第一篇：《第一次抱母親》教案

《第一次抱母親》教案設計

教材來源：義務教育課程標準實驗教科書，江蘇教育出版社2015年版 教學內容來源：小學四年級語文（下冊）第四組 教學主題：愛心篇 課時：兩課時

授課對象：四年級學生 目標制定的依據

1.課程標準的相關要求

（1）有初步的獨立識字能力。能聯系上下文理解詞句意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。（2）能用普通話正確、流利、有感情的地朗讀課文。能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問，與他人交流自己的閱讀感受。

2.教材分析：

本課重點記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才發現母親的身體很輕，這使“我”不由得想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里很難過也很愧疚。于是，像小時候母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結果卻發現母親的眼里流出淚水。文章簡潔生動地描寫了“我”抱母親時的情景，表達了“我”對母親的崇敬和愛戴之情。

3.學情分析

對于本課的字面內容，學生通過認真讀書,積極思考，應該能夠掌握，但對于課文所表達的感情，學生領會起來可能存在一定的難度，這就需要教師加以點撥指導。教學目標

1．學會本課的生字新詞，理解重點詞語的意思。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解文章大意，感悟母親無畏、博大的胸懷。4.體會偉大的母愛，激發學生對母親的崇敬和愛戴之情。教學重、難點：

1、理解母親肩上的“重擔”的含義。

2、聯系上下文理解“母親竟然這么輕，我的心里為什么很難過？”。

教學準備：課件

教學過程：

第二課時

一、復習導入

1.今天，我們繼續來學習第13課，誰來讀讀課題。（指名讀）能帶著你對課文的初步理解再讀讀嗎？指名2-3人讀，齊讀。

2.通過上一堂課的學習，我們知道我第一次抱母親的原因是什么？

二、學習第一自然段

1、第一次抱母親后我心情怎樣？打開課文，找出文中一句話回答。出示ppt：母親竟然那么輕，我心里很難過。(齊讀)

2、從這句話中你體會到作者為什么難過？（沒想到母親這么輕）你從哪個詞看出來的？（竟然）什么意思？（沒想到，出乎意料）哪些句子看出我出乎意料（或沒想到）？默讀第一自然段，劃一劃相關語句。

3、交流

(1)如生先找“我沒想到我媽那么輕。”或“我以為我媽有100多斤。”(2)如生找“我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。”

你們也找了這一句嗎？從句子中的哪些地方看出的？（“使勁一抱”）我為什么使那么大勁？（我以為母親很重）我以為母親有多重？（100多斤）其實呢？（只有89斤）可能現在連89斤都沒有了吧？

你看，這一抱的結果怎樣啊？（用力過猛，差點仰面摔倒）（“用力過猛”）我為什么用那么大的力啊？（我以為母親很重）我以為母親有多重？（100多斤）其實呢？（只有89斤）是啊，我實在是抱得太使勁了，差點仰面摔倒。

難怪作者說——母親竟然這么輕。

4、和母親生活了幾十年，竟然連母親的體重都不知道，我心里很——難過。你體會到作者的這種心情了嗎？誰來讀讀這句話, 指導朗讀，讀出出乎意料，讀出難過！

三、學習第二自然段

1、我心里難過，僅僅是不知道母親的體重嗎？還因為什么呢？請同學們輕聲讀第二自然段，思考：

根據學生回答相機出示句子

抓“我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。”

2、作者一直以為母親怎么樣啊？（力大無窮）他怎么會以為母親力大無窮的呢？請找出文中的句子告訴大家。出示句子，指名讀。

“在我記憶中，母親總是手拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。”

3、（1）100多斤的擔子：100多斤的擔子有多重呢？

這位同學，冒昧地問一句，你的體重是多少？母親的體重還不及你（和你差不多），只有——（80多斤），這么一個瘦弱的女子卻要挑100多斤的擔子，所以，我一直以為母親——力大無窮。

指讀第一句。

評讀：擔子重不重啊？那應該怎么讀呢？聽了他的朗讀，有沒覺得擔子很重？誰再來讀讀。

（2）這句話中還有什么地方讓作者感受到母親力大無窮呢？

（手里還要拉著我，背上還背著妹妹）是啊，肩上本來就有100多斤的擔子，又要多背個妹妹，少說也有個三、四十斤，分量就更重了，真是舉步維堅啊。指讀。

（3）還有嗎？ 翻山越嶺（ppt出示該詞）指讀

什么意思？（翻一座座山，跨一道道嶺。你爬過山嗎？干什么去？（游玩時）感覺怎么樣？指讀該詞。教師評議。

同學們游山玩水只爬一座山就那么累，而文中的母親翻的是——一座又一座的山。而且她手里——拉著我??100多斤重的擔子，是在這樣的情況下——出示ppt讀（翻山越嶺）。

注意，這是一位只有80多斤的女子。讓我們包含敬佩之情，再次走進母親的生活，齊讀該句。

（4）所以我一直以為母親——力大無窮，卻從沒想到她是——（引讀）“用80多斤的身體??擔子。”此時作者我還以為母親是力大無窮嗎？此時我很難過，是因為母親——（引說）很辛勞。

（5）像這樣辛苦的生活僅僅是一天兩天嗎？是——年復一年！直到我們 長大??

創設情景：

在烈日炎炎的酷暑中，80多斤的母親總是——“手里??翻山越嶺。”

在北風凜冽、大雪紛飛的寒冬里，80多斤的母親總是——“手里??翻山越嶺。”

一年、兩年、十年、年復一年，80多斤的母親總是“手里??翻山越嶺。”

引導感受：和母親生活了幾十年，我卻從來沒有想過母親這么辛勞，用80多斤的身體承受那么重的擔子，我心里——難過。體會到作者的這種心情了嗎？

用朗讀向大家展示這人間的真情。齊讀該段。

5、日復一日，年復一年，我們終于長大了，可以干活了??讓她來挑。你認為重擔應該由誰來挑？為什么？（我們長大了，可以干活了）可是——（引讀）“但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。”“但逢”什么意思？母親心里是怎么想的？

是啊，就算我們長大了，在母親的眼里還是——孩子。她覺得挑重擔是她的責任。

6.而母親承受的僅僅是這肩上的100多斤擔子嗎？母親還要怎么樣？（如生說養兒育女，師接著引——不僅養兒育女，還有什么？掃地、燒飯、洗衣，這里里外外、各種各樣復雜的家務活哪樣不要母親操心——為了家庭，為了生活，她要做多少事啊；外出掙錢養家，贍養老人。。。）是啊，這就是“重擔”的真正含義。

同學們，母親的重擔里裝的東西實在太多太多，母親挑的不僅僅是100多斤的重擔，她挑起的實際上辛辛苦苦把我們養大的重擔，是家庭的重擔，是生活的重擔！

7、小結：可是我們卻一直以為母親——力大無窮，哪里想到——“母親是用80多斤的身體去承受那么重的擔子。因此，——我心里很難過。

齊讀： “母親竟然這么輕，我心里很難過。”

四、學習第三——五自然段

1、過渡：如果你是那位一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80 多斤的身體，去承受那么重的擔子的母親的兒子,此刻你心情怎樣?你想對母親說些什么?你想怎樣彌補你的母親?

2、可是我也什么都沒說，我的千言萬語化作了這溫情的一抱[板書：溫情一抱]，在這輕柔的音樂聲中，讓我們再來感受這溫馨的一幕。齊讀該段。讀之前，老師有個小小的要求，讀的時候輕一點，柔一點，別打擾這對母子。

五、總結：這真是“溫情一抱報辛勞，兩行熱淚灑感動”啊！[相機板書]同學們，作者通過第一次抱母親才真正感受到了母親幾十年來的辛勞，決心要回報母親，你們與母親朝夕相處，你們真正理解你們的母親嗎？孩子，此時此刻，你想對你的母親說些什么？

[相機出示] “母愛伴我成長”的畫面，配樂欣賞！

孩子們，把你心中的話寫下來，不僅要寫在你的學習單上，還要說給你的媽媽聽，相信你的媽媽一定會為你感到驕傲，感到自豪！

六、作業

今天，老師留兩項作業:

1、幫母親做家務，以實際行動表達對母親的感激之情。

2.把寫好祝福語的賀卡輕輕地放在母親的床頭，給母親一個驚喜。

板書：

第一次抱母親

溫情一抱

兩行熱淚

（感動 欣慰 幸福 高興 甜蜜??）

第二篇：第一次抱母親教案

教學過程：

一、音樂渲染，創設情境。

1、播放《懂你》。（學生靜靜地聆聽感人的歌曲，欣賞感人的畫面）

2、師：同學們，剛才大家都聽得很投入。知道這是誰寫給誰的歌，誰唱給誰的歌嗎？

這是一首歌頌母愛的歌。

3、上節課，我們初步學習了《第一次抱母親》這篇課文，課后很多同學都和我說，讀了文章后，很感動。今天這堂課，我們就來細細品讀課文中的精彩語句，走進作者和母親的內心世界。齊讀課題，突出“第一次”。

