第一篇：水災(zāi)脫險和自救教學(xué)設(shè)計

《水災(zāi)脫險和自救》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解洪水的相關(guān)危害，提高防洪意識。2.了解洪水的特點等相關(guān)知識。3.了解洪水暴發(fā)時的緊急自救措施。

二、教學(xué)內(nèi)容：

（一）導(dǎo)入

1.觀看洪水造成危害的圖片。2.學(xué)生談觀看后的體會。3.教師總結(jié)。

（二）了解洪水的相關(guān)知識 洪水的主要特點：（1）季節(jié)性明顯（2）洪水峰高量大

（3）江河洪水年際變化不穩(wěn)定

（三）了解洪水暴發(fā)時的緊急自救措施

1.受到洪水威脅，如果時間充裕，應(yīng)按照預(yù)定路線，有組織地像高地轉(zhuǎn)移；在措手不及，已經(jīng)受到洪水包圍的情況下，要盡可能地利用木排、門板、木床等，做水上轉(zhuǎn)移。

2.洪水來得太快，已經(jīng)來不及轉(zhuǎn)移時，要立即爬上屋頂、樓房高屋、大樹、高墻，做暫時避險，等待援救。不要單身游水轉(zhuǎn)移。

3.發(fā)現(xiàn)高壓線鐵塔傾倒、電線低垂或斷折；要遠(yuǎn)離避險，不可觸摸或接近，防止觸電。4.了解呼救的方法：

SOS標(biāo)識、利用鮮艷醒目的顏色呼救、撥打119（了解119不僅是火警，也可以是搶險

第二篇：《蜘蛛脫險》教學(xué)設(shè)計

《蜘蛛脫險》教學(xué)設(shè)計

——西師版五年級上冊

設(shè)計理念：

本課是一篇寫動物的精讀課文。課文情節(jié)跌蕩起伏，寫的是一只蜘蛛“遇險—脫險—再遇險—再脫險”的事。這個故事生動易懂，學(xué)生通過預(yù)習(xí)就能讀懂。我精選了兩部分教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確和恰當(dāng)運用修辭的表達(dá)方法。

2、用第一稱改寫故事，進(jìn)行創(chuàng)造性語言訓(xùn)練。鼓勵學(xué)生大膽想象蜘蛛遇險、脫險時的語言和心理活動，寫出富有個性的、體現(xiàn)童真童趣的語言，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。跳出課文教語文，實現(xiàn)語文教學(xué)的美麗大轉(zhuǎn)身，在語文實踐活動中既培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，又在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中凸顯語文教學(xué)的本色。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字，正確讀寫和理解帶生字的詞語。

2、讀懂課文，了解故事的內(nèi)容并能從中受到凡事要勇敢堅強(qiáng)，不沮喪灰心，不自暴自棄的啟發(fā)。

3、學(xué)習(xí)作者用詞準(zhǔn)確和恰當(dāng)運用修辭的表達(dá)方法。

4、運用教材，進(jìn)行創(chuàng)造性語言訓(xùn)練，用第一稱改寫故事，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

課前準(zhǔn)備

1、多媒體課件。

2、搜集作者和蜘蛛的有關(guān)資料。

3、完成預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)難點

運用教材，進(jìn)行創(chuàng)造性語言訓(xùn)練，用第一稱改寫故事。

教學(xué)課時

一課時

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境, 揭示課題

1、出示課件：孩子們，請看這是誰呀？老師從你們的表情中看出了你們很喜歡蜘蛛俠，那誰想夸一夸蜘蛛俠。（正義、勇敢、樂于助人、舍己為人）

2、揭示課題

師：在同學(xué)們的心目中,蜘蛛俠是正義、勇敢的代表。那真正的昆蟲蜘蛛身上又有什么特點呢？我們一起學(xué)習(xí)課文《蜘蛛脫險》（板書）

二、檢查預(yù)習(xí)，梳理課文

1、蜘蛛為什么要脫險，它到底遇到了什么危險？昨天，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，誰知道蜘蛛遇到了什么危險？（相機(jī)板書）

身陷火海

蜘蛛 身陷“海洋”

2、這篇課文主要寫了蜘蛛什么的故事？

三、品讀重點段，體會寫法。

（一）、第一次歷險

1、這只蜘蛛可真是多災(zāi)多難，危險接二連三降臨到它身上，它是怎樣面對危險，在危險面前，它表現(xiàn)得怎樣呢？讓我們一起走進(jìn)蜘蛛的第一次遇險。請大家拿出筆用“——”畫出蜘蛛的第一次遇險、脫險的句子。誰來讀一讀。

課件

蜘蛛興高采烈地爬著。不一會兒，也許是因為覺得熱而感到不安，它順著斷面跑到了盡頭，迎接它的卻是一片火海。蜘蛛又奔到另一端，那兒也是一片火海。它在劈柴的整個斷面上跑了一圈，停下來，呆住了。

這時，火已包圍了這根劈柴，支撐著它的另一根劈柴坍（tān）塌下去了，轟隆一聲，這根有蜘蛛的劈柴突然垮下。

我以為，經(jīng)這么一撞，蜘蛛大概已經(jīng)粉身碎骨了。但是，當(dāng)我撿起那根劈柴的時候，蜘蛛?yún)s生氣勃勃，在地板上跑起來了。

評價學(xué)生讀（你很沉穩(wěn)，讀得慢條斯理，看來，這只蜘蛛對于熊熊大火馬上要燒身的可怕景象并不緊張，也不害怕。你們說，這會真實嗎？）那要怎樣讀呢？

２、學(xué)習(xí)用詞的準(zhǔn)確。

細(xì)心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了，文章作者寫蜘蛛的這一次歷險運用了什么修辭手法？（擬人）你從哪里看出來？

