第一篇：《走進(jìn)微觀世界》教案

初中美術(shù)教學(xué)案例

課 題： 《走進(jìn)微觀世界》

教學(xué)準(zhǔn)備： 湘教版初中美術(shù)

9年級上冊《走進(jìn)微觀世界》

學(xué)生：鉛筆、橡皮、黑色水彩筆、簽字筆、水粉或水彩顏料、毛筆

教師：物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的圖片、課件

教學(xué)目標(biāo)；

1.能發(fā)現(xiàn)和欣賞微觀世界呈現(xiàn)的形式美感，探究自然結(jié)構(gòu)與圖形結(jié)構(gòu)的共同規(guī)律；

2.能根據(jù)自然現(xiàn)象和表現(xiàn)，創(chuàng)造性的運(yùn)用簡單元素構(gòu)成平面圖形；

3.通過對圖片的欣賞、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對自然、對生活的關(guān)愛之情，培養(yǎng)審美情趣；

教學(xué)重點(diǎn)：欣賞微觀世界的三幅圖片，從中發(fā)現(xiàn)微觀世界的結(jié)構(gòu)形式美。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)微觀世界的抽象美，創(chuàng)作具體、形象的平面圖案。

教 案 部 分

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)、師生問好

幻燈片展示：“同學(xué)們，你們好！”

二、導(dǎo)入新課（2~3分鐘）

（幻燈片展示）

觀察屏幕上的這張圖片，給學(xué)生提出問題：

1、“你們認(rèn)為這張圖片好看嗎？為什么？” 學(xué)生回答：

（根據(jù)學(xué)生的回答，簡單總結(jié)）因?yàn)樗螤钜?guī)則，色彩豐富

2、“那么圖片它是來自哪個地方呢？”

它來自于物質(zhì)的內(nèi)部，是我們用肉眼不能直接看到的，要借助顯微鏡才能看到，也就是說它是微觀世界的！我們這節(jié)課就來認(rèn)識一下微觀世界，看看微觀世界中是不是存在著一種藝術(shù)美？

三、學(xué)習(xí)新課（15分鐘）

1、剛才我們看到的是一個物質(zhì)的微觀照片，現(xiàn)在大家再欣賞兩組圖片，欣賞的過程當(dāng)中請同學(xué)們仔細(xì)觀察你所看到的圖片。（幻燈片展示）

提出問題，請同學(xué)們帶著問題去欣賞。思考：

觀世界的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？ 自主探究：（小組同學(xué)提出自己的看法）老師總結(jié)：（1）整齊有序

（2）錯綜復(fù)雜

2、活動一：幻燈片展示“碳化硅分子圖” 小組討論：（1）圖案的組成元素是什么？

（2）嘗試用鉛筆描繪你所看到的，看看有沒有驚奇的發(fā)現(xiàn)？（老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題）（小組代表發(fā)表自己的看法）（幻燈片展示）

老師總結(jié)：（1）組成元素：點(diǎn)、線

（2）點(diǎn)、線組成的圖形：六邊形

（3）排列的特點(diǎn)：六邊形的整齊有序排列

知識拓展：生活中有沒有一個形狀重復(fù)出現(xiàn)的具有美感的現(xiàn)象或者是設(shè)計作品呢？（幻燈片展示）

學(xué)生思考舉例說明：

剛同學(xué)們說的很好，老師這里也收集了一些設(shè)計作品或者是現(xiàn)象，請同學(xué)們提出每件設(shè)計作品的特點(diǎn)。

（幻燈片展示）家庭裝飾效果圖、鉛筆組成的圖案 同學(xué)自主探究這種家庭設(shè)計效果的特點(diǎn)：

老師總結(jié)：主要是在形狀的重復(fù)出現(xiàn)、排列的順序、色彩的搭配上給我們以美的視覺感受

3、活動二：幻燈片展示“神經(jīng)細(xì)胞圖” 小組討論：（1）圖案的組成元素？

（2）各自的特點(diǎn)是什么？

（老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題）（小組代表發(fā)表自己的看法）（幻燈片展示）

老師總結(jié)：（1）組成元素：點(diǎn)、線

（2）點(diǎn)的特點(diǎn)：有大小區(qū)別、分布不均；線的特點(diǎn)：有疏密之分、錯綜復(fù)雜

4、活動三：幻燈片展示“燈心草細(xì)胞圖” 小組討論：（1）圖案的組成元素？

（2）元素的特點(diǎn)是什么？（3）給你的感受？”

