第一篇:找春天(優(yōu)質(zhì)教案)
找春天
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)技能】
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
【過(guò)程與方法】
培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作與探究,理解課文內(nèi)容,體會(huì)春天的美景。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 熱愛(ài)春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。重點(diǎn)難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識(shí)記生字,感情朗讀。
2.合作與探究,理解課文內(nèi)容,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣。
第一課時(shí)
(一)古詩(shī)引入
出示古詩(shī)《早春》,老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀,再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
二、檢查預(yù)習(xí)
過(guò)渡:讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。出示預(yù)習(xí)提示:
A.結(jié)合圖畫,自由讀文,讀通順流利。B.讀正確生字新詞。
C.讀好長(zhǎng)句子,讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。
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1.我們?cè)谀睦镎业搅舜禾欤浚▽W(xué)生試說(shuō):從小草、野花、樹木、解凍的小溪那里找到春天。
我們用哪些方式找到的春天?(學(xué)生試說(shuō):通過(guò)看、聽(tīng)、聞、觸多種方式去找春天。)2.檢查字詞識(shí)讀
同學(xué)們課前已圈出生字,借助拼音認(rèn)讀了生字詞,詞語(yǔ)能讀正確嗎?
出示:
chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù 沖 出 尋 找 姑 娘 吐 出 柳 樹 ...... dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā
蕩 秋 千 桃 花 杏 花
... 同桌互讀詞語(yǔ),用心聽(tīng),他讀得是否正確。
指名讀第一、二行詞語(yǔ),如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo):“沖”是翹舌音,“尋”是前鼻音,“沖、蕩、杏”是后鼻音,讀好輕聲“姑娘”。出示:
tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān 脫 掉 棉 襖 害 羞 遮 掩 探 頭 杜 鵑 ........chù dào jiě dònɡ nan yá yīn fú fēnɡ zhenɡ
觸 到 解 凍 嫩 芽 音 符 風(fēng) 箏 ..... 指名讀第三、四行詞語(yǔ) 自由練讀,同位輪讀,指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo):“遮、觸”為翹舌音,“掩、鵑、嫩”為前鼻音,“箏”為后鼻音。輕聲“風(fēng)箏”等。
3.檢查課文朗讀
小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好,課文能讀正確流利嗎?
(1)同桌合作輪讀課文,讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指,不正確的讓他多讀幾遍,我請(qǐng)讀得用心,聽(tīng)得專心的同學(xué)展示。(注意讀書姿勢(shì):雙手捧書,眼離書本一尺)
(2)指名朗讀課文
(3)自由讀全文,爭(zhēng)取讀得正確流利。
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4.指導(dǎo)書寫生字。
(1)田字格課件出示:沖 尋 姑 娘 吐 柳 蕩 桃 杏 讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu),指名說(shuō)。
(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“柳、蕩、桃”,(課件出示)“柳”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,右邊是個(gè)“卯”?!笆帯鄙舷陆Y(jié)構(gòu),第七筆是橫折折折鉤。“桃”字第八筆是豎彎鉤,不是斜勾。
(3)認(rèn)真讀貼,描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢(shì),頭正身直足安。(4)展評(píng)學(xué)生的書寫。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1.小游戲,送詞語(yǔ)寶寶回家。
(1)春天像個(gè)害羞的(小姑娘),遮遮掩掩,躲躲藏藏。(2)她在(柳枝)上(蕩秋千),在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在(桃花)、(杏花)枝頭笑??
2.同學(xué)們,這節(jié)課我們寫好了生字,讀準(zhǔn)了詞語(yǔ),再來(lái)讀讀。小結(jié):看來(lái)這些生字詞同學(xué)們不僅記住了,會(huì)寫,也會(huì)用,這才是真會(huì)了!
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況,(出示詞語(yǔ)卡片)
學(xué)生認(rèn)讀生字,詞語(yǔ)。學(xué)生開(kāi)火車讀生字并選一生詞說(shuō)一句話。
(二)圖文對(duì)照,讀中感悟
1.學(xué)習(xí)第1、2自然段。
師:要去野外找春天了,課文中的小朋友現(xiàn)在是懷著什么樣的心情呢?(高興的、急切的、激動(dòng)的)請(qǐng)你也帶著這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧?自由讀。
指名讀本段,讀后評(píng)價(jià)悟出應(yīng)把“脫”、“沖”、“奔”重讀才能更
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加體現(xiàn)出孩子們找春天的迫切心情。
2.請(qǐng)大家自由讀第3 ~7自然段,想一想,作者把春天想象成什么了(一個(gè)害羞的小姑娘)。
這個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏的,不想讓人們發(fā)現(xiàn)她??墒羌?xì)心的小朋友還是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了?你知道嗎?從書中找到有關(guān)的句子再讀一讀。(學(xué)生邊畫、邊讀。)
小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
樹林吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
解凍的小溪丁丁咚咚,那是春天的琴聲吧?
指名分段讀,讓其他學(xué)生想想每個(gè)自然段,分別寫了孩子們?cè)谀膬赫业搅舜禾??(學(xué)生讀到一處,課件出示一處的畫面。重點(diǎn)借助課件理解。打比方句子:春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴聲。)
(三)合作學(xué)習(xí),探究新知
出示學(xué)習(xí)提示:
A.自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。
B.自由朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容,找出你喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。C.與伙伴交流學(xué)習(xí)體會(huì)。D.有感情地朗讀選擇的內(nèi)容。
全班交流達(dá)成共識(shí),相互評(píng)價(jià)。(師相機(jī)點(diǎn)撥,突破難點(diǎn)。)
學(xué)習(xí)第八自然段,孩子們找到了春天,他們多高興呀!他們想告訴所有的人,我們一起讀讀最后一段吧?。で辇R讀最后一個(gè)自然段。)
1.朗讀后填空:
春天來(lái)了!我們()了她,我們()了她,我們()了她,我們()了她。她在()上搖啊搖;她在()、()嘴里叫,在()、()枝頭笑??
