第一篇：繪本《巖石上的小蝌蚪》教學設計公開課

成都市華西小學第二屆青年教師“和諧課堂”優質課競賽活動

繪本《巖石上的小蝌蚪》

（整本書教學）

成都市華西小學

謝媛媛 教學目標： 1.2.3.學會讀繪本的基本方法（看圖猜故事，圖文結合看故事）。了解故事的基本情節。

知道誠信對一個人的重要性，生活中我們要怎樣做？

教學重難點：

重點：面對兩次幫助，小蝌蚪堅決信守諾言，等待著小哥哥。難點：小蝌蚪后來怎樣了？又發生了怎樣的故事呢？ 教學準備： PPT、繪本、教具貼 教學過程：

導入：《小青蛙》兒歌導入。師：小青蛙的寶寶是誰？ 生：小蝌蚪

師:喜歡小蝌蚪嗎？可以怎樣讀？（生讀）師：這是哪里的小蝌蚪？（巖石上的）齊讀課題《巖石上的小蝌蚪》

師小結，那就讓我們一起走進繪本，看看巖石上兩只可愛的小蝌蚪吧。

一、觀察封面，學會看圖。1.在圖中，你主要看到了誰？他在干什么？（小哥哥在往玻璃瓶里裝蝌蚪）2.看圖方法小結：看圖片位置和大小

3.我們可以用這樣的方法繼續看正文的圖片，一定要睜大眼睛看他們哦，一邊看一邊想這是個什么故事呢？（1）出示ppt，圖畫放映，師適時旁白，梳理情節。（2）師： 誰在干什么？（填空）

二、聽錄音看故事

1.現在就讓我們輕輕打開書，跟著錄音一起看看故事 2.師放錄音，你聽到了什么？

三、深入文本，細細體會

ppt展示問題

1.小蝌蚪是怎么來到巖石上的？

（小哥哥帶來的，他的玻璃瓶打碎了，去找個新的裝小蝌蚪）2.誰可以帶小蝌蚪走？

（小花狗和小花鴨）3.對話理解

（1）小花狗來了（出示圖片）他發現水塘里的水（很少），他說--------小花狗對小蝌蚪說：“呀，這點兒水很快就給曬干了。讓我帶你們下山坡去吧。”

師：“呀”我聽出了驚訝，為什么會驚訝？（“這點水”“很快”）抽讀兩個孩子，齊讀

（小蝌蚪會怎么說）“不，小哥哥說好來接我們的，我們在這里等他。”（齊讀）

他們答應過小哥哥，不能失信，他說：_________ 他堅決地說：_____________（抽生分角色讀，小組分角色朗讀對話）

（2）小花鴨來了

火辣辣的太陽炙烤著大地，小蝌蚪還在等著圓臉蛋的小哥哥，這時小花鴨來了（出示圖片）

巖石老公公急忙叫住小花鴨：“小花鴨，幫個忙，把小蝌蚪送下山坡去吧。”

師：誰來當老公公？（體會人物角色以及老公公急切的語氣）師：善良的小花鴨不假思索的說

“好啊！”小花鴨說，“我正要到河里去洗澡，我帶他們去。” 可是小蝌蚪不愿意。（不愿意走的小蝌蚪舉手）一只小蝌蚪說：“小哥哥說過要來的呀！”（著急）

另外一只小蝌蚪說：“是啊，要是小哥哥來了，找不著我們，那他多難受啊！”（為他人著想）

（師示范加動作）“真是一對小傻瓜。”小花鴨嘆了口氣，搖搖擺擺地走了。

齊讀一次，分組討論，抽兩組學生表演 小花狗走了，小花鴨也走了，此時 ① 小水塘里的水越來越燙，越來越少了。小蝌蚪把身體緊緊地貼在巖石老公公的身上，一動也不動。（引讀）

