第一篇：一年級(jí)上數(shù)學(xué)教案大于、小于、等于

小于、等于、大于

【教學(xué)內(nèi)容】：上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材一年級(jí)第一學(xué)期P、21 【設(shè)計(jì)意圖】：

本節(jié)課的教材是通過(guò)比身高和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生獲得一些感性認(rèn)識(shí)，初步建立“符號(hào)感”，同時(shí)，通過(guò)將學(xué)具的對(duì)應(yīng)排列，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”“<”和“=”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。這一教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在日常生活中很早就接觸到了，只是在腦海有一個(gè)初步的表象，還沒有形成一個(gè)完整的、系統(tǒng)的概念。整節(jié)課按照“情境引入——圖片感知——數(shù)字抽象——生活實(shí)際”四個(gè)層次讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)，發(fā)展思維。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課的開始就以比身高的游戲形式引入，喚起學(xué)生的學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；再讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿，選擇誰(shuí)和誰(shuí)比較進(jìn)行教學(xué)，既尊重學(xué)生的選擇，又能達(dá)到教學(xué)的目的，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；然后抽象到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用多層次的練習(xí)來(lái)鞏固新知；最后，讓學(xué)生舉出生活中的事例，什么和什么比，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，既運(yùn)用了新知解決實(shí)際問(wèn)題，又體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。【教學(xué)目標(biāo)】：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”“<”“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

2、會(huì)利用“>”“<”和“=”來(lái)描述長(zhǎng)度和個(gè)數(shù)的大小比較。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】：學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”“<”和“=”這三種符號(hào)及其含義，知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：實(shí)物投影 【教學(xué)過(guò)程】：

一、情境引入：

1、小朋友，開學(xué)至今大家都長(zhǎng)高了不少，今天我們來(lái)比一比身高。誰(shuí)愿意來(lái)比？（請(qǐng)兩個(gè)小朋友）

大家看看，誰(shuí)比誰(shuí)高？誰(shuí)比誰(shuí)矮？

下面請(qǐng)小朋友三一組，自由組合，兩人比身高，另一人說(shuō)說(shuō)比的結(jié)果，互相輪流進(jìn)行。

2、出示投影P21第一題

圖上有誰(shuí)啊？（小胖和小丁丁）（小強(qiáng)和小胖）（小亞和小巧）誰(shuí)來(lái)比一比他們的身高，說(shuō)一說(shuō)比的結(jié)果（1）、小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。（2）、小強(qiáng)和小胖一樣高。

（3）、小亞比小巧高，小巧比小亞矮。

【利用游戲情境和圖片觀察導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在興趣盎然中進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。】

二、新授： 1．動(dòng)手操作：

（1）、請(qǐng)同學(xué)拿出計(jì)算條，師生一起擺。（2）、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)圖意。

一個(gè)正方形比三個(gè)正方形少，也就是1小于3。

（3）、師在計(jì)算條上畫小于號(hào)并介紹小于號(hào)，開口的方向表示大，合攏的方向表示小。一起書空小于號(hào)，然后在書上寫小于號(hào)。

一個(gè)單位的計(jì)算條比三個(gè)單位的計(jì)算條短，數(shù)學(xué)表達(dá)方式是1〈3。念作1小于3。（4）、問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（多請(qǐng)幾個(gè)）2．練一練：

1）擺計(jì)算條左邊放2個(gè)，右邊放5個(gè)，先互相說(shuō)一說(shuō)圖意，然后寫一寫。2）左邊放1個(gè)，右邊放4個(gè)，（獨(dú)立完成，寫一寫）3．左邊放2個(gè)，右邊放2個(gè)，問(wèn)：現(xiàn)在是什么情況？

