第一篇：七年級(上)教案 第一課 敦煌莫高窟

第一課 書庫藝術(shù)的寶庫

一、教材分析：

敦煌莫高窟藝術(shù)是人類的寶貴的文化遺產(chǎn)。本課教學(xué)的目的是使學(xué)生重視我國的石窟藝術(shù)的悠久歷史和輝煌的藝術(shù)成就，意識到作為中華民族的子孫，既要為擁有這些豐富的文化藝術(shù)遺產(chǎn)而驕傲和自豪，更要在“共享人類社會的文化資源”的同時，去了解和學(xué)習(xí)藝術(shù)經(jīng)典，積極參與文化傳承，為今后文化的發(fā)展做出自己的貢獻。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)文及觀賞，感悟敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫，培養(yǎng)對民族文化的興趣。

2、通過欣賞敦煌莫高窟的藝術(shù)，了解他們的藝術(shù)特色和發(fā)展概況，并能對石窟有代表性的作品的形象塑造與藝術(shù)效果進行分析。

3、通過學(xué)習(xí)莫高窟的彩塑和壁畫藝術(shù)，提高學(xué)生對敦煌藝術(shù)的欣賞能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容

本課以莫高窟為重點，了解和學(xué)習(xí)莫高窟的彩塑和壁畫，并鏈接我國其他的著名石窟。從石窟藝術(shù)追溯佛教的起源；從對雕塑、壁畫的欣賞，引申到對社會歷史、文化的了解，對宗教文化的了解；通過了解現(xiàn)狀和遭受掠奪，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，使他們懂得藝術(shù)珍品的價值。

（三）教學(xué)的重點與難點

1、對敦煌莫高窟彩塑和壁畫的主要藝術(shù)成就的認識。

2、對石窟藝術(shù)作品所傳達的審美理想與情感的感悟。

二、名詞解釋

敦煌：敦煌市，是甘肅省酒泉市代管的一個縣級市，位于甘肅省西北部，歷來為絲綢之路上的重鎮(zhèn)，是國家歷史文化名城。敦煌東峙峰巖突兀的三危山，南枕氣勢雄偉的祁連山，西接浩瀚無垠的塔克拉瑪干大沙漠，北靠嶙峋蛇曲的北塞山，以敦煌石窟及敦煌壁畫而聞名天下。敦煌大部分屬于溫帶大陸性氣候。明顯的特點是氣候干燥，降雨量少，蒸發(fā)量大，晝夜溫差大，日照時間長。

莫高窟：莫高窟，俗稱千佛洞，坐落在河西走廊西端的敦煌。它始建于十六國的前秦時期，歷經(jīng)十六國：北朝、隋、唐、五代、西夏、元等歷代的興建，形成巨大的規(guī)模，有洞窟735個，壁畫4.5萬平方米、泥質(zhì)彩塑2415尊，是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、內(nèi)容最豐富的佛教藝術(shù)地。1961年，莫高窟被中華人民共和國國務(wù)院公布為第一批全國重點文物保護單位之一。1987年，莫高窟被列為世界文化遺產(chǎn)。

中國四大石窟：四大石窟指的是中國佛教文化為特色的巨型石窟藝術(shù)景觀，包括：敦煌（莫高窟）、大同（云岡石窟）、洛陽（龍門石窟)、天水(麥積山石窟)四大石窟。是中國古代漢族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的歷史瑰寶。

洛陽龍門石窟：河南洛陽龍門石窟位于洛陽市東南，分布于伊水兩岸的崖壁上，南北長達1公里。龍門石窟始鑿于北魏年間，先后營造400多年。現(xiàn)存窟龕2300多個，雕像10萬余尊，是中國古代雕刻藝術(shù)的典范之作。龍門石窟規(guī)模宏大，氣勢磅礴，窟內(nèi)造像雕刻精湛，內(nèi)容題材豐富，被譽為世界最偉大的古典藝術(shù)寶庫之一。龍門石窟的造像藝術(shù)融入了對本民族審美意識和形式的悟性與強烈追求，使石窟藝術(shù)呈現(xiàn)出了中國化、世俗化的趨勢，堪稱展現(xiàn)中國石窟藝術(shù)變革的“里程碑”。龍門石窟是北魏、唐代皇家貴族發(fā)愿造像最集中的地方。皇室貴族擁有雄厚的人力、物力條件，他們所主持開鑿的石窟必然規(guī)模龐大，富麗堂皇，匯集當(dāng)時石窟藝術(shù)的精華，因而龍門石窟是十分具有代表性的。這些洞窟的開鑿是皇家意志和行為的體現(xiàn)，具有濃厚的國家宗教色彩，所以龍門石窟的興衰，不僅反映了中國5至10世紀皇室崇佛信教的盛衰變化，同時從某些側(cè)面也反映出中國歷史上一些政治風(fēng)云的動向和社會經(jīng)濟態(tài)勢的發(fā)展，它的意義是其它石窟所無法比擬的。

三、教學(xué)建議

1、內(nèi)容不要過難，要考慮到學(xué)生的知識儲備水平，主要是了解敦煌壁畫、石窟以及國寶的現(xiàn)狀。

2、要提高學(xué)生對本民族文化的認同感，提高民族自豪感。

四、教學(xué)內(nèi)容及過程

（一）導(dǎo)入。

《九色鹿》是一個家喻戶曉的傳說故事，請同學(xué)講述一下這個故事。如果沒有看過請同學(xué)們觀看《九色鹿》短片。通過短片提問：哪一種藝術(shù)形式展現(xiàn)了這個故事？

（二）展示課件

教師簡述佛教的傳入和石窟藝術(shù)。欣賞莫高窟圖像 說一說：圖片的藝術(shù)特點。十六國及北魏前期 內(nèi)容簡單，造型樸拙，色彩淳厚，線條蒼勁，人物比例適當(dāng)，面相豐圓。

北魏晚期（西魏）人物形象面貌清瘦，眉目開朗，嫣然含笑，衣裙飛揚，形成了瀟灑飄逸的風(fēng)格。

北周 產(chǎn)生了面短而艷，溫婉嫻靜，富有生命力的形象。

唐代 造型趨于寫實，人物比例均勻，面相豐滿，身姿優(yōu)美，神情各異，衣紋舒展自然，表現(xiàn)出不同份與個性諸神。

敦煌壁畫已北朝和唐代為最盛。北朝壁畫多“本生故事”宣傳一種徹底的犧牲精神。北朝的時代是一個戰(zhàn)亂的時代，民生多災(zāi)多難，備受苦難的人民把理想寄托在這些佛教理義上。(三)展示課件

