十分刻苦。

范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書刻苦。

教師：對比讀，你讀懂了什么？

②你能從文中舉例說明范仲淹讀書十分刻苦嗎？ 生：從“累了??餓了??”

出示句子：累了??餓了??，引導學生感情朗讀此句。

A、教師引導學生想象：范仲淹獨自一人在外求學，還會有哪些情況出現(xiàn)，他又會怎樣解決呢？

引導學生用句式“

了，就用

”來說話。（課件出示）B、指導感情朗讀，從中體會范仲淹只身求學的艱苦。

生：范仲淹十分珍惜這寶貴的學習機會，廢寢忘食地苦讀詩書，鉆研學問。教師：“廢寢忘食”是什么意思？一個“苦”字又讓你感受到了什么？

（4）師問：“同學們，只身求學如此的艱難，但范仲淹苦讀詩書不曾放棄，你可知是什么力量在支撐著他？”（引導學生感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大志向。）

（二）第二個故事“劃粥割齏”。

師：過渡，那時，范仲淹的生活極其艱苦。課文第三自然段就細致地向我們描述了他的讀書生活。（1）學生輕聲讀課文。問：你認為最能代表范仲淹清苦生活的是哪個詞語？（指導學生概括并板書：劃粥割齏）

讓學生用直線從文中劃出 “劃粥割齏”這個成語的意思，并談談個人感受。師：范仲淹對于這種極其艱苦的生活，介意嗎？哪些行為讓你受到感動？ 教師在引導學生交流的過程中，滲透教學以下內容：

師：范仲淹他怎么樣讀書？就“凌晨雞鳴即起”引導學生積累成語“聞雞起舞”，就“他曾五年未解衣就寢”積累成語“廢寢忘食”，從而體會范仲淹生活的艱苦。

（三）第三個故事“拒絕佳肴”。

（1）師：范仲淹生活如此的清苦，他的好友想幫助他，先是送銀子后是送佳肴（板書：佳肴），可是范仲淹都——（補板書：拒絕）

這是第五自然段講述的內容。在這一段里，有令你們感動的語句嗎？

（2）指導學生感情朗讀范仲淹說的話，第三次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大志向。

（四）第四個故事“閉門不出”。

（1）師：公元1014年，真宗皇帝路過應變天府，當全城轟動之時，范仲淹卻怎么做？學生自由默讀課文。（引導小結板書：閉門不出）（2）師生對話讓學生換位體驗。教師扮演同窗對一個學生叫道：“仲淹兄，快去看哪，這可是個千載難逢的機會，千萬不要錯過！”（讓學生扮演范仲淹回答。）

教師扮演范仲淹的老師問一個學生：“仲淹，快去看哪，這可是個千載難逢的機會，千萬不要錯過！”（讓學生扮演范仲淹回答。）

（第四次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大志向。）

4、師：課文讀到這兒，同學們，此時此刻，你認為范仲淹是一個怎樣的人？你是怎么了解到人物的這些品質的呢？

（總結出作者通過人物的言行來表現(xiàn)人物的精神的寫作特點。）

七、總結全文，拓展延伸。PPT展示

1、師：同學們，了解了范仲淹從求學到從政的歷程，你從中受到了什么啟發(fā)？

2、誦讀范仲淹優(yōu)秀作品《岳陽樓記》

八、課堂小練筆。PPT展示

v

背誦課文第1——3自然段。v

聽寫練習。

v

課下收集有關范仲淹的故事。

九、板書設計 16．范仲淹的故事

只身求學

憂國憂民

刻苦讀書

劃粥割齏

謝絕佳肴

閉門不出

十、走出課堂，閱讀收集：

1、課外閱讀文章《范仲淹教子》、《范仲淹和<岳陽樓記>》。

2、收集有關歷史上名人胸懷天下、刻苦讀書的故事，或者關于這方面的名言警句。

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范仲淹（989－1052)，字希文，漢族，蘇州吳縣（今屬江蘇）人，世稱“范文正公”。唐宰相范履冰之后。北宋著名的政治家、思想家、軍事家和文學家，祖籍邠州（今陜西省彬縣），后遷居蘇州吳縣（今江蘇省吳縣）。他為政清廉，體恤民情，剛直不阿，力主改革，屢遭奸佞誣謗，數(shù)度被貶。1052 年（皇佐四年）五月二十日病逝于徐州，終年64歲。是年十二月葬于河南洛陽東南萬安山，謚文正，封楚國公、魏國公。有《范文正公集》傳世，通行有《四部叢刊》影明本，附《年譜》及《言行拾遺事錄》等。

