第一篇：蘇教版小學語文第四冊《鳥島》教案

蘇教版小學語文第四冊《鳥島》教案

教學目標：

情感目標：知道我國青海湖西部有個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥，初步進行保護野生動物的教育。

知識目標：學會本課12個生字和1個二類字，理解由生字組成的詞語。技能目標：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。教學重點：品讀課文，了解鳥島鳥多的特征。教學過程：

一、導入：

1、今天我們繼續學習

18、鳥島，這些詞語朋友你們還認識它們嗎？ 出示詞語：

伸 手 養 育 青 海 因 為 人 類 鳥 島 聞名中外 一群一群 密密麻麻

指名三個學生讀，生1讀完，評：你已經能把這些詞語都讀正確了，真不錯，第二行誰來試一試？生2讀完，你的聲音真好聽.鳥兒也飛來和你做朋友了。第三行都是四個字的,比較難,誰敢來讀?生3讀完，評：這些詞語你讀得真有感情，了不起！小鳥也想和你做朋友。讓我們學著他的樣子一起讀，齊讀。齊讀課題。

二、欣賞圖片、品味文字、理解內容

2、青海湖西部，有一個叫“海西皮的”神奇小島。它既沒有江南水鄉的靈秀神韻，也沒有大漠塞北的氣勢豪邁，卻聞名中外，始終牽引著人們的目光。這個島，就是鳥島。

過渡：現在讓我們也變成一只只小鳥，飛往那遙遠的青海湖鳥島，來感受它神奇的魅力，好嗎？

看鳥島視頻。

二、學習第二小節

1、視頻描繪的就是課文第二段的內容，指名讀。

2、可愛的小鳥，你為什么春天飛到這兒來呢？（在文中找到“天氣變暖、湖水解凍”）

3、你是一個人獨自飛來的嗎？（理解文中“一群一群”）

4、理解“陸續”

師：你們是一群一群一起飛來的嗎？（不是，有的先飛來，有的后飛來）師：你知道這樣有的先來，有的后到，這樣連續不斷的方式用文中的一個詞來表述叫什么——“陸續”

師：你能用“陸續”說一句話嗎？ 出示句式：

（1）上課鈴響了，同學們（2）開會時間快到了，人們（3）電影馬上就要開始了，觀眾們

6、春天到了，這么多鳥兒陸續飛向鳥島，他們來干什么？（板書：筑巢安家 養育后代）理解意思。

師：見過“鳥巢”嗎？（看圖）有了自己的家小鳥就可以安心地在這兒下蛋、孵鳥，過著無憂無慮、自由自在的生活。

7、你們喜歡這個美麗的小島嗎？那就帶著愉快的心情美美地讀讀這一小節吧！指名讀、齊讀。

（課件出示第二小節）

三、學習第三小節

1、春天的鳥島生機勃勃，夏天的鳥島是“熱鬧非凡”（板書）。這時的鳥島又是什么樣的呢？老師請一個小導游來向大家介紹一下,其余同學一邊聽,一邊思考,用橫線畫出表現鳥島熱鬧的句子。畫好了嗎?讓我們來交流一下吧。

2.“鳥多”

“六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。”

（1）指名交流。你從哪兒體會到鳥兒怎么樣？（指名讀句子）你不僅找到了，而且用自己的朗讀讓大家感受到了那兒的熱鬧，鳥兒特別地多。你們聽出來了嗎？（引出：各種各樣）

（2）理解“各種各樣”：這時的鳥島上有各種各樣的鳥兒（出示課件）介紹：這里有展翅高飛的斑頭雁、善于捕魚的鸕鶿、活潑可愛的魚鷗、小巧玲瓏的棕頭鷗等180多種鳥類,這就是——各種各樣；這么多的鳥，有大的（生答小的），有胖的（有瘦的），有高的（有矮的），這也是——“各種各樣”；這里的鳥兒，有的發出啾啾的叫聲，有的發出嘰嘰的叫聲，還有的發出咕咕的叫聲，這兒的鳥真是——各種各樣。是啊，各種各樣的鳥兒聚在一起，真是熱鬧極了。誰來讀好這句話？指名讀句子。評：恩，鳥兒真多啊！鳥兒的種類真多啊！鳥島真熱鬧啊！讓我們一起讀讀這句話，讀出鳥島的熱鬧。

（3）六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們聚在一起 干什么呢？請小朋友們發揮自己的想象。它們有的，有的，還有的，小島成了鳥的世界。

同桌相互說說，指名回答。

此時的鳥島，天上飛的是鳥，地上跳的是鳥，水里游的也是鳥，這里真成了鳥的世界。怪不得人們要把這里稱為（點課題）

3、鳥島呢！六月的鳥島，除了鳥多，還有什么多？（根據學生回答，板書：鳥窩多、鳥蛋多）

“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。”

（1）你從哪兒感受到鳥窩特別多？生交流讀句子。評：這個小朋友一下子就找到了，誰來讀一讀這句話？你覺得他讀得怎么樣？學生評價：我覺得他“密密麻麻”這個詞讀得很好，可以讓我們感受到鳥窩很多。評：你真會評價！評：你聽得真仔細，真會發現。你來讀讀這個詞。評：你和他有著同樣的感受。還有哪個詞能看出鳥窩很多？（一個挨著一個）。一個挨著一個什么意思呀？（先讓學生說說，也可讓三四個學生站起來表演一下）師：是呀，很多很多的東西或人擠在一起，就是一個挨著一個。

（2）那你從哪兒體會到蛋很多？（到處）指名讀。誰也找到了這一句？請你讀。朗讀指導：你們有沒有聽出來，他有個詞兒讀得特別好，（指出“到處”）像他一樣把這個句子讀好。

指導朗讀：這里一個，那里一個，這里一窩，那里一窩，鳥窩密密麻麻，鳥蛋到處都是，誰能把自己的體會通過朗讀表現出來？指名讀這句。評價1：里里外外，到處都是鳥蛋！評價2：遍地的鳥窩和鳥蛋，數也數不清。

