第一篇：機關干部要在法治精神的弘揚與培育中起表率作用

機關干部在法治精神的弘揚與培育中

要起表率作用

一、充分認識機關干部在法治精神的弘揚與培育中要起表率作用的重要意義

黨的十八大以來，總書記站在黨和國家前途命運的戰略高度，提出建設法治中國的奮斗目標，并就法治建設發表了一系列重要論述，為加快建設社會主義法治國家進一步指明了方向和道路。習近平同志高度重視執法問題，強調“法律的生命力在于實施”，明確指出立法機關、行政機關、司法機關和廣大公民在法律實施中的地位和作用，要求行政機關帶頭嚴格執法，提高各級領導機關和領導干部運用法治思維和法治方式的能力，加強對執法活動的監督，堅決排除對執法活動的非法干預。

在我國，有80%的法律法規是由行政機關執行的。習近平同志指出：“行政機關是實施法律法規的重要主體，要帶頭嚴格執法，維護公共利益、人民權益和社會秩序。執法者必須忠于法律，既不能以權壓法、以身試法，也不能法外開恩、徇情枉法。各級領導機關和領導干部要提高運用法治思維和法治方式的能力，努力以法治凝聚改革共識、規范發展行為、促進矛盾化解、保障社會和諧。”對執法者的要求從單純地嚴格執法，上升到對法律的忠誠和運用法治思維、法治方式能力的提高上，這就要求我們機關干部要大力弘揚法治精神，自覺培育法治意識和觀念。

我們應當看到，現實生活中一些機關干部法治觀念淡漠，依法辦事觀念不強、能力不足，主要表現為：有法不依、執法不嚴、違法不究現象比較嚴重，執法體制權責脫節、多頭執法、選擇性執法現象仍然存在，執法司法不規范、不嚴格、不透明、不文明現象較為突出，群眾對執法司法不公和腐敗問題反映強烈；部分機關干部尊法學法守法用法、依法維權意識不強，一些國家機關干部特別是領導干部依法辦事觀念不強、能力不足，知法犯法、以言代法、以權壓法、徇私枉法現象依然存在。這些問題，違背社會主義法治原則，損害人民群眾利益，妨礙黨和國家事業發展，必須下大氣力加以解決。

這些問題的根源就在于一些執法者對法律、法治缺乏發自內心的尊崇和忠誠。有些機關干部的法律意識和法治觀念淡薄，依法管理經濟、政治、文化和社會事務能力不強，與全面實施依法治國基本方略、加快建設社會主義法治國家的要求，還有一定差距。所以，機關干部要站在貫徹落實黨的十八大精神的高度，站在更好的推進政府法制工作的高度，從全面實施依法治國基本方略、加快建設社會主義法治國家的戰略高度，充分認識學習法律、提高依法執政能力的重要性，帶頭學習法律，做尊崇法律、運用法律、遵守法律、維護法律權威的表率，弘揚社會主義法治精神，樹立社會主義法治理念，增強學法尊法守法用法意識。只有確立了對法律的忠誠，執法犯法的問題才能從思想源頭上得到徹底解決。

二、機關干部在法治精神的弘揚與培育中要起表率作用的指導思想和工作目標

指導思想就是堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，認真貫徹落實黨的十八大明確提出，“法治是治國理政的基本方式”，強調“提高領導干部運用法治思維和法治方式深化改革、推動發展、化解矛盾、維護穩定能力”。全面落實普法規劃，堅持理論聯系實際、學用結合的原則，推進領導干部學法用法制度化、規范化，努力提高領導干部法律素質，增強依法行政能力。

機關干部在法治精神的弘揚與培育的工作目標是要通過深入系統地學習法律知識，牢固樹立社會主義法治理念，牢固樹立黨的領導、人民當家作主和依法治國有機統一的觀念，牢固樹立法律權威意識和權利義務對等、依法履行職責等法治觀念，善于運用法治思維和法治方式深化改革、推動發展、化解矛盾、維護穩定，進一步提高依法執政、依法行政、依法決策、依法管理的能力和水平，推動全辦形成辦事依法、遇事找法、解決問題用法、化解矛盾靠法的良好法治氛圍。

三、機關干部在法治精神的弘揚與培育中如何起表率作用

機關干部法治培育是建設法治國家、法治政府、法治社會的重要基礎，依法治國“從機關干部抓起”，就要創新機關干部法治培育課程設置，創新法治培育方式和模式。要從提高機關干部法治意識和觀念、營造機關干部法治文化入手，完善政府機關治理、優化政府機關生活，讓法治意識、法治思維、法治精神成為機關干部培育的重要目標，從一開始就植根于每個機關干部的頭腦深處。如何更好的大力培育法治精神，我認為，機關干部應該表率在前，做“學法尊法守法用法”的模范，帶動全黨全國一起努力。

一是機關干部要在法制宣傳教育中起表率作用

積極主動開展法制宣傳教育，弘揚社會主義法治精神，在全社會形成崇尚法律、遵守法律、維護法律權威的氛圍。開展豐富多彩的法治文化活動，法制宣傳教育與群眾文化生活相結合，豐富法治文化活動載體和形式。引導法治文化產品創作和推廣，增加產品數量，提高產品質量,推出精品、創出品牌，不斷滿足人民群眾對法治文化產品的需求。鼓勵各類文化團體參加法治文化建設，探索建設法治文化教育基地，發揮公共文化場所在法治文化建設中的資源優勢，組織開展法制文藝演出等群眾喜聞樂見的法治文化活動。

要營造濃厚的文化氛圍，全力營造良好的法治文化氛圍和環境。一是強化法治文化與其他文化的融合，把法治文化建設與廉政文化、旅游文化、社區文化、企業文化、環保文化全面融合，使普法依法治理從過去的說教式、被動式向感性共鳴、理性思考、自覺接受的形式轉化，借文化載體開辟更為廣闊的法治宣傳教育新天地。二是強化法治文化的傳播推廣，選擇群眾關注、影響巨大的法治事件，設計和推出各種形式的法治文化活動和法治文藝活動，讓參與者受到形象生動法治熏陶；要在文化館、圖書館等公共文化場所，逐步增加法治文化的內容，積極推進廣場、街區、論壇、學校等法治文化基礎設施建設；三是要加強對公共信息資源的整合，充分運用廣告牌、電子顯示屏、櫥窗和手機短信等載體傳播法治信息；發揮報紙、廣播、電視等大眾傳媒的優勢，擴大法制刊物、節目、欄目的覆蓋面。

二是機關干部要在尊法、守法起表率作用

弘揚法治精神，樹立法治信仰，是我們全面推進依法治國的重要工作，做好這個工作，關鍵是樹立全社會尊法之風尚，樹立這個風尚，機關干部必須帶頭尊法，才能調動起全民尊法的積極性，機關干部在尊法上應該堅定自覺，真正內化于心、外化于行。其實，個別公民不尊法的源頭就在于個別機關干部不尊法，在他們那里，權力高于法律，甚至猖狂到“我就是法”的野蠻。機關干部必須做尊重法律的模范，只要權力尊重法律，那么，法律的權威必然樹立，全民敬畏法律的意識必然樹立。機關干部尊重法治是法治精神的最好表現。

國家機關干部是黨和國家政策法律的具體執行者，代表著黨和國家的形象，其一言一行對群眾有著巨大的示范效應。只有國家機關及其工作人員特別是領導干部帶頭遵守法律，用法律約束自己的行為，法律才有可能得到平等執行，法治精神才能得以彰顯，法治信仰才能得以塑造。最有可能對公眾產生引導作用的，是國家機關干部的實際行動。群眾的眼睛是雪亮的，當權力運行與法律的規定不一致時，人們注重的不是寫在紙上的法律，而是權力運行的實際規則。不管法律規定得有多么完備，只要權力實際上凌駕于法律，人們就會信奉強權、不信法律。要認真反思和徹底改正官方行為與法律規定不一致的地方，把權力嚴格控制在法律的軌道上。

