第一篇：淺談小班幼兒借形想象能力的培養(yǎng)

淺談小班幼兒借形想象能力的培養(yǎng)

姓名：胡芳 單位：麗水市蓮都區(qū)培紅幼兒園

內(nèi)容摘要：

小班幼兒的美術(shù)活動(dòng)中，幼兒往往表現(xiàn)為“說(shuō)”的比“做”的好，他們能夠以積極的態(tài)度借助語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，但是卻不能以美術(shù)的符號(hào)表現(xiàn)出自己想表達(dá)的東西。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓幼兒在自主繪畫后，運(yùn)用借形想象的方法進(jìn)行添畫,使得幼兒在繪畫活動(dòng)中無(wú)拘無(wú)束，大膽表現(xiàn)自己的理解,獲得愉悅感。

關(guān)鍵詞：

借形想象 自主繪畫 獲得愉悅 想象

偉大的發(fā)明家愛因斯坦把自己的成績(jī)歸功于想象力，他認(rèn)為想象力比知識(shí)更重要。“借形想象”是人類最普通、最原始的想象能力。在我們的生活中，人們常常會(huì)不自覺地對(duì)周圍的事物進(jìn)行“借形想象”，例如：看到造型奇特的樹，讓人聯(lián)想“像一個(gè)翩翩起舞的少女，像一對(duì)依依不舍的戀人，像一張老人的臉”等；又如：老師指著天上的云朵問(wèn)孩子“那像什么?”孩子都會(huì)有不同的回答“小兔、汽車、大象、棉花糖”等。

小班幼兒的美術(shù)活動(dòng)中，幼兒往往表現(xiàn)為“說(shuō)”的比“做”的好，因此我們?cè)诮虒W(xué)中突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，運(yùn)用借形想象的方法進(jìn)行添畫。借形想象表現(xiàn)形式多種多樣，比如說(shuō)：線條借形想象；涂抹借形想象；車輪滾畫借形想象；毛線團(tuán)借形想象；滴畫借形想象；蔬菜借形想象；紙團(tuán)拓印想象；手指、手掌拓印想象；鞋的拓印想象；瓶蓋拓印想象；衣服拓印想象；廢報(bào)紙拓印想象等等。生活中的任何東西都可以是繪畫的材料，通過(guò)繪畫活動(dòng)能呈現(xiàn)出多姿多彩、豐富有趣的一面。讓小班幼兒覺得繪畫原來(lái)就是“玩”游戲，繪畫是件快樂(lè)的事情,從而喜歡繪畫活動(dòng)。

一、借助“點(diǎn)、線、形”的游戲，打開幼兒借形想象的翅膀。

人類最初的想象，最原始的想象是從一個(gè)點(diǎn)、一條線、一個(gè)圓形、一個(gè)東西

開始的。小班幼兒年齡小，繪畫的技能技巧薄弱，用游戲的方式玩玩“點(diǎn)、線、形”會(huì)更加容易接受掌握。

例：老師拿出一個(gè)大圓形貼在一張紙上，問(wèn)幼兒這是什么？幼兒的回答是千奇百怪的。有的說(shuō)是一個(gè)圓點(diǎn)、有的說(shuō)是一個(gè)扣子、有的說(shuō)是一個(gè)皮球、有的說(shuō)是一塊糖、有的說(shuō)是一個(gè)雞蛋、有的說(shuō)是一個(gè)燈、有的說(shuō)是一個(gè)錢幣??。教師又提問(wèn)：“你能把它變成什么?” 有的幼兒加上五官變成小朋友；有的幼兒加上兩條線變成小凳子；有的幼兒加上小點(diǎn)變成扣子；有的幼兒變成蛋糕；有的幼兒變成皮球??。通過(guò)游戲，盡情放飛孩子們的想象力，激發(fā)了幼兒強(qiáng)烈的作畫愿望，體驗(yàn)到了游戲法繪畫所帶來(lái)的快樂(lè)。使幼兒學(xué)得輕松，學(xué)得開心。這樣畫出來(lái)的畫也生動(dòng)、有趣、有創(chuàng)造性。

