第一篇：甜甜的泥土教案——王永變

汝南縣電子教案大賽參賽作品

課題：《甜甜的泥土》（中學語文蘇教版八年級上冊）

教學設計人：汝南縣清華園學校 王永變

教學設計內容：

甜甜的泥土

黃飛

知識與能力目標;

1、能正確，流利、有感情的朗讀課文，掌握生字詞

2、找準線索，理清文章主要內容和思路，3、了解主要人物的性格特點，體會文章的主題思想。過程與方法目標:

1、借助工具書，在閱讀的過程中識記，理解生字詞。

2、培養學生結合文章信息概括文章主要內容的能力。情感態度價值觀目標: 讓學生體會文中濃濃的母愛，培養學生關愛他人的品質。教學重點：

理清文章故事情節，分析主要人物形象，體會文章的主題思想。教學難點：

理解“甜甜的泥土”的深刻含義，從而領悟文章深刻的主題思想。教學設想：

1、本文是一篇小小說，故事情節較簡單，但立意深遠，所以怎樣讓學生從簡單的情節中體會缺失母愛的無所不在應是本文教學的重點。

2、運用情境設置法、朗讀法、探究法教學。充分利用課件及背景音樂展示創設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。通過同學間、師生間的互動合作、探究，深層理解“甜甜的泥土”的主旨。

3、課時安排：1課時 教學過程：

一、揭題示標

1、導入：背景音樂《世上只有媽媽好》

親情是永遠不老的話題，一曲《世上只有媽媽好》唱出了天下子女的心聲?！坝袐尩暮⒆酉駢K寶，沒媽的孩子像根草”，母愛，是那樣的彌足珍貴，一個失去母愛滋潤的孩子會有怎樣令人心酸的故事呢？讓我們一起走進《甜甜的泥土》，去感受那感人至深的愛吧！投影出示

2、板書：甜甜的泥土

3、出示學習目標

1）、能正確，流利、有感情的朗讀課文，掌握生字詞 2）、找準線索，理清文章主要內容和思路，3）、分析主要人物，把握文章主旨，體會文中濃濃的至愛深情。

二、學習活動一：（聽讀課文，掃除生字詞）

1、學習指導1 學法及內容：

1）請同學們聽錄音朗讀課文，聽讀時劃出讀不準的字音，不理解的詞語，讀后利用工具書或者尋求同桌幫助解決生字詞障礙。

2）.課文試讀：選擇你喜歡的段落，先說明理由，再試著朗讀該段，讀出不同人物的不同感情。）

2、自研共探：

A、學生認真聽讀并自由朗讀課文，師巡視指導

B.學生獨立思考學習指導中的每一個問題。然后對學解決獨學過程中的疑難問題。最后在小組長的帶領下共同探究對學中出現的疑難問題。

3、學情展示

展示方案一：展示出不會認讀的字。展示方案二：精彩片段我會讀

建議：選取段落，采用多種形式朗讀，帶動起全班同學誦讀的氛圍，比一比哪組同學讀得最流暢，最有感情。（選擇你們喜歡的段落，先說明理由，再試著帶領組、班、男生或女生齊讀該段，讀出不同人物的不同感情。）

4、及時固化：給下列詞語中加線字注音

黯（àn）淡 慍（yùn）色 踉蹌（liàng qiàng）驀地（mò）吮（shǔn）滲（shèn）入 蹭（cèng）呆滯（zhì）涮(shuàn)凈 暈眩（yūn xuàn）

三、學習活動二：（快讀課文，概括文章內容、理清思路）

1、自學指導2：

請同學們用瀏覽的方式快讀課文，提取課文重點信息，解決以下兩個問題：

1）、題目是《甜甜的泥土》，讀完文章，同學們知道泥土是怎么變甜的嗎？試著用一句話來概括。

2）、本文以什么為敘事的線索？請圍繞這條線索抓住關鍵人物、關鍵詞語把這個故事串起來，先復述故事，然后以“動詞＋線索”的形式給主要情節擬小標題。

2、自研共探：

A、獨學：獨立思考學習指導中的每一個問題。B、對學：解決獨學過程中的疑難問題。

C、（8人互助組）：在大組長的帶領下共同探究對學中出現的疑難問題并研定展示方案。

3、學情展示：展示方案

A.抽到問題組（前面的3個問題），展示探究成果，并簡單解說答題思路及依據。（先自己概括，再小組交流完善）（個人展示和小組展示相結合）B.抽到評價簽的小組進行質疑評價。

