第一篇：2《敦煌莫高窟》-教學(xué)教案

1．感受敦煌莫高窟這個(gè)世界聞名的藝術(shù)寶庫的魅力，為這顆璀璨的藝術(shù)明珠而驕傲。

2．掌握本課生字新詞，能正確讀寫并理解新詞，正確認(rèn)讀多音字“佛”，朗讀、背誦，積累語言。

3．學(xué)會(huì)找重點(diǎn)詞句，正確理解1、2、3自然段的主要意思。

4．仔細(xì)研讀第4段，了解其寫作順序，及對(duì)人物細(xì)致入微的動(dòng)態(tài)描寫，學(xué)有余力者可進(jìn)行仿寫。（上限目標(biāo)）

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句，正確理解一段話的主要意思。

課時(shí)安排：2課時(shí)

預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（配合課件，教師講述）在我國(guó)甘肅省敦煌市東南的鳴沙山，除了茫茫的戈壁、黃沙，還有一顆耀眼的明珠，閃爍著迷人的光彩，那便是世界聞名的藝術(shù)寶庫敦煌莫高窟。它已經(jīng)有1600多年的歷史。目前保存下來的492個(gè)洞窟中，共有彩色塑像3000余尊，各種壁畫45000多平方米。

敦煌莫高窟是______________________。（生接答，允許答案的不同）

（二）揭開面紗，初識(shí)寶庫。

1．仔細(xì)讀讀課文開頭，想想莫高窟因何成為藝術(shù)寶庫？

2．自由朗讀“塑像”或“壁畫”其中的一塊，用書中的一句話概括“塑像”與“壁畫”給人的總印象。（旨在找出重點(diǎn)詞句）

（三）走入寶庫，欣賞藝術(shù)。

1．反饋句子，闡述理由。

2．感情朗讀，欣賞藝術(shù)。

（四）駐足壁畫，體會(huì)魅力。

1．指名用不同的方法讀讀“敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫”。

2．當(dāng)你駐足在一幅壁畫前，這種感受會(huì)更加強(qiáng)烈，這是怎樣的一幅畫？（出示第4自然段）引導(dǎo)學(xué)生讀出畫的輪廓。

3．再次與課文對(duì)話，自由讀第4自然段，把這幅畫讀活。

4．全班齊讀，用朗讀來奏響這美的交響曲。

5．通過多媒體欣賞壁畫（遠(yuǎn)景→中景→近景→特寫→真人表演）

7．你呢，有什么感受？想說什么？想做什么？

（五）抒發(fā)情感，搜集資料。

1．作業(yè)（任選一題）

①寫下你的感受，想說的，想做的。

②從教師給出的幾幅壁畫中選擇一幅仿照第4段的寫法，介紹壁畫。

2．告訴學(xué)生搜集莫高窟資料的網(wǎng)站。

第二篇：《敦煌莫高窟》教案

《敦煌莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)

姓名：斯琴

聯(lián)系電話：***

工作單位：錫林郭勒盟蘇尼特右旗蒙古族中學(xué)

教材名稱：義務(wù)教育蒙古族學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書漢語七年級(jí)下冊(cè)

章節(jié)：第五單元17課

教學(xué)內(nèi)容：

17、敦煌莫高窟

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)要求掌握的10個(gè)生字，正確理解詞語。

3、了解莫高窟的特點(diǎn)，潛移默化地進(jìn)行愛國(guó)教育。

4、了解文章的敘述的順序和莫高窟的宗教藝術(shù)特色。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、積累字詞，并能正確、流利地朗讀課文。

2、了解文章的敘述的順序和莫高窟的宗教藝術(shù)特色。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情，感受作者按瀏覽順序?qū)懳锏暮锰帯?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：敦煌莫高窟視頻和ppt課件

教學(xué)課時(shí)：兩節(jié)課

教學(xué)步驟：

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞。

2、通過閱讀，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文說明順序。

教學(xué)過程：

一、視頻觀賞，入情入境。

同學(xué)們，在我國(guó)甘肅東南有一個(gè)著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦見元二年僧樂開始鑿酷造像。經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建。今天，我們來學(xué)習(xí)《敦煌莫高窟》這篇課文，欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

1、自由朗讀課文。

要求：①自由朗讀課文，將生字生詞畫出來。

②解釋字詞。（自己查詞典）③想想課文主要寫了什么？

2、檢查預(yù)習(xí)情況。

三、研讀課文

1、范讀第1自然段

明確：莫高窟的價(jià)值和自己的愿望得以實(shí)現(xiàn)。

2、齊讀第2自然段，按下面的句式說說莫高窟的地理位置和環(huán)境。

莫高窟（）在三危山和鳴沙山的（）中，四周（），只有它（）。洞窟（）地排列在砂巖絕壁上。

3、指名朗讀3、4、5自然段，讓學(xué)生講一講，莫高窟是怎樣形成的？ 明確：“隨著佛教的發(fā)展，洞窟越來越多，成為世界上最大的佛教藝術(shù)寶庫之一。”

4、點(diǎn)名朗讀6、7、8自然段，回答問題：郭沫若為什么要提“石窟寶藏”四字？

5、齊讀第9自然段，回答問題：莫高窟壁畫的內(nèi)容是什么？“飛天”有什么意義要求用原文回答。

明確：壁畫的內(nèi)容是描繪佛教故事，“飛天”的特點(diǎn)是上下回旋，姿態(tài)非常動(dòng)人。

6、默讀第10、11自然段，考慮：課文介紹的兩尊大佛的造型是怎樣的？

小結(jié)：本文向我們介紹了莫高窟的地理位置和環(huán)境、歷史、藏經(jīng)洞、壁畫、彩塑。

7、本文的說明順序是什么？

明確：文章按參觀順序，從外到內(nèi)依次介紹了莫高窟。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、加深對(duì)敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫的理解，更加熱愛我國(guó)名族文化。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情，感受作者按游覽順序?qū)懳锏暮锰帯?/p>

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《敦煌莫高窟》，誰來說說莫高窟給你留下了什么印象？

3、這節(jié)課，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)《敦煌莫高窟》，去感受莫高窟迷人的魅力。

二、小組合作學(xué)習(xí)

1、默讀課文，找出過渡句。

過渡句：①暑假中，爸爸帶我來到這里，我多年的愿望終于實(shí)現(xiàn)了。

②“爸爸，這么多的洞窟是誰開的？”