小班幼兒正處于感受世界、接受信息的發(fā)育階段，美的作品不僅能夠深深地吸引每一個(gè)幼兒，使他們?cè)诹w慕、贊嘆之余，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，在充分感受美的過(guò)程中萌發(fā)表現(xiàn)美的愿望。如“樹葉變變變”。老師出示各種形狀的樹葉，根據(jù)孩子的回答馬上對(duì)樹葉進(jìn)行變形。“變成小魚了”、“變成小手了”、“變成小鳥了”??太神奇了！孩子們的注意力一下子被吸引，爭(zhēng)先恐后地表達(dá)自己的想法,孩子們?cè)谛蕾p中充分發(fā)揮了想象。

二、豐富繪畫材料，激發(fā)幼兒借形想象的興趣。

繪畫材料新穎、多樣。以往小班幼兒經(jīng)常用記號(hào)筆和油畫棒進(jìn)行作畫，由于幼兒手部肌肉發(fā)育的不完全，總覺得手很累，造成大部分幼兒都不太喜歡繪畫活動(dòng)。現(xiàn)在我們嘗試從紙張、畫筆、手工創(chuàng)意等角度出發(fā)添加各種材料，比如勺子、扇子、瓶子是孩子的畫紙，棉簽、蘿卜、手指都可以成為孩子的畫筆，廢舊材料、橡皮泥變成孩子們創(chuàng)作的工具，在不斷改變材料的過(guò)程中讓幼兒進(jìn)行想象創(chuàng)作。例如用瓜果殼表現(xiàn)動(dòng)物造型，果殼在生活中比較容易收集，可以幫助幼兒體驗(yàn)變廢物為寶的樂(lè)趣。孩子們把牙簽插在黃瓜上變成鱷魚；把幾個(gè)李子連在一起變成毛毛蟲；還有用瓜子殼、開心果殼、花生殼、蛋殼等作畫，添畫五官、觸角變成

各種形象。又如利用紙盤、紙杯表現(xiàn)動(dòng)物造型，孩子們把一次性紙盤用綜合材料進(jìn)行裝飾變成小太陽(yáng)；把紙杯剪成花形狀；在杯底上用綜合材料進(jìn)行裝飾表現(xiàn)獅子頭、烏龜殼等。豐富的繪畫材料，緊緊抓住了幼兒的心，激發(fā)了幼兒借形想象的興趣。

不同的材料，自由的組合方式也能觸動(dòng)創(chuàng)造的靈感。例如：在一次美術(shù)活動(dòng)《變》中，我們提供給幼兒一次性飯盒、吸管、各種牛奶盒子等易引發(fā)想象的材料，啟發(fā)幼兒根據(jù)這些廢品進(jìn)行加工。孩子插上了想象的翅膀：一個(gè)孩子在一次性飯盒的旁邊插上幾根吸管變成了大螃蟹；另一個(gè)孩子則把飯盒打開，寫上數(shù)字當(dāng)做屏幕變成一臺(tái)手提電腦；有的孩子則用牛奶盒挖了4個(gè)小洞洞，再用吸管插進(jìn)洞里，變成了一張桌子。可見，當(dāng)教師提供多樣化的材料，可以使幼兒想象力、創(chuàng)造力上一個(gè)臺(tái)階。

三、創(chuàng)設(shè)多種繪畫形式，豐富幼兒借形想象的途徑。

以往的繪畫形式是以幼兒?jiǎn)蝹€(gè)作畫為主，不能很好的觀察別人的繪畫行為，造成孩子思維、觀察、想象能力的局限。現(xiàn)在我們采用畫大畫的方式，讓幼兒一起繪畫，這樣不但培養(yǎng)了幼兒的觀察、想象、表達(dá)能力，還促進(jìn)了幼兒合作意識(shí)的提高。幼兒一邊畫一邊交流自己的想法，你畫的是??；我畫的是??；這塊像??；那塊像??，通過(guò)繪畫過(guò)程中的交流，孩子更快的整合自己的思維。在添畫之前，幼兒會(huì)把自己的觀察、發(fā)現(xiàn)講給別人聽，大家七嘴八舌的討論，在這樣的交流環(huán)境中幼兒不斷的借鑒別人的想法，整合自己的思維，對(duì)幼兒的觀察能力的提高起了極大的促進(jìn)作用。因此在添畫過(guò)程中，幼兒的想象能力、表現(xiàn)能力、觀察能力都得到了提升。使幼兒的學(xué)習(xí)由“要我畫”為“我要畫”。