2.指導(dǎo)重讀所填的詞語(yǔ),朗讀感悟,體會(huì)春天就在身邊。
(四)拓展課文,強(qiáng)化感受
同學(xué)們,文中的小作者從地下的小草,早開(kāi)的一兩朵野花,樹木吐出的點(diǎn)點(diǎn)綠芽,解凍的小溪中找到了春天,春天是這樣的美好,這
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樣的充滿生機(jī),你還能從哪兒找到春天呢?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
(我們還可以從小朋友的衣著穿戴上找到春天,從南方飛回來(lái)的燕子身上找到春天,從溫暖的陽(yáng)光、溫柔的風(fēng)身上找到春天。)
(五)總結(jié)全文,升華主題
春天在哪里,春天在哪里,春天就在你們的眼睛里??同學(xué)們,讓我們齊唱《春天在哪里》這首歌來(lái)結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧。板書設(shè)計(jì)
找春天
小草
野花 像 樹木的嫩芽 小溪
春天的眉毛 春天的眼睛 春天的音符 春天的琴聲
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第二篇:找春天優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)特色】
創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將讀 的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、做、寫等多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究精神,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
1.音樂(lè)曲目《春天暢想曲》,各類春景的CAI課件。
2.畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽?jī)翰⒓粝聛?lái)。
3.收集與春天有關(guān)的資料(圖片、照片、詩(shī)歌、散文)
【教學(xué)過(guò)程】
一、直觀圖象引入,激發(fā)興趣
1.孩子們,冬天過(guò)去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái),你們看(教師播放CAI課件的部分內(nèi)容)
你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?
2.春姑娘給我們帶來(lái)了綻放的花朵,嫩綠的小草,還帶來(lái)了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去找春天 吧。(教師板書課題。)
[點(diǎn)評(píng):春天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié),但教師引入時(shí)只播放一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色,讓學(xué)生意猶未盡時(shí)萌生找的愿望,此時(shí)教師及時(shí)揭題,從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。]
二、初讀課文,整體感知
1.春天還在什么地方呢?你們聽(tīng)(教師配樂(lè)范讀。)
2.孩子們找到的春天多美??!請(qǐng)大家自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,注意把字音讀準(zhǔn)。
3.指名讀自己最喜歡讀的一個(gè)自然段,其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。(3~4名學(xué)生讀,教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評(píng)價(jià)。)
4.齊讀課文,教師評(píng)價(jià)。
[點(diǎn)評(píng):初讀課文的目的是為了讓學(xué)生在借助漢語(yǔ)拼音讀課文的同時(shí),有效地進(jìn)行識(shí)字,在初讀的過(guò)程中,通過(guò)生生評(píng)、師生評(píng),使師生的評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力,同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。]
三、品讀課文,讀中悟文
1.春天來(lái)了!春天來(lái)了!你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)到了,找出來(lái)讀給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀。)
你知道探出頭來(lái)是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢?(教師演示課件。)
多可愛(ài)的小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(2~3名學(xué)生讀,教師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣,必要時(shí)可范讀。)
(2)課文中像這樣的句子還有嗎?找出來(lái)的四人小組內(nèi)讀一讀,一人讀一句,比一比誰(shuí)讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作,加上自己的表情。
(實(shí)物投影4~7自然段。)
A.教師選擇一小組來(lái)表演讀,生正面評(píng)價(jià),提出建議。
B.教師演示課件表演讀。
C.仿照句式,練習(xí)說(shuō)話。
(什么)(怎么樣),那是春天的(什么)吧?
先說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)一聽(tīng),再全班交流。
D.全班起立,表演讀4~7自然段。
[點(diǎn)評(píng):這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自主讀、合作讀的過(guò)程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生用表演讀的方式來(lái)讀這部分,目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺(jué)地感知春天的動(dòng)態(tài)美。]
3.你還從哪些句子知道春天來(lái)了?把這些句子讀出來(lái),把你的理由講出來(lái)。指名讀,說(shuō)理由。
4.是啊,美麗的春天來(lái)啦?。ń處煵シ耪n件,和學(xué)生一起小結(jié)過(guò)渡。)
師:百花開(kāi)放了(生:我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽(tīng)到了她);花兒開(kāi)放,清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我們觸到了她)。
齊:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑
師:春天真是無(wú)處不在!
第三篇:找春天教案
找春天教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、在學(xué)習(xí)第二單元有關(guān)《春》的文章的基礎(chǔ)上,能看圖片、聽(tīng)音樂(lè)描述春的景色。
2、學(xué)吟一首《春》的小詩(shī)。
3、進(jìn)一步感受春天的美麗,懂得珍惜春光,好好學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
課前準(zhǔn)備:
在春天悄悄地走進(jìn)我們的生活之際,帶領(lǐng)小朋友去公園尋找春天,讓小朋友在春天的懷抱中感受春天。
[課前有意識(shí)地讓學(xué)生去戶外感受春的氣息,這是教師有意識(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也把語(yǔ)文課堂搬到了戶外,讓語(yǔ)文走進(jìn)社會(huì),走進(jìn)生活。在大自然中學(xué)生欣賞著美麗的春天,從中讓學(xué)生有了更加直觀的印象,如那在微風(fēng)中輕輕搖擺著的柔柳,滿地的小草,粉紅的桃花,學(xué)生親眼欣賞了以后,印象更加深刻,交流起來(lái)就有了第一手資料,從而也讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。]
一、聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入
小朋友們,上課前讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌《春天在哪里》。(媒體播放)
交流:聽(tīng)著這歡快的樂(lè)曲,你看見(jiàn)了什么?(讓小朋友各抒己見(jiàn))
[音樂(lè),在人們生活中無(wú)處不在,無(wú)論高雅與俚俗,均有其頑強(qiáng)的生命力。古典樂(lè)曲的博大深邃,通俗歌曲的鮮活、真率,民歌的悠遠(yuǎn)多姿,戲曲的絢爛瑰麗。所有的這些,都為喜歡它的人們所贊嘆、稱賞。在教學(xué)的一開(kāi)始播放輕松歡快的音樂(lè),給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲中走進(jìn)春天,感受春天。讓學(xué)生在這樣輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)交流應(yīng)該是一件非??鞓?lè)的事情。]
小結(jié):大家說(shuō)得真好!難怪歌詞里說(shuō)春天就在小朋友的眼睛里?,F(xiàn)在就讓我們一起欣賞小朋友眼里那美麗的春天吧!