4、明確1：甜甜的奶糖融化成甜甜的泥土。

明確2：1）、文章以奶糖為線索展開故事情節。二年級學生王小亮的親生媽媽在他八歲生日那天給他送來了奶糖。王小亮拿到奶糖后，分一些給同學和老師，共享吃糖的快樂。因懼怕后媽和爸爸發現，他將剩下的糖埋在了雪地里。第二天，地溫回升，糖化了，滲入泥土，他用舌尖舔舔泥土，甜絲絲的。

2）情節：送奶糖——吃奶糖——埋奶糖——化奶糖

四、學習活動三：（研讀課文，體會人物和主旨）

1、自學指導3：

請同學們認真研讀課文，小組交流討論下面問題：

1）、課文以曉暢的文字，細膩的筆法表達了一個離異母親對孩子的愛。你能從哪些語句中感受到這種愛？把這些語句摘出來，并作評論。

提示：可以用“ ”句運用 寫法表現了 ”的句式說話。

2）、王小亮在“現在的媽媽”那里沒有得到應有的母愛，后來他在得到了哪里更多的愛？結合課文語句談談。

3）、“他，又笑了：那泥土，甜絲絲的?！蹦嗤翞槭裁磿鸾z絲的？王小亮又為什么笑了？你能解讀出一結局的無窮含義嗎？

4）這篇小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，你認為課文想告訴我們什么？

2、自研共探：

認真研讀課文，小組交流討論。要求個人要有自己的觀點，討論形成組內統一結論。準備展示。

3、學情展示：展示方案

A.人物我會評：

建議：結合課文內容，可從人物刻畫的角度，如語言描寫、動作描寫、心理描寫等進行分析。B、結尾我會解

建議：根據對課文的準確把握，理解結尾的含義 C、主旨我明白

建議：能結合課文相關情節或人物談一點自己的感悟即可

4、明確：

1、例如：（1）、她，倚著學校門口的一棵樹，一動不動，宛如一座雪雕。（運用比喻，生動形象地寫出了這位母親專心致志地等候著放學后兒子的出現，表現出對兒子的至愛深情。）

（2）一陣電鈴的急響。她暗淡的眼神里，射出熱切的光。（通過神態描寫，寫出她即將見到兒子的內心激動。）

（3）她一陣暈眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地撲過去，雙手緊抓鐵欄使勁地搖著。“知??道??”她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，??（運用動作描寫和語言描寫，寫出了這位母親見不到兒子后心靈上受到的沉重打擊。）

2、例如：（1）同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身??（這一細節寫出了老師對王小亮的同情。

說明了老師對王小亮的家庭非常了解，背過身去也許是在難過地流下了同情的淚水。）

（2）老頭在疑惑中嘆了口氣??終于傳到??王小亮手中。（傳達室老頭是個富有同情心的人。從“終于”這個詞，我們可以體會到一定是一個班一個班地打聽、查問，才找到王小亮的。）

3、明確：奶糖融化變為甜甜的泥土，奶糖又凝聚了母親、老師、同學以及好心人對自己的關心和幫助，甜到了心里。大地寬廣厚實，這種種愛猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有。

4、這篇小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望，也告訴人們之間的至親至愛應該猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無所不有。

五、學習活動四：再讀課文，回味真情

在我們上面的解析之后，相信大家對文章已經有了很深入的認識，請找出最令你感動的語句，有感情地讀出來，注意語速和語調。讓我們在朗讀中再次回味那感人至深愛。

六、歸納小結：

1、建議：請大家在賞析課文的基礎上，用“通過這節課（這篇課文）我學會了（我懂得了）”說話，給同學交流你學習的收獲和感悟。

2、教師寄語：這篇小小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望，也告訴人們人間的至親至愛應該猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有。那么小亮

身邊的這些人把母愛化做自己的理解，融于生活的一絲一縷當中，給予小亮以幫助和支持，相信小亮必將在這種總匯“母愛”的關愛之下，茁壯成長，因為他把這種愛融入了他的心田，才有了“甜甜的泥土”！同學們，學了這篇課文讓我們珍惜愛吧，儲藏愛吧，傳遞愛吧，七、鞏固提升訓練： 一）：基礎題

