第一篇：大班數學《樓房大比拼》doc

《樓房大比拼》（大班數學）

福泉市第一幼兒園（貴州省學前教育鄧忠穎名師工作室成員）

朱義

活動背景：

本次活動，是我在參加“2014——國培計劃貴州省幼兒園骨干教師赴省外名園跟崗研修”學習在北京西城區棉花胡同幼兒園跟崗后獲得的一種新的教育理念的指導下去探索生成的一節數學活動。在棉花胡同，老師們每天的工作就是在給孩子們提供條件和創造環境，在“high scope”課程和“Te Wh a riki”課程的“兒童中心”理念的教育觀的引領下，結合了“一日生活及課程”、“五指教學法”的中國教育實際，開展以區域活動中的主題教學為主集體教學為輔的方式進行教育教學活動實踐。本次活動，是我在區域活動中對玩具材料和幼兒實際認知水平進行分析，結合《指南》對5-6歲幼兒的幾何空間思維發展的目標生成的一次數學活動。在開展區域活動的過程中，通過新的拼搭游戲材料的投放，試探找準孩子的興趣點，讓興趣激發幼兒的學習內驅力。從而積極主動的參加到游戲活動中去，不斷的開動腦筋。另外，孩子們都對樓房是有很多的感官認知的，特別是城市里的孩子對樓房更是有著很充足的生活認知經驗。在這樣的前提下開展的活動能更加有效的促進幼兒的新的知識經驗的建構。同時，在數學活動的教育教學中，采取游戲化的教學方式，淡化教育痕跡。讓幼兒在輕松的、游戲性的、自由寬松的氛圍中自然的習得相應的數學認知。

活動目標：

1、認知目標：通過回顧和觀察的方式感知正方體、長方體的基本特征。

2、技能目標：能夠在長方體和正方體之間轉換拼搭。

3、情感態度目標：體驗同伴合作的樂趣。活動準備：

一、知識經驗準備：已經認識并掌握正方形、長方形的特征。

二、物質準備：雪花插片若干、蒙氏積木若干、ppt課件（關于正方體、長方體的樓房圖片小區樓盤的模型沙盤圖片）

活動過程：（內容可詳細）

一、談話導入活動

1.今天小朱老師帶來一個關于樓房的游戲，你們在平常都看到過什么樣的樓房呀？

幼兒說：高高的、圓圓的、正方形的......教師小結：我們住的樓房有各種各樣的形狀。教師：什么形狀的樓房最多？ 幼兒說：正方形、長方形的最多。

二、出示正方體和長方體的樓房圖片引導觀察。

1.教師出示ppt和幼兒一起觀看樓房的圖片，和幼兒一起欣賞正方形、長方形樓房

教師：我今天收集了一些樓房的圖片我們一起來看看一看，待會兒我們來看一看什么形狀的樓房是最多的？

幼兒觀看后說：長方形、正方形的樓房最多。

教師小結：對我也發現了生活中正方形和長方形的樓房最多。

2.區分正方體、長方體和正方形、長方形的不同特征。

教師：你們平時看到的長方形、正方形和我們看到樓房的長方形、正方形形狀一樣嗎？

幼兒說：不一樣。

教師：有什么不一樣？（幼兒說，教師小結）

出示實物引導孩子觀察正方體、長方體的特征。

正方體：六面、八頂、十二棱、面面相等。

長方體：六面、八頂、十二棱。

三、摸箱游戲

準備一個裝有正方體、長方體的各種實物的箱子。幼兒蒙上眼睛按老師的要求摸出物體后按長方體、正方體分類擺放，時間結束后比較誰摸得又多又準。

四、.幼兒操作搭樓房

1.用雪花片兒拼搭正方體

教師：孩子們，你們知道怎樣可以搭成一個正方體樓房?

