第一篇：月亮姑娘做衣裳 說課稿

中班語言活動：《月亮姑娘做衣裳》說課稿

一、說教材

故事《月亮姑娘做衣裳》蘊含著諸多的教育價值——月亮陰晴圓缺的現象用故事的形式描寫得非常生動、有趣，并通過幼兒喜聞樂見的形式展現出來。故事既貼近幼兒生活，又富有趣味性，運用兒童生活中的做衣服事情來表現月亮變化的過程，前后有對比，層層遞進，產生的幽默性和擬人化使兒童感到快樂。而且它的篇幅比較短小、精練，情節雖然有重復性，但展現的基點不同。這樣的故事易于幼兒記憶，符合中班幼兒的年齡特點，也為以后展開其他活動奠定了基礎。整個故事的呈現能激起幼兒的好奇心，充分調動幼兒的積極性與主動性。以“月亮姑娘穿不了衣服”為主線這一事實去抓住幼兒的好奇心，啟發他們聽、看“月亮的變化”并引導幼兒主動去發現月亮的秘密，不用多解釋，幼兒自然而然會理解故事的內容。這是一個值得運用和富有教育價值的語言教材。

二、說活動目標

1、知識目標：傾聽故事，初步理解故事內容，了解月亮的變化過程，知道月亮每天都有變化。

2、能力目標：積極參與故事情節的討論，并根據故事展開豐富的想象，愿意大膽地表達自己

3、情感目標：對月亮變化這一自然現象產生濃厚興趣，萌發幼兒熱愛和探究大自然的積極性。的想法。

三、說教學重、難點

1、教學重點：理解故事內容，了解月亮的變化過程。

2、教學難點：提高幼兒對文學作品的表現能力，引導他們運用自己個性化的方式將故事講述出來。

四、說活動準備 知識經驗的準備：活動前讓幼兒晚上在家和家長一起有興趣地觀察月亮，并學會記錄月亮的變化。平時日常生活中有意識引導幼兒觀察和發現事物的變化過程。教具的準備：

1、根據故事的情節制作多媒體課件。

五、說活動過程

（一）導入部分：引出故事主題，激發學習興趣。

1、師：小朋友們，老師要給大家猜一個謎語：有時掛在山腰，有時掛在樹梢，有時象面圓鏡，有時象把鐮刀。大家猜猜謎底是什么啊（月亮）今天，老師給你們講一個和月亮有關的故事，故事的名字叫《月亮姑娘的衣裳》。

（二）基本部分：播放動畫課件(月亮姑娘做衣裳)完整欣賞故事。

1、師：你們想知道月亮到底發生了什么事嗎?請聽老師帶來的故事，仔細聽一聽故事與你剛才想的是不是一樣?(第一次完整傾聽故事)

2、故事的題目是什么?月亮姑娘為什么要做衣裳？她的衣裳合身嗎？為什么？月亮姑娘做成新衣裳了嗎？最后怎么樣了？

（三）欣賞故事的重點片段(月亮姑娘去做衣裳的三段)。

1、演示圖片，再次傾聽故事，通過提問，幫助幼兒進一步理解故事的內涵，體會到月亮不同周期的變化。

2、師：月亮姑娘一開始像什么，第二次又像什么，最后變成什么?(像鐮刀、像小船、像圓盤)師：月亮姑娘有沒有做好衣服?為什么她一連三次做得衣裳都不合身?(因為她總是在不停地變化，所以，裁縫師傅無法量好她的尺寸)

3、引發想象：如果你是裁縫，你能想出什么辦法給月亮姑娘做衣裳呢？

4、教師小結：世間的一切事物都在不停地變化與發展。有的變得快，容易發現；有的變得慢，不容易被發現。月亮變化就是其中容易被人們發現的。

（四）結束部分：遷移故事主題，滲透科學知識教育

可以給小朋友講一講月亮為什么會有陰晴圓缺變化，以及太陽、地球和月亮的關系粗淺知識。

（五）延伸活動

1、為月亮姑娘設計衣服（繪畫）。

2、把幼兒用書投放在語言角，讓孩子們在區域活動時在語言角相互講《月亮姑娘做衣裳》的故事。

3、在科學區投放月亮陰晴變化周期圖表，有關月球的各類書籍和圖片，萌發幼兒熱愛和探究大自然的積極性。

六、說教法

根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了以下教法：情境教學法、討論法、提問法。

1、情境教學法：通過多媒體課件的使用及活動場景的設置，將情境教學法貫穿于整個活動中，在輕松自然的氣氛中激發幼兒主動學習。

2、討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結合在講述故事過程中。

3、提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發幼兒積極思維的手段。提問在教學中發揮著不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問（如：月亮為什么要做衣裳？）、假設性提問（如：如果你是月亮，你們喜歡什么樣的衣服？）等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較弱的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

七、說學法

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，本次活動，主要采用發現法、討論法、講述法。

1、發現法：教師提供適于幼兒進行發現活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發現知識。在活動中，請幼兒回憶、討論故事中人物的對話，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，充分體現幼兒的主動性和積極性。

2、討論法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

3、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當地說明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發幼兒用響亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創設講述的機會。

結束語：俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子一起學習、一起探索！

第二篇：月亮姑娘做衣裳 說課稿

《月亮姑娘做衣裳》說課稿

盤縣大山鎮雨谷幼兒園

胡竹蘭

一、說活動內容

《月亮姑娘做衣裳》這一則故事，生動、幽默，語言詼諧有趣，并且蘊含諸多的教育價值。如月亮的圓缺變化的自然科學現象；給月亮做衣裳的藝術手工活動等等。教師在活動中可以挖掘的教學資源十分豐富，這則故事是一個富有教育價值的教學材料。

二、說活動目標及重難點

知識：通過故事內容的學習，了解月亮的圓缺變化及故事中比喻手法的運用；

能力：積極參加故事情節的討論，根據圖片內容展開豐富聯想； 情感：萌發探索自然科學的積極性。

在活動中，我將采用觀察法、討論法、講授法、提問法、情景引導教學法來幫助幼兒更好的理解故事內容。在教學之前，我也十分認真的準備了教學PPT、相關教學圖片、自制教具等以便給幼兒提供直觀、形象的視覺刺激。

三、說教學過程

1、提問導入

通過提問，設置相關情境，讓幼兒能夠盡快的融入到故事情境中去。

2、師幼互動，初步了解故事 這一環節我將利用教學多媒體、圖片、教具等，引導幼兒對故事情節有初步的了解，在幼兒觀察圖片的過程中我也將進行適當的引導和補充。

3、完整講述故事內容，引導幼兒了解月亮的圓缺變化 這一環節我主要通過朗讀故事、提問等方式來幫助幼兒認識月亮的圓缺變化，從而達到突破教學重難點的目的。

4、我是小小裁縫師

在本次活動的最后，我將此次活動的學習延伸到課外，將自然科學、藝術手工及語言多學科領域的學習融合到一起，引導幼兒在活動結束之后，通過觀察月亮的變化規律，動手操作，為月亮姑娘做出合身的漂亮衣裳。

以上內容就是我本次的說課內容，希望各位領導及老師能夠批評指正！謝謝！

第三篇：語言活動《月亮姑娘做衣裳》說課稿

中班語言活動：《月亮姑娘做衣裳》說課稿

一、說教材

故事《月亮姑娘做衣裳》蘊含著諸多的教育價值——月亮陰晴圓缺的現象用故事的形式描寫得非常生動、有趣，并通過幼兒喜聞樂見的形式展現出來。故事既貼近幼兒生活，又富有趣味性，運用兒童生活中的做衣服事情來表現月亮變化的過程，前后有對比，層層遞進，產生的幽默性和擬人化使兒童感到快樂。而且它的篇幅比較短小、精練，情節雖然有重復性，但展現的基點不同。這樣的故事易于幼兒記憶，符合中班幼兒的年齡特點，也為以后展開其他活動奠定了基礎。整個故事的呈現能激起幼兒的好奇心，充分調動幼兒的積極性與主動性。以“月亮姑娘穿不了衣服”為主線這一事實去抓住幼兒的好奇心，啟發他們聽、看“月亮的變化”并引導幼兒主動去發現月亮的秘密，不用多解釋，幼兒自然而然會理解故事的內容。這是一個值得運用和富有教育價值的語言教材。

二、說活動目標

1、知識目標：傾聽故事，初步理解故事內容，了解月亮的變化過程，知道月亮每天都有變化。

《綱要》語言領域“內容與要求”提出：引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。所以要培養幼兒有意識傾聽的能力，提高幼兒感知和理解故事內容的能力。

2、能力目標：積極參與故事情節的討論，并根據故事展開豐富 的想象，愿意大膽地表達自己的想法。

幼兒的語言能力是在運用的過程中發展起來的，所以教師要創設一個讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應達的教學環境。所以提出“讓幼兒積極參與故事情節的討論，大膽想象并主動表達自己的想法”的活動目標。

3、情感目標：對月亮變化這一自然現象產生濃厚興趣，萌發幼兒熱愛和探究大自然的積極性。

《月亮姑娘做衣裳》這個故事蘊含了自然現象科學知識，月亮的陰晴圓缺變化循環往復地出現，是幼兒常見的自然現象，通過活動可以激發幼兒主動探究大自然的積極性，滿足幼兒探究欲望，幼兒不僅了解了月亮的變化過程，也獲得了有關自然界天文現象的知識。

三、說教學重、難點

1、教學重點：理解故事內容，了解月亮的變化過程。

2、教學難點：提高幼兒對文學作品的表現能力，引導他們運用自己個性化的方式將故事講述出來。

四、說活動準備

知識經驗的準備：活動前讓幼兒晚上在家和家長一起有興趣地觀察月亮，并學會記錄月亮的變化。平時日常生活中有意識引導幼兒觀察和發現事物的變化過程。

教具的準備：

1、根據故事的情節制作多媒體課件。

2、多媒體課件（月亮寶貝知識樹）

五、說活動過程

（一）導入部分：引出故事主題，激發學習興趣。

1、師：小朋友們都觀察了月亮變化的過程，今天，老師給你們講一個和月亮有關的故事，故事的名字叫《月亮姑娘的衣裳》。

2、出示三張不同形狀的月亮圖片，分段定格，請孩子們看一看，比一比月亮有什么不同？(每一張畫面都有一個裁縫師傅，他拿著尺在量月亮姑娘；月亮姑娘有的圓，有的不圓；衣服大小也不一樣)

