第一篇：丁蓉教案My Pets

小班英語游戲：My pets.（單詞）

單位：萬嬰潤(rùn)澤府

執(zhí)教者:丁蓉

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.喜樂于參與英語游戲，萌發(fā)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

2.學(xué)習(xí)單詞fish,turtle,rabbit的發(fā)音,初步感知句型“I have a...”。3.能用英語表達(dá)小動(dòng)物的名稱并能根據(jù)小動(dòng)物的特點(diǎn)簡(jiǎn)單的模仿小動(dòng)物。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

烏龜、小魚、小兔卡片、洞洞板、小房子、魔法棒、魔法袋

三、活動(dòng)過程：

1.Greeting T: Hello,good morning,I’m Tina.2.Warming-up

T: Every body stand up，sing a song with me.(播放音頻 :Hello song.)3.Presentation（1）故事欣賞。

T:Today,Tina invited three friends to our classroom。Do you want to know who are they?(播放課件中flash視頻）

（2）魔法棒引出洞洞板，依次出示fish,turtle，rabbit的單詞卡片。

?洞洞板出示fish.模仿小魚的動(dòng)作并說“fish fish jump jump jump”的律動(dòng)來練習(xí)發(fā)音。

?出示turtle。

教師版卡片藏背后，出示到turtle時(shí)，幼兒大聲念出單詞，無卡則說“No”。

?藏卡游戲出示cat.教師課前藏好卡片并邀請(qǐng)幼兒去尋找出卡片rabbit并用輕拍卡片的游戲?qū)W習(xí)發(fā)音.(4)Practice ?擲篩子游戲。

方法：幼兒擲篩子，擲到哪一面，則說出相應(yīng)圖片上的單詞（若擲到炸彈和笑臉則模仿笑臉或爆炸的聲音）。?“小動(dòng)物找家”游戲。

4.方法：擺好貼有三個(gè)小動(dòng)物的房子，教師隨機(jī)說“I have a...”，幼兒快速跑到房子后面并說出單詞。5.Ending 播放律動(dòng)，幼兒扮演小動(dòng)物開火車的形式結(jié)束活動(dòng)。

第二篇：聽丁蓉老師講座心得體會(huì)

聽丁蓉老師講座心得體會(huì) 朱吳初級(jí)中學(xué)

薛春玲

2015年4月18日，我有幸聆到青島聽了丁蓉老師的報(bào)告，很受啟發(fā)。71歲的丁蓉老師精神矍鑠，用親切的語言，娓娓道來，像在講故事，沒有什么深?yuàn)W的理論卻無不體現(xiàn)著教育的智慧。聽丁蓉老師用自己的親身經(jīng)歷訴說著教育的幸福，席間不時(shí)爆發(fā)出熱烈的掌聲。聽完報(bào)告，突然間覺得自己擁有了世上最幸福的生活。

丁蓉老師的報(bào)告以具體的班主任工作為實(shí)例，讓我真切感到了她的幸福。“更新觀念、改進(jìn)方法、拓寬途徑”這些抽象且生硬的概念在丁蓉老師的口中就是一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的故事。從她的報(bào)告中，我除了學(xué)到許多班主任工作的技能技巧，更感受到丁蓉老師那崇高的人格魅力。丁蓉老師就如何做一名幸福、快樂、有成就的班主任總結(jié)為“五步曲”：擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)和愛業(yè)。我就這五方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得體會(huì)。

擇業(yè)，接受你改變不了的，改變你能改變的。做不了高山上的青松，就做大樹；做不了大樹，就做路邊的小樹；做不了小樹，就做灌木；做不了灌木，就做一棵小草。丁老師的這種“小草”精神，或者說是“小草”情結(jié)深深地打動(dòng)和感染著我。從她的這句話中我感受到了她的堅(jiān)韌和灑脫。不覺在心中自問：“我是青松嗎？不是。是小草嗎？可能，但絕不是最青最綠的那棵。”一時(shí)心中涌現(xiàn)些許的悲傷和慚愧，但隨著記憶大門的打開，回首過去歲月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，細(xì)數(shù)往昔的一個(gè)個(gè)故事，原來生活給了我們那么多感動(dòng)，為了真情付出得到的感動(dòng)，我一直都在執(zhí)著地追求著。盡管不是最青、最綠的那棵，但也是一顆充滿激情、充滿愛心的小草。94年剛剛參加工作，我信心百倍。然而一切并不如我想象中的那樣美好。那年我還不到20歲，長(zhǎng)的也有點(diǎn)較小，同學(xué)們不怕我，上課有說話的，有不做作業(yè)的，終于有一次我摔門而出，出了教室門我的淚如潮水般涌。這時(shí)一位前輩對(duì)我說：“他們都是孩子，別和孩子較真，我們也都是從那時(shí)候過來的，誰那時(shí)不淘氣？孩子是要用愛去感化的，你試著和他們成為好朋友，不要老是批評(píng)抱怨。”我茅塞頓開。從此，我以大姐姐和朋友的身份和他們交流。當(dāng)年氣我的大男孩如今已是我的好朋友，直到現(xiàn)在已為人父母的他們依然和我有聯(lián)系。