教師簡述龍門石窟（唐），欣賞龍門石窟圖像 說一說：圖片的藝術(shù)特點。

唐代社會的繁榮成就了藝術(shù)上的繁榮。到了唐代社會安定，壁畫宣傳的良辰美景恰是對盛唐繁榮的現(xiàn)實世界的一種折射，作品充滿健康、樂觀的情調(diào)。

（四）展示課件

教師簡述敦煌壁畫的被盜經(jīng)過。

（五）作業(yè)

請同學(xué)們回家查閱相關(guān)資料自行了解我國的四大石窟藝術(shù)。

五、教學(xué)資料

1、九色鹿：《九色鹿》是中國上海美術(shù)電影制片廠1981年出品的動畫電影，根據(jù)敦煌壁畫《鹿王本生》故事改編，九色鹿是國產(chǎn)動畫片，該片采用敦煌壁畫的形式，具有中國古代佛教繪畫的風(fēng)格。劇情介紹: 古代，在荒無人煙的戈壁灘上，波斯商人的駱駝隊因遇風(fēng)沙襲擊而迷路，忽然出現(xiàn)一頭九色神鹿給他們指點方向。九色鹿回到林中，聽見有人呼救。原來一個弄蛇人在采藥時不慎落水。九色鹿忙將他馱上石岸。弄蛇人感恩不盡，九色鹿只求他別將遇見它的事告訴別人，弄蛇人連連答應(yīng)，還對天起誓。波斯商人到了古國皇宮，與國王談起沙漠中的奇遇，誰知王后聽了，執(zhí)意要取九色鹿皮做衣裳。國王無奈，張貼布告:捕到九色鹿者給予重賞。弄蛇人見利忘義，向國王告密，并設(shè)計將九色鹿引入包圍圈。當(dāng)他假裝再次落水，神鹿聞聲趕來救他時，守候的武士們就萬箭齊發(fā)。誰知九色鹿發(fā)出神光，利箭都被化為灰燼。九色鹿向國王揭露弄蛇人忘恩負義的丑惡行為，國王深為不安。弄蛇人嚇得膽顫心驚，連連后退，跌進深潭淹死，惡人終究得到應(yīng)有的懲罰。此片采用了敦煌壁畫的形式，具有中國古代佛教繪畫的風(fēng)格。而弄蛇人忘恩負義后的丑惡嘴臉，和九色鹿安詳?shù)纳駪B(tài)和神圣的威懾力，給許多人留下了深刻的印象。

2、佛教的傳入：目前較為盛行的說法是佛教是在兩漢之際即公元前后傳入中國，具體時間尚有待考證。佛教是世界三大宗教之一，產(chǎn)生于公元前六世紀的古印度，公元前三世紀被定為印度國教，并開始向國外傳播。佛教傳入中國后，對中國人的思想意識、民族關(guān)系、文化藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣產(chǎn)生了深刻的影響。時至今日，國內(nèi)依然寺廟林立，僧侶眾多，善男信女絡(luò)繹不絕，一派興旺景象。

3、石窟藝術(shù)：我們從美術(shù)史的角度來看待，則認為佛教石窟藝術(shù)是在公元前367年由一名叫樂尊的和尚所傳入。他當(dāng)時云游到鳴沙山東麓，看到山頂金光萬道，仿佛千萬尊佛在空中隱現(xiàn)。

于是開始在這里開鑿石窟，潛心修行。至此中國佛教石窟藝術(shù)在敦煌這個不起眼的小地方掀開了輝煌的篇章。至漢代開始，經(jīng)歷了三國兩晉南北朝，到后來的隋唐、五代、宋、元的發(fā)展，至元末石窟藝術(shù)經(jīng)歷了千年的發(fā)展才在此逐漸走向了衰落并劃上了一個完滿的句號。整個石窟藝術(shù)從漢代開始到隋唐的藝術(shù)巔峰時期再到元代的結(jié)束，除了為我們留下了一筆寶貴的藝術(shù)財富，還為佛教在中國的傳播起到了一個至關(guān)重要的作用。

4、敦煌壁畫被盜經(jīng)過：莫高窟在元代以后已很鮮為人知，幾百年里基本保存了原貌。但自藏經(jīng)洞被發(fā)現(xiàn)后，隨即吸引來許多西方的考古學(xué)家和探險者，他們以極低廉的價格從王圓箓處獲得了大量珍貴典籍和壁畫，運出中國或散落民間，嚴重破壞了莫高窟和敦煌藝術(shù)的完整性。1907年，英國考古學(xué)家馬爾克·奧萊爾·斯坦因在進行第二次中亞考古旅行時，沿著羅布泊南的古絲綢之路，來到了敦煌。當(dāng)聽說莫高窟發(fā)現(xiàn)了藏經(jīng)洞后，他找到王圓箓，表示愿意幫助興修道觀，取得了王的信任。于是斯坦因就被允許進入藏經(jīng)洞揀選文書，他最終只用了200兩銀兩，便換取了24箱寫本和5箱其他藝術(shù)品帶走。1914年，斯坦因再次來到莫高窟，又以500兩銀兩向王圓錄購得了570段敦煌文獻。這些藏品大都捐贈給了大英博物館和印度的一些博物館。大英博物館現(xiàn)擁有與敦煌相關(guān)的藏品約1.37萬件，是世界上收藏敦煌文物最多的地方，但由于該館對中國文物的保護不力甚至遭致失竊，因而受到不少指責(zé)。1908年，精通漢學(xué)的法國考古學(xué)家伯希和在得知莫高窟發(fā)現(xiàn)古代寫本后，立即從迪化趕到敦煌。他在洞中揀選了三星期，最終以600兩銀兩為代價，獲取了1萬多件堪稱精華的敦煌文書，后來大都入藏法國國立圖書館。1909年，伯希和在北京向一些學(xué)者出示了幾本敦煌珍本，這立即引起學(xué)界的注意。他們向清朝學(xué)部上書，要求甘肅和敦煌地方政府馬上清點藏經(jīng)洞文獻，并運送進京。清廷指定由甘肅布政使何彥升負責(zé)押運。但在清點前，王圓箓便已將一部分文物藏了起來，押運沿途也散失了不少，到了北京后，何彥升和他的親友們又自己攫取了一些。于是，1900年發(fā)現(xiàn)的五萬多件藏經(jīng)洞文獻，最終只剩下了8757件入藏京師圖書館，現(xiàn)均存于中國國家圖書館。對于流失在中國民間的敦煌文獻，有一部分后來被收藏者轉(zhuǎn)賣給了日本藏家，也有部分歸南京國立中央圖書館，但更多的已難以查找。王圓箓藏匿起來的寫本，除了賣給斯坦因一部分以外，其他的也都在1911年和1912年賣給了日本的探險家吉川小一郎和橘瑞超。1914年，俄羅斯佛學(xué)家奧爾登堡對已經(jīng)搬空的藏經(jīng)洞進行了挖掘，又獲得了一萬多件文物碎片，藏于俄羅斯科學(xué)院東方學(xué)研究所。近代，除了藏經(jīng)洞文物受到瓜分，敦煌壁畫和塑像也蒙受了巨大的損失，所有唐宋時期的壁畫均已不在敦煌。伯希和與1923年到來的哈佛大學(xué)蘭登·華爾納先后利用膠布粘取了大批有價值壁畫，有時甚至只揭取壁畫中的一小塊圖像，嚴重損害了壁畫的完整性。王圓箓為打通部分洞窟也毀壞了不少壁畫。1922年，莫高窟曾一度關(guān)押了數(shù)百名俄羅斯沙皇軍隊士兵，他們在洞窟中煙熏火燎，破壞不小。1940年，張大千在此描摹壁畫時，發(fā)現(xiàn)部分壁畫有內(nèi)外兩層，他便揭去外層以觀賞內(nèi)層，這種做法后來引發(fā)了爭議，依然爭論不休。1940年至1942年，國畫家張大千兩次赴敦煌莫高窟臨摹壁畫，在那里逗留的時間加起來約一年多，剝損壁畫的事情就發(fā)生在這期間。張大千剝損的壁畫總共約有30余處。莫高窟第130窟是敦煌最具代表性的石窟之一，窟內(nèi)26米高的佛像是敦煌第二大佛。張大千剝損的壁畫位于進門甬道，據(jù)介紹，他首先剝?nèi)サ谝粚拥奈飨谋诋嫞缓笥謩內(nèi)サ诙拥耐硖票诋嫞缃袢藗冎荒芸吹阶钕旅娴氖⑻票诋嫞⑻票诋嬕蚯叭烁采w時為了增加泥土粘合力，已被劃得面目全非。甬道的墻上，清晰地留下了他層層剝畫的斷面。據(jù)記載，這座石窟歷時29年才筑成，平均一年掘進一米，而張大千在短時間內(nèi)使它大大改觀。如此典型的被他剝損壁畫的石窟還有第108窟、454窟等。

