第一篇：四年級上環境教案

四年級環境教育教學計劃

環境是小學生日常生活中的一件頭等大事。所以要教育學生注意愛護環境，提高提高環境保護的能力。此外，“保護環境，人人有責”，要讓學生從小養成保護環境的意識，養成良好的衛生習慣。鑒于此，特制定本學期環境教學工作計劃。

一、教學目標：

通過衣食住行，了解人類對資源造成的破壞和污染，教育學生保護環境從我做起。通過生活中的物品使用，了解包裝、一次性用品等對環境造成的污染，使學生意識到保護環境從小事做起。學生通過對水的理解達到對環境愛護的意識。學生通過認識人類生活中污染環境的方面如吸煙、廢舊電池等，做到生活無污染。

二、教學措施：

本學期講解時根據課程特點與學生年齡特點制定教學措施為：

1、根據小學生的學習心理發展特點，要用形象生動的教學來引導學生，并讓學生自己參與。在實踐中讓學生自己收集生活中的安全知識，然后用講故事、游戲的形式來學習，使學生們認識到安全的重要性。

2、教學過程從課堂延伸到課外。教授同時引導學生觀看相關的電視節目，并把其中與中學生有密切聯系的事例拿到課堂上來分析，提高學生的興趣，進一步增強安全意識。

3、培養學生的環境保護意識，教育學生愛護環境，養成良好的衛生習慣，不隨地扔垃圾，從小養成節約能源的習慣，增強環境保

護意識。

4、利用現代化的教學設備，通過幻燈、錄像、ＶＣＤ、多媒體等直觀性的教學方法，提高學生的學習興趣。

通過以上教學措施使學生達到在校、在家、在外，都能夠對自己和他人有一定的保護能力；讓學生在實際的交通場景中，能夠根據當時的情況進行判斷并采取相應避免危險的行動。

第一單元習俗與文明

1、《給動物讓路》

教學目標：

1、使學生懂得動物為什么要穿越公路

2、知道人們保護動物的有關習俗。

3、了解有關部門為保護動物而采取的積極行動。

4、懂得如何保護動物。

5、增強學生保護動物的意識。

教學準備：搜集有關動物行走（或遷徙）的知識；了解與保護動物有關的習俗；查閱有關部門保護動動物的積極措施。

教學方法：談話、交流 板書設計： 給動物讓路

動物為什么穿越公路？

為什么要保護他們？

如何保護他們？

教學過程：

一、故事引入：要求認真傾聽，談出自己心中的感受。教師讀“生活在線”。

二 探求新知：

1、猜想動物為什么要穿越馬路？（遷徙、公路切割了動物的生活區域）

2、交流：人和動物應是什么關系？為什么？

人們的哪些習俗與保護動物有關？

3、你認為應怎樣保護動物不受傷害？

4、你了解到哪些保護動物的典型事例？

5、我們能為保護動物做出哪些實際行動？做保護動物的小衛士。

教師總結：動物和人類一樣是自然界的重要成員，是地球上共存的生命，人類應該與他們和諧相處，積極保護他們不受傷害。

三、拓展應用

1、用美麗的圖畫表達人類與動物和諧相處的美好愿望。

2、現在讓我們為保護動物寫下幾份倡議書（或宣傳單）吧！、《“煮雞蛋”的思考》

教學目標：

1、幫助學生樹立節約的意識。

2、啟發引導學生在生活中積極采取節約的方法，從我做起，從身邊小事做起。

3、轉化思想、培養品質。教學重、難點：樹立節約意識 教學方法：小組合作、自主探究 教學準備：課件、資料 板書設計： “煮雞蛋”的思考

節約小妙法

節約資源的重要性

教學過程：

一、故事引入：你會煮雞蛋嗎？指名說。

教師：日本人和德國人是這樣煮雞蛋的：指名讀教材。

假如我們在每件事情上都習慣了無所謂和浪費，那么怎么可能會有高效率的人生呢？日本人，辦事高效率卻是世界一流的，我們是否應當從中學點什么呀。

二、探究新知：

思考：、德國人煮雞蛋的方法給了我們什么啟示？（教師：另據專家介紹，水開以后，五分鐘即可煮熟雞蛋，還不破壞營養成分，煮的時間長，會有許多浪費。）

2、現在生活好了還需要節約嗎？

3、你知道哪些家庭節約小妙法？

4、節約資源的重要性

小組交流。

全班交流。

教師總結：我們的生命中，過1分鐘就減少1分鐘的壽命，珍惜是從點滴做起的。假如我們在每件事情上都習慣了無所謂和浪費，那么怎么可能會有高效率的人生呢？日本人，辦事高效率卻是世界一流的，我們是否應當從中學點什么呀。節約用水，保護水資源是每個公民的責任和義務

3、“游動”的蒙古包

教學目的：

1、認識和理解游牧民的生活方式。

2、引導學生閱讀典型案例，調查當地的環境問題，分析環境問題產生的原因，培養學生獨立學習的能力。

3、深刻剖析環境問題產生的原因，揭示環境問題產生的根源，幫助學生正確認識人口、資源、發展和環境間的辯證關系，樹立科學,養成良好的環境保護意識。

教學重點：環境問題產生的主要原因。

教學方法：閱讀、分析、討論、歸納

教學過程：

1、游牧民的生活方式

蒙古族人民的衣、食、住、行以及家庭、婚姻、喪葬、社交等都有自己的特點。男女都穿身寬袖長袍，束以腰帶，著高可及膝的長筒皮靴。男子多戴藍、黑、褐色帽或束紅、黃色頭巾；女子盛妝時戴銀飾點綴的冠，平時則以紅、藍色布纏頭。他們現在的服裝式樣和鞋子已有較多的改進。飲食方面，牧區多以牛、羊肉及奶食為主，糧食為輔；農區則以糧食為主，輔以奶食或肉食和蔬菜。普遍嗜飲磚茶。居住方面，牧區多住容易拆搭、便于搬運的蒙古包。這是長期適應草原游牧生活而形成的，以圓形圍壁和傘狀頂架組成，外部覆以毛氈，通常高約七、八尺，直徑約丈余的住室（蒙古包）。在定居的地區，部分牧區和半農半牧區出現了外形與蒙古包相似的土木結構住屋；農區則多已住漢式平房，并且聚為村落。男女老幼都善于乘騎，出行不論遠近，均以馬代步。

2、游牧民的住所

在遼闊的蒙古高原上，寒風呼嘯，大地點綴著許多白色的帳篷。它們就是蒙古包。

蒙古包是許多蒙古人的日常居住地。大多數的蒙古人終年趕著他們的山羊、綿羊、牦牛、馬和駱駝尋找新的牧場。蒙古包可以打點成行裝，由幾只駱駝運到落腳點，再起帳篷。

古族傳統民居。流行于內蒙古自治區等地牧區。一圓形天空，通煙氣。包門小，朝南或朝東南。具有制做簡便，便于搬運、耐御風寒，適牧等特點。

多用在族“家”、“屋”的意思。古時候稱蒙古包為“穹廬”、“氈帳”或“氈房”等。

蒙古包呈圓形，有大有小，大者，可容納600多人；小者可以容納20個人。蒙古包的架設很簡單，一般是搭建在水草適宜的地方，根據蒙古包的大小先畫一個畫圈，然后便可以開始按照圈的大小搭建。

蒙古包搭好后，人們進行包內裝飾。鋪上厚厚的地毯，四周掛上鏡框和招貼花。現在一些家具電器也進了蒙古包，生活十分舒暢歡樂。

蒙古包的最大優點就是拆裝容易，搬遷簡便。架設時將“哈納”拉開便成圓形的圍墻，拆卸時將哈納折疊合回體積便縮小，又能當牛、板。一頂蒙古包只需要40峰駱駝或10輛雙輪牛車就可以運走，20小時就能搭蓋起來。

蒙古包看起來外形雖小，但包內使用面積卻很大，而且室內空氣流通，采光條件好，冬暖夏涼，不怕風吹雨打，非常適合于經常轉場放牧民族居住和使用。

3、游牧民的禁忌

內蒙古高原地處干旱、半干旱地區，當地居民多以畜牧業為生。由于人口的增長，對消費的需求大增，有些地區便開墾草原，種植農作物，使牧區的范圍大為縮小了。被開墾的地區，冬春季節地表沒有植被，此時風力又很大，地表遭受風蝕，表層土壤被吹走，逐漸變為沙漠。牧區縮小之后，有些草地超載嚴重，植被同樣受到破壞，也會導致土地沙化，這些都會破壞生態平衡，致使生態環境惡化。去冬今春肆虐的沙塵暴，就與內蒙古草地開墾、沙化有關。

（提問）

1、閱讀開墾荒地引起的惡性循環示意圖，并思考：

目前擴大耕地的方式有幾種？分析各種方式引起的惡性循環過程是怎樣的？

2、閱讀漫畫“毀滅”，作者取名為“毀滅”的含義是什么？

3、討論：類似這樣的的不合理利用資源的方式還有哪些？會產生什么環境問題？

4、游牧民的環保意識

游牧民的思維觀念與生態環境都有著密切的關聯，其以直接或間接的方式作用于生態環境的保護。游牧民把自己看成是自然之子，人和自然有著天然的親和情感。對于生存在茫茫草原的游牧民來說，生態環境賦予了他們以畜牧業為生計的主要手段，使他們為之傾注全部心血，情感，技術，期望，從而獲得感情上的滿足，精神上的享受，經濟上的收獲。因此，人在保護生態環境的文明不僅僅落實到行動上，還要表現在意識與精神的寄托上。游牧民忌諱舉杯就唱，端起碗就吃，甚至吃水果，品嘗點心也必須是先敬天，敬地，敬祖先，否則他們認為這是“禿尾的驢，缺牙的豬，是牲畜。”眾所周知蒙古族舉起酒杯首先要用無名指點三遍酒盅里的酒來敬天，敬地，敬祖先。同樣游牧民一日三餐的喝茶，吃飯，都必須先敬天，敬地，敬祖先。他們用此行動來進行意念的溝通。人類文明告知我們游牧民的孩子從出生之日起就熱愛大自然，他們認為我生的土地像金子，哺育我的水像神水。孩子們看著長者們以實際行動保護環境的舉動而長大成人。因此他們對蒼天，對大地，對祖先有著一中感恩之情。一生一世不知不覺的為自然環保做著貢獻。他們通過心理上的精細表述，再從形象上滲透到實際行動，年復一年，日復一日，在人們的心靈深處撥下了環保意識的種子。這也是蒙古高原的生態環境與大自然所培育的蒙古游牧文化，心理素質，審美觀念等所具有的特定感情。必然使其將崇拜蒼天，崇拜大地，崇拜祖先，同樣也是蒙古游牧民的民族精神，心理與審美價值取向的一個心靈象征。由于人口素質的低下，不僅對自然資源的不合理利用產生各種環境問題，危及人類自身的生存，而且有時為追求最大的經濟效益，采取以犧牲環境為代價換取經濟增長的發展模式，同樣會造成嚴重的環境問題

