第一篇：拉起警戒線 遠離性侵害 教學設計 優質課評比

拉起警戒線 遠離性侵害

當涂實驗學校 湯海平

教學目標

1.引導學生認識什么是性侵害；知道防范和應對的主要措施和方法.2.引導學生了解性侵害發生的時間和主要場所，培養學生的觀察分析和應變處置能力。

3.使學生能正確地對待生活中的性侵害事件，培養學生珍惜生命、關愛健康的生活態度，樹立“生命高于器官”的自我保護意識。

4.萬一遭到性侵害，知道怎樣將犯罪分子繩之以法；掌握一些心理疏導的方法，知道怎樣求助社會，把傷害降低到最低程度，不讓陰霾籠罩終身。

教學重難點

讓學生認識什么是性侵害，知道防范和應對性侵害的主要措施和方法。萬一遭到傷害，知道怎樣將犯罪分子繩之以法，知道怎樣疏導心理，保護自己。

教學準備

教師準備：相應的課件

學生準備： 課前搜集一些有關性侵害的案例和相應的法律法規；了解一些防范和應對性侵害的措施和方法。

教學過程

一、熱身運動

猜一猜：10秒鐘最多能鼓掌多少次？

掌聲讓人們愉悅，掌聲送給自己，我們更自信，掌聲送給別人，相處更融洽。

二、導入

1.談話： 同學們，生活中好人占絕大數，可是也有不少壞人。壞人有各種各樣的，比如搶劫犯、小偷、騙子等等。人們在生活中遭受的是傷害也是多種多樣的，比如遭到別人的辱罵，那是語言的傷害；被別人打傷胳膊，那是肢體的傷害??生活中還有一種壞人，一種傷害，很多小學生是不太清楚的。那是什么樣的壞人，什么樣的傷害呢？

有一種壞人叫“大色狼”； 有一種傷害叫“性侵害”。

2.來自媒體的信息 2014年7月19日 記者從廣州市天河區法院獲悉的案例

案例1： 四名同班同學被性侵無人報案 小花、小文、小如、小婉是某小學的四年級女生，四人為同班同學。2012年2月至12月間，四人先后在放學

路上或假期間，在車陂某小區附近認識了被告人鐘某仕。后鐘某仕以玩電腦、給東西吃、給錢花等方式，先后引誘4名女生至他所租房間內，播放淫穢光碟，讓小花等人讀淫穢日記，并對4人進行猥褻。令人意外的是，鐘某仕曾兩次同時將兩名女生帶回出租房侵犯，4名女生之間也互相知道對方的“秘密”，但竟無人意識自己受到了“非禮”，更無進行反抗和 求助。

案例2：男童被QQ好友性侵 11歲的男孩小東在公園結識了男青年張某，并在張某的邀請下加了他為QQ好友，后來兩人在QQ上聊天，張某多次邀約小東外出，但被小東拒 絕。事發前幾天，小東和同學鬧了點矛盾，在 QQ上和張某傾訴，張某便趁機約小東出來，說可以幫他解決。去年4月某日晚上9時許，小東在公園玩時見到了張某。張欺騙小東說帶他到一名朋友家里拿東西，然后再帶他到別的地方玩。結果，張某將小東帶回自己家中進行侵犯。事后，小東回家告訴媽媽，并在家人陪同下到派出所報案。

