第一篇：《森林的故事》教案

《森林的故事》

孫吳縣第二小 鄂嬌娜

教材版本：義務教育課程標準實驗教科書 年級：三年級 下冊

教學內容：學唱歌曲《不得了》；情景劇表演《森林的故事》 教學目標：

1、用沮喪、無可奈何的心情，演唱歌曲《不得了》，發展學生的音樂想象力及表現力。

2、看圖講述故事的情節。

3、學生選擇合適的音樂，用表演、歌舞的形式表現《森林的故事》 教學重點：

學習歌曲《不得了》，并表演音樂情景劇《森林的故事》。教學難點：

為情景劇選擇合適的音樂，并用表演、歌舞等形式表現《森林的故事》，在音樂實踐活動中培養學生互相合作的能力。教學準備：

多媒體課件、電子琴、小松樹頭飾、各種小動物的頭飾。教學過程：

（一）導入部分

師：同學們，今天我們要上一節特別的音樂課，首先讓我們先看大屏幕上這些圖片都是展現哪里的景象呢?(教師播放茂密的森林課

件)學生活動：回答教師提出的問題。

師：同學們說的很正確，這都是一些有關森林的圖片。那你們覺得森林美嗎？誰能說一說森林都有哪些作用？沒有了森林地球將會怎樣呢？

學生活動：回答教師的問題。

師：是啊，森林為我們人類帶來了諸多的益處，可是有一些人卻肆意地破壞環境，亂砍濫伐，使我們的生存環境越來越糟。據一份可靠的資料報告：從1970－2002年間，地球上的森林覆蓋率下降了 12％，生物多樣化下降了三分之一，淡水資源減少了55％。這是多么觸目驚心的數據呀?。ń處煵シ派衷馄茐牡恼n件）看到這些畫面你有什么感悟和想法，想對肆意破壞環境、亂砍濫伐的人說些什么呢？ 學生活動：發表自己的見解。

師：生態平衡一旦被破壞，自食其果的必將是我們人類，這是一件多么可怕的事情啊！作為人類我們應該怎樣做呢? 學生活動：植樹造林。

師：是啊，就像歌曲《少先隊員植樹造林歌》中唱的那樣，用我們的力量貢獻給祖國的綠化事業，讓城市、鄉村、田野到處充滿生機勃勃的綠色，那該多好??！

【設計意圖】通過課件的展示，對學生進行直觀引導，激發學生的學習熱情，為新課教學作鋪墊，并滲透情感教育，用身邊的事實教育

學生，使他們在潛移默化中感受環保的重要性，從小樹立“愛環境、護環境”的思想。

（二）創編故事

師：因為環境的破壞，森林里好像也發生了什么事，今天讓我們一同去看一看吧！（教師播放課件）請學生用自己的語言說出故事的梗概，并給每幅圖命名。

學生活動：學生根據自己的理解講述故事。

【設計意圖】培養學生的語言組織能力和想象力，為情景劇的表演奠定基礎。

（三）學唱歌曲《不得了》

1、師：沒想到森林里的動物們也會遭到失去家園的劫難，它們也有很多話要向我們傾訴，讓我們去聽一聽，小動物們都訴說了什么？它們在唱這首歌的時候心情是什么樣的？（教師播放歌曲錄音）