③“噢，真想不到石窟還有這樣的來歷”我說。

④咦！這個(gè)面積不到三平米的小洞窟，里面除了一尊菩薩外，空空如也。這有什么好看的？

⑤接著，我們又參觀了精彩絕倫的壁畫。

⑥莫高窟不但保存著無數(shù)宏偉瑰麗的壁畫，同時(shí)也保存著以千記的有沒彩塑。

⑦參觀結(jié)束了。

2、莫高窟那迷人的魅力表現(xiàn)在哪些方面？ 板書：藏經(jīng)洞

壁畫

彩塑

3、課文那幾個(gè)自然段描寫了這些內(nèi)容？

明確：第7——10自然段

4、請(qǐng)同學(xué)們組成四人一小組自由讀7——10自然段，畫出你在最喜歡的句子，然后交流喜歡它的原因，最后練習(xí)有感情的朗讀，把你喜歡之情讀出來。

5、教師巡視指導(dǎo)。

四、交流匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

五、總結(jié)：莫高窟雖然地處西北的大漠戈壁，但他以自己獨(dú)特的魅力吸引著世界各地的游客，同時(shí)它也是全國(guó)最大的古典藝術(shù)寶庫和佛教藝術(shù)中心。所以稱它是祖國(guó)西北的一顆明珠。

六、布置作業(yè)：下課后，上網(wǎng)查資料，要對(duì)莫高窟的了解要更多一些。

板書設(shè)計(jì)：

17、敦煌莫高窟

藏經(jīng)洞

壁畫

彩塑

第三篇：敦煌莫高窟 教案

敦煌莫高窟————2011年2月23日

【教 學(xué) 目 標(biāo)】

知識(shí)與技能：通過欣賞敦煌莫高窟的藝術(shù)，了解他們的藝術(shù)特色和發(fā)展概況, 并能對(duì)石窟有代表性的作品的形象塑造與藝術(shù)效果進(jìn)行分析。

過程與方法：通過學(xué)習(xí)莫高窟的彩塑與壁畫藝術(shù)，提高學(xué)生對(duì)敦煌藝術(shù)的欣賞能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)品的珍貴，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義熱情和傳承美術(shù)文化的責(zé)任感。

【教 學(xué) 重 點(diǎn)】

對(duì)敦煌莫高窟彩塑和壁畫的主要藝術(shù)成就的認(rèn)識(shí)。

【教 學(xué) 難 點(diǎn)】

對(duì)石窟藝術(shù)作品所傳達(dá)的審美理想與情感的感悟。

【教 學(xué) 過 程 】

一、課前準(zhǔn)備.學(xué)生通過查資料做以下準(zhǔn)備:（1）收集漢代絲綢之路資料

（2）晉末、南北朝、唐朝的社會(huì)狀況。（3）1900年的中國(guó)。

（4）《九色鹿》的美麗傳說以及其它的各種佛教故事

二、導(dǎo)課.[5’]

師：同學(xué)們，還記得在05年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上的舞蹈作品《千手觀音》嗎？

讓我們?cè)俅位仡櫼幌挛璧杆囆g(shù)的魅力。（放《千手觀音》）那位同學(xué)能談?wù)勥@個(gè)舞蹈是根據(jù)什么人物創(chuàng)作的？

生：《千手觀音》這個(gè)舞蹈是根據(jù)敦煌佛教人物創(chuàng)作的古典舞蹈。

師：能談?wù)勀阈蕾p后的感受嗎？

生：把敦煌的藝術(shù)魅力發(fā)揮的淋漓盡致??

師：好的，現(xiàn)在就讓我們的思緒回到兩千多年前的漢代，領(lǐng)略敦煌藝術(shù)的博大精深。

三、講授新課.（一）中國(guó)的石窟藝術(shù)，簡(jiǎn)要介紹四大石窟：[3’]

敦煌—莫高窟、大同—云岡石窟、洛陽—龍門石窟、天水—麥積山石窟

（二）詳細(xì)分析敦煌莫高窟：

1、百年蒙羞藏經(jīng)洞[5’]

(1)教師簡(jiǎn)述藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)與被盜經(jīng)過。（旨在激發(fā)學(xué)生悲憤的愛國(guó)情緒，對(duì)莫高窟里的文物有著更深的關(guān)注。）

光緒二十六年（公元1900年）道士王圓箓發(fā)現(xiàn)“藏經(jīng)洞”，洞內(nèi)藏有寫經(jīng)、文書

和文物四萬多件。此后莫高窟更為引人注目。順便提及余秋雨的《道士塔》和《莫高窟》兩篇文章。1907、1914年英國(guó)的斯坦因兩次掠走遺書、文物一萬多件。

1908年法國(guó)人伯希和從藏經(jīng)洞中揀選文書中的精品，掠走約5000件。

1910年藏經(jīng)洞中的劫余寫經(jīng)，大部分運(yùn)至北京，交京師圖書館收藏。

1911年日本人橘瑞超和吉川小一郎從王道士處，掠走約600件經(jīng)卷。

1914年俄國(guó)人奧爾登堡又從敦煌拿走一批經(jīng)卷寫本，并進(jìn)行洞窟測(cè)繪，還盜走了第263窟的壁畫。

1924年美國(guó)人華爾納用特制的化學(xué)膠液，粘揭盜走莫高窟壁畫26塊。、他們都以少量的銀元，帶走了大量的中國(guó)的燦爛文化。

(2)學(xué)生描述1900年的中國(guó)社會(huì)，思考藏經(jīng)洞被盜的歷史根源并回答問題。（認(rèn)識(shí)敦煌作為石窟藝術(shù)寶庫的價(jià)值，德育滲透）

2、（教師演示課件第257窟壁畫《九色鹿王本生》）[5’]

師：哪位同學(xué)給大家講一講《九色鹿》的美麗傳說。

生：一位同學(xué)講述《九色鹿》的美麗傳說。

師：這是敦煌莫高窟中的一幅壁畫，現(xiàn)在讓我們一同來回顧敦煌的歷史。（放課件[昔日繁華]）

生：介紹收集的漢代絲綢之路的資料，結(jié)合地圖發(fā)表見解。

3、（播放課件[佛的世界]）[10’]

教師簡(jiǎn)述佛教的傳入和石窟藝術(shù)。石窟藝術(shù)分為彩塑和壁畫兩大類。

壁畫內(nèi)容包括：佛教故事、經(jīng)變、本生故事、因緣故事、供養(yǎng)人像、圖案等。課件演示北朝、隋唐、五代時(shí)期的彩塑、壁畫作品各1~2幅。

