第一篇：江蘇版六年級語文教案23孔子游春

江蘇版六年級語文教案23孔子游春

一、教學要求

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。

2．體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。

3．通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。

二、教具準備 掛圖、投影片。

三、教學時間 三課時。

第一課時

一、名言導入,揭示課題

1、“三人行,必有我師焉。擇其善者而從之,其不善者而改之?！蓖瑢W們知道這是誰的名言嗎？

2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?

3.揭示課題： 孔子游春

二、初讀課文

1．自學課文。

(1)提出自學要求：

①讀準字音，認清生字字形，讀通每句話。

②用“——”畫出本課中的成語，用“——”畫出不理解的詞語，借助工具書，聯系上下文體會它們的意思。

(2)學生自學。教師巡視，適時輔導有困難的學生。

三、檢查自學效果。

(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。

(2)指名說課文中的成語有哪些。

出示成語:

桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁

溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈

(3)指導書寫生字

①學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

②引導評價，適當范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)

③學生用鋼筆描紅、臨寫。

四.默讀課文:

1.思考：課文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內容?

2．小組討論，全班交流。(課文主要寫了三部分內容:泗水春景孔子論水 師生論志向)

五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽。

六、作業

1．練讀課文。

2．抄寫生字詞及本課中的成語。

第二課時

一.復習:

課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?

二、精讀課文:

1．反復輕讀課文,找出你感受深的句子。

2．小組合作,討論交流。

3．全班交流：

出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語??

(1)自由朗讀。

(2)引導學生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？

(3)展開想象，練習說話：

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

(4)指導朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習背誦這一段話。

(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。

出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化??由此看來,水是真君子啊!"

(1)自由讀，思考：

這一段話是圍繞哪一句話寫的？

(2)水與真君子之間有那些相似的地方？孔子讓學生看水的目的是什么？

(3)對于大自然中的水你還有其它感受嗎？

(4)指導朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習背誦這一段話。

(7)孔子能從司空見慣的流水中看出如此深奧的道理，你對這位大教育家有何評價？

(8)分角色朗讀3---9自然段。

四、作業

1．背誦課文第1、2、8自然段。

2．將第2、8自然段末尾的省略號換成與上文有密切聯系的具體句子

第三課時

一、復習

指名背誦課文第1、2、8自然段。

二、繼續精讀課文：

出示：子路是個急性子,老師的話音未落就開了腔:”我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會在意。朋友之間就應該有福同享嘛?！?/p>

溫文爾雅的顏回經過深思熟慮，從容不迫地說；“我希望成為——個不為自己表功的人?！?/p>

(1)自由讀。

比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？

(2)分角色朗讀這兩段話。

(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰？

(4)孔子對子路和顏回的志向持什么態度？

(5)出示掛圖：請同學們說說圖上畫了哪些景物，圖

上有哪些人，他們在干什么？

(6)分角色朗讀課文10---17自然段

(7)孔子讓學生在游玩中談志向，你對這位大教育家

又有何評價？

三、小結：

1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內容是怎樣融合在一起的？

2、談談學了這篇課文后，你有什么收獲？

四、指導造句：

本課中有不少成語給文章增添了魅力現在請同學們任選其中的兩個造句。

(桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁溫文爾雅深思熟慮

從容不迫手舞足蹈)

1、同桌交流、討論。

2、指導造句，評議。

3、把句子寫下來。

五、作業：

1、有感情的朗讀課文。

2、收集有關孔子的故事。

板書：

23、孔子游春

有德行

有情義

看水、議水

有志向

真君子

善施教化

弟子言志

有福同享

不好表功 反思：

第二篇：小學語文六年級《孔子游春》精品教案

小學語文六年級《23.孔子游春》教學設計（兩課時）

作者:楊德鑄 時間:2013-3-20 10:51:57 來源:本站原創 點擊:12

23、孔子游春

教學設計： 信大附小 袁 菲 卓榮中

第一課時

執教： 信大附小 袁 菲

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、能運用“聯系上下文”的方法理解文中的成語，如：“意味深長”、“善施教化”、“司空見慣”等。