三是機關干部要在學法、用法起表率作用

學法懂法是守法用法的前提。法律是行使權力的依據，只有把這個依據掌握住了，才能正確開展工作。要系統學習中國特色社會主義法治理論，準確把握我們黨處理法治問題的基本立場。要把學習憲法擺在首位，同時學習同自己所擔負的工作密切相關的法律法規。各層機關干部都不能當法盲，尤其要弄明白法律規定什么事能干、什么事不能干，心中高懸法律的明鏡，手中緊握法律的戒尺，知曉為官做事的尺度。增強對法律的敬畏，堅持憲法和法律至上的理念，培育憲法意識和法治觀念，強化法律知識學習，不斷提高依法決策、依法行政、依法管理、依法辦事的能力，做到嚴格依法辦事、嚴格依法行政。

機關干部在用法上要積極主動，養成遇事找法、辦事依法、解決問題靠法的行為習慣，遵循法治軌道，就不能跟著感覺走，說話做事要先考慮一下是不是合法，讓遵紀守法變成一種習，努力做法治型機關干部。要學會用法治思維，法治精神，法治情感去制定工作舉措，去踐行工作責任，去驗證工作效果，機關干部做好了用法模范，就能為全民樹立一個樣板，就能激發全民樹立對法律的信心，增強用法的決心，用好法是對法治精神的最好詮釋。

四是機關干部帶頭學法尊法守法用法是全面推進依法治國的關鍵所在

全面推進依法治國，關鍵在于機關干部特別是領導干部的態度、決心和行動。維護社會穩定，要靠領導干部去組織、去推動，需要領導干部的法治意識、法治素養有一個大的提升；領導干部是法治實踐的引領者、示范者，自身帶頭了、做好了，就能以上率下，帶動全體人民弘揚法治精神，積極投身法治中國建設。

1、機關干部帶頭學法尊法守法用法是增強廣大領導干部法律意識、法律觀念的需要

觀念決定理念，理念決定意識。切實轉變干部學法用法的觀念，提高干部學法用法的法律意識尤為重要。作為政府機關的工作人員，國家干部首先要把學法、懂法、守法放在第一位，堅持經常學、認真學、學深學透、學懂弄通、熟練掌握。其次是嚴格守法。學法是為了更好的懂法、守法和執法，只有認真守法，才能公正執法。所以，機關干部學法用法的觀念必須轉變，既要適應國家形勢需要轉變，又要以維護發展大局為重心轉變，也就是說機關干部，必須要學懂弄通國家的相關法律，在懂法的同時要堅決守法，嚴格執法，使國家的法律效率發揮應有的作用。把學法用法提升到思想的最高位，在意識形態里鑄就學法用法長效理念，做國家法律學習、遵守、執行、維護的第一人，從而，充分發揮國家機關干部作用，達到情為民所系，權為民所用，利為民所謀。

2、機關干部帶頭學法尊法守法用法是提高科學決策、民主決策、依法決策的需要

當前，改革開放不斷深入，社會主義市場經濟健康有序運行，國家法律的調控和保障，需要廣大干部更多地學習和掌握市場經濟方面的法律法規，轉變哪些與市場經濟不相適應的行政方式和管理模式，學會運用法律手段管理社會，處理經濟事務，協調各種矛盾，自覺依法行政。

領導干部必須在領導干部學法用法中堅持以身作則、以身示范，認真學，耐心學，要坐住板凳，帶著問題學，在學習中提升能力，在學習中掌握規律，在學習中探索破解經濟社會發展中遇到的難題，真正做到不懂法者不為官，缺乏科學論證的不決策，違背法律的事情不作為。

3、機關干部帶頭學法尊法守法用法是加強黨的執政能力建設，推進依法治國的戰略需要

加快社會主義法制國家建設，推進依法治國進程，是黨中央、國務院普法規劃中的奮斗目標。切實抓好干部學法用法工作，不僅是當前廣大干部的首要任務，而且，事關黨的執政能力建設的強弱。機關干部特別是領導干部是黨和國家政策的執行者，學法、用法、懂法、守法、執法是其必須認真履行的職責，試想一個不懂法的領導干部，將如何承擔國家和人民賦予的重任，將如何執法？更談不上依法行政了，如果一個整體也是如此，那么我們黨的執政能力將無法想象。所以要充分認識領導干部學法用法的重要性，切實增強自覺守法、用法、懂法、守法的責任感和自覺性，以國家干部的高度自覺和責任心來正確對待學法用法工作，要堅持經常、常抓不懈、循序漸進，不斷更新完善學法用法制度，建立健全學法用法新機制。

四、健全制度，創新方法，促使機關干部在法治精神的弘揚與培育中起表率作用

堅持依法治國、依法行政，關鍵在機關干部，重點在落實。機關干部在依法治國的進程中要帶頭弘揚法治精神，自覺地依法決策、依法辦事、依法管理，善于運用法律手段深化改革、推動發展、維護穩定，以機關干部示范引領的實際行動營造人人學法、遵法、守法，全社會崇尚法治的良好風氣。所以要健全制度，創新方法，推進領導干部法制教育制度化、規范化，堅持自學和集體學習相結合，保障機關干部學法用法目標任務真正落到實處。

1、建立完善干部集體學法制度。結合形勢和工作需要，制定年度學法計劃，認真組織實施，促使機關干部學法經常化。在抓好干部集體學法、集中輔導的同時，機關干部要加強自學，并聯系工作實際，堅持撰寫學法筆記或學法體會，以增強學法用法實效。

2、落實干部依法行政知識培訓制度。每年舉辦干部依法行政專題研討班，推動領導干部學法活動不斷深入。

3、建立健全干部學法尊法守法用法情況督促檢查制度。弘揚法治精神不僅要靠自律，還要靠他律，各級黨組織要將法治建設狀況和依法辦事能力納入領導班子和機關干部績效考核內容，作為選拔任用干部的標準之一，從而使法治精神成為機關干部自覺追求和基本遵循。要加強對機關干部遵守法律情況的督促檢查，對法治意識不強、不按法律辦事的要及時提醒，對于違法的人和事及時追究并堅決糾正，著力形成不愿違法、不能違法、不敢違法的法治環境，切實維護法治的權威性和嚴肅性。

4、不斷創新領導干部學法用法方式。積極探索和推廣研究式、互動式、體驗式學法方式，通過法制工作調研、案例討論、主題學法等形式，注重運用正反兩方面的典型案例，進行以案說法、以案釋法，把學習法律與運用法律解決實際問題緊密結合起來，務求機關干部學法用法的實際效果。

5、大力推進干部學法用法實踐。堅持學以致用，將學習法律知識與政府法制工作實踐緊密結合，與法治創建緊密結合，從側重學法逐步轉變到倡導學用結合、注重法治實踐，在法治實踐中深化學法，以學法推動法治實踐，不斷提高干部學法用法的實效性，不斷增強干部法治實踐的能力，切實提高法治化管理水平。

弘揚法治精神的關鍵在于國家機關。國家機關必須帶頭弘揚法治精神。要高度重視發揮國家機關表率作用,通過國家機關及其工作人員帶頭學法、普法、信法、遵法、守法、用法,讓群眾感受到法律的權威性和法治的優越性,讓法治觀念深入人心。要高度重視依法執法司法、依法辦案,堅持嚴格履職、依法辦事、規范執法,切實防止選擇執法、任意執法、懈怠執法或越權執法、違法違規辦案,損害法治權威、動搖法治信仰。要高度重視發揮法律監督機構的作用,尤其是要把修改后刑訴法關于強化法律監督職能的各項規定落到實處,保障執法、司法機關嚴格、公正、文明、廉潔執法,讓老百姓感受到法律可以依靠信賴、法制擁有尊嚴權威、法治精神理應大力弘揚,不斷鞏固和擴大社會主義法治的群眾基礎。