（老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題）（小組代表發(fā)表自己的看法）（幻燈片展示）

老師總結(jié)：（1）它的組成元素是：點(diǎn)、線

（2）點(diǎn)的特點(diǎn)：點(diǎn)、線的特點(diǎn)：線圍繞著點(diǎn)呈放射狀

（3）感受：三維空間感

知識拓展：同學(xué)們想一想你見過跟燈芯草細(xì)胞結(jié)構(gòu)一樣的設(shè)計作品嗎？ 課件展示“比利時原子能博物館”

老師簡單的介紹關(guān)于“比利時原子能博物館”

5、小結(jié)：

以上我們欣賞了三張微觀世界的圖片，通過圖片我們知道了現(xiàn)實(shí)生活中的很多具有藝術(shù)美感的設(shè)計靈感都來自于微觀世界的結(jié)構(gòu)，那除了以上我們看到的設(shè)計作品，接下來我們再來欣賞一些有關(guān)這種形式的設(shè)計作品，希望這些作品能給你幫助，幫助你來完成一件設(shè)計作品。

6、作品賞析：欣賞優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

四、創(chuàng)作實(shí)踐

（20分鐘）

嘗試設(shè)計一個任意形狀，將它重復(fù)出現(xiàn)，看看能不能產(chǎn)生一種和諧的美感！給學(xué)生提出要求，并且老師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的一些錯誤，以做到及時糾正。

五、作業(yè)展評

（5分鐘）

（1）給自己的作品命名

（2）小組派代表上臺展示自己的作品，讓全班同學(xué)欣賞你的作品，并且給他指出他的優(yōu)點(diǎn)！

學(xué)生互評，老師給予肯定，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)作。

六、課堂總結(jié)：（2分鐘）

同學(xué)們今天表現(xiàn)都不錯。今天我們主要是認(rèn)識了微觀世界的三張圖片，我們知道了現(xiàn)實(shí)生活中的一些設(shè)計靈感，來自于微觀世界。只要我們平時在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中細(xì)心地觀察，慢慢地品味，就一定能更好地運(yùn)用各種形式裝扮我們自己，裝扮美好的生活，使我們的世界更加絢麗多姿！

湘教版九年級美術(shù)教學(xué)案例

《走進(jìn)微觀世界》

設(shè)計人：趙 冉 單 位：金橋?qū)W校

第二篇：說課稿《走進(jìn)微觀世界》

各位老師好：

今天我說課的課題是《走進(jìn)微觀世界》。下面我對本課題進(jìn)行分析：

一、說教材（地位與作用）

《走進(jìn)微觀世界》是湘教版美術(shù)教材第5單元。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圖案的設(shè)計與應(yīng)用，這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個教材中起著承上啟下的作用。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著九年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能目標(biāo)：能發(fā)現(xiàn)和欣賞微觀世界呈現(xiàn)的形式美感，探究自然結(jié)構(gòu)與圖形結(jié)構(gòu)的共同規(guī)律。

2.過程與方法目標(biāo)：能根據(jù)自然現(xiàn)象和表現(xiàn)，創(chuàng)造性的運(yùn)用簡單元素構(gòu)成平面圖形。3.情感與價值觀目標(biāo)：通過對圖片的欣賞、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對自然、對生活的關(guān)愛之情，培養(yǎng)審美情趣；培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美的眼睛，和探究真理的精神。

三、說教學(xué)的重難點(diǎn)

本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：欣賞微觀世界的三幅圖片，從中發(fā)現(xiàn)微觀世界的結(jié)構(gòu)形式美。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)微觀世界的抽象美，創(chuàng)作具體、形象的平面圖案。

為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法我學(xué)法上談?wù)劇?/p>

四、說教法

考慮到九年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使他們在活動中得到認(rèn)識和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。基于本課題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1.直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

2.活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

3.集體討論法：針對老師提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

五、說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。

六、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

（一）組織教學(xué)

（幻燈片的展示）“同學(xué)們，上午好！”

這樣簡單的一句問候，能很有效讓學(xué)生感受到老師對學(xué)生的尊重，拉近了師生關(guān)系，營造出一種非常和諧的氣氛。

（二）導(dǎo)入新課：（2~3分鐘）（幻燈片展示）“你認(rèn)為這個圖片好看嗎？為什么？”，用這種科幻性的圖片提出問題的形式，很好的吸引了學(xué)生的眼球，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！然后點(diǎn)名主題，這張圖片就是來自于物質(zhì)微觀世界的結(jié)構(gòu)，我們這節(jié)課就走進(jìn)微觀世界，感受微觀世界帶給我們的藝術(shù)美。

