第一篇：二年級數學教學經驗交流

淺談小學數學教學經驗

各位老師：

大家好！首先我很榮幸能在這里發言。但是說是經驗交流實在很慚愧，因為這是我第一次教二年級，實在是經驗不足。這幾天，我查閱了一些資料，并結合我自己這兩年的教學，以及從其他老師那里學來的一些經驗，和大家談談教學中的一些做法與感悟，全當與大家探討和交流。有不足之處，希望大家批評指正。

我現在所教的二年級，是一群安靜的孩子，上課舉手發言的學生比較少，細細數來，每天總是那么幾個學生舉手發言，課堂的積極性不高，總覺得少了些活躍的氣氛。同時，當他們遇到難題時，不愿動腦筋，或者說不會動腦筋，容易放棄。在作業中，很多學生馬虎、粗心，抄錯、看錯是常有的事，計算題錯誤率比較高。針對這些情況，在平常的教學中我注重以下幾點：

一、培養良好的學習習慣，建立規范的課堂常規，是學好數學的關鍵。細節決定成敗，習慣成就人生。小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果。良好的學習習慣使學生終身受益。我對學生提出的最基本的要求是：會學習，會聽講，會做作業。

會學習：包括仔細觀察，獨立思考，提出問題，認真做事，善于總結，不懂就問，合作學習等。課堂學習是學習的關鍵，而會聽講又是關鍵中的關鍵。所以我講課時學生不能做題，必須認真聽講。會做作業：先審清題目再做，不亂涂亂畫。布置作業少而精,要求書寫規范力爭全對，這樣量少學生做起來也不覺得困難,慢慢的學生養成了做題認真細心的良好習慣.。同時，重視訓練答題的技巧，培養學生養成認真讀題、審題，做題的好習慣。

二、良好的班風、學風，賞識激勵，使學生最大限度地發揮潛能 良好的班風是學生學習的保證。一個班級認真、務實的學風，它可以影響班里的每一位學生，激勵學生學習。與此同時，為了提高學生的學習積極性，在課堂中，經常鼓勵學生，對于學生的發言作出積極評價，并對那些勇于發言且回答精彩的學生給予小貼紙作為獎勵。課后，在班級里開展各類學習競賽活動，以便在學生中興起一種你追我趕的學習風氣，使每一位學生都能參與到學習中來。

三、認真備課、上課、聽課

課前認真備課，專研教參、教材。課中靈活處理預設與生成，并以學生為主體，把學生放在主動的位置上，讓學生多動腦，勤動筆，圍繞重點、難點進行練習。課后及時對該課做出總結、反思，并虛心請教其他老師。同時，多聽其他老師的課，學習別人的優點，克服自己的不足，并邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、注重在課堂上創設教學情境，讓數學生活化

“創設情境”是數學教學模式中常用的一種策略。把問題情境生活化，不僅有利于學生理解問題情境中的數學問題，培養學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學生體驗到生活中的數學是無處不在的，并體會學習數學的價值。

五、精心設計練習，并及時批改與反饋。

要想使練習效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內容緊密相關的練習。練習題要有一定的坡度，遵循由易到難的原則。同時練習的量要適中，確保學生能完成。合理利用配套練習，及時鞏固學生的知識。由于二年級學生對于知識的鞏固能力和綜合能力都比較弱，因此充分利用配套練習進行作業，一方面讓學生及時鞏固舊知，另一方面促進學生的綜合能力的發展。對學生的作業認真及時地批改，并及時反饋，及時發現問題，分析并記錄學生的作業情況，將他們的共性問題進行透徹的評講，并針對有關情況，認真及時地分析原因，改進教學方法，做到有的放矢。

六、注重計算能力的培養，并持之以恒地訓練。

二年級的數學教學內容，計算占到很大的篇幅，而且計算教學內容明顯比一年級難度加大，并且比重也相當大，學生的計算在整個學期的作業中起到至關重要的作用。計算是幫助人們解決問題的工具，是小學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能。要使學生計算過關，單靠突擊不行，必須靠平時加強基本訓練。持之以恒，聚沙成塔。計算能力是由教師的反復訓練和學生自身的刻苦練習，長期積累而成的。各種各樣的練習也為學生所學知識的鞏固起著不可忽視的作用。