二、品讀三處“沒想到”

課文中的“我”一開始懂不懂得母親呢，了解母親嗎？（不懂、不了解）

所以，當第一次抱了母親以后，給“我”留下了太多的“沒想到……”.1、快速瀏覽課文第1、2自然段。課文幾處寫到“沒想到……”，劃出相關語句，用心再讀讀。

（生讀、找。師巡視）

2、交流：課文幾處寫到“沒想到……”？（指名讀相關語句 PPT相機出示）

3、PPT出示：“我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。”（1）第一次“沒想到”作者沒想到的是什么？指名答（母親輕輕的）。從哪看出母親很輕呢？（差點仰面摔倒）你來讀好這個“沒想到”。

（2）他以為母親很重，你從哪兒看出來的呢？（引導抓住詞語:“使勁、左手、右手”體會）師述：看這動作，“左手…”、“右手…”也許還半蹲著借助腿部的力量，或許還屏住呼吸，因為他以為母親（生：很重），必須得用勁，沒想到（生：很輕），這一使勁，差點（生：仰面摔倒）

（3）當“我”準備使勁一抱時，差點摔倒，“我”的第一感受會是什么？（驚訝）請你通過朗讀，表現出這種驚訝。（指名讀：聽出了驚訝！）

（4）是的，這是第一次抱起母親，給“我”留下的第一個“沒想到”。一起讀好這句。（齊讀）

三、品讀“難過”“愧疚”，感受母親形象

（一）想一想，這一抱，讓“我”抱出了怎樣的感受？

輕輕地讀第2、3自然段，找出文中表示“我”心情的語句。

（PPT出示句子）“母親竟然這么輕，我心里很難過。”

“我愧疚地望著母親那瘦小的臉。”

（1）誰來讀讀這兩句！指名讀（評：聽出了難過、愧疚）我們一起讀讀看！（齊讀）

（2）PPT出示第一句 “竟然”是什么意思？（出乎意料，十分驚訝，“沒想到”）

誰來試試讀好這一句？（評：還不夠出乎意料。/ 不錯，讀出來“我”的感受！)

2、母親竟然這么輕，那母親現在會有多重？你從哪里了解到的？

（引導從母親的話中猜測：此時的母親體重超不過89斤，或許只有70來斤）

3、說說自己有多重？母親竟然和我們四年級的小學生差不多重，看著母親瘦弱的身軀，“我”的心中是怎樣的感受？（難過）

4、看到這樣骨瘦如柴的母親，誰的心里不難過傷心呢？母親實在太輕了，輕得讓人隱隱心疼！（誰再來讀讀這句話，指讀“母親竟然這么輕，我心里很難過。齊讀）

（二）“我”和母親生活了幾十年，為什么會沒想到母親這么輕呢？是什么讓作者產生錯覺 呢？（引導從第二自然段中找原因）（1）指名回答：“在我記憶…………，讓她來挑。” PPT出示

（2）這是一段“我”回憶母親的話，大家再輕聲讀讀這段話，在書上用筆圈畫出給你印象最深的詞語，可以在旁邊寫上你的感受。

（3）PPT出示： “在我記憶中…………翻山越嶺。”

?指名讀。哪位同學先來給我們讀一讀這句話？

?知道“翻山越嶺”是什么意思？（翻過一座座山，跨過一道道嶺，翻越很多山頭。）同學們有沒有爬過山？爬山時你會有怎樣的感受？你身上最多也就背個小背包，就這樣已累得氣喘吁吁。再看看“我”的母親，母親總是手里（引讀）——……。

母親翻山越嶺容不容易？(很不容易)你來讀讀這個詞語。→(好, 我仿佛看到了母親正在艱難地翻山越嶺。)→你讀得很輕松, 別忘了母親背上背著妹妹, 肩上還挑著100多斤的擔子,你再來讀讀這個詞語。）一起讀！我們一起跟著母親翻山越嶺。（齊讀。）? PPT 就這樣年復一年，直到我們長大。“年復一年”是什么意思？（一年又一年）。從這個詞，你能體會到什么？（這樣辛苦的日子很長，母親一直在付出）誰來帶著你的理解讀讀這個詞。

? PPT 讀好了“翻山越嶺”、“年復一年”這兩個詞語，讀好這段話就沒有問題了。我們請我們班的女孩子來試試。

? 聽了你們的朗讀讀，我們的眼前仿佛出現了母親翻山越嶺時的一幅幅動人的畫面。

PPT出示 夏天，烈日當空，酷熱難耐。你仿佛看到了什么情景？展開想象，同桌交流。冬天，寒風刺骨，大雪紛飛。你又仿佛看到了什么畫面? 展開想象，同桌交流。

預設：烈日當空，母親汗流浹背，累得氣喘吁吁，她卻還把頭巾給我，讓我擦擦汗、遮遮陽。母親把水給我和妹妹喝，她自己卻不喝，母親的嘴唇都干裂了。

夏天，母親拉著我，背著妹妹，挑著100多斤重的擔子，在山路上走，不到一會兒，母親拉著我的那只手出汗了，臉上都是一串串汗珠，衣服也被汗水濕透了。

寒風刺骨的冬天，鵝毛大雪從天而降。母親縮著脖子在山路上艱難走。她把身上唯一能抵擋寒風的圍巾給了我，然后又把妹妹裹緊了一些，繼續趕路。

（4）（PPT出示句子）我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親還總是叫我們放下，讓她來挑。這又是為什么呢？（還是母愛）

是啊，母親多么疼愛我們啊，請男同學讀一讀這句，感受下母親的愛。

（5）過渡：從小到大，重擔都是母親一個人挑的。可是母親叫過苦，喊過累嗎？從來沒有。所以，母親給“我”的印象一直是——力大無窮。PPT出示句子 ? 又是一個“沒想到”。指名讀。? 引導領會“擔子”的深層含義：母親肩上的擔子僅僅指的是100多斤的重物嗎？在這個家庭中，作為母親，她除了挑擔子以外還要做些什么？（繁重的家務活、下地干活、外出掙錢……）為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭的擔子是那么重！?這生活的重擔壓在母親那單薄的肩上這么多年，而母親卻一直沒有倒下過，直到我們長大。你認為這又是什么力量在支撐著她？（母愛的力量）是呀，是母親對孩子的愛啊！這是世間最偉大最無私的愛啊！

（6）（出示兩幅插圖，引導學生對比觀察）同學們，你們看，承受了這么多苦和累的母親已經發生了很大的變化。面對病床上的老母親，回想起過去的事，此時，“我”的心情是怎么樣的？（難過、愧疚、崇敬）（指板書）是呀，這一輕一重形成鮮明的對比，而如今母親 卻落下一身的病，此時一種自責、愧疚的心情涌上心頭。（PPT出示最后一句）（集體讀好這句）

對于這一切，母親只是笑了笑說（指讀）。PPT出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么，哪個母親不是這樣過來的？”

（1）你怎么理解這句話的？（母親把辛勞看得很平常。在母親看來，這些事情是每個母親都會做的，根本不值得提起的。）

（2）多么樸素的語言啊，誰來學母親說一說？（指名讀 2）

（3）或許，你也想起了自己的母親，想起了小時候的事，這樣的畫面可能曾經在你身上也發生過。（配樂欣賞母子共處的圖片）

四、體會“拳拳孝子心”，感受母親的欣慰。

過渡：同學們已經感受到了母親無私的愛，課文中的“我”也感受到了。望著母親那瘦小的臉，想到母親曾經無數次抱過我，“我”突發奇想，說——（引讀）。PPT出示“媽……入睡吧。”

（1）母親一開始還不答應的，后來經過護士一說，才答應了。請同學輕輕地讀最后一個自然段，感受下我抱母親入睡的畫面。(PPT出示第5自然段)

（2）多么溫馨的一幕，多么感人情景，誰能把這段感人的文字讀好嗎？（指名讀。評：聽得出來，你也感動了！）

（3）母親被“我”的舉動深深打動，所有的話語都化作兩行熱淚。一起讀讀最后兩句，好好體會一下這濃濃的母親深情吧！（生讀）

（4）思考：你覺得此時母親眼角流下淚水是什么樣的淚水?（各自發表觀點：幸福、激動、欣慰、感動、甜蜜的淚水）

（5）兒時，我們在母親的懷抱中長大；而今，第一次把母親抱在懷里，給了母親第一次愛的回報。同學們，讓我們懷揣一顆感恩的心再次感受這人間最真摯、最純美的真情吧！(PPT出示第5自然段)（配樂齊讀）

四、總結延伸，升華情感

學到這兒，我們不禁會想起孟郊詩中的兩句話：誰言寸草心，報得三春暉。PPT出示

我們對父母做出的再多，也難以報達父母對我們的恩澤，記住這句話——“誰言寸草心，報得三春暉。”一起讀。

讓我們提起筆，把這句詩寫在課題上方。

3、（音樂《感恩的心》響起）同學們，現在的你們，不可能，也不必去抱自己的媽媽；但老師希望，《第一次抱母親》這篇課文能永遠留在你的心里，讓我們永懷一顆感恩之心，當我們的親人老去時，他們站也站不穩，走也走不動時，別忘了伸出你擁抱的雙手，就像小時候，他們抱你那樣……

五、作業

為媽媽做一件事

第三篇：第一次抱母親教案

第一次抱母親教案 篇1

第二課時

你可是又在夢中把我掛念,

你可是又在燈下為我牽腸,

你的那一雙老花眼,

是否又把別人錯看成我的模樣.