（3）一眼望去，這么多鳥窩，這么多鳥蛋，真讓人眼花繚亂，六月的鳥島可真熱鬧啊！讓我們一起來讀。

師：成千上萬只鳥在這里繁衍生息，讓鳥島充滿了勃勃生機，更充滿了詩情畫意。這真不愧是名副其實的——鳥島啊！（點課題）

出示課件，學生欣賞。

（4）師：（點擊出現鸕鶿和黑頸鶴及它們蛋的圖片）你們知道嗎？鸕鶿下的蛋就像玉一樣白，黑頸鶴的蛋就是青綠色的，斑頭雁下的蛋上面有不少小斑點呢！

（5）情景創設：六月快到了，如果我們現在來到鳥島，可要特別小心啊，說不定我們的腳下就會有一顆鳥蛋哦。誰來讀好這一句。

4、小結第三小節

A（指板書）第三小節向我們介紹了鳥島的鳥兒多、鳥窩多、鳥蛋多，難怪 有人稱這里是鳥的世界，鳥的天堂了！

B指導背誦：這么有意思的一段課文，你們愿意背一背嗎？

出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥。一眼望去。窩里窩外。

四、學習第四小節

1、過渡：熱鬧的鳥島不僅吸引了我，吸引了你，還吸引了許多中外游人。（1）小朋友們，你們覺得鳥島好玩嗎？小鳥多可愛啊，讓我們捉幾只回去養養吧！鳥蛋多漂亮啊，讓我們摸幾個回去留個紀念吧，好嗎？（不好）為什么？生交流。評價：小朋友們真懂事，那跟我們一起來的游人們是怎么做的呢？（生說）那課文中是怎么寫的呢？

出示：

“他們伸手就能捉到小鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下。”（2）指名讀。

（3）對啊，因為大家都知道——鳥是人類的朋友，喜歡鳥兒，也就要愛護鳥兒（板書：愛鳥護鳥）什么是朋友？是啊，互相幫助，互不傷害，這才叫朋友。鳥是人類的朋友，人類是鳥的朋友，鳥島上的生機盎然，都是因為──

出示：（我會填）

“沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因為大家都知道鳥是人類的朋友。

因為大家都知道鳥是人類的朋友，所以。” “沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因為大家都知道鳥是人類的朋友。”這句話可以換個說法，小朋友們，你們會填嗎？想一想。指名說。讓我們一起來說一說。

就把我們對鳥兒的愛護融進我們的朗讀中吧！齊讀第四小節。過渡：是的，鳥是人類的朋友，愛鳥護鳥是我們每個人的責任，五、指導寫字。

1、教學生字“育、類、密”

2、字音、組詞、記憶方法、描紅、臨寫 出示生字，指名讀、齊讀、組詞。

3．把兩個生字放在一起，你發現了什么？（生說，都是上下結構），同樣是上下結構的字，但是也有不一樣的，你看出來了嗎？

4．“育”中有一橫，寫的時候要注意什么？（生說）師范寫，生書空、臨寫。5．同樣，“類”字中也有一橫，寫的時候要注意什么？（生說）師范寫，生書空、臨寫。

附板書：

19、鳥島

鳥兒多

熱鬧 鳥窩多 愛鳥護島

鳥蛋多

第二篇：小學二年級語文教案：鳥島

小學二年級語文教案：鳥島

小學二年級語文教案：鳥島1

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課12個生字和1個二類字。

3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。

教學重點：背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。

教學過程：第二課時

一、導入

1、今天，讓我們一起去參觀鳥島。

（設計意圖：一開始就讓學生把自己當作一個游客，積極的參與活動，大大激發了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅動下去學習課文。）

2、齊讀課題，你有什么問題？

（（1）鳥島在什么地方？（2）為什么叫“鳥島”？）

二、學習課文

1、帶著問題自己讀讀課文，找找答案。

2、逐個討論。

（設計意圖：讓學生提問，再去文中找答案，在質疑中困惑，在解疑中體會成功的喜悅，這個過程猶如放風箏，線在老師手中，但風箏仍能感到在空中放風的樂趣，這樣的設計能培養學生的自主學習能力。）

3、問題（1）鳥島在什么地方？

學習第一自然段

（1）、指名說說，你在哪個自然段找到答案的，請你來讀

（2）、你們知道第一自然段講了什么？

a.出示：聞名中外

指名讀，換個詞說說它的意思（馳名中外、中外聞名）

齊讀，放在句子中讀，說出你讀的感受。

b.指導讀：自豪的語氣

c.齊讀

（3）、填空：鳥島在（。）

（換詞的目的是為了積累詞語；而填空則可以訓練學生的語言表達能力，可以幫助理解第一自然段，讓學生靈活所學的知識，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）

4、問題（2）為什么叫“鳥島”？

出示第二自然段

（1）、自由讀，找找關鍵詞，想想從中你知道了什么？

（2）、交流：

a.鳥兒在春天來這里。

b.“一群一群、陸續”說明“鳥多”板書：鳥多

讀好“一群一群”（速度放慢些）

理解“陸續”師演示：手里拿畫好的群鳥圖貼一次，再貼一次，再來一次（邊說邊貼）

c.自由練讀，再配樂指名讀，齊讀

（3）、因為，所以叫鳥島。

（4）、過渡：這么多的鳥來這里干什么？學生接讀—它們在這里筑巢安家，養育后代。

（5）、這么多的鳥都來鳥島，你覺得那里會是怎樣的情景？

（設計意圖營造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學生醞釀讀的節奏，為有感情的讀課文打好基礎。用貼畫的方式理解“陸續”更是符合兒童的認知特點形象而直觀。）

