第一篇：10、《新時代的勞動者》說課稿

《新時代的勞動者》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：大家好！

今天我說的課題是“經(jīng)濟生活”第五課第二框題——《新時代的勞動者》。本框內(nèi)容地位和作用是：過分析當前我國的就業(yè)形勢，提出如何解決就業(yè)問題的方案及勞動者如何維護自身合法權(quán)益的問題，幫助認清就業(yè)形勢，形成正確的就業(yè)觀，做好就業(yè)準備有重要作用。

我將對這節(jié)課進行以下六個方面的說解，希望得到各位評委批評和指教！

一、指導(dǎo)思想：

在新課改的理念指導(dǎo)下，著眼于當代社會的發(fā)展和高中學(xué)生成長的需要，突出教育的“三貼近”原則，緊扣社會實際和學(xué)生生活實際

二、教學(xué)目標：

【課標內(nèi)容要求】本框題的教學(xué)內(nèi)容貫徹了課標2.6規(guī)定的“評析勞動者依法維護自身權(quán)益的案例”和“列舉幾種就業(yè)途徑和創(chuàng)業(yè)方式；樹立誠實勞動、積極創(chuàng)業(yè)的觀念，樹立正確的擇業(yè)觀”等要求。按新課標的要求，完成三維目標的設(shè)計，并組成不可分割的有機整體。

●知識目標：識記：勞動光榮、就業(yè)的意義、勞動者依法享有的權(quán)利、勞動者依法維權(quán)的途徑。理解：在我國國情下，樹立正確就業(yè)觀的意義。運用：所學(xué)知識解決實際生活中的問題：如果現(xiàn)在畢業(yè)，應(yīng)如何選擇職業(yè)；作為勞動者，如何維護自身的合法權(quán)益。

●能力目標：重點培養(yǎng)學(xué)生分析問題、參與經(jīng)濟生活的實踐能力。培養(yǎng)學(xué)生具有正確分析就業(yè)形勢的能力，通過大量實例討論，讓學(xué)生認識到：在我國就業(yè)形勢嚴峻的情況下，應(yīng)樹立什么樣的擇業(yè)、就業(yè)觀；在法制國家，應(yīng)如何依法維護勞動者的合法權(quán)益。這些都與學(xué)生的生活密切相關(guān)，有助于提高學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)和維權(quán)的能力，為將來就業(yè)打下基礎(chǔ)。

●情感態(tài)度價值觀目標：

1、使學(xué)生樹立勞動光榮的觀念，從小培養(yǎng)熱愛勞動的習(xí)慣，為形成勞動光榮、知識崇高、人才寶貴、創(chuàng)造偉大的時代新風而努力

2、使學(xué)生深切認識，誠實勞動、積極創(chuàng)業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中的價值。

3、培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，有利于人民安居樂業(yè)、國家長治久安。

4、增強學(xué)生依法維護勞動者合法權(quán)益的法律意識。

三、教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀。

重點的依據(jù)：學(xué)生們作為未來的21世紀勞動者，只有通過勞動就業(yè)，才能達到社會價值和自身價值的統(tǒng)一。嚴峻的就業(yè)形勢和錯誤擇業(yè)觀已開始引起他們的困惑，樹立正確就業(yè)、擇業(yè)觀，是對他們終身發(fā)展負責。

教學(xué)難點：依法維護勞動者自身權(quán)益。

難點的依據(jù)：這部分知識離學(xué)生較遠，學(xué)生缺乏必要的維權(quán)意識和相關(guān)法律知識等。

四、教法、學(xué)法：

本節(jié)課采用互動教學(xué)方式，核心教法是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，課下合作學(xué)習(xí)與課上自主探究相結(jié)合。具體學(xué)法——調(diào)查研究法、小組合作學(xué)習(xí)法、分析歸納法和討論探究法；具體教法——情景體驗法、討論歸納法、案例分析法。

1、依據(jù)新課程自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動性，力求學(xué)生的知識與能力既來自生活又能回歸生活。

2、依據(jù)學(xué)生實際，此教學(xué)內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時高中學(xué)生有一定的社會實踐能力及網(wǎng)絡(luò)運用能力，可以有效地開展合作探究學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)流程：

第一部分：課前準備，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活環(huán)境、自身特點、興趣愛好，自愿結(jié)合形成4個組，分別承擔了目前我國就業(yè)現(xiàn)狀、大學(xué)生擇業(yè)情況、侵犯勞動者權(quán)益的案例、維護勞動者權(quán)益途徑課題的研究，歷時一周的時間。學(xué)生通過網(wǎng)上搜索、翻閱報刊雜志、訪談親朋好友、調(diào)查相關(guān)部門，掌握了大量材料，同時也產(chǎn)生了一些疑惑。

第二部分：課堂教學(xué)，學(xué)生自主探究。

1、新課導(dǎo)入：課前5分鐘就開始營造氛圍，伴隨《勞動最光榮》歌曲，屏幕中滾動播放關(guān)于勞動的格言警句。打鈴以后，進一步創(chuàng)設(shè)情景，給出天津近年感動社會的幾個人物——白芳禮、孔祥瑞、劉俊剛圖片，給學(xué)生繼續(xù)帶來視覺沖擊，引出框題——新時代的勞動者。

2、新課教學(xué)

第一環(huán)節(jié)：關(guān)于勞動光榮和就業(yè)的意義。這兩個問題學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，教師設(shè)疑，給出兩個人物事跡，一是農(nóng)民工劉俊剛把青春獻給第二個家鄉(xiāng)的城市美容師；一是北大學(xué)子李彥宏自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)建百度公司，啟發(fā)學(xué)生比較、思考。很多學(xué)生傾向于要做李彥宏，教師則適時引導(dǎo)：難道清潔工的勞動不重要嗎？經(jīng)過辯論，歸納出勞動和就業(yè)的意義。接著利用教材中李師傅的事例，進行問題探究，“李師傅找不到工作的原因是什么？”從主客觀兩方面分析，帶著問題進入到下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)。

第二環(huán)節(jié)：突出重點。請兩組同學(xué)匯報他們合作學(xué)習(xí)的成果。

第一組同學(xué)：通過數(shù)字的列舉及對占有材料的分析，既看到了我國就業(yè)形勢嚴峻，也介紹了國家關(guān)注民生，實施積極的就業(yè)政策。在此基礎(chǔ)上，教師啟發(fā)學(xué)生歸納“我國就業(yè)嚴峻的原因及對策？”學(xué)生把教材理論與生活中的現(xiàn)實材料相結(jié)合,進行探究,得出就業(yè)形勢嚴峻的主要原因及其相應(yīng)對策。

教師引導(dǎo)：找工作難，這是事實，但像李師傅一直沒找到工作，是否有其主觀原因呢？請第二組談?wù)勀銈兊纳鐣{(diào)查。

第二組同學(xué)：從自己的生活出發(fā)，主要調(diào)查大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)情況。他們參考書上的兩幅漫畫自己設(shè)計了凋查問卷，并進行了分析。學(xué)生的反饋表明他們對大學(xué)生擇業(yè)情況有了深入地了解，學(xué)生們唇槍舌劍：擇業(yè)成功在于自強不息，提高自身素質(zhì)；失敗在于自視過高、苛刻要求、被動等待，關(guān)鍵是他們擇業(yè)觀不同，但在樹立職業(yè)平等觀上還存在誤區(qū)。教師用時傳祥事例啟發(fā)學(xué)生，他是上世紀五六十年代的全國勞動模范之一，受此殊榮的人實際上只是一名普通的掏糞工人。“當代時傳祥”農(nóng)民工劉俊剛同樣被選為勞動模范、天津市第九次黨代會代表，說明不管從事什么工作，只要能腳踏實地、兢兢業(yè)業(yè)，都能有所作為。事例的感染，學(xué)生領(lǐng)悟了“三百六十行，行行出狀元！”