2和2相等也就是2等于2。師在計(jì)算條上畫等號(hào)。等號(hào)兩邊開口一樣，表示相等。一起書空等號(hào)，然后在書上寫等號(hào)。

4．問(wèn)：誰(shuí)來(lái)擺圖，要求這個(gè)圖是用等號(hào)連接的？并說(shuō)說(shuō)圖意。自己擺自己說(shuō)。

同學(xué)們看看，等號(hào)兩邊的數(shù)有什么有趣的地方？你們還能舉出其它例子嗎？” 5．剛才我們擺了學(xué)具，想象一下還可能碰到什么情況？自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。左邊多右邊少。

猜想一下接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)哪個(gè)符號(hào)？可以猜想一下它的名字，也可以猜想一下它的形狀。先獨(dú)立思考，然后把你猜想的結(jié)果告訴你的同桌。6．交流：

A：形狀，上黑板畫一畫；B：名稱；C：解釋形狀；D：說(shuō)圖意

（1）、大家講得真好，正如大家想的，確實(shí)我們接下來(lái)要學(xué)習(xí)大于號(hào)，誰(shuí)有什么好方法來(lái)記大于號(hào)？（2）、一起書空大于號(hào)。

（3）、請(qǐng)學(xué)生觀察三組算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：相同數(shù)間用等于；開口大，朝大數(shù)；尖頭小，對(duì)小數(shù)。【從計(jì)算條的長(zhǎng)短和多少中來(lái)理解大于小于等于的意義，體會(huì)符號(hào)感。】 7．練一練：同桌合作擺學(xué)具，并寫一寫。（1）、編一編，說(shuō)一說(shuō)：

出示學(xué)具： ●

○ ● ○ ●

我們把它們看作是巧克力，你能編個(gè)故事嗎？（左邊有2塊巧克力，右邊有3塊巧克力）學(xué)生先編題再擺一擺學(xué)具，然后說(shuō)一說(shuō)。

2個(gè)單位的計(jì)算條比3個(gè)單位的計(jì)算條短，所以2小于3。

（2）、練一練：P21的第二題

觀察圖意：這幅圖是什么意思呢？學(xué)著剛才的方法完成。【學(xué)生通過(guò)擺一擺學(xué)具，自主活動(dòng)，學(xué)會(huì)比較大小】

三、鞏固練習(xí)： 1．P21的第三題

然后填一填

2．P21的第四題的左邊3列（要求獨(dú)立完成）。3．比一比，賽一賽P21的第四題的右邊3列。4．在（）里填數(shù)。

5＞()3＜()0＝()2＞()()＜4()＝1()＜3()＞3 【通過(guò)課本的練習(xí)，由直觀到抽象，進(jìn)一步鞏固新知】 5．發(fā)散思維練習(xí)：

剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，大家觀察一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰(shuí)和誰(shuí)比？幾大于幾？

【讓學(xué)生舉出生活中的事例，什么和什么比，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，既運(yùn)用了新知解決實(shí)際問(wèn)題，又體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。】

四、總結(jié)：

用大于，小于和等于號(hào)可以比較數(shù)的大小，比較高矮，比較多少等。

第二篇：大于、等于、小于 教案

大于、等于、小于 教學(xué)目標(biāo)：

1．初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認(rèn)識(shí)＝、＞、＜表示的意思和用法，會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

2．發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用＝、＞、＜。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用＞、＜表示兩數(shù)關(guān)系 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了0～5的認(rèn)識(shí)，今天我們將來(lái)認(rèn)識(shí)“＝”、“>”、“<”，并學(xué)會(huì)用“＝”、“>”、“<”來(lái)比較兩個(gè)數(shù)的大小。板書：“＝”、“>”和“<”。

二、新授。

1．教學(xué)例題。

(1)出示例題圖，提問(wèn)： ①圖上畫的是什么? ②圖中有哪些動(dòng)物?它們分別有多少只? ③你能說(shuō)說(shuō)哪種動(dòng)物多?哪種動(dòng)物少?哪種動(dòng)物的只數(shù)一樣多？(2)同樣多。①小兔有幾只? 學(xué)生回答，老師在黑板上貼上4只小兔。②小猴有幾只? 學(xué)生回答，老師一個(gè)對(duì)一個(gè)地貼上4只小猴，并用線連一連。