4、一次婚禮

教學目標：

1、通過調查一次婚禮上給我們的生活環境帶來的危害的一些數據，然孩子們認識奢華的婚禮對環境的危害。

2、通過調查、收集數據等實踐活動提高孩子們的社會實踐能力。

3、通過這節課的學習對孩子們進行環保意識的思想教育，爭做一名環保小衛士。

教學重點： 認識奢華婚禮對環境的危害

教學難點：以實際行動捍衛“環境小衛士”的責任 課前準備：調查一次婚禮的經過，了解婚禮的花費 教學過程：

一、導入新課

播放視頻——豪華的婚禮喜宴。師：你看了以后有什么感想？

生1：這樣的婚禮時很好，但我覺得很浪費。

生2：我覺得他們這次婚禮給周圍的環境帶來了還大的污染，我不提倡舉行這樣盛大的婚禮，應該本著勤儉節約的原則。

生3：我也認為他們的婚禮對環境危害很大——煙火、鞭炮、長長地汽車隊伍、豐盛的喜宴等。

師：是呀，婚禮時一個人一輩子的一件大事，固然重要，但作為地球母親的一員，我們更應該考慮到，我們的環境問題，可以舉行簡單而富有意義的婚禮，這樣可以一舉兩得。

二、探究新知：

組織學生對一次婚禮進行調查：

1、都會引起哪些環境污染？

2、通過訪問的形式，算一算大約會浪費多少錢？

3、有沒有可以預防的好辦法？

三、環保金點子

同學們在班內集體交流，你們設想的一舉兩得的“意義婚禮” 組

1、騎自行車的集體婚禮。避免汽車尾氣污染。組

2、在網上下請柬。避免紙張浪費。

組

3、可以在婚禮的那天植下“婚姻樹”非常有意義。

四、課堂小結

通過這節課你有什么收獲？

五、板書設計 一次婚禮

變浪費、污染——節約、環保

5我的環境我愛護

教學目標：

1、使學生懂得在環境保護方面我國與日本的巨大差別。

2、列舉身邊不文明的現象，懂得環境保護的緊迫性和必要性。

3、知道環境保護重在行動。

4、增強學生的環境保護意識，懂得自覺保護環境。

教學準備：調查了解居住小區周圍的環境狀況；調查日本在保護環境方面的策略。

教學方法：談話、交流 教學過程：

一、談話引入：人們的生活離不開環境，環境的好壞直接影響到人們的身體健康和生活質量。說說你小區的環境狀況。小組交流。

二、探求新知：

1、你相信是真的嗎？教師閱讀“生活在線”。

2、交流：你調查了解到日本在保護環境方面的有哪些好的做法？

3、閱讀課本“綠色沖浪”。

4、交流：我們身邊有哪些破壞環境的不文明現象？

5、七嘴八舌：我們應該怎樣保護環境？

總結：通過這節課的學習，對環境保護問題有什么新的認識？

三、拓展延伸

制一個家庭綠色旅游計劃。

四、板書設計： 我的環境我愛護 我們身邊的不文明現象： 環保行動：

第二單元 循環利用

6、一張紙的“旅行

教學目標：

1、幫助學生樹立節約的意識,不浪費紙張。

2、了解一張紙的來歷。

3、引導學生勤儉節約，從我做起，從身邊小事做起。教學重、難點：

樹立節約意識、不浪費紙張 教學方法：小組合作、自主探究 教學準備：課件、小學生用紙調查資料 教學過程：

一、小學生用紙調查

1.除學校集體發的作業本外，99%的學生讓家長重新掏錢買自己喜歡的作業本使用。

2.在用紙時，能把整頁寫滿的學生，占調查人數的35%。3.只寫半頁就撕掉丟棄的占調查人數的40%。

4.只寫幾個字，或者根本沒寫字就撕掉丟棄的，占18%。5.用潔白的紙張折疊物品，擦灰塵，包物品的占14%。6.有50%的人認為用紙是自己的事，和別人沒有關系。7.沒有學生知道造紙的工序。

8.沒有學生使用作業本背面演算或寫字。9.沒有老師對學生進行節約用紙教育。

10.沒有家長檢查學生使用后的作業本。

二、對上述資料你有什么感想？

三、紙是怎樣造出來的？說說看。

1、伐樹做材料

2、裁切成適當的長度

3、剝去樹皮

4、切成碎片

5、切成薄片

6、將薄片集中處理,運往造紙廠

7、以藥水和蒸氣做成紙漿

8、用藥水沖洗

9、去除雜質

10、漂白紙漿

11、在紙漿中加入藥水

12、用網子瀝乾水分

13、放在氈子上吸水

14、以高溫烘乾水分

15、以壓光機做壓光處理

16、做成紙卷

四、結合紙的來源和同學們用紙的情況你想說什么？思考交流。

五、教師小結：節約用紙，珍惜資源

人的生存離不開大自然，一片白紙要經過許多人的勞作才能形成，生產一張薄薄的白紙，同樣需要國家資源，我們知道不合理利用和開采會對大自然造成嚴重的破壞，所以，我們小學生應該從自我做起，從節約用紙做起，節約用紙就是珍惜國家資源，浪費紙張就是破壞生態環境。我們要提倡“節約每片紙，反對浪費每片紙”，并且呼吁全校的同學們，增強生態意識，堅決不再浪費紙張。

節約紙張就是節約地球的資源.六、板書設計：一張紙的“旅行” 紙的來源 節約用紙，珍惜資源

7污水變清

教學目的

1.理解水的處理方法。2.知道水的循環再利用。

3.了解水的污染、保護水源的重要意義，進行環保意識和國情教育。

教學重點

1.理解水的處理方法，知道水的循環再利用。2.知道防污染、保護水資源的重要意義； 滲透內容

1.在復習地球上水的分布的基礎上介紹我國水資源概況、人均占有量在全世界的地位，進行國情教育。

2.介紹我國七大水系受到不同程度污染的情況，組織學生討論黃浦江、蘇州河以及自己生活區中河流受污染、黑臭狀況改善的過程，意識到“人類只有一個地球”，保護水資源的緊迫性和重要性。

教學方法：講授法討論法 教具：課件 教學過程

地球是太陽系中獨一無二的多水星球，地球上的水主要分布在哪里？淡水占地球總水量的多少？可供人類直接利用的淡水占地球總水量的多少？

淡水主要指地下淡水、河湖水，由于200米地層下的淡水目前還無法利用，淡水更加稀少而珍貴；是否所有的天然淡水都能被人類直接利用呢？今天我們學習《應用水的處理》。

我們已經知道了水在自然界的分布情況，更需要了解我國的水資源概況，請閱讀課本23頁第4段。

多媒體出示

我國水的人均占有量只相當于世界平均值的

1/4；跟巴西相比，我國的經濟發展速度遠遠超過巴西，但水的人均占有量卻只有巴西的1/20。我國的地理自然條件復雜，降水量的分布不均衡，造成了水資源分布的不均勻，加劇了缺水狀況。特別是北方和大西北地區，每年受旱農田達3億畝，農村每年有5千萬人和3千萬頭牲畜飲水供應不足，全國有183個城市缺水（包括首都北京），其中40個城市屬于供水危機城市。我國的水資源是比較緊張的，節約用水，保護水源不受污染是關系到子孫萬代生存的大事。

水質是如何被污染的？閱讀課文。

討論：生活中我們看到過哪些污染水質的現象？ 多媒體出示

全國七大水系已經受到了不同程度的污染，它們流經的15個主要城市河段有13個水質污染嚴重，幾乎成了污水河，高青的情況如何呢？

同學們討論了我們周圍的小清河、黃河被污染情況，其實以前小清河水質清澈，魚蝦成群，水質符合飲用標準。現在逐年受到較大污染。

政府已經和正在采取強有力的措施治理污水，保護水源，目前小清河的黑臭情況已經有了改善。人類只有一個地球，為了使我們的天空更藍，水更清，同學們應當運用了解的環保知識在社會上作宣傳，為環保工作盡一份力量。

我國水資源比較貧乏，我們要科學地、合理地開發利用水資源，保護水源不受污染。

污水是怎樣“變清”的？

首先，用水管把各家的污水集中起來，利用粗格柵。把大塊的垃圾清除。粗格柵的空隙是２０厘米，所以只要是２０厘米以內的垃圾粗格柵都可以清除，然后利用細隔柵把小一點的垃圾清除掉。細格柵空隙是１０厘米，也就是說１０厘米以內的都可以用細格柵來清除。接著到了沉沙池，沉沙池的作用是利用水把沙子沉到水底，再利用鼓機把沙子抽出來送入沙水分離器分離。再把ＡＢ級暴氣池，他們的作用是利用吸附降解作用去除水中的有機物進入中間沉淀池。中間沉淀池的作用是分離活性污泥和污水，之后又送回ＡＢ級暴氣池。再分解一次后送入二次沉淀池。這時水中的污染物已經去除百分之五十到百分之七十。二次沉淀池會把沒有去除的污泥去除。這還沒有完，還要經過紫外線消毒殺除大腸桿菌，然后就可以出場了，不過還不可以喝，只可以澆花，洗衣服??或流入河流當水再和河水融合后，把水取出，然后再經過處理后，燒開就可以用了。

我知道了污水變成能用的“清水”是多么不容易的一件事，所以我們平日在生活中，要節約用水，盡量減少污水排放。

請少制造污水

8生活中的一次性用品

教學目標：

1、了解“白色污染”的概念；

2、通過學習認識到白色污染的嚴重危害性；

3、從我做起，減少或盡量不使用一次性物品，保護環境；

教學重點：了解“白色污染”的概念。

教學難點：認識到白色污染的嚴重危害性。

教學設計：

一、導入。

1、同學們夏天有沒有到鄉下的小河邊玩呢？

是否經常聞到空氣中有難聞的氣味呢？

是否看到河邊、地頭堆著很多的垃圾而不能種莊稼嗎？

2、這就是全球性的環境污染，其中這些固體廢棄物——（出示白色污染物品）就是罪魁禍首，就是我們所說的“白色污染”。

二、教學新內容。

1、認識一次性物品。

2、什么叫“白色污染”？

3、學生討論發言：

（1）說說家里有哪些“白色污染”（一次性物品）

（2）找找身邊的“白色污染”物品（牛奶吸管、涂改液瓶、鞋套等，并出示各自收集的物品）。

（3）討論并說說這些一次性物品的的最終去處。

4、指導認識一次性物品的特點（危害性）。

（1）、它們沒有回收價值；

（2）、不能在土壤中自然降解；

（3）、隨意丟棄，既破壞環境又影響美觀；

5、誰見過焚燒垃圾的現象呢？請描述以下它的危害性。

三、課堂小結：

如果把以上這些塑料袋堆起來，整個校園都放不下；在如果隨地亂扔，那么我們大家都得生活在垃圾中了！這“白色污染”的危害真大呀！

四、作業

據本課的內容寫一份倡議書

9給垃圾找家

【教育目標】

1、使學生了解垃圾也有不同類別，不同類別的垃圾帶來的影響也是不同的。

2、通過舉例、圖片展示和短片播放等途徑，讓學生體會到日常生活中的垃圾由于沒有進行分類和分別處理，產生了極大的危害，還造成了資源的浪費，從而使學生能正確看待垃圾分類處理這一當代緊迫性問題。

3、通過小組討論、比賽和現場操作等途徑，使學生學會日常垃圾的分類。

【教學準備】

事先要求學生去了解日常生活中會產生哪些垃圾；準備好課堂用圖片若干幅，電視錄像資料及一些相關數據，手工制作垃圾模型，彩色卡紙等。

【教學重點】

通過學習，能夠在日常生活中對垃圾進行初步的分類。【教學方法】

例證法、討論法、辯論賽、實際操作法、多媒體等。【教學過程】

一、導入

觀看課件情境對話《垃圾的煩惱》。

教師：“知道這是什么地方嗎？”（展示無人管理的垃圾場圖片）教師：“知道垃圾們都在說些什么嗎?”(播放課件，垃圾的對話)教師：“聽了這些垃圾的對話，你有什么感想嗎？為什么垃圾們不喜歡呆在這亂七八糟的垃圾場里呢？他們是因為什么而牢騷呢？”

