第一篇：《歡迎新朋友——“Microsoft Word”》的教學(xué)反思

《歡迎新朋友——“Microsoft Word”》的教學(xué)反思

信息技術(shù)課程對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。探索適合小學(xué)生信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式，將信息技術(shù)教育的每一堂課真正轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的搖籃，促使他們?nèi)谌胄畔⑸鐣幕灸芰Γ瑫r(shí)追求有效性課堂與個(gè)性課堂。通過《初識Word2003》這節(jié)40分鐘的教學(xué)，讓我有所收獲，大部分學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)令人滿意。以下就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覍@堂課教學(xué)的幾點(diǎn)反思：

興趣永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的動力。興趣越大，學(xué)習(xí)的動力越大，學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好，學(xué)習(xí)效果就越明顯。通過網(wǎng)絡(luò)，一開始我就向?qū)W生展示了我在網(wǎng)絡(luò)上收集的各種各樣的電子小報(bào)，學(xué)生一下子被圖文并茂、創(chuàng)意生動的作品吸引了，有學(xué)生驚嘆“這是怎么做出來的”，有學(xué)生要求把畫面比例放大想看個(gè)究竟。見學(xué)生中了“圈套”，于是乎我發(fā)出響亮的聲音“放大”學(xué)生的興趣，告訴他們小報(bào)中所有的圖形都是手工畫出來的，激勵他們只要跟我一起學(xué)，技術(shù)不是問題，加上你們的創(chuàng)意，每一位學(xué)生都能在學(xué)期結(jié)束時(shí)制作出富有個(gè)性的作品來。從學(xué)生的神態(tài)表情以及贊不絕口的叫聲中可以知道，學(xué)生已被情景所感染，被Word強(qiáng)大的文字編輯排版功能所征服。學(xué)生之間開始了交談、議論、思維活躍起來，激發(fā)了學(xué)生主動探究知識的動機(jī)。

任務(wù)驅(qū)動法是信息技術(shù)教學(xué)中常用的教學(xué)方法，但由于學(xué)生的信息技術(shù)能力、主動探究的能力有很大差異和教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)自主探究的過程和方法不同，任務(wù)驅(qū)動法在實(shí)際教學(xué)中也表現(xiàn)出了不同的效果。作品的展示，激起了學(xué)生的求知欲和操作欲望，他們非常想上機(jī)“一試手”，此時(shí)，我向?qū)W生提出具體的學(xué)習(xí)任務(wù)：用多種方法啟動Word。很快大部分學(xué)生通過“程序”菜單啟動了Word，此時(shí)我提醒學(xué)生“在什么地方啟動程序最方便？”才一會功夫，就有學(xué)生在叫“我會了，我會了。”其他學(xué)生聽到有同學(xué)有了其他更好的方法，有的急于詢問后模仿，有的在其方法上變通，有的則一副猴急的樣子。我讓一位學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)廣播系統(tǒng)演示其在桌面創(chuàng)建Word快捷方式的方法，一位學(xué)生通過“新建-Word空白文檔”另一位學(xué)生通過復(fù)制“程序”菜單中的Word快捷方式到桌面的方法完成了在桌面上就可以啟動的Word的任務(wù)。雖然學(xué)生的方法不是最好，但通過教師的補(bǔ)充和提示最后都能通過“發(fā)送到-桌面快捷方式”的方式完成在桌面建立Word快捷方式的目的。在講授顯示和隱藏工具欄時(shí)我要求學(xué)生通過課件展示，任務(wù)的布置，讓學(xué)生親身體驗(yàn)“繪圖”工具欄的顯示和隱藏。學(xué)生們在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了很高的興致，甚至有學(xué)生為自己的成功體驗(yàn)而歡呼。“老師，有幾個(gè)可以顯示和隱藏的工具欄？”自然而然地有學(xué)生提出了這個(gè)問題，老師順藤摸瓜，介紹其他工具欄，在學(xué)生的進(jìn)一步探究和互助中所有學(xué)生完成了“顯示和隱藏工具欄”操作。

學(xué)生的自主探究是伙伴合作中的探究。學(xué)生在創(chuàng)建Word快捷方式到桌面時(shí)用拖動的方法把“程序”菜單中的快捷方式移動到了桌面上，在學(xué)生的自由交流中其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)“拖動”后原先的地方?jīng)]有了，就有同學(xué)提出了“復(fù)制”的方法。我讓個(gè)別學(xué)生通過多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的“學(xué)生示范”向其他學(xué)生演示退出Word2000的多種方法后，由學(xué)生自由提問及交流討論，結(jié)果學(xué)生總結(jié)出了4種退出Word的方法。學(xué)生們?yōu)樽约旱奶骄砍晒靡庋笱螅處熯m時(shí)加以贊賞和總結(jié)。最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是知識鞏固及拓展，從學(xué)生完成的情況來看，學(xué)生基本達(dá)到了教學(xué)要求。通過學(xué)生自主探究而生成的答案在學(xué)生的腦中形成了較深刻的記憶，學(xué)生對于操作的描述也比以前準(zhǔn)確了，多位學(xué)生學(xué)會了退出Word的4種方法。

同時(shí)，這堂課存在不足的地方：

1、引導(dǎo)不夠深入，學(xué)生在說出退出Word2000方法有四種后，我在教學(xué)時(shí)只關(guān)注學(xué)生學(xué)會退出Word2000各種各樣的操作方法，卻忽視了讓同學(xué)們相互之間說一說，比較一下哪種方法更加方便、快捷。

2、沒有充分照顧到學(xué)生的個(gè)體差異性，這也是信息技術(shù)學(xué)科普遍需要面對的一個(gè)難題。學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)間長短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光靠教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對于很快完成任務(wù)的孩子，教師應(yīng)該及時(shí)給他們安排一些新任務(wù)，如請他們作為小老師，去幫助學(xué)有困難的同學(xué)。這樣，慢的孩子也能得到更多的幫助。在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索。

總之，要學(xué)好信息技術(shù)這門課程，只要我們在平常的教學(xué)過程中，處處留心，時(shí)時(shí)注意，必須使用易于學(xué)生接受的便捷操作和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們計(jì)算機(jī)操作的基本能力，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二篇：小學(xué)五年級信息技術(shù)《歡迎新朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

第一課 歡迎新朋友——“Microsoft Word”

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握Word的啟動和退出的方法。

2、了解Word窗口的組成和使用。

3、掌握Word的文檔的新建保存和在文檔中輸入文字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識，在實(shí)踐中能運(yùn)用本課知識初步使用Word進(jìn)行基本文字處理操作。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思維能力、研究能力、觀察能力、和實(shí)踐操作能力以及培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、知道Word窗口的各個(gè)組成部分的名稱與作用。

2、Word窗口中各部分的功能。

教學(xué)準(zhǔn)備：

硬件：多媒體電腦室 軟件：Word 廣播教學(xué)系統(tǒng)

課時(shí)劃分：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

從這一節(jié)課開始，我們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)在文字處理這方面的應(yīng)用，下面我們將要介紹的是工作在Windows環(huán)境下的Word。

提出問題 ：你了解有關(guān)Word的知識嗎？ 如何啟動Word？ 認(rèn)識窗口的組成？ 如何新建Word文檔？ 如何輸入文字？ 如何保存Word文檔？ 如何退出Word？

二、新授

1、備注：學(xué)生根據(jù)問題看書自學(xué)（提出問題任務(wù)驅(qū)動）

2、啟動Word讓學(xué)生示范：（廣播教學(xué)）

（1）直接啟動（2）從菜單啟動（3）快捷方式*

根據(jù)以前所學(xué)的畫圖的知識歸納出啟動Word的方法。練習(xí)啟動Word

學(xué)生練習(xí)：用以上兩種方法啟動Word 提示：啟動Word還可以用桌面上的快捷圖標(biāo)

3、認(rèn)識Word窗口

（1）學(xué)生自學(xué)：看書 認(rèn)識各部分名稱：教師用標(biāo)出窗口各部分位置，學(xué)生說出其名稱（廣播教學(xué)）

（2）認(rèn)識各部分作用：教師對各部分作用做簡單示范及說明 標(biāo)題欄：改變文件名，讓學(xué)生體會到它是用來顯示出當(dāng)前的文名。

菜單欄：點(diǎn)擊各菜單，讓學(xué)生看看各下拉菜單內(nèi)有什么內(nèi)容，并示范其中一兩項(xiàng)。

工具欄：點(diǎn)擊各工具欄，注意與菜單欄作比較。標(biāo)尺：調(diào)出標(biāo)記，并用其對頁面作一些簡單調(diào)整。

編織文章的頁面：在頁面上示范輸入幾個(gè)漢字。（叫個(gè)別學(xué)生示范）滾動條：拖動滾動條，并提示學(xué)生與上學(xué)期學(xué)的畫圖軟件中的滾動條作比較。

狀態(tài)欄：改變當(dāng)前光標(biāo)位置，讓狀態(tài)欄上的數(shù)值發(fā)生變化，以說明其是用來顯示當(dāng)前狀態(tài)的各種信息的。

4、Word文檔的新建

演示并講解：當(dāng)我們啟動Word時(shí)，系統(tǒng)會自動建立一個(gè)空文檔，此外，我們還可以根據(jù)需要自己新建文檔.演示建立的過程 : 學(xué)生根據(jù)老師的演示總結(jié)出新建文檔的方法：利用文件菜單中的新建命令；及利用工具欄中的新建按鈕。并按步驟操作 在文檔中輸入文字

演示并講解：當(dāng)插入光標(biāo)在編輯區(qū)中閃動時(shí)，我們就可以在Word中輸入文字了，利用鍵盤我們可以輸入“英文”要輸入漢字，需要先啟動漢字輸入法，我們在前面已學(xué)過了，可以把這些知識運(yùn)用到Word中來。

學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過的知識自己組織材料練習(xí)輸入文字。

保存文檔 : 演示并講解：在Word中的文檔可以以文件的形式保存在磁盤上，保存的方法和我們在畫圖中所學(xué)的大致相同：單擊文件菜單中的保存或另存為命令然后在出現(xiàn)的對話框中輸入名字，最后單擊保存按鈕。學(xué)生把剛才輸入的文件保存起來。注：Word文件的擴(kuò)展名為.doc，此外，我們還可以使用工具欄中的保存按鈕來保存。

退出Word : 講解：退出Word的操作步驟與退出畫圖程序的操作相同：單擊Word窗口的關(guān)閉按鈕或單擊文件菜單中的退出命令。

學(xué)生實(shí)踐操作退出Word注：如果文件修改后尚未存盤，在退出Word時(shí)會出現(xiàn)提示是否存盤對話框。

三、操作練習(xí)：

1、嘗試使用不同的方法啟動Word，記住步驟；

2、文字輸入練習(xí)