3、能運用“串詞法”（成語）圍繞課文內容說話，從而感知《孔子游春》的主要內容，理清文章的思路。

4、學習課文第2段，感受泗水河畔美麗的春景，練習背誦，并學習作者的表達方法。教學重難點：

1、能運用“串詞法”（成語）圍繞課文內容說話，從而感知《孔子游春》的主要內容。

2、學習課文第2段，感受泗水河畔美麗的春景，學習作者的表達方法。教學過程：

一、揭示課題：

1、板書：孔子。你對孔子或者他的言論有什么了解？在你收集的資料中挑選一句你認為最重要的介紹告訴大家，注意聽別的同學介紹的內容，不要重復。

2、出示資料匯總。

3、相傳，孔子有弟子三千，他富有智慧，教育弟子循循善誘，經常帶著弟子外出游玩，在具體的情境中教育感化弟子，今天我們要學的就是三千多年前，孔子帶領弟子在泗水河畔游春的經過。板書：游春

二、檢查預習：

1、出示本課生字詞，指名認讀。

2、描紅臨寫課后生字。

3、抽讀第2、8、10、16自然段，相機正音。

4、學習成語：劃出課文中所有的成語，互相抽查兩個成語的意思。

5、出示六個成語，請對照成語快速的將課文分成三個部分，并用上成語說說每個部分的內容。把這三個部分濃縮成兩個字的小標題。

三、精讀課文第二節。

1、春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。漲著春潮的泗水河畔，究竟是怎樣的一幅美景呢？自由讀讀第二小節，找出描寫泗水春景的句子。

2、透過詞句你仿佛看到了什么樣的畫面？

3、聽著你們的朗讀，不由讓我想起了朱熹筆下的泗水河畔。

4、這么美的春景，看了怎能不讓人浮想聯翩呢？作者想到了什么？ 你讀了有什么感受？

5、作者為什么能將這泗水河畔的春景寫得這么美，這么生動呢？

6、出示兩組句子對比。哪一句好，好在哪里？

7、出示第二句，老師改變一下它的排列方式，你發現它像什么？作者正是用詩一般的語言在贊頌著大自然。你可以試著續寫省略號的內容嗎？

8、練習背誦這一段話。

三、布置作業：

課后可以收集關于孔子的小故事。

第二課時

執教： 信大附小 卓榮中

教學目標：

1．體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。

2．通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第8自然段。教學重難點：

體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。教學過程：

一、復習導入

1、同學們，我們已經初讀了《孔子游春》。有許多成語，為文章增添了許多色彩。聽寫一下，報一遍。

桃紅柳綠、芳草如茵、司空見慣、意味深長，情不自禁，手舞足蹈，2、你能從這六個成語中選擇一些來說說跟文章有關的話嗎？

二、教學“論水”

師：同學們，上節課你們在袁老師帶領之下，領略了泗水河畔美麗的春色，泗水河畔的美景讓我們心曠神怡！在這美好的春天里，一位博學千古的老師向我們走來。他就是——孔子（學生接）他的心情卻很不平靜，就像他眼前的泗水一樣波瀾起伏。他心中在想些什么呢？

1．同學們，言為心聲，了解一個人的心靈世界，讀讀他的話，不失為一種好方法。我們來看看孔子的語言，就會明白孔子心中的想法。（屏幕出示）

水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化??由此看來，水是真君子??！

（1）理解文本

同學們，會讀書的人不僅能善于抓住要點，還能夠把一段話讀成一句話。

①是圍繞哪句話展開的？（水是真君子?。。诳鬃诱J為“水是真君子”的理由各是什么？（有德行，有情義，有志向，善施教化）（2）進入文本

讀到這兒，大家有沒有發現什么問題？提示：孔子為什么說水“有德行”、“有情義”、“有志向”、“善施教化”呢？

下面還是請同學們來讀書，要知道“學而不思則罔，思而不學則殆”，這回讀請同學們靜下心來默讀，邊讀邊思，邊思邊寫，看看文章中的描述這些理由的哪些語句能夠觸動你的情思，引發你的感慨，就請你在文章的空白處，寫下你的感悟與理解。然后來談一談。（默讀）

