第一篇：中班社會活動：著火了怎么辦

中班社會活動：著火了怎么辦

活動目標：

1.了解火災發生的原因以及幾種常見的滅火方法，知道火警電話119以及撥打報警電話的正確方法。

2.能夠聽從指揮進行逃生演練，掌握火場逃生的基本方法。3.感受火災帶來的巨大危害，知道在平時生活中不能隨意玩火。

活動重難點：

1.活動重點：了解火災發生的原因以及幾種常見的滅火方法，知道火警電話119以及撥打報警電話的正確方法。

2.活動難點：能夠聽從指揮進行逃生演練，掌握火場逃生的基本方法?；顒訙蕚洌?/p>

Ppt課件、濕毛巾若干、電話一部 活動過程：

一、設置懸念導入，引出主題，激發幼兒興趣

老師設置懸念：小朋友，袁老師有一個好朋友名字叫多多，他前幾天給老師打電話，告訴老師他家里發生了一件特別可怕的事情，到底是什么事情呢？激起幼兒的好奇心，引出活動主題。

二、播放課件，引導幼兒了解火災發生的原因，感受火災的巨大危害

1.對幼兒進行提問： 小朋友，你們知道火災會給我們帶來哪些危害嗎？引導幼兒了解無情的火災讓我們原本美麗溫馨的家園變成了一片廢墟，讓樹木蔥郁的大森林變成了光禿禿的一片。甚至還給人們造成了嚴重的傷害。

2.（1）提問：是什么原因造成這么多不幸的火災發生呢？多多家這場大火災是有什么原因造成的？（2）教師小結：多多在家隨便玩火導致了大火災，給家里造成嚴重的損害，我們小朋友一定不要像多多一樣隨便玩火，否則也會造成嚴重的火災。

三、創設不同情境，掌握火場逃生的基本方法及撥打報警電話的正確方法

1.情境一：商場著火了

（1）提問：小朋友看，商場里有人玩火造成了大火災，如果我們恰巧在商場里邊，我們該怎么又快有安全的逃離著火的房間？在撤離時，可不可以乘坐電梯？

（2）教師小結：小朋友，當我們在公共場所遇到火災時不要慌張，我們要用濕毛巾捂住口鼻，彎著腰，順著安全出口指示的方向從逃生樓梯撤離，絕對不可以乘坐電梯，因為電梯遇到高溫后會發熱、變形，甚至爆炸，給人們帶來更大的傷害。2.情境二：家里油鍋起火了

（1）提問：小朋友學習的可真快，知道在商場里遇到火災該如何做了，那如果媽媽炒菜時，油鍋突然起火了，我們幫媽媽想一想，可以采用哪些方法滅火呢？水能不能用來滅油鍋里的火？如果房間的們被堵上了，我們無法逃出，該怎么辦？

（2）教師小結：我們可以用滅火器、沙土、濕棉被來滅火，但是水不能用來滅油鍋里的火，因為用水，火會變得越來越大，這時，我們可以撤離到距離著火房間比較遠的房間，關上門，打開窗戶，大聲呼救，然后用濕毛巾捂住口鼻等待消防員叔叔和其他人的營救 3.播放視頻，幼兒學習撥打119報警電話

（1）提問：小朋友，你們知道該怎樣撥打119報警電話嗎？（2）教師小結：我們首先撥打號碼119，電話接通以后，要告訴消防員叔叔火災發生的地址、火勢大小，有無人員傷害、姓名、聯系電話。這樣消防員叔叔就能很快找到著火的地方了。

