第一篇：記敘文閱讀技巧教案

閱讀技巧一

緊扣記敘要素，梳理情節內容

技巧點撥

一、要點

記敘文的六要素，即時間、地點、人物（尤其是主要人物）和事件的起因、經過、結果。根據記敘的要素，就可以概括出文章的主要內容。

二、格式

1、根據記敘的兩個主要要素：人物（主要人物）和事件，即“誰干什么”或“誰怎么樣”。

2、其他要素，如時間（季節、年代）、地點（環境），如果有特定的意義，也可一并概括出來。

三、方法

1、提取法。即提取文章的中心句、主旨句、總結句作為概括性的文字。

2、組合法。即組合文章中的關鍵性句子或關鍵性的詞語來進行概括。

3、自寫法。即運用自己的語言根據實際情況進行概括。

例文引路

基礎過關

能力提升

真題演練

閱讀技巧二

整體感知文章，明確主題思想

技巧點撥

一、要點

記敘文的目的一般是抒情明理，在閱讀記敘文時，首先要仔細朗讀文章，從整體感知，明確文章是以寫人為主，還是以記事為主；目的是抒情，還是明理。

二、格式

1、寫人為主：記敘了??贊揚了??表達了??

2、記事為主：記敘了??批評了（歌頌了）??表現了??

3、寫景狀物：采用了??方法，借助??描寫，贊揚??

三、方法

1、從分析標題入手。標題是文章中心思想最精煉的概括。有的標題雖然沒有直接點明主旨，但為我們分析、概括中心思想指明了方向。

2、從分析首段入手。文章開篇點題，分析開篇的語句、段落，往往可以把握文章的中心。

3、從分析篇末入手。許多記敘文都在篇末點明主題或深化中心思想，分析結尾段的含義常常可以捕捉到文章的中心。

4、從分析議論句、抒情句入手。記敘文中的議論句、抒情句有畫龍點睛的功效，我們要善于抓住文章的“睛”來看文章的中心意圖。

5、從概括段意和分析人物事件入手。有些文章的中心思想隱含在人物事件或文章各部分之中，要做綜合歸納，才能突出中心思想。

6、從聯系作品背景入手。作品是社會的反映，內容是背景的產物。不少的作品，只有了解了它產生的背景，才可能深切的理解內容的由來和作者的意圖，概括出它的中心思想。

例文引路

基礎過關

能力提升

真題演練

閱讀技巧三

分清記敘順序，體會表達效果

技巧點撥

一、知識要點

葉圣陶先生說過：“文章不是字詞的隨意堆砌，而應按照一定的順序排列，只有這樣才能寫出條理清晰的文章。”記敘文大多采用事情發展的順序來行文的，主要包括順序、倒敘、插敘、補敘等四種類型。

1、順敘：即按時間或事件發展的先后順序記敘。其作用：敘述有頭有尾，條理清楚，讀起來脈絡清楚，印象深刻。

2、倒敘：先寫結果，再交代事情發展的來龍去脈。其作用是：造成懸念，激發讀者的興趣，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。

3、插敘：敘述時暫時中斷線索，插入相關的另一件事。其作用是：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

4、補敘：就是對前邊說的人和事做一些簡單的補充交代。其作用是：補充交代故事情節，讓情節更完整，讓人不會產生疑問。

二、答題方法

1、提取標志性詞語法。尤其是按照事情發展順序行文的文章，在文章中會出現一些標志性的詞語，抓住這些詞語，就可以判斷出文章采用的敘述順序。

2、辨析開篇段落法。文章采用的寫作順序，在開篇的段落都會有所暗示，這類方法對于倒敘的文章尤為適用。

3、抓住關鍵段落法。這種方法適用于插敘和補敘的文章，因為插敘和補敘的段落一般都會獨立成段，與其他段落有較大的區別。

例文引路

基礎過關

能力提升

真題演練

閱讀技巧四

線索至關重要，貫穿文章始終

技巧點撥

一、知識要點

記敘文的線索是貫穿全文，將材料串聯起來的一條主線，它把文章的各個部分聯結成一個統一的整體。如果說豐富而生動的材料是一顆顆珍珠，那么線索就是將這些珍珠串聯起來的彩線。在記敘文中，線索極為重要，它是貫穿全文的脈絡，它能將文章中的人物和事件有機的連在一起，使文章條理清楚，層次清晰。

1、時線，是以時間的先后作為貫穿文章的線索。

2、地線，是以空間、地點的轉換作為貫穿文章的線索。

3、物線，是以某一件有意義的實物或事物為線索。

4、人線，是以文章中的某一個人物作為貫穿始終的線索。

5、事線，是以文章的中心事件作為文章的線索來貫穿全文。

6、情線，是以作者的思想感情為線索來貫穿全文。

二、答題方法

文章以“??”為線索，中間串寫了“??”“??”等幾件事，選材典型，脈絡清晰，主旨鮮明。

閱讀訓練

閱讀技巧五 分析人物形象，歸納品質特點

技巧點撥

一、要點

所謂分析人物形象，就是在感知全文、整體把握內容的基礎上，理解作品中人物的精神實質，領悟其深刻的內涵，并對其作出全面、客觀、公正的評價。

二、格式

1.對人物性格特點的概括、理解。2.立足全篇，領悟人物精神內涵。3.分析文章對人物進行的描寫方法。4.結合具體的語境對人物作出客觀的評價。5.綜合性閱讀，提煉概括作品形象的象征意義。

三、方法

1.抓住具體的時間做出整體分析。因為作者的褒貶全在對具體事件的陳述和對人物的描寫之中表現出來，所以我們可以通過分析事件來分析人物形象。2.通過作品對人物的描寫方法來分析人物形象。人物的外貌、語言、動作、神態、心理描寫，無一不是為表現人物性格、突出文章中心服務的。

3.抓住文章重點評價性詞句展開分析那位這些詞句往往暗示出作者的描寫方向和寫作意圖。

4.注意文章敘事的詳略、環境描寫的烘托作用，分析作者所要表現的任務的性格特點。

閱讀訓練

閱讀技巧六 揣摩環境描寫，作用牢記心中

技巧點撥

一、要點

環境描寫，一般分為社會環境和自然環境描寫兩類。社會環境是人物活動的歷史背景、社會情態、階級關系的組合。自然環境描寫內容包括人物活動的的時間、地點、季節、氣候以及景物等。

二、格式

這句話或這段話寫出了??的環境，有??的作用。

三、作用

1.社會環境。主要作用是交代時代背景，為人物的活動提供一個場所。如都德《最后一課》是以普法戰爭為社會背景；魯迅的《孔乙己》是以辛亥革命后農村的生活為背景。2.自然環境。其作用主要表現在下面幾個方面。(1)表現地域風光，提示時間、季節和環境特點。(2)推動故事情節發展。