二、看春天
1、出示柳枝、桃花、湖水、小草、風(fēng)箏……等春的圖片,結(jié)合學(xué)過(guò)的課文,讓學(xué)生描繪春的美麗。
師激情:多美的景色呀!從小朋友的眼睛里老師發(fā)現(xiàn)這些畫面已經(jīng)把我們的心帶入了春的懷抱,你能說(shuō)說(shuō)此刻的感受嗎?
[優(yōu)美迷人的春之景,把學(xué)生又帶入到了那春景美如畫的大自然風(fēng)光當(dāng)中,學(xué)生回憶著自己所找到的春天,體會(huì)著這其中的美妙,暢談著自己的感受。]
現(xiàn)在讓我們盡情地來(lái)描繪一下這些景物,好嗎?你也可以把你課前你找到的春天來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō),為了讓更多的小朋友都有表達(dá)的機(jī)會(huì),請(qǐng)你選擇一種景物說(shuō)說(shuō),行嗎?
[以學(xué)生親近自然,欣賞美景為基礎(chǔ),以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和色彩鮮艷的畫面作引導(dǎo),此時(shí)此刻,讓學(xué)生暢所欲言,通過(guò)各種富有春天氣息的圖片來(lái)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,喚起春天在他們心目中的印象。讓學(xué)生自主選擇,也充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。]
柳枝:綠了、抽出了像眉毛一樣的細(xì)芽、睜開(kāi)了春天的眼睛……
桃花:(出示學(xué)過(guò)的詩(shī):風(fēng)跑得直喘氣,/向大家報(bào)告好消息,/春天來(lái)了,春天來(lái)了。//花朵站在枝頭上,/看不見(jiàn)春天,就踮起腳尖急著照,/春天在哪里?/春天在哪里?/花,不知道自己就是春天。)
2、小結(jié):除了圖上看到的,還有沒(méi)有其他春的景物呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),看誰(shuí)能想出更美的畫面。
三、聽(tīng)春天
1、媒體播放:鳥聲、春雷聲、春雨聲、青蛙的叫聲、溪流聲、蜜蜂的嗡嗡聲……
2、交流:你聽(tīng)到了什么?想到了什么?
鳥聲:鳥語(yǔ)花香、歌曲《小鳥,小鳥》……
春雷聲:春天是一聲驚雷、春筍破土而出、冬眠的動(dòng)物醒了……
春雨聲:春雨是紅色的,桃花開(kāi)了;春雨是綠色的,小草綠了;春雨是黃色的,油菜花開(kāi)了;……
春雨是萬(wàn)紫千紅的。下吧下吧,萬(wàn)物歡迎春雨,春雨貴如油……
青蛙的叫聲:春天是陣陣蛙鳴……
溪流聲:冰雪化了,變成溪流,奔向大海媽媽的懷抱……
蜜蜂聲:春是一年的開(kāi)始,蜜蜂又開(kāi)始辛勤地勞動(dòng)了,不浪費(fèi)春光……
[春天的景色是迷人的,但是春天里那獨(dú)具特色的聲音也會(huì)深深地吸引著每一個(gè)孩子,教師就抓住這一契機(jī),讓學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)的過(guò)程中充分聯(lián)系生活的實(shí)際,充分發(fā)揮他們的想象性,讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀暢談自己的感受。從中也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力,做到聽(tīng)與說(shuō)相結(jié)合。]
3、聽(tīng)聲音,展開(kāi)想象說(shuō)話。
小朋友們,聽(tīng)了這些春天的聲音,我想此時(shí)此刻,在你的眼里肯定也出現(xiàn)了它們的身影,假如現(xiàn)在你就是那其中的一種聲音,你想對(duì)春姑娘說(shuō)些什么呢?
[在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師以春姑娘的角色出現(xiàn)在學(xué)生當(dāng)中,再次讓學(xué)生想象說(shuō)話,與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流,讓學(xué)生學(xué)會(huì)向別人訴說(shuō)自己內(nèi)心的感受,讓學(xué)生愿意和他人交談,從而提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。]
四、說(shuō)春天
現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲,老師說(shuō)前半句,你說(shuō)后半句。
1、媒體逐一出示:春天來(lái)到小草家,
春天來(lái)到柳樹家,
春天來(lái)到桃樹家,
春天來(lái)到小鳥家,
春天來(lái)到風(fēng)伯伯家,
春天來(lái)到雨媽媽家,
[這里,教師在一開(kāi)始的時(shí)候可以先給學(xué)生做一個(gè)示范,讓學(xué)生知道該怎么說(shuō)。因?yàn)樾W(xué)生的口語(yǔ)交際能力是逐步培養(yǎng)起來(lái)的。在口語(yǔ)交際之初,教師要做好示范,隨后也可讓交際能力強(qiáng)的學(xué)生做榜樣,讓其他學(xué)生來(lái)模仿,逐步地從自由練說(shuō)、同座互說(shuō)到四人小組練說(shuō)、全班交流。在這樣的練習(xí)當(dāng)中就有了一個(gè)有扶到放的過(guò)程,從而也真正做到了教師所起到的組織者和引導(dǎo)者的作用。此外在練說(shuō)中,學(xué)生不同的發(fā)言也能使他們彼此之間相互啟發(fā),從而知道話該怎么說(shuō),從中提高口語(yǔ)交際的質(zhì)量。]
2、小朋友喜歡詩(shī)歌嗎?其實(shí)我們把剛才說(shuō)的連起來(lái)就是一首贊美春天的詩(shī)歌。
媒體出示:春天來(lái)到小草家,小草醒了;
春天來(lái)到柳樹家,柳枝綠了;
春天來(lái)到桃樹家,桃花紅了;
春天來(lái)到小鳥家,小鳥叫了;
春天來(lái)到風(fēng)伯伯家,春姑娘樂(lè)了;
春天來(lái)到雨媽媽家,雨妹妹笑了。
還可以改成:小草探出頭;柳樹睜開(kāi)眼;桃花笑紅臉;鳥兒叫春天;春姑娘向大家報(bào)告好消息;雨妹妹蹦跳著撲向大地。
大家想不想當(dāng)小詩(shī)人呢?