3、師：請你猜一猜發生了什么事?(當幼兒將三幅圖片連起來時，引導他們將圖片嘗試著排一排隊伍)哪一幅在最前面?哪一幅在最后面?說一說理由?（意圖：興趣是幼兒主動參與活動的關鍵。新《綱要》中指出語言領域的目標：創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒的語言表達能力和思維能力。所以，活動一開始，就用開放式的提問引導，這樣能引發幼兒內在的探究動機和興趣。通過對圖片內容的觀察后開始運用他們的想像建構故事，并且用自己的語言將它表達出來。這樣做目的是讓他們不要一味局限在固定故事的模式里，鍛煉他們邏輯思維能力。）

（二）基本部分：播放動畫課件(月亮姑娘做衣裳)完整欣賞故事。

1、師：你們想知道月亮到底發生了什么事嗎?請聽老師帶來的故事，仔細聽一聽故事與你剛才想的是不是一樣?你想為故事取一個什么名字?(第一次完整傾聽故事)

2、故事的題目是什么?為什么要取這個名字? 月亮姑娘為什么要 做衣裳？她的衣裳合身嗎？為什么？月亮姑娘做成新衣裳了嗎？最后怎么樣了？

（意圖：這個環節引出完整的故事，讓幼兒通過與自己剛才的想像來比較故事，能使他們帶著問題進行思考，從而更好地理解整個故事。在為故事取名這個環節是為了真實把握幼兒理解故事的程度。多媒體的運用，將原先死板的教具生動化，出現逼真的效果，易吸引幼兒，被幼兒所喜歡。）

（三）欣賞故事的重點片段(月亮姑娘去做衣裳的三段)。

1、演示圖片，再次傾聽故事，通過提問，幫助幼兒進一步理解故事的內涵，體會到月亮不同周期的變化。

2、師：月亮姑娘一開始像什么，第二次又像什么，最后變成什么?你是從哪句話知道的?(像鐮刀、像小船、像圓盤)師：月亮姑娘有沒有做好衣服?為什么她一連三次做得衣裳都不合身?(因為她總是在不停地變化，所以，裁縫師傅無法量好她的尺寸)

3、引發想象：如果你是裁縫，你能想出什么辦法給月亮姑娘做衣裳呢？

4、教師小結：世間的一切事物都在不停地變化與發展。有的變得快，容易發現；有的變得慢，不容易被發現。月亮變化就是其中容易被人們發現的。

（意圖：傾聽故事重要部分，主要是為了幼兒更深理解與體會故事的內涵。依據幼兒思維發展的過程，本環節由近及遠由易到難的引導幼兒思考、討論，進而得出與幼兒實際生活相關的答案，并使幼兒 有了行動的愿望，促進幼兒發散思維的發展。解決了本活動的難點，達到了教育的目標，也為活動延升打下基礎。）

（四）結束部分：遷移故事主題，滲透科學知識教育（出現月亮寶貝知識樹）。

根據“月亮寶貝智慧樹”教學課件，可以給小朋友講一講月亮為什么會有陰晴圓缺變化，以及太陽、地球和月亮的關系粗淺知識。

（意圖：這個環節的設置主要體現了一個活動對待不同幼兒要具有差異性，對于能力強的幼兒教師要設置一定難度的問題情景，來保持他們探究的欲望及主動學習的精神，體現了唯果斯基的“最近發展區”，要為每一位幼兒創設適合他們發展的最近區。）

（五）延伸活動

1、為月亮姑娘設計衣服（繪畫）。

2、把幼兒用書投放在語言角，讓孩子們在區域活動時在語言角相互講《月亮姑娘做衣裳》的故事。

3、在科學區投放月亮陰晴變化周期圖表，有關月球的各類書籍和圖片，萌發幼兒熱愛和探究大自然的積極性。

（延伸活動可以拓展幼兒的經驗，也可以讓幼兒對自己所學的東西進行檢驗，并探討出新的活動。）

六、說教法

根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了以下教法：情境教學法、討論法、提問法。

1、情境教學法：通過多媒體課件的使用及活動場景的設置，將 情境教學法貫穿于整個活動中，在輕松自然的氣氛中激發幼兒主動學習。

2、討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結合在講述故事過程中。

3、提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發幼兒積極思維的手段。提問在教學中發揮著不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問（如：月亮為什么要做衣裳？）、假設性提問（如：如果你是月亮，你們喜歡什么樣的衣服？）等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較弱的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

七、說學法

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，本次活動，主要采用發現法、討論法、講述法。

1、發現法：教師提供適于幼兒進行發現活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發現知識。在活動中，請幼兒回憶、討論故事中人物的對話，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，充分體現幼兒的主動性和積極性。

2、討論法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

3、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當地說明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發幼兒用響亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創設講述的機會。

結束語：俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子一起學習、一起探索！

第四篇：《月亮姑娘做衣裳》教案

《月亮姑娘做衣裳》教案

《月亮姑娘做衣裳》教案1

活動目標：

1、理解故事內容，感受月亮姑娘做衣裳的趣事，知道月亮是不停變化的。

2、學習故事中描寫月亮變化的評句，初步了解故事中比喻手法的運用。

重點難點：

學習描述月亮變化的語句。

活動準備：

《月亮姑娘做衣裝》故事視頻、PPT課件。

活動過程：

1、以猜謎語的形式導入活動。

“有時彎彎像只船，有時圓圓像個盤子，要問這個是什么？晚上抬頭向天看。”

2、播放故事視頻，請幼兒完整欣賞故事。

這個故事題目是什么？故事里說了件什么事？

最后怎么樣了？

3、教師運用課件分段講故事，幫助幼兒理解故事內容。

講述第一段，提問：

月亮姑娘為什么要做衣？

講述第二段和第三段，提問：

（1）裁縫師傅給月亮做了幾次衣襲？

（2）月亮姑娘一開始像什么，第二次又像什么，第三次又像什么。

最后變成什么？

（3）月亮姑娘為什么幾次都沒做成衣裳？

4、向幼兒介紹故事中的比喻手法。

（1）故事里把月亮姑娘比作什么？（引導幼兒學習月亮變化的詞句。如；細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛，好像彎彎的鐮刀等。）

（2）你有觀察過月亮嗎？你覺得它像什么？

活動延伸：

請小朋友晚上回家觀察月亮的變化并用圖畫作記錄。

大班語言《月亮姑娘做衣裳》教學反思：

本活動我覺得有三個特色：

1.激發興趣。讓幼兒充分發揮積極主動性，用猜想、認識、理解的過程，激發幼兒的興趣及充分發揮他們的想象能力。

2.提升能力。在想象講述中體現個別差異性的間題，能力弱的`幼兒可以簡單講述：能力強的幼兒可以較詳細講述，他們在自己原有的能力上進行了提升。

3.經驗重構。這是一個老教材上的童話故事，進行重構后，賦予它新的內容和意義，給與孩子更多關于科學方面的信息。

第一環節，我采用謎語導入，引起幼兒興趣。

第二環節，我運用了視聽結合法、歸納法。教師先進行設問，為幼兒聽故事提供了指向性，能讓幼兒有目的的聽故事。然后教師運用多媒體豐富的色彩、生動的畫面、逼真的效果，充分調動了幼兒視聽結合的積極性，很快的吸引了幼兒注意力，讓幼兒饒有興致得觀石故事。

第三環節是本活動的重點部分，是為了幼兒更深刻理解和體會故事的內涵，教師運用了圖片演示法、講述法、迫問法、提升法，讓幼兒再次聽故事后，逐一對故事內容進行提問，并進行深層次的追問。

延伸活動，是本活動的補充和再思考，讓幼兒對“變化的事物”保持探究的欲望和主動學習的精神，提高了幼兒問題意識。

《月亮姑娘做衣裳》教案2

一、教學目標

1、理解故事內容，知道月亮每天都有變化。

2、在語言環境中識記生字“裁縫”、“姑娘”、“說”、“胖”。

3、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

二、教學準備

自制月亮變化圖;故事錄音;生字卡。

三、教學課時：

三課時

四、教學過程

第一課時

1、謎語導入

師：上課之前，老師要給大家猜個謎語，小朋友們玩過猜謎語的游戲嗎?

生答……

師：請認真聽題，比一比誰的小腦袋最聰明--“有時圓圓像個盤，有時彎彎像個船，要問這個是什么?晚上抬頭向天看。”猜一猜是什么啊?

點名提問……

師：真聰明，被你們猜到了，謎底就是“月亮”。今天呢，我們就來學習有關月亮的故事。

2、談話揭題，整體感知師：月亮啊，雖然在夜晚才會出來，但是呢她是個非常愛美的姑娘，她特別喜歡穿新衣裳，小朋友們是不是跟月亮姑娘一樣喜歡穿新衣裳啊?

生答……

師：這節課呢，我們就陪著月亮姑娘一起去做新衣裳，好不好?

生答……

板書課題：月亮姑娘做衣裳(其中“姑娘”可以重點突出，讀三遍)師：月亮姑娘是怎樣做的呢?讓我們一起來聽聽這則小故事吧!

【師播放錄音，學生聽完全部故事】

師：故事美不美啊?

生答……

師：聽完這么美的故事，誰能來告訴老師月亮姑娘是怎么做新衣裳的呢?

點名提問……

師：看來小朋友們聽的很認真啊!;;都知道月亮姑娘找到了裁縫來做新衣裳。那，裁縫是做什么的呢?你們有沒有見過裁縫啊?

點名提問……

師：(總結學生所回答的內容)。裁縫就是做衣服的人，對不對?

