第一篇：母雞教案

《母雞》教案

西桃園小學 謝倩

教學目標：

1．自主認識７個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．了解作者筆下母雞的特點，感受母愛的偉大。

3．比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點。教學過程：

一、導入：

1、作家筆下的動物，我們認識了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝，能說說在老舍先生筆下的那只貓有什么特點嗎？提示：古怪、可愛

2．貓既古怪，又可愛，在文章的字里行間，無不流露出老舍先生對貓的喜愛之情，那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、檢查預習

同學們在家里已經認真的預習了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個詞語，看看你們是否通過預習已經認識了他們。

出示詞語：

反抗 欺侮 成績 凄慘 慈愛 辛苦 如怨如訴

疙瘩 可惡 毒手 聾子 雞雛 啼叫 一撮兒毛

三、找作者情感，理《母雞》感情線

1、先聽一遍課文朗讀

思考作者對母雞的情感態(tài)度是怎樣的，相信你們一定能找到作者直接寫對母雞情感變化的句子，用“ ”劃出來。七分鐘后等待你的精彩回答。

師：作者一開始就說我一向討厭母雞，但是后來又說不敢討厭母雞，作者前后對母雞的感情發(fā)生了很大的變化，課文的內容也發(fā)生了很大的變化，自學指導

2、(1)思考：課文哪些自然段是寫作者討厭母雞的？哪些自然段是寫作者喜歡母雞的？

(2)課文哪一自然段將討厭母雞和喜歡母雞這兩部分銜接起來？

師：這個段叫做過渡段，對課文進行分段這是一種很好理清文章的脈絡的方法。像這篇文章我們就可以把全

文分成兩部分，第一部分寫的是（？）（板書1-3），第二部分寫的是（？）（板書4-10）。

師：同學們“一向討厭”和“不敢討厭”，這是兩種完全不同的情感態(tài)度。讓我們走進老舍先生的語言文字當中好好品味這只讓老舍先生愛恨交加的母雞。

四、再讀課文，品評母雞之長短，體會作者之喜惡。

（一）、品讀母雞讓人討厭之處。

自學指導

3、默讀課文1至3自然段，思考：

(1)為什么作者會討厭這只母雞，你從

哪些詞句看出來的？用“--”畫上記號。

(2)用“～～”畫出我對母雞態(tài)度的句子

這幾件事是圍繞哪句話寫的？五分鐘后回答

2、小組匯報：說說母雞讓人討厭的原因，并相機指導朗讀，老師啟發(fā)學生概括。五分鐘后回答。

課件出示：這是一只（）的母雞。

對比母雞對待鴨子、其它母雞和公雞的態(tài)度。

1）課件提示“挺著”。

引導理解：它總是挺著脖兒，這個樣子看上去好象是在告訴所有的人什么？

2）課件提示“歪著、挺著、看看”。

引導理解：只要有一點點聲音，它立刻警戒起來，歪著頭兒，挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，它好象是在聽什么？為什么要預備作戰(zhàn)？它為什么還要到處看看？

預設：它好象在聽是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音；為了保護小雞雛做好準備作戰(zhàn)；它還不放心所以到處看看是不是真的來了抓小雞的壞蛋。）

②和前文的“不反抗，欺軟怕硬”對比現在的“勇敢”。③看到一只這么負責的母雞你們會討厭嗎？（不會），所以作者說——（課件出示讓學生齊說）我不敢再討厭母雞了。

(2).出示課文第6自然段，想象“咕咕地緊叫”畫面

當母雞發(fā)現了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說：“（）。”

結果雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多； 所以作者說：我不敢再討厭母雞了。

(3).出示課文第8自然段，想象“放聲啼叫”畫面 在夜間，若有什么動靜，母雞便放聲啼叫，仿佛在說：“____________。”

所以作者說：我不敢再討厭母雞了。

(4).出示課文第7自然段，想象“母雞教雛”畫面 小練筆：它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。當 時，它咕咕地 ：“。” 所以作者說：我不敢再討厭母雞了。

3、小結，升華

①我不敢再討厭母雞了，是因為？

預設：這是一只（負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦??）的母雞。

他令我？

師：是呀，此時，作者對母雞已經不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。

②引導學生聯系上下文和生活經驗談談自己對母親或母愛的理解。

③這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，在讓我們感動，也讓我們贊嘆母愛的偉大，讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，帶著你對母愛點點滴滴的感受，再讀九自然段。全體起立，我不敢再討厭母雞你了。

四、比較《貓》和《母雞》的異同

1．回顧學過的《貓》這篇課文，和今天學習的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動物的，它們在情感表達方面有什么特點呢？

2．除了情感表達方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點呢？

五、拓展延伸

（三）課外鏈接，拓展升華母愛

1.配樂師朗誦：我的母親（片段）——老舍

2.小練筆：課件出示【我說母親】

（四）布置作業(yè)，課外延伸

1、課外自選閱讀(必做)：

老舍《我的母親》、胡適《我的母親》、郭沫若《芭蕉花》、朱德《我的母親》

2、小練筆：

人們都說愛屋及烏。當我們對這位雞母親產生尊敬之情時，就會忽略它的缺點，甚至將它的缺點看作優(yōu)點。感興趣的同學試著改寫課文1-3自然段中的一段，讓人讀了不再感到母雞討厭，而是覺得它很可愛。

第二篇：母雞教案

母雞教案 篇1

活動目標：

1、學唱歌曲，能用不同的音色和速度表現棒棒雞、打嗝雞、害羞雞的聲音特點。

2、感受第二段音樂的節(jié)奏特點，能夠在小結末拍用打嗝表現節(jié)奏中的休止符。

3、體會聲音和情緒的關系，在歌唱中感受自信、滑稽、和害羞的多種情緒。

活動準備：

音樂，四種不同形象的小雞圖片、筆、鈴鼓、絲巾

活動過程：

一、開始部分：《母雞孵蛋》音樂律動，熟悉音樂旋律。

1、“今天我們到母雞家去做客。母雞媽媽要孵蛋了。”教師帶領幼兒邊做動作邊唱歌邊進場。

2、 教師用彩蛋示范歌曲，幼兒學唱歌曲，并動作表現教師邊唱歌，邊逐一出示三個彩蛋。“母雞媽媽今天孵了幾個蛋？（3個）我們看看母雞媽媽孵的蛋有什么不一樣的？”（大中小）“蛋里面會藏著什么呢？（小雞）

二、基本部分：熟悉歌曲旋律，學唱歌曲。用不同音色表現不同的小雞。

”母雞媽媽生了三個不一樣的蛋，里面有小雞，我們請小雞出來吧。“

1、棒棒的小雞—— 能用洪亮、有力的聲音表現自信。

”首先出來的是第一小雞，我們看看它長的怎么樣？“幼兒回答，教師小結（它長的橢圓形有點棒棒的，它叫棒棒雞）”我們跟它打個招呼（棒棒雞你好）“”我們聽聽看它的聲音是什么樣的？“教師跟音樂唱第一段再提問（很響亮）教師領幼兒跟音樂邊唱第一段邊畫示意圖。”你們看到棒棒雞的聲音了嗎？它是什么樣子的？（大圓圈：聲音粗粗的，大大的）教師邊指示意圖邊教幼兒唱棒棒雞“嘰嘰嘰嘰”的聲音。幼兒模仿棒棒的動作，并跟音樂學習唱第一段一遍。

2、打嗝的小雞——能夠在小結末拍用打嗝表現節(jié)奏中的休止符。

“棒棒雞真能干，吃了那么多東西。這只小雞我們也請它出來吧。”教師模仿第二只雞“嘰嘰嘰呃，嘰嘰嘰呃。它怎么啦？它發(fā)出了什么不一樣的聲音？”出示打嗝雞圖，“這只小雞看棒棒雞這么棒，它說我也想多吃點東西，結果它吃的太飽，呃打嗝了。你吃飽了會打嗝嗎？教師示范，教幼兒發(fā)出呃的音。

”我們聽聽看打嗝雞的聲音。“教師跟音樂示范第二段，邊唱邊畫示意圖，”你們看到打嗝雞啦？它是嘰嘰嘰叫了幾聲打嗝的？“教師邊指示意圖邊唱，教幼兒學唱嘰嘰嘰呃，叫三聲第四聲打嗝。

”打嗝時除了小肚子打嗝，小手還要干嗎？“學習打嗝時用手把小嘴巴捂住。邊看示意圖學習嘰嘰嘰呃。教師帶領幼兒跟音樂完整唱第二段一遍

3、害羞的小雞——用輕、慢的聲音進行表現害羞。

”打嗝雞真好玩，我們看看它的小妹妹是怎么唱歌的呢？“出示害羞雞圖，”這只小雞的小臉怎么啦？“（它的眼睛閉上了，小臉紅紅的，它說我害羞我害羞，它是一只害羞雞。）教師跟音樂范唱第三段。”你們聽到害羞雞的聲音跟前面兩個小雞有什么不一樣？“（輕輕的）教師邊跟音樂范唱邊畫示意圖，”你們看到害羞雞的聲音跟前面兩小雞有什么不一樣啦嗎？（圓圈后面有條線：它是輕輕的慢慢的，可害羞可難為情了。）教師提醒幼兒用輕輕的慢慢的聲音來跟音樂唱第三段。

4、集體歌唱，要求用不同的音色和速度表現棒棒雞、打嗝雞、害羞雞的聲音。

“雞媽媽生了三顆蛋，三顆蛋都不一樣，我們把小雞都唱唱好不好。”教師帶幼兒跟琴聲完整唱。

5、 師生跟著音樂借助道具完整的邊唱邊表現《母雞孵蛋》

三、結束部分：引出第四只小雞，邊唱歌邊離開教師。

“母雞媽媽生了三顆蛋，它還會生出什么蛋呢？我們待會來看看。”教師完整唱四段歌曲，唱到第四段時出示雙胞胎小雞。“原來母雞媽媽還生了雙胞胎小雞。” 請幼兒和好朋友抱一抱，“等會我們回到班上再來唱唱看好不好。” 幼兒聽音樂離開教室。

教學反思：

本次歌唱活動來源與奧爾夫音樂活動《母雞孵蛋》。原活動的重點在于讓幼兒在撿雞蛋的游戲過程中感知雞蛋的數量。而本次活動，意在打破傳統單一教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的肢體動作配合輕快的節(jié)奏，以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒的積極性，主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入整個活動中。我從幼兒的生活經驗、體驗出發(fā)，運用原歌曲的旋律，為三個雞蛋設定了鮮明生動的音樂形象，產生了歌曲中的棒棒雞、害羞雞、打嗝雞。讓幼兒在趣味的游戲中學習歌曲，親身感受體驗有趣的小雞形象。我覺得本次活動有以下亮點：