[這一設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,教師的一引導(dǎo)以啟發(fā),讓學(xué)生感到吃驚,他們沒(méi)想到其實(shí)作詩(shī)這么容易,學(xué)生都希望自己是最棒的,原來(lái)學(xué)生覺(jué)得作詩(shī)是一件非常難的事情,但是通過(guò)前面的教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊,把作詩(shī)變成了一件唾手可得的事情,降低了學(xué)習(xí)的難度,學(xué)生的自信心得到了滿足,從而也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使每一個(gè)小朋友都能來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,體驗(yàn)其中成功的喜悅。]
3、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的《春風(fēng)吹》、《春天說(shuō)了什么》、《春天是什么》
春風(fēng)吹
春風(fēng)吹,/春風(fēng)吹,/吹綠了柳樹,/吹紅了桃花。//春風(fēng)吹,/春風(fēng)吹,/吹來(lái)了燕子,/吹醒了青蛙。//春風(fēng)吹,/春風(fēng)吹,/吹得小雨輕輕地下,/大家快來(lái)種葵花。
春天說(shuō)了什么
春天對(duì)冰雪說(shuō)了什么,/冰雪那么聽(tīng)話,都化了。/春天對(duì)小草說(shuō)了什么,/小草那么聽(tīng)話,都綠了。/春天對(duì)花兒說(shuō)了什么,/花兒那么聽(tīng)話,都開(kāi)了。
春天是什么
春天是什么?/春天是一聲驚雷。/它叫醒了冬眠的青蛙,/到處“呱呱,呱呱”亂叫。//春天是什么?春天是一股暖風(fēng)。/它叫醒了山坡上的小草,/到處是萌發(fā)的新芽。//春天是什么?/春天是一場(chǎng)細(xì)雨,/無(wú)聲地滋潤(rùn)著花草樹木,/催發(fā)了千萬(wàn)朵花。
五、深化,贊美春天。
小朋友們,我們欣賞了、描述了那么多春天的美景,那么你們喜歡他嗎?誰(shuí)能用用你們心中最美的話來(lái)贊美一下春天呢?你們可以用學(xué)過(guò)的所積累起來(lái)的話,也可以用你們所作的詩(shī)等等,只要你覺(jué)得美就行。
[以學(xué)過(guò)的課文作鋪墊,學(xué)會(huì)運(yùn)用其中的好詞好句,復(fù)習(xí)鞏固剛才所練習(xí)的`各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),做到面向全體學(xué)生,讓每個(gè)小朋友都有練習(xí)的機(jī)會(huì),是每一個(gè)學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上都有一定的提高。]
六、總結(jié):
這節(jié)課,我們用眼睛看了春天的美景,用耳朵聽(tīng)了春天的聲音,還用我們的心贊美了春天。春天是一年的開(kāi)始,老師希望每位小朋友都能珍惜春光,好好學(xué)習(xí)。最后讓我們同唱一首春的贊歌,(《小鳥,小鳥》)讓我們像小鳥一樣在春的陽(yáng)光里快樂(lè)成長(zhǎng)。
[整堂課通過(guò)找春天——看春天——聽(tīng)春天——說(shuō)春天——贊美春天等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),利用各種媒體設(shè)施,在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮他們的想象,讓學(xué)生在自主輕松的環(huán)境中來(lái)練習(xí)口語(yǔ)的表達(dá)能力,使學(xué)生做到會(huì)說(shuō)、樂(lè)說(shuō),在教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)下,讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上說(shuō)得好說(shuō)得棒。
找春天教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn),感受到春天的美好。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫字、朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)朗讀,感受并想象春天的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、春字引入,春意盎然
1、出示春字:認(rèn)識(shí)嗎?輕聲讀。
2、能用春字組詞嗎?(春天、春風(fēng)、春雨、春花)
3、能說(shuō)說(shuō)有關(guān)春的成語(yǔ)嗎?(春暖花開(kāi)、春光明媚)
4、小結(jié):春天多美呀!今天我們一同去尋找春天好嗎?
引出課題:找春天
二、初讀春文,讀得正確
1、教師范讀,學(xué)生聽(tīng)讀想象:
(過(guò)渡語(yǔ):這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因?yàn)?,他們?huì)一邊聽(tīng)讀,一邊在頭腦中想象文中的畫面,你愿意做這樣的孩子嗎?)
2、學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
如:課文寫得真美春天真可愛(ài)
老師讀得真好
我也想讀
3、學(xué)生自己輕聲讀課文,一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的9個(gè)生字。
4、把圈出來(lái)的生字借助拼音多讀幾次。
5、指生匯報(bào)在文中哪句話中找到了哪個(gè)字:
如:我在春天象個(gè)害羞的小姑娘這句話中找到了羞字
6、這些生字在課文中組成了哪9個(gè)詞呢?請(qǐng)用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。
7、大屏幕出示9個(gè)新詞,練習(xí)讀準(zhǔn)確:音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲)
8、這些生字從文中跳出來(lái)了你還認(rèn)識(shí)它嗎?
指生讀字卡上的生字。
9、這些生字換地方了,你還能讀準(zhǔn)嗎?
大屏幕出示:
一把遮陽(yáng)傘。
害羞的她躲在門后探出頭來(lái)。
喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。
我會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了!
10、交了九個(gè)生字朋友,讓我們?cè)賮?lái)觀察本課需要寫的生字,和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。
11、學(xué)生匯報(bào)觀察中的發(fā)現(xiàn),指出應(yīng)該注意的地方。
12、教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。
(左寬右窄:野;左右均等:解)
13、學(xué)生在課本的田字格中練寫。
三、再讀春文,讀得流利
1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文,互相評(píng)一評(píng):
過(guò)渡語(yǔ):我們結(jié)交了生字朋友,可別讓找春天的小朋友等得太久了,讓我們?cè)倩氐秸n文,這一次讀文有生字朋友的幫忙,一定能讀得更連貫流暢。
2、指生分自然段讀課文:
過(guò)渡語(yǔ):找九名同學(xué)每人讀一自然段,其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽(tīng)眾,我們認(rèn)真地聽(tīng)她們讀,在心中隨著讀,這也是一種好的讀書方式。
3、分組分自然段讀課文。
四、品讀春文,讀得有感情
1、小朋友們找春天,看到、聽(tīng)到了什么?
快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來(lái)。
2、學(xué)生匯報(bào)(結(jié)合課文中的句子):
如:看到了小草發(fā)芽了,課文中寫:小草從地下探出頭來(lái)
3、隨機(jī)進(jìn)行美訓(xùn)練:
如:讀出小草的可愛(ài)用丁丁冬冬的聲音讀小溪這個(gè)自然段
4、象早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?這樣的句子把春天寫活了,小朋友們多富有想象力呀!這樣的句子你能再說(shuō)出幾句嗎?如:(柳條隨風(fēng)擺動(dòng),那是春天的小辮子吧?)