三、揭示課題

1.談話：看完這幾個案例，請你說說，案例中的小學生都受到了什么樣的傷害？

1.揭示課題：這些案例給我們敲響了警鐘，今天，我們一起來探討防止性侵害的問題。出示課題“拉起警戒線

遠離性侵害”。

四、探究學習：

活動一：什么是性侵害。1.談話：

（1）同學們，以你現在的經驗和查閱的資料來看，哪些行為屬于對兒童的性侵害？

（2）哪些孩子容易受到性侵害？

2.學生分小組交流、匯報。

3.小結（課件）：

（1）哪些行為屬于對兒童性侵害？

* 非身體接觸性侵害：向兒童暴露生殖器、在兒童面前手淫、對兒童進行性挑逗（給兒童看黃色錄像、書籍、相片）等；

* 身體接觸性侵害：觸摸或撫弄兒童身體隱私部位，或用自己的隱私部位接觸兒童身體的任何部位。

（2）這些孩子容易受到性侵害

* 比較友善、容易親近、對別人的要求言聽計從；

* 容易受物質引誘的孩子，如金錢、玩具、食物等；

* 缺乏感情呵護、被疏忽的孩子；

*年紀較小，不太懂得“性”或身體自主權，不能察覺或意識對方的侵害行為；

* 父母婚姻關系不好或與繼父母或養父母同住。* 落單的孩子最容易成為加害者下手的目標。

活動二：給身體拉起一條警戒線。

我們身體上有一些隱私部位，別人是不可以隨便觸碰的，即便是我們最親近的人。我們要給身體的隱私部位拉起一道警戒線。

“隱私部位”指的是哪里？（褲衩和背心覆蓋的地方）

1.課件：適當的身體接觸可以增進感情，讓人們之間的關系更密切、更和諧。但是有時候?（舉例，張家大哥哥那天突然在我身上亂摸，我很生氣。王叔叔總是拿著我的手摸來摸去，我真是好煩）

2.身體的接觸有好壞之分，請同學們判斷下面的接觸哪些是好的，哪些是惡意的：

(1)父母或家人表達親情的擁抱和親吻。(2)朋友之間的搭肩、握手、牽手、擊掌。

(3)跳舞、做游戲或進行體育運動時的身體接觸。

(4)醫生檢查或治療時產生的身體接觸，比如按壓肚皮、包扎傷口、打針等。(5)擁抱、親吻得太緊或太久，甚至把舌頭伸進你嘴里，你拒絕了，但對方仍不停止。

(6)把帶你到隱蔽地方，有意觸碰你的身體。

(8)和你談論隱私部位，或一起看有裸露鏡頭的電影、視頻。(9)別人用他身體某部位(隱私部位、嘴)接觸你的身體任何部位。

活動三：警惕性騷擾 預防性侵害

我們是自己身體的主人。但有些人卻試圖跨越我們身體的警戒線，不懷好意地想要靠近你，用猥瑣的話語挑逗你，用你不喜歡的方式接近你的身體，給你的身心造成嚴重的傷害。

1.分小組活動(課件)：這些情境下可能會發什么事呢？請你接著編故事（1）來到朋友家里，那個人建議看錄像：看錄像嗎？很刺激哦！

（2）我是你爸爸的朋友，你爸爸我接你回家。

（3）我們是QQ好友，告訴我你家電話號碼是多少？

（4）這么晚了，李叔叔帶我去那里干什么呢？

2.小組討論交流：兒童，尤其是女孩往往是性侵害的主要受害者，在日常生活中，我們怎樣保護自己，遠離性侵害？

3.小結：兒童防性侵守則

（1）背心褲衩覆蓋的地方，不許別人碰。

（2）任何人的任何行為，只要讓你感到痛或不舒服，就立刻反抗，即使是老師、家長或其他有權威的人，也要敢于說“不”。

（3）避免單獨和男子在家里或是寧靜、封閉的環境中會面，尤其是到男子家

中。

（4）不在沒有成人陪同情況下進入教堂、空曠的游樂場。

（5）謹慎交友，對于網絡上或社交軟件上結識的人應多留心眼、保持警惕，勿單獨赴約見面。

活動四：當性侵害發生時

陌生人的騷擾讓我們害怕，熟人的騷擾更讓我們感到無助。當不幸遇到這樣的事情時，我們應該怎么應對？

1.觀看視頻：《防性侵安全手冊》

2.學生分組討論、交流：

（1）哪些人可能是傷害我們的大色狼？

（2）當性侵害即將發生時，我們該怎樣應對呢？

3.小結 任何人，不管他是陌生人還是熟人甚至是你的老師你的親人，只要他們提出不好的身體的接觸，都要斷然拒絕。如果發現對方不懷好意，一定不要驚慌失措，沉住氣，盡量為自己創造逃脫的機會。要記住以下幾點：