興高采烈——不安——呆住——生氣勃勃 爬

跑 奔

停

跑

普里什文真不愧是傾聽鳥獸之語，草蟲之音的異能大作家。連蜘蛛怎樣的情緒他都知道，又是從蜘蛛的哪些動作感受到它的情緒的？同學(xué)們找一找動作的詞，并圈起來。（爬 跑 奔 停 跑）

3、指導(dǎo)朗讀

作者從蜘蛛脫險中一系列動作的變化中，感受到了蜘蛛情緒的變化，他不僅觀察細(xì)致，而且用詞準(zhǔn)確形象。這是寫動物的文章，朗讀時讀到最高境界，我們能夠通過這些文字看到蜘蛛急切逃生時的動作，感受到蜘蛛急切逃生時的神情，聽到蜘蛛急切逃生時的心理話。誰再來讀一讀。（播放火燃燒的音效）

①指名讀 ②全班讀

（二）、第二次歷險

評：讀得真是入情入境，老師仿佛親眼目睹了蜘蛛驚心動魄的逃離火海的經(jīng)過。

蜘蛛脫離危險了嗎？哪個詞看出來？（生機(jī)勃勃）

好一個生機(jī)勃勃，蜘蛛終于安全脫險了，我們也終于可以松一口氣了，可是正在這當(dāng)兒，第二次的（生：危險又降臨了。）蜘蛛又遇到什么危險呢？你從課文的哪些句子看出來？ 課件

這時，我的小狗發(fā)現(xiàn)了它，而且像往常碰到昆蟲時一樣，淌出了一大灘口涎，形成了一片口涎的“海洋”。在這片“海水”當(dāng)中，影影綽（chuò）綽看得出蜘蛛像一個很小的小島。

１、學(xué)習(xí)修辭手法

普里什文寫蜘蛛的第二次遇險又運用了什么修辭手法？（生：比喻）從哪里看出來？

2、體會用詞的準(zhǔn)確

①小狗淌下來的口涎有“海洋”那么大嗎？（生：沒有）②為什么作者把小狗淌下來的口涎比作“海洋”？（生：是相對蜘蛛的小來寫的。）

③從哪里看出蜘蛛很小？（生：影影綽（chuò）綽）

④影影綽（chuò）綽是什么意思？（生：模模糊糊，不真切。）⑤看來蜘蛛都被口涎淹沒了。我們把這段話改一改。

3、比較這兩段話，說一說哪段話寫得好，好在哪里？ 這時，我的小狗發(fā)現(xiàn)了它，而且像往常碰到昆蟲時一樣，淌出了一大灘口涎，蜘蛛淹沒在口涎中。

這時，我的小狗發(fā)現(xiàn)了它，而且像往常碰到昆蟲時一樣淌出了一大灘口涎，形成了一片口涎的“海洋”。在這片“海水”當(dāng)中，影影綽（chuò）綽看得出蜘蛛像一個很小的小島。

我們來讀一讀這段話，感受口涎的浩瀚和蜘蛛的弱小。

4、指導(dǎo)讀第二次脫險句子。

過渡：弱小的蜘蛛啊！真是不幸哪！剛剛火里逃生，洶涌的口涎又向它噴瀉下來，蜘蛛害怕了嗎？屈服了嗎？蜘蛛怎樣面對第二危險的呢？誰來讀一讀蜘蛛的第二次脫險。課件：

漸漸地，“小島”動彈起來，從“海里”爬上了“陸地”，蜘蛛似乎只剩了兩條腿，但后來變成三條，四條??就這樣，粘在一起的腿都舒展開了，它很快向一個黑暗的角落爬去。

指導(dǎo)朗讀，語速放慢，讀出蜘蛛從“海里”爬上了“陸地”的艱難。

四、感悟作者寫作的原因

1、學(xué)到這里，你腦海中，你感受到這是一只怎樣的蜘蛛？ 小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們不僅知道了課文寫什么？而且知道了普里什文用什么方法寫？

課件：文章寫什么？文章怎么寫？為什么寫？

蜘蛛遇險

觀察細(xì)致

情感共鳴 脫險

融入感情

受到啟示 再遇險

用詞準(zhǔn)確 再脫險

運用修辭手法

還有一個問題，老師不明白，作者為什么要寫這篇課文呢？誰能幫老師的忙，從文中找到答案。

2、指名回答

①作者的經(jīng)歷與蜘蛛的歷險極為相似，對蜘蛛脫離危險的經(jīng)歷產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。請女同學(xué)讀一讀作者與蜘蛛相似的經(jīng)歷。

②普里什文從中得到什么啟迪？

這是對他自己的啟示，他用心地寫下這篇文章，也是想給所有的讀者的一個啟迪，那就是：在面對困境的時候不要怕，也不要在災(zāi)難之中沮喪灰心，自暴自棄。

課件：在面對困境的時候不要怕，也不要在災(zāi)難之中沮喪灰心，自暴自棄。

3、你有遇到困境的時候嗎？誰來說說你遇到過什么困境？我們來勸一勸他（全班：在面對困境的時候不要怕，也不要在災(zāi)難之中沮喪灰心，自暴自棄。）

四、改編故事

這只蜘蛛真勇敢，而且很堅強(qiáng)，雖然很丑陋，但我們不由自主喜歡上它了，現(xiàn)在讓我們把自己當(dāng)成這只勇敢堅強(qiáng)的蜘蛛，以第一人稱來改編這個故事。題為《蜘蛛歷險記》，請同學(xué)們展開豐富的想象，“我”在歷險過程中會說什么，心里又會怎么想呢？ 例：

蜘蛛歷險記

我是一只蜘蛛，我長得很丑陋，可是我很堅強(qiáng)，很勇敢。

有一次，我在主人的壁爐里玩耍，我在一根劈柴的斷面上興高采烈地爬著。突然，我覺得一陣陣熱浪向我襲來，我想：怎么回事呢？趕緊去看個究竟，于時我順著斷面跑到了盡頭，“天哪！前方是一片火海。” ??