（學生回答，教師小結，引出垃圾也需要分類。）

二、新課

1、學生例舉日常生活中產生的垃圾有哪些？教師小結。（也可讓學生說一說自己在一天中會產生多少垃圾。）

2、展示一組圖片，使學生從感性的角度來體會，混合雜堆垃圾會帶來哪些危害。

3、多媒體播放一則短片，要求學生進行思考與討論，短片中的小馬和小剛分別該怎么辦？（可讓學生分組討論后進行辯論。）

4、多媒體展示從各個角度對垃圾進行分類的一些相關方法和相關科學依據。

5、出示垃圾模型，要求各小組進行最佳分類操作，并說出理由，最后評出最佳小組。

6、每個小組發卡紙若干，要求各小組自己動手，自行設計，制作一個分類垃圾桶。

教學小結

四年級的學生活潑好動，天真可愛，新課的導入極大地引起了學生的興趣，整堂課學生的反應都非常好。教學過程中，多次運用小組討論的形式，也極大的培養了學生的團體精神和合作精神，課堂討論氣氛相當好。

但是，從本堂課中同時也充分體現出了現在的學生環保意識并不十分強烈。有極個別的學生甚至連垃圾的范疇也并不十分明確，因此，也就很有必要對學生進行相關的知識傳授以及進行實踐活動。在動手操作這一環節中，有個別同學的動手能力非常有限，在出現問題時，第一步做的，不是自己想辦法解決而是立刻尋求幫助，這一點也是值得人深思的。

環境教育

四年級

第二篇：四年級環境教案

第一課：太陽是萬物之源

教學目標：

1.使學生了解太陽的作用。2.使學生知道太陽和人類的關系 3.使學生了解保護環境的重要性

教學重點：太陽的作用以及與人類的關系 教學難點：太陽的作用

一、引入

1.放映關于太陽用途的圖片。

2.談話：同學們通過觀看幻燈片，有什么想法和問題？ 3.學生提出問題后，引導學生自己討論解答。（學生提出自己的想法時要給予引導和鼓勵。）

4.講述：太陽給了我們陽光，所以植物才能進行光和作用，給人類提供必需的氧氣；太陽給了我們熱量，不然地球可能就是一個冰球。今天，太陽能作為清潔能源已被人們應用在生活的方方面面。（板書課題：太陽是萬物之源）

二、學習新課

1.請同學們帶著以下的問題觀察： 如果沒有太陽，地球將會是什么樣呢？ 用各種形式表達你的看法。

2.觀察兩種植物在陽光下和室內的不同。師生共同談論交流。3.暢所欲言

在石油可開采量日益減少和生態環境日益惡化兩大危機的 夾擊下，太陽能的利用受到越來越多的重視。做個現代工程師，展開想象，談一談，你最想“開發”出 太陽能的哪些新用途？

三、小結

太陽在我們日常生活中有哪些用途？

四、布置作業-做一個調查

走訪你生活的社區，調查使用太陽能熱水器、電熱水器、燃氣熱水器的比例，分析不同類型熱水器的利與弊。

第二課： 綠色出行 教學目標：

1、通過簡單的調查、統計，了解人們日常出行的方式。

2、通過談話、討論、聽故事，了解摩托車、汽車給環境帶來的危害。3.從身邊事入手培養學生的環保意識，養成科學的生活態度。教學重點：什么是綠色出行 教學難點：培養綠色出行意識 教具準備：

1、調查表

2、汽車、摩托車、電動車、自行車、步行人的標記各二 教學設計：

一、以路人和家長為對象進行調查，了解日常生活中人們的出行方式。“前幾天，老師和同學們一起去調查了人們出行時最常選擇的方式，同學們都 把它記錄在調查表上了，現在，誰來告訴我你調查的結果是哪一種出行方式最多呢？”

二、說出自己調查的結果，并固定在相應的標記下面，分辨出哪一種出行方式最多、最少。

1、“誰來告訴我，加上之前我們調查的和剛剛調查的，你的結果又是哪種出行方式最多呢？”

2、“我們來看一下，調查出來的結果中哪一種出行方式最多呢？”

三、選擇自己喜歡的出行方式，并闡述理由

1、“同學們如果現在你要外出，你最喜歡哪種出行方式？”

2、闡述理由。

四、看課件故事，了解汽車、摩托車給環境帶來的危害，選擇科學的出行方式。

五、請進行第二次選擇

“如果你現在又要外出，你又會選擇什么出行方式呢？為什么？”

六、制作“綠色出行宣傳單”

保護環境是我們每一個人的責任，我們一起來做一回“環保小衛士”，請同學們自己來制作“綠色出行宣傳單”，然后我們一起到社區向大家去宣傳“綠色出行”的知識。

第三課：穿衣與環保

教學目標：

1.使學生了解穿的衣服面料和生產過程。

2.使學生知道服裝的制作過程給環境帶來的影響。3.使學生養成勤儉節約的好習慣。

教學重點：服裝的制作過程給環境帶來的影響 教學難點：養成勤儉節約的好習慣 教學設計：

一、教學引入

21世紀，流行著各種各樣舒適隨意、色彩斑斕的服裝，在服裝的大千世界里，服裝的面料五花八門，日新月異。有純棉，純毛，純絲，純麻制品，有皮革裘皮制品，還有化纖，尼龍制品....（板書課題:穿衣與環保）

二、學習新課

1、請同學們帶著以下的問題觀察： 你身上穿的衣服一般是用什么面料制成的？ 你知道它是怎樣生產出來的嗎？

2、試著講述一件棉質衣服的生產過程。師生共同談論交流。

3、暢所欲言

化纖產品本身具有不可降解性，特別是合成纖維，其廢棄物回收成本高，燃燒后 污染空氣，廢棄后不易降解，會造成土質惡化。想一想：

化纖服裝的制作過程個資源，環境帶來了哪些影響？ 我們怎樣穿衣才是環保的？

三、小結

養成勤儉節約的好習慣，盡量少丟棄未穿舊的衣服。妥善處理好舊衣服，捐贈或二次利用。

四、作業

隨著科學技術的發展，我們未來的衣服將是什么樣的？請你把想法寫一寫。

第四課：飲食與環保

教學目標：

1.使學生了解世界資源環境問題。2.使學生知道不良飲食給環境帶來的影響 3.使學生養成勤儉節約的好習慣 教學重點：不良飲食給環境帶來的影響 教學難點：養成勤儉節約環保的好習慣 教學設計：

一、引入

當今和未來世界人類面臨資源匱乏、河流污染、空氣渾濁、垃圾成山等資源環境問題的威脅。其實，現實生活中，只要我們稍加注意，一些良好的環保習慣就養成了。也許環保習慣可以從餐桌上開始，我們可以用“吃”來傳達對地球的關愛。（板書課題:飲食與環保）

二、學習新課

中國有句俗話“民以食為天，食以糧為先”，可見糧食對于人類是何等的重要。同學們想一想：

1.你平時是否注意節約糧食？ 2.你身邊有沒有浪費糧食的現象？ 師生共同談論交流。3.暢所欲言

1998年我國首次頒布了符合我國國情的“中國居民平衡膳食營養寶塔”，提供了合理選擇食物的指南。想一想：

“中國居民平衡膳食營養寶塔”告訴了我們什么？ 你的飲食是怎樣安排的，你認為合理嗎？ 還有什么地方需要改進？

三、小結

為了環保，我們要食用綠色食品標志的無污染的安全優質營養食品。

第五課：我們的教室

教學目標：

1、初步懂得愛護自己的學習環境，學習簡單的清掃環境的方法。

2、初步感受參與整潔漂亮的教室創設活動的樂趣，養成從我做起的良好衛生習慣。教學重點：懂得愛護自己的學習環境，學習簡單的清掃環境的方法 教學難點：養成從我做起的良好衛生習慣 教學設計：

活動一：組織學生討論交流

1、整潔、漂亮的教室是怎么樣的？

2、我們的教室整潔、漂亮嗎？為什么？

3、怎樣使教室更整潔漂亮嗎？為什么？

讓學生關心自己的學習環境，提出我們可以具體做些什么，重點讓學生說說怎樣認真做好每天的值日生工作。

活動二：帶領學生去參觀其他班級，通過活動拓寬學生的眼界，激發學生努力創設一個良好的教室環境的積極情感。活動三：分組討論

1、保持環境整潔，我能做到哪些？

出示幾張圖片，對照圖片，說說自己哪些做到了，做到的學生發一顆五角星以表示鼓勵。

2、還沒有做到的，我該怎么辦？

引導學生懂得，要創設一個既整潔又漂亮的教室環境，需要大家的共同努力，要從我現在做起，從點點滴滴的小事做起。活動四：實際行動

老師指導學生如何打掃教室。

第六課：過度包裝浪費大

教學目標：

1.使學生了解什么是“過度包裝”。

2.使學生知道過度包裝對人類和社會帶來危害 3.使學生增強節約意識，改變不合理的消費觀念 教學重點：了解什么是“過度包裝”。

教學難點：過度包裝對人類和社會帶來危害。教學設計：

一、教學引入

當今和未來世界人類面臨資源匱乏、河流污染、空氣渾濁、垃圾成山等資源環境問題的威脅。其實，現實生活中，只要我們稍加注意對商品進行合理而適度的包裝，可以在運輸，儲藏過程中避免商品受到損傷并便于消費者攜帶。但超出了保護商品，美化商品的功能要求，會造成資源浪費和環境污染。（板書課題:過度包裝浪費大）

二、學習新課

1.觀察生活中常見的商品，記錄它們的包裝有幾層，是否屬于過度包裝。2.想一想，過度包裝會對人類和社會帶來哪些危害。3.我們用計算來看一下過度包裝的危害，生產8億件包裝盒耗費紙張多少萬噸？ 需要砍伐直徑10厘米的大樹多少萬棵？ 3.暢所欲言