幼兒猜測，教師引導幼兒操作證實自己的猜測，操作拼搭出正方體樓房。

2..幼兒操作搭長方體

剛才我們知道怎樣搭建一個正方體樓房了，你們能把正方體樓房變成長方體樓房嗎？怎樣搭？

幼兒猜測，教師引導幼兒操作證實自己的猜測。

3.剛才我們知道怎樣搭建一個長方體樓房了，現在我們來比比賽，拼搭不同大小的的長方體樓房和正方體樓房。（介紹游戲規則和時間，幼兒在規定時間內完成拼搭。幼兒分享講述自己拼搭的作品和方法，教師小結幼兒作品的種類和拼搭方法）

6、讓我們把我們搭建的樓房做合成一個美麗的小區。（讓幼兒合作把他們的樓房組合展臺上成為一個小區樓盤。）教師點評并肯定孩子的創作，鼓勵孩子在延伸活動中做出更新的創作。

7、欣賞各種各樣的小區樓盤的沙盤圖結束活動。

活動延伸：投放立體建構材料讓孩子在建構區域游戲中搭建長方體或正方體的樓房。活動效果與反思：

在開展《樓房大比拼》的活動過程中，幼兒的興趣一直非常的濃厚，特別是在操作活動中，孩子對自己的猜測進行實踐證實得出的結論對于孩子本身的認知建構是非常牢固的。一旦他建構了正方體、長方體的認知概念，并能在搭建物體造型的構成中的到運用，也必然將促進空間知覺知識經驗的進一步發展。活動中，由于雪花片兒對孩子的視覺刺激比較大，可能會讓孩子在游戲中削減教師語言刺激力度，所以，在孩子操作環節之前一定要有明確的規則要求。這對課堂的秩序和活動效果的達成很重要；另外，在活動中，應該有意識的強化孩子的合作意識和能力。在最后一個環節里面對孩子的合作能力的要求比較高，合作也應該是在本次活動中作為一個隱形的目標來關注；再次，對個別孩子的關注也是要做到的，只關注個別的基礎之上，充分的發揮同伴的引領帶動作用，促進幼兒思維階梯漸進發展。

活動建議：如果能制作正方體、長方體的立體三維動畫，會很有利于孩子的空間認知觀察。給孩子更全方位的聲、光、電方面視覺上的刺激，加上觸覺的鞏固就會更好；在受技術水平限制的情況下，可以直接借助實物觀察。

