第一篇：項(xiàng)鏈教案

項(xiàng) 鏈

課前預(yù)習(xí)：

1、有感情地朗讀全文

2、查閱作者的相關(guān)資料，了解其藝術(shù)成就 相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。” “對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。” 教學(xué)目標(biāo)：

1、以項(xiàng)鏈為線索，理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

2、理解細(xì)膩深刻的心理描寫對刻畫人物的作用。

3、分析瑪?shù)贍柕碌娜宋镄蜗蠹白髡邔λ膽B(tài)度。

4、理解小說的主題，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。評價(jià)任務(wù)：

1、通讀課文，理清線索和故事情節(jié)。

2、分析主人公十年前后的變化并討論變化的根源。

3、探討丟項(xiàng)鏈?zhǔn)桥既皇录€是必然事件。

4、伏筆在小說中的作用

5、歸納小說主題 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入展示

我給大家?guī)讉€(gè)詞語：舞會、馬車、丟東西、逃跑，你會想到哪個(gè)經(jīng)典的童話故事？對，灰姑娘的故事。灰姑娘是一個(gè)一個(gè)孝順且心地善良的女孩。她是不幸的，長期受到繼母和姐姐們的虐待，在廚房里做女傭，每天都是灰頭土臉的。但她又是幸運(yùn)的，仙女的幫助下，在歷盡繼母和姐姐們的阻撓后終于和王子快樂地生活在一起。她的幸運(yùn)來自于她的善良可愛。今天我們要認(rèn)識的主人公也和前幾個(gè)詞有關(guān)，她的命運(yùn)也充滿了幸與不幸，而所有的幸與不幸都和一件物品有關(guān)，那就是——項(xiàng)鏈。

二、自主學(xué)習(xí)

1、記字詞： 契約qì 謄寫téng 請柬華shē 佳肴．．．jiǎn 奢．．yáo 驚駭．hài 寒傖．chen 裙褶．zhě 瘦削．xuē 賬簿．bù 油膩．nì 債券．quàn 租賃．lìn 親昵．nì 自慚形穢失措huáng ．huì 面面相覷．qù 驚惶．

2、明體裁：小說（復(fù)習(xí)小說的三要素）

3、識作者：在外國文學(xué)史上有三位作家被譽(yù)為“世界短篇小說巨匠”：俄國的契訶夫（代表作《變色龍》）、美國的歐·亨利（代表作《警察與贊美詩》），還有一位就是法國的莫泊桑（代表作《我的叔叔于勒》）。

莫泊桑（1850—1893）是19世紀(jì)后半葉法國杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界短篇小說巨匠，出生于一個(gè)沒落的貴族家庭。1870年中學(xué)畢業(yè)后被征入伍，先后在海軍部、教育部任小職員，1880年他以短篇小說《羊脂球》而登上文壇，從這開始到1889年的十年間，發(fā)表短篇小說三百篇，長篇小說6部，游記3部，其中短篇小說成就最為突出。莫泊桑最擅長的就是把人物復(fù)雜的生活經(jīng)歷濃縮到短小的篇幅中，用巧妙的情節(jié)表現(xiàn)出來。

4、知背景：19世紀(jì)80年代的法國，資本主義惡性發(fā)展，大資產(chǎn)階級當(dāng)權(quán)，政府貪污風(fēng)行，社會道德淪喪，資產(chǎn)階級的驕奢淫逸的糜爛生活和惟利是圖的道德觀念影響到整個(gè)社會，追求享樂追求虛榮，成為一種惡劣的社會風(fēng)氣。小資產(chǎn)階級羨慕上流社會，想極力躋身于資產(chǎn)階級的行列，他們?yōu)榇俗龀隽烁鞣N各樣的努力。《項(xiàng)鏈》就是這類作品的代表。

5、理情節(jié)：本文的線索是什么，圍繞這條線索寫了哪幾件事？ 明確：以項(xiàng)鏈為線索，情節(jié)借項(xiàng)鏈――丟項(xiàng)鏈――賠項(xiàng)鏈――識項(xiàng)鏈

（開端）（發(fā)展）（高潮、結(jié)局）

三、交流研討

1、人們常說性格決定命運(yùn)。主人公瑪?shù)贍柕碌娜松錆M了悲劇色彩，你認(rèn)為她性格中最大的缺點(diǎn)是什么？在文中是如何體現(xiàn)出來的？

明確：她最大的缺點(diǎn)是那些不切實(shí)際的幻想和虛榮心。具體表現(xiàn)為七個(gè)“夢想”。從衣、食、住、行等方面寫出了七個(gè)“夢想”瑪?shù)贍柕聬勰教摌s，是她追求虛榮和享樂的核心，也為下文寫她借項(xiàng)鏈埋下伏筆。

不切實(shí)際的夢想和現(xiàn)實(shí)之間的矛盾是造成瑪?shù)贍柕卤瘎∶\(yùn)的原因之一。

2、對七個(gè)“夢想”的描述屬于什么描寫？路瓦栽夫人在借項(xiàng)鏈前后的心理變化過程是怎樣的？小說交代這些內(nèi)容有何作用？

明確：心理描寫。心理變化過程：發(fā)現(xiàn)鉆石項(xiàng)鏈時(shí)“發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)抖”、“出神”（激動、神往）——想開口借項(xiàng)鏈又唯恐遭到拒絕時(shí)“遲疑而焦急”（猶豫不安）——終于得到對方允許借到項(xiàng)鏈時(shí)“跳起來”、“摟”、“親”、“跑”（極度歡欣、興奮）。作者通過這些心理描寫和動作描寫，淋漓盡致地揭示了路瓦栽夫人愛慕虛榮、追求享樂的特點(diǎn)。

3、作者是怎樣具體描述路瓦栽夫人在舞會上的具體表現(xiàn)和心理特征的？這樣描寫的作用是什么？

明確：作者用了“狂熱”、“沉迷”、“陶醉”等詞語來具體描寫路瓦栽夫人。特別是四個(gè)“陶醉”，寫出了路瓦栽夫人因夢想得到實(shí)現(xiàn)而興奮、激動到瘋狂地步的心理狀態(tài)，充分揭示了她追求奢華、愛慕虛榮的性格。

四個(gè)“陶醉”與前面的七個(gè)“夢想”相呼應(yīng)，前者是她追求虛榮心和享樂的思想核心；后者是她虛榮心得到滿足時(shí)的真實(shí)體驗(yàn)。

4、在丟失項(xiàng)鏈前后，女主人公的心理有什么變化？

明確：先后兩次出現(xiàn)“什么不也想”這句話，前面的“什么也不想”是寫她在夜會上獲得成功的狂歡程度，表現(xiàn)她幸福滿足到了極點(diǎn)；后面的“什么也不想”則是描寫她丟失項(xiàng)鏈后的狼狽心理，表明她痛苦、惶恐到了極點(diǎn)。

這兩種心態(tài)的描寫正是女主人公從“幸福的云霧里”跌進(jìn)傾家蕩產(chǎn)深淵的冷酷現(xiàn)實(shí)的心理變化的具體寫照。

5、設(shè)想一下項(xiàng)鏈丟失后，路瓦栽夫人可以有哪些選擇？她是怎樣做的？你如何評價(jià)女主人公此時(shí)的表現(xiàn)？

明確：在丟失項(xiàng)鏈后，面臨巨額債務(wù)時(shí)，她和丈夫并沒有相互埋怨和指責(zé)，更沒有為此大打出手，相反，她倆“毅然”作出決定，“要想辦法賠這件首飾”。為此，他們傾家蕩產(chǎn)，債臺高筑，即使如此，她也能夠面對現(xiàn)實(shí)，以自己實(shí)際行動，雖然經(jīng)歷了生活的貧困、肉體的苦楚甚至精神的折磨，但最終還是與丈夫同患難。花了十年的時(shí)間。用自己辛勤的勞動和美好的青春這一巨大代價(jià)還清了巨額債務(wù)。這些方面無不說明了瑪?shù)贍柕滦〗隳軌蛑泵娆F(xiàn)實(shí)、感情專一，又反映了她具有誠實(shí)、善良、能吃苦耐勞的可貴品格，四、檢測點(diǎn)撥

1、“她一下子顯出了英雄氣概，毅然決然打定了主意”一句表現(xiàn)了路瓦栽夫人性格中具有怎樣的特點(diǎn)？

明確：表現(xiàn)了路瓦栽夫人性格中剛強(qiáng)的一面。

2、路瓦栽夫人對一夜的虛榮換來的十年的貧困后悔了嗎？這說明了什么？ 明確：從“她一個(gè)人坐在窗前，就回想其當(dāng)年那個(gè)舞會來，那個(gè)晚上，她多么美麗，多么使人傾倒啊！”的描寫中，可看出他對一夜的虛榮換來的十年的貧困并沒有后悔，十年的辛苦，使她的家庭生活和外貌發(fā)生了巨大的變化，但并沒有改變她那愛虛榮、慕奢華的性格。由此可見，她的不幸遭遇絕不是偶然因素造成的，而是她那愛慕虛榮的性格給她帶來的。

3、請你評價(jià)一下瑪?shù)贍柕碌降资莻€(gè)什么樣的人？

明確：對人物形象的分析概括，觀點(diǎn)應(yīng)該是多種多樣的，有正面的，有反面的，有正反面兼有的。如：“誠實(shí)守信”觀、“勤勞堅(jiān)強(qiáng)”觀、“純潔高尚”觀、“熱愛生活”觀等。

總之，瑪?shù)贍柕率且粋€(gè)愛慕虛榮、追求享樂的人，又是一個(gè)勇于負(fù)責(zé)、勤勞善良、誠信負(fù)責(zé)、堅(jiān)強(qiáng)自尊的人。

4、你認(rèn)為作者對瑪?shù)贍柕鲁质裁磻B(tài)度？

明確：作者在諷刺她的同時(shí)，又傾注了同情與贊賞。

5、請以對聯(lián)的形式概括小說的主題，根據(jù)上聯(lián)寫出下聯(lián)。上聯(lián)：一夜虛榮，項(xiàng)鏈成鎖鏈 下聯(lián)：____________________(示例：十年辛苦，美夢變噩夢)

五、反饋總結(jié)

莫泊桑的老師福樓拜在指導(dǎo)莫泊桑寫作時(shí)說：“無論你所要講的是什么，真正能夠表達(dá)它的句子只有一句，真正適用的動詞和形容詞也只有一個(gè)，就是那最準(zhǔn)確的一句，最準(zhǔn)確的一個(gè)動詞和形容詞。”作者善于用細(xì)膩的心理分析展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，用準(zhǔn)確的動作描寫表現(xiàn)出人物心理的發(fā)展變化過程，這些細(xì)節(jié)描寫生動傳神地刻畫出瑪?shù)贍柕迈r明的性格特點(diǎn)。這些心理描寫細(xì)膩、深刻，都預(yù)示了瑪?shù)贍柕卤瘎〉谋厝恍浴?/p>

作業(yè)：瑪?shù)贍柕碌弥?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚囊院螅瑫泻畏磻?yīng)？生活會發(fā)生什么變化？請你為《項(xiàng)鏈》續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)述小說的故事情節(jié)

2、概括瑪?shù)贍柕碌男愿裉攸c(diǎn)

二、自主學(xué)習(xí)

1、文中有句很關(guān)鍵的話：“人生是多么奇怪，多么變化無常啊！極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”你認(rèn)為丟項(xiàng)鏈這件事對瑪?shù)贍柕率浅扇€是敗壞？

明確：成全：十年艱辛挖掘出了瑪?shù)贍柕滦愿竦募冋姹旧▋?nèi)在精神美）

敗壞：這是一個(gè)命運(yùn)的玩笑。這是一個(gè)小人物無法主宰自身命運(yùn)的悲劇。

2、你認(rèn)為瑪?shù)贍柕聛G項(xiàng)鏈?zhǔn)桥既皇录€是有必然因素，為什么？ 明確：孤立地看“丟項(xiàng)鏈”是一件偶然的事，但聯(lián)系全文，可以看出其中的必然性。一方面，是由其性格決定的，瑪?shù)贍柕率芴摌s心的驅(qū)使，為了不使自己在晚會上顯得寒酸，于是借了項(xiàng)鏈，把自己精心包裝起來，這就埋下了悲劇的導(dǎo)火線；另一方面，在晚會上的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”及后來的“趕快逃走”，在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的。這些情節(jié)都為丟項(xiàng)鏈作了鋪墊。丟失項(xiàng)鏈的必然性，正是以瑪?shù)贍柕碌男愿駷榛A(chǔ)的，是她那愛慕虛榮的性格造成的。

3、小說的結(jié)尾出人意料地寫出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模坪跤衷谇槔碇校仡櫱拔挠袥]有暗示？

明確：文中有三處巧妙暗示（伏筆）：一處使借項(xiàng)鏈時(shí)，佛來思節(jié)夫人表現(xiàn)得相當(dāng)大方，毫不遲疑；二是路瓦栽夫人丟項(xiàng)鏈?zhǔn)牵閷毜昀习逭f“我只賣出這個(gè)盒子”，這也說明項(xiàng)鏈與盒子不是原配的；三是當(dāng)路瓦栽夫人惴惴不安地還項(xiàng)鏈時(shí)，佛來思節(jié)夫人竟“沒有打開盒子”，表明項(xiàng)鏈本不是什么貴重首飾。

這些描寫都暗示了故事的結(jié)局。

4、文章結(jié)尾戛然而止，為什么不再往下寫？ 明確：（1）給瑪?shù)贍柕碌男撵`以沉重的打擊，進(jìn)一步批判其虛榮心。（2）深化主題。瑪?shù)贍柕聣裘乱郧蟮纳萑A享受同樣也是虛幻的，不值得用有意義的生命去追求，啟示人們應(yīng)努力從虛幻的人生中擺脫出來。（3）留給讀者豐富的想象空間，令人回味無窮。讓讀者欣賞結(jié)尾的藝術(shù)，體會前面多處鋪墊的效果，從而進(jìn)一步理解情節(jié)的發(fā)展對表現(xiàn)人物和主題的作用。

三、交流研討

1、瑪?shù)贍柕聻榱艘灰沟目駳g，換來的卻是十年的辛酸，最后又得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹Ｄ敲矗斐芍魅斯瘎〉母词鞘裁茨兀?/p>

明確：造成瑪?shù)贍柕碌谋瘎〖扔袀€(gè)人原因，也有社會原因。一方面，丟失項(xiàng)鏈既有偶然性，也有必然性，歸根結(jié)底是瑪?shù)贍柕聬勰教摌s、追求奢華的性格造成的；另一方面，女性只有憑著美貌與風(fēng)姿才可得到社會的認(rèn)可，女性的意識與價(jià)值只有在男人目光以觀照下才得到承認(rèn)。婦女毫無社會地位可言，她們只是作為男性的玩物而存在于當(dāng)時(shí)的社會之中，遺憾的是瑪?shù)贍柕伦非蟮恼沁@樣一種生活。所以，以貌取人，金錢萬能的資產(chǎn)階級思想意識及上流社會奢侈腐朽的生活方式毒害了路瓦栽夫人，是造成她悲劇的客觀原因，是制約瑪?shù)贍柕聜內(nèi)松硐氲囊环窦湘i。個(gè)人原因和社會原因合在一起就是文章的主題。

2、討論一下：小說的主題是什么？

明確：對本文的主旨的討論可以歸納為以下幾種觀點(diǎn)：

（1）小說的主旨在于通過瑪?shù)贍柕伦非笊萑A而遭受的不幸來諷刺小資產(chǎn)階級的虛榮心（和追求享樂的思想）；

（2）小說的主旨在于通過瑪?shù)贍柕伦非笊萑A而遭受的不幸來諷刺小資產(chǎn)階級的虛榮心，同時(shí)譴責(zé)了資本主義社會不良的價(jià)值觀。作者對主人公雖持批判態(tài)度，其中也略帶同情。

（3）作者意在表達(dá)人自身對于生活中戲劇性變化的無能為力。

（4）在金錢至上的社會中，追求人格尊嚴(yán)是要付出代價(jià)的。（小人物面對金錢很無奈，而對人格卻有不懈的追求。）

教師小結(jié)：本文的主旨是諷刺小資產(chǎn)階級的虛榮心，同時(shí)譴責(zé)了資本主義社會不良的價(jià)值觀。肯定了瑪?shù)贍柕潞退煞騼斶€項(xiàng)鏈的誠實(shí)品格和奮斗精神。

四、檢測點(diǎn)撥 閱讀下列語段，回答問題：

忽然她在一個(gè)青緞子盒子里發(fā)現(xiàn)一掛精美的鉆石項(xiàng)鏈，她高興得心也跳起來了。她雙手拿著那項(xiàng)鏈發(fā)抖。她把項(xiàng)鏈繞著脖子掛在她那長長的高領(lǐng)上，站在鏡前對著自己的影子出神好半天。

隨后，她遲疑而焦急地問：

“你能借給我這件嗎？我只借這一件。” “當(dāng)然可以。”

她跳起來，摟住朋友的脖子，狂熱地親她，接著就帶著這件寶物跑了。①“她雙手拿著那項(xiàng)鏈發(fā)抖”是：（）

A.為能借到這樣昂貴的項(xiàng)鏈而高興得發(fā)抖 B.為自己的夢想就要實(shí)現(xiàn)而興奮得發(fā)抖

C.為急于用它打扮自己又擔(dān)心不能如愿而激動得發(fā)抖 D.為好朋友這樣信任自己而終于借項(xiàng)鏈而滿意得發(fā)抖

②文中的“遲疑”表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕陆桧?xiàng)鏈時(shí)什么樣的心情？ ③下面的句子表現(xiàn)瑪?shù)贍柕率裁礃拥男膽B(tài)？ “我只借這一件。” ________________________________。④這部分文字寫出了瑪?shù)贍柕陆桧?xiàng)鏈過程的心理變化，這變化可分為三個(gè)階段：

（1）______________（2）_______________（3）________________________

⑤這部分文字運(yùn)用了什么描寫方法？

(參考答案：①C ②想馬上借到又怕不能如愿的心情 ③惟恐對方不借 ④（1）發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈時(shí)高興（2）開口借時(shí)的擔(dān)心（3）借到后的狂喜 ⑤語言、行動描寫）

五、反饋總結(jié)

“項(xiàng)鏈”是文章的物的線索，同時(shí)又富有深刻的內(nèi)涵：愛慕虛榮，追求享樂是套在瑪?shù)贍柕虏弊由系囊粧臁绊?xiàng)鏈”。其實(shí)，又何嘗不是栓在我們?nèi)祟惥裆系囊桓绊?xiàng)鏈”或者說是一根鎖鏈！

小結(jié)本文的寫作特色：

1、情節(jié)曲折，布局精巧；

2、心理描寫，細(xì)膩深刻；

3、構(gòu)思精巧，精心鋪墊。

4、結(jié)尾新奇，出人意料。

作業(yè)：學(xué)習(xí)本文的寫作方法，構(gòu)思一個(gè)因“一件微不足道的小事”而改變命運(yùn)的小人物的故事。

（作者：山東省棗莊市第四十一中學(xué) 魏英 郵箱：weiwei2706@163.com）

第二篇：項(xiàng)鏈教案

項(xiàng)鏈教案 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個(gè)字，會寫4個(gè)字。

2、認(rèn)識偏旁禾字旁“禾”

（二）能力目標(biāo)

正確、流利地朗讀課文。能合理搭配“的”的詞語

（三）情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁矗形虼蠛＝o我們帶來了無盡的寶藏，也給孩子們帶來了快樂。我們要保護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)我們的大海。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字，理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字，認(rèn)識偏旁。理解課文。

四：教學(xué)方法：講授法 演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法 游戲法 問答法

五、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件

六、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話

同學(xué)們，你們看見過項(xiàng)鏈嗎？今天呀有一個(gè)小娃娃也給我們帶來了一串項(xiàng)鏈，你知道他是用什么材料做的嗎？我們?nèi)タ凑n文。

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師板書課題《項(xiàng)鏈》，讓我們?nèi)プx課文。

三、學(xué)習(xí)生字

（一）初讀課文

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。

lán yòu xiào zhe xiànɡ hé bèi wá guà huó jīn bái de

藍(lán) 又 笑 著 向 和 貝 娃 掛 活 金 白 的

2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如

學(xué)習(xí)生字和：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：禾字旁“禾”，認(rèn)識禾字旁“禾”結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請同學(xué)組詞，最少說三個(gè)詞，可以一起說，也可以找學(xué)生說。

3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。

多音字

zhe 笑著 de 好的

著 的

zháo 著火，著急 dì 目的

hé 和氣 luò 落葉

和 hú 和了 落

huo 暖和 là 丟三落四

de 輕輕地 dái 大夫

地 大

d ì 大地 dà 長大

zhǎnɡ 長大

長

chánɡ 太長

區(qū)分的地得

1、的后面跟名詞

2、地后面跟動詞

3、得前邊是動詞或者形容詞

反義詞

黑——白 笑——哭 大——小 軟——硬 前——后

來——去 快——慢 寬——窄 長——短

這節(jié)課我們要記住

雙禾字旁“禾”

（三）我書中的組詞

請學(xué)生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。

四、朗讀生字

（一）帶拼音朗讀生字

1、學(xué)生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語，每一個(gè)字組三個(gè)詞語。

2、學(xué)生領(lǐng)讀（一課一領(lǐng)讀）

（二）去掉拼音朗讀生字

我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。

五、考一考你

漢字魔術(shù)

加一筆

白------（自 ）

變一筆

貝------（見 ）

寫偏旁

藍(lán)——（ ） 和——（ ）

笑——（ ）

加偏旁

口——（ ） 舌——（ ）（ ）（ ）

反義詞

黑——（白 ） 哭——（笑）

六、升華學(xué)習(xí)

游戲：找朋友游戲

老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀，并且用這個(gè)字組詞語，再用所組詞語說一句話。

七、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?