例如： 彩塑 年代 圖片 藝術(shù)特征（學(xué)生總結(jié)）

北涼 第275窟 交腳彌勒 隋

第419窟 菩薩阿難像 唐

第158窟 涅盤像 壁畫 佛傳故事

第329窟 乘象入胎 本生故事

第257窟 鹿王本生、尸毗王本生 因緣故事

第285窟 五百強(qiáng)盜成佛 經(jīng)變故事

第148窟 彌勒下生 第217窟 觀無量壽佛

學(xué)生回答問題，比較后講講各個(gè)時(shí)期的藝術(shù)特點(diǎn)。

師總結(jié)：敦煌壁畫以北朝和唐代為最盛。北朝壁畫多“本生故事”，宣揚(yáng)一種徹底的犧牲精神。北朝的時(shí)代是一個(gè)戰(zhàn)亂的時(shí)代，民生多災(zāi)多難，備受苦難的人民把理

想寄托在這些佛教理義上。到了唐代社會(huì)安定，壁畫宣揚(yáng)的良辰美景恰是對(duì)盛唐繁榮的現(xiàn)實(shí)世界的一種折射，作品充滿健康、樂觀的情調(diào)。

4、教師結(jié)合上述歷史時(shí)期的社會(huì)特點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)。[5’]

播放課件第130窟供養(yǎng)人像與張萱的《搗練圖》、龍門石窟盧舍那佛像比較。學(xué)生談唐代美術(shù)作品中人物的造型特點(diǎn)。

師總結(jié)：唐代社會(huì)的繁榮成就了藝術(shù)上的繁榮。

學(xué)生欣賞從西魏到晚唐的圖案藝術(shù)，感受到各個(gè)歷史時(shí)期的審美追求和時(shí)代精神。

四、發(fā)揮（[神游敦煌]）[10’]

師：同學(xué)們都愛好旅游吧，今天在課上來一次敦煌模擬旅游——臺(tái)上的是導(dǎo)游，臺(tái)下的是游客。哪一個(gè)旅游團(tuán)先來介紹。

學(xué)生分組，由一名同學(xué)代表全組上前解說。（培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力）

五、小結(jié)[2’]

教師對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)和參與給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

師：同學(xué)們，（放張大千作品）一切偉大的藝術(shù)，都不會(huì)只是呈現(xiàn)自己?jiǎn)畏矫娴纳槭裁锤拭C藝術(shù)家在這里擷取了一個(gè)舞姿，就能引起全國(guó)性的狂熱？為什么張大千舉著油燈從這里帶走一些線條，就能風(fēng)靡世界畫壇？正是因?yàn)樗麄冇|動(dòng)了許多人心底的

第四篇：《敦煌莫高窟》教案

《敦煌莫高窟》教案1

一、激趣揭題

在我們中華民族五千年的歷史長(zhǎng)河中，古代勞動(dòng)人民用他們的智慧和汗水，創(chuàng)造了許多聞名于世的奇跡，巍峨屹立的長(zhǎng)城、規(guī)模浩大的秦始皇兵馬傭、還有著名的佛教四大名窟。

（板書：四大名窟）

出示課件：觀察這些石窟有什么共同特點(diǎn)？(都是開鑿在陡峭的山壁上)

師：這四大名窟分別是被譽(yù)為東方塑像館的甘肅天水麥積山石窟，被譽(yù)為東方的羅馬石雕的山西大同的云崗石窟、河南洛陽的龍門石窟和甘肅的敦煌莫高窟。其中又?jǐn)?shù)敦煌莫高窟最有名氣。它是我國(guó)，也是世界上規(guī)模最大、保存最完整的佛教藝術(shù)寶庫，被譽(yù)為東方藝術(shù)明珠。究竟是什么原因使它獲得了如此多的榮譽(yù)呢？今天我們就一起去揭開它神秘的面紗。

二、初讀課文，整體感知

要了解課文，首先就要把文章讀通、讀順。請(qǐng)同學(xué)們找開課文，自由讀課文。

檢查：初讀情況，抽幾名學(xué)生分小節(jié)讀課文。

三、第二次帶著問題讀課文，初步了解莫高窟的.無限魅力。

剛才老師從同學(xué)們的朗讀中聽出來了，你們已經(jīng)被敦煌莫高窟的雄偉壯麗吸引了。可敦煌莫高窟又為什么會(huì)獲得如此多的稱贊，如此多的榮譽(yù)呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文，用筆在書上劃出有關(guān)句子，讀一讀。

檢查：說說你從哪些句子知道了敦煌莫高窟獲得這么稱贊、榮譽(yù)的原因

小結(jié)：是呀，正是因?yàn)槎鼗湍呖卟粌H有精美的塑像，還有艷麗的壁畫，所以獲得了這么多的殊榮。

四、學(xué)習(xí)第一自然段

出示第一段話

1、師感情朗讀。要求學(xué)生認(rèn)真聽，說說老師是怎么讀的。

2、讓生說說我是怎么讀的，并說說老師為什么要這么讀。（1600多年說明年代久遠(yuǎn)，492個(gè)說明現(xiàn)存洞窟多，3000余尊說明彩色塑像多，45000多平方米說明壁畫面積大）

3、在這段話中給余找個(gè)近義詞（多）。

3000余尊：我們城中小學(xué)共有師生1900多，還不到20xx，它比我們的總?cè)藬?shù)還多出一千，多不多？（多）45000多平方米：大家再看看我們這個(gè)大教室，如果在墻壁四周都畫上壁畫，足足可以畫

個(gè)大教室呀！同學(xué)們，古代的勞動(dòng)人民足足花了1600多年的時(shí)間才完成了這樣一幅巨作!這時(shí)，你有什么想說的嗎？

把你此時(shí)的感受通過你的朗讀表達(dá)出來。

4、感情朗讀第一自然段。

A、抽生讀

B、接讀：師讀第一句，生讀二、三兩句；男女生接讀。

五、學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：在敦煌莫高窟中，彩色塑像占著主要的位置，它除了多之外，還有什么特點(diǎn)？（精美）

1、指導(dǎo)朗讀第一句話：一共有3000余尊，每一尊都很精美，每一尊都各不相同，你想一想，這句話應(yīng)該怎么讀？

2、塑像的精美還可以從哪句話看出來？

指導(dǎo)朗讀第二句話：最大的

九層樓

比現(xiàn)在的兩幢教學(xué)樓還要高出一層；最小的只有十幾厘米，比手掌還小。讀出這樣的氣勢(shì)。

3、補(bǔ)充資料：敦煌莫高窟的彩色塑像神態(tài)各異，造型逼真。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。其中有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。看到這一尊尊栩栩如生的彩塑，游人無不贊嘆。