第二篇：大班美術《城市樓房》教案

【設計意圖】

樓房在幼兒的生活中并不陌生，我們每天生活在城市里，每天面對高樓大廈，我們并沒有刻意去觀察過，本活動讓幼兒來當小小的設計師，為我們的城市“建造”大高樓。

【活動目標】

1.學習用幾何圖形和線條的組合表現樓房，并能表現物體的前后關系。（重點）

2.能注意畫面安排上的高低錯落以及顏色搭配上的和諧統一。（難點）

3.培養幼兒熱愛自己的家園的情感。

【活動準備】

1.課前帶領幼兒觀察周圍的建筑，PPT課件；

2.油畫棒、勾線筆、美術畫冊。

【活動過程】

1.欣賞樓房照片。

我沒見過的的城市樓房時什么樣子？墻面時什么顏色？墻上有什么？

讓幼兒說說自己熟悉的小區房。

集體交流，感知樓房形狀的多樣、色彩的豐富。如：樓房有很多層，房頂各不相同，有的時尖頂的，有的時圓頂，樓房的墻上有窗戶，墻面的顏色各種各樣。

2.欣賞PPT。

一邊欣賞一邊讓幼兒感知不同高度的房子，及被遮擋的房子的畫法。

3.教師示范講解，師幼共同合作繪畫。

引導幼兒感知樓房的高低錯落。

4.幼兒繪畫，教師巡回指導。

5.欣賞交流。

展示幼兒作品，布置成“城市樓房”組畫。

活動延伸：

在活動區投放大小不同的紙盒、塑料和積木，供幼兒搭建樓房。

第三篇：大班數學教案 樓房與號碼

大班數學教案

樓房與號碼

衢州市實驗幼兒園 徐麗娟

設計意圖：

進入大班的幼兒，社會交往能力加強，隨著幼小銜接工作的開展，幼兒會用已有的知識和能力來進行與同伴教師的互動。由于在生活中已經積累了一些與數學有關的生活知識，他們喜歡用數字相互留下電話號碼，喜歡用很多常見的字來相互留下地址，加強相互間的交往。這時，對數字概念的理解都還都處于零碎狀態的幼兒，那些知識碎片就會對他們的生活造成一定的干擾和疑問，比如“我家是102，你家也是102，那我們倆不是住在同一個家里了么？”。

為了解決幼兒的實際問題和困難，我們以門牌號碼為切入口，將幼兒的知識儲備進行挖掘、梳理和提升，結合幼兒的實際生活設計了《樓房與號碼》這一數學活動，揭示數字和住址之間的聯系，引導幼兒主動將數學知識運用到實際生活中。從生活出發,激發幼兒學習數學的興趣，讓幼兒深刻體會到生活離不開數學，數學是解決生活問題的鑰匙，從而增強學習數學的趣味性，正是幼兒園數學教學的價值取向。教學目標：

1、在探索操作中嘗試發現門牌號碼的表示方法和排列規律。

2、在主動學習中提高解決問題的能力，積累相關的生活經驗。

3、能主動發現生活中的數學，體驗在生活中學習數學的樂趣。教學準備：

材料：紙盒做的樓房材料人手一份，門牌插卡（用不同顏色區別層與間的數字）人手一份，多媒體課件，寫有具體地址的信封若干，人物圖像若干，彩色膠帶卷（用于標示樓房位置）。

環境：多媒體、幼兒操作學習的場地、桌椅、地墊人手一塊。幼兒：一定的生活經驗，了解自己的家庭住址。教學過程：

一、情境引入 激發幼兒對門牌的已有經驗

1、（師幼交流）徐老師第一次來東陽，發現我們東陽真是個美麗的地方，馬路又寬又干凈，不僅大街上都是高樓大廈，而且住宅小區建設得特別漂亮。請你告文檔僅供參考

訴我你家住在什么地方嗎？（幼兒介紹自己的家庭住址）

2、這是**住宅小區，我們一起去參觀。（播放多媒體，直觀感受小區一棟一棟的住宅）

3、這棟樓我們來數數有幾層？（鏡頭到一個單元）讓我們來看看這第一單元。這是一樓，（鏡頭到一個門牌）這是什么？（101）你知道它的對面一間門牌號是多少嗎？（在幼兒有答案后出現對面的門牌號）它樓上呢？（同法）

4、（鏡頭到小區人來人往的大門口）看來這個小區里住著很多的人哦。人越住越多，所以還需要很多的樓房才夠呢。今天我們也來學一學工人叔叔造樓房好嗎？

二、嘗試操作 梳理幼兒對門牌知識

1、造樓房

我們造樓房用的材料是椅子和紙板，（幼兒人手一份材料）這里有造3、4、5層樓房的材料，喜歡造4層樓的小朋友可以選擇這些，喜歡3層或者5層的可以選另外的一些。方法是：每個人拿一份材料，把材料折成樓房后套在你現在坐的椅子背后，把樓房正面展示給大家。，2、編門牌

樓房都有門牌。請你把造好的樓房按照一定的規律編上門牌。1）、幼兒嘗試自主編號。2）、請你說說是怎么編號的。

3）、討論：門牌號上各個數字代表的意義。

教師小結：我們把最底下的層叫做第一層，把最左邊的間叫做第一間，所以一般來說我們編門牌的方法是：從下往上，從左往右，第一個數字表示層，最后一個數字表示間，中間用0隔開，樓房的門牌號就是101、102、201、202等，4）、請小朋友檢查一下自己的門牌編對了嗎？沒有編對的調整過來。