學習第三自然段

（1）、誰愿意來讀就和老師一起讀。

（2）、用一個詞來說說島上的情景。（熱鬧）板書

（3）、具體說說哪幾個詞中可以看出來？（各種各樣、聚、鳥的世界）a.你從哪里看出這是鳥的世界？（出示幻燈片，練習說話）

b.鳥兒來這里會干些什么？看圖說說

六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。

c.學生自由練說

d.指名說第一句話

（4）、指導朗讀

島上的鳥多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。

自己讀、指名讀、齊讀

（5）、島上除了鳥多，還有什么多？

指名講（鳥窩多、鳥蛋多），你從哪里知道的？

a.板書：鳥窩多

出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。

指名讀，請一個學生上臺畫鳥窩，其他同學評價（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再請人補充。

b.“挨”可以換哪個詞？（靠）

（6）、板書：鳥蛋多

請多人上臺畫鳥蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）

齊讀第三句話

（7）、小結：其實“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”，讓我們一起來讀讀第三自然段，進一步感受鳥多吧！

（8）、齊讀

（9）、練習背誦：鳥多（），鳥窩多（），鳥蛋多（）。指名背誦

學習第四自然段

（1）、引讀

師：鳥島上真熱鬧啊！鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，來島上游玩的'人（），他們（），隨手（），可是（），因為（

）。

（2）、讀了以后，你知道了什么？板書；愛鳥護鳥

（設計意圖：緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章，找文中的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多、游人多突出小島的與眾不同。用畫鳥窩，畫鳥蛋的方法使臺上臺下的交流更為活躍，互動性，及時性，準確性，形象性的長處一一展現，讓學生真正做學習的主人，在學習中起到主體的作用。）

三、朗讀、總結課文

1、總結：一個叫“海西皮”的小島鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，游人也多，真是熱鬧非凡，讓我們也加入到愛鳥護鳥的行列中去吧！

2、帶著喜悅的心情齊讀全文。

小學二年級語文教案：鳥島2

【教學要求】

1． 正確、流利地、有感情地朗讀和背誦課文。

2． 學會本課10個生字，其中田字格上面的1個生字，其中田字格上面的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3． 知道我國青海湖西部有一個島，初步認識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。

【教學重難點、關鍵】

1． 有感情地朗讀和背誦課文。

2． 圖文對照，理解課文內容。

【教學時間】

三課時。

【教學設計】

第一課時

【教學要求】

1． 正確、流利地朗讀課文。

2． 學會本課的生字。

3． 初步理解課文內容。

【教具準備】

【教學過程 】

一、導入 。

1． 小朋友，你們很喜歡了鳥兒吧！今天，老師帶領大家去一個到處是鳥的小島。

2． 板書課題。復習“島”，生齊書空。

3． 齊讀課題。

4． 二、初讀。

1． 看圖聽課文錄音，初步感受鳥島的景象。

2． 自瀆課文，讀準字音，讀通句子。

3． 再讀課文，并畫出生字詞和小節號。

Pi jie zhu chao yu

4． (出示)海西皮 解凍 筑 巢 安家 養育

mi yu shen shi lei

密密麻麻 玉白色 伸手 拾到 人類

（1） 自瀆詞語。

（2） 正音。

“筑、巢、伸、拾”：都是翹舌音。

“育、玉”：都是整體認讀音節，韻母是U。

“類”是邊音。

（3） 帶讀，開火車讀，齊讀。

5． 生字帶入課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。

6． 指名分段朗讀課文，師生共同糾正。

三．初步理解課文內容。

1． 通過讀課文，你讀懂了什么？還有什么不懂？

2． 課文主要講了什么？

3． 齊讀課文。

四、教學生字。

1． 分析字形。

“密”與“蜜”：自學課后筆順表，自己描紅。

2． 指導寫字。

“育”：上寬下窄。

“類”：上窄下寬。

“挨、伸、玩、拾”：左窄右寬。

3． 生描紅，師巡視指導。

第一課時作業 設計

一． 看拼音寫詞。

Shen shou lu xu ren lei yang yu

( ) ( ) ( ) ( )

niao dao jie dong zhu chao an jia

( ) ( ) ( ) ( )

二． 選字填空。

密 蜜

（ ）蜂 （ ） 林（ ）碼 甜 （ ） 秘（ ） （ ）（ ）麻麻

三． 正確、流利地朗讀課文。

第二課時

【教學目的】

1． 有感情地朗讀課文。

2． 會用“最”造句。

3． 積累詞匯，幫助學生擴大詞匯量。

4． 圖文對照，進一步理解課文內容，教育學生愛鳥、護鳥。

【教具準備】

教學掛圖、生字卡片。

【教學過程 】

一、復習。

1． 抽讀生字卡片。

2． 聽寫：密密麻麻、建筑、人類、伸手、養育。

二．新授。

1． 教學第1自然段。

（1） 指讀第1自然段。

（2） 你讀動了什么？

（3） “聞名中外”可以換什么詞？（中外聞名、世界有名——）

（4） 用贊嘆的語氣讀第1自然段。

2． 教學第2自然段。

（1） 自己輕讀第2自然段。

（2） 這個自然段告訴我們？

a. 為什么春天一來，鳥兒就飛來呢？

b.