建立一個法治國家、法治政府、法治社會是我們每個人心中的目標，只有了我們懂得了法律，了解了法律才能去遵守、去維護它。從自身做起，從現在做起，爭做一個懂法執法的好干部，只有我們自己先執法懂法，先成為了一個良好的榜樣，這樣，其他人才會跟著我們去做，共同維護社會秩序。

然而，建立一個法制社會這個如此重大的工程，僅僅依靠我們是遠遠不夠的，只有進一步規范行政行為，不斷提高依法治國水平。以思想文化教育為說服力來影響人們的思想認識和道德覺悟，以法治的權威性和強制性手段規范社會成員的行為。有法必依，執法必嚴，違法必究這是政府要做好的事情，作為機關干部，我們要嚴格約束自己，為群眾、為他人樹立良好的榜樣，法治社會的建設人人有責。法制建設的加強能推動一個社會的發展，完整的法律體系，嚴明的執法機構能為我們的生活保駕護航，能增強我們捍衛法律尊嚴的意識，能促進人與人的和諧，能為和諧社會的到來搭建堅實的基礎。

二〇一六年六月十二日

第二篇：弘揚徽商精神與培育核心價值觀

弘揚徽商精神與培育核心價值觀

作者：洪永平裴德海 《 光明日報 》（2014年12月18日 07 版）

總書記多次強調，培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優秀傳統文化。徽商精神中的精華部分，無疑值得發揚光大，為培育社會主義核心價值觀提供豐厚的文化滋養。

徽商，即徽州商人，舊徽州府籍的商人或商人集團的總稱，又稱“新安商人”，俗稱“徽幫”。其萌芽于東晉，成長于宋唐，興盛于明清，清朝道光年間逐漸衰落。徽商以資本雄厚、活動范圍廣、經營項目多、興盛時間長且崇尚文化為特點，成為中國歷史上最大、最有影響的商幫之一。南宋以后，由于對教育和文化的高度重視，徽州又被稱之為“東南鄒魯”，踐行程朱理學成為徽商區別于中國其他地域商幫顯著的標志之一。綜合考察歷代徽商及徽文化之歷史發展，其蘊含著“愛國、誠信、禮義、尚學、敬業、和諧”這六大精髓。

以愛國而言，明朝建立之初，為了防備蒙古殘余勢力，政府號召商人將糧食運往邊境支援守軍，政府發給鹽引，到內地支鹽行銷。不少徽州人千里迢迢不辭勞苦，運糧輸邊，為了國家的事業放棄當地經銷其他商業活動。《歙縣志》載：洪湖決堤，“諸壩災民嗷嗷待哺”，鹽運使鮑漱芳捐米六萬擔；淮河、黃河大水成災，鮑漱芳又捐麥六萬擔，“所存活者不少數十萬”。到明中后期徽商又積極參與抵抗倭寇侵略的斗爭，乃至近代徽商為了抵御外國入侵，踴躍捐資捐物，處處時時體現了他們的愛國情懷。

以誠信而言，徽州人無論是外出經商還是在家從業，都十分推崇與講究誠信。“貨真、價實、量足、守信”八個字為徽商商德。南宋以后徽州朱子理學教育十分普及，朱子強調的“誠信”理念深入人心。徽州人不僅把“誠信”這種德行用于日常的待人處世，而且也把它用于商業經營之中，形成了講求貨真價實、童叟無欺、尊重消費者利益的以誠信為基本原則的商業道德。“以誠待人”“以信接物”是徽商的一大特點。如婺源茶商朱文熾在新茶過期后總要注明“陳茶”以示誠信。歙商吳南坡明確表示“人寧貿詐，吾寧貿信，終不以五尺童而飾價為欺”，十分重視經商信譽。徽商胡榮命注重信譽成功經商五十載，晚年還鄉，有人要“以重金賃其肆名”，他斷然拒絕道：“彼果誠實，何藉吾名也？”在他看來，誠實是經商成敗的關鍵。

以禮義而言，中國是禮儀之邦，古徽州由于奉行朱熹的《家禮》，更是禮儀規范甚嚴，“君子好行禮讓，小人自安耕鑿，恭儉質直，有先民遺風”。徽州人不僅很講禮，而且也很講“義”。在徽州，族田中就有為贍養本族中貧而不能自立者的義田。這些義田都是人們義舉捐贈。徽商為了互幫互助，全國凡有徽商活動的城鎮，幾乎都建有徽商會館、徽商公所或義園。徽商的經商就是“以誠待人”“以信接物”“以義為利”。如徽州商人劉淮，在外經商時購買并囤積了大批糧食，恰逢災荒，有人認為劉淮可以大發一筆，劉卻說，應該讓老百姓度過災荒，重新復蘇，這才是大利。于是他將囤積的糧食全部減價出售，同時還命人用自己的糧食施粥。減價售糧亦可獲利，但劉淮卻把獲利同“義舉”聯系在一起，這就是徽商的“利緣義取”理念。

以尚學而言，古徽州注重教育，“十戶之村，不廢誦讀”真實反映了徽人重視教育的情況。徽商多“賈名而儒行”，抑或老而歸儒，甚至從賈致富使“家業隆起”之后棄賈就儒。有的在從賈之前就曾知曉詩書，從賈之后尚好學不倦，藹然有儒者氣象。如旌陽程淇美“年十六而外貿??然雅好詩書，善筆丸，雖在客中，手不釋卷。”再如休寧商人江遂志行賈四方時，“雖舟車道路，恒一卷自隨，以周覽古今賢不肖治理亂興亡之跡。”不少徽商還毫不吝惜地輸金捐銀，資助建書院興私塾辦義學，以“振興文教”。如祁門商賈胡天祿“輸田三百為義田，使烝嘗無缺，塾教有賴，學者有資”。這都為徽州教育的發展從經濟上提供了支持。以敬業而言，徽商對商業的執著和專注，在中國商業史上尤為罕見。許多人離家別妻，一年到頭奔波于外。按照徽州的風俗，經營者一般每年回家探親一次，然而那些離家遠的三四年才能夠回家與父母妻兒團聚一次，探視之后又要出門繼續經營生意。對于自己主持的商務如此，對于代他人主持的商務亦如此。如清代婺源人詹谷在崇明島替江灣某業主主持商務，時值業主年老返鄉，詹谷克難排險，苦心經營。其后業主之子來到崇明島接攤承業，詹谷將歷年出入賬簿盡數交還。這種敬業精神對于徽商事業的發展起到了極大的促進作用。

以和諧而言，徽商經商的目的并非單一為了致富，能夠“致和”才是更高境界。在徽州大戶人家的廳堂上，有的牌匾就是“和合”二字。和諧的內容在徽文化作品中常見，徽派雕刻中的木雕、磚雕、石雕、竹雕多有以和為題材的作品，如荷葉與螃蟹雕刻在一起喻義為“和諧”，荷葉與鴛鴦雕刻在一起喻義為“和美”等。

“愛國、誠信、禮義、尚學、敬業、和諧”這六大徽商精神與社會主義核心價值觀具有高度契合性。馬克思說：“理論在一個國家的實現程度，總是決定于理論滿足這個國家的需要的程度。”人民大眾的理論需求與價值期待，在當下就是要求創造性轉換與創新性發展這些優秀的傳統文化資源。