四、組織幼兒進行模擬演練

小朋友，聽，這是什么聲音，請你們跟著袁老師用你們剛才學到的方法趕快撤離吧！

第二篇：中班語言活動：《著火了》教案

中班語言活動：《著火了》 活動目標：

1.觀察圖片，理解圖意，大膽想象猜測圖片的故事情節 2.能用完整的語句大膽講述圖片內容 活動準備：幻燈片 環節1：引出圖片。

今天老師想請小朋友們看一張圖片，圖片上畫得是小明家發生的一件事情。請大家看一看、說一說圖片上都有些什么。

環節2出示圖片，幼兒講述并猜測圖片故事情節。出示圖片4，引導幼兒觀察并回答問題 提問：你從這張圖片上看到了什么？ 爸爸的身上為什么都是水？

出示圖片1，引導幼兒觀察并回答問題 提問：你從圖片上看到了什么？

你認為發生了什么事情？你是怎么看出來了？

當小明看到家里冒煙的時候，他心里會怎么想？他的心情是怎樣的？ 出示圖片2，引導幼兒觀察并回答問題

提問：圖片上小明在干什么？他為什么要這么做？ 出示圖片3.，引導幼兒說出小明將水潑進窗戶里。

再次出示掛圖4，將故事串聯起來，引導幼兒觀察回答問題。提問：小朋友家里真的著火了嗎？家里為什么會冒煙？ 遇到火災你會怎么辦？

環節3：使用幻燈片放映4張圖片，教師引導幼兒完整講述四張圖片內容。

環節4：對第4張圖片進行一個拓展延伸。從最后一張圖片出發，當爸爸身上都是水的時候他會對兒子說些什么？兒子會怎么回應爸爸？從而開展有關吸煙危害的活動。比如，教師通過提問延伸出有關吸煙危害的主題。簡單了解吸煙的危害。思考怎樣提醒他人不抽煙，也可以在活動后引導幼兒制作禁煙的標示圖卡等等。

第三篇：著火了周記

那天，我們要去柯村摘草莓。

一路上我們開開心心的，欣賞路邊的美景，忽然看見前方山一個紅紅的，我以為是一朵一朵花，看起來很漂亮呢。可是仔細一看不怎么像，車子越來越近時候，才發現那不是花，而是起火了，我想怎么會起火呢?難道是有人玩火，還是做清明的時候，不小心燒了山。這都是有可能的，不知道有沒有人報警。我們車子越來越近了，我看見消防員都在向山上跑去，還聽見了“噼里啪啦”聲音。感覺像是在放鞭炮一樣。一陣風吹來了，那火苗“呼”一下竄的好高，火越來越大了，為了安全，我們趕緊離開了。

不一會兒，我們離開那個起火的地方，我回頭看去，只見那里黑煙滾滾。我還聽見警車在“呼嘯”著，警察也來了，來了就好，不然邊上的房子都很危險。

火真的很危險，大家要注意了，我下次也不會玩火了。

第四篇：大班教案著火了

著火了，怎么辦

常青藤幼兒園何佩紅

目標：

1、了解基本的消防知識，學習火災中簡單的自救方法。

2、樹立防火意識，提高幼兒的自我保護能力。

準備：圖片、投影儀、電視、紅布、濕毛巾與幼兒相同，玩具手槍一個。安全出口一個?；顒恿鞒蹋?/p>

一、出示容易發生危險的圖片引出問題。

教師：“今天老師給大家帶來了幾幅圖片，請大家觀察圖片上小朋友在干什么？這樣做會發生什么情況？

1、教師出示投影儀展示圖片，讓幼兒自己說。

2、教師挑選幾幅介紹。

教師小結：小朋友不能玩火、玩蠟燭、這些行為都是容易發生火災?，F在馬上要到清明節了，請小朋友提醒家長，在清明節上墳點蠟燭、燃燒紙錢，在離開之前一定要撲滅火苗，防止發生森林大火。