創(chuàng)業(yè)－苦中有樂。創(chuàng)業(yè)是艱難的，苦中找樂才是關(guān)鍵。丁蓉老師說多年班主任工作最深的體會(huì)是，自己不管在什么情況下，“不為失敗找理由，只為成功想辦法。”相信自己只要付出，自己做每件事情就一定能成功。2004年，學(xué)校安排我接手八年級(jí)一班的班主任，我當(dāng)時(shí)頭就大了，這級(jí)學(xué)生在七年級(jí)就大名鼎鼎，什么違紀(jì)的都有，再到班上一看全校聞名的幾個(gè)刺頭都在我班上，我當(dāng)時(shí)真的想打退堂鼓，后來我想所謂的“差班”，無外乎有這樣的幾種表現(xiàn)：學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差、品德差。我就權(quán)當(dāng)是一次挑戰(zhàn)，差班的學(xué)生往往是老氣橫秋缺少激情，學(xué)生經(jīng)常面臨的多是批評(píng)責(zé)備。于是，我在班級(jí)管理中多以欣賞、鼓勵(lì)為主，讓他們也感到自己是優(yōu)秀的。表揚(yáng)的多了同學(xué)們的自信心也足了，經(jīng)常在他們的臉上看到笑容了，參加活動(dòng)的積極性提高了。課堂上不再是死氣沉沉，氣氛比以前熱烈了許多。班里每天都能聽到學(xué)生自信的笑聲了。

朱永新教授講道：“理想的德育，應(yīng)該重視在自然的活動(dòng)養(yǎng)成學(xué)生的德性，讓學(xué)生在游戲和豐富多彩的自主活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟道德的境界。”我通過制作“贊美卡”舉行“夸你夸我”活動(dòng)，讓學(xué)生和學(xué)生之間、老師和學(xué)生之間、家長(zhǎng)和孩子之間進(jìn)行真情面對(duì)面的對(duì)話活動(dòng)，從而教給孩子學(xué)會(huì)欣賞；通過每天用心地對(duì)爸爸媽媽說聲“你辛苦了，我愛你”,每周值日生輪流為老師們做一件小事，每周末為爸爸媽媽做一件家務(wù)，從而教給孩子學(xué)會(huì)感恩，我堅(jiān)持每天早上微笑著面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，每節(jié)課都說諸如“你真不簡(jiǎn)單！”“你真聰明！”一類的語言，讓學(xué)生感受到老師的鼓勵(lì)就在身邊，得到它很容易。每周的班會(huì)上，我讓每個(gè)同學(xué)作好充分準(zhǔn)備，逐個(gè)發(fā)言，重點(diǎn)針對(duì)自身和周圍同學(xué)的表現(xiàn)，從學(xué)習(xí)態(tài)度到學(xué)習(xí)成績(jī)，從勞動(dòng)紀(jì)律到班級(jí)管理，進(jìn)行認(rèn)真討論，每個(gè)人都能從維護(hù)班級(jí)體的角度進(jìn)行自我批評(píng)，并誠懇的接受其他同學(xué)的意見。我經(jīng)常性地與學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，以解決某些問題或達(dá)到某個(gè)要求。我在班級(jí)管理中不強(qiáng)迫命令，而是充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，依靠學(xué)生。接著，我又制定了《值日班長(zhǎng)職責(zé)》，并在班上推行“競(jìng)爭(zhēng)上崗”制管理辦法。使他們“能上能下”，通過值日班長(zhǎng)制的實(shí)行，學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，了解了他人，學(xué)會(huì)了合作，增強(qiáng)了自信心和責(zé)任感，短短一個(gè)月的時(shí)間我的班級(jí)就有了翻天覆地的變化，任課老師都說在八一班上課越來越舒服，孩子們變化太大了。永遠(yuǎn)忘不了八一班第一次家長(zhǎng)會(huì)，幾位家長(zhǎng)拉著我的手說：“老師真是太感謝了，俺的孩子今年真是變了一個(gè)人，聽話了不說，還知道學(xué)習(xí)了，真的謝謝”。瞬間，所有的辛苦委屈都不見了。樂業(yè)－樂中施愛

丁蓉老師認(rèn)為要樂中施愛，盡自己的能力讓學(xué)生高興。樂業(yè)”，就要有扎根教園、培育學(xué)子的奉獻(xiàn)精神，淡泊名利、寧靜致遠(yuǎn)，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。大家都知道，教育工作是一項(xiàng)良心事業(yè)。教師只有把它當(dāng)成一種信念、一種責(zé)任、一種樂趣、一種追求，它才會(huì)具有感染力、號(hào)召力，因此，教師要以淵博的學(xué)識(shí)去啟迪學(xué)生的智慧，以赤誠的愛心去關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，以高尚的師德去影響學(xué)生的人格，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一方樂園，為學(xué)生的成才搭建一塊平臺(tái)，為學(xué)生的終生幸福創(chuàng)造一片藍(lán)天。學(xué)高為師，身正為范。一個(gè)知識(shí)淵博、學(xué)術(shù)思想先進(jìn)、具有創(chuàng)新精神，業(yè)務(wù)能力高超的教師，更容易得到學(xué)生的喜愛與尊重。

敬業(yè)。丁蓉老師給我深刻的一句話是：不重復(fù)別人走過的路，也不要重復(fù)自己走過的路，別人走的路要變成自己的。讓學(xué)生感覺每一天都是新的。只有這樣才能苦中有樂，樂中施愛，愛中得福。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲。一個(gè)好的班主任，會(huì)耐心地給予學(xué)生教育和引導(dǎo)；學(xué)生只有得到班主任的愛，才會(huì)向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進(jìn)生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛，必然會(huì)點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花。

教育學(xué)生要抓住 “時(shí)機(jī)”，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。孔子說：機(jī)不可失，時(shí)不再來。抓住有利的教育時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，開展班級(jí)管理，往往會(huì)收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時(shí)機(jī)效應(yīng)”。