板書：4

1．“想想做做1”。

在圓圈里填上“>”、“<”或“＝” 說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。

③小兔子和小猴的只數(shù)哪個(gè)多?哪個(gè)少?(同樣多)你是怎樣知道的?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出4只小白兔和4只小猴正好同樣多)④4和4同樣多，我們就說(shuō)4＝4。(板書：4＝4)老師指著等號(hào)說(shuō)明：這個(gè)符號(hào)叫做等號(hào)。

(板書：等號(hào))讀作：4等于4。

老師領(lǐng)讀、齊讀、同桌互讀。

⑤書寫等于號(hào)，在書上第18頁(yè)上先描后寫。2．教學(xué)大于。

(1)小熊有多少只？

學(xué)生回答后老師在黑板上貼上5只小松鼠，并板書：5。(2)小松鼠有多少只? 學(xué)生回答，老師一個(gè)對(duì)一個(gè)地貼上3只小熊。(并板書：3)

(3)用什么方法可以比較出小松鼠和小熊誰(shuí)多誰(shuí)少呢(教師邊連線，邊提問(wèn))小松鼠和小熊比怎樣?(4)小松鼠比小熊多，也就是5比3怎樣?(板書：5比3多)5比3多，也就是5大于3。(板書：5>3)指著大于號(hào)說(shuō)明，這個(gè)符號(hào)叫做大于號(hào)(板書：大于號(hào))讓學(xué)生齊說(shuō)大于號(hào)，再指名說(shuō)。

大于號(hào)開口一頭向哪邊?(向左)尖的—頭向哪邊？

(5)觀察式子5>3，提問(wèn)：大于號(hào)的開口一頭和尖的一頭，哪頭大? 哪頭小? 開口大的那頭對(duì)著大的數(shù)還是小的數(shù)? 尖的那頭對(duì)著什么數(shù)? 這個(gè)式子讀作“5大于3”，板書；5大于3。

老師領(lǐng)讀、齊讀，同桌互說(shuō)。

(6)回顧一下，剛才學(xué)習(xí)了“大于號(hào)”，這道題是誰(shuí)和誰(shuí)比? 結(jié)果怎樣? 老師小結(jié)：這道題是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以說(shuō)成5大于3，寫成5>3。

3．教學(xué)小于。

(1)小熊和小松鼠比怎么樣?

(小熊比小松鼠少)(2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。

(板書：3<5)

指著“<”說(shuō)明：這個(gè)符號(hào)叫做小于號(hào)。

(板書：小于號(hào))指導(dǎo)寫“<”，在書第19頁(yè)上先描后寫。

(3)觀察式子“3<5”，提問(wèn)：小于號(hào)和大于號(hào)的方向有什么不同? 尖的那頭對(duì)著什么? 領(lǐng)讀“3小于5”，齊讀，同桌互讀。

(4)剛才我們學(xué)習(xí)了小于號(hào)。這道題是誰(shuí)和誰(shuí)比?結(jié)果怎樣？

老師小結(jié)：這道題是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以說(shuō)成3小于5，寫成3<5。

(5)同樣一幅圖，為什么可以說(shuō)成5>3，也可以說(shuō)成3<5呢(比的標(biāo)準(zhǔn)不同，所以結(jié)果不同。)4．小結(jié)：

這一節(jié)課學(xué)習(xí)了“＝”、“>”和“<”，它們寫在兩個(gè)數(shù)的中間表示兩個(gè)數(shù)的大小，不管“>”還是“<”，開口對(duì)著大的數(shù)，尖的一頭總是對(duì)著小的數(shù)。

三、想想做做。1.“想想做做1”。

(1)出示第1題圖。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

(2)指名說(shuō)一說(shuō)每道題是誰(shuí)和誰(shuí)比，結(jié)果是多還是少?圓圈應(yīng)填什么符號(hào)?