1、根據拼音寫出漢字或給加粗字注音： 黯淡（）yùn（）色 踉蹌（）（）愣怔（）

2、這篇小說以（）為線索，開頭是（），中間是（）、（），結尾是（）。

二）、拔高題 寫作訓練（5分鐘）

學習了本文，你或許有很多的感觸：或是對王小亮，或是對媽媽，或是對身邊的某個人有話要說，亦或是對愛有了更深的理解。那么，請拿起筆來，讓你的真情盡情流淌吧！選擇一個點，寫一段100字左右的文字抒發內心。三）、挑戰題

課后分組結合，排演課本?。骸短鹛鸬哪嗤痢?/p>

指導：（1）、網上下載合適的背景音樂（風雪聲、下課鈴聲、悲情音樂等）

（2）、角色分工：旁白、王小亮、過去的媽媽、老師、傳達室老頭、爸爸、現在的媽媽各一人，同學幾人。

（3）、形式建議：可進行編劇加工，也可直接按照課文表演

第二篇：甜甜的泥土教案王青青

安徽巢湖春暉學校 七年級語文組 主備人：王青青 審核人：（備課組長）備課時間：2014年10月 18日

授課時間：2014年10月 22 日

《甜甜的泥土》教學設計

[教學目標]：

1、體會離異家庭的母親對孩子的愛；

2、理解恰到好處的刻畫人物的方法；（重點）

3、結尾驚奇，探究立意新奇。（難點）[教學時數]：一課時 [教學過程]

一、導入：

學習朱自清先生的《背影》，我們理解父親的愛是深沉的，贊揚父愛的永恒。但我們也不能忽略母愛的執著，即使生活發生變化，即使母愛不在一起，這種濃于水的血脈之情是任何外界因素都割不斷的。今天我們要學習有關這種特殊家庭的文章——《甜甜的泥土》。（板書）

二、感知課文，學生自讀

（一）請同學們用自己喜歡的方式讀課文課文，要求：

1、勾畫字詞，讀準字音。

2、用簡潔的語言概括全文講的故事。按照“本文講述了_______________的故事”的句式（從情節的開端、發展、高潮、結局入手）

明確：本文講述了一位離異母親給在新家庭中的孩子送奶糖吃，孩子將糖分給小伙伴，及埋入泥土和最后糖與冰雪融入土地的故事。

（二）明確線索，理清思路

文章的線索是什么，圍繞線索，寫了那幾件事？學生討論，歸納：（方法指導：請用三個字概括每件事，運用動詞+名詞的方式）

明確：圍繞奶糖，寫了送奶糖，分奶糖，埋奶糖，挖奶糖。（板書）

三、再讀課文，分析形象：

1、①細讀“送糖”環節。完成課后“探究·練習一”。摘錄關鍵語句，并作評論，體會一個離異母親對孩子的愛。

（要求：在課本中用橫線標注出相關語句，并作旁批。）學生討論，歸納：

母親：

（1）她，倚著學校門口的一棵樹，一動不動，宛如一座雪雕。

（2）她一陣暈眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地撲過去，雙手緊抓鐵欄使勁地搖著（3）“知??道??”她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，??

母親是一個（愛子情切）的人。（板書）②有感情的朗讀“送糖”環節。②母親的與孩子不相見讓其內心飽受重創，能否在理解的基礎上有感情有表情的朗讀課文1——18段。學生展示，其他人點評。

