第一篇：二年級巨人作文教案

二年級巨人作文教案

2014年3月15日

巨人作文：陳欣

課題:春天在我身邊

一． 教學目標

1.通過觀察身邊的景物、人物的變化，找到春天的特點。2.把觀察到的、感受到的春天特點寫下來。3.激發學生熱愛大自然的情趣。

二． 教學重難點

1.仔細觀察身邊景物的變化。

2.能用比較通順、完整的語言敘述這種變化并寫下來。3.能適當運用自己積累的好詞好句。

三． 教學流程

（一）導入

詞語積累

春暖花開 萬物復蘇 冰雪融化 春光明媚 鮮花盛開 花紅柳綠 鳥語花香 春色滿園 風和日麗 萬紫千紅

同學們春天過后是什么季節？（春天）同學們喜歡春天嗎？喜歡春天的什么？（鮮花，溫暖的氣候，小草）同學們還有誰記得關于春天的古詩？（春曉，詠柳，草）誰會唱關于春天的歌呢？（春天在哪里）看來同學們都很了解春天，那同學們在春天里觀察到了那些東西呢？

（天氣，風箏，蝴蝶，大雁，小草，花朵，柳樹，小溪，土地，大山，動物，小朋友）那么我們來做一做課本上的練習

一、練習二，看看春天有什么變化。

同學們，我們在敘述清楚一件事的時候，首先要按照順序來觀察，我們可以從天上到空中再到地下，可以寫植物也可以寫動物，或者高山、流水等，都是我們觀察的對象。我們親身體驗感受的春天都可以寫出來，只要我們用心觀察，春天就在我們身邊。

（二）聯系生活實際，指導學生說

1.我們在描寫一件事時，如果能聯系生活實際展開合理的想象，同時用上合適的詞語把這些地方的變化說具體，這樣別人讀起來就會很生動很有趣。

老師示范：天氣變得暖和了，陽光灑在身上暖暖的，舒服極了。小朋友再也不用穿厚厚的棉衣，做起事來靈活多了。（親身體驗）冬眠的蚯蚓從黑漆漆的地下鉆了出來，伸伸自己細長的身體，張開嘴使勁地吸了幾口新鮮空氣，好像在說:“外面的世界真美呀，我可不想再呆在地下了。”（合理想象）2.閱讀例文，開拓思路。同學們先來讀一讀例文，看看書上春天寫的怎么樣？寫的好不好，好在哪里？（觀察仔細，想象合理，運用擬人的寫法，使文章生動有趣）

3.連句成段，練習說一段話。請同學們也像老師和例文一樣把自己在春天里看到的事物變化說具體。老師把同學們說出來的話進行補充，修改。4.寫話

開頭的寫法：直入課題，交代時間、地點；交代起因等。根據老師板出的景物，理清思路，結合自己身邊觀察的事物，展開合理的想象來寫。注意格式：題目寫在正中間，開頭的每一段前空兩格。標點符號占一格。要求：文通字順 4.課后練習在學生寫完作文后進行處理。（當堂完成）

注：粗體字為板書部分。

第二篇：一年級巨人作文教案

一年級巨人作文教案

2014年3月15日

巨人作文：陳欣

課題：春天來了

一．教學目標

1.通過對圖片的觀察，寫出一段合理的文字。

2.學習西恩文章的基本順序，讓畫面變“靜”為“動”，使讀者讀后身臨其境。

3.寫出文章的基本順序。

二．教學重難點

1.培養全方位、多視角地觀察能力。

2.根據圖畫內容寫出一個順序合理的段。

3.學習說話的條理性，讓文章有順序。

三．教學流程

（一）談話導入

1.同學們，我們一年有幾個季節？（四個季節）分別是哪四個季節？（春夏秋冬）你們喜歡什么季節？（冬天）為什么喜歡？（下雪）冬天過后是什么季節？（春）春天有什么呢?那么我們今天就來學習寫春天的作文。板書：春天來了。