第二篇：七年級美術(shù)《敦煌莫高窟》

《敦煌莫高窟》教學(xué)設(shè)計

人美版

七年級上冊

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過本課的欣賞與評價，了解敦煌藝術(shù)是由石窟建筑、彩塑和壁畫藝術(shù)共同組成的佛教藝術(shù)寶庫，了解石窟藝術(shù)的特色和發(fā)展概況，并能對石窟有代表性的作品的形象塑造與藝術(shù)效果進行分析。

二、學(xué)習(xí)重點和難點：

重點：對敦煌莫高窟彩塑和壁畫的主要藝術(shù)成就的認識。難點：對石窟藝術(shù)作品所傳達的審美理想與情感的感悟。

學(xué)習(xí)過程：

a.欣賞《九色鹿》片段

問題

1、這個故事告訴我們一個什么道理？

2、這個故事發(fā)生在哪里？ b.導(dǎo)入新課

從《九色鹿》的傳說到《九色鹿》的壁畫，我們回到敦煌莫高窟。

1、敦煌的簡介，敦煌石窟藝術(shù)是人類寶貴的文化遺產(chǎn)，是宗教的產(chǎn)物。雕像、壁畫表現(xiàn)的是宗教中的人物。

2、請同學(xué)談?wù)勛约核私獾亩鼗退囆g(shù)。

三、思考與討論

1、敦煌石窟指古敦煌郡內(nèi)的所有石窟，包括莫高窟（千佛洞）、榆林峽（萬佛峽）、西千佛洞、東千佛洞及一些寺廟等石窟群。

2、雕塑 ：莫高窟第285窟 西魏（535-557）菩薩 第45窟西龕內(nèi)北側(cè)

唐 阿難陀

第45窟西龕內(nèi)南側(cè)

唐

3、壁畫： 西方凈土變中之舞樂（局部）112窟

唐

三兔飛天藻井

第407窟

隋

都督夫人太原王氏供養(yǎng)像（局部）第130窟

盛唐

四、敦煌石窟藝術(shù)形象的特點：

彩塑：

十六國及北魏前期

內(nèi)容簡單，造型樸拙，色彩淳厚，線條蒼勁，人物比例適當(dāng)，面相豐圓。

北魏晚期（西魏）

人物形象面貌清瘦，眉目開朗，嫣然含笑，衣裙飛揚，形成了瀟灑飄逸的風(fēng)格。

北周產(chǎn)生了面短而艷，溫婉嫻靜，富有生命力的形象。

壁畫：佛像畫、故事畫、經(jīng)變畫、供養(yǎng)人畫、圖案裝飾畫

五、評價與小結(jié)

通過欣賞敦煌莫高窟藝術(shù)，我們充分認識到我國石窟藝術(shù)的偉大成就和傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深。

第三篇：敦煌莫高窟 教案

敦煌莫高窟————2011年2月23日

【教 學(xué) 目 標(biāo)】

知識與技能：通過欣賞敦煌莫高窟的藝術(shù)，了解他們的藝術(shù)特色和發(fā)展概況, 并能對石窟有代表性的作品的形象塑造與藝術(shù)效果進行分析。

過程與方法：通過學(xué)習(xí)莫高窟的彩塑與壁畫藝術(shù)，提高學(xué)生對敦煌藝術(shù)的欣賞能力。情感態(tài)度與價值觀：感受我國傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深，認識到藝術(shù)品的珍貴，激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情和傳承美術(shù)文化的責(zé)任感。

【教 學(xué) 重 點】

對敦煌莫高窟彩塑和壁畫的主要藝術(shù)成就的認識。

【教 學(xué) 難 點】

對石窟藝術(shù)作品所傳達的審美理想與情感的感悟。

【教 學(xué) 過 程 】

一、課前準備.學(xué)生通過查資料做以下準備:（1）收集漢代絲綢之路資料

（2）晉末、南北朝、唐朝的社會狀況。（3）1900年的中國。

（4）《九色鹿》的美麗傳說以及其它的各種佛教故事

二、導(dǎo)課.[5’]

師：同學(xué)們，還記得在05年春節(jié)聯(lián)歡晚會上的舞蹈作品《千手觀音》嗎？

讓我們再次回顧一下舞蹈藝術(shù)的魅力。（放《千手觀音》）那位同學(xué)能談?wù)勥@個舞蹈是根據(jù)什么人物創(chuàng)作的？

生：《千手觀音》這個舞蹈是根據(jù)敦煌佛教人物創(chuàng)作的古典舞蹈。

師：能談?wù)勀阈蕾p后的感受嗎？

生：把敦煌的藝術(shù)魅力發(fā)揮的淋漓盡致??