◆①水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。關鍵詞：哺育即養育，滋潤，奔流不息

教師總結：多好的水啊，不管它是參天的大樹還是低矮的小草，都給予滋潤，不管它是奔跑的動物還是靜止的植物，都給予滋養。

◆②水沒有一定形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。

關鍵詞：“或方或長”？ 水，沒有一定的形狀：

四方的水庫需要水，水就是方的；狹長的河道需要水，水就是長的； 渾圓的荷塘需要水，水就是圓的；彎曲的溪流需要水，水就是彎曲的??

不管形狀如何，總能隨遇而安——“流必向下”。

水能夠隨遇而安；水能夠順其自然；水能夠與環境融洽和諧。難怪，孔子又這樣贊美水的特點——“和順溫柔”。

難怪孔子自然聯想到真君子的品格——有情義。誰能把這種情義讀出來？（重點朗讀，找一種感覺。）

評價：你的聲音真美，讀出了水的柔和！真是柔情似水?。。▽W生讀這句話）

◆③水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。關鍵詞：穿、鑿（滴水穿石）

師：水的志向是哪里？那就是奔向大海！

在奔向大海的過程中，遇到了什么？水是如何做的？ 從穿和鑿你體會到了什么？（水的堅持、剛毅）

教師總結：有道是“人無志而不立”，“三軍可奪帥也，匹夫不可奪其志也”，為了實現崇高的理想，就不怕任何艱難險阻。這就是流水的志向！

難怪孔子會自然聯想到真君子的品格——有志向。◆④萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化?? 關鍵詞：萬物、蕩滌、善施教化，??

師總結：正因為水有德性、有情義、有志向、善施教化，所以，孔子說水是真君子?。?/p>

朗讀指導、背誦

這里的省略號省略了什么？（水的其它特點，真君子的特點。）（3）走出文本

①構段方式。（先分后總的方法）

同學們，我們再次回到孔子說的這段話，你仔細看一看，有沒有發現這一段在寫作上有什么特點？既然省略了那么多水的真君子的品質，那么接下來我們就按照孔子的寫作方法，一起贊揚一下水好嗎？

②同學們，孔子僅僅是在贊揚水嗎？（孔子是在描述一個君子應有的形象；表白自己的志愿；要他的弟子們做一個真正的君子。）

你是從哪一個詞語當中看出來的？（意味深長）師：這個詞語是什么意思？ 師：這句話里面喊著哪些意味呢？

師：這段話中除了有孔子的“贊嘆”，還有什么？

還有孔子的“表白”。、囑托、、希望

師：該如何讀得“意味深長”??！誰來讀？（指名個人讀，師適時表揚：真是讀得意味深長?。?/p>

10．同學們，喜歡孔子的這段話嗎？愿意把它背誦出來嗎？你準備用什么方法把這段話很快的背誦出來？

師總結：孔子一生都在“齊家、治國、平天下”的征程中完美著、踐行著自已這顆“君子”的夢。

說這句話的時候，孔子47歲。一個四十七歲的人還對自己精神的修養提出了這樣的要求，是多么了不起啊。

師：同學們，孔子和弟子們一起來到泗水河邊，給弟子們上了一堂生動的課，你認為孔子是一個怎樣的老師？

（智慧、一視同仁）

三、教學“言志”