生答……

3、分段欣賞故事

師：那月亮姑娘的新衣裳做的怎么樣呢?我們一起來看看書上怎么講的，好不好?

生答……

師：請小朋友們打開課本34頁，跟著老師一起讀一讀這一頁的小故事，讀的時候，你們的小手指不許偷懶，要逐字逐字的指著讀，跟上節奏，能做到嗎?

生答……

【及時強調坐姿、指讀的姿勢，組織課堂教學;師領讀兩遍】

師：故事的前半部分讀完了。誰能告訴老師，裁縫和月亮姑娘之間發生了什么有趣的事情呀?

點名提問……

師：及時表揚鼓勵學生。根據學生回答的內容，老師應及時強調初三、初五、初十這幾個時間點，引導學生總結出這一部分的故事內容。

師：哎呀，裁縫真是太粗心大意了，月亮姑娘初五那天沒能穿上新衣裳。所以裁縫連忙說，他說了什么呀?

生答……

師：裁縫連忙說：“是我量錯了，我重新給你做一件。”“連忙”是什么意思啊?點名提問……師：對呀，裁縫覺得是自己的錯，趕緊、馬上向自己的顧客解釋，不想因為自己的錯誤導致顧客不高興，對不對?

生答……】

師：接下來，老師覺得裁縫一定會吸取教訓，第二次做衣服的時候，肯定不會出差錯了，月亮姑娘就能穿上新衣裳了，是這樣嗎?

生答……

師：這次的試穿和第一次的結果一樣，月亮姑娘的新衣裳還是穿不進去。這一次裁縫又是怎么說的呀?

點名提問……

師：對，裁縫又重新給月亮姑娘做了一件。老師想問問小朋友們了，你們認為這次做的衣裳，月亮姑娘再來試穿會成功嗎?

生答……

師：后半部分呀，咱們下節課再來學習，看看小朋友們猜的到底對不對，好吧?

生答……

4、結合圖文，教學生字師：故事欣賞就到這了，小朋友們把這一部分紅色的字寶寶，用鉛筆圈出來。師出示“裁縫”“姑娘”“說”生字卡，反復認讀三到六遍，視學生情況而定。

【釋意：“裁縫”做衣服的人。

師：大家看看裁縫旁邊的小圖，這里畫的裁縫拿著什么呀?

生答……

師：以前想穿新衣服，就得先去買塊布，找到會做衣服的人，做衣服的人呢，根據量的尺寸，把布裁剪好，然后再用針線縫好、熨燙，這樣，一件新衣服就做好了。所以啊，裁縫也就因他的工作程序而得名了，先裁后縫。

“姑娘”對女孩的一種稱呼。

“說”用話來表達意思，說話、說明、解說。可以找學生組詞。】

5、課堂小結及家庭作業師：字寶寶處理完了之后，我們是不是可以把課文讀的更流暢了呢?

生答……師：我們再來讀讀課文吧!

【師領讀、學生齊讀、分組比賽等形式，多讀幾遍課文。】

師：這節課啊，小朋友們聽的都非常認真，那么你們覺得《月亮姑娘做衣裳》有趣嗎?

生答……

師：不僅僅是有趣啊，而且還非常的曲折，是不是?做了兩次衣服了，還是沒有穿上，是不是很曲折呀?

生答……

師：明天呀，我們會繼續學習月亮姑娘和裁縫爺爺之間發生的曲折有趣的故事。今天回家呢，要把生字復習一下。記住了嗎?

生答……

第二課時

1、復習導入

師：昨天我們學習了《月亮姑娘做衣裳》的前半部分，其中有三組字寶寶，回家復習了沒有?

生答……

師：那好，老師現在來檢查檢查。出示字卡，復習生字。

【復習生字方式自定】

師：生字都記得這么牢，老師想，小朋友們齊讀一遍昨天我們學的課文肯定沒問題吧?現在小朋友們來齊讀一遍好不好?

生答……

【強調讀書的姿勢、聲音洪亮】

2、欣賞故事的后半部分師：小朋友讀的真棒!這一部分已經講到月亮姑娘第二次試穿了，對吧?

生答：

師：這一次又沒穿進去，裁縫爺爺再一次重新給她做一件對吧?

生答……

師：咱們來看看接下來會怎么樣呢?先跟著老師把剩下的課文讀一遍。

【師領讀兩遍】

師：這接下來的第三次試穿怎么樣?

點名提問……

師：小朋友說的對，第三次啊，裁縫逃走了，月亮姑娘沒能成功的試穿，找不到裁縫了。為什么呀?

點名提問……

師：這一次，月亮姑娘是十五來的。十五的月亮怎么樣啊?

生答……

師：對呀，裁縫看到遠處走來的月亮姑娘圓圓胖胖，他就知道自己做的衣裳又小了，月亮姑娘肯定還是穿不進去，裁縫就嚇的逃走了。裁縫還想再給月亮姑娘做衣裳嗎?

生答……

師：為什么呀?

點名提問……

師：及時表揚鼓勵學生。這里的裁縫爺爺是街上非常有名的，可還是做不出來月亮姑娘穿的衣裳，這真的是裁縫的原因嗎?是裁縫量錯了，還是月亮姑娘自己的原因呀?

點名提問……

師：小朋友們真聰明。是月亮自己的原因，因為她是不斷變化的.!我們一起回顧一下，看看月亮到底怎么變化的，好不好?【出示自制月亮變化圖】

師：【圖文結合，跟學生解說月亮的圓缺變化】說到月亮的變化，老師想起一首童謠《看月亮》：初一看，一條線。初二三，眉毛彎。初五六，掛銀鐮。初七八，像小船。初九十，切半圓。十五六，像玉盤。 是不是很形象的說出了月亮的變化呀?

生答……師：裁縫爺爺逃走之后，月亮姑娘到現在也沒穿上好看的衣裳。小朋友們，你們有什么辦法讓月亮姑娘穿上自己喜歡的新衣裳嗎?

點名提問……

3、圖文結合，教學生字師：小朋友的方法真多呀!可惜，當時那個有名的裁縫爺爺沒有想起一個好主意。真是遺憾呀!這個曲折、有趣的故事講完了，可是還有一個字寶寶在沖著我們笑呢，找一找是誰呀?

生答……師：胖(出示字卡)，領讀三到六遍。

通過圖片，形象地描述一下“胖”，找學生組詞。

備注：為了增加識字的趣味性，也可通過字的演變來解說，“胖”的左半部分“月”本義是“肉的意思”，右半部分“半”在造字之初上面是 “八”，下面是“牛”。小朋友們見過牛嗎?牛是不是很大呀?不僅僅大，而且肉很多，即使把牛分割了，每一塊上的肉還是很多。所以說“肉多了，就是胖”，有意思吧?

學完生字，可以通讀兩遍課文，朗讀方式自定。

4、課堂小結及家庭作業師：通過這個小故事，你們學到了什么呀?

生答……

師：而且月亮的圓缺變化還是有一定規律的，對不對?

生答……

師：其實啊，月亮是地球的一顆衛星，它圍繞地球旋轉，白天看不見它，因為太陽太亮了，晚上看不到太陽的時候才會看見它，它反射的是太陽光，有的時候地球的影子遮住了太陽光，所以我們看到的月亮時圓時缺。小朋友們，回家之后和爸爸媽媽一起去探索一下月亮的奧秘，畫一下月亮變化的過程，好不好?

第三課時教學目標：

1、圖文結合，復習生字。

2、多種形式朗讀課文、積累語言。

3、引導學生發散思維、創編故事，提升學生想象力，鍛煉學生語言表達能力。

教學過程：

1、復習導入

師：昨天晚上有沒有和爸爸媽媽一起觀察月亮啊?

生答……可以點名提問，也可不提問……師：老師希望小朋友們能夠堅持下來，不用太長，一個月的時間，月亮的變化規律你們就能畫出來了。好了，現在我們來復習復習《月亮姑娘做衣裳》吧!

2、復習生字，指導學生朗讀課文生字復習，根據班級學生情況而定。

復習生字之后，多種形式朗讀課文。

也可復習一下童謠《看月亮》。

3、能力提升、復述及創編故事

師：小朋友們已經把故事讀的非常熟練了，老師想找位小朋友站起來給大家講一遍故事，不能看書，好不好?

生答……

點名提問……學生復述故事后，老師應做點評。

師：小朋友們把故事都講的這么好，我們表揚一下自己吧!那么，有名的裁縫爺爺逃走了，月亮姑娘到現在也沒穿上好看的衣裳。小朋友們你們說，現在月亮姑娘還想穿新衣裳嗎?

生答……

師：那好，給大家兩分鐘的思考時間，我想讓小朋友們根據自己的理解，再來編一個《月亮姑娘做衣裳》的故事。看誰的故事最棒，有小粘貼作為獎勵哦!

點名提問……

4、課堂總結及家庭作業師：小朋友的想象力真豐富，你們的小故事都非常棒!以后肯定能成為故事大王、小小作家。是不是?

生答……

師：好好努力，好不好?今天回家的作業啊就是把故事講給爸爸媽媽聽，能做到嗎?