鳥兒就從遠方飛來。

一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來。

（3） 看圖，圖上畫了一個什么樣的'景象？

（4） 有感情地郎讀第2自然段。

3． 教學第3自然段。

春天過去了，夏天來臨了，鳥島又是一翻怎樣的景象呢？

（1） 看圖聽師讀第3自然段。

（2） 這一自然段主要些了什么？（六月的鳥島最熱鬧）

（3） 從哪里可以看出六月的鳥島最熱鬧？四人一組討論。

（4） 生相互交流。（鳥多、鳥窩多、鳥蛋多）

（5） 有感情地讀第3自然段。

4． 教學第4自然段。

5． （1）師引讀第4自然段。

（2）（填空）因為大家都知道（ ），所以那么多的游玩的人中卻沒有人碰一下（ ）的幼鳥和（ ）的鳥蛋。

（3） 填 一填，讀一讀。

（4） 從中你受到了什么教育？

（5） 有感情地朗讀第4自然段。

二． 感情地齊讀全文。

第二課時作業 設計

一、擴詞。

續（ ）（ ）（ ） 筑（ ）（ ）（ ）

育（ ）（ ）（ ） 游（ ）（ ）（ ）

二．寫反義詞。

朋友— （ ） 熱鬧—（ ） 真— （ ）

暖和— （ ） 捉— （ ） 黑— （ ）

三． 情地朗讀課文。

四． 讀第3自然段，填空。

第3自然段共有（ ）句話。第一句寫了（ ）第二句寫了（

），第三句寫了（ ）。全文圍繞（ ）來寫的。

第三課時

【教學目的】

1． 背誦課文。

2． 會用“最”造句。

【教具準備】

教學掛圖、錄音機和磁帶。

【教學過程 】

一、復習。

1． 課文向我們價紹了什么？

2． 齊讀全文。

二． 指導背誦。

1． 想一想每個自然段的意思，自己背。

2． （出示掛圖）看看圖，想想內容再背一背。

3． 自背，同座位互背。

4． 指名背，全班齊背。

5． 配樂背誦。

二、指導造句。

1． 讀一讀課后練習4的句子。

2． 請你仿照例句造句。

3． 指名說。

三、做課堂練習。

第三課時作業 設計

一、按課文填空。

1．每年春天，（ ），（ ），一群一群的鳥兒就（ ）從遠方飛來，它們再這里（ ），（ ）。

2．一眼望去，（ ）的鳥窩 （ ），窩里窩外，到處是（ ）、（ ）的鳥蛋。

二、造句。

最：——————————————————————————————

三、把這里的盛景價紹給你的朋友們。

附：板書設計 ：

鳥多

19．鳥 鳥窩多 鳥的天堂

鳥蛋多

小學二年級語文教案：鳥島3

目的要求：朗讀課文，理解課文內容

一、導入

1、師述：在青海湖的西北部，有兩座大小不一，形狀各異的島嶼，一東一西，聳立于蔚藍的`湖畔。當你踏上這兩座美麗的小島，就會看到上萬只鳥在你的頭頂飛翔，在你的周圍嬉戲，你會聽到到處是清脆的鳥鳴。你知道這是什么地方嗎？

2、今天，老師就和你們一起去鳥島上游覽一番。

板書：19、鳥島（讀課題）

3、去游覽之前，你有問題嗎？

（1）、鳥島在什么地方？

（2）、為什么叫“鳥島”？

二、學生輕聲讀課文

三、學習課文

（一）第一自然段：

1、鳥島在什么地方？ 指名讀第一自然段。

2、你知道了什么？

（1）鳥島在青海湖的西部。

（2）鳥島的名字叫“海西皮”。

（3）鳥島聞名中外。 板書：聞名中外

3、你能把“聞名中外”換個詞嗎？

（ 馳名中外 中外有名 中外著名）

4、齊讀第一自然段。

（二）第二自然段

1、這個小島為什么被人們稱作“鳥島”呢？我們先來看看春天的鳥島是怎樣的？

2、出示第二自然段。

輕聲讀，想想你讀懂了這一節中的哪個詞或哪一句句子？

3、交流

（1）第一句

a、“一群”、“一群”、“陸續”說明鳥兒很多。 板書：鳥多

b、用“一群一群鳥”圖進行演示，理解“陸續”

c、指導朗讀

指名讀 學生自己練習讀 指名讀 齊讀

（2）第二句

a、筑巢安家：做窩

養育后代：撫養小鳥

b、齊讀

4、老師提問，學生回答讀第二自然段

（1）每當春天，小鳥們怎么樣？

（2）它們飛到這里干什么？

（三）第三自然段

1、出示幻燈，你們看——六月------老師范讀第三自然段

2、這一自然段有幾句話？（3）

3、輕聲讀第三自然段，選你喜歡的一句多讀一遍

4、交流

（1）第一句

a、你知道了什么？ （鳥多）

b、從哪些詞可以看出鳥多？

“各種各樣”、“聚”、“最熱鬧”、“鳥類的世界”

c、指導朗讀，用喜愛的語氣讀一讀。

輕聲--指名--齊讀

（2）第二句

a、這一句告訴我們什么？ （鳥窩多） 板書：窩多

b、你怎么知道的？

“密密麻麻”、“一個挨著一個” 貼圖

c、指導讀

（3）第三句

a、你知道了什么？（鳥蛋多） 板書：蛋多

b、你是怎么知道的？

“窩里窩外”、“到處是鳥蛋”

c、你能到黑板上畫一畫嗎？

d、指導讀

玉白色的、青綠色的鳥蛋到處都是，確實很美

5、老師：島上鳥窩多，鳥蛋多，也是說明鳥多，讓我們有感情地把第三自然段讀一遍，感受一下鳥島上鳥多、窩多、蛋多吧！

6、齊讀第三自然段（配樂）

小學二年級語文教案：鳥島4

教學目標：

1、通過對課文的誦讀品味，能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2、圖文結合，讓學生充分感受青海湖鳥島鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的特點，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥、護鳥。

3、領悟因果關系句子表達意思的兩種方式。指導書寫生字“類、育”。

教學重難點：

1、從朗讀中體會鳥島的熱鬧，鳥島是鳥的世界。

2、領悟因果關系句子表達意思的兩種方式。

一、復習導入

小朋友，上節課我們一起認識了聞名中外的鳥島，還記得它在哪里嗎？它還有好聽的名字叫什么？（齊答）一個小小的青海湖鳥島為什么能聞名中外呢？今天，讓我們一起去鳥島上游覽一番吧！揭題，齊讀讀題。