過渡，這堂課，無疑是成功的，弟子們有沒有收到啟發呢？ 出示三個人的志向(1)自由讀。

比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？(2)分角色朗讀這兩段話。

（3）說說子路和顏回身上具有什么樣的君子品質。

子路的慷慨豪爽顯得有德行，顏回的不求表功、謙虛沉穩顯得有情義。

(4)孔子也說了自己的志向，我請一個同學來讀一讀。你們對比一下，孔子的志向和弟子的只想有什么不同嗎？

提示詞語：朋友、自己、所有人

是啊，孔子心懷天下，他心中充滿著大愛，一生都在關心著國家的安慰和民眾的疾苦。他生活的年代連連戰亂，民不聊生，看課文的第三段，你現在理解孔子為什么凝視著泗水？心情像泗水的河水一樣不平靜嗎？他其實是在想什么？他希望普天下所有人都有君子的品質，這樣，整個天下都太平了。（5）《論語》中是這樣記錄孔子的只想，齊讀：老者安之，朋友信之，少者懷之。

你明白這句話的意思了嗎？

（6）談到這里你感覺到孔子是一個怎樣的人？

孔子有德行、有情義、有志向、善施教化，是水一樣的真君子?。?/p>

四、總結

師：孔子善思，能從司空見慣的流水中看出深奧的道理；孔子善教，他巧妙地借水說理，由水育人；孔子善喻，水本無情，孔子卻賦予了它人的品格。更妙的是孔子教育學生不在課堂，而在美麗的泗水河畔！

過渡：你看，泗水河畔因為有了這群智慧的師生而顯得春意更濃。

五、拓展

孔子說過很多的話，課件出示

讓我們一起讀一讀，感受一下孔子的智慧和君子品質。

（2013年能月19日，全區小學語文高年段“讓學課堂”研訓活動課堂教學設計）

第三篇：六年級語文孔子游春3[人教版]

孔子游春

教學設計

教材分析：

《孔子游春》是一篇游記，它生動地描述了孔子帶弟子到泗水河畔游賞，巧借河水誘導弟子的故事，表現了孔子對學生的關愛及師生之間真摯的情誼。課文把孔子帶弟子們游賞與他對弟子的循循善誘交融在一起作為重點進行描述，巧妙地運用比喻、排比等修辭手法，描寫出春天到來時的美景，又以水為話題，敘事明理，內涵豐富、厚重。

示流程：自主學習，直擊重點——合作學習，深化理解——回讀課文，總結收獲——自置作業，課外延伸。

教學目標：

A．知識和能力：

（1）學會本課7個生字，聯系上下文體會課文中成語的意思，并任選兩個成語造句。

（2）聯系上下文和生活實際，理解含義深刻提句子，并體會其表達效果。

（3）有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的深刻道理。

B．過程和方法：在品讀中感悟課文蘊含的深刻道理，在讀書的過程中積累語言。

C．情感、態度和價值觀：引導學生體會做人要做像水一樣具有德行、有情義、有志向、善施教化的真君子。

教學重點：讀中想像泗水河畔美麗的春景，領會孔子循循善誘的教育方法及濃濃的師生情。

教學難點：聯系生活實際，體會孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理。

教學準備：課件

教學時間：3課時

教學過程：

一、談話導入，激發興趣

同學們，你們春游過嗎？春游給你帶來怎樣的感覺？今天我們將穿越時空隧道，來到2500年前的春秋時期，跟隨著我國古代圣人孔子一起去泗水河畔踏青，相信沿途中，你一定會飽覽到很多如畫的美景，聆聽到圣人如詩般的教誨。

今天，我們來學習《孔子游春》（板書課題）

簡介孔子生平。

二、初步感知，了解大意

1．讀了課題，你產生了哪些疑問？

2．請大家帶著問題快速默讀課文，了解課文主要內容。

3．檢查學生自學生字詞的情況。

4．通過預習，還有什么不明白的生字和詞語嗎？

5．讀了課文，你解開了哪些疑問？

三、自主學習，直擊重點

一提到春游，我們肯定會興奮不已，那孔子帶著弟子們游賞完泗水河畔是一種怎樣的心情呢？（興奮、快樂等）

你是從課文中的哪些語句看出來的？（“竟情不自禁手舞足蹈起來”）

孔子為什么會這樣的快樂？請大家帶著這個問題，去細讀課文，找出有關的語句畫下來?？梢栽O身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語句旁作上批注。