②小蝌蚪覺得渾身像著了火，一會兒就什么也不知道了。（引讀）③最后小蝌蚪……

只有巖石老公公還記得兩只可憐的小蝌蚪，他們已經變成兩個小黑點兒了，緊緊地貼在他身上。（引讀）

四、續編故事

后來又會發生什么事呢？請孩子們開動腦筋想一想。

五、生活中你有遇到過不講誠信的事嗎？我們應該怎么做呢？

總結：“信”，由人和言構成，人說話一定要算數，才能取信于人，得到他人的信任，做一個誠信的人，從現在開始，從你我做起。

六、總結繪本的閱讀方法，延伸拓展推薦繪本書籍

第二篇：巖石上的小蝌蚪讀后感

巖石上的蝌蚪，純潔善良的童心

“謝華老師的《巖石上的蝌蚪》是一部怎樣的作品呢，”在讀之前，我想。

讀完后，我流淚了。雖然它看起來那么短小淺顯。

我知道那是傷心的淚水，更是感動的淚水。

“它們在做夢呢，夢見漂亮的杯子，清清的泉水，綠色的水草，圓臉蛋的小哥哥。”，在它們被太陽烤干的時候，它們在想。”，多么純真善良，樂觀開朗的二只小蝌蚪。

《巖石上的蝌蚪》屬于低幼兒作品，但我認為它更是一部愛的教育篇章，作品通過各種生動的表現手法，通過描寫石頭水洼里的兩只小蝌蚪們等待小哥哥，最終死去的故事，表現了小蝌蚪們為了承諾，倔強執拗，執迷不悔地單純性格；甚至為了履行承諾，寧可獻出自己的生命的可貴品質。最終能引起孩子們的共鳴，陶冶孩子們的豐富感受世界萬物的愛心，培養孩子們的優良品質—答應別人的事情一定要做到，善待身邊的動物，同情弱者，萬物平等的美好心靈。

這篇作品之所以能感動孩子們，甚至像我一樣的成人，我認為除了“文學的價值，生命的故事”，也得益于作品表現手法的多樣性。

（一）擬人化手法作品使用孩子們喜歡的擬人手法，賦予蝌蚪，巖石，大花狗，小花鴨們情感和語言，讓它們有人一樣的感情和感受。比如描寫隨著水洼里的水越來越熱、越來越少時，蝌蚪們的感受，“小蝌蚪覺得渾身像著了火，一會兒就什么也不能知道了”，“另一只小蝌蚪想把頭抬起看一看，可是已經

抬不動。”非常貼近孩子們的心理，讓孩子們感受到小蝌蚪們當時非常難受的感覺。

（二）動作和語言的生動性作品雖然不長，但感染性強，給人留下深刻難忘的印

象，除了立意新穎外，和生動豐富的語言動作也是分不開的。例如描寫蝌蚪

們的動作，“身子一扭一扭，尾巴一擺一擺，游過來又游過去.。”，“小蝌蚪渾

身不舒服起來，只好一個勁地扭著身子。”，“小蝌蚪把身體緊緊地貼在巖石

老公公的身上，一動也不好動。”，讓孩子們非常容易懂，容易體會。還有小

蝌蚪們的對話：“不，小哥哥說好來接我們的，我們在這里等他。”“小哥哥說

過要來的呀！”“是啊，要是小哥哥來了，找不著我們，他多難受啊！”“你說，小哥哥這會兒是在找杯子，還是在撈水草？” “他一定走在路上了，拿著漂

亮的杯子，盛著清涼的泉水，那水好清好甜喲！”，這些單純幼稚的語言，深刻地刻畫了小蝌蚪們的性格，小孩子也很容易理解。

（三）扣人心弦的節奏隨著太陽越來越曬，水塘里的水越來越少，小蝌蚪們越來

越難受，孩子們也會和石頭公公一樣，疼在心里，很著急小哥哥怎么還不來

啊，為小蝌蚪的命運擔憂，不由自主地想小哥哥你快點來呀。“過了好久，真

有一個圓臉蛋的小哥哥上來了，手里拿著一個漂亮杯子，杯子里盛著清清的泉水，還裝著許多水草。”，讀到這里，孩子們都以為是小哥哥來找小蝌蚪了，雖然會責怪小哥哥遲到，但還是欣慰開心的，他終于來接它們了。但是筆鋒

