第一篇：中國通史教案（大全）

《中國通史》教案

《中國古代史》教案

第一講 原始社會

教材分析：教材以考古資料和文獻資料對中國原始社會的發展過程進行了論述，從而揭示了原始社會產生、發展、解體的一般規律。教學目的與任務：

1、讓學生了解原中國始社會的發展過程；

2、讓學生了解中國文明起源的主要成就；

3、同學生一起探討原始社會產生、發展和解體的規律。教學重點與難點：

1、中國原始社會氏族制度的變化；

2、中國原始社會中私有制的產生和階級的出現；

3、中國文明起源的途徑和特點。

一、中國的遠古人類

（一）中國遠古人類的發展

（二）中國遠古人類的生活

二、母系氏族社會

（一）氏族的形成

（二）母系氏族社會的考古文化遺存

（三）母系氏族公社會的經濟

（四）母系氏族制度

三、父系氏族社會

（一）父系氏族社會的考古文化遺存

（二）父系氏族制度

（三）中國文明起源期的主要成就

思考題：

1、母系氏族制度轉化為父系氏族制度的原因。

2、中國文明起源的途徑和特點。參考資料：

1、朱紹候主編《中國古代史》，福建人民出版社1982年、2004年版。

2、范文瀾、蔡美彪等：《中國通史》，人民出版社1994年版。

3、恩格斯《家庭、私有制和國家的起源》，《馬克思、恩格斯選集》第四卷，人民出版社1996年第2版。

4、白壽彝總主編：《中國通史》第二卷遠古時代（蘇秉琦主編），上海人民出版社。

第二講 夏商周

教材分析：教材在馬克思主義唯物史觀的指導下對夏商周的歷史進行了論述，揭示了奴隸社會產生、發展、解體的規律。教學目的與任務：

1、讓學生了解夏商歷史的概貌；

2、掌握夏商周歷史中重要的經濟、政治制度和重要的文化成就；

3、提高學生的思想水平和分析歷史問題、解決歷史問題的能力。教學重點與難點：

1、商周王權的發展

2、商的統治機構；

3、商的階級和階級結構；

4、西周的分封制和宗法制；

5、西周的國家機構；

6、西周的井田制；

7、西周的階級結構。

一、夏商周的更替

（一）夏族與夏朝

（二）商族與商朝興亡

（三）周族與西周興亡

二、商周王權的發展與政治制度

（一）王權的發展

（二）宗法制度、分封制度

（三）官制

（四）軍制、禮樂、刑罰

三、商周的社會經濟

（一）井田制和農業

（二）手工業和“工商食官”制度

（三）社會階級結構

參考資料：

1、郭沫若：《奴隸制時代》，人民出版社1973年版。

2、金景芳：《中國奴隸社會史》，上海人民出版社1983年版。思考題：

1、夏國家形成的主要標志是什么？

2、商朝經濟、文化成就的主要表現有哪些？

3、商周的階級結構中的各部分之間的關系。

4、商朝滅亡的原因。

5、西周滅亡的原因。

6、宗法制的特點。

第三講 春秋戰國

教材分析： 春秋戰國是中國古代社會的一個大變革時期。教材著重從變的角度

論述了這段歷史。這個時期既是戰、亂、變時期，也是中國歷史從戰、亂、變走向相對平穩的發展時期。教材依文獻資料與考古資料論述了這一時期歷史的深刻變化及成果。教學目的與任務：

1、通過課堂講解使學生了解春秋歷史的內容和發展線索；

2、讓學生搞懂并掌握春秋政治史；

3、抓住生產力和生產關系、經濟基礎和上層建筑的內部矛盾運動，說明春秋奴隸制度瓦解的必然性。

4、讓學生了解戰國歷史的基本內容和發展脈絡，在此基礎上進一步認識戰國歷史的特點；

5、讓學生弄清并掌握戰國時期生產力的發展、社會經濟的進步和封建生產關系的確立等內容；

6、讓學生弄懂戰國時初步形成的中央集權政治體制。教學重點與難點：

1、生產力的發展和封建生產關系的出現；

2、新興地主階級的奪權斗爭；

3、商鞅變法；

4、中央集權政體的主要內容及特點；

5、秦統一六國的原因和意義。

一、從大國爭霸到秦的統一

（一）春秋霸政的興衰

（二）戰國的兼并斗爭

二、春秋戰國的政治變革

（一）春秋時期私家與公室勢力的消長

（二）戰國時期魏、楚、齊、韓、趙、燕的改革

（三）商鞅變法

（四）官僚制度的建立

（五）郡縣制度的演變

（六）中央集權制度的初步形成

三、春秋戰國的經濟

（一）農業的發展和土地制度的演變

（二）手工業的發展和民營手工業的出現

（三）商業的發展和大商人的出現

（四）社會階級結構的變化

四、春秋戰國的學術文化

（一）科學技術

（二）文字、史學和文學 思考題：

1、大國爭霸的歷史條件。

2、井田制是怎樣瓦解的？封建生產關系是怎樣出現的？

3、為什么說戰國時期集權制度的形成開了秦漢政治制度的先河？

4、戰國時期各國變法的原因和意義。參考資料：

1、郭沫若：《奴隸制時代》，人民出版社1973年版。

2、金景芳：《中國奴隸社會史》，上海人民出版社1983年版

3、楊寬：《戰國史》，上海人民出版社1980年修訂版。

4、李學勤：《東周與秦代文明》，文物出版社1984年版。

5、童書業：《春秋史》，山東大學出版社1987年版。

第四講

秦朝

教材分析

：秦朝是中國古代第一個統一的多民族的中央集權的封建王朝，也是中國古代一個很重要的王朝。教材從中央集權制度的建立、鞏固統一的政策等方 面論述了秦王朝的歷史，通過對秦末農民大起義的論述探討了秦朝滅亡的原因。教學目的與任務：

1、讓學生了解秦朝的歷史概貌；

2、重點講解秦朝創立的各種政治、經濟、文化制度，讓學生掌握它們；

3、讓學生明白農民起義在歷史發展中的作用。

教學重點與難點：

1、統一的多民族的中央集權封建國家的建立；

2、秦始皇創立的各種政治、經濟、文化制度；

3、“焚書”、“坑儒”；

4、秦末農民大起義爆發的原因及意義；

5、秦朝速亡的原因。

一、統一封建國家的建立與鞏固

（一）秦的統一

（二）郡縣制度的確立

（三）中央集權制的形成（四）鞏固統一的措施

二、秦朝的覆亡

（一）秦末政治危局

（二）陳勝、吳廣起義

（三）項羽、劉邦領導的反秦戰爭和秦王朝的滅亡 思考題：

1、秦鞏固統一的措施及歷史意義。

2、簡評秦始皇。

3、秦速亡的原因。參考資料：

1、李學勤：《東周與秦代文明》，文物出版社1984年版。

2、翦伯贊：《秦漢史》，上海人民出版社1983年版

3、[英]崔瑞德、魯惟一：《劍橋中國秦漢史》，中國社會科學出版社1992年版。

第五講 西漢

教材分析 ：西漢是中國古代歷史上中央集權國家奠基時期的一個重要王朝。教材主要分文景之治、漢武帝加強中央集權、昭宣中興、王莽改制等方面論述了西漢的歷史。教學目的與任務：