老師們創(chuàng)設(shè)了適合小班幼兒開展的“借形水彩畫”、“借形拓印畫”、“借形染紙畫”、“借廢變?yōu)閷殹薄ⅰ敖栊渭艏埉嫛啊ⅰ苯栊问终飘嫛啊ⅰ苯栊未诞嫛暗让佬g(shù)活動(dòng)，不同層次的孩子都能找到自己展示的舞臺(tái)。小班幼兒喜歡拼拼貼貼、柔柔團(tuán)團(tuán)、折折撕撕，如“螃蟹爬爬”，老師引導(dǎo)幼兒用手撕出螃蟹的身體，再添畫上螃蟹腳，一只只動(dòng)態(tài)十足、可愛調(diào)皮的螃蟹爬滿了畫紙。一幅幅作品都那么有靈感、那么生動(dòng)。

四、通過(guò)動(dòng)作想象，培養(yǎng)幼兒借形想象的表現(xiàn)力。

薛文彪老師認(rèn)為創(chuàng)造性思維，主要通過(guò)想象實(shí)現(xiàn)，而想象是通過(guò)轉(zhuǎn)換來(lái)實(shí)現(xiàn) 3 的，動(dòng)作表現(xiàn)的方法則更好培養(yǎng)幼兒借形想象的表現(xiàn)力。我們請(qǐng)幼兒躺在大紙上擺出不同的姿勢(shì)，然后把幼兒擺出的姿勢(shì)沿著輪廓畫出來(lái)。紙上就出現(xiàn)了幼兒躺出的動(dòng)作，然后幼兒再進(jìn)行借形想象，將動(dòng)作轉(zhuǎn)換成圖形，或是將動(dòng)作添畫成背景完成創(chuàng)作。在此同時(shí)教師要啟發(fā)幼兒的表現(xiàn)能力，畫時(shí)每條要一筆完成，線條要接住，尤其是出頭的線條要添加修改。畫得不像不要緊，關(guān)鍵是讓孩子畫出自己的感受。

例如：小班美術(shù)課《快樂(lè)的曲線》。老師先手持彩帶隨音樂(lè)有節(jié)奏地舞動(dòng)，讓幼兒感受曲線，接著引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)舞動(dòng)彩帶，觀察曲線。

提問(wèn)：跳舞的彩帶像什么?(小蟲、蛇、水??)它是怎樣動(dòng)的呢?請(qǐng)小朋友用食指畫一下它是怎樣動(dòng)的好嗎? 教師記下幼兒畫出的彩帶的樣子，以達(dá)到練習(xí)的目的。最后在游戲“曲線找朋友”中讓幼兒把曲線添畫在動(dòng)物身上或特定的場(chǎng)景中，漸漸地幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)這些曲線可以想到更多的東西，從而幼兒借形想象的大門就這樣打開了。

薛文彪老師有這樣一段經(jīng)典的話：“寧要臟不要干凈，寧要方不要圓。”也就是說(shuō)，寧可幼兒畫的畫面很臟，也不要強(qiáng)求幼兒把畫面畫的很干凈；寧可幼兒把圓的畫成方的，也不要讓幼兒畫的物體非常的歸整。借形想象注重將模仿思維習(xí)慣逐漸變成創(chuàng)造思維習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒從新的角度去突破、去思考。通過(guò)實(shí)踐證明借形想象對(duì)提高幼兒的創(chuàng)意能力和動(dòng)手能力起到了良好的推動(dòng)作用，孩子們能在愉悅的游戲中施展藝術(shù)的天分，自由揮灑創(chuàng)意想象。