整個活動選材活潑、熱情。樂曲節(jié)奏活潑、輕快、旋律優(yōu)美，整個課堂表現了一種活潑、輕快的氣氛。本次活動充分調動幼兒的多種感官讓幼兒主動參與學習活動。

我用音樂《小小蛋兒把門開》音樂律動進場，為幼兒營造一個愉快、歡樂、無拘無束的音樂游戲氛圍，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學習和不斷創(chuàng)新的動機興趣，充分體驗到音樂游戲所表達的快樂，讓幼兒有充分表現自我的機會。

我給三個雞蛋設定鮮明生動的音樂形象——棒棒雞、害羞雞和打嗝雞，讓幼兒在趣味的游戲中學習歌曲，利用打嗝幫助幼兒學習小節(jié)末的休止，降低了幼兒學習的難度，幼兒容易接受，降低難度，讓幼兒親身感受體驗有趣的小雞形象。

創(chuàng)設表演的環(huán)境，讓每一個幼兒有充分的表現時間和機會，滿足幼兒樂于表現的愿望。并且利用表演形式進一步復習歌曲，達成目標。

不足之處：老師的綜合素質有待提高，要及時地關注每個幼兒的活動，對幼兒的回答要有針對性的引導，開拓幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

母雞教案 篇2

活動目標

1、通過欣賞繪本《母雞蘿絲去散步》，引導幼兒了解母雞蘿絲散步時的場景，感受繪本帶來的詼諧樂趣。

2、嘗試運用紅黃色系來裝飾母雞蘿絲散步時走過的場景，引導幼兒發(fā)現黃色為主色的暖色調。

活動準備

《母雞蘿絲去散步》繪本ppt、母雞蘿絲圖卡、彩色卡紙、記號筆、油畫棒、冷暖色系色塊、一段輕柔的音樂。

活動過程

一、閱讀繪本，回憶故事情節(jié)

1、出示母雞蘿絲圖卡，引導幼兒回憶繪本情節(jié)。

2、在一個晴朗的午后，母雞蘿絲去農場散步，但是在它散步時卻發(fā)生了好多有趣的事，誰還記得，請你來說說看。

二、再次欣賞繪本，塑造母雞蘿絲散步時的場景

1、母雞蘿絲在農場散步時發(fā)生了這么多趣事，接下來讓我們一起跟隨母雞蘿絲，再次去感受一下吧!

2、師幼共同欣賞繪本，教師重點引導幼兒發(fā)現母雞蘿絲散步場景的色彩變化。(每個場景是以紅黃色系為主、黃色為主色的暖色調。)

3、誰發(fā)現了 請你來說說看。

4、你看到的這些顏色給你什么樣的感覺 誰來說說看 (這些顏色有一個好聽的名字叫暖色調。)

5、教師出示暖色系色塊ppt，引導幼兒通過觀察了解暖色調帶給人的溫暖感覺。

6、暖色調有一個好朋友叫冷色調，我們一起來欣賞下。(出示冷色系色塊ppt。)

7、它給你什么樣的感覺 你來說說看。(寒冷。)

8、出示冷暖色系對比圖，引導幼兒通過對比發(fā)現母雞蘿絲散步時場景的主色調是暖色系。

9、我們的作畫材料中有暖色系的顏色嗎 請你把他找出來。(油畫棒。)

10、接下來，請你們也來扮演母雞蘿絲，想一想，母雞蘿絲散步時還會去哪些地方 請你將它畫在你們的紙上。(教師簡單介紹作畫要求。)

三、幼兒繪畫母雞蘿絲散步的場景，教師巡回指導

1、鼓勵幼兒運用紅黃色系來裝飾母雞蘿絲散步時走過的場景，并注意畫面的飽滿。(播放輕音樂。)

2、教師適時指導，幫助個別能力弱的幼兒進行創(chuàng)作。

3、提醒幼兒將不需要的物品放置筐中，保持桌面地面干凈、整潔。

四、觀賞評析，說說你的母雞蘿絲趣事

1、請幼兒自主地將完成的作品貼于展板上。

2、這張畫是誰畫的 這么溫暖，請你來說說看。說說你的母雞蘿絲去了哪些地方。

母雞教案 篇3

文章摘要:本文章的主要內容是關于母雞優(yōu)秀教案教學設計，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

學習目標：

1 正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。

2 鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現。

3 比較本文與《貓》在寫法上的異同點。

教學重點難點：

感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷，體會母雞的偉大母愛。

教學過程：

一、交流見聞，導入新課

1 交流課前收集的關于母雞的見聞。

2 導入新課：

貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、自讀自悟

1 師生共同制定閱讀目標。

（1）圈出生字詞，讀準字音。

（2）認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。

（3）弄清課前“導讀”中提出的兩個問題：

老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？

比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點？

2 自主閱讀，邊讀邊批注。

三、匯報交流

品評母雞之長短，體會作者之喜惡

1 再讀課文，小組討論：

（1）文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？

（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個事例各用一個恰當的詞語概括。

（3）聯系上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。

（4）句子辨析：

“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？

2 全班交流。/article/

3 同組合作，有感情朗讀課文。

四、分辨褒貶，積累詞語

1 思考討論：

作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。

2 分類摘抄詞語。

把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。

五、反復回味，走近老舍

母雞教案 篇4

目標：

1、練習雙腳夾球行走和繞過障礙物走。

2、體驗活動的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

4、鍛煉幼兒的團結協作能力。

活動過程：

1、教師示范雙腳夾著球走斜坡和繞著線圈走的動作。

2、幼兒分組練習，教師巡回指導。

3、分組比賽：幼兒學習母雞夾著球走過斜坡和繞過線圈行走，回來后就下蛋了（皮球），到下一名幼兒。看哪一組快。

指導：

水平一：鼓勵幼兒靈活地夾著球迅速行走和繞過障礙物走。水平二：引導幼兒用大腿內側把球夾緊行走。

環(huán)境材料：

線圈12個、皮球4個、木板3塊，籮4個

教學反思：

通過這次活動，幼兒掌握了畫圓的方法，我通過出示漂亮的母雞圖片，引起了幼兒的興趣。在示范畫圓前，我應該帶領幼兒用手在空中比劃一次畫圓，這樣有助于幼兒后面的用畫筆在畫紙上畫圓。在示范畫圓時，我應該隨即的強調一下拿畫筆的正確姿勢，每一個細節(jié)都要注意到，下次活動中應該更加的細心與全面。

母雞教案 篇5

教學目的：

1．認識15個生字，學寫3個生字。能用“愿意”口頭說一句話。

2．熟讀《小母雞種稻子》，分角色表演，懂得勞動最光榮。

3．初步培養(yǎng)學生的合作意識。

教學重點、難點：

1．認識15個生字，熟讀《小母雞種稻子》。

2．初步培養(yǎng)學生的合作意識。

教具準備：

課件、生字卡片、動物頭飾、動物頭像、錄音帶。

教學過程：

一、激情引入

同學們，你們聽，小母雞在邀請你們呢！（出示小母雞頭像，錄音：小朋友們，我是小母雞，春天我種下一些稻子，到了秋天，就收獲了許多稻子，做成了又香又甜的白米飯，你們愿意來我家做客，嘗嘗我的勞動成果嗎？可是，小鴨、小貓、小豬卻不好意思來，這是為什么呢？）（貼小動物的頭像）請同學們快快打開書，原因就藏在書里面。

二、初讀課文，學習生字。

讀課文，用喜歡的符號劃出不認識的字。

自主學習：用喜歡的方法學習生字（聽老師、同桌讀，看拼音讀生字，問別人，猜一猜生字。）

（點評：通過一個學期的訓練，學生已掌握了識字的幾種方法，知道在什么情況下用什么方法；知道自己喜歡用哪種方法。所以應放手讓學生自主選擇識字方法學習。這里加入了猜生字的方式，更體現出隨文識字的優(yōu)勢。）

過渡：小母雞通過辛勤的勞動，收獲了那么多稻子，你們通過辛勤的勞動，能把這些字都認識嗎？

（三）指名三位學生與老師分別讀四個自然段，其他同學手指課文聽。（聽讀識字）

過渡：小母雞見你們學的這么好，她又提出了新的要求。（錄音：到我家來做客，我可有個條件：這節(jié)課，你們要用自己喜歡的方法學會這15個生字，還要幫助有困難的同學也來學會。你愿意幫助小伙伴嗎？）

（點評：用學生喜歡的小母雞來提出小組合作的要求，學生樂于接受，在合作中互相幫助，學會傾聽，學會欣賞，初步培養(yǎng)學生的合作意識。）

（四）同桌互讀，（一人指讀，一人聽，再輪換。）

提示：聽出錯誤怎么辦？（快把正確讀音讀給他聽一聽）學會的字打“√”，課后寫在采集本上。

（點評：怎么幫助別人，只有美好的愿望是不行的，老師應及時提出幫助的具體方法，讓學生知道怎么做，把合作學習落到實處。）

（五）以小組（同桌為一組）為單位比賽，讀課文，讀后說說你幫他認識了哪個字。

師：讀得多好呀！你們真會合作，幫助別人，自己也得到了快樂。小母雞也想和小伙伴一起勞動，她是怎么跟小鴨、小貓、小豬說的呢？

三、細讀課文，鞏固所學字詞

（一）用直線畫出小母雞的話，幻燈出示。

你愿意和我一起種稻子嗎？

你愿意和我一起鋤草嗎？

你愿意和我一起收稻子嗎？

1．自由練習讀句子，想一想應該怎么讀。

聽師范讀，體會小母雞非常有禮貌。

你愿意幫助同學讀好這幾句話嗎? 同桌互讀。

指名讀，學生評議。（教育學生說話要有禮貌。）

2．.課件放大“愿意”兩字，認真觀察“愿意”，你發(fā)現了什么？（從心里愿意，所以是“心”字底，剛才同學們從心里很愿意幫助小伙伴。）

3．誰愿意再讀讀這三個句子？你能邀請你的同桌一起來讀嗎？

（二）小動物們是怎么回答的呢？用你喜歡的符號畫出小動物的話。（.課件出示）

種稻子太辛苦，我怕彎腰！

鋤草太辛苦，我怕手起泡！

收稻子太辛苦，

我怕弄得滿身土！

1．自由練讀，想一想你讀懂了什么。

2．喜歡讀哪句就讀哪句，學生評讀（注意“太”字的語氣，體會勞動不能怕臟、怕累）

3．.課件放大“怕”字，你怎么記？（從心里怕，所以是“豎心”旁。）

4．三句連起來讀，你發(fā)現了什么？（要想做成又香又甜的白米飯，就要經過種稻子、鋤草、收稻子三個階段，真是太辛苦了！）

種稻子太辛苦，我怕彎腰！

鋤 草太辛苦，我怕手起泡！

收稻子太辛苦，我怕弄得滿身土！

（出示三幅勞動的場景）

5.四人一小組，分角色表演，自由選擇角色。

過渡：這篇課文的生字太多了，我真怕你們記不住，你們記住了嗎？下面我們來一個“眼力大比拼！”