二、小實驗“蠟燭滅了”。教師提問：“當點燃的蠟燭用杯子蓋住，會發生什么情況？” 教師實驗幼兒觀察后回答。

教師小結：當火剛剛燒起來，可以用破衣服去撲滅，也可以用沙、浸水的棉被蓋住，隔絕空氣滅火。

三、如果發生火災，沒有辦法撲滅，你該怎么保護自己？

幼兒根據經驗講述，火災發生后的幾種處理辦法。根據幼兒講述出示相關圖片。

1、報警：火災發生后不要慌張，火警電話119；報告失火的詳細地址，在得到消防隊的明確回答后，才可以掛電話。

教師和幼兒學習撥打119的電話，教師做接話員。要求幼兒說清楚自己的所處位置。

2、逃生方法。

除了報警，還需要做什么？（不要乘坐電梯、升降機、迅速找到安全出口，離開火場。）

3、怎么離開火場？

（1）用濕毛巾、濕布掩住口鼻，彎腰摸墻撤離。（2）樓層著火，當人在二樓，應該一個個跟著走，不可擁擠下樓。（3）關掉煤氣或切斷電源。防止發生更大的爆炸。（4）打開窗戶，可以用鮮艷的顏色布條呼叫，尋求幫助。

（5）如果火已經燒到身上，應該就地打滾，跳到水中，或者用厚重的衣物壓滅火苗，不能奔跑。

（6）教師小結：當火災發生之后，小朋友千萬不要慌張，要保護好自己，迅速找到安全出口離開，在報警的時候要說清楚自己的所處位置，在得到消防隊的明確回答后，才可以掛下電話。

四、防火演習。

情景：突然警報拉響。教師表現慌張，說：“小朋友不好了，幼兒園的失火，火災發生了，我們趕快撤離現場?！碧嵝延變翰槐鼗艔?，就地找到可以幫助我們離開的用品。教師和幼兒用濕毛巾、濕布掩住口鼻，彎腰摸墻撤離。

糖果王國

一 說教材

幼兒的科學探究應從身邊的事物開始，引導孩子關注周圍生活和環境中常見的事物，發現其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發現。

糖果是幼兒熟悉、喜愛的食品。它精美的包裝、形態各異的外形、鮮艷美麗的色彩、奇特豐富的口味，都對幼兒有著巨大的誘惑力，對年齡幼小的孩子來說更始如此。因此，選擇這個幼兒既熟悉又感興趣的內容，讓幼兒運用各種感官，主動探索，獲得直接的經驗，學習認識事物的方法，產生探索周圍事物的興趣和欲望，具有一定的教育價值。椐此，制定如下活動目標：

1、運用多種感官感知糖果的特征，初步了解糖的作用。

2、大膽表述自己的發現，并樂意與同伴交流分享。重難點：運用多種感官感知糖果的特征。準備：

1、活動室布置成糖果王國，各種糖果散放于活動區、玩具柜等處，在適合的地方懸掛一些糖果。

2、糖果國王頭飾一個。

二、說教法。

幼兒對事物的認識直接受到其原有經驗的影響。幼兒對糖果有著豐富的感性經驗和濃厚的興趣，這為幼兒的探究和學習活動提供了良好的前提，也為幼兒在活動中發揮主體性提供了保證。活動組織采用擬人化的手法，符合小班幼兒的認知特點?；顒舆^程以幼兒為主體，讓幼兒運用各種感官，主動地、較系統地感知糖果的特征。在整個活動中，幼兒始終積極主動，感知能力、操作能力和思維能力均得到了鍛煉。

三、說教學程序。

杜威說過，兒童有調查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動，好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點。根據這個特點，我將活動設計成三個環節。

（一）在糖果王國里找朋友。

1、進入糖果王國。

教師戴著糖果國王的頭飾，用擬人化的身份引出主題。導入語：小朋友，你們好！我是糖果王國的國王，糖果王國里有許多糖寶寶，你們想不想和他們做朋友呀？

2、找糖果朋友。

進入糖果王國后，請幼兒隨意尋找多種糖果做朋友。導入語：孩子們，糖果王國到了，你們看，好多糖寶寶在歡迎你們，快去找個糖寶寶做朋友吧。幼兒根據自己的需要和興趣選擇糖果，是幼兒主動學習的重要前提和基本條件。