2、交流練筆。

五、收束全課，升華文理

1、讀作者給我們的啟示。

2、一只小小的蜘蛛，雖然丑陋，但給我們帶來了這么感人的故事。我們生活中，動物無處不在，只要我們做一個生活的有心人，仔細(xì)觀察，還有很多有趣的動物故事等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探索，從中可以告訴我們很多生活的啟示。

六、板書設(shè)計

險

險險 海強(qiáng) 洋撓

面對）

”蜘蛛脫

遇

脫

身

陷 火

勇

敢頑

身陷“

海

不

屈

不

（正視現(xiàn)實 勇敢7

第三篇：蜘蛛脫險教學(xué)設(shè)計

《蜘蛛脫險》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計者：劉曉梅

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課的生字新詞。

2.學(xué)習(xí)作者用詞準(zhǔn)確和恰當(dāng)運用修辭的表達(dá)方法，了解借事喻理的寫作手法。

3.讀懂課文，并從中受到“凡事要堅強(qiáng)樂觀，不沮喪灰心，不自暴自棄”的啟發(fā)。

一、自主學(xué)習(xí)

自學(xué)要求：

1.放生朗讀課文，自學(xué)生字詞。

2.了解蜘蛛遇到了幾次危險？用“——”勾出相關(guān)的句子。自學(xué)預(yù)檢：

1、我會讀：

坍塌 粉身碎骨 生氣勃勃

口涎 影影綽綽 安然脫險

動彈 沮喪灰心 自暴自棄

2.了解蜘蛛遇到了幾次危險？是什么樣的危險？指名說說。

二、合作學(xué)習(xí)

要求提示： 是怎樣脫險的？從它脫險的過程中，你看到一只怎樣的蜘蛛？

學(xué)法指導(dǎo)：

1、小組采用喜歡的方式學(xué)習(xí)課文4-5段，用“—”畫出蜘蛛脫險的句子，并試著用抓關(guān)鍵詞、關(guān)注修辭手法、體會標(biāo)點符號等方法認(rèn)真品讀。

2、小組試著用喜歡的朗讀方式展示蜘蛛的形象。

三、展示評價

1、班以組為單位反饋合作學(xué)習(xí)的成果，匯報員作主要匯報，小組成員適時補(bǔ)充。

2、小組匯報時，其他小組的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，做適時補(bǔ)充，同時進(jìn)行評價。

四、達(dá)標(biāo)檢測（小練筆）

在面對困境的時候不要怕，也不要在災(zāi)難之中沮喪灰心，自暴自棄。這句話讓我想到了......五、小結(jié)

再讀“在面對困境的時候不要怕，也不要在災(zāi)難之中沮喪灰心，自暴自棄”。

附 板書設(shè)計

蜘蛛脫險（借事喻理）

堅強(qiáng) 樂觀

遇險---------------------

不屈不撓

脫險

第四篇：水災(zāi)自救逃生方法（本站推薦）

洪澇災(zāi)害災(zāi)后應(yīng)對

加強(qiáng)食品衛(wèi)生管理

1、水災(zāi)地區(qū)需要重點預(yù)防以下食物中毒

（1）霉變糧食引起的霉菌毒素食物中毒：常由食用了霉變的大米引起。

（2）細(xì)菌性食物中毒：常由動物性食品、已死亡的畜禽肉和沒有很好冷藏（如肉、蛋類食品）和存放時間長的熟食（如米飯、蔬菜）引起。

（3）化學(xué)性食物中毒：一般由誤食有毒物質(zhì)引起。由于災(zāi)區(qū)環(huán)境的變化和臨時居住地的條件所限，農(nóng)藥、亞硝酸鹽及其他工業(yè)用化學(xué)物質(zhì)易被誤食。

（4）有毒動、植物性食物中毒：誤食豬甲狀腺、腎上腺和含毒的魚類會引起有毒動物性食物中毒；食用未經(jīng)充分加熱的豆?jié){、扁豆或發(fā)芽土豆、毒磨菇會引起有毒植物性食物中毒。

2、發(fā)生食物中毒的現(xiàn)場處理（1）病人的救治與報告：病人的急救治療主要包括催吐、洗胃、灌腸以及對癥治療和特殊解毒藥物治療：食物中毒報告的內(nèi)容包括發(fā)生地點、時間、人數(shù)、典型癥狀和體征、治療情況、中毒食物和采取的措施。同時應(yīng)注意采集病人標(biāo)本以備送檢。

（2）停止食用中毒食品：封存現(xiàn)場的中毒食品或疑似中毒食品，待調(diào)查確認(rèn)不是中毒食物以后才能食用；通知追回或停止食用其他場所的中毒食品或疑似中毒食品。

（3）食物及環(huán)境的消毒處理工作：對中毒食品進(jìn)行無害化處理或銷毀，并對中毒場所采取相應(yīng)的消毒處理。對細(xì)菌性食物中毒，固體食品可用煮沸消毒15~30min處理；液體食品可用漂白粉消毒。對病人的排泄物、嘔吐物可用20%石灰乳或漂白粉消毒（1份排泄物加2份消毒液混合放置2h），周圍環(huán)境可采用過氧乙酸進(jìn)行噴灑消毒。化學(xué)性或有毒動植物性食物中毒應(yīng)將引起中毒的有毒物進(jìn)行深埋處理。

