第一篇：鉛筆淡彩教案、反思

鉛筆淡彩

教學目標：

1.知識與技能：引導學生了解鉛筆淡彩畫法的特點，初步掌握鉛筆淡彩畫的技法。2.過程與方法：通過與鉛筆淡彩畫的接觸了解，提高學生的審美能力以及實踐創(chuàng)作能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：提高學生的動手實踐能力。激發(fā)學生熱愛生活，關(guān)注藝術(shù)，保護環(huán)境的意識。

三、教學重點與難點：

重點：讓學生初步掌握鉛筆淡彩畫技法。

難點：如何讓學生掌握鉛筆淡彩畫的繪畫技能。

四、教學過程：

導入環(huán)節(jié)：

教師提問：“在課堂開始前，我想問同學們一個問題：同學們以前都有接觸過哪些種類的繪畫？”

1、學生回答：水彩筆畫，蠟筆畫，?? 教師：看來同學們接觸過的繪畫有很多，那么今天老師介紹大家來認識一下一種新的繪畫方式（PPT展示圖片）——導入新課，教師：同學們覺得這張畫與我們平常接觸的畫有什么不同？（這時進一步展示鉛筆淡彩畫與平常畫的對比圖）生：?? 教師：（PPT展示）——導入主題：鉛筆淡彩畫

2、學生回答：水彩畫，鉛筆淡彩畫?? 教師：看來同學們的閱歷都很豐富啊，今天我們要接觸的就是剛剛同學們提到的一種繪畫。

（PPT展示圖片）——導入新課，教師：同學們它是剛剛同學們提到的哪種類型的繪畫？這張畫與我們平常接觸的畫有什么不同？（這時進一步展示鉛筆淡彩畫與平常畫的對比圖）生：?? 教師：（PPT展示）——導入主題：鉛筆淡彩畫。

（設(shè)計意圖：首先通過提問的方式，讓學生們的注意力集中起來；雙向性的導入，讓課堂具有活躍性，并讓學生能初步了解鉛筆淡彩畫的繪畫形式。）課題深入

1.（PPT展示兩張圖片）——對鉛筆淡彩畫的概念進行解說。

2.教師提問：通過剛才的圖片，我們可以知道鉛筆淡彩畫有哪些特點？（PPT展示解說：以鉛筆素描為主，水彩色為輔）

3．對鉛筆淡彩畫進行步驟解剖，一、構(gòu)圖，輪廓。要注意遠景、近景、中景的構(gòu)圖；

二、表現(xiàn)基本明暗。環(huán)境光暗面要一致；

三、上色。上色要淡、薄，且應(yīng)從淡色入手，逐步轉(zhuǎn)到深色。顏色盡量以純色為主。（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)可以讓學生進一步了解鉛筆淡彩畫的含義，且對鉛筆淡彩畫的作畫有一定的理論知識。）

教師示范

教師在投影儀上進行示范一幅風景畫，首先讓學生感覺水彩厚與薄，水分多少將導致水彩顏色的厚薄度。

其次，用鉛筆在水彩紙上進行簡單構(gòu)圖，在構(gòu)圖中，將上一環(huán)節(jié)的步驟解剖中提到的要領(lǐng)進一步解釋。

加上明暗。明暗面一致、最后進行上色，上色時再次強調(diào)同學們要從淡色入手，比如天空的顏色??，且顏色盡量以純色為主。

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)能夠讓學生對鉛筆淡彩的認識不僅僅局限于理論知識，教師示范可以讓學生更加好的把握鉛筆淡彩的繪畫方式。為下一環(huán)節(jié)：嘗試環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。）

動手嘗試

教師布置課堂作業(yè)：創(chuàng)作一幅鉛筆淡彩風景畫。注意步驟解剖時提過的要點。學生們進行動手嘗試，自主創(chuàng)作。教師巡視輔導，對有問題的學生進行創(chuàng)作指導。

（設(shè)計意圖：實踐動手環(huán)節(jié)能提高學生們的動手能力，拓展同學們的思維。且對鉛筆淡彩畫的繪畫方式及其風格有更深入的了解。）

課堂延伸

本節(jié)課我們學習了如何運用鉛筆淡彩畫來寫下美麗的風景。其實在生活中還有很多的繪畫方式是我們還沒有接觸了解的，比如：蠟畫法，灑鹽法??在課余時間，同學們可以嘗試一下不同的繪畫方式，我相信同樣能夠給你們一個不一樣的體驗??