娘啊,娘啊,白發親娘,

春露秋霜,

寒來暑往,

娘啊,娘啊,白發親娘,

朝思暮想,

淚眼迷茫,

責怪吧,我的娘,

兒想你卻不能去把你探望.

娘啊,娘啊,白發親娘,

白發親娘.

附2：孟子說：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”

附3：高子陽：當然這里面還有一種讀我們不能忘記，就是把課文中三個人的話語拿出來一個個讀，那感覺又不一樣。

“我”說的話：

（1）我趕緊說：“媽，你別動，我來抱你。”

（2）我說：“我沒想到我媽這么輕。”

（3）我說：“我以為我媽有100多斤。”

（4）我說：“如果你跟我媽生活幾十年，你也會看不準的。”

（5）我說：“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是80多斤的身體，去承受那么重的擔子。”

（6）我突發奇想地說：“媽，你把我從小抱到大，我還沒有好好抱過你一回呢。讓我抱你入睡吧。”

護士說的話：

（1）護士在后面扶了我一把，責怪說：“你使那么大勁干什么？”

（2）護士問：“你以為你媽有多重？”

（3）護士說：“虧你和你媽生活了幾十年，眼力這么差。”

（4）護士問：“為什么？”

（5）護士動情地說：“大媽，你真了不起。”

（6）護士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很小心地把邊邊角角拉平，然后回頭吩咐我：“把大媽放上去吧，輕一點。”

（7）護士說：“大媽，你就讓他抱一回吧。”

母親說的話：

（1）母親說：“我這一生，最重的時候只有89斤。”

（2）母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”

（3）母親說：“快把我放下，別讓人笑話。”

請同學們一遍遍地反復讀這三個人的話，讀著讀著，學生就能夠明白一切。

附4：得到愛是快樂的，給予愛更是幸福的！正是本單元課文要我們向學生展示的'，要學生體會到的。第十一課《永遠的白衣戰士》是醫生給予病人的愛，給予事業的愛；第十二課《“番茄太陽”》5歲盲女對生活的愛給予我的力量和感動，體現的是社會中人與人之間的愛；本課《第一次抱母親》體現的是親情互愛；第十四課《我不是最弱小的》則體現著對大自然的愛，對身邊一切事物的愛。由此本單元向學生唱響的是一曲曲愛的頌歌：給予是快樂的！

附5：教學中，我覺得不妨在對比中進行閱讀：

1、“母親”與“我”的對比：給予(“我”的第一次與母親的一生) 愛(母愛的無痕與我的驚醒) (重點)

2、母親自身的對比：體重(89斤)與重擔(一百多斤) 辛勞與幸福

3、護士與“我”的對比：女性對母愛的感受與男性對母愛的感受(不為重點)

4、作者與讀者(學生)的對比：作者的母親與天下所有的母親 作者顯得有些遲到的回報與學生學習后心中的變化

第一次抱母親教案 篇2

【教學目標】

1、能有感情地朗讀課文。

2、從關鍵字詞入手，通過朗讀，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發對母親的崇敬和愛戴之情。

【教學準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、導入教學

上節課我們初步學習了第13課——第一次抱母親。抱母親，多么簡單的一個動作，卻讓我的心情很不平靜。這節課，就讓我們一起來好好地品味一下作者的第一次抱母親。

二、學習第1自然段

1、自由讀第1自然段，用“——”找出描寫我第一次抱母親的語句，讀一讀，說說從中可以看出什么？

2、學生自讀后交流。（從“我左手托住母親的脖子……差點仰面摔倒。”感受到我對母親身體很輕的情況一點也不了解，以為母親很重。）

3、這一自然段中還有什么地方可以看出我以為母親很重？

4、母親這么輕，只有89斤，我卻不知道，以為她有100多斤。是因為我們不關心母親嗎？從哪里可以看出？（注意“輪流”“趕緊”）

5、讓我們再讀一讀這段內容，尤其是人物的對話要讀好。指導朗讀這一自然段。

三、學習第2~3自然段

1、我們都很關心、體貼母親，可現在才發現并不了解母親。母親只有89斤，為什么我會以為她很重，有100多斤呢？請大家認真讀一讀第2自然段。

2、重點理解“在我的記憶中，母親總是手里拉著我……沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。”（出示文字）

（1）再讀讀這幾句話，具體說說為什么我會以為母親很重，有100多斤？

（從第一句話中感受到母親對子女的關愛和生活的無比艱辛，她很強健；第二句話中感受出母親一直都是這么做的；第三句感受出母親情愿自己吃苦受累也不讓我們吃苦，我們也習慣了，覺得母親能做，她力大無比。自然這樣的人應該是很健壯，很重的。）

（2）可是萬萬沒想到母親是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。其實母親所承受的重擔何止肩上挑的100多斤重的擔子啊！還指什么？“翻山越嶺”指什么？

（3）為了家庭，為了生活，為了子女，母親不知吃了多少苦，受了多少累，可是她卻獨自一人默默承擔著，連跟她一起生活了幾十年的.兒女都不知道。你們感覺這是一位怎樣的母親？誰能把這段話讀好？

3、我一直以為母親力大無窮，應有100多斤，沒想到她是不愿讓我們受苦，用她那80多斤的身體，去獨自承受著生活的重擔。所以我很難過，我更是愧疚。

4、接讀：這時，身旁的護士也被感動了。她動情地說：———— 可母親卻笑了笑說：————

5、出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”

（1）母親說的這兩句話是什么意思？（“那些事”指哪些事？“這樣過來的”指怎樣過來的？）

（2）從母親的表情，母親的話語中，你們感受出了什么？

（3）母親覺得吃再多的苦，受再多的累也心甘情愿。她覺得那些事很平常，每個母親都是這么做的。她不求回報，她只要兒女們健康、幸福。這就是母親，這就是偉大無私的母愛！

（4）誰來讀一讀，讀出母愛的偉大無私。

（5）同學們，讀到這兒，你們肯定也想到了自己的母親了吧！誰愿意來說說你的母親又是怎樣愛你們的？

四、學習第4~5自然段

1、你們的母親和文中的母親一樣，都很偉大！我被深深地感動了。這時，我突發奇想地說————母親說————護士說————母親這才沒有作聲。（出示圖片）請同學們靜靜地看這個溫馨感人的場面，用心去體驗這濃濃的親情。（教師配樂朗讀最后一自然段）

2、看，母親的眼角流出了淚水，你們覺得這是什么樣的淚水？

3、現在，作者僅僅是第一次抱母親，母親就覺得那么欣慰、激動，那么幸福、甜蜜。可小時候母親曾經是無數次抱我們，我們卻覺得那是很普通的事。此時此刻，大家的心情一定也很不平靜，你們現在最想對誰說些什么呢？（可以對文中的母親或作者說，也可以對自己或自己的母親說）

4、這是課文中最感人的一段，讓我們再一齊來有感情地讀一讀。

五、總結課文

今天我們讀了《第一次抱母親》一文，感受到了天下所有母親無畏、博大、無私的胸懷。我們的母親是應該得到我們的崇敬和愛戴的，我們無論走到哪里，都要深深記得：誰言寸草心，報得三春暉！

六、課后延伸

1、背一背課文中最令你感動的語句。

2、制作心意卡，寫上自己最想對媽媽說的話，送給媽媽。

《第一次抱母親》說課稿

《第一次抱母親》是一篇情感型課文。文章記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結果卻發現母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對子女的愛，更表達了兒子對母親深深的感恩之情。

新課標指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域影響是最深廣的，要重視語文的熏陶感染作用。”因此，“張揚個性，讓課堂噴涌真情”是我在教學時追求的目標。