第三環(huán)節(jié)：突破難點。繼續(xù)進行合作學(xué)習(xí)成果展示。課前學(xué)生收集大量案例，但較為龐雜和重復(fù)，為了增強案例的針對性、實效性，課前引導(dǎo)精選出典型案例，課上，由第三組學(xué)生講案例并提出問題，學(xué)生回答侵犯了勞動者哪些權(quán)利。以生生互動的形式，學(xué)習(xí)了勞動者各項合法。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中教師始終給以極大的關(guān)注，并在教學(xué)環(huán)節(jié)推進上要給以把握。如在對勞動者權(quán)益了解之后，教師提出：“權(quán)利受到侵犯時是忍氣吞聲呢還是采取行動，請同學(xué)們給提供幫助？”學(xué)生進一步探究維護勞動者權(quán)益的途徑。第四組同學(xué)通過自己的社會實踐，總結(jié)了維護勞動者權(quán)益途徑：協(xié)商——〉投訴——〉調(diào)解——〉仲裁——〉起訴。

教師歸納升華，強調(diào)勞動者權(quán)利和義務(wù)相統(tǒng)一，特別鏈接有關(guān)勞動保障的相關(guān)法律的發(fā)展，說明用法律構(gòu)建和諧勞動關(guān)系。

第三部分：課堂反饋

（1）課堂上，針對社會上出現(xiàn)“啃老族”這一現(xiàn)象，運用擇業(yè)觀知識說明原因。通過學(xué)生討論，反饋教學(xué)重點，是否真正落實。

（2）作為課堂的延伸，學(xué)習(xí)課后的《綜合探究》,對自主創(chuàng)業(yè)進一步探究。

第四部分課堂小節(jié)：一方面對于學(xué)生的未來寄予極大的希望，另一方面，對這次學(xué)習(xí)過程中學(xué)生體現(xiàn)出來的積極合作學(xué)習(xí)、認真探究的態(tài)度和行為，給予充分的肯定。

板書設(shè)計：直觀、系統(tǒng)的板書以便于學(xué)生理解。

六、課后反思：這堂課以如何做新時代的勞動者為線索，由四個小組的合作學(xué)習(xí)、問題探究主體，教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在：“誘導(dǎo)”、“疏導(dǎo)”、“引導(dǎo)”、“指導(dǎo)”上。當然，對這種模式教學(xué)正在實踐，在時間調(diào)控、課堂引導(dǎo)方面還需進一步探索，力求在教學(xué)活動中尋找教師引導(dǎo)，與學(xué)生自主探究之間的“黃金分割點”，處理好課堂上的師生關(guān)系，要做領(lǐng)頭羊，不做牧羊人。

第二篇：《新時代的勞動者》說課稿

《新時代的勞動者》說課稿

各位老師好！

今天我說課的課題是“經(jīng)濟生活”第五課第二框題——《新時代的勞動者》。我將對這節(jié)課進行以下六個方面的說解。

一、說教材（地位和作用）

《新時代的勞動者》是第二單元第五課第二框的教學(xué)內(nèi)容。在社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)中，本單元起著決定作用。即生產(chǎn)決定消費，分配與交換，又提供了制度背景。而勞動者是生產(chǎn)的微觀主體之一，勞動者的勞動積極性與就業(yè)狀態(tài)與我國的經(jīng)濟發(fā)展，生產(chǎn)力的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。中學(xué)生作為未來的勞動者與建設(shè)者，幫助他們認清就業(yè)形勢，形成正確的就業(yè)觀，做好就業(yè)準備有重要作用。同時就業(yè)問題、維護勞動合法權(quán)益又是當前的熱點問題，因此本框題又有很強的時代性。

二、說教學(xué)目標

●知識目標：識記：勞動光榮、就業(yè)的意義、勞動者依法享有的權(quán)利、勞動者依法維權(quán)的途徑。理解：在我國國情下，樹立正確就業(yè)觀的意義。運用：所學(xué)知識解決實際生活中的問題：如果現(xiàn)在畢業(yè)，應(yīng)如何選擇職業(yè)；作為勞動者，如何維護自身的合法權(quán)益。

●能力目標：重點培養(yǎng)學(xué)生分析問題、參與經(jīng)濟生活的實踐能力。培養(yǎng)學(xué)生具有正確分析就業(yè)形勢的能力，通過大量實例討論，讓學(xué)生認識到：在我國就業(yè)形勢嚴峻的情況下，應(yīng)樹立什么樣的擇業(yè)、就業(yè)觀；在法制國家，應(yīng)如何依法維護勞動者的合法權(quán)益。這些都與學(xué)生的生活密切相關(guān)，有助于提高學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)和維權(quán)的能力，為將來就業(yè)打下基礎(chǔ)。

●情感態(tài)度價值觀目標：

1、使學(xué)生樹立勞動光榮的觀念，從小培養(yǎng)熱愛勞動的習(xí)慣，為形成勞動光榮、知識崇高、人才寶貴、創(chuàng)造偉大的時代新風而努力

2、使學(xué)生深切認識，誠實勞動、積極創(chuàng)業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中的價值。

3、培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，有利于人民安居樂業(yè)、國家長治久安。

4、增強學(xué)生依法維護勞動者合法權(quán)益的法律意識。

三、說教學(xué)重、難點 教學(xué)重點：樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀。重點的依據(jù)：學(xué)生們作為未來的21世紀勞動者，只有通過勞動就業(yè)，才能達到社會價值和自身價值的統(tǒng)一。嚴峻的就業(yè)形勢和錯誤擇業(yè)觀已開始引起他們的困惑，樹立正確就業(yè)、擇業(yè)觀，是對他們終身發(fā)展負責。

教學(xué)難點：依法維護勞動者自身權(quán)益。難點的依據(jù)：這部分知識離學(xué)生較遠，學(xué)生缺乏必要的維權(quán)意識和相關(guān)法律知識等。

四、說教法、學(xué)法

本節(jié)課采用互動教學(xué)方式，核心教法是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，課下合作學(xué)習(xí)與課上自主探究相結(jié)合。具體學(xué)法——調(diào)查研究法、小組合作學(xué)習(xí)法、分析歸納法和討論探究法；具體教法——直觀演示法、情景體驗法、討論歸納法、案例分析法。

1、依據(jù)新課程自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動性，力求學(xué)生的知識與能力既來自生活又能回歸生活。

2、依據(jù)學(xué)生實際，此教學(xué)內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時高中學(xué)生有一定的社會實踐能力及網(wǎng)絡(luò)運用能力，可以有效地開展合作探究學(xué)習(xí)。

五、說教學(xué)流程

第一部分：課堂教學(xué)，學(xué)生自主探究。

1、新課導(dǎo)入：課前5分鐘就開始營造氛圍，伴隨《勞動最光榮》歌曲，屏幕中滾動播放關(guān)于勞動的格言警句。同時，進一步創(chuàng)設(shè)情景，給出近年感動社會的幾個人物——白芳禮、孔祥瑞、劉俊剛圖片，給學(xué)生繼續(xù)帶來視覺沖擊，引出框題——新時代的勞動者。