捕捉閃光點(diǎn)。在別人看來，后進(jìn)學(xué)生，不求上進(jìn)，沒有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認(rèn)為。誰說他們沒有優(yōu)點(diǎn)？抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂，便會(huì)激起追求無休止的成功的力量和信心。我班以前有個(gè)學(xué)生叫于文洋，是個(gè)人人見了就頭疼的人物，有一次他犯了錯(cuò)，爸爸要打他，他就自己搬了一塊石頭往他爸爸面前一放，脖子一伸說：“來，往頭上打，我看看你今天能不能打死我。”他爸爸當(dāng)場(chǎng)氣的差點(diǎn)暈過去。后來干脆就不管了，他也就成了一個(gè)小霸王，他分到我班后，我就仔細(xì)觀察他，發(fā)現(xiàn)他的本質(zhì)不壞，就是有點(diǎn)自卑，所以才用搗亂來掩飾，來博取別人的注意。我就利用他講究衛(wèi)生，愛干凈這一點(diǎn)讓他管理班級(jí)的衛(wèi)生工作，事情還真是慢慢的有了轉(zhuǎn)變，每次衛(wèi)生檢查我們班都是分?jǐn)?shù)最高，他在班級(jí)上也有了威信。我開始在經(jīng)常找他談話，滲透與人相處的關(guān)系，怎么對(duì)待家長(zhǎng)，對(duì)待同學(xué)，對(duì)待老師以及鄰里之間怎樣相處。有付出就有收獲，現(xiàn)在的于文洋盡管沒考上高中，但是每年春節(jié)他都會(huì)來看望我，作為老師，我想這就是最大的幸福了。

愛業(yè)。用心才能有快樂，不求回報(bào)就能得到幸福，成就在快樂和幸福中獲得。我們面對(duì)的是今天的學(xué)生，對(duì)學(xué)生要有寬容心，寬容比懲罰更有說服力。我們每天給學(xué)生評(píng)分,同時(shí)學(xué)生每天也在給我們打分。身為一名人民教師，我深深懂得，誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。這種“愛”源于高尚的師德，這種“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)，這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，這種愛能超越一切。我們班有個(gè)叫董玉太的男孩，經(jīng)常在校外偷東西，人家找了我?guī)状危艺f找找他家長(zhǎng)，他們說根本找不到家長(zhǎng)，我一了解才知道他是一個(gè)很不幸的孩子，媽媽在他很小的時(shí)候就丟下他走了。他還有一個(gè)弟弟和爸爸相依為命。他爸爸常年出去打工，哥倆就自己在家沒任何人照顧，當(dāng)我家訪時(shí)都不相信自己的眼睛，他住在村大隊(duì)院的側(cè)廂房，全部家當(dāng)就是一床被和一口鍋，爸爸不在家，孩子自己做飯，孩子之所以偷東西是因?yàn)橛袝r(shí)沒什么吃，我在了解了他的家庭情況后，我也很憤怒，這樣不負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)也太少見了，以后，我在學(xué)習(xí)和生活上都特別關(guān)愛這個(gè)不幸的孩子。時(shí)常買些本或筆給他，還給他一些衣服，有時(shí)把他叫到家里吃飯。孩子很高興、很感動(dòng)。后來他再也沒偷過東西。他爸爸回來后專門來找過我，有時(shí)間就在家陪著孩子，孩子也在一天天進(jìn)步著。這也許就是愛的力量吧！

丁蓉老師的理念，是一筆看不見的財(cái)富，我一定會(huì)在這個(gè)基礎(chǔ)上，努力去挖掘，探索，去做一名幸福的老師，幸福的班主任。用心才能快樂，不求回報(bào)就能得到幸福，成就在快樂和幸福中獲得。”我將把丁老師的這句話記在心里，讓自己“做一名幸福、快樂、有成就的老師！”

第三篇：臥薪嘗膽教案魏蓉蓉

《臥薪嘗膽》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

1、今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課——（生齊讀課題）通過初讀課文，我們知道了（出示：會(huì)稽一戰(zhàn)，越國

。）可二十年之后的結(jié)果卻出人意料，誰來填一填？（出示：經(jīng)過二十多年的努力，越國終于

。）

2、讀了這兩句話，你有什么疑問嗎？（相機(jī)板書：轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)）

3、是啊，越國為什么能在二十年后滅了吳國，實(shí)現(xiàn)他轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)的目標(biāo)的呢？（在“轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)”后打上問號(hào)）今天，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)兩千多年前的春秋時(shí)期，見證發(fā)生在越王勾踐身上的一段傳奇。

二、學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，逐步理解臥薪嘗膽

（一）理解“兵敗求和”的深意

1、請(qǐng)大家打開課本，快速瀏覽課文的第2自然段，找找看：越國兵敗會(huì)稽之后，身為國王的勾踐做了什么決定？（出示第二自然段）

2、誰來說一說越王勾踐做了一個(gè)什么決定？（指名答：給吳王做奴仆）

3、“奴仆”是什么人呀？

4、勾踐作為越國的一國之君，真的愿意去給吳王當(dāng)奴仆嗎？

5、你從哪些詞中可以看出他并不是心甘情愿的？（變紅：萬般無奈

只好）

6、你能讀好“萬般無奈”的心情嗎？（出示：越王勾踐萬般無奈，只好派人向吳王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吳國，給吳王當(dāng)奴仆。）(指名讀)

（評(píng)：只有百般無奈，誰再來，嗯，千般無奈，對(duì)這才是萬般無奈）

7、唉，勾踐昔日為王，今日卻被迫為奴，真是無奈啊！但是，據(jù)史書記載，當(dāng)時(shí)在會(huì)稽一戰(zhàn)中，勾踐身邊還有五千殘兵敗將，那他為什么不和吳王決一死戰(zhàn)呢？