范仲淹（989 ~ 1052）即太宗端拱二年(989年)。卒于皇佑四年(1052 年）

范仲淹，字希文。和包拯同朝，為北宋名臣，吳縣（今屬江蘇）人，少年十家貧但好學，當秀才時就常以天下為己任，有敢言之名。曾多次上書批評當時的宰相，因而三次被貶。宋仁宗時官至參知政事，相當于副宰相。元昊反，以龍圖閣直學士與夏竦經(jīng)略陜西，號令嚴明，夏人不敢犯，羌人稱為龍圖老子，夏人稱為小范老子。1043年（宋仁宗慶歷三年）范仲淹對當時的朝政的弊病極為痛心，提出「十事疏」，主張建立嚴密的仕官制度，注意農(nóng)桑，整頓武備，推行法制，減輕傜役。宋仁宗采納他的建議，陸續(xù)推行，史稱「慶歷新政」。可惜不久因為保守派的反對而不能實現(xiàn)，因而被貶至陜西四路宣撫使，后來在赴潁州途中病死，卒謚文正。

范仲淹喜好彈琴，然平日只彈履霜一曲，故時人稱之為范履霜。他工于詩詞散文，所作的文章富政治內容，文辭秀美，氣度豁達。他的《岳陽樓記》一文中的「先天下人之憂而憂，后天下人之樂而樂」兩句，為千古佳句。也是他一生愛國的寫照。

范仲淹（989 ~ 1052）范仲淹，字希文。和包拯同朝，為北宋名臣，吳縣（今屬江蘇）人，少年十家貧但好學，當秀才時就常以天下為己任，有敢言之名。曾多次上書批評當時的宰相，因而三次被貶。他的《岳陽樓記》一文中的「先天下人之憂而憂，后天下人之樂而樂」兩句，為千古佳句。也是他一生愛國的寫照。

第五篇：范仲淹的故事

《范仲淹的故事》教學設計

教學目標：

1.指導學生認識“肴、豈、泱”3個生字，會寫“淹、岳、粥、寢、凌、佳、肴、豈、咽、宰、泱”11個生字，掌握“米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試”等詞語，能夠聽寫“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“云山蒼蒼，江水泱殃，先生之風，山高水長”。

2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至三自然段。

3.引導學生把握課文內容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會其以天下為己任的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。

教學重點：

引導學生讀懂課文，了解課文內容，感悟人物的精神品質。教學難點：

領悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。教學準備： 演示文稿

第一課時 教學目標：

1.指導學生認識“肴、豈、泱”3個生字，會寫“淹、岳、粥、寢、凌、佳、肴、豈、咽、宰、泱”11個生字，掌握“米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試”等詞語，能夠聽寫“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“云山蒼蒼，江水泱殃，先生之風，山高水長”。

2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.引導學生把握課文內容，了解范仲淹刻苦讀書的故事。教學重點：

指導學生認識3個生字，會寫11個生字，掌握“米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試”等詞語。

教學難點：

引導學生把握課文內容，了解范仲淹刻苦讀書的故事。教學過程：

一、導入

1．出示《江上漁者》，讀這首詩，你能看出什么？（作者對勞動人民的關心、同情）2．出示ppt：(作者畫像，介紹范仲淹)（1）讀讀這段話，了解了什么？（2）對范仲淹你們還有哪些了解？

二、自主讀書

（一）讀課文，讀正確流利（學生自由讀）

（二）同組互讀，檢查讀書情況

（三）讀課文，想想文章寫了范仲淹的幾件事？

三、檢查預習情況 1．聽寫詞語

毫不介意粗茶淡飯廢寢忘食貧寒閉門不出

2．用上以上聽寫的詞語，試著說說本文的主要內容。3．聯(lián)系文章內容解詞 出示ppt：

劃粥割齏（1）讀詞

（2）文中告訴我們這個詞是怎么來的？（3）從中你能看出什么？

范仲淹

“淹”字的三點水還可以換一部分，能有什么字？ 出示ppt：

只身

只得

只煮米粥

一只（1）讀準“只”字在不同詞語種的音。

四、再讀課文，提出不懂問題

五、布置作業(yè) 1．讀課文

2．找有關范仲淹的故事

第二課時 教學目標：

1.背誦課文第一至三自然段。

2.引導學生把握課文內容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會其以天下為己任的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。