反思：我在上課的時候 比較重視教學手段，如故事，游戲或音樂等方式引導學生增強對形象的感受。做合理的評價，獲得學生的信賴。學生總是希望得到肯定作為教師首先要對學生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價。鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美術(shù)與其他學科的聯(lián)系, 與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系, 培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。

第二篇：鉛筆淡彩教案

鉛筆淡彩

一、教學分析：這是一堂“造型·表現(xiàn)，本課選自于小學美術(shù)教材第10冊《精細的描寫》主要指導學生們對鉛筆淡彩畫有一定的了解。

二、教學目標：

1.知識與技能：引導學生了解鉛筆淡彩畫法的特點，初步掌握鉛筆淡彩畫的技法。

2.過程與方法：通過與鉛筆淡彩畫的接觸了解，提高學生的審美能力以及實踐創(chuàng)作能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：提高學生的動手實踐能力。激發(fā)學生熱愛生活，關(guān)注藝術(shù)，保護環(huán)境的意識。

三、教學重點與難點：

重點：讓學生初步掌握鉛筆淡彩畫技法。

難點：如何讓學生掌握鉛筆淡彩畫的繪畫技能。

四、教學過程：

導入環(huán)節(jié)：

教師提問：“在課堂開始前，我想問同學們一個問題：同學們以前都有接觸過哪些種類的繪畫？”

學生回答：水彩筆畫，蠟筆畫，?? 教師：看來同學們接觸過的繪畫有很多，那么今天老師介紹大家來認識一下一種新的繪畫方式

PPT展示圖片——導入新課 教師：同學們覺得這張畫與我們平常接觸的畫有什么不同？（這時進一步展示鉛筆淡彩畫與平常畫的對比圖）生：?? 教師：（PPT展示）——導入主題：鉛筆淡彩畫 學生回答：水彩畫，鉛筆淡彩畫?? 教師：看來同學們的閱歷都很豐富啊，今天我們要接觸的就是剛剛同學們提到的一種繪畫。PPT展示圖片 教師：同學們它是剛剛同學們提到的哪種類型的繪畫？這張畫與我們平常接觸的畫有什么不同？（這時進一步展示鉛筆淡彩畫與平常畫的對比圖）生：?? 教師：（PPT展示）導入主題：鉛筆淡彩畫。（設(shè)計意圖：首先通過提問的方式，讓學生們的注意力集中起來；雙向性的導入，讓課堂具有活躍性，并讓學生能初步了解鉛筆淡彩畫的繪畫形式。）課題深入

PPT展示兩張圖片——對鉛筆淡彩畫的概念進行解說。

教師提問：通過剛才的圖片，我們可以知道鉛筆淡彩畫有哪些特點？（PPT展示解說：以鉛筆素描為主，水彩色為輔）

對鉛筆淡彩畫進行步驟解剖，一、構(gòu)圖，輪廓。要注意遠景、近景、中景的構(gòu)圖；

二、表現(xiàn)基本明暗。環(huán)境光暗面要一致；

三、上色。上色要淡、薄，且應(yīng)從淡色入手，逐步轉(zhuǎn)到深色。顏色盡量以純色為主。

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)可以讓學生進一步了解鉛筆淡彩畫的含義，且對鉛筆淡彩畫的作畫有一定的理論知識。）教師示范

教師在投影儀上進行示范一幅風景畫，首先讓學生感覺水彩厚與薄，水分多少將導致水彩顏色的厚薄度。

其次，用鉛筆在水彩紙上進行簡單構(gòu)圖，在構(gòu)圖中，將上一環(huán)節(jié)的步驟解剖中提到的要領(lǐng)進一步解釋。加上明暗。明暗面一致，最后進行上色，上色時再次強調(diào)同學們要從淡色入手，比如天空的顏色??且顏色盡量以純色為主。（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)能夠讓學生對鉛筆淡彩的認識不僅僅局限于理論知識，教師示范可以讓學生更加好的把握鉛筆淡彩的繪畫方式。為下一環(huán)節(jié)：嘗試環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。）動手嘗試

教師布置課堂作業(yè)：創(chuàng)作一幅鉛筆淡彩風景畫。注意步驟解剖時提過的要點。學生們進行動手嘗試，自主創(chuàng)作。教師巡視輔導，對有問題的學生進行創(chuàng)作指導。（設(shè)計意圖：實踐動手環(huán)節(jié)能提高學生們的動手能力，拓展同學們的思維。且對鉛筆淡彩畫的繪畫方式及其風格有更深入的了解）課堂延伸

本課我們學習了如何運用鉛筆淡彩畫來寫下美麗的風景。其實在生活中還有很多的繪畫方式是我們還沒有接觸了解的，比如：蠟畫法，灑鹽法??在課余時間，同學們可以嘗試一下不同的繪畫方式，我相信同樣能夠給你們一個不一樣的體驗??