參考文獻(xiàn)：

幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀 學(xué)前兒童美術(shù)教育 薛文彪理論

地址：麗水市蓮都區(qū)囿山路14號(hào)培紅幼兒園

第二篇：借形想象教案

活動(dòng)名稱：玩轉(zhuǎn)摩天輪

活動(dòng)目標(biāo)：

1感受借形繪畫的快樂(lè)，加強(qiáng)對(duì)快樂(lè)童年的幸福感覺。

2有效地培養(yǎng)兒童的觀察能力、動(dòng)手能力。體會(huì)形色和諧的美妙情境，提高兒童對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：

方塊積木、水粉顏料、記號(hào)筆、一次性筷子、紙、筆視頻圖片 活動(dòng)過(guò)程：

1看一看，視頻觀看游樂(lè)場(chǎng)的各種游戲項(xiàng)目，回味在幼兒園游戲的快樂(lè)情景。

2做一做，構(gòu)建摩天輪的方法要點(diǎn)關(guān)注，雙手很好地協(xié)調(diào)互助。

3想一想，我們來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)，坐上摩天輪會(huì)看到什么樣的情景？豐富畫面，彷佛自己身臨其境。

第三篇：借形想象教案-1

借形想象

活動(dòng)目標(biāo)：1.能仔細(xì)觀察撕出的色紙形狀特征，并想象其造型像什么。

2.利用借形想象，撕出動(dòng)物身體，嘗試添加動(dòng)物五官。3.體驗(yàn)借形想象活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣

活動(dòng)準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片，彩色卡紙，顏料，棉簽，背景圖，毛毛蟲

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師以談話活動(dòng)引入主題。

師：你們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園么？有什么動(dòng)物呢？我們一起去看看吧！

二、引導(dǎo)幼兒欣賞動(dòng)物影子圖片，豐富動(dòng)物形象。

（1）教師講述故事，幼兒觀看圖片。

師：有一天，動(dòng)物園里來(lái)了一個(gè)可怕的巫師！他想把所有的動(dòng)物全都囚禁起來(lái)，他把小動(dòng)物都變成了一張一張的黑色影子，這可怎么辦呀？讓我們來(lái)幫助他們好嗎？幸好有兩個(gè)小動(dòng)物幸免遇難！你們想不想知道他是誰(shuí)呀？--他們分別是東東和西西。

（2）教師以故事情景講解示范撕紙的方法師：大家好，我是毛毛蟲東東，我是毛毛蟲西西，東東和西西最大的本領(lǐng)就是喜歡吃，這解救小動(dòng)物的任務(wù)就交給了東東和西西。

他們先找見了一張手工紙，這里面呀被囚禁了一只動(dòng)物。東東和西西把手工紙吃了一個(gè)小口，真香呀！東東和西西接著往下吃，吃呀…吃呀…向下吃吃，向外吃吃，向左吃吃，向右吃吃，味道真不錯(cuò)。

三、鼓勵(lì)幼兒觀察思考，想象撕出的動(dòng)物。

師：看看東東和西西解救出來(lái)一只什么動(dòng)物？幼兒大膽猜測(cè)動(dòng)物。

幼：像長(zhǎng)頸鹿，像鯨魚，像恐龍。。。

師：它有眼睛嗎？怎樣會(huì)讓它變得更生動(dòng)，像真的？

我們要把小動(dòng)物的眼睛找出來(lái)。我來(lái)畫眼睛嘴巴。。。

師：我們來(lái)看看東東和西西把誰(shuí)解救出來(lái)了？

四、幼兒操作撕紙，并大膽講述撕出的動(dòng)物。

師：現(xiàn)在小朋友把你們的東東和西西舉起來(lái)，你們用你們的東東和西西來(lái)解救小動(dòng)物。每人發(fā)一張手工紙，把紙的光邊一點(diǎn)一點(diǎn)的吃下去，兩只毛毛蟲，嘴巴親一親，向里吃一吃，向外吃一吃，看看你們自己解救出來(lái)的是一只什么動(dòng)物？