師：好的，現(xiàn)在就讓我們的思緒回到兩千多年前的漢代，領(lǐng)略敦煌藝術(shù)的博大精深。

三、講授新課.（一）中國的石窟藝術(shù)，簡要介紹四大石窟：[3’]

敦煌—莫高窟、大同—云岡石窟、洛陽—龍門石窟、天水—麥積山石窟

（二）詳細分析敦煌莫高窟：

1、百年蒙羞藏經(jīng)洞[5’]

(1)教師簡述藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)與被盜經(jīng)過。（旨在激發(fā)學(xué)生悲憤的愛國情緒，對莫高窟里的文物有著更深的關(guān)注。）

光緒二十六年（公元1900年）道士王圓箓發(fā)現(xiàn)“藏經(jīng)洞”，洞內(nèi)藏有寫經(jīng)、文書

和文物四萬多件。此后莫高窟更為引人注目。順便提及余秋雨的《道士塔》和《莫高窟》兩篇文章。1907、1914年英國的斯坦因兩次掠走遺書、文物一萬多件。

1908年法國人伯希和從藏經(jīng)洞中揀選文書中的精品，掠走約5000件。

1910年藏經(jīng)洞中的劫余寫經(jīng)，大部分運至北京，交京師圖書館收藏。

1911年日本人橘瑞超和吉川小一郎從王道士處，掠走約600件經(jīng)卷。

1914年俄國人奧爾登堡又從敦煌拿走一批經(jīng)卷寫本，并進行洞窟測繪，還盜走了第263窟的壁畫。

1924年美國人華爾納用特制的化學(xué)膠液，粘揭盜走莫高窟壁畫26塊。、他們都以少量的銀元，帶走了大量的中國的燦爛文化。

(2)學(xué)生描述1900年的中國社會，思考藏經(jīng)洞被盜的歷史根源并回答問題。（認識敦煌作為石窟藝術(shù)寶庫的價值，德育滲透）

2、（教師演示課件第257窟壁畫《九色鹿王本生》）[5’]

師：哪位同學(xué)給大家講一講《九色鹿》的美麗傳說。

生：一位同學(xué)講述《九色鹿》的美麗傳說。

師：這是敦煌莫高窟中的一幅壁畫，現(xiàn)在讓我們一同來回顧敦煌的歷史。（放課件[昔日繁華]）

生：介紹收集的漢代絲綢之路的資料，結(jié)合地圖發(fā)表見解。

3、（播放課件[佛的世界]）[10’]

教師簡述佛教的傳入和石窟藝術(shù)。石窟藝術(shù)分為彩塑和壁畫兩大類。

壁畫內(nèi)容包括：佛教故事、經(jīng)變、本生故事、因緣故事、供養(yǎng)人像、圖案等。課件演示北朝、隋唐、五代時期的彩塑、壁畫作品各1~2幅。

例如： 彩塑 年代 圖片 藝術(shù)特征（學(xué)生總結(jié)）

北涼 第275窟 交腳彌勒 隋

第419窟 菩薩阿難像 唐

第158窟 涅盤像 壁畫 佛傳故事

第329窟 乘象入胎 本生故事

第257窟 鹿王本生、尸毗王本生 因緣故事

第285窟 五百強盜成佛 經(jīng)變故事

第148窟 彌勒下生 第217窟 觀無量壽佛

學(xué)生回答問題，比較后講講各個時期的藝術(shù)特點。

師總結(jié)：敦煌壁畫以北朝和唐代為最盛。北朝壁畫多“本生故事”，宣揚一種徹底的犧牲精神。北朝的時代是一個戰(zhàn)亂的時代，民生多災(zāi)多難，備受苦難的人民把理

想寄托在這些佛教理義上。到了唐代社會安定，壁畫宣揚的良辰美景恰是對盛唐繁榮的現(xiàn)實世界的一種折射，作品充滿健康、樂觀的情調(diào)。

4、教師結(jié)合上述歷史時期的社會特點進行小結(jié)。[5’]

播放課件第130窟供養(yǎng)人像與張萱的《搗練圖》、龍門石窟盧舍那佛像比較。學(xué)生談唐代美術(shù)作品中人物的造型特點。

師總結(jié)：唐代社會的繁榮成就了藝術(shù)上的繁榮。

學(xué)生欣賞從西魏到晚唐的圖案藝術(shù)，感受到各個歷史時期的審美追求和時代精神。

四、發(fā)揮（[神游敦煌]）[10’]

師：同學(xué)們都愛好旅游吧，今天在課上來一次敦煌模擬旅游——臺上的是導(dǎo)游，臺下的是游客。哪一個旅游團先來介紹。

學(xué)生分組，由一名同學(xué)代表全組上前解說。（培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團結(jié)協(xié)作的能力）

五、小結(jié)[2’]

教師對于學(xué)生的表現(xiàn)和參與給予鼓勵和表揚。

師：同學(xué)們，（放張大千作品）一切偉大的藝術(shù)，都不會只是呈現(xiàn)自己單方面的生命。為什么甘肅藝術(shù)家在這里擷取了一個舞姿，就能引起全國性的狂熱？為什么張大千舉著油燈從這里帶走一些線條，就能風(fēng)靡世界畫壇？正是因為他們觸動了許多人心底的

第四篇：《敦煌莫高窟》教案

《敦煌莫高窟》教學(xué)設(shè)計

姓名：斯琴

聯(lián)系電話：***

工作單位：錫林郭勒盟蘇尼特右旗蒙古族中學(xué)

教材名稱：義務(wù)教育蒙古族學(xué)校課程標(biāo)準實驗教課書漢語七年級下冊

章節(jié)：第五單元17課

教學(xué)內(nèi)容：

17、敦煌莫高窟

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會要求掌握的10個生字，正確理解詞語。

3、了解莫高窟的特點，潛移默化地進行愛國教育。

4、了解文章的敘述的順序和莫高窟的宗教藝術(shù)特色。

教學(xué)重點：

1、積累字詞，并能正確、流利地朗讀課文。

2、了解文章的敘述的順序和莫高窟的宗教藝術(shù)特色。

教學(xué)難點：體會作者的思想感情，感受作者按瀏覽順序?qū)懳锏暮锰帯?/p>

教學(xué)準備：敦煌莫高窟視頻和ppt課件

教學(xué)課時：兩節(jié)課

教學(xué)步驟：

第1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解新詞。

2、通過閱讀，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)難點：體會課文說明順序。

教學(xué)過程：

一、視頻觀賞，入情入境。

同學(xué)們，在我國甘肅東南有一個著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦見元二年僧樂開始鑿酷造像。經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建。今天，我們來學(xué)習(xí)《敦煌莫高窟》這篇課文，欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

