第一篇：高年級寫字教案

2010-2011學年第一學期 書法臨摹賞析校本課程.--編寫初稿

高年級---丁育紅 王麗君

第1課 復習鋼筆書寫、學具準備 教學要求：

1． 復習正確書寫鋼筆字的方法，訓練正確的書寫方法，培養學生養成良好的書寫習慣。

2．逐步養成樂于寫好鋼筆字的習慣。教學過程：

一、引入新課

同學們，過去兩年的學習中，我們結識了許多學習伙伴，兩年中我們有一個伙伴，它總是伴隨我們，它就是鋼筆。

二、復習寫字姿勢和握筆姿勢

教師過渡：認識了鋼筆，還記得怎樣使用它么？

復習坐姿，拿筆的樣子。

請同學做示范，其他同學模仿，握筆坐姿，教師觀察，指導糾正。

三、練習

1、學生拿出鋼筆和一張方格紙練習用鋼筆寫字（舒緩音樂播放）。

2、教師巡視指導。

四、學具準備

這學期我們還要學習毛筆字，所以請同學們提前準備好：毛筆、墨水、16開紅格書法紙。

第2課 寫字重心平穩 方正變化 教學要求： 在觀察與比較的基礎上，認識到要寫好字，除了要做到重心平穩，還要做到方正變化； 能分析病例，通過對照查出病因； 3 學會在書寫時兼顧到字的重心平穩和方正變化。教學時間： 1 課時 教學過程：

一 導入 板書課題 重心平穩 方正變化 寫字時為什么要做到重心平穩和方正變化呢？這是我們這一節課將要學習的主要內容。

二 新授

（一）重心平穩 漢字結構形式多樣，形態變化紛繁，但不論字形怎樣變化，都必須做到重心平穩。做到重心平穩的方法：（1）橫平豎直

A 出示例字：重

B 與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應注意什么呢？

小組討論，班級討論。C 分析比較“重”字。

（2）左右平衡

A 出示例字

B 與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應注意什么呢？

小組討論，班級討論。C 分析比較“堅”字。3 上下對正方法同上 位置適當方法同上 5 把握斜度方法同上 夸張主筆方法同上

（二）方正變化 有些字的外形方正對稱，穩定平衡，初學寫字的人常常將這類字寫得呆板無精神。這需要對字的筆畫和結構進行適當的變化，才能使字顯得生動美觀。2 做到方正變化的方法：（1）長短變化

A 出示例字

B 與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應注意什么呢？ 小組討論，班級討論。C 分析比較“川”字。（2）正斜變化 A 出示例字

B 與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應注意什么呢？ 小組討論，班級討論。C 分析比較“春”字。3 主次分明方法同上 部件伸縮方法同上 圍當留缺方法同上 上小下大，左輕右重方法同上 三 練習

寫一寫 2 想一想 四 小結

本節課的主要內容。

第3課 怎樣提高鋼筆楷書的書寫速度 教學要求： 在觀察與比較的基礎上，知道提高鋼筆楷書書寫速度的方法。2 能夠利用學到的知識，提高自己的寫字速度。教學時間： 1 課時 教學過程：

一 導入

當今社會發展迅速，人們工作、學習、生活的節奏明顯加快，社會交往對寫字的要求也越來越高，不僅要求字寫得正確、美觀，還要有一定的速度。

怎樣才能提高書寫速度呢？ 二 新授

引導學生思考提高寫字速度的方法。

小組討論。

班級討論。2 教師講解：

（1）要盡量做到熟練。

首先運筆要熟練，做到下筆成形，不出怪異的筆畫；還要熟悉字的結構，做到字形端正，不因提高書寫速度而變形。

（2）要盡量減省運筆動作。

楷書筆畫凡是轉折連接的地方，都要有停頓動作，如能將有些動作減去，就能提高書寫的速度。

（3）相近的筆畫可以相連。

（4）可以點代畫，減省部分筆畫。

（5）要強記書寫內容，做到心到手到

寫字時，要盡量減少看字逗留的時間，心中要熟記書寫4 內容，筆下的字就像流水一樣逐個淌出，這樣，抄寫的速度自然能加快。3 學生臨摹，領會提高書寫速度的方法。

提醒學生提高書寫速度的根本方法是熟能生巧。三 練習 1 寫一寫。2 想一想。四 小結：

本節課的主要內容。

第4課 軟筆書法的文化背景 教學目標：

了解軟筆書法的歷史背景和發展演變，加強對祖國漢字文化的熱愛。教學準備：

搜集軟筆書法的資料、圖片 教學過程：

一、引入新課

同學們，今年我們要結識一個新的伙伴，你們知道它的名字嗎？“毛筆”。大家拿出自己的這個伙伴，我們來看看它。

二、指導看圖

圖上是誰，他們在干什么？圖上都有什么？誰認識這些寫毛筆字的工具？教師請同學將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。請班上有基礎的小“書法家”，示范姿勢。

3．同學們在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，在把紙鋪平開始些毛筆？

三、欣賞作品

1、欣賞學生的書法作品

2、你平時都在什么地方看到書法作品？你看后都有什么感想？小組內說，指名全班說。

3、你知道有哪些書法家？ 過渡：我們班也有小書法家，展示作品。

4、現場寫字，生輪流參觀，激發興趣，自己動筆寫。

四、總結

今天我們認識了毛筆，相信大家一定能用它寫出最優美的漢字。

五、介紹各種書法字體及特點：

書法字體，就是書法風格的分類。就像自然科學對動物、植物的分科，如貓、虎、豹等，都屬貓科動物。書法字體，傳統講共分行書字體、草書字體、隸書字體、篆書字體和楷書字體五種，也就是五大類。在每一大類中又細分若干小的門類。

楷書，又稱正楷、楷體、正書或真書，是漢字書法中常見的一種字體。其字形較為正方，楷書是現代漢字手寫體的參考標準。（圖片展示 軟筆楷書、硬筆楷書）

篆書，是大篆、小篆的統稱。大篆指甲骨文、金文、籀文、六國文字，它們保存著古代象形文字的明顯特點。小篆也稱“秦篆”，是秦國的通用文字，大篆的簡化字體，其特點是形體勻逼齊整、字體容易書寫。在漢文字發展史上，它是大篆由隸、楷之間的過渡。（圖片）

隸書，基本是由篆書演化來的，主要將小篆圓轉的筆劃改為方折，書寫速度更快，在木簡上用漆寫字很難畫出圓轉的筆劃。隸書是漢字中常見的一種莊重的字體，書寫效果略微寬扁，橫畫長而直畫短，講究“蠶頭雁尾”、“一波三折”。（圖片展示）

草書，漢字的一種書體,特點是結構簡省、筆畫連綿。形成于漢代，是為書寫簡便在隸書基礎上演變出來的。有章草、今草、狂草之分。（圖片展示）行書，是介于楷書、草書之間的一種字體，可以說是楷書的草化或草書的楷化，為了彌補楷書的書寫速度太慢和草書的難于辨認而產生的。行書筆勢不象草書那樣潦草，也不要求楷書那樣端正，楷法多于草法的叫“行楷”，草法多于楷法的叫“行草”。（圖片展示）

第5課 名家名作欣賞 教學要求：

培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。教學時間： 一課時 教學過程：

一、導入：復習前幾節課的主要內容，激發學習興趣。指名談談自己的學習收獲。板書課題。二、了解書法家的故事

1、潛心苦學墨當飯

王羲之大約五六歲的時候，就拜衛夫人為老師學習書法。他的書法進步很快，7歲的時候，便以寫字而在當地小有名氣了，很得前輩的喜愛和夸獎。王羲之在11歲的時候，就讀了大人才能讀懂的《筆說》。他按照《筆說》中所講的方法，天天起早摸黑地寫呀，練呀，簡直都入了迷。過了一段時間，看看自己寫的字，與以前寫的比較，果然有些變化。一天他的老師衛夫人看了后吃了一驚，對人說：“這孩子一定是看到書法秘訣了，我發現他近來的字，已達到成年人的水平了，照這樣發展下去，這孩子將來在書法方面的成就一定會淹沒我的名聲的。” 王羲之并沒有因老師稱贊而沾沾自喜，驕傲自滿，他臨帖更用心、更刻苦了，甚至達到了廢寢忘食的地步。有一次吃午飯，書童送來了他最愛吃的蒜泥和饃饃，幾次催他快吃，他仍然連頭也不抬，像沒聽見一樣，專心致志地看帖、寫字。飯都涼了，書童沒有辦法，只好去請王羲之的母親來勸他吃飯。母親來到書房，只見羲之手里正拿著一塊沾了墨汁的饃饃往嘴里送呢，弄得滿嘴烏黑。原來羲之在吃饃饃的時候，眼睛仍然看著字，腦子里也在想這個字怎么寫才好，結果錯把墨汁當蒜泥吃了。母親看到這情景，憋不住放聲笑了起來。王羲之還不知道是怎么回事呢！聽到母親的笑聲他還說：“今天的蒜泥可真香啊！”王羲之堅持數十年如一日，勤學苦練，臨帖不輟，練就了很扎實的功夫，這為他以后的發展奠定了基礎，鋪平了道路。

2、鄭板橋學書法（清）

清朝揚州“八怪”之一鄭板橋自幼酷愛書法，古代著名書法家各種書體他都臨摹，經過一番苦練，終于和前人寫得幾乎一模一樣，能夠亂真了。但是大家對他的字并不怎么欣賞，他自己也很著急，比以前學得更加勤奮，練得更加刻苦了。一個夏天的晚上，他和妻子坐在外面乘涼，他用手指在自己的大腿上寫起字來，寫著寫著，就寫到他妻子身上去了。他妻子生氣地把他的手打了一下說：“你有你的體(身體)，我有我的體，為什么不寫自己的體，寫別人的體？”晚上睡覺時，鄭板橋想到，各人有各人的身體，寫字也各有各的字體，本來就不一樣嘛!我為什么老是學著別人的字體，而不走自己的路，寫自己的體呢?即使學得和別人一樣，也不過是別人的字體，沒有創新，沒有自己的風格，又有什么意思?從此，他取各家之長，融會貫通，以隸書與篆、草、行、楷相雜，用作畫的方法寫字，終于形成了雅俗共賞、受人喜愛的“六分半書”，也就是人們常說的“亂石鋪街體”，成了清代享有盛譽的著名書畫家。