1、讓學生全面了解西漢歷史的內容；

2、讓學生掌握西漢重要的政治、經濟、文化制度；

3、讓學生弄清西漢統治思想的變化及中國古代統治思想的確立；

教學重點與難點：

1、漢承秦制；

2、漢初穩定社會秩序的措施與“文景之治”；

3、漢武帝的文治武功及其評價；

4、昭宣中興；

5、王莽改制。

一、漢初的統治

（一）楚漢戰爭和西漢王朝的建立

（二）漢初的政治形勢

（三）文景之治及其歷史意義

二、漢武帝的文治武功

（一）帝權的加強

（二）軍事成功與疆土的擴張

（三）文化政策

（四）經濟政策

（五）巫蠱之禍與輪臺詔

（六）昭宣中興

三、西漢后期的政治經濟

（一）西漢末年的社會危機

（二）王莽改制及其失敗

（三）綠林、赤眉起義

四、西漢與周邊各民族的關

（一）漢與東北各族的關系

（二）漢與匈奴的關系

（三）漢與西域各族的經濟文化聯系

（四）漢與西南、東南各族的關系 思考題：

1、“文景之治”的背景和意義。

2、西漢初年社會經濟發展的原因和具體表現。

3、評價漢武帝，對比秦皇漢武。

4、王莽改制的原因、內容及影響；王莽改制失敗的原因。

參考資料：

1、司馬遷：《史記》，中華書局1962年版。

2、班固：《漢書》，中華書局1962年版

3、翦伯贊：《秦漢史》，北京大學出版社1983年版。

4、[英]崔瑞德、魯唯一：《劍橋中國秦漢史》，中國社會科學出版社1992年版。

5、田余慶：《秦漢魏晉史探微》，中華書局1993年版。

6、董仲舒：《春秋繁露》。

第六講

東漢

教材分析 ：教材通過對東漢重要史實的論述，揭示了東漢政治的特點和經濟的

發展狀況，找出了東漢王朝滅亡和中國歷史進入混亂、分裂的根本原因。

教學目的與任務：

1、讓學生了解東漢歷史的內容和歷史發展的態勢；

2、讓學生掌握東漢政治、經濟的內容和特點。教學重點與難點：

1、劉秀加強中央集權的措施；

2、東漢中、后期的政治動蕩；

3、地主田莊經濟和形成和發展；

4、班超經營西域；

5、黃巾大起義。

一、東漢前期政策

（一）東漢王朝的建立

（二）政府職能的調整

（三）緩和社會矛盾的政策

二、豪強的興起與門閥大族的出現

（一）豪強的興起

（二）豪強地主田莊

（二）門閥大族的出現和影響

三、東漢經濟

（一）農業

（三）工商業

四、東漢民族關系與對外關系

（一）班超出使西域

（二）東北各族

（三）南方各族

（四）西羌與西南各族

（五）對外關系

五、東漢中后期的腐朽統治與黃巾軍起義

（一）外戚宦官擅權

（二）黨錮之禍

（三）階級矛盾的進一步激化

（四）黃巾大起義

思考題：

1、東漢時期大地主田莊的特點及其對國家政治、經濟的影響。

2、東漢中后期政治動蕩、腐朽的原因。

3、黃巾大起義的特點和意義。

4、東漢讖緯迷信泛濫的原因。

5、兩漢在處理民族關系上的得與失。

參考資料

1、范曄：《后漢書》，中華書局1965年版。

2、翦伯贊：《秦漢史》，北京大學出版社1983年

3、[英]崔瑞德、魯唯一：《劍橋中國秦漢史》，中國社會科學出版社1992年版。

第七講 三國鼎立

教材分析 ：教材主要從分兩個部分論述了三國的歷史。第一部分寫三國鼎立的形成，第二部分寫三國的政治經濟，對曹魏潑墨較多。

教學目的與任務：

1、使學生熟悉并掌握曹操統一北方、三國鼎立局面的形成以及曹魏集團統治的成功；

2、使學生熟悉并掌握蜀漢、孫吳的政治經濟情況與諸葛亮對蜀漢的貢獻。

教學重點與難點：

1、三國鼎立局面的形成；

2、曹魏的政治與經濟 ；

3、吳蜀的政治與經濟；

4、如何評價曹操。

一、從軍閥混戰到三國鼎立

（一）漢末軍閥混戰

（二）官渡之戰

（三）赤壁之戰

（四）三國鼎立局面的確立

二、魏國對北方地區的重建

（一）曹魏屯田

（二）統治機構與職能的調整

三、諸葛亮治蜀

（一）內修政理

（一）和戎撫夷

（一）北伐中原

四、孫吳政治與經濟

（一）征山越與屯田

（一）江南世家豪族勢力的發展

思考題：

1、曹操集團成功的原因。

2、分析曹魏的政治、經濟措施。

3、諸葛亮北伐的原因。參考資料：

1、《三國志》

2、[北宋]司馬光：《資治通鑒》。

3、唐長儒：《魏晉南北朝史論叢》，三聯書店1955年版。

4、何茲全：《魏晉南北朝史略》，上海人民出版社1958年版。

5、王仲犖：《魏晉南北朝史》，上海人民出版社1979年版。

6、韓國磐：《魏晉南北朝史綱》，人民出版社1983年版。

7、萬繩楠：《魏晉南北朝史論稿》，安徽教育出版社1983年版。

第八講

西晉

教材分析：教材主要論述了西晉的占田制、門閥制度的形成、八王之亂和西晉的滅亡。教學目的與任務：

1、了解魏晉南北朝的時代特征；

2、西晉政治經濟特點；

3、掌握占田制、門閥制度和八王之亂等歷史知識。教學重點與難點：

1、魏晉南北朝的時代特征；

2、占田制；

3、門閥制度；

4、八王之亂。

一、西晉的建立和統一全國

二、西晉的經濟政治措施與門閥制度的初步形成

（一）占田制

（二）王族分封制

（三）門閥制度的初步形成三、“八王之亂”和西晉的滅亡

（一）八王之亂

（二）西晉的滅亡 思考題：

1、分析門閥制度形成的歷史條件、發展和衰落的原因。

2、“八王之亂”發生的原因。參考資料：

1、《晉書》

2、[北宋]司馬光：《資治通鑒》。

3、呂思勉：《兩晉南北朝史》，上海古籍出版社1983年版。

4、唐長儒：《魏晉南北朝史論叢》，三聯書店1955年版。

5、何茲全：《魏晉南北朝史略》，上海人民出版社1958年版。

6、王仲犖：《魏晉南北朝史》，上海人民出版社1979年版。

第九講 東晉十六國

教材分析：教材主要論述了東晉政權的特點、淝水之戰的作用和漢化與北方少數民族政權強大興衰的關系。教學目的與任務：

1、掌握東晉和十六國時期的政治、軍事特點、民族情況；

2、分析東晉滅亡的原因，總結其興衰的歷史教訓。教學重點與難點：

1、東晉門閥政治的發展 ；

2、淝水之戰勝敗的原因和影響。一、十六國前期的少數民族政權

二、東晉的建立與門閥制度的確立及發展

（一）東晉的建立

（二）門閥制度的確立及發展

三、東晉的北伐與淝水之戰

（一）東晉的北伐

（二）淝水之戰 四、十六國后期的少數民族政權

五、東晉的衰亡 思考題：

1、東晉北伐失敗的原因。

2、北魏統一北方的歷史條件。

3、東晉南朝時南方社會經濟發展的原因及表現。參考資料：

1、《晉書》

2、[北宋]司馬光：《資治通鑒》。

3、呂思勉：《兩晉南北朝史》，上海古籍出版社1983年版。

4、唐長儒：《魏晉南北朝史論叢》，三聯書店1955年版。

5、何茲全：《魏晉南北朝史略》，上海人民出版社1958年版。

6、王仲犖：《魏晉南北朝史》，上海人民出版社1979年版。

7、韓國磐：《魏晉南北朝史綱》，人民出版社1983年版。

8、萬繩楠：《魏晉南北朝史論稿》，安徽教育出版社1983年版。

9、田余慶：《東晉門伐制度》，北京大學出版社1989年版。

第十講 南北朝

教材分析：關于南朝的歷史，教材主要論述了中央集權的逐步強化、門閥制度的逐步衰落與南方經濟的發展；關于北朝的歷史，教材主要論述了北魏孝文帝的改革和北周宇文泰、宇文邕的改革及民族融合不斷發展的歷史趨勢。教學目的與任務：

1、了解南朝宋、齊、梁、陳更替；

2、分析南方經濟發展的原因、特點；

3、了解北朝魏、齊、周更替對峙情況；

4、分析南朝中央集權的強化和門閥制度漸衰的原因；

5、分析改革與發展的關系。教學重點與難點：

1、南方經濟發展的原因；

2、北魏孝文帝改革；

3、北周的改革；

4、南朝中央集權的強化和門閥制度漸衰的原因。

一、南朝政治制度的變化和經濟的發展

（一）南朝政權的更替

（二）南朝中央集權的逐漸強化和門閥制度的漸衰

（三）東晉南朝時南方經濟的發展

二、北魏孝文帝改革和民族大融合

（一）拓跋族的興起和北魏統一北方

（二）北魏前期的封建化

（三）北魏孝文帝改革

（四）北方經濟的恢復和發展

（五）北魏的分裂和北齊北周的對峙

（六）北方各族的大融合 思考題：

1、北魏統一北方的歷史條件。

2、北周改革的主要內容及意義。

3、孝文帝改革的原因及意義。

4、北方民族融合的歷史條件。

參考資料：

1、《宋書》、《南齊書》、《梁書》、《陳書》、《魏書》、《北齊書》、《周書》、《南史》、《北史》。

2、[北宋]司馬光：《資治通鑒》。

3、唐長儒：《魏晉南北朝史論叢》，三聯書店1955年版。

4、何茲全：《魏晉南北朝史略》，上海人民出版社1958年版。

5、王仲犖：《魏晉南北朝史》，上海人民出版社1979年版。

6、韓國磐：《魏晉南北朝史綱》，人民出版社1983年版。

7、萬繩楠：《魏晉南北朝史論稿》，安徽教育出版社1983年版。

第一章

隋

朝（581——618）

教材分析：朱紹侯主編的《中國古代史》教材，是一部享有盛譽的中國古代史教材。該教材的特點是內容結構合理，知識全而不繁，文字敘述規范。在敘述隋朝的內容時，該教材是按政治、經濟、文化、農民起義四個部分展開的。這這樣做，有利于學生對這一時期中國封建社會內部的發展、變革及演進形成完整的知識體系。

教學目的與要求：隋朝是我國封建社會一個特殊的朝代。主要體現在它歷時雖短，卻建樹頗多。通過講授，要使學生掌握隋朝在經濟、政治、文化科技、民族關系等方面的主要知識點以及隋文帝的主要貢獻。教學重點與難點：

一、隋朝統一的意義

二、隋朝制度建設及影響

第一節

隋朝的統一及其封建專制中央集權的加強

一、隋朝的建立和統一

1、隋朝的建立581

2、隋朝統一全國及意義589

二、隋初封建專制主義中央集權的加強

1、隋初加強中央集權的背景

2、隋初加強中央集權的內容

3、隋初加強中央集權的評價 第二節

隋朝的社會經濟

一、隋朝社會經濟發展原因

二、隋朝社會經濟發展表現

1、農業

2、手工業

3、商業

三、隋朝社會經濟發展評價 第三節

隋煬帝的統治和隋朝覆亡

一、隋煬帝的暴政

1、楊廣篡位604

2、隋煬帝的暴政

二、隋末農民大起義

1、背景

2、經過

3、歷史作用

三、隋朝覆亡 第四節

隋朝的民族關系和對外關系

一、隋朝的民族關系

1、隋文帝反擊突厥

2、隋煬帝用兵琉球

二、隋朝的對外關系

1、中日經濟文化交流

2、隋朝對高麗的戰爭 思考題：

1、評述隋初加強封建中央集權。

2、隋朝社會經濟發展的原因及表現。

3、隋朝統一的歷史意義。

4、隋朝的歷史地位。

5、簡評隋文帝、隋煬帝。參考書：

1、《隋書》，中華書局1973年版。

2、《資治通鑒》，中華書局1956年版。

3、岑仲勉：《隋唐史》（上），中華書局1982年版。

4、王仲犖 ：《隋唐五代史》（上、下），上海人民出版社1988年版。

第二章

唐

朝（618——907）

教材分析：該教材在敘述唐朝歷史的內容時，章節結構顯得有點亂，不便于使學生對唐朝歷史的內容形成完整的印象和體系，在備課中應該充分考慮到這一點，對內容作必要的調整。

教學目的與要求：唐朝被稱為中國封建社會的盛世，建樹頗豐，影響巨大。通過講授，要使學生全面系統了解并掌握唐朝在政治、經濟、軍事、文化、科技、民族關系及對外關系等方面的主要成就，并由此出發把握唐朝的歷史地位。教學重點與難點：

一、唐初加強中央集權

二、唐代的社會經濟

三、中唐社會劇變

四、安史之亂

第一節

唐朝的統一及封建專制中央集權的加強

一、唐朝的統一

1、晉陽起兵617、7

2、李淵建唐618、5

3、唐朝統一全國

二、唐初封建中央集權的加強

1、唐初加強中央集權的背景

2、唐初加強中央集權的內容

3、唐初加強中央集權的作用 第二節

唐高宗和武則天的統治

一、唐高宗的統治

1、高宗之立649

2、高宗的統治649—686

3、怎樣評價唐高宗的統治

二、武則天的統治及評價

1、武則天的生平

2、武周政權的建立690

3、武則天的統治690—705

4、武則天的評價 第三節

中唐社會矛盾的加劇和封建割據局面的形成

一、開元盛世

1、唐玄宗的改革

2、“開元盛世”