教學重點：

引導學生讀懂課文，了解課文內容，感悟人物的精神品質。教學難點：

領悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。教學過程：

一、導入 出示ppt：

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。1．讀懂了什么？

2．從這句話中看出作者什么？ 3．讀了這句話有什么問題？ 生：（1）為什么這么說？

（2）他是怎樣先天下之憂而憂的？

（3）他做了什么？

二、初讀課文

（一）默讀課文，全文寫了范仲淹幾件事？（生：讀書）

（二）試著用簡練的語言概括事件。1．只身苦學 2．劃粥割齏 3．閉門不出 4．謝絕佳肴

三、深入讀書

（一）自主默讀，仔細讀讀課文，用筆畫出范仲淹的言行（邊讀邊批注）

（二）討論交流，感悟理解。出示ppt：

范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書十分刻苦。

范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書刻苦。（1）對比讀,讀懂了什么？

（2）讀到這兒，你能從文中舉例說明范仲淹十分刻苦的語句嗎？ 生：從“累了??” 生：從“劃粥割齏?? 生：從五年未解衣??

（3）課文讀到這兒，你有什么疑問嗎？ 生：為什么他要這樣刻苦學習。（4）再次深入讀書尋找答案 2．出示ppt：

他（）說：“我的志向，要么當個好大夫，要么當個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民。

（1）讀句子，想想他是怎樣說的，在“說”前加入語氣詞。（2）練習有感情地讀這句話。

（3）從這句話中，我們又能看出范仲淹是怎樣的人？（4）包含著對祖國的熱愛，再讀這句話。

四、總結全文

讀了這篇文章，你有什么感受？

五、積累詞語

1．用筆畫出表示范仲淹學習刻苦的詞語，背一背。２．聽寫練習。板書設計：

16、范仲淹的故事

愛國愛民

閉門不出

謝絕佳肴

劃粥割齏

只身苦學

《頂碗少年》教學設計

教學目標：

1．引導學生讀懂課文內容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

2．指導學生學會本課“疚、胛、頹”3個會認字。教學重點：

抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。教學難點：

理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達的思想感情。教學準備： 演示文稿。

第一課時 教學目標：

1．指導學生學會本課“疚、胛、頹”3個會認字。2.正確流利地朗讀課文。

3.按文章不同內容分段并能概括文章主要內容。教學重點：

1．指導學生學會本課“疚、胛、頹”3個會認字。2.正確流利地朗讀課文。教學難點：

按文章不同內容分段并能概括文章主要內容。教學過程：

一、導入新課 請同學們齊讀課題。

這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么會使他常常想起？今天我們一起來閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會找到答案。

二、初讀課文，掌握字詞 1.自由讀課文

根據(jù)課后生字表讀準字音 2.檢查詞語理解情況

優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措（結合上下文或查字典理解）3.理解課文內容

（1）默讀課文想一想，文章主要講了什么事？分了幾部分進行描寫的？ 第一部分：（1—5）寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

第二部分：（6—7）寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。（2）自由讀第一部分

思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？（小組討論學習）（3）集體學習

畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心？

三、課堂小結

四、布置作業(yè)

朗讀課文，體會少年的心理變化

第二課時 教學目標：

1．引導學生讀懂課文內容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

2.有感情地朗讀課文。教學重點：

抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。教學難點：

理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達的思想感情。教學過程：

一、復習導入

回憶課文內容，課文可以分幾部分，每部分主要講了什么內容？

二、學習第一部分

1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為什么能這樣做？

默讀，并批畫，找出頂碗少年三次頂碗的動作，少年的神態(tài)變化以及場內觀眾情緒的變化的語句，加以體會。

2.結合觀眾們的表現(xiàn)，你能想像他當時的心理活動嗎？（結合課文內容理解句子的意思。）

3.這時一位老者上臺向少年說了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來，老者可能對他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫下來。

出示ppt：

他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說_____________。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

4.交流討論，思考。

5.第三次表演開始了，如果你是場下觀眾，你的心情是怎樣的？會怎么想？

三、學習第二部分

1.多年以后，“我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起，總會有一陣微微的激動。”，“我想，他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術家了。”我為什么會有這樣的想法？

（一是：“我”認為他是一個強者，他在人生和藝術之路上不會頹喪、退卻；二是：“當我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵“我”前進。）

2.讀讀課文的最后一段，在讀了全文后，你對這課文的最后一句有怎樣理解，能結合課文內容談談嗎？

出示ppt：

是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。

四、學習寫法

1．讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？

2．“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次？畫下來。（4次）3．有沒有讓你有重復的感覺呢？為什么？