三、書法作品欣賞

1、《蘭亭序》

2、《樂毅論》

3、《出師頌》

四、欣賞作品后有什么感受嗎？

五、小結：本節課的主要內容。

第6課 橫、豎的書寫 教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握毛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫”、“豎”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。教學時間： 一課時 教學過程：

一、導入：

向學生展示優秀的學生作業，讓學生欣賞優秀的書法作品。師: 練習出一手好字，使人終身受益。從今天開始老師就來教大家學習怎樣寫好字。

導入過渡：方筆、圓筆的起筆方法是各種書體和各種筆畫的基本運筆方法之一。此關一過，以后不論寫行書還是草書，其方筆、圓筆也都以此法人手，可以達到事半功倍的效果。這也是為什么要先學楷書的緣故之一。

板書課題。二、新授：

（一）講解“橫”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

2、講解筆順（從左到右）。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫”有什么特點。

4、教師分析講解：

圓筆橫的寫法

以顏真卿《勤禮碑》和柳公權《玄秘塔碑》中的“三”字為例，它們的上橫部是典型的圓筆橫畫。它的書寫方法如下：

①向右上逆鋒起筆；②提筆圓轉；③中鋒向右行筆；④提筆圓轉；⑤回鋒收筆。

為什么要逆鋒起筆且要回鋒收筆？因為寫橫畫中鋒運筆如果不逆鋒起筆和回鋒收筆的話，寫出的橫畫兩頭是尖的，古人將它稱為“棗核”，就不完美、不含蓄。

方筆橫的寫法

以柳體“一”字和顏體“五’字為例。它們是典型的方筆橫畫(見圖一)。書寫的方法如下(見圖二)： ① 筆直下；②提筆；③折鋒后中鋒行筆；④向右上提筆；⑤頓筆；⑥提筆、圓轉收筆。

切筆直下，就是起筆時直接下筆，沒有逆鋒的動作，應該說方筆的棱角處就是露鋒的一種表現。切筆就是把筆鋒直接切入，古人稱之為“欲橫先堅”。

5、指名說一說橫怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。(二）講解“豎”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

2、講解筆順（從上到下）。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎”有什么特點。

4、教師分析講解：

豎畫還有懸針與垂露之分，二者的區別在于收筆方法不同。這里先用懸針豎來說明圓筆豎的寫法。圓筆豎和圓筆橫的道理一樣。例如:顏體“介”字最后一豎，柳體“用”字的中豎都是圓筆起筆，收筆出鋒的稱為“懸針豎”，其寫法為：

① 左上逆鋒起筆；②提筆圓轉；③中鋒向下行筆；④逐漸提筆；⑤出鋒收筆。

方筆豎與方筆橫的寫法也基本相同。例如顏體、柳體的“十” 字，豎畫就是方筆其寫法為： ① 右切筆直下；②提筆；③頓筆折鋒；④中鋒向下行筆；⑤逐漸提筆；⑤出鋒收筆。

三、小結本課內容

第7課 撇與捺的寫法 教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握毛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“撇”、“捺”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。教學時間： 一課時 教學過程：

一、導入：練好了懸針豎畫，如果將它傾斜45 度再適當加一點弧度就成了撇。撇有短撇、長撇之分。

二、教師講解

1、短 撇

短撇又稱平撤，與水平面相比其傾斜角度較小，長度較短。短撇有幾種情況： a、方筆短撇 方筆短撇的上方有釋尖露出。其寫法是：

①直下側鋒起筆（欲撇先斜）；②提筆；③頓筆折鋒；④中鋒向左下行筆，并逐漸提筆；⑤出鋒收筆。b、圓筆短撇

圓筆起筆的短撇叫圓筆短撇。

①上逆鋒起筆；②提筆向右下圓轉；③頓筆；④向左下逐漸提筆；⑤出鋒收筆。

2、長 撇

長撇又稱斜撇，比短撇細長些，傾斜的角度也大些。長撇一般又有三種情況，一為直撇，一為孤撇，另一種是特殊的柳葉撇。a、直 撇

直撇的特點是纖細而又挺直，與懸針豎相似，只是角度不同罷了。書寫方法： ①直下向右下起筆；②提筆；③略頓筆折鋒；④中鋒向左下行筆；⑤逐漸提筆出鋒。b、弧 撇

弧撇與其他撇不同的是弧度的變化，直撇是直行，弧撇有彎曲的弧度，在逐漸提筆的過程中同時要不斷地改變運行方向。c、柳 葉 撇

顧名思義，“柳葉撇”的形狀如柳樹的葉子一般呈兩頭尖的狀態。① 下起筆；②中鋒行筆并逐漸按筆；⑤逐漸提筆出鋒。

三、學習“捺”的寫法

1、豎 捺

豎捺又稱立捺，是由左上向右下運筆。書寫方法如下：

①逆鋒起筆；②提筆圓轉；③向右下逐漸按筆；④提筆聚鋒；⑤按筆漸提出鐵。

2、橫 捺

橫捺又稱“臥捺”，即“走之”。① 鋒左上（與上一筆撇畫順勢而下相連接）②頓筆；③提筆折鋒；④向右下逐

漸按筆；⑤提筆聚鋒；⑥頓筆再漸提出鋒。

四、學生練習，教師巡視

五、小結本課內容

第8課 點與提的寫法 教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握毛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“點”、“提”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。教學時間： 一課時 教學過程：

一、導入：“點”是楷書筆畫中最小、最不起眼的筆畫，但不要小看，它是非常重要而且變化很多的一個筆畫。

二、教師講解“點”

1、露 鋒 點

“露鋒點”顧名思義在點的左上部有一露鋒的銳角，這也是點的主要表現形式。其寫法如下：

①向右下直下起筆；②逐漸按筆；③提筆（筆鋒提至中心處）；④自右向左圓轉收筆。露鋒點均有尖鋒，起筆無須回鋒（回鋒就是藏鋒點了），故應直下起筆。

2、藏 鋒 點

藏鋒點是將點的起筆處的筆鋒藏起來，故又稱圓點。如顏體“令”字的點和柳體“并”字的右點，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉，再向右下逐漸按筆，其他步驟與露鋒點相同。

3、相 向 點

面對面的兩點，稱相向點。其寫法：

①左下直下起筆；②逐漸接筆；③提筆；④自左向右圓轉收筆。

三、學習“提”的寫法

提畫又稱挑畫，與撇畫的形狀相似、方向相反，寫法與撇相近。

1、方 挑

挑畫的起筆處為方筆的稱方挑。如柳體“捷”率提手旁的挑畫，寫法為： ①向右下切筆直下起筆；②提筆；③稍頓折鋒；④向右上漸提出鋒。

2、圓 挑

挑畫的起筆處為圓筆的稱圓挑。如顏體“挍”字提手的挑畫，寫法為：①逆鋒向左下起筆；②自左向右上圓轉；③頓筆；④向右上逐漸提筆出鋒。挑畫的出鋒一般也存在呼應問題，其鋒向所指大致為下一筆畫的起筆所在。

四、學生練習，教師巡視

五、小結本課內容

第9課 綜合練習教學目標：

1、復習橫豎、撇捺、點提等幾種筆畫的寫法。

2、正確、規范地書寫筆畫，做到橫平豎直，不斷提升。教學時間：一課時 教學過程：

一、復習筆畫的寫法

1、復習橫豎、撇捺、點提等幾種筆畫的寫法。

2、練習書寫筆畫。

二、按橫平豎直的要求試寫下面的字。

1、出示漢字：一、二、十、八

2、正確、規范地書寫漢字。

三、書寫漢字，注意字的結構。

1、出示漢字：永

2、請同學們仔細觀察，書寫這個漢字時要注意什么？

3、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。

四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。

第10課 舉辦班級作品展覽會 教學目標：

通過班級作品展覽會進一步提高學生的學習書法的興趣。教學時間：一課時 教學過程：

一、導入：

同學們經過這段時間的學習，在軟筆書法書寫方面有較大的進步。這節課就請同學們把自己最好的一幅作品在小組內展示，然后把好的在全班中展示。二、三、四、全班展示交流 同學互相評價

總結班級整體情況，給每個同學打分，評價等級。

第二篇：談小學高年級寫字教學.

談小學高年級寫字教學

漢字的造型獨特優美, 內涵博大精深, 它以豐盈無限的靈性記錄中華民族睿 智的觀察、細膩的體驗、卓越的思考、恢弘的景象、精確的表現,是中國文化的 瑰寶。寫字是落實語言文字訓練的重要內容, 也是繼承和弘揚中華民族優秀傳統 文化的一項基礎工程。長期認真地寫字, 可以陶冶情操,形成審美意識, 養成良 好習慣,提高文化素養。

然而, 在日常教學中教師往往把寫字教學放在低年級, 到了高年級卻袖手旁 觀了, 不再放在教學的重要位置, 把機械地抄寫代替寫字教學, 對學生在寫字過 程中出現的問題也視而不見, 或者敷衍帶過, 結果造成了許多學生書寫姿勢不規 范,握筆方式不正確,寫字歪歪斜斜、大大小小,字越寫越差的現象。

為此, 教師應針對存在的問題給予高度重視, 遵循學生學習規律, 從學生興 趣入手,加強引導,科學訓練,有效規范學生書寫習慣,著實加強寫字實踐,提 高中高年級寫字教學效率。

一.以身作則樹立榜樣,統一思想齊抓共管。

教師是寫字教學的主力軍, 教師寫字水平的高低, 直接關系到寫字教學的成 敗。俗話說:“打鐵尚需自身硬”。要求學生寫好字, 老師本身必須要有過硬的 “本領”, 寫出一手規范、美觀的字。教師在平時要加強寫字基本功訓練, 堅持 每天寫一定數量的毛筆字、粉筆字、鋼筆字。