（三）學(xué)習(xí)新課：（15分鐘）

（幻燈片展示）

1、首先展示一組微觀世界的圖片，根據(jù)圖片的內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生自主探究，然后根據(jù)學(xué)生的回答，老師小結(jié)。點(diǎn)出微觀世界的特點(diǎn)一種是整齊有序的，一種是錯綜復(fù)雜的。

（切換幻燈片）

2、活動一：欣賞圖片，小組討論“

1、圖案的組成元素？

2、動手描一描看看你有沒有驚奇的發(fā)現(xiàn)？”

（1）根據(jù)學(xué)生回答老師總結(jié)：它的組成元素是：點(diǎn)、線

（2）這種驚奇的發(fā)現(xiàn)就是：點(diǎn)和線組成了很多的六邊形，并且六邊形的排列是一種整齊有序的。

（切換幻燈片）

知識拓展：生活中有沒有一個形狀重復(fù)出現(xiàn)的具有美感的現(xiàn)象或者是設(shè)計作品呢？老師展示自己收集的圖片，提出每件設(shè)計作品的特點(diǎn)，積極的激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。

（切換幻燈片）

通過以上的圖片欣賞，我們得出一個啟示：“生活中不是沒有美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛 ”---羅丹

（切換幻燈片）

3、活動二：欣賞圖片，小組討論“

1、圖案的組成元素？

2、各自的特點(diǎn)是什么？”（1）根據(jù)學(xué)生回答老師總結(jié)：它的組成元素是：點(diǎn)、線

（2）點(diǎn)的特點(diǎn)：有大小區(qū)別、分布不均；線的特點(diǎn)：有疏密之分、錯綜復(fù)雜（切換幻燈片）

4、活動三：欣賞圖片，小組討論“

1、圖案的組成元素？

2、元素的特點(diǎn)是什么？

3、給你的感受？”

（1）根據(jù)學(xué)生回答老師總結(jié)：它的組成元素是：點(diǎn)、線（2）點(diǎn)的特點(diǎn)：點(diǎn)、線的特點(diǎn)：線圍繞著點(diǎn)呈放射狀（3）感受：三維空間感（切換幻燈片）

知識拓展：同學(xué)們想一想你見過跟燈芯草細(xì)胞結(jié)構(gòu)一樣的設(shè)計作品嗎？ 課件展示“比利時原子能博物館”

5、小結(jié)：

以上我們欣賞了三張微觀世界的圖片，通過圖片我們知道了現(xiàn)實(shí)生活中的很多具有藝術(shù)美感的設(shè)計靈感都來自于微觀世界的結(jié)構(gòu)，那除了以上我們看到的設(shè)計作品，接下來我們再來欣賞一些有關(guān)這種形式的設(shè)計作品，希望這些作品能給你幫助，幫助你來完成一件設(shè)計作品。

（切換幻燈片）

6、作品賞析：其實(shí)我們生活中有很多的設(shè)計靈感都是來自于微觀世界的結(jié)構(gòu)，下面請同學(xué)們欣賞一些作品。這些圖片能很好的增長學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的視野，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)作欲望

（切換幻燈片）

（四）創(chuàng)作實(shí)踐：（20分鐘）

嘗試設(shè)計一個任意形狀，將它重復(fù)出現(xiàn)，看看能不能產(chǎn)生一種和諧的美感！給學(xué)生提出要求，并且老師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的一些錯誤，以做到及時糾正。

（五）作業(yè)展評：（5分鐘）（1）給自己的作品命名

（2）小組派代表上臺展示自己的作品，讓全班同學(xué)欣賞你的作品，并且給他指出他的優(yōu)點(diǎn)！

采用學(xué)生互評的方式，能有效的促進(jìn)學(xué)生之間的交流與認(rèn)識，同時達(dá)到了相互促進(jìn)，相互學(xué)習(xí)的目的。

（六）課堂總結(jié)：（2~3分鐘）

課堂總結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂總結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解本課理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個性。

七、結(jié)束語

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)九年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，在教學(xué)中我設(shè)計的三個教學(xué)活動以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說果完畢，謝謝！