2、新課教學(xué)

第一環(huán)節(jié)：關(guān)于勞動光榮和就業(yè)的意義。這兩個問題學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，教師設(shè)疑，給出兩個人物事跡，一是農(nóng)民工劉俊剛把青春獻給第二個家鄉(xiāng)的城市美容師；一是北大學(xué)子李彥宏自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)建百度公司，啟發(fā)學(xué)生比較、思考。很多學(xué)生傾向于要做李彥宏，教師則適時引導(dǎo)：難道清潔工的勞動不重要嗎？經(jīng)過辯論，歸納出勞動和就業(yè)的意義。接著利用教材中李師傅的事例，進行問題探究，“李師傅找不到工作的原因是什么？”從主客觀兩方面分析，帶著問題進入到下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)。第二環(huán)節(jié)：突出重點。

多媒體展示：通過數(shù)字的列舉及對占有材料的分析，既看到了我國就業(yè)形勢嚴峻，也介紹了國家關(guān)注民生，實施積極的就業(yè)政策。在此基礎(chǔ)上，教師啟發(fā)學(xué)生歸納“我國就業(yè)嚴峻的原因及對策？”學(xué)生把教材理論與生活中的現(xiàn)實材料相結(jié)合,進行探究,得出就業(yè)形勢嚴峻的主要原因及其相應(yīng)對策。

教師引導(dǎo)：找工作難，這是事實，但像李師傅一直沒找到工作，是否有其主觀原因呢？

第三環(huán)節(jié)：突破難點。利用教材中小張的案例

第二部分：課堂小節(jié)：一方面對于學(xué)生的未來寄予極大的希望，另一方面，對這次學(xué)習(xí)過程中學(xué)生體現(xiàn)出來的積極合作學(xué)習(xí)、認真探究的態(tài)度和行為，給予充分的肯定。

第三部分：課堂練習(xí)

六、說板書設(shè)計：直觀、系統(tǒng)的板書以便于學(xué)生理解。

第三篇：《新時代的勞動者》說課稿

《新時代的勞動者》說課稿

《新時代的勞動者》是經(jīng)濟生活第五課第二框題，我將從以下幾個方面來進行說課。

【教材和學(xué)情分析】

從教材來看，本框通過分析當前我國的就業(yè)形勢，提出如何解決就業(yè)問題的方案及勞動者如何維護自身合法權(quán)益的問題，對幫助學(xué)生認清就業(yè)形勢，形成正確的就業(yè)觀，做好就業(yè)準備有重要作用。

從學(xué)情來看，高一新生在學(xué)習(xí)品質(zhì)方面，學(xué)習(xí)意志水平相對比較低，對初中與高中政治教學(xué)的差異性的適應(yīng)能力還不強，對于政治課的重視程度不夠。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)就成為教師在備課中重點考慮的問題。

根據(jù)以上對教材和學(xué)情的分析，我確立了以下的教學(xué)重難點。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀。

教學(xué)難點：依法維護勞動者權(quán)益。

（難點的依據(jù)：這部分知識離學(xué)生生活較遠，缺乏必要的維權(quán)意識和相關(guān)法律知識等。）

【教學(xué)目標】

課程標準對本課作了如下的基本要求：評析勞動者依法維護自身權(quán)益的案例，列舉幾種就業(yè)途徑和創(chuàng)業(yè)方式；樹立誠實勞動、積極創(chuàng)業(yè)的觀念；樹立正確的擇業(yè)觀等要求。根據(jù)以上新課標的要求和教材的內(nèi)容，我確立了以下三方面的教學(xué)目標：

1.情感態(tài)度和價值觀維度目標

培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和勞動光榮的觀念，使學(xué)生深切認識誠實勞動、積極創(chuàng)業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中的價值，增強學(xué)生依法維護勞動者合法權(quán)益的法律意識。

2.過程與方法維度目標

通過教學(xué)活動讓學(xué)生體驗就業(yè)的過程，感受和樹立正確的擇業(yè)觀念，感受與人交往和溝通的樂趣，分享彼此交流與溝通的技巧與方法。

3.知識與能力維度目標

（1）知識層面：識記——勞動光榮及就業(yè)的意義、勞動者依法享有的權(quán)利、勞動者依法維權(quán)的途徑；理解——在我國國情下，樹立正確就業(yè)觀的意義；運用——用所學(xué)知識解決實際生活中的問題：如果現(xiàn)在畢業(yè)，應(yīng)如何選擇職業(yè)？作為勞動者，如何維護自身的合法權(quán)益?

（2）能力層面：重點培養(yǎng)學(xué)生分析問題、參與經(jīng)濟生活的實踐能力;通過教學(xué)活動讓學(xué)生認識到在我國就業(yè)形勢嚴峻的情況下應(yīng)樹立什么樣的擇業(yè)、就業(yè)觀,在法制國家應(yīng)如何依法維護勞動者的合法權(quán)益。

【教法與學(xué)法】

1.教法:本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法——探究式教學(xué)法、情境體驗法、問題教學(xué)法和案例分析法。

2.學(xué)法：本節(jié)課我會引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究和小組合作學(xué)習(xí)法，以及理論聯(lián)系實際的學(xué)法。

【教學(xué)過程】

在上課之前做一些準備活動，學(xué)生需要在上一節(jié)課中自主學(xué)習(xí)本框題的基礎(chǔ)知識，完成相應(yīng)的導(dǎo)讀單、自薦書等，課前同學(xué)們要拖動桌椅布置教室。

下面，重點介紹一下本堂課的教學(xué)過程。針對本課的教學(xué)內(nèi)容和目標，我設(shè)置了三個教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié)，也是引入新課的環(huán)節(jié)，我把它設(shè)置為《我的職業(yè)理想》：

在這個環(huán)節(jié)我采用了訪談的形式，采訪學(xué)生的職業(yè)理想及規(guī)劃，學(xué)生也可暢所欲言，然后展示出近年來中國較受歡迎的職業(yè)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對各種職業(yè)的正確認識，指出勞動是創(chuàng)造社會財富的源泉，各種行業(yè)的勞動者都應(yīng)當受到我們的尊重。

（設(shè)計意圖：每個學(xué)生今后都將面臨就業(yè)和職業(yè)的選擇，也對此有所理想，但也有一部分人可能對此并未有所規(guī)劃或者不甚了解。通過對學(xué)生職業(yè)理想的訪談，一方面可以加深對學(xué)生的了解，另一方面也可引起學(xué)生對就業(yè)的一些思考。通過一些受歡迎職業(yè)和熱門職業(yè)的展示，也可以對同學(xué)們今后的志愿和職業(yè)選擇有所啟示。）

第二個環(huán)節(jié)，主要是針對本框題的重點——樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀來設(shè)置的《我的職業(yè)選擇》：

在此環(huán)節(jié)，我將采用情景教學(xué)法和問題教學(xué)法。我模擬了一個招聘會的現(xiàn)場。同學(xué)們將會拿著上一節(jié)課寫好的自薦書到相應(yīng)的地方參加招聘。招聘會結(jié)束后，我依次出示四個問題：

問題一：招聘現(xiàn)場人潮涌動，大家自由選擇自己心儀的工作體現(xiàn)了什么樣的擇業(yè)觀？這樣的擇業(yè)觀有何意義？

學(xué)生很容易就能回答出與自主擇業(yè)觀相關(guān)的知識。

問題二：有的崗位條件苛刻同時又競爭激烈，你要怎樣才能從眾多的競爭中脫穎而出？

學(xué)生同樣很容易回答出需要樹立競爭就業(yè)的觀念，要好好學(xué)習(xí)，提高技能和素質(zhì)，積極主動地適應(yīng)勞動力市場的競爭和需要。