2．“想想做做2”。

在圓圈里填上“>”、“<”或“＝”，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。

四、全課小結(jié)

今天你認(rèn)識(shí)了哪幾位朋友啊？你學(xué)了哪些本領(lǐng)呢

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 小于、等于、大于 1教案 滬教版

小于、等于、大于

教學(xué)內(nèi)容：

P21“小于、等于、大于” 教學(xué)目標(biāo)： 【認(rèn)知目標(biāo)】

認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用。【能力目標(biāo)】

1.能用符號(hào)“〉”、“〈”、“=”表示比較的結(jié)果，建立符號(hào)感。2.能根據(jù)長(zhǎng)度和個(gè)數(shù)進(jìn)行大小比較。

3.通過(guò)看一看，數(shù)一數(shù)，比一比，擺一擺，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，判斷能力，語(yǔ)言表達(dá)能力、操作能力。【情感目標(biāo)】

引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活情境中通過(guò)親身實(shí)踐、主動(dòng)體驗(yàn)、理解知識(shí)獲得感悟，進(jìn)而學(xué)習(xí)運(yùn)用，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，掌握比較大小的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用“〉”、“〈” 表示比較的結(jié)果。教具準(zhǔn)備：

計(jì)算條，“﹤、﹥、=”符號(hào)卡片，“小馬過(guò)河”故事磁帶，錄音機(jī) 學(xué)具準(zhǔn)備：

計(jì)算條，“﹤、﹥、=”符號(hào)卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 1.聽故事：小馬過(guò)河。

2.師：小朋友們，小馬現(xiàn)在碰到了問(wèn)題，你們能幫它解決嗎？為什么松鼠媽媽說(shuō)，大黃牛和小山羊都說(shuō)得對(duì)呢？

生互相討論。提出解決方案。

3.師：同學(xué)們說(shuō)得都不錯(cuò)，因?yàn)樗麄円^(guò)的是同一條河，大黃牛個(gè)大，比河水要高很多，所以很容

用心

愛心

專心 1

易就能過(guò)河，而小山羊的個(gè)子比較小，與河水差不多高，所以它過(guò)河就有一定的困難。4.師：那么，最終小馬有沒有過(guò)河呢？

5.問(wèn)：小馬最后過(guò)河了嗎？河中央的河水到了小馬身體的哪個(gè)部分呀？ 6.啟發(fā)：同學(xué)們，聽了剛才這個(gè)故事，你知道了什么？ 生：做任何事情，不能光聽別人說(shuō)，一定要自己試一試。

師：對(duì)呀，由于大黃牛、小山羊、小馬的個(gè)頭不一樣，所以他們過(guò)河時(shí)，會(huì)有不同的體驗(yàn)。請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在這則故事中，誰(shuí)比誰(shuí)的個(gè)頭大，誰(shuí)比誰(shuí)的個(gè)頭小？ 從不同角度啟發(fā)學(xué)生回答。

7.師：在生活中，我們經(jīng)常可以碰到需要我們比一比的情況，可以是比大小，也可能是比高矮，還可以比什么？

生：還可以比多少、比厚薄、比輕重??

二、探究新知，解決問(wèn)題：

1.出示課本P21/1“比高低”題圖（多媒體教學(xué)平臺(tái)）

師：小朋友們，你們看，今天，小丁丁小組在比身高呢，他們比的結(jié)果怎樣呢？ ⑴說(shuō)一說(shuō)比的結(jié)果（多請(qǐng)幾個(gè)從不同角度說(shuō)）

⑵匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，可能出現(xiàn)的三種情況：（）和（）同樣高；（）比（）高；（）比（）矮。2.動(dòng)手操作：