2、這樣的環境下，小亮又是怎樣的孩子？談談你的認識。⑴“吃呀！”他快活地叫著、跳著，連那只張了嘴的 破鞋都甩掉了。

⑵他低下小腦袋，吮著指頭，想了許久，瞅瞅四周無人，迅速將糖埋入路邊的雪堆中，還特地插上一根小棒棒。

⑶他傷心地蹲在地上，呆呆地凝視著。一會兒，又情不自禁地伸出凍裂的小手指，摳起一點泥放在舌尖上——

?? 安徽巢湖春暉學校 七年級語文組 主備人：王青青 審核人：（備課組長）備課時間：2014年10月 18日

授課時間：2014年10月 22 日

王小亮是一個（渴望母愛）的人。（板書）

3、教師追問：課本中出現了兩位略略談及的人：傳達室了老頭、老師，請稍作分析

四、深研細讀，提升感悟

1、看課本探究練習三：“他，又笑了；那泥土，甜絲絲的。”這是令人驚奇的地方，即令人驚奇，就該有深意吧。課文這句話有什么含義？學生討論、歸納： ①、指糖漿甜

②、指小亮體味到母愛

③、指他人（傳達室老頭、老師）的愛

教師追問：請學生歸納本文立意有著怎樣的提升？

明確：由母愛上升為他愛，既由個人之愛上升為大愛，愛無處不在。（板書）

1、綜合對文本的理解，歸納本文在寫作技法上秒在何處。明確：結構嚴謹、立意新奇、妙用對比。

五、教師小結

這篇小說反映了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望，告訴人們人間的至愛親情猶如寬廣厚實的大地，無處不在無處不有。同學們，學習本文后，我們還會無端端頂撞父母、隨意撒氣嗎？我們還要埋怨父母的啰嗦與不理解嗎？仔細回味，是否該以一顆包容的心去理解父母執著的愛，和是否該珍惜這近在咫尺的幸福。

六、作業布置

在了解了小亮和他過去媽媽的故事，討論了母愛的種種含義后，你最想對媽媽說什么呢？你想怎樣表達對媽媽的愛呢？

請你展紙把情感寫下，文章不在于長而在于情，要吐真言訴真情——《媽媽，我想對你說》（100字）

七、板書設計

送奶 母親愛子心切

奶糖 吃奶糖 愛無處不在（線索）埋奶糖

化奶糖 渴望得到母愛

第三篇：《甜甜的泥土》教案

《甜甜的泥土》教案

蓮塘一中曾菲

教學目標：

知識與能力

整體感知課文，了解故事情節。學習運用合適的方法有感情的朗讀課文，通過圈點勾畫法，理解小小說立意的新奇和結局的驚奇。分析人物形象，品味語言特色。

過程與方法

教學內容上以學生自學為主，提出問題，相互討論解決。閱讀方法上可采用范讀、齊讀、分角色讀等閱讀方法，細細品味語言，分析人物形象。

情感、態度、與價值觀

感受一個離異家庭的孩子對母親的強烈渴望，體會母子之間的深情，能正確認識母愛，理解母愛，從而報答母親。

教學重、難點：

重點：理解立意新奇、結尾驚奇的結構特色和妙用對比的寫作手法。

難點：分析人物形象，體會母子之間的深情。

課時安排：一課時

一、設置情境，導入新課

創設情境：教師借助多媒體播放電影《媽媽再愛我一次》的片段，讓學生感受母愛的偉大力量。

導語：

看過電影《媽媽再愛我一次》的人，不管是誰，都會潸然淚下。一曲“世上只有媽媽好”，不知唱出了多少孩子的心聲?！澳赣H”——“媽媽”這是世界上最輝煌的稱呼。但一個失去母愛滋潤的孩子會有怎樣令人心酸的故事呢？讓我們一起走進《甜甜的泥土》，去傾聽王小亮的心聲吧！

二、整體感知課文，質疑問難，合作探究

1、教師播放《甜甜的泥土》朗讀錄音

同學們聽讀課文，走進課文，找出你感受最深的一點，或者是不明白的問題，相互交流一下，并找出文章的線索是什么？

文章的線索是：一包奶糖

提問：

（1）第一自然段的景物描寫有什么作用？

（2）為什么小亮最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了？

（3）你覺得小亮生活的好不好？從什么地方可以看出，找到相關的語句。

三、分角色朗讀課文，分析人物形象，品味語言特色

1、兒子想媽媽，媽媽想兒子，愛兒子。你能從文中哪些語句感受到媽媽對小亮的愛？請幾個同學分角色朗讀課文的第1至18自然段。

學生討論交流，明確：

（1）“她，倚著學校門口的一顆楊樹?！薄耙兄笔莿幼髅鑼懀砻魉驹谀抢锏刃×恋臅r間已經很長了。

（2）她“一動不動，宛如一座雪雕?！边@句話用了比喻的修辭方法，說明她在專心致志的等著兒子。

（3）“一陣鈴響，她黯淡的眼神里，射出了熱切的光。”我覺得“熱切”和“黯淡”這兩個詞用的好，通過神情的對比，寫出了她因為不能和兒子生活在一起的憂傷和即將見到兒子時的激動。

