第一篇：寫字教案

1、立刀旁和寸字邊

一、教學目標：

1、初步掌握立刀和寸字邊這二兩個偏旁的書寫要領。

2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。

3、寫好“利、封、刨、列、刻、對、耐、導”，寫得正確、端正、比例恰當。

4、激發學生練字的興趣，鼓勵學生平時堅持練字。教學過程：

二、教學提示

1、復習回顧

這是新學期的第一堂寫字課，要重申養成良好寫字習慣的重要性。一是要注意寫字姿勢和執筆方法，可以同桌互相檢查姿勢是否正確；二是書寫前要看準想好后再落筆，寫時要多動腦筋，少用橡皮。

2、新課指導

寫好立刀和寸字邊的關鍵是把豎鉤寫直挺。教師可引導學生觀察不同形態的立刀和寸字邊，讓學生體會豎鉤怎么寫才顯得精神。在書寫整個字前，先通過課件演示，讓學生了解字的間架結構，即左右兩部寬窄和高低變化。書軍民一致時左右兩部要緊湊，以免結構松散。書寫寸字邊，要引導學生觀察豎鉤的起筆位置。“寸“做字底時，橫家長，以穩穩托住上部。教師可引導學生比較”寸“在做偏旁和做字底時，寫法上有什么變化。

3、書寫指導

書寫立刀時，立刀的短豎與豎鉤基本平行，豎鉤起筆略頓后向下行筆，出鉤點略低于左部?！按纭弊銎詴r，橫略短，豎鉤略長，豎鉤起筆高于左部，出鉤點低于左部。在例字指導時，教師要提醒學生兩部的高低變化。“寸“做字底時，寫法與做偏旁時不同，橫要寫得較長，以托住上部，豎鉤在字中心線偏右處。