請(qǐng)同學(xué)拿出計(jì)算條，師生一起擺：

（1）左邊放3個(gè)□的計(jì)算條，右邊放5個(gè)□的計(jì)算條，互相說(shuō)一說(shuō)比的結(jié)果。（2）左邊放4個(gè)□的計(jì)算條，右邊放2個(gè)□的計(jì)算條，互相說(shuō)一說(shuō)比的結(jié)果。

（3）師：我的計(jì)算條上有2個(gè)正方形，你們能拿出和我一樣的計(jì)算條嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？ 學(xué)生A：我用數(shù)的方法來(lái)比較。老師計(jì)算條上的正方形有2個(gè)，所以我也拿2個(gè)正方形的計(jì)算條，這樣就和老師一樣多了。

學(xué)生B：我用擺的方法進(jìn)行比較。我先擺一個(gè)正方形，再擺一個(gè)正方形，擺了2 個(gè)，就和老師一樣多了。

??

（4）認(rèn)識(shí) “=”

師：老師有2個(gè)正方形，每個(gè)小朋友也都有2個(gè)正方形，你們看，如果在這兩根計(jì)算條的上下兩端各畫上一條線，這兩條線都是平平的，兩邊開口一樣。我們把這兩條線移下來(lái)，看，這就是一個(gè)表

用心

愛心

專心

示“同樣多”的符號(hào)，它叫什么呢？（大部分學(xué)生都能說(shuō)出“等

號(hào)”）學(xué)生一起書寫等號(hào)。（5）游戲：找相同的。出示下列計(jì)算條：

找出相等的，用等號(hào)連接。4 = 4，5 = 5 不相等的，說(shuō)一說(shuō)比的結(jié)果。

生：① 1比2小 ② 1比3小

2比1大 3比1大

（6）認(rèn)識(shí)“〈”、“﹥”

出示：

1比2小 1比3小

2比1大 3比1大

師：現(xiàn)在，我們?cè)僭诿拷M兩根計(jì)算條的上下兩端各畫上一條線，這兩條線還是平平的，兩邊開口是一樣的嗎？

師在計(jì)算條上畫小于號(hào)、大于號(hào)。

師：這兩個(gè)符號(hào)，一個(gè)叫大于號(hào)，一個(gè)叫小于號(hào)。開口的方向表示大，合攏的方向表示小。①介紹小于號(hào)。先合攏再?gòu)堥_的是小于號(hào)“﹤”。一起書寫小于號(hào)。

師：一個(gè)單位的計(jì)算條比兩個(gè)單位的計(jì)算條短，數(shù)學(xué)表達(dá)方式是1﹤2。念作1小于2。（板書）那么，旁邊的1比3小又可以怎樣表示呢？（生：1小于3）板書：1﹤3 ②介紹大于號(hào)。下面的“2比1大”、“3比1大”兩條線的形狀是怎樣的？ 猜想一下它叫什么名字？

用心

愛心

專心

匯報(bào)：A：解釋形狀

B：名稱

師：大家講得真好，正如大家想的，我們可以用大于號(hào)來(lái)表示“2比1大”、“3比1大”。

板書：2＞1、3＞1 讀作：2大于1、3大于1 一起書寫大于號(hào)。③看圖編一編，說(shuō)一說(shuō)：

根據(jù)書上P21/3圖中所列信息，說(shuō)圖意，比大小。（多媒體教學(xué)平臺(tái)）1、2兩題邊討論邊做，3、4兩題可以同桌交流完成。小結(jié)：你是怎么比的？

④觀察這些算式，用大于號(hào)和小于號(hào)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么好辦法記住它們？

引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：“大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號(hào)，大口朝右小于號(hào)，兩邊相同用等號(hào)”。

揭示課題：“小于、等于、大于”

⑤用“﹤”或“﹥”表示“小馬過(guò)河”比較的結(jié)果。

三、拓展應(yīng)用 1.游戲：看誰(shuí)找得快

（1）師拿出數(shù)字卡片3和5，問(wèn)：中間用什么符號(hào)連接呢？請(qǐng)學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號(hào)，舉起來(lái)。看誰(shuí)找的最快！（2）交換成5和3，找符號(hào)。