2.同學們喜歡春天嗎？喜歡春天的什么？請同學們分別來說一說，同時用上我們的句式：

我喜歡春天的____________,因為__________。

（二）引入主題，自主探究

同學們都分別說了那么多的春天的事物，那么春天一定是一幅美麗的畫面。那我們就來看看P11頁的這幅圖，說一說你在圖上看到了什么，用我們的句式說：

我在這幅圖上看到了___________，他們告訴我_________。（青山，河水，小草，柳樹，桃花，迎春花，大雁，燕子，藍天，白云）

剛剛同學們都分別說了自己在圖上看到的景物，老師要求同學們要按照一定的順序來看圖回答問題。同學們可以先看遠處，在看近處，我們按照“從遠到近”的順序，把剛才的景物有調理的說一遍。

老師示范:我看到了遠處有幾座高山，山下有兩顆開滿花的桃樹，桃樹的前面有一條小河，河兩岸種著金黃色的迎春花。

接下來請同學們自己來照著老師的例句說一說。最后老師還有幾個問題：1.圖片上的天氣怎么樣？ 2.花、草、樹、河水分別有什么變化？3.大雁和小燕子在干什么？請同學們分別來說一說。

我們已經把這幅圖里面的信息都給他真理好了，那么我們接下來就要把這些信息用到我們寫的作文里面。

春天來了，天氣_____，陽光____。遠處，青山______。山腳下________。近看，小河_______。河兩岸_______。柳樹______。大雁______。小燕子_______。春天真是_____。

（三）課后練習處理。

課后練習采用學生先做，然后老師講解，批改，訂正的順序處理。

注：黑體字為板書內容。

第三篇：三年級巨人作文教案

三年級巨人作文教案

2014年3月15日

巨人作文：陳欣

課題:做書簽

一．教學目標

1.寫清事情發展的順序。

2.恰當運用先后順序的詞語，有條理的表達，寫清事情的過程。

二．教學重難點

1.運用先后順序的詞語，記住制作步驟，把事情的過程寫具體。2.留心自己制作的心情變化及遇到的困難。

三．教學流程

1.導入

P85頁的練習先做一做。接下來我們來看到P79頁的《擦車》的作文，看看他具體寫了一件什么事。第一段:交代了時間，事件。第二段：擦車的原因。第三段：擦車的過程。（幾筆帶過）第四段：擦車的結果和感受。我們這期作文的目標就是把過程寫清楚，可是這里的過程只有短短幾句話來描寫擦車的過程，那么我們來看到P80這段話，同學們先讀一讀。如果把 這部分的過程插到前面的作文里面，那么是不是一篇完整的好作文了。接下來我們來把P82練習完成。3.做書簽

這節課我們也來跟老師一起來做一個書簽，然后把我們做書簽的過程寫成作文。

材料準備：彩色卡紙、剪刀、膠水、彩筆、制作過程：（1）拿出一張彩紙畫出兔子的形狀，然后在剪下來。（2）拿出兩張不同顏色的卡紙，剪出不同大小的長方形。(3)把兔子粘在小長方形上面，在把小長方形粘在大長方形上面。（4）在小長方形上面寫上名人名言。現在我們都會做書簽，那么我們在做書簽的時候是不是一帆風順的呢，這中間肯定出現過這樣或是那樣的困難，（例：小兔子的形狀畫不好）那么你這時候的心情是怎么樣的呢？有沒有想過放棄呢，還是你越挫越勇呢？這些都可以寫到我們的作文里面。這樣的作文才更有情節性，更生動。但是我們作文的重點是把做書簽的過程給她交代清楚。在寫過程的同時有可以適當的采用語言描寫，神態描寫，動作描寫。那么接下來我們就來寫作文了。