（1）不可力搏，要智取，一定要以保全生命為優先。

（2）可與對方談話時，觀察身旁的環境，尋找可利用的東西(石頭、樹枝、沙子、原子筆、刀子、雨傘、口哨等)趁對方不注意時，予以攻擊。

（3）利用生病、生理期來不方便、先做朋友或上廁所為藉口，拖延時間，趁機逃跑。

（4）用手指攻擊眼睛，抓臉，腳踢膝關節或褲襠（生殖器）,看準了一次就打中，并馬上逃離現場。

（5）請大聲尖叫。有道是“做賊心虛”，在實施犯罪行為時，多數都心虛，所以遇到危險時，應大聲呼救。

（6）最有力的一句話：我還不到十四歲，你想坐牢嘛？

活動五：走出傷害的陰影

1.性侵害給受害人造成怎樣的傷害？(1)談話：

如果我們無緣無故被別人打傷，我們的身心會受到傷害。而性侵給人們造成的傷害要嚴重得多。你們知道性侵給我們造成哪些傷害呢？(2)學生討論交流

(3)小結 性侵害給受害人造成的傷害 *身體的影響：

a可能感染性病、艾滋病等傳染性疾病； b意外懷孕；

c受傷，嚴重的不能生育下一代，甚至死亡。*心理的影響：

a恐懼：有強烈的不安全感 b羞恥：覺得丟臉

c罪惡感：覺得這件事是自己的錯 d憂郁、沮喪：時常自憐自艾 *行為的影響

a難以和他人建立信任、親密的人際關系 b妨礙成年后和異性交往能力 c成為對兒童性侵害加害者 d患精神分裂癥

2.如果我們不幸遭到了性侵害，該怎么做？ 學生分組討論、交流：

（1）遭到性侵害后一定要告訴可信懶的大人：父母、警察或者老師??（2）保護好證據，在家人的陪同下到公安機關報案。（3）盡快去醫院檢查，以防止受傷、懷孕或感染性病等。

3.撫平心靈的創傷

(1)論交流：同學們，我們萬一不幸遭到性侵害這種讓人屈辱和痛苦的事情，是我們的錯嗎？我們怎樣做才能撫平心靈的創傷？(2)小結（課件）：

這種事情應該承擔責任和受到懲罰的是對你施加侵害的人，這不是你的錯！不要自責，不要自卑，盡快從恐懼、羞憤的心理陰影中走出來。不幸如果發生了，我們要經常大聲對自己說： 這不是我的錯！

我還是原來完整的我，我還是原來美好的我！太陽，每天都是新的；生活，依舊美好。

另外，我們還要求助心理醫生的幫助，及時進行心理咨詢、心理治療，醫治心靈創傷。

五、課堂總結

后讓我們記住：

? 我們是自己身體的主人，只要我不愿意，任何人不得侵犯。? 不管發生什么事，一定要告訴值得你信賴的大人。

? 如果發生性侵害，那一定不是我的錯。并及時尋求社會的幫助，讓身心及早康復。

愛的同學們，我們的生活是美好的，生活中發生不幸的事情畢竟不多，提高防范意識，我們會更安全，生活會更美好！讓我們齊唱勵志歌曲《怒放的生命》來結束這節課。

第二篇：申論：遠離性侵害 校園不能失守

遠離性侵害校園不能失守

教師作為一個傳道授業解惑的職業已經在中華文明中延續了千年，但是最近發生的事情讓我們不得不對我們教師乃至社會的道德水平重新審視。是怎樣的心靈扭曲讓罪惡的魔掌伸向了孩子，是怎樣的喪心病狂讓身為一個有思想有道德的社會人變成了不知羞恥的禽獸。

社會在不斷的進步，國家在不斷的發展，但是忙碌的腳步在不經意間好像打亂了道德的天秤。總有那么一些人追求著變態的心理享受，總有那么一些人在殘害他人的基礎上獲取自己心理上的病態滿足。而我國的學校教育、家庭教育，在孩子的性教育方面都比較缺失。學校教育通常只關注學生的分數，而不少家長則告訴孩子，在學校里要聽老師的，要相信老師是為學生好。在這種環境中成長的孩子，自身權利意識會比較淡漠，以至于近三分之一的被害未成年人受過多次侵害而不告訴家長。