（這是一種“反復”的寫法，它不是簡單的重復，每一次都有不同的含義）4．你還能在課文中找出類似的例子嗎？

五、布置作業(yè) 背誦自己喜歡的段落

《虎口藏寶》教學設計

教學目標: 1.指導學生認識“瞥、栩、眶、忡、蝶”5個生字，學會“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個生字，掌握“瞥見、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪”等詞語。

2.引導學生認真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內容，了解威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子，學習納塔莉聰明、機智和勇敢的精神品質。

3.領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點的寫作方法。教學重點: 引導學生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機敏地地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進行調包，躲過了歹徒的搜查，保護了膠卷的故事，體會納塔莉的聰明、機智和勇敢。

教學難點: 領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點。教學準備： 演示文稿。

第一課時 教學目標: 1.指導學生認識“瞥、栩、眶、忡、蝶”5個生字，學會“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個生字，掌握“瞥見、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪”等詞語。

2.引導學生認真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內容。教學重難點：

引導學生認真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內容。教學過程：

第一課時

一、導入

同學們，看到《虎口藏寶》這個題目，你有什么疑問要提出嗎？面對這個題目，你又想知道什么呢？

二、初讀預習

1.自讀課文，邊讀邊畫出本課生字和不懂的問題，想一想：課文講了一個什么故事？ 2.指名讀課文，讀后進行簡單評議。3.組織交流。

(1)課文講了一個什么故事？(2)提出自己不懂的問題。

三、檢查預習1．讀詞

納塔利威廉（1）指名讀（2）出示：疲憊不堪（3）指名讀

（4）疲憊不堪什么樣？

（5）在疲憊不堪時說的話，該怎么讀？（6）出示ppt(句子):

“納塔利，你父母呢？”

2．“虎口藏寶”的“寶”指什么？（膠卷）

3．誰藏的？為什么藏？怎么藏的？通過讀書初步解疑。

四、理清文章層次

1．全文圍繞著“藏”字，分幾部分來寫的？

第一部分（從開頭到“他為什么又要讓我再把它藏起來呢？”）寫納塔莉從陶瓷虎口中發(fā)現(xiàn)了一卷膠卷。

第二部分（從“納塔莉把膠卷塞進衣服口袋??”到“好了，大功告成！”）這部分寫陌生人搜查膠卷、納塔莉藏起膠卷、歹徒槍走被調了包的膠卷的過程。

第三部分（從“那兩個家伙一溜煙似的離開了??”到結束）寫威廉叔叔知道納塔莉巧妙地保住了膠卷驚呆了，高興地夸獎納塔莉“真是個聰明的孩子”。

五、布置作業(yè)（略）

第二課時 教學目標: 1.了解威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子，學習納塔莉聰明、機智和勇敢的精神品質。

2.領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點的寫作方法。教學重點: 引導學生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機敏地地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進行調包，躲過了歹徒的搜查，保護了膠卷的故事，體會納塔莉的聰明、機智和勇敢。

教學難點: 領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點。教學過程：

一、導入

上節(jié)課我們初讀了課文，誰來說說這篇文章主要寫了誰的一件什么事？

二、深入學習，感悟理解

（一）抓人物言行、心理，體會文章主要內容

1．瀏覽全文，“塔莉瑪”給你留下了什么印象？（聰明、機智??）

2．從哪些語句中體會到的，用筆畫出塔莉瑪?shù)膭幼鳌⑿睦恚屑氉x讀，談談體會。3．小組分角色朗讀

（二）朗讀體會 1．分角色小組內練習

2．小組匯報，全班同學中你認為誰讀得好，為什么？（評讀）3．指導后練習朗讀 4．師生對讀 5．分角色朗讀全文

三、拓展活動

根據(jù)課文內容，進行表演

四、鞏固練習

1.讀本課生字，說一說自己是怎么記住它們的。2.讀句子，回答括號里的問題。（課后練習第3題）3.讀讀寫寫。（課后練習第4題）

《失去的一天》教學設計

教學目標：

1．引導學生默讀課文。讀懂課文內容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學生要懂得珍惜時間。

2．指導學生學會“茬、磚、涎”3個會認字。教學重難點：

1．引導學生默讀課文。讀懂課文內容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學生要懂得珍惜時間。

教學準備： 演示文稿 教學過程：

一、導入

請同學們齊讀課題，看到題目你想知道什么？

（誰失去了一天？為什么說他失去了一天，這一天里都失去什么了？）

二、初讀課文

1．讀讀課文，試著回答自己的問題。2．檢查字詞

麥茬：麥子收割后，遺留在地里的根和莖的基部。垂涎欲滴：形容非常貪饞想吃的樣子。游手好閑：游蕩成性，不愛勞動。3.正確流利地朗讀課文 4．文章主要講了一件什么事？

（九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務，覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領他看了在這一天里拖拉機手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天。）