（設(shè)計意圖：能讓學生們拓展思維，不局限與課本內(nèi)容，讓學生們能夠進行創(chuàng)新。）

第三篇：鉛筆淡彩畫教案

《裝點我的居室──鉛筆淡彩畫》

一、課題：鉛筆淡彩畫

二、課業(yè)類型：繪畫習作課

三、教學目標

1.認知目標：了解鉛筆淡彩畫的含義、形式與特點。.情感目標：感受鉛筆淡彩畫的藝術(shù)美，培養(yǎng)我們熱愛生活的情感。3.技能目標：掌握鉛筆淡彩畫基本表現(xiàn)技法。

四、學習重難點及突破措施

學習重點：能根據(jù)自己的理解，創(chuàng)作一幅鉛筆淡彩畫作品裝飾自己的居室。學習難點：認識和理解鉛筆淡彩畫的藝術(shù)特色。突破措施：

五、教學方法：講解、欣賞、討論、示范、練習。

六、教具準備：多媒體課件、范畫、水彩顏料等工具。

七、教學過程

（一）引導階段

1.對比兩幅繪畫作品，如果分別裝飾居室會產(chǎn)生怎樣的不同效果？感受鉛筆畫與著色后的鉛筆淡彩畫的不同藝術(shù)效果。假設(shè)讓你選擇其一用來裝點你的居室，你該怎么選？ 我贊成選鉛筆淡彩畫的同學的選擇，因為他們所選的鉛筆淡彩畫具備素描的明暗關(guān)系和色彩的冷暖。

2.教師總結(jié)板書課題

（二）發(fā)展階段

1.點題：用鉛筆畫大體明暗，用水彩顏料薄施色彩。2.教師誘導引出定義（板書）：鉛筆淡彩畫是用鉛筆造型與水彩渲染結(jié)合的一種繪畫，也是素描向水彩過渡的一個畫種。簡要介紹素描、淡彩畫的含義。（素描：指一切單色的繪畫。起源于西洋造型能力的培養(yǎng)。以單色線條來表現(xiàn)事物。它不重視彩色，而是著重結(jié)構(gòu)。水彩畫：繪畫的一種，以水調(diào)和顏料所作之畫。易產(chǎn)生透明感及輕快、濕潤的藝術(shù)效果。）3.欣賞作品讓學生分析淡彩畫的特點。

學生以四人小組為單位進行討論，分析淡彩畫的特點。既有傳統(tǒng)素描的素樸典雅、又有水彩畫的活潑滋潤的效果。鉛筆淡彩畫有水彩畫的性能，但又不同于鉛筆畫和水彩畫。從畫法上看，它的素描稿用線明確簡練，側(cè)重暗部刻畫，可省略中間調(diào)子及亮部，顏料明暗效果對比強烈：著色宜用水彩顏料平涂，薄而透明。因此，淡彩畫的特點是既有素描體積的塑造，又有水彩畫輕快、活潑的藝術(shù)表現(xiàn)，是介于素描與水彩之間的邊緣畫種，常作為由素描向水彩畫過渡的一種學習方法。

4.淡彩畫的種類和作用（板書）

教師提問：我們以前接觸過素描，同學們都知道素描根據(jù)它所采用的工具不同，可以分為不同的種類？哪些種類？

學生回答：鉛筆素描和鋼筆素描、炭筆素描。今天我們所學習的淡彩畫也可以根據(jù)采用工具的不同也可以分為鉛筆淡彩、鋼筆淡彩、炭筆淡彩。其中鉛筆的細膩、鋼筆的灑脫、炭筆的粗獷。

5.淡彩畫的作畫步驟(1)、起稿（構(gòu)圖、輪廓）：用鉛筆準確地畫出物體的比例、形體、結(jié)構(gòu)。

(2)、表現(xiàn)大體明暗調(diào)子：重點表現(xiàn)物體的暗部，省去中間調(diào)子，線條不要過密，盡量不用橡皮擦。

(3)、著色：調(diào)準色彩，不要太濃，趁濕畫完。（色彩厚薄要把握好分寸，以不掩蓋所畫的鉛筆線為宜，基本平涂，盡量避免反復涂抹，一旦泛起鉛粉，畫面就會灰暗而失去潤澤輕快的特色）。