2、學(xué)生說。

3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字，認(rèn)識了一個(gè)偏旁

4、初讀了課文

八、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文

2、請同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

找一找游戲：我在那里？

規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。

二、說一說課文

我們前邊學(xué)過的課文都是詩歌，課文還有一種是自然段的形式。有的課文是由一段段自然段組成的。怎樣找一篇課文有幾個(gè)自然段?一個(gè)自然段都要另起一行，開頭空兩格。每一個(gè)自然段是由一句一句話組成的，怎樣找每一個(gè)自然段有幾句話，就要找這個(gè)自然段中有幾個(gè)句號“。”，幾個(gè)問號“？”，幾個(gè)感嘆號“！”，幾個(gè)省略號“……”等。今天呀，我們學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，就要開始找一篇課文有幾個(gè)自然段組成的，每一個(gè)自然段有幾句話。同學(xué)們可要細(xì)心呀。

三、朗讀課文，初悟課文

（一）老師示范朗讀課文

看圖片或者課件出示圖片

（二）學(xué)生自己朗讀課文

一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段有幾句話。

三、分析課文，深悟課文

1、讓學(xué)生說一說課文有幾個(gè)自然段？（2個(gè)自然段）

2、你是怎樣確定的？（這篇課文有2個(gè)段落開頭空兩格處）

3、同學(xué)們齊讀第一自然段

（1）請同學(xué)說一說第一自然段有幾句話？（3句話）

（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有3個(gè)句號。）

（3）大海什么樣？（藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)）

（4）沙灘什么樣？（黃黃的，又長又軟）

（5）浪花什么樣？（雪白雪白的）

（6）什么是海螺？

海螺為暖海產(chǎn)種類，主要生活棲息在低潮線、水深1-30米的碎珊瑚底質(zhì)的淺海。海螺殼可供觀賞，制作工藝等。

什么是貝殼？

貝殼是生活在水邊軟體動物的外套膜，具有一種特殊的腺細(xì)胞，其分泌物可形成保護(hù)身體柔軟部分的鈣化物，所以稱為貝殼。是惹人喜愛的天然工藝品 。

（7）

著：多音字

著：多音字

zhe 盼著

著

zháo 睡不著 ，著火，著急

的：多音字

的 好的

的

dì 目的

和：多音字

hé 和氣

和 hú 和了

huo 暖和

反義詞

長——短 遠(yuǎn)——近黑——白 笑——哭 大——小

4、學(xué)生一起讀第二自然段。

（1）請同學(xué)說一說第二自然段有幾句話？（2句話）

（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有2個(gè)句號。）

（3）小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁醋龅模浚êＢ莺拓悮ぃ?/p>

（4）大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁矗浚ㄐ⊥尥薜哪_印）

（5）你感覺到小娃娃的快樂了嗎？（感覺到了）

反義詞

去——來 前——后

著：多音字

zhe 笑著著

著

zháo 睡不著 ，著火，著急

5、老師總結(jié)：本文寫了小娃娃來到海邊撿拾起田螺和貝殼，串成了一串漂亮的項(xiàng)鏈。而小娃娃也給大海用自己的腳印串了一串金色的項(xiàng)鏈。大海給我們帶來了無盡的寶藏，也給孩子們帶來了快樂。我們要保護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)我們的大海。

四、朗讀課文，感悟課文

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀

五、接力朗讀

五個(gè)人一小組，進(jìn)行接力朗讀。

六、考一考你

連一連

（一）

藍(lán)藍(lán)的 沙灘

黃黃的 大海

小小的 浪花

雪白的 貝殼

彩色的 腳印

快活的 項(xiàng)鏈

（二）

又寬又遠(yuǎn)的 浪花

又長又軟的 大海

雪白雪白的 沙灘

（三）你能照樣子說一說嗎？

例：又寬又遠(yuǎn)

又唱又跳 又細(xì)又長 又說又笑

又大又圓 又小又少 又大又紅

七、課文升華

兒歌欣賞：大海搖籃

藍(lán)藍(lán)的海水，

靜靜的沙灘，

海濱是我童年的搖籃，

浪花吻過我天真的笑臉，

螺號波動我快樂的心弦。

啊！大海搖籃，

輕輕地陪伴我金色的童年。

八、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

2、學(xué)生說。

3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析課文。

九、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫字教學(xué)。

2、同學(xué)們回家可以把課文讀給爸爸媽媽聽。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說一個(gè)生字，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。

二、指導(dǎo)寫字

（一）指導(dǎo)書寫漢字白

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“白”共5筆。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（二）指導(dǎo)書寫漢字的

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“的”共8筆。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（三）指導(dǎo)書寫漢字又

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“又”共2筆。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（四）指導(dǎo)書寫漢字和

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“和”共8筆。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

三、看看誰最棒

老師讓學(xué)生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。

四、小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容

1、正確書寫四個(gè)漢字。

2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。

項(xiàng)鏈教案 篇2

活動目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，感知物體的大小、形狀、顏色、數(shù)量等特征，探索按物體的兩個(gè)以上特征有規(guī)律排序的方法。

2、體驗(yàn)周圍生活中物體排序的規(guī)律美，增強(qiáng)其審美情趣。

活動準(zhǔn)備

繪本PPT、操作材料人手一份。

活動過程

一、介紹繪本內(nèi)容，引發(fā)幼兒探索有規(guī)律排序的物體

1、導(dǎo)題激趣，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

師：“小朋友看這是什么？今天，老師帶來了一本關(guān)于這條項(xiàng)鏈的書，我們一看吧！”

2、帶領(lǐng)幼兒閱讀圖書，尋找項(xiàng)鏈的排序規(guī)律。

（1）欣賞繪本，了解故事內(nèi)容。

（2）啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈的排序規(guī)律。

師：“結(jié)果發(fā)生了什么事？“誰來說說這條項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁礃拥模俊?/p>

：“剛才小朋友觀察得很仔細(xì)，說得很好，都能說出項(xiàng)鏈的秘密，有各種顏色，有各種形狀。”

3、引導(dǎo)幼兒說說項(xiàng)鏈的排序規(guī)律。

（1）師：你知道這條項(xiàng)鏈的排序規(guī)律嗎？

（2）出示項(xiàng)鏈，幼兒自主尋找、自由交流

（3）幼兒集體交流，說說找到有規(guī)律的物品。

師：“哪個(gè)小朋友先來說說，你發(fā)現(xiàn)這條項(xiàng)鏈?zhǔn)前词裁匆?guī)律排序的？”

（4）：“這條項(xiàng)鏈很漂亮，它們是按不同顏色、形狀一組一組排列的，中間黃色的螺旋形，兩邊分別有兩個(gè)橘黃的菱形、三顆粉色的愛心形、兩顆紫色的橢圓形、四顆藍(lán)色的圓形、兩顆紫色的橢圓形、四顆藍(lán)色的圓形、兩顆紫色的橢圓形、四顆藍(lán)色的圓形、兩顆紫色的橢圓形、黃色的長方形。”

二、當(dāng)個(gè)小小修理師

1、師：老師已經(jīng)把項(xiàng)鏈修好了，可是還有一邊沒有圖上顏色，你能把顏色填滿嗎？

2、幼兒按老師所的排序規(guī)律，給項(xiàng)鏈涂色。

3、師生共同點(diǎn)評。

三、當(dāng)個(gè)小小設(shè)計(jì)師

1、師：“妮娜還想請你們幫她設(shè)計(jì)一條手鏈，我們一看吧！”

2、師幼共同解讀規(guī)律圖。

規(guī)律1：綠，綠，綠，黃，黃，紅（顏色規(guī)律）

規(guī)律2：小黃，小黃，大黃，小紫，小紫，大紫（顏色和大小規(guī)律）

3、幼兒自主選擇小組操作活動，教師巡視指導(dǎo)。

四、展示

“作品”，組織幼兒觀賞，共同。

五、

師：“今天小朋友表現(xiàn)得很棒，能把學(xué)到的本領(lǐng)（按規(guī)律排序）設(shè)計(jì)出了漂亮的項(xiàng)鏈，妮娜非常的開心，夸你們能干呢！”

活動反思

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)幼兒園活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”數(shù)學(xué)繪本以其有趣的童話情景、直觀的畫面和簡潔的語言贏得了孩子的喜愛。

在本次活動中我借助故事內(nèi)容與孩子們展開互動，讓孩子們在閱讀中觀察排序規(guī)律，在觀察中思辨，在思辨中探索不同的排序規(guī)律。發(fā)展幼兒的觀察能力和操作能力，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)活動的興趣，提高主動學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在繪本故事中也可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，

不足之處：

1、在介紹繪本內(nèi)容，引發(fā)幼兒探索有規(guī)律排序的物體。這一環(huán)節(jié)中，我介紹的故事內(nèi)容時(shí)間太長了，可稍微縮短一些，只要讓幼兒把大致的故事內(nèi)容了解清楚即可。

2、在小小設(shè)計(jì)師這一環(huán)節(jié)中，可以把設(shè)計(jì)手鏈這個(gè)環(huán)節(jié)改成設(shè)計(jì)項(xiàng)鏈，加深難度，作為上一個(gè)環(huán)節(jié)的提升。

項(xiàng)鏈教案 篇3

教學(xué)目的：

1、掌握分析小說人物形象的方法；

2、認(rèn)識資產(chǎn)階級虛榮心和追求享樂思想對人們的影響。

3、學(xué)習(xí)小說巧妙的構(gòu)思。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、分析小說主人公瑪?shù)贍柕碌男蜗螅I(lǐng)悟作品思想意義。

2、欣賞心理描寫藝術(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

欣賞心理描寫藝術(shù)

教學(xué)方法：

導(dǎo)讀法、討論相結(jié)合法

教學(xué)用具：

錄音機(jī)、多媒體。

教學(xué)程序

一、組織教學(xué)

二、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、檢查預(yù)習(xí)：

下面加點(diǎn)字中的注音正確的一項(xiàng)是（ ）

A、謄寫（téng）租賃（lìn ） 契約 （qìe ）

B、債券（quàn ） 面面相覷（qù ）寒磣（ chen）

C、相稱（chèn ）模樣（mó）黯然（àn ）

D、贗品（yàn ） 惆悵（chòu ） 賬簿（bò）

2、導(dǎo)語

三、講授新課

1、作家作品

莫泊桑：法國19世紀(jì)后期批判詳實(shí)主義小說家，被譽(yù)為“世界短篇小說巨匠”。代表作：短篇小說《羊脂球》《項(xiàng)鏈》 長篇小說《一生》《漂亮朋友》

2、提示閱讀

小說的三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境

3、理清情節(jié)：

①請以“項(xiàng)鏈”為線索，理清文章層次，并概括各部分內(nèi)容。

借項(xiàng)鏈——用項(xiàng)鏈——丟項(xiàng)鏈——賠項(xiàng)鏈——項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?/p>

②小說的魅力在于巧設(shè)懸念，引人入勝，漸進(jìn)高潮，你能談?wù)剬π≌f的懸念之處，高潮之處的認(rèn)識嗎？

③提問：小說的結(jié)尾出乎人們的意料之外，是否符合生活的真實(shí)，有什么意義？

師生共同找出文中的鋪墊。

4、分析瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗螅?/p>

方法：①結(jié)合情節(jié)；② 結(jié)合人物語言行動和心理行為

（1）借項(xiàng)鏈：

①范讀第一部分1、2 段，思考：文章開頭交待哪些情況？

明確：婚姻狀況不如意。

②快速閱讀3——5段，提問：面對現(xiàn)實(shí)，瑪?shù)贍柕庐a(chǎn)生哪些夢想？ 這體現(xiàn)她哪些性格特點(diǎn)？

明確：奢華生活 愛慕虛榮 追求享樂

③讀借項(xiàng)鏈余下部分：找出體現(xiàn)瑪?shù)贍柕虑楦凶兓P(guān)鍵詞語：

學(xué)生討論，回答，教師明確：怒——悲——靜——憂——喜

（2）用項(xiàng)鏈：

齊讀第二部分1——2段，總結(jié)人物的心態(tài)：陶醉（虛榮心得到極大滿足）

（3）失項(xiàng)鏈：

①找出該部分細(xì)節(jié)描寫，并談?wù)勂渥饔茫?/p>

明確作用：A、體現(xiàn)人物虛榮心 B、為失項(xiàng)鏈鋪墊

②請概括失項(xiàng)鏈后瑪?shù)贍柕虑榫w

明確： 驚慌失措

（4）賠項(xiàng)鏈：

①提問：為什么說瑪?shù)贍柕率侵档猛榈模?/p>

明確：在賠項(xiàng)鏈過程中表現(xiàn)出剛強(qiáng)、真誠性格。

②文中作者詳寫瑪?shù)贍柕率晷了嵘睿?lián)系上文“一夜陶醉” 追求享樂，

這里作者運(yùn)用了什么手法？有什么作用？

明確：對比，諷刺虛榮享樂思想

（5）提問： 你能概括出瑪?shù)贍柕碌男蜗髥幔?/p>

學(xué)生發(fā)言，總結(jié)，明確：愛慕虛榮、貪圖享樂，恪守信譽(yù)、自尊自強(qiáng)、吃苦耐勞。

（6）提問：我們應(yīng)該對瑪?shù)贍柕鲁忠环N什么樣的態(tài)度？

明確： 既同情又批判。

（7）提問：從瑪?shù)贍柕碌谋瘎∶\(yùn)看她的形象有什么社會意義和時(shí)代意義？對我們有什么啟發(fā)？

討論：資本主義社會追求享樂、愛慕虛榮的思想在嚴(yán)重腐蝕人們的心靈。現(xiàn)實(shí)中我們要正確看待金錢，防止虛榮思想的危害。

四、課堂總結(jié)：

1、情節(jié)：跌宕起伏，一曲三折，以“項(xiàng)鏈”為線索

2、人物：形象復(fù)雜，多側(cè)面，在矛盾變化中展現(xiàn)得淋漓盡致

3、心理描寫：細(xì)膩，

五、作業(yè)：

從下列兩題中任選一題，根據(jù)題意自擬題目，寫兩三百字。

1、得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚囊院螅數(shù)贍柕聲惺裁幢憩F(xiàn)？注意心理描寫。

2、假如項(xiàng)鏈沒有丟，或者丟了以后立即得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模數(shù)贍柕碌慕Y(jié)局會是怎樣的？

課堂板書：

項(xiàng)鏈 莫泊桑

情節(jié)：借項(xiàng)鏈

丟項(xiàng)鏈

賠項(xiàng)鏈

項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?/p>

人物：瑪?shù)贍柕?愛慕虛榮、貪圖享樂，

恪守信譽(yù)、自尊自強(qiáng)、吃苦耐勞

心理描寫

項(xiàng)鏈教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過作品語言分析瑪?shù)贍柕滦愿裉攸c(diǎn)。

2、理解人物性格的復(fù)雜與統(tǒng)一。

3、人物命運(yùn)包含著的哲理思考。

4、探討研究人物給人以多種解讀的可能。

教學(xué)重難點(diǎn)：

從人性的角度詮釋瑪?shù)贍柕眠@一人物，人物命運(yùn)包含著的哲理思考。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

（深情感慨地）：她如曇花一現(xiàn)，她如流星一閃，她出盡一夜風(fēng)頭，她受盡十年辛酸。今天，她離開法蘭西，來到我們中間，與我們一起追憶那段似水華年……讓我們一同走進(jìn)承載著瑪?shù)贍柕旅\(yùn)的《項(xiàng)鏈》。--板書：項(xiàng)鏈

二、初讀課文，概括小說的情節(jié)

這掛熠熠生輝的鉆石相連，這個(gè)容貌嬌俏的美麗女子，我們已經(jīng)在英語課文中與她相識。現(xiàn)在就請大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上重讀小說，快速概括小說情節(jié)。思考一下：a.這篇小說的線索是什么？b.圍繞這個(gè)線索寫了幾件事？

（學(xué)生讀課文）

這是一段讓人唏噓感慨的故事，哪位同學(xué)與我們分享一下所概括的小說情節(jié)呢？

（學(xué)生回答問題）總結(jié)四字“借”“失”“賠”“識”。

板書：

失 賠

項(xiàng) 鏈

借 識

三、通過作品語言，分析瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣鳌?/p>

生活和瑪?shù)贍柕麻_了一個(gè)絕大的玩笑，就在她的幸福達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，項(xiàng)鏈丟了；花了十年光陰還了項(xiàng)鏈，生活又和她開了一個(gè)巨大的玩笑，項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹Ｊ鞘裁丛斐涩數(shù)贍柕逻@樣的命運(yùn)呢？讓我們通過小說中的心理描寫來一探究竟。

（1）新婚后的瑪?shù)贍柕?/p>

A、首先，請一位同學(xué)為我們來美讀小說的楔子部分。請大家在欣賞的同時(shí)，體會一下這部分中哪個(gè)詞語反復(fù)出現(xiàn)？

（播放《圣母頌》學(xué)生配樂朗讀）

B、（讀完后）剛才我們已經(jīng)隨著瑪?shù)贍柕聲诚肷裼瘟艘环敲矗@兩段文字中哪一個(gè)詞語反復(fù)出現(xiàn)？

生：夢想。（板書：夢想）

C、夢想”可不可以換成 “理想”？它表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕率裁此枷胄愿瘢?/p>

生1：不能。因?yàn)槔硐胧墙⒃诂F(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)之上的。瑪?shù)贍柕抡熳霭兹諌簦肴敕欠牵植蝗趧觿?chuàng)造，她的夢想完全是空想。它表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕聬勰教摌s、追求享受的思想性格。

師：非常正確。瑪?shù)贍柕碌膲粝牍こ虒?shí)際上是空中樓閣，它只可以給瑪?shù)贍柕碌奶摌s心以片刻的滿足。（板書：虛榮）

（2）還債時(shí)的瑪?shù)贍柕?/p>

那么就讓我們隨著情節(jié)的發(fā)展，品讀小說的另一整塊心理描寫。課本P17,

也就是小說的第五部分：還債時(shí)的瑪?shù)贍柕拢纯创藭r(shí)的她身上又閃耀著怎樣的性格特征。

請大家在默讀時(shí)找出相關(guān)的情節(jié)、語句，同桌討論并概括瑪?shù)贍柕碌乃枷胄愿瘛?/p>

（生討論可能涉及的）：勤勞堅(jiān)強(qiáng)、吃苦耐勞……

師：除了勤勞堅(jiān)強(qiáng)，你認(rèn)為瑪?shù)贍柕逻€有哪些可愛之處？（板書：英雄 堅(jiān)強(qiáng)）

（生可能涉及）誠實(shí)守信，有借有還，熱愛生活，純潔高尚。

（3）以上就是我們從小說的心理描寫中萃取出的人物性格。這是西洋小說的常用技法。而我們中國古典小說呢，卻擅長用詩詞或?qū)β?lián)給人物畫像。現(xiàn)在，就請大家根據(jù)自己對瑪?shù)贍柕碌睦斫鈱懸皇自娫~，一幅對聯(lián)，來描繪、評析她的形象。

板書：一夜風(fēng)光 十年艱辛

師小結(jié)人物形象：優(yōu)秀的文學(xué)形象都是豐滿的，復(fù)雜的。瑪?shù)贍柕掠袗勰教摌s的一面，但也有堅(jiān)強(qiáng)的一面。這就是性格的多面性。

四、人物命運(yùn)包含著的哲理思考。

然而，面對這跌宕波折的命運(yùn)曲線，面對這十年青春換來的鉆石項(xiàng)鏈，我們能否把瑪?shù)贍柕率甑脑庥龊唵蔚貧w結(jié)于她的虛榮心呢？到底是什么導(dǎo)致了瑪?shù)贍柕碌谋瘎∧兀浚ㄍｎD）課文中有沒有暗示瑪?shù)贍柕率晷乃犭H遇原因的情節(jié)呢？小說開頭有一個(gè)極重要的細(xì)節(jié)，大家找到?jīng)]有？--“也”，它意味著什么？