在教學中，我首先創設自主學習的空間，讓學生自由且充分地閱讀，積極主動地感知文本，交流感受，把握情感基調。

閱讀要“披文入景，披文入情”才能產生優化的效果。接下來，我通過抓重點語段，反復品讀，讀出意，讀出味，讀出情。如我抓住“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背者妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺……去承受那么重的擔子”和“母親笑了笑說：‘提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？’”讓學生展開想象，通過語言文字呈現豐富的內心視像，將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學生的心靈世界之中，在此基礎上多次朗讀，揭開文本深藏的內涵，讓他們深切感受到母愛的偉大和無私。

文章其實最感動的是最后一段，那是一顆對母親感恩的心在震撼著我們。所以在處理最后一段時，我讓學生看圖、聽朗讀，將自己和文本融為一體，用朗讀，用思考，用言語抒發著感受。在學生的情感巨浪被充分掀起的基礎上，通過小練筆讓學生表白內心，使他們的情感得到宣泄。

第一次抱母親教案 篇3

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、感受母親的辛勞以及“我”難過、愧疚的心理。

3、通過“我”抱母親的場景，激發對母親的崇敬和愛戴之情。

教學過程：

一、談話導入：

同學們，在我們每個人的成長過程中，母親為我們付出了許多艱辛。歌頌母親也一直是千百年來人們傳誦不衰的主題。這節課，我們就一起來學習這篇歌頌母親的文章——第一次抱母親。 （師生同板題）生齊讀課題體會“抱”，再讀題。

二、精讀悟情：

1、師指導讀書方法（“煮書”）。請同學們有感情地自由朗讀課文，想一想：“我”在抱母親的過程中有哪些情感變化，并畫出文中表示“我”心情的詞句。

2、生交流，師相機板書： 難過、愧疚

3、課件出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。

①“竟然”是什么意思？（居然、沒想到、出乎意料）作者沒想到什么？（沒想到母親這么輕）從前文的哪些語句中可以看出我沒想到母親這么輕？

生交流，師課件出示：

我左手托住母親的脖子，右手……差點仰面摔倒。

我沒想到我媽這么輕。

母親說：“我這一生，最重的時候只有89斤。”

②指導用“竟然”說一句話，要求說完整。

③男女生分別讀這幾句話。

4、母親輕輕的，我為什么會感到難過和愧疚？默讀課文，聯系上下文仔細想一想，找到相關的語句，把它劃出來，想想從這些語句中你體會到什么。

①生匯報交流。

②出示母親挑著重擔翻山越嶺的插圖。引導學生觀察插圖，說說你從圖中看到了什么？我們再來看看課文是怎么寫的。

③師相機課件出示：

在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。

A、指名讀這段話。

B、哪些詞句讓你感受最深？

著重引導學生抓住“翻山越嶺”、“年復一年”、“重擔”等詞語來體會。

母親翻越的僅僅是那一座座山、一道道嶺嗎？還有什么？

是啊，母親為了家庭、為了子女、為了生活，還會面臨種種的困難，走過許多曲折的、不平坦的道路。

母親挑的僅僅是肩上那100多斤重的擔子嗎？她的重擔里還有什么？

母親的重擔里裝的東西實在太多太多，母親所挑的不僅是100多斤的擔子，她挑的實際上是辛辛苦苦把兒女養育長大的重擔，是整個家庭的重擔，是生活的重擔……讓我們再來讀一讀這段文字，讀出母親的不容易，肩負的擔子重。指名讀。

C、說起這樣一位母親，老師的心里也充滿了敬意，充滿了感動。老師也想來讀一讀這段話。可以嗎？ 師配樂范讀。

D、觀察比較兩幅插圖：當年的母親和現在的母親有了怎樣的變化？（用幾個詞來形容）這樣年復一年，我們慢慢長大，生活的重擔使母親由當年那個較小俊俏的少婦變成了今天這個滿臉皺紋、白發蒼蒼、瘦小病弱的老人。讓我們帶著對母親的回憶，再來讀讀這段文字——

E、想起這樣一位母親，“我”的心中充滿了難過、愧疚、自責。讓我們和作者一起懷著難過、愧疚和自責的心情再讀這段文字——

F、這是一位怎樣的母親？（偉大的、了不起的……）

過渡：可是母親卻說——

5、課件出示：

母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”

①指名讀這句話。母親的話表達的是什么意思？

②齊讀。

師：是啊，哪個母親不是這樣的？其實天底下所有的母親都是一樣的，不僅僅是作者的母親，你們的母親，我的母親都是這樣的。正如孟郊在《游子吟》中所說：“慈母手中線，游子身上衣……”同學們，這是我們會自然而然地想起我們的母親，想起母親在生活中為我們做的點點滴滴的小事，就像《母親》這首歌中所唱的——（播放《母親》這首歌）

6、讓我們在回憶自己母親為我們做的'點點滴滴小事中，懷著對母親的感激，再來深情地讀讀這段話——

師：同學們，此時此刻，你最想對母親做的是什么？（生各抒己見）一起來看看這感人至深的畫面。

7、出示抱母親圖，說說看到的圖中的情景。

課件出示：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，……眼角流下來……

①師配樂范讀。

②說說你心中的感受。指名讀。

③母親流下的是什么樣的淚水？（幸福的、快樂的、酸甜的……）

“我”僅僅是一次抱母親，就讓母親流下了激動、幸福的淚水，而母親小時候曾無數次地抱過“我”。就讓我們和作者一起，用一個小小的、輕輕的、滿懷深情的舉動，來抱抱我們的母親吧。

齊讀——

三、抒情練寫：

同學們，你們被感動之后最想說的是什么，最想做的是什么？讓我們用自己喜歡的方式表達自己對母親的愛吧！可以是一段感受，可以是一首小詩，還可以是一首歌曲哦，讓我們寫起來吧！

（寫完之后，請一兩位同學念一念。）

四、結語：

有一個人，她永遠占據在你心中最柔軟的地方，你愿意用自己的一生去愛她；有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報。這一個人叫母親，這一種愛叫母愛。讓我們好好地愛自己的母親吧！祝福天下所有的母親幸福、安康！

（播放歌曲《人間第一情》）

第一次抱母親教案 篇4

知識目標

1、正確，流利、有感情地朗讀課文。

2、通過合作、探究，理解文章大意

能力目標

1、學生能根據實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

2、學生通過創作詩或兒歌來歌頌母親

德育目標

體會偉大的母愛，激發學生對母愛的報答。

教學重難點

1、學生通過自主提問探究文章大意

2、通過練筆歌頌母親

拓展讀寫點

1、通過學習范文，讓學生也寫一段與母親相處中，感受最深、記憶深刻的片段。

2、自編一首詩或兒歌寫在老師已準備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。

教學準備

VCD歌碟，多媒體課件，講義，帶花邊的卡片。

課時安排

一課時

教學過程

上課之前，播放《心中的故事》，以創設氛圍，激發學生熱愛母親，贊美母親的感情，以形成共鳴。（投影出課題，執教者）

一、導語設計

同學們，你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎？“媽媽”很好，這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌母親的歌，叫做《心中的故事》。歌頌母親是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們就來學習一篇歌頌母親的文章。

二、教學步驟

1、學生齊讀，整體感知文章

老師提出要求：拿起筆來，將你認為應該勾劃的地方分別用各種符號（這里作簡單的符號說明）勾劃出來。

2、老師提問

（1） 你們感受到了什么？請用兩個字來概括。

（“母愛”……）

（2）這篇文章講了一件什么事情？（這里用投影給出歸納方法）

（如：按六要素來歸納。 時：母親生病后 地：在醫院里 事情的起因：“我”錯以為母親的體重不輕 經過：從而體會到了母愛的偉大。最后為報答母恩，也想抱一次母親睡覺 結果：母親也被感動了。）

3、學生將勾劃的內容拿出來交流。

先在小組之間交流。（1）學生認為寫得好的地方，好在哪里？（2）學生有沒有自己不理解的地方，可以在班上討論。（3）學生認為問題較好并且自己知道答案的，也可以先考全班同學，然后一齊分享。

4、老師設置問題，學生討論做答（投影）

（1）我望著母親瘦小的臉，愧疚地說：“媽，我對不住你啊！”這里為什么說“我”對不住媽媽？

（答案提示：誤解了媽媽力大無窮，最后才得知那是媽媽寧愿自己吃苦，也不能讓孩子苦著累著。現在有些孩子也總認為那些是父母應該干的事情，他們就是有那么大的本事來承受一切的生活負擔。當孩子們長大后才發現事情并非如此。）

（2）“我”為什么會突發奇想，要抱著母親睡覺？

（答案提示：正因為“我”誤解了母親力大無窮后，強烈地感受到了母親對自己的愛，所以想出一種回報母親的最直接的`方式。）

5、既然作品中的“我”都是大人了，還想出了用抱母親睡覺的方式來報答母恩。那么同學們你們說說，用你們現在能做到的方式，你會怎樣“感恩”呢？

（之后可以提到一個為媽洗腳的公益廣告）

6、讀寫拓展

你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來將你與媽媽相處中，最讓你感動或是記憶深刻的那段場景、那個畫面，用一段話描述出來。