（三）學生作業(yè):

要求學生按教師要求的步驟和方法臨摹圖片的范畫，也可二至三名學生合作完成一幅，教師先講解示范一副鉛筆淡彩畫的繪畫步驟。

作畫注意事項：(1).構(gòu)圖飽滿，形體暗部處理是否得當。(2).設(shè)色方法要臥筆平涂，避免筆尖描畫。

（四）作業(yè)講評

1.學生互評，將學生的作品擺放在前邊，讓學生討論欣賞，并且指出優(yōu)缺點。2.教師點評，教師肯定造型準確，色彩較好的作品，并加以鼓勵。

（五）課后拓展

通過鉛筆淡彩畫的練習，強化了學生以色彩造型意識。鉛筆淡彩畫不僅具有獨立的欣賞價值，也是色彩畫的輔助練習，在建筑設(shè)計、構(gòu)圖等方面有十分廣泛的應(yīng)用價值，同學課余時間用淡彩畫法描繪身邊的靜物，可以是水果、蔬菜、瓶花、書桌一角等。

（六）、課堂小結(jié): 鉛筆淡彩畫以其素雅、清新的藝術(shù)風格深受大眾所喜愛。對于有一定鉛筆造型能力的初中生來講，進行繪畫創(chuàng)作更是易于掌握。用你手中的畫筆創(chuàng)作一幅鉛筆淡彩畫裝點美好的生活！

第四篇：鉛筆淡彩畫教學設(shè)計

優(yōu)秀教學設(shè)計

《裝點我的居室─鉛筆淡彩畫》

單位：焦作市人民中學 作者：張 立

《裝點我的居室─鉛筆淡彩畫》

焦作市人民中學 張立

課程分析：

《裝點我的居室─鉛筆淡彩畫》是人教版美術(shù)教材八年級下冊第二單元“裝點我的居室”中的最后一個活動。本單元一共有五個活動，分別是欣賞與感受、寫意花鳥畫小品、體驗印刷的樂趣、變廢為寶 因材施教和鉛筆淡彩畫。本活動五是第二單元的最后一個課題，即《鉛筆淡彩畫》，本課是一堂引導學生由素描造型向色彩造型過渡的重要課。在教學過程中，教師要充分運用淡彩畫的表現(xiàn)形式，借助學生已有的素描基礎(chǔ)，幫助學生初步學會處理色與形的關(guān)系，提高寫實色彩的表現(xiàn)能力和以色彩造型的意識。對于素描學生早有基礎(chǔ)，不必作為重點來學習。對于色彩，學生雖然在上小學時就有一些色彩訓練，有一定的色彩感受和應(yīng)用常識，但對色彩在物象的寫實表現(xiàn)中的運用還是陌生的，要從自然色彩的一般規(guī)律方面，作初步的認識和學習。在此基礎(chǔ)上學習相應(yīng)的規(guī)律與知識有益于提高學生的觀察能力、審美能力、色彩造型能力，學生雖有，在教學中應(yīng)使學生在一定的素描實踐基礎(chǔ)上進行的，循序漸進地引導學生形成色彩造型的作畫意識，同時提高對固有色、光原色、環(huán)境色的應(yīng)用。學情分析：

張熊飛教授在《誘思探究學科教學論》中曾說過對學生要順其自然，尊重學生的身心成長規(guī)律。所以我考慮到初二學生的知識特點，他們已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)的素描和色彩知識，但因為缺乏色彩在物象的寫實表現(xiàn)的理解和運用，所以不能很好地將物象色彩表現(xiàn)出來，從而也影響他們的學習興趣與創(chuàng)新精神。張教授在《誘思探究學科教學論》中還提到能動性是實現(xiàn)學生主體地位的動力因素，就是說主體地位不能靠外部強制去實現(xiàn)，而要靠學生自身的欲望、要求、意志等為動力。這就是我們經(jīng)常所說的：調(diào)動學生的學習動機，激發(fā)學生的學習興趣，激勵學生學習的積極性、主動性。可見，教師要善于不斷地創(chuàng)造一種具有激勵性的教學情境，去誘導學生的主體意識。本課也創(chuàng)設(shè)了多種教學情境，調(diào)動學生的情意過程，以激勵學生進入學習過程。利用圖片對比讓學生觀察鉛筆淡彩畫的特點；通過自己動手畫這一環(huán)節(jié)。鍛煉學生感性和理性思維的能力，通過學生與學生之間的合作交