5、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落。
6、指生背誦展示。
7、師生分工合作,美讀全文。
五、推薦春文,讀得廣泛
在朱自清的筆下春天是個(gè)剛落地的娃娃,春天是個(gè)花枝招展的小姑娘,找來(lái)《春》讀一讀。
找春天教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)字寫字
2正確、流利、有感情地朗讀課文,積累描寫春天的詞語(yǔ)
3初步了解比喻的不同表達(dá)方法
4激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感,主動(dòng)去觀察發(fā)現(xiàn)
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字寫字,有感情地朗讀
教學(xué)難點(diǎn)
體驗(yàn)投身大自然的情趣,試著表達(dá)自己的觀察發(fā)現(xiàn)
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入
1。游戲熱身,預(yù)習(xí)檢查
播放flash,游戲中識(shí)記“觸、棉、搖、野”
2。情境創(chuàng)設(shè):春天的圖畫(配樂(lè)讀朱自清《春》)
小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的,園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的。
匯報(bào)交流,引出孩子們
二.片段學(xué)習(xí)1—2自然段
1看圖,每個(gè)孩子臉上都洋溢著快樂(lè)的笑容,“春天來(lái)了!春天來(lái)了!”如果你是他們其中的一位,你會(huì)怎樣讀這一句話?
2快速找到表現(xiàn)他們高興、激動(dòng)的字眼(脫、沖、奔)
真想馬上投入到春天的懷抱,這叫迫不————(及待)
三.整體感知,自主識(shí)字
1孩子們?cè)谔镆袄镎业搅诵┦裁茨??自由朗讀3—8自然段
2識(shí)字:動(dòng)作理解(遮、掩等)
3匯報(bào):小草、野花、樹木、小溪
四.探究發(fā)現(xiàn)
1。觀察4—7自然段這四個(gè)句子,并把問(wèn)號(hào)分別改成句號(hào)和感嘆號(hào)使句意不變,朗讀比較
2。比喻的另一種表達(dá):“是”
3.仿寫比喻句子:___________,那是____________吧?
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)
1生字復(fù)習(xí)
二.春天在哪里
1問(wèn):春天到底在哪里呢?自由朗讀第8段
2匯報(bào):柳枝上、風(fēng)箏尾巴上等
小結(jié):春天充滿世界的每一個(gè)角落,春天無(wú)處不在。我們的眼睛能看到她,耳朵能——,鼻子能——,手能—
3引導(dǎo)讀:春天來(lái)了!我們就在她的懷抱里,我們看到了她……
4。朗讀指導(dǎo):感嘆的語(yǔ)氣,春天的溫暖
三.寫字指導(dǎo)
重點(diǎn):溪(右邊要緊湊,不能少一點(diǎn),底下是一個(gè)大字)
搖(右邊不能少一撇,豎不出頭)
1范寫交流
2書空
3組詞
4生練寫
四.作業(yè)
1看拼音寫詞語(yǔ)。
tuōdiagrave;obīngdograve;ngxiǎoxī
()()
miaacute;nyīdǎtagrave;nyaacute;otoacute;u
( ) ( ) ( )
2連線。
小草探出頭 是春天的琴聲
樹木吐出芽 是春天的眼睛
早開(kāi)的野花 是春天的眉毛
解凍的小溪 是春天的音符
找春天教案 篇4
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1、播放歌曲《春天在哪里》,如果會(huì)唱的可以跟著我們的錄音機(jī)唱哦:
2、談話:
春天悄悄地來(lái)到我們身邊,細(xì)心的同學(xué)才能發(fā)現(xiàn)它。說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
3、同學(xué)們都講了自己的所見(jiàn)所聞,也講了感受,那來(lái)看看你們書中的小伙伴們發(fā)現(xiàn)了什么,你們的發(fā)現(xiàn)和他們的有什么不同嗎?
板書課題。(齊讀課題)
二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字
1、自己讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字,想辦法認(rèn)識(shí)。
教師巡視,了解識(shí)字情況,表?yè)P(yáng)會(huì)靈活識(shí)字的學(xué)生。
2、同桌互讀互評(píng),糾正字音:
重點(diǎn)讀準(zhǔn):探、嫩、觸。
3、“開(kāi)火車”認(rèn)讀生詞、生字,努力會(huì)認(rèn)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)字較困難的小朋友。
4、小組里輪讀課文:
比一比:誰(shuí)的音準(zhǔn)?誰(shuí)讀得流暢?
組織大家及時(shí)評(píng)價(jià)讀音,落實(shí)識(shí)字學(xué)習(xí)。
教師參與小組學(xué)習(xí),特別注意對(duì)較差學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。
三、課中活動(dòng)
和學(xué)生一起歌舞《春天在哪里》,并出示歌詞。自由歌舞,看歌詞時(shí)無(wú)意中識(shí)字。
四、指導(dǎo)書寫
1、自己讀帖,想想:“溪、搖”的筆順、筆畫,并仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。
個(gè)別指點(diǎn),特別注意指點(diǎn)書寫不太好的學(xué)生。
2、寫得好的學(xué)生在黑板上范寫。其余在書上描紅、臨寫,自評(píng)寫得最好的一個(gè)字,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
點(diǎn)評(píng),適時(shí)范寫。幫助自評(píng),總結(jié)經(jīng)驗(yàn):
重點(diǎn)指導(dǎo):溪、搖。
3、小組同學(xué)互評(píng)互學(xué),各自擦掉寫得不好的字,重新寫
五、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
1、“開(kāi)火車”認(rèn)讀生詞、生字。
2、同桌相互聽(tīng)寫:
脫掉、溪水、棉衣、探頭、搖頭。
第二課時(shí)
一、自由讀課文,感知課文內(nèi)容
1、自讀課文,把課文讀通順:
(自由讀──抽查讀)
2、邊讀邊想,提出不懂的問(wèn)題:
啟發(fā)思考,自己解決。
通過(guò)動(dòng)作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。
二、品讀課文,讀中悟文
1、過(guò)渡句:同學(xué)們,通過(guò)我們留心觀察,發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了,大自然有很大的變化,你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)了。
2、“探出頭來(lái)”是什么樣的呢?