（三）復習鞏固生字（游戲）

1．看誰讀得快！.課件隨機出示生詞（自由選擇對手比賽）。

2．看誰認得準！字寶寶也跑出來讓我們認一認。（兩人把字卡分別放在背后，裁判數一、二、三，出示字卡，誰先讀出對方的字卡誰贏。）

3．看誰有發(fā)現！觀察：

貓 和

豬 種

通過觀察發(fā)現字的規(guī)律，找到記字方法。對比“禾”與禾木旁的區(qū)別。為寫字打好基礎。

4．看誰寫得好1（快找一找哪個字不好寫，讓電腦小博士來幫助我們。）

認真觀察，電腦演示“明、種、她”的筆順；同學說說怎么寫好這個字；書空后試寫兩個，通過幻燈同學評議自己寫的字。

四、小結

同學們，通過認真學習，你們不僅自己學到了許多知識，還幫助同學學會了生字。哈！ 小母雞把香噴噴的米飯端上來了。（出示圖）

（一）仔細觀察圖，想一想，小母雞在想什么呢？

（體會小母雞收獲后的自豪與喜悅；體會勞動帶給人的快樂）

（二）小母雞會對同學們說什么呢？小母雞對三只小動物說了什么？（通過讀句子體會小貓、小豬、小鴨為自己的行為不好意思）

（三）你喜歡哪個小動物，為什么？（學生可以各抒己見，不要忽視小貓、小豬、小鴨，他們知錯就改，也十分可愛。）

（點評：一圖多用，通過圖讓同學們發(fā)散想象，培養(yǎng)學生的想象力，創(chuàng)造力；鍛煉學生的口頭表達能力；引導學生多角度思考，看事情要全面。）

五、作業(yè)（任選一項完成）

1．后來，小貓、小豬、小鴨是怎么做的，你能編個小故事講給大家聽嗎？

2．幫媽媽做一次家務，體會勞動的快樂，寫下你的'感受。

3．在童話故事中還有哪些小動物熱愛勞動，找出來讀一讀。

母雞教案 篇6

活動目標：

1.理解故事主要情節(jié)和線索，學說故事中的對話，懂得遇到事要善動腦筋。

2.能根據畫面內容展開想象和推測，并用較完整、連貫的語言大膽表述。

3.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

活動準備：

1.教學資源《母雞和蘋果樹》、蘋果樹、母雞道具。

2.音樂《不上你的當》

活動過程：

一、談話導入，激發(fā)幼兒興趣。

師：昨天董老師做了一個奇怪夢，夢見幼兒園變成了一座糖果屋。(教案出自：快思老.師教案網)你們有沒有遇到奇怪的事情呢?是什么奇怪的事情?

師：你們遇到的事情真的是很奇怪呀。有一只母雞也遇到了一件很奇怪的事情。我們一起來聽故事吧。

二、過程：

1.播放PPT，引導幼兒觀察畫面，大膽猜測并講述畫面內容。

①出示圖一、二

師：母雞住在美麗的樹林里面。一天早晨，母雞醒來，推開窗戶，發(fā)現門口長了一棵什么?

師：蘋果樹，看母雞是什么表情?(可以請幼兒示范表情)

師：母雞瞪大了眼睛，長大了嘴巴，感到很驚訝，很奇怪，母雞說：這棵蘋果樹是哪兒的呢?昨天還沒有這顆樹呢?

②出示圖三

師：一陣風吹來，蘋果樹上掉下了幾片葉子，蘋果樹上出現了什么?

師：你覺得這是誰的耳朵?

師：你們見過蘋果樹長著尖尖的耳朵嗎?

師：母雞也覺得很奇怪，說：真奇怪，我從來沒見過蘋果樹長著尖尖的耳朵。聽蘋果樹說話了。

③出示圖四

師：吹來了一陣風，瞧，蘋果樹上又出現了什么?什么顏色的嘴巴?這會是誰的尾巴?

師：母雞說，真奇怪我從來沒見過蘋果樹長著血紅的大嘴。蘋果樹會說什么?是這樣說的嗎?我們聽。

④出示圖五

師：看，蘋果樹又發(fā)生了什么變化?這條尾巴是什么樣的?母雞看到這條毛茸茸的大尾巴會說什么?蘋果樹會怎樣說?

師：你們見過蘋果樹會長耳朵、嘴巴、尾巴嗎?你們認為這是一棵真的蘋果樹嗎?你有沒有好辦法讓它現出原形?

師：小朋友想出了這么多好辦法。母雞也想出了一個好辦法。

師：母雞想了想說：嘻嘻，你們蘋果樹，到秋天都是要落葉的。

蘋果樹說到(PPT播放)

⑤出示圖六、七

師：蘋果樹開始抖動和搖晃起來，樹上的葉子紛紛向下飄落，蘋果樹露出了尖尖的耳朵、血紅大嘴，又露出了身體和毛茸茸的尾巴。母雞很快看清楚了，原來那棵蘋果樹是一只用蘋果樹枝偽裝起來的狼。

師：蘋果樹是一只什么呀?想一想大灰狼為什么要偽裝成蘋果樹?那它成功了嗎?我們一起來完整的聽一遍故事吧，故事名字叫做《母雞和蘋果樹》。

2.完成欣賞故事(播放教師教學資源)

師：大灰狼最后成功吃到母雞了嗎?母雞是怎么識破大灰狼的詭計的?

提問：母雞首先發(fā)現蘋果樹的什么變化?(結合PPT)

又發(fā)現了什么?他們是怎么說的?

還發(fā)現了什么?他們是怎么說的?

母雞想到了一個什么辦法，是怎么說的?蘋果樹是怎么說的?

發(fā)現了是大灰狼，母雞是怎么做的?

小結：小母雞發(fā)現了奇怪的事情，它沒有驚慌、沒有害怕，通過觀察、動腦想辦法，利用自己的智慧，保護自己，沒有被大灰狼吃掉，沒有上大灰狼的當。

3.表演故事

師：小朋友你們喜歡這個故事嗎?我們一起來表演下這個故事吧。(選擇角色表演故事。)

師：你們表演的太棒了，都是小小表演家。在平時的生活中，你們也遇到了像大灰狼這樣的壞人你會怎么做?

師：可是我們這么小怎么能打敗壞人呢?

4.結束

師：這么多的好方法，我們去分享給其他的小朋友吧。(播放音樂《不上你的當》)

教學反思：

整堂課下來發(fā)現本班有部分幼兒還是不錯的，可是還有部分幼兒膽小，不敢舉手，話語聲音小，說不完整。第一堂課，我的把握也不是太好，所以我又重新上了第二次，在第二次的實施中針對上一次的不足，進行了修改和畫面的調整，幼兒在第一次的基礎上又在第二課提升了語言。為了看第二次的課程實施的成功與否，當天晚上就布置幼兒回家講述，家長記錄，第二天拿到記錄，效果還是比較滿意，畢竟孩子們都能夠知道我故事的內容，并且能夠把他講出來。在以后的實施過程中，我還是繼續(xù)以這種方式，時時關注孩子的發(fā)展及掌握情況，對自己的教案及時的提出修正。

母雞教案 篇7

一、教學目標、

1、通過多種方法讀通讀懂課文，進而流利有感情地朗讀。并能認讀15個漢字，書寫“母”字。

2、培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛勞動的感情。

3、初步培養(yǎng)學生學會合作學習

二、教學流程：

（一）講故事、激發(fā)興趣。

1、（多媒體播放）師講敘：同學們看！今天老師請來了哪幾位動物朋友和大家見面呢？（屏幕出現：小母雞、小鴨、小貓、小豬手拉手高高興興走來，邊走邊說：“小朋友們好！”）

2、（播放動畫片）師講敘：小母雞和它的朋友到底要去干什么呢？我們先來看看這個有趣的動畫片吧。（把課文插圖即小母雞種稻子的過程制成動畫片，這一次播放只配上輕輕的音樂，配上課文朗讀。）

（二）初讀課文，讀準讀通。

1、（個人自讀）要求學生借助拼音，輕聲自讀課文，劃出生字新詞，多讀幾遍，并標然段的序號。

2、（小組讀）小組長先抽讀生字新詞，互相正音，再輪讀課文。

3、（檢查正音）電腦課件出示一些小動物，根據學生選擇的動物，師點擊該動物圖標即顯示一個生字新詞，學生認讀正音后全班齊讀。

4、（指名分段讀）指名分段比賽讀，學生既聽又評。

（三）細讀課文、體會內容。

1、（再讀課文、整體感知）師講敘：小母雞請誰一起種稻子？它們愿意嗎？為什么？（屏幕出示句式：“小母雞請一起，說太辛苦，它怕。”個人讀文思考，再全班交流。

2、（第一自然段）具體教法如下：

①（引出對話）師講敘：小母雞先請誰和它一起種稻子？（小鴨）它是怎樣對小鴨說？小鴨又是怎么回答的呢？（屏幕出示小母雞和小鴨的對話。）

②（指導感情朗讀）a、師：當我們要請別人幫忙時，應當用什么樣的語氣說？（商量、有禮貌）請大家試著用這種語氣讀讀小母雞的問話。（個人讀、指名讀、齊讀）b、師接著引導：小鴨怕彎腰不愿意幫忙，彎腰很辛苦嗎？請同學連續(xù)做幾次彎腰的動作。C、師：現在你們有什么感覺？（累、腰酸、很辛苦），請同學們帶著這種感覺讀小鴨說的話。（個人讀、小組賽讀、齊讀）

③(分角色朗讀)老師讀旁白，學生自己選擇自己喜歡的角色讀。

（簡析：通過讓學生聯系已有的生活經驗及通過動作表演談感受、使學生入情入境，融入角色中，再要求學生有感情地朗讀就水到渠成了。）

3、（合作學習二、三自然段。）放手讓學生以小組為單位，用學習第一自然段的方法，合作學習第二、三自然段。

4、（句式訓練）出示句式：“你愿意和我一起嗎？師講敘：小母雞說話真有禮貌，你能學著它有禮貌地說說話嗎？”

5、（學習第四自然段）師講敘：小母雞通過自己辛勤的勞動，稻子獲得了豐收，它把稻子打成米，做了又香又甜的白米飯，送給誰？它們心里覺得怎樣？（很不好意思，很后悔等）你能讀出這種感覺嗎？（學生自讀、指名讀、互評）

6、(分角色表演讀全文)a、（個別帶頭飾上臺表演讀）b、（小組內分角色表演讀）適當空出時間讓學生醞釀感情，熟悉臺詞。表演后進行評議。

（簡析：通過分角色表演讀，讓每個學生都“動”起來，既提高學習興趣、加深對課文的理解，又培養(yǎng)學生的團隊合作。）

（四）回歸整體，感悟明理。

1、小母雞、小鴨、小貓、小豬誰做得對？你給他們當當裁判好嗎？它們知道自己錯了以后，會怎么做呢？請在小組內分角色表演一下。（讓學生評、議、演）

2、現在，大家來說說，又香又甜的白米飯是怎么來的呢？

（五）作業(yè)超市

1、把故事講給爸爸媽媽聽。

2、和好伙伴一起說說田字格中生字的筆順，試著寫一寫。

母雞教案 篇8

教學目標：

1、能模仿各種動物的聲音和動態(tài)，表現小動物活潑可愛的形象.