① 加強口算訓練，為提高學生基本的計算能力打好基礎。堅持每天課前三分鐘口算練習，并且對學生的口算練習進行認真地批改，有錯及時讓學生訂正。這樣堅持練習，日積月累，為提高學生的計算能力打下良好的基礎。

② 結合教材補充一些必要的計算練習。根據教學內容的特點，每天補充一些必要的計算練習以提高學生的計算能力，每天定時、定量、有計劃的進行練習，既不加重學生的課業負擔，在舊知得以鞏固的同時，又使學生的計算能力得到培養和提高，使學生在逐步積累中提高計算能力。

七、做好培優補差工作。

嚴愛優秀生，偏愛后進生，博愛中等生，使各類學生都有不同程度的進步與提高。每個后進生的背后都有許多感人的事跡，要耐心地幫助他們。從點滴入手，發現優點及時進行表揚，以增強其自信心。

總之，我們不僅僅要把數學知識和技能教給學生，更重要的是把數學教學作為一種文化，更作為一種良好習慣延續精彩！相信通過我們共同努力，不斷追求與完善，學生們一定會把數學學得更好。

以上只是我自己一些不成熟的看法，不足之處還請大家提出寶貴意見。謝謝！

第二篇：二年級數學教學經驗交流材料

二年級數學教學經驗交流材料

這一學期我主要承擔二年級的數學課教學任務。面對性格各異的 學生，我在學習中教，在教中學習，向有經驗教師學習有效的教育經 驗，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。以下是我在教育教學工作中的一些膚淺的看法：

一、研讀教材 認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生 的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序 及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備 而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生 注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。

二、激發興趣 學習興趣是學習動機中最活躍、最為現實的心理因素，我們如能 點燃起學生心中這把學習動機之火。就能使學生主動學習，從而智力 得以開發。能力得到培養。本學期我利用鐘面實物教具，讓更多的學 生感受到時間的匆匆流逝。在一些數學活動中引導學生自己動手制作 觀察物體所需的小正方體模型，注重讓更多的學生參與到觀察物體的 實踐中來。把學生領到操場上進行數學課教學，讓學生感受到生活中 有數學，數學來源于生活等等。為學生提供了主動參與合作交流的平臺。調動學生學習積極性引導更多的學生全方位全過程的參與到數學 課的學習活動中來，以逐步形成學生的數學知識和技能為出發點，以 形成學生基本的數學思想和方法為精髓。

三、加強練習與鞏固 所學知識要想牢固掌握，光靠一節課的努力是遠遠不夠的，需要 課后的聯系與鞏固才能檢驗出來。我在練習鞏固時注重個別輔導，尋 找特定群體的薄弱環節，有針對性的開展練習。布置的作業不求多、雜，而力求精、細，要求學生能按質按量的完成，對于沒有很好掌握 的同學及時輔導，找出不足與疏漏，及時補救。注意布置分層作業，針對不同的學生布置難易不同的作業。為了提高學生的計算速度，我 給學生收集了一些口算訓練的題目，要求學生每天讀上一遍，只讀不 寫，直到他們能夠把那些口算題目算得跟大人們一樣快了，就不用再 讀了。

四、課后輔導、分層教學 在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的 學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大后進生的輔導力度。對 后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的 輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心 結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他 們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一 件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的 求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教 給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。

五、個別輔導，及時轉化學困生 在平時的教育教學中，要堅持以表揚鼓勵為主的正面教育，對于 學困生做到多關心、不歧視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班 級體的關愛。認真研究造成其學習的困難的根本原因，堅持對癥下藥。利用課余時間進行個別輔導，開展學生間、小組間的互助互學活動，逐步讓一部分學困生隨著年齡的增長、理解力的增強逐漸進步。

總之，本學期的數學教育教學工作還有不夠完善之處，教學經驗 還很不足，需要不斷向同行們請教學習。對于自己，我還需不斷豐富 自我，努力提高自我綜合素質，將我所學滲透課堂教學，為學生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責任。