自由讀上面這段話，思考：從哪些詞句可以看出彩塑的精美？

莫高窟真是舉世聞名的藝術(shù)寶庫啊。同學(xué)們，面對(duì)這樣的彩塑，你們現(xiàn)在想不想親眼目睹一下?播放錄像。

看了這一尊尊造型逼真、神態(tài)各異的彩色塑像，老師相信同學(xué)們此時(shí)一定有許多心理話想說，把你要說的寫在紙條上。

聽了同學(xué)們的贊嘆，我也想說：敦煌莫高窟，你就像那璀璨的明珠，永遠(yuǎn)閃耀的世界的東方！

《敦煌莫高窟》教案2

敦煌莫高窟

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過欣賞敦煌莫高窟的藝術(shù)，了解他們的藝術(shù)特色和發(fā)展概況,并能對(duì)石窟有代表性的作品的形象塑造與藝術(shù)效果進(jìn)行分析。

能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)莫高窟的彩塑與壁畫藝術(shù)，提高學(xué)生對(duì)敦煌藝術(shù)的欣賞能力。

情感目標(biāo)：感受我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)品的珍貴，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義熱情和傳承美術(shù)文化的責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)方法：

教學(xué)用具：

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

同學(xué)們，在20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上獲得舞蹈組第一名的作品是什么？生：《千手觀音》。

師：讓我們?cè)俅位仡櫼幌挛璧杆囆g(shù)的魅力。（放《千手觀音》）哪位同學(xué)能談?wù)勥@個(gè)舞蹈是根據(jù)什么人物創(chuàng)作的？

生：《千手觀音》這個(gè)舞蹈是根據(jù)敦煌佛教人物創(chuàng)作的古典舞蹈。師：能談?wù)勀阈蕾p后的感受嗎？

生：把敦煌的藝術(shù)魅力發(fā)揮的淋漓盡致等。

師：好，現(xiàn)在就讓我們的思緒回到兩千多年前的漢代，領(lǐng)略敦煌藝術(shù)的博大精深。由提問導(dǎo)入，播放《千手觀音》的錄像，啟發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生觀看錄像。

2、新課

1、教師演示課件第257窟壁畫《九色鹿王本生》

師：哪位同學(xué)給大家講一講《九色鹿》的美麗傳說。

生：一位同學(xué)講述《九色鹿》的美麗傳說。

師：這是敦煌莫高

窟中的一幅壁畫，現(xiàn)在讓我們一同來回顧敦煌的歷史。對(duì)敦煌莫高窟彩塑和壁畫的主要藝術(shù)成就的認(rèn)識(shí)。對(duì)石窟藝術(shù)作品所傳達(dá)的審美理想與情感的感悟。啟發(fā)法演示法觀察法情景創(chuàng)設(shè)法教學(xué)課件

（放課件[昔日繁華]）

生：介紹收集的漢代絲綢之路的資料，結(jié)合地圖發(fā)表見解。

2、播放課件[佛的世界]

教師簡(jiǎn)述佛教的傳入和石窟藝術(shù)。

課件演示北朝、隋唐、五代時(shí)期的彩塑、壁畫作品各1~2幅。

例如：

彩塑

年代圖片

北涼第275窟交腳彌勒

隋第419窟菩薩阿難像

唐第158窟涅盤像

壁畫

佛傳故事第329窟乘象入胎

本生故事第257窟鹿王本生、尸毗王本生

因緣故事第285窟五百強(qiáng)盜成佛

經(jīng)變故事第148窟彌勒下生

第217窟觀無量壽佛

學(xué)生回答問題，比較后講講各個(gè)時(shí)期的藝術(shù)特點(diǎn)。

總結(jié)：敦煌壁畫以北朝和唐代為最盛。北朝壁畫多“本生故事”，宣揚(yáng)一種徹底的犧牲精神。北朝的時(shí)代是一個(gè)戰(zhàn)亂的時(shí)代，民生多災(zāi)多難，備受苦難的.人民把理想寄托在這些佛教理義上。到了唐代社會(huì)安定，壁畫宣揚(yáng)的良辰美景恰是對(duì)盛唐繁榮的現(xiàn)實(shí)世界的一種折射，作品充滿健康、樂觀的情調(diào)。

3、教師結(jié)合上述歷史時(shí)期的社會(huì)特點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)。

播放課件第130窟供養(yǎng)人像與張萱的《搗練圖》比較。

學(xué)生談唐代美術(shù)作品中人物的造型特點(diǎn)。

師總結(jié)：唐代社會(huì)的繁榮成就了藝術(shù)上的繁榮。

4、播放課件[百年蒙羞藏經(jīng)洞]）

教師簡(jiǎn)述藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)與被盜經(jīng)過。（課件展示：藏經(jīng)洞的被盜文物及偷盜者名單、圖片。

學(xué)生描述19的中國(guó)社會(huì)，思考藏經(jīng)洞被盜的歷史根源并回答問題。（認(rèn)識(shí)敦煌作為石窟藝術(shù)寶庫的價(jià)值，德育滲透）

3、小結(jié)

一切偉大的藝術(shù)，都不會(huì)只是呈現(xiàn)自己?jiǎn)畏矫娴纳槭裁锤拭C藝術(shù)家在這里擷取了一個(gè)舞姿，就能引起全國(guó)性的狂熱？正因?yàn)樗麄冇|動(dòng)了許多人心底的蘊(yùn)藏！

教學(xué)反思：

《敦煌莫高窟》教案3

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解28個(gè)詞語的意思。

2．能找出重點(diǎn)詞句；正確理解第T、2、3自然段的主要意思。

3．照樣子，用“不僅……還……”造句，能抓住重點(diǎn)詞語，縮寫句子，能按照課文給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4．能背誦課文第4、1自然段。

1．知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫，更加熱愛我國(guó)民族文化。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)14個(gè)生字，理解28個(gè)詞語的意思；能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第1、2、3自然段的主要意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

能抓住重點(diǎn)詞語，縮寫句子。

第1課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容，

2．能抓住重點(diǎn)詞句，理解第1、2、3自然段的主要意思。

(五)教學(xué)過程

1．揭示課題。

解題。莫高窟在我國(guó)甘肅省敦煌縣東南。它與河南省龍門石窟、山西省云崗石窟，并譽(yù)為我國(guó)石窟藝術(shù)的三大寶庫。在3華里長(zhǎng)的鳴沙山壁上密密層層地鑿建了近500個(gè)洞窟，每個(gè)洞窟內(nèi)部都有彩塑的佛像和艷麗多姿的壁畫。課文作了形象、生動(dòng)的介紹。

2．自學(xué)課文。

(1)默讀課文，思考：

①這篇課文從哪些方面介紹了敦煌莫高窟?