（作者單位：安徽省中國特色社會主義理論體系研究中心）

第三篇：如何將政治課課程與教學中弘揚和培育

如何將政治課課程與教學中弘揚和培育

民族精神相結合

鳳慶縣青樹中學教師：張素琴

利用中學思想政治課對中學生進行民族精神教育，要從增強學生的愛國情感做起，以愛國主義教育為核心，以中華傳統美德和革命傳統教育為重點，引導廣大青少年認識中華民族的歷史和傳統，了解近代以來中華民族的深重災難和我們黨領導人民進行的英勇斗爭，從小樹立民族自尊心、自信心和自豪感。課堂教學是弘揚和培育民族精神的重要途徑之一，在加強課堂教學的同時，應鼓勵學生走出課堂，接受地域文化的洗禮，大力開展多種形式的主題教育和社會實踐活動，加強校園文化等隱性課程的建設，為弘揚和培育民族精神營造濃郁的氛圍。還要加強對學生進行誠信教育，進行創造精神和創造能力的教育，要不斷創新教育形式、方法、途徑和手段。

一、以現有的思想政治課課程內容為依托，弘揚和培育民族精 發揮中學思想政治課課程與教學的主渠道作用，對中學生進行中華民族精神教育，應充分發掘教材中與民族精神相關的內容，結合這些內容，對學生進行民族精神教育。

初中階段，初中一年級教材包含有豐富的民族精神教育的素材。通過學習上冊中的第三課（磨礪堅強意志 拒絕不良誘惑）、第四課（能夠承受挫折 勇于開拓進取）、第五課（正確看待自己 增強自尊自信），讓學生了解堅強的意志有哪些表現和作用，使學生明白應該自覺磨礪意志；讓學生知道人生中難免有挫折，必須在挫折中奮起，培養承受挫折和開拓進取的品質；讓學生懂得“人貴有自尊自信”，應該正確認識自尊自信和培養自身自尊自信的良好品格。結合下冊中的第七課（待人真誠熱情 建立真摯友誼）滲透“誠實守信”的教育。第九課（培養愛國情操 樹立崇高理想），以我國著名數學家華羅庚的事跡以及面對美國女學者時鏗鏘有力、擲地有聲的回答開頭，使學生立刻捕捉到華羅庚那愛國的摯情和崇高的理想。通過這一課的教學，就能讓學生知道什么是愛國情操，應該怎樣去培養這種高尚

的情操。

初中二年級上冊教材的第四課（依法保障、促進社會精神文明建設），下冊中的第十四課（公民要履行維護國家統一、保衛祖國安全的義務）和第十五課（公民要依法同違法犯罪做斗爭，維護自己的合法權益），是對學生進行民族精神教育的重要內容，通過對第四課的學習，使學生了解弘揚和培育民族精神是社會主義精神文明建設的重要內容。對第十四課的學習，能讓學生知道中華民族有著維護祖國統一、民族團結的光榮傳統，青年學生應該自覺地維護祖國統一和全國各族人民的團結。結合第十五課，可以對學生進行見義勇為、勇敢不屈精神的教育。

初中三年級教材著重進行社會發展常識教育和建設有中國特色的社會主義教育。在三年級的教學中，可結合建設有中國特色社會主義文化的內容，使學生全面把握先進文化的含義，進一步明確我國文化建設的指導思想，知道弘揚和培育民族精神是文化建設極為重要的任務。還可結合“發揚艱苦創業精神”等內容的教學，讓學生知道，艱苦奮斗是中華民族的傳統美德，自古以來就是我們民族精神的重要內容，幾千年來，正是依靠艱苦奮斗的精神，中華民族才歷經滄桑而不衰，巍然屹立在世界民族之林。

在初中階段，可結合上述內容的教學，滲透民族精神的教育，讓學生對民族精神有初步的認識和了解，使學生知道一個民族沒有振奮的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林，通過教學，幫助學生加強自身修養，引導他們在遵守基本行為準則的基礎上，樹立中國特色社會主義共同理想，追求更高的思想道德目標。

二、積極改進教學方法，弘揚和培育民族精神

結合政治教材中與民族精神相關的內容，大力弘揚和培育民族精神，不能局限于教師的理論說教和學生的死記硬背。通過調查，有92.0%的同學比較反感這種做法，大部分同學希望老師能夠采取靈活的方式，讓學生主動參與到民族精神的教育過程中。對廣大中學生進行民族精神教育，應當遵循養成教育和感悟教育的原則，突出“以學生為中心”，采取師生互動、情景模擬、心理疏導等新穎的教學模式，采用青少年學生喜聞樂見、生動活潑的方式進行教學，引導學生質疑、調查、探究，讓學生成為民族精神

教育的主體，讓學生主動參與，讓學生在潛移默化中受到熏陶和感染。

在中學思想政治課課程與教學中弘揚和培育民族精神，應充分利用基礎教育課程改革這一平臺，同步積極推進思想政治課教學形式和方法的改革，徹底改變思想政治課教學中的單純傳授知識、空洞講授理論、死記硬背概念等不良傾向，切實從學生的思想生活實際出發，多用鮮活通俗的語言，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多采用啟發式、參與式、討論式和研究性學習的方法，注重運用現代化手段優化課堂教學，把道德學習與道德行為融為一體，堅持“學”與“行”相統一的原則，引導學生在學習民族精神知識的同時，自覺地內化成行動。從而達到寓教于樂、深入淺出、力求實效的目的。現以“啟發式”教學為例，說明弘揚和培育民族精神，應積極改進教學方法。

三、實現教學手段的“立體化”，弘揚和培育民族精神

中學思想政治課課程與教學中弘揚和培育民族精神，教學手段上要實現由“單向化”向“立體化”的轉變。

所謂“單向化”，就是主要由教師向學生“灌輸”民族精神知識，即“我講你聽”，“我說你服”式的正面傳授。實踐已經證明，這種單向的、強制性的灌輸收效甚微。特別是當代中學生的思維方式、思想觀念、道德準則、價值取向正發生著巨大的變化。現代科學技術的發展使他們可以頻繁接觸媒體，快速接受各種信息，使他們能夠以一種獨立的、批判的眼光審視時代和社會的各種變化，對傳統、對權威、對說教已不再輕易附和及響應。這樣我們就必須通過靈活的教學手段對學生頭腦中的接受意識構成強烈的良性刺激，使之產生對課堂所討論問題的好奇心理和求知欲望，變“要我學”為“我要學”。

所謂“立體化”，就是廣泛利用現代化的教學手段和采取多種教學形式，讓學生聽、說、看、寫并用，思考、實踐、體驗同行，開啟學生的智慧，使民族精神教育真正入腦、入心。

與其它學科相比，傳統的思想政治課的教學手段一直是語言講授占主導地位，這種手段的主要缺陷是教師依靠語言傳遞信息，學生被動地接受信號。這種教師講、學生聽的教學模式使學生成為學習的主體變成一句空

話，學生學習的積極性、主動性難以得到發揮。隨著科學技術的不斷進步，現代化的教學手段有了很大的發展，多媒體教學手段被越來越多地引入思想政治課堂。目前多媒體主要包括錄音機、投影（幻燈）、電視錄像、電子計算機以及電腦網絡等諸多現代化工具。這些現代化手段的運用比起“粉筆加黑板”的形式有著明顯的優勢。首先，多媒體聲、形并茂，一改往日在民族精神教育中枯燥、乏味、呆板的理論說教和單純語言講解的教學模式，有助于創設和諧的教學情境。其次，民族精神教育采用多媒體手段，可以豐富課堂教學，使許多抽象的理論內容直觀化、具體化，易于學生理解和消化。最后，民族精神教育采用多媒體手段，有利于貫徹理論聯系實際的原則，從而有助于達到思想教育目的。比如，在講初二《思想品德》下冊“社會主義建設使我國繁榮昌盛”這一節時，教師可以播放歌曲《歌唱祖國》：“五星紅旗迎風飄揚，革命歌聲多么響亮??歌唱我們偉大的祖國，從今走向繁榮富強??”。優美的音樂，動人的歌詞，使學生們聯想到新中國創立的艱難，社會主義制度來之不易，激發了學生熱愛偉大祖國、熱愛社會主義的真摯情感。從而增強了為祖國刻苦學習，為建設偉大祖國貢獻力量的決心。又如，在講初三《思想品德》第八課“樹立崇高的理想，認清歷史責任”這一節時，可以組織學生觀看雷鋒、孔繁森事跡的錄像片。講“如何對待升學就業”這部分內容時可以錄音介紹徐虎、李素麗的愛崗敬業，學生們看完了錄像片，聽完了錄音中勞模的先進事跡，一定會很受感動，然后教師可以要求學生寫出自己心得體會，學生將體會到無論升學還是就業，都要向英雄模范學習，以“振興中華、實現四化”為己任，為祖國，為人民貢獻自己的青春。多媒體教學手段，貫徹了理論聯系實際的原則，達到了思想教育目的，提高了民族精神教育的實效性。