法國社會以競相追求感官享樂為目的：男性以獵取女性以躋身上流社會為目的，不如莫泊桑小說《俊友》中的主人公：杜洛阿（板書）；女性則以美貌為資本，不惜出賣自己的青春來換取暫時(shí)的感官愉悅或慰藉。

其實(shí)，小說中也多次暗示了這一社會風(fēng)氣。大家可以從小說第四部分--那場改變瑪?shù)贍柕旅\(yùn)的舞會--中的一些情節(jié)來體會。

“她丈夫從半夜起就跟三個(gè)男賓在一間冷落的小客室里睡著了。那時(shí)候，這三個(gè)男賓的妻子也正舞得快活。”

“這種車，巴黎只有夜間才看得見；白天，他們好像自慚形穢，不出來。”

教師：這就是當(dāng)時(shí)的社會。當(dāng)你的鄰居葛朗臺上星期五突然成了富翁的時(shí)候，幾乎是沒有人再能坐得住的，于連就是這樣。但是他失敗了，并走向毀滅。從本質(zhì)上來說，于連的失敗跟瑪?shù)贍柕碌氖‰m然表現(xiàn)形式和結(jié)果并不一樣，但是實(shí)質(zhì)是一樣的。

好，現(xiàn)在咱們再來考慮：瑪?shù)贍柕碌谋瘎「吹降资鞘裁矗?/p>

學(xué)生：時(shí)代的悲劇。

五、多元解讀。

我們說：瑪?shù)贍柕碌谋瘎≡醋运龕勰教摌s的性格，源自那個(gè)追慕奢華的社會。這是我們今天對《項(xiàng)鏈》這個(gè)文本的解讀。但是作者莫泊桑先生認(rèn)為瑪悲劇的原因是什么呢？小說中有沒有這樣的`語句？

“人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你也可以成全你。”

由此可見，只要言之成理，都是對文本的正確解讀，那么同學(xué)們現(xiàn)在看看你從這篇小說中能讀出些什么？受到哪些啟示？（可以小組討論）

學(xué)生可能涉及的幾種觀點(diǎn)：

“勤勞堅(jiān)強(qiáng)”觀；“誠實(shí)守信”觀；“熱愛生活”觀；“純潔高尚”觀；“愛情贊歌”觀；“命運(yùn)變奏曲”觀······（板書：勤勞堅(jiān)強(qiáng)、誠實(shí)守信，熱愛生活、純潔高尚、愛情贊 歌、命運(yùn)變奏曲）

大家討論德十分精彩，但是由于時(shí)間的關(guān)系，只能暫告于段落。我們可以把它作為一次周記課后詳細(xì)的論述。

六、結(jié)課。

她如曇花一現(xiàn)，她如流星一閃。花開剎那，潔白芬芳，轉(zhuǎn)瞬枯謝，零落成泥。十年韶華償還了一串假項(xiàng)鏈。人在年青時(shí)，總會做許多看似美妙的夢，多年后驀然回首，卻發(fā)現(xiàn)大多數(shù)夢是荒唐可笑的。因此，我們一定要珍視這東流水般的光陰，珍視這一去不復(fù)返的青春。

最后，讓我們請一位同學(xué)演唱《光陰的故事》來結(jié)束這堂課。

附板書： 失 賠

夢 堅(jiān)

想 虛 英 強(qiáng)

榮 項(xiàng) 鏈 雄

葛朗臺

杜洛阿

于 連

借 識

時(shí) 代

悲劇

項(xiàng)鏈教案 篇5

［教學(xué)目標(biāo)］

1、通過對小說情節(jié)、人物性格的剖析，讓學(xué)生深切體會虛榮心給小說主人公帶來的巨大打擊，記取小說提供的超時(shí)空的現(xiàn)實(shí)警戒意義。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒小說主人公遭打擊而不沉淪，遇逆境而敢于奮起的堅(jiān)強(qiáng)、負(fù)責(zé)、勇敢的精神。

3、通過對小說的鑒賞，讓學(xué)生領(lǐng)會本文別出心裁的結(jié)構(gòu)藝術(shù)。

4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力、發(fā)散思維能力。

［教學(xué)重點(diǎn)］

1、本文巧妙的構(gòu)思和結(jié)局的空白藝術(shù)。

2、人物形象的分析與概括。

［教學(xué)難點(diǎn)］

引導(dǎo)學(xué)生探討本文多元化的主題。

［教學(xué)方法］質(zhì)疑、啟發(fā)、討論相結(jié)合。

［教學(xué)時(shí)數(shù)］2課時(shí)

第一課時(shí)

［教學(xué)目標(biāo)］

1、熟悉小說的情節(jié)。

2、領(lǐng)會本文精妙的構(gòu)思和布局。

［教學(xué)重點(diǎn)］

體會本文結(jié)局“意料之外，情理之中”的含義，重點(diǎn)探討本文結(jié)局的“空白藝術(shù)”,讓學(xué)生知道什么是“空白”，并在寫作中嘗試這種技法。

［教學(xué)步驟及內(nèi)容］

一．導(dǎo)入新課：

有這樣一個(gè)故事：長征路上，冰天雪地之中，一個(gè)人又凍又餓，行將死亡。這時(shí)，司令生氣地找軍需部長，因?yàn)槭撬氖殻抛寫?zhàn)士這樣凍餓致死，出人意料的是，原來這個(gè)快死的人就是軍需部長。文章到此戛然而止，意味悠長。

這種結(jié)局往往是出乎意料，又合乎情理，今天我們要學(xué)的《項(xiàng)鏈》一文結(jié)局也是如此。（板書題目）

二．概括文章結(jié)構(gòu)

（課前讓學(xué)生聽朗讀，解決生僻字詞，熟悉情節(jié)，了解作者情況。）

提問：1.文章的最后結(jié)局如何？從結(jié)局往前看，連續(xù)發(fā)生了哪些事情？

明確：得請柬借項(xiàng)鏈丟項(xiàng)鏈還項(xiàng)鏈發(fā)現(xiàn)真相

附圖：

提問：2.從文章的內(nèi)容看，瑪?shù)贍柕聻橹冻鍪昶D辛的項(xiàng)鏈竟然是假的，我們不難理解結(jié)局的“意料之外”，可我們還說它是“情理之中”，這在文中有哪些根據(jù)？請同學(xué)們找出來并加以分析。

明確：文中有三處暗示項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹?/p>

瑪?shù)贍柕陆桧?xiàng)鏈時(shí)，佛萊思節(jié)夫人答應(yīng)得很爽快，甚至沒有一句叮囑的話。

瑪?shù)贍柕逻€項(xiàng)鏈時(shí)，佛萊思節(jié)夫人連盒子都沒有打開來看一下。

珠寶店的老板說只賣出過盒子。

教師小結(jié)：

文章貴曲忌直，波瀾起伏的情節(jié)肯定比平鋪直敘更能吸引人。但情節(jié)的設(shè)置也應(yīng)合乎事理，不能脫離實(shí)際，這樣才是真正的好作品，不然生編硬造，出人意料卻不合乎情理，就成了荒唐，不會有什么審美價(jià)值。文學(xué)作品無論長短都須遵循四個(gè)字：合情合理。

三．分析、鑒賞結(jié)局的空白

本文結(jié)局除了有意料之外、情理之中的特點(diǎn)外，還有一個(gè)特點(diǎn)：空白。文章的結(jié)局是“實(shí)在”的，但同時(shí)又是“空白”的，“實(shí)在”是說指明了項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模弧翱瞻住眲t指我們不知道瑪?shù)贍柕碌降紫胧裁础?/p>

提問：1.瑪?shù)贍柕侣牭椒鹑R思節(jié)夫人的驚嘆后，會有什么樣的想法？故事將會怎樣發(fā)展？請談一下自己的看法好嗎？

（學(xué)生自由交流，然后發(fā)表看法。一定不會有統(tǒng)一的意見。）

提問：2.使用空白藝術(shù)有什么好處呢？請同學(xué)們談一下自己的看法？

明確：可以給讀者留下豐富的想象空間，意蘊(yùn)深厚，余味悠長等。

提問：3.你能從你所接觸過的文章，音樂或繪畫等作品中再舉一例嗎？

提示：中國山水畫往往留有大片的空白，但我們不會認(rèn)為這樣不好，相反透過空白，還可以領(lǐng)悟到其中深遠(yuǎn)的意境，那是一個(gè)比畫面宏大萬千倍的意境。不僅大而且因人而異，雖虛而實(shí)，雖少而多。這就是空白藝術(shù)的魅力。

參考例子：

1.要畫一座寺廟，但又不得有建筑出現(xiàn)，怎么辦？一僧一溪一桶足矣，雖不見寺，但寺已在心中了，即《深山藏古寺》之妙啊。

2.畫《花襯馬蹄香》，一馬奔跑，數(shù)蝶圍其蹄隨舞，雖不見花，但花香已四溢了。

3.《紅樓夢》中，黛玉臨死前喊的那一聲“寶玉，你好……”，給人們留下了無限的想象空間，黛玉臨死前的復(fù)雜心情，也成了人們談?wù)摬恍莸脑掝}。

4.雨晴（王駕）

雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。

蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。

由蜂蝶過墻產(chǎn)生無限遐想：鄰家春光到底如何明媚？

5.小小說《德軍剩下來的東西》，讓人對男女主人公相認(rèn)后的情況作出種種猜想。

6.《琵琶行》中，關(guān)于音樂的描寫中，有“此時(shí)無聲勝有聲”的遐想；繪畫中有“十里蛙聲出山泉”的優(yōu)美意境。

教師小結(jié)：

文章采用了空白的藝術(shù)手法。這種手法，是借無形表現(xiàn)有形，賦空白以豐富多彩的形象性，依據(jù)欣賞主體的不同，表達(dá)豐富的生活內(nèi)容，虛實(shí)結(jié)合，有無互補(bǔ)，創(chuàng)造出言外之旨，含蓄空靈的藝術(shù)境界。如果作者寫出了結(jié)局，就不會有我們現(xiàn)在的爭論，就會縮小讀者思考的空間，作品的余味也會降低。一千個(gè)讀者心中就會有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人都對作品進(jìn)行了再創(chuàng)造，這不是很好嗎？

值得注意的是：運(yùn)用空白藝術(shù)要因情而設(shè)，因境而設(shè)，刻意追求未必會達(dá)到預(yù)期效果，反而可能弄巧成拙。要做好鋪墊，埋好伏筆，空白不等于含混晦澀，令人費(fèi)解。

四.作業(yè)布置

1.完成課后第四題，寫到作業(yè)本上。

2.結(jié)合寫作第四單元對小說的寫作要求及示例，仿照《項(xiàng)鏈》的結(jié)尾方式，寫一篇小小說，做到周記本上。

附板書：項(xiàng)鏈

一、結(jié)局的空白藝術(shù)

效果：想象空間大讓人回味無窮

使用：因情而設(shè)因境而設(shè)

第二課時(shí)

［教學(xué)目標(biāo)］

分析人物形象，探討文章主題。

［教學(xué)重點(diǎn)］

分析人物形象。

［教學(xué)難點(diǎn)］

引導(dǎo)學(xué)生多角度地分析本文多元化的主題。

［教學(xué)步驟及內(nèi)容］

一、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們重點(diǎn)鑒賞了文章結(jié)局的空白藝術(shù)，這節(jié)課我們重點(diǎn)分析人物形象、探討文章主題。

二、分析人物形象

提問：1、從上節(jié)課對情節(jié)的分析中大家已經(jīng)明顯地感覺到：使瑪?shù)贍柕赂冻鰬K重代價(jià)的是她的過分虛榮。現(xiàn)在請大家總結(jié)一下，她的這一性格特點(diǎn)在文中主要體現(xiàn)在哪些地方，作者對她持怎樣的態(tài)度？（要求學(xué)生嘗試概括性的總結(jié)）

明確：她對豪華奢侈生活的夢想；她對現(xiàn)實(shí)處境痛苦無奈的感受；她借項(xiàng)鏈時(shí)的動作心理；她在舞會上的陶醉；她在舞會后的逃走

作者態(tài)度：諷刺

提問：2、瑪?shù)贍柕碌男愿駜H僅是“愛慕虛榮、追求享樂”嗎？作者對她僅僅是諷刺嗎？在當(dāng)時(shí)的法國，女性只有憑借美貌和風(fēng)姿，才可得到社會的認(rèn)可；女性的意識和價(jià)值，只有在男子目光的觀照下，才得到承認(rèn)。她們毫無獨(dú)立價(jià)值、社會地位可言。把女性視為玩物的惡劣的價(jià)值觀念占主導(dǎo)地位，追求享樂、愛慕虛榮的風(fēng)氣彌漫于整個(gè)法國社會。在這樣的背景下，你能從瑪?shù)贍柕律砩峡吹侥男╅W光點(diǎn)？

（學(xué)生自由發(fā)言，發(fā)表自己的看法，可讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)來談。）

提示：現(xiàn)代社會中，親情在金錢面前被擊得粉碎的事屢見不鮮，為了金錢利益的分割而仇恨相向的事也不少見，大家想一下，在那樣的社會風(fēng)氣下，瑪?shù)贍柕碌乃魉鶠橛袥]有讓我們感動的地方？

例如：

（1）賠項(xiàng)鏈的過程中她不說明，不拖、不逃、不賴、不買一掛假的去騙，這樣做都可以逃避責(zé)任，但這樣也是極其自私的，她沒有這樣做，表明她勇于負(fù)責(zé)、誠信的一面。

（2）她不通過出賣色相這條捷徑來既保全美貌，又償還掉債務(wù)。她曾向往著被人艷羨，被人追求，而且在舞會上乍露頭角就引起了男人們的注目與興趣。此時(shí)，她完全可以陪部長或傍大款，從而輕而易舉地還債，而且可以享受她所向往的生活。這樣的例子在當(dāng)時(shí)的法國，在今天的中國都是屢見不鮮的。可她沒有這樣做，為什么？因?yàn)樗辉敢誀奚饑?yán)為代價(jià)去換取那種生活。可見，她對自己的人格與尊嚴(yán)是很愛護(hù)的。

（3）她“一定得去告訴佛萊思節(jié)夫人”的心態(tài)。十年貧窮生活的磨練，不僅改變了她的容貌，更重要的是改變了她的精神。此時(shí)的她沒有了十年前見佛萊思節(jié)夫人時(shí)的自悲自怨、自慚形穢和低聲下氣，有的是自在從容，多么的達(dá)觀，多么的平和。

由此我們這樣來總結(jié)：（可讓學(xué)生自己概括總結(jié)）

瑪?shù)贍柕碌男愿窬哂胁煌膫?cè)面，且經(jīng)歷了一個(gè)變化發(fā)展的過程，如果說前半部分表現(xiàn)其“愛慕虛榮、追求享樂”的性格，那么，后半部分這側(cè)重于表現(xiàn)其“勇于負(fù)責(zé)、誠信、維護(hù)人格尊嚴(yán)”這一側(cè)面，作者對她的態(tài)度也由諷刺進(jìn)而變得同情、贊美。

二、討論小說的主題

小說的主題主要是通過人物形象的塑造來完成的，正如對瑪?shù)贍柕逻@個(gè)人物形象存在著不同的理解一樣，對這篇小說的主題，歷來有較大的爭論，目前尚無權(quán)威定論,傳統(tǒng)的看法是：小說諷刺了小資產(chǎn)階級的虛榮心和追求享樂的思想。這里，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)題目，同學(xué)們可就其中的一個(gè)題目，也可自擬題目（不妨借助歌詞、詩句、影視劇名稱等），展開論述，就文章的主題發(fā)表自己的看法與感受。

《天堂與地獄》——得與失、禍與福

《一夜縹緲夢，十年艱辛苦》——瑪?shù)贍柕碌膽曰?/p>

《我虛榮，我之過？》——虛榮心的背后

《人生無常，我心有主》——無悔的選擇

《想說愛你不容易》——面對項(xiàng)鏈訴心曲

（課上給學(xué)生時(shí)間，寫100字左右的文字簡明扼要地表述自己的看法與感受。）

教師總結(jié)：

多元化的主題需要我們多樣性地解讀。同學(xué)們從中讀到了不可過度虛榮；讀到了做人要講誠信，要有尊嚴(yán)；讀到了面對艱難要勇敢接受等等。我想，在讀了這篇文章后如果你覺得對你“在以后的人生路上怎么走”有所啟迪，那我們學(xué)習(xí)此文就有收獲。同時(shí)，對主題多樣性地解讀也啟示我們在現(xiàn)實(shí)生活中也要多角度、多側(cè)面地看待問題、分析問題，凡事都不要一概而論。

三、作業(yè)布置

從下面題目中任選一題或自己擬題，寫一篇練筆。

A、說說路瓦栽

B、如何看待瑪?shù)贍柕聦廊A生活的“追求”？

C、說說我們身邊的“瑪?shù)贍柕隆?/p>

附板書：

項(xiàng)鏈

一、人物形象二、文章主題

瑪?shù)贍柕拢簮勰教摌s多元化主題

維護(hù)人格尊嚴(yán)多樣性解讀

誠信負(fù)責(zé)勇敢

項(xiàng)鏈教案 篇6

活動目標(biāo)

1、能根據(jù)故事的變化，列出減法算式并領(lǐng)會0的實(shí)際意義。

2、懂得凡是要根據(jù)事實(shí)的情況下量力而行，不貪慕虛榮的道理。

活動準(zhǔn)備：課件ppt、自制表格、記號筆

活動過程

一、談話導(dǎo)入，引出主題

1、師：你們知道田鼠嗎？誰知道田鼠是怎樣準(zhǔn)備過冬的？

（儲備糧食）對呀過冬前田鼠都會去找糧食，今天故事中的田鼠太太也去找糧食準(zhǔn)備過冬了，田鼠太太找了那些糧食呢，帶著問題一起去聽故事吧。

2、引出故事的開頭。（秋天快要結(jié)束了，田鼠太太……）

二、分段講述故事，幼兒互相討論

（一）

1、大家一起幫她算一算，她儲藏了的糧食各自有多少？（ 4+4 一行一行數(shù)，還可以怎么快快數(shù) 2個(gè)2個(gè)數(shù)。）

2、田鼠太太出去散步的時(shí)候發(fā)生了一件什么事情。（撿到了一條漂亮的項(xiàng)鏈）。

3、田鼠太太出去散步的時(shí)候，遇到了誰啊？（花母雞）那她對田鼠太太說了什么？

4、那你們覺得要換嗎？

5、我們一起聽聽田鼠太太到底換不換,（講故事）于是田鼠田鼠太太拿出了4袋谷子、3瓶花生仁和3個(gè)玉米去換新裙子了，快幫可憐的田鼠寶寶算算柜子里還剩幾袋谷子，幾瓶花生仁，幾個(gè)玉米呢？用減法算式題幫他算一算把。請你將算式寫在你的表格內(nèi)。

6、小結(jié)：田鼠太太真的用糧食換了新衣服，并且小朋友們都幫助她算出了剩下四袋谷子，四個(gè)玉米，三瓶花生仁。

（二）

1、田鼠太太又遇到了誰啊？（兔子）兔子是怎么和它說的呢？

2、你們覺得田鼠太太會換嗎？說說你的理由。

3、故事是怎么說的呢，我們一起來聽聽看，田鼠太太又拿出了4袋谷子、2瓶花生仁和2個(gè)玉米去換新褲子了。

4、快幫可憐的田鼠寶寶算算柜子里還剩幾袋谷子，幾瓶花生仁，幾個(gè)玉米呢？用三個(gè)減法算式題幫他算一算吧。田鼠太太還剩下了那些糧食，分別是多少？

5、小結(jié)：這回田鼠太太穿上了漂亮的衣服和褲子，很開心心想這下可以配得起這條項(xiàng)鏈了呢，可是柜子里的糧食卻越來越少。只剩下（和幼兒一起說）并且谷子是0袋，就表示已經(jīng)沒有了。

（三）

1、穿上漂亮衣服和新褲子的田鼠太太呀心里想現(xiàn)在終于能夠襯托出項(xiàng)鏈的高貴了把。這個(gè)時(shí)候她又遇到了誰？和她又說了些什么？

2、如果你是田鼠太太的話，你會用糧食交換新鞋子嗎？

3、田鼠太太到底有沒有交換，聽聽下面的故事是怎么說的。 于是田鼠太太用2個(gè)玉米、1瓶花生仁去換鞋子，柜子里還剩多少糧食？我們趕緊用減法算式題表示一下剩下的糧食吧？