二、中唐社會矛盾的激化

1、唐玄宗后期的黑暗統治

2、中唐社會矛盾的激化

三、安史之亂755—763

1、安史之亂發生的原因

2、安史之亂概況

3、安史之亂的影響

四、藩鎮割據局面的形成

1、藩鎮割據局面形成的條件

2、藩鎮割據局面的形成

3、藩鎮割據局面形成的后果 第四節

晚唐社會與唐朝覆亡

一、晚唐的黑暗統治

1、朋黨之爭

2、政治腐敗

3、賦役加重

二、黃巢起義

1、背景

2、概況

3、意義

三、唐朝覆亡 第五節 唐朝的社會經濟

一、唐初社會經濟的恢復和發展

1、唐初社會經濟恢復和發展的原因

2、唐初社會經濟恢復和發展的表現

三、中晚唐社會經濟的繼續發展

1、中晚唐社會經濟繼續發展的原因

2、中晚唐社會經濟繼續發展的表現與特點 第六節

唐朝的民族關系與中外經濟、文化交流

一、唐朝的民族關系

1、唐朝的與東突厥的關系

2、唐朝的與靺鞨族的關系

3、唐朝的與西域各族的關系

4、唐朝的與南詔的關系

5、唐朝的與土蕃的關系

二、中外經濟、文化交流

1、中日經濟文化交流

2、唐朝與西亞各國的關系

3、唐朝與印度的關系 思考題：

1、評述唐初加強封建中央集權。

2、如何認識中唐社會變革。

3、兩稅法實行的背景、內容及影響。

4、安史之亂發生的背景及影響。

5、評價唐太宗、武則天、唐玄宗。參考書：

1、《舊唐書》，中華書局1975年版。

2、《新唐書》，中華書局1975年版。

3、《資治通鑒》，中華書局1956年版。

4、《通典》，中華書局版。

5、韓國磐，《隋唐五代史》，人民出版社1979年版。

6、岑仲勉：《隋唐史》（上、下），中華書局1982年版。

7、王仲犖：《隋唐五代史》（上、下），上海人民出版社1988年版。

8、白壽彝：《中國通史》（唐卷），上海人民出版社。

第三章

五代十國（907——960）

教材分析：該教材在敘述五代十國歷史的內容時，是將五代史與宋遼夏金史柔在一起來展開的。我覺得這樣安排也有失合理，忽略了歷史發展的有機連續性，在備課中也應該充分考慮到這一點，對教學內容有必要作適當的調整。

教學目的與要求：通過對該部分內容的講授，要使學生重點掌握周世宗的改革和統一的知識點；了解五代、十國的更替、十國的經濟；正確、客觀估價五代史的地位。教學重點與難點：

一、周世宗的改革和統一 二、五代十國演進的特點 三、五代十國史的地位

第一節

五代的嬗替和十國的割據 一、五代的嬗替 二、十國的割據

第二節

周世宗的改革和統一

一、柴榮繼位和高平大戰

1、柴榮繼位954

2、高平大戰954、3

3、作用

二、周世宗改革

1、背景

2、措施

3、作用

三、周世宗的統一

1、攻取后蜀北方四州955

2、攻取南唐江淮十四州955—958

3、北伐959

四、周世宗的評價 第三節

江南經濟的開發

一、江南經濟開發的條件

1、前代的積累

2、安定的政治環境

3、統治者務實的治國理念

4、勞動人民的勞作

二、江南經濟開發的表現

1、農業

2、手工業

3、商業

第四節

隋唐五代的文化與科技

一、隋唐五代文化

1、隋朝文化

2、唐朝文化

3、五代文化

二、隋唐五代科技

1、隋代科技

2、唐代科技

3、五代科技 思考題：

1、簡評周世宗。

2、列舉隋唐五代文化科技的主要成就。參考書：

1、《舊五代史》，中華書局1976年版。

2、《新五代史》，中華書局1974年版。

3、《資治通鑒》，中華書局1956年版。

4、陶懋炳：《五代史略》，人民出版社1985年版。

5、王仲犖：《隋唐五代史》（下），上海人民出版社1988年版。

第四章

宋

遼

夏

金

元

（960——1368）

教材分析：該教材在敘述宋遼夏金元史的內容時，是將五代史與宋遼夏金史柔在一起來展開的。我覺得這樣安排也有失合理，忽略了歷史發展的有機連續性，在備課中也應該充分考慮到這一點，有必要對教學內容作適當的調整。

教學目的與要求：宋、遼、金、夏及元朝時期的歷史，呈現出整齊和混亂、統一和分裂交融的特點。通過講授，要使學生主要掌握兩宋及元朝歷史的主要內容，特別是宋代經濟的發展與特質。了解遼、夏、金政權的興衰及其與兩宋的關系，并體察此間中國封建社會在各方面所取得的主要成就與深刻變革。教學難點與重點：

一、宋初封建中央集權

二、宋朝的社會經濟

三、王安石變法

四、元朝的統一

五、民族關系

第一節

北宋的統一及其封建中央集權的加強

一、北宋的統一

1、陳橋兵變960

2、北宋的統一963—979

3、北宋統一的意義

二、宋初加強封建中央集權

1、歷史背景

2、指導思想

3、主要措施

4、評價

第二節

北宋中葉的社會危機和王安石變法

一、北宋中葉社會危機的加劇

1、階級矛盾激化

2、民族矛盾激化

3、“三冗”的形成

二、王安石變法

1、歷史背景

2、主要內容

3、失敗原因

4、評價

第三節

遼、夏的崛起及其與北宋的關系

一、遼的興起及宋遼關系

1、遼朝的崛起916

2、宋遼關系960—1125

二、西夏的興起及宋夏關系

1、西夏的崛起1038

2、宋夏關系960—1127 第四節

金朝的崛起及其與南宋的關系

一、金朝的建立及強盛

1、金朝的建立1115

2、金朝的強盛

二、南宋與金的關系

1、南宋的建立1127.5

2、宋高宗對金朝的基本政策

3、南宋與金朝的關系1127—1234 第五節

宋代的社會經濟

一、宋代的階級關系

1、農村的階級關系

2、城鎮的階級關系

二、宋代社會經濟的發展

1、社會經濟發展的原因

2、社會經濟發展的表現

3、社會經濟發展的估價

第六節

蒙古的興起和元朝的統一

一、蒙古的興起

1、鐵木真稱汗1206

2、蒙古統一北方1234

二、蒙古的西征

1、成吉思汗西征 1218—1225

2、拔都西征1235—1242

3、旭列兀西征1252—1260

4、蒙古西征的評價

三、元朝統一天下

1、忽必烈建元1264

2、忽必烈改變滅宋戰略

3、襄樊保衛戰1258—1274

4、元朝的統一及各地的抗元斗爭

5、元朝統一的歷史意義 第六節

元朝的政治和經濟

一、元朝的政治

1、元初守“舊俗”與行“漢法”之爭

2、元世祖推行“漢法”

3、中央集權制的建立

4、地方行省制的建立

5、民族政策

5、宗教政策

二、元初社會經濟的恢復和發展

1、元初社會經濟的破壞

2、元世祖恢復經濟的措施

3、元初經濟的恢復和發展

三、元朝中后期的政治和經濟

1、政治黑暗

2、經濟倒退

3、農民起義 第七節

宋元時期的文化和科技

一、宋元時期的文化

1、宋代文化

2、遼、夏、金文化

3、元代文化

二、宋元時期的科技

1、宋代科技

2、遼、夏、金科技

3、元代科技

思考題：

1、評析宋初封建中央集權的加強。

2、宋代社會經濟的發展及估價。

3、評述王安石變法。

4、評價完顏阿骨打、元昊、耶律阿保機。

5、列舉宋元時期主要文化科技成就。

6、元朝統一的歷史意義。

7、評價成吉思汗、元世祖。參考書：

1、《宋史》，中華書局1977年版。

2、《遼史》，中華書局1974年版。

3、《金史》，中華書局1975年版。

4、《元史》，中華書局1976年版。

5、《續資治通鑒長編》，中華書局1979年版。

6、周寶珠等：《簡明宋史》，人民出版社1985年。

7、舒

焚：《遼史稿》，湖北人民出版社1984年。

8、張博泉：《金史簡編》，遼寧人民出版社1984年版。

9、吳天墀：《西夏史稿》，四川人民出版社。

10、韓儒林：《元朝史》（上、下），人民出版1986年社。

第五章

明

朝（1368——1644）

教材分析：該教材在處理本章內容時，是把明朝政治、經濟及社會的演變情況分為前期和中后期來分別敘述的，有利于學生對明朝歷史的發展情況有比較清楚地了解，值得肯定。但是，“明后期社會矛盾的激化和明末農民戰爭” 一節，內容與前邊有重合之嫌，備課時應該注意這一點,有必要對教學內容作適當的調整。

教學目的與要求：明朝處于中國封建社會末期階段。通過講授，要使學生一方面掌握明朝歷史的主要知識點，還要了解中國封建社會驟衰始于明朝的原因所在。教學重點與難點：

一、明初加強中央集權

二、明朝社會經濟及資本主義萌芽

三、鄭和下西洋及對外關系新特點 第一節

明朝的統一及加強封建君主集權

一、明朝的統一

1、明朝的建立1368

2、明朝統一全國

二、明初君主集權的加強

1、時代背景

2、主要措施

3、評價

第二節

明朝中葉的社會危機和張居正改革

一、明朝中葉社會危機

1、政治黑暗

2、階級矛盾激化

3、民族矛盾激化

二、張居正改革

1、改革背景

2、改革內容

3、改革作用

第三節

明朝的社會經濟

一、明初社會經濟的恢復和發展

1、明太祖恢復經濟的措施

2、明初經濟恢復和發展的表現

二、明代中葉的資本主義萌芽

1、資本主義萌芽的條件

2、資本主義萌芽的概況

3、資本主義萌芽的意義

第四節

明朝的民族關系和對外關系

一、明朝的民族關系

1、明朝與蒙古族的關系

2、明朝與西南、西北各族的關系

3、滿族的崛起及明朝與后金的戰爭

二、明朝對外關系

1、鄭和下西洋與華僑開發南洋

2、沿海倭患與戚繼光抗倭

3、抗日援朝

4、抗擊歐洲殖民者的斗爭與西方傳教士來華 第五節

明后期的社會矛盾的激化和農民起義

一、明后期社會矛盾的激化

1、政治黑暗

2、“三餉”的攤派

3、自然災害的加重

二、明末農民起義

1、背景

2、概況

3、意義和教訓 思考題：

1、評析明初加強君主集權。

2、明代資本主義萌芽的條件、概況、局限性及作用。

3、張居正改革的背景、內容、作用及失敗原因。參考書：

1、《明史》，中華書局1974年版。

2、《明史紀事本末》，中華書局版。

3、吳晗：《明史簡述》，中華書局2005年版。

4、吳晗：《朱元璋傳》，三聯書店1982年版。

5、傅衣凌：《明清社會經濟史論文集》，人民出版社1982年版。

6、湯綱、南炳文：《明史》，上海人民出版社1985年版。

7、白壽彝：《中國通史》（明朝卷），上海人民出版社。

第六章

清

朝（1644——1840）

教材分析：該教材在處理本章內容時，各節的內容銜接得比較好，也比較自然，只是把清軍南下與清朝維護國家統一的斗爭分開來進行敘述不太合理。因為，在某種程度上說，清軍南下也是清朝維護國家統一斗爭的一部分。備課時應該注意這一點。