3、加強(qiáng)災(zāi)區(qū)食品衛(wèi)生監(jiān)督管理；特別是水淹過的食品生產(chǎn)經(jīng)營單位應(yīng)應(yīng)做好食品設(shè)備、容器、環(huán)境的清潔消毒，經(jīng)當(dāng)?shù)匦l(wèi)生行政部門驗收合格后方可開業(yè)，并加強(qiáng)對其食品和原料的監(jiān)督，防止食品污染和使用發(fā)霉變質(zhì)原料。

4、開展對預(yù)防食物中毒的宣傳教育；主要宣傳不能食用的食品，包括：被水浸泡過的食物；已死亡的畜禽、水產(chǎn)品；被水淹過的已腐爛的蔬菜、水果；來源不明的、非專用食品容器包裝

加強(qiáng)飲用水衛(wèi)生管理

1、水源的選擇與保護(hù);應(yīng)在洪水上游或內(nèi)澇地區(qū)污染較少的水域選擇飲用水水源取水點，并劃出一定范圍，嚴(yán)禁在此區(qū)域內(nèi)排放糞便、污水與垃圾。有條件的地區(qū)宜在取水點設(shè)碼頭，以便離岸邊一定距離處取水。

2、退水后水源的選擇;無自來水的地區(qū)，盡可能利用井水為飲用水水源。水井應(yīng)有井臺、井欄、井蓋，井的周圍30m內(nèi)禁止設(shè)有廁所豬圈以及其他可能污染地下水的設(shè)施。取水應(yīng)有專用的取水桶。有條件的地區(qū)可延伸現(xiàn)有的自來水供水管線。

3、對飲用水進(jìn)行凈化消毒；煮沸是十分有效的滅菌方法。在有條件時可采用過濾方法。但在洪澇災(zāi)害期間，最主要的飲用水消毒方法是采用消毒劑消毒。

4、加強(qiáng)供水設(shè)施消毒;被洪水淹沒過的水源或供水設(shè)施重新啟用前必須清理消毒，檢查細(xì)菌學(xué)指標(biāo)合格后方能啟用。經(jīng)水淹的井必須進(jìn)行清淤、沖洗與消毒。先將水井掏干，清除淤泥，用清水沖洗井壁、井底，再掏盡污水，待水井自然滲水到正常水位后，投加漂白粉浸泡12~24h后，抽出井水，待自然滲水到正常水位后，按正常消毒方法（一噸水加漂白粉4克，如污染較重加漂白粉8克/噸）消毒，即可投入正常使用。

加強(qiáng)環(huán)境衛(wèi)生

1、對災(zāi)民住所的衛(wèi)生要求；首先要選擇安全和地勢較高的地點，搭建帳篷、窩棚、簡易住房等臨時住所，做到先安置、后完善。其次注意居住環(huán)境衛(wèi)生，不隨地大小便和亂倒垃圾污水，不要在棚子內(nèi)飼養(yǎng)畜禽。

2、廁所衛(wèi)生和糞便處理措施

（1）在災(zāi)民聚集點選擇合適地點、合理布局、因地制宜、就地取材，搭建應(yīng)急臨時廁所，要求做到糞池 不滲漏（或用陶缸、塑料桶等作為糞池）。

（2）盡量利用現(xiàn)有的儲糞設(shè)施儲存糞便，如無儲糞設(shè)施，可將糞便與泥土混合泥封堆存，或用塑料膜覆蓋，四周挖排水溝以防雨水浸泡、沖刷。在應(yīng)急情況下，于適宜的稍高地點挖一圓形土坑，用防水塑料膜作為土地的襯里，把薄膜向坑沿延伸20cm，用土壓住，糞便倒入池內(nèi)儲存，加蓋密封，發(fā)酵處理。也可采用較大容量的塑料桶、木桶等容器收集糞便，裝滿后加蓋，送至指定地點暫存，待水災(zāi)過后運出處理。有條件時用機(jī)動糞車及時運走。

（3）集中治療的傳染病病人糞便必須用專用容器收集，然后消毒處理。散居病人的糞便處理：糞便與漂白粉的比為5：1，充分?jǐn)嚭虾螅醒诼瘢患S便內(nèi)加入等量的石灰粉，攪拌后再集中掩埋。禁止將病人糞便倒入溪水中，以防止疾病傳播。

3、垃圾的收集和處理方法

（1）根據(jù)災(zāi)民聚集點的實際情況，合理布設(shè)垃圾收集站點，可用磚砌垃圾池、金屬垃圾桶（箱）或塑料垃圾袋收集生活垃圾，有專人負(fù)責(zé)清掃、運輸，做到日產(chǎn)日清。

（2）及時將垃圾運出，選地勢較高的地方進(jìn)行堆肥處理，用塑料薄膜覆蓋。四周挖排水溝，同時用藥物消毒殺蟲，控制蒼蠅滋生。

（3）對一些傳染性垃圾可采用焚燒法處理。

4、人畜尸體的處理 對正常死亡者尸體應(yīng)盡快運出進(jìn)行火化處理。對甲乙類傳染病死亡者，應(yīng)做好衛(wèi)生消毒，以最快速度運出火化。對環(huán)境清理中清出的家畜家禽和其他動物尸體應(yīng)用漂白粉或生石灰處理后進(jìn)行深埋。