8、是的，會(huì)稽一戰(zhàn)，越國士兵死傷無數(shù)，百姓家破人亡，如果與吳王決一死戰(zhàn)，整個(gè)國家都會(huì)滅亡。要想保全自己的國家，只有低頭向吳王求和，此外，別無選擇，真是萬般無奈啊！我想大家肯定能把勾踐的那份無奈讀出來，一起讀！

9、對(duì)于勾踐的這個(gè)決定，吳國的謀臣和吳王分別是怎樣看待的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀第二自然段。（出示第二自然段）

10、誰來說一說？（出示）：吳國的謀臣們紛紛要求滅掉越國，免除后患。得勝的吳王非常驕傲，不聽大家的建議，答應(yīng)了勾踐的請(qǐng)求。

11、想象一下，謀臣們會(huì)如何對(duì)吳王提建議呢？魏老師想請(qǐng)幾位同學(xué)到前面來表演一下吳王和吳國的謀臣們？

（指名）

12、在表演之前，老師想請(qǐng)一位同學(xué)再讀讀這段話，其他同學(xué)認(rèn)真聽一聽，看看能不能對(duì)表演的同學(xué)提點(diǎn)什么好的建議？（關(guān)注“紛紛要求、非常驕傲”）

13、表演、評(píng)價(jià)

14、小結(jié)：是呀，幾代吳國的君王都沒有能夠打敗越國，今天好不容易被我征服了，我何不趁此機(jī)會(huì)將勾踐好好地羞辱一番呢？此刻的吳王是非常驕傲，哪里聽得進(jìn)謀臣們的建議啊！一起驕傲地讀一讀！

（二）感受“忍辱負(fù)重”的艱辛

過渡：勾踐帶著妻子來到越國后生活過得怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地朗讀第三自然段。（出示第三自然段）

1、勾踐夫婦來到吳國以后，過的是怎樣的生活呢？你能用文中的一個(gè)詞語來概括一下嗎？

(點(diǎn)：屈辱)

2、他們到底受了哪些屈辱呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找，畫一畫。（出示：勾踐夫婦來到吳國，穿上了粗布衣，住進(jìn)了石頭房，給吳王養(yǎng)馬駕車，舂米推磨，受盡了屈辱。）

3、舂米推磨，你見過嗎？（出示圖片）

4、古時(shí)候的人穿粗布衣，住石頭房，養(yǎng)馬駕車，舂米推磨是非常正常的事，為什么對(duì)勾踐來說卻是屈辱的生活呢？

5、是呀，曾經(jīng)萬人之上的一國之君，現(xiàn)在卻落到這種境界，這就是——

6、勾踐還受到哪些屈辱呢？請(qǐng)看一段錄像，看看錄像里播放了什么。

7、剛才這段錄像里哪個(gè)鏡頭讓你心頭一震？

8、勾踐在吳國所受的屈辱遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，課前老師請(qǐng)大家收集了資料，現(xiàn)在就請(qǐng)大家來匯報(bào)匯報(bào)，你還知道勾踐夫婦受到了哪些屈辱呢？

9、小結(jié)：像這樣的事很多很多，文中并沒一一道來，但有5個(gè)字包容了一切。哪五個(gè)字？（變紅：受盡了屈辱）

10、這些屈辱說不盡，道不完，但勾踐夫婦卻能忍受下來了，這就叫什么？（板書：忍辱負(fù)重）

11、此時(shí)此刻,相信大家更能淋漓盡致地把他們所受的屈辱用朗讀表現(xiàn)出來了。誰來讀一讀？(指名讀，齊讀)

12、過渡 ：就這樣他們——（引讀：他們?cè)趨菄闪巳辏呕氐阶约旱膰摇＃?/p>

13、三年，一千多天呀，這受盡屈辱的一千多個(gè)日日夜夜，每一分，每一秒都是那樣的難熬，但勾踐夫婦硬是堅(jiān)持下來了，這就叫什么？（板書：堅(jiān)持不懈）

（三）體會(huì)“臥薪嘗膽”的內(nèi)涵

過渡：也正是三年中勾踐所做的一切，讓吳王放松了警惕，所以就把勾踐放回了越國。但是勾踐是否從此好好開始享受安逸的生活？那他是怎么做的呢？迅速讀讀課文的第四小節(jié)，將相關(guān)的句子用浪線畫出來。（出示第四小節(jié)）

1、勾踐回國后是怎么做的呢？（指名讀自己畫的句子）

2、睡在柴草上，這就是——？（臥薪）他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，這就是——？（嘗膽）你嘗過的最苦的東西是什么？膽的苦味可比你嘗過的這個(gè)還要苦上百倍。

3、(出示圖)瞧！這就是忙碌了一天的勾踐，他坐在柴草上，嘗著苦膽，此時(shí)的他會(huì)想些什么呢，誰能用這樣的句式說一說？(出示：夜深了，忙碌了一天的勾踐坐在柴草上，嘗著苦膽，他想：我不會(huì)忘了，一定要。)

4、僅僅每天臥在柴草上，嘗著苦膽，就能報(bào)仇雪恨了嗎？課前老師找了一段古文，讓我們來看一看這段古文字是怎么描述勾踐回國后的生活的。（出示古文）指名讀、指名說意思

5、誰來說說勾踐回國后還做了什么？

6、他這么做為的是什么？

7、（引讀）是的，吃盡千辛萬苦、受盡種種屈辱，好不容易回到自己的國家。勾踐本可以享受錦衣玉食，而他卻——（食不加肉，衣不重采）；他應(yīng)該可以享福作樂，而他卻——（身自耕作，夫人自織）；他還可以繼續(xù)過著高高在上、奴仆前呼后擁的生活，而他卻——（折節(jié)下賢人，與百姓同其勞）。