四、構筑學校、家庭、社會三位一體的教育格局，形成弘揚和培育民族精神的合力

第一，學校是民族精神教育的主陣地。

學校及教師的功能在于“傳道、授業、解惑”。在我國，學校是全體學生提高科學文化素質，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要場所，也是弘揚和培育民族精神的重要基地。從學校教育的全過程看，要把民族

精神教育貫穿到各級各類學校，貫穿從幼兒園到大學教育的全過程。根據不同類型學校特點，針對各教育階段、教育對象的心理特征和接受能力，制訂相應教育目標、要求和方案，既突出民族精神教育在各級學校的層次性特點，又注重不同階段的整體性銜接。從教育途徑看，既要在各學科中滲透民族精神教育，發揮課堂主渠道作用；又要重視日常養成，發揮第二課堂潛移默化的隱性熏陶作用，要通過各種途徑、方式和手段，讓學生了解、熟悉本民族的歷史和文化，感受民族的優良道德傳統、淳厚民風和崇高氣節，學習體現時代精神的先進典型，將民族精神內化為青少年的思想素質和精神品格。從教育者看，既要強調專職人員在思想品德教育中進行民族精神教育的作用，又要以教書育人、管理育人、服務育人的全方位育人思想來抓民族精神教育，在校園內形成良好的民族精神教育氛圍。學校還可以把對弘揚和培育民族精神有一定研究的專家、學者以及當地能展現出民族精神風貌的模范人物請進來，讓學生覺得可親、可敬、可信、可學。

第二，家庭是民族精神教育的起點。

對于中學生來說，家庭教育的作用非常重要，家長要注意用正確的言行來影響學生。家庭是民族精神教育的起點，家庭親人的情感教育是做好中學生民族精神教育的重要保證。家庭內進行民族精神教育有其獨特的優勢，父母子女之間的親和力減弱了學校、社會教育易于產生的逆反心理，父母子女之間的代際傳遞自然而有效地保持了民族精神的延續性，這無疑有利于強化民族精神教育的效果。一方面，家庭教育的功能體現在其起點意義上，一個人在兒童時期的活動場所和時間主要集中在家庭內，所受教育主要來自父母潛移默化的影響，兒童時期所受家庭教育的優劣對人一生影響至深。因此，家庭教育在民族精神教育中發揮著不可忽視的啟蒙和熏陶作用，民族精神要從小開始培養，民族精神教育就要從家庭教育抓起。

第三，社會是民族精神教育的重大課堂。

社會各界的通力合作，是中學開展弘揚和培育民族精神教育的堅實基礎。社會教育是民族精神教育的重要組成部分，也是對學校和家庭教育的強化和補充。民族精神教育本身就是一項要求群眾廣泛參與的實踐活動，一項需要多方關心支持的社會工程，只有加強綜合治理，多管齊下，形成 學校、家庭、社會的合力，才能營造有利于民族精神教育的良性社會環境。

將民族精神教育納入社會教育，就要注重民族精神教育和傳統道德教育、革命道德教育的結合，以傳統美德的弘揚來促進民族精神的培育；充分利用革命舊址、紀念館、烈士陵園等愛國主義教育基地，以革命道德的弘揚來提升民族精神教育；加強民族精神教育與家庭美德、職業道德、社會公德教育的結合，以時代精神的培育來拓展民族精神的內涵。新聞宣傳、文化、廣播影視和出版社等部門應充分發揮其作品在中學生中特有的感染力，“以優秀的作品鼓舞人”，用健康向上的精品力作來引導學生、塑造學生；還要注重從政策引導、法制建設等方面為民族精神教育提供有力保障，從社會輿論、大眾傳媒等方面營造濃郁氛圍，尤其應注意運用現代化的傳播途徑，在網上開辟民族精神教育的新課堂和新陣地。

總之，民族精神的弘揚和培育是一個長期、復雜的過程，它需要學生在不斷的自我實踐中內化，學校、家庭和社會以及每一位德育工作者有責任為每一位學生營造弘揚和培育民族精神的空間，使民族精神在學生心靈深處得以生根、發芽。

第四篇：《職業道德與法律》教案之《第六課弘揚法治精神》第一課時

象山縣石浦中學《職業道德與法律》教案

《第六課弘揚法治精神，建設法治國家》

教案

第一課時

一、努力做遵紀守法的好公民

一、教學目標

1．認知

（1）了解法律的特點、法律的基本作用和意義

（2）理解法律與紀律的關系

2．情感態度觀念

通過學習，培養學生遵守紀律，遵守法律的意識，樹立懂得自愛、勇于自省、善于自控的生活態度和價值觀

3．運用

要求能夠理解法律與紀律的關系，理解法律是怎樣伴隨我們成長，樹立遵紀守法的意識，養成遵紀守法的好習慣

二、教材分析

1．教學重點

增強遵紀守法的意識

中職學生的人生觀、世界觀尚未形成，判斷是非的能力較差，自我控制力不強，他們往往對來自身邊的不良誘惑難以抵制，以致帶來一些不良后果，影響其自身的發展，既要讓學生認識違反法律、紀律的危害，又要注意方法上的指導，而遵紀守法教育的最終成果將落實在學生的實踐行為方面，增強遵紀守法的意識，把樹立和弘揚“以遵紀守法為榮、以違法亂紀為恥”的客觀要求內化為青年學生的自覺行動，抵制來自身邊的不良誘惑，實現教學目標。因此，增強遵紀守法的意識為本課重點。

2．教學難點

（見教學重點）

3．結構線索

本課時從屬于第三單元“弘揚法治精神，當好國家公民”的第六課“弘揚法治精神，建設法治國家”。本課時主題“努力做遵紀守法的好公民”授課主要使用與學生生活聯系緊密的案例和情景體驗，通過講述、思考和討論使學生了解法律的特點、法律與紀律的關系，理解法律、紀律的作用以及違反法律、紀律的危害，增強遵紀守法意識，努力做遵紀守法的好公民。

三、學情分析

中職生求知欲強，對自己生活的周邊世界充滿好奇，但他們的世界觀、人生觀尚未形成，生活經驗缺乏，難以準確把握社會生活環境的復雜性，分辨是非善惡、判斷是非的能力較差，自我控制力不強，因此，很容易被不良誘惑迷惑，出現一些不良行為和嚴重不良行為，以致走上違法犯罪的道路。中職生處在人格成長的關鍵時期，他們的法制觀念和意識直接影響他們的以后的成長。加強法制教育，樹立遵紀守法的意識，培養遵紀守法的好習慣尤為重要。