2、能學會唱《母雞叫咯咯》，并大膽進行表演。

3、能大膽擔任音樂故事表現中的角色，體驗新的藝術表演形式。在表演中懂得熱情好客，禮貌待人，能愉快與他人合作。

教學重點：

激發(fā)學生的參與意識和表現欲望，引導學生發(fā)揮想象，體驗新的藝術表現形式。

教學難點：

能自主地創(chuàng)編動作，在表演中表現出熱情好客，禮貌待人的好品德，能愉快與人合作。

教學準備：

課件、頭飾、錄音機、小動物

教學過程

一、 情境導入

1、 走一走

聽〈母雞叫咯咯〉音樂，律動、活潑地走進教室，問好。

2、 激情導入

師：今天老師要帶同學們去旅游，去參觀一個住著許多可愛的小動物的家。請看大屏幕。

二、 引導掌握（故事設計）

1、 練一練。

師：早晨，太陽公公出來了，小動物們都伸伸懶腰，醒了。農場頓時熱鬧起來了，可小羊仍在戀床。羊媽媽催促：“小羊小羊，快起來，一（5）班的小朋友要來參觀我們的農場了！”我們和羊媽媽一起催催小羊吧。

（唱咩、咩、咩）

師：有誰愿意當羊媽媽帶著小羊。

（學生表演）

師：遠處傳來了叫聲，原來鴨媽媽聽說農場今天有許多客人來參觀，也帶著小鴨來了，他們排得整整齊齊、一搖一晃地走過來，邊走邊叫。誰來想學鴨媽媽和小鴨子？

（學生跟著老師學小鴨）

師：看小雞也來了。小羊、小雞、小鴨都來了，我們互相合作，老師當指揮，一起邊唱邊表演吧！

2、 唱一唱

師：（放錄音《母雞叫咯咯》）我們來聽聽、看看。大家在哪里聽過這首曲子？母雞是不是在生蛋？

生：有，母雞在生蛋。

師：母雞生蛋的時候是什么樣子的呢？我們一起來表演好嗎？

3、 聽賞

（1） 初聽

師：熱熱鬧鬧的農場，又吸引了許多的小動物，你們瞧！（邊放錄音，邊在屏幕上出現小動物）

（2） 復聽

師：同學們，咱們把這些小動物畫出來，貼在這個空曠的農場里，或貼在頭飾上，代表動物們歡迎小朋友來參觀好嗎？

（邊聽，邊畫顏色）

（3） 再聽

師：同學們，我們分角色各自表演吧！

三、 課堂小結

母雞教案 篇9

分析：

1、音樂情感：這首音樂描寫了母雞孵蛋的溫馨場景。

2、音樂知識點：歌曲分為四段，每一段都含有不同的數量，其中有上行下行的旋律。

活動目標：

1、學唱歌曲，運用肢體、道具、樂器感應歌曲中的數目，體驗音樂活動的樂趣。

2、進行唱名的識譜與排譜，感知旋律的上行、下行。

活動準備：

故事圖片、砂錘、母雞手偶、玩具蛋、廢舊紙箱做的雞窩、圓舞板、五線譜卡、大五線譜墊、小雞圖做的音符號、

活動隊形

半圓形和自由站隊

活動重難點：

教學重點：學唱歌曲，感應歌曲中的數目。

教學難點：進行唱名的識譜與排譜，感知旋律的上行、下行

活動過程：

一、暖身活動

教師帶領幼兒扮演小雞走進場。聽到大風的聲音做躲起來的動作。

二、 動作及叫聲的模仿活動

1、（音效：風聲從大到小）故事引導：可怕的臺風總算走了，母雞家庭終于可以出來唱唱歌了。

2、幼兒創(chuàng)意動作和模仿叫聲：雞的一家怎么叫？

1）公雞怎么叫？（公雞：雞冠/雙手放頭頂“喔喔喔”）

2）母雞和公雞叫聲一樣嗎？（母雞：翅膀/手肘彎起來“咕咕咕”）

3）誰來學小雞叫？（小雞：啄米/雙手食指放嘴前“嘰嘰嘰”）

三、學唱歌曲

1、（出示故事圖卡）故事引導：寶寶聽見臺風走了，急急忙忙走去他家的雞窩里去看他養(yǎng)的小母雞，哈！小母雞還在孵著蛋呢！寶寶與強強表哥一起唱起了歌替小母雞加油。我們一起聽聽寶寶和強強哥哥是怎樣唱歌給小母雞加油的。

2、幼兒完整欣賞并學唱歌曲，初步感應歌曲中的數目。

師：母雞孵了幾個蛋？

3、幼兒再次完整欣賞并學唱歌曲，進一步感應歌曲中的數目。

師：這次你們知道母雞敷了幾個蛋？

4、老師：拿母雞受偶左右搖擺代表孵蛋，并出示雞蛋來帶領幼兒數出或者拍出歌曲中的數目。

5、大紙箱孵蛋游戲：幼兒當小母雞躲在大紙箱里面唱歌，數數時，站起來拍手表示數目。（這里強調游戲的規(guī)則，幼兒在紙箱里必須是蹲著的，不能躺和坐）

4、配樂器敲奏

師：我們一起幫母雞數一數。

1）第一遍唱歌坐著搖擺砂蛋，再敲奏出數目。

2）第二遍唱歌學母雞走路，再敲奏出數目。

母雞教案 篇10

活動目標：

1.認真觀察圖片，猜測和想象故事情節(jié)，并能在同伴面前大膽地表達。

2.學習故事中的動詞短句：x過……。

3.感受和體驗故事的詼諧、幽默,感受閱讀的樂趣。

活動準備：

1.《母雞蘿絲去散步》繪本若干；

2.《母雞蘿絲去散步》課件；

3.布置場地。

活動過程：

一、圖片導入，引起幼兒興趣

1.這幅圖上有誰？看，母雞蘿絲去散步的時候是怎樣的？

二、觀察畫面，猜測和想象故事情節(jié)

1.觀察畫面，了解農場里有哪些地方

2.觀察畫面，學習故事中的動詞短句：“x過……”。

3.自主閱讀，了解母雞和狐貍之間發(fā)生的事情

（1）狐貍想干什么呢？母雞蘿絲最終被狐貍吃掉了嗎？

（2）幼兒自主閱讀。

（3）幼兒交流。

4. 出示畫面，引導幼兒講述。

（1）母雞蘿絲走過院子，狐貍怎么樣了？

（2）母雞蘿絲繞過池塘時，狐貍怎么樣了？

（3）母雞蘿絲越過干草堆時，狐貍怎么樣了？

（4）母雞蘿絲經過磨坊時，狐貍怎么樣了？

（5）母雞蘿絲穿過籬笆時，狐貍怎么樣了？

（6）母雞蘿絲鉆過蜜蜂房時，狐貍又怎么樣了？

5. 回味感悟，給故事起名。

（1）你覺得是這是一只怎樣的母雞和怎樣的狐貍？幼兒討論。

（2）誰能幫這個故事想一個好聽的名字呢？

三、觀看動畫，體會樂趣。

四、延伸活動，遷移經驗

狐貍沒抓到母雞露絲，它很不甘心，它還會跟著母雞后面，那母雞露絲和狐貍之間還會發(fā)生什么事情呢？

第三篇：母雞教案

母雞教案 篇1

【活動設計背景】

現在的小朋友們大多都是獨生子女，在家里倍受寵愛，父母把最好的都給予它們，但是有些小朋友還是耍小孩子脾氣，有時不聽爸爸媽媽的話有時還不愛惜糧食，不知道父母掙錢的辛苦，所以，通過這節(jié)課我想讓他們熱愛自己的爸爸媽媽懂得現在好生活的來之不易，做一個人見人愛的好孩子。

【活動目標】

1.、知道父母的辛苦，教育幼兒愛爸爸媽媽。

2、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

3、學習公雞走，母雞走，小雞走的動作，并進入角色扮演。

【教學重點、難點】

看照片來引趣，讓幼兒們來熟悉歌曲學雞叫的聲音和動作，最后說明和引導活動的目標。

【活動準備】

一名幼兒扮演公雞，一名幼兒扮演母雞，其余幼兒當小雞，前奏加第一段歌詞，公雞從家里出來，叫醒母雞，前奏加第二段歌詞，母雞從家里出來，叫小雞快快來吃東西，前奏加第三段歌詞小雞們從家里出來，圍著公雞和母雞捉蟲吃，第四遍前奏起，公雞和母雞帶著小雞回家了。

【活動過程】

一、出示照片，引起幼兒興趣。

師：1、這里有張照片，小朋友們看一看，這是誰的一家？

2、照片上面都有誰啊？

二、幼兒學雞叫的聲音。

師：1、公雞怎么叫？（喔喔喔）母雞怎么叫？（咯咯咯）小雞怎么叫？（嘰嘰嘰）2、小朋友們一起學一學。

三．幼兒學公雞走，母雞走，小雞走的動作。

師：我們都會學它們的叫聲，那它們是怎么走路的呢？

公雞怎么走？公雞叉腰，右手伸出手掌，拇指放在下巴下，隨叫聲上下移動，腳按樂曲節(jié)奏一拍走一下。

母雞怎么樣走？雙手分別放在身體兩側，隨著叫聲作拍打翅膀動作，腳步同公雞。

四、幼兒熟悉歌曲，了解歌詞。

1、師：老師把它們的叫聲用好聽的聲音唱出來，小朋友們聽。

2、幼兒熟悉歌曲旋律，了解歌詞大意，并用動作表現出不同的角色。

五、幼兒玩游戲。

師：我們來扮公雞小雞和母雞來做游戲好不好？

六、教育幼兒愛爸爸媽媽。

母雞教案 篇2

【學材簡析】

《母雞》是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺善怕惡和拼命炫耀，再現了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負責，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛的贊頌之情。

【設計理念】

葉圣陶曾經說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。”葉老十分精辟地闡述了精讀與略讀的關系。略讀課文的教學，應抓住重點、難點幫助學生理解，教師要更加放手，引導學生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。《母雞》教學設計以閱讀方法的訓練、表達方法的習得為主，在閱讀方法的訓練中滲透人文精神，并以閱讀方法的深化為延伸點，組織課后拓展性閱讀。