五、引導(dǎo)幼兒利用借形想象大膽添畫動(dòng)物五官，表現(xiàn)動(dòng)物的特征。

師：先用固體膠棒粘在畫板上，粘好以后就來(lái)添畫他的眼睛，鼻子，嘴巴，腿，或者尾巴。

六、請(qǐng)小朋友們將解救出來(lái)的小動(dòng)物送回動(dòng)物園。

七、欣賞作品。

第四篇：小班幼兒傾聽能力的培養(yǎng)

小班幼兒傾聽能力的培養(yǎng)

一、傾聽習(xí)慣的重要性

幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，首先要學(xué)會(huì)傾聽，因?yàn)閮A聽是幼兒感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn)，是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展中不可缺少的一種行為能力。只有懂得傾聽、樂(lè)于傾聽并且善于傾聽的人，才能真正理解語(yǔ)言的內(nèi)容、語(yǔ)言的形式和語(yǔ)言的運(yùn)用方式，掌握與人交流的技巧。

“認(rèn)真傾聽”這個(gè)習(xí)慣并不是與生俱來(lái)的，而是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間、多渠道地培養(yǎng)和訓(xùn)練的。

二、指導(dǎo)家長(zhǎng)如何培養(yǎng)幼兒傾聽能力。

1、家長(zhǎng)可以從以下幾點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。

興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有當(dāng)傾聽的內(nèi)容能引起幼兒的興趣時(shí)，幼兒才能投入到傾聽活動(dòng)中去。如今市面上有很多故事書，我們要有選擇的幫孩子挑選故事書。小班幼兒可選擇畫面大、文字少。故事簡(jiǎn)短、有趣易懂的兒歌和故事。小班幼兒喜歡傾聽故事，但由于他們的語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，注意力不穩(wěn)定，易分散，有的幼兒不能理解語(yǔ)義內(nèi)容，從而影響了傾聽。

其次，可利用游戲手段激發(fā)幼兒傾聽的興趣。游戲是幼兒最基本、最喜愛的一種活動(dòng)形式，幼兒也正是在游戲中得到發(fā)展的。特別是年齡小的幼兒，游戲時(shí)很投入，以游戲的口吻和幼兒說(shuō)話，幼兒也容易接受，因此在閱讀活動(dòng)中我們老師經(jīng)常采用游戲的方法。

要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，并給予充分的肯定與積極的鼓勵(lì)。幼兒對(duì)鼓勵(lì)很敏感，總是希望得到大人的夸獎(jiǎng)。相信大家都聽過(guò)這么一句話：“好孩子是夸出來(lái)的。”夸獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)是我們采用最多的一種教學(xué)方法，也有利于孩子自信心的建立。適時(shí)、巧妙地說(shuō)出稱贊的話，是對(duì)良好傾聽習(xí)慣的幼兒的肯定，并使其堅(jiān)持不懈。所以家長(zhǎng)可應(yīng)充分利用孩子的這種心理特點(diǎn)激發(fā)幼兒傾聽的興趣。

2、幼兒園主要通過(guò)以下幾方面來(lái)培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。

（1）積極創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣于的關(guān)鍵。

為了讓幼兒形成良好的傾聽習(xí)慣，要為幼兒創(chuàng)設(shè)傾聽的環(huán)境，如在幼兒入園、離園的時(shí)候以及飯前飯后的空余時(shí)間，我們會(huì)給幼兒播放一些優(yōu)美動(dòng)聽的兒歌、故事、輕音樂(lè)的錄音等；在幼兒散步或外出參觀時(shí)，讓幼兒傾聽自然界的各種聲音（風(fēng)聲、雨聲、雷聲等）、傾聽各種動(dòng)物的聲音（貓、狗的叫聲、蟬鳴、虎嘯等）、傾聽各種交通工具的聲音（汽笛叫、喇叭響、自行車清脆的鈴聲等）……，幼兒聽后，引導(dǎo)幼兒模仿、講述，發(fā)揮幼兒的想象力。例如上周，我們小二班開展了“會(huì)唱歌的車子”，活動(dòng)中我選擇了三輛有代表性的車子如消防車、警車和救護(hù)車。通過(guò)聆聽他們的聲音，學(xué)學(xué)車子唱歌的聲音，了解這些車子對(duì)于我們生活的不同作用。