孩子是祖國明天的棟梁，少年強則中國強。無數的案例告訴我們中國關于未成年人的法律需要不斷的完善，無數的幼女性侵案告訴我們，國家需要加大對這方面的宣傳、量刑力度才能還孩子一片郎朗的天空。

完善相關法規是首要的。譬如“嫖宿幼女罪”一直以來飽遭詬病，但是否廢除、何時廢除卻始終沒有一個像樣的說法。且在一些地方，當校園性侵案發生后，當地政府和校方總是想方設法捂蓋子，認為家丑不可外揚，通過做受害者家長的工作等方式大事化小、小事化無。諸如此類的現狀，都亟待更完善的法律和制度來扭轉。

要加強對兒童的性啟蒙教育。事實上，國外對于兒童性啟蒙和性教育的認識要比我們早很多。在日本稱之為“純潔教育”，在瑞典叫做“愛的教育”，都是從幼兒園開始就向兒童滲透性別、性差異的常識。我們應當學習國外的做法，在進一步加強學校和教師隊伍管理乃至社會道德管理的同時，切實加強反兒童性侵害教育，維護未成年的利益。

我們還應當加強各行各業的職業道德教育。教育缺失的后果無疑是嚴重的，教育的建設不但影響著知識的建設更是影響著社會道德的建設。合理的教育可以讓孩子知道面對侵害是如何做，可以讓侵害人在侵害時考慮到事件的后果，可以讓心理扭曲著得到一定的糾正。

另外，保護兒童還需要社會各界通力協作。在香港，警方、專業人士、社福機構、民間團體、綜合家庭中心等在保護兒童方面該負什么責任，都有很詳細的指導守則。我國內地雖也有少數社會組織介入這一領域，但總體而言還不成體系，不同機構之間也未形成合力。整合多種社會力量保護好我們的孩子，也是需要努力的方向

“一切為了孩子”不僅僅是天下的父母心聲，更應該是整個社會的集體自覺。希望在政府積極采取措施，讓孩子們遠離性侵害，保證校園安全，社會道德也進一步得到純潔。只有這樣，我們的未來才是有有希望的、可持續的。

第三篇：自然之道教學設計-優質課評比

《自然之道》教學設計

胡廟小學 池秋艷

【教材分析】

《自然之道》是人教版第三組中的一篇課文。課文依照事情發展的順序，講述了一個發人深省的故事：一群旅游者出于同情心，從食肉鳥口中救下一只幼龜，卻使龜巢里的幼龜得到錯誤信息傾巢而出，導致成百上千的幼龜受到傷害。揭示了“自然之道不可違背”的自然規律。【學情分析】

同學具有強烈的好奇心，喜歡探究大自然的奧妙，對自然現象有著關注的熱情。所以對于這篇課文，同學是有學習欲望的。但是，同學的關注可能僅僅停留在外表。學習本課，除了引導同學熱愛大自然，更重要的是啟發同學學會理性地考慮，進而引導同學維護大自然，探究自然的規律，并學會善于從自然之中獲得有益的啟迪，有效利用大自然為人類造福。因此，要引導同學與文本對話，在讀中感悟，在進行語言訓練和語文能力培養的同時，加強與科學學科的聯系，注重學科整合，搜集有關資料進行交流，引導同學到大自然中尋找、發現、培養同學了解大自然、探究大自然的濃厚興趣。【設計理念】

以疑促讀，以讀促思，讀中感悟，讓同學在自主學習中與文中進行心靈對話，領悟課文所蘊含的道理，協助同學形成正確的情感、態度和價值觀。

【教學目標】

（1）讀準文中出現的生字和新詞。

（2）有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容，感知內容體會文章的感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。（3）豐富見聞，激發探究大自然規律的興趣。【教學重點、難點】