3、Word啟動和退出，文檔的新建和保存。

四、總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了Word的啟動、退出、文檔的新建、保存、窗口的組成和在文檔中輸入文字，在記住知識的基礎(chǔ)上要反復(fù)練習(xí)至熟練。

教 學(xué) 反 思

今天的內(nèi)容是Word的啟動、退出、文檔的新建、保存、窗口的組成和在文檔中輸入文字，很多同學(xué)都能很好地完成，但是由于基礎(chǔ)參差不齊，甚至有的同學(xué)是第一次用電腦，所以有部分的同學(xué)什么都不會，我只有在其他同學(xué)練習(xí)的時(shí)候給這些同學(xué)作個(gè)人輔導(dǎo)。

第三篇：朋友之間教學(xué)反思

朋友之間教學(xué)反思

朋友之間教學(xué)反思1

一、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

以十一二歲的兒童逐漸進(jìn)入青春期，他們的自我意識不斷提高，有了更多交往的需求，也開始形成相對固定的伙伴，但隨之也會遇到一些困惑與煩惱，例如：如何建立真正的友誼，應(yīng)該如何交朋友，和什么樣的`人交朋友等等。到了六年級，學(xué)生對友誼和朋友有了自己較為深入地理解和感受，教學(xué)中注意借助學(xué)生已有的體驗(yàn)，幫助學(xué)生一步步提升對朋友的理解。

二、圍繞一條主線認(rèn)識、感受，落實(shí)教學(xué)。

課堂設(shè)計(jì)以“朋友”為主線，以活動、拓展故事、談感受為主要形式，不斷激發(fā)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入理解“朋友”的真正含義，并潛移默化地指導(dǎo)他們的交友行為，以實(shí)現(xiàn)“潤物細(xì)無聲”的作用。

三、堅(jiān)持正面引導(dǎo)。

教師以朋友的身份，站在學(xué)生的角度，本著理解和關(guān)心的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生自我反思和探討問題，以尋求正確的交友方法。突出正確區(qū)分哪些行為和做法是有益的，懂得真正的友誼是建立在真誠、關(guān)愛和理解的基礎(chǔ)之上。從正面引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法交朋友。

五、臨別留言，內(nèi)化情感和技能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)升華。

教學(xué)的最后，我設(shè)計(jì)了聽歌曲《友誼地久天長》學(xué)生默寫臨別留言的活動，借助六年級學(xué)生馬上就要畢業(yè)了，應(yīng)該相互真是彼此的友誼，給他們一個(gè)可以訴述說的平臺，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。使得對友誼有一個(gè)全新的認(rèn)識。這樣的內(nèi)化過程更為扎實(shí)有效，也是對全課教學(xué)的總結(jié)和升華。

朋友之間教學(xué)反思2

通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生懂得了朋友的意義，正確區(qū)別有益的及損害朋友之間友誼的是件，懂得朋友之間要建立的友誼。

首先我以朋友的身份，站在學(xué)生的'角度，本著理解和關(guān)心的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生自我反思和探討問題，以尋求正確的交友方法。接著根據(jù)學(xué)生的年齡階段，考慮到學(xué)生對朋友已有了自己較為深刻地理解和感受，在教學(xué)中注重借助學(xué)生已有的體驗(yàn)，幫助學(xué)生一步步提升對朋友的理解。緊接著我設(shè)計(jì)了召開（活動一）“好朋友推介會”，（活動二）“我心中的朋友朋友”，（活動三）“真正的朋友”為主線，以活動、拓展故事、談感受為主要形式，不斷激發(fā)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入理解“朋友”的真正含義，并潛移默化地指導(dǎo)他們的交友行為，以實(shí)現(xiàn)了“潤物細(xì)無聲”的作用。最后開展了（活動四）“讓友誼之樹常青”通過友誼樹設(shè)置了相應(yīng)的填空活動，旨在讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，列舉有利于增進(jìn)友誼和侵蝕友誼的不同行為，從而幫助學(xué)生認(rèn)識到什么是真正的友誼。

朋友之間教學(xué)反思3

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得了朋友的意義，能夠正確區(qū)別有益的及損害朋友之間友誼的事件，懂得朋友之間要建立的友誼。

首先，我以朋友的身份，站在學(xué)生的角度，本著理解和關(guān)心的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生自我反思和探討問題，以尋求正確的交友方法。接著根據(jù)學(xué)生的年齡階段，考慮到學(xué)生對朋友已有了自己較為深刻地理解和感受，在教學(xué)中注重借助學(xué)生已有的'體驗(yàn)，幫助學(xué)生一步步提升對朋友的理解。

引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入理解“朋友”的真正含義，并潛移默化地指導(dǎo)他們的交友行為，并列舉一些有利于增進(jìn)友誼和侵蝕友誼的不同行為，從而幫助學(xué)生認(rèn)識到什么是真正的友誼。

朋友之間教學(xué)反思4

通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生懂得了朋友的意義，正確區(qū)別有益的及損害朋友之間友誼的事件，懂得朋友之間要建立的友誼。

首先我以朋友的身份，站在學(xué)生的角度，本著理解和關(guān)心的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生自我反思和探討問題，以尋求正確的交友方法。接著根據(jù)學(xué)生的年齡階段，考慮到學(xué)生對朋友已有了自己較為深刻地理解和感受，在教學(xué)中注重借助學(xué)生已有的`體驗(yàn)，幫助學(xué)生一步步提升對朋友的理解。緊接著我設(shè)計(jì)了召開（活動一）“好朋友推介會”，（活動二）“我心中的朋友朋友”，（活動三）“真正的朋友”為主線，以活動、拓展故事、談感受為主要形式，不斷激發(fā)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入理解“朋友”的真正含義，并潛移默化地指導(dǎo)他們的交友行為，以實(shí)現(xiàn)了“潤物細(xì)無聲”的作用。最后開展了（活動四）“讓友誼之樹常青” 通過友誼樹設(shè)置了相應(yīng)的填空活動，旨在讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，列舉有利于增進(jìn)友誼和侵蝕友誼的不同行為，從而幫助學(xué)生認(rèn)識到什么是真正的友誼。

朋友之間教學(xué)反思5

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生感受到朋友給自己帶來的快樂，懂得朋友的重要性，并能區(qū)分哪些行為能加深友誼，哪些行為能損害友誼，懂得真正的友誼是建立在真誠、關(guān)愛和理解基礎(chǔ)之上的。

為此我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一是“好朋友推介會”，二是“我心中的朋友”，三是“讓友誼之樹長青”，其中第二個(gè)環(huán)節(jié)中有一項(xiàng)內(nèi)容是”你把朋友比作什么”，令我沒有想到的是學(xué)生說出了很多形象的比喻，并且說出了充分的理由，有的學(xué)生說：“我把朋友比作百音盒，能在我不開心或孤獨(dú)的時(shí)候放出優(yōu)美的音樂，來使我開心。”有的學(xué)生說：“我把朋友比作冬天里的一杯暖茶，能在我最需要的時(shí)候，給我?guī)椭瑤Ыo我溫暖。有的說：“我把朋友比作橡皮，能在我做錯(cuò)事的時(shí)候，指出我的問題，幫我改正。”有的說：“我把朋友比作雨天的一把傘，能幫我遮風(fēng)擋雨。”還有的.同學(xué)說：“我把朋友比作向日葵，我快樂的時(shí)候一起快樂，我不開心的時(shí)候陪我不開心。”還有的比作拐杖，還有的比作糖果，還有的比作陽光、棉襖、橋等等，也都說出了充分的理由，在課的最后，我又讓他們說一句感受最深的的話，作為這節(jié)課的結(jié)束，有的學(xué)生說“有朋友真好”；有的說“朋友就是有福同享有難同當(dāng)”；還有的說“朋友之間要互相幫助互相關(guān)心”；還有的說“我們一定要珍惜友誼”等等，可以說本節(jié)課很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)然也存在一些問題，比如 “讓友誼之樹長青”這一環(huán)節(jié)，我只讓學(xué)生口頭說出了哪些行為像陽光、雨露滋潤友誼樹成長，哪些行為像毛毛蟲侵蝕友誼樹，只是少部分學(xué)生在參與，如果讓學(xué)生以小組為單位，每組準(zhǔn)備一棵友誼樹，課堂上小組同學(xué)一起討論，然后把這些行為分別寫在圓形卡片上或不同形狀的卡片上，然后貼在友誼樹上，這樣全體學(xué)生都會積極主動的參與進(jìn)來，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主動性。也更能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，效果肯定會更好。

第四篇：《同學(xué),朋友》教學(xué)反思

《同學(xué)，朋友》教學(xué)反思

本節(jié)課是八年級政治上冊第三課第一框，本節(jié)課是新授課，本課的重點(diǎn)是懂得在同學(xué)交往中“開放自我，積極交往”態(tài)度的重要性及受歡迎的品質(zhì)，難點(diǎn)是理解什么是真正的友誼，怎樣才能更好的呵護(hù)同學(xué)間的深厚友誼。首先我給同學(xué)2分鐘時(shí)間復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識，然后找學(xué)生代表去爬黑板，其余同學(xué)在小白板上默寫，然后學(xué)生們兩人互批并進(jìn)行修改，之后教師強(qiáng)調(diào)普遍存在的錯(cuò)誤，并給學(xué)生1分鐘再次記憶錯(cuò)誤多的問題，并提問，加強(qiáng)鞏固。學(xué)生通過課前復(fù)習(xí)，將上一節(jié)的知識進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)。新課時(shí)，我讓學(xué)生對照導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自學(xué)進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生看書10分鐘。通過小組討論和教師的巡視指導(dǎo)答疑，之后各小組進(jìn)行匯報(bào)展示，教師對重點(diǎn)問題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和點(diǎn)撥，由此來突出本課的重點(diǎn)知識。教師深入到各小組中指導(dǎo)突破難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)的方法，明確考點(diǎn)。通過重點(diǎn)和易錯(cuò)問題的強(qiáng)調(diào)，提高學(xué)生應(yīng)對問題的能力。最后通過學(xué)生談體會和收獲進(jìn)一步將本節(jié)的知識進(jìn)行強(qiáng)化和應(yīng)用。

本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是：

1、本節(jié)課重點(diǎn)突出，教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)問題比較及時(shí)。

2、采用全新的教學(xué)模式上課，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和合作能力。

3、學(xué)生展示自我的信心和能力提高了，參與意識很強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情很高。