生答……

教學反思

第一環節，我采用觀察法、對比法、猜測法、排列法開展。一開始我用開放式的提問來引導，如教師提問：“這里有三張月亮姑娘的照片，請你看看，比比。畫里什么地方一樣?什么地方不一樣?”引發了幼兒內在的探究動機和興趣。幼兒通過自己的觀察、比較后，都發現了三張圖片的不同，然后通過自己的觀察運用自己的想象和已有經驗來建構故事，并用自己的語言將它表達出來。

我給幼兒創設了個能積極應答的環境，幼兒在活動中積極性很高，能清楚地表達自己的想法和感受。

第二環節，我運用了比較法、視聽結合法、歸納法。教師先進行設問，為幼兒聽故事提供了指向性，能讓幼兒有目的的聽故事。然后教師運用多媒體豐富的色彩、生動的畫面、逼真的效果，充分調動了幼兒視聽結合的積極性，很快的吸引了幼兒注意力。

孩子們通過自己的想象與故事進行比較，從而更好的理解了整個故事。在為故事取名這個環節，讓教師真實把握幼兒理解故事的程度，幼兒能根據故事的內容進行較好的回答。

第三環節是本活動的重點部分，是為了幼兒更深刻理解和體會故事的內涵，教師運用了圖片演示法、講述法、追問法、提升法，讓幼兒再次聽故事后，逐一對故事內容進行提問，并進行深層次的追問。

《月亮姑娘做衣裳》教案3

活動目標

1、理解故事內容，感受月亮姑娘做衣裳的趣事，知道月亮是不停變化的。

2、學習故事中描寫月亮變化的語句，初步了解故事中比喻手法的運用。

3、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

4、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

活動準備

教師教學資源，教學掛圖，語言CD，幼兒學習資源2第1~3頁，表現夜晚寧靜的背景音樂一首，月亮不同時期的圖片（見幼兒活動資源包）。

活動過程

1、出示夜晚的圖片，聽優美寧靜的音樂，教師組織幼兒說一說晚上天空中有什么，月亮像什么，引出活動。

2、教師運用掛圖講故事，幫助幼兒理解故事內容，可用以下關鍵提問進行：

（1）月亮姑娘為什么要做衣裳？

（2）裁縫給月亮姑娘做了幾次衣裳？為什么三次都沒做成？

（3）月亮姑娘是怎么變的呢？請幼兒操作四幅圖進行排序。

3、教師利用四幅圖再次講述故事，幼兒看自己排的順序是否正確。

4、向幼兒介紹故事中的比喻手法，引導幼兒學習故事中描述月亮變化的詞句，如細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛、好像彎彎的鐮刀等。

5、啟發幼兒用故事中的用詞形式自己描述一下月亮，加深對比喻手法的理解。

教學反思

第一環節，我采用觀察法、對比法、猜測法、排列法開展。一開始我用開放式的提問來引導，如教師提問：“這里有三張月亮姑娘的照片，請你看看，比比。畫里什么地方一樣？什么地方不一樣？”引發了幼兒內在的探究動機和興趣。幼兒通過自己的觀察、比較后，都發現了三張圖片的不同，然后通過自己的觀察運用自己的想象和已有經驗來建構故事，并用自己的語言將它表達出來。

我給幼兒創設了個能積極應答的'環境，幼兒在活動中積極性很高，能清楚地表達自己的想法和感受。

第二環節，我運用了比較法、視聽結合法、歸納法。教師先進行設問，為幼兒聽故事提供了指向性，能讓幼兒有目的的聽故事。然后教師運用多媒體豐富的色彩、生動的畫面、逼真的效果，充分調動了幼兒視聽結合的積極性，很快的吸引了幼兒注意力。

孩子們通過自己的想象與故事進行比較，從而更好的理解了整個故事。在為故事取名這個環節，讓教師真實把握幼兒理解故事的程度，幼兒能根據故事的內容進行較好的回答。

第三環節是本活動的重點部分，是為了幼兒更深刻理解和體會故事的內涵，教師運用了圖片演示法、講述法、追問法、提升法，讓幼兒再次聽故事后，逐一對故事內容進行提問，并進行深層次的追問。

《月亮姑娘做衣裳》教案4

活動目標：

1、激發幼兒對月亮盈虧變化現象的好奇心和觀察興趣。

2、培養幼兒的傾聽理解能力及進行簡單記錄的能力。

3、引導幼兒在理解故事內容的基礎上，了解月亮由缺到圓再到缺的.盈虧變化。

活動準備：

1、《月亮姑娘做衣裳》的故事掛圖。

2、幼兒每人一份月亮變化圖的貼紙。

活動過程：

1、教師：“每位小朋友都喜歡穿漂亮衣服，可哪位小朋友見亮姑娘穿新衣服呢？是她不想穿嗎？那就來聽老師給大家講的故事吧！”

2、講述故事《月亮姑娘做衣裳》后提問：月亮姑娘是不喜歡穿衣裳嗎？誰能告訴我為什么月亮姑娘總是穿不上合適的衣服呢？

3、教師：“你們看見的月亮姑娘是什么樣的？它像什么呀？”幼兒回答后教師提出問題：“為什么每個人看到的月亮是不一樣的？”請全體小朋友討論，先不說出答案，請幼兒再聽一遍故事。

4、講述故事。提問：為什么每天月亮是不一樣的？

5、教師：“讓我們做個實驗揭曉答案吧！”教師邊示范邊講解：手電好比太陽，前面的卡片好比地球，后面的卡片好比月亮，月亮圍地球轉一圈是一個月。讓幼兒觀察到地球遮住的太陽光折射到月亮上的情景。從而理解月亮圓缺的變化。

6 、教師示范做月亮變化圖，激發幼兒制作的愿望。

7 、幼兒粘貼月亮變化圖。

《月亮姑娘做衣裳》教案5

目標：

1、理解故事內容，學習描述月亮變化的語句。

2、初步理解故事中比喻句地運用，學說并進行仿編。

3、知道月亮的不同變化，感受故事的意境美。

準備：《月亮姑娘做衣裳》課件及圖片，幼兒觀察記錄卡。

過程：

一、師講述故事第一遍，引起學習興趣。

1、“今天邵老師給大家帶來了一個很有趣的故事，請小朋友仔細聽聽看，里面講了一件什么事情？”

2、提問：

（1）、“故事的題目是什么？”

（2）、“故事中有誰？發生了什么事情？”

3、“那月亮姑娘到底有沒有做好衣裳呢？我們一起再來聽一遍？”

二、播放課件ppt分段講述故事第二遍。

1、講述故事“夜晚至我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。”

提問：

（1）“月亮姑娘長的什么樣子？”（彎彎的、細細的）

(2)“她為什么要找裁縫師傅做衣裳啊？”

教師：“我們一起來看看，裁縫師傅給月亮姑娘做的.衣裳成功了嗎？”

2、講述故事“裁縫師傅給它涼了尺寸至讓她再過五天來取。”

提問：

（1）“裁縫師傅給月亮姑娘做的衣裳合適嗎？月亮姑娘能穿上嗎？”

（2）“為什么？長胖的月亮姑娘像什么呢？”

教師：“裁縫師傅決定再為月亮姑娘做一件衣裳，我們看看這回合適了嗎？”

3、講述故事“五天又過去了至我只好重做了。”

提問：

（1）“誰能告訴大家，裁縫師傅這回做的衣裳月亮姑娘穿上了嗎？”

（2）“為什么，這回她的樣子像什么？”

（3）“裁縫師傅張宏了臉對月亮姑娘怎么說啊？”

4、講述故事“又是五天過去了至我沒法給你做衣裳了。”

提問：

（1）“五天過后，裁縫師傅看到月亮姑娘為什么吃了一驚？

（2）“這回月亮姑娘像什么了？”

（3）“裁縫師傅對月亮姑娘嘆了一口氣，誰來學學裁縫師傅是怎么對月亮姑娘說的。”

5、講述故事至最后。

教師小結：原來月亮她每天都在變化的，所以裁縫師傅老是量不準她的尺寸，月亮姑娘沒法穿上合適的衣裳。

6、教師出示月亮變化圖，進一步讓幼兒了解月亮的變化過程。

三、學習比喻句式，并進行仿編。

1、“剛才你們在故事中聽到的月亮都分別像什么呢？”

2、“夜晚，月亮姑娘出來了，細細的彎彎的像什么呢？”邊出示相應圖片。“除了像小姑娘的眉毛，還像什么啊？”幼兒進行仿編。

3、“那過了五天之后，月亮姑娘長胖了一點好像什么呢？”邊出示相應圖片。“除了像彎彎的鐮刀，你覺的還像什么？”幼兒進行仿編。（注意形容詞，“好像彎彎的）

4、“五天又過去了，月亮姑娘又長胖了一點，這時像什么了？”邊出示相應圖片。“你覺得這時彎彎的月亮還像什么呢？”幼兒進行仿編。

5、“又是五天過去了，這時月亮姑娘變得怎么樣了？好像什么呢？”邊出示相應圖片。“你覺得圓圓的月亮還像什么呢？”幼兒進行仿編。

6、教師小結：你們看，像這樣細細的月亮和細細的眉毛，他們都有一樣的特征，我們就可以用比喻的句式來描述，把細細的月亮比喻小姑娘的眉毛，在生活中你們也可以用這樣比喻的句式來說這樣就會很好聽。

四、師幼共同完整地講述故事第三遍。

1、“接下來我們一起來完整地講述這個故事好嗎？”

2、結合課件一起講述故事。

五、延伸活動。

教師出示一張觀察記錄表：“請幼兒回家和爸爸媽媽再去觀察每天月亮的變化，并把你所看到的月亮記錄在這張卡片上，看看月亮每天的變化過程。

《月亮姑娘做衣裳》教案6

設計意圖：

本故事《月亮姑娘做衣裳》以有趣的故事情節表現月亮變化的過程，將月亮陰晴圓缺的現象用故事的形式描寫，既貼近幼兒生活，又富有趣味性，非常容易抓住幼兒的好奇心，故事中比喻手法的運用也展現了語言的優美。《幼兒園教育指導綱要》中指出：“引導幼兒接觸優秀的文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”因此，活動中教師用畫面和語言創設優美的情境，運用傾聽、多媒體演示、教具操作等多種教學方式方法幫助幼兒感知和欣賞故事的文學語言，在使幼兒獲得精神上的愉悅和滿足的同時，使幼兒的傾聽、理解和講述能力得以發展。

活動目標：

1、感受月亮姑娘做衣裳的趣事，萌發探究月亮變化的興趣。

2、認真傾聽故事，能根據故事發展進行排圖，大膽表達自己的想法。

3、理解故事內容，知道月亮是不斷變化的，學習故事中描寫月亮變化的語句，嘗試運用比喻手法。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動重點難點：

1、重點：通過不同形式理解故事內容，知道月亮是不斷變化的。

2、難點：學習故事中描寫月亮變化的語句，初步了解故事中比喻手法的運用，并嘗試運用比喻句表達生活經驗。

活動準備：

PPT課件;故事動畫視頻;故事圖片6張。

活動過程：

一、利用“圖片渲染”情境，幼兒萌發探究月亮的興趣。

師：夜幕降臨，幽藍幽藍的天空中有什么?你見過的月亮像什么?