5、洪水退后的環(huán)境清理工作；水退過后，開展群眾性的愛國衛(wèi)生運動，在廣泛進(jìn)行健康教育的基礎(chǔ)上，水淹地區(qū)的村莊和住戶必須進(jìn)行徹底的室內(nèi)外環(huán)境清理，做到洪水退到哪里，環(huán)境清理就搞到哪里，消、殺、滅工作就跟到哪里。

（1）組織清理室外環(huán)境：整修道路，排除積水，填平坑洼，清除垃圾雜物，鏟除雜草，蔬通溝渠，掏除水井內(nèi)污泥，修復(fù)廁所和其他衛(wèi)生基礎(chǔ)設(shè)施，掩埋禽畜尸體，進(jìn)行環(huán)境消毒，消除疫病發(fā)生的危險因素，使災(zāi)區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生面貌在短期內(nèi)恢復(fù)到災(zāi)前水平。

（2）凡是水淹地區(qū)的住戶，水退后首先由專人對原住房的質(zhì)量進(jìn)行安全性檢查，確認(rèn)其牢固性，然后打開門窗，通風(fēng)換氣，清洗家具清理室內(nèi)物品，整修家庭廁所，修繕禽畜棚圈，全面清掃室內(nèi)和院落清除垃圾污物。必要時將房間地墻壁和地面進(jìn)行消毒。對室內(nèi)和臨時居住點帶回的日常生活用品可進(jìn)行煮沸消毒或在日光下曝曬。待室內(nèi)通風(fēng)干燥、空氣清新后方可搬入居住。

6、消毒 由于洪水導(dǎo)致多種微生物混合污染，其中又以腸道致病微生物為主，因此要特別重視食物、飲用水、居住環(huán)境的消毒。在消毒方法和消毒劑的選擇方面，要求簡便易行，價格便宜，供應(yīng)充足。首先應(yīng)有專人負(fù)責(zé)保護(hù)水源和飲用水消毒；同時要搞好環(huán)境衛(wèi)生消毒。對受淹的房屋公共場所要分類作好衛(wèi)生消毒工作。要有專人負(fù)責(zé)，做好消毒劑的集中供應(yīng)、配制和公發(fā)工作，做好消毒常識宣傳，組織群眾實施消毒措施并具體指導(dǎo)其正確使用。

傳染病控制

1、強(qiáng)化災(zāi)區(qū)預(yù)防性的干預(yù)措施；加強(qiáng)環(huán)境衛(wèi)生管理，清除垃圾、污物，掩埋動物尸體，進(jìn)行糞便和家畜管理，改善居住環(huán)境。積極保護(hù)水源，開展打井或飲用水消毒，使災(zāi)民清潔飲用水。

2、控制傳染源，阻斷傳播途徑；在某些傳染病疫區(qū)應(yīng)有重點地控制傳染源，開展自然疫源地的滅鼠活動，在災(zāi)民密集的居住地清除蚊蠅滋生地，有效地控制和消滅病媒害蟲。強(qiáng)化食品衛(wèi)生管理，防止“病從口入”，控制食源性疾病的發(fā)生。

3、加強(qiáng)疫情監(jiān)測，建立疫情報告網(wǎng)絡(luò)； 在洪澇災(zāi)害這一非常時期，要特別重視疫情報告及疫情監(jiān)測，保持疫情監(jiān)測系統(tǒng)的敏感性，這是做好救災(zāi)防病工作的前提。發(fā)生傳染病疫情，要按“早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離、早治療”的原則，積極處理疫情。在重點災(zāi)區(qū)或傳染病多發(fā)地區(qū)設(shè)立疫情監(jiān)測點、嚴(yán)密監(jiān)視疫情動態(tài)。災(zāi)區(qū)一旦發(fā)生重大傳染病疫情或不明原因疾病暴發(fā)，要按照《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》、《突發(fā)公共衛(wèi)生事件與傳染病疫情監(jiān)測信息報告管理辦法》等法規(guī)與規(guī)章的要求，及時反饋信息，及時通報和報警。發(fā)生疾病特別是不明原因疾病暴發(fā)，責(zé)任報告人應(yīng)當(dāng)以最快的通訊方式向當(dāng)?shù)丶部貦C(jī)構(gòu)報告疫情（2小時內(nèi)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直報，同時以電話或傳真等方式報告同級衛(wèi)生行政部門），以便采取預(yù)防決策。同時，加強(qiáng)對流動人口的疫情監(jiān)測工作，防止疫情的交叉?zhèn)鞑ァ?/p>

4、提高人群免疫水平，發(fā)揮計劃免疫效力;水災(zāi)打亂了正常的工作程序，災(zāi)民移動分散，人群免疫水平難以控制。有必要對某些疾病進(jìn)行疫苗的應(yīng)急接種和服藥預(yù)防，有針對性地開展強(qiáng)化免疫和預(yù)防服藥等，以控制災(zāi)區(qū)的傳染病暴發(fā)流行。

5、加強(qiáng)特殊人群的健康保護(hù)，維護(hù)災(zāi)民身體健康；兒童、老、弱、病、殘及孕婦等特殊人群的身體抵抗力差，由于災(zāi)害期間過度疲勞和緊張，環(huán)境惡劣、營養(yǎng)不良、生活不安定、日曬雨淋和蟲咬，日夜不能安息，處于機(jī)體內(nèi)外病因交加之中極易患病。因此對這類特殊人群應(yīng)采取加強(qiáng)預(yù)防性保健，控制疾病的流行。