（二）感知糖果的特征。幼兒是勇于實踐的探索者，在一日生活中經常表現出積極主動探究和認識周圍世界的強烈愿望。該環節通過讓幼兒自由地對糖果進行探索，給予充分的自由，體現幼兒的主體地位。

1、幼兒自由的感知，探索糖果的特征，并與同伴交流。

導入語：你們都找到了糖寶寶朋友，請你們看一看，再和旁邊的小伙伴說一說自己的糖寶寶朋友是怎么樣的？

①、提出探索的要求，幫助幼兒有目的地認識事物。

②、通過探索過程中同伴間的交流討論，幫助幼兒發展合作能力，增加相互交流與協作的機會，同時相互學習同伴的長處和價值，獲得有益的經驗。③、在幼兒自由探索的過程中，教師的作用是鼓勵幼兒輪流表達自己的探究過程和發現，引導幼兒有更多的思考和概括。

2、在教師的引導下進一步感知糖果的特征，并交流自己的發現。①、看糖果，了解糖果的包裝。

教師再次以擬人的手段引導幼兒觀察糖果的包裝。導入語：你的糖寶寶穿了件什么樣的衣服？

②、摸糖果、捏糖果，感知糖果的質地。

導入語：請你用手摸一摸、捏一捏，然后告訴老師或其他小朋友糖寶寶是怎么樣的？

③、剝糖果，了解糖果的外形、顏色。

導入語：現在請你把糖寶寶的衣服脫掉，看看糖寶寶是什么顏色、什么形狀的？

④、聞糖果，感知糖果的氣味。導入語：老師聞到了好多糖寶寶的味道，請你們仔細地聞一聞你的糖寶寶是什么味的？

⑤、嘗糖果，了解糖果的味道。

導入語：請你嘗一嘗，你的糖寶寶味道怎么樣？

根據糖果的特征，在教師的引導下，幼兒由內而外、由淺深入地對糖果作了全面細致的觀察與認識，通過看、摸、剝、聞、嘗等多種感官循序漸進地感知糖果的特征。

3、小結。

通過和幼兒一起回憶，總結糖果的特征，進一步認識和了解糖果，增強對糖果的興趣。

（三）簡單了解糖的作用。

1、提出問題：糖有什么用？多吃糖好不好？

針對問題，引導幼兒大膽討論、思考糖的作用，及糖對身體的利與弊，初步了解糖的作用。

2、小結糖的作用，滲透吃過糖后保護牙齒的方法。

四、活動延伸

1、組織幼兒進行畫糖果、捏糖果的活動。

2、開展“糖果超市”的角色游戲。

第五篇：健康著火了怎么辦教案

讓他們的想象力天馬行空

區角活動，是根據教育的目標和幼兒發展的水平，有目的的創設活動環境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力以操作擺弄為主的方式進行個別化的自主學習的活動。它可以讓幼兒自由地各個區域，開展游戲活動；它有著相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的生活

形式，能滿足幼兒發展的不同需要，促進每個幼兒富性的發展。

作為老師：我們應該如何在幼兒進行區角游戲時正確引導，去提高他們的觀察能力，激發他們的創新思維？

一、案例背景：

隨著《新綱要》及《3~6歲兒童學習指南》的不斷學習，結合實際經驗，使我明白：幼兒在區角活動活動中自主性比較高，更容易看到孩子最真實，最自然一面。在美工區時，我請領幼兒以房子為主題進行繪畫，每次在進行美術區角活動時我都會事先準備一張范畫，這次區角范畫我畫的是蘑菇房子，首先是認識房子的幾個組成部分，及如何在紙上畫出蘑菇再添加成蘑菇房子等等？最后，我發現幼兒的大多數的蘑菇房子都和我畫的差不多。只有少數顏色和我的范畫不一樣。這時我陷入了沉思：如何才能讓他們走出我的范畫，畫出屬于自己的房子？