寫作過程：第一段:時間，起因

第二段:制作過程（步驟）1-2-3-4（結合制作

過程中遇到的困難和心情來寫，采用語言、動作、心理來描寫）

最后一段：做書簽的體會和感受 容。注：粗體字為板書內

第四篇：大地巨人教案

《大地巨人》教學設計

原文：

當我一個人坐在草地上，望著遠方連綿的山群，我總是把我們的大地，想象成一位和藹的巨人。

他起伏的胸肌，是丘陵和盆地。

他全身蓋滿小草織成的絨衣，高興時就摘一片云彩作手巾。

他的頭發和胡須，是那茂密的森林。

他每一次的呼吸，是風在山谷里來去的聲音。

天空的太陽，是他手上的紅氣球，早晨，讓它緩緩地升起，黃昏，又讓它緩緩地下沉。

這位和藹的巨人，靜靜地躺了幾千萬年。

他寬厚地對待我們，讓我們在他身上，自由自在地跳躍翻滾。

教材說明：

《大地巨人》 是義務教育課程標準實驗教科書鄂教版三年級上冊語文第三組的一篇課文。本課是一首優美的詩歌。文章想象豐富，描寫生動，語言通俗，筆調靈活。作者以暗喻的方法，把大地比作一位可親可敬的巨人，通過想象，將自然界中的許多自然想象巧妙地與巨人的想象結合在一起，讓我們感受到自然的博大與寬廣，讀來倍感親切。設計理念：

根據課文內容的語言特色，力圖通過多種方式引導學生體驗，創設多種情景，體現以讀為本的語文教學思想，引導學生在朗讀的過程中受到情感熏陶，感受大地巨人的形象及大自然的神氣美麗。教學目的：

1、學會10個字及相關的詞語，會認5個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會詩中描繪的巨人形象，感受作者對大自然的贊美之情，激發學生親近自然、熱愛自然的情感。

教學重難點：

1、學會生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、在誦讀過程中，讓學生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對大自然的贊美之情。

課前準備：

1、課件 讓學生走進自然

2、指導預習時讓學生找出自己最喜歡的句子和不太明白的地方，多讀一讀。

教學流程及設計意圖：

一、欣賞風景，導入課題

1、欣賞風景 交流感受。

“今天老師要帶你們去欣賞一下自然風光，欣賞完后把你的感受告訴大家。”（課件配樂播放風景圖片，學生欣賞后自由交流）

2、板書課題 齊讀課題。

“當我一個人坐在草地上，望著遠方連綿的山群，我總是把我們的大地，想象成一 位和藹的巨人。現在讓我們一起去認識一下這位和藹的大地巨人吧！”

【給學生提供感性畫面，調動學生閱讀的熱情，也為后面的交流創設情境，為讓 學生主動地投入到文本中做好鋪墊。】

二、默讀課文，整體感知

1、學生感知巨人。

“說到巨人，你的腦海中浮現了什么想象？”（學生交流，初步浮現對巨人的印象）

2、學生自由讀文。

“現在請你們采用默讀的方式讀課文，要求字音讀準了。”