今年我校根據新課改精神, 堅持主抓書寫規范字, 運用規范字, 并且定期進 行評比,促使全校師生一起努力。

二.創設良好學習氛圍,激發學生寫字興趣。

托爾斯泰曾指出:“成功的教學所需要的不是強制, 而是激發學生的興趣。” 興趣是最好的老師, 是入門的向導。寫字教學也是如此。因此老師要利用各種活 動, 激發學生的寫字興趣。老師根據學生好勝心理開展一些活動, 調動學生學習的積極

性。如成立書法興趣小組、開展寫字比賽、參加書法大賽, 每周舉辦學生 作業展評等, 還可以利用櫥窗、板報、展板等向全體師生展示練習成果。向他們 講述身邊同學用心習字的故事, 欣賞他們的書法作品, 再看看他們一項項的獲獎 證書。通過這些活動的開展, 使他們受到熏陶, 受到感染, 認識到習字的重要性, 從而對習字產生濃厚的興趣,使學生變成“老師要我寫好字”為“我要把字寫 好”。這樣, 學生對習字在思想上有了重視, 也就有了持之以恒把字寫好的決心 與動力。

三.規范寫字姿勢,養成良好書寫習慣。

《新課程標準》 指出:“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導, 引導學生 掌握基本的書寫技能, 養成良好的書寫習慣。”小學生寫字姿勢不正確, 危害不 小,輕者影響寫字質量,養成不良習慣;重者影響生長發育、不利于身心健康。小學一、二年級語文教學主要任務是以識字為主, 教師們還是比較重視學生 寫字過程的教學, 幫助學生分析字形結構, 指導書寫的姿勢與方法, 檢查寫字的 效果, 及時評議與糾正。但隨著年級的升高, 教學任務的變化, 學習任務的增加, 很多老師便不自覺地把注意力轉移了, 只看字的正誤。導致中高年級的學生在寫 字方面存在很多的不規范的現象, 影響了寫字效果。出現這種情況的主要原因就 在于學生的執筆方法不正確、書寫姿勢不端正、筆畫順序不規范、字形結構不合 理, 而這些只從字的形態上是無法判斷的。所以要實現真正意義上的“寫好字”, 必須強調學生的寫字、執筆姿勢, 在“三個一”(眼離書本一尺, 胸離桌子一拳, 手離筆尖一寸 ,“八個字”(頭正、身直、肩開、足安 上多下功夫。

在實施素質教育的今天, “寫好字”應該從“量”的訓練上轉移到“質”的 強化上。以前的教學, 由于忽視了小學生的身心發展的特點, 在寫字教學中過分 強調“量”的積累, 一個字少則寫幾遍, 多則寫幾十遍, 將寫字遍數的多少作為 杜絕錯別字的“有效手段”。其實不然, 老師布置的作業過多, 學生就會越寫越 馬虎, 事半功倍。所以寫字教學應該盡快從“量”的訓練中解脫出來, 要求學生 寫的字不在多, 而在于寫的字是否正確、規范、美觀。同時為了真正地實施素質 教育, 確實減輕學生的課業負擔, 防止過多的家庭作業抵消了學校教學的正效應, 影響寫字教學的效果, 不管是

語文老師, 還是數學老師全都協管齊抓, 形成合力, 這樣才能使語文課的寫字教學成果得到鞏固。老師可以不布置回家的書面作業, 凡是書面作業都必須在校內完成, 杜絕只布置不指導, 放任自流的現象。只有這 樣堅持不懈地抓下去, 才能養成“提筆就是練字”的好習慣, 才能保證學生的寫 字姿勢確實達到“三個一”、“八個字”,才能使學生真正地“寫好字”。1.鍛煉書寫意志

習慣好的同學書寫時心無旁騖, 沒有半點多余動作;反之, 有的學生半天找 不到本子和筆, 人家寫了好幾行了, 他還在東瞧瞧西望望, 可見注意力集中, 可 以有效提高寫字速度。可是小學生生性好動, 要做到集中意志、凝神靜氣并不容 易。所以在寫字訓練之前, 很有必要營造氛圍, 讓學生把浮躁的心沉靜下來。教 師可以在寫字前讓學生練一練“瑜伽”, 在“瑜伽”舒緩的音樂中讓學生挺胸收 腹,面帶笑容,調整呼吸。學生精神專注了,才會用心觀察字的結構,揣摩筆畫 的呼應、避讓、穿插,做到腦、眼、手相應,準確控制運筆的輕重緩急。

2.習得寫字方法

寫字是一項語文實踐活動, 學生寫字方法的習得, 不是靠教師的講解和分析, 而是靠學生自己親歷寫字實踐的全過程(包括讀帖、仿、臨、寫、評、改等 中, 慢慢悟得方法, 提高寫字能力。教師只作引導點撥, 把學習寫字的主動權交給學 生。我教學生寫部首為“木”的字時,先出示“寨、桂、杏”三個字,讓學生認 真觀察, 并初步感知“木”在這三個字中的筆畫變化, 得出“木”的筆畫變化與 它所處的位置有關。然后在指導書寫時, 重點指導“寨”字, 引導學生先把握整 體結構,“寨”字是上中下結構,而且是兩頭尖,呈橄欖型。認識了字形特點, 讓學 生當小老師,指導教師在田字格中范寫。教師第一次范寫時,讓學生靜靜 觀察,直觀感受書寫的動態過程,捕捉書寫韻味,此時學生是在讀“活字帖”。教師第二次范寫時, 讓學生邊看邊跟著書空, 此時學生是在臨“活字帖”。在此 基礎上讓學生動筆仿寫, 讓其在寫字實踐中自主感悟,習得寫字方法。最后放手

讓學生自主觀察“桂、杏”二字, 領悟書寫要領, 并融會貫通, 練習書寫部首為 “木”的其他漢字, 如“雜、林、森”等。學生在多次的寫字實踐中鞏固了寫字 方法,切實提高了寫字能力。

四.搭建多彩成長舞臺,體驗成功快樂。

寫字無疑是一件單調且反復的活動,小學生的興趣不持久,耐力也易消磨。每天的寫字練習,會讓其感到枯燥無味。在寫字教學中,成功才是成功的老師。批改寫字本時, 可以開展奪紅旗的活動。老師在寫得好的字旁邊畫上一面小紅旗 畫一個小圈, 看誰的紅旗最多。學生收到作業本時, 總是很高興地看看自己的紅 旗數量,然后一臉的快樂。定期開展寫字,手抄報比賽,進行縱橫向比賽。既與 同學比, 也與自己過去的字比, 在比較中發現自己的進步, 寫得好的張貼在班室 內, 讓大家都嘗試到成功的滋味。請寫得好的同學參與黑板報的書寫, 或者可以 當老師的小助手在黑板上寫字, 學生的寫字興趣便會逐步提升, 并且保持著興致 盎然。

此外, 學校還應為孩子多提供成長的舞臺, 讓學生在寫字中得到性情的揮灑 和成功的愉悅。如組織學生參觀書法展覽, 小小書法家論壇、學生的作品在校園 里展示、學寫通知、校報展示、班級板報、“我講書法家的故事”比賽等活動, 利用一切可利用的資源為孩子搭建自信和成功的舞臺, 讓寫字和練習書法變得富 有詩意起來, 輕松起來。當練字成為了一種習慣, 并成為一種興趣的時候, 一手 漂亮的字體自然也就形成了,這樣的學生自然是充滿著自信和快樂的。

五.改進寫字教學評價,促進學生寫字發展。

寫字教學評價應有利于引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣, 養成正確的 寫字姿勢和學會具有基本規范的寫字技能。我校對低年級的寫字評價, 特別關注 認真書寫態度和良好寫字習慣的培養, 注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把 握,重視書寫的正確、端正、整潔;對高年級學生的書寫評價,既關注其書寫流 利程度, 也尊重他們的個性化審美趣味。學校也注重發展性評價來提高學生的寫 字興趣和自信心,杜絕用大量、重復抄字的懲罰性做法對待學生。

訓練有法(1在聽寫中提速

聽寫訓練是語文能力和語文知識、語言積累、語言規律、思維品質、思想情 感、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。扎實地進行聽寫訓練,不僅能提高 學生的書寫速度,還能提高學生的綜合素養。

①組塊聽寫。聽寫時不是一個詞一個詞地聽寫, 而是根據課文特點, 將同類 詞構成一個組塊,給學生聽寫,能較好地訓練學生的短時記憶能力、傾聽能力, 幫助學生養成“記住再寫”的習慣。

②一句一讀。聽寫句子一般應一句一讀, 剛開始訓練時可將長句分為兩三個 短語讀, 練習次數增多后, 要一句一讀, 并且事前不讓學生抄寫或背誦, 只有這 樣才能達到“培養注意力、訓練速記力、提高書寫速度”的目的。

③速寫對照。根據文本教學的重點, 選擇文本中的重點句段在課上聽寫。聽 寫按照“聽—寫—讀—改”的過程進行,即先讓學生聽教師將整段文字讀一遍, 然后教師一句句讀, 學生一句句寫, 最后教師出示準備好的小黑板, 讓學生將聽 寫的文字連讀一遍, 有寫錯的字、標點自行訂正, 進一步提高學生的速記力。在 速寫過程中,還可以教學生聽寫句子時遇到詞語或成語的,都可以先寫一個字, 空出其他字的位置,檢查時把空出的字補上。

(2在競賽中提速

我經常在班內舉行“一分鐘寫字比賽”活動在規定的時間里, 比一比誰抄寫 的生字既多又美觀。有時還組織學生開展默寫比賽:默寫熟練的課文, 由于沒有 抄書時頭的擺動和筆的間歇, 速度更快。通過比賽, 不僅激發了學生對漢字的學習興趣, 還提高了他們的書寫質量, 對書寫潦草的同學也起到了促進和鞭策作用。六.完善學習設施,創設良好寫字環境。