3、多可愛(ài)的小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀(點(diǎn)2~3人讀)
4、不錯(cuò),把疑問(wèn)的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了!一起來(lái)試試。
5、課文中像這樣的句子還有嗎?請(qǐng)找出來(lái),小組讀一讀,用自己喜歡的方式讀。
6、誰(shuí)來(lái)表演(出示4~7自然段)
7、真棒,讓我們來(lái)夸夸他。
8、那么多的同學(xué)想表演,讓我們一起來(lái)表演。
三、讀文想象,回答問(wèn)題
我們看到了春天的什么?
我們聽(tīng)到了春天的什么?
我們聞到了春天的什么?
我們觸到了春天的什么?
我們( )了春天的什么?
四、鞏固練習(xí)(準(zhǔn)備四份題,分別發(fā)給每個(gè)小組一份)
1、連線:
小草是春天的 琴聲
野花是春天的 音符
嫩芽是春天的 眼睛
小溪是春天的 眉毛
2、連線:
小草 丁丁冬冬
嘩嘩響
嫩芽 開(kāi)一兩朵
一大片一大片
吐出嫩芽
野花 葉子吐出一大片
探出頭來(lái)
小溪 長(zhǎng)長(zhǎng)隨風(fēng)搖擺
樹枝上 笑
風(fēng)箏尾巴上 叫
春天在 喜鵲、杜鵑嘴巴上 蕩秋千
桃花、杏花枝頭 搖啊搖
五、小結(jié)
春天來(lái)了,春天真美,下課后,我們一起去尋找春天的足跡 。
六、練習(xí)設(shè)計(jì)
畫一畫你眼中的春天,寫一寫你心中的春天。
以上就是小編分享的找春天教學(xué)教案設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容,如果對(duì)你有幫助,請(qǐng)繼續(xù)支持語(yǔ)文網(wǎng),并提出您的寶貴建議,小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
找春天教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.識(shí)記“脫、探”等12個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,正確、規(guī)范書寫生字“躲”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛(ài)春天、愿意去觀察、發(fā)現(xiàn),并會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的觀察所得。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
孩子們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)大家讀過(guò)很多經(jīng)典詩(shī)句,你知道哪些描寫春天的詩(shī)句?
《春曉》、《春夜喜雨》、《春日》、《早春》......
現(xiàn)在雖然是春天了,但是冬天剛剛過(guò)去,剛剛進(jìn)入春天,我們把它稱為“早春”,請(qǐng)小朋友仔細(xì)想一想,早春有哪些特點(diǎn)?
今天我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)春天的文章《找春天》。(師板書)
思考:看到課題你想知道什么?
齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1、師范讀,出示聽(tīng)讀要求:
(1)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)準(zhǔn)字音。
(2)想一想,文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么?
2、自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
出示生字:
脫 凍 溪 棉 探 搖 野 躲
(1)讀準(zhǔn)字音,要讀的清晰,穩(wěn)定。
采用齊讀、個(gè)別讀、開(kāi)火車讀等各種方式認(rèn)讀生字。
(2)擦去拼音讀。
3、交流識(shí)字方法。
4、師示范寫“探、躲”,大家觀察田字格里的生字都是什么結(jié)構(gòu)?要把左右結(jié)構(gòu)的字寫好,注意哪些地方?
三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)
1、請(qǐng)你默讀課文,說(shuō)說(shuō)我們是懷著怎樣的心情找春天呢?文章的第幾段?誰(shuí)能讀出這種急切、向往的心情?(抽人讀、齊讀)
2、請(qǐng)小朋友再默讀一遍課文,說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么?
(1) 生:春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,我們仔細(xì)地找啊,找啊。
師:從這句話中你體會(huì)出了什么?遮遮掩掩、躲躲藏藏是什么意思?大家用動(dòng)作表示出來(lái)。
其實(shí)這就是早春的特點(diǎn)。用《早春》的一句詩(shī)來(lái)表示:草色遙看近卻無(wú)。
誰(shuí)能帶著你的理解來(lái)讀一讀這句話?
(2)請(qǐng)小朋友再認(rèn)真默讀課文,說(shuō)說(shuō)小朋友還發(fā)現(xiàn)了什么?
生:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
師:你覺(jué)得這里面哪個(gè)詞用的好?“探”怎么用的好?為什么不用“鉆”?
請(qǐng)大家離開(kāi)座位用動(dòng)作表示這兩個(gè)字,看誰(shuí)表演的好,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
誰(shuí)能有感情地來(lái)讀一讀?
(3)小朋友們還發(fā)現(xiàn)了什么?
(野花、樹木、小溪)
師: 你喜歡哪一句,為什么?
小朋友找到春天的心情怎么樣?(欣喜與激動(dòng))
請(qǐng)小朋友看2--3頁(yè)插圖,交流觀后感受。(體會(huì)春天的美好,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。)
請(qǐng)你帶著欣喜的感情一起來(lái)讀4-7自然段。
3、春天來(lái)了,我們看到了它,聽(tīng)到了它,聞到了它,讓我們帶著這份喜悅齊讀第8自然段。
四、師生共讀
老師和學(xué)生合作一起朗讀課文。
師總結(jié):
孩子們,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里是那么的欣喜與激動(dòng)。請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察你周圍的春天是什么樣的,到校園里,到田野中、公園中、小河邊走一走,看一看,你一定會(huì)體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
五、布置作業(yè)
1、摘抄課文中優(yōu)美的詞句。
2、寫一寫自己在春天里的發(fā)現(xiàn),題目自擬。或者畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。
3、課外閱讀朱自清的《春》。
第四篇:《找春天》教案
《找春天》+園地一(字詞句的運(yùn)用)
+叢書《柳樹醒了》《春天來(lái)了》
一米閱讀·名師團(tuán)隊(duì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)本課“脫、襖、尋”等14個(gè)生字,正確工整書寫“沖、尋、姑、娘”等9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好感情飽滿的句段,背誦自己喜歡的段落。
3.體會(huì)課文運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法的寫春天的美景的好處,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
4.培養(yǎng)熱愛(ài)春天的情感,愿意去大自然中觀察、發(fā)現(xiàn)春天的美麗和生機(jī)?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】
1.認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字,正確工整書寫9個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3.體會(huì)課文運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法的寫春天的美景的好處,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】
1.體會(huì)課文運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法的寫春天的美景的好處,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
2.培養(yǎng)熱愛(ài)春天的情感,愿意去大自然中觀察、發(fā)現(xiàn)春天的美麗和生機(jī)。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課 型】精讀引領(lǐng)課 【教學(xué)內(nèi)容】
《找春天》+園地一(字詞句的運(yùn)用1)+叢書《柳樹醒了》 【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)本課“脫、襖、尋”等14個(gè)生字,正確工整書寫“尋、蕩、杏”3個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好感情飽滿的句段,背誦自己喜歡的段落。
3.能體會(huì)課文運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法的寫春天的美景的好處。
【教學(xué)過(guò)程】
一、播放音樂(lè),情境導(dǎo)入
1.播放音樂(lè)《春天在哪里》
老師給大家播放一首歌,會(huì)唱的同學(xué)可以一起唱起來(lái)。
春天在哪里?它在小朋友的眼睛里:春天花紅柳綠,草長(zhǎng)鶯飛,春天是一幅多姿多彩的畫,今天就讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè),一起去尋找春天吧!