學生活動：聆聽音樂，并回答問題。

【設計意圖】培養學生認真聆聽音樂的好習慣，并了解歌詞的大意和 演唱情緒。

2、師：那我們一起來學習歌曲是怎樣表現這種焦急心情的吧！

（教師播放課件）請學生認真觀察，看看你們發現了什么？ 學生活動：回答教師提出的問題。

【設計意圖】通過教師精心設計，層層深入，環環相扣，讓學生簡單 高效地學會歌曲，并在這一過程中加強學生對音樂基礎知識的掌握。

3、師：現在就讓我們一起來學習這首歌曲吧！學生活動：跟隨教師學唱歌曲。

4、全體齊唱歌曲。

5、在學生唱熟練的基礎上，以各種形式進行演唱。

【設計意圖】嘗試完整演唱，分組唱熟歌詞，盡量做到形象生動。

（四）分組設計音樂情景劇《森林的故事》

1、師：首先，讓我們一起為情景劇選擇合適的音樂吧！(教師播放課件)學生活動：根據五幅圖片的內容，對教師提供的音樂資料進行正確的搭配。

森林的早晨——《苗嶺的早晨》引子部分 森林的狂歡——《苗嶺的早晨》第二段音樂 森林的劫難——歌曲《不得了》

少先隊員植樹——歌曲《少先隊員植樹造林歌》 森林的狂歡——《苗嶺的早晨》第二段音樂

2、學生活動：分組設計角色扮演動物并進行創編。

3、展演情景劇《森林的故事》

教師出示小松樹、各種小動物頭飾，請學生隨音樂進行表演?！驹O計意圖】以學生為主的實踐創新活動；不僅充分地調動起學生的積極性和求知欲望，也培養了學生欣賞音樂、理解音樂、表現音樂的能力，這對學生在今后的學習音樂、享受音樂的人生中有著重要的意義。

（五）課后延伸于拓展

教師播放環境遭破壞的課件和保護森的宣傳片

【設計意圖】用真實的圖片吸引學生的眼球，進一步激發學生綠化環境、保護環境的意識。

課堂小結：同學們，地球是動物、植物和我們人類共同的家園，愛護地球、維護生態、保護環境是我們每個人義不容辭的責任，讓我們從小樹立綠化環境、保護環境的意識，團結起來一起建設綠色家園，保護地球媽媽，讓我們的媽媽綠意常在、青春常駐吧！以演唱歌曲《留給我》結束本課。