1、自由朗讀課文。

要求：①自由朗讀課文，將生字生詞畫出來。

②解釋字詞。（自己查詞典）③想想課文主要寫了什么？

2、檢查預(yù)習(xí)情況。

三、研讀課文

1、范讀第1自然段

明確：莫高窟的價值和自己的愿望得以實現(xiàn)。

2、齊讀第2自然段，按下面的句式說說莫高窟的地理位置和環(huán)境。

莫高窟（）在三危山和鳴沙山的（）中，四周（），只有它（）。洞窟（）地排列在砂巖絕壁上。

3、指名朗讀3、4、5自然段，讓學(xué)生講一講，莫高窟是怎樣形成的？ 明確：“隨著佛教的發(fā)展，洞窟越來越多，成為世界上最大的佛教藝術(shù)寶庫之一。”

4、點名朗讀6、7、8自然段，回答問題：郭沫若為什么要提“石窟寶藏”四字？

5、齊讀第9自然段，回答問題：莫高窟壁畫的內(nèi)容是什么？“飛天”有什么意義要求用原文回答。

明確：壁畫的內(nèi)容是描繪佛教故事，“飛天”的特點是上下回旋，姿態(tài)非常動人。

6、默讀第10、11自然段，考慮：課文介紹的兩尊大佛的造型是怎樣的？

小結(jié)：本文向我們介紹了莫高窟的地理位置和環(huán)境、歷史、藏經(jīng)洞、壁畫、彩塑。

7、本文的說明順序是什么？

明確：文章按參觀順序，從外到內(nèi)依次介紹了莫高窟。

第2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、加深對敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫的理解，更加熱愛我國名族文化。

教學(xué)重難點：體會作者的思想感情，感受作者按游覽順序?qū)懳锏暮锰帯?/p>

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《敦煌莫高窟》，誰來說說莫高窟給你留下了什么印象？

3、這節(jié)課，讓我們再一次走進《敦煌莫高窟》，去感受莫高窟迷人的魅力。

二、小組合作學(xué)習(xí)

1、默讀課文，找出過渡句。

過渡句：①暑假中，爸爸帶我來到這里，我多年的愿望終于實現(xiàn)了。

②“爸爸，這么多的洞窟是誰開的？”

③“噢，真想不到石窟還有這樣的來歷”我說。

④咦！這個面積不到三平米的小洞窟，里面除了一尊菩薩外，空空如也。這有什么好看的？

⑤接著，我們又參觀了精彩絕倫的壁畫。

⑥莫高窟不但保存著無數(shù)宏偉瑰麗的壁畫，同時也保存著以千記的有沒彩塑。

⑦參觀結(jié)束了。

2、莫高窟那迷人的魅力表現(xiàn)在哪些方面？ 板書：藏經(jīng)洞

壁畫

彩塑

3、課文那幾個自然段描寫了這些內(nèi)容？

明確：第7——10自然段

4、請同學(xué)們組成四人一小組自由讀7——10自然段，畫出你在最喜歡的句子，然后交流喜歡它的原因，最后練習(xí)有感情的朗讀，把你喜歡之情讀出來。

5、教師巡視指導(dǎo)。

四、交流匯報學(xué)習(xí)情況。

五、總結(jié)：莫高窟雖然地處西北的大漠戈壁，但他以自己獨特的魅力吸引著世界各地的游客，同時它也是全國最大的古典藝術(shù)寶庫和佛教藝術(shù)中心。所以稱它是祖國西北的一顆明珠。

六、布置作業(yè)：下課后，上網(wǎng)查資料，要對莫高窟的了解要更多一些。

板書設(shè)計：

17、敦煌莫高窟

藏經(jīng)洞

壁畫

彩塑

第五篇：《敦煌莫高窟》教案

《敦煌莫高窟》教案1

一、激趣揭題

在我們中華民族五千年的歷史長河中，古代勞動人民用他們的智慧和汗水，創(chuàng)造了許多聞名于世的奇跡，巍峨屹立的長城、規(guī)模浩大的秦始皇兵馬傭、還有著名的佛教四大名窟。

（板書：四大名窟）

出示課件：觀察這些石窟有什么共同特點？(都是開鑿在陡峭的山壁上)

師：這四大名窟分別是被譽為東方塑像館的甘肅天水麥積山石窟，被譽為東方的羅馬石雕的山西大同的云崗石窟、河南洛陽的龍門石窟和甘肅的敦煌莫高窟。其中又數(shù)敦煌莫高窟最有名氣。它是我國，也是世界上規(guī)模最大、保存最完整的佛教藝術(shù)寶庫，被譽為東方藝術(shù)明珠。究竟是什么原因使它獲得了如此多的榮譽呢？今天我們就一起去揭開它神秘的面紗。

二、初讀課文，整體感知

要了解課文，首先就要把文章讀通、讀順。請同學(xué)們找開課文，自由讀課文。

檢查：初讀情況，抽幾名學(xué)生分小節(jié)讀課文。

三、第二次帶著問題讀課文，初步了解莫高窟的.無限魅力。

剛才老師從同學(xué)們的朗讀中聽出來了，你們已經(jīng)被敦煌莫高窟的雄偉壯麗吸引了。可敦煌莫高窟又為什么會獲得如此多的稱贊，如此多的榮譽呢？請再讀課文，用筆在書上劃出有關(guān)句子，讀一讀。

檢查：說說你從哪些句子知道了敦煌莫高窟獲得這么稱贊、榮譽的原因

小結(jié)：是呀，正是因為敦煌莫高窟不僅有精美的塑像，還有艷麗的壁畫，所以獲得了這么多的殊榮。

四、學(xué)習(xí)第一自然段

出示第一段話

1、師感情朗讀。要求學(xué)生認真聽，說說老師是怎么讀的。

2、讓生說說我是怎么讀的，并說說老師為什么要這么讀。（1600多年說明年代久遠，492個說明現(xiàn)存洞窟多，3000余尊說明彩色塑像多，45000多平方米說明壁畫面積大）