②你對(duì)敦煌莫高窟留下了什么印象?

(2)自學(xué)生字，查字典，聯(lián)系上下文，理解生字薪詞。

3．檢查自學(xué)情況。

(1)指名說說對(duì)兩個(gè)思考題是怎樣理解的。

(2)指名朗讀課文，正音。

(3)檢查生字的掌握情況。

4．指導(dǎo)閱讀第1自然段。

(1)齊讀。

(2)討論：

①這個(gè)自然段是圍繞哪一句話來寫的?(找出這段的重點(diǎn)詞句)

②為什么說它是“世界聞名的藝術(shù)寶庫”?(劃出表示數(shù)量的詞語)

③想一想這幾個(gè)句子與重點(diǎn)詞句有什么關(guān)系?

(3)指名讀課文，讓學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞句說說本段的主要意思。

5．指導(dǎo)閱讀第2自然段。

(1)默讀課文，找出重點(diǎn)詞語：精美的藝術(shù)晶。

(2)思考：為什么說“千佛洞”的塑像，每一尊都是一件精美的藝術(shù)品?讀讀第2個(gè)句子。

(3)討論這兩個(gè)句子的關(guān)系。

(第1句概括地說，第2句具體地說。從“最大的佛像”和“最小的菩薩”的對(duì)比中，說明工藝的精美。)

6．指導(dǎo)閱讀第3自然段。

(1)指名朗讀這段課文，找出這段的重點(diǎn)詞句：“敦煌的壁畫，像朵朵鮮花，艷麗多姿。”

(2)說說這段課文兩句話的主要意思。(第1句用比喻“像朵朵盛開的鮮花”，總說“敦煌壁畫”的“艷麗多姿”；第2句就壁畫的內(nèi)容的豐富來具體說明第1句所說的“艷麗多姿”。)

(3)讓學(xué)生朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生分別用“……像……”的比喻句式和“有的…”有的……”的句式各說一句話o

7．閱讀課文第1、2、3自然段。·討論：這三段課文主要寫什么?

8．作業(yè)：課后作業(yè)本第5題，(作業(yè)本)第1題。

第2課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．能抓住重點(diǎn)詞語縮寫句子，用“不僅……還……”造句。

2．背誦課文第4、5自然段，能按照課文內(nèi)容給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3．加深對(duì)敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫的理解，更加熱愛我國(guó)民族文化。

(二)教學(xué)過程

1．閱讀課文第1、2、3自然段，說說這三段的主要意思。

2．指導(dǎo)閱讀第4自然段。

(1)自由讀課文。想一想：

①這一段課文寫了什么?

②劃出表示人物動(dòng)作的詞語(輕提、舒展、高高地舉到、撥動(dòng))。

(2)指導(dǎo)學(xué)生說說這段課文4句話的意思。(前一句描述這幅巨大壁畫的背景：清清的池水，池水中朵朵鮮花，被池水環(huán)繞的金碧輝煌的亭臺(tái)樓閣，渲染了環(huán)境的“艷麗多姿”。后3句是壁畫的主體，著重勾畫了畫中人物的“艷麗多姿”，即：第2句，完整地介紹了在金碧輝煌的亭臺(tái)樓閣演奏的樂師和起舞的`少女；第3句，概括地描寫了起舞的少女；第4句，具體細(xì)膩地描述了“其中一個(gè)梳著發(fā)髻的女子”的“動(dòng)人舞姿”。)

(3)理解“艷麗多姿”“金碧輝煌”“亭臺(tái)樓閣”“翩翩起舞”“優(yōu)雅”“華麗”“端莊”“舒展”等詞語的意思。

(4)指導(dǎo)學(xué)生邊閱讀課文第4自然段，邊觀察第2幅圖。

①注意抓觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移——由四周的自然景觀，到中央的亭臺(tái)樓閣；由中央的亭臺(tái)樓閣到在亭臺(tái)樓閣表演的全場(chǎng)人物；由演出的全場(chǎng)人物到翩翩起舞的少女；由翩翩起舞的少女群體，最后集中在“其中一個(gè)”。使學(xué)生知道作者是由四周到中央，由整體到局部，由面到點(diǎn)，有條不紊地把這幅巨畫呈現(xiàn)在讀者面前的；

②要注意抓住人物的動(dòng)作描寫。不但要找出表示動(dòng)作的詞語，而且要注意這些動(dòng)作詞語的排列次序是不能更動(dòng)的。

3．教學(xué)課文第5自然段。

(1)指名朗讀。

(2)說說這一段課文的主要意思(是寫作者站在這幅壁畫前的內(nèi)心感受)。

(3)作者的感受是分幾步來表達(dá)的?(先總說“眼前的一切就好像都是活的”，再用“不僅……還……”把對(duì)壁畫栩栩如生的感受充分地表達(dá)出來。)

(4)指導(dǎo)用“不僅……還……”造句。

4．指導(dǎo)背誦課文第4、5自然段。

(1)齊讀。

(2)說說這兩個(gè)自然段的主要意思。

(3)找出重點(diǎn)詞語，試著背誦：巨大的壁畫池水鮮花亭臺(tái)樓閣樂隊(duì)少女翩翩起舞優(yōu)雅端莊女子輕提舒展舉到撥動(dòng)好像都是活的不僅……還……

(4)指名背誦。

5．作業(yè)：《作業(yè)本》第2、3、5、6、7、8題。

《敦煌莫高窟》教案4

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1．感受敦煌莫高窟這個(gè)世界聞名的藝術(shù)寶庫的魅力，為這顆璀璨的藝術(shù)明珠而驕傲，2《敦煌莫高窟》。

2．掌握本課生字新詞，能正確讀寫并理解新詞，正確認(rèn)讀多音字“佛”，朗讀、背誦，積累語言。

3．學(xué)會(huì)找重點(diǎn)詞句，正確理解1、2、3自然段的主要意思。

4．仔細(xì)研讀第4段，了解其寫作順序，及對(duì)人物細(xì)致入微的動(dòng)態(tài)描寫，學(xué)有余力者可進(jìn)行仿寫。（上限目標(biāo)）