4、鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和歸納總結(jié)能力。

5、復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)全員參與，掌握知識扎實(shí)有效。

6、教師糾錯(cuò)及時(shí)到位，并給予小組評價(jià)。

不足之處及存在的問題：

學(xué)生方面：

1、預(yù)習(xí)時(shí)間不夠充分，有的學(xué)生只關(guān)注自己小組分到的任務(wù)，忽略了其他組的問題，掌握知識不夠全面。

2、學(xué)生展示時(shí)有的學(xué)生聲音小，語速快，沒有面向全體同學(xué)，站姿不夠大方端正。

3、學(xué)生參與人數(shù)還是不夠多，積極性還不夠高。

4、學(xué)生還是不能完全脫稿。

教師方面：

1、各環(huán)節(jié)時(shí)間把握不太好，特別是總結(jié)時(shí)間倉促。

2、對學(xué)生展示時(shí)的聲音、語速、站姿等需要注意的問題強(qiáng)調(diào)不夠，平時(shí)的訓(xùn)練不夠，課后要加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練。

以上是我對本節(jié)課的反思，自己在教學(xué)中還存在許多不足之處，在今后的教學(xué)中應(yīng)向其他教師學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常聽課，不斷加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，同時(shí)自己也要繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，爭取工作再上一個(gè)新臺階。

第五篇：《動物朋友》教學(xué)反思

《動物朋友》教學(xué)反思

《動物朋友》教學(xué)反思1

一、聽故事，引發(fā)思考

《我和動物交朋友》這一課是通過一個(gè)真實(shí)的故事──長頸鹿“海濱”的故事引入課堂教學(xué)的。故事闡述了發(fā)生在上海動物園的長頸鹿“海濱”吃了游客扔給它的塑料包裝袋后不治而亡的真實(shí)事例。教師講完故事后，自然地引發(fā)學(xué)生的思考；聽了故事后有什么感受，也就是這個(gè)故事留給我們什么啟示？學(xué)生對此事感到很難過，很傷心，并且還在課堂中自然地引發(fā)出了“喂動物好不好”的思考：有的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該把包裝袋拆開后再喂動物；有的學(xué)生認(rèn)為根本不應(yīng)該喂動物，他們認(rèn)為動物園里的動物應(yīng)該有專門的飼養(yǎng)員喂養(yǎng)，這樣才是真正地愛護(hù)動物，把動物當(dāng)成人類的好朋友。

“喂動物好不好？”這個(gè)問題的提出出乎教師的意料，是由學(xué)生自己通過思考、理解而提出的。對于學(xué)生即興提出的問題，教師沒有回避，而是進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生展開討論，讓學(xué)生通過思考，互相啟發(fā)，最終發(fā)現(xiàn)^答~`案。事實(shí)證明，這個(gè)問題最后還是能夠找到正確^答~`案的，而學(xué)生之間因?yàn)樗季S火花的碰撞而充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體以及“以學(xué)生發(fā)展為本”這一教學(xué)理念。

二、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)思考

在理解“為什么動物是人類的好朋友”這一問題時(shí)，教師通過媒體畫面的提示，啟發(fā)學(xué)生了解動物可以幫助人們做很多事，如，打鳴的公雞，沙漠之舟──駱駝、莊稼的好朋友──青蛙等動物形象。學(xué)生通過仔細(xì)觀察畫面，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，就能說出這些可愛的動物能夠幫助人類做很多事，得出動物是人類的好朋友這一結(jié)論。教師在選擇圖片時(shí)考慮這些動物的有關(guān)知識是學(xué)生平時(shí)見過、課外閱讀過的，事實(shí)證明學(xué)生能夠講清畫面的意思，這就體現(xiàn)了課堂教學(xué)要與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合的原則。

課堂中教師還向?qū)W生展示了一段描寫動物幫助殘疾人的錄像。錄像中一只可愛的小狗能夠周到地照顧它的小主人──一個(gè)身患?xì)埣驳暮⒆樱@段故事深深地吸引了學(xué)生，教師適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察錄像中的小狗能夠幫助小主人做哪些事？他們之間有著怎樣的感情？并聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)思考：作為人類的忠實(shí)朋友──狗還能夠幫助人們做些什么？以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)生能夠互相啟發(fā)找到很多^答~`案。學(xué)生的活躍思維再一次把課堂教學(xué)帶入了^***，可以感覺到學(xué)生對“動物是人類的好朋友”這一觀點(diǎn)產(chǎn)生了更深切的認(rèn)同，學(xué)生的情感體驗(yàn)得到了提升。

教學(xué)過程中，教師還通過辨析題的形式讓學(xué)生分析一些不愛護(hù)動物的現(xiàn)象。在看到“人們買鴿食喂鴿子”的.畫面時(shí)，很多學(xué)生積極舉手發(fā)言，顯然不少學(xué)生都有“買鴿食喂鴿子”的生活經(jīng)驗(yàn)，看來這個(gè)班級的學(xué)生在愛護(hù)鴿子這方面做得比較好。教師抓住了這一現(xiàn)象，再次讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)可愛的小鴿子在啄食著你手中的鴿食時(shí)，其實(shí)它在對你說話，它會對你說什么呀？一下子引起了學(xué)生回答的興趣，學(xué)生也很快能體驗(yàn)到小鴿子對大家的感謝的話語，想和大家交朋友的心情，讓學(xué)生的心和小小的鴿子更加貼近了。教師帶領(lǐng)學(xué)生與鴿子進(jìn)行了一次非常有意思的情感^對`話，通過聯(lián)系生活實(shí)際的親身感受，激活了學(xué)生的心靈體驗(yàn)，使學(xué)生真正體會到了作為動物的朋友的快樂。

三、課內(nèi)外結(jié)合，引發(fā)思考

在《我和動物交朋友》的課堂教學(xué)中，要求學(xué)生介紹一個(gè)寵物，可以展示實(shí)物，也可以畫成一幅畫，在介紹的時(shí)候可以介紹小寵物的生活習(xí)性，喂養(yǎng)方式，也可以介紹一些有關(guān)資料。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，其實(shí)是讓學(xué)生能夠開展探究性地學(xué)習(xí)，有目的地去了解喂養(yǎng)小寵物的有關(guān)知識。結(jié)果，不少學(xué)生將自己喂養(yǎng)的小寵物帶到課堂中展示給大家看，并能夠流利地介紹自己的小寵物，甚至有一個(gè)學(xué)生提出了“為什么烏龜是長壽的動物”的問題，并在課外書籍中找到了相關(guān)^答~`案。教師在課堂中及時(shí)表揚(yáng)了這個(gè)學(xué)生積極探求知識的主動精神，鼓勵其他學(xué)生今后有問題也應(yīng)該到課外的書籍中自己去尋找^答~`案。

還有一個(gè)學(xué)生提出家里養(yǎng)的小金魚需要定期換水，但這些事情平常都是由喜歡金魚的爸爸來做的。當(dāng)堂有一位同學(xué)對于如何給魚換水產(chǎn)生了濃厚的興趣，提出了問題。作為教師明白：這個(gè)問題對于那位家里養(yǎng)金魚的同學(xué)可能也說不清楚，于是話鋒一轉(zhuǎn)，提出了一個(gè)建議：是否能夠請這位提問的同學(xué)有機(jī)會到養(yǎng)金魚的同學(xué)家去看看，親眼目睹這位同學(xué)的爸爸是如何換水的，到時(shí)候有什么問題還可以當(dāng)面請教。看似在課堂上并沒有幫助他們解決問題，其實(shí)教師在暗示學(xué)生如果碰到問題，不能馬上得到^答~`案的話，可以開動腦筋，和小伙伴進(jìn)行合作，開展一系列的調(diào)查，或者通過自己的小小的探究行動來尋找^答~`案，這樣得出的結(jié)論將會更有價(jià)值。

課堂中教師還創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生臨時(shí)把自己畫的關(guān)于小動物的畫布置成了一個(gè)小畫廊，把大家?guī)淼膶櫸锊贾昧艘粋€(gè)有趣的“動物之家”；還讓學(xué)生看了有關(guān)動物的錄像，錄像中提到了動物拯救者幫助瀕危動物的故事，引發(fā)了學(xué)生的思考；我們還能夠?yàn)楣餐钤诘厍蚣覉@的動物們做些什么呢？其實(shí)這個(gè)問題的^答~`案并不需要學(xué)生在課堂中用語言來回答，希望他們將來長大了，能夠用自己的實(shí)際行動為需要幫助的動物付出自己的愛。

《動物朋友》教學(xué)反思2

一、聽故事，引發(fā)考慮

《我和動物交朋友》這一課是通過一個(gè)真實(shí)的故事──長頸鹿“海濱”的故事引入課堂教學(xué)的。故事論述了發(fā)生在上海動物園的長頸鹿“海濱”吃了游客扔給它的塑料包裝袋后不治而亡的真實(shí)事例。教師講完故事后，自然地引發(fā)同學(xué)的考慮；聽了故事后有什么感受，也就是這個(gè)故事留給我們什么啟示？同學(xué)對此事感到很難過，很傷心，并且還在課堂中自然地引發(fā)出了“喂動物好不好”的考慮：有的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該把包裝袋拆開后再喂動物；有的同學(xué)認(rèn)為根本不應(yīng)該喂動物，他們認(rèn)為動物園里的動物應(yīng)該有專門的飼養(yǎng)員喂養(yǎng)，這樣才是真正地保護(hù)動物，把動物當(dāng)成人類的好朋友。

“喂動物好不好？”這個(gè)問題的提出出乎教師的意料，是由同學(xué)自身通過考慮、理解而提出的。對于同學(xué)即興提出的問題，教師沒有回避，而是進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在課堂中引導(dǎo)同學(xué)展開討論，讓同學(xué)通過考慮，互相啟發(fā)，最終發(fā)現(xiàn)答案。事實(shí)證明，這個(gè)問題最后還是能夠找到正確答案的，而同學(xué)之間因?yàn)樗季S火花的碰撞而充沛體現(xiàn)了同學(xué)是課堂的主體以和“以同學(xué)發(fā)展為本”這一教學(xué)理念。

二、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)考慮

在理解“為什么動物是人類的好朋友”這一問題時(shí)，教師通過媒體畫面的提示，啟發(fā)同學(xué)了解動物可以協(xié)助人們做很多事，如，打鳴的公雞，沙漠之舟──駱駝、莊稼的好朋友──青蛙等動物形象。同學(xué)通過仔細(xì)觀察畫面，聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)，就能說出這些可愛的動物能夠協(xié)助人類做很多事，得出動物是人類的好朋友這一結(jié)論。教師在選擇圖片時(shí)考慮這些動物的有關(guān)知識是同學(xué)平時(shí)見過、課外閱讀過的，事實(shí)證明同學(xué)能夠講清畫面的'意思，這就體現(xiàn)了課堂教學(xué)要與同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合的原則。