中原區羅砦小學

張萍萍

2014-01-20

第三篇：小學二年級數學教學經驗交流材料

篇一：二年級數學教學經驗交流材料 二年級數學教學經驗交流材料

大佐完小 林萬尊 2013年春近8年來，我一直默默無聞的工作著，既沒有震撼人心的舉動，也沒有摧人淚下的故事，我只是默默的為我的學生做著該做的一切，感覺并沒有什么 “經驗”，有的只是自己盡職盡責的工作態度，嚴格而又靈活的方法。當然要想取得好成績，這和平時心血的付出是成正比的。教學工作包含的內容太廣泛，下面我就談談自己在教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱為經驗，權當與老師們探討和交流吧。

一、投身教學改革，努力探索實踐

作為一名教數學的我來說，學習是首當其沖的事情，只有不斷學習，在業務上過關，才能做一名合格的教師，首先從自身知識素養和文化素養提高著手，嚴格要求自己，從深入研究教材，吃透教材抓起，除了學校每學期組織的校本教研外，對我來說還遠遠不夠，我還常把困惑的問題記錄下來，利用課余時間向有經驗的老教師請教，尋找問題的最佳方法，直到問題解決的清晰明了。

二、重視養成教育，培養良好的習慣 我對學生提出的最基本的要求是：會聽講，會學習，會做作業。我經常告訴學生的一句話是：學習是自己的事，別人無法代替。會聽講：即做好課前準備，細心傾聽老師的講解，耐心傾聽學生的發言，全神貫注，集中精力。

會學習：養成良好的學習習慣，包括仔細觀察，認真做事，善于總結，獨立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學習，自我評價，高效率做事情等。我用自己的實踐經歷告訴學生：處處留心皆學問，學了就會有用，不學就會落后，因此要經常提醒自己，要向書本學習，向老師學習，向同學學習，從生活中學習。同時還要求學生做數學題時要準備演草紙，準備一次兩次是件簡單事，誰都能做到，關鍵是每次做題時養成習慣。

會做作業：先復習再做作業，不亂涂亂畫，尤其對于計算題，學生往往容易出錯，很多家長說他會做，就是粗心或他很聰明，就是計算容易出錯等等，而我認為不只是單純的粗心問題，而是計算方法掌握不夠，學習態度不夠認真，于是我采取每次只做2-4道計算題，一天一次，要求書寫規范力爭全對，這樣量少學生做起來也不覺得困難，開始，學生每次做完我都批改，表揚全對的學生，慢慢的學生逐步養成做題認真細心的良好習慣，計算出錯率也基本沒有了.三、建立良好班風、學風，賞識激勵，使學生最大限度地發揮潛能

良好的班風是學生學習的保證。每接手一個新班，我都要先培養一批班干部，作為老師的小助手在班內確實起到領頭雁的作用，尤其是一個數學老師，班干部就更為重要了，同時班內對每位同學的學習、作業、紀律等情況設立評星表，看誰星最多，就對誰進行及時獎勵，提高學生的學習熱情，為教學工作奠定了良好的基礎，收到了意想不到的效果。

四、要提高教學質量，還要做好培優扶差工作。對于后進生，我總是給予特殊的照顧。由于學生年齡偏小，接受能力跟不上，我除了完成正常的教學工作外，還經常利用課余時間為學生補差。首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚。課后多找他們談心、交朋友，幫他們樹立起他們的信心，激發他們學習數學的興趣。還經常與家長取得聯系，了解學生在家情況，反映學生在校表現，達到了學校與家庭的互動統一，在家長的積極配合和我的不懈努力下，學生在學習成績與學習習慣上取得了很大進步，特別是本學期新轉來的幾名學生，學習基礎不扎實，通過近一個學期的教育，課堂表現有了很大改善，成績提高很快。

五、教師上課時要講求實效性。

現在，每周只有五節數學課，課越少，每節課的教學質量越要有好的效果，首先，上課時教師要精講，在課堂上以訓練為主。讓學生多動腦，勤動筆。有句話說得好“數學，只有自己做出來了，才叫做真正會做了”。要想在有限的40分鐘內達到練習的目的，教師必須把握好上課的前20分鐘，因為這一時段是小學生注意力集中的最佳時機。要想使練習效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內容緊密相關的練習。練習題要有一定的坡度，遵循有易到難的原則。同時練習要適量，確保學生能完成。練后，教師一定要批改，及時發現問題，及時反饋。