三、探究學習認識住宅地址

（幸福小區）小區落成了，大家為小區的落成放個三響炮表示慶祝吧。“啪！”（集體擊掌三下）

1、探究樓號。**小區里有幾棟樓房？請小朋友來編號。

2、探究單元號。觀察第一棟樓房和第二棟樓房有什么不一樣？（第一棟短，第二棟長……）第一棟樓房有三個單元，第二棟樓房有1、2、3，4、5五個單元。讓我們從左往右數一數。教師逐一指各棟樓房，說說各棟樓房都有幾個單元。

3、探究棟、單元、層、間的關系。紅紅要住進這個幸福小區了，她拿到了她家的鑰匙，鑰匙上有她家的地址（出示及鑰匙地址卡片2-3-301），你看得懂嗎？你知道他家的地址是**小區第幾棟樓？第幾單元？哪一間嗎？

4、鞏固認知。如果請你也來這個新小區住，你希望住在那里，請在新家的陽臺上插一枝花，并告訴大家你的新家住在第幾棟第幾單元幾零幾？（請幼兒指出具體住處并完整表述地址，并說“我的新家在**小區*棟*單元*室，歡迎大家到我的新家來玩”。）教師根據幼兒的選擇分別板書。

這個小區太漂亮了，徐老師也想把家搬到**小區來，我喜歡這套房子，你能說說徐老師新家的詳細地址嗎？（**小區第4棟第二單元501。）

四、鞏固遷移 嘗試生活中的運用

搬新家：小區建好了，很多住戶要搬進來了。請你幫助大家一起搬家好嗎？請你根據他給的地址幫助他們搬進新家。

請一幼兒講解他準備把新住戶搬進哪里？為什么是那一家？最前面的*表示第*棟，中間的*表示*單元，后面的*表示*房間。（同伴間可相互交流）

五、延伸活動：

小朋友互相交換家庭住址。

愛心手語

活動目標：

1、初步學習用手語關愛聾啞人，體驗愛與被愛的情感交流。

2、知道通過手的不同動作可以表達多種情感，感知他們他們的非言語交往和表達方式。

活動準備： 電腦一臺、課件 活動過程：

一、看手語圖片，引入活動T：小朋友，今天老師要和你們一起學習一樣新的本領，看，圖片上的阿姨在干什么？對了，這個阿姨是在做手勢，你知道這手勢是做給誰看的？小結：聾啞人和我們一樣也需要交流，他們聽不到、也說不出來，只好用手勢做手語和別人交流。

二、初步認識手語你們會做手語嗎？老師做幾個讓你們猜一猜。（教師示范：你、我、他、哭）今天老師還幫你們請來了一位小熊教授，請他來教你們做手語。播放小熊FLASH學習：你好、早上好、我愛你、等等

三、講述故事，有幫助聾啞人的想法教師配樂講述：出現小女孩的圖片（有一個天生失語的小女孩，爸爸在她很小的時候就去世了，她和媽媽相依為命。媽媽每天很早出去工作，很晚才回來。每到日落時分，小女孩就站在家門口，充滿期待地望著門前的那條路，等媽媽回家。媽媽回來的時候是她一天中最快樂的時候，因為媽媽每天都要給她帶一塊年糕回家。在她們貧窮的家里，一塊小小的年糕就是無上的美味了啊！有一天，下著很大的雨，已經過了晚飯的時間了，媽媽卻還沒有回來。小女孩站在家門口望啊望啊，總也等不到媽媽的身影。天，越來越黑，雨，越下越大，小女孩決定順著媽媽每天回來的路自己去找媽媽。她走啊走啊，走了很遠，終于在路邊看見了倒在地上的媽媽。她使勁搖著媽媽的身體，媽媽卻沒有回答她。她以為媽媽太累睡著了，就把媽媽的頭枕在自己的腿上，想讓媽媽睡得舒服一點。但是這時她發現，媽媽的眼睛沒有閉上！小女孩突然明白：媽媽可能已經死了！她感到恐懼，拉過媽媽的手使勁搖晃，卻發現媽媽的手里還緊緊地撰著一塊年糕......她拼命地哭著，卻發不出一點聲音......）T：如果你遇到這個小女孩，想不想幫助她？你想怎么幫助她？可她是個聾啞人，聽不到你們說的話，對了，我們可以文檔僅供參考