三、重點指導

“利”，左寬右窄。第一筆為短撇，從豎中錢左側起筆，第二筆橫稍短，第五筆是點，不能寫成捺。立刀寫法同上，豎鉤的出鉤點略低于左部。

“對”，左小右大。左部“又”改捺為“長點”。右部第一筆橫的起筆在豎中錢的左側且低于左部橫撇的橫。右部第二筆豎鉤在“寸”的中心錢偏右處。

“導”，上窄下寬。下部“寸“的橫宜長，豎鉤在豎中錢稍偏右，點在豎中錢稍偏左。最后一點的位置很重要，這一點的位置恰當，整個字的重心才顯得平穩。

2、人字頭和春字頭 教學目標：

1、初步掌握人字頭、春字頭的書寫要領。

2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。

3、寫好“含、金、春、泰”，寫得正確、端正、比例恰當。

4、激發學生練字的興趣，鼓勵學生平時堅持練字。、教學過程：

一、課件出示：人→人字頭（1）

1、師：當人字這樣寫，就變成了什么部首？今天我們就來學寫人字頭。

2、板書：人字頭

過渡語：有四位小朋友說了，人字頭太好寫了，不就是一撇一捺嗎？容易！瞧，這就是他們寫的人字頭。

二、學寫“人”字頭。（1-8）

1、課件出示正確書寫的“人字頭”和三個有問題的人字頭

師：仔細觀察，你覺得哪個人字頭寫得讓你感覺最舒服，最恰當？同意的舉手。其它幾個人字頭有什么問題呢？（師按序評點）

（1）生：位置太低。

師：字頭就象人的頭，長到下面當然不行了。我們把它改過來。（動畫演示字頭上升）

（2）生：撇捺沒分開，不夠舒展。

師評：這個人字頭太不大方，把字的下半部分都擋在外面了。咱們一起改一改吧。（課件演示：人字頭變舒展。）

師：所以說，人字頭要寫得（舒展）些字才會漂亮大方。板書：舒展

（3）師：這個字怎么不漂亮呢？剛才不是說人字頭要寫得舒展些嗎？

引生說出：所以說，我們既要把人字頭寫得舒展，還要注意不要寫得過頭，也就是要（適度）

板書：適度

（4）師引導：現在明白這個人字頭讓人感到舒服、漂亮的原因了吧，就是因為它做到了（撇捺舒展、適度。）

2、師：剛才小朋友們觀察得非常仔細，這就告訴我們一個寫字的要訣：拿到一個部首或一個字，不急著寫，要細細的看，細細地觀察它有什么特點。）板書：看

3、師：光看光想，就夠了嗎？（不夠）關鍵還要（寫一寫，練一練）。板書：寫

4、先看老師寫一個，好嗎？師就紙用鉛筆示范寫：如果你覺得老師寫得好，也應該鼓勵鼓勵老師啊。謝謝。

過渡語：你們想試試嗎？別急，老師送你十個字的寫字姿勢要求：

頭正、身直、手放平、腳擺正。

5、生描紅一個，臨寫一個，師巡回指導，抽不同層次（一個舒展，一個不夠舒展）的兩個學生反饋。

評價語：我們評價別人寫得好不好，首先要看他有沒有達到今天上課的要求。跟字帖上的原字比一比，這位同學做到舒展適度了嗎？（好，打個圈。）位置對嗎？（對，加個五角星）第二位：寫的清楚、整潔也可以加個五角星。

過渡語1：現在誰能總結一下，想練好字，除了認真地看，細細地觀察，然后寫寫練練，第三個訣竅是什么？（比）對了，通過比較，發現哪里不夠好，就可以再練一練，改正過來。板書：評

三、練習寫“含”：（8-13）

1、師：讓我們用這個方法，再來練練帶人字頭的字吧。

2、展示臺展示：“含、令、金、食”，說說這些帶人字頭的字在寫法上有什么共同點？（人字頭蓋住下面部分）過渡語：我們重點寫寫“含”字。

3、展示臺展示：（作業紙）含

4、師范寫“含”，之前一句話提醒學生：寫“含”字時，除了要注意人字頭的寫法，還要觀察這個字其他部分的寫法，記在心里，然后一氣寫成，筆斷意不斷，字才能漂亮。仔細看我寫。

5、生描一個寫一個作練習。師巡視指導。提醒姿勢：有幾個小朋友記住了寫字姿勢十個字口訣。選一個學生的字展示。（寫得不到位的）

6、評議：剛才我講過評價的方法。首先看字頭有沒有（舒展適度）再看（其它部分是不是恰當）。寫得清楚整潔，也可以加五角星。

7、對展示的學生說：根據大家的意見，趕快回去在改一改，等下再展示，看有沒有進步。其他小朋友把自己寫的字和字帖上的字再比一比，再練一個。

8、再次展示該生重寫的字。并對他的進步大加表揚。過渡：（看表）哎呀，都半節課了。（第二次切換，課件出示）

看，藍貓提醒小朋友了，現在咱們該休息一下，做個小游戲。（頭寫字，就是按筆順擺動你的頭。起立。）

四、小游戲：用頭寫字 令、春（13-14）

五、學寫春字頭。（14-19）

1、放松一下真舒服?？催@個“春”字，它上半部的春字頭和人字頭有什么相同之處嗎？咱們干脆就來寫寫春字頭，好嗎？ 板書：春字頭

2、課件出示“春”字頭：仔細觀察，說說春字頭書寫時要注意什么？ 生：三橫緊湊，間距均等，長短不一，撇捺舒展，捺不碰撇。（評價：真仔細，火眼金睛、善于比較）

3、生練習，師指導。（找出一位進步明顯的和不明顯的）

4、師：用剛才老師教你們的評價方法同桌互相評議。

5、師：我看這位同學評得很好，請你上來說說：為什么這樣評？你有意見嗎？ 過渡語：我們再來練練春字吧。關注時間

六、練習“春”。（19-24）

1、展示臺展示；春 師：仔細觀察之后開始寫。

2、生描一個寫一個：如果練了一個不滿意就再寫一個。

3、生自評。（運用評價方法自己評一評）

4、挑一個進步明顯的上臺展示：說說你為什么給自己打三顆星？ 評語：能寫會評你真棒！掌聲！

七、師：今天我們著重練習了“含”和“春”字，老師把這兩個字運用到一幅對聯里，請大家欣賞：漂亮嗎？所以，古代的書法家都常用這種形式來創作，供大家欣賞。

春風春雨春水春意濃 含笑含淚含情含義深

八、師：其實你們也能創作一幅小作品，愿意試試嗎？（含金、春泰）

1、展示臺出示師的作品，（師：這種形式叫“斗方”。）生作練習。

2、生推薦班里寫字最好的同學拿作品上臺展示：多棒哪，每個字都寫得舒展大方，清清楚楚，一百分！

九、小結：時間過得真快，怎么這么快就下課了。一個要求：把小作品拿回家請爸爸媽媽欣賞欣賞。一個希望：希望你們每天能抽十分鐘練一練字，將來你們就一定能寫出一手令人羨慕的好字。下課。謝謝同學們，我們今天合作很愉快。（30）