課堂中教師還向同學(xué)展示了一段描寫動物協(xié)助殘疾人的錄像。錄像中一只可愛的小狗能夠周到地照顧它的小主人──一個(gè)身患?xì)埣驳男∨笥眩@段故事深深地吸引了同學(xué)，教師適時(shí)地引導(dǎo)同學(xué)觀察錄像中的小狗能夠協(xié)助小主人做哪些事？他們之間有著怎樣的感情？并聯(lián)系同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)考慮：作為人類的忠實(shí)朋友──狗還能夠協(xié)助人們做些什么？以培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)散思維。同學(xué)能夠互相啟發(fā)找到很多答案。同學(xué)的活躍思維再一次把課堂教學(xué)帶入了高潮，可以感覺到同學(xué)對“動物是人類的好朋友”這一觀點(diǎn)發(fā)生了更深切的認(rèn)同，同學(xué)的情感體驗(yàn)得到了提升。

教學(xué)過程中，教師還通過辨析題的形式讓同學(xué)分析一些不保護(hù)動物的現(xiàn)象。在看到“人們買鴿食喂鴿子”的畫面時(shí)，很多同學(xué)積極舉手發(fā)言，顯然不少同學(xué)都有“買鴿食喂鴿子”的生活經(jīng)驗(yàn)，看來這個(gè)班級的同學(xué)在保護(hù)鴿子這方面做得比較好。教師抓住了這一現(xiàn)象，再次讓同學(xué)體驗(yàn)當(dāng)可愛的小鴿子在啄食著你手中的鴿食時(shí)，其實(shí)它在對你說話，它會對你說什么呀？一下子引起了同學(xué)回答的興趣，同學(xué)也很快能體驗(yàn)到小鴿子對大家的感謝的話語，想和大家交朋友的心情，讓同學(xué)的心和小小的鴿子更加貼近了。教師帶領(lǐng)同學(xué)與鴿子進(jìn)行了一次非常有意思的情感對話，通過聯(lián)系生活實(shí)際的親身感受，激活了同學(xué)的心靈體驗(yàn)，使同學(xué)真正體會到了作為動物的朋友的快樂。

三、課內(nèi)外結(jié)合，引發(fā)考慮

在《我和動物交朋友》的課堂教學(xué)中，要求同學(xué)介紹一個(gè)寵物，可以展示實(shí)物，也可以畫成一幅畫，在介紹的時(shí)候可以介紹小寵物的生活習(xí)性，喂養(yǎng)方式，也可以介紹一些有關(guān)資料。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，其實(shí)是讓同學(xué)能夠開展探究性地學(xué)習(xí)，有目的地去了解喂養(yǎng)小寵物的有關(guān)知識。結(jié)果，不少同學(xué)將自身喂養(yǎng)的小寵物帶到課堂中展示給大家看，并能夠流利地介紹自身的小寵物，甚至有一個(gè)同學(xué)提出了“為什么烏龜是短命的動物”的問題，并在課外書籍中找到了相關(guān)答案。教師在課堂中和時(shí)褒揚(yáng)了這個(gè)同學(xué)積極探求知識的主動精神，鼓勵其他同學(xué)今后有問題也應(yīng)該到課外的書籍中自身去尋找答案。

還有一個(gè)同學(xué)提出家里養(yǎng)的小金魚需要定期換水，但這些事情平常都是由喜歡金魚的爸爸來做的。當(dāng)堂有一位同學(xué)對于如何給魚換水發(fā)生了濃厚的興趣，提出了問題。作為教師明白：這個(gè)問題對于那位家里養(yǎng)金魚的同學(xué)可能也說不清楚，于是話鋒一轉(zhuǎn)，提出了一個(gè)建議：是否能夠請這位提問的同學(xué)有機(jī)會到養(yǎng)金魚的同學(xué)家去看看，親眼目睹這位同學(xué)的爸爸是如何換水的，到時(shí)候有什么問題還可以當(dāng)面請教。看似在課堂上并沒有協(xié)助他們解決問題，其實(shí)教師在暗示同學(xué)假如碰到問題，不能馬上得到答案的話，可以開動腦筋，和小伙伴進(jìn)行合作，開展一系列的調(diào)查，或者通過自身的小小的探究行動來尋找答案，這樣得出的結(jié)論將會更有價(jià)值。

課堂中教師還創(chuàng)設(shè)了情境，讓同學(xué)臨時(shí)把自身畫的關(guān)于小動物的畫安排成了一個(gè)小畫廊，把大家?guī)淼膶櫸锇才帕艘粋€(gè)有趣的“動物之家”；還讓同學(xué)看了有關(guān)動物的錄像，錄像中提到了動物拯救者協(xié)助瀕危動物的故事，引發(fā)了同學(xué)的考慮；我們還能夠?yàn)橐黄鹕钤诘厍蚣覉@的動物們做些什么呢？其實(shí)這個(gè)問題的答案并不需要同學(xué)在課堂中用語言來回答，希望他們將來長大了，能夠用自身的實(shí)際行動為需要協(xié)助的動物付出自身的愛。

《動物朋友》教學(xué)反思3

幼兒園的數(shù)學(xué)活動可以說是讓我最頭疼的活動了，第一：邏輯性強(qiáng)，很難做到一點(diǎn)就通;第二：操作材料復(fù)雜，有時(shí)候一不小心就會亂套;第三：課程內(nèi)容有點(diǎn)枯燥乏味，很難激起孩子們的興趣。雖然頭疼，但不可能因此而放棄，所以一直以來我都是在自我摸索，如何真正上好一堂數(shù)學(xué)課，真正調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的主動性。

數(shù)學(xué)活動《動物朋友》是一個(gè)操作性非常強(qiáng)的活動內(nèi)容，要求孩子們將一群動物按不同的標(biāo)準(zhǔn)分成兩類，在備課期間，我與鄰班老師就討論起了這一活動內(nèi)容，大家似乎都有一樣的感觸：這些動物身上很難找到相同點(diǎn)。在我們看來無非就是體形的大小、嘴巴的差異，除此以外真的很難再加以區(qū)分。雖然疑惑重重，但我們還是決定放手一搏，我們決定讓孩子去觀察，也許他們會有更多的發(fā)現(xiàn)。

愉快輕松的活動氛圍是吸引孩子參與的因素之一，因此，在一開始我便捕捉幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以此為切入點(diǎn)：你們?nèi)ミ^動物園嗎?看到過哪些小動物，它們是什么樣的呢?讓孩子在與同伴熱烈交流中回憶動物的特征，進(jìn)入老師預(yù)設(shè)的活動內(nèi)容，果然，這一招很有效，問題一拋出，教室里便炸開了鍋，孩子們?nèi)宄扇骸⑿∧X袋擠在一起討論開了，教室里熱鬧非凡，為幼兒的操作做好了準(zhǔn)備。

正當(dāng)孩子熱烈討論的時(shí)候，我將事先準(zhǔn)備的10個(gè)動物卡片呈現(xiàn)出來，以自豪的口吻告訴孩子們：上個(gè)星期天，我也去動物園啦，看!這些都是我拍的照片哦。教室一下安靜下來，孩子們的眼光齊刷刷地一致看向“照片”，嘿嘿，從他們的眼神中我讀到了羨慕、好奇和興趣。

接下來的一切似乎輕松多了，因?yàn)槲业暮⒆觽兟犝f我給動物朋友蓋了兩間新房子，可是不曉得該怎么安排房間時(shí)，大家都急著幫我出點(diǎn)子哩，心地善良的小家伙們，就這么一不小心掉進(jìn)了我溫柔的'陷阱。讓我出乎意料的是，孩子們的想法個(gè)個(gè)別出心裁：讓會飛的住一起，另外一間留給不會飛的動物;將吃肉的動物放一起，吃草的動物放一起;4條腿的住一間，兩條腿的住另一間;短尾巴的住一間，長尾巴的住另一間;野獸類的住一間，小動物們住另一間;跳的動物住一間，走路的動物住另一間……答案無奇不有，但卻個(gè)個(gè)有理，連我們大人都自嘆不如。

活動結(jié)束時(shí)，我不忘和孩子們“瘋玩”一把，讓孩子們各自選擇喜歡的動物角色，按照我給出的房子標(biāo)志，去我家做客，游戲一次次開展，孩子們的小臉上一次次溢出快樂的笑，第一次發(fā)現(xiàn)，原來只要有心，乏味也會釀成精彩。

《動物朋友》教學(xué)反思4

本課屬于“造型·表現(xiàn)”范疇，本課通過對動物形態(tài)特征、生活習(xí)性的了解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表現(xiàn)力。再加上對動物動作的模仿，使肢體語言進(jìn)一步協(xié)調(diào)，并得到發(fā)展，使他們樂學(xué);在對動物的模仿與繪畫中，引發(fā)學(xué)生思考動物與人的關(guān)系問題，使他們感悟到要愛護(hù)小動物，珍惜動物。二年級學(xué)生，年齡處于9歲-10歲之間，二年級學(xué)生經(jīng)過一年級美術(shù)學(xué)習(xí)，對美術(shù)有了一定的認(rèn)識，知道美術(shù)不止是畫畫，還包括制作、欣賞。再加上學(xué)生對美術(shù)有一定的興趣，學(xué)生比較活躍。由于學(xué)生的年齡小，對圖片的注意相對比文字要多，在本課中采用大量的圖片、視頻欣賞，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生對于動物來說并不陌生課堂教學(xué)應(yīng)充分注意學(xué)生的特點(diǎn)，使教學(xué)活動的活動方式適合他們的心理，與他們的愛好一致起來。

在《動物朋友》單元教學(xué)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)孩子觀察各種動物的形態(tài)特征，并指導(dǎo)學(xué)生用繪畫的各種表現(xiàn)方法來表現(xiàn)動物，我不是為了教他們畫動物或做動物，而是讓學(xué)生懷著一份保護(hù)動物就是保護(hù)我們?nèi)祟惖男那閬懋嫼椭谱鞯模谒麄冞@一代人身上從小培養(yǎng)環(huán)抱意識，才是我們教育的真正目的。并且也培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法：從整體入手到細(xì)節(jié)刻畫。

這節(jié)課我用參加動物舞會這樣一個(gè)情境導(dǎo)入，貫穿整個(gè)流程，在過程中，我用游戲動物模仿秀，更讓學(xué)生的激情大到高潮，這是我本節(jié)課的閃光點(diǎn)，當(dāng)然在內(nèi)容的安排上可能對二年級的學(xué)生來說是多了點(diǎn)，在創(chuàng)作實(shí)踐方面我并沒有采用小組合作的方式，我忽略他們接受的能力，在今后我還需要注意這一點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作的.有效性。對個(gè)別創(chuàng)作困難的學(xué)生要進(jìn)行有計(jì)劃有目的的輔導(dǎo)。

為落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我的教學(xué)流程及策略設(shè)計(jì)如下：在本課教學(xué)中，我采用的是：情境創(chuàng)設(shè)——觀察探究——啟發(fā)點(diǎn)撥——?dú)w納拓展教學(xué)法。