教師小結。

二、借助“傾聽感知”情境，幼兒感受月亮姑娘做衣裳的.趣事，幼兒初步理解故事內容。

播放動畫音頻(動畫視頻打開后，最小化窗口，只聽聲音)，完整欣賞。

師：月亮姑娘為什么要做衣裳?裁縫師傅給月亮姑娘做了幾次衣裳?為什么三次都沒做成?

教師小結。

三、使用“視聽結合”情境，進一步理解故事內容，知道月亮是不斷變化的，嘗試運用比喻手法。

分段欣賞故事視頻。

教師分段欣賞后提問問題。

教師小結。

四、利用“排圖講述”情境，幼兒根據故事發展進行排圖，大膽講述故事。

出示打印好的6張故事圖片，請幼兒在黑板上分組合作排列圖片順序并講述故事。

教師小結。

五、借助“模擬故事”情境，進一步鞏固故事內容，拓展生活經驗，滲透德育教育。

請幼兒分角色扮演月亮姑娘和裁縫師傅，表演并講述故事內容。

教師小結：不只是月亮每天都在變化，世間的一切事物也都在不停地變化與發展，小朋友也在成長變化，以后要努力學本領，讓自己變得越來越棒!

活動延伸：

1、搜集與月亮相關的故事、古詩、兒歌，如：《靜夜思》、《嫦娥奔月》等，幫助幼兒加深對中國傳統節日的了解。

2、請家長在晚上帶幼兒對月亮連續觀察一個月并做記錄，讓孩子看到月亮大小有規律地變化。

活動反思：

第一環節，我采用觀察法、對比法、猜測法、排列法開展。一開始我用開放式的提問來引導，如教師提問：“這里有三張月亮姑娘的照片，請你看看，比比。畫里什么地方一樣?什么地方不一樣?”引發了幼兒內在的探究動機和興趣。幼兒通過自己的觀察、比較后，都發現了三張圖片的不同，然后通過自己的觀察運用自己的想象和已有經驗來建構故事，并用自己的語言將它表達出來。

我給幼兒創設了個能積極應答的環境，幼兒在活動中積極性很高，能清楚地表達自己的想法和感受。

第二環節，我運用了比較法、視聽結合法、歸納法。教師先進行設問，為幼兒聽故事提供了指向性，能讓幼兒有目的的聽故事。然后教師運用多媒體豐富的色彩、生動的畫面、逼真的效果，充分調動了幼兒視聽結合的積極性，很快的吸引了幼兒注意力。

孩子們通過自己的想象與故事進行比較，從而更好的理解了整個故事。在為故事取名這個環節，讓教師真實把握幼兒理解故事的程度，幼兒能根據故事的內容進行較好的回答。

第三環節是本活動的重點部分，是為了幼兒更深刻理解和體會故事的內涵，教師運用了圖片演示法、講述法、追問法、提升法，讓幼兒再次聽故事后，逐一對故事內容進行提問，并進行深層次的追問。

《月亮姑娘做衣裳》教案7

1、活動目的：

1、使幼兒知道月亮時圓時缺，引起幼兒觀察月亮的興趣。

2、學習詞：量、衣裳、可惜。

2、活動準備：

月亮不同時期的圖片實物投影儀

3、活動過程：

1、提問引起幼兒興趣：在晴朗的'晚上，天上回看見什么呢？

（月亮、星星）月亮是什么形狀的？

2、教：月亮姑娘她很愛美，一直都想穿上美麗的衣裳，可是怎么也沒辦法，小朋友想不想知道是怎么回事呢？

3、教師講述故事《月亮姑娘做衣裳》，邊講邊出示圖片。

4、在講完以后，請小朋友想一想，為什么月亮姑娘的衣服一直都穿不上呢？

（因為月亮每天都在變化，所以穿不上）

5、復述故事，聽完以后討論：小朋友有什么方法可以讓月亮姑娘穿上美麗的衣裳呢？請小朋友開動腦筋想辦法。

6、活動延伸：可以給小朋友講一講月亮為什么會有陰晴圓缺，太陽地球和月亮的關系又是什么樣子的。

（月亮其實是地球的一顆衛星，它圍繞地球旋轉，白天看不見它，因為太陽太亮了，晚上看不到太陽的時候才會看見它，它反射的是太陽光，有的時候地球的影子遮住了太陽光，所以我們看到的月亮時圓時缺。）

《月亮姑娘做衣裳》教案8

活動目的：

1。使幼兒知道月亮時圓時缺，引起幼兒觀察月亮的興趣。

2。學習詞：量、衣裳、可惜。

3。愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

4。通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

活動準備：

月亮不同時期的圖片實物投影儀

活動過程：

1。提問引起幼兒興趣：在晴朗的晚上，天上回看見什么呢？（月亮、星星）月亮是什么形狀的？

2。教：月亮姑娘她很愛美，一直都想穿上美麗的衣裳，可是怎么也沒辦法，小朋友想不想知道是怎么回事呢？

3。教師講述故事《月亮姑娘做衣裳》，邊講邊出示圖片。

4。在講完以后，請小朋友想一想，為什么月亮姑娘的衣服一直都穿不上呢？（因為月亮每天都在變化，所以穿不上）

5。復述故事，聽完以后討論：小朋友有什么方法可以讓月亮姑娘穿上美麗的衣裳呢？請小朋友開動腦筋想辦法。

活動延伸：

可以給小朋友講一講月亮為什么會有陰晴圓缺，太陽地球和月亮的關系又是什么樣子的。（月亮其實是地球的一顆衛星，它圍繞地球旋轉，白天看不見它，因為太陽太亮了，晚上看不到太陽的時候才會看見它，它反射的是太陽光，有的時候地球的影子遮住了太陽光，所以我們看到的月亮時圓時缺。）

教學反思

第一環節，我采用觀察法、對比法、猜測法、排列法開展。一開始我用開放式的提問來引導，如教師提問：“這里有三張月亮姑娘的照片，請你看看，比比。畫里什么地方一樣？什么地方不一樣？”引發了幼兒內在的探究動機和興趣。幼兒通過自己的觀察、比較后，都發現了三張圖片的不同，然后通過自己的觀察運用自己的想象和已有經驗來建構故事，并用自己的語言將它表達出來。

我給幼兒創設了個能積極應答的環境，幼兒在活動中積極性很高，能清楚地表達自己的想法和感受。

第二環節，我運用了比較法、視聽結合法、歸納法。教師先進行設問，為幼兒聽故事提供了指向性，能讓幼兒有目的的聽故事。然后教師運用多媒體豐富的色彩、生動的畫面、逼真的.效果，充分調動了幼兒視聽結合的積極性，很快的吸引了幼兒注意力。

孩子們通過自己的想象與故事進行比較，從而更好的理解了整個故事。在為故事取名這個環節，讓教師真實把握幼兒理解故事的程度，幼兒能根據故事的內容進行較好的回答。

第三環節是本活動的重點部分，是為了幼兒更深刻理解和體會故事的內涵，教師運用了圖片演示法、講述法、追問法、提升法，讓幼兒再次聽故事后，逐一對故事內容進行提問，并進行深層次的追問。

《月亮姑娘做衣裳》教案9

活動目標：

1.理解故事內容，學習描述月亮變化的語句，有一定的語言組織能力。

2.知道月亮時圓時缺，引起幼兒觀察月亮的興趣。

活動準備：

1.自制夜晚天空的背景圖，月亮變化的各種月亮形狀圖及視頻。

2.故事PPT

活動過程：

（一）以猜謎語導入活動

“有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什么？晚上抬頭向天看。

師：”你們見過月亮嗎？是什么形狀的呢？

師：月亮姑娘她很愛美，一直都想穿上美麗的.衣裳，可是怎么也沒辦法，小朋友想不想知道是怎么回事呢？

（二）教師運用PPT講故事

1.月亮姑娘為什么要做衣裳？

2.月亮姑娘為什么三次都沒做成衣裳？

3.因為月亮姑娘總是變化，裁縫沒給她做成合適的衣裳，可月亮姑娘還是很想穿美麗的衣裳，小朋友有什么方法可以讓月亮姑娘穿上美麗的衣裳呢？

（三）教師利用教具再次講述故事

師：月亮姑娘是怎么樣變化的？（引導幼兒學習月亮變化的詞句。如：細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。）

1.故事里把月亮姑娘比作什么？這樣的比喻好聽嗎？好在哪里？

2.你有觀察過月亮嗎？你覺得它像什么？

（五）活動延伸

1.給小朋友講一講月亮為什么會有陰晴圓缺，太陽地球和月亮的關系又是什么樣子的。（月亮其實是地球的一顆衛星，它圍繞地球旋轉，白天看不見它，因為太陽太亮了，晚上看不到太陽的時候才會看見它，它反射的是太陽光，有的時候地球的影子遮住了太陽光，所以我們看到的月亮時圓時缺。）

2.觀看月亮變化的視頻，啟發幼兒觀察月亮的變化并用圖畫作記錄。

故事 ：

夜晚，月亮姑娘出來了，細細的，彎彎的，好象小姑娘的眉毛。涼風吹得她有點冷，她就撕了一塊云彩裹在身上，月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以后來取。

過了五天，月亮姑娘長胖了一點兒好象彎彎的鐮刀她來取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。裁縫師傅決定給她重新做一件，重新量了尺寸，讓她再過五天來取。

五天又過去了，月亮姑娘又長胖了一點，彎彎的象只小船。她來取衣裳，衣裳做 得更漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上。裁縫師傅漲紅了臉，說：“我只好重做了。”又是五天過去了，月亮姑娘來取衣裳，裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的，象一只圓盤那樣，吃了一驚：“啊，你又長胖了！”裁縫師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說：“唉！你的身 材量不準，我沒法給你做衣裳了。”