3、檢查字詞。課件出示詞語：連綿的山群 和藹的巨人 胸肌 丘陵 胡須 茂密的森林 緩緩 寬厚 自由自在 跳躍翻滾（學生自由練讀 開火車讀）

4、學生再次自由讀文，邊讀邊思考：你讀懂了什么？還有什么不懂的？

5、學生交流。

【三年級是由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段，重視過渡的坡度。】

三、想象畫面 走近文本

1、指名讀課文第一自然段。其他同學邊聽邊在腦中浮現畫面。

2、學生交流：你看到了什么？

3、指導朗讀。

一個人坐在草地上，望著遠方的群山，是一幅什么樣的畫面呢？，你覺得應該怎樣讀呢？誰來試試？

（采用自由練讀、指名讀、評價讀、齊讀等方式指導學生讀書。

【引導學生發揮想象，將詩句在腦海中形成主體畫面，激揚學生情感。】

四、自主閱讀 走進文本 過渡語：每個人都有自己的模樣和自己的聲音，大地巨人到底長得什么樣子呢？請你按學習要求自由學習2、3、4段。提出自學要求：

1、（1）、自由讀課文2、3、4節，思考：你從課文中的哪些語句體會到大地是一位巨人，邊讀邊畫出相關語句。

（2）、把找到的詩句大聲讀一讀。（3）、同桌交流自己的體會。

2、按要求，學生自主閱讀，教師相機指導。

【在教學中，要與讀促思，讀思結合，對學生進行語文基本功的綜合訓練，在閱讀中滲透學法的指導。】

五、討論交流 感悟文本

過渡：作者是怎樣把大地想象成巨人的呢？誰來把讀一讀2、3節？指名讀。讀完這兩節詩后，你有什么感受？

（一）、隨學生交流，指導學生學習詩句。

1、他起伏的胸肌，是丘陵和盆地。

（1）、隨交流，播放丘陵、盆地等自然風貌圖片。

（2）、帶著自己的感悟讀詩，注意評價語言要有指導性。

2、他全身蓋滿小草織成的絨衣，高興時就摘一片云彩作手巾。

（1）、指名讀，理解“蓋滿”。

（2）、指導學生讀出大地滿是綠色，大地廣闊的感覺。（評價讀 男女生分讀 齊讀）

3、他的頭發和胡須，是茂密的森林。

（1）、課件出示茂密的森林圖片，讓學生觀察、感受大自然的美麗和大地之大。看了這幅圖，你想說什么？

（2）、指導學生朗讀。

（指名賽讀 合作讀 小組讀 齊讀）。

4、他每一次的呼吸，是風在山谷里來去的聲音。（1）、請學生傾聽自己的呼吸聲。（2）、課件演示幾種風的聲音。（3）、指導學生朗讀，學生感受大地的呼吸。

一陣微風吹過，大地的呼吸聲是什么樣的？（學生練讀）一陣狂風吹過，大地的呼吸聲是什么樣的？（學生練讀）(4)、學生選擇喜歡的方式讀。(二)、指導學生學習第4節。

過渡：你們的朗讀讓我仿佛看到了這位和藹的巨人，瞧！他也在做游戲呢！

1、指名讀詩句。

2、交流作者把太陽比作了什么？他每天的游戲是什么？

3、指名學生表演，同座旁白。

4、全班邊表演邊誦讀。

（三）、學生齊讀2、3、4節。

【語文教學要體現以讀為本的教育理念，通過各種朗讀形式將自己的感受表達 出來，利用啟發性的評價，滲透讀書方法的指導。】

六、拓展延伸 情感升華

1、用“??.是???..”句式想象大地巨人。

“大地巨人也和我們一樣，有眼睛，有鼻子，有眉毛??..，你能用‘??.是??.’句想象心目中巨人的模樣嗎？”

2、學生交流。

3、齊讀第5節。

【提高語文素養，語文積累很重要。通過想象，展開說話訓練，激活創新思維，提高語言交流能力。】

七、小結全文 回歸整體

1、和巨人對話。

“ 學完這首詩，大家一定了解了為什么說大地是一位巨人了，你想對這位巨人說些什么呢？”

2、教師小結，吟讀文本。

大自然是如此的神奇。這位和藹的巨人寬厚地對待我們，讓我們自由自在地跳躍翻滾，讓我們用最大的熱情去贊頌他吧！

【含情誦讀，在朗讀過程中充分感受詩人對大自然的熱愛之情。】 板書設計：

7、大地巨人

和藹 博大 寬廣

第五篇：“我是巨人”童話作文教案

酷愛寫作輔導教學設計

設計人：jxn

敢想敢寫編童話2

——假如我是巨人

教學內容：

繼續指導學生了解童話的特點，以“假如我是巨人”為主題，與前一講“我和豌豆一般大”主題童話作文訓練相應照，展開想象和聯想、清楚記敘事件、體現一定的思想感情和故事教育意義，編寫一篇童話。