第二篇：《森林的故事》的音樂教案

《森林的故事》的音樂教案

1、譜號圖

2、打擊樂器

3、頭飾

一、通過游戲，了解故事內容

1、游戲《小樹變森林》幼兒作種子，師用小鈴表示下雨，隨著小鈴的聲響，小樹慢慢長大，變成大樹，師說：“風吹來了”“樹枝”隨風飄蕩。

2、游戲《仙女施魔》師扮演仙女，魔棒一指“變出許多小動物”幼兒變成自己喜歡的小動物“變出大獅子”幼兒做獅子動作。

3、師講述故事《森林的故事》

二、欣賞音樂

1、完整傾聽音樂，了解作品結構，知道第一段和最后一段相同，及每一段所表現的音樂形象及內容。

2、出示圖譜，教師手指圖譜講故事，幼兒欣賞音樂。

3、幼兒看圖譜，邊描圖邊欣賞音樂。

三、探索用動作來表現對音樂的理解

1、游戲玩法：

A段幼兒隨著音樂，扮演種子慢慢地發芽、長高變成大樹，在微風中搖擺。

B段根據音樂創造性地表現自己喜歡的小動物的動作和大獅子的動作。

2、根據音樂分角色進行游戲，加深對音樂的理解

1）師生討論角色分配，選出仙女、獅子人選種子小動物由幼兒根據自己喜好選擇。

2）選擇相應的飾物裝扮自己進行表演。

四、探索用樂器或其它自制樂器為樂曲伴奏

1、引導幼兒根據故事線索，初步了解作品結構和它所表現的形象、內容。

2、能理解簡單的譜號圖，嘗試看譜聽音樂。

3、大膽創造性地用肢體動作表現森林里各種小動物和大獅子的形象。

第三篇：《森林的故事》教案

《森林的故事》

教學內容：學唱歌曲《不得了》；情景劇表演《森林的故事》 教學目標：

1、用沮喪、無可奈何的心情，演唱歌曲《不得了》，發展學生的音樂想象力及表現力。

2、看圖講述故事的情節。

3、學生選擇合適的音樂，用表演、歌舞的形式表現《森林的故事》 教學重點：

學習歌曲《不得了》，并表演音樂情景劇《森林的故事》。教學難點：

為情景劇選擇合適的音樂，并用表演、歌舞等形式表現《森林的故事》，在音樂實踐活動中培養學生互相合作的能力。教學準備：

多媒體課件、電子琴、小松樹頭飾、各種小動物的頭飾。教學過程：

（一）導入部分

師：同學們，今天我們要上一節特別的音樂課，首先讓我們先看大屏幕上這些圖片都是展現哪里的景象呢?(教師播放茂密的森林課件)學生活動：回答教師提出的問題。

師：同學們說的很正確，這都是一些有關森林的圖片。那你們覺得森林美嗎？誰能說一說森林都有哪些作用？沒有了森林地球將會

怎樣呢？

學生活動：回答教師的問題。

師：是啊，森林為我們人類帶來了諸多的益處，可是有一些人卻肆意地破壞環境，亂砍濫伐，使我們的生存環境越來越糟。據一份可靠的資料報告：從1970－2002年間，地球上的森林覆蓋率下降了 12％，生物多樣化下降了三分之一，淡水資源減少了55％。這是多么觸目驚心的數據呀?。ń處煵シ派衷馄茐牡恼n件）看到這些畫面你有什么感悟和想法，想對肆意破壞環境、亂砍濫伐的人說些什么呢？ 學生活動：發表自己的見解。

師：生態平衡一旦被破壞，自食其果的必將是我們人類，這是一件多么可怕的事情?。∽鳛槿祟愇覀儜撛鯓幼瞿? 學生活動：植樹造林。

師：是啊，就像歌曲《少先隊員植樹造林歌》中唱的那樣，用我們的力量貢獻給祖國的綠化事業，讓城市、鄉村、田野到處充滿生機勃勃的綠色，那該多好啊！

【設計意圖】通過課件的展示，對學生進行直觀引導，激發學生的學習熱情，為新課教學作鋪墊，并滲透情感教育，用身邊的事實教育學生，使他們在潛移默化中感受環保的重要性，從小樹立“愛環境、護環境”的思想。

（二）創編故事

師：因為環境的破壞，森林里好像也發生了什么事，今天讓我們一

同去看一看吧！（教師播放課件）請學生用自己的語言說出故事的梗概，并給每幅圖命名。

學生活動：學生根據自己的理解講述故事。

【設計意圖】培養學生的語言組織能力和想象力，為情景劇的表演奠定基礎。

（三）學唱歌曲《不得了》

1、師：沒想到森林里的動物們也會遭到失去家園的劫難，它們也有很多話要向我們傾訴，讓我們去聽一聽，小動物們都訴說了什么？它們在唱這首歌的時候心情是什么樣的？（教師播放歌曲錄音）

學生活動：聆聽音樂，并回答問題。

【設計意圖】培養學生認真聆聽音樂的好習慣，并了解歌詞的大意和 演唱情緒。

2、師：那我們一起來學習歌曲是怎樣表現這種焦急心情的吧！

（教師播放課件）請學生認真觀察，看看你們發現了什么？ 學生活動：回答教師提出的問題。

【設計意圖】通過教師精心設計，層層深入，環環相扣，讓學生簡單 高效地學會歌曲，并在這一過程中加強學生對音樂基礎知識的掌握。

3、師：現在就讓我們一起來學習這首歌曲吧！學生活動：跟隨教師學唱歌曲。

4、全體齊唱歌曲。

5、在學生唱熟練的基礎上，以各種形式進行演唱。

【設計意圖】嘗試完整演唱，分組唱熟歌詞，盡量做到形象生動。

（四）分組設計音樂情景劇《森林的故事》

1、師：首先，讓我們一起為情景劇選擇合適的音樂吧！(教師播放課件)學生活動：根據五幅圖片的內容，對教師提供的音樂資料進行正確的搭配。

森林的早晨——《苗嶺的早晨》引子部分 森林的狂歡——《苗嶺的早晨》第二段音樂 森林的劫難——歌曲《不得了》

少先隊員植樹——歌曲《少先隊員植樹造林歌》 森林的狂歡——《苗嶺的早晨》第二段音樂

2、學生活動：分組設計角色扮演動物并進行創編。

3、展演情景劇《森林的故事》

教師出示小松樹、各種小動物頭飾，請學生隨音樂進行表演?！驹O計意圖】以學生為主的實踐創新活動；不僅充分地調動起學生的積極性和求知欲望，也培養了學生欣賞音樂、理解音樂、表現音樂的能力，這對學生在今后的學習音樂、享受音樂的人生中有著重要的意義。