3、皿字底和四點 【教學目標】

1、初步掌握皿字底和四點這二兩個偏旁的書寫要領。

2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。

3、寫好“盛、焦、盞、盤、盆、然、熱、照”，寫得正確、端正、比例恰當。

4、激發學生練字的興趣，鼓勵學生平時堅持練字。【教學過程】

一、激趣引題

以象形字和甲骨文等引出：日、人、齒、耳、皿等字。結合甲骨文、小篆教學“皿”字底及其含義——裝東西用。

二、教學“皿字底”的寫法

1．出現書寫有“皿”字的田字方格。

2．說說我們學的哪些字中帶有“皿”字底。教師根據學生所說將這些帶有“皿字底”的字以詞語的形式出現。如：茂盛、盤子、臉盆等。

3．能按照書上的樣子，空白處書寫。

邊做準備，邊念兒歌：學寫字，要記牢，頭放正?? 做完準備工作，學生開始書寫。

4．反饋學生所寫的“皿字底”，在哪些地方可以修改？學生說，教師修正。5．教師請學生在書上一個描紅，一個臨寫?！答?。6．“皿字底”和放在字中的“皿字底”有什么變化呢？ 小博士信箱里是怎么說的？

“皿”在整個字中占多少位置比較好呢？

7．師范寫“盛”，邊說寫字要點，邊書寫。

8．要求學生把第一行的“盛”字寫下來。

三、學寫“四點”

1．你知道“四點”由哪個字演變而來呢？

2．學過有哪些帶有“四點”的字呢？能組詞嗎？

3．仔細觀察“四點”大小方向一樣嗎？

4．看師范寫，邊說要點邊寫。

5．生寫“四點”

6．“四點”放到字中，怎么放？

信封中有三個“四點”，哪個“四點”放得最合適？

7．“四點”在字中占多少位置才合適？

8．你覺得怎么寫“焦”比較好？

學生寫“焦”的第一行。

9．你覺得“盛”、“焦”哪個字寫得比較好，打個五角星，等一下來夸夸你這個字。

四、臨寫其他六個字

1．做寫字操

2．看書上剩下的六個字，先描紅，然后提醒小朋友要注意什么？

3．學生反饋。

4．師總結，講有關王獻之用心寫字的故事。

5．課后作業：要求學生將剩下的字帶回家去寫，下節課評。

4、.月字旁和舟字旁

教學目標：

1、初步掌握月字旁和舟字旁的書寫要領，了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。

2、通過學習力求把“勝、脆、股、朗、航、船、艦、般”寫得正確、端正，結構比例恰當。

3、通過學習感受漢字的形體美，激起學生熱愛祖國文字的情感。教學重點：

寫好帶有這兩個偏旁的字，了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。教學難點：

掌握月字旁和舟字旁的書寫要領。課前準備： 學生：《寫字》課本及常用寫字用品；

教師：實物投影。教學過程：

一、藍貓引路，激發興趣 今天老師請來了一位大家都熟悉的朋友，看看他是誰？

課件出示藍貓動畫：嗨，大家好！我是你們的老朋友藍貓，這節課我將和大家一起學習寫字的新知識，我想告訴小朋友們（出示句子）我們學寫字，不一定要人人都成書法家，但得把字寫得合乎規范，比較端正、整潔、容易認，這樣養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。

師小結：其實只要把字寫端正，寫規范就是一種美。讓我們來比一比，看誰能把祖國的方塊字寫得規范又漂亮，誰就是五星級小書法家。

二、觀察比較，學寫偏旁

（一）回顧獨體字“月、舟”的書寫 出示獨體字： 月 舟

你能把這兩個字漂漂亮亮地寫下來嗎？指名到黑板上書寫。預設一：學生書寫規范，端正漂亮。

藍貓進行評價：你真棒，把字寫得端正又漂亮，其實把字寫規范，寫端正就是一種美，相信你們接下來會寫得越來越好。預設二：學生書寫沒有把握書寫的要點。

教師進行范寫并說說書寫要領：“月”豎撇與橫折鉤的收筆基本齊平，橫折鉤折頓豎直，第二短橫寫在橫中線的下緣，三條橫線之間的空間大小接近?！爸邸钡拈L橫要稍長，起筆于橫中線左半格的下方，收筆于橫中線右半格的上方，筆畫稍有弧度，略向上斜。