原來，月亮姑娘每天都在變化，所以她到現在還穿不合身的衣裳。你看，白天太陽公公出來了，她不好意思出來，只雖順晚上才悄悄地露面。

《月亮姑娘做衣裳》教案10

活動目標：

1、理解故事內容，進一步了解月亮的變化過程，知道月亮每天都有變化。

2、學習故事中優美的語言，并根據故事展開豐富的想象。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

活動準備：

圖片，月亮變化圖（4張：眉毛、鐮刀、小船、圓盤），衣裳圖，裁縫師傅圖片，皺紙、剪刀、糨糊等，故事磁帶，錄音機

活動過程：

一、談話導入，引出月亮做衣裳的課題。

1、你們見過月亮嗎？你見過的月亮是怎么樣的？它們像什么？

2、你們見過的月亮它怎么不一樣呢，有的彎彎的，細細的像眉毛，有的像小船，還有的像圓盤，如果有一天月亮姑娘想做衣裳了，那會發生什么事情呢？讓我們一起來聽聽《月亮姑娘做衣裳》的故事。

二、結合裁縫師傅，月亮變化圖和衣裳變化圖，分段欣賞故事。

1、月亮姑娘長得怎么樣？為什么要做衣裳？能穿上衣裳嗎？為什么？

2、看來裁縫師傅得給她重做一件，讓我們接著聽……這次她能穿上嗎？為什么？

3、如果裁縫師傅再給她做，你們猜會成功嗎？為什么？那讓我們接著聽……有成功嗎？

三、結合圖片，完整欣賞故事。

師：小朋友們，月亮姑娘做成新衣裳了嗎？為什么會這樣？讓我們仔細來聽聽這個故事吧！

提問： 為什么月亮姑娘做不成新衣裳？

四、活動延伸――月亮姑娘做衣裳

師：原來月亮姑娘每天都在變化，所以穿不上合身的衣裳，可是她不穿衣裳晚上出來會冷呀，你們想個辦法幫她做件衣裳好嗎？（幼兒用提供的材料做衣裳）

活動反思：

從表象到本質，去引發幼兒思考故事的內涵，幼兒在反復的感受、理解、學習、表現中受到啟發，并能根據自己的一定的生活經驗進行思考，幼兒的.回答是零散的、不到位的，教師又根據有的回答進行提升，讓幼兒從中明白：“世上的萬物都是變化著的”，這一科學道理。

延伸活動，是本活動的補充和再思考，讓幼兒對“變化的事物”保持探究的欲望和主動學習的精神， 提高了幼兒問題意識。

《月亮姑娘做衣裳》教案11

活動目標：

1、理解故事內容，進一步了解月亮的變化過程，知道月亮每天都有變化。

2、學習故事中優美的語言，并根據故事展開豐富的想象。

3、愿意分角色表演簡單的故事情節。

4、能分析故事情節，培養想象力。

活動準備：

圖片，月亮變化圖（4張：眉毛、鐮刀、小船、圓盤），衣裳圖，裁縫師傅圖片，皺紙、剪刀、糨糊等，故事磁帶，錄音機

活動流程：

一、談話導入，引出月亮做衣裳的課題。

1、你們見過月亮嗎？你見過的月亮是怎么樣的？它們像什么？

2、你們見過的月亮它怎么不一樣呢，有的彎彎的，細細的像眉毛，有的像小船，還有的像圓盤，如果有一天月亮姑娘想做衣裳了，那會發生什么事情呢？讓我們一起來聽聽《月亮姑娘做衣裳》的故事。

二、結合裁縫師傅，月亮變化圖和衣裳變化圖，分段欣賞故事。

1、月亮姑娘長得怎么樣？為什么要做衣裳？能穿上衣裳嗎？為什么？

2、看來裁縫師傅得給她重做一件，讓我們接著聽……這次她能穿上嗎？為什么？

3、如果裁縫師傅再給她做，你們猜會成功嗎？為什么？那讓我們接著聽……有成功嗎？

三、結合圖片，完整欣賞故事。

師：小朋友們，月亮姑娘做成新衣裳了嗎？為什么會這樣？讓我們仔細來聽聽這個故事吧！

提問： 為什么月亮姑娘做不成新衣裳？

四、活動延伸——月亮姑娘做衣裳

師：原來月亮姑娘每天都在變化，所以穿不上合身的衣裳，可是她不穿衣裳晚上出來會冷呀，你們想個辦法幫她做件衣裳好嗎？

反思：

這是一個穿插著科學常識的語言活動。目的'在于通過語言和描述了解月亮每月的陰晴圓缺，同時增加孩子們的詞匯量和語言組織能力。完成這次活動后，我對本次活動有了以下幾點反思。

1、語言活動的準備不夠充分。

本次活動的準備工作除了我們平時的一些教用具，還有一個重要的部分，就是在課前觀察月亮的變化。但由于日常生活的一些安排和我的疏忽，使孩子們對月亮的變化不是很了解。印象只停留在前一天觀察過的“彎彎”的月亮。因此在課堂中，對于“彎彎的月亮像眉毛，像小船”很能理解。但是對故事后半段圓圓的月亮那理解卻乏善可陳。

2、太注重描述與原文的一致。

在讓孩子們復述故事的環節中。我請慶慶到臺前來講。在這中間，慶慶多處地方用了自己的話，但語言組織的并不是十分合語法。我立刻引導他按照故事原文講下去，當時，并沒有覺得不妥。但事后回想，即使孩子在復述故事中出現了不符合語言習慣的句子，我們也應當好好鼓勵他，讓他用自己的話說下去。

《月亮姑娘做衣裳》教案12

活動目標：

1、理解故事內容，學習描述月亮變化的語句。

2、初步了解故事中比喻手法的運用。

活動準備：

自制夜晚天空的背景圖，月亮變化圖。

活動過程：

1、以猜謎語的形式導入活動。

“有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什么?晚上抬頭向天看。”

2、教師完整講述故事一遍。

這個故事題目叫什么?故事里說了件什么事?

3、教師運用圖片講故事，幫助幼兒理解故事內容。

(1) 月亮姑娘為什么要做衣裳?

(2) 月亮姑娘為什么三次都沒做成衣裳?

(3) 月亮姑娘她是怎么變的呢?

4、教師利用教具再次講述故事。

月亮姑娘是怎么樣變化的?(引導幼兒學習月亮變化的詞句。如：細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。)

5、向幼兒介紹故事中的比喻手法。

(1) 故事里把月亮姑娘比作什么?這樣的比喻好聽嗎?好在哪里?

(2) 你有觀察過月亮嗎?你覺得它像什么?啟發幼兒晚上觀察月亮的變化并用圖畫作記錄。

附：故事

夜晚，月亮姑娘出來了，細細的，彎彎的，好象小姑

娘的眉毛。涼風吹得她有點冷，她就撕了一塊云彩裹在身

上，月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。

裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以后來取。過了五天，月亮姑娘長胖了一點兒好象彎彎的'鐮刀她來取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。

裁縫師傅決定給她重新做一件，重新量了尺寸，讓她再過五天來取。五天又過去了，月亮姑娘又長胖了一點，彎彎的象只小船。她來取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上。裁縫師傅漲紅了臉，說：“我只好重做了。”又是五天過去了，月亮姑娘來取衣裳，裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的，象一只圓盤那樣，吃了一驚

“啊，你又長胖了!”裁縫師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說：“唉!你的身材量不準，我沒法給你做衣裳了。”

原來，月亮姑娘每天都在變化，所以她到現在還穿不合身的衣裳。你看，白天太陽公公出來了，她不好意思出來，只雖順晚上才悄悄地露面。

反思：

本活動我覺得有三個特色：

1、激發興趣。讓幼兒充分發揮積極主動性，用猜想、認識、理解的過程，激發幼兒的興趣及充分發揮他們的想象能力。

2、提升能力。在想象講述中體現個別差異性的問題，能力弱的幼兒可以簡單講述;能力強的幼兒可以較詳細講述，他們在自己原有的能力上進行了提升。

3、經驗重構。這是一個老教材上的童話故事，進行重構后，賦予它新的內容和意義，給與孩子更多關于科學方面的信息。

第一環節，我采用觀察法、對比法、猜測法、排列法開展。一開始我用開放式的提問來引導，如教師提問：“這里有三張月亮姑娘的照片，請你看看，比比。畫里什么地方一樣?什么地方不一樣?”引發了幼兒內在的探究動機和興趣。幼兒通過自己的觀察、比較后，都發現了三張圖片的不同，然后通過自己的觀察運用自己的想象和已有經驗來建構故事，并用自己的語言將它表達出來。我給幼兒創設了個想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能積極應答的環境，幼兒在活動中積極性很高，能清楚地表達自己的想法和感受。

第二環節，我運用了比較法、視聽結合法、歸納法。教師先進行設問，為幼兒聽故事提供了指向性，能讓幼兒有目的的聽故事。然后教師運用多媒體豐富的色彩、生動的畫面、逼真的效果，充分調動了幼兒視聽結合的積極性，很快的吸引了幼兒注意力，讓幼兒饒有興致得觀看故事。孩子們通過自己的想象與故事進行比較，從而更好的理解了整個故事。在為故事取名這個環節，讓教師真實把握幼兒理解故事的程度，幼兒能根據故事的內容進行較好的回答。

第三環節是本活動的重點部分，是為了幼兒更深刻理解和體會故事的內涵，教師運用了圖片演示法、講述法、追問法、提升法，讓幼兒再次聽故事后，逐一對故事內容進行提問，并進行深層次的追問。從表象到本質，去引發幼兒思考故事的內涵，幼兒在反復的感受、理解、學習、表現中受到啟發，并能根據自己的一定的生活經驗進行思考，幼兒的回答是零散的、不到位的，教師又根據有的回答進行提升，讓幼兒從中明白：“世上的萬物都是變化著的”，這一科學道理。