用手語來和她交流，誰先來？（幼兒用自己想出的手語動作將自己的話語表達出來。）

小結：你們真是有愛心的好孩子，有了你們的幫助，小女孩就不會太傷心了，她得到了大家的幫助，一天天長大起來，她用心學習，終于出現在春節聯歡晚會上。出示《千手觀音》的圖片T：她們都是聾啞人，什么都聽不到，但她們卻跳得這么好，她們真棒。觀看錄像《千手觀音》小結：他們得到了許多人的幫助才有了今天的精彩，他們感謝大家，給大家帶來了一首好聽的手語歌《感恩的心》讓我們和客人老師一起唱一唱，做一做，感謝天下所有的好心人。

第四篇：大班語言誰的樓房高

大班語言《搖籃》 活動目標：

1、對周圍生活中美好的事物感興趣，感受和體會詩歌中“搖籃”的優美意境。

2、在理解詩歌內容的基礎上，學習用“***是搖籃，搖著***寶寶”的句式仿編詩歌。

3、能大膽說出自己想象中的搖籃和寶寶。

活動準備：

1、知識經驗準備：教師在活動前引導幼兒觀察認識詩歌中所提到的這些事物，如天空、花園、大海，讓幼兒親身感受生活中大自然的美。

2、物質材料準備：與詩歌內容有關的小圖片；旋律優美安靜的樂曲磁帶；吊床十個。

3、環境準備：根據詩歌內容，創設出藍天、大海、花園的游戲情景。

活動過程：

一、導入活動聽《睡覺歌》，邊自由表演邊進入活動室。（走過三個場景，說“我們飛到藍天上、我們游到大海里、我們來到花園中）進入活動室。

二、理解活動

1、情景游戲“送寶寶”。

◆師：“我的寶寶們都在媽媽的懷里睡著了，媽媽的手臂象搖籃一樣，睡得真舒服！小朋友們看看這些寶寶的搖籃在哪里呢？我們來幫他們找到自己的搖籃吧。”

◆幼兒自由選取場地上散放的星星、魚、花，邊放到相應的背景上，邊表述。教師及時肯定孩子的想象。

2、完整欣賞課件，提問。

◆詩歌里有哪些寶寶？（星寶寶、魚寶寶、花寶寶）◆誰是這些寶寶的搖籃？（藍天——星寶寶、大海——魚寶寶、花園——花寶寶）◆它是怎么哄寶寶睡覺的？（用語言、動作表現動詞：飄、翻、吹）

3、完整欣賞課件——幼兒邊欣賞，邊用動作表現詩歌。

三、仿編活動

1、請幼兒在環境布置中自選圖片進行仿編。

師：“藍天是搖籃，還可以搖哪些寶寶？大海是搖籃，還可以搖哪些寶寶？花園是搖籃，還可以搖哪些寶寶？”（蝴蝶、蜻蜓、風箏、蝸牛、螞蟻、海里的各種小動物、海星、海龜、月亮、太陽、星球等等）

2、鼓勵啟發幼兒用生活中的其他事物進行簡筆畫仿編，并相互講述。

師：“除了藍天、大海、花園、媽媽的手臂是搖籃，還有哪些東西可以當搖籃和寶寶呢？”

3、將幼兒作品布置在展板上，每組請一名幼兒講自己小組仿編的內容。

4、游戲《搖啊搖》。（《睡覺歌》）幼兒三人一組玩吊床。

四、延伸活動在藝術活動中，請幼兒將自己仿編的詩歌用繪畫、文字符號等形式表現出來，以班級為單位，制成一本連環畫。

附詩歌：搖籃藍天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了。花園是搖籃，搖著花寶寶，風兒輕輕吹，花寶寶睡著了。媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，寶寶睡著了。