(3)渲染氣氛。

(4)烘托人物形象（或人物心情、感情）。(5)突出、深化文章的主題

閱讀訓練

閱讀技巧七 選好賞析角度，品味語言效果

技巧點撥

一、要點

語言是文章的外衣，優美的語言往往最能打動讀者的心靈，因此，語言賞析類的考題在各類考試中層出不窮，大有愈演愈烈之勢。賞析文章的語言，就是結合具體的語境分析語言運用的妙處。

二、格式

1.在具體的語境中品析詞義，體會句意。2.比較、品析詞、句、段的表達作用和效果。3.品析詞語的準確嚴密、生動形象等。

4.品析成語、俗語等的精煉準確及其表達作用。5.品析句式的變化及其表達作用。

6.品析修辭手法的精妙及其表達作用。7.鑒賞段落及全篇的語言特色。

三、方法

1.富有表現力的詞語的賞析。記敘類文章一般用有著較強生命力的詞語，來表現人或物的特征。賞析時，應扣住詞義、語境仔細揣摩那些富有生命力的語言是怎樣表現人或物的特征的。2.修辭手法的賞析。修辭手法的運用使語言更加生動、形象，使人或物的特征更加突出。對比、比喻、擬人、排比、夸張、反問等語句的賞析，應表述出它們的表達效果。3.主旨句的賞析。主旨句的賞析應從主旨句在文中的作用（包括點名中心主題、總結全文）句子本身的作用、說的事理或所表達的具體感悟等方面談起。

4.詞語的感情色彩的賞析。有的文章運用反語或者貶義褒用，在特定的語言環境中表達特殊的感情。5.語言風格的賞析。不同作家因其生活經歷、性格特征等不同，他們創作出來的文章的語言風格也有著較大的差別：有的文字樸實無華，有的含蓄雋永，有的詼諧幽默??賞析時一定要注意體現文章語言風格的特點才行。

閱讀訓練

閱讀技巧八 句子段落作用，找準所在位置

技巧點撥

一、要點

在記敘文中，作者往往會在文中設置一些句子或段落，使文章的形式和內容更有利于表達文章的主旨。在分析這些句子或段落的作用時，要把在結構和內容上的作用綜合起來分析。

二、格式

這篇文章在“??”這些句子（段落）中，既“??”，也寫出（表達）了“??”。

三、方法

1.開頭部分。記敘文開頭部分的句子或段落不同，所起的作用也不相同。如：有的開頭總領全文，點明題旨；有的描寫景物，渲染氣氛；有的交代背景，明確社會環境；有的開篇抒情，奠定全文的感情基調；有的設置懸念，引起下文，激發讀者的閱讀興趣。2.結尾部分。記敘文結尾的形式也很多樣。如：呼應開頭的結尾；形象含蓄、發人深省的結尾；交代故事結局的結尾；總結全文，點名主題的結尾（卒章顯志）；抒情議論，深化情感主題的結尾。

3.中間部分。句子在文章中間的作用有預設伏筆、承上啟下、照應上文等。

閱讀訓練

閱讀技巧九 聯系語言環境，理解特殊詞句

技巧點撥

一、要點

在記敘文閱讀中，理解關鍵詞句的含義至關重要，這是在閱讀訓練中十分有必要掌控的內容，在各類考試中也是屢見不鮮。

二、類型

1.在記敘文閱讀中，需要注意以下幾個方面的詞語：（1）表現文章主題思想的詞語（2）反映具體語言環境的詞語。（3）反映深層含義的詞語。

（4）對文章結構起照應、連接作用的詞語。（5）體現作者觀點的詞語。

2.在記敘文閱讀中，需要注意以下幾個方面的句子：（1）能揭示文章主旨的重點句。

（2）對文章起總起、總結作用的句子。（3）表達含蓄而又含義深刻的句子。

三、方法

1.理解文中重要詞語含義的方法。

（1）聯系文章的中心思想理解詞語在文中的含義。

一個好的作者在遣詞造句的過程中，總是緊扣中心思想來選擇他所認為最恰當的詞語。（2）聯系人物形象理解詞語在文中的含義，就是從人物塑造的高度去把握詞語的作用。（3）結合作者的感情理解詞語在文中的含義。

好的文章總是有感而發，因情為文，作者的思想感情如血脈一樣貫穿文章始終，在分析重點詞語在句中的含義時，不可不考慮所浸潤的作者的思想感情。

（4）聯系上下文理解詞語在文中的含義。

認真揣摩上下文意，尤其是僅靠其前后的內容，捕捉與其相關的信息。

（5）理解詞語在文中的含義，有時還需要從修辭的角度，從限定的角度去考慮。2.理解文中重要句子含義的方法。

（1）根據文章中心、段落中心來解釋重要句子，即“句不離段”。（2）根據句子的位置來分析句子的含義。首括句常常概括段意或者總起全文，過渡句往往總結上段并引起下文，概括句揭示下段內容。（3）抓住相鄰句，把握句子的語言背景材料，關注與這個句子相鄰的上下句，因為其中往往隱含著重要的信息。（4）根據修辭特點把握句子。

弄清作者采用的修辭手法，常常能破解一些的句子的目的。（5）還可以從表達方式入手分析句意。

記敘文中的抒情句、議論句往往起著畫龍點睛、解釋文章主旨的作用。

閱讀訓練

閱讀技巧十 斟酌文章標題，確定設計類型

技巧點撥

一、要點

俗話說“題好一半文。”標題是文章的眼睛，我們通過標題，可以把握文章所述之事，可抓住文章行文的線索，可以領悟文章的中心思想，可以明確文章的主要人物等。需要指出的是，大多數文章的標題不止一個作用，所以在分析時要全方位、多角度考慮。

二、格式

這篇文章的標題“??”極為醒目，它既“??”，又“??”，激發了讀者的閱讀興趣。

三、方法

1.概括文章所述之事。很多記敘文的標題是對文章所述之事的概括，抓住了文章的標題，也就抓住了文章的中心事件。如《最后一課》，標題就概括了故事的中心事件：韓麥爾先生的最后一節法語課。

2.表明文章行文線索。以文章的行文線索作為文章標題的記敘文也很常見。文章的標題如果是一個人，或是一件物，或是一個內涵豐富的動作等，這篇記敘文的標題可能就是該文的行文線索。如《背影》就是以付清的背影作為文章的線索的。

3.點名文章的中心思想。有的記敘文就是以文章的中心作為標題的，抓住了文章的標題就抓住了文章的中心思想。如《誰是最可愛的人》，標題就是中心：贊美抗美援朝的志愿軍戰士是最可愛的人。4.指出文章的主要人物。有的記敘文是以人名作為標題的，其標題就是文章的主要人物。如魯迅的《藤野先生》。5.含蓄雋永，具有象征意義。如《掌心化雪》就蘊含著只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好人間的含義。再如《倔強的仙人掌》，以物喻人，表面寫花，實則象征賣花老人。