為了讓大家感受到競爭的激烈，在這里可通過展示一些圖片讓學(xué)生更加直觀地感受就業(yè)形勢的嚴峻，然后我通過兩組數(shù)據(jù)的展示進一步追問，這反映了我國就業(yè)市場是怎樣的？面對如此嚴峻的就業(yè)形勢應(yīng)該怎么解決就業(yè)問題？

（設(shè)計意圖：設(shè)置這個問題是為了讓學(xué)生把對就業(yè)難的感性認識上升到我國人口總量和勞動力總量比較大，但素質(zhì)偏低，且就業(yè)信息不暢通、市場不完善的理性認識上面來，學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)也能回答出要從黨和政府的角度以及勞動者個人的角度來解決就業(yè)問題。）

問題三：為什么有的崗位要求低但卻幾乎無人問津？

學(xué)生能回答出待遇低、工作沒面子等原因，然后老師展示大學(xué)生羅福歡通過擦皮鞋創(chuàng)業(yè)成功的案例，引起學(xué)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)平等的觀念。

問題四：如果以上都沒有你想要的工作，而你又一時找不到合適的工作，你該怎么辦？是否會一直找下去，直到找到你心目中的理想工作為止？

學(xué)生通過思考知道要樹立多種方式就業(yè)觀，老師進而可以結(jié)合名詞點擊介紹一些新興職業(yè)。

（第二部分設(shè)計意圖：通過模擬活動一方面可以讓學(xué)生親身體驗招聘的過程，感受到部分崗位競爭激烈的氛圍，另一方面也充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能積極主動地參與到課堂中來。再通過幾個問題將這些切身感受上升到理論層面，學(xué)生對幾個正確擇業(yè)就業(yè)觀的體會和感悟?qū)由羁蹋ㄟ^一些直觀的數(shù)據(jù)讓學(xué)生對我國的就業(yè)形勢有更深刻的把握，有利于教學(xué)重點的突出和教學(xué)目標的實現(xiàn)。）

第三個環(huán)節(jié)，主要是針對本框題的難點——依法維護勞動者權(quán)益來設(shè)置《我的職業(yè)困惑》：

在此環(huán)節(jié)，主要運用案例分析法和小組合作的學(xué)法。在本環(huán)節(jié)，我展示正反兩個案列：一是麥當勞侵犯勞動者權(quán)益的案例，二是農(nóng)民工討薪的案例。然后提問：

A.阿玲哪些合法權(quán)益受到了侵害？為什么同樣經(jīng)歷的大學(xué)生們選擇了沉默？

B.維護勞動者權(quán)益有何意義？請你幫阿玲想想應(yīng)該怎么辦？

c.正反案例給我們什么啟示？

學(xué)生結(jié)合教材進行小組合作，然后小組代表展講、修改、補充，學(xué)生基本能回答出勞動者的基本權(quán)利和維權(quán)的一些途徑，老師也要引導(dǎo)學(xué)生從國家、企業(yè)、勞動者個人的角度來分析。

（設(shè)計意圖：通過案例分析，能培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料、提煉信息、分析材料和解決問題的能力，從而達到課程標準中能評析勞動者依法維護自身權(quán)益的案例的要求，并能了解一些維權(quán)的合法的途徑。）

至此，本堂課主體部分的教學(xué)結(jié)束。結(jié)尾部分我采用情感教學(xué)法對整堂課進行升華——

勞動創(chuàng)造人類，勞動創(chuàng)造世界，勞動創(chuàng)造財富，我們重視創(chuàng)造性的智力勞動，我們也尊重兢兢業(yè)業(yè)、默默奉獻的勞動。長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海，牢記自己的學(xué)習(xí)使命，培養(yǎng)高尚的情操，掌握豐富的知識，學(xué)會更多的技能，未來的職場等待著你們大顯身手。

（設(shè)計意圖：一段簡短而又富有激情的演講使課堂首尾呼應(yīng)，具有整體感，又突出了思想政治課的育人功能。通過教師的激情演講，將整堂課推向高潮，為教學(xué)劃上一個圓滿的句號，同時留給學(xué)生無盡的思考。）

【板書設(shè)計】

在教學(xué)中我既要充分運用多媒體現(xiàn)代教學(xué)工具，也要充分利用傳統(tǒng)的板書。本堂課的主體板書設(shè)計如下：

新時代的勞動者

一、勞動與就業(yè)

1.勞動的意義

2.就業(yè)的意義

3.如何解決我國就業(yè)問題

二、依法維護勞動者的權(quán)益

1.勞動者享有的權(quán)利

2.勞動者應(yīng)履行的義務(wù)

3.維護勞動者權(quán)益的途徑

4.維護勞動者權(quán)益的必要性

【教學(xué)反思】

在本堂課的設(shè)計中，我從采訪學(xué)生的職業(yè)理想入手，設(shè)計一個模擬招聘的活動，再到正反兩個案例的啟示，采取了學(xué)生比較感興趣的話題和形式，從學(xué)生出發(fā)，體現(xiàn)了教學(xué)活動回歸學(xué)生生活世界的生態(tài)課程觀以及自主、探究、合作的知識建構(gòu)觀，引導(dǎo)學(xué)生在生活中、活動中和案列中感悟經(jīng)濟生活的原理，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主參與的課程要求，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，能夠較好地實現(xiàn)教學(xué)目標。

第四篇：新時代的勞動者說課稿

《新時代的勞動者》說課稿

各位評委老師，大家好!今天我要說課的框題是第二單元第五課第二框《新時代的勞動者》

一、教材分析

（一）教材地位

《新時代的勞動者》是第二單元第五課第二框的教學(xué)內(nèi)容。在社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)中，起著決定作用。而勞動者是生產(chǎn)的微觀主體之一，勞動者的勞動積極性與就業(yè)狀態(tài)與我國的經(jīng)濟發(fā)展，生產(chǎn)力的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。中學(xué)生作為未來的勞動者與建設(shè)者，他們的創(chuàng)業(yè)精神和擇業(yè)觀念的培養(yǎng)對促進經(jīng)濟的發(fā)展也是有重大的意義。

同時就業(yè)問題、維護勞動合法權(quán)益又是當前的熱點問題，因此本框題又有很強的時代性。

（二）教學(xué)內(nèi)容

從課程標準與教材內(nèi)容來看，本課知識涉及勞動、就業(yè)、維權(quán)三個方面的內(nèi)容知識，知識看似零散。而經(jīng)過深入思考我們會發(fā)現(xiàn)，勞動作為主線貫穿其中。勞動者作為市場經(jīng)濟中的微觀主體，通過勞動創(chuàng)造著財富，因此，勞動對個人和社會都具有重要的意義；而勞動的重要途徑是就業(yè)，尊重勞動者的勞動，對國家而言，便意味著國家要實施擴大就業(yè)的政策，通過立法和執(zhí)法創(chuàng)造良好的環(huán)境來維護勞動者權(quán)益；對個人而言，便意味著實現(xiàn)和維護自己的勞動權(quán)使自己的勞動獲得尊重。以勞動作為主線整合教材內(nèi)容，充分利用了新課程為教師提供的開放式平臺，實現(xiàn)了對教學(xué)內(nèi)容的深加工。