現在正是春光明媚的季節，就讓我們先走近春天的鳥島吧！

二、走近鳥島，品讀課文

（一）走近春天的鳥島

1、自由讀第二節，邊讀邊想，你的眼前仿佛看到了什么景象？充分讓學生說。

師：小朋友們看到的景象真美，誰來讀？

2、因為天氣變暖，藍湛湛的湖水解凍之后，湖里到處是又肥又嫩的水草，魚蝦

成群，這樣的氣候和環境非常適合鳥兒的生活，所以引讀——

出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來。

（1）出示：一群一群你從這個詞體會到了什么？把你的感受讀出來吧。

(當學生說到鳥多時)老師告訴大家，每年春天一到，就有很多很多的鳥兒成群結隊地飛來鳥島，有十萬多只呢！再讀好詞。

（2）這么多群鳥，是同一時間一起飛來的嗎？

（動畫演示）你們看，今天飛來了幾群鳥兒，明天又飛來幾群，后天又有許多鳥兒飛來，像這樣有先有后，有多有少，時斷時續，就叫------陸續（出示紅字）。

春天天氣暖洋洋，一群群的鳥兒陸續向鳥島飛來了，誰來讀好這句話？

3、引：鳥兒們在這里------筑巢安家，養育后代。（師簡單講述“筑巢安家，養育后代。”）

4、美麗的鳥島吸引了成千上萬的飛鳥，它們在這里筑巢安家養育后代，多么生機盎然，溫馨幸福的畫面呀！一起讀這一節。

（二）走近夏天的鳥島

小鳥們在島上快樂地忙碌著，轉眼間，夏天來臨了，咱們趕快去瞧瞧吧。

1、自由讀第三節，你覺得六月的鳥島怎么樣？

交流后板書：鳥兒多，鳥窩多，鳥蛋多

2、哇，這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋，真讓我們目不暇接，先來看看描寫鳥多的部分吧。

a.出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。誰來讀？

你們從哪兒讀出了鳥很多很多？(學生可能抓住熱鬧、各種各樣、聚、鳥的世界來說)

b.說得差不多后老師抓住“各種各樣”補充說明。小朋友快看（出示圖片）有渾身雪白的天鵝，有細脖子長腿的黑頸鶴，有披著漂亮羽毛的綠頭鴨，還有好多鳥要跑出來和大家見面呢！自動播放，來，快喊喊它們的名字。

（圖片看完了），告訴你們，鳥島上還不止這幾種鳥，一共有一百六十幾種鳥呢！這鳥島上的鳥真是-------各種各樣，指。

c.這各種各樣的鳥兒聚在一起，是多么開心熱鬧呀，它們會干些什么呢？

（出示圖片）小朋友可看圖說說，也可展開想象的翅膀說說。

剛才小朋友說得真不錯，誰能連起來說一說？

出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），它們生活得（）。

d.天上飛的是鳥，地上跑的是鳥，水里游的還是鳥，真是-------鳥的世界！讀好這個詞。

鳥可真多呀，鳥真快樂呀，這還可以說是鳥的（）（天堂、樂園、王國）

說得真好，誰來讀好這句話。

3、因為島上鳥多，所以鳥窩也特別多。

a.出示句子，指名讀：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。

b.老師這里有一些鳥窩，我請兩個小朋友來貼一下。（為什么這么貼？）

你們看，這些鳥窩多密呀，沒有一點點的縫隙,真是密密麻麻讀好詞語；這鳥窩貼得

多緊呀，連只腳都插不進去了！真是一個挨著一個讀好詞，一個挨著一個也就是一個？（一個靠著一個，連，碰，接）

好多的鳥窩呀，來，讀好句子。

4、來，小朋友，再讓我們走近鳥窩看一看，出示：

窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

a指名讀

哪些詞可以看出蛋多？評析：（點紅）“窩

里窩外，到處”，我好像看到滿地都是大大小小的鳥蛋啊！

再指名讀。

瞧，這是玉白色的鳥蛋，這是青綠色的

鳥蛋，又多又美的鳥蛋哪！再讀。

小朋友，鳥島上遍地是五光十色的鳥蛋，你走起路來可要小心啊，千萬別踩到了鳥蛋。

再讀，小心翼翼的。

5、海西皮小島上有這么多的鳥，這么多的'窩，這么多的蛋，怪不得被稱為（點題）鳥島讓我們通過美美地朗讀來感受6月鳥島熱鬧歡樂的場面吧。齊讀這一段。

6、課文描寫六月的鳥島（手指板書）從鳥兒多寫到鳥窩多，再寫到鳥蛋多，讓我們把這段語言文字牢牢地記在腦海里。

出示：六月是鳥島（）的時候，（）的鳥兒（）在一起，小島成了（）。一眼望去，（）的鳥窩（）。（），到處是（）的鳥蛋。

先練再背。

剛才小朋友背得真好，下面老師要增加難度把文字去掉了，看哪些聰明的小朋友能背出來。（去掉提示）指名背。

一起背誦這一節。

三、朗讀感悟，激發愛鳥護鳥情感

1、過渡：鳥島上鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，景色奇麗，所以來島上游玩的人-------（引讀第四節）

2、島上的游人多（板書），為什么沒有人去碰幼鳥和鳥蛋？指名答。

出示句子齊讀：沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因都知道鳥是人類的朋友。

是啊，（板書）因為鳥是人類的朋友，所以游人們都懂得愛鳥、護鳥。愛護鳥類、保護鳥類是我們每一個人的責任呀，鳥兒有了我們的呵護才生活得更加自由，更加快樂！讀句子

老師告訴你們,這句話還可以換個方式說說.呢。

出示：因都知道鳥是人類的朋友，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。齊讀。

這兩句話意思相同，只不過表達的方式不同一句先說結果，再說原因；還有一句先說原因，再說結果。男生讀上句，女生下句。

小朋友學得可真認真，那現在你會用這樣的句式說一句話嗎？

出示：，因為。

因為，所以。

3、青島湖鳥島之所以鳥多、鳥窩多、鳥蛋多，聞名中外，這跟青島湖春夏兩季適宜鳥兒生存的氣候特點有著密切的關系，也跟游人們愛鳥、護鳥的行動是分不開的。讓我們一起加入到愛鳥護鳥的行列中來吧！