2.板書課題《找春天》,齊讀課題。
二、初讀課文,識(shí)記生字
1.請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,標(biāo)出課文中的生字、詞,借助拼音多讀幾遍;標(biāo)出自然段。
2.檢查生字讀音:出示帶本課生字的句子。
◆我們幾個(gè)孩子脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。◆春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏?!粜〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái),那是春天的眉毛吧? ◆樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧? ◆解凍的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴聲吧? ◆我們觸到了它。她在柳枝上蕩秋千。◆她在喜鵲、杜鵑嘴里叫。①學(xué)生自由讀。
②指名讀句子:在讀的過(guò)程中正音,并根據(jù)難點(diǎn)字滲透識(shí)字方法。形聲字形旁表義聲旁表音的特點(diǎn)識(shí)記:掩,符,襖等字; 用加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記:嫩;鵑,探等字; 用比較識(shí)字的方法識(shí)記:解、觸等字。
二、再讀課文,了解文意。
1.自由朗讀課文,邊讀邊思考,你從課文中知道些什么?還能提出哪些與課文內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題。
2.學(xué)生自讀課文。
3.小組交流收獲,互相回答問(wèn)題。
4.全班交流:根據(jù)學(xué)生回答把有價(jià)值的問(wèn)題板書在黑板上。三、三讀課文,感悟積累。
1.春天來(lái)了!春天來(lái)了!聽(tīng)到春天的腳步近了,我們可高興了,怎么讀第一自然段呢?學(xué)生高興地齊讀第一自然段。春天來(lái)了,我們是多么高興呢?
你從第二自然段的哪些詞語(yǔ)能能夠體會(huì)到我們的高興呢?讀一讀吧!重讀“脫掉”“沖出”“奔向”“尋找”四個(gè)動(dòng)詞。
指名讀第1.2自然段,通過(guò)四個(gè)動(dòng)詞,讀出春天來(lái)到時(shí)人們的高興。2.與我們比起來(lái),春天可含蓄多了,她像什么? 她像小姑娘。誰(shuí)能讀出一個(gè)小姑娘的害羞?
這里用比喻珠修辭寫出來(lái)春天悄悄來(lái)臨,在不易察覺(jué)中,她來(lái)到了我們身邊。3.春天躲在哪里了,又藏在何處了?就讓我們一起去找一找吧!
請(qǐng)同學(xué)們默讀第4-7自然段,邊讀邊思考,春天在哪里?作者又是用了什么修辭手法寫的?
⑴春天在哪里?探出頭的小草,早開(kāi)的野花;樹木吐出嫩芽,解凍的小溪,都讓我們感受到春天到來(lái)了。
⑵“探出頭來(lái)”是什么樣子呢?做做動(dòng)作。這里用擬人的修辭方法,寫出了小小草的可愛(ài),你試著讀一讀。
多可愛(ài)的小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀?把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
⑶課文中像這樣的句子還有嗎?請(qǐng)找出來(lái),同桌互相讀一讀,邊讀邊想這些句子用了什么修辭方法?
指名讀。用比喻的修辭方法,把春天寫得生機(jī)勃勃,生動(dòng)可愛(ài)。4.除了小草,野花,樹木,小溪,春天還有什么呢? ⑴ 學(xué)生自由發(fā)言。
⑵ 你能通過(guò)想象春天的樣子,補(bǔ)充完整下列詞語(yǔ)嗎?
()的天空()的陽(yáng)光
()的田野()的微風(fēng)()的柳條
()的草坪()的()??
⑶ 請(qǐng)用上剛才說(shuō)的詞語(yǔ),依照4-7單元的格式,也說(shuō)幾句這樣的話。先同桌互相說(shuō)一說(shuō);再全班交流。
5.是啊,美麗的春天來(lái)啦!我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她??春天無(wú)處不在!課文哪些地方還能看出來(lái)?請(qǐng)你把有關(guān)的句子讀一讀吧。
⑴ 怎么樣才能讀好這段話呢?請(qǐng)大家先來(lái)讀下面的這句話: 種子睡在松軟的泥土里。
請(qǐng)你根據(jù)老師的提問(wèn),分別把這句話讀一讀:
什么睡在松軟的泥土里?
種子睡在松軟的泥土里。種子睡在哪里?
種子睡在松軟的泥土里。種子睡在什么樣的泥土里?
種子睡在松軟的泥土里。你發(fā)現(xiàn)了什么?提問(wèn)的不同,重點(diǎn)不同,讀起來(lái)語(yǔ)氣的輕重也不同。⑵ 根據(jù)剛才的練習(xí),結(jié)合你對(duì)這段文字的理解讀一讀這段話吧。
前半部分:重讀動(dòng)詞:看到,聽(tīng)到,聞到,觸到。寫出了人們不同的感受。后半部分:重讀:柳枝上,風(fēng)箏尾巴上,喜鵲、杜鵑嘴里,桃花、杏花枝頭。讓大愛(ài)感受到春天無(wú)處不在。
⑶這么美的文字,讓我們背誦積累吧。
四、分類指導(dǎo),寫好生字。
先讓學(xué)生自己觀察,然后指名回答交流注意什么,最后老師總結(jié)范寫。上下結(jié)構(gòu):尋 蕩 杏
⑴ 指導(dǎo)學(xué)生觀察字形:上下結(jié)構(gòu)
⑵回答交流:“尋” “蕩”上矮下高,橫畫要伸展;“杏”上高下矮,橫是中橫。2.學(xué)生描紅,練習(xí)寫2個(gè)。3.老師評(píng)價(jià),同桌互相評(píng)價(jià)。
五、學(xué)習(xí)叢書《柳樹醒了》。
春天來(lái)了,柳樹醒了,請(qǐng)大家大聲朗讀《柳樹醒了》,標(biāo)出課文有幾個(gè)小節(jié),邊讀邊思考:柳樹醒了,誰(shuí)跟它說(shuō)話了?