（3）小組游戲：請(qǐng)小組長(zhǎng)出示1～10中的兩個(gè)數(shù)，其他同學(xué)找符號(hào)。并互評(píng)誰(shuí)找得又快又對(duì)！2.書上P21/4，生獨(dú)立完成。（多媒體教學(xué)平臺(tái)）看誰(shuí)做的又對(duì)又快。

3.師：大家學(xué)的真不錯(cuò)，小兔歡歡聽說(shuō)小朋友們今天學(xué)習(xí)了一種新本領(lǐng)，要來(lái)考考小朋友，行嗎？ 出示書上P21/5，按要求填□。（多媒體教學(xué)平臺(tái)）

2﹤□，7﹥□ 反饋：你是怎么想的？

四、總結(jié)：

今天我們學(xué)了什么知識(shí)？有什么收獲？

用心

愛心

專心

第四篇：認(rèn)識(shí)大于小于教案

認(rèn)識(shí)大于、小于

活動(dòng)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)大于和小于，理解不等式的含義，理解大小的相對(duì)性。

2．鍛煉幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和可塑性。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．7只松鼠，5個(gè)松果圖片。

2．4個(gè)蘋果，6個(gè)桃子圖片。

3．?dāng)?shù)字卡片“7”、“5”、“6”、“4”以及“>”、“<”卡片若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)“>”和“<”

1．“小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？”（秋天）“秋天來(lái)了，小松鼠到處找過(guò)冬的食物，它們現(xiàn)在帶著過(guò)冬的食物到我們幼兒園里來(lái)了，大家看一下，來(lái)了幾只小松鼠？它們帶來(lái)了幾個(gè)松果呀？”教師展示松鼠和松果圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)出數(shù)量，教師貼上相應(yīng)的數(shù)字卡。（7、5）問(wèn)：“松鼠和松果比，誰(shuí)多？誰(shuí)少？”“那么，7和5相比，哪個(gè)數(shù)字大？哪個(gè)數(shù)字小？”

“我們可以在7和5之間放上一個(gè)符號(hào)，讓人一看就知道哪邊的數(shù)字大，”引出大于號(hào)“>”，引導(dǎo)幼兒觀察大于號(hào)像張著嘴巴對(duì)著大數(shù)笑，大于號(hào)表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)大，初步理解大于號(hào)的含義，說(shuō)出“7”大于“5”。

2．“小朋友，你們知道小松鼠的家住在哪里嗎？”（森林里）“對(duì)了，在森林里有還有很多的水果，小松鼠說(shuō)要拿來(lái)分給我們幼兒園的小寶寶們，我們看看它們都帶來(lái)了哪些水果呀？”教師拿出蘋果和桃子，讓幼兒感知其數(shù)量，教師拿出相應(yīng)的數(shù)字卡。（4、6）問(wèn)：“蘋果和桃子比，誰(shuí)多？誰(shuí)少？”“那么，4和6相比，哪個(gè)數(shù)字大？哪個(gè)數(shù)字小？”引出小于號(hào)“<”，引導(dǎo)幼兒觀察小于號(hào)像是在向左彎腰，撅著屁股的樣子，屁股撅給小數(shù)瞧，小于號(hào)表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)小，初步理解小于號(hào)的含義，說(shuō)出“4”大于“6”。

3．“大于號(hào)和小于號(hào)都有一個(gè)開口，長(zhǎng)得也差不多，我們?cè)鯓佑涀∷鼈兡兀磕銈冇惺裁春棉k法嗎？”啟發(fā)幼兒找出內(nèi)在規(guī)律：“小朋友可以看一下，無(wú)論是大于號(hào)還是小于號(hào)，它們的開口方向都對(duì)著哪一個(gè)數(shù)（大數(shù)），尖尖的小屁股對(duì)著哪一個(gè)數(shù)（小數(shù)）。”