3、在這段話中給余找個近義詞（多）。

3000余尊：我們城中小學(xué)共有師生1900多，還不到20xx，它比我們的總?cè)藬?shù)還多出一千，多不多？（多）45000多平方米：大家再看看我們這個大教室，如果在墻壁四周都畫上壁畫，足足可以畫

個大教室呀！同學(xué)們，古代的勞動人民足足花了1600多年的時間才完成了這樣一幅巨作!這時，你有什么想說的嗎？

把你此時的感受通過你的朗讀表達出來。

4、感情朗讀第一自然段。

A、抽生讀

B、接讀：師讀第一句，生讀二、三兩句；男女生接讀。

五、學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：在敦煌莫高窟中，彩色塑像占著主要的位置，它除了多之外，還有什么特點？（精美）

1、指導(dǎo)朗讀第一句話：一共有3000余尊，每一尊都很精美，每一尊都各不相同，你想一想，這句話應(yīng)該怎么讀？

2、塑像的精美還可以從哪句話看出來？

指導(dǎo)朗讀第二句話：最大的

九層樓

比現(xiàn)在的兩幢教學(xué)樓還要高出一層；最小的只有十幾厘米，比手掌還小。讀出這樣的氣勢。

3、補充資料：敦煌莫高窟的彩色塑像神態(tài)各異，造型逼真。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。其中有一尊臥佛長達16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。看到這一尊尊栩栩如生的彩塑，游人無不贊嘆。

自由讀上面這段話，思考：從哪些詞句可以看出彩塑的精美？

莫高窟真是舉世聞名的藝術(shù)寶庫啊。同學(xué)們，面對這樣的彩塑，你們現(xiàn)在想不想親眼目睹一下?播放錄像。

看了這一尊尊造型逼真、神態(tài)各異的彩色塑像，老師相信同學(xué)們此時一定有許多心理話想說，把你要說的寫在紙條上。

聽了同學(xué)們的贊嘆，我也想說：敦煌莫高窟，你就像那璀璨的明珠，永遠閃耀的世界的東方！

《敦煌莫高窟》教案2

敦煌莫高窟

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：通過欣賞敦煌莫高窟的藝術(shù)，了解他們的藝術(shù)特色和發(fā)展概況,并能對石窟有代表性的作品的形象塑造與藝術(shù)效果進行分析。

能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)莫高窟的彩塑與壁畫藝術(shù)，提高學(xué)生對敦煌藝術(shù)的欣賞能力。

情感目標(biāo)：感受我國傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深，認識到藝術(shù)品的珍貴，激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情和傳承美術(shù)文化的責(zé)任感。

教學(xué)重點：

教學(xué)難點：

教學(xué)方法：

教學(xué)用具：

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

同學(xué)們，在20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會上獲得舞蹈組第一名的作品是什么？生：《千手觀音》。

師：讓我們再次回顧一下舞蹈藝術(shù)的魅力。（放《千手觀音》）哪位同學(xué)能談?wù)勥@個舞蹈是根據(jù)什么人物創(chuàng)作的？

生：《千手觀音》這個舞蹈是根據(jù)敦煌佛教人物創(chuàng)作的古典舞蹈。師：能談?wù)勀阈蕾p后的感受嗎？

生：把敦煌的藝術(shù)魅力發(fā)揮的淋漓盡致等。

師：好，現(xiàn)在就讓我們的思緒回到兩千多年前的漢代，領(lǐng)略敦煌藝術(shù)的博大精深。由提問導(dǎo)入，播放《千手觀音》的錄像，啟發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生觀看錄像。

2、新課

1、教師演示課件第257窟壁畫《九色鹿王本生》

師：哪位同學(xué)給大家講一講《九色鹿》的美麗傳說。

生：一位同學(xué)講述《九色鹿》的美麗傳說。

師：這是敦煌莫高

窟中的一幅壁畫，現(xiàn)在讓我們一同來回顧敦煌的歷史。對敦煌莫高窟彩塑和壁畫的主要藝術(shù)成就的認識。對石窟藝術(shù)作品所傳達的審美理想與情感的感悟。啟發(fā)法演示法觀察法情景創(chuàng)設(shè)法教學(xué)課件

（放課件[昔日繁華]）

生：介紹收集的漢代絲綢之路的資料，結(jié)合地圖發(fā)表見解。

2、播放課件[佛的世界]

教師簡述佛教的傳入和石窟藝術(shù)。

課件演示北朝、隋唐、五代時期的彩塑、壁畫作品各1~2幅。

例如：

彩塑

年代圖片

北涼第275窟交腳彌勒

隋第419窟菩薩阿難像

唐第158窟涅盤像

壁畫

佛傳故事第329窟乘象入胎

本生故事第257窟鹿王本生、尸毗王本生

因緣故事第285窟五百強盜成佛

經(jīng)變故事第148窟彌勒下生

第217窟觀無量壽佛

學(xué)生回答問題，比較后講講各個時期的藝術(shù)特點。

總結(jié)：敦煌壁畫以北朝和唐代為最盛。北朝壁畫多“本生故事”，宣揚一種徹底的犧牲精神。北朝的時代是一個戰(zhàn)亂的時代，民生多災(zāi)多難，備受苦難的.人民把理想寄托在這些佛教理義上。到了唐代社會安定，壁畫宣揚的良辰美景恰是對盛唐繁榮的現(xiàn)實世界的一種折射，作品充滿健康、樂觀的情調(diào)。

3、教師結(jié)合上述歷史時期的社會特點進行小結(jié)。

播放課件第130窟供養(yǎng)人像與張萱的《搗練圖》比較。

學(xué)生談唐代美術(shù)作品中人物的造型特點。

師總結(jié)：唐代社會的繁榮成就了藝術(shù)上的繁榮。

4、播放課件[百年蒙羞藏經(jīng)洞]）

教師簡述藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)與被盜經(jīng)過。（課件展示：藏經(jīng)洞的被盜文物及偷盜者名單、圖片。

學(xué)生描述19的中國社會，思考藏經(jīng)洞被盜的歷史根源并回答問題。（認識敦煌作為石窟藝術(shù)寶庫的價值，德育滲透）

3、小結(jié)

一切偉大的藝術(shù)，都不會只是呈現(xiàn)自己單方面的生命。為什么甘肅藝術(shù)家在這里擷取了一個舞姿，就能引起全國性的狂熱？正因為他們觸動了許多人心底的蘊藏！