1.學(xué)生自由朗讀課文。2.匯報(bào)展示課文朗讀。
3.柳樹醒了,誰(shuí)跟它說(shuō)話了?(春雷,春雨,春風(fēng),春燕,孩子們)用了擬人的修辭方法,把春天的景色寫得栩栩如生。
4.柳樹還跟誰(shuí)說(shuō)話了呢,仿照課文的樣子,同桌互相說(shuō)一說(shuō);全班展示。
六、課堂總結(jié),布置作業(yè)。柳樹還跟誰(shuí)說(shuō)話了呢,仿照課文的樣子,你也寫一首小詩(shī)吧,可以是一個(gè)小節(jié),也可以多個(gè)小節(jié)?!景鍟O(shè)計(jì)】
第二課時(shí)
【課 型】學(xué)法運(yùn)用課 【教學(xué)內(nèi)容】《春天來(lái)了》 【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確工整書寫“沖、姑、吐”等6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀《春天來(lái)了》,讀好感情飽滿的句段。
3.能體會(huì)課文運(yùn)用擬人等修辭方法的寫春天的好處。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知,檢查導(dǎo)入
1.檢查生字識(shí)記情況。檢查自己喜歡的段落的背誦情況。
2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)春天的文章,學(xué)習(xí)新課之前,先把《找春天》的生字學(xué)寫完。
二、分類指導(dǎo),寫好生字。
先讓學(xué)生自己觀察,然后指名回答交流注意什么,最后老師總結(jié)范寫。1.左右結(jié)構(gòu):沖 姑 娘 吐 柳 桃 ⑴指導(dǎo)學(xué)生觀察字形:左右結(jié)構(gòu)
⑵ 回答交流:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬;“沖” “吐”左低右高,其他的左右等高。2.學(xué)生描紅,練習(xí)寫2個(gè)。3.老師評(píng)價(jià),同桌互相評(píng)價(jià)。
三、學(xué)法運(yùn)用,學(xué)習(xí)叢書《春天來(lái)了》。
春天來(lái)了,誰(shuí)從南方飛回來(lái),叫醒了它的哪些朋友們? 1.學(xué)生自由朗讀課文。2.匯報(bào)展示課文朗讀。
3.燕子從南方飛來(lái),它呼喊著:“春天來(lái)了!春天來(lái)了!”它叫醒了誰(shuí)?作者用了什么修辭方法寫的?(小草、桃樹、池塘、鴨子、孩子們)用了擬人的修辭方法,把春天寫得很有樂(lè)趣。
4.燕子還叫醒了誰(shuí),學(xué)著課文中的樣子說(shuō)一說(shuō)。
5.結(jié)合課文內(nèi)容,做思維導(dǎo)圖,并借助思維導(dǎo)圖能把課文復(fù)述下來(lái)。
可以主要用圖畫,手繪。
結(jié)全思維導(dǎo)圖內(nèi)容,復(fù)述課文內(nèi)容。
四、課堂總結(jié),布置作業(yè)。
春天來(lái)了,大自然中還有很多有趣的事情發(fā)生,結(jié)合讀的內(nèi)容和說(shuō)的內(nèi)容,課后完善思維導(dǎo)圖。【板書設(shè)計(jì)】
春天來(lái)了 擬人 簡(jiǎn)單手繪思維導(dǎo)圖
【教學(xué)反思】
第五篇:找春天教案
中班數(shù)學(xué)活動(dòng): 找春天
平邑實(shí)驗(yàn)幼兒園執(zhí)教人:邱冰
設(shè)計(jì)意圖:
我設(shè)計(jì)的本次活動(dòng)《找春天》,選自省編教材中班下學(xué)期主題四,春天來(lái)了》,“引導(dǎo)幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要性和趣味性”,是我們的教育目標(biāo)。中班下學(xué)期孩子已形成了初步的數(shù)概念,對(duì)周圍的變化充滿好奇,針對(duì)這種情況,讓孩子在感知春天的同時(shí),能排出大小、排列方式的影響來(lái)準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量,發(fā)展他們的觀察及點(diǎn)數(shù)能力。在活動(dòng)過(guò)程中,利用創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子在說(shuō)一說(shuō)、想一想、玩一玩、做一做中,完成教學(xué)目標(biāo),同時(shí)讓孩子體驗(yàn)數(shù)數(shù)的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù),能排出大小、排列方式的影響,準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量。
2、進(jìn)一步感知春天的特征,發(fā)展幼兒的觀察及點(diǎn)數(shù)能力,體驗(yàn)數(shù)數(shù)的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT課件、小鳥頭飾、粘貼卡片、小花
活動(dòng)過(guò)程:
一. 創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)幼兒感知春天的特征,復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)。
1、讓幼兒說(shuō)一說(shuō)春天有哪些變化?
2、播放課件,讓幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)量守恒。
二. 正確感知10以內(nèi)物品的數(shù)量守恒。
1、排出物體大小干擾,初步感知數(shù)的守恒。
小結(jié):盡管大小不同,但他們的數(shù)量都相同,都用數(shù)字x表示。
2、利用變化隊(duì)形,不受排列方式的影響,正確感知量的守恒。小結(jié):盡管變了隊(duì)形,排列方式不同,但數(shù)量沒(méi)有變。
三.玩一玩,做一做,進(jìn)一步體驗(yàn)10以內(nèi)物品的數(shù)量及守恒。
1、游戲:變隊(duì)形(戴頭飾)。
2、做一做:粘貼花園(利用材料)。
出去找春天(音樂(lè))