分小組討論，選擇一種我們日常生活中長購買的商品，分析其包裝的合理性，并提出合理，環保的包裝建議。

三、小結

我們要認識到過度包裝的危害，自覺杜絕過度包裝，為保護環境獻出自己的一份力量。

第七課：誰是敵人，誰是朋友

教學目標：

1、讓學生了解動物之間互相制約和互相依存的關系，引起學生觀察周圍動物之 間關系的興趣。

2、培養學生愛護各種動物的好習慣，進行初步的生態意識教育。教學重點：了解動物之間互相制約和互相依存的關系 教學難點：培養愛護各種動物的好習慣 教學設計：

一、導入新課

1、今天，我們要到森林動物園去，你最想見到誰？為什么？

2、今天，我們除了看動物還要給動物找出它的朋友和敵人，什么是朋友？什么是敵人呢？

二、學習新課

1、觀看多媒體畫面一：

這是一頭怎么樣的獅子？動物們都排好隊出來了？ 說說有什么動物？為什么獅子要站在中間？

2、觀看多媒體畫面二：

下面，我們幫動物把它的敵人找出來，看看是誰把誰給吃了？

3、討論：

（1）你還知道哪些動物互相是敵人？（2）動物里它吃誰？又被誰給吃？

（3）動物之間這樣吃來吃去好不好？為什么？如果沒有ХХ，會怎么樣？

4、介紹電腦畫面三：食物鏈圖。

5、引導學生觀察電腦多媒體畫面四：

討論動物之間的朋友關系。（犀牛與犀牛鳥，鯊魚與向導魚）

三、小結

通過本節課的學習，你學到了什么？

第八課：生活中的一次性用品

教學目標：

1、了解“白色污染”的概念；

2、通過學習認識到白色污染的嚴重危害性；

3、從我做起，減少或盡量不使用一次性物品，保護環境； 教學重點：了解“白色污染”的概念。教學難點：認識到白色污染的嚴重危害性。教學設計：

一、導入。

1、同學們夏天有沒有到鄉下的小河邊玩呢？ 是否經常聞到空氣中有難聞的氣味呢？

是否看到河邊、地頭堆著很多的垃圾而不能種莊稼嗎？

2、這就是全球性的環境污染，其中這些固體廢棄物——（出示白色污染物品）就是罪魁禍首，就是我們所說的“白色污染”。

二、教學新內容。

1、認識一次性物品。

2、什么叫“白色污染”？

3、學生討論發言：

（1）說說家里有哪些“白色污染”（一次性物品）

（2）找找身邊的“白色污染”物品（牛奶吸管、涂改液瓶、鞋套等，并出示各自收集的物品）。

（3）討論并說說這些一次性物品的的最終去處。

4、指導認識一次性物品的特點（危害性）。（1）、它們沒有回收價值；（2）、不能在土壤中自然降解；

（3）、隨意丟棄，既破壞環境又影響美觀；

5、誰見過焚燒垃圾的現象呢？請描述以下它的危害性。

三、課堂小結：

如果把以上這些塑料袋堆起來，整個校園都放不下；在如果隨地亂扔，那么我們大家都得生活在垃圾中了！這“白色污染”的危害真大呀！

四、作業

據本課的內容寫一份倡議書

第九課：保護環境從小事做起

教學目標：

1、使學生了解身邊的環境問題；

2、通過討論，讓學生知道環保是每個人的責任，要從身邊的小事做起，為環境保護出一份力。

教學重點：培養學生環境保護的意識。教學難點：讓學生懂得環保要從小事做起。教學設計：

一、引發討論

北京一群中學生曾經給朱镕基總理寫了一封提倡環境保護的信，引起了總 理的高度度重視。朱總理在同學來信上批示說，初二學生如此關心環保，實令我等長輩慚愧。…

同學們，你們對此有何感想呢？

二、積極討論

1、教師引導學生討論：

環境保護對我們來說并不是一個新問題。作為現實生活中的每一個普通人，雖然不可能都直接從事環保工作，但我們完全可以從小事做起，從我做起。當看到洗手間的水龍頭在滴水時，是不是能夠舉手關上呢？當電池用完后能否分類收藏處理而不是隨手扔掉呢？當購物時能否自覺不使用超薄塑料袋呢？……一件

件小事都很不起眼，但卻體現我們究竟具備了多少環保意識。下面同學們討論一下我們應該怎樣做。

2、學生討論：

3、舉例子：

我知道有一位老奶奶，她每次上街買菜都要自帶一個小布袋，每次上餐館吃飯都要自帶一個小鋼勺。看起來很平常，但能夠像這位老同志那樣，長年自覺堅持不使用白色塑料袋，不使用一次性筷子，確實不容易。全面的環境保護和全民族環保意識的普及與提高，決非輕而易舉；環境保護不僅僅包括動物、森林的保

護、防止大氣和水的污染這樣一些“大事”，也包括我們周圍生活中無處不在的各種小事。

三、總結討論

教師總結：我認為首要的就是要在全民族樹立起環保意識。要讓大家都認識到，保護環境與資源和我們每個人息息相關。只要我們從自己做起，從小事做起，持之以恒，就一定能為社會、也為自己留下一片碧水藍天。

第三篇：四年級環境教育教案

四年級環境教育教案

第一單元習俗與文明

1、《給動物讓路》 教學目標：

1、使學生懂得動物為什么要穿越公路

2、知道人們保護動物的有關習俗。

3、了解有關部門為保護動物而采取的積極行動。

4、懂得如何保護動物。

5、增強學生保護動物的意識。

教學準備：搜集有關動物行走（或遷徙）的知識；了解與保護動物有關的習俗；查閱有關部門保護動動物的積極措施。

教學方法：談話、交流 板書設計： 給動物讓路

動物為什么穿越公路？

為什么要保護他們？

如何保護他們？

教學過程：

一、故事引入：要求認真傾聽，談出自己心中的感受。教師讀“生活在線”。

二 探求新知：

1、猜想動物為什么要穿越馬路？（遷徙、公路切割了動物的生活區域）

2、交流：人和動物應是什么關系？為什么？

人們的哪些習俗與保護動物有關？

3、你認為應怎樣保護動物不受傷害？

4、你了解到哪些保護動物的典型事例？

5、我們能為保護動物做出哪些實際行動？做保護動物的小衛士。

教師總結：動物和人類一樣是自然界的重要成員，是地球上共存的生命，人類應該與他們和諧相處，積極保護他們不受傷害。

三、拓展應用

1、用美麗的圖畫表達人類與動物和諧相處的美好愿望。

2、現在讓我們為保護動物寫下幾份倡議書（或宣傳單）吧！

教后記：

小學四年級環境教育教案備課教學設計

1、給動物讓路 教學目標：

1、使學生懂得動物為什么要穿越公路。

2、知道人們保護動物的有關習俗。

3、了解有關部門為保護動物而采取的積極行動。

4、懂得如何保護動物。

5、增強學生保護動物的意識。

教學準備：搜集有關動物行走（或遷徙）的知識；了解與保護動物有關的習俗；查閱有關部門保護動動物的積極措施。

教學方法：談話、交流 教學過程：

一、故事引入：要求認真傾聽，談出自己心中的感受。教師讀“生活在線”。

二、探求新知：

1、猜想動物為什么要穿越馬路？（遷徙、公路切割了動物的生活區域）

2、交流：人和動物應是什么關系？為什么？ 人們的哪些習俗與保護動物有關？

3、你認為應怎樣保護動物不受傷害？

4、你了解到哪些保護動物的典型事例？

5、我們能為保護動物做出哪些實際行動？做保護動物的小衛士。教師總結：動物和人類一樣是自然界的重要成員，是地球上共存的生命，人類應該與他們和諧相處，積極保護他們不受傷害。

三、拓展應用

1、用美麗的圖畫表達人類與動物和諧相處的美好愿望。

2、現在讓我們為保護動物寫下幾份倡議書（或宣傳單）吧！

四、板書設計： 給動物讓路

動物為什么穿越公路？ 為什么要保護他們？ 如何保護他們？

2“煮雞蛋”的思考

教學目標：

1、幫助學生樹立節約的意識。

2、啟發引導學生在生活中積極采取節約的方法，從我做起，從身邊小事做起。

3、轉化思想、培養品質。教學重、難點：樹立節約意識 教學方法：小組合作、自主探究 教學準備：課件、資料 教學過程：

一、故事引入：你會煮雞蛋嗎？指名說。

教師：日本人和德國人是這樣煮雞蛋的：指名讀教材。

假如我們在每件事情上都習慣了無所謂和浪費，那么怎么可能會有高效率的人生呢？日本人，辦事高效率卻是世界一流的，我們是否應當從中學點什么呀。

二、探究新知： 思考：

1、德國人煮雞蛋的方法給了我們什么啟示？（教師：另據專家介紹，水開以后，五分鐘即可煮熟雞蛋，還不破壞營養成分，煮的時間長，會有許多浪費。）

2、現在生活好了還需要節約嗎？

3、你知道哪些家庭節約小妙法？

4、節約資源的重要性 小組交流。全班交流。

教師總結：我們的生命中，過1分鐘就減少1分鐘的壽命，珍惜是從點滴做起的。假如我們在每件事情上都習慣了無所謂和浪費，那么怎么可能會有高效率的人生呢？日本人，辦事高效率卻是世界一流的，我們是否應當從中學點什么呀。節約用水，保護水資源是每個公民的責任和義務。

三、板書設計： “煮雞蛋”的思考 節約小妙法 節約資源的重要性

4、一次婚禮

教學目標：

1、通過調查一次婚禮上給我們的生活環境帶來的危害的一些數據，然孩子們認識奢華的婚禮對環境的危害。

2、通過調查、收集數據等實踐活動提高孩子們的社會實踐能力。

3、通過這節課的學習對孩子們進行環保意識的思想教育，爭做一名環保小衛士。

教學重點： 認識奢華婚禮對環境的危害 教學難點：以實際行動捍衛“環境小衛士”的責任 課前準備：調查一次婚禮的經過，了解婚禮的花費 教學過程：

一、導入新課

播放視頻——豪華的婚禮喜宴。師：你看了以后有什么感想？

生1：這樣的婚禮時很好，但我覺得很浪費。

生2：我覺得他們這次婚禮給周圍的環境帶來了還大的污染，我不提倡舉行這樣盛大的婚禮，應該本著勤儉節約的原則。

生3：我也認為他們的婚禮對環境危害很大——煙火、鞭炮、長長地汽車隊伍、豐盛的喜宴等。

師：是呀，婚禮時一個人一輩子的一件大事，固然重要，但作為地球母親的一員，我們更應該考慮到，我們的環境問題，可以舉行簡單而富有意義的婚禮，這樣可以一舉兩得。

二、探究新知：

組織學生對一次婚禮進行調查：

1、都會引起哪些環境污染？

2、通過訪問的形式，算一算大約會浪費多少錢？

3、有沒有可以預防的好辦法？

三、環保金點子 同學們在班內集體交流，你們設想的一舉兩得的“意義婚禮” 組

1、騎自行車的集體婚禮。避免汽車尾氣污染。組

2、在網上下請柬。避免紙張浪費。

組

3、可以在婚禮的那天植下“婚姻樹”非常有意義。

四、課堂小結

通過這節課你有什么收獲？

五、板書設計 一次婚禮

變浪費、污染——節約、環保

5我的環境我愛護

教學目標：

1、使學生懂得在環境保護方面我國與日本的巨大差別。

2、列舉身邊不文明的現象，懂得環境保護的緊迫性和必要性。

3、知道環境保護重在行動。

4、增強學生的環境保護意識，懂得自覺保護環境。

教學準備：調查了解居住小區周圍的環境狀況；調查日本在保護環境方面的策略。

教學方法：談話、交流 教學過程：

一、談話引入：人們的生活離不開環境，環境的好壞直接影響到人們的身體健康和生活質量。說說你小區的環境狀況。小組交流。

二、探求新知：

1、你相信是真的嗎？教師閱讀“生活在線”。

2、交流：你調查了解到日本在保護環境方面的有哪些好的做法？

3、閱讀課本“綠色沖浪”。

4、交流：我們身邊有哪些破壞環境的不文明現象？

5、七嘴八舌：我們應該怎樣保護環境？

總結：通過這節課的學習，對環境保護問題有什么新的認識？

三、拓展延伸

制一個家庭綠色旅游計劃。

四、板書設計： 我的環境我愛護 我們身邊的不文明現象： 環保行動：

6、一張紙的“旅行

教學目標：

1、幫助學生樹立節約的意識,不浪費紙張。

2、了解一張紙的來歷。

2、引導學生勤儉節約，從我做起，從身邊小事做起。

3、轉化思想、培養品質。教學重、難點：

樹立節約意識、不浪費紙張 教學方法：小組合作、自主探究 教學準備：課件、小學生用紙調查資料 教學過程：

一、小學生用紙調查

1.除學校集體發的作業本外，99%的學生讓家長重新掏錢買自己喜歡的作業本使用。

2.在用紙時，能把整頁寫滿的學生，占調查人數的35%。3.只寫半頁就撕掉丟棄的占調查人數的40%。

4.只寫幾個字，或者根本沒寫字就撕掉丟棄的，占18%。5.用潔白的紙張折疊物品，擦灰塵，包物品的占14%。6.有50%的人認為用紙是自己的事，和別人沒有關系。7.沒有學生知道造紙的工序。