一轉，接下來的一句卻是“可是他沒跑到大巖石跟前來，就在山坡下的一條

小河邊，捉起小蝌蚪來。”，讓小讀者們體會到焦急萬分—喜出望外—傷心失

望的心情。

（四）對比手法運用兩只小蝌蚪和大哥哥的性格形成鮮明對比。小蝌蚪們是有機

會回到大池塘開心地游水的，但是它們堅持等待，毫不動搖，一直想著小哥

哥的好，直到曬干的時候也是做著夢大哥哥來接它們。大哥哥呢。他把蝌蚪

們臨時放在石頭上的水洼上，卻沒有接它們回去，可能他不是故意這么做的，只是卻忘記了，結果是善良的小蝌蚪們卻再也不能活回來了。

（五）第三者的角度作品中巖石老公公真像慈祥的爺爺，通過巖石老公公的語言

行為和感受，更進一步突出了小蝌蚪們的性格特征，非常新穎。當它最初看

到小蝌蚪時，“巖石老公公抬頭看看天上的太陽。“可是，等一會兒，太陽會

把這點兒水曬干的，你們的小哥哥可得趕快來呀。”，給故事的發展埋下了伏

筆，小花狗要喝水，巖石爺爺保護小蝌蚪，不讓它喝，后來看到小蝌蚪們快

被曬干，趕緊叫上小花鴨，讓小花鴨帶它們去池塘，但最終卻只能眼睜睜的看著小蝌蚪們渴死，被曬干。“巖石老公公難受極了，不停地嘆氣。只有巖石

老公公還記得兩只可憐的小蝌蚪，它們已經變成兩個小黑點了，緊緊地貼在它的身上。”，其中作品中最傷心的人就是巖石公公了。它自始自終陪伴著二

只小蝌蚪，擔心著它們。所有小讀者的心情一定也和巖石公公的心情一樣的吧。

《巖石上的蝌蚪》是一篇成功之作，因為它樸實無華，能夠打動千萬孩子們的心，《巖石上的蝌蚪》更以一篇值得孩子們閱讀的佳作，因為它有深深的教育意義，能夠凈化孩子們的至真至善的心靈，我覺得這比什么都重要。

以 上

第三篇：教案巖石上的小蝌蚪

巖石上的小蝌蚪

教學目標： 1.2.3.學會繪本的基本方法（看圖猜故事，圖文結合看故事）。了解故事的基本情節。

知道誠信對一個人的重要性，生活中我們要怎樣做？

教學重難點：

重點：面對兩次幫助，小蝌蚪堅決信守諾言，等待著小哥哥。難點：小蝌蚪后來怎樣了？又發生了怎樣的故事呢？ 教學準備： PPT、繪本、教具貼 教學過程：

導入：《小青蛙》兒歌導入。師：小青蛙的寶寶是誰？ 生：小蝌蚪

師:喜歡小蝌蚪嗎？可以怎樣讀？（生讀）師：這是哪里的小蝌蚪？（巖石上的）齊讀課題《巖石上的小蝌蚪》

師小結，那就讓我們一起走進繪本，看看巖石上兩只可愛的小蝌蚪吧。

一、觀察封面，學會看圖。

1.在圖中，你主要看到了誰？他在干什么？（小哥哥再往玻璃瓶里裝蝌蚪）2.看圖方法小結：看圖片位置和大小 3.我們可以用這樣的方法繼續看正文的圖片，一定要睜大眼睛看他們哦，一邊看一邊想這是個什么故事呢？（1）出示ppt，圖畫放映，師適時旁白，梳理情節。（2）師： 誰在干什么？（填空）

二、聽錄音看故事

1.現在就讓我們輕輕打開書，跟著錄音一起看看故事 2.師放錄音，你聽到了什么？

三、深入文本，細細體會

ppt出示問題

1.小蝌蚪是怎么來到巖石上的？

（小哥哥帶來的，他的玻璃瓶打碎了，去找個新的裝小蝌蚪）2.誰可以帶小蝌蚪走？

（小花狗和小花鴨）3.對話理解

（1）小花狗來了（出示圖片）他發現水塘里的水（很少），他說--------小花狗對小蝌蚪說：“呀，這點兒水很快就給曬干了。讓我帶你們下山坡去吧。”

“呀”我聽出了驚訝，為什么會驚訝？（“這點水”“很快”）抽讀兩個孩子，齊讀

（小蝌蚪會怎么說）“不，小哥哥說好來接我們的，我們在這里等他。”（齊讀）他們答應過小哥哥，不能失信，他說：_________ 他堅決地說：_____________（抽生分角色讀，小組分角色朗讀對話）

（2）小花鴨來了

火辣辣的太陽炙烤著大地，小蝌蚪還在等著圓臉蛋的小哥哥，這時小花鴨來了（出示圖片）

巖石老公公急忙叫住小花鴨：“小花鴨，幫個忙，把小蝌蚪送下山坡去吧。”