（4）“她一陣暈眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地撲過去，雙手緊抓鐵欄使勁地搖著”這句話通過動作描寫，寫出了母親因為見不到兒子后心靈上受到的嚴重打擊。

（5）她“把一包裹的很緊的、還帶著體溫的糖??”這句很感人，我覺得這不是一包普通的糖，而是媽媽的一顆崇高的愛子之心。

2、通過同學們的朗讀，我們想想小說中的“老頭”是怎樣的一個人物？他是不是一個多余的人物？

3、提問：面對現在的生活，王小亮有什么心愿呢？

學生討論、交流：

希望父母能破鏡重圓，“他夢見過去的媽媽笑著回來了，現在的媽媽垂著頭走了，真高興”。

四、探究寫作特色

這個故事照理是一個悲劇，但作者卻別出心裁，在結尾安排了一個喜劇性的結局。你認為這樣合理嗎？為什么？

五、展示格言警句

母親是個神圣偉大的稱呼,讓我們高唱一曲獻給母親的歌：

“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚”—— 但丁

“人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是媽媽。—— 紀伯倫

（學生朗誦格言）

六、小結

這篇小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達了一個離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望，并且通過新奇的立意、驚奇的結尾，告訴我們母愛是世間最偉大的愛，母親的胸懷像大地那樣寬廣，那樣慈愛，那樣公正，她會給每一個孩子以溫暖和熱愛，使他們幸福成長。

七、布置作業

1、文中有這樣一句話：“同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄地背過了身??”，老師為什么要“悄悄背過了身”？你能想象出老師當時的神情和心理活動嗎？請把這種神情和心理活動描述出來，不少于150字。

2、你還記得自己媽媽的生日嗎？翻翻日歷，用你的筆和你的心記下那一天，到時候，精心挑選一個禮物送給媽媽。禮物可以是有形的，也可以是無形的。

八、板書設計：

線索一包奶糖

開端發展高潮結局

送奶糖——吃奶糖——埋奶糖——化奶糖

愛子情深渴求關愛珍惜親情人間有愛

九、教學反思

母愛是世界上最偉大的一種感情，也是最能集中的體現親情。但如果只憑說教，學生們很難從內心體會到這種母子之間的深情，所以在教學中強化誦讀。通過小組討論，分析文章中的重點詞句體會人物的心理變化，從而感悟母愛的崇高，及缺失母愛的孩子的艱辛。

本文從內容上看是一篇小小說，但因為它也具有記敘文的六要素，所以從表達方式上把它歸人記敘文也是可以的，教學時，應向學生說明這一點。

第四篇：甜甜的泥土教案

《甜甜的泥土》

岳陽縣楊林中學 李娜 知識與能力：

1、學習移情想象領悟人物心境的方法

2、學會自主學習文學作品的五種方法 技能與方法：

1、小組合作，變標題、變語言、變角色、變結局、變環境，體會人物及作者感情。

2、適時進行語言與思維訓練，倡導自主探究性學習情感態度和價值觀：

1、能體會離異母親對兒子的深情，體會小小說告訴人們的人間至親至愛無所不在、無處不有的真情

2、能聯系生活對文章內容及感情進行拓展

一、導入

二、重讀《背影》

背誦文中記憶最深的幾句，體會父親那臃腫而蹣跚的背影所承載的悲涼、惆悵與沉重，領悟父愛的深沉含蓄。

三、移情想象，領悟人物心境

散文是最見性靈之作，散文世界是人情化的自然，字里行間處處浸潤著作者的情思、意趣、氣質與性情，散文如此，小小說也是如此，只有領悟到作者的心境，才能真正感受到文中深沉含蓄的情感，那么我們又如何去真切地領悟人物的心境，感悟這美好的情感呢？我向大家推薦一種方法——移情想象。

（知識小導航）移情想象，創造情境，喚醒靈感，遷移自己的動情來逸想別人的心境。

移情想象的方式有多種，這節課我們采用三種：

1、冥想移情想象

2、影片移情想象

3、詩意移情想象

四、變標題——理解內容

1、學生速讀課文，整體感知課文內容。

2、檢查預習生字詞掌握情況。

3、摘抄積累字詞。

4、學生在對課文內容及主旨有了初步理解和整體把握的基礎上，從不同的角度變標題，自擬題目。

五、變語言——體會深意

一篇好文章尤如一杯香茶，細細品味，才覺回味無窮，品味語言，朗讀是最好方式，朗讀是一種高雅的情感體驗活動，可以激起我們心靈深處的情感火花，下面我們就一起來朗讀課文，體味情感。