（二）仔細觀察，發現變化

1、在“漢字城”里許多漢字身上都能看到月和舟的影子，你能說出幾個來嗎？（引導學生說出月字旁和舟字旁的字，并根據學生回答在田字格里板書相應的漢字，如：勝、腰、朗、背、航、般、船??）

2、“月”、“舟”和其他部件交朋友組成一個新的字，他們就變成了偏旁，叫月字旁和舟字旁（板書）。這節課我們就重點學習怎樣寫好帶有月字旁和舟字旁的字。（揭題：月字旁和舟字旁）

3、引導學生觀察板書：

月 勝 脆 股 朗 舟 航 船 艦 般

（1）比一比，相信你一定會有所發現的。（讓學生充分說說觀察比較中發現的月和舟做偏旁后的變化。）

（2）誰能連貫地說說我們的發現？（引導學生說說“月”和“舟”做偏旁后的變化：月和舟做獨體字時仔細字形比較胖，寫在田字格的正中間，做偏旁后都變瘦了，變長了，而且都寫在了左半格；“舟”的長橫變成了提；這些左右結構的字都是左窄右寬的??）

（三）學寫偏旁，掌握要領

1、師邊范寫邊講解書寫要領：月字旁要寫得瘦瘦長長的。第一筆豎撇，頓筆起筆寫豎，行筆向下到橫中線再慢慢向左邊撇，撇出尖鋒，第二筆橫折鉤要挺，出筆短橫稍向上斜，頓筆豎直停頓出鉤，與豎撇底部基本齊平?？騼葍蓹M稍偏上，第二橫在橫中線的下緣。學生在寫字本上練寫月字旁。

2、優生指揮老師范寫，注意書寫要領：舟字旁第一筆是短撇，位置高并比較平，第二筆豎撇寫得稍長，橫折鉤的底部與撇尖基本齊平。第五筆橫改為提，橫中線下方頓筆起筆往上提至橫中線與橫折鉤交叉的地方收筆，不能超過橫折鉤的折。（注意筆順）學生在寫字本上練寫舟字旁。

課中游戲：做手指操

三、學習新字，發現規律 課件出示例字：勝 航

1、先和他們打個招呼吧！仔細觀察，看看你發現了什么？（引導學生觀察得出這兩個字都是左右結構，書寫時都是左窄右寬，月字旁、舟字旁應寫得瘦長些。）

2、嘗試書寫，看看什么地方不容易把握。

[通過嘗試書寫、體驗，明確書寫難點，可使后面的學習更扎實、有效。]

3、學習寫“勝”

（1）課件顯示“月”與“生”組成“勝”的過程 仔細觀察，看看你發現了什么？

引導學生發現：月的位置從田字格的中間移到了左半格（讓右原則）“月”變瘦變長了，“生”也比原來瘦些。

生的起筆和收筆都比月字旁稍高一點點。（左低右高）小結：月字旁交的朋友“生”和舟字旁交的朋友“亢”，它們比較寬，月字旁和舟字旁就有禮貌地把身子縮了縮，把位置讓給右邊的朋友。像這樣，如果左邊的部分比較寬，筆畫比較多，右邊的部分就會把位置讓給左邊的部分，寫的字左窄右寬，這就叫讓右原則。

（2）教師范寫，講解要領

“勝”左窄右寬，月字旁應寫得瘦長些，框內的橫第一橫在橫中線上方，第二橫在橫中線下面一些。“生”撇在豎中線右邊起筆，撇到左半格，在橫中線下方收筆。豎起筆比“月”稍高，最后一筆橫的位置比月字旁的收筆稍稍高些，這叫左低右高。

（3）請四名學生到黑板上寫，其余的在寫字書上練習書寫，教師巡視指導。

（4）藍貓組織學生評價寫在黑板上的字（自評、學生評、教師評相結合）。

（5）你能改一改讓自己的字變得更漂亮嗎？（引導學生自己修改提高）

4、學習寫“航”