良好的書寫習慣還需要有必要的物質條件予以保障。如根據學生身高對學生 的課桌椅進行調整, 使得學生的身高與桌椅相適應, 完善教室采光照明、添置多 媒體教學設備等,讓學生有一個良好的環境進行寫字。

冰凍三尺, 非一日之寒。寫好字并非一朝一日之功,它需要很長時間, 以及 持之以恒的刻苦精神。作為一名教師, 對于各年級階段特別是中高年級的寫字教 學應給予必要的重視, 給學生一定的寫字時間, 創設良好學習氛圍, 注意激發學習興趣, 并加強寫字指導, 力爭讓每一個學生都能寫出一手漂亮的字。只有這樣, 字理中蘊含的文化才能點點滴滴滲透進學生的心田, 學生的語文素養才能得到有 效提高。

第三篇：中.高年級識字寫字教學識字之我見

淺談小學高年級識字、寫字教學

識字、寫字教學是閱讀、寫作教學的基礎。較強的獨立識字能力，良好識字、寫字習慣以及寫字的美感意識，不僅對學好語文，而且對終身學習，都是一筆極其寶貴的財富。識字寫字教學不光在低年級，高年級也應該重視。下面是我在從事高年級語文識字寫字教學中的一點點不成熟的經驗，拿出來和大家一起交流探討，歡迎大家多提意見。

1、教師范寫我認為高年級學生雖然已經具備一定的識字能力，但老師的范寫依然不容忽視。學生對生字的第一印象至關重要，老師規范的示范會幫助學生準確識記。所以我在第一課時里要安排一定的時間挑那些重要的難記的易錯的比較陌生的生字板書。然后，讓學生認讀，正音，組詞。接下來，讓學生說說哪個字比較難寫提醒大家注意什么，或者說說你已經記住了哪個字，用這樣的方法強化記憶。個別字再讓學生動手寫一遍，為了節省時間可以讓學生用手指在桌子上寫。

2、集中識字利用詞語盤點讓學生集中識字，我采用的辦法是先讀后寫，為了避免枯燥乏味，讀的時候采用齊讀，個別讀，和男女同學輪流讀，對應讀等方式讓學生在唱歌一樣的誦讀中輕松識字。

3、生字聽寫聽寫是高年級識字教學最必要的方法。教完一課或一個單元的課文我們要來一次復習鞏固，要求學生能準確聽寫。我認為我們在課堂上的一次聽寫勝過課外的多次抄寫。當然聽寫是在抄寫的基礎之上，聽寫完之后一定要落實檢查。

4、享受寫字我常對學生說“寫字就像練功，練的是氣功，當你靜下心來，端正姿勢，氣沉丹田，不慌不忙，才能把字寫好。等你練的功夫深了，找著感覺了，你就感覺寫字不再是負擔而是享受了。”雖然高年級作業量較大但我還是堅持在課堂上留出一定的時間和學生一起練字。

5、巧記趣記“裹”字分析字理果子包在衣服里頭。“照”字編個順口溜：一個日本兵拿著一把刀，殺了一口人，滴了四滴血。“碧”字 說一個王老頭，一個白老頭，蹲在石頭上。“嗽”字容易和“喇”混淆，我說咳嗽了身體欠安不能吹喇叭了。“屜”字我說小盒子，大世界。學生就容易記住下面的世。

6、比較識記我認為高年級學生有了一定的辨別能力，形近字比較是識字的好辦法。比如：譽和謄栗和粟等。

7、反復強調有些字是要反復強調的。比如：“凹凸”兩個字比較特殊，要強調它的筆順和特殊筆畫。如“鼎”字除了強調筆順之外，我還要分析字理，“鼎”在古代是權力的象征，只有頭目才擁有權力，所以上邊是個目。下半部分就像鼎的耳和足。還有如“巷”“延”都要強調特殊筆畫。

8、尋找規律比如“區”“匪”“匹”這樣的字要記住最后一筆是豎折。乘”“秉”應該查“禾”部，“我”“成”“載”“戴”這一類字要查“戈”字部。

于永正老師告訴我們：“語文教學其實并不那么復雜，就是教學生識字、寫字、讀書、作文。”只要教師在低年級識字寫字教學的基礎上，增強學生自拼字音、自解字義、自行書寫能力的培養，逐步提高學生的獨立識字、獨立閱讀能力，中高年級的識字教學也同樣精彩。

第四篇：高年級如何進行識字寫字教學

高年級如何進行識字寫字教學

[摘 要]閱讀理解和言語實踐是高年級的一個教學重點，但識字寫字也不可忽略，教學中不應該孤立地進行生字教學。教師可將識字寫字教學與學生的習慣培養、閱讀理解、言語實踐等有機聯系起來。具體可從四個方面進行：生字攔路，緊抓莫放；重視字理，巧妙辨析；聯系語境，深化理解；多樣方式，豐富書寫。

[關鍵詞]識字寫字教學 字理 語境

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）04-092

識字寫字是低年級的重頭戲，到了高年級，課堂教學的重點向閱讀理解和言語實踐轉移，識字寫字漸漸淡出了語文課堂。在低年級進行識字寫字教學時，重在分析字的音、形關系，指導學生認識生字在田字格中的位置。那么，到了高年級是不是還這樣進行孤立的生字教學呢？顯然，識字寫字教學應添加更多的元素。在教學《姥姥的剪紙》這篇課文時，我就將識字寫字教學與習慣培養、閱讀理解、言語實踐等有機聯系起來。

一、生字攔路，緊抓莫放

閱讀過程中，學生會遇到一些不認識的字，有時候他們會連蒙帶猜地跳過去，下一次再遇到，還是如此對待。結果，很多字眼熟，卻不知道它的讀音和準確含義。因為沒有及時使用工具書，久而久之，很多漢字與他們擦肩而過。語文課程標準強調獨立識字的能力，就是要學生借助字典、詞典等工具書，了解生字的讀音和含義。在語文課堂上，我要求學生人手一冊《現代漢語詞典》，一遇到不會的字詞，立即翻閱詞典，趕走“攔路虎”。

教學《姥姥的剪紙》時，學生遇到了“薅”字，因為課后一、二類字中均沒有標注它的讀音，于是他們迅速查詞典，立即掌握了讀音“hāo”，“薅草”意為“除草”。姥姥洗衣服、納鞋底、擇菜、淘米、喂豬、薅草??可見，姥姥是一個多么勤勞能干的人！

經過大量持續的訓練、嚴格的要求，學生已經養成了遇到“攔路虎”及時查字典的好習慣。這樣的習慣讓學生終身受益。

二、重視字理，巧妙辨析

字理識字正被越來越多的語文老師推崇。用這樣的方法識字，對學生掌握奧妙無窮的、博大精深的漢字有著無可替代的優勢。如果學生從源頭上理解了漢字的演變過程，他還會寫錯嗎？

《姥姥的剪紙》里出現的“馱”，很多學生都會在“大”的上面多加一點，變成“犬”，于是我從網絡上搜出“馱”字的字理演變過程讓學生觀看。原來這個字的左邊是一匹馬，右邊站立的是一個高大結實的人，寫成漢字，右邊就成了一個“大”字，跟“犬”一點關系也沒有。直觀的圖片演示給予了學生深刻的記憶，以后寫“馱”字就再也不會錯了。再如課文中“耍賴”的“耍”字，許多學生誤寫為“要”。看了字理字源后，學生可以明確辨別了。

字理識字的優勢不言自明，但是也需要適當的時機，用在難于記憶時，字形相近容易混淆時，效果會更出色。

三、聯系語境，深化理解

高年級的識字教學不是閱讀、寫作的附庸，它是一個獨立的存在，但是它的教學流程不是孤立的，應該與閱讀、寫作有機結合。

《姥姥的剪紙》寫到了“我”刁難姥姥，讓姥姥摸著剪“喜鵲登枝”。理解“刁難”這個詞語，查詞典可知是故意為難別人的意思。聯系上下文，“刁難”的意思是“我”捂著姥姥的眼睛，讓她摸著剪紙。透過對“刁難”的理解，我們看到了一個心靈手巧的姥姥，她的剪紙技藝已經到了爐火純青的地步。課文接下來寫姥姥練習剪紙的經過，三伏盛夏、數九隆冬、日光下、月光下、燈光下，不停地剪，終于熟能生巧，她的手指就是眼睛，剪刀成了姥姥延長的手指。作者表面上是刁難姥姥，實際上是對姥姥出神入化的剪紙技藝的高度稱贊。這樣理解“刁難”，就加深了學生對文中主旨的認識。

高年級的識字寫字教學，聯系語境，靈活理解詞語是一項不可或缺的內容。

四、多樣方式，豐富書寫

語文課程標準要求每天的語文課中有10分鐘的書寫時間，如何保證這些時間落到實處呢？我以為，這10分鐘不僅僅是練字，還包括課堂中的做筆記，進行仿寫、續寫、創寫等訓練，書寫時注意行款、字跡。這些與課堂教學結合，不僅促進學生識字寫字意識的提升、習慣的養成，也讓學生的自身價值得到體現。

《姥姥的剪紙》一課到了最后意猶未盡：“我”離開了家鄉，姥姥給“我”寄來了一幅剪紙――“一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子，聯結它們的是一片開闊的草地。我知道，這是姥姥對我的期待”。姥姥在剪這幅作品時，心里在想些什么？“我”收到作品，會想些什么？做些什么？圍繞這些問題，學生的思緒又回到了那一幕幕溫馨的畫面，對姥姥自然而然有了更親切的情感，寫出了一段段感人的文字。