教學目的與要求：鴉片戰爭前的清朝歷史已接近中國封建社會終結的臨界點。通過講授，要使學生一方面掌握清朝前期在政治、經濟、軍事、文化及民族關系方面的諸多成就，又要了解清朝驟衰的原因和深刻教訓。

教學重點與難點：

一、清初加強中央集權

二、統一的多民族的封建國家的鞏固和發展

三、康乾盛世

四、清初整理古籍的成就及乾嘉學派、乾嘉史學

三、討論世界大勢下的“康乾盛世” 第一節

清兵入關及統一全國

一、清兵入關及清朝建立

1、清軍入關

2、清朝建立

二、清朝統一全國

1、剿滅農民起義軍余部

2、消滅南明諸王朝

3、江南各地的抗清斗爭

三、清朝鞏固統一的多民族國家的努力

1、平“三藩”之亂1673—1681

2、收復臺灣1683

3、平定蒙古準格爾部叛亂

4、對西南地區的改土歸流

5、加強對西藏的統治

6、加強對新疆的統治

7、抗擊沙俄

第二節

清初加強君主專制集權

一、清初加強君主專制集權的背景

1、國際形勢的嚴峻

2、國內形勢的嚴峻

二、清初加強君主專制集權的措施

1、中央：設軍機處

2、地方：省、府、縣三級制

3、軍事：八旗兵、綠營兵

4、法律：《大清律》

5、科舉與教育

6、思想專制：理學官方化、文字獄

三、清初加強君主專制集權的評價

1、積極作用

2、消極作用

第三節

清朝的社會經濟

一、清初社會經濟的恢復和發展

1、清初恢復經濟的措施

2、清初經濟的恢復和發展

二、資本主義萌芽的緩慢成長

1、商品經濟的發展

2、資本主義萌芽的緩慢成長

三、康乾盛世

1、康乾盛世出現的的背景

2、康乾盛世的主要表現

3、對康乾盛世的再認識 第四節

鴉片戰爭前的清朝社會

一、社會矛盾的激化

1、吏治腐敗

2、土地兼并

3、賦役加重

二、農民起義

1、背景

2、白蓮教起義

第五節

明清文化和科技

一、明清文化

1、明代文化

2、清代前期文化

二、明清科技

1、明代科技

2、三大科學巨著

3、清代前期科技

4、明清科技衰落原因 思考題：

1、評析清初加強君主集權。

2、簡評康乾盛世。

3、評價康熙帝。參考書：

1、《清史稿》，中華書局版。

2、鄭天挺：《清史簡述》，中華書局2005年版。

3、孟森：《簡明清史》，中華書局2006年版。

4、戴逸：《簡明清史》（一、二），人民出版社1984年版。

5、郭成康：《康乾盛世 歷史報告》，中國言實出版社2002年版。

6、白壽彝：《中國通史》（清朝卷），上海人民出版社。

7、張研、牛貫杰：《清史十五講》，北京大學出版社2004年版。

《中國近代史》教案

導

言

教材分析：導言部分主要涉及四個問題：一是中國近代史的概念、上下限、社會性質、主要矛盾和時代主題；二是人們對近代歷史發展的基本線索問題的認識及主要觀點；三是分析介紹中國近代化的概念、過程和特點；四是學習中國近代史的主要參考書目以及學習中要處理好的幾個關系。

教學目的與要求：要使學生掌握中國近代史的基本概念、基本內容、基本線索以及中國近代化（現代化）的概念、過程及特點，了解學習中國近代史的基本參考資料。

教學重點與難點：如何正確理解半殖民地半封建社會的概念、中國近代史的基本線索和中國近代化（現代化）的概念、過程及特點。教學方法與手段：用比較方法分析說明中國近代史與古代史和世界近代史的聯系、區別及特征，分析說明人們關于中國近代史基本線索問題的幾種代表性意見及其價值。從形成過程和揭示內涵兩方面深入分析半殖民地半封建社會這一概念。從歷史與現實的聯系中深刻認識中國近代化的特定含義、演變過程及其特點。

一、什么是中國近代史

1、中國近代史概念與上下時限

2、中國近代史的社會性質、主要矛盾、時代主題

3、如何理解“半殖民地半封建社會”這一概念

二、中國近代史的基本線索、主要內容

1、何謂基本線索？為什么要找（研究）線索？

2、“三次革命高潮說”（胡繩）

3、“四個階梯”說（李時岳、胡濱）

4、“新陳代謝”說（陳旭麓）

5、“民族運動”說（章開源）

6、總結分析

三、關于中國近代化問題

1、問題的提出和近代化的概念

2、中國近代化過程

3、中國近代化（過程）的特點

四、學習中國近代史的基本參考資料及學習方法

1、基本史料

2、參考教材、專著

（1）胡繩：《從鴉片戰爭到五四運動》，人民出版社1997年版。（2）李侃、李時岳等：《中國近代史》，中華書局1994年版。（3）張豈之：《中國歷史?晚清民國卷》，高等教育出版社2002年版。（4）苑書義：《中國近代史新編》，人民出版社2007年版。（5）陳旭麓：《近代中國的新陳代謝》，上海人民出版社1992年版。（6）蔣廷黻：《中國近代史》，上海古籍出版社1999年版。（7）（美）費正清等：《劍橋中國晚清史》，中國社會科學出版社1985年版。

（8）丁銘楠等：《帝國主義侵華史》，人民出版社1973年版。（9）左步青等：《清代皇帝傳略》，知識出版社1998年版。（10）嚴中平：《中國近代經濟史》，人民出版社1989年版。（11）劉志琴等：《中國近代社會文化變遷錄》，浙江人民出版社1998年版。

（12）龔書鐸：《中國近代文化探索》，北京師范大學出版社1988年版。

（13）李澤厚：《中國近代思想史論》，天津社會科學院出版社2003年版。

3、刊物、工具書

（1）中國人民大學報刊復印資料：《中國近代史》（2）社科院中國近代史研究所編：《近代史研究》

（3）陳旭麓：《中國近代史詞典》，上海辭書出版社1982年版。

4、如何學習中國近代史

思考題：

1、什么是中國近代史？如何正確理解“半殖民地半封建社會”這一概念？

2、如何理解中國近代史的基本線索問題？主要有哪幾種說法

3、學習中國近代史的基本參考資料有哪些？

4、中國近代化的基本內容及其過程、特點。

第一章

鴉片戰爭和中國近代史的開端

教材分析：本章包括戰前的中國與世界、禁煙斗爭、鴉片戰爭、南京條約及中國開始向半殖民地半封建社會演變等問題，承上啟下，內容較多，其中戰前的世界、戰爭的經過教材上比較詳細，可略講。教學目的與要求：使學生了解掌握戰前中國的閉關政策和與西方的差距、林則徐等人的愛國思想和行為、鴉片戰爭發生的原因和戰爭的簡要經過；增強學生的愛國情感，要求學生深刻認識鴉片戰爭給中國社會帶來的影響和中西關系發生的變化，明白鴉片戰爭是中國近代史的開端。

教學重點與難點：閉關政策；林則徐的評價；鴉片戰爭（資本主義侵略）的影響（兩面性）；中國失敗的原因分析。

教學方法與手段：注意介紹史學界尤其是經典作家的觀點，以說明（1）中國封建社會的特點、衰落和侵華戰爭發生的必然性；（2）第一批不平等條約給中國社會帶來的影響；（3）戰爭失敗的原因、教訓。第一節

鴉片戰爭前的中國與西方

一、戰前的中國社會

1、歷史的回顧

2、清朝統治的衰落

二、戰前的西方世界

三、清朝的閉關政策

1、形成過程及內容

2、實施閉關政策的原因及影響

第二節

鴉片戰爭的爆發和反對英國侵略的斗爭

一、鴉片貿易與禁煙斗爭

1、鴉片貿易及其發展

2、煙毒泛濫給中國社會帶來嚴重災難

3、統治階級中的禁煙派和馳禁派

4、林則徐與禁煙運動

二、英國發動鴉片戰爭

1、發動侵華戰爭的原因

2、戰爭的簡要經過（三個階段）

第一階段，自1840年6月下旬英軍封鎖珠江口至1841年1月下旬清政府對英宣戰前，歷時7個月。

第二階段，自1841年1月27日清政府對英宣戰始至5月27日《廣州和約》訂立，歷時4個月。

第三階段，自1841年8月英軍再度北犯廈門開始至1842年8月29日《南京條約》簽定，歷時一年。

3、三元里人民的抗英斗爭

三、第一批不平等條約的簽訂

1、《南京條約》及其附約（虎門條約）

2、中美《望廈條約》、中法《黃埔條約》

四、中國失敗的原因

蔣廷黻，陳旭麓，毛澤東。附：王鼎尸諫和林則徐撫陜。第三節

戰后十年間的中國社會

一、中國社會性質發生變化（中國開始淪為半殖民地半封建社會）

1、主權開始遭受破壞，中西關系發生質變 殖民地、半殖民地城市，租界

2、東南沿海地區自然經濟開始解體

3、買辦和早期工人的出現買辦，二、鴉片戰爭后中國思想文化的變化

1、龔自珍的改革思想

2、林則徐、魏源“師夷長技以制夷”的思想 參考書目：

1、中國史學會：《中國近代史資料叢刊?鴉片戰爭（全六冊）》，上海人民出版社、上海書店出版社2000年版。

2、龔書鐸：《中國通史參考資料?近代部分（上）》（魏源《道光洋艘征撫記》、《海國圖志原敘》、《海國圖志?籌海片三》、黃爵滋《嚴塞漏卮以培國本疏》、林則徐《錢票無甚關礙宜重禁吃煙以杜弊源片》、林福祥《三元里打仗日記》、《南京條約》、《望廈條約》），中華書局1980年版。