【教學策略】

《母雞》是篇略讀課文，內容淺顯，學生很容易理解課文的內容，重點是要引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學中要創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，突出學生的主體地位讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。

2、了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現。

3 、比較本文與《貓》在寫法上的異同點。

【教學重點、難點】

1、感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷。

2、感受母雞偉大的母愛。

3、學習作者具體生動描寫動物的寫法。

【課前準備】

課前布置學生了解、收集母雞的資料，收集有關母愛的古詩、名句，制作PPT課件。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、導入新課

貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

（設計意圖：閱讀提示是引導學生開展閱讀實踐活動的主導，從提示入手，讓學生帶著任務進行略讀課的學習，可以更有效地提高學習效率。）

二、交流見聞

你對母雞了解多少呢？請同學們說說。

（設計意圖： 通過讓學生介紹對母雞的了解，能吸引學生的注意，有效地激發(fā)學生自主閱讀的興趣。）

三、自讀自悟

1、師生共同制定閱讀目標。

（1）圈出生字詞，讀準字音。

（2）認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。邊讀邊想想課文講了什么內容。

2、自主閱讀，邊讀邊在書上做批注。

（設計意圖：學起于思，思源于疑。學生的積極思維往往是從疑問開始的，通過質疑讓學生去發(fā)現問題，帶著問題去讀書，有利于提高學生學習的主動性。略讀課文是學生獨立閱讀的實踐機會，個體自讀和合作交流是略讀課文學習的重要方式，明確的學習任務是對學生進行略讀能力的訓練的關鍵。）

四、檢查自讀效果

1、齊讀詞語。

2、提問：課文講了什么內容？

（設計意圖：“書讀百遍，其義自現”。充分的朗讀，自主的交流，既強化

了學生對課文內容的感知，又培養(yǎng)了學生的自學能力。）

五、品評母雞之長短，體會作者之喜惡。

1、再讀課文，小組討論：

（1）請找出文中直接寫作者對母雞由討厭到喜愛這一情感變化的語句。

（2）作者分別通過哪些具體事例寫對母雞的討厭與喜愛？每個事例各用一個恰當的詞語概括。

2、匯報交流。

3、聯系上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。

4、句子辨析：

“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？

（設計意圖：本篇文章在情感表達上的一個特點就是先抑后揚，這兩個句子是課文板塊劃分的線索，抓住了這樣的關鍵句，提綱攜領，就建構出簡約的教學框架。本環(huán)節(jié)教學中，對于作者對母雞由討厭到喜愛這一情感變化的段落，設計這個精講的環(huán)節(jié)，為學生閱讀能力的遷移提供保證。而其它段落，則是采用組織學生集體交流，教師適當地引導并對難點進行適當點撥解疑的方式。這樣的教學，充分體現了略讀教學追求的“精略相輔，略中有精，教略而學不略”。最后，教師抓住文章中心句，讓學生進一步感受母愛。）

六、反復回味，走近老舍

師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法，說說兩篇文章在寫法上各有什么特點。引導學生初步學習賞析名篇的方法。 （設計意圖：略讀課文作為精讀課文的延伸，在設計教學時可以引導學生從“異同”入手，不但要注重學法上的遷移、運用，同時也要注重新舊知識的比較、聯系。本組中的《貓》與《母雞》同是老舍先生的文章，并且所涉及的題材、寫作方法基本相似，具有可比性。難能可貴的是，兩篇文章的情感表達方法截然不同，所以要引導學生從內容、結構、語言、情感等方面多角度、多層次地比較閱讀，完善學生的認知結構。）

七、情感揭秘，升華主題

1、學完課文后,在你眼中,你覺得這是一只怎樣的母雞?

2、作者僅僅在贊美雞媽媽嗎？

3、欣賞老舍先生的《我的母親》片斷及母子事例，感悟母愛的偉大。 （設計意圖：通過贊美雞媽媽引申到贊美天下的母親，讓學生深切地感受母愛的偉大。）

八、拓展延伸，以讀引說

1、你的媽媽平時是怎么關愛你的？

2、點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話說出來。

（設計意圖：通過讀說結合，讓學生表達出對媽媽的感激之情，把教育效果引向深入。）

九、課外賞析，仿寫作文

1、推薦閱讀

屠格涅夫的《麻雀》、列那夫的'《母雞》或其他作家描寫小動物的作品。

2、學學作家

帶著愛去觀察身邊的小動物，寫寫身邊的小動物。

（設計意圖要想提升學生的語文素養(yǎng)，單靠課堂文本顯然是不夠的，必須以教材為拓展點，內引外聯，進行恰當地拓展。《麻雀》與《母雞》的共同點是贊美了母愛的偉大，不同點是由于作者是外國的作家，所以在語言、表達方法上各有千秋。這樣的拓展延伸，豐富學生的閱讀實踐，對閱讀能力的提高有較大的幫助。同時通過設計寫話練習，運用寫法，感受母愛，練筆和激情，一舉兩得。）

板書設計：

16、母雞

叫聲難聽

討厭 欺善怕惡

拼命炫耀

負責

慈愛

喜歡 勇敢

辛苦

母雞教案 篇3

活動目標：

1、通過猜測故事情節(jié)的發(fā)展，感受繪本故事情理之中意料之外的戲劇效果。

2、體驗繪本閱讀的樂趣，樂意大膽表達,分享自己的閱讀體驗。

3、感悟心急辦不成事的道理

活動準備：輕快地音樂、ppt

活動過程：

· 看封面猜測繪本內容

師：“今天老師帶來一本好看的書，我把它放到了大屏幕上。

P1我們一一下這本書的名字叫什么。蘿絲是誰？請你仔細觀察封面你來猜猜會講一個什么故事呢？”

幼兒回答。

師：哦總之這會是發(fā)生在蘿絲散步時的故事。平時我們也會出去散步，都會經過什么地方？

· 看圖片知道蘿絲的散步路線

P2師：讓我們來看一下蘿絲散步時會經過哪些地方？

母雞蘿絲從家里出發(fā)，然后會走過院子、繞過池塘、經過磨坊、然后穿過木柵欄下山坡鉆過蜂房然后回家吃晚飯。

孩子們記住這些地方好了，現在蘿絲要出門散步去了。

· 邊猜測，邊閱讀感受戲劇效果

P3師：（放音樂）母雞蘿絲要去散步了，它邁著優(yōu)閑的步子，哼著小曲、怡然自得地走著。

問：蘿絲是怎么散步的？（表現怡然自得地樣子悠閑地樣子）孩子們誰來學學母雞蘿絲散步的樣子。是的，母雞蘿絲就是這樣怡然自得地走著。

P4師：誰來了？看看狐貍的樣子，狐貍想要干嘛？你怎么知道的？（狐貍的眼睛死死地盯著蘿絲申出它的長舌頭想：哼哼，今晚你就是我的晚餐啦！

P5師：狐貍一步一步悄悄地接近蘿絲，在蘿絲走過院子時狐貍趕上了蘿絲，它猛地撲過去！會發(fā)生什么事？

P6師：是不是這樣呢，咱們接著往下看（哦，狐貍踩在了釘耙上，被釘耙柄狠狠打到了，為什么這么長的釘耙在地上，狐貍還是沒看見呢？”眼睛只注意到了蘿絲”）

而我們的蘿絲一點也不知道還是優(yōu)雅地邁著步子，哼著小曲，怡然自得地向前走。P7（音樂）問：現在她又走到了哪里？蘿絲繞過池塘，狐貍一溜小跑地趕了上來，猜猜又會發(fā)生什么事？（幼兒猜測講述注意有時候往往倒霉事接二連三，也有可能總會有交好運的時候）

P8師：哦果真如此，狐貍掉進了池塘，這么大的池塘，狐貍怎么就沒看到呢？他太注意蘿絲了，但是蘿絲有沒有注意到他呢？蘿絲還是優(yōu)雅的邁著步子，哼著小曲怡然自得地往前走著（音樂）蘿絲來到了哪里？

P9師：狐貍怎么啦？怎么會發(fā)生這樣的事情？

P10師：看看是不是這樣？哦，沒辦法狐貍他只顧盯著蘿絲，沒注意到面粉袋要掉下來了。

· 遷移生活經驗感悟心急辦不成事。

問：為什么狐貍總是接二連三的出狀況？（幼兒回答）

師：因為它總是想著去抓雞，沒觀察周圍對它不利的東西。

問：那你有沒有遇到過心急著做事時，卻發(fā)生了狀況。

舉例：小朋友吃完點心后急著放碗，結果一不小心摔了一跤。

師：所以我們在著急做一件事情的時候，也要學會細心、耐心，才會成功，而不是接二連三倒霉。

· 利用前經驗想象故事的發(fā)展

P11（三張連放）蘿絲還是不知道后面發(fā)生的事情，他依然邁著優(yōu)雅的步子，哼著小曲，怡然自得地向前走。他穿過籬笆，走過蜂房下山坡然后按時回到了家。

師：最后蘿絲安然地回到了家，她依然不知道后面發(fā)生了什么，請你和邊上的好朋友輕聲討論一下，在他后面的狐貍又遇到了什么倒霉事？（個別交流）好了回教室讓我們一起再去分享這本有趣的書吧！

母雞教案 篇4

一、教學目標、

1、通過多種方法讀通讀懂課文，進而流利有感情地朗讀。并能認讀15個漢字，書寫“母”字。

2、培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛勞動的感情。

3、初步培養(yǎng)學生學會合作學習

二、教學流程：

（一）講故事、激發(fā)興趣。

1、（多媒體播放）師講敘：同學們看！今天老師請來了哪幾位動物朋友和大家見面呢？（屏幕出現：小母雞、小鴨、小貓、小豬手拉手高高興興走來，邊走邊說：“小朋友們好！”）

2、（播放動畫片）師講敘：小母雞和它的朋友到底要去干什么呢？我們先來看看這個有趣的動畫片吧。（把課文插圖即小母雞種稻子的過程制成動畫片，這一次播放只配上輕輕的音樂，配上課文朗讀。）