1、老師范讀

首先聽老師范讀，同學們拿出筆來。用痕跡讀書法在課文上勾、點、圈、劃，找出最能打動你心弦的語句來，并準備對老師的朗讀作出評價，好嗎？

2、學生評價教師的范讀

3、這篇文章以優美的文字、細膩的筆法表達了一個離異母親對孩子的愛，我們可以從文中的哪些語句看出她對亮亮的疼愛？合作研討，你認為：

①文中哪些語句寫出了她對王小亮的疼愛？

②這幾句語為何能打動你？你認為可以抓住哪個詞來表達？ 文中許多語言是值得細品的，用“變”的手法進行比較體味，方能理解其深意。

進一步傾情朗誦。（讓學生通過讀、品、演、議、思，了解作品內容，深入角色內心，把握作品的思想感情）

六、變角色——認識人物

真情采訪，情感熏陶，同學們以王小亮的口吻來講述故事，注意把握人物的性格和心理。

1、情境設置，模擬湖南電視臺的欄目《真情滿天下》主題：母愛的天空，采訪人物：王小亮、媽媽。

2、角色分配，教師模擬節目主持人，各小組一名模擬王小亮。

3、采訪內容：提出問題應以課文為依據，通過揣摩人物情感設計人物語言。

①今年生日你收到了特殊的生日禮物，你怎么知道是媽媽送的？②這是一包很普通的糖，你為何十分驚喜？

③你特別珍惜這包糖，為何不留著自己慢慢吃，還要分給同學和老師？

④你平時生活得怎樣，你的爸爸和現在的媽媽對你好嗎？ ⑤真情節目組如果能滿足你一個愿望的話，你此時最強烈的愿望是什么？

4、真情告白：

王小亮最強烈的愿望是能見到媽媽，真情節目組來真情尋訪他的媽媽，不過很遺憾，小亮的媽媽因思兒心切，身心受到極大的傷害，現已病重住院。

①亮亮在現場用不同的方式對媽媽的真情告白。②同學們對王小亮或他爸爸媽媽的真情告白。③同學們對你的成長奉獻了一生的媽媽真情告白。

七、變結局——拓展思維

小說的情節很感人，可小說的結局不免讓人遺憾，現在我們就作出種種有可能的設想，為故事設計一個新的結局。

假如那孩子中午出來了……

假如那老頭讓媽媽進入學?！?/p>

假如亮亮現在的媽媽也像以前的媽媽那樣疼愛她……

八、變環境——引發想象

人的命運總是無法預測的，假如將來有一天你也成了一個離異家庭的孩子，你會如何面對生活、如何對待周圍的人？

假如我們身邊就有一個離異家庭中的孩子是你的好朋友，你會怎么做？

九、課文小結

今天我們學習了《甜甜的泥土》，這篇小小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望，也告訴人們人間的至親至愛應猶如寬廣厚實的大地，無成不在，無處不有。

十、拓展延伸

1、下面請大家選擇最適合自已的學習方法來學習冰心的《通訊?十》中一段。五種學習方法： ①讀 ②唱 ③寫 ④講 ⑤問

2、自學時，可以獨立學習，可以同桌互相討論，也可以邀請同學、老師和你一起學習。

3、檢驗自學的效果

4、表達母子情深的作品還有很多，如冰心的《春水一O五》、《往事之五》、《悟》。大家在課外可以把這些詩找出來讀一讀、品一品。

5、老師非常喜歡冰心的另一部作品，其中有一段是這樣的，下面我就把它朗誦一遍，獻給大家。

6、老師朗誦。

十、課堂結語

母愛是無私的，是偉大的，每當我們思想的幽谷中出現空虛時，每當我們人生的旅途迷失方向時，每當我們浮躁困惑時，母親，是升起的金色陽光，是撒滿大地的雨露，是培育萬物的土壤；母愛，是使人復蘇的動力，是照亮前方的明燈，是點燃生命的巨大火焰，讓我們高聲對母親說：媽媽，我愛您！