4、老師都看到了你們列出來的算是題目啦！請你們說說看，田鼠太太還剩下多少糧食了？

5、小結(jié)：剛才小朋友都已經(jīng)用算式列出了田鼠的剩余的糧食，我們發(fā)現(xiàn)田鼠太太的糧食已經(jīng)都為0，也就是沒有了。

三、想想說說，故事內(nèi)容

1、咦？冬天都到了，田鼠太太在干嘛呀？（找糧食）怎么會這樣呢？

2、她為什么會這么做呀？（愛漂亮）

3、沒有了過冬的糧食，只有高貴的項(xiàng)鏈，這樣做值得嗎？為什么？

4、小結(jié)：我們小朋友絕對不能做一個(gè)為了外表的漂亮而放棄自己辛苦存下的食物。在生活中，我不能做一個(gè)像田鼠太太那樣貪慕虛榮的孩子。

項(xiàng)鏈教案 篇7

[教學(xué)目標(biāo)]

A、理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局及其表現(xiàn)主題 的作用。

B、體會生動細(xì)膩的心理描寫及其對于人物形象塑造的作用。

C、學(xué)習(xí)根據(jù)小說的情節(jié)、人物形象、創(chuàng)作背景等要素理解小說的主題，訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞評價(jià)能力和批判性思維。

[教學(xué)重點(diǎn)]

目標(biāo)A、B

[教學(xué)難點(diǎn)]

目標(biāo)C

[教學(xué)設(shè)想]

1、第一課時(shí)，完成目標(biāo)1、2，第二課時(shí)完成目標(biāo)3。

2、通過品析文章的“出人意料”而“情理之中”的結(jié)尾，“失項(xiàng)鏈”的“偶然”與“必然”，開頭六段“背景”的描寫來理解“情節(jié)的作用”；通過“背景”與“借項(xiàng)鏈”“失項(xiàng)鏈”來理解“心理描寫”，通過分析討論“賠項(xiàng)鏈”“還債務(wù)”“明真相”來領(lǐng)會把握主題的方法。

3、抓住各部分的要點(diǎn)、關(guān)鍵詞句和片斷，從具體的語言出發(fā)去理解內(nèi)容與體會技法。

4、組織學(xué)生討論，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

第一課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]

1、整體閱讀訓(xùn)練與檢測

2、品析、討論情節(jié)

3、體會細(xì)膩深刻的心理描寫，初步把握人物形象

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入、出示目標(biāo)

從“預(yù)習(xí)提示”中對瑪?shù)贍柕逻@一形象的概括和所引起的爭論導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究的興趣和熱情，同時(shí)消除“預(yù)習(xí)提示”所帶來的負(fù)面影響（給學(xué)生先入為主的心理定勢）。

二、整體快速閱讀訓(xùn)練

要求：理清小說的情節(jié)，明確線索、順序；批注人物描寫，將揭示人物性格特征的詞句批注出來。

三、整體閱讀練習(xí)與檢測

一．字詞

1．選擇正確的注音

寒傖 （A、chan B、chen) 謄（A、teng B、juang）

租賃（A、lin B、len） 褶 （A、zhe B、zhe）

面面相＿＿（qu） 氣＿＿(gai)

____(wei)幕 ＿＿(an)淡

2．根據(jù)解釋寫出詞語

A．因?yàn)樽约旱臉幼硬蝗鐒e人而感到慚愧（ ）

B．因失望．失意而引起不愉快的情緒（ ）

二、簡要回答下列問題

1、按什么順序組織的？

2、小說以什么這線索來將情節(jié)串連起來？

3、說說你最欣賞的地方，并簡述理由。

4、給分開的各個(gè)部分加上小標(biāo)題。

5、根據(jù)小標(biāo)題簡要概括復(fù)述情節(jié)（不看課本，用自己的話）。

明確：（一）1、B、A、A、B、覷、慨、帷、黯 2、A、自慚形穢 B、惆悵

（二）1、事件的自然進(jìn)程 2、項(xiàng)鏈（物線） 3、不作具體要求4、背景、得請柬、借項(xiàng)鏈、失項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈、還債務(wù)、明真相（說得通即可，不強(qiáng)求統(tǒng)一）5、不能照本宣科，需概括

四、品析、討論情節(jié)的安排

（一）、梳理情節(jié)、理解情節(jié)設(shè)置的巧妙

十九世紀(jì)法國的城市可簡單分為以下幾個(gè)階層：大資產(chǎn)階級（貴族）、中小資產(chǎn)階級、城市平民、無產(chǎn)階級，假如我們以此為縱坐標(biāo)，而以課文的七個(gè)部分為橫坐標(biāo)，請畫出瑪?shù)贍柕潞驼煞虻牡匚蛔兓那€圖，并簡要解釋這樣畫的根據(jù)。

明確：情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)了地位的變化也即人物命運(yùn)的變化，本文情節(jié)曲折，引人入勝。（見板書）

（二）、品析情節(jié)，體會情節(jié)的作用

1、從上圖可以看出，“失項(xiàng)鏈”是命運(yùn)變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作者對此有一段感嘆，請找出。作者說：要是那時(shí)候沒有丟掉那掛項(xiàng)鏈，她現(xiàn)在是怎樣呢？人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！這段話很明顯是針對“失項(xiàng)鏈”這件事而發(fā)出的感嘆。這段話的意思是什么？“失項(xiàng)鏈”是偶然的還是必然的。（結(jié)合文中的有關(guān)片斷來談）

明確：性格決定命運(yùn)，情節(jié)的發(fā)展是由人物性格的內(nèi)在力量所推動的。

孤立地看“失項(xiàng)鏈”是一件偶然的事，但聯(lián)系全文（尤其是前文），可以看出其中的必然性，一方面，是由其性格決定的，如果她不去借，那么也就不會丟，但她的性格促使她要去借，即便這次不丟項(xiàng)鏈，也會有其它甚至是更慘的事等著她；另一方面，在晚會上的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”及后來的“趕快逃走”，在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的。

2、其實(shí)，這篇小說中只有“失項(xiàng)鏈”這一個(gè)偶然嗎？小說的結(jié)尾作者才說出這掛項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模@個(gè)結(jié)尾“有些也人意料”，它合理嗎？前面作者有沒有暗示？為什么不在瑪?shù)贍柕氯ベr項(xiàng)鏈的時(shí)候設(shè)置一個(gè)情節(jié)，讓瑪?shù)贍柕轮理?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模挥媒?jīng)受十年的磨難？

明確：一方面欣賞結(jié)尾的藝術(shù)，體會前面三處鋪墊的效果；另一方面進(jìn)一步理解情節(jié)的發(fā)展對于表現(xiàn)人物和主題的作用。如果在前面就讓她知道項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模簿筒荒艹浞直憩F(xiàn)虛榮的代價(jià)，也無法表現(xiàn)作者對愛慕虛榮追求享樂的諷刺。情節(jié)的發(fā)展有力地表現(xiàn)了人物性格。

（三）、欣賞心理描寫

1、剛剛我們欣賞了作者高超的結(jié)尾藝術(shù)，現(xiàn)在我們來看看開頭，小說的開端，很顯然是“得請柬”，那么作者在此之前為什么用了六段文章，近千字去寫一個(gè)背景，這個(gè)背景寫了什么內(nèi)容，請概括出來。它與后面的情節(jié)的關(guān)系是？主要采用什么人物描寫方法？請找出這一部分中的心理描寫，體會其所表現(xiàn)的心理及人物性格。

從情節(jié)的欣賞轉(zhuǎn)入對心理描寫的欣賞，既是對前面環(huán)節(jié)所學(xué)的運(yùn)用，又自然引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

重點(diǎn)賞析兩組“夢想”。

明確：第一部分是對后文的鋪墊，是從面上去展現(xiàn)主人公的性格，也就是提供了一個(gè)性格背景，后面的情節(jié)是在這一背景下的自然發(fā)展。

這一背景主要寫了瑪?shù)贍柕碌默F(xiàn)實(shí)與夢想及它們之間的反差，她的痛苦來表現(xiàn)其愛慕虛榮、追求享樂的性格特征，主要采用的是心理描寫。

2、請描述出從“得請柬”到借到項(xiàng)鏈時(shí)瑪?shù)贍柕碌男睦碜兓瘹v程。兩節(jié)中的心理描寫的方法有什么不同。

得請?zhí)焊吲d――懊惱――不耐煩――悲痛――平靜 直接

借項(xiàng)鏈：郁悶不安憂愁――驚喜――猶豫不決――驚喜――遲疑 直接與間接相結(jié)合

發(fā)現(xiàn)、發(fā)抖、出神－－－－遲疑而焦急－－－跑起來、摟、親、跑

無首飾的郁悶、不安、憂愁

發(fā)現(xiàn)鉆石項(xiàng)鏈的激動、神往，

想開口借而唯恐對方拒絕的猶豫不安

終于得到對方允許的極度歡欣．興奮的心理變化的過程

淋漓盡致地揭示了她愛慕虛榮，追求享樂的精神世界．

3、這些心理描寫對于表現(xiàn)人物有什么作用？試比較《祝福》中表現(xiàn)祥林嫂的描寫手法有何相同與不同之處。

明確：兩者相同的地方是都展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，《祝福》中主要是通過人物的言行間接表現(xiàn)人物的心理，而本文主要直接的描繪心理（第一、二部分尤為典型）。這也是中西小說的不同的特點(diǎn)之一，中國小說重人物言行，西方小說重心理。

五、小結(jié)

情節(jié)設(shè)置的三個(gè)“是否”和心理描寫的作用

六、作業(yè)布置

小說以佛來思節(jié)夫人說出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚臑榻Y(jié)尾，情節(jié)戛然而止，給人留下了無窮的想象的空間，請以情節(jié)設(shè)計(jì)的三個(gè)“是否”為要求，進(jìn)行合理想象，補(bǔ)寫小說的結(jié)尾，400字以內(nèi)。

板書設(shè)計(jì)

現(xiàn)實(shí) 感覺 夢想

外貌：美麗動人 自己 美麗、豐韻、嬌媚、聰明

出身： 低微 無法 優(yōu)美的姿質(zhì)，溫柔的性情

婚姻： 不如意 只得 生活 住所

生活：拮據(jù) 穿---樸素粗陋 不幸 裝飾

住----寒傖黯淡 痛苦 生活方式

首飾------沒有 苦惱傷心 地位

被人艷羨

得人歡心

被人追求

愛慕虛榮、追求享樂

一、導(dǎo)入

請同學(xué)們談?wù)勛约貉a(bǔ)寫的結(jié)尾，并讓學(xué)生們評出最好一個(gè)，教師略作總結(jié)。

二、分析討論人物形象

1、提問：從上節(jié)課對情節(jié)和人物描寫的賞析中大家已經(jīng)很明顯地得出一個(gè)結(jié)論：瑪?shù)贍柕率且粋€(gè)愛慕虛榮、追求享樂的小資產(chǎn)階級婦女形象。現(xiàn)在請大家總結(jié)一下，她的這一性格特點(diǎn)在文中主要體現(xiàn)在哪些地方，作者對她持怎樣的態(tài)度。（注意，是概括性的總結(jié)）

明確：她的對豪華奢侈生活的夢想； 她的痛苦無奈的感受；她借項(xiàng)鏈時(shí)的動作心理；她在舞會上的陶醉；她在舞會后的逃走

作者態(tài)度：諷刺

（肯定有學(xué)生會涉及到她十年后的回想和小說的結(jié)尾，由此正好導(dǎo)入第二環(huán)節(jié)）

2、瑪?shù)贍柕碌男愿駜H僅是“愛慕虛榮、追求享樂”嗎？作者對她僅僅是諷刺嗎？請重點(diǎn)閱讀“還債務(wù)”和“明真相”兩部分。分析一下她的性格特征中是否還有其它的側(cè)面或者說她的性格是否有改變，如果有的話，是什么？請找出依據(jù)。

著重引導(dǎo)學(xué)生朗讀、品析以下片斷、設(shè)計(jì)如下問題來引導(dǎo)學(xué)生

1）賠項(xiàng)鏈的過程：她為什么不說明，不拖、不逃、不賴、不買一掛假的去騙？（可讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，假如我們碰到這樣的情況會怎樣）

2）十年的生活及對生活的感受：她痛苦嗎？（比較前面的現(xiàn)實(shí)與夢想及感受）

3）她“一定得去告訴佛來思節(jié)夫人”：她為什么一定得去？（比較第一部分見佛來思節(jié)夫人的感受，有什么不同）

4）她“帶著天真得意的神情笑了”：為什么是得意的？

5）補(bǔ)寫一句瑪?shù)贍柕侣犝f項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚闹蟮纳袂椋瑒幼骰蛘Z言。

6）重新理解“一件小事可以敗壞你，也可以成全你”，你認(rèn)為“失項(xiàng)鏈”這件事是敗壞了她還是成全了她？（比較《母親》中的“母親”這一形象）

總結(jié)明確：瑪?shù)贍柕碌男愿窬哂胁煌膫?cè)面，且經(jīng)歷了一個(gè)變化發(fā)展的過程，如果說前半部分表現(xiàn)其“愛慕虛榮、追求享樂”的性格，那么，后半部分這側(cè)重于表現(xiàn)其“勇于承擔(dān)責(zé)任，誠實(shí)講信用”這一側(cè)面，由愛慕虛榮、追求享樂而變成“吃苦耐勞、自強(qiáng)務(wù)實(shí)”的性格特點(diǎn)，作者對這一點(diǎn)顯然是持贊賞態(tài)度的。

[這一環(huán)節(jié)當(dāng)是整節(jié)課的高潮，突破了人物形象，下面關(guān)于主題的討論已經(jīng)水到渠成]

三、討論小說的主題

1、小說的主題主要是通過人物形象的塑造來自然的完成的，正如對瑪?shù)贍柕逻@個(gè)人物形象存在著不同的理解一樣，對這篇小說 的主題，歷來有較大的爭論，目前還在進(jìn)行之中，尚無權(quán)威定論。綜合這些爭論，大概有以下五種觀點(diǎn)（投影出示），你同意哪一種，理由是什么？

A、“小說尖銳地諷刺了虛榮心和追求享樂的思想”課文編寫者持這種觀點(diǎn)，“預(yù)習(xí)提示”中也是這樣表述的，這是一般認(rèn)可的看法。

B、小說尖銳地諷刺了小資產(chǎn)階級的虛榮心與追求享樂的思想

C、小說表現(xiàn)了小資產(chǎn)階級地位的不穩(wěn)定及對他們的這種尷尬處境的同情。

D、小說表現(xiàn)了人生的無常、命運(yùn)的無常。

E、對女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同情, 對其以誠實(shí)勞動償還債務(wù)的行為予以肯定，對主人公的虛榮心作了批評。

點(diǎn)撥：閱讀“單元知識”中關(guān)于小說主題的內(nèi)容，明確從三個(gè)維度去綜合把握

A、作品本身：情節(jié)、環(huán)境、人物、作者對人物的態(tài)度

B、作品的創(chuàng)作背景

C、生活實(shí)際

可用以下問題進(jìn)行引導(dǎo)

女主人公的命運(yùn)是悲劇還是喜劇？造成其命運(yùn)變化的原因是什么（從自身性格和社會原因是什么？）

聯(lián)系生活，說說女主人公十年的艱苦值不值得？她得知事情真相之后的生活會是怎樣的？

[此討論不要求有正確答案，訓(xùn)練目的是學(xué)習(xí)歸納主題的方法，只要能自圓其說即可。最后可用我自己的概括為示范：小說通過瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn)，形象地表現(xiàn)了人在社會生活中找到正確的人生定位的過程，揭示了正確的人生定位的重要性。]

四、總結(jié)性練習(xí)

1．“她也是一個(gè)美麗動人的姑娘，好像由于命運(yùn)的差錯(cuò)，生在一個(gè)小職員的家里”一句中的“也”字隱含的意思是（ ）

第三篇：《項(xiàng)鏈》教案

《項(xiàng)鏈》教案

《項(xiàng)鏈》教案1

活動目標(biāo)：

1、學(xué)會穿珠子。

2、能夠獨(dú)立完成串珠子，穿成一個(gè)手鏈或項(xiàng)鏈。

3、感受串珠子的樂趣。

材料：

各種珠子、細(xì)電線絲、粗細(xì)不同吸管塊、瓶蓋、盒子。

玩法：

1、在細(xì)電線絲的一頭打結(jié)，另一頭從珠子孔穿過，整條電線絲穿完后，把頭尾打個(gè)結(jié)而成一串珠子。

2、按珠子的顏色、大小或形狀有規(guī)律地串珠子。

3、將這些材料用來裝飾各種物體，例裝飾手帕裝飾紙碟等等。

4、將各種珠子、吸管塊或瓶蓋進(jìn)行分類送入相應(yīng)的盒子中進(jìn)行分類。

活動反思：

在本次《串珠子》的游戲活動課，他們一個(gè)個(gè)拿著色彩鮮艷、形狀各異的珠子高興極了。串珠游戲，是在提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和手的靈活性。

這樣集體教學(xué)活動的內(nèi)容很重要，首先“串珠”能引起幼兒的探究興趣，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，能引起幼兒想摸一摸、探索一下的愿望。另外“串珠”還具有開放性，有多種組合的`可能性，能激發(fā)幼兒接近材料，能自由的用自己的方式操作、改變、組合它們。“串珠”還能使幼兒用多種不同的路子進(jìn)行研究探索，有不同的發(fā)現(xiàn)，給予幼兒空間自由發(fā)揮，能根據(jù)自己的需要和興趣選擇材料是幼兒主動學(xué)習(xí)的重要前提和基本條件。

串珠子可以培養(yǎng)寶寶做事的專注能力，每個(gè)父母都希望自己的寶寶心靈手巧，串珠子就是一項(xiàng)很好的練習(xí)。父母可以準(zhǔn)備一些大的珠子或鈕扣，給寶寶一根細(xì)線或絲繩，教他把珠子或鈕扣一個(gè)個(gè)串起來，做成項(xiàng)鏈，以訓(xùn)練寶寶手指的肌肉運(yùn)動，增強(qiáng)寶寶手指的靈活性，同時(shí)教寶寶在練習(xí)時(shí)要集中注意力。

《項(xiàng)鏈》教案2

教材分析：

本活動選自兒童心理專家魯杰的《魔法數(shù)學(xué)故事屋》。《魔法數(shù)學(xué)故事屋》通過有趣的童話情景，巧妙地把幼兒階段的數(shù)學(xué)知識融入到繪本故事中，它包括幼兒所需要學(xué)習(xí)的感知集合、數(shù)量比較、圖形認(rèn)識、數(shù)字認(rèn)識、簡單計(jì)算、空間方位、時(shí)間認(rèn)識、序列、統(tǒng)計(jì)等，知識結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容豐富。《魔法數(shù)學(xué)故事屋》把數(shù)學(xué)巧妙地蘊(yùn)藏在故事和繪畫中，還原了數(shù)學(xué)本身的魅力。

設(shè)計(jì)思路：

數(shù)學(xué)是一種最重要的基礎(chǔ)學(xué)科，然而，當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)顯得很被動，其根本原因就在于幼兒數(shù)學(xué)枯燥的教學(xué)方法，既然學(xué)得枯燥，不如讓知識融入到繪本通過有趣的童話情景，巧妙地把幼兒階段的數(shù)學(xué)融入到故事中。而繪本《小刺猬的項(xiàng)鏈》就是把數(shù)學(xué)不經(jīng)意地融入到精彩的故事里，在色彩豐富的畫面里，在師幼互動的閱讀中，在孩子的動手操作中，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。于是我充分挖掘這個(gè)故事中的數(shù)學(xué)內(nèi)容，結(jié)合中班排序的要求，和孩子一起感受用數(shù)學(xué)來幫助朋友的快樂。本次活動通過運(yùn)用數(shù)學(xué)和繪本相結(jié)合，用ppt展示，由故事的形式導(dǎo)入，讓幼兒在欣賞故事的同時(shí)，觀察小刺猬項(xiàng)鏈的排列順序，學(xué)習(xí)了按不同顏色的依次排序的方法。這樣使孩子在閱讀繪本的同時(shí)，學(xué)數(shù)學(xué)更快更有效。

活動目標(biāo)：

1、喜歡繪本閱讀活動，在欣賞與講述中理解繪本內(nèi)容。

2、學(xué)會簡單的有規(guī)律的排序方法。

3、懂得并感受到分享是一件快樂的事情。

活動準(zhǔn)備：

自制繪本《小刺猬的項(xiàng)鏈》并制作成PPT，人手一條項(xiàng)鏈；彩色“豆子”若干盤。

活動重點(diǎn)：

理解繪本故事內(nèi)容，在欣賞中發(fā)現(xiàn)規(guī)律排列的美。

活動難點(diǎn)：

學(xué)會簡單的有規(guī)律的排序方法。

活動過程：

（一）導(dǎo)入活動

咋們首先要來認(rèn)識一下故事的主人公：它是一個(gè)渾身長滿刺的小動物，猜猜它是誰？出示圖片，引出活動主人公小刺猬。

（二）觀看課件，分段欣賞故事，引出排序內(nèi)容。

小刺猬拉亞生活在美麗的大森林里，他是一個(gè)活潑、善良、喜歡交朋友的小刺猬。可是，有一件事情總是讓它非常的煩惱。因?yàn)椋掷锏男游飩兒ε滤砩系拇蹋疾桓雠笥眩裕?jīng)常躲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。每天，小刺猬拉亞只能一個(gè)人孤孤單單的到果園里去摘果子，一個(gè)人在家里安安靜靜的用晚餐，因?yàn)闆]有朋友的陪伴，拉亞的日子過的多孤單呀。有一天，拉亞在森林里發(fā)現(xiàn)了許多小豆子。