大班語言領域活動《看誰的樓房高》

仙游縣實驗幼兒園 許小萌

設計意圖

“××越×越×”的句型是幼兒平時經常接觸到的，幼兒有一定的生活經驗基礎，符合大班幼兒認知特點。本次語言活動《看誰的樓房高》是利用游戲的方式組織的語言教育活動，它自然、巧妙地將其貫穿在競賽游戲當中，通過游戲就能有意識地幫助幼兒練習，讓他們通過專門的集中學習，迅速地把握“××越×越×”的句型的特點規律，并在嘗試運用過程中提高熟練使用的水平。通過活動，能大大激發幼兒學說句子的積極性，讓幼兒想說、敢說、會說，能夠充分發展幼兒的口語表達能力。活動目標：

1、鼓勵幼兒練習運用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型說話。

2、學習傾聽同伴的發言，積極參與集體活動，不重復別人的語句。

3、通過活動，讓幼兒感受競賽性游戲的快樂。活動準備：

1、教師演示鼓一面、氣球1個，句型卡一套、圖片4張。

2、幼兒操作玩具：松緊帶、量杯、紙張、球、珠子、風車、積木、小汽車、陀螺、印章等，幼兒每組4張小圖片。

3、幼兒人手一張動物卡、屋頂三座、磚塊若干、獎杯。活動過程：

一、設置游戲情境

1、師敲鼓，敲鼓的力量由輕到重，速度由快到慢，激發幼兒興趣。師：誰愿意來說說，你剛才聽到鼓的聲音有什么變化？誰能用一句好聽的話把你剛才聽到的鼓聲的變化說出來嗎？啟發幼兒用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型說出來。

2、師吹氣球，讓幼兒觀察氣球的變化，學習句型“ΧΧ越Χ越Χ”。

3、出示“ΧΧ越Χ越Χ”的句型卡，教給幼兒說的方法。師：今天老師請小朋友把剛才發現的變化用這種方法說出來。怎么說呢？（師邊指字卡邊解釋邊說）××表示什么越怎么樣越怎么樣。幫助幼兒使用句型“ΧΧ越Χ越Χ”來表述事物變化的過程。

二、結合競賽游戲，學習使用句型“ΧΧ越Χ越Χ”

（一）游戲一：邊玩邊說

1、游戲玩法：

在教室的周圍擺放了一些玩具，請小朋友等會玩的時候注意觀察一下你玩的玩具在玩的過程中有什么變化？（比如說：在長度、速度、數量等方面有什么變化？）然后用新學的句型“ΧΧ越Χ越Χ”把這些變化講述出來，講對的小朋友可以為你們組的房子添上一塊磚。

2、游戲規則：

①玩的時候不推不擠。

②聽到鈴鼓的聲音回到比賽位置。

③說得不恰當或重復同伴語句的小朋友，都不能添上一塊磚。

3、游戲后請幼兒學習運用“ΧΧ越Χ越Χ”句型說自己剛才玩的玩具發生的變化。

（二）游戲二：看圖來說 請幼兒先觀察圖片，看看圖片上所畫的物體有什么變化規律，然后，游戲時，教師出示圖片，引導幼兒用“ΧΧ越Χ越Χ” 的句型把圖片的內容表述出來。說對的小朋友可以為你們組的房子添上一塊磚。如小朋友會說“太陽越升越高”，“人越來越多”，“花越開越美麗”，“樹越長越高”等。