閱讀訓練

閱讀技巧十一 寫作手法多樣，掌握特點作答

技巧點撥

一、要點

寫作手法，泛指寫作上的方法，它是一段文字或一篇文章寫作的方法。在記敘文中，作者為了使主人公的形象更加突出，表情達意更加準確，避免平鋪直敘，常常借助一些寫作手法來實現。了解這些，對我們分析文章起著極為重要的作用。

二、格式

這篇文章（或這段文字）采用“??”的手法，作者通過??使文章寫得??示例：這篇文章采用象征的手法，作者通過對北方白楊樹的贊頌，來贊頌中國共產黨領導下的廣大軍民保衛祖國的英雄氣概和團結向上的精神，使文章疑云含蓄，情感激越，作者的贊美之情借此得以淋漓盡致的抒發。（茅盾《白楊禮贊》）

三、方法

1.象征（托物言志）：通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的思想感情表達出來。其作用首先是把抽象的事理表現為具體可感的形象；其次使文章委婉含蓄，借助眼前之物，寄托深淵之意。

2.襯托：以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體。起作用是突出本體的某些特征。

3.對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個面做比較。其作用是鮮明地突出主要事物或事物主要方面的特征。

4.借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者某種真摯的思想感情。其作用時做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。

5.先抑后揚：先否定或貶低事物形象，而后深入挖掘事物特點及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚。其作用是突出強調了事物（人物）的特征，使文章行文有波瀾。

6.側面（間接）描寫：側面烘托出人物的某些性格、品行和技能，使文章結構更加集中緊湊，表達更為簡潔精練。正面和側面描寫方法結合運用，可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明、突出。

閱讀訓練

閱讀技巧十二 生發評價感悟，緊扣文章主旨

技巧點撥

一、要求

“一千個讀者就有一千個哈姆萊特。”在閱讀一篇文章后，不同人地感受也迥然不同。在記敘文的閱讀中，不乏生發感悟類的題型，在做這類題時，最重要的時看清題目要求，解答符合題目的要求。

二、格式

此類題目的設問類型大多要求學生“談談你地看法”“你以為??”，只要符合文題的要求，所談內容言之有理即可。在解答這類題目時需要注意以下幾點：

1.表達時最好有標志性語言。如“我認為??”“比如??”等。先用“我認為??”言簡意賅地表明自己的觀點。再用“比如”“例如”之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。這樣，不僅給人留下觀點鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。

2.表達內容要緊跟時代步伐，貼近生活實際。3.要有正確的人生觀和價值觀。

4.語言要通順，表達要流暢。

三、方法

1.感悟主題型。主要是圍繞中心，談自己獲得的感受和啟示。解答此類題時，只要抓住文章主旨，看清要求，就可以順利解決。

2.人物評價型。要求是對文中的人物行為做出評價，是贊同還是反對。做這類題時，只要鮮明地亮出自己的觀點，言之有理即可。

3.續寫文字型。此類題目常常會根據文章內容設置一個具體的情節，然后根據要求續寫一段文字。做這類題目，一定要看清題目要求和敘述角度，如根據語境補寫人物的心理活動等。4.選擇判斷型。此類題目一般會給出幾種說法或選項，然后根據要求做出選擇。這類題目往往沒有固定統一的答案，只要能有理有據，自圓其說就行了。

閱讀訓練

第二篇：記敘文技巧

一、備考記敘文需掌握的相關知識

1、概念

記敘文是以寫人敘事、寫景狀物為一體的一種文體。它最突出的特點是“以事感人，以情動人”，即通過具體地記敘事件、形象地描寫人物活動來表現文章的中心思想和作者的感情立場，讀后使人受到感染和影響。

2、要素

時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果是記敘文的六要素。分析要素的作用有助于把握文章的內容。

3、線索

線索常見的有六種：物線(具體的實物)、事線、人線、地線（地點）、時線（時間）及感情線，有的文章還有明暗兩條線索。分析線索有助于把握行文的思路和全文的結構。

4、順序

記敘的順序主要有三種： 順敘、倒敘、插敘。

（1）順敘的作用是有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。（2）倒敘的作用是：可制造懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。

（3）插敘的作用是：對情節起補充、襯托作用，可豐富形象，突出中心。分析記敘的順序，可準確地把握文章的條理、層次，體會不同的敘述方式對表達文章中心的作用。閱讀時，要善于抓住語言標志來判斷。

5、人稱

人稱有三種：第一人稱、第二人稱、第三人稱。常用的是第一人稱和第三人稱。第一人稱顯得親切、自然、真實，適于心理描寫；第二人稱便于情感交流，還能起到擬人化的作用；第三人稱顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。

6、詳略 最能突出文章中心的要詳寫，與中心關系不大的要略寫，無關的則不寫。

7、中心思想

對中心思想的歸納主要有以下幾種方法：

（1）分析文章標題。標題是文眼，有的文章的標題就是文章中心的高度概括。（2）分析文章材料。可通過材料蘊含的意義總結出中心思想。

（3）分析文章的開頭與結尾。有的文章開篇點題，有的文章在篇末點明主題或深化主題，通過對文章開頭或結尾的分析，就可以捕捉到文章的中心思想。（4）分析文章中的議論、抒情句。記敘文中的議論、抒情句往往有畫龍點睛的作用，我們可以通過這些句子來揣摩文章的意圖，了解作者思想感情的變化，從而總結出中心思想。

8、表達方式

記敘文常用的主要有四種表達方式：記敘、描寫、議論、抒情。（1）記敘，指作者對人物、事件和環境所作的必要的交代和說明。

（2）描寫，按內容可分為肖像描寫、外貌描寫、語言描寫、心理描寫、動作描寫、細節描寫、自然環境描寫、社會環境描寫等。從描寫角度還可以分為正面描寫、側面描寫。

（3）議論，指作者在作品中對人物、事件表明自己的態度及看法。

（4）抒情，抒情的方式主要有兩種：直接抒情，間接抒情，或寓情于景，或寓情于事，或寓情于理。作用是突出人物的性格特征，深化文章的中心思想，增強文章的感染力。

9、修辭手法(常用的修辭手法有八種)（1）比喻：使事物生動形象，使事理通俗淺顯。（2）擬人：人格化，生動形象，有趣味性。（3）排比：加強語言氣勢，使感情更強烈。（4）設問：引起思考，突出答案。（5）反問：加強語氣，表達強烈的感情。（6）反復：強調語氣，強化內容。（7）對偶：句式整齊，結構統一。（8）夸張：突出特點，極力地表現。（9）突出的寫作技法（表現手法）