（二）初讀課文，讀準讀通。

1、（個人自讀）要求學生借助拼音，輕聲自讀課文，劃出生字新詞，多讀幾遍，并標然段的序號。

2、（小組讀）小組長先抽讀生字新詞，互相正音，再輪讀課文。

3、（檢查正音）電腦課件出示一些小動物，根據學生選擇的動物，師點擊該動物圖標即顯示一個生字新詞，學生認讀正音后全班齊讀。

4、（指名分段讀）指名分段比賽讀，學生既聽又評。

（三）細讀課文、體會內容。

1、（再讀課文、整體感知）師講敘：小母雞請誰一起種稻子？它們愿意嗎？為什么？（屏幕出示句式：“小母雞請一起，說太辛苦，它怕。”個人讀文思考，再全班交流。

2、（第一自然段）具體教法如下：

①（引出對話）師講敘：小母雞先請誰和它一起種稻子？（小鴨）它是怎樣對小鴨說？小鴨又是怎么回答的呢？（屏幕出示小母雞和小鴨的對話。）

②（指導感情朗讀）a、師：當我們要請別人幫忙時，應當用什么樣的語氣說？（商量、有禮貌）請大家試著用這種語氣讀讀小母雞的問話。（個人讀、指名讀、齊讀）b、師接著引導：小鴨怕彎腰不愿意幫忙，彎腰很辛苦嗎？請同學連續(xù)做幾次彎腰的動作。C、師：現在你們有什么感覺？（累、腰酸、很辛苦），請同學們帶著這種感覺讀小鴨說的話。（個人讀、小組賽讀、齊讀）

③(分角色朗讀)老師讀旁白，學生自己選擇自己喜歡的角色讀。

（簡析：通過讓學生聯系已有的生活經驗及通過動作表演談感受、使學生入情入境，融入角色中，再要求學生有感情地朗讀就水到渠成了。）

3、（合作學習二、三自然段。）放手讓學生以小組為單位，用學習第一自然段的方法，合作學習第二、三自然段。

4、（句式訓練）出示句式：“你愿意和我一起嗎？師講敘：小母雞說話真有禮貌，你能學著它有禮貌地說說話嗎？”

5、（學習第四自然段）師講敘：小母雞通過自己辛勤的勞動，稻子獲得了豐收，它把稻子打成米，做了又香又甜的白米飯，送給誰？它們心里覺得怎樣？（很不好意思，很后悔等）你能讀出這種感覺嗎？（學生自讀、指名讀、互評）

6、(分角色表演讀全文)a、（個別帶頭飾上臺表演讀）b、（小組內分角色表演讀）適當空出時間讓學生醞釀感情，熟悉臺詞。表演后進行評議。

（簡析：通過分角色表演讀，讓每個學生都“動”起來，既提高學習興趣、加深對課文的理解，又培養(yǎng)學生的團隊合作。）

（四）回歸整體，感悟明理。

1、小母雞、小鴨、小貓、小豬誰做得對？你給他們當當裁判好嗎？它們知道自己錯了以后，會怎么做呢？請在小組內分角色表演一下。（讓學生評、議、演）

2、現在，大家來說說，又香又甜的白米飯是怎么來的呢？

（五）作業(yè)超市

1、把故事講給爸爸媽媽聽。

2、和好伙伴一起說說田字格中生字的筆順，試著寫一寫。

母雞教案 篇5

教學目標：

1．自主積累詞語若干個。理解“顫顫巍巍、如泣如訴”等詞語的意思。

2．能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。

3．通過閱讀，能發(fā)揮想象，知道母雞叫聲所表達的意思。

4．從課文中母雞動作的描寫，體會母雞愛護小雞雛的那種偉大的母愛。

教學準備：

1．多媒體演示。

2．課前材料收集。

教學過程：

一．通過談話，揭示課題：

1．師述：生活中，你們對母雞的印象如何？

2．揭題：34．母雞

（學生齊讀。）

二．初讀課文，理清脈絡：

1．輕聲讀課文，邊讀邊思考。

（出示）讀文思考：作者對母雞是怎樣的態(tài)度？分別在文中的哪幾小節(jié)進行了描寫？

2．交流。

（板書）討厭不討厭

（1-----3）(4-----7)

三．學習課文，深入感悟：

（一）學習第一段：

1.作者為什么討厭母雞呢？請同學們默讀1----3節(jié)，然后用自己的話來說說。

2.（出示）理解詞語：

顫顫巍巍，如泣如訴。

師述：能照著“如泣如訴”的樣子再寫兩個詞語嗎?（如火如荼，如癡如醉）

3．那么想想一下母雞想用聲音告訴人們什么呢？

（出示）母雞受了一點驚恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在說：“________________________。”

（二）學習第二段：

過渡：作者為什么不再討厭母雞了呢？

1．四人小組學習，找出有關語句，認真讀讀，體會體會。

2．重點指導第五節(jié)。

（1）（出示）不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并

沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，

歪著頭兒聽；挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！

（2）指導朗讀，指名讀，齊讀。

（3）（出示）挺著身兒預備作戰(zhàn)。

看看前，看看后。（）

（4）（出示）母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：“________________________。”

3．這是一只怎樣的母雞？

（板書）愛

4．選一節(jié)你最喜歡的小節(jié)讀讀，再次體會偉大的母愛。

四．領悟中心，情感升華：

1．引讀課文。

（出示）一個母親必定就是一位英雄。

2．你怎么理解這句話？

3．在動物世界中，人類世界中，這樣的母親還為數不少呢！

（多媒體展示，情感共鳴）

4．小組內故事交流，體會母愛。

母雞教案 篇6

教學目標：

1、培養(yǎng)學生勞動觀念，知道勞動是光榮的，應當珍惜勞動成果，體會勞動的辛苦，培養(yǎng)勞動習慣。

2、識字15個，鞏固學過的字，并進行滲透性識字，知道反犬旁、鳥字旁的名稱及表示的意思，會寫8個生字。

3、用“愿意”口頭造句。

4、熟讀課文，并能創(chuàng)造性地表演。

教學重難點：

1、識字15個。

2、體會勞動的辛苦，知道勞動是光榮的，應當珍惜勞動成果。

教具準備：小母雞、小鴨、小貓、小豬頭飾、課件、錄音帶

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、演唱歌曲，激情導課。

1演唱歌曲導入：出示丁丁和冬冬唱歌圖，問學生：我們的好朋友丁丁和冬冬在唱歌呢，你想知道他(她)們在唱什么嗎(想)出示《勞動最光榮》你想唱嗎(學生唱歌)

2學生自讀歌詞，讀后談知道了什么(學生談：雄雞唱歌叫醒花兒，小喜鵲造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造，勞動最光榮……)

3教師導入：幸福的生活哪里來要靠勞動來創(chuàng)造，小動物們都愛勞動，小母雞也很愛勞動，它在種稻子呢!(出示小母雞種稻子圖)板書課題，齊讀，學生對課題質疑。(小母雞在和誰種稻子小母雞怎樣種稻子)

二、初讀課文，了解內容。

1老師范讀《小母雞種稻子》課文內容，學生邊聽，邊感知課文內容。

2學生匯報自己知道了什么。

3根據學生回答內容相機板畫。(貼上小鴨、小貓、小豬圖)

三、游戲識字、鞏固運用。

(一)游戲識字。

1學生自讀課文，邊讀邊用喜歡的符號標記生字。

2做游戲：采摘“聰明果”

教師課件顯示“智慧樹”，“樹”上結了很多“聰明果”(果子覆蓋著生字)，“聰明果”有多種顏色，喜歡哪種顏色就摘哪一個。

師導：只有付出勞動，才能有收獲，下面你和小組同學一起學習生字，看哪個小組同學收獲得“聰明果”最多。

3小組合作學習。(采用自己喜歡的方法學習：可以用自制的生字卡練習，可以通過聽讀、借助拼音等識字)

4做游戲：采摘“聰明果”

(采取小組比賽形式，各小組讓別的小組挑一名同學參加比賽，看哪組取勝)

(二)練習鞏固。

(1)說說哪些字帶有下列部首

雞、鴨、貓、豬、

(2)讀一讀，注意帶點字的讀音。

小母雞把稻谷種子種在地里。

我們還學過了哪些多音字(學生回答，顯示)

種

只

數

(3)讀一讀：小雞小鴨小豬小貓她們自己明年愿意

(4)照樣子說句子。

你愿意和我一起種稻子嗎

你愿意和我一起鋤草嗎

你愿意和我一起收稻子嗎

——愿意——

……

第二課時

一、學習課文，理解內容

1、師生共同學習“小母雞找小鴨幫忙種稻子”一部分。

(1)指名讀。

(2)學生匯報知道了什么，先板貼小母雞種稻子圖，后板書：（種、怕、彎腰）

(3)學生質疑。

(4)指導朗讀、分角色朗讀、讀后評議。

(5)表演。

(6)總結學法：讀、說、問、演

2、學生自由學習其它內容。

(1)小組合作學習：采用自己喜歡的方法學習。

(2)教師巡視指導。

(3)集體交流匯報。(根據學生自己選擇的方式學習。)

讀：采用多種形式，讀后評議；

說：讀后知道了什么？貼小母雞鋤草圖、收稻子圖，板書（手起泡、怕臟）。

問：又香又甜的白米飯是怎么來的(如果學生沒問，可由教師問)(通過討論，板書：種鋤草收)

不怕彎腰→不怕手起泡→不怕臟、苦

演：讓學生戴著頭飾表演，其它學生評議。

3、創(chuàng)造性表演：

又過了一年，這時小母雞又要種稻子，她又找小鴨、小貓、小豬幫助她，你想會發(fā)生什么事呢小組內續(xù)編故事。并和小組同學演一演。

二、、小結：

1、學生小結：結合板書從內容、思想、學習方法來說。

2、教師小結：通過這節(jié)課的學習，我們知道了勞動果實是靠辛苦的勞動換來的，勞動是光榮的，我們以后要珍惜勞動成果，養(yǎng)成愛勞動的習慣，做一個愛勞動的好孩子。

三、布置作業(yè)：

發(fā)下卡紙，讓學生回家在爸爸媽媽的幫助下一起訂《勞動公約》。

母雞教案 篇7

游戲目標：

1、學習有彈性的聲音表演叫鳴聲。

2、培養(yǎng)幼兒對音樂的喜愛，鍛煉幼兒的創(chuàng)編思維

3、原有的基礎上加入樂器響板，進行表演

游戲準備：

樂譜、鋼琴、母雞頭飾、大灰狼圖片、響板每人2塊

游戲過程：

一、教師放音樂《小小蛋兒把門開》，讓幼兒聽音樂做小雞動作進入活動室。

二、導入

1、剛才我們唱的是什么歌曲？里面的小雞長大了會變成什么呢？(幼兒自由回答)