六、關心學生成長，溝通心靈的橋梁

高爾基有句名言：誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子，孩子對老師的感情深淺，取決于老師對孩子愛的多寡。學習生活中注意他們的優點，哪怕是及其微小的。如勞動中干了點重活，考試成績提高了幾分，幫助了某位同學等，都及時給予表揚鼓勵。由此可以看出學生是多么需要老師的愛，理解與鼓勵呀！蘇霍姆林斯基說：兒童世界是美好的，如果你了解它，在其中感到如魚在水中一樣，那它會給你帶來良好的感受和心情要比不好的多的多。要學會用心靈去傾聽、理解和感受兒童世界。篇二：小學二年級數學經驗交流總結

小學二年級數學經驗交流總結 青年巷小學 張瑛

這一學期我主要承擔二年級的數學課教學任務。面對性格各異的 學生，我在學習中教，在教中學習，向有經驗教師學習有效的教育經 驗，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。初步培養學生的抽象、概括能力;分析、綜合能力;判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發展學生數學能力,通過讓學生多了解數學知識的來源和用途，培養學生良好的行為習慣。以下是我在教育教學工作中的一些膚淺的看法：

一、激發學生的學習興趣

興趣，是一個人積極完成一件事物的重要前提和條件。二年級小學生年齡還比較小，穩定性較差，注意力容易分散。要改變這種現象，必須使小學生對數學課產生濃厚的興趣，有了對學習的興趣，他們就能全身心地投入學習中。那么，怎樣才能使使他們產生學習的興趣呢？ 首先，“學生是數學學習的主人”。新授課，練習課更加講究方法。新授課中，我們可以和學生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學內容，走進小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學”轉變成為“我要學”。在練習課上，利用多種多樣的練習形式完成練習。可以請小朋友當小老師來判斷其他同學的答案是否正確；或者通過比賽形式來完成。對于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎品，這樣促進學生的興趣和自信心。

其次，創設問題情境，激發學生興趣。創設問題情景是在教學中不斷提出與新內容有關的情景問題以引起學生的好奇心和思考，是激發學生學習的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養學生解決問題的能力和信心。

我在教學“線段”的認識時，如果為了背出線段是什么，畫一畫線段，那不是難事。但線段的教學，更重要是結合情境，感受線段，理解它的意義，使學生看得著、摸得到、用得上，培養學生得空間觀念、觀察想像力和探索問題得能力。所以，從一開始用消防員滑鐵管引入，到最后小明從家到學校得線路結束，整個課自始至終，由近到遠都與生活實際、情境問題密切地結合，使學生一次次、一層層地認識線段以及與線段有關地簡單問題。

因材施教，減少坡度，保持興趣。減少坡度，這一點對差生來說是十分重要的。差生就好象公路上的爛殘車，不堪負重，如何使這部爛殘車平穩地行使呢？就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走，坡度大的路只能使這部“爛殘車”拋錨，打擊學習的信心，這一點作為教師是值得注意的。

二、設計符合小學生年齡特點的實踐活動。

二年級學生掌握的數學知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄。因此，根據學生的實際情況設計出“有多高”的活動形式。讓學生通過測量自己的身高，加深對長度單位的理解。在舉行這個活動的時候，同學自己互相量身高，互相看，多讓他們參加實踐活動，提高他們的實踐能力。

三、結合基礎知識，加強各種能力和良好學習習慣的培養。在重視學生掌握數學基礎知識的同時，也發展他們的智力，培養他們的判斷、推理能力和分析綜合能力。例如：在一些數學活動中引導學生自己動手制作，觀察物體所需的小正方體模型，注重讓更多的學生參與到觀察物體的實踐中來。把學生領到操場上進行數學課教學，讓學生感受到生活中有數學，數學來源于生活等等。為學生提供了主動參與合作交流的平臺。調動學生學習積極性引導更多的學生全方位全過程的參與到數學 課的學習活動中來，以逐步形成學生的數學知識和技能為出發點，以 形成學生基本的數學思想和方法為精髓。