1、情境創(chuàng)設(shè)：我用參加動物舞會這樣一個(gè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而自然而然地進(jìn)入動物世界，并引申出課題。

2、觀察探究：圖片展示動物的起源于單細(xì)胞，以動物的種類、以及有關(guān)動物的故事及作用為例，說一說動物存在的意義及價(jià)值。

3、啟發(fā)點(diǎn)撥：我讓學(xué)生模仿動物的聲音、動作、表情等，激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲望，再充分利用教材上大量圖片的基礎(chǔ)上激活原有學(xué)生對繪畫的表現(xiàn)方法，問學(xué)生：“除了用水彩筆和油畫棒，還可以喲每個(gè)什么樣的表現(xiàn)手法?”根據(jù)學(xué)生回答我歸納出四種方法：涂色繪畫、色紙剪貼撕貼、雕塑制作、綜合材料制作。我們的教學(xué)首先應(yīng)考慮的是孩子對動物認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)的積累，根據(jù)孩子接受的程度而采用以上幾種方法。

4、歸納拓展：讓他們知道，動物是人類的好朋友，我們應(yīng)該要保護(hù)他們，呼吁更多的人加入保護(hù)動物的行列中來。

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我在教學(xué)中主要的教法：對于課改后的各學(xué)科，教學(xué)方法上都體現(xiàn)出“玩中學(xué)”的理念，特別是對于小學(xué)美術(shù)學(xué)科來說更是這樣。對于小學(xué)的孩子來說，理念性的知識往往引不起他們的興趣，但是如果把這些知識融入到游戲中，讓孩子一邊玩一邊體會理論知識的實(shí)際應(yīng)用，雖然不能上升到理論，但孩子們在玩中理解了知識，明白了道理。

《動物朋友》教學(xué)反思5

主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè):主題版面分3個(gè)版塊――整個(gè)版面就像 “動物世界”一樣,里面有各種動物在大森林里有趣的游戲著,各個(gè)版塊間沒有深層次的分開。 我認(rèn)識的動物朋友:有家長、老師和孩子共同收集的動物圖片、毛絨玩具、仿真魚和自制動物(棉花粘貼小兔)圖片,讓孩子們欣賞各種動物。 能干的小動物:老師制作了小貓、小狗、小兔、小熊四個(gè)小動物圖片圍著一張魚形的桌子,待主題開展后豐富禮貌待客故事圖、表演照片等張貼在里面。 我和小動物做游戲:“模仿動物表演”把孩子表演有關(guān)小動物的兒歌、音樂游戲、故事等照片放在里面,增強(qiáng)孩子們的表演能力、語言表達(dá)能力。

主題進(jìn)行的方式:孩子都是喜歡小動物的,千變?nèi)f化的動物世界總是能夠引起孩子們的好奇心與探索興趣。這一主題通過讓幼兒觀察、飼養(yǎng)、模仿小動物,了解幾種常見小動物的外形特征和生活習(xí)性,產(chǎn)生探索動物的欲望,培養(yǎng)幼兒的愛心和責(zé)任心。

一日活動中主題內(nèi)容的滲透:隨著主題的開展,把孩子們描述動物的名字、樣子、喜歡吃的食物等語言記錄在里面,幫助幼兒擴(kuò)展詞匯,豐富孩子相關(guān)動物經(jīng)驗(yàn);“小鳥回家”把孩子撕的樹葉貼在大樹上孩子們學(xué)會小動物禮貌靠待客的語言,比如:你好,請你吃**,把孩子表演故事的照片,故事掛圖、孩子們禮貌待客的娃娃家表演張貼在主題墻上,供孩子們間相互講述。

主題目標(biāo)的完成:在這一主題中,我們先從幼兒比較容易觀察到的“烏龜”朋友入手,請小烏龜來到孩子們的身邊,通過故事、游戲、創(chuàng)作,有目的地認(rèn)識烏龜,走進(jìn)小烏龜?shù)氖澜纭．?dāng)孩子積累了一定的經(jīng)驗(yàn)后,我們又帶著孩子通過網(wǎng)絡(luò)、圖書、故事等,認(rèn)識更多的動物朋友。通過故事讓幼兒感受動物世界的復(fù)雜、動物的智慧、動物與人們生活的關(guān)系。通過討論讓幼兒初步了解生態(tài)平衡的知識,了解各種動物生存的價(jià)值。通過欣賞和歌唱體驗(yàn)動物的喜怒哀樂,激發(fā)幼兒真善美的情感。為了彌補(bǔ)幼兒繪畫技能的不足,在主題中特別穿插了幾次繪畫各種動物的活動,通過幼兒熟悉和喜歡的形象,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)繪畫的方法,并發(fā)展想象力。通過這一主題的活動,幼兒的表述、繪畫、表演、科學(xué)探究等能力都得到一定的提高,家長也積極配合活動提供了許多資料。

家園合作:請家長幫忙搜集了幾種小動物,如:小兔、小魚、小烏龜?shù)?讓孩子更直觀地看到小動物的外形特征、簡單了解生活習(xí)性。請家長與孩子共同收集關(guān)于動物的'資料,并為孩子解答關(guān)于動物的問題。幫助孩子查閱一些有關(guān)動物的資料(上網(wǎng)、提供相應(yīng)的書籍等);和孩子一起收看《動物世界》、《人與自然》等專題電視節(jié)目。和孩子一起觀察兔子,激發(fā)孩子愛護(hù)動物的情感:平時(shí)在家給孩子講一些有關(guān)狗的知識和趣事;和孩子一起喂養(yǎng)金魚,了解其生活習(xí)性;引導(dǎo)孩子觀察烏龜不同的動態(tài),豐富孩子的感性知識。常帶孩子到花鳥市場、魚市等地游玩,讓孩子接觸更多的動物品種。在家中為孩子與同伴交往創(chuàng)設(shè)條件,讓孩子與同伴友好交往,使用禮貌用語;并引導(dǎo)孩子與同伴一起玩捉迷藏、捉小魚等游戲。隨機(jī)教育孩子講衛(wèi)生,不亂放垃圾。如家長有時(shí)間的話在家中創(chuàng)設(shè)條件讓孩子招待客人,提醒孩子招待客人時(shí)使用禮貌用語:“謝謝”、“再見”、“請座”等。

主題內(nèi)容的延伸:把搜集的小動物放到自然角近距離讓幼兒體驗(yàn)飼養(yǎng)并照顧它們,在各區(qū)角中滲透主題活動,如:在閱讀區(qū)增加認(rèn)識各種動物的圖書和如圖片;在美工區(qū)中投放加深了解動物外形特征和生活習(xí)性的操作材料,裝飾動物的家;在建構(gòu)區(qū)中,搭建各種動物的家。

《動物朋友》教學(xué)反思6

本節(jié)課的課堂氣氛很活躍，在放音樂讓幼兒聽兒歌時(shí)，應(yīng)讓幼兒多聽幾遍，加強(qiáng)幼兒的記憶力，應(yīng)做些頭飾，來吸引孩子。

這樣能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，多鼓勵幼兒大膽的和班里的小朋友一起分享自已和好朋友之間的`快樂，幼兒對兒歌掌握的還可以，教師應(yīng)多讓孩子玩些游戲。

《動物朋友》教學(xué)反思7

這堂課我無論從選材到備課、教具的制作準(zhǔn)備以及多媒體課件都進(jìn)行了認(rèn)真的組織、設(shè)計(jì)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過靈活多樣的教學(xué)形式來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，讓學(xué)生利用橡皮泥以及其它廢棄的材料制作他們喜歡的動物朋友，激發(fā)了學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力，整節(jié)課氣氛活潑、生動、且愉快，整堂課很成功，很值得我們學(xué)習(xí)。

一、課堂導(dǎo)入

引用奧爾夫音樂《啤酒桶波兒卡》輕快的音樂旋律激發(fā)學(xué)生邊跳邊做各種動物的動作讓學(xué)生導(dǎo)入了角色（讓學(xué)生從身體語言上開始感受和投入），并在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動了學(xué)生的思維，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。然后老師以魔法師的身份帶來禮物箱（范作），問學(xué)生想不想看看是什么禮物？敢不敢去解開這兩個(gè)魔咒？利用學(xué)生的好奇心里，采用激將法，一下子把學(xué)生的心抓住了，于是適時(shí)地拋出兩個(gè)課堂預(yù)設(shè)解決問題（魔咒），通過解開兩個(gè)問題（魔咒）循序漸近地引導(dǎo)學(xué)生自主探究余下的問題，自主發(fā)現(xiàn)動物的造型特征、表現(xiàn)材料和制作方法。

二、賞析與探究

首先，在揭示課題后，我以多媒體的形式展示了各種各樣的動物范作圖片：紙碟、紙杯、卡紙、紙盒、黑豆、牙簽、布、夾子、瓶子、樹葉、菜、香蕉、橡皮泥等等材料制作的各種動物。通過學(xué)生的欣賞、觀察、分析、自主地發(fā)現(xiàn)了不同動物可用不同材料的表現(xiàn)方法（材料適合法，就是不同造型、色彩、質(zhì)感、性格的動物采用適合表現(xiàn)的材料，恰倒好處地把動物的個(gè)性美感表現(xiàn)了出來。），在造型上豐富了學(xué)生的視覺，啟發(fā)了學(xué)生的想象力，運(yùn)用繽紛的材料、色彩使學(xué)生突破了原有動物的色彩概念，為下面創(chuàng)作的多樣性打下了基礎(chǔ)。

接著，我又提出：“如果讓你來做魔法師，你會把他們變成什么樣的呢？”提出兩個(gè)問題：（1）你會做什么動物？ （2）你會用什么材料、方法來表現(xiàn)？學(xué)生通過小組熱烈的討論，然后在班級中積極發(fā)表自己的看法，（尤其是不同的材料表現(xiàn)不同的動物，不同的材料表現(xiàn)同種動物，同種材料表現(xiàn)不同的動物，以及各種材料的制作方法等幾個(gè)方面發(fā)表了各自的想法。）將自己的奇思異想描述給其他同學(xué)聽，形成一種交流會，無形中互相之間得到了潛移默化的學(xué)習(xí)交流，更促發(fā)了各種創(chuàng)新，可謂百花齊放，異彩紛呈。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生在我的`引導(dǎo)下挖掘創(chuàng)新了不少新的材料和制作表現(xiàn)方法，我根據(jù)學(xué)生的想法引導(dǎo)他們歸納出各種材料的基本技法。（例如：水粉、水彩、蠟筆可以用畫、涂、印、吹、染、印、刮等技法；卡紙和熒光紙以及瓶子等可以用剪、貼、折、插、撕、摟空等方法；粘、貼、壓、刻、劃、點(diǎn)、挖、折、插等等方法；以及綜合運(yùn)用法。）