學(xué)習(xí)兒歌：大于號(hào)，開口朝著大數(shù)笑，小于號(hào)屁股撅給小數(shù)瞧。

二、表演游戲：學(xué)做“>”和“<”

請(qǐng)2名幼兒做數(shù)字娃娃，拿著數(shù)字卡片，一名幼兒站在兩個(gè)數(shù)字中間，用身體姿勢(shì)表演“>” “<”，幼兒讀出“6大于4”、“4小于6”。

第五篇：認(rèn)識(shí)大于小于等于號(hào)

認(rèn)識(shí)=、＞、＜

［教材簡(jiǎn)析］

教材在認(rèn)識(shí)1～5和0這兩段內(nèi)容后面，安排了“=、＞、＜”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)表示數(shù)的大小關(guān)系的這三個(gè)符號(hào)，并加深對(duì)已學(xué)的數(shù)的?認(rèn)識(shí)。?

比較兩個(gè)事物的多少，基本方法是一一對(duì)應(yīng)。教材以“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”上的動(dòng)物為素材，引導(dǎo)學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較，并把比較的結(jié)果用=、＞和＜表示。先從兔子和猴子的只數(shù)一一對(duì)應(yīng)的比較中，認(rèn)識(shí)“同樣多”，理解“=”的意思、讀法和用法；再把松鼠和小熊一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)“…比…多”、“…比…少”，聯(lián)系比較的結(jié)果，理解“＞”和“＜”的意思、讀法和用法。教材中還分別安排了=、＞和＜的寫法。

“想想做做”根據(jù)數(shù)的大小進(jìn)行判斷，使學(xué)生會(huì)用=、＞或＜表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)用=、＞或＜表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)是會(huì)用＞、＜表示兩數(shù)關(guān)系。

［教學(xué)目標(biāo)］

1?初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認(rèn)識(shí)=、＞和＜表示的意思及用法，會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

2?發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3?能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

［教學(xué)過(guò)程］

一、情境導(dǎo)入，誘發(fā)參與

導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?喜歡哪些小動(dòng)物?有一天，森林里熱鬧了起來(lái)，原來(lái)呀——“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”開幕了。(出示主?題圖)?

提問(wèn)：瞧，有哪些隊(duì)的小動(dòng)物參加了比賽?你能知道他們每隊(duì)各有多少名隊(duì)員嗎?

(學(xué)生數(shù)一數(shù)匯報(bào))小朋友們，你們從中能知道些什么呢?(松鼠隊(duì)隊(duì)員最多；小熊隊(duì)隊(duì)員最少；小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多。)

［評(píng)：教師注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生喜愛的“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”的場(chǎng)景作為教學(xué)的切入點(diǎn)，學(xué)生能快速地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，饒有興趣地去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。］

二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知

1?教學(xué)“=”。

講述：剛才有小朋友說(shuō)小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多，是不是這樣的呢?讓我們將它們排一排、比一比就知道了。

提問(wèn)：小兔隊(duì)有幾只?(4只)貼出4只兔。小猴隊(duì)有幾只?(4只)對(duì)應(yīng)貼出4只猴。

提問(wèn)：一個(gè)對(duì)一個(gè)地比，你從中知道了什么呢?(小兔和小猴同樣多；4個(gè)對(duì)4個(gè)正好同樣多；4和4相等……)

提問(wèn)：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號(hào)來(lái)表示呢?(學(xué)生猜一猜，再看看書上是怎么說(shuō)的。)

討論交流，說(shuō)明：像“=”這樣的符號(hào)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，它的名字叫等號(hào)，4=4讀作：4等于4。(板書)

學(xué)生齊讀，觀察“=”號(hào)的寫法。(上下兩橫對(duì)齊一樣長(zhǎng))

教師示范寫法，學(xué)生描紅。

學(xué)生操作：先擺幾個(gè)○，再對(duì)應(yīng)擺同樣多的△，然后寫一寫，說(shuō)一說(shuō)幾等于幾。

2?教學(xué)“＞”。

講述：小兔隊(duì)和小猴隊(duì)同樣多，現(xiàn)在再讓我們看看松鼠隊(duì)和小熊隊(duì)的情況。

指名貼出松鼠的只數(shù)，再一一對(duì)應(yīng)貼出小熊的只數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么。(松鼠隊(duì)比小熊隊(duì)多；小熊隊(duì)比松鼠隊(duì)?少等)?