四、加強練習與鞏固所學知識要想牢固掌握，光靠一節課的努力是遠遠不夠的，需要課后的聯系與鞏固才能檢驗出來。我在練習鞏固時注重個別輔導，尋找特定群體的薄弱環節，有針對性的開展練習。布置的作業不求多、雜，而力求精、細，要求學生能按質按量的完成，對于沒有很好掌握的同學及時輔導，找出不足與疏漏，及時補救。注意布置分層作業，針對不同的學生布置難易不同的作業。為了提高學生的計算速度，我給學生收集了一些口算訓練的題目，要求學生每天讀上一遍，只讀不寫，直到他們能夠把那些口算題目算得跟大人們一樣快了，就不用再讀了。

四、課后輔導、分層教學，在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的 學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的 求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教 給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。

五、個別輔導，及時轉化學困生 在平時的教育教學中，要堅持以表揚鼓勵為主的正面教育，對于學困生做到多關心、不歧視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關愛。認真研究造成其學習的困難的根本原因，堅持對癥下藥。利用課余時間進行個別輔導，開展學生間、小組間的互助互學活動，逐步讓一部分學困生隨著年齡的增長、理解力的增強逐漸進步。

總之，本學期的數學教育教學工作還有不夠完善之處，教學經驗 還很不足，需要不斷向同行們請教學習。對于自己，我還需不斷豐富 自我，努力提高自我綜合素質，將我所學滲透課堂教學，為學生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責任。

二年級語文教學經驗交流 青年巷小學 鄭麗華

轉眼間，本學期的教學又告結束?；仡櫛緦W期的語文教學工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。為了更好地搞好今后的教育教學工作，不斷地自我完善?，F作如下工作總結。

一、狠抓基礎知識學習和技能的培養

參加工作十幾年來，我一直教低年級，對低年級的語文教學我感到非常熟悉。加上我對這些學生很熟悉，知道班級學生的具體優點和缺點。為了讓學生的基礎知識和基本技能學扎實，本學期我在充分了解學生的優缺點的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝” 字，又如“拔”和“撥”字，學生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進行了大力更正，反復默寫和抄寫。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，對這些問題加大做題的數量，以提高學生的基本技能和寫句子的能力。

二、靈活處理教學方法

根據新課程改革的精神，學生的學習要體現自主、探究、合作。因此我在教學中根據學生的學習情況靈活調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自主的探究，真正體現自主性，使學生篇三：二年級數學教學經驗交流材料(1)個人教學經驗交流材料

這一學期我主要承擔二年級的數學課教學任務。面對性格各異的 學生，我在學習中教，在教中學習，向有經驗教師學習有效的教育經 驗，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。以下是我在教育教學工作中的一些膚淺的看法：

一、研讀教材 認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生 的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序 及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備 而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生 注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。

二、激發興趣 學習興趣是學習動機中最活躍、最為現實的心理因素，我們如能 點燃起學生心中這把學習動機之火。就能使學生主動學習，從而智力 得以開發。能力得到培養。本學期我利用鐘面實物教具，讓更多的學 生感受到時間的匆匆流逝。在一些數學活動中引導學生自己動手制作 觀察物體所需的小正方體模型，注重讓更多的學生參與到觀察物體的 實踐中來。把學生領到操場上進行數學課教學，讓學生感受到生活中 有數學，數學來源于生活等等。

三、加強練習與鞏固 所學知識要想牢固掌握，光靠一節課的努力是遠遠不夠的，需要 課后的聯系與鞏固才能檢驗出來。我在練習鞏固時注重個別輔導，尋 找特定群體的薄弱環節，有針對性的開展練習。布置的作業不求多、雜，而力求精、細，要求學生能按質按量的完成，對于沒有很好掌握 的同學及時輔導，找出不足與疏漏，及時補救。注意布置分層作業，針對不同的學生布置難易不同的作業。為了提高學生的計算速度，我 給學生收集了一些口算訓練的題目，要求學生每天讀上一遍，只讀不 寫，直到他們能夠把那些口算題目算得跟大人們一樣快了，就不用再 讀了。

四、課后輔導、分層教學 在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的 學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大后進生的輔導力度。對 后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的 輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心 結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他 們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一 件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的 求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教 給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。