（2）多和幼兒交談，是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的基礎(chǔ)。

幼兒的思維具有直觀性，最喜歡鸚鵡學(xué)舌。在與幼兒交談時(shí)，盡可能做到語(yǔ)言生動(dòng)，表情豐富。說(shuō)話時(shí)放慢速度，使他們聽清每個(gè)字的正確發(fā)音，特別是針對(duì)幼兒難以發(fā)出的音或發(fā)不準(zhǔn)確的音，在說(shuō)話時(shí)口型稍微夸張些，這樣不僅使幼兒能聽清準(zhǔn)確的發(fā)音同學(xué)能看清發(fā)音的口型，便于幼兒模仿。

（3）以身作則，成為幼兒傾聽習(xí)慣養(yǎng)成的榜樣

有興趣地做好幼兒的聽眾，耐心、認(rèn)真地傾聽幼兒的述說(shuō)，并對(duì)他們所說(shuō)的內(nèi)容感興趣，這是成人給予幼兒最好的鼓勵(lì)，也是在潛移默化之中給予幼兒良好傾聽習(xí)慣的榜樣作用。這樣，他并會(huì)慢慢樹立自己說(shuō)話的自信心，會(huì)越說(shuō)越棒，同時(shí)在老師和同伴講述時(shí)，他也會(huì)認(rèn)真地傾聽對(duì)方說(shuō)話了。

第五篇：小班幼兒傾聽能力的培養(yǎng)

小班幼兒傾聽能力的培養(yǎng)

一、傾聽習(xí)慣的重要性

幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，首先要學(xué)會(huì)傾聽，因?yàn)閮A聽是幼兒感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn)，是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展中不可缺少的一種行為能力。只有懂得傾聽、樂(lè)于傾聽并且善于傾聽的人，才能真正理解語(yǔ)言的內(nèi)容、語(yǔ)言的形式和語(yǔ)言的運(yùn)用方式，掌握與人交流的技巧。

“認(rèn)真傾聽”這個(gè)習(xí)慣并不是與生俱來(lái)的，而是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間、多渠道地培養(yǎng)和訓(xùn)練的。

二、指導(dǎo)家長(zhǎng)如何培養(yǎng)幼兒傾聽能力。

1、家長(zhǎng)可以從以下幾點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。

興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有當(dāng)傾聽的內(nèi)容能引起幼兒的興趣時(shí)，幼兒才能投入到傾聽活動(dòng)中去。如今市面上有很多故事書，我們要有選擇的幫孩子挑選故事書。小班幼兒可選擇畫面大、文字少。故事簡(jiǎn)短、有趣易懂的兒歌和故事。小班幼兒喜歡傾聽故事，但由于他們的語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，注意力不穩(wěn)定，易分散，有的幼兒不能理解語(yǔ)義內(nèi)容，從而影響了傾聽。

其次，可利用游戲手段激發(fā)幼兒傾聽的興趣。游戲是幼兒最基本、最喜愛的一種活動(dòng)形式，幼兒也正是在游戲中得到發(fā)展的。特別是年齡小的幼兒，游戲時(shí)很投入，以游戲的口吻和幼兒說(shuō)話，幼兒也容易接受，因此在閱讀活動(dòng)中我們老師經(jīng)常采用游戲的方法。