四、教學方法

案例教學法、講授法、情境教學法、行為導向法、討論法等。

五、教學過程

【創境激趣】

展示學生乘坐公交車、考試的圖片，通過熟悉的場景激發學生學習主動性，讓學生思考設置的問題，據此導入新課。（圖片內容見課件）學生觀察體味、思考。

【引思明理】

<設置問題>

1．在公交車上、考試的時候需要我們遵守什么紀律？除此以外紀律還存在于我們生活的哪些方面？

學生上課要遵守課堂紀律，乘坐公交車要遵守相應的交通法規，外出游玩也要遵守相應的紀律。

引導學生明白，凡是有人群的地方就會有集體活動，而有集體活動就需要有紀律約束。

2．紀律在我們生活中有何作用？

紀律保證了我們能夠更好的學習和生活。

引導學生理解紀律是為了維護集體利益，保證我們工作和生活正常有序進行而要求大家共同遵守的行為規范。（引入學習的第一部分）

一、紀律保證我們的學習生活秩序（板書）

（一）紀律的定義（板書）

紀律是為了維護集體利益，保證我們工作和生活正常有序進行而要求一定社會組織成員共同遵守的行為規范。

看多媒體課件。觀察體味、思考

<設置問題>

我們應遵守怎樣的上課和開會紀律？你遵守紀律的習慣是怎么養成的？

挖掘學生日常生活情景，喚起內心對知識的感知以及對自身行為的反思，從而理解自覺遵守紀律要持之以恒，時時刻刻嚴格要求自己，從身邊小事做起。

<設置問題>

反問：遵守紀律要時時刻刻嚴格要求自己，是不是就沒有自由？（引入下一部分學習）

學生思考回答，并觀看多媒體。

（二）紀律與自由的關系（板書）

<設置問題>

請同學們分析漫畫《他敢剪嗎？》，大家說他敢剪嗎？他為什么不敢剪？ 他不敢剪。在圖中，甲、乙二人的上與下是互相對立的，雙方在一定條件下處于平衡狀態，構成矛盾的統一體。雙方互相依存，不可分割地聯系在一起，互為存在的前提。因此是“不敢剪”。剪斷繩子的后果會是什么呢？——失去矛盾的一方（乙），另一方（甲）也就不存在了。任何矛盾的雙方都存在著這種相互依存的關系。

由問題引入紀律和自由好比甲乙兩方，它們就是對立統一的關系。一方面，自由離不開嚴明的紀律。自由是在紀律約束下的自由。另一方面，紀律是對自由的保障。真正的自由是在紀律許可范圍內行使權利的自由。

讓學生開展討論，充分理解紀律與自由的關系。

（三）紀律的作用（板書）

觀看多媒體：交通事故。學生觀察體味、思考。

<設置問題>

不遵守交通規則，后果是什么？

多媒體展示了交通事故，案例說明，不遵守交通規則，就會出現混亂無序的狀況，甚至失去寶貴的生命。

社會成員不能很好的遵守交通規則，就無法保證所有人有序正常的生活，甚至于付出生命的代價。

紀律是維護我們正常生活秩序的重要保證。

<設置問題>

教育行政部門及學校制定了哪些紀律規則來保證我們青少年學習與生活？（學生思考，引入下一部分學習）

二、法律保護我們的健康成長(板書)

觀看多媒體:與青少年相關的部分法律

1.法律的特征（板書）

閱讀教材案例，并思考。

<設置問題>

這幾名家長剝奪了幾名孩子的什么權利？違反了什么法律？

教材案例分析：這幾名家長剝奪了孩子受教育的權利，違反了《教育法》。法律非常重視保護未成年人的受教育權，規定父母或者其他監護人不得使接受義務教育的未成年人輟學；各級人民政府應當采取措施保障家庭經濟困難的、殘疾的和流動人口中的未成年人等接受義務教育。通過案例，使學生初步了解法律保護我們健康成長。

<設置問題>

法律有什么特征?它和紀律有什么不同?（思考，不作答）

觀看多媒體，第一張圖展示是全國人民代表大會，我國憲法是由全國人大依照一定的法律程序直接創制的法律。此外,《民法通則》、《刑法》、《婚姻法教育法》、《教師法》、《義務教育法》等這一系列的法律也都是由國家的立法機關依照一定的法律程序制定的。像這種國家制定法律是國家創制法律的形式之一。國家創制法律的另一種形式就是國家認可法律，即國家的立法機關，依據實際需要，對社會上已存在的風俗習慣、道德規則、宗教教規等加以確認。這就是法律的第一個顯著特征：法律是由國家制定或認可的。

觀看多媒體，展示的是一次公判大會。

<設置問題>

根據圖片,說說要對觸犯法律的人予以制裁，哪些因素在起保障作用?

警察、軍隊、法庭、監獄等對觸犯法律的人予以制裁起到保障作用,即國家強制力。只有以國家強制力作后盾,才能有效地解決社會成員之間因各種原因產生的糾紛,從而維護國家法律的尊嚴和社會的穩定。因此說:法律是靠國家強制力保證實施的。事實證明,依靠強制力對觸犯法律的人予以制裁,是實施法律的必要措施和重要保證。總之，如果沒有國家強制力保證實施，法律就會變成一紙空文。這正是法律最重要的特征。

觀看多媒體，展示醫院、街道等制定的相關規定。

<設置問題>

這些相關規定是針對什么人制定的？這些規定和法律有什么不同？

醫院制定的規則針對醫生和患者，而街道制定的規則針對街道所管轄的范圍人群。

使學生了解單位、部門行為規則，只限于特定范圍的人群，而法律則是針對全體社會成員的。對全體社會成員具有普遍約束力，是法律的顯著特征。

觀看多媒體，說明法律規定了人們的權利和義務。

由此，歸納出法律的四個顯著的特征：由國家制定或認可；靠國家強制力保證實施，具有強制性；對全體社會成員具有普遍約束力；規定了人們的權利和義務。

2.法律與紀律的關系（板書）

觀看法律與紀律關系比較圖，明確法律和紀律都是人們的行為規范，兩者都 要求人們遵守，但違紀不一定違法，而違法必違紀，兩者是有區別的。

3.法律的作用（板書）

觀看多媒體，展示案例一。觀察體味、思考

<設置問題>

（1）片中小偷實施了什么違法行為？應受到什么樣的制裁？

（2）這個案例體現了法律的什么作用？

小偷偷取公共財物屬于法律禁止的違法行為，必然受到法律的制裁。該案例體現了法律具有規范作用。法律的規范作用突出的表現為，它規定人們可以做什么，不可以做什么，必須做什么，應當做什么，不應當做什么。如果人們違反了法律，就會受到法律的制裁和處理，法律既為人們的行為提供了一個模式，一個標準或方向，又是評價人們的行為是否合法的有效準繩。

觀看多媒體，展示案例二。觀察體味、思考

<設置問題>

婚姻中出現了財產糾紛怎么辦？

隨著經濟的發展，婚姻關系中的經濟糾紛也隨之增強，依靠法律強有力的武器，就可以處理好這些糾紛。通過這個案例，了解法律具有協調人與人之間的關系、解決人與人之間的 糾紛或矛盾的作用。

觀看多媒體，展示案例三。觀察體味、思考

根據國家《預防未成年人犯罪法》規定：“營業性電子游樂場所在國家規定的法定節假日外，不得允許未成年人進入，并應當設置明顯的未成年人禁止進入的標志。”案中網吧老板接待了未成年人進入，屬于違法行為受到制裁。

法律具有制裁犯罪行為、保護公民合法權益的作用。

4．社會主義法律的作用

我國社會主義法律是由社會主義國家制定并以國家強制力保證實施的行為規范體系，體現廣大人民的根本利益，是實現人民當家作主和發展具有中國特色社會主義的重要工具。

總結：通過同學們的討論回答，我們知道，解決糾紛和制裁犯罪需要通過法律，維護合法權益需要法律的支持。可見，我們的日常生活離不開法律，法律是國家生活的保障，保護著我們青少年的健康成長。因此，青少年要學習法律、維護法律的尊嚴和權威。其中，學法、用法、護法是我們應盡的責任；愛法是我們應取的態度。（引入下一部分內容）

三、養成遵紀守法的好習慣

1．思想上高度認識遵紀守法的重要性。（板書）

青少年要樹立“以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥”的意識，把“一榮一恥”成為自己作為現代公民的基本原則，這是現代社會生活對每個人的道德要求，也是每個公民應盡的道德義務。

2．把遵紀守法轉化為自覺的實際行動。（板書）

<設置問題>

（1）中職生應如何養成遵紀守法的好習慣?