說課教師11號

第三篇：微觀世界 觀后感

微觀世界 觀后感

這個寒假，我用了七十五分鐘的時間欣賞完了老師給我們推薦的電影——《微觀世界》，是蠻精彩的，但總有說不出的味道。

這部電影主要講了在我們生活邊，很小的，很容易被我們忽視掉的，卻活動正常的生物——昆蟲。有蜘蛛、竹葉蟲、螞蟻、蜜蜂……在蔚藍(lán)，和諧的天空下，在明亮，綠色的草叢中，有著無數(shù)遠(yuǎn)處所看不見的昆蟲。一顆小小的露珠對于一只小小的螞蟻來講也許就可以讓它死于非命；蜘蛛網(wǎng)對于很多昆蟲而言就是死神，面對它，他們永遠(yuǎn)無法掙脫；或者是蜜蜂永遠(yuǎn)伴隨著采花蜜與六邊形的蜂巢……在晴朗，舒適的環(huán)境下，昆蟲們正常、循環(huán)地進(jìn)行著自己的生活，但是，好景總是不長。干旱時節(jié)來了，干裂了的地，許多昆蟲是無法生存的…… 其實(shí)，說實(shí)話，當(dāng)我看到那些昆蟲的近照時，的確被惡心到了，尤其是那些毛茸茸的，更是讓我毛骨悚然。但是，他們卻不得了。也許只有童年的時候，我們才和昆蟲們有過近距離的接觸。就如《童趣》中所說的，在孩童的眼里，世間萬物充滿神奇，到處是奇妙清新的發(fā)現(xiàn)。沁滿泥土氣息的空氣，盈動著綠意的草尖上的幾顆晶瑩剔透的露珠，五彩斑斕化蛹而出的蝴蝶，勤勞勇敢的螞蟻，辛勤采蜜的小蜜蜂，奇形怪狀的毛毛蟲，所有這些美麗的畫面與溫馨的回憶，都在我們心中珍藏著。突然有一天，這些記憶中的場景在一部影片中全部出現(xiàn)，并且還有如此多沒有發(fā)現(xiàn)過的昆蟲行為，心中唯有欣喜與悠悠的感動。

還有那雨后草地上，兩只愜意行走的蝸牛偶然間邂逅。他們小心翼翼地伸出柔嫩滑膩的觸角，互相刺探對方身上的氣息。哦，是同類，還是異性呢，顫抖的觸角猛然間收回。然而，愛情的火花在剎那間被點(diǎn)燃了，慢慢的，他們開始絞纏，擁抱，纏綿，交媾，直至融為一體……恢宏雄壯的背景音樂適時響起，以天為幔，以地為床，濕潤的草地正見證著兩只蝸牛簡單纏綿的愛情。他們雖卑微弱小，卻也有享受愛情與認(rèn)真生活的權(quán)利。在塵世間偉大的愛情面前，語言蒼白無力，靜謐的畫面與無言的草地足可傳達(dá)出一切海誓山盟地老天荒。

哼，才發(fā)現(xiàn)大自然的純，大自然的凈。露珠輕輕落到草尖上的一聲脆響，毛毛蟲啃噬嫩葉的沙沙聲，螞蟻勤勤懇懇搬運(yùn)食物的窸窸窣窣，花叢中蜜蜂嗡嗡的轟鳴，是否是美妙的音樂之聲；那郁郁蔥蔥的森林，鮮花盛開的草地，清澈見底的溪流，靜謐澄澈的湖泊中，無數(shù)微小的生命在行走，在生活，在忙碌，他們雖渺小而卑微，卻執(zhí)著而蓬勃，在神奇變幻險惡神秘的的大自然中追逐自己的生活，是否是太陽照頂時民族的影子……

也許人類絲毫不注意他們的存在，甚至厭惡這些奇形怪狀的昆蟲，但自然的造化神奇與物種的多樣紛繁，正在他們身上得到最充分的體現(xiàn)。熱愛生活的人必定熱愛大自然，熱愛大自然就會熱愛這個美麗藍(lán)色星球上的一切生靈！

第四篇：11.1 宇宙和微觀世界教案

第十一章 多彩的物質(zhì)世界

本章學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)。從廣闊的宇宙到地球上的高山、大海再到微觀的原子和分子，都是本章研究對象。學(xué)習(xí)本章知識以后，你會知道：宇宙是由什么組成的，物質(zhì)的三種常見形態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，物質(zhì)的基本性質(zhì)--質(zhì)量和密度，質(zhì)量的測量工具----天平等。同時學(xué)會探究物質(zhì)的密度與質(zhì)量和體積的關(guān)系，會應(yīng)用質(zhì)量和密度的知識解決一些實(shí)際應(yīng)用問題。