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句，正確理解一段話的主要意思。

難點(diǎn)：了解作者精妙的寫法（順序與用詞，見聞與聯(lián)想）

課時(shí)安排：2課時(shí)

預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（配合課件，教師講述）在我國(guó)甘肅省敦煌市東南的鳴沙山，除了茫茫的戈壁、黃沙，還有一顆耀眼的明珠，閃爍著迷人的光彩，那便是世界聞名的藝術(shù)寶庫敦煌莫高窟。它已經(jīng)有1600多年的歷史，小學(xué)四年級(jí)語文教案《敦煌莫高窟》。目前保存下來的492個(gè)洞窟中，共有彩色塑像3000余尊，各種壁畫45000多平方米。

敦煌莫高窟是______________________。（學(xué)生接答，允許答案的不同）

（二）揭開面紗，初識(shí)寶庫。

1．仔細(xì)讀讀課文開頭，想想莫高窟因何成為藝術(shù)寶庫？

2．自由朗讀“塑像”或“壁畫”其中的一塊，用書中的一句話概括“塑像”與“壁畫”給人的總印象。（主旨在找出重點(diǎn)詞句）

（三）走入寶庫，欣賞藝術(shù)。

1．反饋句子，闡述理由。

2．感情朗讀，欣賞藝術(shù)。

（四）駐足壁畫，體會(huì)魅力。

1．指名用不同的方法讀讀“敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫”。

2．當(dāng)你駐足在一幅壁畫前，這種感受會(huì)更加強(qiáng)烈，這是怎樣的一幅畫？（出示第4自然段）引導(dǎo)學(xué)生讀出畫的輪廓。

3．再次與課文對(duì)話，自由讀第4自然段，把這幅畫讀活。

4．全班齊讀，用朗讀來奏響這美的交響曲。

5．通過多媒體欣賞壁畫（遠(yuǎn)景→中景→近景→特寫→真人表演）

6．駐足畫前，看著看著，作者有何感受？（老師引讀第5自然段）

7．你呢，有什么感受？想說什么？想做什么？

（五）抒發(fā)情感，搜集資料。

1．作業(yè)（任選一題）

①寫下你的.感受，想說的，想做的。

②從教師給出的幾幅壁畫中選擇一幅仿照第4段的寫法，介紹壁畫。

2．告訴學(xué)生搜集莫高窟資料的網(wǎng)站。

2《敦煌莫高窟》

《敦煌莫高窟》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)文及觀賞，感悟敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫，培養(yǎng)對(duì)民族文化的興趣。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確理解詞語。

3、能給各段找出重點(diǎn)詞句。

4、流利朗讀全文，背誦第4、5自然段。

5、通過《作業(yè)本》中的習(xí)題，練習(xí)相應(yīng)的語文技巧，如關(guān)聯(lián)詞造句、縮寫句子、加標(biāo)點(diǎn)等。

教學(xué)準(zhǔn)備：敦煌莫高窟視頻資料

教學(xué)設(shè)計(jì)流程：

一、視頻觀賞，入情入境

師：中華民族歷史悠久、文化、藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在中國(guó)古代藝術(shù)寶庫中有一顆璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟，今 天，我們就要走近它，了解它。

說說看了后，哪一點(diǎn)留給你的印象最深？

二、初讀課文，自學(xué)字詞

1、結(jié)合朗讀課文學(xué)習(xí)生字。

2、研究這10個(gè)生字，哪幾個(gè)容易念錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)，用不同的符號(hào)注上，如*。自己寫幾次或念準(zhǔn)確。

3、結(jié)合上下文理解詞語，把你贊賞的詞圈出來。

4、想想每個(gè)自然段分別介紹什么？找出重點(diǎn)詞。

（教師板書生字）

三、自學(xué)交流

1、請(qǐng)讀課文，一人一個(gè)自然段，看看生字念準(zhǔn)了沒有。

2、誰想當(dāng)小老師？把你剛才標(biāo)出的容易出錯(cuò)的生字上講臺(tái)向同學(xué)們介紹指導(dǎo)。評(píng)評(píng)哪個(gè)小老師當(dāng)?shù)煤谩?/p>

3、指名把你最欣賞的詞大聲念出來，有同感的舉手以示贊同。

4、交流重點(diǎn)詞，說說理由，統(tǒng)計(jì)支持者，歸納結(jié)論。

四、再讀課文，初步感悟

再讀課文，請(qǐng)用一句話表達(dá)你的感受。課文中有的把它畫下來，也可以自己想出一句來說。

五、設(shè)計(jì)練習(xí)，培養(yǎng)能力

1、自己設(shè)計(jì)一個(gè)復(fù)習(xí)生字的練習(xí)題，相互交換做。

2、熟讀第4、5自然段，能背誦。

六、播放課件，誘發(fā)興致

1、播放自行制作的課件，內(nèi)容根據(jù)課文定，但只有畫面，沒有講解。

2、你覺得老師做的這些畫面用來上課給小朋友看，有沒有需要改進(jìn)的地方？

（需配上講解和合適的音樂）

3、老師想請(qǐng)你們大家來給畫面配上講解的聲音，課文作為講解臺(tái)詞。分幾個(gè)人作介紹。

A、你們看，要請(qǐng)幾個(gè)人講？為什么？（明確課文分三段）

B、你愿意講哪個(gè)內(nèi)容？

C、想想一名好的講解員或?qū)в伪仨毞夏膸讉€(gè)條件？（或：你對(duì)自己的講解有什么要求？）

D、你需要多長(zhǎng)時(shí)間作準(zhǔn)備？

E、如果你能比課文中的文字講得更生動(dòng)具體，就更了不起，老師支持你！

七、嘗試講解，點(diǎn)拔引導(dǎo)。

1、請(qǐng)準(zhǔn)備好的'同學(xué)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)試解

2、指名上臺(tái)指著畫面介紹，師生們作為游客的身份傾聽并觀賞，然后組織評(píng)議。

3、評(píng)選最佳講解員：強(qiáng)調(diào)點(diǎn)面結(jié)合的講解方法。

（注：在語文實(shí)踐活動(dòng)中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)運(yùn)用語言文字的能力）