如，在閱讀活動(dòng)《氣球》中為了讓幼兒對(duì)顏色有直接感知的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)了為幼兒準(zhǔn)備紅、黃、藍(lán)、綠的氣球讓幼兒自由的游戲進(jìn)行找朋友，然后字寶寶與相同顏色的氣球找朋友。在愉快的游戲中，幼兒不知不覺地對(duì)傾聽產(chǎn)生了濃厚的興趣。第三，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，并給予充分的肯定與積極的鼓勵(lì)。幼兒對(duì)鼓勵(lì)很敏感，總是希望得到大人的夸獎(jiǎng)。相信大家都聽過(guò)這么一句話：“好孩子是夸出來(lái)的。”夸獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)是我們采用最多的一種教學(xué)方法，也有利于孩子自信心的建立。適時(shí)、巧妙地說(shuō)出稱贊的話，是對(duì)良好傾聽習(xí)慣的幼兒的肯定，并使其堅(jiān)持不懈。所以家長(zhǎng)可應(yīng)充分利用孩子的這種心理特點(diǎn)激發(fā)幼兒傾聽的興趣。

2、幼兒園主要通過(guò)以下幾方面來(lái)培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。（1）積極創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣于的關(guān)鍵。為了讓幼兒形成良好的傾聽習(xí)慣，要為幼兒創(chuàng)設(shè)傾聽的環(huán)境，如在幼兒入園、離園的時(shí)候以及飯前飯后的空余時(shí)間，我們會(huì)給幼兒播放一些優(yōu)美動(dòng)聽的兒歌、故事、輕音樂(lè)的錄音等；在幼兒散步或外出參觀時(shí)，讓幼兒傾聽自然界的各種聲音（風(fēng)聲、雨聲、雷聲等）、傾聽各種動(dòng)物的聲音（貓、狗的叫聲、蟬鳴、虎嘯等）、傾聽各種交通工具的聲音（汽笛叫、喇叭響、自行車清脆的鈴聲等）??，幼兒聽后，引導(dǎo)幼兒模仿、講述，發(fā)揮幼兒的想象力。例如上周，我們小二班開展了“會(huì)唱歌的車子”，活動(dòng)中我選擇了三輛有代表性的車子如消防車、警車和救護(hù)車。通過(guò)聆聽他們的聲音，學(xué)學(xué)車子唱歌的聲音，了解這些車子對(duì)于我們生活的不同作用。

（2）多和幼兒交談，是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的基礎(chǔ)。

幼兒的思維具有直觀性，最喜歡鸚鵡學(xué)舌。在與幼兒交談時(shí)，盡可能做到語(yǔ)言生動(dòng)，表情豐富。說(shuō)話時(shí)放慢速度，使他們聽清每個(gè)字的正確發(fā)音，特別是針對(duì)幼兒難以發(fā)出的音或發(fā)不準(zhǔn)確的音，在說(shuō)話時(shí)口型稍微夸張些，這樣不僅使幼兒能聽清準(zhǔn)確的發(fā)音同學(xué)能看清發(fā)音的口型，便于幼兒模仿。（3）以身作則，成為幼兒傾聽習(xí)慣養(yǎng)成的榜樣

有興趣地做好幼兒的聽眾，耐心、認(rèn)真地傾聽幼兒的述說(shuō)，并對(duì)他們所說(shuō)的內(nèi)容感興趣，這是成人給予幼兒最好的鼓勵(lì)，也是在潛移默化之中給予幼兒良好傾聽習(xí)慣的榜樣作用。

但是要注意當(dāng)幼兒向你滔滔不絕對(duì)你講述昨天幼兒園發(fā)生的事，或者和海鷗朋友一起玩的情景；或著是他們自己杜撰的故事??，你都要認(rèn)真地傾聽，即使孩子們的話嚕嚕嗦嗦，沒(méi)有條理；即使你聽了半天，沒(méi)有聽出孩子在講些什么，但是，你必須面帶微笑，裝出一副非常認(rèn)真入迷傾聽的樣子，并不時(shí)地為孩子加油，不時(shí)地做出你豐富的表情，讓孩子覺得你在認(rèn)真聽他講，非常認(rèn)同他的講述，為他的講述喝彩，這樣，他并會(huì)慢慢樹立自己說(shuō)話的自信心，會(huì)越說(shuō)越棒，同時(shí)在老師和同伴講述時(shí)，他也會(huì)認(rèn)真地傾聽對(duì)方說(shuō)話了。