（五）課后延伸于拓展

教師播放環境遭破壞的課件和保護森的宣傳片

【設計意圖】用真實的圖片吸引學生的眼球，進一步激發學生綠化環境、保護環境的意識。

課堂小結：同學們，地球是動物、植物和我們人類共同的家園，愛護地球、維護生態、保護環境是我們每個人義不容辭的責任，讓我們從小樹立綠化環境、保護環境的意識，團結起來一起建設綠色家園，保護地球媽媽，讓我們的媽媽綠意常在、青春常駐吧！以演唱歌曲《留給我》結束本課。

第四篇：《維也納森林的故事》教案

《維也納森林的故事》教學設計

知識與技能目標：

1．正確認讀本課六個生字，會寫田字格里的十一個生字，理解“奇光異彩”“?；蟆薄百p心悅目”“塵煙障目”“溫文爾雅”等詞語的意思。

2．正確流利有感情地朗讀課文，并能將自己喜歡的段落背誦下來。

情感態度與價值觀目標：

認識、領略維也納異國風情及人與自然和諧相處的美好風貌。理解、感受維也納人與自然友好、親密、融洽的關系，喚起學生熱愛自然、保護自然的意識。

過程與方法目標:

通過自主學習、小組合作探究等方法理解課文內容；在反復品讀文字的過程中，讓學生認識維也納森林的特點。通過想象文章所描繪的畫面，體會文章中所蘊含的道理，明白森林在我們的生活中所產生的影響與作用。明白人與自然的和諧是《維也納森林的故事》這首“樂曲”的主旋律。

教學重點：

1．感受維也納森林的特點，理解維也納森林故事的內涵。

2．引導學生在反復品讀語言文字的基礎上，了解維也納森林的特點，并感受作者的思想情感。

教學難點：

1．理解“維也納森林”的內涵。

2．理解課文形散神聚的寫法。

教學過程：

第一課時

一、創設情境，導入新課。

同學們，你們知道哪里被譽為“音樂之都”嗎？——聞名遐邇的“音樂之都”維也納是奧地利的首都，四周環繞著著名的維也納森林，南面是深幽的山谷和開闊的平原，是一座典雅、美麗、清潔的花園城市。藍色的多瑙河從市區靜靜流過，水秀山青，風景幽雅。讓我們一起來欣賞一下這座迷人的花園城市。課件展示維也納綠意融融的典雅風光，以《維也納森林的故事》這一名曲作為背景音樂。）

（設計意圖：對于維也納，一個異國的城市，孩子們了解得不多，如果直接讀文可能興趣不大，所以通過幾個典型的圖片使學生對其有一個初步的認識，直觀感受維也納森林的清新與壯美，讓一幅幅圖片震撼孩子的心靈，引起讀文的興趣。）

這節課我們就一起走進著名作家馮驥才的游記散文《維也納森林的故事》，一起走進“多瑙河的女神”——維也納，去感受那綠意盎然，生機勃勃的異域風情。

二、整體感知課文，掃清文字障礙。

（一）出示自學要求，給學生充分的時間自學，教師巡視，當學生需要時給予適當幫助和點撥。

自學要求：

（1）讀準字音，讀通課文。把易讀錯的字音和難寫的生字記在自學本上，想辦法記住它。并借助工具書或者和小組合作探究的方法理解不懂的生字詞。

（2）想想課文圍繞“維也納森林”講了哪些內容？

（設計意圖：通過自學提示，讓學生有目的地、自主地讀書，提高學習效率，養成良好的讀書習慣。）

（二）驗收自學第一項：

1．通過小組學習的方式驗收。

過程：4人學習小組中1號同學負責組織輪讀課文，互相傾聽。2號同學負責匯集自學中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的記錄在合作探究本中。