3、楊國楨：《林則徐傳》，人民出版社1981年版。

4、《林則徐奏稿》、《林則徐日記》、《林則徐公牘》，中華書局1985年版。

5、肖致治：《鴉片戰爭史》，福建人民出版社1996年版。

6、列島：《鴉片戰爭史論文專集》，人民出版社1990年版。

7、寧靖：《鴉片戰爭史論文專集續集》，人民出版社1984年版。

8、茅海建：《天朝的崩潰》，三聯出版社1995年版。思考題：

1、清政府實行閉關政策的原因和后果

2、英國發動鴉片戰爭的原因

3、列舉鴉片戰爭中人民群眾和愛國官兵的著名的愛國英雄事跡

4、評林則徐

5、清政府在鴉片戰爭中失敗的原因和教訓

6、為什么說鴉片戰爭是中國近代史的開端

7、鴉片戰爭前后中西關系發生了哪些變化？ 重要名詞：

鴉片戰爭

閉關政策

十三行

虎門銷煙

關天培

三元里抗英

《南京條約》

領事裁判權

片面最惠國待遇

租界

魏源

《海國圖志》

社學

林則徐

《四洲志》

買辦

中國早期工人階級

自然經濟

農產品商品化

第二章

太平天國及第二次鴉片戰爭

教材分析：本章講兩個問題：太平天國和第二次鴉片戰爭。包括洪秀全、馮云山為發動起義而斗爭，從金田起義到定都天京，天朝田畝制度及其他各項政策，曾國藩及湘軍的崛起，第二次鴉片戰爭和太平天國后期的斗爭。其中太平天國后期的軍事斗爭、各族人民的反清起義和第二次鴉片戰爭的經過都寫的較細，可略講。

教學目的與要求：使學生了解太平天國起義的背景、拜上帝教和洪秀全的思想，了解曾國藩及湘軍的特點。要求他們掌握太平天國的綱領、政策和《天津條約》、《北京條約》及其對中國社會的影響，深刻認識太平天國失敗的教訓、歷史地位，辛酉政變和清政府內外政策的變化。教學重點與難點：洪秀全發動農民起義的理論（太平天國的救國方案）；曾國藩、湘軍的特點；第二次鴉片戰爭對中國社會的影響；總理衙門、辛酉政變；天京事變、資政新篇和太平天國失敗原因分析。教學方法與手段：讓學生分析討論《資政新篇》、《天朝田畝制度》之異同；注意用《天朝田畝制度》、《李秀成自述》等文獻資料說明太平天國的制度、政策和失敗原因；通過《天津條約》、《北京條約》與第一批不平等條約的比較，充分說明第二次鴉片戰爭我國社會經濟的深刻影響；介紹總理衙門和辛酉政變時要多引用一些背景資料；捻軍和回民起義與本地區密切相關，將引用本地歷史資料加以說明。第一節

太平天國起義

一、太平天國運動爆發的社會背景

1、階級矛盾、民族矛盾加劇

2、廣西地處邊陲，統治階級力量薄弱

二、洪秀全、馮云山等人為發動起義而斗爭

1、洪秀全的早期經歷及反清思想的形成

2、馮云山創立拜上帝會

3、洪秀全創立拜上帝教理論

4、楊秀清、蕭朝貴及其代“天父”、“天兄”傳言

5、拜上帝會領導核心

三、從金田起義到奠都天京

1、金田起義

2、永安建制

3、建都天京

4、前期勝利發展的原因

四、北伐、西征和天京破圍戰

五、清政府鎮壓太平天國的發動措施

1、曾國藩與湘軍的崛起及其特點

2、征收厘金

第二節

太平天國的制度和政策

一、太平天國的土地與農村經濟政策

1、《天朝田畝制度》

2、“照舊交糧納稅”

二、其他各項制度與措施

1、政權建設

2、城市管理（天京為典型，城市工商業政策）

3、法律與社會政策（婦女政策等）

4、文化教育政策

5、外交政策

第三節

第二次鴉片戰爭

一、英、法發動侵略戰爭與《天津條約》

1、英、法發動戰爭的背景與原因

2、英、法發動戰爭

3、《天津條約》

二、戰爭再起與《北京條約》

1、擴大侵華；

2、《北京條約》

三、沙俄趁火打劫侵吞我國大片領土

1、《璦琿條約》

2、《天津條約》

3、《北京條約》

4、《中俄勘分西北界約記》

四、第二次鴉片戰爭給中國人民帶來的嚴重危害 第四節

辛酉政變及其以后的政治格局

一、總理衙門

二、辛酉政變及政變后的政治格局

1、辛酉政變

2、政變后清政府內外政策的變化

3、中外勾結鎮壓太平天國運動

第五節

太平天國后期的斗爭及其失敗

一、太平天國領導集團的分裂

1、楊秀清與天京事變

2、石達開負氣出走

3、洪秀全后期的失誤

4、內訌后的嚴重局面及影響

二、力挽危局和重振朝綱

第二篇：《中國通史(現代史)》教案(精)

《中國通史（現代史）》教案

歷史系 李寶明

2009——2010學年第二學期

《中國通史（現代史）》教案

第一章 國共合作的醞釀

教學時間：2010年2月22日、23日、26日

教學目的：了解五四運動發生的歷史原因，中國共產黨成立的歷史過程。理解中國共產黨成立的歷史必然性，掌握第一次工人運動高潮和革命統一戰線的方針。應用唯物史觀來評價孫中山的偉大轉變，熟練掌握國共合作醞釀的歷史進程。掌握資產階級改良思潮的基本概貌。

教學時數：6學時

講授對象：歷史系歷史學2008級文博旅游、文物博物館專業 教學重點：馬克思主義在中國的傳播 教學難點：各種非馬克思主義在中國的傳播 教學方法：講授法，配以多媒體教學手段。思考題：

1、新文化運動的主要內容。

2、國共合作的醞釀過程。

2、五四運動、華盛頓會議、中共一大

第二章 國民革命

教學時間：2010年3月1日、2日、5日、8日

教學目的：了解國共合作的基本概況。掌握國民革命的意義。理解統一戰線內部資產階級同無產階級爭奪革命領導權的斗爭。熟練掌握陳獨秀的右傾投降主義錯誤的表現。掌握北伐戰爭的歷史進程、“四一二政變”、黃埔軍校、中山艦事件、整理黨務案、五卅運動、戴季陶主義、“三一八”慘案、北京政變等重大歷史事件。

教學時數：8學時

講授對象：歷史系歷史學2008級文博旅游、文物博物館專業 教學重點：國共合作的形成及意義，蔣介石和汪精衛的反革命政變 教學難點：國共合作過程中的斗爭

教學方法：講授法，配以多媒體教學手段。思考題：

1、“四一二政變”、黃埔軍校、中山艦事件、整理黨務案、五卅運動、戴季陶主義、“三一八”慘案

2、國共合作的形成及意義。

3、國民革命失敗的原因及經驗教訓。

第三章 國民黨在全國統治的確立

教學時間：2010年3月9日、12日、15日、16日、19日

教學目的：了解國民黨的軍事圍剿和紅軍反“圍剿”斗爭。掌握民黨政府初期的內政和外交。了解國民黨軍閥的混戰和中間政派的活動。理解中國蘇維埃革命的必要性。掌握國民黨政權的階級性質。熟練掌握毛澤東關于“工農武裝割據”的理論。

教學時數：10學時

講授對象：歷史系歷史學2008級文博旅游、文物博物館專業 教學重點：國民黨政權初期的內外政策，根據地建設。教學難點：工農武裝割據理論

教學方法：講授法，配以多媒體教學手段。思考題：

1、國民黨政權初期的內外政策

2、南昌起義、八七會議、秋收起義、古田會議

3、革命根據地建設

第四章 國內戰爭向抗日戰爭的過渡

教學時間：2010年3月23日、26日、30日、4月2日、6日、9日 教學目的：了解國民黨政府在華北事變后對日政策的若干變化及變化。掌握八一宣言、一二九運動、華北事變、一二八事變、淞滬抗戰、瓦窯堡會議、國民黨五屆三中全會等重大歷史事件。理解第二次國共合作形成的歷史必然性。熟練掌握遵義會議的歷史地位。

教學時數：12學時

講授對象：歷史系歷史學2008級文博旅游、文物博物館專業 教學重點：國內戰爭向抗日戰爭轉變，西安事變的和平解決。教學難點：蔣介石的攘外安內政策

教學方法：講授法，配以多媒體教學手段。思考題：

1、日本侵華過程

2、蔣介石的攘外安內政策

3、中共抗日民族統一戰線的形成

4、西安事變及其和平解決

第五章 抗日戰爭

教學時間：2010年4月13日、16日、20日、23日、27日、30日、5月4日、7日

教學目的：掌握七七事變、八一三事變、南京大屠殺、《抗戰建國綱領》、《抗日救國十大綱領》、國民參政會、洛川會議、《論持久戰》等重大歷史事實。熟練掌握兩次國共合作的異同點。理解兩個戰場的相互關系。了解兩個戰場的相互關系，理解抗日戰爭相持階段到來的原因及日本侵華方針的新變化，掌握中國民主政團同盟、汪精衛集團公開投敵、敵后戰場的抗戰、日本對淪陷區的殖民統治、皖南事變等重大歷史事實，熟練掌握中共關于新民主主義的理論，了解英、美對華政策的改變。熟練掌握中國抗日戰爭與世界反法西斯統一戰線的關系。掌握中國遠征軍入緬作戰、中共戰勝困難的十大政策、抗戰初期的文化運動。了解太平洋戰爭爆發對中國抗戰的影響。理解中共七大與國民黨六大對抗戰的影響。了解兩個戰場反攻的狀況及其意義。熟練掌握中國抗日戰爭在世界反法西斯中的作用。掌握豫湘桂大潰敗、國統區民主運動的高漲等歷史事實。

教學時數：16學時

講授對象：歷史系歷史學2008級文博旅游、文物博物館專業 教學重點：國民黨正面戰場的抗戰、國共矛盾 教學難點：抗日民族統一戰線的的建立與維護 教學方法：講授法，配以多媒體教學手段。思考題：