（三）重點、難點

1.教學(xué)重點：樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀

確立依據(jù)：在當前的就業(yè)形勢之下，這是我們每一個勞動者和未來的勞動者都不得不思考的問題，具有較強的現(xiàn)實意義和教育意義,是一個很有意義的社會課題，因而成為本框的重點。

2.教學(xué)難點：勞動者維護自身權(quán)益的途徑和程序

確立依據(jù)：要找到維護權(quán)益途徑和程序，不僅需要學(xué)生有較強的維權(quán)意識，還要具備一定的法律知識和社會生活經(jīng)驗，但高中生在這一方面有所缺乏，因此有一定的難度。

二、學(xué)情分析

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生已學(xué)習(xí)了貨幣、價格、消費、生產(chǎn)等基礎(chǔ)知識，已經(jīng)初步具備運用經(jīng)濟學(xué)觀點分析經(jīng)濟現(xiàn)象的能力。

2.能力基礎(chǔ)：學(xué)生已基本具備自主互動、合作探究學(xué)習(xí)的能力和經(jīng)驗。但即興探究的能力較差，需要老師的適時啟發(fā)、引導(dǎo)和點撥。

3.心理基礎(chǔ)：

十五、六歲的學(xué)生，社會交往面有所擴大，對身邊的人和事，已經(jīng)有了自己基本的思考和判斷，對自己的未來也開始有具體的設(shè)想，對于勞動、就業(yè)這樣的詞匯并不陌生，對于當前我國的就業(yè)形勢也有了自己的一些了解和認識。

三、教學(xué)目標

基于以上對教材、學(xué)生的分析及課程標準，確立了以下三維目標

1.知識目標：理解勞動光榮、樹立尊重勞動的觀念；認識了解我國勞動就業(yè)的形勢，分析勞動和就業(yè)對整個社會生產(chǎn)和社會發(fā)展的意義；能列舉就業(yè)途徑和創(chuàng)業(yè)方式，確立正確的就業(yè)觀，了解我國維護勞動者合法權(quán)利的法律法規(guī)和勞動合同制度。

2.能力目標：能夠?qū)β殬I(yè)排序結(jié)果進行深入剖析，全面深入地認識勞動的本質(zhì)和意義；能夠通過對案例的分析，準確描述就業(yè)市場中的“買方市場”現(xiàn)象，闡釋這一現(xiàn)象的成因，并能夠運用經(jīng)濟學(xué)知識論證和探討勞動者如何應(yīng)對、政府如何作為；在觀點的交鋒中提高比較鑒別的能力。

3.情感態(tài)度價值觀目標：正面肯定每個人選擇中的積極因素，認可不同勞動的意義和價值；處理好個人愿望和社會現(xiàn)實之間的關(guān)系，理性面對不同的選擇。

四、教學(xué)方法

教學(xué)原則：啟發(fā)式教學(xué)、理論聯(lián)系實際

主要教學(xué)方法：問題探究法、案例分析法、情境教學(xué)法

五、教學(xué)過程

（一）課堂導(dǎo)入

材料引入（用時3分鐘）

在某大學(xué)校園招聘會上出現(xiàn)了這樣一個情境：在一個只招一名公辦學(xué)校教師的攤位前一個個大學(xué)生手拿簡歷排起了“長龍”；而另一個招20多名老師的培訓(xùn)機構(gòu)卻少有人問津。如果是你的話，你會做出怎樣的選擇呢？

 不同的人基于自身的條件會有不同的選擇和考慮，你的這種就業(yè)觀念能否適應(yīng)新時代的要求呢？怎樣才能做好一個新時代的勞動者呢？今天我們就一起來探討這個課題—新時代的勞動者（板書）課題名稱

學(xué)習(xí)新課（用時10分鐘）知識點

1、勞動與勞動者

師：勞動在人類社會發(fā)展中的至關(guān)重要性——勞動是人類文明發(fā)展進步的源泉，是勞動者腦力和體力的支出。

 在社會主義國家，勞動只有分工不同，沒有高低貴賤之分，平凡的崗位同樣可以創(chuàng)造出偉大的業(yè)績，一切正當職業(yè)的勞動者的勞動都應(yīng)當?shù)玫匠姓J和尊重。你是怎樣理解勞動的？

生：（預(yù)想學(xué)生的回答）

知識點

2、就業(yè)是民生之本

 勞動使人偉大，就業(yè)使人生存。就業(yè)是人們參加勞動的主要方式。合作探究一：

老李自從下崗之后，就拿著微薄的救濟金一直在找工作。許多熱心人也幫他介紹過幾次。但他不是嫌累、嫌工資少、嫌離家遠、嫌地位低，就是嫌與他那個適用面很窄的技術(shù)不對口，因此一直沒找到工作。

師：人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ蜆I(yè)？ 生：（預(yù)想學(xué)生的回答）

（1）通過就業(yè)取得報酬、獲得生活來源，實現(xiàn)勞動力的再生產(chǎn)。

（2）就業(yè)有利于實現(xiàn)勞動者的社會價值，提高人的精神境界，促進人的全面發(fā)展。（3）就業(yè)使勞動力與生產(chǎn)資料相結(jié)合，生產(chǎn)出社會所需要的物質(zhì)財富和精神財富。

知識點3，樹立正確的就業(yè)觀 合作探究二：

材料:羅福歡的創(chuàng)業(yè)傳奇故事

1995年7月,23歲的羅福歡從四川師范大學(xué)教育系市場營銷專業(yè)畢業(yè)后,被分配到父母所在的四川航天工業(yè)公司工作。1997年最后一天，他經(jīng)過深思熟慮后，主動辭職，開始了自己擺地攤的擦鞋生涯。一時間,大學(xué)生擦皮鞋的消息傳遍了成都市。引得一些老板開車前來,看羅福歡究竟怎么個擦法。隨著時間的推移,他的生意越來越好,有的消費者甚至從廣元、南充等地慕名而來。為了擦好鞋,羅福歡在實踐中邊干邊摸索,逐漸形成了一套擦洗高檔皮鞋的獨特工藝。如今,他獨創(chuàng)的“噴火”擦鞋技術(shù)讓顧客們看得瞠目結(jié)舌,大開眼界。

2003年2月，羅福歡的第一個專門為中高檔客戶服務(wù)的鞋店———羅記擦鞋店在成都市桐梓林路正式開張了。羅福歡專門為自己的擦鞋店注冊了“羅記擦鞋”的商標。正是由于選擇了擦鞋這一并不那么“光彩”的行當,并運用自己掌握的文化知識從中尋找竅門,羅福歡擦出了感覺,擦出了紅紅火火的生意,成為國內(nèi)擦鞋店注冊商標第一人,成為了一個在全國擁有80多家羅記加盟店的“老總”,還要爭當中國“擦鞋大王”,把鞋擦到國外去。我們不得不說, 羅福歡的選擇很聰明,對面臨畢業(yè)的大學(xué)生來說也不無啟發(fā)

師：羅福歡堅持了什么就業(yè)擇業(yè)觀？

生：（預(yù)想學(xué)生的回答）

競爭就業(yè)觀、自主擇業(yè)關(guān)、職業(yè)平等觀、多種方式就業(yè)觀。

課堂練習(xí)（用時1分鐘）板書設(shè)計

新時代的勞動者

一.勞動與勞動者

二.就業(yè)是民生之本

三.樹立正確的就業(yè)觀 1自主擇業(yè)觀 2競爭就業(yè)觀 3職業(yè)平等觀 4多種方式就業(yè)觀

小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新時代的勞動者的相關(guān)知識，主要是勞動與勞動者 就業(yè)是民生之本，樹立正確的就業(yè)觀等相關(guān)知識