流，在班級中形成勇于探索與實踐的良好學風，學生間形成相互合作、相互學習、相互評價的互動氣氛。

設(shè)計思路：

根據(jù)《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準（實驗稿）》和實驗教材的要求，以及初二學生的特點，整堂課中體現(xiàn)了一個“活”字，使學生在愉快的氣氛中完成了學習任務(wù)。本活動五《裝點我的居室》是一堂繪畫習作課，我首先想到讓學生掌握一組簡單靜物的素描寫生，并且能夠薄施色彩，為今后的色彩打下一個繪畫基礎(chǔ)。我便準備了一個壇子和兩個蘋果，先分析，后寫生，然后讓學生面對實物寫生練習。根據(jù)學生的造型水平不一，我分成了簡單和復雜，兩組靜物，讓學生選擇練習。整堂課我以學生為主體，采取了師生互動的原則，引導學生由素描寫生轉(zhuǎn)入色彩寫生，注重了色彩造型的培養(yǎng)。

本課我以裝點自己居室為主線，要求每個學生都為自己的房間添上一件得意的作品來激發(fā)學生的繪畫興趣。至于課本中的建筑設(shè)計作為一個課后拓展內(nèi)容，鼓勵學生在閑余時作一嘗試。

學習目標：

1、學生通過欣賞鉛筆淡彩畫，掌握它的特點和繪畫步驟。

2、學會用寫實色彩來表達生活。

3、樹立學生用色彩造型的意識。教學流程：

（一）引導階段

復習舊知識，引出新課。

通過對第二章節(jié)“裝點我們的居室”的學習，我們從中可以了解到要裝點我們的居室可以在居室內(nèi)需懸掛一些繪畫作品，例如在風格古樸房間內(nèi)懸掛具有中國特色的國畫，在具有現(xiàn)代風格的房間內(nèi)懸掛一些西方現(xiàn)代油畫以及版畫、裝飾畫等。今天我們繼續(xù)來學習另外一種新的繪畫，它是任何居室都適宜的選擇，這就是“鉛筆淡彩畫”。那么什么是鉛筆淡彩畫、它的特點是什么、繪畫步驟又是什么呢？這是我們今天將要學習的內(nèi)容。

（二）講解新課

1、鉛筆淡彩畫的含義：

出示同一題材的三幅繪畫作品：素描、水彩和鉛筆淡彩，讓學生觀察比較。你們知道它們分別是什么畫嗎？看三者有何不同？并猜猜看它們中的哪一幅畫是鉛筆淡彩畫？（學生討論，比較三幅繪畫，并

讓學生猜測鉛筆淡彩的含義是什么？

學生回答：鉛筆淡彩畫具備素描的明暗關(guān)系和色彩的冷暖，這是其他兩幅繪畫不能替代的。

教師點題：用鉛筆畫大體明暗，用水彩顏料薄施色彩。

教師誘導引出定義：鉛筆淡彩畫是用鉛筆造型與水彩渲染結(jié)合的一種繪畫，也是素描向水彩過渡的一個畫種。簡要介紹素描、淡彩畫的含義。（素描：指一切單色的繪畫。起源于西洋造型能力的培養(yǎng)。以單色線條來表現(xiàn)事物。它不重視彩色，而是著重結(jié)構(gòu)。水彩畫：繪畫的一種，以水調(diào)和顏料所作之畫。易產(chǎn)生透明感及輕快、濕潤的藝術(shù)效果。始于十五世紀歐洲，十八世紀在英國有很大發(fā)展，十九世紀初，英國成立水彩畫家協(xié)會，出現(xiàn)專門的水彩畫展。在西歐其他各國，亦有所發(fā)展。）

2、欣賞作品讓學生分析淡彩畫的特點。

學生以四人小組為單位進行討論，分析淡彩畫的特點。既有傳統(tǒng)素描的素樸典雅、又有水彩畫的活潑滋潤的效果。鉛筆淡彩畫有水彩畫的性能，但又不同于鉛筆畫和水彩畫。從畫法上看，它的素描稿用線明確簡練，側(cè)重暗部刻畫，可省略中間調(diào)子及亮部，顏料明暗效果對比強烈：著色宜用水彩顏料平涂，薄而透明。因此，淡彩畫的特點是既有素描體積的塑造，又有水彩畫輕快、活潑的藝術(shù)表現(xiàn)，是介于素描與水彩之間的邊緣畫種，常作為由素描向水彩畫過渡的一種學習方法。