（1）請一優生當小老師在實物展臺上范寫。

（2）學生評議后得出：“航”左窄右寬，左邊的“舟”要寫得瘦長，第五筆橫改成了提，不能超出橫折鉤。

（3）先描紅，然后臨寫，比一比看看哪兒寫得好，同桌互相說說。學生在寫字書上練習書寫，教師巡視指導。

（4）通過實物展臺展示學生作業，引導學生評價，然后同桌互評，修改提高。

四、鞏固練習，運用要領

1、月字旁和舟字旁的字已經學會寫了，我們學過月字旁和舟字旁的字還有很多，看看課本上還有哪些？叫叫他們的名字吧！你喜歡寫哪幾個字就寫哪幾個，先描一描再臨寫。

2、提醒學生“朗”在這里是特殊的，它左邊部分筆畫較多是左右等寬的。月字旁的豎撇要穿插到左邊豎提的下面，使結構更加緊湊。

3、寫好的四人小組進行評議，評出小組中的小小書法家。

4、選取部分作業通過實物展臺展示，共同評價欣賞，評選五星級小書法家。

五、談談收獲，延伸課外

1、這節課你有什么收獲？

藍貓小結：我們祖國的漢字源遠流長，有著幾千年的燦爛歷史。今天我們學習的只是寫字知識、技巧中的一小點，在今后的寫字課中我們還會學到更多的漢字知識。小朋友們，今天我們就先學到這兒，再見！

5、鳥字邊和蟲字旁

【教學目標】

1、初步掌握鳥字旁和蟲字旁的書寫要領，了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。

2、通過學習力求把“鴨、鵑、鵝、雞、蟬、虹、蛙、蜂”寫得正確、端正，結構比例恰當。

【教學重點】

寫好帶有這兩個偏旁的字，了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律?！窘虒W難點】

掌握鳥字旁和蟲字旁的書寫要領。【課前準備】 學生：《寫字》課本及常用寫字用品；

教師：實物投影?！窘虒W過程】

一、復習引入，揭題課題：

二、觀察例字，領悟偏旁的表意功能：

1、一次觀察，從鳥字旁和蟲字旁的字中你知道了什么呢?

2、二次觀察，通過比較，了解“鳥”、“蟲”做偏旁后要瘦長的書寫規律。

三、示范引路，書寫例字：

1、教師口述，示范寫“鴨”。學生跟寫。反饋評價。

2、學生口述。師范寫“蟬”。學生跟寫。反饋評價。

四、游戲引路：

l、“組字擺放”游戲。

2、反饋：偏旁瘦長后筆畫伸縮的要領。

3、教師總結。

五、圍繞要領，大膽嘗試：

l、學生描描寫寫：“鵑、鵝、雞、虹、蛙、蜂”。教師巡視，及時發現一些 典型問題，進行反饋評價。

2、再次臨寫，同桌同學進行欣賞評價。

3、聽取同學的意見進行第3次臨寫，教師巡視，及時反饋優秀及進步同學 的作品。

六、欣賞我們自己的作品

七、學生練習。

第二篇：寫字教案

二年級寫字教案提土旁王字旁的書寫

教學目標： 1．初步掌握提土旁和王字旁這兩個偏旁的書寫要領。

2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規律。

3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。教學過程：

1、寫寫偏旁。通過練習，初步掌握提土旁和王字旁這兩個偏旁的書寫要領。提土旁：短橫要有一定的傾斜度，豎居橫畫中間，提要挺直有力。王字旁：王字做左偏旁時，兩橫要寫得稍短一些，豎居中，最后一筆提要注意與下一筆畫的呼應。同時要注意橫畫間的布白。

2、描描寫寫。讓學生通過描紅，初步掌握帶有這兩個偏旁的字的書寫方法。要充分發揮描紅的作用，讓學生在描、寫的過程中不斷體驗、總結。均，左窄右寬。右邊撇要撇至提土旁短橫右下側，不宜太長。玲，左小右大。注意左右筆畫的穿插避讓。

3、自己練練。址，止第三筆豎的起筆與提土旁的要領基本持平，兩豎要寫得直挺。墻，左小右大。右上部分豎居于兩個橫畫的中間，右下兩個口要注意大小與布 10 白。堤，右部日不宜寫得太大，中間橫畫稍長，捺要寫得舒展。理，左窄右寬。注意右部上面的日呈倒梯形狀。玩，左窄右寬。注意左右筆畫的穿插避讓，豎彎鉤應寫得舒展些。