8、這就叫什么？（板書：發(fā)奮圖強(qiáng)）

三、拓展“臥薪嘗膽”的深遠(yuǎn)意義

1、故事讀到這里，你知道越國為什么一開始打了敗仗，二十年后卻轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)了嗎？（點(diǎn)板書，學(xué)生回答后擦板書中的問號(hào)）

2、你覺得“臥薪嘗膽”僅僅是說睡柴草、嘗苦膽嗎？此時(shí)，你對(duì)這個(gè)詞語有什么新的理解嗎？

3、是的，臥薪嘗膽就是忍辱負(fù)重、堅(jiān)持不懈、發(fā)奮圖強(qiáng)的精神。憑著這種精神，越王勾踐反敗為勝；我相信，憑著這種精神，不管做什么事，你們也可以取得成功！

四、作業(yè)

1、將今天所學(xué)的《臥薪嘗膽》的故事講給爸爸媽媽聽。

2、找一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中能反映“臥薪嘗膽”精神的小故事，講一講。

第四篇：王蓉教案日月潭

9、日月潭

玉泉學(xué)校王 蓉

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

3．有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片

課時(shí)安排

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

3．有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

一、導(dǎo)入：

臺(tái)灣的日月潭、山清水秀，風(fēng)景如畫。新疆的吐魯番，牛羊成群，瓜果飄香。首都北京，車如水，人如潮，繁華而熱鬧。我們的祖國多么可愛！小朋友們，你們?cè)敢夂屠蠋熢诮觼淼倪@些日子，一起去看看祖國的美麗河山嗎？

那今天，老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅悖L(fēng)景如畫的日月潭。

二、情景導(dǎo)入課題

1、小朋友，觀看書上的插圖，看了這幅圖，你最想用哪個(gè)成語來形容？

2、這個(gè)美麗的地方叫日月潭。（出示課題）

3、讀課題

三、整體感知

1、自讀課文：過渡，今天，我們就走進(jìn)日月潭，細(xì)細(xì)地瀏覽一番。等會(huì)兒，老師還要請(qǐng)大家當(dāng)小導(dǎo)游呢！

要求：1）朗讀課文，讀準(zhǔn)生字并記住它。

2）你覺得寫最美的地方，請(qǐng)多讀幾遍。

2、檢查課文朗讀，順勢(shì)學(xué)習(xí)生字讀音。

四、入境悟情

1、現(xiàn)在你們是小導(dǎo)游，假如一個(gè)外國游客想去日月潭旅游，有幾個(gè)問題想問，你們有信心回答嗎？

1）、日月潭在哪里？

2）、日月潭的名字是怎么來的？

2、先讀課文一二自然段，完成填空。再做小導(dǎo)游介紹。

日月潭在（）。

因?yàn)楹醒胗袀€(gè)美麗的小島，叫（），小島把湖水分成了（），北邊像圓圓的太陽，叫（）；南邊像彎彎的月亮，叫（）。所以這個(gè)就叫（）。

3、指名填空。

4、現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友來做導(dǎo)游，老師做外國的游客。誰想做小導(dǎo)游？ 師：hello 中國小朋友，你好！

生：hello 阿姨，您好！

師：你能給我介紹一下日月潭嗎？

生：能。（然后介紹填空內(nèi)容）

師：謝謝你，介紹得真好，現(xiàn)在我更想去日月潭了，歡迎嗎？

生：熱烈歡迎您來日月潭觀光，祝您玩得愉快！

5、朋友，日月潭真是你們所介紹那樣嗎？看書上插圖。

6、師介紹：這就是光華島，一座小小的山，卻長(zhǎng)滿樹，綠綠的，就像是水中的一顆綠珠，把湖水分成兩半。我們看著圖一起來介紹。

7、生介紹。（感情朗讀一、二自然段）

8、小結(jié)：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山擁碧水，明潭抱綠珠。”

五、寫字指導(dǎo)。“島””“展“環(huán)”“繞”“建”“紗”

重點(diǎn)指導(dǎo)“展”和“建”。“展”字豎提左邊不要多一撇，“建”字的偏旁與走之兒區(qū)別。

六、結(jié)束：今天的旅程到此結(jié)束，下堂課我們?cè)俳又ビ^賞日月潭。第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．會(huì)寫6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

3．有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

一、復(fù)習(xí)引入

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、男女生分段讀第一、二自然段。

二、細(xì)讀品味

過渡：日月潭不光神奇，她還是個(gè)愛美的小姑娘，在不同的時(shí)間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達(dá)出來？

（一）、清晨

1、現(xiàn)在，我們就來看看清晨的日月潭。

（找好詞、想畫面、美讀課文）

2、討論交流：你覺得哪些詞特別好？（學(xué)生匯報(bào)交流）

重點(diǎn)理解“隱隱約約”

1）讀句子，這樣的畫面你們能想象得出來嗎？

2）看課件，像這樣看起來不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”。

3）讀好句子（輕輕地、慢慢地，讓人感覺清晨的沉寂）

4）、指導(dǎo)朗讀（指讀——師范讀——指讀點(diǎn)評(píng)——齊讀——背誦）

（二）中午的日月潭

過渡：中午的日月潭有時(shí)太陽高照，有時(shí)細(xì)雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢？——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。

1、自讀

2、匯報(bào)交流，隨機(jī)教學(xué)。

1）晴天的日月潭

a、重點(diǎn)理解：太陽高照、清晰、展現(xiàn)齊讀。

b、整個(gè)日月潭的美景會(huì)有哪些？想象一下你仿佛看見了什么？（湖水、湖面、游人、周圍會(huì)怎么樣？）

c、交流，朗誦指導(dǎo)

2）雨天的日月潭

a、下雨時(shí)的日月潭會(huì)是怎樣的一番景象呢？

b、重點(diǎn)理解“朦朧”（從文中找反義詞：清晰，理解）

c、朗讀指導(dǎo)