四、合作學習，深化理解

1．自學完的同學可以在組內交流讀文后的感受。

2．全班交流。學生讀出自己圈畫的部分，并聯系實際談自己的感受。

3．引導學生按照三個階段來品讀課文。

①初步性認識——弟子言志

A．孔子是聽完子路和顏回的志向后，聽著顏回的志向歌情不自禁地手舞足蹈起來的。那么，子路和顏回的志向分別是什么？

B．顏回的“志向歌”里會唱些什么呢？請同學們合理想象將歌詞補寫出來。

C．孔子聽了弟子們有福同享、不為自己表功的志向后能不高興嗎，請同學們想一想，子路和顏回為什么會有這樣高尚的志向的？請大家認真研讀課文，從課文中尋找答案。

②深層次認識——師生悟理

A．子路和顏回之所以有這樣高尚的志向，是因為他們聽了孔子關于水的一段意味深長的話后，深受啟發?？鬃油f了怎樣一段意味深長的話呢，把它畫出來讀一讀。

B．學生質疑：為什么孔子最后說：“水是真君子啊！”

在孔子眼里，水具有怎樣的特點呢？（有德行、有情義、有志向、善施教化）這實際上也是誰具有的特點？孔子和弟子們談論水的目的是什么？

C．大家請看“善施教化”的后面有一個省略號，省略了什么？（水的其它特點，也就是君子的其它特點。）誰能合理地補充一些其它的特點？（胸懷寬廣、博學多才、孝親敬長??）

D．孔子教育弟子們做人，卻沒有直接說教，而是用水來打比方，巧妙地暗示弟子，你覺得孔子是一位怎樣的老師？

E．孔子的確是一位充滿智慧、和藹可親、對弟子循循善誘的好老師。讓我們一起有感情地朗讀第八自然段，在讀中體會孔子的語氣，語調以及語言中蘊含的深意。

③升華性認識——自然饋贈

A．孔子從泗水的綠波參悟出了做人的道理，說明了孔子是一位怎樣的人？那到底是什么幫助了孔子悟出這個深刻的道理？請大家再次研讀課文，想一想答案。（綠如翡翠的泗河水，說得更準確些是大自然母親的饋贈）

B．課文中的哪些語句寫出了泗水河畔美麗的春景，找出來，讀一讀。

C．賞析美景：

學生質疑：為什么稱大自然是一位偉大的母親？

討論交流：這個句子寫得很美，美在何處。讀中想像，讀中品味。

練習說話：仿照（）是她（）的（）句式，展開想像，練習說話。

D．指導有感情的朗讀，指導背誦。

④小結：

陽春三月，泗水河畔桃紅柳綠，草色青青，春意盎然，置身于大自然母親寬廣的懷抱中，怎能不讓孔子和他的弟子們心曠神怡，神情愉悅；當孔子欣然地接受了大自然母親的饋贈，從泗水的碧波中參悟出做人的道理時，他又怎能不心花怒放；當孔子聽到子路和顏回的高尚志向后，看到自己的教育思想在弟子身上生根發芽時，教書育人的快樂充盈著他的整個心靈，他怎能不高興得手舞足蹈呢？