八、選配音樂，陶冶情感

1、你想，這些畫面，我們配上什么樣的音樂比較合適？

（啟發(fā)：課文最后一句話可以作為依據(jù)）

2、教師播放幾段不同風(fēng)格不同器樂演奏的曲段，讓同學(xué)們聽后擇一段。

A、小提琴曲《新疆之春》

B、古琴曲《高山流水》

C、笛子獨(dú)奏

九、再播課件，激發(fā)想象

該課件有講解有音樂，聲情并茂：看看這些塑像和壁畫，你想到了什么？

十、課外拓展，練習(xí)寫作

請(qǐng)同學(xué)們課后去觀賞一幅自己喜歡的圖畫，仿照第4自然段的寫法，寫一段話。

十一、復(fù)習(xí)字詞，嘗試背誦（略）

十二、習(xí)作交流，組織評(píng)議（略）

十三、作業(yè)

指導(dǎo)，獨(dú)立完成（略）

第五篇：敦煌莫高窟教案

課題：敦煌莫高窟

課型：欣賞﹒評(píng)述、綜合探索

教材分析：人美版美術(shù)教科書七年級(jí)上冊(cè)以《敦煌莫高窟》為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，并聯(lián)系我國(guó)其他的著名石窟，從石窟藝術(shù)追溯佛教的起源，對(duì)雕塑、壁畫藝術(shù)的欣賞，引申到對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)歷史、文化的了解，對(duì)宗教文化的了解。在本課教學(xué)中，教師可以打破了以往單純介紹作品的美術(shù)特征的局限，把敦煌藝術(shù)放在特定的文化和歷史情境中，以便讓學(xué)生更好的理解敦煌藝術(shù)，升華學(xué)生的愛國(guó)情感。同時(shí)通過敦煌石窟藏經(jīng)洞遭遇外國(guó)所謂探險(xiǎn)家的掠奪，致使大批國(guó)寶四處流散的事實(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義熱情，懂得藝術(shù)珍品的價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解敦煌藝術(shù)所處的地理位置，初步認(rèn)識(shí)敦煌藝術(shù)是由石窟建筑、彩塑藝術(shù)和壁畫藝術(shù)共同組成的佛教藝術(shù)的寶庫。

2、能力目標(biāo)：通過查找資料，了解佛教傳入與敦煌石窟的興建。能對(duì)敦煌石窟有代表性的形象塑造與藝術(shù)效果進(jìn)行分析。

3、情感目標(biāo)：充分感受我國(guó)石窟藝術(shù)的偉大成就及傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深和藝術(shù)價(jià)值。同時(shí)滲透德育教育，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)敦煌藝術(shù)中彩塑、壁畫的藝術(shù)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索興致和愛國(guó)熱忱。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟石窟藝術(shù)作品所傳達(dá)的審美、理想與情感。教學(xué)手段采用：

1、倡導(dǎo)“表現(xiàn)性學(xué)習(xí)”，以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

2、多媒體輔助教學(xué)豐富課堂容量，加強(qiáng)課堂的直觀性與趣味性。

3、采用欣賞優(yōu)秀作品與德育滲透相結(jié)合的教學(xué)策略來組織教學(xué)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、引入

1、組織教學(xué)，誘導(dǎo)提問學(xué)生是否知道中國(guó)的四大石窟藝術(shù)。

2、學(xué)生回答后播放幻燈片，讓學(xué)生對(duì)石窟中彩塑和壁畫作品有一個(gè)初步的直觀感受。

教師提問：你看了以上作品后談?wù)勀銓?duì)它們初步感受（考查直觀感悟的能力）、欣賞、評(píng)述。

學(xué)生回答：紛紛對(duì)彩塑的外在形象談看法。如身姿顯得較豐腴。耳垂都較大，神色都較慈祥等，壁畫色彩鮮艷，線條比較流暢。

3、幻燈出示課題——敦煌莫高窟

二、新授

1、學(xué)生自主探究敦煌莫高窟的地理位置、發(fā)展過程和藝術(shù)特色。

（通過學(xué)生自主的整理歸納，讓學(xué)生在自主探究中感悟佛教與石窟藝術(shù)的關(guān)系，以及石窟藝術(shù)的時(shí)代背景及發(fā)展過程。）此環(huán)節(jié)學(xué)生掌握敦煌莫高窟如下知識(shí)信息：

A、地理位置：敦煌在今甘肅省西北角，莫高窟位于敦煌市東南25公里處鳴沙山東麓斷崖上，前臨宕泉河，南北長(zhǎng)1680米，高50米。

B、發(fā)展過程：始于前秦建元二年（公元366年）（引入樂傅和尚的故事），莫高窟現(xiàn)存有壁畫和雕塑的492個(gè)，石窟大體可分為四個(gè)時(shí)期：北朝、隋唐、五代和宋、西夏和元。C、藝術(shù)特色：莫高窟是一座融繪畫、雕塑和建筑藝術(shù)于一體，以壁畫為主、塑像為輔的大型石窟寺。

學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合教材與準(zhǔn)備材料，進(jìn)行探討交流和總結(jié)。教師活動(dòng)：利用多媒體輔助教學(xué)，驗(yàn)證學(xué)生們的探究結(jié)果。

2、分析討論：敦煌藝術(shù)中建筑、壁畫、雕塑的整體特點(diǎn)，升華對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。（師生互動(dòng)完成）【幻燈鏈接】 ：（輔助資料）

建筑：它的石窟形制主要有禪窟、中心塔柱窟、殿堂窟、中心佛壇窟、四壁三龕窟、大像窟、涅磐窟等。

壁畫：莫高窟壁畫繪于洞窟的四壁、窟頂和佛龕內(nèi)，內(nèi)容博大精深，主要有佛像、佛教故事、佛教史跡、經(jīng)變、神怪、供養(yǎng)人、裝飾圖案等七類題材。這些畫有的雄渾寬廣，有的瑰麗華艷，體現(xiàn)了不同時(shí)期的藝術(shù)風(fēng)格和特色。

雕塑：莫高窟的造像除四座大佛為石胎泥塑外，其余均為木骨泥塑。塑像都為佛教的神佛人物。彩塑形式有圓塑、浮塑、影塑、善業(yè)塑等。這些塑像精巧逼真、想象力豐富、造詣高深，而且與壁畫相融相襯，相得益彰。

學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合課前預(yù)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和研究敦煌藝術(shù)特點(diǎn)，談出自己認(rèn)識(shí)和感受。

教師活動(dòng)：結(jié)合學(xué)生的談話，進(jìn)行補(bǔ)充講解。同時(shí)滲透和強(qiáng)化我國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的歷史淵源和成就，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