對比、借景抒情、托物言志、欲揚先抑、象征、烘托、襯托

二、中考針對記敘文的考點及題型

考點一：概括文章內容，把握文章的情節脈絡，理解文章的主旨。

1、整體感知文章內容與主旨；

2、理清文章的脈絡，把握文章的結構及線索；

3、概述記敘的六要素中的某一要素。

考點二：體味重要詞句的語境義、特殊含義、言外之意及其傳達的感情，對優美語句進行賞析。

1、結合語境推敲、理解詞語與句子的含義及作用；

2、賞析文章生動形象和優美的語言；

3、對文章某一方面的內容做出評價。考點三：品味作品中的人物形象。

1、分析人物描寫方法，概括人物形象；

2、感悟人物情感。考點四：景物描寫的作用。

考點五；分析不同表達方式和表現手法在表達感情中的作用。

三、備考記敘文閱讀的答題技巧

解答現代文閱讀的基本要領是：整體把握，順藤摸瓜。一般程序是：理解標題——通讀全文——認真審題——再讀原文——作答試題。

1、理解標題

標題是文章的眼睛，往往是文章內容和中心思想的高度濃縮。從文中標題中，可大致看出文章所要描述的內容，可推測出其中蘊含的思想主旨。閱讀時，首先從題目著眼，仔細揣摩，抓綱舉目。

2、通讀全文

通讀全文的目的是對文章有個大致的把握，應努力做到以下幾點：理清思路，弄清結構，概括大意，明確詳略，歸納中心，體驗情感。具體做法：（1）第一遍，瀏覽性閱讀，攝取各段大意，解決一個問題：寫什么？（2）第二遍，解答性閱讀，參悟一些重要句子、段落，作答試題，解決第二個問題：主旨是什么？

（3）第三遍，檢查性閱讀，對答案進行驗證和補充，看答案是否針對試題，解答是否全面。

（4）注意在文章結構上起過渡作用的詞語、句子、段落，尤其是各段的中心句，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路和結構層次。

3、認真審題

認真審題，就是要仔細分析題干，把握題目要求，把握題干中包含的與答案相關的各種信息。審題時應注意四點：

（1）弄清題干中所具有的態度或傾向。題干如果是否定形式就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點；如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。

（2）弄清題干語言的構成形式，確定答題語言形式。

（3）弄清題干中作者的話和命題者的話。題目中出現作者的語句一般是學生要理解和分析的對象，而命題者的話一般起到引導學生明確答題重點或者提供限制條件的作用。

（4）要弄清試題中常用的名詞術語，題干中出現的各文體常用術語，這是在暗中考查學生的語文基礎，同時也是題目賦分點所在，學生理解清楚，可很好地根治答非所問的弊病。

溫馨提示：題干提示了答題范圍，規定了答題角度，提供了答題思路，隱含了答題信息，體現了答題規律。

4、再讀原文

做閱讀題要求學生要有整體意識，這樣在解答試題時，才能做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”，準確答題。做到眼中有問題，心中有全文，多考慮全文的主旨和思路。

5、作答試題 應遵循以下原則：

（1）問什么答什么，使答案充分、準確、有條理；

（2）多從原文中篩選、提煉、整合語句作答，保證文通句順；

（3）對于理解性簡答題應注意“踩點”給分，要扣點答題，如不限制字數，可適當多陳述自己見解。

（4）書寫要工整，條理要清晰，力求卷面整潔美觀。

四、常見的題型答題方略

題型1本文標題的作用是什么？標題通常有如下作用：（1）全文的線索，推動情節的發展；

（2）總結文章內容，點明文章主旨或突出主題；（3）形式新穎，吸引讀者；（4）反映人物情感的變化。題型2概括文章（文段）內容。

（1）弄清六要素，然后根據“何時、何地誰干什么？結果怎樣？”或者“什么怎么樣”的思路組織語言。

（2）準確、清楚、簡潔，不要把概括內容變成原文復述。題型3歸納記敘文主旨。（1）從分析文章層次結構入手；（2）從分析人物和事件入手；

（3）綜合分析文章的題目、開頭或結尾，從而歸納中心思想。一般可以套用這樣的公式來概括：本文通過記敘……事，表現（贊揚、揭露）了……精神（品質、實質）。

題型4分析人物形象

（1）檢索人物的語言、行動、心理、神情、肖像等描寫；（2）檢索精彩的細節描寫；（3）抓住關鍵性語句深入分析；

（4）從以上信息中提取關鍵詞來分析人物性格，對結果進行加工合并。題型5劃線句（某段）運用了什么描寫方法？有何作用？ 先分析屬于何種描寫方法，而后分析其作用

（1）人物描寫，表現了人物XX的特點，突出人物XX的性格（心理、品質）；（2）環境描寫，烘托了一種XX氣氛，表達了XX人物怎樣的思想感情（心理）。①肖像（外貌）描寫[包括神態描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經歷以及××心理狀態、××思想性格等情況。

②語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質。有時還推動了情節的發展。③心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質。

④環境描寫：自然環境描寫和社會環境描寫

A、自然環境（描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節和景物場景如山川、湖海等自然景物）：交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，渲染××環境氣氛、烘托人物的××情感、預示人物的××命運、表現人物某性格、推動故事情節的發展；揭示文章主題。

B、社會環境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內）的布局、陳設）：交代故事發生的××時代背景、時代特征、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系，渲染××環境氣氛。襯托人物心情，推動情節發展，深化主題。題型6句子的修辭、作用？或句子表達效果、賞析。（1）分析句子中的詞語的表達效果；（2）分析該句的修辭及修辭作用。常見的修辭作用答題套路

比喻用（事物）比喻（事物），形象地寫出了（事物）的XX特點（情態），表達了人物的XX的情感。

擬人把XX事物擬人化（或賦予XX人的情感），形象地表現人物的XX情狀，寫出了……的特點。

排比使句式整齊，氣勢更強烈，強調了（事物）的XX，突出了（人物）的XX情感。夸張夸大（縮小）了……，突出了……的特點，表現了……的感情。反問以強烈的語氣表達了人物……的情感。

設問設置懸念，吸引讀者，引導對問題的關注，給人以啟迪，使文章波瀾起伏有變化。

對偶句式整齊，結構統一，給人以美感。引用引用詩句或哲理句增強文章的詩情畫意。題型7感受作者情感試題的做法

記敘文作者的情感往往在文章的標題、開頭、結尾、以及文中抒情議論的地 方蘊含著。

題型8評價類試題的具體做法：

（1）正確領悟文章內涵，細讀文本，要緊密結合選文的有關內容進行評說；（2）緊扣原文，緊扣題目所問，感受、體會認識作品，不可不著邊際的空談；（3）感受一定要聯系實際，應該有個性體驗，要獨特、有新意。要仔細咀嚼文中重要語句的內涵，尤其是包含作者情感傾向或體現文章主 旨的句子。這是評價的出發點。

（5）無論贊成與否，都要說出令人信服的理由，即言之有理。題型9某段在文中的作用。在文章開頭（1）引出下文；

（2）點明故事所要描寫的內容；（3）照應文章標題；（4）設置懸念，吸引讀者；

（5）為下文的情節發展埋下伏筆，（作鋪墊，推動情節的發展）。在文章中間

（1）過渡（承上啟下）；

（2）為下文的情節發展埋下伏筆，（作鋪墊，推動情節的發展）。在文章結尾（1）總結全文；

（2）畫龍點睛，點明文章主旨；（3）意味深長，讓人回味無窮。記敘文應試小貼士

整體感知是燈塔，詞句理解有方向。概括莫忘“六要素”，體會要從文中來。信息篩選勿遺漏，梳理歸納條理清。修辭效果要分清，語言賞析重內容。段落作用看位置，性格分析看描寫。表達方式作用異，議論抒情顯主旨。答題要點要全面，準確到位得分高。說明文閱讀知識點梳理與答題技巧