教學(xué)反思：

《敦煌莫高窟》教案3

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課14個生字，理解28個詞語的意思。

2．能找出重點詞句；正確理解第T、2、3自然段的主要意思。

3．照樣子，用“不僅……還……”造句，能抓住重點詞語，縮寫句子，能按照課文給句子加上正確的標(biāo)點符號。

4．能背誦課文第4、1自然段。

1．知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫，更加熱愛我國民族文化。教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：

學(xué)會14個生字，理解28個詞語的意思；能找出重點詞句，正確理解第1、2、3自然段的主要意思。

教學(xué)難點：

能抓住重點詞語，縮寫句子。

第1課時

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容，

2．能抓住重點詞句，理解第1、2、3自然段的主要意思。

(五)教學(xué)過程

1．揭示課題。

解題。莫高窟在我國甘肅省敦煌縣東南。它與河南省龍門石窟、山西省云崗石窟，并譽為我國石窟藝術(shù)的三大寶庫。在3華里長的鳴沙山壁上密密層層地鑿建了近500個洞窟，每個洞窟內(nèi)部都有彩塑的佛像和艷麗多姿的壁畫。課文作了形象、生動的介紹。

2．自學(xué)課文。

(1)默讀課文，思考：

①這篇課文從哪些方面介紹了敦煌莫高窟?

②你對敦煌莫高窟留下了什么印象?

(2)自學(xué)生字，查字典，聯(lián)系上下文，理解生字薪詞。

3．檢查自學(xué)情況。

(1)指名說說對兩個思考題是怎樣理解的。

(2)指名朗讀課文，正音。

(3)檢查生字的掌握情況。

4．指導(dǎo)閱讀第1自然段。

(1)齊讀。

(2)討論：

①這個自然段是圍繞哪一句話來寫的?(找出這段的重點詞句)

②為什么說它是“世界聞名的藝術(shù)寶庫”?(劃出表示數(shù)量的詞語)

③想一想這幾個句子與重點詞句有什么關(guān)系?

(3)指名讀課文，讓學(xué)生根據(jù)重點詞句說說本段的主要意思。

5．指導(dǎo)閱讀第2自然段。

(1)默讀課文，找出重點詞語：精美的藝術(shù)晶。

(2)思考：為什么說“千佛洞”的塑像，每一尊都是一件精美的藝術(shù)品?讀讀第2個句子。

(3)討論這兩個句子的關(guān)系。

(第1句概括地說，第2句具體地說。從“最大的佛像”和“最小的菩薩”的對比中，說明工藝的精美。)

6．指導(dǎo)閱讀第3自然段。

(1)指名朗讀這段課文，找出這段的重點詞句：“敦煌的壁畫，像朵朵鮮花，艷麗多姿。”

(2)說說這段課文兩句話的主要意思。(第1句用比喻“像朵朵盛開的鮮花”，總說“敦煌壁畫”的“艷麗多姿”；第2句就壁畫的內(nèi)容的豐富來具體說明第1句所說的“艷麗多姿”。)

(3)讓學(xué)生朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生分別用“……像……”的比喻句式和“有的…”有的……”的句式各說一句話o

7．閱讀課文第1、2、3自然段。·討論：這三段課文主要寫什么?

8．作業(yè)：課后作業(yè)本第5題，(作業(yè)本)第1題。

第2課時

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．能抓住重點詞語縮寫句子，用“不僅……還……”造句。

2．背誦課文第4、5自然段，能按照課文內(nèi)容給句子加上正確的標(biāo)點符號。

3．加深對敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫的理解，更加熱愛我國民族文化。

(二)教學(xué)過程

1．閱讀課文第1、2、3自然段，說說這三段的主要意思。

2．指導(dǎo)閱讀第4自然段。

(1)自由讀課文。想一想：

①這一段課文寫了什么?

②劃出表示人物動作的詞語(輕提、舒展、高高地舉到、撥動)。

(2)指導(dǎo)學(xué)生說說這段課文4句話的意思。(前一句描述這幅巨大壁畫的背景：清清的池水，池水中朵朵鮮花，被池水環(huán)繞的金碧輝煌的亭臺樓閣，渲染了環(huán)境的“艷麗多姿”。后3句是壁畫的主體，著重勾畫了畫中人物的“艷麗多姿”，即：第2句，完整地介紹了在金碧輝煌的亭臺樓閣演奏的樂師和起舞的`少女；第3句，概括地描寫了起舞的少女；第4句，具體細膩地描述了“其中一個梳著發(fā)髻的女子”的“動人舞姿”。)

(3)理解“艷麗多姿”“金碧輝煌”“亭臺樓閣”“翩翩起舞”“優(yōu)雅”“華麗”“端莊”“舒展”等詞語的意思。

(4)指導(dǎo)學(xué)生邊閱讀課文第4自然段，邊觀察第2幅圖。

①注意抓觀察點的轉(zhuǎn)移——由四周的自然景觀，到中央的亭臺樓閣；由中央的亭臺樓閣到在亭臺樓閣表演的全場人物；由演出的全場人物到翩翩起舞的少女；由翩翩起舞的少女群體，最后集中在“其中一個”。使學(xué)生知道作者是由四周到中央，由整體到局部，由面到點，有條不紊地把這幅巨畫呈現(xiàn)在讀者面前的；

②要注意抓住人物的動作描寫。不但要找出表示動作的詞語，而且要注意這些動作詞語的排列次序是不能更動的。

3．教學(xué)課文第5自然段。

(1)指名朗讀。

(2)說說這一段課文的主要意思(是寫作者站在這幅壁畫前的內(nèi)心感受)。

(3)作者的感受是分幾步來表達的?(先總說“眼前的一切就好像都是活的”，再用“不僅……還……”把對壁畫栩栩如生的感受充分地表達出來。)

(4)指導(dǎo)用“不僅……還……”造句。

4．指導(dǎo)背誦課文第4、5自然段。

(1)齊讀。

(2)說說這兩個自然段的主要意思。

(3)找出重點詞語，試著背誦：巨大的壁畫池水鮮花亭臺樓閣樂隊少女翩翩起舞優(yōu)雅端莊女子輕提舒展舉到撥動好像都是活的不僅……還……

(4)指名背誦。

5．作業(yè)：《作業(yè)本》第2、3、5、6、7、8題。

《敦煌莫高窟》教案4

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1．感受敦煌莫高窟這個世界聞名的藝術(shù)寶庫的魅力，為這顆璀璨的藝術(shù)明珠而驕傲，2《敦煌莫高窟》。