延伸活動，是本活動的補充和再思考，讓幼兒對“變化的事物”保持探究的欲望和主動學習的精神， 提高了幼兒問題意識。

《月亮姑娘做衣裳》教案13

一、教學目標

1、理解故事內容，知道月亮每天都有變化。

2、在語言環境中識記學生字“裁縫”、“姑娘”、“說”、“胖”。

3、提高學學生語言表達能力，引導學學生運用自己個性化的方式將故事講述出來。

4、讓學學生在晚上觀察月亮的變化并做記錄，激發學學生熱愛和探索大自然奧妙的興趣。

二、教學準備自制月亮變化圖；故事錄音；學生字卡。

三、教學課時：三課時四、教學過程第一課時

1、謎語導入老師：上課之前，老老師要給大家猜個謎語，小朋友們玩過猜謎語的游戲嗎？

學生答……老師：請認真聽題，比一比誰的小腦袋最聰明--“有時圓圓像個盤，有時彎彎像個船，要問這個是什么？晚上抬頭向天看。”猜一猜是什么啊？

點名提問……老師：真聰明，被你們猜到了，謎底就是“月亮”。今天呢，我們就來學習有關月亮的故事。

2、談話揭題，整體感知老師：月亮啊，雖然在夜晚才會出來，但是呢她是個非常愛美的姑娘，她特別喜歡穿新衣裳，小朋友們是不是跟月亮姑娘一樣喜歡穿新衣裳啊？

學生答……老師：這節課呢，我們就陪著月亮姑娘一起去做新衣裳，好不好？

學生答……板書課題：月亮姑娘做衣裳（其中“姑娘”可以重點突出，讀三遍）老師：月亮姑娘是怎樣做的呢？讓我們一起來聽聽這則小故事吧！

【老師播放錄音，學學生聽完全部故事】

老師：故事美不美啊？

學生答……老師：聽完這么美的故事，誰能來告訴老老師月亮姑娘是怎么做新衣裳的呢？

點名提問……

老師：看來小朋友們聽的很認真啊！都知道月亮姑娘找到了裁縫來做新衣裳。那，裁縫是做什么的呢？你們有沒有見過裁縫啊？

點名提問……

老師：（總結學學生所回答的內容）。裁縫就是做衣服的人，對不對？

學生答……

3、分段欣賞故事

老師：那月亮姑娘的新衣裳做的怎么樣呢？我們一起來看看書上怎么講的，好不好？

學生答……

老師：請小朋友們打開課本34頁，跟著老老師一起讀一讀這一頁的小故事，讀的時候，你們的小手指不許偷懶，要逐字逐字的指著讀，跟上節奏，能做到嗎？

學生答……

【及時強調坐姿、指讀的姿勢，組織課堂教學；老師領讀兩遍】

老師：故事的前半部分讀完了。誰能告訴老老師，裁縫和月亮姑娘之間發學生了什么有趣的事情呀？

點名提問……

老師：及時表揚鼓勵學學生。根據學學生回答的內容，老老師應及時強調初三、初五、初十這幾個時間點，引導學學生總結出這一部分的故事內容。

老師：哎呀，裁縫真是太粗心大意了，月亮姑娘初五那天沒能穿上新衣裳。所以裁縫連忙說，他說了什么呀？

學生答……

老師：裁縫連忙說：“是我量錯了，我重新給你做一件。”“連忙”是什么意思啊？點名提問……老師：對呀，裁縫覺得是自己的錯，趕緊、馬上向自己的顧客解釋，不想因為自己的錯誤導致顧客不高興，對不對？

學生答……】

老師：

接下來，老老師覺得裁縫一定會吸取教訓，第二次做衣服的時候，肯定不會出差錯了，月亮姑娘就能穿上新衣裳了，是這樣嗎？

學生答……

老師：這次的試穿和第一次的.結果一樣，月亮姑娘的新衣裳還是穿不進去。這一次裁縫又是怎么說的呀？

點名提問……

老師：對，裁縫又重新給月亮姑娘做了一件。老老師想問問小朋友們了，你們認為這次做的衣裳，月亮姑娘再來試穿會成功嗎？

學生答……

老師：后半部分呀，咱們下節課再來學習，看看小朋友們猜的到底對不對，好吧？

學生答……

4、結合圖文，教學學生字老師：故事欣賞就到這了，小朋友們把這一部分紅色的字寶寶，用鉛筆圈出來。老師出示“裁縫”“姑娘”“說”學生字卡，反復認讀三到六遍，視學學生情況而定。

【釋意：“裁縫”做衣服的人。

老師：大家看看裁縫旁邊的小圖，這里畫的裁縫拿著什么呀？

學生答……

老師：以前想穿新衣服，就得先去買塊布，找到會做衣服的人，做衣服的人呢，根據量的尺寸，把布裁剪好，然后再用針線縫好、熨燙，這樣，一件新衣服就做好了。所以啊，裁縫也就因他的工作程序而得名了，先裁后縫。

“姑娘”對女孩的一種稱呼。

“說”用話來表達意思，說話、說明、解說。可以找學學生組詞。】

5、課堂小結及家庭作業老師：字寶寶處理完了之后，我們是不是可以把課文讀的更流暢了呢？

學生答……老師：我們再來讀讀課文吧！

【老師領讀、學學生齊讀、分組比賽等形式，多讀幾遍課文。】

老師：這節課啊，小朋友們聽的都非常認真，那么你們覺得《月亮姑娘做衣裳》有趣嗎？

學生答……

老師：不僅僅是有趣啊，而且還非常的曲折，是不是？做了兩次衣服了，還是沒有穿上，是不是很曲折呀？

學生答……

老師：明天呀，我們會繼續學習月亮姑娘和裁縫爺爺之間發學生的曲折有趣的故事。今天回家呢，要把學生字復習一下。記住了嗎？

學生答……第二課時1、復習導入老師：昨天我們學習了《月亮姑娘做衣裳》的前半部分，其中有三組字寶寶，回家復習了沒有？

學生答……

老師：那好，老老師現在來檢查檢查。出示字卡，復習學生字。

【復習學生字方式自定】

老師：學生字都記得這么牢，老老師想，小朋友們齊讀一遍昨天我們學的課文肯定沒問題吧？現在小朋友們來齊讀一遍好不好？

學生答……【強調讀書的姿勢、聲音洪亮】

2、欣賞故事的后半部分老師：小朋友讀的真棒！這一部分已經講到月亮姑娘第二次試穿了，對吧？

學生答：

老師：這一次又沒穿進去，裁縫爺爺再一次重新給她做一件對吧？

學生答……

老師：咱們來看看接下來會怎么樣呢？先跟著老老師把剩下的課文讀一遍。

【老師領讀兩遍】

老師：這接下來的第三次試穿怎么樣？

點名提問……

老師：小朋友說的對，第三次啊，裁縫逃走了，月亮姑娘沒能成功的試穿，找不到裁縫了。為什么呀？

點名提問……

老師：這一次，月亮姑娘是十五來的。十五的月亮怎么樣啊？

學生答……

老師：對呀，裁縫看到遠處走來的月亮姑娘圓圓胖胖，他就知道自己做的衣裳又小了，月亮姑娘肯定還是穿不進去，裁縫就嚇的逃走了。裁縫還想再給月亮姑娘做衣裳嗎？

學生答……

老師：為什么呀？

點名提問……

老師：及時表揚鼓勵學學生。這里的裁縫爺爺是街上非常有名的，可還是做不出來月亮姑娘穿的衣裳，這真的是裁縫的原因嗎？是裁縫量錯了，還是月亮姑娘自己的原因呀？

點名提問……

老師：小朋友們真聰明。是月亮自己的原因，因為她是不斷變化的！我們一起回顧一下，看看月亮到底怎么變化的，好不好？【出示自制月亮變化圖】

老師：【圖文結合，跟學學生解說月亮的圓缺變化】說到月亮的變化，老老師想起一首童謠《看月亮》：初一看，一條線。初二三，眉毛彎。初五六，掛銀鐮。初七八，像小船。初九十，切半圓。十五六，像玉盤。 是不是很形象的說出了月亮的變化呀？

學生答……

老師：裁縫爺爺逃走之后，月亮姑娘到現在也沒穿上好看的衣裳。小朋友們，你們有什么辦法讓月亮姑娘穿上自己喜歡的新衣裳嗎？

點名提問……

3、圖文結合，教學學生字

老師：小朋友的方法真多呀！可惜，當時那個有名的裁縫爺爺沒有想起一個好主意。真是遺憾呀！這個曲折、有趣的故事講完了，可是還有一個字寶寶在沖著我們笑呢，找一找是誰呀？

學生答……

老師：胖（出示字卡），領讀三到六遍。

通過圖片，形象地描述一下“胖”，找學學生組詞。

備注：為了增加識字的趣味性，也可通過字的演變來解說，“胖”的左半部分“月”本義是“肉的意思”，右半部分“半”在造字之初上面是 “八”，下面是“牛”。小朋友們見過牛嗎？牛是不是很大呀？不僅僅大，而且肉很多，即使把牛分割了，每一塊上的肉還是很多。所以說“肉多了，就是胖”，有意思吧？

學完學生字，可以通讀兩遍課文，朗讀方式自定。

4、課堂小結及家庭作業

老師：通過這個小故事，你們學到了什么呀？

學生答……

老師：而且月亮的圓缺變化還是有一定規律的，對不對？

學生答……

老師：其實啊，月亮是地球的一顆衛星，它圍繞地球旋轉，白天看不見它，因為太陽太亮了，晚上看不到太陽的時候才會看見它，它反射的是太陽光，有的時候地球的影子遮住了太陽光，所以我們看到的月亮時圓時缺。小朋友們，回家之后和爸爸媽媽一起去探索一下月亮的奧秘，畫一下月亮變化的過程，好不好？