３）男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

４）小結(jié)：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。我想蘇軾要是到過日月潭，也會(huì)寫這樣一首詩來贊美它。

三、總結(jié)朗讀

小朋友，日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺(tái)灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)日月潭的美景中，美美地讀一讀。

四、拓展升華

１、除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外，你還能想象出其他時(shí)候的日月潭美景嗎？（提示：日出、月下、晚霞、春天??）

２、說一說、寫一寫。

五、寫字指導(dǎo)。

指導(dǎo)剩余的字，重點(diǎn)指導(dǎo)“隱、茂、省”。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

你知道臺(tái)灣還有什么美景嗎？把搜集來的資料辦一期“走進(jìn)臺(tái)灣”的圖文展。板書設(shè)計(jì)：

9、日月潭

位置： 臺(tái)灣省 臺(tái)中 高山

形美： 像太陽 像月亮

清晨隱隱約約

中午清晰(晴天)風(fēng)光秀麗

朦朧(下雨)

第五篇：一面五星紅旗教案楊蓉

一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)

中江縣繼光實(shí)驗(yàn)學(xué)校楊蓉

一個(gè)熱愛祖國的人無論走到什么地方都會(huì)受到別人的理解和尊重

一、談話，了解五星紅旗

師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題：《一面五星紅旗》。師：通過前面的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道有關(guān)五星紅旗的哪些知識(shí)？誰來說一說。

生：我知道五星紅旗是中國的象征。

生：我知道五星紅旗是曾聯(lián)松設(shè)計(jì)的。

生：我知道第一面五星紅旗是1949年10月1 日下午3時(shí)在天安門廣場(chǎng)上升起的。生：我知道它由五顆星組成，4顆小星，1顆大星。

師：對(duì)，中間的大星代表了我們中國共產(chǎn)黨，周圍的四顆小星代表我們?nèi)珖嗣瘛Ｉ菏歉锩攘业孽r血染紅的。

師：孩子們對(duì)五星紅旗的知識(shí)了解得真多，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，了解五星紅旗背后那感人的故事。

二、看圖，根據(jù)插圖質(zhì)疑

1．看圖

（課件）請(qǐng)看大屏幕，這是課文中的插圖，圖畫上的兩個(gè)人物還認(rèn)識(shí)嗎？躺著的是——中國留學(xué)生；站著的是——面包店老板；（邊說邊板書）；

師：再仔細(xì)觀察圖畫，你還能看到什么？————在那束鮮花叢中插著一面五星紅旗。

2．看圖，根據(jù)插圖質(zhì)疑。

圍繞課文插圖，看到中國留學(xué)生，面包店老板，還有那面鮮艷的五星紅旗，你有什么疑問嗎？請(qǐng)小組合作，給大家提一個(gè)你們最感興趣的，最關(guān)心的問題。好，小組合作，開始吧！

【課件出示：小組合作建議：圍繞課文插圖，共同商量，給大家提一個(gè)你們最感興趣的，最關(guān)心的問題。】

生小組合作學(xué)習(xí)1分鐘

3、小組匯報(bào)交流

師：好，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都討論好了，下面請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下，你們小組合作提出的問題。哪個(gè)小組先來。

生：為什么中國留學(xué)生會(huì)受傷？

生：為什么面包店老板要照顧那個(gè)中國留學(xué)生？

生：為什么五星紅旗依然那么鮮艷？

生：為什么留學(xué)生沒有用五星紅旗交換面包？

師：老師把孩子們提的問題歸納一下，大家提出了這樣幾個(gè)問題：中國留學(xué)生為什么會(huì)受傷呢？他是那么需要食物，為什么不用五星紅旗去交換面包？面包店老板為什么要救助中國留學(xué)生呢？（面包店老板的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生那么大的變化）

師：相信解決了這幾個(gè)問題，你心中的疑問都會(huì)解決了。

三、處境困難，急需幫助

1．師：這些問題都很有價(jià)值。那你們有沒有信心，通過自己努力解決這些問題呢？那請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題，自由地朗讀課文，在與問題有關(guān)的句子下面劃上“————”

（生自由學(xué)習(xí)2分鐘）

2．師：孩子們讀得那么認(rèn)真，相信一定都讀懂了。我們先來交流第一個(gè)問題，誰來說說，為什么中國留學(xué)生會(huì)受傷呢？

生：“醒來的時(shí)候————轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”

（師：如果學(xué)生用自己的話說的話，師就提醒，你能讀出文中相關(guān)的句子嗎？

3．師：對(duì)，留學(xué)生在一次漂流中意外受傷。請(qǐng)孩子們細(xì)細(xì)讀這段話，你能感受到他當(dāng)時(shí)面臨著哪些困難？

第一種情況：學(xué)生逐次匯報(bào)。

預(yù)設(shè)①生：頭和身子被撞傷了好幾處——他受傷了。

師：請(qǐng)孩子們想像一下，“頭和身子被撞傷了好幾處”是什么樣子？想得越具體越好。

生：留學(xué)生的全身一定很疼，頭腦昏沉沉的。

生：我仿佛看到留學(xué)生的手臂流著鮮紅的血，頭上也有血，都流到臉上了。

生：留學(xué)生的身上一定是青一塊紫一塊的，頭上還有個(gè)大包。

師：是啊，我們仿佛看到一個(gè)身受重傷，疼痛欲絕的留學(xué)生，再說說，他還面臨著哪些困難。預(yù)設(shè)②生：筏子和背包都消失得無影無蹤——

師：筏子和背包對(duì)他來說重要嗎？具體說說。

生：筏子對(duì)他來說非常重要，因?yàn)閬G失了筏子，他就只有靠雙腳一步一步地在荒無人煙的大山里尋找出路，而如果有筏子，他就可以坐上筏子沿著河流漂流，一定會(huì)漂流到有人煙的地方，或者還會(huì)漂流到他出發(fā)的地方。