研究性作業(yè)（用時1分鐘）（布置作業(yè)）

思考：除了書本中我們所學(xué)的就業(yè)觀之外，你認為我們還應(yīng)該樹立哪些正確的就業(yè)觀念？（回去分小組進行討論分析）

課后反思

設(shè)計理念：對于教師來說，“反思教學(xué)”就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，改進教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題。進一步充實自己，優(yōu)化教學(xué)，并使自己逐漸成長為一名稱職的人類靈魂工程師。簡單地說，教學(xué)反思就是研究自己如何教，自己如何學(xué)。教中學(xué)，學(xué)中教。所以，上完課后教師要及時的進行總結(jié)，查漏補缺，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

第五篇：《新時代勞動者》

《新時代的勞動者》教學(xué)設(shè)計

一．教材分析

《新時代的勞動者》是高一政治人教版必修一《經(jīng)濟生活》第二單元第五課第二框的內(nèi)容。本單元研究的核心是生產(chǎn)，第五課第一框內(nèi)容已經(jīng)從微觀方面介紹了生產(chǎn)的主體——企業(yè)，本框繼續(xù)從微觀方面介紹了生產(chǎn)的主體——勞動者，這是對上一框題在內(nèi)容上的延伸和補充，勞動者通過勞動創(chuàng)造財富，這又為下一課介紹《投資理財?shù)倪x擇》做好了鋪墊，因此本框在教材中起著承上啟下的作用。中學(xué)生作為未來的勞動者與建設(shè)者，他們的創(chuàng)業(yè)精神和擇業(yè)觀念的培養(yǎng)對促進經(jīng)濟的發(fā)展有重大的意義，同時就業(yè)問題、維護勞動合法權(quán)益又是當前的熱點問題，因此本框具有很強時代性。二．學(xué)情分析

1.在知識儲備上：學(xué)生已學(xué)習(xí)了貨幣、價格、消費、生產(chǎn)等基礎(chǔ)知識，已經(jīng)初步具備運用經(jīng)濟學(xué)觀點分析經(jīng)濟現(xiàn)象的能力，為本框的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。2.在能力基礎(chǔ)上：學(xué)生已經(jīng)基本具備自主互動、合作探究學(xué)習(xí)的能力和經(jīng)驗，但即興探究的能力較差，需要老師適時啟發(fā)、引導(dǎo)和點撥。

3.就業(yè)問題和維權(quán)問題貼近生活實際，學(xué)生較感興趣，但這些問題與學(xué)生生活有一定距離，因此需要整合教材，創(chuàng)設(shè)生活化情境，調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生能夠主動參與課堂，以達到預(yù)期的教學(xué)目的。三．教學(xué)目標

1.知識目標：識記就業(yè)的意義；理解正確就業(yè)擇業(yè)觀，樹立正確的就業(yè)觀；了解勞動者依法享有的權(quán)利、勞動者依法維權(quán)的途徑。

2.能力目標：在學(xué)習(xí)勞動和就業(yè)時，具有就業(yè)形勢的分析能力；針對就業(yè)形勢樹立正確就業(yè)擇業(yè)觀的能力；在法治國家，主張依法維護勞動者權(quán)益的能力。3.情感、態(tài)度與價值觀目標：認識誠實勞動、積極創(chuàng)業(yè)、勞動平等、勞動光榮在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中的價值；具有依法維護勞動者合法權(quán)益的法律意識。四．教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：如何樹立正確的就業(yè)觀 2.教學(xué)難點：如何維護勞動者的合法權(quán)益 五．教學(xué)方法

講授法；情景教學(xué)法；合作探究法 六．教學(xué)過程與環(huán)節(jié) ［導(dǎo)入新課］

教師：改革開放這30年來，我們生活的城市長沙發(fā)生了翻天覆地的變化。你們童年記憶里的長沙和現(xiàn)在的長沙很定就有很大不同。那么讓我們通過一段視頻來感受一下長沙這30多年來的變化，并思考這樣一個問題：是誰創(chuàng)造了我們今天的美好生活？ 播放視頻。

教師：是誰創(chuàng)造了我們今天美好的生活，為長沙做出如此大的貢獻呢？在座的各位同學(xué)將來也要走上工作崗位，成為一名光榮的勞動者，繼續(xù)推動長沙的發(fā)展。那么，今天我們就來學(xué)習(xí)《新時代的勞動者》。請同學(xué)們把課本翻到41頁，帶著屏幕上的這幾個問題，預(yù)習(xí)一下今天的內(nèi)容。［講授新課］ 一． 勞動和勞動者

教師：假設(shè)我們學(xué)校現(xiàn)在準備為同學(xué)們新建一座教學(xué)樓，同學(xué)們想一下我們需要哪些工作人員的參與呢？我們是不是應(yīng)該先有一個工程師設(shè)計出圖紙，然后再由建筑工人來添磚加瓦才能蓋起高樓呢。在新建教學(xué)樓的過程中，工程師進行了腦力支出，建筑工人進行了體力支出，他們共同創(chuàng)造出了物質(zhì)財富和精神財富，這樣的活動就是我們通常所說的“勞動”。

勞動是勞動者的腦力和體力的支出，是物質(zhì)財富和精神財富的創(chuàng)造活動。勞動對于我們個人和社會有著重要的意義，如果我們學(xué)校請來的這些人不進行勞動，我們的新教學(xué)樓還建不起來，如果一個國家或者整個人類都不進行勞動的話，我們的社會就會停止發(fā)展，人類文明也會止步，所以說勞動是人類文明進步發(fā)展的源泉。說到勞動，自然就離不開勞動者，我們知道生產(chǎn)力的三個要素是：勞動者，勞動工具，勞動對象，生產(chǎn)力要想發(fā)展，就需要勞動者使用勞動工具作用于勞動對象，那么我們可以看出勞動者是最具有主動性的因素，也是最具創(chuàng)造性的要素，因此我們說勞動者是生產(chǎn)過程的主體，在生產(chǎn)力發(fā)展中起著主導(dǎo)作用。在社會化大生產(chǎn)中，勞動者的分工各有不同，那不同職業(yè)的勞動者有沒有高低貴賤之分呢？ 學(xué)生回答。

教師：是的，不論從事什么樣的職業(yè)，只要付出了自己的勞動，地位都是平等的，都值得我們尊重。但是，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)我們的生活中依然存在著不尊重勞動者的現(xiàn)象出現(xiàn)呢？ 學(xué)生回答。

教師：前一段時間在浙江杭州某位環(huán)衛(wèi)大姐因勸說一女子不應(yīng)隨地吐東西，挨了三巴掌三腳（圖）。除了環(huán)衛(wèi)工人，還有很多人瞧不起農(nóng)民工，嫌他們沒文化、衣服臟、形象差（圖）。其實，環(huán)衛(wèi)工人和農(nóng)民工更值得我們尊重，他們的工作那么辛苦，每天早出晚歸，為我們生活的城市做出奉獻。我們要尊重、保護一切有益于人民和社會的勞動，不論是體力勞動還是腦力勞動，光榮屬于所有勞動者。二．就業(yè)

教師：我們說勞動光榮，要進行光榮的勞動，我們必須通過就業(yè)這條途徑。可如今找工作可不是一件容易的事情，接下來我們一起來看一下吳業(yè)同學(xué)的漫漫就業(yè)之路。