師：誰來當老公公？（人物角色，急切語氣）師：善良的小花鴨不假思索的說

“好啊！”小花鴨說，“我正要到河里去洗澡，我帶他們去。” 可是小蝌蚪不愿意。（不愿意走得小蝌蚪舉手）一只小蝌蚪說：“小哥哥說過要來的呀！”（著急）

另外一只小蝌蚪說：“是啊，要是小哥哥來了，找不著我們，那他多難受啊！”（為他人著想）

（師示范加動作）“真是一對小傻瓜。”小花鴨嘆了口氣，搖搖擺擺地走了。

齊讀一次，分組討論，抽兩組學生表演 小花狗走了，小花鴨也走了，此時

①小水塘里的水越來越燙，越來越少了。小蝌蚪把身體緊緊地貼在巖石老公公的身上，一動也不動。（生讀）

②小蝌蚪覺得渾身像著了火，一會兒就什么也不知道了。（生讀）③最后小蝌蚪……

只有巖石老公公還記得兩只可憐的小蝌蚪，他們已經變成兩個小黑點兒了，緊緊地貼在他身上。（生讀）

四、續編故事

后來又會發生什么事呢？請孩子們開動腦筋想一想。

五、生活中你有遇到過不講誠信的事嗎？我們應該怎么做呢？

總結：“信”，由人和言構成，人說話一定要算數，才能取信于人，得到他人的信任，做一個誠信的人，從現在開始，從你我做起。

六、總結繪本的閱讀方法，延伸拓展推薦繪本書籍

第四篇：繪本教學設計

《愛心樹》繪本教學設計

導讀目標：

1、借助繪本閱讀，在觀察，想像，游戲中，讓學生享受閱讀的情趣，激發學生課外閱讀的興趣。

2、通過閱讀，使學生感悟大樹的無私奉獻，了解愛的真諦。

3、讓家長在教師的教學流程中明白如何陪孩子一起閱讀繪本，如何給孩子選擇好的繪本讀物。導讀過程：

一、談話導入，賞讀封面

孩子們，你們一定認識許許多多的樹吧，你知道嗎？每一棵樹都有一個故事，今天，老師帶你們去認識一顆特別的樹，是一棵什么樹呢？出示圖片，學生讀課題。仔細觀察，你都看到了什么？看誰的發現最細致、精妙。（學生自由說說發現了什么）（主要是題目、作者）

這幅畫其實是一本書的封面。書本的封面告訴我們這么多訊息，以后我們看書時，可別忘了看封面哦！這本書名叫《愛心樹》。樹上寫著英文（師帶讀）意思也是愛心樹。書本里面有圖畫有文字，它們共同講述一個完整的故事。在這本書里，圖畫是圖書的生命，也就是說圖畫自己也會講故事。這樣的書叫繪本。前段時間老師推薦小朋友們看的《青蛙弗洛格的故事》也是屬于繪本。我們看繪本的時候可別忘了一定要觀察圖畫哦。一本好的繪本會讓我們越看越想看，百看不厭。今天老師就要跟小朋友們及爸爸媽媽們一起讀一本繪本，希望小朋友們和爸爸媽媽們能從這節課中學會讀繪本的方法，讓我們愛上讀繪本。

二、互動講故事（配樂）

1． 故事開始了，“從前有一棵大樹”（指著大樹）同學們你們看，這是棵什么樣的大樹？

這是一棵枝葉繁茂的大樹，這是棵高大的樹，這是棵挺拔的樹，這是棵?? 2．（不出示字）這棵樹怎么樣了？

這棵樹彎下了腰（真會觀察）——枝葉不再伸向天空，好象張開了手臂。一個小男孩來了（真細心）——樹就彎下腰和他打招呼。

師輕聲念（點擊）：大樹之所以彎下了腰，是因為它喜歡上一個男孩兒。3．師念：男孩兒每天會跑到樹下，你看出來了什么？（說一說，演一演，進入情境）

大樹的枝葉好象是手臂，它伸開手臂在歡迎小男孩。——看來大樹很喜歡男孩。我覺得男孩也很喜歡大樹，因為他舞著手臂向大樹跑來。——是呀，看他臉上帶著笑，一邊跑還一邊和大樹打招呼。

大樹微笑著，好象在說：“到我身上來吧。”

4．師：他會來這里玩些什么呢？（看圖先猜一猜，然后說一說）我們看看小男孩是不是都跟我們一樣想做這些事，出示圖片。（1）采集樹葉（2）爬樹（3）蕩秋千（4）吃蘋果（5）捉迷藏

（6）師：累了的時候，就在樹陰里睡覺。看這棵大樹怎么樣了？ 樹干歪向一邊，撐開枝葉象一把傘，不讓男孩兒被太陽曬到。大樹的樹葉沙沙沙，給男孩唱起搖籃曲。大樹抖動身體，為男孩送來徐徐清風。