二案例描述：

今天在開展區角活動時，五個幼兒同時進入了美工區，他們自主的開始復習畫昨天的房子，拿起記號筆在白色的紙上漸漸畫出房子的輪廓，這時，把輪廓畫好的淼淼和梓航望向胡子涵的畫紙,梓航小朋友疑惑的說：“我們畫的是蘑菇房子，為什么你畫的是兩個圓形在一起，這是什么呀？好奇怪呀？”梓航疑惑的語氣吸引了其他孩子的目光。四個小朋友同時看著胡梓涵，他們異口同聲得而問：“這什么呀？這么奇怪。”內向的胡梓涵不知道如何去解釋，他只是接著畫著?；钴S的美工區一下子吸引了注意力，我輕輕的走到胡梓涵的身邊，看著他的作品，兩個一樣的圓形疊畫在一起，圓形里面有兩個正方形？我蹲下身子問道:”梓涵畫的什么呀，可以告訴老師和小朋友嗎”。梓涵小聲的說：“我畫的是葫蘆房子，當葫蘆房子遇到不平坦的路時，他就可以馬上倒下變成兩個輪胎，像汽車一樣在馬路上行駛，如果我想看更遠處美麗風景時，房子就可以立刻變成葫蘆，我就可以站最高 的圓形的窗戶邊看風景”。我說：“你的房子和你一樣，真能干！”其他幼兒聽后，紛紛說道：“我要畫房子上有螺旋槳的、我要畫房子上有翅膀的”他們重新在自己的紙上更認真的添畫出螺旋槳，足球場等等。

三案例分析：

1、激發幼兒繪畫的想象力方法不得當

雖然孩子都在根據老師畫的范畫在畫，雖然他們都在畫房子，但是限制了孩子對房子的想象力，孩子不能更好的表現出自己的想法。如果老師在繪畫之前出示其他的建筑物圖片供他們參考，如：埃菲爾鐵塔，不應實際畫出范畫。

2、教師以主題繪畫前應更多的引導幼兒

孩子們都在按老師的范畫進行繪畫時；從而可得知幼兒不知自己應該怎樣的下手畫，幼兒在開始畫畫時教師應該更多的引導他們。如：我想畫蘋果一樣的房子，帶著爸爸媽媽去海里探索，希望小朋友畫出不一樣的房子，比比誰的房子更有創意，更神奇！”幼兒在比賽的氛圍環境下會更認真動腦思考。

四、反思與措施

通過這個案例，我們的孩子的想象力是天馬行空的，只有老師激發孩子的繪畫興趣，繪畫的想象力在加上老師的不吝嗇的表揚，增加幼兒的自信心時，他們會更愿意更好的的將心里所想畫出來。我將從這幾方面入手：

1、在繪畫前準備豐富的參考圖片

在進行主題繪畫時準備相對應的圖片，教師只說出各圖片中的特點。并讓幼兒自己說說各圖中建筑物的特點。

2、開展“我的房子”故事大賽

在班上開展一次談話活動，請幼兒說說自己喜歡怎樣的房子？房子里需要有什么？你希望你的房子可以干什么？

3、多給予鼓勵

在幼兒很興奮的把作品給老師看時，他們都是很希望得到老師的肯定，這時不要吝嗇我們的鼓勵，要給予他們自信。委婉說完說出缺點。

4、準備一個作品展示區 在美工區最重要的是要設置一面幼兒作品的展示墻或一塊展示臺，可以讓幼兒粘貼、擺放自己覺得滿意的作品。讓他們在美工區角活動中獲得成就感。

總之，我會讓幼兒按照自己的想象力和自 觀察力有機的結合去有興趣的繪畫，并創造各種條件讓他們去創作，讓他們愛上繪畫，讓他們的想象力天馬行空。