樹立遠大理想,嚴格要求自己,培養健康的生活方式,提高自己的道德修養,遵守校規校紀,依靠法律武器保護自己的合法權益.（2）怎樣理解“不以惡小而為之，不以善小而不為”這句話？

遵紀守法必須從日常生活和學習中，從細處入眼，防微杜漸；持之以恒，貫穿始終。一點一滴做起，成為一個懂得自愛、勇于自省、善于自控的人。

[課堂小結]

按照本課時結構線索進行小結，通過小結，使學生對本課的學習有一個更加清晰的思路，掌握知識點之間的相互聯系，對了解法律的特點、法律的基本作用和意義，理解法律與紀律的關系有進一步的認識，對樹立遵紀守法的意識，起到潛移默化的作用。

【體驗導行】

[課堂練習]

觀看多媒體，思考問題。

<設置問題>

1.有同學邀請你去網吧，還可以幫你寫作業，你去不去？如果你不去，你能否說服你的同學也不要去？請說出理由。

2.圖中小麗的爸爸不愿意出錢讓小麗上學，如果你是小麗，你怎么做？ 學生學以致用，結合本節課所學知識分析案例，深入思考，強化守法意識，提升德育主題。

【課后作業】

1.搜集整理和青少年相關的法律，理解法律如何保護我們健康成長。

2．從身邊做起，從小事做起，做一個遵紀守法的人，結合實際，每個同學列出一至兩個要求自己改正的缺點錯誤，警示自己。

學生通過實踐性作業，提高認識，將所學知識運用到實際生活中。

板書設計

一、紀律保證我們的學習生活秩序

1．紀律的定義

2．紀律與自由的關系

3．紀律的作用

二、法律保護我們的健康成長

1.法律的特征

2.法律與紀律的關系

3.法律的作用

4.社會主義法律的作用

三、養成遵紀守法的好習慣

1.思想上高度認識遵紀守法的重要性

2.把遵紀守法轉化為自覺的實際行動

六、教學反思

本節課的教學設計指導思想是根據中職學生的特點，多采取案例教學，用學生生活中常見易懂的事例，激發學生學習興趣，層層深入引導學生探究問題，采取互動的教學方式，讓學生在學習的過程中自覺的檢查和調整自己，真正實現德育教學的意義。

在教法學法上，以案例教學法、設疑探究法、行為導向法為主，選用典型案例，精心設置問題，步步深入，激發學習興趣。

本課按照德育教學大綱的要求，注重對學生認識、判斷、分析、解決問題能力和方法的培養，真正幫助學生形成正確的法律觀，實現了德育本身所具有的獨特功能，真正使他們懂得做什么人，走什么路，如何看待事物，怎樣對待問題。

第五篇：《職業道德與法律》第六課__弘揚法治精神,建設法治國家(第二課時)

職業道德與法律

第六課 弘揚法治精神，建設法治國家(第二

課時)

二、維護社會主義法制尊嚴

教案

一、教學目標

1．認知

（1）了解依法治國的基本要求；（2）了解社會主義法治理念的內容；（3）理解法律面前人人平等的含義；（4）理解維護社會主義法律權威的意義；

2．情感態度觀念

遵紀守法，崇尚法治；樹立法律面前人人平等的觀念；增強法律意識，自覺維護法律尊嚴；

3．運用

在日常生活中自覺維護社會主義法律權威

二、教材分析

1．教學重點

1）什么是依法治國

法治與人治是兩種不同的治理國家方式。第九屆全國人民代表大會第二次會議通過的憲法修正案正式把“中華人民共和國實行依法治國，建設社會主義法治國家”這一治國方略以國家根本大法的形式確定下來。那么，什么是依法治國？依法治國有哪些基本要求？只有了解和學習了這些基本知識，才能進一步理解社會主義法治理念的內容，才能理解法律面前人人平等的重要性。2）怎樣理解法律面前人人平等

堅持法律面前人人平等，可以為公民基本權利的實現奠定基礎，可以為國我公民同特權現象作斗爭提供法律武器，可以充分體現社會主義制度的優越性，對于建設社會主義法治國家具有很重要的意義。法律面前人人平等不但包括公民在守法上一律平等，而且包括公民在適用法律上一律平等。充分理解法律面前人人平等才能更自覺維護社會主義法律權威。

2．教學難點

依法治國的基本要求

“中華人民共和國實行依法治國，建設社會主義法治國家”。怎樣依法治國？教材給出了六條基本要求。從立法、執法、監督等方面指出了依法治國的途徑。對于中職生來說這些要求抽象性、理論性強，難于理解。幫助學生建立起關于“依法治國”的感性認識存在一定難度。突破此難點的方法是讓學生成為學習的主體，在理解的基礎上讓學生舉一些具體事例，教師引導學生分析、比較、總結，從而理解依法治國的基本要求。

3．結構線索

教材從憲法修正案確定“中華人民共和國實行依法治國，建設社會主義法治國家”為國家根本治國方略入手，指出了什么是依法治國，依法治國有哪些基本要求。有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究，是實行依法治國，建設社會主義法治國家的基本要求。在理解依法治國的前提下，引入社會主義法治理念。樹立和崇尚社會主義法治理念，增強公民的社會主義民主和法制意識，增強公民在法律面前人人平等的意識。自覺維護社會主義法律權威是本節內容的最后落腳點，維護社會主義法律權威離不開國家和個人的努力。

三、學情分析

學生雖然處于中職的起步階段，已經具備一定的閱讀能力與理解能力，但激發興趣有利于良好學習習慣的形成。教學中穿插一些案例，增強教學內容的感性認識。中職學生社會經驗與知識水平方面的欠缺，會影響學生課堂參與的積極性。另外，中職生注意力容易分散，課堂教學中一旦出現疏密之處，他們就會分散精力，而對于感興趣的內容能保持較高的注意力，并能積極參與。就本節內容而言，依法治國是教學的重點也是教學的難點。在教學中注意教學方法的多樣化，提高課堂教學的有效性。

四、教學方法

小組討論、案例分析、講授

五、教學過程

【創境激趣】

列舉案例，創設情境，激發學生興趣 案例1：

2009年7月5日，新疆烏魯木齊市發生嚴重暴力犯罪事件。在境內外勢力的精心準備、策劃下，暴徒們在有著兩百多萬人口的自治區首府烏魯木齊市大肆打砸搶燒，造成重大人員傷亡和經濟損失。

在果斷處置“7·5”事件的同時，當地政府還組織警力依法留置、審查打砸搶燒犯罪嫌疑人一千余名。盡管“7·5”事件造成了極為嚴重的后果，公安、司法機關在處理這一事件時，同樣貫徹了寬嚴相濟的刑事司法政策，沒有受非理性因素影響而違反法律規定。案例2：

39歲的湖北京山縣雁門口鎮人佘祥林在背負“殺妻”之名服刑11年后，2005年4月初終于被中斷刑期重獲自由，（因為“被殺”的妻子張在玉又回到了家鄉）并累計將獲得70余萬元國家賠償。湖北法律專家指出，這個“離奇”的錯案凸顯出現行司法體制的一些漏洞，也勢必促進司法改革步伐的進一步加快，從而進一步促進刑事司法領域的人權保護。【引思明理】

思考問題①：兩個案例給你什么啟示？

分析提示：案例一中公安、司法機關按照法律規定處理烏魯木齊七五暴力事件；案例二中主人公的11年冤獄反映出司法機關在執法過程中存在漏洞，說明司法公 正的重要性。引導學生明確司法公正的重要性，公正是司法行為的靈魂，是司法的生命。