7、學生寫好后同桌交流，然后選幾篇較好的實物投影。讓作者自己聲情并茂地朗讀。

8、讀寫拓展

這節課讓我們感受到了濃濃的母愛。我們難道不想送點禮物給媽媽嗎？好：現在我請各位小詩人來編寫一首詩或者兒歌寫在卡片上，送給你媽媽。

9、學生創作成果展示

三、小結：

（將我制作的卡片送給表現好的同學）

唐代詩人孟郊曾說：“誰言寸草心，報得三春暉。”那么我們就用優異的成績來報答媽媽，好不好？今天課就上到這兒，下課！

第四篇：第一次抱母親教案

13.第一次抱母親

教學目標 知識目標

1、正確，流利、有感情地朗讀課文。

2、通過合作、探究，理解文章大意 能力目標

1、學生能根據實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

2、學生通過創作詩或兒歌來歌頌母親 德育目標

體會偉大的母愛，激發學生對母愛的報答。教學重難點

1、學生通過自主提問探究文章大意

2、通過練筆歌頌母親 拓展讀寫點

1、通過學習范文，讓學生也寫一段與母親相處中，感受最深、記憶深刻的片段。

2、自編一首詩或兒歌寫在老師已準備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。教學準備

VCD歌碟，多媒體課件，講義，帶花邊的卡片。課時安排 一課時 教學過程

上課之前，播放《心中的故事》，以創設氛圍，激發學生熱愛母親，贊美母親的感情，以形成共鳴。（投影出課題，執教者）

一、導語設計

同學們，你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎？“媽媽”很好，這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌母親的歌，叫做《心中的故事》。歌頌母親是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們就來學習一篇歌頌母親的文章。

二、教學步驟

1、學生齊讀，整體感知文章

老師提出要求：拿起筆來，將你認為應該勾劃的地方分別用各種符號（這里作簡單的符號說明）勾劃出來。

2、老師提問

（1）你們感受到了什么？請用兩個字來概括。（“母愛”??）

（2）這篇文章講了一件什么事情？（這里用投影給出歸納方法）（如：按六要素來歸納。時：母親生病后 地：在醫院里 事情的起因：“我”錯以為母親的體重不輕 經過：從而體會到了母愛的偉大。最后為報答母恩，也想抱一次母親睡覺 結果：母親也被感動了。）

3、學生將勾劃的內容拿出來交流。先在小組之間交流。（1）學生認為寫得好的地方，好在哪里？（2）學生有沒有自己不理解的地方，可以在班上討論。（3）學生認為問題較好并且自己知道答案的，也可以先考全班同學，然后一齊分享。

4、老師設置問題，學生討論做答（投影）

（１）我望著母親瘦小的臉，愧疚地說：“媽，我對不住你啊！”這里為什么說“我”對不住媽媽？

（答案提示：誤解了媽媽力大無窮，最后才得知那是媽媽寧愿自己吃苦，也不能讓孩子苦著累著。現在有些孩子也總認為那些是父母應該干的事情，他們就是有那么大的本事來承受一切的生活負擔。當孩子們長大后才發現事情并非如此。）

（2）“我”為什么會突發奇想，要抱著母親睡覺？

（答案提示：正因為“我”誤解了母親力大無窮后，強烈地感受到了母親對自己的愛，所以想出一種回報母親的最直接的方式。）

5、既然作品中的“我”都是大人了，還想出了用抱母親睡覺的方式來報答母恩。那么同學們你們說說，用你們現在能做到的方式，你會怎樣“感恩”呢？

（之后可以提到一個為媽洗腳的公益廣告）

6、讀寫拓展

你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來將你與媽媽相處中，最讓你感動或是記憶深刻的那段場景、那個畫面，用一段話描述出來。

7、學生寫好后同桌交流，然后選幾篇較好的實物投影。讓作者自己聲情并茂地朗讀。

8、讀寫拓展

這節課讓我們感受到了濃濃的母愛。我們難道不想送點禮物給媽媽嗎？好：現在我請各位小詩人來編寫一首詩或者兒歌寫在卡片上，送給你媽媽。

9、學生創作成果展示

三、小結：

（將我制作的卡片送給表現好的同學）

唐代詩人孟郊曾說：“誰言寸草心，報得三春暉。”那么我們就用優異的成績來報答媽媽，好不好？今天課就上到這兒，下課！

第五篇：第一次抱母親教案

第一次抱母親教案集錦六篇

第一次抱母親教案 篇1

第一課時

一、板書課題，質疑導讀

1、師板書課題，生隨師書空寫課題

2、教師質疑課題：看到課題想到了什么問題？

學生提出：為什么要第一次抱母親？

生：第一次抱母親有什么感受？母親有什么感受？

生：什么時候、什么地點抱母親？

3、師表揚具有質疑精神的學生

二、引導初讀，感知課文

4、帶著問題自由讀課文，要求：借助拼音讀課文，聲音不一定要大，怎樣讀進去就怎樣讀？

5、找到答案的請舉手？（學生紛紛舉手）

6、明確初讀要求：我最關心的是不是生字都認識了嗎？課文讀得通順了嗎？

7、檢查初讀：

（1）生字會讀的請舉手（學生紛紛舉手）

（2）現在不許開口出聲，一起看這個字（教師端正書寫“越”），會讀的舉手？

指名讀后，問：“翻山越嶺”是什么意思呢？（生聯系課文理解后解釋：走過很多的山路）

（3）我讓大家認一個課文中最難最難的字。

出示“愧疚”一詞，指讀后，追問：是什么意思？交流明確是“慚愧、內疚”的意思

三、再讀課文，要求讀通

8、我給大家5分鐘的時間，再讀課文，要求讀通課文，

9、檢查再讀情況：指名學生分自然段讀，相機指導（其中一個學生讀時偏快，教師馬上作出反應，指導他讀好句號）

10、當學生讀完第3自然段時，表揚學生讀了三遍就讀得通順、正確。

四、教師范讀，以情激情

11、于老師備課時讀了好多遍，但沒有大家讀得好，我也想讀給大家聽聽，好嗎？謝謝大家坐得這么端正。

12、教師配樂范讀結尾段（非常動情，非常感人，聽課師生共同鼓掌）

13、教師激勵學生讀：

同學們，有人把“讀書”稱為“煮書”，剛才大家把課文只讀了兩遍就讀得很好，很多地方給我以啟發，比如有的同學甚至讀出了表情，希望我們互相學習，練習讀書，把課文讀好，讀出作者的感情來。

第二課時

細讀課文，披文悟情

1、明確悟讀要求：聽了于老師的讀書，相信你們一定能讀得更好，能夠讀書，煮書，也就是邊讀邊思，展開想象。

會讀書的人用兩只眼睛讀書，一只眼睛看字面的意思，另一只眼睛看紙背面的意思

2、指名讀第一段

（1）當學生讀到以下兩句：

我趕緊說：“媽，你別動，我來抱你！”

護士在后面扶了我一把，責怪我說：“你使那么大勁干什么？”

師馬上予以即時性表揚：“趕緊”“責備”這兩個詞讀得好，一起寫（教師指導學生書寫）

（2）指導讀好第一句話

（3）“責怪”是什么意思？為什么不用“責備”？

學生聯系上下文回答：因為這里不是抱怨，而是埋怨的意思

（4）再指名讀護士的這句話

（5）學生仍舊讀不好，師及時范讀：要不要老師讀？師范讀后再讓學生讀

3、讀中學習第二段

（1）當學生讀到“我們長大后，可以干活了，但逢有重擔時，母親總是叫我們放下，讓她來挑。”

師問：會讀書的同學能透過這個詞讀出更深層的意思嗎？

（2）教師深情地用古詩文來贊頌母親，并小結：

母親挑的不是一付重擔，而是半邊天啊！現在回想起來，你怎么看待“翻山越嶺”的意思？（生聯系課文內容和自己的生活實際深切談了感受）

（3）相信你們用這樣的方法去體會課文，會把課文讀得更好。

當你們讀書的時候，眼前要浮現出媽媽帶著孩子翻山越嶺的情景，指名讀（生讀得很有感情，很有感染力）

4、讀中學習第三段

（1）看黑板。教師板書一個“笑”字，并背誦課文中的句子問學生：你從母親的表情和語言中，看出了什么？

（2）生一：從母親“笑了笑”的表情中，看到了母親把幾十年的辛勞看得很平常，很不在乎，所以母親的胸懷很寬廣。

生二：從“哪個母親不是這樣過來的”這句話，我看出了母親很愛自己的子女。因為我從這句話想到了我的媽媽，她平時有什么好吃的都給我吃，但遇到很累的活卻不讓我干，比如我的書包很重，送我上學的`路上總是幫我拎著，怕累著我，所以，課文里的母親也是和我媽媽一樣，是一位關心孩子，愛孩子好母親。