1．提問：小朋友看，這些豆子有什么不一樣呀？（顏色、大小）

2．小刺猬，拉亞看著這些顏色不同的豆子，靈機(jī)一動，有了一個(gè)好主意！

提問:猜一猜，它會用這些豆子做什么呢？（幼兒講述）

3．提問：我們看一看，它到底用這些顏色不同的豆子做了什么？（幼兒回答）這條項(xiàng)鏈美不美啊？小刺猬可喜歡自己脖子上的項(xiàng)鏈了，我們看看這項(xiàng)鏈上都用了什么顏色？項(xiàng)鏈?zhǔn)窃鯓优帕械模浚ㄓ變喊l(fā)現(xiàn)紅綠規(guī)律）一個(gè)紅、一個(gè)綠。原來這條項(xiàng)鏈?zhǔn)怯靡粋€(gè)紅、一個(gè)綠。這樣的規(guī)律來排列的，所以很美。我們大家來一起把這美麗的秘密說出來（請幼兒講述）

4．第二天，拉亞帶上自己的項(xiàng)鏈高高興興的出門了，瞧，小動物什么表情啊？這次為什么沒有躲開呢？（幼兒講述）

小刺猬拉亞帶著大家去撿了好多的豆子，一起來做項(xiàng)鏈。

5、師：他們撿來了許多顏色大小不一樣的豆子。小兔子第一個(gè)串出了項(xiàng)鏈，出示第八、九頁圖片，引導(dǎo)幼發(fā)現(xiàn)小兔子項(xiàng)鏈里有規(guī)律的`顏色排列。師：我們一起來看看小兔子的項(xiàng)鏈，你發(fā)現(xiàn)小兔項(xiàng)鏈和小刺猬的項(xiàng)鏈又有什么不一樣呢？（都用什么顏色？怎么串的？）

教師小結(jié)：小兔的項(xiàng)鏈里是兩個(gè)紅、一個(gè)黃兩個(gè)紅、一個(gè)黃有規(guī)律的排列。

6、出示第十、十一頁圖片，引導(dǎo)幼兒觀察小猴項(xiàng)鏈顏色的秘密，共同串完項(xiàng)鏈。師：小猴為什么著急呢？（因?yàn)樗捻?xiàng)鏈沒串完。）小猴子著急，我們來幫幫它，好嗎？（我們來幫助你，請幼兒一起對著小猴說一遍）要幫小猴子把項(xiàng)鏈串完，那我們要先看看小猴子項(xiàng)鏈里的豆子是怎樣有規(guī)律排列的？（發(fā)現(xiàn)規(guī)律——請幼兒幫著串完）幫小猴串好項(xiàng)鏈，現(xiàn)在的小猴子的表情是怎么樣的呀？（開心的）

（三）、分組進(jìn)行規(guī)律排列的操作，教師巡回指導(dǎo)。

師：小朋友們這條項(xiàng)鏈漂亮嗎，你們想要這樣一條美麗的項(xiàng)鏈嗎？那讓我們一起動手做一做吧！師：小刺猬有要求了，他希望小朋友們的項(xiàng)鏈也能像小猴和小兔一樣按顏色有規(guī)律的排列哦。

（四）、活動結(jié)束。

師：小朋友們做出了美麗的項(xiàng)鏈，那讓我們帶著項(xiàng)鏈一起去參加小動物們的舞會吧！

附：故事《小刺猬的項(xiàng)鏈》小刺猬拉亞生活在美麗的大森林里，他是一個(gè)活潑、善良、喜歡交朋友的小刺猬。可是，有一件事情總是讓它非常的煩惱。因?yàn)椋掷锏男游飩兒ε滤砩系拇蹋疾桓雠笥眩裕?jīng)常躲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。每天，小刺猬拉亞只能一個(gè)人孤孤單單的到果園里去摘果子，一個(gè)人在家里安安靜靜的用晚餐，因?yàn)闆]有朋友的陪伴，拉亞的日子過的多孤單呀。有一天，拉亞在森林里發(fā)現(xiàn)了許多小豆子。小刺猬拉亞看著這些五顏六色，它靈機(jī)一動，想了一個(gè)好主意。“對了，我可以用這些豆子串成一條美麗的項(xiàng)鏈。”拉亞的手非常的巧，它串呀串呀，一條項(xiàng)鏈穿好了。拉亞很高興，它帶著這條美麗的項(xiàng)鏈出門了。森林里的小動物們看到拉亞帶著一條漂亮的項(xiàng)鏈，都急忙圍了過來，說：“好漂亮的項(xiàng)鏈呀，我要是有一條這樣的項(xiàng)鏈該多好呀！”小刺猬看到小動物都不怕它，非常的開心的說：“那我來教你們做項(xiàng)鏈吧，走，我們撿豆子去！”小動物們撿來了許多豆子，在小刺猬的幫助下，做成了一條條美麗的項(xiàng)鏈。小兔子第一個(gè)串好了項(xiàng)鏈，高興地戴在脖子上，一旁的小猴看到了，它著急了，因?yàn)樗捻?xiàng)鏈還沒串完呢。不一會，小動物們都串好了項(xiàng)鏈，他們呀，都不怕小刺猬了，高高興興的辦起了舞會

《項(xiàng)鏈》教案3

活動目標(biāo)：

1、在穿項(xiàng)鏈的活動中發(fā)展幼兒的動手能力和審美能力。

2、知道三月八日是婦女節(jié)，能用自己的方式向媽媽表達(dá)愛意。

活動準(zhǔn)備：

1、前期經(jīng)驗(yàn)：知道3月8日是婦女節(jié)。

2、穿好的項(xiàng)鏈一條、挖好孔的花片若干、線、大小吸管若干、背景音樂《我的好媽媽》。

活動過程：

一、結(jié)合節(jié)日，引出主題——說說媽媽的`節(jié)日

1、結(jié)合節(jié)日，引出主題。

＊你們知道今天是幾月幾日？是誰的節(jié)日嗎？

2、夸夸好媽媽，感受媽媽的愛

＊小朋友，誰來說說媽媽平時(shí)是怎樣照顧你的？

＊我們的媽媽，她們愛我們，愛工作、愛勞動、尊敬老人，她們永遠(yuǎn)是我們心中最美的人。

小結(jié)：今天是3月8日，是媽媽的節(jié)日，也是奶奶、姥姥、姑姑、阿姨、老師的節(jié)日……

二、欣賞探究——為媽媽穿項(xiàng)鏈

1、欣賞（教師出示項(xiàng)鏈范例）

＊小朋友猜一猜，項(xiàng)鏈?zhǔn)窃趺醋龀傻模?/p>

＊ 教師引導(dǎo)幼兒探究如何串成條，打結(jié)成環(huán)，如何將吸管與花片結(jié)合，怎么穿更漂亮等等。

2、激發(fā)幼兒動手操作的興趣。

＊你們想自己試一試嗎？

＊今天是媽媽的節(jié)日，我們也來穿條漂亮的項(xiàng)鏈送給媽媽好嗎？

3、幼兒自主選擇材料穿項(xiàng)鏈。

＊幼兒分小組圍坐在桌前，用準(zhǔn)備好的材料動手實(shí)踐。

＊ 播放背景音樂《我的好媽媽》，讓幼兒在制作過程中感受親情。

＊教師巡回指導(dǎo)，對于能力較弱的幼兒，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

＊鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，提醒幼兒在串的過程中注意花片與吸管的間隔排列。

四、引導(dǎo)評價(jià)

1、評價(jià)

＊小朋友的小手真靈巧，你們都穿出了漂亮的項(xiàng)鏈。媽媽收到你們的禮物一定會特別高興。

2、表達(dá)對媽媽的愛

＊我們的媽媽那么愛我們，那么辛苦，那我們應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽呢？你能為媽媽做什么呢？

＊你把項(xiàng)鏈送給媽媽戴的時(shí)候，想對媽媽說句什么話呢？

＊幼兒給媽媽送項(xiàng)鏈。（播放背景音樂《我的好媽媽》）

小結(jié)：媽媽愛我們，我們也要關(guān)心她愛她，幫助媽媽，聽媽媽的話。

《項(xiàng)鏈》教案4

活動目標(biāo)：

1、了解故事內(nèi)容，嘗試用abb和aab的模式幫助小動物串項(xiàng)鏈。

2、喜歡聽故事，感受幫助小動物的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

自制課件“小刺猬的項(xiàng)鏈”、小動物、向日葵、蓮蓬、牽牛、紅蘿卜圖片若干；幼兒穿項(xiàng)鏈的材料每人一份。

活動過程：

一、故事導(dǎo)入

提問：今天，老師帶來了一本好聽的故事，看看這是誰？小刺猬怎么了？他為什么會難過呢？

小結(jié)：原來小動物都不喜歡小刺猬，他沒有朋友，很孤獨(dú)。

二、小刺猬的項(xiàng)鏈

提問1：小刺猬的項(xiàng)鏈真漂亮呀，你覺得漂亮在哪里？

提問2：帶上項(xiàng)鏈的小刺猬心情怎樣？猜猜看，他會有朋友嗎？

提問3：小兔和小鴨的項(xiàng)鏈也很漂亮，你們覺得漂亮在哪里？

提問4：看看，小刺猬和他的好朋友們在做什么？誰采的蘑菇最多？

提問5：小刺猬在干什么？

三、幫助大象串項(xiàng)鏈

1、大象想要項(xiàng)鏈

提問：想一想，它們會怎樣幫助大象？它們分別收集了什么東西？

2、小猴子、小刺猬幫助大象串項(xiàng)鏈

（1）小猴子串的項(xiàng)鏈

提問：它的項(xiàng)鏈有什么秘密？他還沒有穿完，誰來做他的好朋友來幫幫他？

（2）小刺猬串的項(xiàng)鏈

提問：看看小刺猬準(zhǔn)備了些什么材料？

3、小朋友幫助大象串項(xiàng)鏈

（1）串項(xiàng)鏈的要求：

（2）小朋友幫助大象串項(xiàng)鏈

四、大象的項(xiàng)鏈

1、漂亮的項(xiàng)鏈

提問1：這些項(xiàng)鏈漂亮嗎？誰來說說你串的項(xiàng)鏈，你是用什么方法串的'？

提問2：這些項(xiàng)鏈漂亮嗎？誰來說說你串的項(xiàng)鏈，你是用什么方法串的？

2、大象的心情

提問：猜猜看，收到這么多與眾不同的項(xiàng)鏈，大象的心情會怎么樣？

小結(jié)：自從小刺猬有了一條美麗的項(xiàng)鏈后，他就變的勇敢、自信了，他的朋友也越來越多，而且小刺猬還把這份快樂帶給了他的好朋友們，從此以后他再也不孤獨(dú)了。

《項(xiàng)鏈》教案5

活動目標(biāo)：

1、通過動手制作彩色項(xiàng)鏈，訓(xùn)練幼兒對色彩的視覺敏感度。

2、在操作過程中，幼兒能自由地選擇不同的顏色進(jìn)行搭配，并能較清晰地分辨出明顯特征的紅、黃、藍(lán)、綠等幾種顏色。

3、在游戲活動中輕松地學(xué)習(xí)粘貼紙條的技能方法，激發(fā)幼兒動手的樂趣，培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的.能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動準(zhǔn)備：

1、故事背景一個(gè)

2、作品范例一個(gè)

3、各種彩色紙條若干

4、固體膠或漿糊

活動過程：

1、講故事引出主題（展示作品范例）

師：今天我給小朋友們帶來了一串美麗的項(xiàng)鏈，你們想知道這串項(xiàng)鏈?zhǔn)钦l的嗎？那今天老師就給你們講一個(gè)有關(guān)項(xiàng)鏈的小故事（提出問題）

師：故事還沒有講完，好心的小鴨要是挨批評了多可憐呀，我們想一個(gè)辦法來幫助它吧！

2、教師引入活動（再次展示作品范例）

師：要不我們一起來幫助小鴨，幫它做一串美麗的項(xiàng)鏈吧（介紹所要用的材料、重點(diǎn)觀察不同的顏色）

師：小朋友看這些彩色的是什么呀？有哪些顏色你都認(rèn)識呢？

師：還有什么呢！（教師操作，幼兒觀察整個(gè)制作過程）

3、幼兒進(jìn)行獨(dú)立操作

師：請選擇你喜歡的彩色紙條，然后我們一起來制作吧

4、評價(jià)結(jié)束活動

師：讓我們戴上我們漂亮的項(xiàng)鏈展示給我們的小朋友吧

活動反思：

根據(jù)小班幼兒的年齡，設(shè)計(jì)了有趣的教學(xué)用具和游戲設(shè)計(jì)，整個(gè)活動，幼兒在愉快的氣氛中獲得初淺的社會經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)了解他人的快樂。效果好。

《項(xiàng)鏈》教案6

教學(xué)設(shè)想

本課擬通過網(wǎng)上研究性學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行一種新型的語文學(xué)習(xí)模式的探索。探索語文學(xué)科如何運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化語文學(xué)習(xí)、交互式語文學(xué)習(xí)，從而將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)收集、加工、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

相應(yīng)的，教師在課堂上的作用與傳統(tǒng)教學(xué)也有所不同，教師所扮演的角色主要體現(xiàn)在以下五種：學(xué)習(xí)資源的提供者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的組織者，學(xué)生構(gòu)建知識的促進(jìn)者，學(xué)習(xí)的評價(jià)者。

過程

一、研究性學(xué)習(xí)

（一）導(dǎo)讀

1、激發(fā)興趣

《小小說選刊》《微型小說選刊》

世界三大短篇小說家：法國的莫泊桑、俄國的契訶夫和美國的歐亨利。

2、目的、方法

教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為學(xué)生介紹課件的使用方法。

（二）文本閱讀

1、想象、對比

學(xué)生在閱讀好作品時(shí)，一般無法克服“一氣呵成”的心理，這種閱讀熱情應(yīng)該肯定，但同時(shí)也有負(fù)面影響，重情節(jié)、輕思考無疑是突出的現(xiàn)象。教師利用信息技術(shù)對學(xué)生的閱讀過程進(jìn)行控制，這能在一定程度上幫助學(xué)生克服上述毛病，有助于學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想的好的閱讀習(xí)慣。于是，在課件中我有目的的把原文分成四個(gè)部分（詳情見課件）。學(xué)生每讀完一部分都要按要求對下文進(jìn)行“原創(chuàng)”，否則就無法繼續(xù)下一部分的閱讀。

第一部分的問題：如果瑪?shù)贍柕率盏絽⒓由蠈由鐣腵舞會請?zhí)龝趺醋觯?/p>

第二部分的問題：如果瑪?shù)贍柕掳呀鑱淼膩G了，她會怎么辦？

第三部分的問題：如果瑪?shù)贍柕略俅斡鲆姺饋硭脊?jié)夫人，會發(fā)生什么事？

第四部分的問題：佛來思節(jié)夫人告訴瑪?shù)贍柕路蛉耸羌俚模瑢Υ四愀械襟@訝嗎？

學(xué)生在“求知欲”的激勵(lì)下，結(jié)合個(gè)人的生活經(jīng)歷，展開想象的翅膀?yàn)楣适隆敖育垺薄Ｗ罱K通過自己的“原創(chuàng)”（想象作文）與作者原著的對比，來感受作者筆下的人物形象和體會作者的寫作技巧。這里，學(xué)生或多或少的收獲完全是通過比較而悟出來的，并不是被動的接受教師的“滿堂灌”。

2、交流、借鑒

閱讀完全文后，接著，學(xué)生陸續(xù)在課件中的留言板上張貼自己對瑪?shù)贍柕路蛉说摹暗谝挥∠蟆薄Ｐ畔⒓夹g(shù)為學(xué)生提供了一個(gè)較為“隱私”的說話環(huán)境，有利于他們暢所欲言。而且突破了傳統(tǒng)教學(xué)中只有少數(shù)學(xué)生有發(fā)言權(quán)的局限。這兩點(diǎn)提高了學(xué)生說話，尤其是說“真話”的積極性。這樣，眾多的有個(gè)性的意見的多元化的撞擊，必然使學(xué)生的思維更加活躍。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。 教師在這時(shí)適當(dāng)?shù)摹疤魮茈x間”，引發(fā)意見相左的同學(xué)之間的“學(xué)術(shù)”爭論，引導(dǎo)學(xué)生借鑒前人的研究成果支持自己觀點(diǎn)，駁斥別人的觀點(diǎn)。 為了讓人信服，學(xué)生就要學(xué)會利用課件中提供的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)，如果感到課件中提供的材料還不能滿足自己學(xué)習(xí)與研究的需要，學(xué)生可以通過課件中提供的站外鏈接或搜索引擎進(jìn)入Internet直接查找相關(guān)資料。

教師主要的工作則是引導(dǎo)學(xué)生迅速找到所需信息。要防止學(xué)生在信息流中淹沒自己，教師更要引導(dǎo)學(xué)生利用信息形成自己的觀點(diǎn)，學(xué)會借鑒，更要善于創(chuàng)造。

3、協(xié)作

教師在學(xué)生進(jìn)行了充分的自主研究后，引導(dǎo)學(xué)生利用課件中的留言板進(jìn)行交流討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)共同研究的習(xí)慣和能力。要求學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，研究的結(jié)論，尋找恰當(dāng)?shù)暮献骰锇樾纬尚〗M，充分交流，利用集體智慧形成更具建設(shè)性的觀點(diǎn)。

這里的協(xié)助還有另一層面的含義。考慮到學(xué)生的層次高低不平，教師要積極鼓勵(lì)“學(xué)有余力”的學(xué)生成為教學(xué)助手，一起來引導(dǎo)、輔導(dǎo)暫時(shí)落后的學(xué)生。

（三）拓展閱讀

在課件中，我還提供了《簡·愛》《玩偶之家》《包法利夫人》《德伯家的苔絲》《安娜·卡列尼娜》等文學(xué)作品的內(nèi)容簡介以及全文閱讀的網(wǎng)站鏈接。目的在于啟發(fā)學(xué)生通過與簡·愛、娜拉、愛瑪、苔絲和安娜等人物形象之間的比較，從而加深對瑪?shù)贍柕路蛉说睦斫獍盐铡?/p>

另外還提供了莫伯桑的其它作品以及契訶夫和歐亨利的主要作品，力求通過量的積累來達(dá)到把握莫泊桑短篇小說的藝術(shù)特色以及短篇小說的寫作特點(diǎn)。

二、持續(xù)性學(xué)習(xí)

學(xué)生課后可以通過上校園的局域網(wǎng)隨時(shí)查找所需的材料，隨時(shí)發(fā)表自己的文章。套句時(shí)尚的話就是可以“將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底”。

而教師則要定期到網(wǎng)上去回答學(xué)生的問題，去跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)作出動態(tài)的評價(jià)。

《項(xiàng)鏈》教案7

活動設(shè)計(jì)

本教材《田鼠太太的項(xiàng)鏈》適宜在大班的“動物大世界”“有用的植物”“寒冷的冬天”等主題中進(jìn)行教學(xué)。

活動目標(biāo)

1、通過傾聽故事，能對田鼠太太的行為展開積極討論，大膽表達(dá)自己的想法，有簡單的分析判斷能力。

2、初步懂得做任何事情的時(shí)候都要事先想清楚，什么才是自己最需要的。

活動準(zhǔn)備

根據(jù)繪本故事制作PPT，選擇一段抒情性的樂曲。

活動過程

一、經(jīng)驗(yàn)談話導(dǎo)入，引出并認(rèn)識角色。

(設(shè)計(jì)意圖：通過“談話式”引入，密切教師與幼兒之間的關(guān)系，使幼兒放松、自信地表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn)；教師通過了解幼兒前期經(jīng)驗(yàn)，自然地引出故事。)

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天是什么季節(jié)？“豐收的季節(jié)”表示什么意思？

2、秋天到了，人們忙著收獲水果和糧食。那么動物們在干什么呢？

3、瞧！誰來了？（認(rèn)讀文字“田鼠太太”）“太太”是什么意思？

4、秋天里，田鼠太太會忙些什么呢？

二、看看聽聽議議，初步了解作品內(nèi)容。

（設(shè)計(jì)意圖：借助“插問”讓幼兒進(jìn)行適度的推測和適當(dāng)?shù)膶υ捑毩?xí)，從而獲得語言表達(dá)能力和思維能力發(fā)展。）