第一節(jié) 宇宙和微觀世界

(一)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.知識與能力目標(biāo)

(1)知道宇宙是物質(zhì)組成的，物質(zhì)是由分子和原子組成的；(2)了解固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型；(3)了解原子的結(jié)構(gòu)；

(4)對物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解；(5)初步了解納米技術(shù)材料的應(yīng)用和發(fā)展前景。2.過程與方法目標(biāo)

(1)通過對物質(zhì)從宇宙到微觀世界的研究介紹，發(fā)現(xiàn)并說明物質(zhì)是可以分割的；(2)通過把原子結(jié)構(gòu)與太陽系的類比，建立微觀世界的結(jié)構(gòu)模型。3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

通過對物質(zhì)世界的研究，認(rèn)識并體驗(yàn)我們生活在物質(zhì)的世界中，宇宙由物質(zhì)組成。學(xué)習(xí)物質(zhì)的世界，體會物質(zhì)世界的奇妙。(二)學(xué)法點(diǎn)撥

物質(zhì)世界可以從以下三個層面研究：宇觀世界：宇宙、銀河系、地球等。它們的體積非常大，大多距離我們非常遠(yuǎn)，要借助天文望遠(yuǎn)鏡觀察和研究：宏觀世界：地球上人類可以實(shí)地觀察和研究；微觀世界：物體尺寸非常小，要借助顯微鏡、電子顯微鏡觀察和研究。

微觀物質(zhì)的尺度很小，人類肉眼無法直接觀察。但是，分子也有結(jié)構(gòu)，它是由原子組成的。課前準(zhǔn)備

1.取一根蠟燭放入小金屬罐熔化然后觀察蠟燭凝固時體積的變化。2.查閱、收集有關(guān)太陽系、銀河系的資料、人類探索宇宙的資料。3.查閱、收集有關(guān)分子、原子結(jié)構(gòu)的資料。教學(xué)過程

一、宇宙是由物質(zhì)組成

教師：人們說廣闊的宇宙是無邊無際的，那么，這宇宙究竟大到什么程度？宇宙萬物，變化萬千，那么，這絢麗的世界到底是由什么組成的呢？這一切給人類留了許許多多的謎，引發(fā)了人類無限的遐想，激發(fā)了一代代科學(xué)家對它們孜孜不倦的觀察和研究。那么，這一節(jié)課就讓我們沿著科學(xué)家的探究的足跡，從宏觀到微觀作一次旅行，對這些問題作一些初步的探討吧。

1.宇宙有多大？

(1)綜合觀察課本圖10.1-1和課本圖10.12-1。請同學(xué)們說出太陽系的九大行星(現(xiàn)報道發(fā)現(xiàn)第十大行星)。在太陽系示意圖中找出我們生活的地球。(在離太陽比較近的第三條軌道上)2.交流資料數(shù)據(jù)：

① 人類賴以生存的地球置身于太陽系之中，是太陽系中的一顆普遍的行星； ② 太陽系置身于銀河系之中，太陽只是銀河系中幾千億科恒星中的一員； ③ 銀河系只是數(shù)十億個星系中的一個，一束光穿越銀河系需要十萬光年；

④ 在浩瀚的宇宙中，還有許多像銀河系這樣的星系。目前，我們?nèi)祟愑^測到的宇宙中擁有數(shù)十億個星系。

(3)根據(jù)以上資料、數(shù)據(jù)讓學(xué)生推理，說一說他們所想像的宇宙有多大。(4)結(jié)論：宇宙是廣闊無垠的，大得很難以想象。3.人類對宇宙的探究過程。交流資料：

(1)中國古代關(guān)于宇宙結(jié)構(gòu)的學(xué)說；(2)哥白尼與日心說；

(3)從世界上第一顆人造地球衛(wèi)星發(fā)射成功，到人類第一次乘飛船進(jìn)入太空；(4)美國的“阿波羅”登月計劃；

(5)我國“神舟”號飛船的五次成功飛行。宇航員楊利偉順利進(jìn)入太空繞地球航行。

隨著科學(xué)的不斷進(jìn)步，人類對太空宇宙的探索越來越深入，宇宙的奧秘將逐漸被揭示。4.宇宙的組成

問題：宇宙究竟是由什么組成的？

地球及其他一切天體都是由物質(zhì)組成的。物質(zhì)處于不停的運(yùn)動和發(fā)展之中。

二、物質(zhì)由分子組成

1.問題：物質(zhì)又是由什么組成的呢？

從古到今，人們一直在探尋著這個問題的答案。古希臘人認(rèn)為宇宙萬物是由水、火、土、氣四元素組成；我們的祖先認(rèn)為宇宙萬物是由金、木、水、火、土五行組成。但這些看法都是不科學(xué)。到底物質(zhì)又是由什么組成的呢？ 2.分割物質(zhì)實(shí)驗(yàn)：