（3）帶著自己的感悟再讀

5、激趣學習第四、五段：

（1）“就在這時，我突發奇想，……”誰來讀課文中最感人的一段

（2）想一想，母親的淚水是怎樣的淚水？

生答：幸福、欣慰、激動、開心，是甜的

（3）師小結學生的答案

（4）教師板書第五段第一句話中的關鍵詞：“無數次”，讓學生比較：與課題中的“第一次”比較比較，你想說句什么話？（生答：母愛無私、母愛博大）

6、拓展延伸，升華情感

（1）知道老師最想用你們學過的一首什么詩句來抒發此刻的情感嗎？

（誰言寸草心，報得三春暉）

（2）教師讀自己的讀后記：

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，我要象文中的母親一樣愛我的學生……

7、學生再分段讀課文

8、布置作業

（1）有感情朗讀課文

（2）完成抄寫作業

第一次抱母親教案 篇2

一、教材分析：

課文重點記敘了“我“去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才發現母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里難過也很愧疚。于是，像小時侯母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結果卻發現母親的眼里流出了淚水。課文重點記敘了“我”與護士、母親的對話。簡潔生動地描寫了“我”抱母親時的情景，表達了對母親的崇敬和愛戴。

二、教學目標：

1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思。

2、通過合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發對母親的崇敬和愛戴之情。

3、體會偉大的母愛，激發學生對母愛的報答。根據實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

三、教學重難點：

1、學生通過自主提問探究文章大意。

2、通過練筆歌頌母親。

四、教學準備：

多媒體課件

五、教學過程：

一、復習導入：

初讀了課文,你們知道這個故事發生在什么地方?誰第一次抱母親? （板書：兒子 母親）

二、細讀課文2、3段，體會我的心情，感悟母愛的無私

抱母親，簡單的一個動作，卻讓我的心情猶如平靜的湖面扔下了石子，變得不平靜了，我的感受怎樣呢？請同學們自由朗讀課文1—3自然段，劃出我的心情的句子。

（1） 母親竟然這么輕，我心里很難過。

（2） 我愧疚地望著母親瘦小的臉。

☆這兩句話中，哪些詞語直接寫出了我的心情？

☆母親竟然這么輕，我的心里為什么很難過呢？

請同學們快速瀏覽課文1—3自然段，勾畫出有關的語句，寫下自己的感受。

交流：

1、第一段：學生自由談感受，引導認識：

母親很輕，最重的時候只有89斤。我沒有想到，以至于抱母親時差點仰面摔倒。我不了解母親，不關心母親，——“我心里很難過”。

2、第二段：學生自由談感受。

出示這段話：在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。

齊讀。

品讀感受：

☆在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。

理解“年復一年”

出示圖片，引讀：

炎炎夏日，驕陽似火，母親是……（教師讀）

北風呼嘯，冰天雪地，母親還是……

在我成長的日日月月，母親總是……

讀到這里，你明白我心里為什么很難過了嗎？

☆我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。

引導感受：

我能挑得動，母親不讓我挑；我能挑得動，沒有幫母親挑，沒有替母親分擔重擔，——“我的心里很難過。”

看著病重的母親，我僅僅是難過嗎？

☆我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。

引導感受：

理解重擔的雙層意思。

指導朗讀這段話。（指名讀，齊讀）

3、第三段：

出示：

☆ 母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”

引導感受：

母親說話時的.表情是怎樣的？透過“笑了笑”，你又體會到什么？

病重的母親對自己的付出覺得微不足道，很坦然，歷盡千辛萬苦卻無怨無悔。——“我的心里很難過。”

三、細讀課文4、5段，體悟我的做法，感受濃濃的親情

此時此刻，此情此景，千般滋味，萬番感慨，一齊涌上心頭。于是，我突發奇想，說：“……”（引讀）

請同學們靜靜地看這個溫馨感人的一幕，用心體驗這濃濃的親情。

出示：圖片 （配樂）

教師范讀。

師：同學們，讓我們深情地讀一讀，讓這個畫面永遠地留住，留在我們的腦海里。（配樂齊讀）

師：此時此刻，你的心情一定不平靜，一定有許多話想說。請拿出筆，把你最想說的寫下來。

學生交流。

教師小結：

兒時，我們無數次被母親抱，在母愛的沐浴中長大；而今，第一次把母親抱在懷里，給了母親第一次愛的回報。（板書：愛）

同學們，讓我們懷揣一顆感恩的心再次感受這人間最真摯、最純美的真情吧！（配樂）

四、板書設計

13 第一次抱母親

愛

第一次 無數次

“我” 母親

難過 瘦小

愧疚 操心

五、教學反思

到目前為止，我讀過好多篇關于寫母親的文章，我覺得這一篇是最美的，有著心在流血的感覺。對于億萬人來說，真的如此抱母親恐怕了了無幾。我想這篇文章給予學生的震撼也在此。

怎么教這課呢？我一遍遍地讀，用心去想，想自己的母親，想父母親的母親。我想這篇文章引導學生“讀”起來，通過讀去體會我對母親的愛以及母親對我的愛那是最好不過的了。當然這里面還有一種讀我們不能忘記，就是把課文中三個人的話語拿出來一個個讀，那感覺又不一樣。但上完這課后，我覺得我讓學生讀的還不夠，自己讀的也不夠，沒能夠把學生的感情完全調動起來。希望以后能有所提高。

第一次抱母親教案 篇3

一、導入

1、有一個人，無論走到那里都放不下你，這個人就是你的母親。歌頌母親是永恒的話題。請大家齊讀課題。

2、通過上午的學習，我第一次抱母親的原因是什么？第一次抱母親的感受是什么？

（1）學生快速瀏覽回顧文章

（2）學生說：我是突發奇想地抱母親。（這是你的感受，還有其他的嗎？）

學生說：那天母親生病了，我抱了自己的母親。

（3）我第一次抱母親有什么感受嗎？

學生說：在我的記憶中，母親……（這是你的記憶中的，內心的感受是什么？）

學生說：母親竟然這么輕，我心里很難過。

電腦出示：這句話，指名讀。這句話是什么意思？

學生說：我們沒有想到這么輕，我對母親的關愛不夠，母親對我卻很好。

學生說：我以為母親很重。

3、還有哪些地方能夠看出我以為母親很重？

（1）學生說：左手……差點仰面摔倒。

學生說：母親天天都要挑這樣的擔子。

學生說：我以為我媽有一百多斤。

學生說；沒有想到她能挑一百八十多斤的擔子。

4、為什么作者會認為自己的母親很重嗎？

（1）學生說；手里拉著我，還要挑著一百多斤的擔子

（2）通過這句話，你們能看出什么？

課件出示：在我的記憶中……

（3）師生交流

（4）同學們想像一下，一個八十多斤的人，挑著一百多斤的擔子，你們能感受到什么？

（5）師生交流。還能體會到什么？（她有堅強的意志、十分關愛我們。）

5、我們長大以后呢？

（1）指名讀：課件出示：我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑，我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔子。

（2）大家讀讀這句話，你們體會到什么？

學生說：母親非常愛我們，心疼我們。

學生繼續說。

同學們在這句話中，有兩個擔子，這兩個擔子的意思一樣嗎？

（第一個擔子就是指挑的擔子，第二個擔子指的是養育我們的擔子，保護我們，天天燒飯、洗碗……）

同學們這些都是母親的擔子，母親的擔子多重啊！

6、同學們，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。”“游子……”出示相關的文字和圖片，教師講解，同學們當我們這樣理解母親的時候，這樣感受母親的時候，讓我們再來讀讀這段話。自己先讀一讀。

（1）學生自讀

（2）指名讀――再這名讀

（3）同學們仔細看看這么輕，我心里為什么要這樣難過呢？

（4）學生說；因為從小到大，都沒有關心過母親。學生說理由。

（5）母親用80多斤的身子承受一百多斤的擔子，一直在我們操勞。

（6）母親為我們付出了那么多，我們卻沒有為母親做些什么？

7、同學們當我們和母親要錢交學費的時候，母親是這樣勞累。

（1）還有一個詞語能夠看出來，是哪個詞語？

（2）“愧疚”

（3）是啊，從這個詞語能看出作者很難過。

8、而母親是怎樣看待她所做的一切的呢？默讀第三自然段

（1）學生說；提那些事情干什么？哪個不是這樣過來的？

（2）課件出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”