最后還需要強調的是，對高年級學生識字寫字，教師得培養他們提筆就練字的習慣，將字寫規范、整潔、美觀。當學生將寫好字作為常態追求，識字寫字教學才有成效。

（責編 莫彩鳳）

第五篇：高年級安全教育教案

九月份安全教育主題《勞動光榮，安全莫忘》

1、勞動最光榮安全記心中

教學目的：

1．遵守勞動紀律。服從分配聽指揮 2．虛心請教，掌握勞動要領 3．切忌蠻干，量力而行 4．注意勞動保護 教學過程

一．導語

21世紀需要培養自立、創新的人才。對于培養未來人才的全面素質來說，勞動技能素質是必不可缺少的。然而，家長和老師往往忽視小學生的勞動教育，不重視他們勞動習慣的培養；同時，現在獨生子女增多，他們在家庭中像小皇帝、小公主，在家里過著“飯來張口，衣來伸手”的優越生活，家長也認為“現在孩子小，等他長大了自己會勞動”，這也給勞動教育帶來一定的困難。勞動教育是我國基礎教育的優秀傳統，是素質教育中一個極其重要的方面，對培養學生勞動觀念，磨練意志品質，樹立艱苦創業的精神以及促進學生多方面的發展具有重要作用。我們的教育對象是10年后的新一代勞動者，如何在新形勢下對學生進行切合實際的勞動教育，培養他們良好的勞動習慣，尤其是在勞動種應該注意什么嗎更是值得好好探索的問題。

今天我們就一起走進勞動安全的殿堂，共同去接受勞動安全的教育。二.講授

1．遵守勞動紀律。服從分配聽指揮勞動中我們要做到：勞動時不和同學玩耍、打鬧.特別是使用工具時嚴禁嬉戲、追逐、打鬧；必須在指定范圍內參加勞動。不擅自改變勞動的有關規定。服從分配聽指揮。

2．虛心請教，掌握勞動要領掌握勞動要領，不僅能提高勞動的速度和質量，而且能避免事故的發生，因此，我們要做到：

(1)認真聽取老師的講課，記住勞動的程序，領會勞動的操作要領。(2)勞動過程中，要虛心接受指導，及時改正自己不正確的動作，遇到不會操作的地方要及時請教，切勿蠻干、瞎干

(3)學習掌握勞動要領，要細心琢磨，慢慢體會，切忌還未熟練，就逞強與人比速度。

3．切忌蠻干，量力而行各人的體質不同，力氣有大有小，盲目蠻干，會傷害身體，中小學生處于身體發育時期，更要注意保護身體。

4．注意勞動保護 三．安全須知

1、不準玩耍衛生勞動工具，杜絕拿著工具追逐打鬧。

2、擦玻璃時要防止劃傷，高層樓窗戶只需撣塵，防止失手墜樓。

3、不允許在樓下、窗下玩耍，預防玻璃脫落砸傷。

4、參加社會公益勞動時，聽從老師的安排，確保安全。

2、衛生安全我做主

教育與訓練目標

1、知道小學生要做個愛清潔、講衛生的好孩子；

2、初步學會正確使用手帕，口袋里不放臟東西；

3、初步養成衣著整潔，天天洗臉，早晚刷牙，飯前便后洗手，不隨地吐痰，不含手指頭的衛生習慣。教育與訓練要點

1、愛清潔講衛生光榮。

2、衣著整潔，天天洗臉，早晚刷牙。

3、不隨地吐痰。

4、正確使用手帕，口袋里不放臟東西。教育與訓練準備

1、顯微鏡下的細菌錄象或掛圖。

2、一個臟孩子圖片。

3、一個病孩子圖片。

4、一塊大手帕。教育與訓練過程

1、對比導入活動。老師請一位身體健壯、衣著整潔、講衛生 的本班學生走上講臺，出示“一個臟孩子圖片”。小朋友你們喜歡和誰交朋友？為什么？

2、創設情景明理。

（1）這個臟孩子不僅外表難看，而且在他的身上有許多小蟲。這些蟲很小很小，是我們用眼睛看不見的，如果用顯微鏡一看，就很清楚了。這些小蟲就是對我們人體有害的細菌。（2）看掛圖明理。

A這些細菌喜歡在臟東西身上生存，如果我們不天天洗臉，細菌就會侵入我們的眼睛、鼻子、耳朵。如果不天天刷牙，細菌就會蛀空我們的牙齒。如果我們飯前便后不洗手，如果我們把手指頭含在嘴巴里，細菌就會順順當當地爬進嘴里鉆到肚子里。這些細菌到了我們肚子里“大鬧天宮”，我們就會肚子疼，發高燒。

B出示病孩子圖片。小朋友這些圖片上的孩子為什么會生病？生了病的孩子能不能愉快地學習、愉快地活動？請學生講講生病時的體會。

教師歸納：我們要不讓細菌侵入到身體中去，就應當做一個愛清潔講衛生的好孩子。

（3）討論明理。我們除了不讓細菌侵入身體，還應當不讓細菌傳給別人。A有時我們要吐痰，該怎么辦？為什么不要把痰吐在地上？

B出示兒歌：小小一口痰，細菌千千萬。吐痰要入盂，養成好習慣。（要求學生不隨地吐痰）

3、學兒歌導行。

（1）我們怎么做才是一個愛清潔、講衛生的受歡迎的孩子呢？ 學習兒歌：小朋友要記牢，衣著要整潔。

天天要洗臉，早晚要刷牙。

飯前便后要洗手，不含手指頭。不要隨地亂吐痰，手帕天天帶身邊。

人人愛清潔，個個講衛生。養成好習慣，大家都喜歡。

（2）對照兒歌，讓學生講講哪些地方做得好，哪些地方做得不夠，今后要改正。

（3）檢查帶手帕情況。提出問題：帶手帕有什么用“你是怎樣用手帕的？ A教師出示大手帕，邊示范邊講解。

最外:面擦汗；打開第一層，擦嘴、擦手；打開第二層，擦眼睛。擦完后要疊好。如果大噴嚏時，打開手帕，捂住鼻子，不對著別人。

B集體練習，了解每一層，每一面的用處。

4、小結：通過今天的學習，我們知道了只有愛清潔講衛生才能使我們健康地成長，希望小朋友把學到的兒歌記在心里，并按兒歌去做，讓我們從小養成良好的習慣。

五、教育與訓練鞏固與延伸

1、制訂個人衛生檢查制度，定期進行衛生檢查。

2、與家長取得聯系，配合學校共同進行衛生教育，培養學生良好的衛生習慣。十月份安全教育主題《居家生活，安全至上》

3、家居生活中的用電安全

教學目標

1、通過學習，讓學生充分了解家居生活中的用電安全，增強安全觀念。

2、培養學生自護、自救的能力，健康成長。

教學重難點：樹立自護、自救的觀念，培養自護、自救的能力。

教學準備：排練情景劇。

教學過程

一、談話導入。

說到安全，大家都能說出許多應該注意的內容來。要是把安全和家聯系起來，恐怕大家首先想到的是：家是港灣，我們在家受到爸爸、媽媽的關心、愛護。家里應該是不存在什么危險的了。其實呀，在家庭生活中仍然有著許許多多的意外，同學們應該加以注意，尤其是在用電方面要小心對待。

二、揭題。

1、板書課題。

2、全班齊讀課題。

三、用電常識。

1、觀看情景劇

（一）。思考：這兩位同學獨自在家時，注意用電安全了嗎？應該怎么做才是正確的？

2、討論、交流，了解用電常識。（1）、認識了解電源總開關，學會在緊急情況下切斷電源。（2）、不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭正在工作的電器。（3）、電器使用完畢后應該拔掉電源插頭。

3、觀看情景劇

（二）。

4、聯系生活談談用電安全。

（1）、電視機只用遙控器關其實是錯誤的。

（2）、冬天，電暖器用完后，一定要把插頭拔下。

（3）、雷電天氣時，要關閉正在使用的電器，特別是電視機、電腦。（4）、使用電器的過程中，如果看到有冒煙、冒火花的現象或者聞到焦味，都應該馬上關閉電源開關，停止使用，并請專業的維修人員檢查。

四、自救知識。學習自救知識。（1）、發現有人觸電的時候，不要用手接觸對方，可以想辦法關閉電源。（2）、撥打報警電話119。（3）、火災逃生的方法。

五、小結。

1、引導學生歸納，同時板書：

居家安全，注意用電。火已燃起，切勿亂闖。臨危不亂，記住出口。撥打119，等待救援。跳樓有術，雖損求生。

2、全班齊讀。

4、居家安全知多少

活動目的

通過本次學習，引導學生學習家庭生活安全知識，進一步增強學生的安全意識和自我保護意識；掌握一些自救自護的本領；珍惜生命，健康成長。活動準備

1、學生通過各種渠道搜集有關家庭安全方面的資料。

2、制作相關的課件。

學習流程設計

一、小詩導入，識危險

1、讀小詩：（男）有一根弦它常響在我們身邊，（女）有一根弦它連著我們的生命線,（合）它的名字就叫“安全”！

2、過渡：說到“安全”或“危險”，你通常會關注哪些方面的危險？（預設：交通安危，游泳安危，運動安危等）（隨機板書“安”）

3、是的，外面多危險啊！人們都說“家是避風的港灣，是溫暖的搖籃。”同學們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關心、愛護，似乎并不存在什么危險。可是，家中也會有飛來橫禍。請看圖，多么幸福的一家三口啊，中間那個可愛的小女孩子叫施航。再請看，此時的施航滿身傷痕。這是因為——（師配樂說施航的故事）

4、聽了施航的故事，你想說什么？（指名交流）

二、你言我語，說危險

1、過渡：居家生活的危險僅僅是火災嗎？請看小故事。

2、（出示小故事，生配樂自由讀讀）家住嘉定區10歲男孩吳東陽與另外3名孩子在2米多的平房屋頂玩耍，不小心失足從平臺摔落、頭部撞上自來水籠頭當場昏迷。

家住閔行的麗麗一個人在廚房玩耍水果刀，一不小心摔了一跤，手中所持水果刀刺入自己兩眉部間，傷勢非常嚴重。最后在氣靜麻醉下對她實施額部開放性顱腦損傷開顱手術進行搶救。

9歲男孩小明和媽媽在家看電視，媽媽有事離開一會兒，小明自己動手開電風扇，不幸觸電身亡。

3、這些都是活生生血的教訓。孩子們，你、你的鄰居、朋友有沒有碰到過類似事情，用一二句話說說例子。（生交流，師隨機板書：火災、偷盜、磕碰、摔倒、墜落、擠壓、意外傷害）