3.淡彩畫的種類和作用（板書）

教師提問：我們以前接觸過素描，同學們都知道素描根據(jù)它所采用的工具不同，可以分為不同的種類？哪些種類？ 學生回答：鉛筆素描和鋼筆素描、炭筆素描。

今天我們所學習的淡彩畫也可以根據(jù)采用工具的不同也可以分為鉛筆淡彩、鋼筆淡彩、炭筆淡彩。下面我們一起來欣賞一組作品看一看他們是采用什么樣的工具繪制的？教師與學生一起欣賞課本范畫：《靜物》《艾麗斯漫游仙境》《風景》《建筑設(shè)計》。從這四幅淡彩畫中，欣賞一下它們的表現(xiàn)內(nèi)容、構(gòu)圖、色彩，重點區(qū)分它們是用什么工具來構(gòu)圖的？有何特點？學生回答：鉛筆、鋼筆和炭筆等，其中鉛筆的細膩、鋼筆的灑脫、炭筆的粗獷。

通過我們剛才的欣賞我們了解到淡彩畫不但可以裝飾我們的居室，還可以作為文章插圖和各種的建筑、服裝、工業(yè)用品的設(shè)計效果

圖，所以說它的運用范圍是非常廣泛的。對于這樣一個風格獨特、運用廣泛的畫種，我想大家已經(jīng)很想盡快的學習它的畫法了，下面請觀看一段視頻。

（三）淡彩畫的作畫步驟

觀看錄像讓學生在仔細觀看的同時用筆把作畫步驟記錄下來。觀看完畢后請學生復述作畫步驟，教師引導說出作畫時的注意事項。

1、起稿（構(gòu)圖、輪廓）：用鉛筆準確地畫出物體的比例、形體、結(jié)構(gòu)。

2、表現(xiàn)大體明暗調(diào)子：重點表現(xiàn)物體的暗部，省去中間調(diào)子，線條不要過密，盡量不用橡皮擦。

3、著色：調(diào)準色彩，（分析出不同物象的固有色，適當兼顧光源色和環(huán)境色），不要太濃，趁濕畫完。（色彩厚薄要把握好分寸，以不掩蓋所畫的鉛筆線為宜，基本平涂，盡量避免反復涂抹，一旦泛起鉛粉，畫面就會灰暗而失去潤澤輕快的特色）。先畫亮部，再畫暗部，由遠及近，細節(jié)部分采用干畫法，注意水分和時間的掌握。

4、精心調(diào)整修改，完成作品。

（四）學生作業(yè)分ABC三層練習（播放鋼琴曲《秋日的私語》，激發(fā)學生完成作品，用來裝點自己的居室）

要求一部分學生按教師要求的步驟和方法臨摹書中的范畫，也可二至三名學生合作寫生一幅淡彩畫，教師在巡回指導時注意兩點：

（1）、形體暗部處理是否得當，對提前完成者，抓住好的畫例，為同學樹立標準。

（2）、設(shè)色方法要臥筆平涂，避免筆尖描畫。

（五）作業(yè)講評

（1）.學生互評，將學生的作品擺放在前邊，讓學生討論欣賞，并且指出優(yōu)缺點。

（2）.教師點評，教師肯定造型準確，色彩較好的作品，并加以鼓勵。也可以贈送獎牌，附有鼓勵性的語言。最后教師表揚作業(yè)較好的同學，為自己的居室獻上一個小小的禮物。

（六）課后拓展

通過鉛筆淡彩寫生練習，強化了學生以色彩造型意識。

教師總結(jié)：鉛筆淡彩畫不僅具有獨立的欣賞價值，也是色彩畫的輔助練習，在建筑設(shè)計、插圖等方面有十分廣泛的應(yīng)用價值，同學課余時間可作一些嘗試。