第三篇：記敘文閱讀答題技巧教案

《記敘文閱讀答題技巧》教學設計

教學目標：

1.引導學生總結歸納中考繼續問閱讀的考查題型，合作探究相關題型的答題技巧。

2.重點掌握6個題型的答題技巧，明確記敘文閱讀答題步驟。逐漸培養學生分析文章和準確答題的能力。

3.通過閱讀記敘文后運用所學到得答題技巧自主答題，小組交流答案并展示。教學過程：

一、導入新課，出示學習目標。

二、自主思考，總結歸納。

結合我們平時的訓練，請你總結歸納記敘文閱讀考查哪些內容？

1.考查學生對常用漢字字音的掌握情況。尤其是對平翹舌、拼寫規則、音準等方面進行考查。2.考查結合具體語言環境解詞的能力。

3.考查品味作品中富有表現力的語言的能力。著重考查常見修辭方法在文章中的表達效果。

4.考查對文章主體內容的把握以及篩選信息的能力。要求學生能夠對相關內容進行準確的提煉概括。5.考查對作品中主要人物形象的分析、概括能力。6.考查學生分析文章的結構，把握文章思路，準確判斷某一段落（某句話）在文中的作用。

7.考查學生領悟作品內涵，把握作者思想感情和價值觀并聯系實際感悟生活的能力。

8.其他。（開頭、結尾在文中作用；標題作用；環境描寫的作用；記敘文中的記敘順序等。）

三、合作探究，互幫互學。

1、今天，我們從以上總結的題型中選出六項題型探究答題技巧。全班分六個小組合作討論答題技巧。小組交流，全班展示。

2、教師針對學生的答題情況進行指導與評價。重點解析段落作用題、實際運用題這兩種題型的答題方法。

四、課堂演練。

1．布置閱讀一篇記敘文《楊絳這一百年》，做相關練習，鞏固所學技巧。優先做本組討論的練習題。2．答案展示，同學互評，教師總評。

五、提煉要點，總結提升。

當我們閱讀一篇記敘文，按要求做相關題目時，首先要讀懂文章，讀出文章寫了什么、怎么寫的、為何寫？其次是要審清題干，明確方向。要明確題目所問的范圍、角度、要求。再次是要巧妙而合理運用答題技巧。最后是要整合要求，明了表達。語言表達沒有語病、不寫錯別字。中考寄語：成功的大門總是為樹立目標并為目標而努力奮斗的人開啟，希望同學們能用自己辛勤的汗水打造一把開啟成功大門的金鑰匙，魚躍龍門，金榜題名！

第四篇：記敘文閱讀技巧

記敘文閱讀答題技巧及套路

（一）1、文章 體裁 ： 詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文

2、記敘文六要素： 時間、地點、人物、事件、起因、經過、結果

3、散文種類：（1）敘事散文（2）抒情散文

4、散文特點： 形散而神不散。

5、小說種類： 長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說。

6、小說三要素： 人物、環境、情節（開端、發展、高潮、結局)。

7、記敘文的表達方式： 記敘、議論、抒情、描寫、說明。

8、找主題句： 找首段或尾段的議論、抒情句。

9、文 眼: 標題是“文眼”，統帥全文（新聞）；有時交代主要人物、故事情節，有時交代主要事、物（“物”象征意義）；有時還是“線索”。

10、材料組織特點：緊緊圍繞中心；選取典型事件；剪裁得體；詳略得當。

11、劃分層次：

（1）按時間劃分（找表示時間的短語）（2）按地點劃分（找表示地點的短語）（3）按事情發展過程（找各個事件）（4）總分總（掐頭去尾）以寫事為主的文章：

①．按事情發生發展的先后時間分析； ②．按事情發生發展的地點轉換分析； ③．按事情發展的階段分析。以寫人為主的文章：

①、按人物成長的階段分析； ②、按人物所在的不同地點分析；

③、按表現人物不同性格特征的不同條件分析； ④、按人物感情的變化分析。以寫景狀物為主的文章：

①、按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析； ②、按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析。

12、記敘的線索及作用：

線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感 作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

13、為文章擬標題： 找文章的線索或中心。

（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感

14、記敘的順序及作用：

（1）順敘（按事情發展先后順序）

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。（2）倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。）

作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。（4）平敘（略）

15、語言特色：（形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強等）

附：樸實自然的語言賞析詞庫：（1）、樸實無華（2）、寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫（3）、言簡意賅，清真雅潔，樸素自然（4）、語言簡潔，氣勢縱橫（5）、文字洗練，意境深邃（6）、語言樸實活潑，節奏明快，上口順耳（7）、文辭暢達，沉靜雅潔（8）、平易省凈的語言，運筆飄逸流動，設色素淡而雋永…… 生動優美的語言賞析詞庫：（1）、文筆凝練，刻畫傳神（2）、細致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出（3）、含蓄雋永，耐人咀嚼，發人深思，給人留下不盡的余味（4）、筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美（5）、洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風格，穩健深沉的筆觸（6）、血肉豐富，意蘊深刻語言深沉纏綿，感人肺腑（7）、大筆潑墨，盡情揮灑（8）、說理深刻，內容厚重（9）、語言氣墊壯闊，精練凝縮，激動人心（10）、深婉隱約，耐人尋味（11）、語言優美，富有詩意，撼人心扉（12）、行文起伏跌宕，含義深邃雋永……

16、寫作手法及作用：（對比、烘托、欲揚先抑、巧設懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議……）

（1）擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。

（2）比喻手法：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

（3）夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。（4）象征手法（托物言志）：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。

（5）對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。

（6）襯托（側面烘托）手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”；以次襯主。

（7）諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加 強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

（8）欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

（9）前后照應（首尾呼應）：使情節完整、結構嚴謹、中心突出。

17、修辭方法及作用：

（1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而達到形象生動的效果。

（3）夸張：突出 特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

（4）排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長于抒情，使語言更有表現力，更有氣魄。（5）對偶：使句式整齊，結構一致，形式優美，音韻和諧，互相映襯，互為補充。（6）反復：強調某種意思，更能突出文章主題，觀點鮮明。抒情強烈，富有感染力。（7）設問：自問自答，引人注意，啟發思考。（8）反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。（9）引用：使內容更真實、準確、深刻、精密。

（10）反語：增加諷刺意味，使表達更深刻，更有力度。

（11）對比：形成強烈反差，加強讀者的印象，突出文章的中心。

18、句子在結構上的作用：（１）、對上文（或全文）：照應上文、首尾呼應、總結上文（或全文）；（２）、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；（３）、對上下文：承上啟下（過渡）。