2．全班交流自學成果并解決小組內未解決的問題。（由各組3號同學匯報）

預設：易讀錯的字有：頃、逞、柏等；難記的字有：蒂、驟、賜、禽等；難懂的字詞有：奇光異彩、?；?、賞心悅目、塵煙障目、溫文爾雅等。

通過合作探究、借助工具書等方法，理解以上詞語字面上的意思。

（奇光異彩：奇妙的光亮和色彩。溫文爾雅：形容人態度溫和,舉動斯文優雅。溫文:態度溫和,有禮貌;爾雅:文雅。賞心悅目:指看到美好的景色而心情愉快。悅目：看了舒服。）

3．教師出示檢測題：(由各組4號同學完成)

A、給下面帶點的字注音：

松柏參天（）飛禽走獸（）暴風驟雨（）

披甲戴盔（）放眼遠眺（）逞強好勝（）

頒布法律（）蒂羅爾州（）

B、找出下列詞語中的錯別字：

恩慈（）容那（）青爽怡人（）費氣（）塵煙帳目（）

備加珍惜（）砍筏樹木（）

設計意圖：本環節意在通過小組學習的主要形式驗收學生的認讀情況，小組學習充分調動了學生學習的積極性，使每個同學都能在團隊中負責，都有任務，鍛煉、培養了每個學生的能力。

（三）、驗收自學第二項，理清文章脈絡。

1．默讀課文，想想課文圍繞“維也納森林”講了哪些內容？

2．全班交流，理清脈絡。

教師小結：全文圍繞“維也納森林”主要講了以下幾方面的內容：

景色美、面積廣、作用大以及人與自然的和諧相處。（同時板書）

（設計意圖：通過梳理文章脈絡，培養學生的分析與概括能力，并為后面體會“形散神聚”的寫作手法打下基礎。）

第二課時

一、整體回顧課文：

上節課我們一起初讀了維也納森林的故事，和作者一起分享了在維也納看到的一幕幕人與自然和諧相處的感人情景。誰來說一說，文章圍繞“維也納森林”主要講了哪幾方面的內容？（設計意圖：回顧全篇，盡快讓學生走進文本，為后面賞析課文做好準備）

這節課我們再次走進這個不同尋常的“故事”，品讀句子，體會作者的思想感情。

二、圍繞中心話題，體會維也納森林的特點以及作者的情感：

中心話題：維也納森林有哪些特點，圈畫出最能表達作者思想情感的語句，并加以體會。圍繞問題，學生仔細品讀，在賞析語言文字的過程中體會作者情感，深化對“維也納故事”的認識。

學生可能會從不同方面體會到維也納森林的特點，教學中，我們都應該予以肯定。如覆蓋面廣、賞心悅目、綠、美麗、景色宜人等。當學生體會到維也納森林的特點時，教師還要及時引導學生體會作者的思想感情。

預設點：

重點體會以下重要詞句：

1．維也納人的驕傲與福氣之一，是他們生活在層層疊疊的綠色包圍之中。

讓學生說一說是怎么理解“驕傲與福氣”的？從課文哪些語句中讀到了這種感受？

“從驕傲與福氣”中，體會到作者對維也納森林發自內心的贊揚與向往之情。

2．放眼遠眺，綠海無邊，每一棵樹都是一朵綠色的浪花。多少樹木才匯成這海一樣無邊無際的森林？

向陽的山坡上，林色鮮翠；背陰的山坡上，森森然像一片埋伏在那里披甲戴盔的兵陣。品讀這幾句時，讓學生先說一說運用了什么修辭方法，這樣寫有什么好處？通過讀句子，你想到了什么？看到了什么？從中體會到了作者怎樣的情感？