物質(zhì)分割有一個限度，分割到這一限度時小粒子能保持物質(zhì)原來性質(zhì)但用肉眼不能看到，只能借助電子顯微鏡觀察。科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：任何物質(zhì)都是由主其微小的粒子組成的，這些粒子保持了物質(zhì)原來的性質(zhì)，意大利物理學(xué)家阿伏加德羅第一個把這些粒子叫做分子。

三、固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型

1.學(xué)生交流課前觀察蠟?zāi)虝r體積的變化。(液體蠟在凝固時體積縮小，中間凹陷下去。)2.問題：我們知道物質(zhì)一般以固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的形式存在。物質(zhì)處于不同狀態(tài)具有不同的物理性質(zhì)。從實(shí)驗(yàn)，我們看到物質(zhì)在一般情況下由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)體積縮小，由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，體積增大。物質(zhì)由分子組成，那么，物質(zhì)存在的形式與分子的存在狀態(tài)是否聯(lián)系呢？

3.探究：先讓學(xué)生說說他們在課堂上聽課，課間在教室里活動時，課間在操場上自由活動時這三種情況下活動的狀態(tài)和活動空間。

固體具有一定的體積和形狀；液體沒有確定的形狀，具有流動性；氣體具有很強(qiáng)的流動性。

4.結(jié)論：根據(jù)以上探究，可以認(rèn)為物質(zhì)存在的形式與構(gòu)成物質(zhì)的分子的運(yùn)動狀態(tài)有關(guān)。

四、原子結(jié)構(gòu)

我們知道了物質(zhì)同分子組成，人們又猜測分子能不能繼續(xù)分割？科學(xué)家發(fā)現(xiàn)分子由更小的粒子組成，并把這樣的粒子稱為原子。同時還發(fā)現(xiàn)有的分子由多個原子組成，有的分子由單個原子組成。

在一般情況下原子核所帶的正電和核外電子所帶的負(fù)電相相等。原子核由更小的粒子---質(zhì)子和中子組成，而質(zhì)子和中子又由更小的夸克組成?? 達(dá)標(biāo)自查

1.我們?nèi)祟惿钤趶V闊的宇宙里，太陽是 中一千億顆恒星中的一員，人類生活的地球在離太陽比較近的第 條軌道上運(yùn)行。目前發(fā)現(xiàn)的太陽系有 大行星。2.物質(zhì)由微小的粒子組成。這些微小粒子保持了物質(zhì)的性質(zhì)，我們叫它。由于它的體積很小，一般要用 觀察。

3.固態(tài)物質(zhì)中，粒子之間有強(qiáng)大的作用力，具有一定的 和。

4．液體沒有確定的，具有。氣體粒子之間作用力小，故氣體容易被。并具有 性。

5．物質(zhì)由 組成。分子由 組成。原子核外的電子繞 運(yùn)動。6．物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的時候，體積變化的正確說法是()A．體積都變小 B.體積都變大 C.有的體積變大，有的體積變小 D.無法判斷 7.下列說法中，不正確的是()A.固體有一定的形狀和體積 B.液體有一定的形狀和體積

C.液體有一定的體積，沒有一定的形狀 D.氣體沒有一定的形狀和體積 8.下列單位換算中，正確的是()9-9A、12nm=1.2×10m B、12nm=1.2×10m 9-9C、12nm=12×10m D、12nm=12×10m 9.探究：物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)的時候，體積是變大了還是變小了？ 猜想：

設(shè)計、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：選用熟動物油作為探究對象。

把熟動物油放在燒杯里，用火加熱，使它完全熔化，記下液面所在的刻度位置。拿開火源，使熟動物油冷卻。

觀察：它的體積是變大了還是變小了？ 你還可以用什么物質(zhì)進(jìn)一步進(jìn)行探究？ 寫出你的探究結(jié)果 ：

10.探究：水結(jié)成冰以后，體積是變大了還是變小了？ 猜想：

設(shè)計、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)： 分析結(jié)論：

交流：通過第10題和第11 題的探究，你有什么發(fā)現(xiàn)？

第五篇：《探索微觀世界的歷程》教案

《探索微觀世界的歷程》教案

教學(xué)過程：

知識與技能：、宇宙是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)是由分子和原子組成的。

2、固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的分子組成特點(diǎn)。

3、原子的核式結(jié)構(gòu)模型。

4、大致了解物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度。

、納米科學(xué)技術(shù)及納米材料的應(yīng)用和發(fā)展前景。

過程與方法：

通過實(shí)驗(yàn)探索、交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和探索真理的科學(xué)態(tài)度、方法。