4、師：孩子們，像這樣的事故每天都在發生。

據統計，全球每年有130萬名少年兒童死于各種意外，而在居家生活中意外死亡的有78萬人。我國每年有80000名少年兒童死于意外，而居家生活中意外死記憶的有48000人。僅僅少年兒童中，居家意外死亡人數占所有意外死亡人數的比例高達60%。看著這幾個觸目驚心的紅色數字，你想說什么？

5、生交流（預設：預防家庭意外迫在眉睫，預防家庭危險要人人做起，從身邊做起。）

6、師：是啊，所以我們要居安思危。（補充板書）

三、你謀我劃，解危險

（一）火災的預防及火中逃生

1、師：火災是居家生活中的第一號惡魔。它使人們財產遭受嚴重損失，身心遭受嚴重打擊，甚至使人家破人亡。看到火，我們不禁要問，火魔啊，我們該怎么預防你？當你伸出魔爪時，我們又該如何逃生呢？

2、孩子們，根據你們的經驗，你能想到哪些預防的方法和逃生的方法？

3、生討論交流。

4、我們來看一段視頻。

5、看完視頻，你又掌握了哪些預防的方法和逃生的妙招？（根據學生回答，隨機出示預防火災，火中逃生

6、師：聽起來挺復雜，要是編成口訣就簡單啦。（生自由讀，指名讀，拍手齊讀）

（二）觸電的預防及觸電后的應急處理。

1、師過渡：

火電不分家。雖說觸電在生活中不常見，但人們經常稱之為 “電老虎”，“電老虎”不吃沒人信，吃來要人命。它確確實實是我們生活中的第二號殺手。你有什么想問“電老虎”的呢？

2、學生交流：怎樣才能盡可能預防觸電事故？觸電事故發生時，怎樣才能

救助觸電者？

3、根據你的經驗，你會怎么預防和救助？（生交流）

4、我們跟小博士去學一學，這經驗終身受用。

5、生看視頻后交流，師隨機出示

6、老師也把這些經驗編成口訣，化復雜為簡單。

7、學生自由讀口訣，同桌記一記，拍手齊讀。

（三）說說其它居家危險應如何預防

1、師過渡：生活中兩大殺手基本解除（師在板書“火災、觸電”上打X）可還有其它殺手呢，它們對我們生命的危脅也不小啊。

四人小組討論，填填表格，比一比哪個小組的妙計最多最實用。十一月份安全教育主題《戶外活動，安全第一》

5、安安全全去游玩

教學目標

1、讓學生了解外出游玩可能會遇到的危險；

2、如何避免發生的意外傷害；

3、樹立安全意識和自我保護意識。教學重點：要注意哪些方面的安全 教學難點：要注意的安全事項 教學準備：書中插圖或有關資料課件 教學時間：1課時 教學過程

一、板書課題

二、問題式教學

1、外出游玩是一個什么大問題？（不容忽視的問題）

2、外出游玩如何注意交通安全？不坐運營車 不乘陌生熱的順路車

3、外出游玩如何注意飲食衛生？（不吃 不隨便采摘）因頭伸到車窗外等

4、如何注意天氣變化 ？天氣預報看所要去旅游的地區的天氣情況

5、外出野營時要注意什么？

6、活動中有什么要求 ？（結伴而行 穿統一服裝）

7、在山區、湖泊等地點旅游要注意什么？衛生知識等。

三、錄相或小品導入

暑假，小強和爸爸媽媽一起去北京。后天要出發，今天正準備出門的物品：舒適的衣物，遮陽防曬用品，防中暑及拉瀉暈車等常備藥，帶點方便食用的水果、水及干糧以便途中食用。他們把所有的物品按使用的情況分類裝好，并盡量帶得少而精，然后按個人的能力分配了每個人攜帶的物品。然后他們又教育小強出發前好好休息，外出時應注意??

四、外出旅游有哪些安全隱患

1、錄相中小強的爸爸媽媽考慮了哪些安全問題？

穿著舒適，防曬防中暑防暈車，及時補充體能，減小體力消耗。保證身體健康，以便高興地享受旅游。

2、他們還會提醒小強注意哪些安全問題？ 學生小組討論，然后交流：他們會提醒小強，外出旅游最重要的是安全，身體安全要注意保持體力，注意不亂吃東西及時補充水份，多吃新鮮的蔬菜水果。游覽時要緊隨大人，切不可獨自行動，如要走開需提前告知征得同意后才可離開，一旦發生走失的事可尋求他人或打電話。

五、擬定一份游安全提醒小貼士

1、暑假里，同學們可能會出門旅游，可能會去游山、也可能會去玩水、有可能會去大城市、也可能去沙漠、草原、高原等地方。現在有幾處景點可供選擇，請各小組選定一個你們可能去或喜歡去的地方，然后來領取該旅游景點的相關資料。根據資料及你們所能考慮到的安全問題，擬一份去該地旅游的安全小貼士，內容可包括臨行前的準備和出行時的注意事項。

2、學生小組討論，擬定相關的安全事項。

3、小品的方式交流：師演家長，“暑假想去哪兒玩。”“??”“你已經五年級了，也是個大孩子了，媽媽考考你，如果你來準備施行的物品你覺得要準備些什么？”“??”“同學們你們覺得考慮得夠周到了嗎”“??”“以前你出門老讓我們擔心，二年級時你很調皮，要出門了很高興，臨行前一天晚上睡不著覺，結果剛出門就生病了，還有一次居然丟了自己，把我們嚇死了，那么這次在旅行中你會注意什么？”“??”

六、為他們敲響安全警鐘

1、出示一組存在安全隱患的旅游圖片

不注意交通安全，在危險地帶逗留，獨自行動，烈日下曝曬，亂吃不潔食物??

2、學生辨析存在的安全隱患

3、對照自己出游的情況談談收獲

七、安全牢記心中

外出旅游須注意，健康安全放第一。衣服裝飾要舒適，常備藥品需帶好。成人相伴更安全，聯系電話要記好。交通法規嚴遵守，爬山涉水需謹慎。如遇困難別慌張，相關人員可求助。安全第一記心中，旅游才能得快樂。

作業設計：

一）判斷無名果不能吃

1旅游可以搭乘陌生人的順路車（×）2旅游可以采摘山中的野果（×）

3旅游要注意天氣變化 及時收看天氣預報（√）

二）選擇學生活動

1有急事撥打（）談談自己旅游 A 110 B 100的好經驗 2旅游可（）A 單獨而行 B 結伴而行

八、外出旅游注意事項

⒈ 注意交通安全。⒉ 注意飲食衛生。⒊ 注意天氣變化。⒋ 準備充足用品。⒌ 不單獨行動。⒍ 不攀爬危險地段

6、戶外活動，小心別傷著

教學目標：

1、體驗如果遭遇意外傷害，自己和家人經歷的痛苦和煩惱。

2、學習防范意外傷害的基本方法，進一步發展自我保護的意識與能力。

3、受傷后，在成人不在的時候，學會處理簡單的意外傷害事故。教學重點和難點：

1、學習防范意外傷害的基本方法。

2、進一步發展自我保護的意識與能力。

3、思考哪些同學的表現可能會對自己和別人造成傷害。教育目標：

1、體驗遭遇意外傷害時，自己和家人經歷的痛苦和煩惱。

2、創設情境，讓學生運用已有的生活經驗對情境中的小伙伴提供幫助。

3、受傷后一定要告訴家長或長輩。教學方法：

1、為學生創造幾個模擬場景。

2、通過體驗遭遇意外傷害時，自己和家人經歷的痛苦和煩惱，認識到要學會自我保護。

3、通過學生自評、互評、師評，了解受傷后，如何處理簡單的意外傷害情況。

課前準備：

1、學生課前準備：

（1）請學生利用課間時間觀察同學們在教室內外的活動，思考哪些同學的表現可能會對自己和別人造成傷害。

（2）學生自帶一些處理常見小傷口的藥品（如創可貼、藥棉、紗布、紅藥水）

2、教師準備：就相關問題向校醫請教或查閱資料。

3、教學器材：常見藥品、宣傳卡片、判斷分析表格。

4、教學課件： 教學過程設計：

一、經驗交流

1、教師出示討論題目：課件一

（1）是否曾經因為不小心而受傷？

（2）在什么時候、什么地方受的傷？

（3）受傷的經過是怎樣的？

（4）當時自己有什么感覺？

2、學生小組自由交流經驗

3、請幾個同學向全班同學介紹自己的相關經歷。

二、觀察分析

1、看一看：觀察同學們的課間活動。

2、說一說：在學校生活中哪些行為與表現容易對自己或他人造成傷害？（1）課間猛跑；（2）踢球不注意；（3）上下樓梯奔跑；（4）教師里追跑；

3、想一想：居家生活中容易發生的傷害。

三、情境表演

1、師提供情境：當自己受到意外傷害時，家人??

2、學生模擬表演：鼓勵學生創設多種情景

3、嘗試總結意外傷害對自己和家人帶來的痛苦和煩惱。

4、說一說導致意外傷害的原因。

5、教師小結：意外傷害是指由于我們疏忽大意或缺乏安全意識而引起的身體傷害，如磕傷、撞傷、燙傷等，傷害無論大小都會給他人帶來痛苦，還會給家人帶來不必要的麻煩。因此，在進行各種活動時我們要多加注意，盡量避免傷害。

四、判斷分析

1、課件二，教師出示學生生活中常見的容易受到傷害的情境。

（1）學生在馬路上踢球；（2）互相爭搶玩具；

（3）用掃帚和傘打鬧；

2、小組討論：以上情況怎樣避免傷害？

3、學生判斷，并提醒小朋友要注意什么？

4、引導學生分析下列情況下如何做：課件三

（1）乘車時（車上車下）??

（2）課間活動時??

（3）看見剪刀放在沙發上??

（4）插電源時??