8.沒有學生使用作業本背面演算或寫字。9.沒有老師對學生進行節約用紙教育。10.沒有家長檢查學生使用后的作業本。

二、對上述資料你有什么感想？

三、紙是怎樣造出來的？說說看。

1、伐樹做材料

2、裁切成適當的長度

3、剝去樹皮

4、切成碎片

5、切成薄片

6、將薄片集中處理,運往造紙廠

7、以藥水和蒸氣做成紙漿

8、用藥水沖洗

9、去除雜質

10、漂白紙漿

11、在紙漿中加入藥水

12、用網子瀝乾水分

13、放在氈子上吸水

14、以高溫烘乾水分

15、以壓光機做壓光處理

16、做成紙卷

四、結合紙的來源和同學們用紙的情況你想說什么？思考交流。

五、教師小結：節約用紙，珍惜資源

人的生存離不開大自然，一片白紙要經過許多人的勞作才能形成，生產一張薄薄的白紙，同樣需要國家資源，我們知道不合理利用和開采會對大自然造成嚴重的破壞，所以，我們小學生應該從自我做起，從節約用紙做起，節約用紙就是珍惜國家資源，浪費紙張就是破壞生態環境。我們要提倡“節約每片紙，反對浪費每片紙”，并且呼吁全校的同學們，增強生態意識，堅決不再浪費紙張。

節約紙張就是節約地球的資源.六、板書設計：一張紙的“旅行” 紙的來源

節約用紙，珍惜資源

第四篇：四年級環境教育_教案

四年級環境教育教案

第一單元習俗與文明

1、《給動物讓路》 教學目標：

1、使學生懂得動物為什么要穿越公路

2、知道人們保護動物的有關習俗。

3、了解有關部門為保護動物而采取的積極行動。

4、懂得如何保護動物。

5、增強學生保護動物的意識。

教學準備：搜集有關動物行走（或遷徙）的知識；了解與保護動物有關的習俗；查閱有關部門保護動動物的積極措施。

教學方法：談話、交流 板書設計： 給動物讓路

動物為什么穿越公路？

為什么要保護他們？

如何保護他們？

教學過程：

一、故事引入：要求認真傾聽，談出自己心中的感受。教師讀“生活在線”。

二 探求新知：

1、猜想動物為什么要穿越馬路？（遷徙、公路切割了動物的生活區域）

2、交流：人和動物應是什么關系？為什么？

人們的哪些習俗與保護動物有關？

3、你認為應怎樣保護動物不受傷害？

4、你了解到哪些保護動物的典型事例？

5、我們能為保護動物做出哪些實際行動？做保護動物的小衛士。

教師總結：動物和人類一樣是自然界的重要成員，是地球上共存的生命，人類應該與他們和諧相處，積極保護他們不受傷害。

三、拓展應用

1、用美麗的圖畫表達人類與動物和諧相處的美好愿望。

2、現在讓我們為保護動物寫下幾份倡議書（或宣傳單）吧！

教后記：

2、《“煮雞蛋”的思考》 教學目標：

1、幫助學生樹立節約的意識。

2、啟發引導學生在生活中積極采取節約的方法，從我做起，從身邊小事做起。

3、轉化思想、培養品質。教學重、難點：樹立節約意識 教學方法：小組合作、自主探究 教學準備：課件、資料 板書設計： “煮雞蛋”的思考

節約小妙法

節約資源的重要性

教學過程：

一、故事引入：你會煮雞蛋嗎？指名說。

教師：日本人和德國人是這樣煮雞蛋的：指名讀教材。

假如我們在每件事情上都習慣了無所謂和浪費，那么怎么可能會有高效率的人生呢？日本人，辦事高效率卻是世界一流的，我們是否應當從中學點什么呀。

二、探究新知：

思考：

1、德國人煮雞蛋的方法給了我們什么啟示？（教師：另據專家介紹，水開以后，五分鐘即可煮熟雞蛋，還不破壞營養成分，煮的時間長，會有許多浪費。）

2、現在生活好了還需要節約嗎？

3、你知道哪些家庭節約小妙法？

4、節約資源的重要性

小組交流。全班交流。

教師總結：我們的生命中，過1分鐘就減少1分鐘的壽命，珍惜是從點滴做起的。假如我們在每件事情上都習慣了無所謂和浪費，那么怎么可能會有高效率的人生呢？日本人，辦事高效率卻是世界一流的，我們是否應當從中學點什么呀。節約用水，保護水資源是每個公民的責任和義務。

教后記：

3、“游動”的蒙古包 教學目的：

1、認識和理解游牧民的生活方式。

2、引導學生閱讀典型案例，調查當地的環境問題，分析環境問題產生的原因，培養學生獨立學習的能力。

3、深刻剖析環境問題產生的原因，揭示環境問題產生的根源，幫助學生正確認識人口、資源、發展和環境間的辯證關系，樹立科學的、正確的人口觀、資源觀、環境觀、價值觀,養成良好的環境保護意識。

教學重點：環境問題產生的主要原因。

教學方法：閱讀、分析、討論、歸納

教學過程：

1、游牧民的生活方式

蒙古族人民的衣、食、住、行以及家庭、婚姻、喪葬、社交等都有自己的特點。男女都穿身寬袖長袍，束以腰帶，著高可及膝的長筒皮靴。男子多戴藍、黑、褐色帽或束紅、黃色頭巾；女子盛妝時戴銀飾點綴的冠，平時則以紅、藍色布纏頭。他們現在的服裝式樣和鞋子已有較多的改進。飲食方面，牧區多以牛、羊肉及奶食為主，糧食為輔；農區則以糧食為主，輔以奶食或肉食和蔬菜。普遍嗜飲磚茶。居住方面，牧區多住容易拆搭、便于搬運的蒙古包。這是長期適應草原游牧生活而形成的，以圓形圍壁和傘狀頂架組成，外部覆以毛氈，通常高約七、八尺，直徑約丈余的住室（蒙古包）。在定居的地區，部分牧區和半農半牧區出現了外形與蒙古包相似的土木結構住屋；農區則多已住漢式平房，并且聚為村落。男女老幼都善于乘騎，出行不論遠近，均以馬代步。

2、游牧民的住所

在遼闊的蒙古高原上，寒風呼嘯，大地點綴著許多白色的帳篷。它們就是蒙古包。

蒙古包是許多蒙古人的日常居住地。大多數的蒙古人終年趕著他們的山羊、綿羊、牦牛、馬和駱駝尋找新的牧場。蒙古包可以打點成行裝，由幾只駱駝運到落腳點，再起帳篷。

古族傳統民居。流行于內蒙古自治區等地牧區。一圓形天空，通煙氣。包門小，朝南或朝東南。具有制做簡便，便于搬運、耐御風寒，適牧等特點。

多用在族“家”、“屋”的意思。古時候稱蒙古包為“穹廬”、“氈帳”或“氈房”等。

蒙古包呈圓形，有大有小，大者，可容納600多人；小者可以容納20個人。蒙古包的架設很簡單，一般是搭建在水草適宜的地方，根據蒙古包的大小先畫一個畫圈，然后便可以開始按照圈的大小搭建。

蒙古包搭好后，人們進行包內裝飾。鋪上厚厚的地毯，四周掛上鏡框和招貼花。現在一些家具電器也進了蒙古包，生活十分舒暢歡樂。

蒙古包的最大優點就是拆裝容易，搬遷簡便。架設時將“哈納”拉開便成圓形的圍墻，拆卸時將哈納折疊合回體積便縮小，又能當牛、板。一頂蒙古包只需要40峰駱駝或10輛雙輪牛車就可以運走，20小時就能搭蓋起來。

蒙古包看起來外形雖小，但包內使用面積卻很大，而且室內空氣流通，采光條件好，冬暖夏涼，不怕風吹雨打，非常適合于經常轉場放牧民族居住和使用。

3、游牧民的禁忌

內蒙古高原地處干旱、半干旱地區，當地居民多以畜牧業為生。由于人口的增長，對消費的需求大增，有些地區便開墾草原，種植農作物，使牧區的范圍大為縮小了。被開墾的地區，冬春季節地表沒有植被，此時風力又很大，地表遭受風蝕，表層土壤被吹走，逐漸變為沙漠。牧區縮小之后，有些草地超載嚴重，植被同樣受到破壞，也會導致土地沙化，這些都會破壞生態平衡，致使生態環境惡化。去冬今春肆虐的沙塵暴，就與內蒙古草地開墾、沙化有關。

（提問）

1、閱讀開墾荒地引起的惡性循環示意圖，并思考：

目前擴大耕地的方式有幾種？分析各種方式引起的惡性循環過程是怎樣的？

2、閱讀漫畫“毀滅”，作者取名為“毀滅”的含義是什么？

3、討論：類似這樣的的不合理利用資源的方式還有哪些？會產生什么環境問題？

4、游牧民的環保意識

游牧民的思維觀念與生態環境都有著密切的關聯，其以直接或間接的方式作用于生態環境的保護。游牧民把自己看成是自然之子，人和自然有著天然的親和情感。對于生存在茫茫草原的游牧民來說，生態環境賦予了他們以畜牧業為生計的主要手段，使他們為之傾注全部心血，情感，技術，期望，從而獲得感情上的滿足，精神上的享受，經濟上的收獲。因此，人在保護生態環境的文明不僅僅落實到行動上，還要表現在意識與精神的寄托上。游牧民忌諱舉杯就唱，端起碗就吃，甚至吃水果，品嘗點心也必須是先敬天，敬地，敬祖先，否則他們認為這是“禿尾的驢，缺牙的豬，是牲畜。”眾所周知蒙古族舉起酒杯首先要用無名指點三遍酒盅里的酒來敬天，敬地，敬祖先。同樣游牧民一日三餐的喝茶，吃飯，都必須先敬天，敬地，敬祖先。他們用此行動來進行意念的溝通。人類文明告知我們游牧民的孩子從出生之日起就熱愛大自然，他們認為我生的土地像金子，哺育我的水像神水。孩子們看著長者們以實際行動保護環境的舉動而長大成人。因此他們對蒼天，對大地，對祖先有著一中感恩之情。一生一世不知不覺的為自然環保做著貢獻。他們通過心理上的精細表述，再從形象上滲透到實際行動，年復一年，日復一日，在人們的心靈深處撥下了環保意識的種子。這也是蒙古高原的生態環境與大自然所培育的蒙古游牧文化，心理素質，審美觀念等所具有的特定感情。必然使其將崇拜蒼天，崇拜大地，崇拜祖先，同樣也是蒙古游牧民的民族精神，心理與審美價值取向的一個心靈象征。