6、大力開展愛國衛(wèi)生運動；改善臨時住地的衛(wèi)生條件，是減少疾病發(fā)生的重要環(huán)節(jié)。同樣還要開展衛(wèi)生知識宣傳教育，養(yǎng)成災(zāi)民良好衛(wèi)生習(xí)慣，提倡不喝生水，飯前便后要洗手。

媒介生物控制

1、防蚊的主要措施（1）環(huán)境治理；

（2）防蚊驅(qū)蚊：有條件的災(zāi)區(qū)，在住處裝上紗門、紗窗，或使用經(jīng)藥物浸泡過的蚊帳；睡覺前點燃蚊香（或電熱蚊香）；亦可用市售驅(qū)蚊劑涂在身體暴露部位。

（3）室內(nèi)（帳篷內(nèi)）、外藥物噴灑：如敵敵畏、奮斗鈉、三氯殺蟲酯等。

2、防蠅措施

（1）清理環(huán)境，減少滋生場所。（2）室內(nèi)（帳篷內(nèi)）、外藥物噴灑，也可使用粘蠅紙、誘蠅籠或蒼蠅拍人工捕蠅。

3、滅鼠措施；洪水期間的臨時聚居地屬于特殊環(huán)境，開展滅鼠時應(yīng)注意：

（1）多用器械滅鼠，如鼠籠鼠夾等，但不能使用電子貓，更不能拉電網(wǎng)捕鼠。此時鼠洞較淺，取水方便，還可用水或泥漿灌洞。

（2）慎用毒餌：當(dāng)鼠密度很高，或人群受到鼠源疾病嚴(yán)重威脅時，則應(yīng)在嚴(yán)密組織、充分宣傳的基礎(chǔ)上，開展毒餌滅鼠。

（3）確保人畜安全：不能用熟食配制毒餌，毒餌必須有警告色。投餌工作由受過培訓(xùn)的滅鼠員承擔(dān)，投餌點應(yīng)有醒目標(biāo)記，投餌后及時搜尋死鼠，管好禽畜，保藏好食品，照看好小孩。投餌結(jié)束應(yīng)收集剩餌，焚燒或在適當(dāng)?shù)攸c深埋。衛(wèi)生部門要做好中毒急救的準(zhǔn)備。為避免鼠死后，離開鼠體的蟲類叮咬，最好在滅鼠同時，在居住區(qū)噴灑殺蟲劑。

健康教育

洪水災(zāi)區(qū)健康教育是促進(jìn)救災(zāi)防病措施落實的重要保證。健康教育必須與受災(zāi)這種非常時期、非常環(huán)境和非常對象相適應(yīng)。教育的內(nèi)容不僅要和教育對象的心理、文化、素質(zhì)等相適應(yīng)，而且應(yīng)根據(jù)災(zāi)情、氣象、疾病、衛(wèi)生服務(wù)等因素的變化和災(zāi)民對健康教育需求層次的變化進(jìn)行精心組織。

科學(xué)救災(zāi)

氣象災(zāi)害是我國重要自然災(zāi)害之一，暴雨洪澇災(zāi)害又是氣象災(zāi)害中重大的、多發(fā)災(zāi)害，因此，對于暴雨洪澇災(zāi)害災(zāi)情空間分布信息的掌握是非常重要的；洪澇災(zāi)害往往具有突發(fā)性和范圍大的特點，用衛(wèi)星遙感監(jiān)測大面積的洪水，視野寬廣，洪水邊界清晰，因此遙感信息產(chǎn)品的引入將使洪澇災(zāi)害災(zāi)情監(jiān)測更及時、準(zhǔn)確。

水災(zāi)自救逃生方法

水災(zāi)泛指洪水泛濫、暴雨積水和土壤水份過多對人類社會造成的災(zāi)害，一般所指水災(zāi)是以洪澇災(zāi)害為主。水災(zāi)威脅人民生命安全，造成巨大財產(chǎn)損失，并對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的不良影響。水災(zāi)自救逃生方法：

1、如果來不及轉(zhuǎn)移，也不必驚慌，可向高處轉(zhuǎn)移，等候救援人員營救。

2、為防止洪水涌入屋內(nèi)，首先要堵住大門下面所有縫隙，最好在門檻外側(cè)放上沙袋，如果預(yù)料洪水還會上漲，那么底層窗欄外也要放上沙袋。

3、如果洪水不斷上漲，應(yīng)在樓上貯備些食物、飲用水、保暖衣物以及燒開水用的工具。

4、如果水災(zāi)嚴(yán)重，水位不斷上漲，就必須自制木筏逃生。任何入水能浮的東西，如床板、門板、箱子、柜子等。如果一時找不到繩子，可用床帶、被帶等撕開來代替。

5、在爬上木筏之前，一定要試試木筏能否漂浮，收集食品，發(fā)信號用具（如哨子、手電筒、旗子、彩色布條等）、劃槳等是必不可少的。在離開房屋漂浮之前，一定要吃些食物和熱飲料來補(bǔ)充下能量。

6、在離開家門之前，還要把煤氣閥和電源總開關(guān)等關(guān)掉，時間允許的話，將貴重物品用毛毯卷好，收藏在樓上的柜子里。出門時最好把房門關(guān)好，以免家產(chǎn)隨水飄走。

一、什么是洪水？

由于暴雨、急劇的融冰化雪、水庫垮壩、風(fēng)暴潮等原因，使得江河、湖泊及海洋的水流增大或水面升高超過了一定限度，威脅著有關(guān)地區(qū)人民的生命財產(chǎn)安全或造成不同程度的災(zāi)害，這種自然現(xiàn)象，一般稱為洪水。