三、合作創(chuàng)作，共享成功快樂。（合作實(shí)踐）

我通過設(shè)置作業(yè)要求引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試、實(shí)踐，親手來做一做，個(gè)人或小組合作完成自己喜歡的“動物”朋友制作。在合作制作中讓學(xué)生學(xué)會協(xié)作，學(xué)會互助、學(xué)會交流，使每一個(gè)學(xué)生都有不同程度的提高。教師通過設(shè)置“材料自選商場”為學(xué)生好的創(chuàng)意思維提供了更多的表現(xiàn)材料，讓更多創(chuàng)意作品展示可能空間。

四、學(xué)生作業(yè)及講評（互賞互評）

我在這節(jié)課評價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)主要采用了多元的評價(jià)方式，我非常注意評價(jià)的角度和方式。在過去的教學(xué)中，無論是學(xué)生回答問題，還是學(xué)生作畫、制作手工作品等，都是由教師作單一的評價(jià)，學(xué)生是沒有發(fā)言權(quán)的，而且評價(jià)的方式也很單一，長期下來就導(dǎo)致了學(xué)生只會聽教師評價(jià)來區(qū)分好壞、對錯(cuò)，或者合理不合理。

在本節(jié)課的作品展示環(huán)節(jié)中，當(dāng)孩子們的作品展示出來時(shí)，所做的動物作品可謂是構(gòu)思巧妙、形狀各異、色彩紛呈，很多作品都是出乎于我的意料之外，這時(shí)我覺得如果我們?nèi)砸猿扇恕⒊Ｒ?guī)、傳統(tǒng)的評價(jià)觀念、思維方式去評價(jià)一件學(xué)生的作品，那將是對學(xué)生心靈展現(xiàn)的封殺，個(gè)性表現(xiàn)的抹殺，創(chuàng)新能力的扼殺。我們作為孩子們的藝術(shù)啟蒙者應(yīng)以人為本，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，允許奇思異想，于是我決定要鼓勵學(xué)生敢于與眾不同，并給予學(xué)生客觀、多元的評價(jià)。

例如：在本節(jié)課作業(yè)賞評環(huán)節(jié)中，我以魔法師的身份說同學(xué)們本節(jié)課中表現(xiàn)很好，為了獎賞同學(xué)們特邀請學(xué)生去參觀“動物王國”（實(shí)際上是讓學(xué)生互相觀賞各自的作品），創(chuàng)造互賞互評平臺，而在評價(jià)時(shí)我鼓勵學(xué)生們積極參與評價(jià)（引導(dǎo)他們從材料選擇、技法運(yùn)用、顏色搭配等方面進(jìn)行評價(jià)），同學(xué)們一個(gè)個(gè)表現(xiàn)得很有熱情，大膽互評，有贊賞的，有批評的，有提出建議的等等，課堂氛圍變得非常熱烈、濃厚；然后再轉(zhuǎn)變?yōu)閹燑c(diǎn)評，從選材、配色、技法等方面促進(jìn)學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。在讓評價(jià)者的面變廣，評價(jià)的方式變多的同時(shí)，我還要求他們要學(xué)會善于觀察，并在評議時(shí)先是告訴大家值得學(xué)習(xí)的地方，再提出誠、合理的建議。于是，本節(jié)課中孩子們學(xué)會了欣賞自己，欣賞別人，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會了寬容，學(xué)會了交往，使整個(gè)教學(xué)過程充滿自由、輕松、和諧的氣氛。

五、課后延伸

最后，我還注意了課后的延伸，知識的拓展，布置學(xué)生生以小組為單位，把動物朋友進(jìn)行組合，并創(chuàng)編一個(gè)小故事，寫成一篇《我的動物朋友》簡單角色故事劇，并要求下節(jié)課進(jìn)行簡單的角色表演。這樣在課后仍然可以繼續(xù)延伸了學(xué)生創(chuàng)作欲望，增進(jìn)學(xué)生間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生間的協(xié)作精神，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生的語言文字表達(dá)能力，藝術(shù)表演能力，合作能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展，即多元發(fā)展。

總之，讓我在以后的教學(xué)過程中將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生主動探究，找尋規(guī)律，讓學(xué)生在主動參與，獨(dú)立思考，合作交流中，獲得提高，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自主、愉快地學(xué)”的情感體驗(yàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會創(chuàng)新和發(fā)展。

《動物朋友》教學(xué)反思8

本次教學(xué)，主要是通過描寫和敘述展現(xiàn)人與動物、動物與動物之間的情感世界。通過介紹動物，演講的形式向大家傳遞與動物之間的關(guān)系，教學(xué)下來，有以下幾點(diǎn)感受：

成功之處：

1．及時(shí)捕捉學(xué)生語言描述中的精彩部分。當(dāng)學(xué)生在介紹自己的動物朋友時(shí)，我及時(shí)捕捉他描述中的一些能體現(xiàn)親密關(guān)系、朋友情誼的詞或句，強(qiáng)化學(xué)生的`情感體驗(yàn)，增強(qiáng)語言印象，為接下來的動筆作好鋪墊。

2．及時(shí)歸納和整理學(xué)生的習(xí)作思維。學(xué)生在介紹自己的動物朋友時(shí)往往內(nèi)容比較散亂，動物的樣子、生活習(xí)性等穿插其中。我在傾聽的過程中及時(shí)引導(dǎo)梳理，把散亂的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，分別納入“觀其形”、“知其性”、“述其親”三方面，便于學(xué)生習(xí)作思維的形成。

3．在反復(fù)對話中喚醒學(xué)生對語言的感覺，對情感的知覺。這節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生通過師生互動、生生互動、生本互動，打通了學(xué)生的習(xí)作命脈，讓學(xué)生對語言的運(yùn)用有感覺，對朋友間的情誼有知覺。

4．在交流與評改中，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描寫中的閃光點(diǎn)，尤其是關(guān)注體現(xiàn)人與動物間濃濃情誼的描寫。通過二度展示，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了習(xí)作語言的增量，習(xí)作水平的提升。

不足之處：沒有很好地結(jié)合提示的內(nèi)容去設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)上，學(xué)生說得部分有很多形式，但是展現(xiàn)學(xué)生特色的個(gè)人說，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，突出得較少，時(shí)間沒有規(guī)劃好。

2．對小組合作學(xué)習(xí)的方式，用的不太好，主要是評價(jià)的不及時(shí)，學(xué)生的積極性沒能充分的調(diào)動起來。

3．教師對學(xué)生的親和力不夠，師生之間還是有距離感。

4．對于一些小的動物，學(xué)生可以拿來實(shí)物，或者具體的照片介紹，這樣學(xué)生就更積極、主動地參與課堂中，課堂氛圍輕松愉悅，更能打開學(xué)生的話匣子，讓更多的學(xué)生敢說、愿意說。

《動物朋友》教學(xué)反思9

“動物王國”這一主題活動，旨在使幼兒學(xué)會關(guān)心、愛護(hù)動物，具有初步的生態(tài)環(huán)保意識。活動開展以來，幼兒通過自己的搜集、交流能夠?qū)ΤＲ妱游锏拿Q、生活環(huán)境、用比較豐富的詞匯表達(dá)出來。幾周活動使孩子們對動物有了較為系統(tǒng)的了解，同時(shí)也增加了孩子們對動物的喜愛之情以及保護(hù)的意識。

在與幼兒不斷的交流、互動中，我不斷進(jìn)行思考，以下是我對一節(jié)綜合活動講述活動：《動物是我們的好朋友》的反思：

綜合活動：講述

動物是我們的好朋友

活動目標(biāo)：1.動物是人類的好朋友，我們要善待動物。

2.能用完整的語言表述動物和我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。

活動重點(diǎn)：知道動物是人類的好朋友，我們要善待動物

活動難點(diǎn)：能用完整的語言表述動物和我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。

活動準(zhǔn)備：故事《獵狗救人》、了解動物和人類的關(guān)系

（自評：這次活動在周四展開，早在一周之前，我便請幼兒搜集有關(guān)動物和人的密切關(guān)系的資料，并請幼兒自己用圖畫的方式表達(dá)出來，這樣在活動進(jìn)行中，孩子們有了一定的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，才能更好的參與其中）

活動過程：1.了解獵狗救人的故事

（1）講述獵狗“鐵蛋”就獵人的故事

師：你們喜歡狗嗎？為什么呢？

（自評：拋出這個(gè)問題后，孩子們發(fā)言很踴躍，對于生活中常見的動物，孩子們的興趣很濃厚）

師：有一條獵狗它叫鐵蛋，關(guān)于它有一個(gè)有感人的故事，我們一起來聽聽吧。

（2）討論：獵狗是怎樣幫助主人的？

（自評：當(dāng)一個(gè)孩子用自己的語言回答出來后，我表揚(yáng)了他然后提出了進(jìn)一步的要求：“故事中是怎么說的”。這樣的要求，目的是讓幼兒的語言完整起來，更加邏輯。）

（3）師：你喜歡故事中的獵狗嗎？

（自評：當(dāng)聽完故事后，從孩子們的回答中可以看出，孩子們的感情都是一致的，都被忠誠的獵狗所感動了。但是孩子們的思路都在獵狗的勇敢上，并沒有體會獵狗與主人的密切關(guān)系，所以，我引導(dǎo)：獵狗不僅僅勇敢，它還對它的主人有著深厚的感情，想想看，如果主人平時(shí)對待它怎么樣？這樣引導(dǎo)后，孩子們的.思路打開了。）

2．分享更多的有關(guān)動物和人類相互幫助的故事。

（1）討論：你們還知道哪些動物和人的故事？

（自評：由于事先有準(zhǔn)備，再加上前面的故事已將幼兒對動物的情感有了一定的烘托，所以，孩子們很積極的和小伙伴進(jìn)行交流與分享。）

（2）請幼兒講述

（自評：上一環(huán)節(jié)的是一個(gè)生生互動，情感交流的過程。可以使用視頻展示的方式邊出示自己準(zhǔn)備的圖片，邊來講述故事。孩子們的故事不僅僅精彩還滲透著許多的知識，如：海豚與自閉癥小孩，沙漠中的駱駝艾米）

（3）閱讀活動，請幼兒以小組為單位討論了解

（自評：在畫冊中，我準(zhǔn)備了一些圖片，可以對幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行補(bǔ)充，并在閱讀中，請幼兒自己講一講圖片告訴我們什么。）

3．小組合作表演（分工表演）

（自評：孩子們很喜歡這種角色的表演活動，在這一環(huán)節(jié)中我隨機(jī)參與孩子們之中，發(fā)現(xiàn)孩子們有些模仿小動物，有些模仿動物的好朋友人類，模仿小動物其實(shí)就是幼兒鞏固動物習(xí)性的過程。模仿表演活動讓幼兒樂趣無窮，也讓本次活動生動許多。）