由于人口素質的低下，不僅對自然資源的不合理利用產生各種環境問題，危及人類自身的生存，而且有時為追求最大的經濟效益，采取以犧牲環境為代價換取經濟增長的發展模式，同樣會造成嚴重的環境問題。教后記：

《一次婚禮》環境教育教案 教學目標：

1、通過調查一次婚禮上給我們的生活環境帶來的危害的一些數據，然孩子們認識奢華的婚禮對環境的危害。

2、通過調查、收集數據等實踐活動提高孩子們的社會實踐能力。

3、通過這節課的學習對孩子們進行環保意識的思想教育，爭做一名環保小衛士。

教學重點： 認識奢華婚禮對環境的危害

教學難點：以實際行動捍衛“環境小衛士”的責任

課前準備：調查一次婚禮的經過，了解婚禮的花費

教學過程：

一、導入新課

播放視頻——豪華的婚禮喜宴。

師：你看了以后有什么感想？

生1：這樣的婚禮時很好，但我覺得很浪費。

生2：我覺得他們這次婚禮給周圍的環境帶來了還大的污染，我不提倡舉行這樣盛大的婚禮，應該本著勤儉節約的原則。

生3：我也認為他們的婚禮對環境危害很大——煙火、鞭炮、長長地汽車隊伍、豐盛的喜宴等。

師：是呀，婚禮時一個人一輩子的一件大事，固然重要，但作為地球母親的一員，我們更應該考慮到，我們的環境問題，可以舉行簡單而富有意義的婚禮，這樣可以一舉兩得。

二、探究新知：

組織學生對一次婚禮進行調查：

1、都會引起哪些環境污染？

2、通過訪問的形式，算一算大約會浪費多少錢？

3、有沒有可以預防的好辦法？

三、環保金點子

同學們在班內集體交流，你們設想的一舉兩得的“意義婚禮”

組

1、騎自行車的集體婚禮。避免汽車尾氣污染。

組

2、在網上下請柬。避免紙張浪費。

組

3、可以在婚禮的那天植下“婚姻樹”非常有意義。

四、課堂小結

通過這節課你有什么收獲？

五、板書設計

一次婚禮

變浪費、污染——節約、環保

我的環境我愛護 活動目標:

1、熱愛自己生活的環境，有初步的環境保護意識。

2、能自覺愛護我們生活的環境，愛護公共設施.3、能為愛護環境做力所能及的事情。

教學重點：有初步的環境保護意識，并能自覺愛護。

教學難點：能自覺愛護生活環境，為愛護環境做力所能及的事情。課前準備：

布置學生去觀察生活周圍的環境，并拍攝照片。活動過程：

一、圖片導入，激發情感

1、回顧本單元學過的內容。

2、看損壞環境的圖片，談體會，激發學生保護環境的情感。

3、揭示課題。

二、互動參與，圖例辨析

1.圖例辨析，聯系生活實際，明確保護生活環境該怎么做。

（1）課件出示圖片，談談小朋友為什么要把痰吐在紙上，并頒給他“環境保護花”。

板書：不隨地吐痰。

（2）小組合作。看懂教材中的其它圖片的意思，交流誰做得對，誰不對？該怎么做？

（3）全班交流。

（板書：不亂扔垃圾、不亂涂亂畫、愛護公共設施、愛護花草樹木、敢于制止破壞環境的行為、熱心幫助別人）

（4）對照書中小朋友的做法，反思自己平時已經做到了哪幾點，哪些地方自己還需要學習。

（5）訂立班級環保公約。

三、動手實踐，從我做起

愛護環境不僅要認識到，更要會動手做。看看教室的環境，找找現在有哪些是我們可以做到的？

四、延伸拓展，升華認識

1、師：我們的教室干凈了，這樣夠不夠呢？為了保護我們生活的環境，我們還可以做些什么呢？（小組討論）２、以小組為單位進行活動。３、匯報交流。

4、總結。

6、一張紙的“旅行”教案 教學目標：

1、情感目標：體驗參與節約用紙、保護環境實踐活動的樂趣，培養保護環境從我做起的意識。

2、行為目標：熱愛自然，保護樹木，愛護環境，提高環保的自覺意識，明確自己應有的節約用紙的行動。

3、能力目標：利用廢紙制作工藝品或生活用品的技能；討論、策劃、交流的能力。教學過程：

1、猜猜它是誰？

師：有一位好朋友，它總會在我們身邊，它可了不起了，它能變成書，它能變成報，它能變成包裝袋、環保袋，我們學習、生活、工作都離不開它。你知道它是誰嗎？ 2一張紙的來歷

師：這節課我們就來認識一下一張紙的來歷。大家看課本追根溯源，要求同學們解決一下問題。紙的主要原料是什么？ 樹木是怎樣一步步變成紙的？

紙在生產過程和使用過程中都會造成哪些污染和浪費？

3、節約紙張 樹爺爺是我最要好的朋友，他千叮萬囑要我帶給大家講講他的故事，大家想聽嗎？

（大樹爺爺原先住在一望無際的森林里，那里古樹參天，郁郁蔥蔥，他們一家無憂無慮地生活著。可是有一天，來了一群人，他們拿著斧頭、鋸子，把大片大片的森林砍伐掉，美麗的森林消失了，變成了貧瘠的荒地，周圍的良田也沙化了，連莊稼也難以種植了，一些地方還產生了沙塵暴，使空氣質量嚴重下降看，瞧出行的人們得“全副武裝”，在沙塵中往返。也因為亂砍亂伐，造成水土流失，洪水肆虐，河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去，城市鄉村都變成了一片汪洋，莊稼毀了，房子踏了，有些地方還出現了泥石流，壓垮房屋，活埋一些躲避不及的人，大樹爺爺看到森林被大量砍伐后，帶來了這么嚴重的后果，多么傷心呀！孩子們，聽了大樹爺爺的這個故事，你想說些什么？

總結：浪費紙張就是破壞森林，要想保護森林，保護環境，保護我們地球媽媽，我們可以從節約用紙做起。所以現在，我們就一起來討論一下，我們作為小學生，在節約用紙方面可以做些什么呢？ 生：。。

師：讓我們看一下課本16頁的小朋友們是怎么做的。。。看來大家的想法都是差不多的。但是為了讓我們把這些想法都變成實際的行動，我制定了一份班級節約用紙公約，我們一起來讀一讀，貼在教室里，提醒大家要時時節約用紙吧！1)節約使用練習本,不要隨便扔掉白紙,充分利用紙的空白處,用過一面的紙可以翻過來做草稿紙,便條或自制成筆記本使用,每一張紙都要盡量用到不能再寫字為止.(2)過期的掛歷可以用來包書皮.(3)我們把每天的廢紙都疊得整整齊齊放到“廢紙箱”里.(4)不在節日期間大量送賀卡,因為4.000張賀卡就要犧牲一棵大樹.(5)積極宣傳使用再生紙及再生紙制品.選用廢紙自制賀年卡.(6)用手帕擦手,擤鼻涕,少用餐巾紙及衛生紙.(7)建議學校建立課本回收制度.一套課本可以連續讓幾屆學生使用.(8)每家每戶,所有學校的班級都添置一個廢紙簍,將廢紙集中起來賣給造紙廠或廢品收購站.有補充的下課可以補充，在今后的學習和生活中，讓我們一起來遵守這一公約好嗎？并把校內的一些學習廢紙放進我們的班級廢紙回收站了吧。

六、總結延伸：

通過這節《一張紙的“旅行”》課你有什么收獲？

老師希望大家能夠堅持每天節約用紙，從我做起，從身邊做起，從小事做起，并向你身邊的親戚朋友宣傳節約用紙，讓更多的人和我們一起來節約用紙，保護森林，保護我們人類共有的家園。

7、《污水變清》教案 教學目的

1.理解水的處理方法。2.知道水的循環再利用。

3.了解水的污染、保護水源的重要意義，進行環保意識和國情教育。教學重點

1.理解水的處理方法，知道水的循環再利用。2.知道防污染、保護水資源的重要意義； 滲透內容

1.在復習地球上水的分布的基礎上介紹我國水資源概況、人均占有量在全世界的地位，進行國情教育。

2.介紹我國七大水系受到不同程度污染的情況，組織學生討論黃浦江、蘇州河以及自己生活區中河流受污染、黑臭狀況改善的過程，意識到“人類只有一個地球”，保護水資源的緊迫性和重要性。教學方法：講授法討論法 教具：課件 教學過程

1、地球是太陽系中獨一無二的多水星球，地球上的水主要分布在哪里？淡水占地球總水量的多少？可供人類直接利用的淡水占地球總水量的多少？

2、淡水主要指地下淡水、河湖水，由于200米地層下的淡水目前還無法利用，淡水更加稀少而珍貴；是否所有的天然淡水都能被人類直接利用呢？今天我們學習《應用水的處理》。

3、我們已經知道了水在自然界的分布情況，更需要了解我國的水資源概況，請閱讀課本。多媒體出示

我國水的人均占有量只相當于世界平均值的1/4；跟巴西相比，我國的經濟發展速度遠遠超過巴西，但水的人均占有量卻只有巴西的1/20。我國的地理自然條件復雜，降水量的分布不均衡，造成了水資源分布的不均勻，加劇了缺水狀況。特別是北方和大西北地區，每年受旱農田達3億畝，農村每年有5千萬人和3千萬頭牲畜飲水供應不足，全國有183個城市缺水（包括首都北京），其中40個城市屬于供水危機城市。我國的水資源是比較緊張的，節約用水，保護水源不受污染是關系到子孫萬代生存的大事。

水質是如何被污染的？閱讀課文。

討論：生活中我們看到過哪些污染水質的現象？ 多媒體出示

全國七大水系已經受到了不同程度的污染，它們流經的15個主要城市河段有13個水質污染嚴重，幾乎成了污水河，高青的情況如何呢？

同學們討論了我們周圍的小清河、黃河被污染情況，其實以前小清河水質清澈，魚蝦成群，水質符合飲用標準。現在逐年受到較大污染。

政府已經和正在采取強有力的措施治理污水，保護水源，目前小清河的黑臭情況已經有了改善。人類只有一個地球，為了使我們的天空更藍，水更清，同學們應當運用了解的環保知識在社會上作宣傳，為環保工作盡一份力量。

我國水資源比較貧乏，我們要科學地、合理地開發利用水資源，保護水源不受污染。

污水是怎樣“變清”的？

首先，用水管把各家的污水集中起來，利用粗格柵。把大塊的垃圾清除。粗格柵的空隙是２０厘米，所以只要是２０厘米以內的垃圾粗格柵都可以清除，然后利用細隔柵把小一點的垃圾清除掉。細格柵空隙是１０厘米，也就是說１０厘米以內的都可以用細格柵來清除。接著到了沉沙池，沉沙池的作用是利用水把沙子沉到水底，再利用鼓機把沙子抽出來送入沙水分離器分離。再把ＡＢ級暴氣池，他們的作用是利用吸附降解作用去除水中的有機物進入中間沉淀池。中間沉淀池的作用是分離活性污泥和污水，之后又送回ＡＢ級暴氣池。再分解一次后送入二次沉淀池。這時水中的污染物已經去除百分之五十到百分之七十。二次沉淀池會把沒有去除的污泥去除。這還沒有完，還要經過紫外線消毒殺除大腸桿菌，然后就可以出場了，不過還不可以喝，只可以澆花，洗衣服??或流入河流當水再和河水融合后，把水取出，然后再經過處理后，燒開就可以用了。