五、回讀課文，總結收獲

1．當我們跟隨著孔子和他的弟子們經歷了一趟春光之旅，一趟精神之旅后，你有了哪些收獲呢？

2．談收獲（可從詞、句的積累，文章的思想感情和表達方式諸多方面來總結，著重于談文章的思想感情。）

3．積累詞句：

如果積累的是自己喜歡的詞語，則用這個詞語造句；如果積累的是句子，則背誦這個句子。

4．課文結尾說：“泗水河畔的春意更濃了。”，春意為什么會變得更濃呢？你能回顧課文，說說你的理解嗎？

（春光不變，但人欣賞春光的心情在變；春光不變，但春光中人心中的春景在變；春光不變，但春光中人的思想境界在變；春光不變，但人與自然的和諧關系在變??）

六、自置作業，課外延伸

剛才，與大自然、圣人的對話讓我們受益匪淺。學了這篇課文，你想給自己布置怎樣的作業呢？

（摘抄、背誦孔子的名言/ 查閱資料，更多更深地了解孔子/ 仿照課文，在大自然中選擇一個對象，看看能產生哪些類似的聯想，然后寫下來/

讀一讀孔子的著作，了解他的思想??）

（一周后，舉辦“走近孔子”的主題中隊活動）

板書設計：

12．孔子游春

賞春

大自然像母親

哺育生靈

有德行

流必向下

有情義

悟理

穿巖鑿壁

有志向

蕩滌污垢

善施教化

言志

有福同享

不好表功

真君子 做真君子

第四篇：孔子游春,教案

《孔子游春》第一課時教學設計

教學目標：

1、理解生字“逸”的本義以及新詞“飄逸”的含義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清文脈。

3、能用自己的話說說課文的主要內容，嘗試簡練概括。

4、學習第一段，通過朗讀、想象畫面，感受泗水美景以及大自然的偉大。

5、背誦第二自然段。能仿寫第二自然段的排比句式。教學重難點：

1.能用自己的話概括課文的主要內容并嘗試簡練概括。2.能仿寫第二自然段的排比句式。

教學過程：

一、談話揭題。

1.板“孔子”，請生介紹孔子是什么人？有什么著作？他的名言？ 2.補上“游春”，順帶說“游春”就是如今的“春游”。3.讀課題。

二、檢查預習。

1.檢查生詞。出示：

泗水 廣袤 飄逸 鑿石壁 蹲著（1）指名讀,齊讀。

（2）理解“廣袤”的含義是：土地長和寬。東西的長度為“廣”，南北的長度為“袤”。一般用來形容大地和天空的廣闊。

（3）知道“逸”的本義是兔子跑得快的意思。指導書寫“逸”，注意筆順，描紅。理解“飄逸”的意思是灑脫、自然的意思。

2.詞文結合，理清文脈。

出示：桃紅柳綠 草色青青

（1）請生個別讀、女生讀。

（2）說說讀這些詞讓你想到了什么？引出第二自然段。（3）讀文第二自然段。

（4）引導學生說出第一部分的主要內容。（5）引導精煉概括并板書：賞春 在書中哪一部分做上記號 出示：蕩滌污垢 善施教化

學習方法同上讀文第八自然段，并歸納第二部分內容，引導精煉概括并板書：論水

出示：深思熟慮 側耳傾聽

方法同上引讀課文第十八自然段，歸納第三部分內容，引導精煉概括并板書：言志 師總結：

三、品讀“春景”。

1.過渡：我們知道孔子和他的弟子周游列國十四年，走到哪兒就把課堂帶到哪兒，今天，他聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們來到了泗水河邊。一起去看看那是一個怎樣的課堂？引出課文第二自然段的學習。2.個別讀文。