（一）求職篇

吳業(yè)是長沙某大學(xué)旅游管理系的學(xué)生，臨近畢業(yè)的時候，在長沙某會展中心舉行了一場高校畢業(yè)生招聘會。那天早上很冷，可是才6點鐘，父母就不斷的催促他起床，吳業(yè)邊穿衣服邊抱怨著：人啊，為什么一定要就業(yè)呢？ 探究一：人為什么要就業(yè)？請你幫吳業(yè)解決心中的疑惑。學(xué)生回答。（教師副板書）

教師：同學(xué)們說得非常好，老師來總結(jié)一下同學(xué)們的答案。從個人角度來看，（1）取得報酬，獲得生活來源，使社會勞動力能夠不斷再生產(chǎn)。

（2）實現(xiàn)自身的社會價值，豐富精神生活，提高精神境界，促進人的全面發(fā)展。（舉例：教師的職責就在于教書育人，如果學(xué)生的成績有了很大提高，那教師就會感覺到一種成就感和滿足感，認為實現(xiàn)了自我價值。）

溫總理說：“就業(yè)不僅關(guān)系一個人的生計，而且關(guān)系一個人的尊嚴。” 從社會角度來看，就業(yè)使得勞動力與生產(chǎn)資料相結(jié)合，生產(chǎn)出社會所需的物質(zhì)財富和精神財富。

（舉例：如果想要生產(chǎn)一本書，首先要有勞動者，還要有設(shè)備、技術(shù)、原料等生產(chǎn)資料，就業(yè)的意義就在于使勞動者與生產(chǎn)資料相結(jié)合，給予勞動者施展才能的機會。）

教師：由此，我們看出就業(yè)非常重要，它是民生之本，對整個社會生產(chǎn)和發(fā)展具有重要的意義。

（二）應(yīng)聘篇

教師：同學(xué)們有沒有擔心過自己未來的就業(yè)問題呢？你們的父母有沒有說過“你現(xiàn)在不努力學(xué)習(xí)，以后找不到工作怎么辦呀？” 其實，父母的擔憂也是有道理的，同學(xué)們來看一下如今的就業(yè)形勢（放映圖片），同學(xué)們感覺如今的就業(yè)形勢如何？ 學(xué)生回答。

教師：是的，目前的就業(yè)形勢的確很嚴峻，吳業(yè)一走進招聘會看到那么多等待就業(yè)的人，也感到壓力山大。一家旅游公司的招聘廣告吸引了吳業(yè)的注意力，看完之后他又犯難了：

導(dǎo)游部經(jīng)理最合適，可是只招1人，前來應(yīng)聘的有40多個人！財務(wù)部會計？我可沒有那樣的專業(yè)背景。

票務(wù)部售票員？天天訂票賣票有什么意思？

旅游車隊司機？我堂堂一個大學(xué)生怎么能干這種粗活兒？！業(yè)觀念不正確）

教師總結(jié)：①中國人口多，就業(yè)壓力大，這是我國的現(xiàn)實國情。

②就是從勞動者素質(zhì)來講，表現(xiàn)在勞動力的素質(zhì)與社會經(jīng)濟發(fā)展的需要不完全適應(yīng)。目前我國的服務(wù)業(yè)蓬勃發(fā)展，然而在生活中我們也可以感受到部分從事服務(wù)行業(yè)的人員素質(zhì)不高，不能滿足我們消費者的要求，這就是勞動者的素質(zhì)與經(jīng)濟發(fā)展要求出現(xiàn)矛盾的現(xiàn)象。

③勞動者就業(yè)觀念滯后。現(xiàn)在不少人還存在職業(yè)歧視，臟活累活技術(shù)活不愿意做，不考慮自己的實際能力和水平，眼高手低，所以造成了找不到工作的情況。④勞動力市場不完善，就業(yè)信息不暢通。出現(xiàn)“有活兒沒人做、有人沒活兒做”的一個重要原因就在于就業(yè)信息的不對稱不匹配，有能力從事某一工作的勞動者不知道這一空缺崗位的存在，而了解這一就業(yè)信息的人又沒有能力勝任這一工作，因此就出現(xiàn)了“有活兒沒人做、有人沒活兒做”的現(xiàn)象。教師：吳業(yè)在朋友圈里吐槽工作難找，引來他的同學(xué)們的圍觀。

小李：“我爸是醫(yī)生，他想讓我子承父業(yè)，也做一個醫(yī)生。我也不知道自己應(yīng)該做什么，我從小到大都是聽父母的。”

阿強：“現(xiàn)在找個工作競爭都這么激烈，我成績不好，也沒什么技能，對找工作已經(jīng)不抱什么希望了，估計以后只能在家里‘啃老’了……”

張偉：“昨天我也參加了一場招聘會，發(fā)現(xiàn)只有清潔工、保安這種工作很少有人去應(yīng)聘，不過我也不愿意去做這種工作，又臟又累，多不體面。”

麗麗：“我只想去政府機關(guān)上班，對別的就業(yè)方式都不感興趣，所以現(xiàn)在也沒有找到工作呢……”

思考：如果你是他們班上的輔導(dǎo)員老師，看到了他們在朋友圈里的評論，你想對他們說什么呢？

教師：我們應(yīng)該告訴小李樹立自主擇業(yè)觀，要根據(jù)自己的興趣愛好、專業(yè)和條件去選擇職業(yè)。俗話說：興趣是最好的老師，人的一生大部分時間都要花在工作上面，如果我們選擇了自己不感興趣的職業(yè)，我們就很難在工作崗位上感到快樂，也很難在這一領(lǐng)域取得成果。因此，同學(xué)們不論是高考報志愿還是以后選擇職業(yè)的時候，都一定要根據(jù)自己的實際情況做出選擇，也要適當?shù)穆爮母改傅囊庖姟τ诎姡覀儜?yīng)該建議他樹立競爭就業(yè)觀。雖然目前就業(yè)形勢不容樂觀，競爭

思考：吳業(yè)工作難找的原因有哪些？（找工作的人多；素質(zhì)不適應(yīng)社會需求；就很激烈，但是也不能喪失斗志，放棄找工作，難到還能靠父母一輩子嗎？所以，提高自身的素質(zhì)和技能才是找到工作的關(guān)鍵法寶，有實力的人無論到哪里都會受到重用，這就啟示我們要積極主動的適應(yīng)勞動力市場的需要，成為社會需要的人才。

對于張偉，我們要告訴他樹立職業(yè)平等觀。各種正當?shù)穆殬I(yè)都是社會所必須的，工作沒有高低貴賤之分，只有分工的不同。如果一個企業(yè)只有高層管理人員，沒有車間工人沒有運輸工人，這個企業(yè)還能運轉(zhuǎn)嗎？就如同我們生活的城市——星城長沙，如果沒有農(nóng)民工兄弟們?yōu)槌鞘薪ㄔO(shè)的辛苦勞動，我們還能享受這么好的生活環(huán)境嗎？因此我們說任何職業(yè)都是平等的。“三百六十行，行行出狀元”，只要腳踏實地，兢兢業(yè)業(yè)，即使在最平凡的崗位我們也可以實現(xiàn)自己的價值，為社會作為貢獻。

最后，我們還要告訴麗麗樹立多種方式就業(yè)觀。要正確分析就業(yè)形勢，正確看待就業(yè)方式。到政府機關(guān)工作僅僅是一種就業(yè)方式，除此之外，麗麗還可以選擇到村鎮(zhèn)任職、去私企鍛煉自己，或者是自主創(chuàng)業(yè)。只要能展示自己的才華，各種就業(yè)渠道、各種就業(yè)方式都是可取的。多選擇一種就業(yè)渠道就等于多一個就業(yè)的機會。