我知道了污水變成能用的“清水”是多么不容易的一件事，所以我們平日在生活中，要節約用水，盡量減少污水排放。

請少制造污水

為了讓大家認識到保護水源的重要性，我們到自來水廠參觀了凈化全過程。又對整個污水處理廠進行參觀，看看生活中的污水是怎樣被“回收利用”的。走到污水聚集地方便開始聞到臭味了，這是我們生活中產生的污水。一路走過來，我看到了好多平時都不知道的機器，經過這些復雜機器的運作，污水漸漸變成可以用來澆花、洗東西的水。

在參觀中，我了解到污水處理廠已經有１０年的歷史了。在１０年前，我們高青人就已經認識到水資源的缺乏。很多人認為水是廉價而且豐富的資源，是“取之不盡”的。但通過這次到污水處理廠的參觀，我知道了可以直接利用的淡水資源是非常有限的。正因為如此，我們才建立污水處理廠，花費大量的人力物力，把生活中產生的污水回收后再利用。所以，我們何不節約用水，少制造污水呢？

8、“身邊的一次性用品”教案

一、教學目標

1、通過本課題的研究性學習，激發學生對此項活動的興趣，初步了解掌握一次性用品相關的知識。

2、培養學生收集、整理、分析、應用知識的能力，把課本知識與課外知識融會貫通，增強學生學習的主動性、進一步培養學生用辯證法和歷史唯物主義的觀點觀察問題、分析問題、解決問題的能力。

3、通過對一次性用品的學習和使用情況的研究，使學生認識到環保要落實到行動上，從自己做起，從力所能及的小事做起。

二、教學的內容和策略

教師以社會上存在的一次性塑料袋污染環境的例子引入主題，讓學生發表見解，確定子課題： 可能確立的子課題： A ：一次性餐具在周邊餐飲業的使用情況 B ：社區居民使用一次性用品調查 C ：使用一次性筷子的利與弊 D ：一次性用品與資源關系的探究

E ：學校食堂使用一次性用品情況的調查研究

以學生為主，分好組，各自選定子課題進行調查前的準備。

以學生實踐調查為主，各自進行調查活動。網絡組搜尋關于一次性用品的介紹和評價，每組分工寫一篇對使用一次性用品的思考。

根據調查所得的數據進行匯總。

宣傳活動、走上街頭清掃路面上被隨意丟棄的垃圾。第十課時成果匯報

教學過程：

1、討論引思、課題引入：

今年看到無錫出現了嚴重的水質問題，太湖藍藻爆發，影響了很大一部分居民的正常生活用水。人們生活所處的環境問題不得不更加重視起來。

如今，雖然環保理念已經日漸深入人心，可生活中環保行為的落實卻往往不盡人意。街道邊隨處可見的塑料袋、一次性餐盒、垃圾箱里被人們拋棄的廢電池、還有那些被人們當作燃料的一次性筷子??，真是比比皆是。

許多人明知這是一種資源浪費，卻依舊對他難舍難棄，盡管一次性用品確實在一定程度上滿足了人們的特殊需要，但也浪費了大量的能源和資源，同時制造了大量的垃圾，增加了環境負擔，甚至對環境造成了污染。這些廢棄物的產生給我們帶來的是深深的思考。

大家對生活中存在的這些現象有什么看法嗎？在我們生活中你看到過哪些一次性用品污染環境的現象？ 確定研究課題

2、分組討論：每位同學各抒己見

3、集體交流：(小組匯報，集體小結)

4、確定課題：(學生概括、提煉，形成子課題，教師適當引導)因此這次的綜合實踐活動課我們就以“關注一次性用品”為課題進行活動。針對剛才大家提出的一次性物品我們分組對周邊地區去進行調查。①生活中的“一次性”用品有哪些？自己家里經常使用哪些“一次性”用品？哪幾類“一次性”產品在本地使用較多？ ②一次性餐具使用情況：

a.一次性餐具在學校周圍餐飲業的使用情況； b.餐飲業經營人員對一次性餐具的看法； c.消費者對餐飲業使用一次性餐具看法和態度； d.餐飲店是如何處理一次性餐具的。③學校食堂使用一次性餐具的情況。

a.以前食堂使用哪些一次性用品？平均每天使用數量是多少？ b.現在食堂使用哪些一次性用品？平均每天使用數量是多少？ c.工作人員對現在食堂用具改變的看法？ ④一次性塑料袋使用情況；（Ⅰ）超市：

a.了解周圍幾家超市每天使用多少個的塑料袋。采用的是不可降解塑料袋還是可降解塑料袋。

b.采訪超市的營業員，你們覺得超市取消免費塑料袋行得通嗎？（Ⅱ）農貿市場

隨機抽取肉類、水產類、蔬菜類、家禽類等不同攤位每天使用塑料袋的使用情況，再做推測，了解本地農貿市場每天使用塑料袋的情況。⑤了解附近的“一次性”用品的污染情況。

本地采取了哪些治理“一次性污染”的措施或出臺了哪些政策。

⑥了解“一次性物品”浪費了大量的能源和資源、制造了大量的垃圾，增加了環境的負擔，甚至對環境造成污染。組織分工，明確活動任務: ⑴班級分組：（“一次性餐具組”、“一次性塑料袋‘超市’組”、“一次性塑料袋‘農貿市場’組”、網絡組）

⑵明確任務：各組明確本組的要求和要達到的目標。⑶提出注意事項，文明禮貌，注意安全。網絡組任務：網上查閱資料、豐富知識 ⑴什么是“白色污染”？

⑵一次性發泡餐具究竟有哪些危害？ ⑶不可分解的塑料制品對環境構成的巨大危害？ ⑷為什么說“一次性物品”浪費了大量的能源和資源？ ⑸什么是人類的可持續發展？ ⑹國家的相關政策、法規。??

四、生活中的“一次性”研究成果匯報活動（在網絡課堂進行）

（一）活動導入 : ⒈閱讀資料，激發研究興趣。

在現代社會生活中，商品的廢棄和任意處理是普遍的，特別是一次性物品使用激增。據統計，英國人每年拋棄25億塊尿布；日本人每年使用3000萬臺“可隨意處理的”一次性相機；日本的公司免費分發數百萬節含有鍋和汞的電池；除了可任意處理的鋼筆之外，美國人每年拋棄1．83億把剃刀、27億節電池、1．4億立方米用于包裝的聚苯乙烯塑料，3．5億個油漆罐，再加上足夠供全世界人口每月野餐一次使用的紙張和塑料制品。盡管一次性物品確實在一定程度上滿足了人們的特殊需要，但也浪費了大量的能源和資源、制造了大量的垃圾，增加了環境的負擔，甚至對環境造成污染。我國是一個有十幾億人口的大國，如果提倡一次性用品的使用，消費量將是巨大的，不僅造成資源的浪費，而且產生的廢棄物也會帶來無法預料的災難。2．提出匯報申請，確定匯報順序。

（二）交流匯報 ：

學生將研究的成果（體會文章、調查報告、建議設想）等制成電子稿，匯報展示。學生相互質疑問難，教師進行鼓勵肯定。

（三）成果展示

將有價值的成果和資料發布到校園網上。

9、給垃圾找“家”教案 教學目標：

1、了解自己家中的生活垃圾，使學生產生收集垃圾意識。

2、分類回收垃圾，使其變廢為寶，鍛煉學生動手動腦能力，培養學生的創新意識和能力。

3、增強學生的環保意識。教學準備：情境導入

收集一些廢舊材料，如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；兩段錄像短片（整潔和臟亂小區的環境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片）教學過程：

1、觀看短片（整潔和臟亂小區的環境錄像）師：你們喜歡哪個小區，為什么 生：。。

師：這些垃圾從哪里來？ 生：。

師：我們同學們家里的垃圾是怎樣處理的？ 生：。。

2、給垃圾找個家

師：這些垃圾不但會影響我們生活環境的美觀，還會影響我們的健康，我們可以給垃圾找個家嗎？學生分組討論、匯報。垃圾的家：垃圾桶、垃圾箱、垃圾袋等。

3、了解垃圾分類

師：我們應該讓垃圾呆在自己的家里，只有垃圾回了家，我們的環境才會美麗起來。不過，我們每個人都有自己的家，不同的垃圾也應回到不同的家中。你們能幫他們分分家嗎？

（1）播放短片（垃圾的分類）

通過短片了解到可回收垃圾和不可回收垃圾

師：你們認識這個垃圾桶嗎？為什么他們有不同的顏色呢？可回收垃圾桶是什么顏色的，不可回收垃圾桶是什么顏色的？有害垃圾桶又是什么顏色的？你們能將這些垃圾送回家嗎？

（認識環保垃圾桶，了解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不可回收垃圾紅色代表有害垃圾）

（2）游戲：A。每個同學分別將兩種垃圾寫在兩張紙上B。學生按手中的垃圾可回收和不可回收進行分類，互相檢查。

（3）垃圾除了可回收、不可回收和有害垃圾這三類，其實還可以更具體的分類回收。課件出示垃圾分類標志，同學們回答各種標識代表哪一類垃圾。（4）閱讀課本生活在線，同學們體會垃圾分類回收的好處。

4、拓展

（1）、把校園垃圾送回家

讓學生課下把校園里還沒內有回家的垃圾送回家。（2）、“變廢為寶”巧手大賽

學生分組活動，收集廢舊物品，下節課利用廢舊物品制作手工藝品，在班內評展。

11、《城市“牛皮癬”》

地方課程：《城市“牛皮癬”》教學設計 教學目標：

1、弄清楚什么是城市中的“牛皮癬”

2、明白“牛皮癬”的危害。（影響市容、廣告騙人）過程方法：

1、通過資料閱讀、圖片欣賞、比較激發學生情感 情感態度價值觀

1、激發學生愛護美好城市的思想感情。

2、激發學生自己動手美化城市的思想感情。教學過程：

出示課題：城市“牛皮癬” 什么是“牛皮癬”？（課件出示）

據醫書記載，牛皮癬是一種生長于人體的常見慢性炎癥性皮膚病，它具有頑固性和復發性的特點。（課件出示）

那么我們這里加了引號的“牛皮癬”指的是什么呢？ 張貼于城市大街小巷的非法廣告。下面同學們看到的是我們課本開始提到的重慶市菜園壩長江大橋。欣賞圖片（重慶菜園壩長江大橋）看了這兩幅圖片你有什么感受？ 學生談感受 繼續欣賞圖片

其實，這樣的現象不只是重慶，在全國各地，在我們身邊隨處可見！看下面一組圖片：

（圖片分三部分，一是城市大街小巷中常見的現象，二是在一些文物上的牛皮癬；三是網上出現的最牛的辦證廣告）

看了這些形形色色的“牛皮癬”你有什么感受？請同學們來談一談！學生談自己的感受。

教師總結城市“牛皮癬”的危害。城市“牛皮癬”的危害：

1、影響城市形象。

2、非法廣告騙人。

3、清理非常困難。

每個人都希望生活在干凈整潔的城市中，面對這帶來巨大危害的“牛皮癬”我們怎么辦呢？

解決辦法一：圖片出示：市政部門使用的現代化廣告清洗車。

解決辦法二：作為城市一員的我們有沒有責任呢？我們應該怎么辦呢？請談談你的看法：（學生談看法）出示濱州美麗風景的圖片

教師引導總結：每一個人都希望生活在干凈、整潔、漂亮的城市中，她需要我們每一個人去建設、去維護，美化城市，人人有責，讓我們每一個人都行動起來，為建設“四環五海 生態濱州 糧豐林茂 北國江南”的新濱州而貢獻出自己的一份力量。