（1）教學重點是了解課文的主要內容，從中受到啟示。（2）教學難點是理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。【教學方法】

1、講授法：講授抓住課文主要內容的方法。

2、朗讀感悟法：通過朗讀感悟文章的內容和情感。

3、想象體驗法：發揮想象，體會情感的變化過程。【教學過程】

導入：大自然氣象外千，美麗無比。今天這節課我們接著來學習這篇有關于大自然的文章。（師板書課題，生伸出手指跟寫。）齊讀課題。

（一）聽寫詞語，復習導入

偵察 海鷗 愚蠢 氣喘吁吁

（二）整體感知，自主質疑

師：請自由讀課文，思考：課文都寫了哪些人物、動物，他們之間發生了什么事？把不明白的地方做做標記。生：自由讀。

師：課文都寫了哪些人物、動物？

生：寫了作者、七個同伴、向導、幼龜和食肉鳥。師：它們之間發生了什么事？請用簡單的話說一說！

師：他基本上能把內容說清楚了，但語言可以再簡練些！看（教師邊說邊板書能揭示主要內容的詞語），我們和向導在加拉巴哥島看到食肉鳥在啄一只幼龜，我們勸向導救了它，結果卻害了更多的幼龜，大家很后悔。像這樣，誰再說一說？ 生說。

師：這次說的清楚、簡練了。像這樣，先找出課文都寫了誰，（板書：找人物）再說清楚他們之間發生的事（板書：理關系），用幾句簡單的話就把文章的主要內容說明白了！這是說清楚主要內容的一個好方法。

師：了解了文章的內容，你有哪些疑問？ 生提問

師：就讓我們一起帶著問題走進課文吧！

（二）細讀文本，探究體驗

師：剛才有同學問：我們很急，向導卻若無其事，我們和向導的態度為什么會截然不同？究竟看到了怎樣的情景？請兩位同學讀讀三、四自然段！生讀。

師：是什么樣的場景讓我們和向導有截然不同的態度？生答。出示：突然，一只幼龜把頭探出巢穴……外面是否安全。感受幼龜的小心謹慎。學生齊讀，找一學生上臺做動作。

師：你為什么這么做？你的心里在想什么？假如你遇見食肉鳥你會怎么做？外面沒有食肉鳥你會怎么做？ 生答，教師評價。

出示：正當幼龜躊躇不前時……拉到沙灘上去。

師：假如當時我們在，看到這一幕，你會怎么想，怎么做呢？ 生：我會趕走嘲鶇，救下幼龜。

師：看到這種情景，我們和向導的表現有什么不同？ 出示：我和同伴緊張地看著眼前的一幕……想想辦法啊！” 師：幼龜此時這么危險，誰來讀讀。學生讀。

師：嘲鶇連狗和人都敢捉，此時他正在啄一只小幼龜的頭，誰再來讀讀。

師：我聽出了你的焦急，看到此情此景，游客們當然非常擔心了，一起讀！

師：我們這么著急，向導卻若無其事？“若無其事”什么意思？ 生：好像什么事也沒有。

師：理解準確了，再讀讀這句話，想想向導為什么這么說？說不定你就能讀懂他若無其事的原因了。生讀。

生：因為向導知道鳥啄龜是自然之道，他不想破壞自然界的規律。師：是啊，食肉鳥啄幼龜，這是自然規律，向導心里有數，所以若無其事，誰想讀讀？

師：剛才我們在理解若無其事的時候，不僅借助了詞典，還聯系了上下文，讀明白了意思。我們分角色讀讀第四自然段吧。

生讀。

（三）進入情境，理解害龜

師：小幼龜得救了，我們應該感到高興，但作者卻在后面的課文里寫道：“我們干了一件愚不可及的事”？這到底是什么原因呢？請同學們默讀5—8自然段。生：默讀課文。

師：同學們都讀得非常認真，（出示第5自然段）如果你是巢穴里的一只小幼龜，你來告訴大家，你們為什么要爭先恐后的爬出來？ 生：我們得到錯誤信息，以為外面很安全。師：接下來又導致了什么后果呢？生說