（5）學生自己說出幾種情境

五、實踐操作

1、了解一些常見的醫藥常識

（1）學生自由介紹；

（2）教師介紹；

（3）教師小結：雖然我們受傷時要及時向家長或老師說明情況，以獲得及時的治療。但是，如果我們能了解一些常見的醫藥知識，學習一些小傷口 的處理辦法，當家長和老師不在身邊的時候，先對傷口進行一下處理，對日后的治療有積極的作用。

2、分組展示自帶藥品

（1）小組互相介紹自帶藥品的作用和使用方法。

（2）全班介紹

3、教師補充：選出常見的幾種藥品，介紹其作用并模擬演示使用方法。

4、學生模擬：小傷口的處理方法

（1）擦傷

（2）劃傷

（3）流鼻血

六、討論分析

1、課件四，遇到這樣的情況該怎么辦（57頁圖）？

2、討論：能不能因為害怕家長的責備而隱瞞情況？

3、教師小結：當我們受到傷害的時候，無論輕重都要注意及時向家長或老師說明情況，這樣才會使我們更加安全。

七、積累資料，強化自我保護意識

1、介紹救護小常識

（1）受傷后及時告訴老師或家長；（2）傷口要及時處理；

十二月份安全教育主題《自我保護，防范侵害》

7、防止意外傷害提高自我保護能力

教學目標：

1、通過對意外傷害事件的了解，知道發生意外傷害的主要原因，提高學生的防止意外傷害的意識，明確防防止意外傷害的重要性。

2、提高學生的自我保護意識，培養應變能力。教學時間：一課時 教學過程：

（一）情景展示，引入新課。

1、情景：同桌借鉛筆時，把筆尖對著對方遞過去。問：這樣做安全嗎？可能會發生怎樣的安全事故？

學生答完后，板題。

問：應該怎樣遞鉛筆給同學？請同學上臺展示新的正確的情景：給同學遞鉛筆時，筆頭對著對方，筆尖對著自己。（同時結合禮儀教育）

（二）引導研究，歸納整理。

1、教師提問：同學向你借小刀，你應該怎樣遞給他呢？

同桌合作演示，討論后請幾組上臺演示。評出正確的方法：把小刀合起來遞過去。

2、教師問：在學校、家庭里還有哪些行為容易發生意外傷害？ 小組合作，歸納整理。

3、全班匯報。（可能提到的有地板滑的地方要防止滑倒、有要用棍棒打

逗等）

（三）競賽活動，游戲激趣。

1、判斷題。（學生表演后判斷對錯，并說明原因，并說說怎樣做是對的。）（1）學生拿著一次性注射器射水玩。（可能意外扎傷。教師補充案例：高年級一學生在玩注射器時，被跳繩的人撞了一下，針扎入眼睛，把一只眼睛扎瞎。）

（2）學生疊摞凳子拿黑板上方的流動紅旗。（凳子不穩，可能摔傷。要拿高處的東西，最好請大人幫忙。）

（3）見到地上有圖釘，繞著走過去。（不扎到自己，也可能扎到別人。應該把圖釘撿起來，放到盒子里。）

（4）在教室里互相投擲壘球玩。（可能砸傷人，砸碎玻璃。應該到空曠的操場上玩。）

（5）兩個人在用力推著門，一個要進門，一個不讓進。（可能擠傷人，卡著手。不要用門窗打鬧）

⑹不小心把玻璃瓶打碎，一走了之。（容易扎傷人。應該及時把玻璃碎片打掃干凈。）

⑺拿個凳子墊腳，趴在陽臺上，把頭探出去。（萬一摔出陽臺去，后果不堪設想。）

⑻剪刀沒合上，隨意地放在別人的凳子上。（有可能扎傷別人，千萬注意把剪刀合上，放回文具盒。

⑼把筆尖對著別人的臉，故意喊別人。（極易扎傷別人。千萬別玩這種危險的游戲。）

（四）教師總結，增強意識。

不管是在家里還是在學校，如果不小心，就極容易發生意外傷害，請大家千萬不要玩危險的游戲，增強安全意識，提高自我保護意識，那么意外傷害就會遠離你。

8、上學路上保安全

教學目標：

1、情感、態度、價值觀目標能積極主動參與活動，初步形成自我保護意識和安全意識，珍愛生命。

2、能力目標能夠通過多種途徑收集與主題相關的資料；在調查、訪問過程中學習與人交往，嘗試記錄信息，并在體驗活動中把信息轉化為行動和經驗；能夠針對上學路上的問題進行深入分析，培養民現問題和解決問題的能力。

3、知識目標了解上學路上的安全隱患，識記常見的交通標志和安全警示標志，了解交通安全常識，掌握與自己有關的交通規則；學會基本的防范技能。教學準備：

1、課件（《上學歌》、三種到校方式、《我能說“不”》）

2、簡筆畫（紅綠燈、小橋、十字路口、公園、小百貨店等）。教學過程：

（一）說一說

1、唱《上學歌》。今天老師給小朋友帶來了一首好聽的歌，讓我們一起唱一唱吧。

2、這首歌你喜歡嗎？對，它寫的都是我們小朋友上學的事。那么，你每天是怎樣上學的呢？

3、經過概括，得出三種結論：（課件出示三幅到校方式特寫圖）小朋友上學有的是步行，有的是坐自行車或電動車，還有的是坐公交車或爸爸媽媽自己開車送的。

（二）畫一畫

1、小朋友，你們家住在哪兒？離學校遠嗎？（指生回答）

2、從你家到學校要經過哪些地方呢？

3、根據學生的回答隨機在黑板上貼上簡筆畫（紅綠燈、小百貨店、小橋、十字路口等）

4、誰能上來擺一擺？請你簡單介紹一下吧。

5、師：我們都很熟悉從家到學校的路線，能把這些畫下來嗎？（你們可以照圖畫，也可以按自己喜歡的方式來畫，如果太難畫，或者不會畫，就用文字來表達吧！）看誰觀察得仔細、畫得清楚。

（三）評一評

1、在四人小組中交流畫的路線圖。

2、組內交流，推選畫得最好的同學上臺匯報展示。

（四）議一議

1、過渡：一（1）班的小朋友就是棒，一會兒就把從家到學校的路線圖畫好了。那么你在上學路上見過下面這些情況嗎？

2、課件演示：《我能說“不”》

3、如果你就在邊上，你會怎么做呢？你是怎么想的?（指生回答）

4、你做過這樣的事嗎？（勾起學生的回憶，對照課件，剖析自己。）

5、教師總結（在上學路上玩耍后的不良后果）：

（1）在上學路上玩卡片、玩螞蟻，會遲到，影響我們一天上課的情緒。（2）吃零食攤上的食物，會影響健康。

（3）玩摸獎游戲，買小玩具，浪費錢又影響學習。板書：上學路上不玩耍。（齊讀）一月份安全教育主題《網絡安全，不可忽視》

9、網絡的危害及如何遠離網吧

教學目標

1.培養學生正確上網，文明上網的習慣。2.教育學生自覺拒絕網絡不良信息。

3.倡導文明上網，爭做一個文明的網上公民。

教學重難點：網絡的危害及如何遠離網吧

教學準備: 多媒體課件

教學過程

一、導入

1.同學們，你們喜歡玩電腦嗎？上過網的請舉手;“你們平時上網都做些什么？”（學生回答）

2.師述：看來，同學們利用網絡做了許許多多的事情。通過網絡我們能查資料，玩游戲，聊天，看天氣預報，看新聞，看小說，發郵件，聽音樂，看電影，購物等。給我們的工作和生活帶來了便利,網絡世界是精彩的，它豐富了我們的生活，截止2011年底，我國的網民數已達到5.13億。但是如果不會科學、安全、合理的上網,同樣會也給我們帶來了危害。這就是我們今天要學習的內容-----網絡安全（板書課題）。

二、教學過程

（一）長時間上網的危害（板書）

同學們，你們平時都在什么地方上網？你每周的上網時間大約是幾小時呢？（請同學們說一說）適度的上網對我們來說是可以的。如果經常長時間的上網，好不好呢？那么長時間的上網會對我們未成年人有哪些影響呢？我們一起看《案例一》。

1.請同學們在小組內進行交流討論，并請小組長記錄下來。

2.學生發言。

3.老師補充并總結。

a.影響了學習。長時間上網，玩游戲占用了大量的時間，必然會影響學習。

b.影響心理健康。長時間玩游戲容易使人沉溺于幻想中，在與他們交往時，易產生距離感而不能與人正常的溝通與交流。

c.影響身體健康。長時間的上網容易造成大腦缺氧，精神萎靡不振。造成近視。而且電腦還有輻射，這些都嚴重影響了學生的健康成長。最近我看到一段視頻，說的是有一少年長時間在網吧上網，付出了生命的代價。請看視頻。

網絡對我們既有有利的一面，也有有害的一面，那么我們應該怎樣合理安排上網時間呢？

老師建議： 1.上網前定好上網目標和要完成的任務； 2.根據任務，合理安排上網時間長度。3.上網前最好經過家長的同意。4.上網時間最多不要超過2小時。

5.一定要上健康的網頁，如中國兒童資源網，六一兒童網，騰訊兒童，里面有很多豐富的內容。

（二）識別網絡信息（板書）

現在我們來探討第二個問題。識別網絡信息（板書）小調查：有QQ號的請舉手？哪位同學與陌生人聊過天呢？與陌生人聊天存在安全問題嗎？有位濱州的朋友就在聊天時碰到了這樣一件事。請看生活幫節目《視頻聊天被騙2千元》。看了這個節目，你知道這位朋友是如何受騙的嗎？

學生說一說。

我提醒同學們在與陌生人聊天時一定不要泄露個人的信息，經常修改自己的密碼。可是網上總有一些非常誘人的信息，吸引我們進入網站。有個叫張平的人，他就碰到了這樣的事，有一次他在上網時突然發現自己的QQ號中獎了。點擊網址進行操作：http://同學們想想，張平的這種做法對不對，請說說為什么不對？會導致什么樣的結果呢？同學們說的真好，我們應該吸取教訓。許多成年人都被騙，更何況我們小學生呢？這樣的例子還很多，請大家再來看更多的網絡詐騙的例子。所以為了我們的人身安全與財產安全，請大家牢記：