三、學習課文

1.為什么說佩佳失去了一天？ 出示ppt：

媽媽嚴肅地說：“孩子，雖然你覺得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個知道什么叫《遠處的青山》的人。現(xiàn)在你無論多么努力，也無法了解你失去的這一天所應了解的一切。”

請同學們讀讀課文，然后畫出佩佳在這一天中的表現(xiàn)，再畫出其他人一天中都做了什么？談談你的感受。

2.交流 佩佳：

想再睡一會兒”，他覺得“還來得及呢”“先坐一會兒再開始干活吧”，又在果園里吃吃玩玩。總之他干事一推再推，最后一事無成。

其他人：

拖拉機手這一天翻耕的麥茬地，看建筑工人新砌的一堵墻，面包師制作的面包，圖書館里一天中人們看完后還回來的書。

3.別人在這一天里做了很多事，而佩佳什么也沒做，他能彌補回這天沒做的事情嗎？（不能，因為每一天人們都會做很多事，時間是不會倒流的。）

4.佩佳錯在哪呢？（覺得今天的事情可以放在明天去完成。）5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。

討論：佩佳到底明白了什么？（時間一去不復返，要珍惜時間）

四、總結

談談你對“失去的一天”是怎樣理解的？

習作《我和××》教學設計

教學目標：

1．能把自己和伙伴之間發(fā)生的事情寫清楚。

2．能通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫突出人物特點，將文章內容寫具體。3．語句通順、表達有一定條理。4．有自己的真實感受。教學重難點：

能通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫突出人物特點，將文章內容寫具體。教學過程：

一、談話導入

在日常生活中，同學經(jīng)常與自己的伙伴、朋友、親人、師長等交往，在交往中也一定會發(fā)生過這樣或那樣的一些事情，這些事或讓你受到了深刻的教育，鼓舞你不斷進步；或不斷提醒你注意吸取教訓，不要重走錯誤的老路；或使你??今天你就選擇其中一個，和同學交流交流。

二、小組出代表，全班交流，互相補充 評價交流標準：

1．“我和××”屬半命題作文，習作中不僅寫“我”還要寫“××”，寫兩人之間發(fā)生的事情。

2.要寫出自己和這個人有過怎樣的交往？你們在相處中的什么事情給自己留心 了深刻的印象？在這些交往的事件中，你們之間的感情有怎樣的聯(lián)系或發(fā)生過 怎樣的變化？是互相理解，或是互相支持；是互相熱愛，或是互相懷念；是由 于誤會而導致感情破裂??

三、學生進行習作，教師注意發(fā)現(xiàn)有新意的習作，隨時向大家推薦

四、學生習作之后認真自我修改，與同學交換習作，互相修改

五、優(yōu)秀作品欣賞

口語交際《電話留言》教學設計 教學目標：

1．敢于與他人交流，表達自己的獨特見解。

2．引導學生學習電話留言的技能或發(fā)手機短信的技巧。3．能向別人學習，傾聽他人的發(fā)言或表演。教學重難點：

引導學生學習電話留言的技能或發(fā)手機短信的技巧。教學過程：

一、談話導入

在現(xiàn)代社會打電話是人們生活中常用的通訊方式。但有時候電話通了，你想通話的那個人卻不在；有時候對方又是錄音電話，這就需要你留言，這個時候，我們該怎樣說話呢？

1．閱讀教材中“活動建議”部分，想想電話留言活動內容和要求。2．確定打電話的具體內容。3.設置電話留言的情景。4.自由組合，模擬進行電話留言活動。

二、進行活動評價

1.閱讀教材中“活動評價”部分，明確評價要求。2.進行評價

口語交際《電話留言》教學設計 教學目標：

1．敢于與他人交流，表達自己的獨特見解。

2．引導學生學習電話留言的技能或發(fā)手機短信的技巧。3．能向別人學習，傾聽他人的發(fā)言或表演。教學重難點：

引導學生學習電話留言的技能或發(fā)手機短信的技巧。教學過程：

一、談話導入

在現(xiàn)代社會打電話是人們生活中常用的通訊方式。但有時候電話通了，你想通話的那個人卻不在；有時候對方又是錄音電話，這就需要你留言，這個時候，我們該怎樣說話呢？