教學目的及重點：

1、繼續了解童話故事的特點，感受童話的樂趣。

2、進一步培養學生想象和聯想能力，指導合理架構故事情節、清楚記敘事件過程編寫童話。

3、情感培養教育，指導學生通過自己編寫的童話體現一定的正面教育意義。

教學準備：

搜集相關資料，制作多媒體課件。

教學過程:

教學環節一：巨人的故事知多少（交流講述、閱讀童話故事，進一步鞏固了解童話的特點）

一、導入教學，激發興趣

1、教師引導：

同學們，今天學習活動前，老師先給大家介紹一位小朋友，我們來認識一下她，了解一下她的心愿，好嗎？ 投影儀展示：

小姑娘多多的故事

多多有什么心愿啊？

童話故事。

、介紹學習主題。今天，我們習作學習的主題就是以“假如我是巨人”，繼續來編寫一篇投影儀展示： 課題：假如我是巨人

二、巨人的故事知多少

（一）學生講故事、教師引導提問： 同學們知道哪些關于巨人的故事？可以給大家講講嗎？ 投影儀展示：

課題：假如我是巨人

巨人故事知多少

2、學生講故事。

（二）教師介紹經典巨人故事

投影儀展示：

課題：假如我是巨人

巨人故事知多少

夸父逐日

1、教師提問：夸父值的我們崇敬和尊重嗎？為什么？

2、學生回答。

三、教學環節小結

1、教師提問：

大家還能講講什么是童話？童話有哪些特點嗎？

童話故事編寫素材）

、學生回顧知識點回答。教學環節二：我是巨人變變變（開展主體思維想象、寫作訓練，積累

一、教師環節引導： 現在，同學們就要和多多一起變身了哦！注意，開始，變！投影儀展示： 課題：假如我是巨人

我是巨人變變變

二、思維習作訓練1——我的巨人摸樣

1、教師引導：

大家都變成巨人了！那你心目中，你的巨人形象是什么摸樣呢？

投影儀展示：

課題：假如我是巨人

我是巨人變變變

我的巨人摸樣

請用150字左右的語段，描寫你的巨人摸樣，身邊常見的事物發生了什么變化？注意用上擬人、比喻、夸張等修辭方法。

2、學生習作訓練，交流展示。

三、思維習作訓練2——我的巨人超能力

1、教師引導：

作為一名巨人，你希望自己有什么了不起的超能力呢？ 投影儀展示：

課題：假如我是巨人

我是巨人變變變

我的巨人超能力

請用150字左右的語段，介紹一下你這位勇敢善良的巨人有什么了不起的超級能力或本領？

2、學生習作訓練，交流展示。

四、思維習作訓練3——我的巨人壯舉

1、教師引導：

大家已經是具有非凡本領的巨人，那你會像夸父那樣敢

于犧牲自己，為人類造福嗎？你最想做什么事情來改變世界、造福人類呢？你會有一段驚心動魄的戰斗故事嗎？

投影儀展示：

課題：假如我是巨人

我是巨人變變變

我的巨人壯舉

1、你知道我們的世界面臨哪些危機嗎？

2、你想用什么辦法來幫助他人，或者拯救世界危機？

3、你會給世界帶來什么變化？

請簡要回答上面的問題。

2、學生習作訓練，交流展示。

教學環節三：我的巨人歷險記（指導學生根據積累的寫作素材，編寫一篇完整的童話故事作文）

童話故事了。

1故事。

教師引導： 好了，同學們現在就可以根據剛才寫好的文段整理出一篇自己的巨人投影儀展示： 我的巨人歷險記 題目： 以要表達的中心為題，自擬題目。內容：、寫出一篇你作為巨人幫助他人、造福人類、或者是拯救世界的童話

2、寫好人物的外貌、語言、動作和心理。

3、要突出想要說明的道理。

寫作要求：

寫出500字以上的童話故事。