第五篇：鋼筆淡彩報告

寫生實習報告

實習時間：2012年4月16日至4月29日

實習地點：焦作市

實習內(nèi)容：

本次實習主要為鋼筆淡彩實習兼速寫訓練。實習期間主要以在學校實地寫生，老師輔導為主。這是大學關(guān)于寫生的第二次實習，第一次寫生的時候總是感覺很懵懂，那時候?qū)τ谒賹懖]有什么過多的了解，就草草的去了鳳凰。而這次實習是在又多了一年經(jīng)驗之后，認識到速寫的重要性后進行的。其實這次實習開始前幾周我就要求自己在這次實習中一定要好好把握機會，認真寫生。但是真正進入角色之后，才發(fā)現(xiàn)原來寫生比臨摹要難很多。這次實習的主題本是鋼筆淡彩，有一個好的底稿是鋼筆淡彩成功的關(guān)鍵，但是我們現(xiàn)在的速寫水平肯定是勝任不了的，所以在內(nèi)心里我把速寫的訓練跟色彩效果的訓練提到了同等重要的位置。很多同學內(nèi)心里是很渴望出去的，雖然我有這樣的愿望，但是思考之后，感覺自己的水平有限，學校里面的建筑都表現(xiàn)不好，何談出去寫生呢？下面就談一下自己這些天的一些收獲。

在準備好寫生所用到的材料之后，心中甚是渴望趕緊動筆。對于初學者來說，要想畫出好的作品，建筑的選擇其實也是一種比較關(guān)鍵的因素。說實在的學校的建筑我從內(nèi)心里并不是十分的喜歡，體塊的構(gòu)成倒是很好，但是每個建筑的立面處理不是我喜歡的風格，我不喜歡太瑣碎的開窗，這樣使我感覺這種建筑很支離破碎，即使很有規(guī)律的小窗豐富了建筑的立面，給人一種美的感覺，但對我心理依然對這種建筑沒有感覺。尋覓了很久之后，我把自己的落腳點放在了南門的一片草地上開始畫一側(cè)的實驗樓。

我開始讓自己用老師說過的方法去畫線條，畢竟自己以前總是喜歡在一根線上浪費太多的筆墨，使得線條看起來很不流暢。第一天我完全，用鉛筆起稿極力的克制自己習慣了兩點一線畫法，雖然比以前的線條美觀了不少，但是還差距很遠，我知道自己要走的路很長，要付出的努力還很多。我自信滿滿的用“兩點一線”式的畫法去處理線條，但是整幅畫的效果并不是理想的效果。這就出現(xiàn)了速寫這門技術(shù)的第二個難關(guān)——透視問題。一副好的繪畫都會涉及到一定的透視關(guān)系，特別是建筑速寫，要把一個體量很大的建筑表現(xiàn)在一張很小的紙上，這里面所包含的透視是非常復雜的。建筑物輪廓產(chǎn)生的形體轉(zhuǎn)折線，朝各個不同的方向交叉錯落，這是最難去統(tǒng)一的。如果一根線的透視方向出現(xiàn)了失誤，整個畫面可能就不會被人所接受了。找好滅點是透視正確的前提，在本次實習的第一張畫中我就意識到了。我開始在畫面中不斷尋找著合適的滅點位置，當時發(fā)現(xiàn)自己很笨，很無知，我很懊悔。原因是大一的時候?qū)W過陰影透視課，學完之后就徹底的把這門課拋之腦后，用的時候，把這些全都忘掉了。可能這也是這次實習的收獲吧，明白了以后該怎么去對待學習這件事。在這個瞬間，思想上有一種很重的壓力，速寫真的不是一件輕而易舉的事情，我不知道我什么時候會把速寫畫好，我不知道什么時候才會讓自己滿意。

對于速寫這個問題實習這幾天我思考了很多，在沒有接觸建筑學這門課之前，對他都沒有充分的認識，我并不了解建筑學是需要很強的繪畫功底去表現(xiàn)自己的思想的，所以幾乎沒有在繪畫上做了充足的思想準備。單單這一點就足以讓我在繪畫方面缺少自信，說實在的我以前從從來沒有想過自己的前途是通過筆畫出來的，我感覺這似乎是一個比較縹緲的幻境。學習建筑將近兩年了，用中國古代的一句俗語“既來之則安之”。在實習期間，我真正的意識到了這門技術(shù)的重要性，這是在平時的臨摹中所完全不能體會到的。我開始運用各種途徑去尋找資料，希望能得到在建筑速寫方面前人給的一些心得去把速寫練習好。跟所有人一樣，我們想到的第一個途徑不是看書去臨摹，而是在網(wǎng)上去尋找視頻，看一些培訓班里的優(yōu)秀畫作是怎樣脫殼的。說到看視頻這一點，對于我的啟發(fā)是最大的。比如，現(xiàn)代建筑的跟古建筑有很大的不同，就是體量比較大，而且棱角很明顯，所以現(xiàn)代建筑的速寫表現(xiàn)線條當然也是很直的了，以前在臨摹期間，看到線條非常直而流暢的作品時，我總以為，這些作品借助了作圖工具才畫得這么有棱有角的。但是這些天我看了一行手繪班的這么一個速寫教程之后，我有點不敢相信自己的眼睛了，他們這么直而光滑的線條確實是用美工筆畫出來的，沒有借助一點的作圖工具，這一點在看視頻方面對我影響最大的，我再一次明白了自己的差距到底有多遠，自己還要練習掉多少張紙。當天下午內(nèi)心就不浮躁了，我在馨月湖旁邊的一條石凳上開始用心的畫線條，我發(fā)現(xiàn)我受到打擊了，開始變得有耐心了，因為我意識到了自己的不足和狂妄。我想這些都算是實習期間讓我收獲的一些很有意義的東西吧。