《月亮姑娘做衣裳》教案14

活動目標：

1．理故事內容，了解月亮在不斷的變化。

2．學習描述月亮變化的語句，初解步了解故事中比喻手法的運用。

3．能大膽想像，進行創編活動，并嘗試做圖書。

準備：課件、月亮圖片，幼兒操作材料。

活動過程：

一、談話導入活動。

1、師：小朋友，你們見過月亮嗎？你見過的月亮是什么樣的？

2、幼兒自由討論。

3、小結：有的小朋友說月亮是圓的，有的小朋友說月亮是彎的。

二、故事導入，激發幼兒參與活動的興趣。

1、師：今天，老師要給小朋友講一個故事，也是關于月亮的，月亮姑娘想要做一件新衣服，月亮姑娘穿上漂亮衣服是什么樣子呢？

2、幼兒聽故事，了解月亮是不斷變化的。

3、播放故事《月亮姑娘做衣服》，并提問：

（1）月亮姑娘為什么要做衣裳？（夜風吹過，很冷）

（2）月亮姑娘怎么辦呢？決定要干什么？（請裁縫做衣裳）

（3）裁縫為月亮姑娘做衣裳前做了些什么？（量尺寸）

（4）裁縫為月亮姑娘一共做了幾次衣裳？（3次）

（5）為什么月亮姑娘衣裳總是不合身呢？（月亮在不停變化）

（6）月亮姑娘的身體發生了怎樣的變化？教師鼓勵幼兒積極發言，引導幼兒說出因為月亮姑娘的身體總是發生變化。引導幼兒說出月亮姑娘的`身體越來越胖。

3、看圖了解月亮的變化過程。

教師：小朋友們說的非常好，我們一起來看月亮姑娘到底是怎樣變化的吧！

出示圖片，引導幼兒觀察。

教師：月亮姑娘剛開始的時候是什么樣的？

引導幼兒發現，月亮剛開始的時候是彎彎的月牙，像眉毛一樣。并用一句話來描述：彎彎的月亮像眉毛。

觀察第二幅圖：

教師：月亮姑娘的身體現在變成了什么樣？

引導幼兒發現月亮姑娘胖了一點，像鐮刀一樣。

并用一句話來描述：彎彎的月亮像鐮刀。

出示第三幅圖片：

教師：月亮姑娘的身體又變成了什么樣？

引導幼兒發現又胖了一點，像小船一樣。

并用一句話來描述：彎彎的月亮像小船。

出示最后一幅圖片：

教師：最后月亮姑娘的身體變成什么樣子了？

引導幼兒發現胖胖的，像圓盤一樣。

并用一句話描述：彎彎的月亮像圓盤

教師播放月亮的變化圖片，鞏固幼兒的認識。

4、幼兒為月亮姑娘穿衣服。

教師：聽完了這個故事，我們知道了月亮姑娘為什么穿不上新衣服了吧，現在月亮姑娘想請小朋友們幫忙設計一件新衣服，讓月亮姑娘不在怕冷。好不好啊？

5、放松活動，聽音樂做動作找到座位。

6、讓幼兒把自己的想法畫出來，訂成圖書，區域活動時講給小朋友聽。

活動延伸：

師：今天的故事有趣嗎？老師給每個小朋友留一個任務，給每個小朋友一張月亮變化的觀察記錄表，請每個小朋友回家觀察月亮每天的樣子，并把它的樣子畫出來。一個月后，我們再來看一看月亮到底是怎樣變化的，哪一天最圓？哪一天最彎？

《月亮姑娘做衣裳》教案15

【設計意圖】

本節活動選自《山東省幼兒園課程指導—教師用書》（大班上冊）主題二“我是中國人”。故事《月亮姑娘做衣裳》以有趣的故事情節表現月亮變化的過程，將月亮陰晴圓缺的現象用故事的形式描寫，既貼近幼兒生活，又富有趣味性，非常容易抓住幼兒的好奇心，故事中比喻手法的運用也展現了語言的優美。《幼兒園教育指導綱要》中指出：“引導幼兒接觸優秀的文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”因此，活動中教師用畫面和語言創設優美的情境，運用傾聽、多媒體演示、教具操作等多種教學方式方法幫助幼兒感知和欣賞故事的文學語言，在使幼兒獲得精神上的愉悅和滿足的同時，使幼兒的傾聽、理解和講述能力得以發展。

【活動目標】

1.感受月亮姑娘做衣裳的趣事，萌發探究月亮變化的興趣。

2.認真傾聽故事，能根據故事發展進行排圖，大膽表達自己的想法。

3.理解故事內容，知道月亮是不斷變化的，學習故事中描寫月亮變化的語句，嘗試運用比喻手法。

【活動重點】

通過不同形式理解故事內容，知道月亮是不斷變化的。

【活動難點】

學習故事中描寫月亮變化的`語句，初步了解故事中比喻手法的運用，并嘗試運用比喻句表達生活經驗。

【活動準備】

PPT課件；圖片；音樂；月亮變化視頻。

【活動過程】

一、利用“圖片渲染”情境，幼兒萌發探究月亮的興趣。

師：夜幕降臨，幽藍幽藍的天空中有什么？你見過的月亮像什么？

教師小結。

二、借助“傾聽感知”情境，幼兒感受月亮姑娘做衣賞的趣事，幼兒初步理解故事內容。

播放故事錄音，完整欣賞。

師：月亮姑娘為什么要做衣裳？裁縫師傅給月亮姑娘做了幾次衣裳？為什么三次都沒做成？

教師小結。

三、使用“視聽結合”情境，進一步理解故事內容，知道月亮是不斷變化的，嘗試運用比喻手法。

分段欣賞故事視頻。

教師分段欣賞后提問問題。

教師小結。

四、利用“排圖講述”情境，幼兒根據故事發展進行排圖，大

膽講述故事。

幼兒分組合作排圖講述。

教師小結。

五、借助“模擬故事”情境，進一步鞏固故事內容，拓展生活

經驗，滲透德育教育。

操作教具，集體講述故事。

教師小結：不只是月亮每天都在變化，世間的一切事物也都在不停地變化與發展，小朋友也在成長變化，以后要努力學本領，讓自己變得越來越棒！

【活動延伸】

1.搜集與月亮相關的故事、古詩、兒歌，如：《靜夜思》、《嫦娥奔月》等，幫助幼兒加深對中國傳統節日的了解。

2.請家長在晚上帶幼兒對月亮連續觀察一個月并做記錄，讓孩子看到月亮大小有規律地變化。

附故事：

月亮姑娘做衣裳

夜晚，月亮姑娘出來了，細細的，彎彎的，好像小姑娘的眉毛。涼風吹得她有點冷，她就撕了一塊云彩裹在身上。月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。

裁縫師傅給她量了尺寸，讓她五天以后來取。過了五天，月亮姑娘長胖了一點，好像彎彎的鐮刀。她來取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。裁縫師傅決定給她重做一件，重新量了尺寸，讓她再過五天來取。五天又過去了，月亮姑娘又長胖了一點，彎彎的像只小船。她來取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上。裁縫師傅漲紅了臉，說：“我只好重做了。”又是五天過去了，月亮姑娘來取衣裳，裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的，像一只圓盤那樣，吃了一驚：“啊！你又長胖了。”裁縫師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說：“唉，你的身材量不準，我沒法給你做衣裳了。”

原來，月亮姑娘每天都在變化，所以她到現在還穿不到合身的衣裳。白天太陽公公出來了，她不好意思出來，只有在晚上才悄悄地露面。

第五篇：月亮姑娘做衣裳教案

“月亮姑娘做衣裳”課件轉載

(2010-11-20 16:14:07)轉載雜談 ▼

標簽：

分類： 故事轉載

關鍵詞：月亮 衣裳 五天 姑娘 大班 彎彎 比喻 幼兒 變化 語言 摘 要：《語言：月亮姑娘做衣裳（大班）》...故事夜晚，月亮姑娘出來了，細細的，彎彎的，好象小姑 娘的眉毛。涼風吹得她有點冷，她就撕了一塊云彩裹在身上，月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以后來齲過了...目標：

1、理解故事內容，學習描述月亮變化的語句。

2、初步了解故事中比喻手法的運用。

準備：

自制夜晚天空的背景圖，月亮變化圖。

過程：

1、以猜謎語的形式導入活動。

“有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什么？晚上抬頭向天看。”

2、教師完整講述故事一遍。

這個故事題目叫什么？故事里說了件什么事？

3、教師運用圖片講故事，幫助幼兒理解故事內容。

（1）月亮姑娘為什么要做衣裳？

（2）月亮姑娘為什么三次都沒做成衣裳？

（3）月亮姑娘她是怎么變的呢？

4、教師利用教具再次講述故事。

月亮姑娘是怎么樣變化的？（引導幼兒學習月亮變化的詞句。如：細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。）

5、向幼兒介紹故事中的比喻手法。

（1）故事里把月亮姑娘比作什么？這樣的比喻好聽嗎？好在哪里？

（2）你有觀察過月亮嗎？你覺得它像什么？啟發幼兒晚上觀察月亮的變化并用圖畫作記錄。

附：故事 夜晚，月亮姑娘出來了，細細的，彎彎的，好象小姑 娘的眉毛。涼風吹得她有點冷，她就撕了一塊云彩裹在身 上，月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以后來取。過了五天，月亮姑娘長胖了一點兒 好象彎彎的鐮刀她來取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣 子也扣不上。

裁縫師傅決定給她重新做一件，重新量了尺寸，讓她再過五天來取。五 天又過去了，月亮姑娘又長胖了一點，彎彎的象只小船。她來取衣裳，衣裳做 得更漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上。

裁縫師傅漲紅了臉，說：“我只好重做了。”又是五天過去了，月亮姑 娘來取衣裳，裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的，象一只圓盤那樣，吃了一驚：“啊，你又長胖了！”裁縫師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說：“唉！你的身 材量不準，我沒法給你做衣裳了。”

原來，月亮姑娘每天都在變化，所以她到現在還穿不合身的衣裳。你 看，白天太陽公公出來了，她不好意思出來，只雖順晚上才悄悄地露面。