19、段落在文章中的作用：

開頭段 統攝全篇，提綱挈領，領起下文，引出懸念，開門見山，渲染氣氛，奠定基調，為后文做鋪墊、埋下伏筆。

過渡段 承上啟下（或啟下），引出下文。

結尾段 總結全文，呼應前文或題目，深化、升華主旨，卒章顯志，與首段相照應。20、記敘文的人稱：

（1）第一人稱：作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實感。

（2）第二人稱：作用：可以增強文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。（3）第三人稱：作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述。

21、記敘文中的描寫：記敘文中的描寫分人物描寫和環境描寫。（1）、人物描寫又細分為 ：（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態描寫（4）動作描寫（5）語言（對話）描寫（6）心理描寫

另外，人物描寫從另一個角度看，又可以分為： 正面描寫、側面描寫、細節描寫。人物描寫作用：塑造人物性格；推動情節發展；揭示文章主題。（2）、環境描寫又可以分為：自然環境描寫和社會環境描寫。自然環境描寫（景物描寫）句的主要作用：

（１）交代地域風光，提示時間、季節和環境特點；（２）、推動情節發展；（３）、渲染氣氛；（４）、烘托人物形象（或人物心情、感情）；（５）、突出、深化主題。社會環境描寫的主要作用：(１)、交代作品的時代背景。

(２)、在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現實。

22、記敘文中議論：記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。

作用：可起到承上啟下；統領全文；引發讀者思考；點明人物或事件的意義；突出中心；升華主題；起到畫龍點睛的作用。

23、記敘文中抒情：分直接抒情和間接抒情。

直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內心感受的抒情發式；

間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。作用：抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。

24、記敘文中的說明：記敘文中的說明是記敘中的補充交代，一般要求文字簡明扼要。

25、記敘文中的過渡及照應。

（1）過渡：作用：過渡能在段與段、層次與層次之間起到紐帶作用或穿針引線、承上啟下、組織成篇的作用。

（2）照應：照應可以分為：開頭（起段）與題目的照應、開頭與結尾的照應、前設懸念后有照應（即文章前后照應，或稱：相互照應）、相同或相近的語句、段復迭式照應。

70個中國文化常識，你都知道多少

1.【三山】安徽黃山、江西廬山、浙江雁蕩山 2.【五岳】東岳泰山（山東）、西岳華山（陜西）、南岳衡山（湖南）、北岳恒山（山西）、中岳嵩山（河南）

3.【五湖】鄱陽湖（江西）、洞庭湖（湖南）、太湖（江蘇）、洪澤湖（江蘇）、巢湖（安徽）4.【四海】渤海、黃海、東海、南海

5.【九州】冀州、兗(音演)州、青州、徐州、揚州、荊州、豫州、幽州、雍州 6.【江南三大名樓】滕王閣（江西）、黃鶴樓（湖北）、岳陽樓（湖南）7.【四大名鎮】景德鎮（江西）、佛山鎮（廣東）、漢口鎮（湖北）、朱仙鎮（河南）8.【四大古橋】趙州橋（河北）、廣濟橋（廣東）、洛陽橋（福建）、盧溝橋（北京）9.【四大書院】白鹿洞書院（江西）、岳麓書院（湖南）、嵩陽書院（河南）、應天書院（河南）10.【佛教四大名山】浙江普陀山（觀音菩薩道場）、山西五臺山（文殊菩薩道場）、四川峨眉山（普賢菩薩道場）、安徽九華山（地藏王菩薩道場）

11.【道教四大名山】湖北武當山、江西龍虎山、安徽齊云山、四川青城山 12.【四大火爐】武漢、南京、重慶、南昌

13.【六大古都】北京、南京、西安、洛陽、開封、杭州 14.【四大石窟】莫高窟（甘肅）、云崗石窟（山西）、龍門石窟（河南）、麥積山石窟（甘肅）15.【四大名亭】醉翁亭（安徽）、陶然亭（北京）、愛晚亭（湖南）、湖心亭（浙江）16.【四大名園】頤和園（北京）、承德避暑山莊（河北）、拙政園（江蘇）、留園（江蘇）17.【四大名瓷窯】江西景德鎮窯、河北瓷州窯、浙江龍泉窯、福建德化窯 18.【四大米市】無錫、長沙、蕪湖、九江

19.【竹林七賢】嵇康、劉伶、阮籍、山濤、阮咸、向秀、王戎 20.【初唐四杰】王勃（山西）、楊炯（陜西）、盧照鄰（河北）、駱賓王（浙江）21.【唐宋八大家】韓愈（河南）、柳宗元（山西）、歐陽修（江西）、王安石（江西）、曾鞏（江西）、蘇洵（四川）、蘇軾（四川）、蘇轍（四川）22.【北宋四大家】蘇軾（四川）、黃庭堅（江西）、歐陽修（江西）、王安石（江西）23.【飲中八仙】李白、賀知章、李適之、李琎、崔宗之、蘇晉、張旭、焦遂

24.【江南四大才子】唐伯虎、祝枝山、文征明、徐禎卿25.【揚州八怪】鄭板橋、汪士慎、李鱓、黃慎、金農、高翔、李方鷹、羅聘 26.【楷書四大家】歐陽詢（湖南）、顏真卿（陜西）、柳公權（陜西）、趙孟（浙江）27.【四大美女】西施（浙江）、貂蟬、王昭君（湖北）、楊玉環（山西）28.【四大名妓】柳如是、蘇小小、李師師、陳圓圓 29.【四大名旦】梅蘭芳（江蘇）、程硯秋（北京）、尚小云（河北）、荀慧生（河北）30.【十大名茶】西湖龍井（浙江）、碧螺春（江蘇）、信陽毛尖（河南）、君山銀針（湖南）、六安瓜片（安徽）、黃山毛峰（安徽）、祁門紅茶（安徽）、都勻毛尖（貴州）、鐵觀音（福建）、武夷巖茶（福建）

31.【四大名繡】蘇繡（蘇州）、湘繡（湖南）、蜀繡（四川）、廣繡（廣東）32.【四大名扇】檀香扇（江蘇）、火畫扇（廣東）、竹絲扇（四川）、綾絹扇（浙江）33.【四大名花】牡丹（河南）、水仙（福建）、菊花（浙江）、山茶（云南）34.【八大菜系】魯菜、川菜、粵菜、閩菜、蘇菜、浙菜、湘菜、徽菜 35.【八大名酒】茅臺酒（貴州）、西鳳酒（陜西）、汾酒（山西）、瀘州老窖（四川）、五糧液（四川）、劍南春（四川）、古井貢酒（安徽）、董酒（貴州）36.【四君子】梅、蘭、竹、菊 37.【文房四寶】筆、墨、紙、硯

38.【八股文】破題、承題、起講、入手、起股、中股、后股、束股39.【四書】《論語》、《中庸》、《大學》、《孟子》 40.【五經】《詩經》、《尚書》、《禮記》、《易經》、《春秋》