四、指導寫字

1.出示生字：類、育，請小朋友讀準音，說說你是怎么記住這兩個字的？

2、拿出習字冊描紅，觀察這兩個字有什么共同點？（都是上下結構）不同點？（“類”是上窄下寬，“育”上寬下窄）。

3、老師范寫，學生臨寫。

五、作業

1、把這課文背給爸爸媽媽聽。

2、有興趣的同學可上查查青海湖鳥島的資料。

板書：

鳥兒多

18鳥島鳥窩多鳥是人類的朋友

鳥蛋多

教學反思：這課文主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露出對鳥島的喜愛之情。全文條例敘述清楚，語句流暢文字優美，很適合朗讀，根據課文的特點，我已朗誦作為貫穿課堂教學的主線，讓學生領略語言文字的精妙。選擇多媒體教學的方式引領學生走進鳥島，感悟鳥島美麗的景色，感受鳥島的熱鬧。領悟人和自然的關系。讓學生學的有趣，學得輕松。激發了學生情感和內在動力。

第三篇：小學語文《鳥島》教案設計

教學目標

1.知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥，初步進行保護野生動物的教育。

2.學會本課生字詞，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

教學重點、難點

1、識字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。

2、圖文對照，理解課文內容。

教學手段

借助錄像，讓學生身臨其境地感受到鳥島風光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準確、生動性。

教學過程：

第二課時

一、導入

同學們，在這姹紫嫣紅，鳥語花香的春季里，你們最想去干什么?(旅游)是的，今天老師就要帶你們去“旅游”，那么我們的目的地是哪里呢?請一位小導游給我們介紹一下。

二、學習課文第一小節，初步了解鳥島的位置。

1、指讀第一段。(出示第一段)

2、各位游客，聽了小導游的介紹，你知道了什么?

3、“海西皮”這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思?(不僅中國人知道，連外國人也知道)你能用別的詞替換它嗎?(馳名中外、舉世聞名)

過渡：“海西皮”這個小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢?它到底有什么地方吸引人呢?讓我們用眼、用耳、用心，做一次心靈旅行。準備好了嗎?我們出發了。

4、播放鳥島錄像。

三、抓住重點詞句，品讀課文，體會鳥島鳥多的特點

1、剛才到鳥島游玩了一趟，鳥島給你留下的最深刻的印象是什么?(板書：鳥多)你能用一些詞語來說說你所看到的鳥景象嗎?(數不勝數、密密麻麻、一群又一群、成千上萬、熱鬧)

2、師：你們用詞非常豐富，這跟平時看書積累是分不開的。剛才是你們心中描述的鳥島，課文中是怎樣寫鳥多的呢?自由的讀一讀課文的2-4小節，邊讀邊用筆劃出你認為寫出鳥多的句子或者詞語。

3、生自由讀，找，畫。師巡視。

4、學生匯報(隨機學習課文重點句段，感受鳥島上的鳥多，鳥窩多，鳥蛋多。)

A“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來。”

一群一群是什么樣的畫面?它們是一起來的嗎?(陸續)請一部分同學做鳥兒陸續飛到講臺前。鳥兒飛來這里，看到鳥島春天的景象，它們一邊飛一邊會說些什么?你們為什么要來?(看來鳥和人類一樣，喜歡氣候溫暖，環境優美的地方生存，這是很重要的一點)板書：自然環境

指導朗讀(春天來到了鳥島，島上一片鳥語花香。小草探出碧綠的腦袋，鮮紅的花朵張開笑臉，它們正伸開臂膀歡迎八方小鳥，春天的鳥島一片生機勃勃。)讀出自己的感受。

B“六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。”

你從哪些句子和詞語看出鳥多?(熱鬧、各種各樣、聚)平時什么時候會熱鬧?(過節時人多熱鬧，這里是鳥多。)你知道六月的鳥島上都有哪些種類的鳥嗎?借助圖片老師介紹幾種。據新聞報道，去年種類多達80余種，數量最多時多達十四萬只。這么多鳥聚在這么一個小島上，小島就成了鳥的世界。出示圖片，這么多的鳥聚在這里，發揮你的想象，他們在干什么?用有的……有的……還有的……練習說話。

C“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。”

這句話難道也是寫鳥多的嗎?(板書：鳥窩多)你從哪些詞看出鳥多?你在哪兒看到過“密密麻麻、一個挨著一個”的東西?鳥窩多鳥蛋也就多。“窩里窩外、到處”窩里有蛋，窩外面怎么也有蛋呢?簡單介紹一下不同的鳥生的蛋外殼顏色有所不同。(圖片投影)這就是玉白色的鳥蛋，這是青綠色的鳥蛋。你能讀出鳥多嗎?

六月的鳥島真熱鬧啊!讓我們的朗讀也隨著鳥島而熱鬧吧!齊讀第3小節。

看著眼前的景象，你覺得鳥島是個什么樣的地方?鳥兒在島上生活的怎樣?

D“來島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因為大家都知道鳥是人類的朋友。”

“伸手就能捉到”、“隨處都能拾到”也是說明鳥多。伸手就能捉，隨處都能拾，那為什么不去拾呢?因為大家都知道，鳥是人類的朋友。是朋友就應該怎樣?(板書：人類保護)大自然給了鳥兒安樂的家，鳥兒給大自然增添了無限生機，人類把鳥兒當成了朋友，鳥兒給人類帶來了許多快樂。大自然、鳥兒、人類和諧相處，這是多么美好的境界啊!

你現在也是一名來島上游玩的小游客，你會怎么玩?真的要走了，雖然是那么的舍不得，在離開鳥島前，你最想對小鳥朋友說些什么?