二、洪水將至，應(yīng)該如何逃生？

1．要讓避難路線家喻戶曉，讓每一個避難者弄清，洪水先淹何處，后淹何處，結(jié)合自己所處的位置和條件，冷靜地選擇最佳路線撤離，避免出現(xiàn)“人未走水先到”的被動局面。2．認(rèn)清路標(biāo)，明確撤離的路線和目的地，避免因為驚慌而走錯路。再往回折返，便與其他人群產(chǎn)生碰撞、擁擠，產(chǎn)生不必要的混亂。

3．要保持鎮(zhèn)定的情緒。專家介紹，在一個擁有150萬人口的滯洪區(qū)，當(dāng)?shù)卦鲞^一次避難演習(xí)，僅僅是一個演習(xí)，竟因為人多混亂擠塌了橋，發(fā)生死傷事故。在洪災(zāi)中，避難者由于自身的苦痛、家庭的巨大損失，已經(jīng)是人心惶惶，如果再受到流言蜚語的蠱惑、避難隊伍中突然發(fā)出的喊叫、警車和救護(hù)車警笛的亂鳴這些外來的干擾，極易產(chǎn)生不必要的驚恐和混亂。

4．確定哪里是較安全的避難所。避難專家認(rèn)為避難所的選擇不容忽視。避難所的選擇一般選擇離家最近、地勢較高、交通較為方便處，應(yīng)有上下水設(shè)計，衛(wèi)生條件較好。與外間保持良好的交通、通訊聯(lián)系。在城市中大多是高層建筑的平坦的樓頂，地勢較高或有牢固樓房的學(xué)校、醫(yī)院，以及地勢高、條件較好的公園等。

三、遇到洪水如何自救？

1．洪水到來時，來不及轉(zhuǎn)移的人員，要就近迅速向山坡、高地、樓房、避洪臺等地轉(zhuǎn)移，或者立即爬上屋頂、樓房高層、大樹、高墻等高的地方暫避。

2.木排、竹排，搜集木盆、木材、大件泡沫塑料等適合漂浮的材料，加工成救生裝置以備急需。如洪水繼續(xù)上漲，暫避的地方已難自保，則要充分利用準(zhǔn)備好的救生器材逃生，或者迅速找一些門板、桌椅、木床、大塊的泡沫塑料等能漂浮的材料扎成筏逃生。

3．如果已被洪水包圍，要設(shè)法盡快與當(dāng)?shù)胤姥床块T取得聯(lián)系，報告自己的方位和險情，積極尋求救援。

4．如已被卷入洪水中，一定要盡可能抓住固定的或能漂浮的東西，尋找機(jī)會逃生。

5．發(fā)現(xiàn)高壓線鐵塔傾斜或者電線斷頭下垂時，一定要迅速遠(yuǎn)避，防止直接觸電或因地面“跨步電壓”觸電。

6．千萬不要游泳逃生，不可攀爬帶電的電線桿、鐵塔，也不要爬到泥坯房的屋。

第五篇：《蜘蛛脫險》教學(xué)設(shè)計1

《蜘蛛脫險》教學(xué)設(shè)計

——西師版五年級上冊 教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂課文，了解故事的內(nèi)容并能從中受到凡事要勇敢堅強(qiáng)，不沮喪灰心，不自暴自棄的啟發(fā)。

2、學(xué)習(xí)作者用詞準(zhǔn)確的表達(dá)方法，發(fā)現(xiàn)文章篇章結(jié)構(gòu)的特點。教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件。

2、搜集作者的有關(guān)資料。教學(xué)重點

學(xué)習(xí)作者用詞準(zhǔn)確的表達(dá)方法，發(fā)現(xiàn)文章篇章結(jié)構(gòu)的特點。教學(xué)難點

學(xué)習(xí)作者用詞準(zhǔn)確的表達(dá)方法，發(fā)現(xiàn)文章篇章結(jié)構(gòu)的特點。教學(xué)課時 一課時

一、導(dǎo)入課題，引起興趣

師：同學(xué)們，看圖片(出示蜘蛛圖片)，這個小動物認(rèn)識吧？那么你們對它的印象是什么呢？（害怕、厭惡）

師：正是這種讓人害怕，令人厭惡的小動物卻深深地打動了蘇聯(lián)作家——普里什文，所以他寫了一篇關(guān)于蜘蛛的文章，今天我們就一起學(xué)習(xí)27課（齊讀課題兩遍）

師：看到題目，你們有什么疑問？你們很善于思考，下面請同學(xué)們帶著這些疑問自由朗讀課文。在朗讀之前先把自讀要求齊讀一遍（出示自讀要求）讀完的同學(xué)請用坐姿告訴我。

二、默讀課文，整體感知

1、（出示PPT自讀要求）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

2、蜘蛛遇到了哪些危險？

師：有沒有不認(rèn)識的字？那老師想考考大家這個詞讀什么？（出示PPT）沒錯，但是它有兩個讀音，一個是劈柴（三聲）指木頭劈成的木條，是名詞；一個是劈柴（一聲）指用斧頭等由縱面劈開木材，是動詞，不同的讀音有不同的意思，在這里它應(yīng)該讀什么？（三聲）因為它是名詞。來，一個詞讀兩遍。讀錯的同學(xué)趕緊把它裝進(jìn)自己的知識錦囊里。