1.理性對待網絡中的大量中獎信息。不輕信、不盲從、不匯款。2.對任需先支付手續費、公證費、郵寄費才能兌獎的“中獎”均不可信。3.在網頁上不留自己真實的個人信息。如姓名、學校、家庭地址、電話及身份證號等。

4.輕易不與陌生人聊天。在與他人聊天時，注意不要透露個人信息。

（三）遠離網吧（板書）

1.除了在家里上網外，如果沒有電腦你會去哪里上網呢？網吧。你們能不能上網吧呢？下面我們一起來探討為什么應該遠離網吧。（板書）我們未成年人為什么要遠離網吧呢？請大家看一組圖文報道。

請大家來說一說為什么不能去網吧呢？

小結：網吧人員多，人員雜，未成年人缺乏自我保護意識，容易發生人身安全事故。網吧的環境也不利于未成年人的身心健康;有些人為了上網費而走上犯罪道路。我們未成年人好奇心強，自控力差，容易被網絡上有大量信息吸引，從而影響我們的生活與學習。另外為了保護未成年人，國家在《未成年人保護法》中也做出了規定。我們一起來學習一下。

第三十三條國家采取措施，預防未成年人沉迷網絡。

第三十六條營業性歌舞娛樂場所、互聯網上網服務營業場所等不適宜未成年人活動的場所，不得允許未成年人進入，經營者應當在顯著位置設置未成年人禁入標志；對難以判明是否已成年的，應當要求其出示身份證件。

三、知識延伸：

1．同學們，經過本節課的學習，我們知道了長時間上網的危害，還知道了如何識別網絡信息，還學習了為什么要遠離網吧。通過今天的學習大家說說你今后應該怎樣對待上網問題呢？

學生說一說

2．為了指導青少年能夠科學、文明、安全地上網，團中央，教育部，文化部還聯合制定了《全國青少年網絡文明公約》，借此機會，下面請全體起立，舉起右手至耳旁，讓我們莊嚴地宣誓：要善于網上學習，不瀏覽不良信息；要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強自護意識，不隨意約會網友；要維護網絡安全，不破壞網絡秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。

3．網絡安全知識競賽。

搶答題，每個題10分。5組，每組8人。

請判斷這種做法對不對，并說明原因。

必答題

1.小明經常不吃早飯，他把媽媽給的早飯錢省下來用來上網。2.12歲的小軍利用星期天的休息時間去網吧玩了一小時。3．麗麗在上網時進入了一個色情網站，她立刻關掉了。4．星期天小芳趁父母不在家，上網玩了一整天游戲。

5．小剛為了與網友聯系方便，把自己家的電話號碼告訴了網友。6．玲玲的生日到了，她的網友約她一起去過生，被玲玲拒絕了。

讓同學來讀一讀自己的宣傳標語。

四、小結

同學們已經做出了自己的承諾，我相信同學們從現在起一定能做到“遠離網吧，安全文明上網”，希望大家課下把學習到的網絡安全知識廣泛宣傳，人人爭做安全小衛士。

1.長時間上網的危害。案例一。圖片。小組討論，組長記錄。發言，總結，猝死網吧。老師建議

2.識別網絡信息。QQ號，生活幫，《視頻聊天被騙2千元》說一說，是怎 樣受騙的？張平案例，操作，分析，牢記，齊讀。

3.遠離網吧。看組圖，為什么不能去網吧，小結，未成年人保護法，4.知識延伸，說說今后在上網問題方面，你要注意哪些問題。

5.宣誓《全國青少年網絡文明公約》 6.倡議書

7.設計一條網絡安全宣傳標語

8.總結

10、認識網絡世界，培養網絡安全意識

活動目的：、為了讓學生上網以學習和獲取知識為目的。、不長時間上網，不登陸不僅健康的網站，不沉溺于網絡游戲及網上聊天。、不隨便交“網友”，以免損害身心健康或上當受騙。

活動過程：

一、談話導入

1、在上課之前，我們先聊聊天，最近我上網找到了一個好玩的游戲——開心農場。自己種菜，還可以去偷好友種的莊稼，真是太過癮了。不知道，咱們同學最近上網都干什么了？是不是我已經 out了，你們又開辟了新路，玩起了新的游戲？誰愿意起來跟我們大家交流交流？（學生交流）、網絡能帶給我們這么多快樂，也帶給我們許多當便。誰能說說網絡都給了我們哪些幫助？讓我們夸夸這個百事通——網絡。（學生交流）、通過我們同學剛才對網絡的夸獎來看，“網絡”真是個活雷鋒。可是，我們周圍有些人特別仇恨網絡，特別是有些中小學生因為網絡而走入歧途，下面讓我們一起看看下面的資料。

二、讓學生觀看與網絡有關的資料： 1、8 月 15日，《中國青年報》報道： 7月 27日，武漢市 41中初一女生袁某，瞞著父母出去約見網友，一直下落不明。8月 10日，武漢市一位叫梅子的女中學生被網友騙到住處奸污。梅子遭強暴后自殺未遂，罪犯被抓獲歸案。8月 12日，記者暗訪漢口臺北路、江大路一帶幾家網吧，發現在里面泡吧的大多是中學生。網吧成了今年暑期一些中學生的主要去處。

2、南昌市一名 15歲的初中生因迷戀電腦游戲而離家出走，竟然連續 24天不到學校上課，也不回家，整天在游戲室，害得一家人日夜提心吊膽，20多天時間就象熬了 20多年。

可以多舉一例子。小組討論：網絡的危害

三、全班交流后，教師總結： 1、有害學生文化學習。

玩網絡游戲需要時間，初接觸網絡游戲的學生，尚能控制時間，一旦上癮，便一發不可收拾，白天、夜晚、課余時間，休息時間，一切可以利用的時間統統用上，據《人民日報》報道，中小學生去網吧上網的比例很大，在廣東省，潮州為 35.8%，陽江為 36.5%，深圳為 51%，韶關為 56.2%，樂昌市每天去網吧 1～ 2小時的在校生比例高達 80%。長此以往，孩子那里還顧得上學習。另外，一些網吧業主為了誘使學生上網，采取了各種手段，例如會員制、貴賓卡、提供儲值消費、優惠包夜等。還有些家長為了不讓孩子去網吧，給孩子買了電腦以至于孩子逃課、曠課，不愿上學在家玩電腦，這樣下去，學生的文化學習成績便直線下降了。、有害學生身心發育。

學生最初玩網絡游戲可能是出于好奇，一但染上這一惡習之后，便不能自拔。我們想象一下，經常坐在屏幕前打游戲的學生，眼睛怎能不近視；有的學生去網吧上網一坐就是好幾個小時甚至是一天，這就需要很多的錢，到哪里去籌備？恐怕多數學生一開始是從家長給的早飯錢里省下的（有些學生甚至是不吃早飯，以省下錢來去網吧）。這樣長此以往，學生的眼睛、身體都被搞壞了。另外，目前社會上的網吧，有不少存在安全隱患。多數“黑網吧”場地狹窄、衛生條件差、空氣污濁、消防設施不全，不設安全通道。還有許多網吧經營煙酒，有的滿地煙蒂、煙霧彌漫，空氣質量甚差。孩子長期在這種環境中上網，對身心的發育實在是一種摧殘。

電子游戲軟件是事先設計好的控制程序，是一種固定模式的大腦定型訓練，不能促進大腦工作能重復刺激使得大腦活動趨于條件反射，其靈活性大大降低，影響智力發展。更為嚴重的是，據精神衛生專家研究表明：青少年一旦沉迷于游戲機，即會產生愈來愈強烈的心理依賴和反復操作的渴望，不能操作時便出現情緒煩燥、抑郁等癥狀，與毒品海洛因的成癮行為特征相似，故稱為 “ 電子海洛因 ”。、有害學生思想品德。如上所述，學生打電子游戲需要錢、需要時間，怎樣才能獲得足夠的錢和時間打電子游戲，通過正常的途徑顯然是不行的，那就只好靠撒謊欺騙家長、同學來達到目的，例如向深長謊稱學校要收取什么什么費用（或 “ 搭車 ” 收費），要來的錢用來打電子游戲機；騙家長的錢用光了，個別學生便鋌而走險，攔路搶劫，入室盜竊，從而走上犯罪道路。此外，有些網吧業主私置服務器，傳播色情淫穢影片，提供暴力游戲等，學生接觸到這些，極易引發性犯罪等。

四、網上自護的方法；

“ 上網 ”實際上就等于把自己在大范圍公開曝光，亦得，亦失，亦患都在難測之中。因少年朋友缺乏社會交際經驗和自我保護意識，因而上網必須把安全意識放在第一位，至少應在以下六個方面加以注意。

一）．不要把你的真實姓名、住址、電話號碼、照片等與自己身份有關的信息資料作為公開信息，提供給閑聊屋或公告欄等。

二）．當有人以贈送錢物為由要求你去約會或提出登門拜訪時，應當高度警惕，最好婉言拒絕。

三）．千萬不要在父母或監護人不知道的情況下安排與別人進行面對面的約會，即使父母或監護人同意你去約會，約會地點也一定要選在公共場合，且最好要有家長或監護人陪同。

四）．不要輕信網上朋友的信息資料，因為一些別有用心者上網前往往用假信息資料巧妙地把自己偽裝起來。

五）．在通過電子郵件提供自己真實個人資料之前，最好要確保你與之打交道的朋友，是你和父母都認識并且信任的人。

六）．網上朋友就狹隘在網上為好，貿然走出 “網 ”，就有可能給學習、生活、安全和溫馨的家園帶來麻煩和不快。

五、展示成果，資源共享： 把學生收集的與電腦有關的資料，放在展覽角供同學參觀學習。（評出最受同學歡迎的資料 ,最佳個人和最佳小組。）

六、教師小結：

網絡是萬能的，它可以給我們帶來便捷，但也能讓我們受到傷害，所以我們在使用網絡的時候，一定要做到適度。我建議大家平常日子不要上網，周末可以上網一小時。