3.師：聽著這同學的朗讀，你看到了什么？看到了怎樣的春天？ 4.請生說并讀文第一句。5.齊讀第一句，評價。

6.為什么寫得那么美？發現什么了嗎？體會疊詞的運用。

讀讀看怎么樣？生說。師：疊詞有意強調了在春光普照下，春色的迷人，讀起來也是朗朗上口，很有韻律感。

7.齊讀第一句。過渡：這么美的景色大家忍不住要贊嘆“大自然多像一位偉大的母親！---引出下文 8.師生同讀 9.請生讀。

10.品悟總分寫法以及比喻、擬人、排比的修辭。11.個別美讀。

12.成詩行配樂讀。齊讀，個別讀。

四、感悟寫法

1.師：這是多么令人神往的課堂！原來，他的課堂藏著一個巨大的秘密：一半是看到的，一半是想到的。

師：看到廣袤的大地，生：想到她寬廣的胸懷；

看到茂密的森林，想到她飄逸的長發；

看到溫暖的太陽，想到她明亮的眸子；

看到和煦的輕風，想到她甜蜜的絮語。2.看到綿綿的春雨，想到————

看到茫茫的大霧，想到————

3.我會寫：（可看提示圖）

（粉紅的桃花）是她（嬌艷的面容）。（滾滾的春雷）是她（前進的腳步）。（七色的彩虹）是她（閃亮的發帶）。（綿綿的春雨）是她（甘甜的乳汁）。（碧綠的草地）是她（飄逸的裙子）。（茫茫的大霧）是她（神秘的面紗）。

五、指導背誦 1.齊讀第二自然段。2.請生試背。3.小結。

六、作業：

1.朗讀課文，背誦第二自然段。2.了解孔子的故事。板書設計

賞春 孔子游春 論水

言志

第五篇：《孔子游春》教案

《孔子游春》教案

作者：周建芬

轉貼自：常州市新北區圩塘中心小學

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常州市新北區圩塘中心小學

周建芬

一、研究目標

從學習的職能來說，獨立學習解決現有發展區的問題，合作討論解決最近發展區的問題。沒有獨立學習做基礎的討論猶如空中樓閣，沒有經過個體獨立思考而展開的討論如無源之水。離開學生的獨立學習和深入思考，相互間的交流和討論就不可能有深度，不可能有真正的互動和啟發，對小組內的不同見解、觀點跟本無法提出真正意義上的贊同或反對，為了做到吸取有效成分，修正、充實自我觀點，所以組織本中的合作學習。

二、教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀文。

2、體會孔子論水那段話所蘊含的道理。

3、憑借文的具體語言材料，領會孔子循循善誘的教育方法及師生之間的情誼。

三、教學過程

（一）導入

1、上之前，我們先來聽一首歌。（播放歌曲）知道是什么歌嗎？

2、春天，仿佛是大自然的精靈。總是在我們不經意間，悄悄的來到我們身邊。裝點著世間萬物。春回大地千山秀，中國是一個文化的國度。你能在詩歌中找到春天嗎？

（二）體悟春情

1、在我們今天要學習的這篇文中，也有寫春的文字，找出來讀一讀，哪打動了你的下心弦。

2、再次用心讀，在你的眼中，這是一位什么樣的母親。

3、仿寫

4、引讀

（三）感受孔子人格魅力

1、就在這美麗的泗水河畔，211年前的一天，大教育家、思想家孔子，帶著他的弟子們盡情地游玩，他們在游玩之時都說了些什么呢？請快速瀏覽后面的文字，哪段文字給你留下了深刻印象。

2、了解一個人的心靈世界，走進一個人的心靈世界。讀讀他的話，不失為一種好方法，讓我們研讀孔子的話，走進孔子偉大的精神世界。自由讀，想一想，（1）孔子這段話是圍繞哪句話展開的？（2）為什么說水是真君子？

3、（1）小組合作：1每小組任選其中一點說說自己的理由。

2各組員獨立思考，有自己的理解

3小組內交流，讓感受和想法走向深入。

（2）交流

4、你還能說出水的其他特點嗎？

（四）孔子總是想方設法開導弟子，他期待著每個弟子都能成為真君子，于是他興致勃勃地和子路，顏四說起了志向。

1、子路和顏四的志向各是什么？他們各是怎樣的人？

2、孔子聽后的反應呢？

3、看了孔子的反應，你覺得他偏心嗎？（齊讀第10自然段體會）

（五）總結

1、孔子一生都在“齊家、治國、平天下”的征塵中完美著、餞行著自己“君子”的心。他的言行影響著世世代代的中華子孫。1982年，美國前總統里根在孔子233年生辰紀念大會獻詞中說：“孔子高貴的行誼與偉大的倫理道德思想，不僅影響他的國人，也影響了全人類。孔子學說世代相傳，揭示全人類豐富的做人處世原則?！?/p>

2、齊讀這段話。

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