3、結(jié)合欣賞歸納幾個(gè)重要時(shí)期的主要藝術(shù)特色, 理解敦煌藝術(shù)，全面認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)石窟藝術(shù)。

（強(qiáng)化對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)作品的熱愛，深化愛國(guó)思想。）教師活動(dòng)：用幻燈片出示不同歷史時(shí)期的同一類敦煌藝術(shù)形式（以壁畫、雕塑為主），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，并嘗試歸納其藝術(shù)特色。

學(xué)生活動(dòng)：討論、探究不同時(shí)期敦煌藝術(shù)的特色。【幻燈鏈接】 ：（輔助資料）

a、北朝時(shí)期：共有36個(gè)，窟形主要是禪窟、中心塔柱窟和殿堂窟，彩塑有圓塑和影塑兩種，壁畫內(nèi)容有佛像、佛經(jīng)故事、神怪、供養(yǎng)人等。塑像體態(tài)健碩，神情端莊寧靜，風(fēng)格樸實(shí)厚重。

b、隋唐時(shí)期（重點(diǎn)探究分析）：現(xiàn)存洞窟有300多個(gè)。塑像都為圓塑，造型濃麗豐肥，風(fēng)格更加中原化，并出現(xiàn)了前代所沒有的高大塑像。群像組合多為七尊或者九尊，壁畫題材豐富、場(chǎng)面宏偉、色彩瑰麗，美術(shù)技巧達(dá)到空前的水平，內(nèi)容主要有佛像、經(jīng)變、佛教史跡、佛教故事和供養(yǎng)人等。c、五代和宋：這一時(shí)期的洞窟現(xiàn)存有100多個(gè)，多為改建、重繪的前朝窟室，形制主要是佛壇窟和殿堂窟。

d、西夏和元代：莫高窟現(xiàn)存西夏和元代的洞窟有85個(gè)。西夏修窟77個(gè)，多為改造和修繕的前朝洞窟，洞窟形制和壁畫雕塑基本都沿襲了前朝的風(fēng)格。

教師活動(dòng)：結(jié)合以上內(nèi)容對(duì)學(xué)生討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。學(xué)生活動(dòng)：分組探究，交流成果。

4、敦煌藝術(shù)中彩塑藝術(shù)及壁畫藝術(shù)的賞析。

（豐富學(xué)生認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)美術(shù)傳統(tǒng)的藝術(shù)特色的理解。結(jié)合講解有關(guān)故事，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如“九色鹿” “尸毗王”、“經(jīng)變”、“本身”“佛傳”故事。）

教師可通過課堂調(diào)查的形式引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生給大家將與之相關(guān)的故事，但要注意把握時(shí)間。

教師在講述中要注意選擇造型生動(dòng)、故事性、趣味性較強(qiáng)的作品，使學(xué)生易于接受，且易于比較，避免面面具到。教師活動(dòng)：幻燈展示典型圖片，講解升華。答惑。學(xué)生活動(dòng)：講自己知道的相關(guān)故事或聆聽他人講故事，并把自己不懂得或者不理解的地方與大家分享。

5、藏經(jīng)閣的發(fā)現(xiàn)和失竊歷程。

（激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義熱情和傳承美術(shù)文化的責(zé)任感。）【幻燈鏈接】 ：莫高窟被盜事件 光緒二十六年（公元1900年）道士王圓箓發(fā)現(xiàn)“藏經(jīng)洞”，洞內(nèi)藏有寫經(jīng)、文書和文物四萬多件。此后莫高窟更為引人注目。1907、1914年英國(guó)的斯坦因兩次掠走遺書、文物一萬多件。1908年法國(guó)人伯希和從藏經(jīng)洞中揀選文書中的精品，掠走約5000件。

1910年藏經(jīng)洞中的劫余寫經(jīng)，大部分運(yùn)至北京，交京師圖書館收藏。

1911年日本人橘瑞超和吉川小一郎從王道士處，弄走約600件經(jīng)卷。

1914年俄國(guó)人奧爾登堡又從敦煌拿走一批經(jīng)卷寫本，并進(jìn)行洞窟測(cè)繪，還盜走了第263窟的壁畫。

1924年美國(guó)人華爾納用特制的化學(xué)膠液，粘揭盜走莫高窟壁畫26塊。

教師活動(dòng)：幻燈展示以上內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生列舉與之相似的例子，同時(shí)進(jìn)行德育滲透：愛國(guó)愛傳統(tǒng)。

學(xué)生活動(dòng)：例舉、談感受，并談一談自己今后應(yīng)該怎樣做。

三、教師小結(jié)：

敦煌莫高窟是我國(guó)古代美術(shù)的重要寶藏之一，也是世界佛教的藝術(shù)寶庫中一顆璀璨的明珠，早在1987年12月，甘肅敦煌莫高窟就被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，相信在歷史的長(zhǎng)河中，它將會(huì)一直閃爍著絢麗奪目的光彩。作為中學(xué)生，我們不僅要有強(qiáng)烈的民族自豪感，還要珍愛和學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，并立志保護(hù)和發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)。讓我們從現(xiàn)在做起，刻苦學(xué)習(xí)，為振興我們偉大祖國(guó)而努力奮斗。【課外拓展】：

1、通過不同途徑和方法，在課外搜集有關(guān)敦煌藝術(shù)的圖片、視頻、資料和相關(guān)事件等，并將你的收獲和感受與大家分享。

2、對(duì)有關(guān)敦煌莫高窟中文物的流失狀況做一調(diào)查，并以總結(jié)或報(bào)告的形式呈現(xiàn)出來。【教學(xué)反思】：

本課知識(shí)容量大，學(xué)生對(duì)內(nèi)容也比較陌生，因此，學(xué)生的課前準(zhǔn)備相當(dāng)重要，特別是資料的收集，應(yīng)在課前做適當(dāng)指導(dǎo)和安排。

上課過程中必須要突出內(nèi)容的典型性、趣味性和教育性等特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的探究過程，把敦煌藝術(shù)放在特定的文化和歷史情境中，滲透德育，以便讓學(xué)生更好的理解敦煌藝術(shù)，升華學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。這樣以來，看似輕松活潑的雙邊活動(dòng)，卻比任何一種說教更為深刻，更教育人！其德育教育的效果實(shí)在令人震驚。

另外，在課堂雙邊活動(dòng)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性的同時(shí)，也應(yīng)盡可能的深化學(xué)生的探究過程，采取分組、競(jìng)答、整合思路等多種形式，課堂效率也會(huì)得到較大幅度的提高。