情感態(tài)度與價值觀：

通過了解人類探索太陽系及宇宙的歷程、人類探索微觀世界的歷程，認(rèn)識人類的探索將不斷深入。學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解、感受科學(xué)發(fā)展過程中蘊(yùn)藏著濃郁的科學(xué)精神和人文情操，幫助學(xué)生建立科學(xué)的物質(zhì)觀和世界觀，以科學(xué)的態(tài)度去看待客觀世界和人類的生活空間、生存環(huán)境。

教學(xué)重難點(diǎn)：

物質(zhì)是由分子和原子組成的及原子的核式結(jié)構(gòu)模型是重點(diǎn)。學(xué)生對微觀世界“小”的概念的建立和探索微觀世界的科學(xué)方法的形成過程是難點(diǎn)和疑點(diǎn)。

教學(xué)過程：

、情境導(dǎo)入

教師讓學(xué)生觀察教科書第4頁圖10-1-1和圖10-1-2的掛圖，啟發(fā)學(xué)生：我們?nèi)祟愑^測到宇宙中隱藏著無窮的奧秘。人類對太空宇宙的探索和研究，具有重要的科學(xué)價值和社會影響。引入題：今天我們共同討論學(xué)習(xí)宇宙和微觀世界。

2、前熱身

讓學(xué)生說一說宇宙是如何構(gòu)成的，如何探索廣袤的宇宙。

3、解讀探究

整體感知

地球及其他一切天體都是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)處于不停的運(yùn)動和發(fā)展中。經(jīng)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，任何物質(zhì)都是由極其微小的分子組成的。固態(tài)物質(zhì)中，分子的排列十分緊密，粒子間有強(qiáng)大的作用力，因而固體具有一定的體積和形狀。液態(tài)物質(zhì)中，分子沒有固定的位置，運(yùn)動比較自由，粒子間的作用力比固體的小，因而液體沒有確定的形狀，具有流動性。氣態(tài)物質(zhì)中，分子極度散亂，間距很大，并以高速向四面八方運(yùn)動，粒子間的作用力極小，容易被壓縮，因而氣體具有流動性。分子是由原子組成的，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，原子的結(jié)構(gòu)與太陽系十分相似，它的中心是原子核，在原子核周圍，有一定數(shù)目的電子在繞核高速運(yùn)動。研究發(fā)現(xiàn)，原子核是由更小的粒子——質(zhì)子和中子組成。人們對微觀世界的認(rèn)識，是隨著科技的發(fā)展不斷深入的。人類對納米科學(xué)技術(shù)和納米材料的研究，說明了微觀物質(zhì)世界又影響了宏觀物質(zhì)世界的研究和開展。

四邊互動

互動1

目前我們?nèi)祟愑^測到的宇宙有多大？

明確：通過掛圖的展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。展示宇宙空間各星系團(tuán)的情景，目的是讓學(xué)生感知銀河系只是數(shù)十億個星系中的一個，一束光穿越銀河系需十萬年的時間，顯示了銀河系之廣，宇宙之大；讓學(xué)生知道太陽系置于銀河系中，人類賴以生存的地球置于太陽系中，進(jìn)一步說明了宇宙巨大無邊。

互動2

宇宙是由什么組成的呢？

明確

教師可通過地球是由什么組成推廣到一切天體逐步啟發(fā)學(xué)生，最后得出宇宙是由物質(zhì)組成的結(jié)論。在地球上，有空氣、高山、大海、樹木、花草、魚蟲鳥獸，有人類賴以生存的衣、食、住、行所需的一切生活用品，這些都是物質(zhì)。其他一切天體也是由一定的物質(zhì)組成的，所以廣闊無垠的宇宙是由組成地球及其他一切天體的物質(zhì)組成的。