師：男孩靜靜地躺在大樹的懷里，被大樹關懷著，舒服地睡著了。這一切都說明了什么？ 大樹很愛小男孩。

（7）小結。師：小男孩在大樹身邊可真幸福啊，無聊的時候，大樹陪他蕩秋千、捉迷藏、讓他當森林之王；肚子餓的時候，大樹給他吃果子；玩累了，大樹讓他躺在自己身上。大樹仿佛在說：“我好愛你！孩子！”（8）這個孩子愛不愛這棵大樹呢？

師扮大樹，學生說說自己對大樹的感受（大樹，你真好）樹是怎么做的？師抱抱、親親男孩，（伸出枝條緊緊地抱著男孩）（9）師：男孩非常非常愛它。大樹很快樂。

（10）小結：孩子們，大樹為什么這么快樂？（因為男孩喜歡他，常去陪他）

四、師配樂講述后半個故事。

1．講到：“孩子逐漸長大”，怎么樹下有四只腳？

2．講到：“大樹常常感到孤寂”。問：你感受到大樹的孤寂了嗎？從哪發現的？（他的枝條交叉著，好象是他緊鎖的眉頭，象他那顆孤寂的心，好象在說：__________________）

3、有一天，小男孩又來了（繼續講故事）

大樹還是很快樂！你知道為什么嗎？大樹很抱歉，又是為什么呢？小男孩坐在樹墩上，他在想什么呢？

（師生一起重溫大樹和小男孩一起游戲的畫面）

4．師：大樹把什么都給了小男孩，可它還是很快樂，你知道為什么？現在知道這棵樹為什么叫“愛心樹”了嗎？因為大樹愛他！誰就像大樹一樣愛我們呢？出示下一張PPT，聽老師讀小詩，跟著老師讀讀。

說說媽媽怎樣愛我們的，說說還有誰像大樹嗎？說說我們應該怎樣回報他們？

爸爸媽媽就是這棵親愛的大樹，今天他們就在教室里陪著我們上課，聽完這個故事，想到他們對你的愛，你想對媽媽說什么、做什么？現場完成。向家長推薦謝爾的其它作品。

第五篇：繪本教學設計

繪本《狐貍爸爸鴨兒子》教學設計

劉亞君

教學目標：

1、閱讀圖書，理解故事內容，激發閱讀圖書的興趣，培養孩子豐富的想象能力。

2、學會仔細觀察角色的動作和表情，理解狐貍心情的巨大變化所蘊藏的感情，體驗有父愛幸福感，理解愛與被愛的快樂。

教學重點：閱讀圖書感受父愛的快樂。

教學難點：體會狐貍對待鴨子的不同態度所隱藏著的感情變化。教學過程：設計意圖：

一、情景導入，設下懸念。

利用多媒體演示，師講述：在這個封面上你看到了誰?(一只狐貍)狐貍在你印象中是什么樣的呢?請幼兒來說一說。(在幼兒說完后，老師引導，今天老師帶來了這本有趣的圖畫書，讓我們一邊來閱讀，一邊了解一個狐貍的故事，讀完后，小朋友對狐貍一定會有更深的認識。)

二、共同閱讀故事。

(一)了解狐貍找到鴨蛋后的心情

1、狐貍到森林里來干什么呢?你看得出來嗎?引導幼兒仔細觀察。

2、原來狐貍肚子餓了，就到處找東西吃。他來到河邊的草叢里，東翻翻，西找找，竟然發現了一個大鴨蛋!猜一猜，接下來會發生什么事?(學生自由說)

3、狐貍一個箭步跳上去抱住鴨蛋。看看狐貍這時的表情，多開心啊!終于可以填飽肚子了，而且是一個美味可口的大鴨蛋呢!看他的眼睛都怎么樣了?他樂得眼睛都瞇成了縫!

4、出示下一張圖片，看，狐貍在干嘛呢?(迫不及待地把它放進嘴里)可是，狐貍剛要一口咬下去，看，圖上，狐貍嘴里含著蛋，腦袋里想著，看著天空到底是在想什么呀?(吃鴨蛋還是鴨子呢?)

5、那么有什么辦法能夠吃到鴨子呢?你能幫狐貍想想辦法嗎?