2．掌握本課生字新詞，能正確讀寫并理解新詞，正確認讀多音字“佛”，朗讀、背誦，積累語言。

3．學(xué)會找重點詞句，正確理解1、2、3自然段的主要意思。

4．仔細研讀第4段，了解其寫作順序，及對人物細致入微的動態(tài)描寫，學(xué)有余力者可進行仿寫。（上限目標(biāo)）

教學(xué)重點與難點：

重點：學(xué)會找出重點詞句，正確理解一段話的主要意思。

難點：了解作者精妙的寫法（順序與用詞，見聞與聯(lián)想）

課時安排：2課時

預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（配合課件，教師講述）在我國甘肅省敦煌市東南的鳴沙山，除了茫茫的戈壁、黃沙，還有一顆耀眼的明珠，閃爍著迷人的光彩，那便是世界聞名的藝術(shù)寶庫敦煌莫高窟。它已經(jīng)有1600多年的歷史，小學(xué)四年級語文教案《敦煌莫高窟》。目前保存下來的492個洞窟中，共有彩色塑像3000余尊，各種壁畫45000多平方米。

敦煌莫高窟是______________________。（學(xué)生接答，允許答案的不同）

（二）揭開面紗，初識寶庫。

1．仔細讀讀課文開頭，想想莫高窟因何成為藝術(shù)寶庫？

2．自由朗讀“塑像”或“壁畫”其中的一塊，用書中的一句話概括“塑像”與“壁畫”給人的總印象。（主旨在找出重點詞句）

（三）走入寶庫，欣賞藝術(shù)。

1．反饋句子，闡述理由。

2．感情朗讀，欣賞藝術(shù)。

（四）駐足壁畫，體會魅力。

1．指名用不同的方法讀讀“敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫”。

2．當(dāng)你駐足在一幅壁畫前，這種感受會更加強烈，這是怎樣的一幅畫？（出示第4自然段）引導(dǎo)學(xué)生讀出畫的輪廓。

3．再次與課文對話，自由讀第4自然段，把這幅畫讀活。

4．全班齊讀，用朗讀來奏響這美的交響曲。

5．通過多媒體欣賞壁畫（遠景→中景→近景→特寫→真人表演）

6．駐足畫前，看著看著，作者有何感受？（老師引讀第5自然段）

7．你呢，有什么感受？想說什么？想做什么？

（五）抒發(fā)情感，搜集資料。

1．作業(yè)（任選一題）

①寫下你的.感受，想說的，想做的。

②從教師給出的幾幅壁畫中選擇一幅仿照第4段的寫法，介紹壁畫。

2．告訴學(xué)生搜集莫高窟資料的網(wǎng)站。

2《敦煌莫高窟》

《敦煌莫高窟》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)文及觀賞，感悟敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫，培養(yǎng)對民族文化的興趣。

2、學(xué)會10個生字，正確理解詞語。

3、能給各段找出重點詞句。

4、流利朗讀全文，背誦第4、5自然段。

5、通過《作業(yè)本》中的習(xí)題，練習(xí)相應(yīng)的語文技巧，如關(guān)聯(lián)詞造句、縮寫句子、加標(biāo)點等。

教學(xué)準備：敦煌莫高窟視頻資料

教學(xué)設(shè)計流程：

一、視頻觀賞，入情入境

師：中華民族歷史悠久、文化、藝術(shù)源遠流長，在中國古代藝術(shù)寶庫中有一顆璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟，今 天，我們就要走近它，了解它。

說說看了后，哪一點留給你的印象最深？

二、初讀課文，自學(xué)字詞

1、結(jié)合朗讀課文學(xué)習(xí)生字。

2、研究這10個生字，哪幾個容易念錯或?qū)戝e，用不同的符號注上，如*。自己寫幾次或念準確。

3、結(jié)合上下文理解詞語，把你贊賞的詞圈出來。

4、想想每個自然段分別介紹什么？找出重點詞。

（教師板書生字）

三、自學(xué)交流

1、請讀課文，一人一個自然段，看看生字念準了沒有。

2、誰想當(dāng)小老師？把你剛才標(biāo)出的容易出錯的生字上講臺向同學(xué)們介紹指導(dǎo)。評評哪個小老師當(dāng)?shù)煤谩?/p>

3、指名把你最欣賞的詞大聲念出來，有同感的舉手以示贊同。

4、交流重點詞，說說理由，統(tǒng)計支持者，歸納結(jié)論。

四、再讀課文，初步感悟

再讀課文，請用一句話表達你的感受。課文中有的把它畫下來，也可以自己想出一句來說。

五、設(shè)計練習(xí)，培養(yǎng)能力

1、自己設(shè)計一個復(fù)習(xí)生字的練習(xí)題，相互交換做。

2、熟讀第4、5自然段，能背誦。

六、播放課件，誘發(fā)興致

1、播放自行制作的課件，內(nèi)容根據(jù)課文定，但只有畫面，沒有講解。

2、你覺得老師做的這些畫面用來上課給小朋友看，有沒有需要改進的地方？

（需配上講解和合適的音樂）

3、老師想請你們大家來給畫面配上講解的聲音，課文作為講解臺詞。分幾個人作介紹。

A、你們看，要請幾個人講？為什么？（明確課文分三段）

B、你愿意講哪個內(nèi)容？

C、想想一名好的講解員或?qū)в伪仨毞夏膸讉€條件？（或：你對自己的講解有什么要求？）

D、你需要多長時間作準備？

E、如果你能比課文中的文字講得更生動具體，就更了不起，老師支持你！

七、嘗試講解，點拔引導(dǎo)。

1、請準備好的'同學(xué)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)試解

2、指名上臺指著畫面介紹，師生們作為游客的身份傾聽并觀賞，然后組織評議。

3、評選最佳講解員：強調(diào)點面結(jié)合的講解方法。

（注：在語文實踐活動中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)運用語言文字的能力）

八、選配音樂，陶冶情感

1、你想，這些畫面，我們配上什么樣的音樂比較合適？

（啟發(fā)：課文最后一句話可以作為依據(jù)）

2、教師播放幾段不同風(fēng)格不同器樂演奏的曲段，讓同學(xué)們聽后擇一段。

A、小提琴曲《新疆之春》

B、古琴曲《高山流水》

C、笛子獨奏

九、再播課件，激發(fā)想象

該課件有講解有音樂，聲情并茂：看看這些塑像和壁畫，你想到了什么？

十、課外拓展，練習(xí)寫作

請同學(xué)們課后去觀賞一幅自己喜歡的圖畫，仿照第4自然段的寫法，寫一段話。

十一、復(fù)習(xí)字詞，嘗試背誦（略）

十二、習(xí)作交流，組織評議（略）

十三、作業(yè)

指導(dǎo)，獨立完成（略）