1、你聽見花母雞說什么了？（模仿話語）“高貴”是什么意思？（極為珍貴、貴重的意思）

2、你認(rèn)為花母雞的話有道理嗎？田鼠太太會怎么想、怎么做？

3、聽了兔子的話，田鼠太太會怎么做？

4、刺猬看著田鼠太太的鞋子，它和烏龜可能會說什么？（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面）

5、聽了刺猬說的話，你認(rèn)為田鼠太太會怎么做？會不會再去用糧食換新鞋子？請說出“換還是不換”的理由。

6、秋天過去了，冬天來到了，接下來又會發(fā)生什么事情呢？

過渡性結(jié)語：讓我們一起來聽故事，聽聽冬天來到時(shí)，到底發(fā)生了什么事情。

三、完整欣賞故事，設(shè)問討論，理解作品內(nèi)容。

（設(shè)計(jì)意圖：借助問題討論，引導(dǎo)幼兒一起對田鼠太太的行為展開討論，并理解作品的深層內(nèi)容。）

聽完故事，你有什么問題要問大家？

1、田鼠太太已經(jīng)準(zhǔn)備了許多過冬的糧食，最后怎么會昏倒在雪地里？

2、田鼠太太準(zhǔn)備了哪些過冬糧食？這些過冬的糧食都www.300168.com到哪里去了呢？

3、你認(rèn)為田鼠太太拿過冬的糧食去換新衣服的做法對嗎？為什么？

4、那么田鼠太太為什么要把這些糧食換成新衣服、新鞋子？

5、到底漂亮重要還是安全過冬重要？如果你是田鼠太太你會怎么做？

教師：不管做什么事情，都要事先考慮清楚：什么才是自己最需要的，不能為了愛漂亮，以小失大。

四、小組辯論，深化情感，引發(fā)探究興趣。

（設(shè)計(jì)意圖：通過問題“選擇”，再次激起幼兒思維與表達(dá)的積極性，培養(yǎng)幼兒辯證看待人物的態(tài)度，引發(fā)幼兒對動物過冬方式的進(jìn)一步探究與發(fā)現(xiàn)。）

1、你喜歡田鼠太太嗎？請說出理由（分組討論，集體辯論）

2、讓我們趕快幫田鼠太太想想辦法，怎么讓田鼠太太和孩子們安全地過冬呢？

教師結(jié)語：請你們把田鼠太太一家怎么過冬的故事創(chuàng)編出來。

活動延伸

1、在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動中，圍繞故事內(nèi)容的各種材料讓幼兒閱讀、繪畫、續(xù)編和表演。

2、隨著冬季的到來，開展“動物過冬”的探究活動，并請家長與幼兒一起收集有關(guān)動物過冬的資料。

教學(xué)反思

有效的集體教學(xué)不僅需要教師教學(xué)前的預(yù)設(shè)，更需要教師教學(xué)中的靈活執(zhí)行，還需要教師教學(xué)后的及時(shí)反思。本次活動帶給我的體會是：

預(yù)設(shè)意義重大由于對教材解讀比較準(zhǔn)確，對教材的修改、補(bǔ)充合理，達(dá)到了預(yù)設(shè)的目的，實(shí)現(xiàn)了文學(xué)作品熏陶幼兒美好情感，促進(jìn)幼兒語言思維發(fā)展的主要功能。故事開頭和結(jié)尾部分內(nèi)容的添加，比較好地幫助了幼兒從不同角度選擇“喜歡還是不喜歡田鼠太太，或者有點(diǎn)喜歡和不喜歡田鼠太太”，使幼兒根據(jù)自己的喜好，有理由地進(jìn)行“選擇”，從中也有效地激發(fā)了幼兒美好的'情感：對角色的喜愛、對角色的認(rèn)識，進(jìn)而嘗試如何辯證地角色。

教法探索實(shí)效明顯在大班幼兒故事教學(xué)中，我改變了以往“以聽為主”“聽一講一聽”等教法，采用“傾聽一討論法”“看聽講做結(jié)合法”，有效地激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)的主動性，也有效處理好了“教”與“學(xué)”的關(guān)系。在教學(xué)中，我采用的“閱讀觀察”“插問討論”“多向交流”“角色體驗(yàn)”和“爭論選擇”等方式，使幼兒在“傾聽”（輸入）故事內(nèi)容中積極“表達(dá)”（輸出）自己的經(jīng)驗(yàn)和理解。大班幼兒在故事教學(xué)中自然地“輸入”和“輸出”，并有更多的機(jī)會進(jìn)行觀察分析、推測想象、判斷推理，因此教學(xué)方式體現(xiàn)了一定的實(shí)效性。

重在關(guān)注幼兒表現(xiàn)教師在教學(xué)預(yù)設(shè)中要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)方式，考慮幼兒可以用什么方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而在教學(xué)過程中，則應(yīng)該更多地關(guān)注現(xiàn)場幼兒的各種表現(xiàn)，特別是關(guān)注和尊重幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)以及每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)中的差異表現(xiàn)。在教學(xué)中，我能運(yùn)用多種方式與幼兒互動，能關(guān)注并滿足每個(gè)幼兒的表達(dá)愿望，鼓勵(lì)并尊重每個(gè)幼兒的自我認(rèn)識。

《項(xiàng)鏈》教案8

活動名稱：花瓣項(xiàng)鏈

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒用銅芯線將各種花瓣進(jìn)行規(guī)律性穿串。

2、培養(yǎng)幼兒用自然物裝飾的美感，從而進(jìn)一步感受自然美與萌發(fā)創(chuàng)造的欲望。

活動準(zhǔn)備：收集各種花瓣。

活動過程：

1、感受花瓣美。

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、欣賞、傾談大家搜集來的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的.花瓣。

2、選花瓣。

讓幼兒自由選擇自己最喜愛的花瓣。

3、穿項(xiàng)鏈。

4、引導(dǎo)幼兒用銅芯線穿花瓣項(xiàng)鏈。感受花瓣美。

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、欣賞、傾談大家搜集來的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。

5、選花瓣。

讓幼兒自由選擇自己最喜愛的花瓣。

6、穿項(xiàng)鏈。

引導(dǎo)幼兒用銅芯線穿花瓣項(xiàng)鏈。花瓣的組合可以根據(jù)不同形狀、

不同顏色、多種形狀穿串。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)個(gè)人審美情趣穿制，可以是項(xiàng)鏈、手鏈、花環(huán)等。提醒幼兒用銅芯線時(shí)注意安全。

7、感受裝飾美。

大家都戴上美麗的花瓣項(xiàng)鏈、手鏈，互相交換欣賞，并自由表演，共同游戲，

《項(xiàng)鏈》教案9

(一)對作品教學(xué)價(jià)值的分析：

1．故事內(nèi)容有趣，富有一定的生活哲理。教學(xué)中可以鼓勵(lì)幼兒積極思維，大膽表達(dá)自己的推測，從而讓幼兒具有辯證思維和多維思考的經(jīng)歷和體驗(yàn)。

2．故事通過田鼠太太的一系列行為通俗易懂地說明了這樣一個(gè)道理：做任何事情都應(yīng)該事先想清楚，知道什么才是對自己最重要、最需要去做的。

(二)對幼兒經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ姆治觯?/strong>

對動物過冬不同方式的了解，處于大班(上)學(xué)齡的幼兒已積累了零星的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。大班幼兒已經(jīng)具有一定的分析、判斷和推理等思維能力了，可以進(jìn)行簡單的評價(jià)；大班幼兒也能運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，積極參與問題討論，并對生活中一些事件和現(xiàn)象進(jìn)行“對與錯(cuò)”“行與否”的選擇與判斷。

(三)對幼兒學(xué)習(xí)方式的分析：

大班幼兒喜歡對故事內(nèi)容與情節(jié)發(fā)展進(jìn)行推測，思維也能比較自如地在“發(fā)散”和“集中”之間轉(zhuǎn)換。所以，在故事教學(xué)中，教師可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈_放式提問，采用多種方式來呈現(xiàn)故事內(nèi)容，使大班幼兒在有意傾聽、問題討論、模仿練習(xí)、自主閱讀、小組交流等多種學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用中，感受并理解作品內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中獲得各種體驗(yàn)，積累語言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)語言學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，成為“快樂的、主動的語言學(xué)習(xí)者”。

二、活動目標(biāo)

(一)通過傾聽故事，能對田鼠太太的行為展開積極討論，大膽表達(dá)自己的想法，有簡單的分析判斷能力。

(二)初步懂得做任何事情的時(shí)候都要事先想清楚，什么才是自己最需要的。

三、活動準(zhǔn)備

根據(jù)繪本故事制作PPT，選擇一段抒情性的樂曲。

四、活動過程

(一)經(jīng)驗(yàn)談話導(dǎo)入，引出并認(rèn)識角色

(設(shè)計(jì)意圖：通過“談話式”引入，密切教師與幼兒之間的關(guān)系，使幼兒放松、自信地表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn)；教師通過了解幼兒前期經(jīng)驗(yàn)，自然地引出故事。)

預(yù)設(shè)以下提問：

1．現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天是什么季節(jié)?“豐收的季節(jié)”表示什么意思?

2．秋天到了，人們忙著收獲水果和糧食。那么動物們在干什么呢?

3．瞧!誰來了? (認(rèn)讀文字“田鼠太太”)“太太”是什么意思?

4．(重點(diǎn)提問)秋天里，田鼠太太會忙些什么呢?

(二)看看聽聽議議，初步了解作品內(nèi)容

(設(shè)計(jì)意圖：借助“插問”讓幼兒進(jìn)行適度的.推測和適當(dāng)?shù)膶υ捑毩?xí)，從而獲得語言表達(dá)能力和思維能力發(fā)展。)

教師在講述故事中預(yù)設(shè)以下插問(追問)：

1．你聽見花母雞說什么了? (模仿話語)“高貴”是什么意思?(極為珍貴、貴重的意思)

2．你認(rèn)為花母雞的話有道理嗎?田鼠太太會怎么想、怎么做?

3．聽了兔子的話，田鼠太太會怎么做?

4．刺猬看著田鼠太太的鞋子，它和烏龜可能會說什么? (引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面)

5．聽了刺猬說的話，你認(rèn)為田鼠太太會怎么做?會不會再去用糧食換新鞋子?請說出“換還是不換”的理由。

6．(重點(diǎn)提問)秋天過去了，冬天來到了，接下來又會發(fā)生什么事情呢?

(過渡性結(jié)語)讓我們一起來聽故事，聽聽冬天來到時(shí)，到底發(fā)生了什么事情。

(三)完整欣賞故事，設(shè)問討論，理解作品內(nèi)容

(設(shè)計(jì)意圖：借助問題討論，引導(dǎo)幼兒一起對田鼠太太的行為展開討論，并理解作品的深層內(nèi)容。)

聽完故事，你有什么問題要問大家?

預(yù)設(shè)以下討論問題：

1．田鼠太太已經(jīng)準(zhǔn)備了許多過冬的糧食，最后怎么會昏倒在雪地里?

2．田鼠太太準(zhǔn)備了哪些過冬糧食?這些過冬的糧食都到哪里去了呢?

3．(重點(diǎn)提問)你認(rèn)為田鼠太太拿過冬的糧食去換新衣服……的做法值得嗎?為什么?

4．(推進(jìn))那么田鼠太太為什么要把這些糧食換成新衣服、新鞋子?

5．到底漂亮重要還是安全過冬重要?如果你是田鼠太太會怎么做?

(小結(jié))不管做什么事情，都要事先考慮清楚：什么才是自己最需要的，不能為了漂亮，以小失大。

(四)小組辯論，深化情感，引發(fā)探究興趣

(設(shè)計(jì)意圖：通過問題“選擇”，再次激起幼兒思維與表達(dá)的積極性，培養(yǎng)幼兒辯證看待人物的態(tài)度，引發(fā)幼兒對動物過冬方式的進(jìn)一步探究與發(fā)現(xiàn)。)

預(yù)設(shè)以下問題：

1.(重點(diǎn)提問)你喜歡田鼠太太嗎?請說出理由(分組討論，集體辯論)

2.讓我們趕快幫田鼠太太想想辦法，怎么讓田鼠太太和孩子們安全地過冬呢?

(教師結(jié)語)請你們把田鼠太太一家怎么過冬的故事編出來吧。

(五)延伸活動

1．在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動中，圍繞故事內(nèi)容提供的各種材料讓幼兒閱讀、繪畫、續(xù)編和表演。

2．隨著冬季的到來，開展“動物過冬”的探究活動，并請家長與幼兒一起收集有關(guān)動物過冬的資料。

《項(xiàng)鏈》教案10

設(shè)計(jì)意圖：

對于小班第一學(xué)期的孩子來說，“有規(guī)律的排序”是一項(xiàng)比較具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動，它需要幼兒進(jìn)行系統(tǒng)、連貫的思考。為了幫助幼兒更好的理解和掌握按規(guī)律排序的概念，我設(shè)計(jì)了本次活動《穿項(xiàng)鏈》，活動中，幼兒在觀察、發(fā)現(xiàn)、動手操作、集體檢查中反復(fù)學(xué)習(xí)并掌握按規(guī)律排序這一知識。

活動目標(biāo)：

1、嘗試按顏色進(jìn)行有規(guī)律的排列。

2、能手眼協(xié)調(diào)進(jìn)行操作，感受數(shù)學(xué)中的規(guī)律美。

3、初步學(xué)會相互合作。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

5、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。

活動準(zhǔn)備：

1、長頸鹿、小獅子動物各一個(gè)。

2、四種顏色的珠子若干。繩子、夾子人手一份。

活動過程：

一、欣賞項(xiàng)鏈，發(fā)現(xiàn)物體排列的規(guī)律。

1、幼兒觀察項(xiàng)鏈，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。

師：今天是長頸鹿和小獅子的生日，小兔給它們倆每人買了一份禮物，你們看!是什么?

師：這條是什么樣的?

2、小結(jié)。

師：原來這兩條項(xiàng)鏈上的珠子，一串是一個(gè)紅的、一個(gè)黃的.……，還有一串是一個(gè)橙色

的、一個(gè)綠色的……，都是有規(guī)律的排列的。

過渡：你們想穿一條這樣漂亮的項(xiàng)鏈送給長頸鹿和小獅子嗎?

二、穿項(xiàng)鏈，學(xué)習(xí)按顏色進(jìn)行有規(guī)律的排序。

1、教師交代要求

師：請你也穿一條有規(guī)律的項(xiàng)鏈送給小動物們，穿的時(shí)候請你一邊穿一邊說：一個(gè)X顏

色、一個(gè)X顏色……。

2、幼兒操作、教師巡回指導(dǎo)。

3、展示禮物、集體檢查

師：長頸鹿和小獅子收到大家送給它們穿的項(xiàng)鏈可真開心啊!我們一起來看看大家穿的項(xiàng)鏈。

三、制作禮物，鞏固按規(guī)律進(jìn)行排序。

1、幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)新規(guī)律。

師：老師也穿了一條項(xiàng)鏈送給長頸鹿，你們看!我穿的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁礃拥?

3、穿項(xiàng)鏈，嘗試制作。

師：你們想穿這樣的項(xiàng)鏈嗎?請你們試試穿一條這樣的項(xiàng)鏈送給自己的好朋友，好嗎?

教學(xué)反思：

幼兒對這節(jié)課表現(xiàn)出了很強(qiáng)的興趣，各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，很好的完成了老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)，除了自主操作的環(huán)節(jié)外如果在前面的環(huán)節(jié)請個(gè)別幼兒到黑板上操作更能看出幼兒掌握的情況，還有就是展示穿的動作時(shí)語言引導(dǎo)較多，應(yīng)該將幼兒的注意力放在觀察老師的動作上。

《項(xiàng)鏈》教案11

設(shè)計(jì)意圖：

數(shù)學(xué)是一種最重要的基礎(chǔ)學(xué)科，然而，當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)顯得很被動其根本原因就在于幼兒數(shù)學(xué)枯燥的教學(xué)方法，既然學(xué)得枯燥，不如讓知識融入到繪本通過有趣的童話情景，巧妙地把幼兒階段的數(shù)學(xué)融入到故事中。而繪本《小刺猬的項(xiàng)鏈》就是把數(shù)學(xué)不經(jīng)意地融入到精釆的故事里，在色彩豐富的畫面里在師幼互動的閱讀中，在孩子的動手操作中，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。于是我充分挖掘這個(gè)故事中的數(shù)學(xué)內(nèi)容，結(jié)合中班排序的要求，和孩子一起感受用數(shù)學(xué)來幫助朋友的快樂。本次活動通過運(yùn)用數(shù)學(xué)和繪本相結(jié)合，用微課方式展示，讓幼兒在欣賞故事的同時(shí)，觀察小刺猬項(xiàng)鏈的排列順序，學(xué)習(xí)了按不同顏色的依次排序的方法。這樣使孩子在讀繪本的同時(shí)學(xué)數(shù)學(xué)更快更有效

活動目標(biāo)：

1.通過繪本閱讀活動，在提高欣賞能力過程中找到排序的規(guī)律。

2.大膽嘗試自編規(guī)律，并學(xué)習(xí)按顏色規(guī)律排序。

3.體驗(yàn)規(guī)律操作的樂趣，懂得并感受到助人為樂是一件快樂的事情。

活動準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有排列順序的經(jīng)驗(yàn)。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：《小刺猬的項(xiàng)鏈》微課視頻。

排序練習(xí)操作紙人手一份，紅黃藍(lán)三色圓片項(xiàng)鏈。

活動過程：

一、故事導(dǎo)入，引起興趣。

師：今天老師帶來了一個(gè)好聽的故事，我們先來認(rèn)識一下故事的主人公，它是一個(gè)渾身長滿刺的小動物。（小刺猬）它有一好聽的名字叫拉亞。

二、講述故事，尋找規(guī)律。

1.（播放微課）師：小刺猬拉亞生活在美麗的森林里，拉亞是一個(gè)活潑善良喜歡交朋友的小刺猬，可是有一件事情總是讓它非常的煩惱，因?yàn)樯掷锏男游飩兛偸呛ε卤凰拇淘矗越?jīng)常離他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。每天拉亞只能一個(gè)人孤孤單單的到果園里摘果子，一個(gè)人安靜的用晚餐。拉亞好孤單啊，因?yàn)闆]有朋友的陪伴。可是有一天，拉亞從果園里找來許多小豆子。

2.提問：你們看看這些豆子長得怎么樣呢?有什么不同。（顏色不同）

3.師：小刺猬看著這些豆子，靈機(jī)一動，有了一個(gè)好主意：（放微課）對了，我可以用這些紅色和綠色的豆子做成美麗的項(xiàng)鏈。

3.提問：你聽到了什么？

4.師：拉亞要用這些美麗的豆子穿成一條美麗的項(xiàng)鏈，穿呀穿呀，一條項(xiàng)鏈穿好了。美嗎？你能把這美麗的.秘密告訴大家嗎？美在哪里？

（一個(gè)紅一個(gè)綠）

5.師：小刺猬的項(xiàng)鏈?zhǔn)前凑疹伾粋€(gè)紅一個(gè)綠排列的，我們大聲的把這美麗的秘密說出來好嗎？（一個(gè)紅一個(gè)綠）

6.師：拉亞非常喜歡這條項(xiàng)鏈，帶著它開開心心的出門了。小動物們看見拉亞帶著漂亮的項(xiàng)鏈，可喜歡它了。哪里可以看出它們開心？（笑了）

7.小動物們在想：好漂亮呀，我也想要。它們都想擁有一條這樣的項(xiàng)鏈。拉亞看到他們不害怕它了，非常高興，它說：走，我們?nèi)於棺影桑梢宰龀雒利惖捻?xiàng)鏈哦。

8.小兔子第一個(gè)穿好了一條項(xiàng)鏈，誰來說說小兔子項(xiàng)鏈里美麗的秘密。（一個(gè)紅一個(gè)黃一個(gè)綠）一起來說一遍。

9.小兔的項(xiàng)鏈可真美啊，小兔很開心，可是旁邊的小猴可著急了，為什么呢？（小猴沒穿完）想請小朋友們幫幫忙的，你們愿意嗎？ 要幫小猴穿完項(xiàng)鏈，我們要先看看小猴項(xiàng)鏈的秘密是什么？（一個(gè)紅一個(gè)綠一個(gè)黃）小猴項(xiàng)鏈里也有一個(gè)秘密，我們繼續(xù)幫他穿下去吧。

（教師與幼兒一起完成）

三、幼兒操作，鞏固排序。

1.師：小動物們帶上了美麗的項(xiàng)鏈，要去參加森林舞會啦，別的小動物也想要帶美麗的項(xiàng)鏈，他們找來了許多豆子，有些小動物已經(jīng)穿了一些，有些還沒穿，小動物希望他們的項(xiàng)鏈里也有美麗的秘密。穿完了以后別忘了告訴小動物，你穿的項(xiàng)鏈里有個(gè)什么樣的秘密。

2.自由操作：未完成的項(xiàng)鏈。（播放音樂）教師來回指導(dǎo)。

3.請幾個(gè)幼兒說說自己穿的項(xiàng)鏈的美麗的秘密，對于穿錯(cuò)的進(jìn)行修改。

4.我們已經(jīng)幫拉亞做好了項(xiàng)鏈，現(xiàn)在請小朋友帶著項(xiàng)鏈跟拉亞一起去森林里送給小動物們吧！ (播放音樂)

《項(xiàng)鏈》教案12

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個(gè)字，會寫4個(gè)字。

2、認(rèn)識偏旁禾字旁“禾”

（二）能力目標(biāo)

正確、流利地朗讀課文。能合理搭配“的”的詞語

（三）情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁矗形虼蠛＝o我們帶來了無盡的寶藏，也給孩子們帶來了快樂。我們要保護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)我們的大海。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字，理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字，認(rèn)識偏旁。理解課文。

四：教學(xué)方法：講授法 演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法 游戲法 問答法

五、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件

六、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話

同學(xué)們，你們看見過項(xiàng)鏈嗎？今天呀有一個(gè)小娃娃也給我們帶來了一串項(xiàng)鏈，你知道他是用什么材料做的嗎？我們?nèi)タ凑n文。

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師板書課題《項(xiàng)鏈》，讓我們?nèi)プx課文。

三、學(xué)習(xí)生字

（一）初讀課文

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。

lán yòu xiào zhe xiànɡ hé bèi wá guà huó jīn bái de

藍(lán) 又 笑 著 向 和 貝 娃 掛 活 金 白 的

2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如

學(xué)習(xí)生字和：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：禾字旁“禾”，認(rèn)識禾字旁“禾”結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請同學(xué)組詞，最少說三個(gè)詞，可以一起說，也可以找學(xué)生說。

3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。

多音字

zhe 笑著 de 好的

著 的

zháo 著火，著急 dì 目的

hé 和氣 luò 落葉

和 hú 和了 落

huo 暖和 là 丟三落四

de 輕輕地 dái 大夫

地 大

d ì 大地 dà 長大

zhǎnɡ 長大

長

chánɡ 太長

區(qū)分的地得

1、的后面跟名詞

2、地后面跟動詞

3、得前邊是動詞或者形容詞

反義詞

黑——白 笑——哭 大——小 軟——硬 前——后

來——去 快——慢 寬——窄 長——短

這節(jié)課我們要記住

雙禾字旁“禾”

（三）我書中的組詞

請學(xué)生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。

四、朗讀生字

（一）帶拼音朗讀生字

1、學(xué)生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語，每一個(gè)字組三個(gè)詞語。

2、學(xué)生領(lǐng)讀（一課一領(lǐng)讀）

（二）去掉拼音朗讀生字

我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。

五、考一考你

漢字魔術(shù)

加一筆

白------（自 ）

變一筆

貝------（見 ）

寫偏旁

藍(lán)——（ ） 和——（ ）

笑——（ ）

加偏旁

口——（ ） 舌——（ ）（ ）（ ）

反義詞

黑——（白 ） 哭——（笑）

六、升華學(xué)習(xí)

游戲：找朋友游戲

老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀，并且用這個(gè)字組詞語，再用所組詞語說一句話。

七、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?