師：播放課本插圖，配樂。師仿寫導入，生再仿寫。生展示。師：假如你就是那只小小的偵察兵，你在大海里親眼目睹了這一切，你是不是應該為我們救了你而感到高興呢？生答。我們好心卻做了這愚不可及的蠢事，并沒有得到幼龜們的感謝，所以——出示：我和同伴們低著頭，在沙灘上……那樣的傷害。從這兩句話中你體會到什么？

師：是啊，同學們，幼龜入海原本有它們自己的想法，可是現在，看著沙灘上血跡斑斑的幼龜的殘體，回想我們的做法，如果你就是游客，想說些什么？

生：我們剛才做了那么蠢的事，很愧疚。

生：我們再也不會干擾自然界的事了！因為自然界有自己的規律，我們不應該再破壞這些規律了！

生：早知道幼龜會這樣慘，當初就不應該不聽向導的話！我們對幼龜的了解太少了！

師：作為向導你想說什么呢？

生：我不應該救那只幼龜，不應該聽游客的。應該堅持自己的想法！師：是啊，大自然原本是那樣的神奇，每種動物都有他們自己的生存規律，這就是自然之道！

（四）回歸“道”，提升文本

孩子們，通過學習這篇課文你受到了哪些啟示？生說，總結：我們應該遵循規律，了解自然，尊重自然，才不會好心辦壞事，這也是《自然之道》告訴我們的。（板書：了解 尊重）

師：這節課我們用到找人物、理關系的方法簡要的概括了課文的主要內容，老師希望同學們能夠用到同樣的方法來學習下一篇文章。作業：

走進大自然，去觀察動物、植物的生長或其他自然現象。留心觀察一下，生活中還有哪些違背自然規律的行為。板書設計：

8、自然之道

了解 尊重

食肉鳥

我們 啄 向導

幼龜 救 害

第四篇：《國家財政》教學設計2011年浙江省優質課評比

《經濟生活》第八課 第一框 國家財政

教

案

義烏市義亭中學 陳崢嶸

【一】教材分析：本課位于第三單元的第二課第一框，具有承上啟下的作用。從本質上講，財政是一種分配關系，屬于再分配內容，講好這一課有助于加深學生對上一課有關“社會公平”知識的理解，并能更為準備的把握分配這一概念；從內容和作用上看，財政收入的主要來源是稅收，財政政策很多時候也要通過稅收的調節發揮著作用，所以，上好這堂課有助于對下一堂課的理解。

【二】學情分析：一方面，財政對于高一的學生來說還是比較抽象的，限于知識和閱歷的限制，對于財政的理解不太容易，需要通過具體的生活案例，深入淺出才能讓學生懂得什么是財政，財政有什么作用，怎樣發揮作用的等等；另一方面，通過上一堂課的學習，同學們已經接觸到社會再分配這一概念，大致對財政的某些作用有了一定的了解，對本課的學習還是有幫助的。【三】 教學目標：

知識目標：

1、知道財政、國家預算、國家決算的含義；

2、知道財政支出的含義及主要種類；

3、了解財政收入的含義和國家取得財政收入的渠道；

4、了解財政收入和支出的關系；

5、理解財政在社會經濟生活中的作用；

6、把握影響財政收入的主要因素。

能力目標：

1、學會分析財政在具體經濟實例中的作用；結合實例體會國家對財政收支水平的調控在促進經濟增長方面的作用。

情感、態度及價值觀目標：通過具體的實例，讓同學們充分感受到“財政就在我們身邊”，理解國家財政政策的制定意義，促進熱愛家鄉、熱愛祖國的美好情懷和為祖國、為人民貢獻力量的遠大理想和信念。【四】 教學重點：重點1，財政的作用； 重點2，財政促進經濟平穩運行； 重點3，影響收入分配的主要因素 【五】 教學難點：不同經濟運行情況下的財政政策 【六】 教學方法：探究性學習、成果匯報 【七】 教學輔助材料：