第五篇：甜甜的泥土教案

《甜甜的泥土》教學設計

一、教材分析

《甜甜的泥土》是蘇教版八年級上冊第三單元“至愛親情”中的一篇課文。課時數一課時。本文緊緊圍繞單元主題，通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望，也告訴人們人間的至親至愛應該猶如寬廣厚實的大地，無處不在，無處不有。該小說以一包奶糖為線索，開頭是送奶糖，中間是吃奶糖、埋奶糖，結尾是化奶糖，全文結構嚴謹，渾然一體，本文結尾新奇，不僅使讀者拍案驚奇，而且富有詩情畫意。本單元的主題是“至愛親情”，體會父母兄弟的至愛親情、愛我親人、愛我生活、愛我社會。

二、學情分析

八年級的學生已經掌握了小說的文體知識，對于這篇以記敘為主的小說的篇章結構的理解并不困難。

三、教學目標

知識與能力：

1、把握故事情節，理解文章主旨：母親對兒子的至愛親情。

2、探究文章結尾的立意和作用。

過程與方法：個人研讀，同學間合作交流，通過品讀課文中關鍵詞句，走進人物的內心世界。

情感態度與價值觀：理解離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望，培養學生關愛他人的良好品質。

四、教學重難點

抓住細節分析人物，感受母子的愛與心酸。

五、教學過程

（一）導入新課（在音樂中賞母愛）

有一個人，無論走到哪里，都舍不下對你的牽掛；有一種愛，你正在肆意地索取和享受，卻不要你任何回報，這個人叫“母親”，這種愛叫“母愛”?，F在，請同學們欣賞一首歌曲，用心體會濃濃的親情。

是啊，她傾注了一生的心血，把愛全給了我們，把世界給了我們，當時光滄桑了她的臉龐，斑白了她的青絲，蹣跚了她的腳步，佝僂了她的脊背，但她對我們的愛卻依然濃烈深厚，無處不在。今天，我們一起來學習一篇表達至愛親情的文章——《甜甜的泥土》。

(二）整體感知，梳理脈絡（在故事中感母愛）

1、檢查預習，給加點字注音。

黯淡（）呆滯（）蹭（）驀地（）．．．．．愣怔（）吮（）涮凈（）暈眩（）．．．．．．

2、填空。

本文的作者是，體裁是。

3、美美地讀課文。

4、請用簡潔的語言概括故事內容。

明確：一位離異的母親給在家中受到虐待的孩子送奶糖吃，孩子舍不得吃，把糖埋入泥土中，最后糖的甜蜜融入土地的故事。

5、小說的線索是什么？圍繞線索寫了哪幾件事？（提示：用“動詞+名詞”的形式表現出來）明確：線索：奶糖

四件事：送奶糖、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖

（三）研讀賞析，品味合作（在語言中品母愛）

1、小說中的“她”對小亮有什么樣的感情？從哪些地方可以看出來？

2、王小亮是如何處置奶糖的？可以看出他是一個怎樣的孩子？從全文看，他是幸運的還是不幸的呢？為什么？

3、本文講述的是一個苦澀的故事，但小說的結尾卻說“他，又笑了：那泥土，甜絲絲的?！边@樣的結尾有什么含義，談談你的理解。

明確：結尾句蘊含的意思是：甜甜的泥土寄托著“過去的媽媽”對兒子的至愛親情，滋潤了小亮傷痛的心田。那甜絲絲的泥土不僅飽含著“過去的媽媽”的母愛，也包含學校老師、同學，傳達室老頭對小亮的愛。它告訴我們，人間的至親至愛猶如寬廣厚實的大地，無處不在，無處不有。

（四）感悟創作，拓展思維（在筆墨中傾訴愛）背景音樂：鋼琴曲《秋天的思念》

請同學們回憶生活中“動人的一瞬”，用手中的筆傾訴一份讓你感動的愛，傳遞你的深情。（要求：100—150字）

（五）課堂總結（教師寄語）

愛就是那一架架高聳的電線，讓我們接受并傳遞那快樂的電波，把愛譜寫成一支支動人的歌謠，讓我們吟唱并回味那永遠的旋律：珍惜愛、感受愛、儲藏愛！

（六）作業布置

1、完成學習指導第12課；

2、請你調查一下，家庭教育環境對孩子的成長的影響。