互動3

廣闊無限的宇宙大得難以想像，它是由物質(zhì)組成的，那么，物質(zhì)又是由什么組成的？

明確

教師可以通過列舉一些日常生活中學(xué)生能摸得著、看得到的事例，幫助學(xué)生理解“分子”的概念。

例如：把玻璃杯打碎了，碎片還是玻璃。經(jīng)過多次分割，甚至碾成粉末，顆粒越分越小，直至微小顆粒不再是玻璃。再比如對糖粒進(jìn)行分割，開始時分割得到的顆粒仍然保持甜的味道，但是繼續(xù)分割下去，也就是當(dāng)把糖粒分到?jīng)]有甜味的時刻，那時的微小粒子就不再是糖了。我們把能保持玻璃這種物質(zhì)原來性質(zhì)的最小微粒叫做玻璃的“分子”，把能保持糖這種物質(zhì)原來性質(zhì)的最小微粒叫做糖的“分子”。教師總結(jié)：由上述事例可知物質(zhì)是由分子組成的，分子是保持物質(zhì)原來性質(zhì)的極其微小的粒子。一般分子的大小只有百億分之幾米，用肉眼看不到，借助于電子顯示微鏡才能觀察到它。

互動4

我們身邊的物質(zhì)一般以固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的形式存在。在這三種狀態(tài)中，分子的排列規(guī)律一樣嗎？

明確

教師可通過類比的方法幫助學(xué)生理解三種狀態(tài)中分子的排列規(guī)律。固態(tài)物質(zhì)中，分子的排列十分緊密，粒子間有強(qiáng)大的作用力，因而固體具有一定的體積和形狀。液態(tài)物質(zhì)中，分子沒有固定的位置，運(yùn)動比較自由，粒子間的作用力比固體小，因而沒有確定的形狀，具有流動性。氣態(tài)物質(zhì)中，分子極度散亂，間距很大，并以高速向四面八方運(yùn)動，粒子間的作用力極小，因而氣體具有流動性，容易被壓縮。物質(zhì)的狀態(tài)變化時，體積要發(fā)生變化，主要是由于構(gòu)成物質(zhì)的分子在排列方式上發(fā)生了變化。教師鼓勵學(xué)生列舉生活中物質(zhì)狀態(tài)變化導(dǎo)致體積變化的實(shí)例。

互動

物質(zhì)是由分子組成的，那么分子又是由什么組成的呢？

明確：教師可繼續(xù)舉分割糖的例子，從而引出原子的概念。將糖連續(xù)分割下去，當(dāng)把糖粒分割到能保持有甜味的最小微粒叫糖分子，如果再繼續(xù)分割下去，就沒有甜味了，這時得到的就是糖原子了。教師總結(jié)：由上述事例說明了分子是由原子組成的。有的分子是由一種原子組成，有的分子是由多種原子組成。

互動6

分子是由原子組成的，原子可不可以再分呢？

明確：20世紀(jì)初，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，原子的結(jié)構(gòu)與太陽系十分相似，它的中心是原子核，在原子核周圍，有一定數(shù)目的電子在繞核高速運(yùn)動。原子非常小，人類用肉眼可以看見的最小灰塵中也包含了約101個微小的原子。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，原子核是由更小的粒子——質(zhì)子和中子組成，而質(zhì)子和中子也還有更小的精細(xì)結(jié)構(gòu)。人類對微觀世界的認(rèn)識，隨著科技的發(fā)展而不斷深入。

互動7

納米科學(xué)技術(shù)是人類在認(rèn)識和探索物質(zhì)世界的微觀結(jié)構(gòu)的進(jìn)程中發(fā)展起來的一種技術(shù)，那么納米技術(shù)在生活中有哪些應(yīng)用呢？

明確：教師可以讓學(xué)生閱讀有關(guān)“納米科學(xué)技術(shù)”的內(nèi)容，不要求學(xué)生一定理解其中的術(shù)語，但要讓學(xué)生知道“納米”是一個長度的單位，納米科學(xué)技術(shù)是人類認(rèn)識和探索物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)中發(fā)展起來的一種技術(shù)。納米是一個長度單位，符號是n。1n＝10-9。一般分子的直徑大約為03～04n。納米科學(xué)技術(shù)是納米尺度內(nèi)的科學(xué)技術(shù)，研究對象是一小堆分子或單個的原子、分子。科學(xué)研究表明：當(dāng)物質(zhì)被細(xì)分到納米尺度，物質(zhì)原有的屬性一般會發(fā)生比較顯著的變化。科學(xué)工作者正是通過對分子或原子的操縱，進(jìn)行納米科學(xué)技術(shù)的研究，并取得了可喜的成績。