4．組織交流—你表演了什么？

教師就活動進(jìn)行小結(jié)

（自評：孩子們的回答都是小動物的形態(tài)上面的，似乎偏離了主題，我有些著急，急著找機(jī)會“撥亂反正”讓中心重新回到人于動物關(guān)系的主題上去，后來想想我的問題就是這么問的，況且有些情感需要自然的喜愛，過渡的強(qiáng)調(diào)反而會起反作用，所以聽孩子們按照自己的思路講了下去。）

活動小結(jié)：這次活動從聽故事到自己講故事，進(jìn)而表演最后交流，緊扣活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)，聽故事起到拋磚引玉的作用，讓幼兒的情感、思維自然的進(jìn)入。本次活動不僅僅發(fā)展了幼兒的語言能力，讓幼兒有想說、敢說、有機(jī)會說的環(huán)境，更重要的是升華了幼兒對動物的喜愛之情，和繼續(xù)探索動物與人類、大自然奧秘的愿望。

活動反思：因?yàn)橛辛擞變旱恼n前的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備所以課堂氣氛很活躍，只有幼兒主動積極的參與其中，才是活動的意義所在。在這次綜合活動中我抓住了重點(diǎn)知道動物是人類的好朋友，我們要善待動物。活動中不斷引導(dǎo)幼兒體會情感，豐富幼兒的內(nèi)心感受。在難點(diǎn)的攻破上，因?yàn)橛辛饲懊媲楦械臐B透，才能使得幼兒想說，重點(diǎn)加強(qiáng)幼兒在語言方面的完整性和邏輯性。活動中幼兒表達(dá)對動物的情感時(shí)，總是喜歡模仿它們憨態(tài)可掬的樣子，這讓我有些著急了，我覺得有些偏離主題，其實(shí)孩子們的模仿表演不正是表現(xiàn)對動物的理解和情感嗎？所以換個(gè)角度，跟隨孩子我們就會有新發(fā)現(xiàn)的。

《動物朋友》教學(xué)反思10

動物是小朋友們最為熟悉的朋友，一提起小動物，小朋友們便滔滔不絕地講起與動物相關(guān)的故事，愛動物是孩子的天性。那么，怎樣讓幼兒了解動物，進(jìn)而能根據(jù)它們的特征、生活習(xí)性進(jìn)行分類，并簡單的掌握家禽、家畜、野獸、飛禽的概念呢？根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，我們幼兒園的新課程里設(shè)計(jì)關(guān)于動物的主題活動，讓孩子們能更加貼近動物、愛護(hù)動物。

在本次主題活動中，我利用多媒體課件、圖片等讓幼兒觀察獅子、牛、燕子、雞的外形特征和生活習(xí)性，給孩子們一個(gè)主動學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會，讓幼兒自己總結(jié)出動物的分類，使他們對家禽、家畜、野獸、飛禽的不同特征有個(gè)清晰的認(rèn)識，從而掌握野獸、家畜、飛禽、家禽的'概念，進(jìn)行一個(gè)概念上的提升。

孩子們對于動物的喜愛程度是根據(jù)小動物的可愛程度來決定的，我們班的孩子喜歡兔子、

游戲是孩子們最喜歡的，通過游戲的形式可以對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，教師以游戲的身份介入游戲中，既便于觀察幼兒又拉近了與幼兒的距離，在《動物找家》游戲中幼兒又進(jìn)一步鞏固了對家禽、家畜、野獸、飛禽的認(rèn)識，另外在第二遍游戲中，教師可以增加幼兒難以歸類的動物，再一次激發(fā)幼兒探索的欲望，幼兒在活動中增強(qiáng)了膽識，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和合作意識，能直接在游戲中展示自己的才能。當(dāng)然，在游戲的過程中還存在一定的不足，還有三個(gè)家的布置也存在著一定的不足，場所的特征應(yīng)更加的明顯些，這樣“小動物”們就不會進(jìn)錯(cuò)“家”了。教師應(yīng)該真正的參加游戲，以獵人的身份去抓捕動物，這樣孩子們才會對游戲更感興趣，才能起到預(yù)設(shè)的效果。

動物是人類的好朋友，孩子們應(yīng)該保護(hù)它們，教師提出問題，讓幼兒帶著問題觀看視頻，通過觀看視頻，孩子們了解了動物為什么會越來越少的原因，通過觀看視頻，孩子們真正了解到保護(hù)動物從我做起。

在教學(xué)中，我以游戲的形式貫穿其中，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中做，達(dá)到了預(yù)期的效果。在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)嘗試用這種形式來開展以后的教學(xué)中，充分拓展孩子的潛能，從而提高教學(xué)效果，使自己不斷地進(jìn)步、成長。

《動物朋友》教學(xué)反思11

本節(jié)課是二年級第四冊《動物朋友》。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識和了解與我們?nèi)祟惿蠲芮邢嚓P(guān)的動物的形態(tài)特征。引導(dǎo)學(xué)生利用各種廢舊材料通過畫、剪、貼、接等方法制作小動物。培養(yǎng)學(xué)生與動物和睦相處，引發(fā)學(xué)生喜愛動物之情和保護(hù)動物的意識。本課的教學(xué)重點(diǎn)是利用各種廢舊材料的形狀、色彩通過畫、剪、貼、接等方法來制作成動物。教學(xué)難點(diǎn)是巧妙運(yùn)用各種廢舊材料的特點(diǎn)表現(xiàn)合適的動物。

二年級的學(xué)生活潑好動，思維活躍，但缺乏耐心，注意力容易分散。通過一年級的美術(shù)教學(xué)學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的剪、貼、撕、畫的基本技能，但造型能力是他們的薄弱之處。而新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我采用多媒體可視形象進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過聽、看、想、說、做來調(diào)動學(xué)生的各種感官投入到學(xué)習(xí)中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

在教學(xué)過程中，首先以游戲的方式導(dǎo)入，低年級學(xué)生對于游戲是非常感興趣的，激發(fā)了學(xué)生的熱情，氣氛活躍，在游戲的同時(shí)又簡單的回顧了《動物朋友》的內(nèi)容。新授部分，我通過范作的欣賞來引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生如何巧妙運(yùn)用各種廢舊材料的特點(diǎn)表現(xiàn)合適的動物，讓學(xué)生明白：哪怕是同一種動物也能巧妙運(yùn)用不同的材料來制作，要大膽的'發(fā)揮想象力和創(chuàng)新能力。學(xué)生對于制作方法有一定的了解，我利用示范的過程一邊做一邊說出這種方法，使學(xué)生對于制作技巧有更直觀的印象，最后再請學(xué)生根據(jù)老師的示范自主的找出制作方法有哪些?這樣解決了教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。整堂課比較順利,但在學(xué)生制作過程中，我發(fā)現(xiàn)二年級學(xué)生的動手能力不是很強(qiáng)，在材料的選擇上除了外形特點(diǎn)合適以外，對于制作環(huán)節(jié)老師還應(yīng)加以引導(dǎo)。雖然學(xué)生掌握了一些制作方法，但在現(xiàn)實(shí)操作中還有許多問題，比如紙盒和飲料瓶連接，這對學(xué)生就有一定的難度，因?yàn)轱嬃掀康撞坎皇瞧秸模由掀孔舆^大過重的話只是用雙面膠固定就有難度，如果挖洞的方法紙盒太厚安全又是一個(gè)問題，這時(shí)老師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用其他更方便的材料來代替。還有的小孩子用的箱子過大制作會有困難，這時(shí)老師也應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)。

《動物朋友》教學(xué)反思12

本次習(xí)作的主題是“我的動物朋友”，學(xué)會介紹動物朋友的方法。先了解自己熟悉的動物，深入細(xì)致地觀察，把動物的特點(diǎn)了解得一清二楚，準(zhǔn)確具體地描寫出來。描述動物時(shí)可以抓住動物的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和動物與人相處時(shí)發(fā)生的趣事來表現(xiàn)人和動物之間的情感，培養(yǎng)學(xué)生對動物的熱愛之情。

本節(jié)課教學(xué)中，主要有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1、及時(shí)捕捉學(xué)生語言描述中的精彩部分。當(dāng)學(xué)生在介紹自己的動物朋友時(shí)，我及時(shí)捕捉他描述中的一些能體現(xiàn)親密關(guān)系、朋友情誼的詞或句，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)語言印象，為接下來的動筆作好鋪墊。

2、及時(shí)歸納和整理學(xué)生的習(xí)作思維。學(xué)生在介紹自己的動物朋友時(shí)往往內(nèi)容比較散亂，動物的樣子、生活習(xí)性等穿插其中。我在傾聽的過程中及時(shí)引導(dǎo)梳理，把散亂的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，分別納入“觀其形”、“知其性”、“述其親”三方面，便于學(xué)生習(xí)作思維的形成。

3、在反復(fù)對話中喚醒學(xué)生對語言的.感覺，對情感的知覺。這節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生通過師生互動、生生互動、生本互動，打通了學(xué)生的習(xí)作命脈，讓學(xué)生對語言的運(yùn)用有感覺，對朋友間的情誼有知覺。

4、在交流與評改中，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描寫中的閃光點(diǎn)，尤其是關(guān)注體現(xiàn)人與動物間濃濃情誼的描寫。通過二度展示，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了習(xí)作語言的增量，習(xí)作水平的提升。

不足之處：

沒有很好地結(jié)合課文中習(xí)作提示的內(nèi)容去設(shè)計(jì)。

1、對小組合作學(xué)習(xí)的方式，用的不太好，主要是評價(jià)的不及時(shí)，學(xué)生的積極性沒能充分的調(diào)動起來。

2、教師對學(xué)生的親和力不夠，師生之間還是有距離感。

《動物朋友》教學(xué)反思13

動物，幾乎天天都能見到，但每個(gè)人見到的感受都不同，本節(jié)課以“我和動物”為題，讓學(xué)生體會動物的特點(diǎn)，除激發(fā)興趣外，還要讓學(xué)生在認(rèn)識的過程中學(xué)會細(xì)心觀察與發(fā)現(xiàn)。

這節(jié)課我一開始打算和學(xué)生以玩魔術(shù)和看視頻的情景方式導(dǎo)入的，目的是創(chuàng)設(shè)學(xué)生“認(rèn)識動物”的情景，讓學(xué)生在認(rèn)識的過程中，學(xué)會關(guān)注“動物朋友”的頭部、五官的特點(diǎn)。后來發(fā)現(xiàn)這樣做有點(diǎn)累贅而且時(shí)間也不夠所以就把玩魔術(shù)給刪除了。縱觀整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)踐活動過程，我認(rèn)為這堂課根據(jù)美術(shù)新課標(biāo)的要求，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力為目標(biāo)，是一堂成功的美術(shù)課。主要成功之處體現(xiàn)在以下幾方面：