思考問題②：兩個案例判罰的依據是什么？

分析提示：依據相關法律。不管是處理暴力犯罪事件，還是佘祥林的冤獄、國家賠償都要根據相關法律進行。

思考問題③：冤案的發生是否意味著法律失去了它的效力？談談你的看法。分析提示：沒有失去效力，正是因為相關法律的存在，才能嚴懲暴力犯罪分子，佘祥林才能獲得70余萬元的國家賠償。而冤案的發生恰恰是執法機關沒有嚴格執法的結果。

教師在引導分析時要明確指出法律存在的重要性和普遍性，政府治理國家的方式是依法治國，引出本節內容。（使用案例時，授課教師可以豐富案例資料，引導學生思考問題）什么是依法治國？

1、依法治國的基本要求

（1）依法治國的基本概念（教師可以按照以下順序講解）

①治國的兩種基本方式：法治與人治；

②法治與人治的區別：法律與制度，個人意志；

③什么是依法治國？

定義：依法治國，是黨領導人民治理國家的基本方略，是廣大人民群眾在黨的領導下，依照憲法和法律規定，管理國家事務，管理經濟和文化事務，管理社會事務。

思考問題：怎樣做到依法治國呢？（引導學生進一步思考，過渡到下一內容）

（2）依法治國的基本要求

依法治國中的“法”指的是法律與制度。依法治國離不開法律，依法治國是依照法律與制度治理國家。請學生回答問題，加深理解，引出依法治國的基本要求。回答問題①：列舉你所知道的法律名稱？

分析提示：教師可在學生列舉后進行補充，此問題是讓學生知道社會的方方面面都離不開法律與制度的約束，做到有法可依。回答問題②：如果違反了法律將會怎樣？

分析提示：受到法律的制裁，承擔責任。如違反《民法》要承擔民事責任，違法《刑法》要承擔刑事責任。有法必依

回答問題③：談談你對“天網恢恢，疏而不漏”的理解。分析提示：違法犯罪的人都逃不脫法律的制裁。

學生看書本73頁的依法治國必須做到的六條內容，并要求學生把74頁依法治國基本要求用下劃線劃下來。

堅持有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究，是實行依法治國，建設社會主義法治國家的基本要求。

2、崇尚社會主義法治理念

依法治國是中華人民共和國的治國方略，同時也是社會主義法治理念的基本內容之一。

（1）社會主義法治理念的內容

社會主義法治理念的內容為：依法治國、執法為民、公平正義、服務大局、黨的領導。樹立和崇尚社會主義法治理念，關系依法治國基本方略的實施，關系社會主義法治國家建設的進程。（本知識點可略講）

樹立和崇尚社會主義法治理念需要做到以下兩點：（2）增強公民的社會主義民主和法制意識

社會主義民主是社會主義法制的基礎，社會主義法制是社會主義民主的保障。（3）增強公民在法律面前人人平等的意識 案例：

從2003年至2007年，全國紀檢司法機關共計查辦領導干部濫用職權、貪污受賄、腐化墮落、失職瀆職等案件67萬多件，涉嫌犯罪的縣處級以上國家工作人員13929人，其中省部級高官35人，尤其是陳良宇、杜世成、鄭筱萸等高官嚴重腐 敗案件在全國引起極大震動。這組數字清楚地表明黨和國家反腐敗的力度在加大，任何腐敗分子，無論職位多高，一旦違法，就嚴懲不怠，這充分體現了法律面前人人平等。

思考問題①：結合材料，怎樣理解法律面前人人平等？

思考問題②：結合材料，說明堅持法律面前人人平等的重要性？ 法律面前人人平等主要包括： ① 公民在守法上一律平等。

要求所有公民都必須平等地遵守法律，平等地享有憲法和法律規定的權利，平等地履行憲法和法律規定的義務。② 公民在適用法律上一律平等。

任何公民的合法權益都平等地受到保護，任何公民的違法犯罪行為都會受到法律制裁。

堅持法律面前人人平等，可以為公民基本權利的實現奠定基礎，可以為我國公民同特權現象作斗爭提供法律武器，可以充分體現社會主義制度的優越性，對于建設社會主義法治國家具有重要意義。

3、自覺維護社會主義法律權威 案例分析：

2005年10月10日，遼寧省沈陽市和平區中華路上的白領大廈門前，一位農民工舉著一塊牌子，上面一行大字“急賣判決書”，下面一行稍小的字“653萬元急賣550萬元”。據媒體報道，這筆款子是開發商拖欠承建公司的工程款，法院判決后一直未能得到執行，承建公司因此無法向建筑農民工們兌現工資，無奈之下農民工們打算自己虧出100萬元換個現金救急。可是，與多數走此下策的債權人一樣，他們至今尚未尋到買主。其實，公開叫賣（賤賣）判決書已經不算什么新聞了。近幾年來，由于“執行難”的問題沒有得到很好的解決，百姓手持生效的法院判決書當街叫賣的現象屢見于報端。

思考問題①：案例中的法院判決久久不執行，造成了怎樣的影響？ 分析提示：損害法律公信力，損害法律尊嚴，法院判決成“白條”。思考問題②：你如何理解法律權威和尊嚴？

分析提示：社會主義法律在國家和社會生活中具有權威和尊嚴。法律權威就是法律所具有的尊嚴、力量和威信。法律權威的樹立主要依靠法律的外在強制力和內在說服力。任何公民都有義務和責任樹立和維護社會主義法律的威嚴。思考問題③：國家和公民個人如何維護社會主義法律權威？

分析提示：此問題的回答應從兩個方面進行，國家角度和個人角度，而個人角度又可以具體為中職生如何維護社會主義法律權威。

（1）國家樹立和維護社會主義法律權威

措施①：全面落實依法治國基本方略； 思考問題：怎樣落實？

分析提示：加強立法工作，嚴格執法，加強法制宣傳，提高執政水平等； 措施②：消除損害社會主義法律權威的因素

包括：避免執法、司法腐敗；避免冤假錯案及不公正案件（佘祥林案）等（可以通過學生回答教師歸納的方式學習本知識點）

（2）中職生維護社會主義法律權威

①認真學習法律知識，不斷增強法律意識； ②積極宣傳法律知識； ③敢于同違法犯罪行為作斗爭； 【體驗導行】

1、學以致用

（1）列出與自己的專業、學習、生活發生密切關系的法律，認識自己的法律素質現狀，對提高自己法律素質制訂一份切實可行的計劃。（2）收集身邊的法律案例，理解司法公正的重要性。

2、課堂小結

師生共同朗讀《普法歌》進行課堂小結：

人人要學法，法律用處大。社會各行業，處處需要它。做人要守法，約束你我他。辦事懂規則，生活秩序化。用法護自己，理直膽氣大。法前人平等，靠法走 天下。胸中有良法，歪斜全不怕。正氣大發揚，利民利國家。

３、作業布置

撰寫“學法、守法、用法大家談”演講稿，參與演講活動。

六、教學反思

１、教學設計必須以了解學生的學情為前提，給學生一定的自主預習空間，在個人充分預習的基礎上，學生課堂學習的目標才會明確，課堂才會實現更多的有效注意。

２、教學環節的過渡需要一定的技巧。在本節內容中“崇尚社會主義民主與法制精神”知識點與上下環節的銜接不夠好。

３、因為施教環境和施教對象的不同，所使用的教學不可能適用所有的學生。課堂討論應盡可能使所有的學生都參與進來，教師應該更好地引導和調動學生的積極性，確保課堂教學達到最佳效果。

４、在作業布置和學以致用環節，可以設置更多的問題或設計更多的活動讓學生完成，鞏固強化本節內容。