提問(wèn)：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多?

提問(wèn)：4和4同樣多，我們可以用等號(hào)來(lái)表示，那么5比3多，可以用什么符號(hào)來(lái)表示呢?(學(xué)生猜一猜，再看書上是怎么告訴我?們的。)?

學(xué)生猜一猜，找一找，相互交流。

說(shuō)明：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的另一位新朋友(板書＞)，它的名字叫“大于號(hào)”，5＞3讀作：5大于3。(?板書)?

提問(wèn)：讓我們仔細(xì)瞧瞧，＞長(zhǎng)的是什么樣子?學(xué)生匯報(bào)。

提問(wèn)：＞怎么寫呢?哪位小朋友能寫給大家看一看。(指定3人板演，其余學(xué)生書空)

講評(píng)書寫，學(xué)生描紅。

提問(wèn)：你們能用手勢(shì)做出＞的樣子嗎?

學(xué)生用食指和中指做出＞。

提問(wèn)：讓我們閉起眼睛想一想＞的哪一邊對(duì)著的數(shù)大，哪一邊對(duì)著的數(shù)小呢?(學(xué)生討論交流)

3?用同樣的方法教學(xué)“＜”。

4?總結(jié)。

提問(wèn)：今天，我們認(rèn)識(shí)了哪幾位新朋友?

講述：＞和＜長(zhǎng)得很像，老師經(jīng)常會(huì)把它們給認(rèn)錯(cuò)了，哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個(gè)是大于號(hào)，哪個(gè)是小于號(hào)呢?

學(xué)生討論得出結(jié)論：大口朝前是大于號(hào)，尖頭朝前是小于號(hào)。

教唱歌曲。

學(xué)生邊唱歌曲邊做手勢(shì)表演。

［評(píng)：在突破＞、＜的教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，教師不是將“大口朝前是大于號(hào)，尖尖朝前是小于號(hào)”及“開口對(duì)大數(shù)，尖尖對(duì)小數(shù)”這些說(shuō)法強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，而是通過(guò)教師的巧妙引導(dǎo)和學(xué)生的討論交流，讓學(xué)生在觀察、想像、比較、討論的過(guò)程中逐步領(lǐng)悟、總結(jié)出這些說(shuō)法。這樣做切實(shí)地突出了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。最后再以兒歌形式教唱，鞏固了學(xué)生對(duì)＞、＜的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。］

三、鞏固強(qiáng)化，拓展思維

1? “想想做做”第1題。

指名填空，其余學(xué)生書上練習(xí)。(集體訂正，選題說(shuō)說(shuō)是怎么想的)

2? “想想做做”第2題。

指導(dǎo)學(xué)生看清是誰(shuí)和誰(shuí)比的，聯(lián)系比的結(jié)果，在○里填上合適的符號(hào)。(學(xué)生練習(xí)，交流校正)

3? “想想做做”第3題。鼓勵(lì)學(xué)生思考和交流，初步體驗(yàn)結(jié)果的不確定性。(學(xué)生先思考，再組織交流)

四、歸納小結(jié)，提高認(rèn)識(shí)

提問(wèn)：小朋友們，今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪幾位朋友呢?和它們?cè)谝黄鹉銓W(xué)到了哪些本領(lǐng)呢?

［評(píng)：學(xué)生自己小結(jié)，相互補(bǔ)充，共同完善，比由教師小結(jié)更易于被學(xué)生所接受，同時(shí)也更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。］