四、總結全文，布置作業。

今天的心靈之旅就快結束了，你們有什么收獲?鳥兒的生存，需要適宜的自然環境，也需要人類的保護，讓我們加入到愛鳥護鳥，保護環境的行列中去吧!課文雖然結束了，但愛鳥護鳥的行到將伴隨我們一生。

師：為了我們能把鳥島介紹為他人，讓我們來做導游吧。要想做好導游，對鳥島可要非常熟悉，現在讓我們來背誦課文。

請同學們挑選作業：

1、把你了解的鳥島介紹給你的家人、朋友。

2、請你為保護小鳥設計一個簡短的宣傳標語。

3、你還想了解鳥島的哪些知識，請你帶著自己的問題上網，看課外書去查閱更多的資料。

第四篇：小學語文二年級下《鳥島》教案

《鳥島》

— —第二課時教學設計

教材分析：

《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露了對鳥島的喜愛，對學生初步進行保護野生動物的教育。全文敘述條理清楚，語句流暢，文字優美，很適合朗讀。根據課文的特點。我以朗誦作為貫穿課堂教學全過程的主線，還利用上了多媒體，讓學生能更深入地理解詞語，走進文本，自己體會朗讀課文，再通過自己感悟欣賞鳥島環境美，讓學生從內心深處感受到鳥類是人類的朋友，應該加入到愛鳥、護鳥的行列中去。

教學內容：

蘇教版小學語文第四冊第十八課《鳥島（第二課時）》。教學目標：

1、在吸收、運用、拓展課文語言的過程中，激發對鳥兒的喜愛之情，從而有感情的朗讀課文。

2、背誦課文第三段。

教學重難點：

重點：知道我國青海湖鳥島的特點，背誦課文第三段。難點：在吸收、運用、拓展課文語言的過程中，激發對鳥兒的喜愛之情，從而有感情的朗讀課文。

教學準備：教學課件 教學過程：

一、復習導入

1、師：同學們，通過昨天的學習我們知道了一個神奇的小島，那就是—— 學生看板書齊讀課題： 鳥島

2、師：你們還記得鳥島在哪兒嗎？

指名學生回答。

3、從哪兒讀出來的？誰來讀一讀？

指名學生讀課文第一自然段。

4、師：是呀，就是青海湖西部那個叫海西皮的小島，并且那里聞名中外。（板書：聞名中外）

你知道聞名中外是什么意思嗎？指名學生回答

5、過渡：哦，鳥島為什么能聞名中外呢？走！我們一起去鳥島看一看吧！

二、學習第二自然段

1、過渡：自由讀課文第二自然段，想一想：通過讀你仿佛看到了什么？

出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來。它們在這里筑巢安家，養育后代。

生自由讀。

讀后指名學生回答（鼓勵學生用自己的語言去表達）

2、當學生說到很多鳥時，哦，你是從哪個詞讀出飛來的鳥多呢？ 生：一群一群

。師相機把“一群一群”變紅。指導朗讀“一群一群”讀出鳥多。

3、理解“陸續” ①過渡：這么多的鳥是一下子飛來的嗎？

學生齊答 師：那是怎樣的呢？根據學生回答“陸續”一詞變紅 ②讓我們一起欣賞鳥兒陸續飛來的景象吧！

（課件）演示：像這樣鳥兒一群接著一群、一波接著一波從不同的地方有先有后，接連不斷的飛來，就是“陸續飛來”。點出“陸續”學生讀“陸續”

③誰能用“陸續”說句話。指名學生用陸續說句子。

4、指導朗讀

一群一群的鳥兒飛到這里，在這兒筑巢安家，養育后代。這種景象你能讀出來嗎？

①生自由練讀②指生讀生讀后注意激勵、評價、指導。③齊讀

三、學習第三自然段

1、過渡：這么多的鳥兒在這里筑巢安家，養育了數不清的幼鳥，不知不覺就到了六月，六月的鳥島又是一番怎樣的景象呢？

2、請同學們讀一讀第三自然段

出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處都是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

3、誰能用一個詞來說說六月鳥島的景象。生：熱鬧 多媒體出示“熱鬧”

4、理解“熱鬧”同學們想一想在我們的生活中什么時候最熱鬧 學生根據生活實際回答。說六月的鳥島熱鬧那是因為—— 生接：這兒的鳥兒特別多（板書：鳥多）

5、再讀讀這句話，那個詞最能說出鳥多

出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。

學生讀后說：各種各樣

7、理解：各種各樣

①課前大家收集了相關的資料，鳥島上都有哪些種類的鳥？ 指生介紹

②老師這也收集了一些資料，我們一快來看一看。（課件出示）師指大屏幕讓學生說出鳥的名字，顏色。說后教師小結：這些鳥種類不同，顏色不一，形態各異，生活習性也不同這就可以用我們書上的一個詞來說——生齊答：各種各樣

8、感悟“鳥的世界” ⑴播放視頻：你看到了什么？ 生交流

⑵是呀！這么多鳥聚在一起，你仿佛聽到了什么呀？ 生交流（鼓勵學生發揮想象）

⑶出示句式練習：六月是鳥島最熱鬧的時候，有的鳥兒在＿＿＿＿＿＿，有的鳥兒在＿＿＿＿＿＿，還有的鳥兒在＿＿＿＿＿＿，……真是鳥的世界！

學生自主練習，指名學生練習說句子。⑷哦！六月的鳥島真熱鬧，這里確實是鳥的世界。請大家把自己的感受讀出來吧！

⑸學生練讀，指名讀，分排比賽讀。

⑹通過同學們的讀，我仿佛看到了那各種各樣的鳥兒。同學們正是由于島上鳥兒多，它們在這里筑巢安家、養育后代所以島上的什么也多？再讀一讀第三自然段想一想。

學生自由讀讀后交流，師相機板書窩多、蛋多。

9、讀窩多、蛋多的句子 ①同桌討論怎樣讀好句子。②自由練讀。③同桌互讀、評價。

出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。④指名學生讀句子。讀后指名學生評價。

師相機把“密密麻麻”、“一個挨著一個”變紅。引導學生齊讀句子。

結合圖片理解“密密麻麻”“挨著”。指導朗讀。出示：窩里窩外，到處都是玉白色的、青綠色的鳥蛋。⑤指名學生讀句子。讀后評價。出示圖片認識“”玉白色“青綠色”，感悟鳥蛋的多與美。