3．其實這個被稱為“森林王國”的奧地利，擁有370萬公頃森林，整個國土的44%被森林覆蓋。

讓學生想一想資料的使用有什么作用，文中哪些地方還引用了資料？從而學習這種寫法。

4．這里的森林清新柔和，溫文爾雅，倒與維也納這個城市的味道更加協調。

教師點撥：溫文爾雅是什么意思？作者為什么用它來形容森林？你覺得合適嗎？你是怎樣理解“倒與維也納這個城市的味道更加協調”的？在第一課時理解了”溫文爾雅“字面上的意思后，讓學生再次體會這個詞語在文中的意思，以及這個詞語對表達作者情感起到的作用。

5．森林不單使人賞心悅目，還神奇的調節著氣溫?！鞖馊缜?。（文章第四自然段）先讓學生說一說這段主要寫了什么，在寫法上有什么特點？

讓學生體會作者通過描寫從不同角度來體現維也納森林給人帶來的美感與快意，學習“移步換景”的常用寫法：描寫景物時，人走景移，隨著觀察點的變換，不斷展現新畫面。感受在不同的時間，維也納森林所帶來的神奇，體會作者的情感。

設計意圖：這一環節意在讓學生讀中有悟，讀中有感，讀中生情。并學習游記散文的一些特點，滲透寫法。既有扎實的語言文字訓練又有有效的人文情感的滲透。

三、體會人類與大自然友好、親密、融洽的關系，是人們對大自然珍愛的結果。

1． 剛才我們通過品讀文字，了解了維也納森林的特點。請同學們想一想：這種和諧生活的創造憑借的是什么？維也納人做了哪些事?

引導學生說出：維也納人珍惜土地、立法保護森林、愛惜草地，與動物相處親密，與自然環境和諧發展。（板書主要內容）

教師小結：看來，維也納這種優美的自然風光和人們對她的精心呵護是分不開的，維也納人的做法是我們學習的典范。

2．揭示題目內涵，并初步認識游記散文“形散神聚”的特點。

同學們，通過剛才的學習，你對題目“維也納森林的故事”是否有了新的感悟？你是怎么理解這個“故事”的？你覺得文章在寫作風格上有什么特點。

教師總結：

題目“維也納森林的故事”，飽含了人類與大自然友好、親密、融洽的關系，維也納之所以這樣迷人、賞心悅目是人們對大自然珍愛的結果。維也納的故事充分證明了，大自然需要人們的保護，人們生活的環境也依賴著大自然。

作者圍繞維也納森林的故事，寫了森林的特點，貌似四處放槍，卻是槍槍有的：美好的環境，和諧的家園，都需要我們共同創建。這種寫作風格就是“形散神聚”。

設計意圖：通過揭示題目，深化學生的認識，學習寫作方法，突破教學重難點。

3．聯系生活，談體會，激發學生與自然和諧相處的美好情感。

維也納森林的一切得益于上天的恩賜，更離不開維也納人祖祖輩輩對這土地的珍愛，人類與自然的和諧相處在這里得到了最完美的體現?？吹搅诉@一幕幕美景，同學們此時一定有很多想說的話，你可以聯系生活談一談，也可以以詩歌的形式抒發自己的情感。

設計意圖：鍛煉學生的語言表達能力，并培養學生熱愛自然、保護自然與自然和諧相處的美好情感。

四、課內練習：

體會下面幾個問句的特點，感悟作者的情感。

多少樹木才匯成這海一樣無邊無際的森林？

維也納森林到底有多大？

誰能找到這維也納森林的邊緣？

還有比這更美好的表達大自然與人類親密和諧的頌歌嗎？

小組討論，互相交流意見，然后全班交流。

教師小結：這些句子層層遞進，將文中的段落貫穿起來。作者的情感隨之越來越強烈。最后一句既是對全文的總結，又是作者情感的高潮，體現了作者對這種和諧美好境界的向往與珍愛，告訴人們美好的環境，和諧的家園，都需要我們共同創建。

設計意圖：通過這個練習，對學生進行扎實有效的語言文字訓練，培養良好的語文素養。

五、課外作業

（1）挑選自己最喜歡的段落背誦。

（2）學了本文之后，你的感想是什么？將自己的感想寫到采集本上?？梢圆捎迷姼琛⑽淖峙洚嫷刃问健?/p>

（3）搜集資料（可以從其他學科或教師那里了解），調查中國環境問題，并提出幾條建議。設計意圖：通過背誦積累語言，通過寫感想提高學生的習作能力。資料的搜集既教給學生學法又培養了學生對環境的保護意識，使學生從小懂得與自然和諧相處。