（三）游戲三：今天誰最棒

請小朋友聯系日常生活，把生活中還有哪些變化也可以用我們今天新學的句型“ΧΧ越Χ越Χ”來說呢？說的正確又不重復別人說過的話給房子添上一塊磚。

三、評獎

1、為一、二、三等獎的幼兒頒發獎杯。

2、現在我們聽著音樂到教室外面找找幼兒園里還有哪些變化也可以用今天學的這個句型來說！活動延伸：

1、區域活動：比比誰更棒！

2、在區域活動中鞏固學習句型“ΧΧ越Χ越Χ”。

第五篇：幼兒園大班科學教案：布料吸水大比拼

幼兒園大班科學教案：布料吸水大比拼活動目標：

1、幼兒通過實驗知道各種質地不一樣的布料吸水性是不同的，而相同的布料在不同的液體中吸水性也是不同的。

2、通過動手操作讓幼兒體驗到自由探索的樂趣與成功的喜悅。

3、增強幼兒與同伴間的合作意識。活動材料：棉布、絲綢、羊毛、人造絲、聚脂面料各剪成寬10厘米，長25厘米的長條若干，長木棒若干，水盆若干，記錄卡與幼兒人數相同，各種液體：清水、熱水、肥皂水、醋。活動過程：

一、情境導入，引起興趣。看錄像內容：“夏天快要到了，小紅家里有好幾塊面料，她想請我們小朋友幫她選一塊布料做一件夏天的裙子，她希望這件裙子既漂亮又要舒適涼快，你們說選哪一塊呢？”

二、認識面料，并做預測。出示各種面料，幼兒通過摸一摸、看一看，說一說它們有什么不同，并知道它們的名稱。出示幼兒記錄卡，讓自由自由討論，做出預測，在你認為合適的布料下預測欄上畫“√”，并說出理由。幼兒記錄卡

（一）注：在實驗結果欄里用數字1、2??依次排出各種面料吸水性的程度（吸水快慢及多少）。布料吸水性紅棉布黃絲綢藍聚脂面料綠人造絲紫羊毛預測實驗結果

三、幼兒實驗，記錄結果。

1、“怎樣才能知道你們幫小紅選的布料好不好呢，哪一種布料的吸水性是最強的呢？我們自己來試一試就知道了。”

2、幼兒動手操作，教師講解實驗要求：如圖所示

3、幼兒記錄實驗結果，并討論實驗中的發現。

4、幼兒根據實驗結果，展開討論，在日常生活中根據各種面料的吸水性來遷移經驗。小結：我們可以用吸水多的、透氣性好的布料做我們在夏天穿的衣服或者貼身的內衣，而那些吸水性弱的如聚脂面料，可以做成風衣、雨衣等衣服既防水又擋風。

四、幼兒再次實驗，了解布料相同、液體種類不同，吸水性是否相同。

1、為幼兒提供幾種不同的液體：清水、熱水、肥皂水、醋各一盆，讓幼兒任選相同的一種布料分別放入不同的液體，再次進行實驗。

2、幼兒操作，并記錄實驗結果。幼兒記錄卡

（二）注：在實驗結果欄里用數字1、2??依次排出布的吸液高度。液體布料清水熱水肥皂水醋實驗結果

3、幼兒討論實驗中的發現，并結合日常生活中的經驗進行遷移。小結：同一種面料用不同的液體浸泡，其吸水與溶解速度也不一樣，因此，平時我們在洗各種面料的衣服時，為了更好的去污，會用較熱的肥皂水或用其它一些洗滌用品來浸泡衣服，而只用清水是很難去污的。注意事項：

1、做第一個實驗時注意要把五種布掛在長木棒上同時放入水中觀察，以確保實驗的準確性。

2、在做第二個實驗時注意布料放入不同液體的時間應該基本相同。知識背景材料：午飯前我請小朋友到盥洗室去洗手，結果回來的時候，丁丁告訴我她洗手時不小心把袖子給弄濕了，我一看，果然不錯，連她里面的衣袖也都濕了。這時，雯雯也擠到我的身邊，高高地舉起她的衣袖，神氣地說：“我的袖子弄上水也不會濕。”原來她帶了一副聚脂面料的護袖，很多孩子都覺得挺奇怪的，為什么有的衣袖容易弄市，有的卻不會呢？對此，我設計了本次活動，讓幼兒通過自己的操作來了解真相，進一步激發他們探索科學奧秘的欲望。