2、學(xué)生說。

3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字，認(rèn)識了一個(gè)偏旁

4、初讀了課文

八、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文

2、請同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

找一找游戲：我在那里？

規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。

二、說一說課文

我們前邊學(xué)過的課文都是詩歌，課文還有一種是自然段的形式。有的課文是由一段段自然段組成的。怎樣找一篇課文有幾個(gè)自然段?一個(gè)自然段都要另起一行，開頭空兩格。每一個(gè)自然段是由一句一句話組成的，怎樣找每一個(gè)自然段有幾句話，就要找這個(gè)自然段中有幾個(gè)句號“。”，幾個(gè)問號“？”，幾個(gè)感嘆號“！”，幾個(gè)省略號“……”等。今天呀，我們學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，就要開始找一篇課文有幾個(gè)自然段組成的，每一個(gè)自然段有幾句話。同學(xué)們可要細(xì)心呀。

三、朗讀課文，初悟課文

（一）老師示范朗讀課文

看圖片或者課件出示圖片

（二）學(xué)生自己朗讀課文

一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段有幾句話。

三、分析課文，深悟課文

1、讓學(xué)生說一說課文有幾個(gè)自然段？（2個(gè)自然段）

2、你是怎樣確定的？（這篇課文有2個(gè)段落開頭空兩格處）

3、同學(xué)們齊讀第一自然段

（1）請同學(xué)說一說第一自然段有幾句話？（3句話）

（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有3個(gè)句號。）

（3）大海什么樣？（藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)）

（4）沙灘什么樣？（黃黃的，又長又軟）

（5）浪花什么樣？（雪白雪白的）

（6）什么是海螺？

海螺為暖海產(chǎn)種類，主要生活棲息在低潮線、水深1-30米的碎珊瑚底質(zhì)的淺海。海螺殼可供觀賞，制作工藝等。

什么是貝殼？

貝殼是生活在水邊軟體動物的外套膜，具有一種特殊的腺細(xì)胞，其分泌物可形成保護(hù)身體柔軟部分的鈣化物，所以稱為貝殼。是惹人喜愛的天然工藝品 。

（7）

著：多音字

著：多音字

zhe 盼著

著

zháo 睡不著 ，著火，著急

的：多音字

的 好的

的

dì 目的

和：多音字

hé 和氣

和 hú 和了

huo 暖和

反義詞

長——短 遠(yuǎn)——近黑——白 笑——哭 大——小

4、學(xué)生一起讀第二自然段。

（1）請同學(xué)說一說第二自然段有幾句話？（2句話）

（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有2個(gè)句號。）

（3）小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁醋龅模浚êＢ莺拓悮ぃ?/p>

（4）大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁矗浚ㄐ⊥尥薜哪_印）

（5）你感覺到小娃娃的快樂了嗎？（感覺到了）

反義詞

去——來 前——后

著：多音字

zhe 笑著著

著

zháo 睡不著 ，著火，著急

5、老師總結(jié)：本文寫了小娃娃來到海邊撿拾起田螺和貝殼，串成了一串漂亮的項(xiàng)鏈。而小娃娃也給大海用自己的腳印串了一串金色的項(xiàng)鏈。大海給我們帶來了無盡的寶藏，也給孩子們帶來了快樂。我們要保護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)我們的大海。

四、朗讀課文，感悟課文

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀

五、接力朗讀

五個(gè)人一小組，進(jìn)行接力朗讀。

六、考一考你

連一連

（一）

藍(lán)藍(lán)的 沙灘

黃黃的 大海

小小的 浪花

雪白的 貝殼

彩色的 腳印

快活的 項(xiàng)鏈

（二）

又寬又遠(yuǎn)的 浪花

又長又軟的 大海

雪白雪白的' 沙灘

（三）你能照樣子說一說嗎？

例：又寬又遠(yuǎn)

又唱又跳 又細(xì)又長 又說又笑

又大又圓 又小又少 又大又紅

七、課文升華

兒歌欣賞：大海搖籃

藍(lán)藍(lán)的海水，

靜靜的沙灘，

海濱是我童年的搖籃，

浪花吻過我天真的笑臉，

螺號波動我快樂的心弦。

啊！大海搖籃，

輕輕地陪伴我金色的童年。

八、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

2、學(xué)生說。

3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析課文。

九、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫字教學(xué)。

2、同學(xué)們回家可以把課文讀給爸爸媽媽聽。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說一個(gè)生字，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。

二、指導(dǎo)寫字

（一）指導(dǎo)書寫漢字白

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“白”共5筆。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（二）指導(dǎo)書寫漢字的

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“的”共8筆。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（三）指導(dǎo)書寫漢字又

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“又”共2筆。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（四）指導(dǎo)書寫漢字和

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“和”共8筆。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

三、看看誰最棒

老師讓學(xué)生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。

四、小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容

1、正確書寫四個(gè)漢字。

2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。

《項(xiàng)鏈》教案13

［教學(xué)目標(biāo)］

知識與技能

1、會認(rèn)“藍(lán)”“又”“笑”等11個(gè)生字，會寫“白”“的”“和”等4個(gè)生字。

2、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

3、理解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础?/p>

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1、掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程教師批注

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，你們有沒有去過一些很好玩的地方？河邊呀，公園里呀，森林里呀……你能給大家描述一下最讓你難忘的地方嗎？（學(xué)生自由舉手回答）

2、師：你們知道大海是什么樣子嗎？有一個(gè)小朋友啊，他去過海邊。他說那里可好玩了，我們一起去看看吧！

二、初讀課文，整體感知

1、讓學(xué)生自由朗讀課文，畫出課文生字詞，多讀幾遍。不會讀的借助拼音或向老師請教。

2、讀一讀課文，標(biāo)出自然段序號。（課文共有幾個(gè)自然段）

3、不明白的地方用橫線畫下來，向老師請教。

三、動動腦筋，學(xué)習(xí)生字

1、老師隨機(jī)課件出示課文生字（去拼音），指名讀，開火車讀。

2、認(rèn)讀這些生字，并給這些生字找朋友。（進(jìn)行口頭擴(kuò)詞練習(xí)）

3、巧識字形，妙趣橫生。

（1）師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形？

（2）四人小組討論識記方法。（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識巧記。）

（3）同桌之間互相說一說你是如何記住的，匯報(bào)交流識記方法。

4、書寫生字。（引導(dǎo)觀察生字書寫筆順及在田字格中的位置，教師范寫，指導(dǎo)難寫的字。）

第二課時(shí)

教學(xué)過程教師批注

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，既然到海邊來了，當(dāng)然不能空著手回去，現(xiàn)在咱們來玩一個(gè)游戲：海邊拾貝。

2、游戲“海邊拾貝”：課件出示的貝殼和海螺的背后寫有生字、詞，指名讀，字詞讀準(zhǔn)了就可以得到它喲。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、讓學(xué)生自由朗讀第一自然段。

2、師：同學(xué)們，讀完第一自然段，你知道了什么？（學(xué)生自由舉手說一說）

3、指導(dǎo)學(xué)生畫出文中的重點(diǎn)詞語，并出示配圖課件，幫助學(xué)生理解。

板書：大海（藍(lán)藍(lán)的又寬又遠(yuǎn)）沙灘（黃黃的又長又軟）浪花（雪白雪白嘩嘩地笑）

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、讓學(xué)生自由舉手（指名）朗讀第二自然段。

2、師出示問題：小娃娃掛在胸前的彩色項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁创┏傻模浚êＢ莺拓悮ぃ┻@些小小的海螺和貝殼是從哪兒來的呢？（浪花沖到沙灘上的）

3、再讀課文，說一說：大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁矗浚ㄐ⊥尥蘅旎畹?腳印）是誰給它穿的？（小娃娃）

4、課文為什么以“項(xiàng)鏈”為題？（板書）

預(yù)設(shè)：

①因?yàn)樾⊥尥薜男厍皰熘煤Ｂ莺拓悮ご┏傻牟噬?xiàng)鏈。

②因?yàn)榇蠛５男厍皰熘⊥尥蘅旎畹哪_印穿成的金色項(xiàng)鏈。

5、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

［教學(xué)板書］

11項(xiàng)鏈

大海：海螺、貝殼——小娃娃的項(xiàng)鏈

小娃娃：金色的腳印——大海的項(xiàng)鏈

［教學(xué)反思］

教師是教學(xué)的組織者，學(xué)生更是課堂上學(xué)習(xí)的主人公。因此，在教學(xué)中，我在引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、理解課文的基礎(chǔ)上，注重讓他們主動積極地去探究知識，開發(fā)進(jìn)取。學(xué)生也都能很好地跟著我的引導(dǎo)，開動大腦，整堂課下來取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

《項(xiàng)鏈》教案14

故事：帶項(xiàng)鏈的比賽（大班）

活動目標(biāo)：

1、理解故事情節(jié)，大膽地猜想故事發(fā)展和結(jié)果，并用較完整的語言表達(dá)。

2、通過感受、學(xué)習(xí)故事中生動的詞匯，感悟人物的心理活動。

3、懂得規(guī)則的重要性，知道應(yīng)向有堅(jiān)持性的小動物學(xué)習(xí),提高自控能力。

活動準(zhǔn)備：

1,背景圖和故事中的小動物立體圖片

2,幼兒使用的立體圖片

3,幼兒相關(guān)的`經(jīng)驗(yàn)。

組織形式：小組活動

活動過程：

1． 以“報(bào)告小朋友好消息，小動物們要召開跑步比賽了，我們一起看看都有誰來參加比賽了？”出示小動物引導(dǎo)幼兒觀察和激發(fā)聽故事的興趣。了解四個(gè)不同的項(xiàng)鏈，和引導(dǎo)幼兒思考“為什么是特別的比賽？幫助幼兒理解這次跑步比賽的規(guī)則。

2． 利用立體教具講故事，在故事環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒思考并猜想“小動物們?yōu)槭裁丛谄ъo的地方停下來，他們干什么？”、“他們想了什么辦法？”、“小羊?yàn)槭裁床粨Q項(xiàng)鏈？”、“小猴子說是第一，水牛裁判會把獎(jiǎng)牌發(fā)給它嗎？為什么？誰應(yīng)該得獎(jiǎng)牌？”……鼓勵(lì)幼兒用較完整的語言表達(dá)自己的想法包辦理解故事情節(jié)和小動物的心理變化。

3． 第二次完整、生動地講故事，進(jìn)一步幫助幼兒理解熟悉故事的內(nèi)容，之前并交代任務(wù)“仔細(xì)聽聽你喜歡故事中的誰、哪句話、哪個(gè)詞為什么？”豐富幼兒的詞匯，并對其進(jìn)行思品教育“懂得規(guī)則的重要性，知道應(yīng)向有堅(jiān)持性的小動物學(xué)習(xí),能克服困難”。

4． 和幼兒一起講故事。

活動延伸：

1． 引導(dǎo)幼兒拓展情節(jié)續(xù)編較復(fù)雜故事情節(jié)，如除了“換項(xiàng)鏈，小動物們還會想出什么方法？”；假如他們進(jìn)行“第二次比賽，會是怎樣的故事呢？等等，引導(dǎo)幼兒充分想象，大膽講述。

2． 在活動區(qū)中投放相關(guān)的材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事表演。

《項(xiàng)鏈》教案15

活動目標(biāo)：

1、能根據(jù)的情節(jié)運(yùn)用減法算式題表示糧食遞減的過程。

2、嘗試用各種不同的方法去換購物品，從而體驗(yàn)到換購物品的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：《田鼠太太的項(xiàng)鏈》PPT；操作材料每人一份。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)習(xí)過7以內(nèi)數(shù)的分合。

活動過程：

一、聽，列算式：

1、導(dǎo)入：師：今天，老師帶來一個(gè)有趣的，的名字叫《田鼠太太的項(xiàng)鏈》。

2、分段講述，解決問題：

（1）講述的開頭部分：

師：秋天快要過去的'時(shí)候，田鼠太太就開始為過冬準(zhǔn)備糧食了。現(xiàn)在，先來數(shù)數(shù)田鼠太太有多少袋稻子呢？

重點(diǎn)提問：

①你是怎么數(shù)出來的？（兩個(gè)兩個(gè)數(shù)、目測接數(shù)等等。）

②那誰能用一道加法算式來告訴田鼠太太一共有幾袋稻子？（6+1=7）

③誰能根據(jù)這道加法題編出另一道加法題？（1+6=7）

小結(jié)：原來一道加法算式，當(dāng)?shù)忍柷暗膬蓚€(gè)數(shù)字互相交換位置，兩個(gè)數(shù)的和不變。

師：那玉米有多少根呢？

重點(diǎn)提問：

①誰能用一道加法算式來告訴田鼠太太一共有幾根玉米嗎？（2+5=7）

②你是根據(jù)什么來列式的？（根據(jù)玉米的大小不一樣，2根大的玉米和5根小的玉米。）

③用加法交換律來列另一道算式。（5+2=7）

師：花生仁有幾瓶？

重點(diǎn)提問：

①你們來列一道式題告訴田鼠太太它的倉庫里現(xiàn)在有幾瓶花生仁了？（4+3=7）

②用加法交換律列另一道7的加法題。（3+4=7）

（2）講述中間部分，嘗試用減法來解決問題：

第一次交換：

重點(diǎn)提問：

①誰能幫田鼠寶寶算一算還剩多少糧食呢？

7袋稻子拿走1袋還剩幾袋？（7—1=6）7根玉米拿走2根還剩幾根？（7—2=5）7瓶花生仁拿走3瓶還剩幾瓶？（7—3=4）

小結(jié)：原來，一些物品去掉一部分，要知道還剩多少，可以用減法來計(jì)算。

第二次交換：

重點(diǎn)提問：

①你們能幫田鼠媽媽算一算嗎？

第三次交換：

重點(diǎn)提問：

①你們說田鼠太太會不會再用糧食去換新鞋子呢？

②怎樣列算式？（4—4=0、2—2=0）

（3）講述結(jié)尾：冬天到了，呼呼的刮著北風(fēng)，天氣冷極了，田鼠寶寶餓得直哭，田鼠太太沒辦法，只好戴著高貴的項(xiàng)鏈，穿著新衣和新鞋，在雪地里尋找吃的東西，她又累又餓，什么東西都找不到，暈倒在雪地里。

3、想想說說：

重點(diǎn)提問：我們怎樣改編一下，既能讓田鼠太太變漂亮，又不至于到最后餓肚子呢？

二、改，列算式：

1、討論改編：

重點(diǎn)提問：根據(jù)我改編的，你們怎樣列算式來表示呢？

2、幼兒嘗試操作練習(xí)列減法算式。

3、分享交流各自的列式并用語言表達(dá)列式的過程。

三、延伸活動：

其實(shí)這樣一些物品連續(xù)減兩次剩下一部分的方法還能用一個(gè)簡單的方法來列式。（列連減的算式。）

第四篇：項(xiàng)鏈教案

《項(xiàng)鏈》

[教學(xué)目標(biāo)]

A、理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局及其表現(xiàn)主題 的作用。

B、體會生動細(xì)膩的心理描寫及其對于人物形象塑造的作用。

C、學(xué)習(xí)根據(jù)小說的情節(jié)、人物形象、創(chuàng)作背景等要素理解小說的主題，訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞評價(jià)能力和批判性思維。

[教學(xué)重點(diǎn)] 目標(biāo)A、B

[教學(xué)難點(diǎn)] 目標(biāo)C

一、導(dǎo)入新課

莫泊桑，世界短篇小說之王，其短篇小說不僅數(shù)量眾多，文學(xué)價(jià)值更是不容忽視，是世界文學(xué)寶庫中的瑰寶。今天我們就來學(xué)習(xí)他的一篇著名的短篇小說《項(xiàng)鏈》，親身領(lǐng)略其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

二、莫泊桑簡介

全名居伊·德·莫泊桑(Guy de Maupassant）（1850－1893），19世紀(jì)后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，曾拜法國著名作家福樓拜為師。

一生創(chuàng)作了6部長篇小說：《一生》（1883）、《俊友》（又譯《漂亮朋友》，1885）、《溫泉》（1886）、《皮埃爾和若望》（1887）、《像死一般堅(jiān)強(qiáng)》（1889）和《我們的心》（1890），其中前兩部已列入世界長篇小說名著之林。

350多篇中短篇小說，除了成名作《羊脂球》（1880），還創(chuàng)作了包括《一家人》（1881）、《我的叔叔于勒》（1883）、《米隆老爹》（1883）、《兩個(gè)朋友》（1883）、《項(xiàng)鏈》（1884）及《西蒙的爸爸》、《珠寶》等一大批膾炙人口、思想性和藝術(shù)性完美結(jié)合的短篇佳作。游記三部。

他的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，主題大致可歸納為三個(gè)方面：第一、諷刺虛榮心和拜金主義，如《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》；第二、描寫勞動人民的悲慘遭遇，贊頌其正直、淳樸、寬厚的品格，如《歸來》；第三、描寫普法戰(zhàn)爭，反映法國人民愛國情緒，如《羊脂球》。

他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大地概括出生活的真實(shí)。使得他的短篇小說構(gòu)思別具匠心，情節(jié)變化多端，描寫生動細(xì)致，刻畫人情世態(tài)惟妙惟肖，令人回味無窮。正因此，與契訶夫和歐·亨利并列世界三大短篇小說巨匠，對后世產(chǎn)生極大影響，被譽(yù)為“短篇小說之王”。

三、創(chuàng)作主題

小說通過描寫一位職員的妻子因參加舞會丟失了借來的項(xiàng)鏈，以及由此引起負(fù)債破產(chǎn)的不幸遭遇，尖銳辛辣地批判了追求享受、愛慕虛榮的社會風(fēng)氣，從一個(gè)側(cè)面揭露了資本主義社會“金錢萬能”的丑惡本質(zhì)。