1、幻燈片（共七張，含封面）

2、學生討論資料（文本）【八】 教學流程設計

1、直接導入：由國家的作用導出財政的含義及本質（幻燈片中呈現）；

2、觀看《寧波市政府宣傳片》（2:56），讓學生選找出其中與財政相關的內容（幻燈片呈現視頻及觀看要求），在黑板附板書中記錄學生所講的內容，再進行歸納，導出財政的兩個方面：財政收入的含義、來源，財政支出的含義、用途（在黑板正板書中呈現主要內容）；在此簡要說明財政收入與支出的三種關系；

3、小組探究，突破重點1、2和難點，課前制作了學生討論的材料，共三個主題材料，每個大組討論一個主題的內容。先由前后桌的幾位同學小組閱讀材料、討論，再進行大組交流，然后每個大組選一名發言人上臺匯報討論、交流結果，其他同學可以補充。主題一：個稅起征點上調至3500，人民得實惠 學生探討：（1）、為什么個稅問題會引起如此廣泛的關注和爭議，你是怎么看待這個問題的？（2）、從網友的討論中你還能看出哪些方面與人民生活水平的提高息息相關？對此國家財政可以做些什么？（3）、上述材料主要體現出財政的什么作用？

主題二：鐵路首期募集民資50億，個人可以進入壟斷行業 學生探討：（1）、民資允許進入鐵路等壟斷行業，是否意味著國家在大型項目和基礎設施建設中的作用會削弱，為什么？（2）、有哪些項目是必須由國家來做的嗎，請舉例說明。（3）、從我們探討的結果中可以得出財政的什么作用？ 主題三：近年來我國經濟運行情況一覽 學生探討：（1）、國民經濟平穩運行的要求是什么？

（2）、經濟“過熱”和“過冷”產生的根本原因是什么，主要有哪些表現？

（3）、材料主要體現了財政的什么作用，它是如何具體發揮作用的？

教師歸納、點評：第一、第二的主題匯報完以后，老師簡要的歸納和點評，講作用呈現黑板主板書。第三個主題即使本課的重點也是學習的難點，在講解是講通過一幅圖表（幻燈片呈現）來分別說明不同經濟運行情況產生的根本原因、表現、以及解決的財政政策，以及相應可能出現的財政收入與支出的關系。

4、總結財政的作用，引出重點3——影響收入的因素。通過對“拉弗曲線”的解讀，理解財政收入與稅率的關系，進而理解稅率增減對國家、企業和個人的影響，從而得出——制定合理的分配政策；從而得出發展經濟才是皆大歡喜的增收根本。

5、小結，呈現關系圖（幻燈片）

第五篇：全國小學英語優質課評比School Life教學設計

全國小學英語優質課評比School Life教學設計

海口市第二十六小學 王一芳

Teaching content: School Life Teaching aims: Knowledge aims:

Grasp the new words: school life, club, Hainanese, bamboo, seashell，works Sentence structures: … can … / I think … Ability aims:

Train the reading skills to get the main information and express fluently;Enable to use the new contents to communicate with each other.Emotion aims:

Get used to fulfill some tasks in groups, improve their corporation ability.Arouse their emotion of loving their school life.Important and difficult points:

Important points: Train the students some reading abilities, such as getting the main information of the context and express themselves freely.Difficult points: The pronunciation of the word “seashell” and use the sentence “I think…” to express their own ideas fluently.Teaching aids:

CAI, word cards and pictures, assessment trees, etc.Teaching process:

1.Warm up.An English song: We are happy every day Free talk: What do you often do after school?

2.Pre-reading:

Show the video and talk about it: What can you see in this video? What do you think of the …? Then teach the new words according to the video.A chant: Go to the clubs 3.While-reading:

Show the letter to the students, ask them to listen and answer, let the students get the main information.Listen and repeat, then retell the letter.4.Post-reading: Oral practice: According to Wu Yang’s school life, talk about their own’ s.Group work: Discuss in groups and choose their favourite after-school activity.Make a wish card and put it on the tree.5.Summary and assessment.6.Homework: Write a letter to Wu Yang.