一、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動落實(shí)了以興趣愛好為動力。

“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的內(nèi)在動力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一部分是來自學(xué)生自身，一部分來自外在刺激，另一部分則來自教師的激發(fā)與調(diào)動。這樣師生互動進(jìn)入到一個(gè)有趣的課堂，因?yàn)橛幸粋€(gè)良好的開端，同學(xué)們在課堂上爭先恐后的'發(fā)表自己的看法，從各個(gè)角度來觀察動物的特點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。教學(xué)中充分運(yùn)用課件展示欣賞圖片，適時(shí)有效的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，節(jié)約了課堂時(shí)間，增加了學(xué)習(xí)知識面。為創(chuàng)造出好的美術(shù)作品打下了良好基礎(chǔ)，使學(xué)生學(xué)的輕松自如，并取得了事半功倍的教學(xué)效果。

二、課堂教學(xué)活動實(shí)現(xiàn)了以藝術(shù)審美為核心。

審美能力的培養(yǎng)既是美術(shù)課堂的出發(fā)點(diǎn)又是歸宿。它貫穿本課的始終，本課前后共有三次欣賞活動。首先是學(xué)習(xí)新知識前的欣賞，在引導(dǎo)談話引起學(xué)習(xí)興趣之后，直接展示多張動物圖片，讓學(xué)生直觀感受這種獨(dú)特的美感，產(chǎn)生美的體驗(yàn)，激起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使新知的教學(xué)水到渠成；其次是學(xué)生觀察動物特征欣賞，通過與學(xué)生之間的交流，賞析每個(gè)動物的獨(dú)特特征之處，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，促使審美體驗(yàn)的升華；最后是新課結(jié)束后的作業(yè)交流活動，這既能進(jìn)一步鞏固新知，又能起到放松學(xué)生的情緒作用，由于每個(gè)學(xué)生的經(jīng)歷、知識面、個(gè)性、情感、繪畫技能，基礎(chǔ)等方面的差異，每個(gè)學(xué)生完成的形象設(shè)計(jì)都是不同的。因此，這時(shí)的欣賞還拓寬了學(xué)生的眼界，促使審美體驗(yàn)轉(zhuǎn)化審美能力，通過這種由淺入深、循序漸進(jìn)、層層遞進(jìn)的教學(xué)，綜合、整體、系統(tǒng)的培養(yǎng)和提高了學(xué)生的審美能力。

三、整個(gè)學(xué)習(xí)活動面向全體學(xué)生注重個(gè)性發(fā)展。

本課教學(xué)面向全體學(xué)生，教學(xué)活動以學(xué)生為主體，師生互動將每個(gè)學(xué)生對美術(shù)

四、注重的課堂中的教學(xué)評價(jià)，創(chuàng)設(shè)了師生平等的學(xué)習(xí)氛圍。

本課教學(xué)有一個(gè)明顯的特色就是重視了課堂教學(xué)評價(jià)學(xué)科性。學(xué)生是一個(gè)有個(gè)性的主體，對學(xué)生的發(fā)言有一個(gè)不同以往的評價(jià)，因此，我在評價(jià)學(xué)生時(shí)，積極尋找具有美術(shù)特色的因素加以肯定，例如：你觀察的真仔細(xì)，你的色彩感覺真好，你的想象力真豐富，你真會用顏色，你的造型能力很強(qiáng)，等等。另一個(gè)明顯的特色就是重視作業(yè)練習(xí)的評價(jià)過程，評價(jià)不是為了選拔，而是為了改善和促進(jìn)，要使學(xué)生掌握所學(xué)的知識。練習(xí)是一種最有效的檢驗(yàn)方式，對學(xué)生作業(yè)的忠肯的評價(jià)更是鞏固新知，形成能力的重要環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生參與評價(jià)，采用自評、互評、他評等多種形式，建立綜合評價(jià)制度，讓他們在評價(jià)中感受到成功快樂和喜悅。

本課針對學(xué)生的年齡差異和心理差異，認(rèn)知技能差異制定不同的目標(biāo)，運(yùn)用不同形式的教學(xué)活動，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，把主動權(quán)交還給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)師生平等和諧的氛圍，互相商討交流。我還重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、探究表現(xiàn)，努力創(chuàng)造一個(gè)師生間平等、和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的思維調(diào)整到最佳狀態(tài)，發(fā)揮最好的水平。

當(dāng)然本節(jié)課還存在一些不足之處，例如：教學(xué)機(jī)智還有所欠缺；由于課堂活動時(shí)間有限，個(gè)別學(xué)生發(fā)言機(jī)會較少。從這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐和實(shí)施過程，我得到了啟示：興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的內(nèi)在動力，把握好這一點(diǎn)，才能取得事半功倍的教學(xué)效果。在今后的工作實(shí)踐中我還應(yīng)不斷努力，了解學(xué)生、提高自我努力上好每一節(jié)美術(shù)課。

《動物朋友》教學(xué)反思14

《我和動物交朋友》是義務(wù)教育小學(xué)課程《品德與生活》（人教版）二年級下冊第二單元《讓家園更美好》其中的一個(gè)主題。通過這節(jié)活動課要是學(xué)生知道動物使人類的好朋友，讓學(xué)生充分感受到動物的可愛，激發(fā)學(xué)生喜歡動物的情感、愿意和動物交朋友，并在活動中明確和動物相處時(shí)要有愛心和責(zé)任心。

在授課時(shí)，讓學(xué)生動起來，在活動中加深感受、體驗(yàn)、動物的重要性這樣才能達(dá)到此項(xiàng)活動的總目標(biāo)。縱觀本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為這是一堂課，主要從在以下幾個(gè)方面入手：

1、利用多媒體制作各類動物的課件圖片，使學(xué)生更直觀地感受到動物的可愛。而且節(jié)約了課堂教學(xué)的.時(shí)間，提高了教學(xué)的效果。在讓學(xué)生觀察動物的同時(shí)了解它們的生活習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的動物。激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物的激情，從而對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動物，保護(hù)大自然，保護(hù)我們的家園的教育。我們的學(xué)生均是農(nóng)民的孩子他們對家養(yǎng)動物特別喜歡。讓學(xué)生在闡述交流中，喚發(fā)出學(xué)生真真切切的感受，讓他們從而真切地體會與動物友好相處的快樂。我又在學(xué)生的實(shí)際生活中更好的加強(qiáng)品德教育。我在以后的教學(xué)中需要進(jìn)一步探究和加強(qiáng)的教學(xué)反思的問題。

2、教學(xué)中的激情、環(huán)節(jié)來源于生活。例如在激情這個(gè)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生說一說自己最喜歡的動物，并說出為什么喜歡它。明理環(huán)節(jié)，這些動物都是學(xué)生平時(shí)生活中喂養(yǎng)和觀察過的小動物。通過學(xué)生互相介紹初步表達(dá)了自己對動物的喜愛。再利用日常生活中學(xué)生和動物的密切接觸，讓他們說說動物的生活習(xí)性及特點(diǎn)，把現(xiàn)實(shí)生活中觀察到一些不愛護(hù)動物的不良行也話說出來，更加熱愛動物。

這節(jié)課，首先，對教材內(nèi)容的重點(diǎn)確定為從學(xué)生身邊的小動物出發(fā)，通過對小動物的觀察和親密接觸，使學(xué)生明確要和動物成為真正的朋友，一定要有愛心和責(zé)任心，把“愛”的教育始終貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。其次，學(xué)生始終是學(xué)在教學(xué)中，通過每個(gè)小組議一議說一說，增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)動物，愛護(hù)家園的意識。學(xué)生在和動物的交往中觀察，去感受、去體驗(yàn)，使每個(gè)孩子在活動中都對動物有了進(jìn)一步的認(rèn)識和提高。

《動物朋友》教學(xué)反思15

《動物好朋友》這首兒歌選自多元智能語言教材，這首兒歌里各種可愛的動物形象是幼兒很熟悉的，兒歌朗朗上口，幼兒易理解，接受，適合中班幼兒年齡特點(diǎn)。當(dāng)選擇這一活動的時(shí)候，我就認(rèn)真的考慮怎樣來上好這一節(jié)活動，如何讓幼兒達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。首先我對重難點(diǎn)進(jìn)行了分析，確定重點(diǎn)是：理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦兒歌；教學(xué)難點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)頂針兒歌的特點(diǎn)。

首先，我的教學(xué)步驟設(shè)計(jì)是這樣的：

1.以歌曲《找朋友》導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣；

2.幼兒欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我以出示每個(gè)小動物的先后順序并讓幼兒觀察小動物在做什么，讓幼兒對兒歌內(nèi)容熟悉了解，整體的感受之后，幼兒已經(jīng)初步的掌握，為下一步的重點(diǎn)環(huán)節(jié)做好了鋪墊。

其次，在第三個(gè)環(huán)節(jié)也就是重點(diǎn)環(huán)節(jié)部分，我思考了很久，為了讓幼兒更清楚，更容易理解“頂針”兒歌特點(diǎn)，我自己設(shè)計(jì)了這樣的`一副圖譜，幼兒在感興趣的同時(shí)會發(fā)現(xiàn)其中的小秘密，找出每一句和下一句之間的聯(lián)系。最后，我給出小結(jié)：每一句兒歌的最后一個(gè)字或詞語，都和下一句開頭的字或詞語是一樣的，這樣的`兒歌就叫做“頂針兒歌”。為了讓幼兒熟悉兒歌以及加深對“頂針”兒歌的理解，我設(shè)計(jì)了接龍游戲這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒在玩游戲的同時(shí)掌握重難點(diǎn)，正體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)的教學(xué)理念。

最后，讓幼兒跟小動物來比賽看看誰站的最整齊，幼兒的積極性很高，老師的一句：“我來當(dāng)領(lǐng)隊(duì)，我們出發(fā)嘍！”自然而然的把幼兒帶到了角色當(dāng)中，在老師的來帶領(lǐng)下幼兒邊做動作邊說兒歌結(jié)束了這節(jié)活動。

活動結(jié)束了，我也在不斷地反思，在課程的設(shè)計(jì)發(fā)揮創(chuàng)造上可謂是下足了功夫，不斷地琢磨，查閱資料，包括怎樣找素材，完善圖片，達(dá)到自己理想的要求，到最后的圖譜的設(shè)計(jì)，可以說這里面包含了自己的每一滴汗水。較成熟的教學(xué)活動的出爐是不容易的，需要付出很多勞動、智慧與汗水，一次次地思考、嘗試、反思、實(shí)踐，一次次地否定，肯定，再否定，磨思路，磨重點(diǎn)，磨方法，磨環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)，磨孩子，苦盡甘來，最終你會品嘗甜蜜地果實(shí)。