教師：提高自身的職業(yè)素質(zhì)和技能，樹立爭取的就業(yè)擇業(yè)觀的確有助于我們找到一份適合自己的工作，那么在促進就業(yè)這一問題上，政府和企業(yè)又能做什么呢？（就業(yè)政策 勞動者培訓(xùn)）

教師總結(jié)：①堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，擴大就業(yè)規(guī)模。

②黨和政府從人民群眾的根本利益出發(fā)，實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極的就業(yè)政策，制定了勞動者自主就業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進就業(yè)和鼓勵創(chuàng)業(yè)的方針。政府主要起到一個宏觀調(diào)控的作用，哪里有更多空缺的就業(yè)崗位就引導(dǎo)勞動者去哪里就業(yè)，哪里的就業(yè)市場不完善，就業(yè)信息不通暢就在哪方面做出改進。③企業(yè)應(yīng)該積極承擔社會責任，提供更多的就業(yè)崗位，這既有利于企業(yè)樹立良好的形象，又有利于企業(yè)儲備人才，更好地經(jīng)營發(fā)展。（補充）三.維護勞動者合法權(quán)益

教師：同學(xué)們在找工作的時候都要考慮什么問題呢？

（三）入職篇

吳業(yè)改變了錯誤的就業(yè)觀，在政府促進就業(yè)的政策支持下，成功被一家旅行社聘用了。然而新的問題又層出不窮——吳業(yè)已經(jīng)很久未休過探親假，這次他向單位提出休假回老家探望生病的母親，單位卻以他在本地結(jié)婚為由，不批探請假；吳業(yè)每天向游客解說景區(qū)的風土人情，長期下來患了咽炎，吳業(yè)希望公司可以給他配備擴音器，改善勞動條件，遭到公司拒絕；單位只給部分老職工辦理社會保險，吳業(yè)等新職員不在其中。

探究四：吳業(yè)的哪些合法權(quán)益受到了侵害？ 教師提問：吳業(yè)的哪些合法權(quán)益受到了侵害？

學(xué)生回答。（③休息休假的權(quán)利 ④獲得勞動安全衛(wèi)生保護的權(quán)利⑥享受社會保險和福利的權(quán)利）

教師總結(jié)：除此之外，我國勞動者還享有①平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利 ②取得勞動報酬的權(quán)利⑤接受職業(yè)技能培訓(xùn)的權(quán)利⑦提請勞動爭議處理的權(quán)利以及法律規(guī)定的其他勞動權(quán)利

那么同學(xué)們思考一下，法律為什么一定要維護勞動者的權(quán)益呢？ 學(xué)生思考。

教師：大家試想一下，如果你在就業(yè)崗位上權(quán)利受到了侵害，法律不保護你，政府不幫助你，你會有什么樣的感受呢？是不是感覺很無助，很不公平？實現(xiàn)和維護勞動者權(quán)益，是社會主義制度的本質(zhì)要求。社會主義主義的本質(zhì)要求就在于維護和實現(xiàn)社會公平和正義，維護勞動者的合法權(quán)益不僅有利于實現(xiàn)社會公平和正義，還可以充分顯示社會主義制度的優(yōu)越性。

維護勞動者的合法權(quán)益還能夠充分調(diào)動和發(fā)揮勞動者積極性和創(chuàng)造性。如果勞動者在工作崗位上總是擔心自己的工資發(fā)不出來，擔心自己的勞動安全，那么勞動效率肯定很低，社會生產(chǎn)力的發(fā)展也會受到阻礙。因此，只有維護勞動者的各項權(quán)利，保障勞動者主人翁地位，才能夠充分調(diào)動和發(fā)揮勞動者的積極性、創(chuàng)造性，提勞動者的工作效率，實現(xiàn)解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力。

教師：現(xiàn)在我們知道了維護勞動者的合法權(quán)益是正當?shù)模怯蟹梢罁?jù)的。那么當我們遇到像吳業(yè)這樣的情況時該怎么做呢？我們來看看吳業(yè)的同事趙六的做法。

（四）維權(quán)篇

吳業(yè)等人的要求被單位領(lǐng)導(dǎo)拒絕后，吳業(yè)選擇忍氣吞聲，同事趙六怒發(fā)沖冠，生氣的說要給領(lǐng)導(dǎo)點兒顏色看看，于是，他找了幾個社會不良青年，把某領(lǐng)導(dǎo)狠狠地教訓(xùn)了一頓。不過，他也因此被公安局拘留。教師：同學(xué)們覺得吳業(yè)和趙六的這種做法合理嗎？ 學(xué)生：不合理。

教師：吳業(yè)忍氣吞聲會助長單位侵犯勞動者權(quán)利的氣焰；用趙六這種以暴制暴方式，不僅解決不了問題，還會傷害到自己。那么，吳業(yè)和同事們該怎樣維護自己的合法權(quán)利呢？請同學(xué)們?yōu)樗麄兂鲋\劃策（如何維護勞動者合法權(quán)益）。學(xué)生回答。教師：首先，勞動者要增強權(quán)利意識和法律意識，當自己的權(quán)利受到侵害時不能忍氣吞聲，也不能意氣用事，而應(yīng)該先同用人單位協(xié)商，擺事實，講道理，盡可能在最短的時間內(nèi)解決問題并得到實惠。如果協(xié)商無效，勞動者還可以通過投訴、申請調(diào)解、申請仲裁、向法院起訴等途徑加以維權(quán)。

同時我們要知道，勞動者的權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的，勞動者享受權(quán)利與履行義務(wù)互為前提，勞動者想要維護自己的合法權(quán)益首先就要履行自己的勞動義務(wù)。比如說，你去一家公司工作，正常的工作時間是一周五天，一天八小時，也就是一周四十小時。但如果你經(jīng)常遲到早退，一周下來工作的時間還不到20小時，你感覺公司還會給你全額發(fā)工資嗎？所以說想要更好的維護我們作為勞動者的權(quán)利就必須先履行我們的勞動義務(wù)。

此外，為了更好維護勞動者權(quán)益，勞動者要依法與用人單位簽訂勞動合同。在我國，勞動法與勞動合同法是勞動者維權(quán)的主要法律依據(jù)。這就像如果我們要把欠錢不還的人告上法庭，我們就必須向法庭提供欠條等憑證。勞動合同對于勞動者來說就如同“欠條”一樣，是勞動者維護自身合法權(quán)益的重要保障。教師：那從國家和企業(yè)的角度出發(fā)，又該怎樣幫助勞動者維護其合法權(quán)益呢？從國家來講：制度相關(guān)法律，完善社會保障制度，改善勞動環(huán)境。從企業(yè)來講：增強法律意識，嚴格守法，嚴守職業(yè)道德，自覺維護勞動者的合法權(quán)益。以上就是我們從勞動者、國家、企業(yè)這三個方面分析如何去維護勞動者的合法權(quán)益，這是本課的難點，請同學(xué)們重點把握。［結(jié)束新課］

本節(jié)課組要的內(nèi)容主要有三個方面，一是勞動與勞動者，二是就業(yè)的部分，這里重點把握樹立正確的就業(yè)觀的問題，第三部分是維權(quán)，重點把握維護勞動者權(quán)益的途徑。好，這節(jié)課就上到這里，下課！