五、個別輔導，及時轉化學困生 在平時的教育教學中，要堅持以表揚鼓勵為主的正面教育，對于 學困生做到多關心、不歧視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班 級體的關愛。認真研究造成其學習的困難的根本原因，堅持對癥下藥。利用課余時間進行個別輔導，開展學生間、小組間的互助互學活動，逐步讓一部分學困生隨著年齡的增長、理解力的增強逐漸進步。

總之，本學期的數學教育教學工作還有不夠完善之處，教學經驗 還很不足，需要不斷向同行們請教學習。對于自己，我還需不斷豐富 自我，努力提高自我綜合素質，將我所學滲透課堂教學，為學生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責任。

2013年6月25日 馮海嬌

第四篇：數學教學經驗交流

教學經驗交流材料

各位領導、各位老師：

下午好！

我首先感謝學校給我這次交流學習的機會，學校讓我說說自己平時教學的經驗，其實，經驗談不上，只是在平時工作中的一點感受，希望在這里與各位老師共同提高。

一、上課。

首先，上課時教師要精講。其次，在課堂上以訓練為主，讓學生多動腦，勤動筆。“數學，只有自己做出來了，才叫做真正會做了”。要想在有限的40分鐘內達到練習的目的，教師必須做好以下方面： 第一，開門見山進行新課的教學。

大多數教師喜歡通過復習引入新課，但這并不是最好的辦法。如果復習內容不能為新課做好鋪墊，我認為最好省略復習這個環節，或者盡可能的短一些，以便節約時間。

第二，精心設計練習題。

要想使練習效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內容緊密相關的練習。練習題要有一定的坡度，遵循由易到難的原則；練習的量要適中，確保學生能完成；另外練習題要有深度，要選擇一些具有難度的題目，讓好學生也有大的提高。

二、作業。

要認真檢查學生的家庭作業。課堂作業大家都一起做，學生是不敢偷懶的，無論質量如何，他們都會努力完成，但家庭作業卻不能隨

人所愿，無論是好學生，還是差學生，都會有偷懶不做的時候，即是勉強完成了，質量也不高，面對這種情況，我就利用課余時間抽查家庭作業，并且讓組長檢查，如果有錯，就將錯題改在錯題本上?？傊彝プ鳂I的檢查非常重要，學生很會察言觀色，如果老師不及時檢查作業，他們就會偷懶，作業的質量就會很差。

三、復習。

1、復習要有計劃，有目的。

無論是平時復習，還是終考前的復習，教師必須制定一個詳細的復習計劃，計劃具體到每一天，每一課，每一題。有了計劃，就要嚴格按計劃行事，不要隨意更改。

2、復習時要因材施教，進行分層教學。

在新授時，分層施教好像不容易操作，但復習時就相對容易一些。可以將一些學習有困難的同學編在同一組，留給他們一些基礎的知識練習，比如計算題，書上、配練上的練習題，他們可以反復練習，達到基礎知識的牢固掌握。而其他同學，可以跟著教師練習一些有難度的題，這樣可以有助于優生思維的拓展。你你

3、計算練習要持之以恒。

計算是幫助人們解決問題的工具，是中學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能。要使學生計算過關，靠突擊不行，必須靠平時加強基本訓練。為了提高學生的計算能力，我每天都給學生留幾道計算題，有難度，就留兩道，比較簡單的，就留四道，學習好的同學很快就可以交上，學習有困難的學生，只要在放學前交上就可以，實在交不上的，還可以寬限到第二天上課前。這些計算題，我都一一批閱，發現錯誤，及時糾正。

四、做好家長工作，爭取家長配合。

對于學生的教育問題，靠教師單方面的努力是不夠的。這學期我比以往每學期都更注重與家長交流，像一些比較差的學生，我們可以從家長那里了解他們在家的思想、學習、生活狀況，對于出現的問題及時發現并糾正，學校和家庭共同來教育學生，會收到事半功倍的效果。通過一段時間的努力，部分學生已經徹底改掉了不做作業的壞習慣。