41.【四大民間傳說】孟姜女、牛郎織女、白蛇與許仙、梁山伯與祝英臺 42.【四大戲劇】關漢卿《竇娥冤》、王實甫《西廂記》、湯顯祖《牡丹亭》、洪升《長生殿》 43.【四大名著】《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》 44.【四大禁書】《紅樓夢》、《玉蒲團》、《西廂記》、《金瓶梅》 45.【晚清四大譴責小說】《官場現形記》、《二十年目睹之怪現狀》、《老殘游記》、《孽海花》 46.【七寶】金、銀、琉璃、珊瑚、硨磲、珍珠、瑪瑙 47.【五行】金、木、水、火、土

48.【八卦】乾、坤、震、巽、坎、離、艮、兌 49.【三皇】伏羲、女媧、神農

50.【五帝】太皞、炎帝、黃帝、少皞、顓頊 51.【三教】儒教、道教、佛教

52.【九流】儒家、道家、陰陽家、法家、名家、墨家、縱橫家、雜家、農家

53.【八仙】鐵拐李、鐘離權、張果老、呂洞賓、何仙姑、藍采和、韓湘子、曹國舅 54.【六部】吏、戶、禮、兵、刑、工

55.【五官】司徒、司馬、司空、司士、司寇 56.【三綱】君為臣綱、父為子綱、夫為妻綱 57.【五常】仁、義、禮、智、信

58.【三從】未嫁從父，既嫁從夫，夫死從子 59.【四德】德、容、言、工

60.【五倫】父子有親、君臣有義、夫婦有別、長幼有序、朋友有信

61.【十惡】謀反、謀大逆、謀叛、謀惡逆、不道、大不敬、不孝、不睦、不義、內亂 62.【五毒】蝎子、蛇、壁虎、蜈蚣、蟾蜍 63.【五官】耳、目、鼻、唇、舌 64.【五臟】心、肝、脾、肺、腎

65.【六腑】胃、膽、三焦、膀胱、大腸、小腸 66.【七情】喜、怒、哀、樂、愛、惡、欲 67.【五谷】稻、黍、稷、麥、豆 68.【五彩】青、黃、赤、白、黑 69.【五音】宮、商、角、址、羽 70.【六畜】馬、牛、羊、豬、狗、雞

第五篇：記敘文開篇技巧

記敘文開篇技巧

一、敘述介紹法 【簡要交待式】

1、那一年我剛十九歲，大二學生，正是背著包到處亂逛的年齡。

2、我家的后面有一個很大的園，相傳叫“百草園”。

3、我有一支普通而又有價值的鋼筆，它是媽媽送給我的，鋼筆上刻著一行字：“時間就是生命”。

【高度概括式】

1、在茫茫太空，月亮是地球的近鄰。雖說是近鄰，離地球也有38萬公里，真是可望而不可即。然而，1969年7月，美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林終于代表全人類拜訪了月球，邁開了人類探索太空的重要一步，樹起了宇航事業的一塊新的里程碑。

2、我有一個怪媽媽，待我好時溫柔似水，什么“寶貝兒”“乖乖”“娃娃兒”對我親不夠；可待我孬時,咬牙切齒胡吼亂罵，甚至拳打腳踢還嫌不解氣。（選自〈〈多面媽媽〉〉）

【直奔情節式】

1、弟弟奔進廚房，大叫：“線！我們還要很多線！”那天是星期天，家里照例很忙，可是男孩子仍卻溜到后面的空地放風箏了，現在又派弟弟回來要線。

2、“哧、哧、哧”，我一口氣點燃了十五根生日蠟燭。“篤、篤、篤”，一陣輕微而有節奏的敲門聲。又是那位來祝賀我的生日呀？該不是爸爸那位幽默風趣的同事吧？他的到來，一定會給生日晚會帶來更多的笑聲。我幾步跨過去，打開門。啊，原來是雙手捧著蛋糕的姐姐。《生日蛋糕》

【倒敘開頭式】

1、在我的書柜上，擺著一艘小紅帆，那是紙折的，并不精致，但做得挺精細，船身有一行小字：“小姐姐，你說白云美，還是紅帆美？”看著這一切，我的思緒回到了十年前的那個小山村。

2、月光如水，靜靜地流瀉在院落之中，一如既往的清澈明亮。曾記得也是這樣一個月色溶溶的夜晚，我踏上列車，告別了我那熟悉的故鄉。

3、我們班過去是全校出名的亂班，上課像開聯歡會，有說的，笑的，有唱的，熱鬧得很。現在可完全變了，上課的時候連一根鉛筆掉在地上都能聽見響聲，這個轉變是怎樣產生的呢？

二、議論抒情法 【借助排比式】

1、每一片白云飄過，都是一個純潔的遐想；每一束陽光的照射，都是一個夢幻的境界；每一個大膽的念頭，都是一位浪漫詩人的抒情。啊，這就是中學時代！

2、痛苦的時候，你會回家，用眼淚盡情發泄；心煩的時候，你會回家，讓家的溫暖驅散心中的烏云；家——融進去的是悲傷，化解出來的是快樂；家——接納的是難過，釋放的是開心，家真好！

【借助比喻式】

1、像微風拂過竹葉，像碧波輕吻著海岸，像明星裝飾著天幕，像冷雨滋潤著土地。你的出現仿佛一道閃電劃破了凝固的空氣。

2、愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。

【借助引用式】

1、“美是到處都有的一對于我們眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發現。”羅丹的這句格言講的好極了！每天在我們的身邊都有許多的美，值得我們謳歌！” 《班長好辛苦》

2、“外物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深。”書讀得越多，也就越能體會到其精妙之處。我從小愛看書，同書中的主人公同呼吸，共命運，時常達到廢寢忘食的地步。（選自《書趣》）

【借助設問式】

1、雖說雁過無痕，歲月無聲，而白駒過隙的光陰卻在生命的每一個空隙里不著痕跡的流動。流年的浪花總是滌蕩在渺遠的心際，水波漣漪般徐徐蕩開，風中花瓣樣輕輕墜落。是什么促使我們的憂傷、快樂、悲痛、幸福化作絲絲雨露??在靜謐的夜里發起一輪輪的攻擊？（《永恒的情結》）

2、團團黑黑的硝煙還圍繞在你的身邊嗎？轟隆的飛機還盤旋在你頭頂上的那一片天空里嗎？哦，伊拉克女孩，你那雙純潔的雙眼噙著淚水，你無助的眼神充滿了恐懼。你在想什么？（《今夜星光燦爛》）