1、正面戰場作戰及其評價

2、試評汪精衛投敵

3、汪精衛、皖南事變、皖南事變、延安整風

第六章 國民黨在全國統治的崩潰

教學時間：2010年5月11日、14日、18日、21日

教學目的：了解重慶談判的背景及意義。理解中共自衛的方針原則。掌握政治協商會議、停戰協定、中國共產黨爭取和平民主團結的方針、熟練掌握中共“向北發展、向南防御”的戰略方針。理解中共打敗國民黨集團的政治方針和軍事原則。了解第二條反蔣戰線的形成及意義。掌握制憲國大、《中美商約》、中間路線等歷史事實。了解三大戰役的過程及其偉大意義。分析國民黨統治迅速在大陸覆滅的原因。

教學時數：8學時

講授對象：歷史系歷史學2008級文博旅游、文物博物館專業 教學重點：國民黨政權失敗的原因。

教學難點：中共打敗國民黨集團的政治方針和軍事原則。教學方法：講授法，配以多媒體教學手段。思考題：

1、重慶談判、遼沈戰役

2、國民黨政權失敗的原因

第三篇：中國通史讀后感

中國通史讀后感7篇

中國通史讀后感1

《中國通史》是一部詳細記載了華夏文明發展進程的歷史類書籍。從盤古開天地的時代一直到民國的歷史，這本書都有記載。暑假期間我讀了《中國通史III》。

我認為最精彩的還是唐朝。唐朝是我國封建王朝最鼎盛的時期，從貞觀之治到開元盛世再到安史之亂，到最后王朝的滅亡，這一段漫長的時間中，有多少的起起伏伏啊！

在開元盛世時，整個唐王朝是盛況空前，很多微小的細節中都能有所體現，從老百姓的穿著打扮到一斗米的價格，處處都體現出來唐王朝的繁榮。可是，在那時，誰又會想到后面的安史之亂呢？

755年，安史之亂全面爆發。以安祿山和史思明為領頭發生叛變，它是唐朝從繁盛走向衰敗的重要轉折點，真是令人扼腕嘆息，唏噓不已。

在安史之亂后，唐王朝是殺敵一千，自損八百，宛如一堵破墻，只要有人再踢一腳就會倒塌。最終，那個最后補上一腳的人來了，于是建立了宋朝。

中國通史讀后感2

中國的興衰成敗，五千年滄桑流變。自中華文明在黃河流域。長江流域勃興，仡今已有五千年。我們有過沉默，也有過輝煌;當然，也有過上百年的屈辱，沉默使我們奮進，輝煌使我們自信，屈辱使我們清醒。

在我們古中國，有著無數的英雄。

說到秦始皇，無人不說他是一個暴君，但誰又能否認他不是一位英雄呢！是他，統一了我們中國，是他修筑了世界八大奇跡之一的雄偉的萬里長城，是他，建筑了呀是世界八大奇之一的兵馬俑，也是他建筑了規模宏大的阿房宮。

這些事，在當時的百姓眼里，是一個苦不堪言的結果，都認為他是暴君，而在我們21世紀人的眼里，則是一個偉大的英雄。

遠古雖然已經逝去已久，而他們所創造的奇跡卻留了下來，他們的事跡都記在了人們的'心里。雖然他們可能當初并未意識到。

錢老師的評價：《中國通史》浩如煙海，可就一點，如智慧來自實際，英雄從平凡起步等入手，對于我們來說可能更能做好。當然，作為嘗試未嘗不可。

中國通史讀后感3

今天看中國古代歷史，看到了商朝的滅亡。

帝辛，即商紂王，千百年的歷史都稱之為亡國之君。其實，很多人，很多事，是不能一概而論的。例如商紂王，他繼位后，重視農桑，社會生產力發展，國力強盛。他繼續發起對東夷用兵，打退了東夷向中原擴張，把商朝勢力擴展到江淮一帶。特別是討伐徐夷的勝利，把商朝的國土擴大到山東、安徽、江蘇、浙江、福建沿海。帝辛對東南夷的用兵，保衛了商朝的安全。后期，他居功自傲，耗巨資建鹿臺，造酒池，懸肉為林。再者，他剛愎自用，聽不進正確意見，在上層形成反對派，殺比干，囚箕子，失去人心。他在討伐東夷之時，沒有注意對西方族的防范，連年用兵，國辦衰竭，對浮獲的大批浮虜又消化不了，造成負擔。約公元前1066年，周武王聯合西方11個小國會師孟津，乘機對商朝發起進攻，牧野之戰，大批浮虜倒戈，周兵攻之朝歌。帝辛自焚于鹿臺。商亡。

中國通史讀后感4

通史，就是貫通的歷史;中國通史，就是中國從古至今的歷史。書中一段段引人入勝的故事曾經令萬人空巷，讓我知道了許多中國歷史歷史上曾經發生過的大事。此書主要分十一個部分，分別是：史前神話傳說、夏商與西周、春秋戰國、秦漢時代三國兩晉南北朝、隋唐時代、兩宋時代、元朝時代、明朝時代、清朝時代與近現代。其中，我最喜歡的是隋唐時代的《楊堅建立隋王朝》，因為文中的隋文帝勤儉節約，把國家治理的僅僅有條，當時他們儲存的糧食一直到隋王朝滅亡還沒有用完。我也要學習他的這種勤儉節約精神，雖然不用像他一樣功成名就，但是要努力不要花不必要的錢。

讀完了這本書，我了解到了許多歷史故事，如：《楚莊王一鳴驚人》、《秦始皇統一中國》、《昭君出塞》等。知道了許多名垂青史的名人，如：狄青、李清照和李自成。也明白了許多道理，我非常喜愛這本書，希望大家也可以去讀一讀。

中國通史讀后感5

大家好，在暑假期間，相信大家都讀過一本好書吧。沒錯!在暑假看的書會很多。我在暑假看的最有意義的書是《中國通史》。

《中國通史》相信大家通過題目就知道這本書講的是什么。這本書講的就是中國歷史。

他能把中國歷史講成一個虛擬世界，使我深深地感受到中國以前的世界是多么壯觀而又偉大的歷史。

作者，民國28年(1939年)9月28日呂思勉識。

此書之意，欲求中國人與現狀之所由來，多所了解。故敘述力求扼要，行文亦力求淺顯。又多引各種社會科學成說，以資說明。

亦頗可作一般讀物，單取上冊，又可供文化史教科或參考之用，其淺陋誤謬之處，勿忘當代通人加以教正。

同學們，祖國是我們的家，我們更該去了解，我們是土生土長的中國人，更有權利去保護她。

你們在暑假期間閱讀了什么書?

中國通史讀后感6

我喜歡歷史，書成了的了解歷史的方法。《中國通史》是我很喜歡看的一本書，它講述了從史前文明到武昌起義*清朝，從倉頡造出了最原始的字到詹天佑開發了第一條鐵路，從夏朝以前的禪讓制到后來的世襲制……

在中國歷，大的有兩個時期：漢朝的文景之治和唐朝的貞觀之治。

在漢文帝時期，那時國家富裕，人民安樂，沒有貪污、腐敗現象。外國都不敢來侵略，只是偶爾小小地打擾一下我國的邊界，他們是怕了我們這個強大的國家了，統統俯首稱臣，而且還每年都送一些他們的特產進貢給我們的皇帝。在漢朝時候的中國，可是已經達到了封建社會很發達的一個階段，那時的外國還都是落后的奴隸社會呢！

我非常喜歡《中國通史》這本書，它記載了中國千年的文化歷史發展，自古至今的智慧結晶，還把歷史長河中一件件不起眼但奇妙的事也告訴了我，讓我不能不去喜歡。

中國通史讀后感7

看完了中國通史，給我六下印象最深的3個朝代已說了2個，最后一個給我留下印象最深的朝代就是秦朝了。

清朝之所以給我留下的印象深，是因為秦朝是第一個統一全中國的朝代，秦始皇的腦子聰明的難以想象，竟然能統一全中國，可見他的頭腦有多聰明。可是，秦始皇也有有個很大的缺點，那就是過于使用民力，做什么事情都要大量使用自己的人民，所以，秦朝還是沒有度過被滅亡的厄運，可是，雖然秦朝滅亡了，但秦始皇陵是非常宏偉的，并且，秦朝還有世界上非常著名的秦兵馬俑，可見當時秦朝的發達與鼎盛。秦朝急政暴虐，從而導致了迅速的滅亡，著也讓人感到有積分可惜。不過，秦始皇統一中國著一汗馬功勞是不可磨滅的，如過我門沒有統一，現在的我們就回是一盤散沙，俗話說的好，團結就是力量，只有我門在一起，才可一抵擋住外面的攻擊。

著就是我讀過中國通史的讀后感，建議大家看完上下五千年后來看看中國通史，你就會對沒個朝代更加的了解！

第四篇：《中國通史》讀后感

《中國通史》讀后感

《中國通史》讀后感1

翻開《中國通史》這本書，首先看到的是前言，英國著名歷史學家湯因比所說：“一個人如果能身處在歷史感悟之中，他就一定是獲得真知的人，因為歷史的經驗是最為豐富的一座智慧之庫。”面對風云變幻、迅速發展的當今世界，只有了解歷史，才能更好地把握現在，充實人生，創造未來；只有借鑒歷史，才能更好地完善自己，充實人生；只有學會反思歷史，才能更好地認清未來。 隨之翻到目錄，這本書寫的是從有人類到1949年新中國成立之間的事。中華民族擁有五千年延綿不絕的歷史傳承，強大的凝聚力和生生不息的生命力是中華民族歷劫不衰，必將復興的堅實基礎，并造就了每一個中國人的精神氣質和生命底蘊。歷史蘊含著一個民族世代的興衰更替，以及透過事件表象所飽藏著的成敗之道與內在規律，以歷史作為審視現實的一個視角，從歷史中汲取智慧營養，是每一個中國人所必須正視的課題，學習歷史具有極高的現實意義。

懂得中國的歷史，才能使我們無愧為中國人，才能對我的`民族、我們的國家有信心，才能是我們擁有中國人應有的優越感，但是正如先前所說，中國的歷史書籍多如牛毛，又多以古文為主，對我們這些對古文向來不怎么“感冒”的人來無疑是一味難咽的苦藥。《中國通史》以白話文的形式對中國歷史進行闡述，對我們來說無疑是送來了一場及時雨，滋潤我們那早已干涸的歷史細胞。歷史蘊含著經驗與真知，它記錄了人類社會的成功與失敗、興盛與衰退、輝煌與悲愴、交替與