師：那背包呢？

生：背包對(duì)留學(xué)生來說也很重要，背包里應(yīng)該裝著食物、藥品、衣服和水。

師：這么重要的東西弄丟了，而此刻，他還——

預(yù)設(shè)③我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

師：是啊，留學(xué)生漂流到了一座荒無人煙的大山里找不到出路，孩子們，“荒無人煙”是什么意思？ 生：就是很荒涼沒有人。

第二種情況：學(xué)生一次性匯報(bào)完。

4．師：讀到這里，我們看到留學(xué)生真是面臨著重重困難呀，身體受著傷，所帶的一切東西都丟失，而且他還迷路了，餓著肚子在這荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)了近三天，在這樣的境況下，他的心情會(huì)怎樣？

生：著急、害怕

5．師：誰能把這種著急、害怕的心情送入文中讀出來

師：讀得很流利，不過我們還不能從你的朗讀中感受到那種著急、害怕的心情。誰再來讀一讀 師：我們也跟著她讀讀這個(gè)地方

6．師：如果是你在這種情況下，你最需要什么？

生：我最需要——。

7．師：是啊，我是多么需要幫助，多么需要食物呀，我可已經(jīng)三天沒吃一點(diǎn)東西呀，再?zèng)]食物，我就有可能會(huì)———餓死，所以此時(shí)食物對(duì)我來說簡(jiǎn)直意味著——生命

四、深入研讀、體會(huì)留學(xué)生的赤子之心：

1．師：我有機(jī)會(huì)得到食物嗎？——有

師：從哪里讀出來的？

生：“老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包”

2．師：嗯，有機(jī)會(huì)得到面包，這對(duì)于整整餓了三天，沒吃一點(diǎn)東西的我來說，是多么大的誘惑哪，但是，老板告訴我要用這面五星紅旗交換面包時(shí)，我又是什么樣的反應(yīng)和行動(dòng)？

生：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”（課件展示這句話）

3．師：嗯，你真會(huì)讀書，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這句話，找一找描寫留學(xué)生當(dāng)時(shí)的反映和動(dòng)作的詞，看看你能讀懂什么？

生：我從“愣”這個(gè)詞語，讀懂了他很意外，沒想到老板想要他的五星紅旗。

師：有面包了，但他不是感到喜出望外，而是愣住了。

生：我從“久久地凝視”讀懂了他當(dāng)時(shí)很猶豫，留學(xué)生一定在想，是答應(yīng)呢還是不答應(yīng)。

4．師：“凝視”是什么意思？

生：“凝視”是聚精會(huì)神地看。

5．師：那么“久久地凝視”：也就是長(zhǎng)時(shí)間地聚精會(huì)神地看。他長(zhǎng)時(shí)間地看著這面五星紅旗會(huì)想些什么呢？

生：他可能會(huì)想五星紅旗是我們中國的國旗，是我們祖國的象征，我不能用他交換呀

生：用五星紅旗去交換面包，會(huì)丟失祖國的尊嚴(yán)。

6．師：太厲害了，簡(jiǎn)直是留學(xué)生的知音啊，一下子就說出了他的心聲呀。

所以，我愣了一下，然后久久地凝視著——手中的五星紅旗。

我愣了一下，然后久久地凝視著——手中五的星紅旗。

7．師：盡管他是那么需要食物，那么渴望那延續(xù)生命的面包，但在祖國尊嚴(yán)和自己生命之間，他毅然選擇了祖國的尊嚴(yán)，所以——讀？

生：生接讀：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”（課件展示這句話）

8．師：在這段話中有一個(gè)詞語我們很少見到，也不好讀準(zhǔn)，誰來教教大家。

生教大家讀：趔趔趄趄

師：仔細(xì)觀察這兩個(gè)字的偏旁，猜猜這個(gè)詞是什么意思？

生：走路搖搖擺擺。

師：字典上是這樣解釋的“身體歪斜，腳步不穩(wěn)”咱們也可以換成“搖搖擺擺”來理解吧 師：想象一下，留學(xué)生為什么走路趔趔趄趄的呢？

生：因?yàn)樗纳眢w很虛弱，受著重傷，走起路來很艱難。

9.師：還有哪些詞也讓你讀出了這種感受？

生：“搖搖頭”這個(gè)詞語說明留學(xué)生已經(jīng)筋疲力盡，話都說不出來了，只能夠用搖頭表示。

生：我從“吃力”這個(gè)詞語讀懂了，當(dāng)時(shí)留學(xué)生已經(jīng)是非常餓，非常疲憊，就連穿衣服都感到吃力。

10．是啊，讀到這里，我們仿佛看到了身受重傷的他————

我們仿佛看到了身體極度虛弱的他————

11．師：他趔趔趄趄地走出面包店后，可能會(huì)發(fā)生什么？

生：可能會(huì)暈倒生：可能會(huì)餓死生：可能會(huì)倒在地下，就爬不起來了。

12．他也明明知道自己的路將會(huì)更艱難，但是他卻毅然走出了面包店。孩子們，是什么力量讓他做出了這樣的決定？

生：熱愛五星紅旗的力量生：熱愛祖國的力量

13．師：（小結(jié)）是啊，課文處處滲透著我對(duì)五星紅旗的熱愛（課件出示，激情引讀）

當(dāng)我身在海外，決定做一次漂流旅行的時(shí)候—收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗便出發(fā)了。