6、我們一起來看，狐貍是怎么做的?(出示下一張圖片)狐貍決定把鴨子孵出來，大吃一頓。孵蛋，這個主意真好!(二)、了解狐貍爸爸孵化鴨兒子的經歷。

1、看著圖片說：他在地上挖出一個洞，在洞里鋪上草。學起了鴨媽媽孵蛋。狐貍把蛋放在塞滿干草的洞口，前爪和后爪緊趴在洞的前、后方，只有軟軟的肚子輕輕地壓在鴨蛋上。這個主意看起來不錯——既能給鴨蛋保暖，又不會把它壓破。(出示圖片)可是，這個姿勢就像受苦刑，還不到五分鐘，狐貍的四肢就酸得受不了了。

3、看來，這個辦法不行。看，狐貍又想出一個好主意他撿了一條長長的樹皮當繩子，用它把鴨蛋緊緊地綁在肚皮上。狐貍為自己的小聰明感覺得意洋洋的。可沒想到，在追兔子的時候，發生什么事情了?(樹皮繩子一松，差點兒把寶貝蛋給摔破了。)

4、就在這個時候，忽然，又一個好主意冒了出來!狐貍先用草給自己鋪了一個巢，然后學鴨媽媽那樣坐在巢里，又開始努力孵蛋，只是這回他沒有用自己的肚子，看狐貍把鴨蛋放哪里了呀?(把鴨蛋含在了嘴里。)因為嘴里含著鴨蛋，狐貍沒法兒追捕小動物，只能摘些身邊的野果、野莓來充饑。他自言自語地說：“唉，我怎么成了一只吃素的狐貍了?”

5、不過，狐貍雖然沒法追捕小動物，只能吃素的，但是他也非常開心，因為他想出了一個好玩的游戲)狐貍只能用舌頭輕輕舔著鴨蛋，解解饞。他把舌頭卷起來，讓鴨蛋在上面緩緩地滾來滾去。狐貍玩得高興，肚子好像也不餓了，他還發明了很多用舌頭玩鴨蛋的游戲。（都發明了哪些游戲呢？）

(三)、感受鴨寶寶出殼后狐貍心情的變化。

1、有一天，狐貍突然被一個聲音驚醒，他連忙把鴨蛋吐了出來。蛋上竟然有了裂痕!沒多久，一只濕漉漉的小鴨子從里面鉆了出來。狐貍的美夢成真了!

2、就在狐貍張開大嘴想要吃鴨子時，發生了一件事。沒想到，小鴨子忽然朝著狐貍得鼻尖沖過來，叫著：“媽媽!媽媽!”(這時，狐貍會怎么做呢?)狐貍嚇呆了，結結巴巴地說：“我，我不是你媽媽。我，我，我是男的，只能做爸爸。”

3、知道是爸爸，小鴨子可開心了。“爸爸!爸爸!”小鴨子爬上了狐貍的鼻子。“爸爸!爸爸!”小鴨子爬上了狐貍的頭。“爸爸!爸爸!”小鴨子咬住了狐貍的耳朵。狐貍閉上眼睛，不知道該怎么辦。(狐貍不是要吃鴨子嗎?現在怎么不知道該怎么辦了呢?這時，狐貍在想些什么呢?)

4、小鴨子跟狐貍爸爸玩得怎么樣了?(可開心了。)可是玩著玩著，小鴨子說：“爸爸，我餓。”說起餓，狐貍也覺得餓極了，狐貍用爪子一把將小鴨子掃進自己的大嘴里，“我也餓。”狐貍終于還是忍不住要吃小鴨子了，這時小鴨子是怎么做的呢?小鴨子啄著狐貍的舌頭，狐貍疼得張大了嘴巴。小鴨子說：“爸爸，以前我在蛋殼里的時候，你天天就是用它搖著我睡覺的，對不對?好舒服哦。”小鴨子從狐貍嘴里爬出來，“爸爸，我餓了。”狐貍嘆著氣，從旁邊摘了一些野莓給小鴨子吃。（狐貍最后有沒有吃掉小鴨子?）

5、(四)閱讀情景圖片，幫助幼兒了解狐貍爸爸與鴨兒子相處的情況。

1、等到鴨子睡醒，狐貍爸爸又會做些什么呢?課件出示狐貍陪鴨游泳圖。仔細看圖，狐貍和鴨子還會做什么呢? 多么親切慈祥的狐貍爸爸啊!

2、狐貍想：“少了頓大餐，多了一個兒子，我這只聰明的狐貍怎么干了一件糊涂事呢?”你覺得他糊涂嗎?為什么?現在你覺得這是一只怎樣的狐貍?

三、感受濃濃的父愛

四、作業：畫一畫，寫一寫 《狐貍爸爸的幸福生活》 《 鴨兒子的幸福生活》 《我的幸福生活》（三選一）