更新，也預示著人類的未來。

我們不是搞歷史的，不許對中國的歷史有細致入微的理解與獨到的見解，然而我們卻不能容忍對我國歷史的無知，《中國通史》對中國歷史進行一簡要描述，對于增加我們的歷史文化素養還是很有幫助的，就我個人認為非常值得看。

《中國通史》讀后感2

中華民族擁有五千年延綿不絕的歷史傳承，強大的凝聚力和生生不息的生命力是中華民族歷劫不衰，必將復興的堅實基礎，并造就了每一個中國人的精神氣質和生命底蘊。歷史蘊含著一個民族世代的興衰更替，以及透過事件表象所飽藏著的成敗之道與內在規律，以歷史作為審視現實的一個視角，從歷史中汲取智慧營養，是每一個中國人所必須正視的課題，學習歷史具有極高的'現實意義。

然而關于中國歷史的書籍浩如煙海，如《史記》、《資治通鑒》、《二十四史》及各類野史可謂多如牛毛。但是宗史著舊式的觀念、晦澀的文字以及浩繁的卷帙，對我們來說無疑是一道與歷史隔絕的鴻溝。而《中國通史》則突破了古典模式，以“章節體”編纂為代表體裁。敘述內容的重點已由王朝轉向國家，由傳統“貴族精英”轉向社會民眾，由政治、制度擴展至文化、經濟、社會、宗教、美術，大都不再以“褒貶人物、臚列事狀為貴”。章節體裁的逐級分編、分章、分節列題形式，有利于敘述內容自由剪裁、有機編織的靈活優勢，較之傳統分卷更容易表述作者的意向和內容敘述的內在邏輯聯系。

懂得中國的歷史，才能使我們無愧為中國人，才能對我的民族、我們的國家有信心，才能是我們擁有中國人應有的優越感，但是正如先前所說，中國的歷史書籍多如牛毛，又多以古文為主，對我們這些對古文向來不怎么“感冒”的人來無疑是一味難咽的苦藥。《中國通史》以白話文的形式對中國歷史進行闡述，對我們來說無疑是送來了一場及時雨，滋潤我們那早已干涸的歷史細胞。

我們不是搞歷史的，不許對中國的歷史有細致入微的理解與獨到的見解，然而我們卻不能容忍對我國歷史的無知，《中國通史》對中國歷史進行一簡要描述，對于增加我們的歷史文化素養還是很有幫助的，就我個人認為還是值得一看的。

《中國通史》讀后感3

這個暑假，我帶著對中華歷史的敬意，閱讀了《中國通史》一書，令我感觸頗深，受益匪淺。

世界著名文學家塞萬提斯說過：“歷史孕育了真理;它能和時間抗衡，把遺聞舊事保存下來;它是往古的跡象，當代的鑒戒，后世的教訓。”

《中國通史》是一本雅俗共賞，老少咸宜的史書。它從華夏源頭，盤古開天辟地，女媧造人;到戰火紛飛、諸侯爭霸的春秋戰國;九州一統的秦漢;分分合合、離析和交融的三國兩晉;乾坤變幻的隋唐;宋元明清的'王朝更迭……完整的勾勒出中華歷史演進的發展歷程，向我們描繪出一幅雄偉壯觀、璀璨精彩的歷史畫面，使我們從中睿見卓識。

細細品味《中國通史》，讓我感覺它，猶如德高望重的老人，坐在它的膝下，聆聽它那意味深長的話語，王朝更迭，歷史**，盛世統一……其中，讓我終生難忘的還是離析與交融的時代——三國、兩晉、南北朝。

古話說得好：“天下大勢，分久必合，合久必分。”一個強盛的朝代，也會迎來毀滅的一天。那時，正值朝代末年，皇帝昏庸無能，朝廷宦官當權，國家四處戰亂……不少地方官員、鄉紳惡霸擁兵自立;許多外敵趁機侵略我們，在我們的土地上燒殺掠奪;土匪橫行，四處戰火紛飛，民不聊生。

多少的無辜百姓因為這時代的**而家破人亡;多少的將士為了保衛祖國而喪失性命;老百姓吃不飽、穿不暖，莊稼顆粒無收，貧民四處逃亡、哀鴻遍野、流離失所……但是它又涌現出無數英雄豪杰，他們為中華統一，民族團結做出偉大貢獻——祖逖中流擊楫、恒溫北伐、謝安東山再起……

今天，我們生活在和平年代，衣食無憂，安居樂業，沒有戰火的紛飛;沒有硝煙的彌漫;沒有時代的**，一切都能夠得到保障。這都是當年的革命先烈，拋頭顱，灑熱血，用生命和鮮血換來的。他們和祖逖、恒溫、謝安一樣，為了中國的統一而無私奉獻，付出代價，卻沒有一聲抱怨。

看完《中國通史》這本書，讓我深深體會到了歷史長河的奧秘。作為祖國的花朵，民族的未來，我們更應該像他們一樣，聞雞起舞、頭懸梁錐刺股，從小事做起，努力學習，發奮圖強，長大后報效祖國，成為國家的棟梁之才。

《中國通史》讀后感4

中華民族擁有五千年延綿不絕的歷史傳承，強大的凝聚力和生生不息的生命力是中華民族歷劫不衰，是必將復興的肯定，并造就了每一個中國人的精神氣質和生命底蘊。

歷史蘊含著一個民族世代的興衰更替，以及透過事件表象所飽藏著的成敗之道與內在規律，以歷史作為審視現實的一個視角，從歷史中汲取智慧營養，是每一個中國人所必須正視的課題，學習歷史具有極高的現實意義。我帶著對中華歷史的敬意，品讀了《中國通史》。 顧名思義，《中國通史》講的就是中華源遠流長的歷史，中華的興衰，縱跨中華五千多年歷史，上起先秦，下到澳門回歸。

翻開第一頁，沉重而緩慢。凝視著它淡黃的書頁，讓那來自遠古的風，把我的心吹得透徹、空靈、沉重，讓那來自遠古的長嘯，震撼我的心靈。前言一開始就說道：“悠悠歲月，淵源流長;華夏文明，萬古相傳。古今風云，變化莫測;葷葷學子，筆耕不輟。風雨歷程，驚濤駭浪;思接千載，浪里淘沙。茫茫史海，以古鑒今;昭示未來，留芳百世。”每個人的生命就像樹上的葉子一樣，盡不相同。可為什么有的人可以青史留名，垂芳百世，而有的人只能悲歷史的洪波湮沒，甚至悲自己忘卻?為什么有的人可死得重于泰山，而有的人只能死得輕于鴻毛?

岳飛的人生因為“忠”而**亭的點點殘血未曾被洗去，項羽的人生因為“霸”而不朽，李白的'人生因為“豪”而烏江前的悲壯未曾被江聲湮沒，魯迅的人生因為“斗”而那冷竣的眼神未曾被遺忘。

沉重，是圓明園那殘痕斷壁中殘留的血淚，是莫高窟中丟失的一卷卷經文，是七君子為革新而死的悲烈。一個泱泱大國，有過蒙古鐵騎的強悍，有過大唐盛世的輝煌，卻被幾個西方列強蹂躪著，踐踏著，欺凌著。五千年的詩酒文華，五千年的封鎖閉塞被一朝打破，五千年的藝術成就，五千年的珍貴文物在頃刻間瓜分殆盡。尊嚴，榮譽，文明被侵略者狠狠的踩在腳下，踐踏了一遍又一遍，末了，還重重的吐一口唾沫。 現在，中華站起來了，東方睡獅蘇醒了，我們中華少年將再次譜寫中華璀璨的詩篇!

《中國通史》讀后感5

我本次讀的書是《中國通史》。這本書把中國有記錄的歷史，從盤古開天地直到新中國成立，全部記載在內。看完這本書，我頗有感受。

必須說的一點，是我收獲了很多很多知識。它講述了中國千年來的發展，反映了中國古代人民的生活狀況，描繪了中國古代各國家的興起，發展與衰落，記載了各種軍事謀略，贊頌了古代各國的英雄好漢，詠唱了自古至今的那些非凡詩人用自己的靈魂所書寫的詩歌，向我們講述了一個又一個或喜或悲的故事…這本書，無愧為“人類歷史必讀經典”。它把中華上下五千年，寫得淋漓盡致。

當然，讀完這本書后，我不僅是對中國歷史有了更深一步的了解。我還發現了，了解中國的歷史，對于語文來說，是多么重要的。先來說平時應用最廣泛的成語吧。中國文學里基本上每一個成語背后，都有一個故事。而這些故事，都是來自于古代發生的一些事情。沒有這些事情，也就沒有現代豐富多彩的中文詞匯。我們要想充分了解一個成語的含義和用法，就必須知道它背后的故事。而這些故事去哪里找呢 不用看別處，就在這本書里。

之后，再來談談對于背書的作用。

看完了這本書，了解了歷史事件發生的先后順序，就能夠把那些平時背起來能煩死人的'“作家作品”像糖葫蘆一樣串起來。其實背作家作品，從某一方面來說，就像吃糖葫蘆一樣。零零散散的詩歌作品，就像裹著糖的山楂。而歷史事件發生的順序，就像中間的那根棍。單獨吃糖裹山楂，的確挺好，但用棍子串起來，吃著就更方便了。

看完這本書，把糖葫蘆串起來后，了解了作者寫詩寫文章的背景，就能夠更深刻地體會到他的感情，以及詩歌想表達的思想。有些詩歌，寫的是在那個時代能體會到，而現在我們無法體會到的一些感情，比如說對官場斗爭的痛恨，戰爭中士兵報國的忠心，和家人與外出者相互的思念。不知道為什么寫詩，詩理解起來就會困難許多。

最后，我想把這本書推薦給所有人，尤其是老師，因為它實在太經典，太值得讀了。看完了后，無論是誰，都一定會有收獲的。

《中國通史》讀后感6

中國，是世界上唯一一個歷史文明沒有中斷的古國，擁有著五千多年悠久的歷史。我為了進一步探求、了解中國的歷史文化，便翻開了《中國通史》這本書，使我受益匪淺，感慨萬千。