2、今天我們來說說母雞，你們見過嗎？

3、它怎么叫的呢？（自由回答）

三、今天老師用另外一種叫法來讓小朋友學學。并出示樂譜： 咯咯 嗒︱咯咯 嗒︱（配上響板）

1、請幼兒從椅子下面取出響板學一學。

2、我們還可以換一種方法叫，教師引導幼兒創(chuàng)編不同的聲調，并加上響板來表演。

比如開心了：●● ˉ︱●● ˉ︱（響板敲的響）

傷心：●● ～︱●● ～︱（輕輕的敲）

找窩：●● 、︱●● 、︱（時快時慢，表現出焦急的樣子）

生蛋：●● ↓︱●● ↓︱（表現出沒有力氣的那種）

兇：●● ∧︱●● ∧︱（敲的有力）

3、個別幼兒上來進行表演。

四、在原有的聲調上加入動作和響板的聲音：

找窩→要生蛋了→生蛋中→生完蛋開心的叫。（重復表演幾次）

母雞教案 篇8

教學目的：

1．認識15個生字，學寫3個生字。能用“愿意”口頭說一句話。

2．熟讀《小母雞種稻子》，分角色表演，懂得勞動最光榮。

3．初步培養(yǎng)學生的合作意識。

教學重點、難點：

1．認識15個生字，熟讀《小母雞種稻子》。

2．初步培養(yǎng)學生的合作意識。

教具準備：

課件、生字卡片、動物頭飾、動物頭像、錄音帶。

教學過程：

一、激情引入

同學們，你們聽，小母雞在邀請你們呢！（出示小母雞頭像，錄音：小朋友們，我是小母雞，春天我種下一些稻子，到了秋天，就收獲了許多稻子，做成了又香又甜的白米飯，你們愿意來我家做客，嘗嘗我的勞動成果嗎？可是，小鴨、小貓、小豬卻不好意思來，這是為什么呢？）（貼小動物的頭像）請同學們快快打開書，原因就藏在書里面。

二、初讀課文，學習生字。

讀課文，用喜歡的符號劃出不認識的字。

自主學習：用喜歡的方法學習生字（聽老師、同桌讀，看拼音讀生字，問別人，猜一猜生字。）

（點評：通過一個學期的訓練，學生已掌握了識字的幾種方法，知道在什么情況下用什么方法；知道自己喜歡用哪種方法。所以應放手讓學生自主選擇識字方法學習。這里加入了猜生字的方式，更體現出隨文識字的優(yōu)勢。）

過渡：小母雞通過辛勤的勞動，收獲了那么多稻子，你們通過辛勤的勞動，能把這些字都認識嗎？

（三）指名三位學生與老師分別讀四個自然段，其他同學手指課文聽。（聽讀識字）

過渡：小母雞見你們學的這么好，她又提出了新的要求。（錄音：到我家來做客，我可有個條件：這節(jié)課，你們要用自己喜歡的方法學會這15個生字，還要幫助有困難的同學也來學會。你愿意幫助小伙伴嗎？）

（點評：用學生喜歡的小母雞來提出小組合作的要求，學生樂于接受，在合作中互相幫助，學會傾聽，學會欣賞，初步培養(yǎng)學生的合作意識。）

（四）同桌互讀，（一人指讀，一人聽，再輪換。）

提示：聽出錯誤怎么辦？（快把正確讀音讀給他聽一聽）學會的字打“√”，課后寫在采集本上。

（點評：怎么幫助別人，只有美好的愿望是不行的，老師應及時提出幫助的具體方法，讓學生知道怎么做，把合作學習落到實處。）

（五）以小組（同桌為一組）為單位比賽，讀課文，讀后說說你幫他認識了哪個字。

師：讀得多好呀！你們真會合作，幫助別人，自己也得到了快樂。小母雞也想和小伙伴一起勞動，她是怎么跟小鴨、小貓、小豬說的呢？

三、細讀課文，鞏固所學字詞

（一）用直線畫出小母雞的話，幻燈出示。

你愿意和我一起種稻子嗎？

你愿意和我一起鋤草嗎？

你愿意和我一起收稻子嗎？

1．自由練習讀句子，想一想應該怎么讀。

聽師范讀，體會小母雞非常有禮貌。

你愿意幫助同學讀好這幾句話嗎? 同桌互讀。

指名讀，學生評議。（教育學生說話要有禮貌。）

2．.課件放大“愿意”兩字，認真觀察“愿意”，你發(fā)現了什么？（從心里愿意，所以是“心”字底，剛才同學們從心里很愿意幫助小伙伴。）

3．誰愿意再讀讀這三個句子？你能邀請你的同桌一起來讀嗎？

（二）小動物們是怎么回答的呢？用你喜歡的符號畫出小動物的話。（.課件出示）

種稻子太辛苦，我怕彎腰！

鋤草太辛苦，我怕手起泡！

收稻子太辛苦，

我怕弄得滿身土！

1．自由練讀，想一想你讀懂了什么。

2．喜歡讀哪句就讀哪句，學生評讀（注意“太”字的語氣，體會勞動不能怕臟、怕累）

3．.課件放大“怕”字，你怎么記？（從心里怕，所以是“豎心”旁。）

4．三句連起來讀，你發(fā)現了什么？（要想做成又香又甜的白米飯，就要經過種稻子、鋤草、收稻子三個階段，真是太辛苦了！）

種稻子太辛苦，我怕彎腰！

鋤 草太辛苦，我怕手起泡！

收稻子太辛苦，我怕弄得滿身土！

（出示三幅勞動的場景）

5.四人一小組，分角色表演，自由選擇角色。

過渡：這篇課文的生字太多了，我真怕你們記不住，你們記住了嗎？下面我們來一個“眼力大比拼！”

（三）復習鞏固生字（游戲）

1．看誰讀得快！.課件隨機出示生詞（自由選擇對手比賽）。

2．看誰認得準！字寶寶也跑出來讓我們認一認。（兩人把字卡分別放在背后，裁判數一、二、三，出示字卡，誰先讀出對方的字卡誰贏。）

3．看誰有發(fā)現！觀察：

貓 和

豬 種

通過觀察發(fā)現字的規(guī)律，找到記字方法。對比“禾”與禾木旁的區(qū)別。為寫字打好基礎。

4．看誰寫得好1（快找一找哪個字不好寫，讓電腦小博士來幫助我們。）

認真觀察，電腦演示“明、種、她”的筆順；同學說說怎么寫好這個字；書空后試寫兩個，通過幻燈同學評議自己寫的字。

四、小結

同學們，通過認真學習，你們不僅自己學到了許多知識，還幫助同學學會了生字。哈！ 小母雞把香噴噴的米飯端上來了。（出示圖）

（一）仔細觀察圖，想一想，小母雞在想什么呢？

（體會小母雞收獲后的自豪與喜悅；體會勞動帶給人的快樂）

（二）小母雞會對同學們說什么呢？小母雞對三只小動物說了什么？（通過讀句子體會小貓、小豬、小鴨為自己的行為不好意思）

（三）你喜歡哪個小動物，為什么？（學生可以各抒己見，不要忽視小貓、小豬、小鴨，他們知錯就改，也十分可愛。）

（點評：一圖多用，通過圖讓同學們發(fā)散想象，培養(yǎng)學生的想象力，創(chuàng)造力；鍛煉學生的口頭表達能力；引導學生多角度思考，看事情要全面。）

五、作業(yè)（任選一項完成）

1．后來，小貓、小豬、小鴨是怎么做的，你能編個小故事講給大家聽嗎？

2．幫媽媽做一次家務，體會勞動的快樂，寫下你的感受。

3．在童話故事中還有哪些小動物熱愛勞動，找出來讀一讀。

母雞教案 篇9

目標：

1、通過活動，教育幼兒在外出時要跟好大人，不要隨便亂跑。

2、能夠在教師幫助下簡單講出圖上的部分內容。

3、練習說比較完整的句子。

準備：

圖片三幅。

過程：

1、引起興趣：教師用ji媽媽的口吻引入主題，出示圖片。

2、嘗試講述：利用提問，教師引導幼兒進行講述。

（1）完整觀察圖片，了解圖片的主要內容。

（2）逐一出示圖片，進行提問：

圖片一：圖片上有誰？它們在干什么？小黃ji在干什么？

圖片二：小黃ji離開媽媽在干什么？正在這時，誰來了？

圖片三：誰來救它了？

（3）教師完整講述示范。

3、幼兒練習： 幼兒講述練習。

4、討論：我和媽媽出去要怎么辦？

母雞教案 篇10

活動目標

1、通過欣賞繪本《母雞蘿絲去散步》，引導幼兒了解母雞蘿絲散步時的場景，感受繪本帶來的詼諧樂趣。

2、嘗試運用紅黃色系來裝飾母雞蘿絲散步時走過的場景，引導幼兒發(fā)現黃色為主色的暖色調。

活動準備

《母雞蘿絲去散步》繪本ppt、母雞蘿絲圖卡、彩色卡紙、記號筆、油畫棒、冷暖色系色塊、一段輕柔的音樂。

活動過程

一、閱讀繪本，回憶故事情節(jié)

1、出示母雞蘿絲圖卡，引導幼兒回憶繪本情節(jié)。

2、在一個晴朗的午后，母雞蘿絲去農場散步，但是在它散步時卻發(fā)生了好多有趣的事，誰還記得，請你來說說看。

二、再次欣賞繪本，塑造母雞蘿絲散步時的場景

1、母雞蘿絲在農場散步時發(fā)生了這么多趣事，接下來讓我們一起跟隨母雞蘿絲，再次去感受一下吧!

2、師幼共同欣賞繪本，教師重點引導幼兒發(fā)現母雞蘿絲散步場景的色彩變化。(每個場景是以紅黃色系為主、黃色為主色的暖色調。)

3、誰發(fā)現了 請你來說說看。

4、你看到的這些顏色給你什么樣的感覺 誰來說說看 (這些顏色有一個好聽的名字叫暖色調。)

5、教師出示暖色系色塊ppt，引導幼兒通過觀察了解暖色調帶給人的溫暖感覺。

6、暖色調有一個好朋友叫冷色調，我們一起來欣賞下。(出示冷色系色塊ppt。)

7、它給你什么樣的感覺 你來說說看。(寒冷。)

8、出示冷暖色系對比圖，引導幼兒通過對比發(fā)現母雞蘿絲散步時場景的主色調是暖色系。

9、我們的作畫材料中有暖色系的顏色嗎 請你把他找出來。(油畫棒。)

10、接下來，請你們也來扮演母雞蘿絲，想一想，母雞蘿絲散步時還會去哪些地方 請你將它畫在你們的紙上。(教師簡單介紹作畫要求。)

三、幼兒繪畫母雞蘿絲散步的場景，教師巡回指導

1、鼓勵幼兒運用紅黃色系來裝飾母雞蘿絲散步時走過的場景，并注意畫面的飽滿。(播放輕音樂。)