第五篇：維也納森林的故事教案

維也納森林的故事教案

教學目標：

1、在反復品讀文字的過程中，讓學生認識維也納森林的特點.2、學習課文形散神聚的特色，體會作者表達的思想感情。

3、感受人與自然和諧相處的美好風貌。

教學重點：引導學生在反復品讀語言文字的基礎上，了解維也納森林的特點，并感受作者的思想情感。

教學難點：理解課文形散神聚的寫法。

教具準備：搜集資料、著名圓舞曲《維也納森林的故事》

課時安排：兩課時

教學過程：

一、導入

課前老師讓每一位同學都聽了《維也納森林的故事》這首曲子，那么誰來說一說你對這首曲子的了解有多少？這首曲子是施特勞斯繼圓舞曲《藍色多瑙河》之后的又一首著名的圓舞曲，同學們在聽了之后有怎樣的感受呢？奧地利的首都維也納自然風光優美，建筑藝術典雅。身處城市中的我們，一定覺得森林離我們很遙遠，那就讓我們一起跟隨中國當代作家馮驥才去感受維也納森林的魅力吧！

二、初讀課文

1、打開書本，自由讀課文，把不理解的詞語畫出來。

答疑解惑

眩惑：迷惑。張目：睜眼。頒布：公布，發布。

清爽宜人：清潔涼爽，合人心意。

埋伏：在估計敵人要經過的地方布置兵力，伺機出擊。

溫文爾雅：態度溫和。

目力所及：視力能達到的地方。

和諧：配合的適當均勻。

森森然：樹木茂盛繁密惑軍隊整齊威嚴。

和諧：配合的適當勻稱。

2、指名讀課文，領略了維也納森林的魅力。

思考：①維也納森林有哪些特點？

②要求學生圈畫出最能表達作者思想情感的語句，并加以體會。

學生邊聽邊劃并作旁批。

（1）景色美；（2）面積廣；（3）作用大。

3、請學生回答相關的語句，并并談談自己的感受。

（1）景色美

“放眼遠眺，綠海無邊，每一棵樹都使一朵綠色的浪花。多少棵樹才匯成這海一樣無邊無際的森林？”

“維也納人的眼睛整天為城市的奇光異彩所眩惑，此刻覺得綠色真是一種凈化眼睛和心靈的顏色?！?/p>

“森林之間是大片大片的開滿鮮花的牧草，很難看見土的顏色。”

指導朗讀，讀出維也納森林的美。

（2）面積廣

“維也納的森林到底有多大？有人說40平方千米??整個國土的44％被森林覆蓋。”

“處處森林相連，誰能找到這維也納森林的邊緣？”

這是一個反問句，把它變成陳述句該怎么說？反問句的作用是什么？

帶著自己的感受試著讀一讀。

（3）作用大

森林具有降溫的作用。

“森林不單使人賞心悅目，還神奇的調節著氣溫。”

“在維也納，無論太陽怎樣灼熱，只要站在樹陰里，便立刻清爽宜人。”

??

“我在游覽維也納郊外一座皇家獵宮時??林間更是煙霧飛揚，真是壯觀！”

結合我們身邊的事例來說一說這一現象產生的原因。

例如：打鐵時，夏季下雷陣雨時，壺里的水溢到爐子上時??

（水遇熱形成的水蒸氣即煙霧）

4、質疑：皇家獵宮為何建在此處?

說明維也納空氣清新。為明確文章中心句作鋪墊。

五、情感升華

1、整體回顧，深入體會維也納森林的魅力。

2、指導朗讀。

3、完成練習：

維也納森林，你默默地向世人展示著迷人的魅力：

你____________________________________________

你____________________________________________

你____________________________________________

你____________________________________________

三、作業

閱讀馮驥才的相關作品或了解中國環境問題并提出寶貴的建議。