這本書詳細記錄了中國五千年歷程的風風雨雨，上迄三皇五帝的荒古時期，下至偉大的中華人民共和國的成立，歷史皆有史，一以貫之，詳細的展現在了我們面前，讓讀者明白，中華民族這五千多年，是如何走過來的。這本書與我國另外一本偉大的史書——《二十五史》不同的是，《二十五史》是以宗史著舊式的觀念、晦澀的文字以及浩繁的卷帙，對我們來說無疑是一道與歷史隔絕的鴻溝。說句實在的，要想全看懂就要邊看文字注解，邊看《二十五史》。

而《中國通史》則突破了古典模式，敘述內容的重點已由王朝轉向國家，在書中講述的不僅僅是政治、制度，而且擴展至文化、經濟、社會、宗教、美術。《中國通史》敘述內容不再是單純的褒貶人物、列舉事狀，而是逐級分編、分章、分節，有利于敘述內容自由剪裁、有機編織的靈活優勢，較之傳統分卷更容易表述作者的意向和內容敘述的內在邏輯聯系。

在它的故事里我想起了那首朝代歌：“唐堯虞舜夏商周，春秋戰國亂悠悠秦漢三國晉統一，南朝北朝是對頭。隋唐五代又十國，宋元明清帝王休。”懂得中國的`歷史，才能使我們無愧為中國人，正所謂讀史明智，其義同上。說到秦始皇，無人不說他是一個暴君，但誰又能否認他不是一位英雄呢!是他，統一了我們中國，是他修筑了世界八大奇跡之一的雄偉的萬里長城，是他，建筑了呀是世界八大奇之一的兵馬俑，也是他建筑了規模宏大的阿房宮。但部分史書卻未見其功，全間其過。這些對他的評價正對應了明朝三大才子之一楊慎的那首詞《臨江仙·滾滾長江東逝水》：滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅…… 在《中國通史》我感悟了：銳氣藏于胸，和氣浮于臉，才氣見于事，義氣見于人。才是明智的選擇。低調做人，你會一次比一次穩健;高調做事，你會一次比一次優秀。則是不變的法則!

《中國通史》讀后感7

中國是一個文明古國，有上下五千年的文明史，就歷史著作而言，僅影響深遠，卷 浩繁者，就有《春秋》、《史記》、《漢書》、《資治通鑒》等，至于《二十四史》，則更是浩如煙還非一般人能看的了。

然而現在卻很少有人去研究歷史了。在轟轟烈烈的經濟大潮中，人們都忙著去發家致富，換思維，趕潮流，文史藝術性的東西自然被冷落了。

不過作為教師，受職業性質的限制，無暇他顧，工作之余，偶爾“舊病復發”（從小喜愛文藝），翻看一點文史之類的東西。

近日看到一本《中國通史》，（課外閱讀經典叢書之一），頗受啟迪。其實這本所謂的“通史”，并不是那些干巴巴的歷史著作，而是本能雅俗共賞，老幼皆宜的歷史故事。該書文字簡練生動，明白如話，刪繁就簡，提綱挈領，敘述了上至遠古傳說，下至“五四”運動中幾千年來廣為流傳的'歷史事件，對于一部文明史，雖然掛一漏萬，倒也略見一斑，好像把氣象萬千的上下五千年濃縮成一個五光十色的玻璃球，歲小巧玲瓏，卻熠熠生輝，融歷史性、文學性、趣味性于一體，“麻雀雖小五臟俱全”，尤其對于青少年朋友，是很值得一讀的。

本書中故事跌宕起伏，引人入勝；人物形象鮮活，性格突出。如堯舜禪讓的高風亮節，姜太公助周滅商的聰明睿智，伍子胥、勾踐的“隱小憤就大謀”，屈原的愛國情懷，劉項爭霸，三國割據；唐代的“貞觀之治”，宋代的“安史之亂”，成吉思汗的“威震四海”，康熙皇帝的“平定三藩??，還有那一位位起義領袖，一個個草莽英雄——陳勝、吳廣、黃巢、李自成??這些故事，這些人物，千百年來，教育著人們，激勵著后昆，在中國歷史上的影響是很深遠的。

這幾年小學階段及有專門的史地教材，小學生的歷史知識是比較貧乏的，讓小學生讀這本“通史”，很有必要。該書雖簡單，但作為“史”，畢竟是按朝代順序排列的，有一定的連貫性，系統性，跟著歷史電視劇不同，所以建議青少年朋友，尤其是小學生，不妨看看這本書。

《中國通史》讀后感8

是誰，擁有五千年悠久的歷史？是您，我偉大的祖國媽媽！是誰，擁有屈原、林則徐、鄭成功這些偉大的人物？還是是您，我親愛的祖國媽媽！是誰，擁有“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”等等流傳千古的唐詩宋詞？仍然是您我可歌可敬的祖國媽媽！

讀了《中華上下五千年》，我感慨萬千，好像面對著洶涌澎湃的大海，歷史的巨瀾滾滾而來。民族的歷史，在這里匯聚，民族的文化，在這里升華，民族的精神，在這里傳承。

中華上下五千年，從孔夫子到孫中山，有多少英雄豪杰匡扶正義，有多少志士仁人追尋真理。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的屈原，“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的李白，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥……他們為著民族利益 嘔心瀝血，他們為著民族尊嚴而獻身成仁。他們是民族的英雄，他們在為民族的生死存亡而戰！翻開書卷，有的故事驚心動魄，有的故事感人肺腑，有的故事回味無窮……它們在我心中激起了朵朵浪花。

“起來！不愿做奴隸的人們! 把我們的.血肉, 筑成我們新的長城! 中華民族到了，最危險的時候, 每個人被迫著發出最后的吼聲……”當國歌在次響起時，已經是21世紀了，北京奧運成功舉辦，神舟“一號”至“七號”載人航天飛船成功發射……21世紀的中國正在飛速發展。上海世博會可以數十年來中國最盛大的活動了。上海世博的主題是“城市讓生活更美好！”，而吉祥物是象征著和平吉祥的海寶。上海世博會吸引200個左右的國家和國際組織參展，吸引海內外7000萬人次游客前來參觀，從而以最為廣泛的參與度載入世博會的史冊。從而使上海世博會真正成為“世界人民的大團圓”。

千言萬語匯成一句話：祖國媽媽，我們愛您！

《中國通史》讀后感9

媽媽給我買了一套《中國通史》，我很喜歡，因為我一向沉迷歷史，鉆進去就不出來了。

這套書有六本，書非常厚又重，封面是洋紅色的，中間一條黑框閃閃發亮，又用金色繪出四個大字：“中國通史”!黑框上面和下面都用金線縫了，一看就很醒目。

我先把六本書掃了一遍，特別是秦二世如何奪取王位，他殺了兄弟扶蘇太子，與趙高狼狽為奸，殘害百姓;秦始皇在駕崩前，曾命李斯和趙高寫信給扶蘇太子，要他離開邊疆趕到京城咸陽即位。但是胡亥拉攏李斯和趙高密謀篡位，還逼扶蘇自殺。

二世認為現在天下太平，不用忙于朝政，應該專心享樂，他從各地調來幾萬囚犯和農夫大規模修筑秦始皇的墳墓，先把銅鑄(zhu)化了倒進去，再把水銀灌下去，最后居然把所有造墳的工匠都埋在墓道里，不讓一個人活著出來。之后他花人力建造阿房宮，為了讓自己住得更舒服、華麗，他不惜一切，搜刮民脂民膏，過著花天酒地、醉生夢死的生活，所以秦末才爆發了烽火連天的農民起義。秦始皇建立起來的秦朝江山可謂宏大，但是卻因為二世的昏庸無道、荒淫無度而葬送在胡亥的手里。

這套書可謂是讓我心中的疑問揭開了：秦朝為什么會失去江山呢?這就是因為朝廷大肆剝削壓迫人民，導致百姓苦不堪言，農民起義紛發而使秦朝被滅亡。

《中國通史》是一部完美的`史書。有一段我也很喜歡：唐太宗初期，有人告訴太宗，有個叫魏征的官員曾讓太子殺了太宗。太宗就問他：“你為什么挑撥我們兄弟關系?”魏征答：“因為我那時是太子的部下，就要盡心盡力的為太子著想，可惜他沒聽，要不然也不會落到今天的下場。”太宗認為他很有才干，便被封為建議大夫。后來魏征去世，唐太宗沉痛地說：“以銅為鏡，可正衣冠;以人為鏡，可明得失;以史為鏡，可知興衰。如今魏征去世，我失去了一面鏡子呀!”

《中國通史》讓人知曉歷史、明白道理，我向你推薦她，開卷有益啊。

第五篇：中國通史讀后感

《中國通史》讀后感

翻開《中國通史》這本書，首先看到的是前言，英國著名歷史學家湯因比所說：“一個人如果能身處在歷史感悟之中，他就一定是獲得真知的人，因為歷史的經驗是最為豐富的一座智慧之庫。”面對風云變幻、迅速發展的當今世界，只有了解歷史，才能更好地把握現在，充實人生，創造未來；只有借鑒歷史，才能更好地完善自己，充實人生；只有學會反思歷史，才能更好地認清未來。隨之翻到目錄，這本書寫的是從有人類到1949年新中國成立之間的事。中華民族擁有五千年延綿不絕的歷史傳承，強大的凝聚力和生生不息的生命力是中華民族歷劫不衰，必將復興的堅實基礎，并造就了每一個中國人的精神氣質和生命底蘊。歷史蘊含著一個民族世代的興衰更替，以及透過事件表象所飽藏著的成敗之道與內在規律，以歷史作為審視現實的一個視角，從歷史中汲取智慧營養，是每一個中國人所必須正視的課題，學習歷史具有極高的現實意義。

懂得中國的歷史，才能使我們無愧為中國人，才能對我的民族、我們的國家有信心，才能是我們擁有中國人應有的優越感，但是正如先前所說，中國的歷史書籍多如牛毛，又多以古文為主，對我們這些對古文向來不怎么“感冒”的人來無疑是一味難咽的苦藥。《中國通史》以白話文的形式對中國歷史進行闡述，對我們來說無疑是送來了一場及時雨，滋潤我們那早已干涸的歷史細胞。歷史蘊含著經驗與真知，它記錄了人類社會的成功與失敗、興盛與衰退、輝煌與悲愴、交替與

更新，也預示著人類的未來。

我們不是搞歷史的，不許對中國的歷史有細致入微的理解與獨到的見解，然而我們卻不能容忍對我國歷史的無知，《中國通史》對中國歷史進行一簡要描述，對于增加我們的歷史文化素養還是很有幫助的，就我個人認為非常值得看。