一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，務實地工作，爭取把教育教學工作搞得更好。

第五篇：數學教學經驗交流

小學數學教學經驗交流

宋彥波

尊敬的各位老師：

我簡單地談談我在教學過程中的一些做法和體會。

一、深入細致的備好課

呈現在學生面前的教科書不同于一般參考材料或其他一些課外讀物，它是按照學科系統性結合兒童認知規律，以簡練的語言呈現數學知識的。知識結構雖存在，但思維過程被壓縮。學生看到的往往都是思維的結果，看不到思維活動的過程，編寫教材的思想、方法更是難以體現。這就需要我們對教材內容的呈現進行精心設計和加工，通過教學過程，體現數學本身豐滿的內涵，體現它的思維過程和思想方法。所以，作為數學教師，不僅要使學生掌握書本上看得見的思維結果，更要讓他們參與那些課本上看不見的思維活動過程。

要實現這些，就需要我們要認真研究教材，對教材進行全面細致地解讀，將那些看不見的思維活動過程和思想方法發掘出來。首先，要清楚我們所面對的每冊教材的完整的知識結構，單元內容編排，每單元的教學側重點、難點，每單元知識在整個小學數學知識體系中所起的作用，所占的地位。然后，要清楚每部分知識，每個例題的編寫意圖。只有清楚知道每一部分的編寫意圖才有可能從書本中精練的定義、公式以及敘述等的背后找準新知識的生長點，弄清它的形成過程。這一過程我們有一位好幫手：教學參考書。教學參考書大到每冊，小到每個例題、每個習題都編寫意圖、和相對應的教學建議，可以說它是我們教學過程中的指路明燈。我認為作為數學教師，我們可以沒有

教案，但是不能沒有教學參考書。

對教材有了把握還不夠，還需要備教法，備學生。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法。我平時上課時按照“學探練展”的教學模式，對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的安排：每節課的引學部分大約用多長時間，引探部分大約用多長時間，練習部分大約用多長時間，拓展部分大約用多長時間?！叭健苯贪傅氖褂?，為我們節省了許多備課時間，減輕了我們一線教師的勞動量。但是它只是一種模式，不會適合所有課堂，只能作為上課的重要參考。我們需要進行修改和補充，借鑒選取優的、適合自己的部分，修改對自己實際課堂而言不合適的，補充一些實用的習題?？傊?，每一課都做到“有備而來”，在課前做好充分的準備，包括制作或使用有利于學生理解知識點的教具。力求準確把握難重點、化解難點，那些符合學生認知規律的教學方法及教學形式，會讓我們的課堂輕松而有成效。

二、認真上好每一節課

上課時注重學生主動性的發揮,發散學生的思維, 增強上課技能，提高教育教學質量。我所在的青臺中心校在課堂教學上把“學探練展”教學模式細化為“出示自學提示，學生自學——小組合作學習——集體交流，探究新知—— 當堂練習，拓展提高——課堂總結，師生共畫知識樹”這幾個環節：（1）出示自學提示或學習目標，使學生明確自學時要解決的問題。一般是在知識的關鍵處，或學習過程中不易理解的地方設計幾個問題，將幾個問題按難易程度或根據知識的

內在聯系科學排列，使學生在解決一個一個問題的同時逐步理解知識，掌握知識，提高能力?？梢哉f自學提示即是學習提綱，又是開啟知識大門的鑰匙。（2）以學生自主學習及小組合作學習為主，解決自學提示中的問題。這一環節時間要恰當，時間短，流于形式，探究不能深入不能解決問題；時間長，課堂松散，完不成教學任務且不說，學生過興致點，學習效果也不會理想。當然這中間老師同樣是閑不住，需要深入學生中間，了解他們的學習情況(是否〃〃〃),如果給予適時的點撥，效果會更好。（3）當堂練習，鞏固新知識。找能反映問題的中等生或后進生板演，找出他們知識的困惑點、錯誤處及時梳理、糾正。（4）上完一節課，要有課堂總結，讓學生明白這節課學到了什么，有什么收獲。我在教學中注意落實這些，取得了較好的教學效果。當然課堂上需要我們注意的還有許多：

1、在課堂上注意調動學生的積極性。

2、結合生活實際，學以致用。這樣不僅可以調動學生情緒，激發學生興趣，而且能加深學生對所學知識的理解。

3、運用直觀教具

4、小組合作學習不能流于形式。