在此后的這么多天里，我又相繼從網(wǎng)上下載了很多速寫和淡彩著色視頻，從基礎(chǔ)開始，一點一滴的聯(lián)系。通過視頻首先學習的是臺階的畫法，里面的講法很清晰，很有條不紊，傳授了如何去找滅點，如何去通過改變滅點的位置去控制畫面的透視，我也明白了原來繪畫也是一件很神奇的東西，她不僅僅靠個人觀察和感覺，她是有一定理論依據(jù)的，也許等我學習的種類多了，我就能觸類旁通了，一種如釋重負的感覺涌上了心頭。

在實習期間，通過同學的推薦，還看了一位鋼筆畫很好的一位大師關(guān)于鋼筆畫的淺談隨筆，對我的啟發(fā)也非常的大。講述了自己畫畫的一些心路歷程及常用的手法，絕對是對于我們這種初學者的用處很大。我摘錄了很多書中的話，其中有一句我感覺可能是他成功的最主要的原因——我是喜歡啥畫啥，而不是為了畫好什么而去畫什么，你要是老抱著某種想法和壓力去畫，你的線條會很拘謹。這本隨筆讀完了以后，我感覺的自己的在速寫方面的聯(lián)系方向也應(yīng)該有適當?shù)母淖兞耍d趣是最好的老師，我要不斷培養(yǎng)自己的興趣，把鋼筆畫當做一種習慣，一種愛好，只有這樣對我來說才能進步得很快。

談了這么多實習期間對速寫的一系列心理變化過程及別人的經(jīng)驗，說一下這么多天速寫方面的認識吧。通過這兩周的速寫訓練使我認識到事物的表象并不停留在它們的造型，而更在于發(fā)掘造型線條的秩序特征上，更在于使各個特征有機散布于畫面的線條，或構(gòu)成一定的美的節(jié)奏。構(gòu)圖當然對速寫重要，按照整個畫面來改變形態(tài)，組織區(qū)域和線條。型與結(jié)構(gòu)秩序，用點、線或者線組成的面來解釋和描繪自然中的生動形態(tài)。我們不僅關(guān)注造型的有趣，而且關(guān)注散布于整體畫面的線條— —組成形象的線條，構(gòu)成著線面形式節(jié)奏的特殊價值。要想有一張好的速寫作品，點線面的有序組合必然是固不可少的，但是除此之外我們還要注意的是光與影的變化，通過光與影的變化使建筑有了立體感，有了靈性，通過畫面的光應(yīng)變化我們要表達的更多的是空間的組合及變化。我們要求的速寫是有生命的，是能夠反映建筑本質(zhì)的東西。在速寫的過程中，我們練習的不僅僅是繪畫，同時也是對我們審美感的一種提升，培養(yǎng)我們對事物的觀察能力。

對于我們專業(yè)來說寫生在于了解建筑的特色，表現(xiàn)建筑的空間變化。雖然學校的建筑并不被我們所喜愛，但是這些都是主觀問題，不是理由。在這個過程中，我們觀察的不僅僅是現(xiàn)有的建筑，我們對未來的建筑也有了一個展望，思考到了建筑需要創(chuàng)新，不能墨守成規(guī)，更多地是創(chuàng)新思路的設(shè)計。這兩周的實習，我想對于我的意義是非常大的，在這兩周有一個

集中的時間去了解速寫，去思考速寫，這是分散的速寫練習所不能體會到的。這次的速寫訓練我看到了自己的差距，知道了自己所需要的努力還有多少，也增多了一個與同學交流的機會，總之，這次的收獲是非常大的。