1．閱讀教材中“活動建議”部分，想想電話留言活動內容和要求。2．確定打電話的具體內容。3.設置電話留言的情景。

4.自由組合，模擬進行電話留言活動。

二、進行活動評價

1.閱讀教材中“活動評價”部分，明確評價要求。2.進行評價

《體育課》教學設計

教學目標：

1.認識“疤、噓”2個生字，學會“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。

2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.引導學生把握課文內容，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。

教學重點：

引導學生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強、自立、自信的精神品質。

教學難點：

領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。

教學準備： 演示文稿

第一課時

教學目標：

1.指導學生認識“疤、噓”2個生字，學會“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。

2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。3.引導學生把握課文內容。

教學重難點：

1.引導學生把握課文內容。2.能正確書寫生字。

教學過程：

一、導入

出示：《愛的教育》這本書的封面 1．看到這個書名，你會想到什么？

2．今天，我們就從中選取其中一個小故事讀一讀。

二、自主預習

1．出示ppt(預習提示):

第一步：讀課文，畫出生字自學，爭取把課文讀正確、流利。

第二步：想想課文主要寫了一件什么事？

第三步：畫出自己不懂的內容。

2．學生自主預習

三、檢查預習1．聽寫

傷疤膝蓋礙手礙腳雙臂碟子握住 2．出示ppt：

饒

（1）指名讀

（2）“饒”字，換掉一部分可以變成哪些字？ 3．出示ppt：

君臨天下

（1）指名讀

（2）君臨天下什么意思？

（3）文中指誰，在什么時候有君臨天下的感覺。（文中指諾比斯在爬上橫桿很得意時）（4）那把這個詞放在句子里該怎么讀？ ４．課文主要講了誰？（涅利）寫了涅利的一件什么事？

四、默讀課文，理清文章結構

1．請同學們默讀課文，全文圍繞“涅利”上體育課，在同學和老師的鼓勵下，鍥而不舍地爬上橫木這件事，分幾部分來寫的。（默讀、分段）

2．討論、交流

五、再次讀書，提出不懂的問題

第二課時

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.引導學生把握課文內容，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質.3.領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。

教學重點：

引導學生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強、自立、自信的精神品質。

教學難點：

領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。

教學過程：

一、導入

1．通過上節(jié)課的學習，誰來說說，《體育課》這篇文章寫了一件什么事？

（因為涅利太瘦弱了，媽媽認為他做不了那樣的活動，所以前來請求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。在體育課上，涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬，在同學們的鼓勵下涅利終于爬到了橫木頂，站到了平臺上。）

2．誰給你留下了最為深刻的印象？（涅利加侖德洛西??）

二、深入學習、感悟理解

（一）默讀課文，找出寫上體育課的段落，多讀幾遍，用筆畫出描寫涅利的語句，反復讀幾遍，把讀的感受批注在文章邊上。

（二）組織交流 1．出示ppt：

可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。

（1）仔細讀讀這句話，你讀懂了什么？（涅利太弱小了，他使出了渾身的力氣??）（2）是從哪些詞語感受到的？（使出全身憋紫汗珠滾落??）

（3）抓住這些重點詞，讀出感受（學生抓重點詞練讀）

（4）假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎？（一定要堅持）（5）讀出你的堅定，再來讀讀這句話

（6）還從哪些句子感受到涅利的堅持不懈，找出來讀讀。2．換位體驗

（1）看著涅利那樣的吃力，如果你是他的同學，你想怎么做？（鼓勵他、幫助他）（2）我們一起來鼓勵涅利，用鼓勵的語氣來讀讀同學的話。

（3）假如你是涅利，在同學、老師的鼓勵下，終于站在最高處時，你的心理一定有許多話要說，你想對誰說些什么？

出示ppt：

1．對自己說??

2．對老師說??

3．對媽媽說??

4．對同學說??

3．提煉中心

文章讀到這兒，評價一下文中人物。

三、深入探究，引發(fā)討論 1．文章的題目是體育課，整個第二大段把體育課上的故事寫得很清楚了，為什么要寫第一和第三部分，那不是畫蛇添足嗎？

2．學生討論 3．組織交流

四、總結歸納

你能用圖形來表示一下人物關系嗎？

五、板書設計

17、體育課

涅利：爬橫桿——自強自立

老師、同學：鼓勵——關心、愛護