同學們看看這位母親的語言和表情，她是個什么樣的母親？

（3）大家看看這個詞語“哪個”？想想你們的母親是不是也有這樣的行為呢？

（4）師生交流

學生說；我的母親不睡覺，陪著我學習。

學生說：母親下了晚班，沒有休息還幫著我們燒明天的飯。

學生說：每當我生病的時候，她還為我忙著，忙那。

學生說：“下雨天，她把雨披披在我的身上。”

學生說：有一次，下火車……

9、同學所有的母親都是這樣做的……多少個清晨當我們還在睡夢中的時候，母親已經開始忙碌了，多少個中午我們的母親急急忙忙地趕到學校接我們，多少個傍晚，媽媽工作了一天，她還要趕到菜場去為我們的食物忙碌著，多少個夜晚，媽媽勞累了一天，為我們檢查作業，甚至晚上蓋被子。

同學們這就是愛啊，這就是母愛啊！作者也想到了這樣一幕。

（1）我決定抱一抱母親，就像母親無數次抱我一樣，為了讓母親入睡，護士不忍離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角流下來。

（2）母親的淚水是母親因為病痛而流下的嗎？

學生說；這是興奮的淚水、幸福的淚水、這時高興的淚水，這是感動淚水。這是愛的淚水……

（3）教師板書：無數次抱我

（4）小時母親無數次地抱我，而我抱了一次母親，她就如此感動。現在你們有什么想說的嗎？

（5）學生說；母親為我付出的很多，我為母親做得很少。

我們現在應該好好學習，長大報答母親，我們不應該無理取鬧了。

（6）我想說的是：誰言寸草心，報得三春暉。

二、拓展訓練

1、吳老師此時還想說這樣一段話：電腦出示

最愛是你（獻給我的母親）

有一個人，她永遠占據在你的'心中最柔軟的地方，你愿意用自己的醫生去愛她，有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報……這一個人，叫《母親》，這種愛，叫母愛。

如果說因為忙碌和粗心，我們忽略了平時對母親的問候和關心，無論如何，別忘了在3月8日那天買上一束康乃馨，哪怕是一句感恩的話語……

2、同學們，你們此時愿意拿出筆來寫上一句你們對媽媽感恩的話語嗎？請動筆寫寫吧。（《燭光里的媽媽》）

3、學生練筆

學生說：親愛的媽媽，我一定會在長大的時候好好報答你。

學生說：媽媽對我的愛就像“萬丈深淵”……（這是多么“恰當”的一個說法啊？）

4、請大家把這份心意卡，輕輕地放在她的床頭，她一定會非常感動的。請大家永遠不要忘記這句話：誰言寸草心，報得三春暉。

愿天下所有的媽媽幸福安康。

吳老師我是母親，下面聽課的老師中也還有好多母親。讓我們為她們祝福吧。下課

板書設計

第一次抱母親

無數次抱過我

第一次抱母親教案 篇4

教學目標

1、正確，流利、有感情地朗讀課文。

2、通過合作、探究，理解文章大意

3、抓住重點詞語“無數次、輕輕地、擔子、翻山越嶺、淚水”，體會母愛的偉大，激發學生對母愛的報答。

教學重難點

體會偉大的母愛，激發學生對母愛的'報答

教學準備

多媒體課件、音樂

教學過程

一、談話導入

1、導入

師：同學們，你還記得小時候母親抱你時的情形嗎？（交流）

師：那么，你有沒有抱過母親呢？（交流）

2、出示課題：《第一次抱母親》，齊讀課題

二、初讀課文

1、學生自由讀課文。

2、反饋朗讀情況。

三、學習課文，感悟母親的偉大。

1、師：同學們，課題是《第一次抱母親》，那么課文中的哪一個句子寫出了我第一次用心地抱母親的情景呢？請大家快速讀課文，找出有關的句子，把它劃下來。

2、交流：

出示句子：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時侯母親無數次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地搖動。

3、師：可是就在我用心地抱著母親入睡之前，我在抱母親的過程中，出現了什么意外呢？為什么會出現這種意外的？請同學們讀課文第一自然段，找一找。（指名說）

出示：我左手托住母親的脖子……差點仰面摔倒。

4、師：請同學們自由讀第二自然段，劃出有關“我為什么會這么難過”的句子，好好讀一讀。

交流：

出示：在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。

交流：

朗讀訓練：輕聲地把把這幾句話讀一讀。（指名讀，評議，齊讀）

5、教師配樂深情地朗讀最后一段……

結合理解母親的“淚水”

6、寫話練習。（播放音樂）

自由寫，然后交流。

讓我們一起來讀一讀這最感人的一段話。

四、深化拓展

播放歌曲《母親》

師：母親真好，回到家，讓我們也好好地為母親做一件自己最想做的事吧！

第一次抱母親教案 篇5

一、教學目標

1、用聯系上下文的方法，體會句子的深刻含義，體會我的情感變化。

2、抓住關鍵詞句細細揣摩，體會母親辛勞的一生，體會母愛的無私與偉大；

3、有感情地朗讀課文，感受我第一次抱母親的唐突以及對母親的溫情，感受到作者感激、熱愛、孝順母親的心。

二、教學重點：抓住我左手托住她的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點仰面摔倒.和在我的記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔子這樣年復一年,直到我們長大。。細細體會，感受我第一次抱母親的唐突和對母親辛勞一生的感慨。

三、教學難點：

真正理解我第一次抱母親的感受，知道我們更應該關愛母親，讓母親感受到兒女的愛。

四、教學過程：

㈠移情導入，直奔重點：

1、總以為抱母親是很平常的事情，可是我第一次抱母親卻抱出了意想不到的感慨。

2、同學們，通過昨天的學習，你還記得文中的我是怎樣抱母親的嗎？讓我們一起來看看。

3、請大家把書打開，快速的讀一讀，找出相關的語句。

㈡品讀語言，感受尷尬。

1、交流。聽清楚，我是怎樣抱母親的？

2、出示：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。

①請大家一起來看看。指名讀。

②聽了他的讀，你看到了什么？

A：引，左手在哪？右手在哪？我為什么要這樣做？（小心，周到，細心）

B：抱的是自己的母親，而且是病中的母親，請你來讀讀這句話好嗎？

③通過這句話，你還看到了什么？

A：我使勁一抱，

B：看到我仰面摔倒。

④是啊，第一次抱母親，我就差點仰面摔倒，為什么呢？

A：因為對母親的不了解；B：一直都以為母親很重，沒想到母親這么輕；C我母親的關心太少了，從來沒有發現母親竟然這么輕。

⑤此時此刻，你有怎樣的感受？

A：對母親不了解，心里感到難受；

B：沒想到母親輕輕的。C：這句話該用怎樣的語氣說？你再說一遍。

⑥我們一起來讀讀這句話好嗎？

⑦第一次抱母親，因為對母親的不了解，才導致我用力過猛，差點仰面摔倒。我的這一舉動，護士全看在眼里，她看得可不是太舒服了，讓我們來讀讀護士和我的對話。直接讀對話就行了。同桌練習一下。

A；從護士的話中你讀出了什么？（對我的責怪，對病人的擔心。）指名讀。

同學們，這樣讀合適嗎？護士的話該怎樣去讀？為什么？

（能這樣高聲地去責怪嗎？）誰再來試試？

B：從我的回答中，你聽出了什么？

難為情，難過，囁嚅，內疚。。。。。。

C：怎樣讀好這段對話呢？同桌練習一下。

⑧其實呀，母親這一生，最重的時候只有89斤。和母親生活了幾十年，朝夕相處，我竟然這么不了解自己的母親，我心里很難過。可是在我的記憶中，母親就是天，母親就是大樹，仔細讀讀這段話，你讀出了幾層意思？

㈢沿情體驗，反思自我

1、出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的子。

①交流。哪些詞句反映了母親的擔子很重？

②翻山越嶺是什么意思？同學們你們爬過山嗎？爬山時，你有什么感受？

③我們游玩時爬山都感覺非常累，而母親呢，又是怎樣爬山的.？

④母親是一天這樣翻山越嶺嗎？是兩天嗎？是一年嗎？

⑤在我們長大的日子這么多年里，母親總是手里 背上 肩上

不管是什么時候，即使大雨傾盆，山間的小路泥濘不堪，母親也要手里 背上 肩上 ；

在寒風凜冽的冬天，呼呼的北風吹在臉上象刀割一樣，母親還是要手里 背上 肩上 ；

⑥現在你可以告訴大家了嗎，這兒的擔子僅僅指肩上挑的擔子嗎？它還指什么？

乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身，母親對兒女的成長付出了多少心血？當爺爺奶奶生病的時候，母親要。當我們兄妹兩需要學費的時候，母親要。。。。。；母親真不容易，她挑起的實際上是大半邊天啊！