2、教師適時指導，幫助個別能力弱的幼兒進行創(chuàng)作。

3、提醒幼兒將不需要的物品放置筐中，保持桌面地面干凈、整潔。

四、觀賞評析，說說你的母雞蘿絲趣事

1、請幼兒自主地將完成的作品貼于展板上。

2、這張畫是誰畫的 這么溫暖，請你來說說看。說說你的母雞蘿絲去了哪些地方。

第四篇：母雞教案

16、《母雞》教案

胡佩蓮

學習目標

1、自主積累詞語若干個。理解“顫顫巍巍、如泣如訴、警戒、警告”等詞語的意思。

2、能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從討厭母雞到不敢討厭母雞的原因。

3、通過閱讀，能發(fā)揮想像，知道母雞叫聲所表達的意思。

4、從課文中母雞的動作描寫，體會母雞愛護小雞雛的那種偉大的母愛。教學重點：

能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從討厭母雞到不敢討厭母雞的原因。教學難點：

從課文中母雞的動作描寫，體會母雞愛護小雞雛的那種偉大的母愛。

教學方法：講授

探究自悟 教學課時：一課時 教學過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1貼母雞圖，板書課題母雞

2用自己的話來說說母雞給你的印象。

3猜一猜：今天的課文可能會寫什么內容。

二、自學課文，感知內容。

1輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順；不懂的地方做上記號。

2小組內交流。

(1)讀課文，檢查讀音。

(2)理解詞語：運用學過的方法，理解小組同學中不理解的詞語。

3思考：作者對母雞是怎樣的態(tài)度？為什么？

4全班交流。

(1)讀詞語。

顫顫巍巍如泣如訴警戒警告掘地雞雛

(2)用自己喜歡的方法理解詞語。

(1)指名分節(jié)讀課文，學生評議。

(2)回答問題。

板書：討厭不討厭

三、深入學習，體會感情。

1默讀課文1~3節(jié)，思考：作者為什么討厭母雞？用自己的話來說一說。

2、根據回答，出示練習：

母雞受了一點驚恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在說：“——”

3、指導朗讀第一節(jié)。

4、那作者后來又為什么不敢再討厭母雞了呢？請小組討論，找出有關的語句，認真讀一讀，體會體會。

5、根據交流，隨機指導朗讀。出示練習：

母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：“————”

當母雞發(fā)現了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說：“————”

6、課文中還有很多這樣的句子，你們再仔細地讀讀課文，找一找，想像當時母雞所要表達的意思。

7、學習了課文，你認為這是一只怎樣的母雞？請大家再細心地讀讀課文，劃劃有關的句子，談談你的體會，讀出你的感情。

8、背誦自己喜歡的小節(jié)，進一步體會課文所表達的情感。

四、拓展延伸，說話練習。

你媽媽平時是怎樣關愛你的，此時你有什么話想對媽媽說？

五、作業(yè)：

1、在你的生活中，你喜歡或討厭哪種動物呢？為什么？我們學著課文的寫法來寫一個片斷。

2、改寫課文前三段，讓人讀了不在感到討厭，而是覺得它十分可愛。

第五篇：母雞 教案

母雞

一、激趣導入

1、上節(jié)課我們學習了老舍的《貓》，今天我們再來學習他的另外一篇文章——《母雞》，板書。學生讀課題。

2、過渡：在老舍先生筆下這又是一只怎樣的母雞呢？讓我們一同走進他的文章。

二、整體感知

1、先全班輪流讀課文，隨文識字

2、認讀詞語

嘎嘎

扯長 疙瘩

反抗

欺侮

忠厚 可惡

狠毒

成績

聾子

雛雞

挺著

歪著

咕咕地

伏在 啼叫

凄慘

辛苦

一撮兒

顫顫巍巍

如怨如訴

3、理解詞語

顫顫巍巍

如怨如訴（解釋詞語的語言范式）

欺侮

雛雞：指的是剛生出的小雞，并出示圖片。

一撮兒

【注意方法的滲透，用近義詞的方法和字組詞或者解釋的方法】 顫顫巍巍：形容身體顫動搖晃的樣子

如怨如訴：怨：哀怨。訴：訴說，傾訴。如：像。【釋義】聲音像哀怨像傾訴，形容聲音悲切。

欺侮：用近義詞解釋：欺負。

一撮兒：讓學生具體感知一撮兒的份量。

3、按自讀提示默讀課文，并用“ —— ”劃出作者對母雞不同的兩種態(tài)度。（課件出示自讀提示）

4、學生匯報,教師相機板書：討厭——→母雞←————不敢再討厭

三、自讀感悟“討厭母雞”的段落

是什么原因使作者一向討厭母雞呢？學生自己去課文中找出原因。

1、學生匯報：

討厭的原因有那些?(指名回答)學生回答后,教師引讀: 思路——找出句子，然后品讀，再朗讀，最后強調“哦，難怪老舍先生說他一向討厭母雞。”

①無論在什么地方、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是——沒結沒完。② 特別是到下蛋的時候，母雞差不多是——（發(fā)了狂）③ 它永遠不會反抗公雞……..一撮兒毛來。

什么是永遠不會反抗。這是一只怎樣的母雞——欺軟怕硬。【提問】你覺得這是一只怎樣的母雞——拼命炫耀，欺軟怕硬。【朗讀】請你用討厭的語氣來讀讀

2、師問：它真是一只令所有的人都感到怎么樣的母雞？生（討厭）

3、學生用討厭的語氣齊讀課文1、2自然段。

四、研讀“不敢再討厭母雞”的段落

1、一只如此令人討厭的母雞，又是什么原因使作者不敢再討厭它了呢？文中有一段話清楚的告訴我們，比比看誰先找到并畫上“～～～”。（課件出示提示）

2、指名匯報，課件出示：

它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是母親。一個母親必定就是一位英雄。【學生齊讀這段】。

3、母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦具體體現在哪些方面？請以小組合作的方式學習。

課件出示合作學習要求：文中哪些句子具體描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦？找出來多讀幾次，讀出自己的感受。

4、反饋、交流

（1）、哪些句子體現母雞的負責？指名回答

出示句子1

負責：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來,歪著頭聽；挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。1）課件提示“挺著”。

引導理解：它總是挺著脖兒，這個樣子看上去好象是在告訴所有的人什么？

指名回答（好象是在告訴所有的人我什么都不怕。）2）課件提示“歪著、挺著、看看”。

引導理解：只要有一點點聲音，它立刻警戒起來，歪著頭兒，挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，它好象是在聽什么？為什么要預備作戰(zhàn)？它為什么還要到處看看？

指名回答（它好象在聽是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音；為了保護小雞雛做好準備作戰(zhàn)；它還不放心所以到處看看是不是真的來了抓小雞的壞蛋。）3）師問：母雞的一舉一動，讓你感覺到它是一只怎樣的母雞？（負責）板書 4）小互動：老師讀，學生做母雞的動作。

5）看到一只這么負責的母雞你們會討厭嗎？（不會），所以作者說——（課件出示讓學生齊說）我不敢再討厭母雞了。（2）、它不僅是一只負責的母雞，還是一只慈愛的母雞，哪些句子又具體寫了母雞的慈愛？指名匯報

出示句子2慈愛：當它發(fā)現了一點可吃的東西，就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃，結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。1）課件提示“啄一啄那個東西，馬上便放下”，引導理解：它為什么要先啄一啄？又為什么要放下呢？

指名回答（啄一啄是為了試試能不能吃；放下是為了讓小雞吃。）2）課件提示“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，它自己卻消瘦了許多”。

引導理解：它為什么消瘦了？

指名回答（因為它把吃的都讓給了小雞雛，自己還餓著，所以消瘦了。）3）師問：母雞為了自己的兒女，寧可自己挨餓，很明顯的讓我們感覺到它是一只怎樣的母雞？（慈愛）板書 4）所有的女生帶著這種感受讀一讀。5）身邊有一只那么慈愛的母雞你們還會討厭嗎？（不會）所以作者說——（課件出示學生齊說）我不敢再討厭母雞了。

（3）、它負責、慈愛還很勇敢，哪些句子能體現它勇敢呢？指名回答

出示句子3勇敢：假如有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。

在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是來了黃鼠狼 1)課件提示“連大公雞也怕它三分”。引導理解：為什么大公雞會怕它？ 它不是不會反抗公雞嗎？怕公雞的母雞這個時候卻變成公雞怕它了，這都是源自母雞的——勇敢

指名回答（因為為了讓小雞能吃飽，它敢和大公雞拼命，所以大公雞怕它。）2)課件提示“在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘”

引導理解：“頂”是什么意思？它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現，首先就把它吃掉嗎？

指名回答（頂是很、非常的意思；為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。）

3)它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認為它是一只怎樣的母雞？（勇敢）板書

4）帶著這種感受，男同學讀上一句，女同學讀下一句。5）師問：身邊有一只如此勇敢的母雞你還能討厭它嗎？（不敢）所以作者要大聲告訴所有的人——（課件出示齊讀）我不敢再討厭母雞了。

（4）、它不但負責、慈愛、勇敢，而且十分辛苦，那一句最能體現它辛苦？指名回答

出示句子3辛苦：它教雞雛們啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少次。1）課件提示“多少”

引導理解：多少次到底是多少次？母雞為什么一天要教雞雛這么次？它累不累？

指名匯報（很多次、無數次；它很累。）

2）它為了兒女，任勞任怨，你感覺它是一只怎樣的母雞呢？（辛苦）板書 3）帶著這種感受，學生比賽朗讀。4）看到如此辛苦的母雞你還忍心討厭它嗎？（不忍心）所以作者說——（課件出示齊讀）我不敢再討厭母雞了。

（5）、課件出示：比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好？為什么？

指名匯報（前一句好，因為可以看出作者不僅僅喜愛它，還帶著對它的崇敬。）

（6）、師問：它有什么值得作者崇敬的？

指名回答（因為它負責、慈愛、勇敢、辛苦。）帶著崇敬之意分男、女角色朗讀這一句。

（7）、小結：是啊，負責、慈愛、勇敢、辛苦是有了一群小雞雛的母雞所有的品質的最好濃縮。

（8）、返回到課件：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群小雞雛。它偉大，因為它是母親。一個母親必定是一位英雄。

師問：當你讀到“它偉大，因為它是母親。一個母親必定是一位英雄”時難道你還僅僅認為作者只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰？

五、寫作手法

1、我們來看看這篇文章在寫作上的特點，在文章結構方面有什么特點？（總分寫法，先概括后具體）

2、作者對母雞的情感是怎樣的——敬佩的，熱愛的。

是呀，但是在文章的前面卻是先寫自己討厭母雞的，這樣的描寫我們稱為——先抑后揚。先抑后揚就是一種寫作手法，指為肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它的一種構思方法。先寫壞的，后寫好的。

3、在課文的閱讀提示中還有一個任務，讓我們來比較貓和母雞這兩篇課文的寫法各有什么特點。

結構清晰，總分，用事實說話，情感表達，語言表達

4、總結。在這個單元里面，我們知道了不同的作家寫相同的動物，或者是同一個作家寫不同的動物，他們之間有相似和不同的，我們要關注課文在表達上的不同特點。以后我們讀書也要這樣，會讀會思考，這些文章跟我們學過的有什么不同和相同的，這樣才能提高我們的閱讀能力。