四、練習背誦

1、熟讀全文

我們一起再來讀一讀課文，感受一下鳥島的熱鬧非凡 大屏幕出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處都是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

學生練讀、指名讀、齊讀。

2、嘗試背誦，積累詞語

通過你們的讀，我知道鳥島的景象已經記在小朋友的心里了，來試著背一背

學生看大屏幕練習背誦、指名背誦

3、小結：（結合板書）小朋友們，正是由于這座小島上的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多，這里是鳥的世界，所以鳥島才能——

教師指“聞名中外”學生齊讀。

五、啟迪升華，朗讀第四自然段

1、由于鳥島聞名中外，所以吸引了大批的中外游客，我們一起去看一看來島上游玩的人是怎樣做的吧！

學生齊讀第四自然段

2、讀后指名學生回答。游客為什么那樣做？學生交流。

3、對！鳥是人類的朋友，我們要保護鳥類。你知道嗎？我國已經設立了許多自然保護區，鳥島居八大禽類自然保護區之首。讓鳥兒自由、幸福的生活在那里。如果課題不叫鳥島，你認為還可以叫鳥的___________。

學生交流

小結：是呀！鳥兒的生存需要適宜的自然環境，更需要人類的保護。有了這么多愛鳥護鳥的人，這里確實是鳥的天堂，這里才成了——聞名中外的鳥島

六、作業：

1、這么奇特的鳥島你一定想和家人分享吧。請你當一回小導游，把鳥島介紹給家長。

2、通過查閱書籍、上網等途徑了解更多鳥島的資料或禽類自然保護區的資料。

附板書：

18、鳥

島

鳥

聞名中外

窩

多

蛋

第五篇：鳥島教案

鳥島

教學目標：

1、熟讀課文，展開想象，感受青海湖鳥島的特點

2、背誦課文第3自然段。

3、認識因果關系的句子，懂得鳥是人類的朋友。教學重點：

抓住關鍵詞語，品讀課文，感受青海湖鳥島的特點。仿照課文第3自然段具體描述的寫法寫話。教學難點：

領悟因果關系句子表達意思的兩種不同方式。教學過程：

一、出示本節課學習目標

（板書好課題），這節課我們繼續學習第18課鳥島。請看本節課學習目標：

1、熟讀課文，展開想象，感受青海湖鳥島的特點

2、背誦課文第3自然段。

3、認識因果關系的句子，懂得鳥是人類的朋友。

（同學們聽明白了嗎？）

二、整體感知課文

鳥島位于青海湖西部，聞名中外，為什么叫鳥島？請同學們帶著這個問題，自由朗讀課文，想一想，能不能用一句話回答。（鳥多）

過渡：課文2、3自然段具體寫出了春天和六月鳥島的鳥多，請同學們

三、品詞析句，體會鳥島的特點。

1、(出示)我會找

2分鐘

自由朗讀課文第二、三自然段：

1、用“

”圈出描寫鳥多的詞語。

2、再讀一讀這些詞語，說一說你的理解。

2、交流指導 第二自然段

理解

一群一群：（動畫演示）看，一群鳥兒從遠方飛來，又有一群鳥兒飛來了，鳥兒有的先來，有的后來，有的來得時間早，有的來得時間晚，這樣的飛來，就叫“陸續”。

那么多的小鳥陸續從遠方飛來，在鳥島安家多高興啊，我們分兩組比賽讀。先在下面練一遍。指名讀

第三自然段：

第一句

鳥多

熱鬧 各種各樣

聚在鳥的世界

1、鳥的種類多。

每年來島上的鳥兒有鸕鶿、斑頭雁等候鳥100多種，樣子也各不相同，有的高，有的矮，有的胖，有的瘦，這就是各種各樣。

2、各種各樣的鳥兒聚在鳥島上會做些什么呢？請同學們再讀一讀這一句，想一想。

3、看鳥多圖片，六月的鳥島是最熱鬧的時候，天上飛的是鳥，地上休息的是鳥，湖里游得也是鳥，不愧是鳥的世界。齊讀。第二句 鳥窩多

密密麻麻 一個挨著一個（表演）板書 鳥多 第三句 鳥蛋多

到處 窩里窩外

4、這一段話我們連起來能不能讀好呢？在下面試一試。教師范讀。練讀 指名讀

5、體會寫法。這一節共有3句話，第一句話寫的是鳥多，第二句鳥窩多，第三句鳥蛋多，課文沒寫一個多字，通過讀，我們感受到了鳥島的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多，我們能不能把這兩段背誦下來呢，自己在下面試一試。

四、當堂訓練

我會背

六月是鳥島最熱鬧的時候。一眼望去。窩里窩外。四 升華情感

1、吸引了中外游客，游人是怎樣對待這些鳥的呢？

2、自由朗讀課文，回答

3、出示兩個因果關系的句子。（課件出示：

（1）因為大家都知道鳥是人類的朋友，所以沒有人碰幼鳥和鳥蛋。（2）沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因為大家都知道鳥是人類的朋友。

4、我會說

想一想這兩個句子有什么相同之處，又有什么不同之處？

（都寫了鳥是人類的朋友，沒有人傷害幼鳥和鳥蛋。不同的是第一句把因為放在了前面說，第二句把因為放在了后面說。把因為放在了后面說，是強調鳥是人類的朋友，我們一起讀讀看。師生互讀。

因為大家都知道鳥是人類的朋友，所以 沒有人去碰幼鳥和鳥島，因為

齊讀最后一段。鳥是人類的朋友，我們只有保護鳥兒，才能看到如此美麗的鳥島。

五、當堂檢測

1、因果句倒置填空

2、選詞填空

3、我會寫

附板書：

鳥

多

鳥島

鳥窩多

人類的朋友

鳥蛋多