三、環境描寫法

1、教室外，呼嘯著的北風挾著密集的雨點撲打在墻上，“嚓，嚓”地響，教室內，一場全能競賽進行到白熱化的程度。

2、晚風習習，夕陽掛在地平線上，閃爍著溫柔的橘黃色的光，炊煙裊裊，徐徐輕舞，小草和女孩坐在山頭上，欣賞著這人間美景，女孩的眉間隱藏著渴望與無奈。

四、人物刻畫法 【外貌描寫式】

1、初夏，青戈江水靜靜的向長江奔去。一只渡船在江上往來穿行。船尾坐著一位老艄公，飽經風霜的臉上，刻著深深的皺紋，面色黑里透紅，白須飄飄。船頭是個十四五歲的小姑娘，紅撲撲的臉，頭上梳著兩只羊角辮，她身姿矯健，熟練的劃著槳，船行如飛，輕快平穩。

2、我，一個貪吃懶惰的孩子，順理成章地長成了一副豬八戒模樣，日趨膨脹的肥臉，把本來就不大的眼睛擠得越來越小了，每次都要費勁睜開眼睛，才能看清這美好可愛的世界。（選自〈〈懶的報應〉〉）

【行為描寫式】

1、林部長走下公共汽車，解下脖子上的毛巾，把臉上的汗擦了擦，便急急的扛起行李往工地上走。”（《普通勞動者》）

2、《紫藤蘿瀑布》開頭：我不由得停住了腳步。【心理描寫式】

1、哎，這下該怎樣向班主任說呢！

2、第一次看到自已的文章變成鉛字被刊登在報紙上，第一次握著憑著自已的本事掙來的稿費，激動、驕傲、自信等等一切幸福的感覺一涌而來。我真了不起，同學們一定會羨慕我，我要好好地祝賀祝賀自已。（選自〈〈第一次登報〉〉）

【語言描寫式】

1、“懶蟲！快八點了！再不起床就要遲到了！聽到了沒有！我要掀被窩了！”媽媽河東獅吼般地叫聲，逼得我極不情愿地鉆出熱乎乎地被窩。（選自《我眼中的媽媽》）

2、“那只羚羊木雕哪兒去啦？”媽媽突然問我。

記敘文結尾技巧

一、【自然收束式】

1、魏魏《我的老師》結尾：可惜我沒上完初小，就轉到縣立五小上學去了，從此，我就和蔡老師分別了。

2、《最后一課》的結尾：然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個手勢:“放學了，——你們走吧。”

二、【呼應篇首式】

1、開頭：時間如小河的水，帶著悠悠笑聲流去，歲月匆匆，無法沖淡的是我對陳老師的感情，我要唱出我心中的頌歌。

結尾：多少年過去了。我仍深深地惦念著陳老師，她那熱切的期望，不倦的教海，永遠銘刻在我的心間。我要為鄉村女教師和所有的園丁唱一支深藏心中的心中的頌歌。

2、開頭：雖然往事已經淡出我的青春，但他們始終占據著我的記憶。在人生漫漫旅途中，我踏出的每一步都深深印記在心里。

結尾：暮然回首，我踏下的每一個腳印都組成了一道美麗的風景線。我有信心能更好地走好我的第四步，第五步??

3、開頭：我喜歡在雪地上奔跑，然后轉過身來，看自己的腳印。結尾：我喜歡在雪地上奔跑，然后轉過身來，看我自己在世界上留下的腳印，然后再向前跑??

4、開頭：不要抱怨遭遇過太多的苦難，不要試圖躲避面臨的挑戰，不要懼怕眼前的黑暗，放遠視線，向前，向前，向前！成功將不再遙遠！

結尾：向前，是一葉駛向成功彼岸的小舟，迎著黎明第一線曙光，你可嗅到了彼岸的花香？扔掉痛苦的負擔，揚起信念之帆，奮勇向前，向前，向前！

三、【議論抒情式】

1、看著眼前的一切，我思潮澎湃。是啊！做人要從學會放棄開始。放棄，是我心中一首永恒的詩；放棄，是我生活中一曲五彩的歌；放棄，讓我心中的天塹變通途。（借助心理描寫）

2、我，如同春天的種子，想要埋進文學中；如同夏陽的熱烈，想要擦亮文學的鳴奏；如同秋葉的期許，想要陶醉在文學中；如同冬雪的潔白，想要裝扮文學的色彩。（借助比喻與排比）

3、自然的色，自然的香，自然的味，自然的美，這一切都源于自然。自然是偉大的神奇的，它與生活是那么近，那么的緊。品味自然，不就如同品味生活了嗎？（借助設問與反問）

4、“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”感謝媽媽對我的嚴厲，您的這份愛會給我戰勝任何困難的無窮力量，指引我在今后的學習生活中，拼搏向前，永不言敗。（借助引用）

四、【象征喻意式】

1、《散步》的結尾：不知是車里人多了，還是別的什么原因，車窗上的冰屑融化了，成股地往下流??（暗示漠然、陌生、隔閡消除了）

2、回家的時候，我從山上帶回一束百合花，花瓣潔白如玉。爐子上的水燒開了，米飯該下鍋了??（空白式）

五、【意外結局式】

在爺爺的葬禮上，母親悲痛欲絕，呼天搶地，旁人都夸她是個好媳婦。文章結尾寫道：深夜，爸媽在燈下點錢，“凈收四百多元，我說過，吃不了虧的。”媽媽喜滋滋地說。“就是，本大利也大。”爸爸附和地笑著說。于是，我什么都明白了，酸澀而哀傷的淚水喲，在心底默默地流淌。

六、【景物烘托式】

1、《七根火柴》的結尾：風停了，暴雨也結束了，太陽重新露出了笑臉，兩代人的那扇玻璃也被雨后的那片殘陽熔化了。太陽在遠處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒有距離。

七、【細節刻畫式】

1、《地質之光》的結尾：白發蒼蒼的李四光眨眨眼睛，笑了笑，輕輕地撥動了他桌上的地球儀，一下子使小小的寰球急速地旋轉起來。

2、我又看了看我們的老師，她坐在同學中間，臉上洋溢著笑容，娓娓而談，我的腦海里仿佛浮現出一幅動人的畫：百花殘中，一朵報春花正含笑怒放，這不是《詠梅》詞里的詞意么，“待到山花爛漫時，她在叢中笑。”

3、母親坐在桌前開始吃我為她煮的那碗壽面，我也坐在一邊看著她。忽然，我看見兩顆晶瑩的淚珠滑落在碗里。我問：“媽媽你怎么啦？”母親抬起了頭，哭了。（中考作文《媽媽的生日》的結尾）

八、【補充交待式】

1、《我的叔叔于勒》：我們回來的時候，改乘圣瑪洛船，以免于碰見他。

2、《鞠躬盡瘁》結尾：這一年他才42歲。

一，寫作的定義 記錄生活，抒發感情。好的作家必須“我手寫我口”，不過分的矯揉造作，由于很多網站不給稿費，不給年輕人發表作品的機會，誤導了文化走向畸形。二，刻意模仿，看似名詞更新，實質是惡搞和盜版，我承認，有時必須借人家的話表達自己的想法，切記，不可用陳詞濫調。三，要提升作品的影響力，還要從心理學，傳播學的角度去考察自身作品