師：接下來我們一起來探討蜘蛛遇到了哪些危險？誰來說一說。（生答：蜘蛛身陷“火海”蜘蛛身陷“海洋”）（板書）

三、品讀重點段，體會寫法。

（一）、第一次歷險

師：現(xiàn)在我們來看看蜘蛛第一次歷險，它又是如何脫險的。

1、（課件出示相關(guān)語段）請大家默讀課文第2、3自然段，邊讀邊思考：從中你感受到了什么？從哪里感受到的？

生回答

師：從同學(xué)們剛才的回答中，我也感受到這是一只

。看來你們很會讀書，能抓住關(guān)鍵句子，關(guān)鍵詞語，來讀懂文章，這是很好的學(xué)習(xí)方法，你們剛才有關(guān)注到這樣一些詞嗎？（剛才有同學(xué)關(guān)注到了這樣一些詞語）（出示句子，關(guān)鍵詞紅色顯示）。來，咱們一起讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：讀并答

師：你很會發(fā)現(xiàn)。這些本應(yīng)該描寫人心理神態(tài)的詞，卻用來描寫蜘蛛，有什么好處？誰來說說？

生：答（形象生動地寫出了蜘蛛的情緒變化）

師：在讀這段話時該怎么讀？（語速稍快，關(guān)鍵詞稍重度）師：哪位同學(xué)愿意來試試？（抽同學(xué)讀）

師：還有同學(xué)關(guān)注到了這些動詞，從這些動詞中你還感受到了什么？

生：答（從這些動詞的變化體會到了蜘蛛情緒的變化，暗示出蜘蛛處于危險的境地。這些動詞細(xì)膩地寫出了蜘蛛遇險的種種反應(yīng)）

師：此時你就是這只蜘蛛，帶著你的感受再來讀一讀。生：讀。

師：劈柴突然垮下，蜘蛛的命運怎么樣呢？ 生：（死了/沒有死）

師：你是從哪兒知道蜘蛛沒有葬身火海的？ 生：生氣勃勃

師：正當(dāng)我以為它粉身碎骨的時候，它卻生氣勃勃地在地板上跑了起來。它的厄運就此結(jié)束了嗎？.（二）第二次歷險

一波未平，一波又起，可憐的蜘蛛又面臨了什么新的災(zāi)難？接下來請同學(xué)們自學(xué)蜘蛛的第二次遇險，（抽讀）自學(xué)提示（出示自學(xué)提示和小組合作要求）

1、（出示第二次遇險的相關(guān)語段）讀讀這些句子，從中你感受到什么？把你的感受說說給伙伴們聽。小組交流開始。

2、小組匯報。

小組交流，匯報（1）體會用詞的準(zhǔn)確

（2）體會“海洋”、“海水”（蜘蛛的處境十分危險）（3）理解影影綽綽（形容看得不清楚，不真切）

（4）影影綽綽這個詞在表情達(dá)意上有什么作用？誰來說說你的理解？

生：談理解（形象地寫出了蜘蛛在口涎中的弱小無助，突出了蜘蛛所處境地的危險）

師：誰能用影影綽綽這個詞說一句話 生：答

師：文中還有像這種用詞準(zhǔn)確的地方，咱們一起來看看。（出示相關(guān)句子）如果去掉紅色字體的這兩個詞可以嗎？（不可以）為什么？咱們把這兩個詞去掉后讀一讀。

生：讀并說原因

師：（大概、似乎都有不精準(zhǔn)的意思，當(dāng)我們需要描述某種不確切的情況時就需要用到這些詞）

弱小的蜘蛛啊真是不幸，剛脫離火海的危險，洶涌的口涎又像它噴瀉下來，蜘蛛害怕了嗎？屈服了嗎？蜘蛛是如何脫離口涎的危險的？齊讀（出示相關(guān)語段）

師：找出蜘蛛脫離口涎之險的相關(guān)詞語，從這些詞語中你體會到了什么？

生：答（板書：動彈、爬、舒展）（體會到蜘蛛和海洋抗?fàn)幍钠D難和蜘蛛不屈的精神）

師：帶著這樣的體會再來讀一讀（注意關(guān)鍵詞要重讀）生：讀

師：小島、海里、陸地分別指什么？（蜘蛛，狗的口涎、陸地）這里運用了什么修辭手法？（比喻）

師：這里的比喻句跟我們平時見到的比喻句有什么區(qū)別？

生：答（這里的比喻句只出現(xiàn)了本體，沒有出現(xiàn)喻體）師：這種比喻叫借喻。在寫作中我們也可以適當(dāng)?shù)厥褂眠@種修辭 4

手法，能讓文章更加生動。

四、感悟作者寫作的原因

蜘蛛終于脫離了危險，普里什文向蜘蛛祝賀，同時想到了自己生活中的一件情況復(fù)雜的意外事件...（出示第六自然段）

正因為作者經(jīng)歷與蜘蛛的歷險極為相似，才會對蜘蛛脫離危險的經(jīng)歷產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。他用心地寫下這篇文章，也是想給所有的讀者一個啟迪，那就是：在面對困境的時候不要怕，也不要在災(zāi)難之中沮喪灰心，自暴自棄。（生齊讀）

師：聯(lián)系生活實際說說你對這句話的理解。

師：回顧全文，本篇課文首先寫了蜘蛛的兩次歷險，這是作者對事物的觀察，然后寫了自己的經(jīng)歷，最后告訴了人們一個道理。其實作者就是通過（觀察事物）然后（聯(lián)系自身）最后（感悟人生）寫出了這篇文章。這就是普里什文這篇文章在寫法上的特點。這種寫作方法叫借事喻理（板書）

師：下面我們再來讀一讀普里什文寫的《老鼠》。看看這篇文章與《蜘蛛脫險》在寫法上有什么相同之處？

生：答

師：我們在生活中也經(jīng)歷過一些事情，從而明白了一個道理，也可以用借事喻理的寫法寫出來與大家一起分享。

四、作業(yè)布置

用借事喻理的寫作方法寫一個小練筆。