當(dāng)筏子順流而下，情勢(shì)危急的時(shí)候——為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下

來，系在脖子上。

當(dāng)我饑腸轆轆，而有機(jī)會(huì)用紅旗換取那延續(xù)生命的面包的時(shí)候——我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

當(dāng)我面對(duì)祖國尊嚴(yán)和自己生命，需要做出艱難抉擇的時(shí)候——我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著

鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

14．師：這一幕幕的鏡頭，讓我們深深地感受到了五星紅旗在這位身居海外的留學(xué)生心中那么重要，那么神圣，盡管他的處境是那么艱難，盡管饑餓步步逼向他的生命，但是他寧愿放棄食物，也要維護(hù)五星紅旗，維護(hù)祖國的尊嚴(yán)。他用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)了他對(duì)五星紅旗的熱愛，對(duì)祖國的熱愛。（板書：熱愛）

15．師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們明白：留學(xué)生為什么會(huì)受傷？為什么不用五星紅旗交換面包的原因呢？更感受到了他對(duì)國旗熱愛的一片赤子之心。那么最后又是誰救助了他呢？——面包店老板

五、走進(jìn)面包店老板，感受他前后的態(tài)度變化

1．師：一開始面包店老板就愿意救助他嗎？——不愿意。

2．師：那當(dāng)留學(xué)生來到這家面包店，老板得知他的處境后，是怎樣的態(tài)度？誰來說一說 生：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

生補(bǔ)充：我向老板說明了自己的處境。老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說： “我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

3．師：老板最后的態(tài)度呢？

生：“我醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店的老板。他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付.”

4．師：看，老板前后的態(tài)度多么不一樣啊？請(qǐng)同學(xué)們同桌讀一讀，議一議，應(yīng)該用什么樣的語氣和感情來讀，才能讀出老板的不同態(tài)度？

生自由讀

5．師：老板一開始的態(tài)度，應(yīng)該用什么樣的語氣來讀。

生：無奈，（婉言謝絕）

師：為什么呢？具體說說

6．師：是啊，老板講究平等交易，而我此時(shí)身無分文啊，所以，老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說————我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

師：再加上你的表情，你的手勢(shì)，老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說： ————我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

7．師：讀到這里，我們看到面包店老板，在我最需要食物的時(shí)候，卻婉言拒絕了我請(qǐng)求，而最后，他見我醒來，態(tài)度發(fā)生了極大的變化？你覺得這里應(yīng)該帶著怎么的感情讀？

生：關(guān)心

生：表揚(yáng)

師：從哪兒看出來的。

生：豎起大拇指是在表揚(yáng)我，師：表揚(yáng)我的愛國之心，帶著理解你讀一讀

師：多么親切的關(guān)懷呀，多么誠心的夸贊呀，讓咱們一起讀讀

8．師：一開始一塊面包都讓老板顯得無奈，但是最后卻愿意給我付醫(yī)藥費(fèi)，同學(xué)們想一想，醫(yī)療費(fèi)用要多少錢？

生：二百。

生：五百。

生：一千

9．師：為什么老板會(huì)發(fā)生如此大的變化？

生：因?yàn)樗匆娢也辉改眉t旗和他換面包，寧愿挨餓。對(duì)我很敬佩。——沖我豎起大拇指 生：因?yàn)樗晃覑蹏木窀袆?dòng)了。

10．師小結(jié)：是啊，是我熱愛五星紅旗，熱愛祖國的行動(dòng)感動(dòng)了老板，（板書：感動(dòng)）所以他愿意為我付巨額的醫(yī)藥費(fèi)挽救了我的生命。（板書：救助）

11．同學(xué)們?nèi)绻憔褪沁@個(gè)面包店老板，面對(duì)躺在病床上的中國留學(xué)生，你會(huì)對(duì)他說些什么呢？ 生：

師：是啊，老板想說的話有許許多多，但是千言萬語，在此刻僅僅化作了一個(gè)簡(jiǎn)單的手勢(shì)，他沖留學(xué)生——豎起了大拇指。

六、總結(jié)提升

可見，一個(gè)熱愛自己祖國的人無論走到哪里都會(huì)受到別人的理解和尊重。留學(xué)生的行動(dòng)讓我們感動(dòng)，其實(shí)生活中，還有許許多多的人，用他們的行動(dòng)表達(dá)著對(duì)祖國的熱愛。

這是奧運(yùn)火炬手金晶，在2008年4月7日，當(dāng)北京奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f到法國的時(shí)候，藏獨(dú)分子攻擊金晶，想試圖搶奪火炬，金晶用她那殘弱的身軀保護(hù)奧運(yùn)火炬，捍衛(wèi)奧運(yùn)精神，維護(hù)了祖國尊嚴(yán)；

這是在天安門廣場(chǎng)為地震死難者默哀的鏡頭。當(dāng)災(zāi)難襲來，無數(shù)中國人匯聚愛的力量，用自己的方式表達(dá)對(duì)祖國的深情，對(duì)人民的熱愛；

這是神七航天員翟志剛在太空行走的時(shí)候，他實(shí)現(xiàn)我們中國人行走太空的夢(mèng)想；

這是南極科考員登上南極之巔的時(shí)候；

這是奧運(yùn)健兒登上世界領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的時(shí)候。

大家用不同的行動(dòng)表達(dá)著同一個(gè)愿望，熱愛五星紅旗，熱愛我們的祖國。就讓我們跟隨旋律一起唱出我們每個(gè)中國人共同的心聲吧！

（羅主任建議:①分析處境艱難雖然不是重點(diǎn)，但是鋪墊，應(yīng)該在詳細(xì)一些;②“搖搖頭”，他這樣選擇，搖來了什么，搖走了什么）