第五篇：四年級下學期環境教案

四年級下學期環境教案

課題：隨著水滴去旅行

教學目標：

1、嘗試用自己的方式記錄小水滴旅行的原因以及過程。

2、對小水滴的變化過程感興趣。教學準備：

關于水資源的資料、圖片、錄像、小水滴的形象、故事錄音、紙、筆 教學設計：

一、引起興趣

1、你們喜歡旅行嗎？你們到哪些地方去旅行過的？

2、你覺得小水滴能去旅行嗎？為什么？

二、傾聽故事

師：小水滴真的去旅行了，今天就請你們來聽一聽小水滴旅行的故事，可今天聽故事可和平時不一樣，我們要試一試邊聽故事，邊把故事中你最喜歡的小水滴旅行中的一件事情記錄下來，想不想來試一試。

三、記錄故事

把你最喜歡的那一件小水滴旅行的事情記錄下來，要是能讓別人一看就明白，就更棒了。

四、介紹記錄

（一）教師指導要點：（小水滴旅行的路線圖——地球上的水循環示意圖）

1、小水滴變成水蒸氣、云、雨的原因與過程

2、和別人不同的記錄方式。

（二）把全班按照各自的觀點分成正方、反方，如開一次辯論會。

（三）公益廣告語評選，評出一、二、三等獎。

五、小結：

原來你們都發現了水蒸氣、天上的云、雨都是因為小水滴旅行的原因。我們還用自己的方法把小水滴旅行的事情記錄下來了，你們真棒！接下來，我又想給你們出一個難題了，有沒有信心完成？下次，我們在區角活動中，把我們記錄的故事來制作一本小水滴旅行的小圖書，行嗎？

課題：地球上的水

教學目標：

1、了解地球上水的分布，知道淡水資源十分缺乏。

2、了解水污染的現象及危害。

3、知道常用的節水方法。教學重點：

在活動中了解我國水資源缺乏，樹立節約用水的意識。教學準備：

１、資料的收集：世界水資源分布圖，各種水污染圖片、課件制作。２、學生課前觀察生活中水污染情況。教學設計：

引入：同學們，你們知道我們的地球為什么叫做藍色星球嗎？這是因為地球上水占了大部分。宇航員在太空中鳥瞰我們的家園時驚異地發現地球是一個藍色的星球。今天，我們就一起來了解地球上的水。

一、了解地球上水的分布

1、談話：水是生命之源，一切生命體都離不開水，那么，地球上的水主要分布在哪里呢？

1、學生交流已有的認識。

2、課件演示，出示水資源的主要分布形式圖片，學生欣賞。

4、涂色活動：完成課本上3６頁的涂色活動，學生談談體會。演示課件。

二、了解地球上的淡水資源分布以及水污染情況

1、談話：有人說，地球是個水球，地球上我們可以用的水實在是太多了，你怎么認為？

2、學生發表自己的觀點。

3、談話：就這么一點可利用的淡水，現在還受到了不同程度的污染，教師出示一些被污染的水體圖片。（課件演示）

4、學生口頭交流課前所收集的一些水污染相關資料。

5、教師補充一些水污染危害的事例。（主要是提供學生身邊的事例）

如：日本水俁病、四日市哮喘病、富山“痛痛病”，我國的松花江污染事件、太湖藍藻事件等。

6、學生談談水污染如何最后危害到人類，相互交流感受。

7、總結水污染的根源：人類活動是其主要因素。

8、出示水循環圖，引導孩子了解工業、農業、生活污染污染水資源的過程。

三、提出節水措施

1、談話：水資源危機，已成為人類面臨的嚴峻問題，要獲得更多干凈的淡水，人們積極開動腦筋，想出了一些辦法，你知道嗎？

2、學生閱讀課文3８頁提供的資料，交流。

3、談話：要讓我們遠離缺水的日子，其實最重要的就是在平時生活中要節約用水，怎樣節約用水？你有哪些節約用水的好方法？

4、交流、小結

5、介紹水法、世界水日的資料。

四、布置作業

1、完成課文中小實驗：咸水變淡水的實驗。

2、生活中認真落實節水構想。

課題：注意飲水衛生，科學飲水

教學目標：

1、讓學生知道喝了生自來水會得病，懂得飲水衛生。

2、引導學生認識水是生命之寶，每天不能少。

3、知道科學飲水，合理飲水的道理。教具和學具：顯微鏡、掛圖、錄像 教學設計：

一、導入新課

談話：水是人身體中很重要的一部分。我們每個人每天都需要喝一定量的水，這對我們的身體健康很有好處。但是如果不注意飲水衛生，就會影響身體健康。

二、學習新課

1、不喝生水。

水對我們很重要，水在自然界分布得非常廣泛。分布在江、河、塘的水和地下的泉水、井水都能供我們生產、生活實用，我們把這些水稱為淡水。可是這些淡水能直接飲用嗎？為什么不能直接喝？（有細菌、病毒……）

一滴生水里有些什么？觀察：顯微鏡下的生水中的細菌（或觀察放大的細菌圖片）

由于生水里面含有大量的細菌，喝了生水會得病，如常見的拉肚子，這樣對人體的傷害是極大的，如治療不及時有時還會危及人的生命。為了身體健康，我們應當不喝生水。

2、不能用飲料、礦泉水、純凈水代替白開水飲用。師講述：為什么飲料、礦泉水、純凈水不能代替白開水？

3、怎樣喝水，喝什么樣的水才有利于人體健康？

注意科學飲水。

三、小結：

注意飲水衛生，有利于人體健康。

課題：植樹節里的活動

教學目標：

1、了解認識身邊的樹，以及樹與人類的關系

2、通過學習，激發學生熱愛大自然，親近大自然的情感。

3、進行環保教育。

4、引導學生珍惜光陰，明白一年之季在于春。教學設計：

一、了解——身邊的樹

1、觀察認識身邊的樹，查找了解樹與人類的關系

2、認識身邊的樹。（課件展示）

3、樹的分類知識。（課件展示）

二、認識——樹的作用

1、通過課前的觀察、了解、收集，匯報樹對人類都有那些作用。

2、思考：如果沒有樹，人類會怎樣？（課件展示）

三、暢想——我們來植樹

1、怎樣保護我們的家園？引出植樹節。

2、你想怎樣來做？

四、設計——綠化校園

1、我們共同設計完成綠化我們校園的任務。

2、運用繪畫的方法，每人至少設計一棵樹。

3、樹的造型要美，樹的排列要體現出秩序美。

五、升華——保護樹木

1、欣賞綠色的校園。

2、共同探討，合理安排構圖美的處理。

3、談談怎樣保護我們身邊的樹？

課題：為被動吸煙者呼吁

教學目標：

1、了解吸煙的危害。

2、使學生了解被動吸煙的危害。

3讓學生走出校園，從自身做起，積極開展“戒煙”宣傳活動。教學設計：

（1）世界無煙日是哪一天？從什么時候開始的？設立的目的是什么？（2）分組討論：超市為什么應該是無煙區？

（3）上網查詢或做調查，匯報被動吸煙對人體健康有哪些危害？采取哪些方法可以幫助吸煙者盡早戒煙（如：社會輿論宣傳、家人監督）（4）布置學生課外為學生戒煙做努力。

課題：我們的石油還能用多久

教學目標：

1、知道石油是種寶貴資源，了解石油在當今世界經濟中的重要作用。

2、讓學生了解石油的廣泛用途，我們的生活和生產都離不開石油。

3、激發學生節約利用石油資源的意識。教學設計：

一、石油是什么？

二、石油有哪些用途？（學生看書討論）

1、交流

2、對于石油你想了解什么？

三、有沒有可替代石油的新能源？ 學生充分看書討論，再集體交流。

四、設計警示語

“節約石油能源，從我做起，從小事做起”。

課題：廢舊電池危害大

教學目標：

1、通過學習，讓學生對家庭、學校、社區的電池使用和處理等問題有明確的認識和了解；

2、讓學生了解廢舊電池對環境和人類造成的巨大危害，使學生在自主探究的過程中逐步形成發現問題和解決問題的能力。教學設計：

一、導入：廢舊電池的使用和處理資料。

二、討論：自己家里哪些用品需要使用電池？廢舊電池有哪些危害？

三、如何減少廢舊電池對人的危害？

1、采取個人或小組發言。

2、展示調查的日常生活中使用電池的各類和數量。

四、走出校園，完成廢舊電池的回收利用活動

地球是我們的家園，保護地球就是保護自己。讓我們從小樹立環保意識，從回收廢電池開始，為環境出一份力。

課題：大地母親的呻吟

教學目標：

1、使學生知道是人們賴以生存的一種寶貴資源，它在人類的生產、生活中起著重要的作用。

2、讓學生通過查閱資料，了解我國特別是山東省耕地的基本情況。

3、培養學生與他人合作、交流的能力 教學設計：

一、土地對于人類有哪些重要作用？學生匯報。

二、教師播放視頻：土地遭到破壞，人類的哪些活動給在大地母親造成了傷害？帶來了哪些傷害？（學生展示資料，匯報）

三、閱讀課文，了解我國耕地現狀，知道中國土地資源緊缺的善，特別是山東。

對此，你有哪些看法？采取個人或小組排行榜的形式，跳躍發言，最后讓學生根據交流的情況寫出自已的看法。

四、全國土地日是哪一天？中國是世界上第一個為保護土地而設立專門紀念日的這家。

五、課下畫漫畫，開展漫畫展覽，課題：家鄉的河

教學目標：

1、使學生了解家鄉的河的過去和現在的情況，教育學生愛護家鄉的河，養成良好的環保習慣，增強學生對家鄉河流的熱愛之情。

2、培養學生的語言組織能力和口頭表達能力及小組合作能力。

3、喚起學生愛護河流的意識，培養學生熱愛家鄉以及愛護地球的思想感情。教學設計：

一、誰能說說你們家鄉的河流？

展示照片等。學生介紹河流的歷史發展變化情況，讓學生了解河水的過去、現在。

二、討論是什么造成了河流的污染？

三、匯報資料：河水被污染的原因和對人類的危害，提出相對應的措施和建議，四、生活中你還見過哪些污染水的現象？

五、走出校園，設計調查表，調查不文明行為，提出制止不文明行為的措施。

課題：做文明的寵物小主人

教學目標：

1、讓學生了解作為寵物小主人，肩負對社會和寵物的雙重責任，要守法規，講公告，做一個文明的寵物主人。

2、讓學生反思身邊社區的不文明養犬行為，及時制止周圍的不文明行為，為文明養犬出謀劃策。教學設計：

一、導入：

你養過寵物嗎？你的寵物是哪種小動物呢？ 哪些寵物常被 人們當做小寵物來飼養？

二、沉思默想：

它們的生活習性有什么不同？（分組討論，再全班交流）你生活的社區有沒有不文明的養犬的行為？ 具體表現是什么？（小組排行榜）

三、齊心協力：

愛和責任在一起，養寵物才會有意義。同學們寫一封倡議書，對養寵物的朋友發現倡議。

四、走出校園：

學生分小組調查，做環保小督察，制止不文明行為。