四、段落層次疏理

1、簡要回答下列問題：

1）、按什么順序組織的？

2）、小說以什么這線索來將情節(jié)串連起來？

2、本文共七節(jié)，以項(xiàng)鏈為線索展開情節(jié)，按照借項(xiàng)鏈—丟項(xiàng)鏈—賠項(xiàng)鏈—（發(fā)現(xiàn)）假項(xiàng)鏈這一事件的自然進(jìn)程敘寫，發(fā)生，發(fā)展，高潮（結(jié)局）過程分明。

第一節(jié)：瑪?shù)贍柕录沂馈⑸瞵F(xiàn)狀、性格背景

小說的開端，很顯然是“得請柬”，但作者在此之前卻用了六段文章，近千字去寫一個(gè)背景，這個(gè)背景寫了什么內(nèi)容，它與后面的情節(jié)關(guān)系是？主要采用什么人物描寫方法？

明確：第一部分中的七個(gè)“夢想”：

這一背景主要從外貌、出身、婚姻、生活中衣、食、住、行等方面寫了瑪?shù)贍柕碌默F(xiàn)實(shí)與夢想及它們之間的反差，她的痛苦來表現(xiàn)其愛慕虛榮、追求享樂的性格特征，主要采用的是心理描寫。

環(huán)境：寒傖、黯淡、破舊、粗陋

夢想：古式、精巧、珍奇、華美、奇異、名貴

心境：傷心、悔恨、失望、困苦

這一部分是對后文的鋪墊，是從面上去展現(xiàn)主人公的性格，也就是提供了一個(gè)性格背景，后面的情節(jié)是在這一背景下的自然發(fā)展。

第二、第三節(jié)：借項(xiàng)鏈。

1）、當(dāng)路瓦栽先生得意洋洋的帶回一個(gè)“費(fèi)了很大氣力才弄到手”的舞會請柬后，瑪?shù)贍柕掠心男┥駪B(tài)變化呢？

得請?zhí)篈．高高興興—懊惱—惱怒—流淚

B．費(fèi)了很大力，才抑制住悲痛，擦干兩腮，平靜

C．郁悶、不安、憂愁

直接描寫 2）、當(dāng)借到項(xiàng)鏈時(shí)瑪?shù)贍柕碌男睦碛质侨绾巫兓模?/p>

借項(xiàng)鏈：郁悶不安憂愁——驚喜——猶豫不決——驚喜——遲疑 直接與間接相結(jié)合

發(fā)現(xiàn)、發(fā)抖、出神——遲疑而焦急——跑起來、摟、親、跑

無首飾的郁悶、不安、憂愁

發(fā)現(xiàn)鉆石項(xiàng)鏈的激動、神往，想開口借而唯恐對方拒絕的猶豫不安

終于得到對方允許的極度歡欣．興奮的心理變化的過程

淋漓盡致地揭示了她愛慕虛榮，追求享樂的精神世界．

第四節(jié)：失項(xiàng)鏈。

1)、晚會上瑪?shù)贍柕麓螳@成功了嗎？四個(gè)忘情的“陶醉”將她如癡如醉、恍若仙境般的心態(tài)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來，達(dá)到了她人生的巔峰。

2)、她的丈夫呢？（在一間冷落的小客室里睡著了）

3)、就他一個(gè)人嗎？（不，還有三個(gè)男賓）他們的妻子呢？（也正舞得快活）4)、這些男賓和女賓當(dāng)時(shí)各自有怎樣的心態(tài)呢？

女賓們都有瑪?shù)贍柕率降男膽B(tài)，都想通過這次難得的機(jī)會滿足夢寐以求的虛榮心，結(jié)識上流社會的男士，以便進(jìn)一步往上爬；而男賓們不是舞會的主角，自然受到冷落，又不能拋棄妻子而去，無奈之下只好一睡了之，任妻子“攻關(guān)”去了。

5)、這些現(xiàn)象說明了什么呢？說明愛慕虛榮、追求享樂之心是一種普遍的社會現(xiàn)象。6)、而她這種愛慕虛榮也使得丟項(xiàng)鏈即使偶然又是必然，為什么？她走時(shí)怕別人看見那樸素的家常衣服，趕快逃走。

第五、第六節(jié)：賠項(xiàng)鏈。

1)、丟了項(xiàng)鏈以后，她有沒有立即向佛氏說明真相？

沒有，還是出于虛榮心，愛面子，寄希望能找到項(xiàng)鏈。結(jié)果令人失望，只好用36000法郎買了一掛項(xiàng)鏈賠償。為了一夜的風(fēng)流、片刻的榮耀，不得不付出巨大的經(jīng)濟(jì)代價(jià)和精神代價(jià)。

2)、十年后，瑪?shù)贍柕掠惺裁醋兓?/p>

已變成了一個(gè)精打細(xì)算、粗壯耐勞的平民勞動?jì)D女，而且明顯的老了，這正是愛慕虛榮的后果。

3)、她就此徹底告別了愛慕虛榮的思想的嗎？

沒有，她沒事的時(shí)候在窗前獨(dú)自回想當(dāng)年那個(gè)令人傾倒的舞會。第七節(jié)：假項(xiàng)鏈，明白真相，以假償真。

1)、結(jié)尾時(shí)，面對邂逅的佛氏，瑪?shù)贍柕聻楹巍皫е煺娴牡靡獾纳袂樾α恕保? A、還項(xiàng)鏈沒被女友發(fā)現(xiàn)，感到計(jì)策周密，手段高明，而女友粗心大意，所以得意的笑了。B、她愛慕虛榮之心不減當(dāng)年，所以天真的笑了。

C、賠了項(xiàng)鏈未被發(fā)現(xiàn)，維護(hù)了自己的尊嚴(yán)與信譽(yù)；債務(wù)又經(jīng)自己的吃苦耐勞而還清了，感到從未有過的輕松與自豪，所以得意天真的一笑。

2）、佛來思節(jié)夫人感動極了，說出假項(xiàng)鏈的真相，真是出人意料，可又在情理之中，因?yàn)榍拔挠腥幇凳荆娜帲?/p>

A、借項(xiàng)鏈時(shí)，女友表現(xiàn)的相當(dāng)大方，毫不遲疑地說：“當(dāng)然可以。”

B、當(dāng)瑪?shù)贍柕裸枫凡话驳厝ミ€項(xiàng)鏈時(shí)，“佛來思節(jié)夫人竟沒有打開盒子看。”這已表明項(xiàng)鏈不是什么貴重物品。

C、珠寶店老板“查看了許多帳薄”，說只賣出這個(gè)盒子，這就說明項(xiàng)鏈與盒子本不是原配的。

3）、故事在此戛然而止，在高潮中結(jié)束，給讀者留下一片很大的想象空間，余味無窮，有“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。我們不妨再次展開聯(lián)想，說說瑪?shù)贍柕侣牶髸惺裁礃拥姆磻?yīng)，什么樣的想法呢？

“這么多年的努力與付出難道就這樣一筆勾銷，毫無價(jià)值了？”她自鳴得意的笑影剛剛還凝聚在臉上，轉(zhuǎn)眼間就被這晴空霹靂震得杳無蹤跡，劇烈的沖擊使得她大腦幾近麻木，“為什么命令如此捉弄我，讓我白受這十年罪呀！要是早知真相，說不定我早就成了闊太太了。”設(shè)想合情合理！

五、人物形象分析

思考一：

1）、小說藝術(shù)的一個(gè)重要特征就是塑造有血有肉、生動感人的人物形象，那么本文所著力塑造的人物是誰？是怎樣一種形象？

明確：著力塑造的人物形象是瑪?shù)贍柕拢且粋€(gè)愛慕虛榮、追求享樂的小資產(chǎn)階級婦女形象。

2）、是如何塑造這個(gè)人物，主要采用了何種人物描寫方法？

心理描寫對刻畫人物的作用 ：主要采用了肖像描寫、語言描寫、行動描寫和心理描寫等。用的最多的，也是最典型的是心理描寫。（心理活動描寫的方法很多，除了旁白外，還有內(nèi)心獨(dú)白，用動作或者神態(tài)顯示，用景物襯托以及夢境或幻覺來表現(xiàn)等幾種。）

請大家從文中找出心理描寫的有關(guān)語句，分析主要刻畫人物的何種性格？（愛慕虛榮）

A：第一部分中的七個(gè)“夢想”：

從衣、食、住、行等方面寫出了瑪?shù)贍柕聬勰教摌s，醉心奢華，渴望過上流社會貴夫人生活的心理。

B：舞會部分中的四個(gè)“陶醉”：

一連用了四個(gè)陶醉寫出了瑪?shù)贍柕聣粝氲玫綄?shí)現(xiàn)、虛榮心得到滿足時(shí)的狂熱興奮，她欣喜若狂，忘乎所以，簡直有些飄飄然了。

C：十年艱辛部分中的一個(gè)“回想”：

十年艱辛并沒有使瑪?shù)贍柕聫氐讙仐壧摌s，可見其虛榮心是如何深入骨髓。

心理描寫的目的就在于深刻揭示人物的精神世界和思想品質(zhì)，而本文正是通過這些生動、細(xì)膩的描寫，惟妙惟肖地揭示了瑪?shù)贍柕碌膬?nèi)心世界，突出了她愛慕虛榮，追求享樂的性格特征，這一點(diǎn)本文極為成功，體現(xiàn)了作者不凡的藝術(shù)造詣，也增強(qiáng)了小說的藝術(shù)魅力。3）、一個(gè)如果所處的環(huán)境不好，有自己的夢想，不好的心情，這不允許嗎？這有錯(cuò)嗎？ 4）、那是否認(rèn)同馬蒂爾德的做法？為什么？

不認(rèn)同。我們承認(rèn)人都有虛榮心，有虛榮心不一定就是壞事。相反，有虛榮心在一定程度上是一個(gè)人有上進(jìn)心的表現(xiàn)。面對惡境，無動于衷，并不令人稱道。但凡事皆有度，超過合理的度，事情就會向反向發(fā)展。馬蒂爾德正是因?yàn)樘摌s心過于強(qiáng)烈，所以才會有不幸的結(jié)局。故事情節(jié)也正是在這種強(qiáng)烈的虛榮心的推動下，一步步趨向高潮。5）、文章以悲劇收尾，除了馬蒂爾德的個(gè)人因素之外，不會不會有其它原因呢？

還有社會因素。特定的階級總會有特殊的反映，馬蒂爾德得到請柬之后的對話，多多少少透出一點(diǎn)當(dāng)時(shí)上流社會的風(fēng)氣。盡管這在文中表現(xiàn)得非常含蓄。

6）、在深味虛榮的危害時(shí)，你同情馬蒂爾德的遭遇嗎？若有，想想是什么使你有如此感受。

2、瑪?shù)贍柕碌男愿駜H僅是“愛慕虛榮、追求享樂”嗎？作者對她僅僅是諷刺嗎？請閱讀“還債務(wù)”和“明真相”兩部分。分析一下她的性格特征中是否還有其它的側(cè)面或者說她的性格是否有改變，如果有的話，是什么？請找出依據(jù)。

1）賠項(xiàng)鏈的過程：她為什么不說明，不拖、不逃、不賴、不買一掛假的去騙？（可讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，假如我們碰到這樣的情況會怎樣）

2）十年的生活及對生活的感受：她痛苦嗎？（比較前面的現(xiàn)實(shí)與夢想及感受）

3）她“一定得去告訴佛來思節(jié)夫人”，她為什么一定得去？（比較第一部分見佛來思節(jié)夫人的感受，有什么不同）

4）她“帶著天真得意的神情笑了”，為什么是得意的？

5）“一件小事可以敗壞你，也可以成全你”，你認(rèn)為“失項(xiàng)鏈”這件事是敗壞了她還是成了她？

總結(jié)：瑪?shù)贍柕碌男愿窬哂胁煌膫?cè)面，且經(jīng)歷了一個(gè)變化發(fā)展的過程，如果說前半部分表現(xiàn)其“愛慕虛榮、追求享樂”的性格，那么，后半部分這側(cè)重于表現(xiàn)其“勇于承擔(dān)責(zé)任，誠實(shí)講信用”這一側(cè)面，由愛慕虛榮、追求享樂而變成“吃苦耐勞、自強(qiáng)務(wù)實(shí)”的性格特點(diǎn)，作者對這一點(diǎn)顯然是持贊賞態(tài)度的。

3、對瑪?shù)贍柕逻@個(gè)人物形象，你覺得除以上外還有其他不同的理解嗎？ 小說表現(xiàn)了人生的無常、命運(yùn)的無常；對小資產(chǎn)階級生活得尷尬的同情等等。

六、藝術(shù)特征：構(gòu)思的精巧

這篇小說的藝術(shù)魅力不僅在于人物形象的塑造上，更主要體現(xiàn)在小說構(gòu)思的精巧上。1）先設(shè)伏筆，后明真相。

項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品，直到最后才道破，不僅使主人公大吃一驚，也使讀者感到十分以外，看似在意料之外，卻也在情理之中。這樣描寫就更能增加情節(jié)的波瀾，引人入勝，耐人尋味、深思。

2）高潮迭起，動人心魄

3）戛然而止，耐人尋味

作品在道出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚闹螅┤欢梗@樣的結(jié)局令人拍案叫絕，瑪?shù)贍柕缕穱L十年的艱辛才發(fā)現(xiàn)那是假的，悔恨、辛酸也會一齊涌上心頭，讀者也深感惋惜、不平，總覺言猶未盡。給讀者留下充分的思考和想象的余地，同時(shí)小說的結(jié)尾不僅是一個(gè)深刻的懸念，更是一個(gè)絕妙的諷刺，是對瑪?shù)贍柕伦非筇摌s的極為強(qiáng)烈的諷刺。4）事雖偶然，理卻必然

作者認(rèn)為瑪?shù)贍柕碌谋瘎∈桥既唬梢粋€(gè)極細(xì)小的事件造成的，其實(shí)，偶然中蘊(yùn)涵著必然的因素在。從文中可看出，追求虛榮是當(dāng)時(shí)整個(gè)社會的風(fēng)尚，從她本身看，她追求虛榮的性格執(zhí)著不變，故她的悲劇是必然的。

因此，瑪?shù)贍柕碌谋瘎∶\(yùn)，既是性格悲劇，又是資產(chǎn)階級追求虛榮、崇尚奢華的必然產(chǎn)物。如果說丟項(xiàng)鏈?zhǔn)桥既坏模敲此谋瘎t是必然的。這篇小說是通過一個(gè)偶然的可悲的故事來揭示追求虛榮的小資產(chǎn)階級婦女必然的可悲命運(yùn)，也是對資本主義社會的詛咒和嘲弄。

七、布置作業(yè)

寫一篇300字左右的文章，續(xù)寫后面發(fā)生的故事。

第五篇：《項(xiàng)鏈》教案

《項(xiàng)鏈》教案

天等縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 陶祖賀

教學(xué)目標(biāo)

一、知識和能力

①了解作者及其作品。②理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局。③分析瑪?shù)贍柕碌男蜗蟆＂馨盐招≌f主題。

二、過程和方法

在閱讀的基礎(chǔ)上，采用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把握作品人物形象的塑造，體會文章的主題。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

認(rèn)識虛榮的危害；感受人性的光輝。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.把握小說巧妙的情節(jié)安排 2.分析瑪?shù)贍柕碌男蜗?3.把握文章的主題。

教學(xué)過程

師：上課，同學(xué)們好！生：老師好！師：請坐。

課堂導(dǎo)入：師：今天，我來到了崇左東盟學(xué)院，發(fā)現(xiàn)這里的景色很美，環(huán)

師：（示意）來，第一幅。

生：她向那個(gè)……她向她的朋友借項(xiàng)鏈。師：誰？

生：（低頭看書尋找）

眾生：（低聲）佛來思節(jié)夫人。

師：佛來思節(jié)夫人，是嗎？她向朋友借項(xiàng)鏈，為了參加舞會。請坐。（示意）后面，生：（沉默）

師：對著鏡子一聲尖叫。生：哦，她發(fā)現(xiàn)那串項(xiàng)鏈沒了。

師：發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈丟了，請坐。（示意往后）第三幅。生：她去尋找項(xiàng)鏈。

師：她去尋找項(xiàng)鏈，尋找，然后試圖要——啊，這里好像是在拖地板哎。（眾生笑）

師：在尋找項(xiàng)鏈嗎？怎么說？ 生：她在掙錢。師：掙錢干嘛？ 生：掙錢還項(xiàng)鏈。

師：哦，掙錢還債賠項(xiàng)鏈，是嗎？很好，請坐。（示意）后面，最后一幅。生：后來碰到那位朋友，得知真相。師：得知真相，真相是什么？ 生：那根項(xiàng)鏈只值五百法郎。

師：哇，只值五百法郎!原來是一根假項(xiàng)鏈，請坐！這就是這個(gè)故事的整個(gè)情節(jié)。

生：她成了一個(gè)窮苦人家粗壯耐勞的婦女了。她胡亂地挽著頭發(fā)，歪斜地系著裙子，露著一雙通紅的手，高聲大氣地說著話，用大桶的水刷洗地板。

師：（示意）非常好，請坐。（出示PPT）

師：看到這里，我心情沉重，噢，我心中的女神瑪?shù)贍柕拢贿^是人生中短短的十年，你怎么就從女神變成了洗地板的老媽子了呢？是誰把你害成了這樣子？！哪位同學(xué)能告訴我？ 引導(dǎo)同學(xué)：

1、這十年瑪?shù)贍柕逻^著什么樣的生活?（艱辛、苦楚）

2、十年來，她都是做著一件同樣的事，什么事？（還債）

3、為什么要還債？（因?yàn)樗雅笥训捻?xiàng)鏈弄丟了）

4、在哪弄丟的？（舞會）

5、如果她不去參加舞會或者退一步講去參加舞會，也沒有必要非得戴項(xiàng)鏈，前面的事情還會發(fā)生嗎？（不會）

6、那為什么我的女神瑪?shù)贍柕路且⒓游钑⒍曳且黜?xiàng)鏈呢？這體現(xiàn)了她什么樣的心理？（愛慕虛榮）

7、瑪?shù)贍柕碌膼勰教摌s表現(xiàn)在什么地方？（引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)句子P187頁）

師：所以說，害瑪?shù)贍柕碌牟皇莿e人，正是她自己的虛榮心。我們作為物流專業(yè)的學(xué)生，以后會接觸到一些貴重的物品，不能虛榮心太強(qiáng)、見財(cái)起意，而是要腳踏實(shí)地，用我們誠實(shí)的雙手去創(chuàng)造美好的生活（我們作為制糖專業(yè)的學(xué)生，從事的是甜蜜的事業(yè)，不能虛榮心太強(qiáng)、好高騖遠(yuǎn)，使我們甜蜜的事業(yè)變味，而是要腳踏實(shí)地用我們誠實(shí)的雙手去創(chuàng)造美好的生活）。

的結(jié)尾可以說是神來之筆，但是又太讓人意外，那么，在小說中，作者對這個(gè)結(jié)尾在事先是否有交代和伏筆呢? 學(xué)生：有

教師：請大家看書找出來。

學(xué)生：買項(xiàng)鏈來賠的時(shí)候，老板說只賣盒子沒賣項(xiàng)鏈。

教師：很好！大家試想一下，一件價(jià)格需要十年的辛勞才能償還的物品，就相當(dāng)于現(xiàn)在十年按揭的房子吧，可能只賣盒子不賣項(xiàng)鏈嗎？假如你去買XO，老板會不會對你說：我只賣瓶子，至于酒請到對面的鋪?zhàn)永锩娲蛏⒀b的，用水壺裝來灌上？（學(xué)生大笑）教師：還有呢？

學(xué)生：借項(xiàng)鏈時(shí)候?qū)Ψ降碾S意，還項(xiàng)鏈的時(shí)候沒有打開盒子，裝項(xiàng)鏈的方式很隨便。

教師：對，很好，我們可以看到，作者用他高妙的文筆，為我們敘述了一個(gè)看似離奇，但是又切合生活實(shí)際的故事，并傳達(dá)了他對生活的看法。探究：應(yīng)如何看待馬蒂爾德的夢想和虛榮心？

師：我們前面得出了一個(gè)結(jié)論：瑪?shù)贍柕卤瘎〉母词撬奶摌s心和她所處的社會。對于這一點(diǎn)，我是不完全同意的。這里面實(shí)際上涉及到應(yīng)如何看待馬蒂爾德的夢想和虛榮心的問題(出示PPT).師：大家都認(rèn)為馬蒂爾德愛慕虛榮，去參加舞會非得要戴項(xiàng)鏈，不戴項(xiàng)鏈能死人啊？在頭上插朵鮮花不就行了嗎？又美又經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。對不對？可是我要問了，戴鮮花就不是虛榮了嗎？有些女生還999朵玫瑰呢！還有人說馬蒂爾德得夢想不切合實(shí)際，說她出身低微卻夢想過著高雅和奢華的生