⑦再讀讀這段話，你又有了什么感受？

A：母親用瘦弱的身體，挑起的是超過她身體的生活重擔；

B：母親的身體是瘦弱的，但是她的意志卻是堅定的；

C：母親是多么不容易啊；

D：這是一位偉大的、無私的、堅強的、寬容的母親；

也許此時，我們都對母親產生了敬意，來，帶著這種敬意，齊讀。

⑧想想母親付出的這一切，我的心里是什么滋味？

A：我是幸福的，因為母親寧可自己吃苦，也沒有讓我們受到委屈，讓我們在她的呵護下快樂地成長；

B：我心里很難過，因為母親為我們吃了這么多的苦，我竟然不知道；現在母親生病了，都是生活的重擔壓的她身體生病啊；

C：我這時不僅僅是難過了，比難過還要難過、內疚，那就是愧疚了；

D：心里非常難過，因為自己從來不了解母親。

此時，我的心里就象打翻了五味瓶似的，酸甜苦辣一起涌上心頭，現在你能讀好這段話嗎？

⑨望著母親瘦削的臉，想到母親辛勞的一生，想到自己沒有真正關心過母親，我心里會想什么呢？我想： 我想： 我想： 我想： 我現在就想：

對，作者和大家一樣，也在那一剎那間產生了這種奇特的想法，他是怎樣說的？

⑩讀媽，你把我從小抱到大，我還沒有好好抱過你一回呢。讓我抱你入睡吧！

A：該用怎樣的語氣來說這句話？

B：深情的，懇切的，請求的；

C：你來讀讀看。你來讀。你來讀。

㈣感悟深情，體現行為

1、小時候，母親抱過我們無數次，我們長大了，母親卻老了。曾經，她用那么輕的身體，承受了那么重的擔子。其實，天底下所有的母親都是一樣的，不僅僅是作者的母親，你們的母親，我的母親，哪一個不是這樣呢？誰言寸草心，報得三春暉讓我們和作者一起，用一個小小的、輕輕的舉動，來回報我們的母親。

2、配樂范讀。

3、聽著，聽著，你看到了什么？

4、（板書：輕輕搖動）

5、我的這么一個小小的舉動，竟然讓母親如此地幸福，如此地欣慰和溫暖，母親真的不要求我們做什么，而我們的的確確又需要為母親做點什么，來，你也用這么一個小小的、充滿溫情的舉動回報自己的母親？好嗎？誰來讀。

6、用我們的笑容帶給母親笑容，用我們的孝心為母親綻放心靈的的花朵，來，讓我們一起捧起書，給母親一個小小的、輕輕的擁抱，向母親表達我們的感恩之心。

㈤激情表達，語言實踐

這節課，留給同學們兩個作業。

出示：

1、填空：

第一次抱母親，

第一次抱母親，

第一次抱母親，

在橫線上填上自己的話，第一次抱母親，使我明白了什么？第一次抱母親，我要怎么樣？

至少填三句，不重復。

2、了解我們的母親，用自己的方式表達對母親的感恩之心，可以是一個小小的擁抱，可以為母親做一件事情，可以向母親說一句感激的話。

板書設計：

第一次抱母親

用力過猛 難過 愧疚

輕輕搖動 幸福 快樂

第一次抱母親教案 篇6

【教學目標】

1、能有感情地朗讀課文。

2、從關鍵字詞入手，通過朗讀，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發對母親的崇敬和愛戴之情。

【教學準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、導入教學

上節課我們初步學習了第13課——第一次抱母親。抱母親，多么簡單的一個動作，卻讓我的心情很不平靜。這節課，就讓我們一起來好好地品味一下作者的第一次抱母親。

二、學習第1自然段

1、自由讀第1自然段，用“——”找出描寫我第一次抱母親的語句，讀一讀，說說從中可以看出什么？

2、學生自讀后交流。（從“我左手托住母親的脖子……差點仰面摔倒。”感受到我對母親身體很輕的情況一點也不了解，以為母親很重。）

3、這一自然段中還有什么地方可以看出我以為母親很重？

4、母親這么輕，只有89斤，我卻不知道，以為她有100多斤。是因為我們不關心母親嗎？從哪里可以看出？（注意“輪流”“趕緊”）

5、讓我們再讀一讀這段內容，尤其是人物的對話要讀好。指導朗讀這一自然段。

三、學習第2~3自然段

1、我們都很關心、體貼母親，可現在才發現并不了解母親。母親只有89斤，為什么我會以為她很重，有100多斤呢？請大家認真讀一讀第2自然段。

2、重點理解“在我的記憶中，母親總是手里拉著我……沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。”（出示文字）

（1）再讀讀這幾句話，具體說說為什么我會以為母親很重，有100多斤？

（從第一句話中感受到母親對子女的關愛和生活的無比艱辛，她很強健；第二句話中感受出母親一直都是這么做的；第三句感受出母親情愿自己吃苦受累也不讓我們吃苦，我們也習慣了，覺得母親能做，她力大無比。自然這樣的人應該是很健壯，很重的。）

（2）可是萬萬沒想到母親是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。其實母親所承受的重擔何止肩上挑的100多斤重的擔子啊！還指什么？“翻山越嶺”指什么？

（3）為了家庭，為了生活，為了子女，母親不知吃了多少苦，受了多少累，可是她卻獨自一人默默承擔著，連跟她一起生活了幾十年的兒女都不知道。你們感覺這是一位怎樣的母親？誰能把這段話讀好？

3、我一直以為母親力大無窮，應有100多斤，沒想到她是不愿讓我們受苦，用她那80多斤的身體，去獨自承受著生活的重擔。所以我很難過，我更是愧疚。

4、接讀：這時，身旁的護士也被感動了。她動情地說：———— 可母親卻笑了笑說：————

5、出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”

（1）母親說的這兩句話是什么意思？（“那些事”指哪些事？“這樣過來的”指怎樣過來的？）

（2）從母親的表情，母親的話語中，你們感受出了什么？

（3）母親覺得吃再多的苦，受再多的累也心甘情愿。她覺得那些事很平常，每個母親都是這么做的。她不求回報，她只要兒女們健康、幸福。這就是母親，這就是偉大無私的母愛！

（4）誰來讀一讀，讀出母愛的偉大無私。

（5）同學們，讀到這兒，你們肯定也想到了自己的母親了吧！誰愿意來說說你的母親又是怎樣愛你們的.？

四、學習第4~5自然段

1、你們的母親和文中的母親一樣，都很偉大！我被深深地感動了。這時，我突發奇想地說————母親說————護士說————母親這才沒有作聲。（出示圖片）請同學們靜靜地看這個溫馨感人的場面，用心去體驗這濃濃的親情。（教師配樂朗讀最后一自然段）

2、看，母親的眼角流出了淚水，你們覺得這是什么樣的淚水？

3、現在，作者僅僅是第一次抱母親，母親就覺得那么欣慰、激動，那么幸福、甜蜜。可小時候母親曾經是無數次抱我們，我們卻覺得那是很普通的事。此時此刻，大家的心情一定也很不平靜，你們現在最想對誰說些什么呢？（可以對文中的母親或作者說，也可以對自己或自己的母親說）

4、這是課文中最感人的一段，讓我們再一齊來有感情地讀一讀。

五、總結課文

今天我們讀了《第一次抱母親》一文，感受到了天下所有母親無畏、博大、無私的胸懷。我們的母親是應該得到我們的崇敬和愛戴的，我們無論走到哪里，都要深深記得：誰言寸草心，報得三春暉！

六、課后延伸

1、背一背課文中最令你感動的語句。

2、制作心意卡，寫上自己最想對媽媽說的話，送給媽媽。

《第一次抱母親》說課稿

《第一次抱母親》是一篇情感型課文。文章記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結果卻發現母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對子女的愛，更表達了兒子對母親深深的感恩之情。

新課標指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域影響是最深廣的，要重視語文的熏陶感染作用。”因此，“張揚個性，讓課堂噴涌真情”是我在教學時追求的目標。

在教學中，我首先創設自主學習的空間，讓學生自由且充分地閱讀，積極主動地感知文本，交流感受，把握情感基調。

閱讀要“披文入景，披文入情”才能產生優化的效果。接下來，我通過抓重點語段，反復品讀，讀出意，讀出味，讀出情。如我抓住“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背者妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺……去承受那么重的擔子”和“母親笑了笑說：‘提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？’”讓學生展開想象，通過語言文字呈現豐富的內心視像，將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學生的心靈世界之中，在此基礎上多次朗讀，揭開文本深藏的內涵，讓他們深切感受到母愛的偉大和無私。

文章其實最感動的是最后一段，那是一顆對母親感恩的心在震撼著我們。所以在處理最后一段時，我讓學生看圖、聽朗讀，將自己和文本融為一體，用朗讀，用思考，用言語抒發著感受。在學生的情感巨浪被充分掀起的基礎上，通過小練筆讓學生表白內心，使他們的情感得到宣泄。