反思：對提土旁和王字旁的寫法

二年級寫字課鉤畫二的教學設計

教學目標：通過學習，使學生了解鉤畫的形態特征和運筆方法，基本掌握鉤畫在具體字中的靈活使用。

教學重點：認識鉤畫的形態特征和運筆方法。教學難點：鉤畫在具體字中的靈活使用 教學過程：

一、引導階段：點評上節作業，表揚優秀作業同學。

二、分析學習：

1、小組討論分析：鉤的形式變化很多，你還能書寫幾種？

2、學生自主嘗試練習。

3、教師表揚肯定學生練習，并做示范，講述具體寫法寫法。

三、研究階段： 書寫要領：

１、彎鉤：順勢落筆，向下曲勢行筆，至鉤出駐筆向左上方鉤出。注意彎度不應太彎。

２、橫折鉤：起筆作橫，折處頓筆，行筆作豎與豎鉤寫法相同為橫折豎鉤；行筆豎畫向左斜下，駐筆向左上出鉤為橫折斜鉤；豎畫行筆帶彎勢，呈左包狀為橫折彎鉤。書寫時注意區別。

３、豎折折鉤：起筆稍頓作短豎，輕頓后作橫，折處稍頓，豎畫向左斜下帶彎勢，駐筆后向左上方鉤出。注意不應寫成直角。４、心鉤：入筆輕，行筆取曲勢回抱，至鉤出駐筆向字中心鉤出。應寫得扁一些，注意點的呼應關系。

四、范字舉例與練習：

“子”字：第一筆頓筆上提、轉折處頓筆寫撇，再寫彎鉤，最后寫長橫?！皡s”字：左右平分、左高右低，左部短橫、短豎、短橫，撇、提、點注意角度，右部豎畫要直。

“舟”字：第一筆短撇，第二筆豎撇較長，第三筆橫折鉤的橫畫應短一些，豎鉤應直，最后寫長橫。

“虧”字：先寫短橫、長橫，再寫豎折折鉤，不要寫成直角。

“思”字：上部“田”不應寫得太大，兩邊豎畫要斜一些，下部“心”注意三點變化，鉤畫有彎度。

五、寫字病院：

“子”字：彎鉤寫成了豎鉤，橫畫寫得太彎了。

“卻”字：左部第二橫寫得太平直，右部橫折鉤寫成了直角?！爸邸弊郑鹤中蝺A斜，鉤要寫直。

“虧”字：短橫、長橫寫得太平、太直，豎折折鉤寫成了直角?！八肌弊郑荷喜俊疤铩睂懗闪苏叫?，下部心鉤彎度不自然，三點呆板。

六、書法創作：

孤 舟 蓑笠 翁 獨 釣 寒 江 雪

七、課后作業：將第２６、２７、２８頁范字摹寫２遍，臨寫２遍。帥 歸 目 旦葉 且 叮 甲 申 號 田 由 只 央 兄 另 嘆 四 生 失 禾 丘 付

第三篇：寫字教案

教學目標

1.知識與技能：引導學生學習本課半包圍結構字的寫法，初步掌握“左上包右下”和“右上包左下”的結構特點，并能領悟其特點和規律，培養學生的探究創新能力。

2.過程與方法：通過講解、指導掌握半包圍結構字的不同寫法以及間架結構安排，使學生寫得更加勻稱美觀。培養學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣。3.情感態度與價值觀 ：指導學生在領悟、練習和點評過程中感受美、體驗美、鑒賞美和表現美，受到漢字藝術形象的陶冶，激發學生寫字的熱情。教學重難點

重點：指導學生規范的書寫半包圍結構的字。難點：指導學生觀察，并能領悟其特點和規律。教學過程

一、導入

小朋友們，又到了寫字課的時間了，你們喜歡寫字嗎？想寫一手好字嗎？

著名書法大師啟功先生說：寫好字的關鍵是結構。這節課我們就從字的結構入手，來練字。

二、觀察結構，了解筆順規則。

看，今天老師給你們帶來四個老朋友，打個招呼，他們是（學生認讀）觀察一下，他們的結構有什么特點？

生：半包圍結構的字。區分：床、左、居是左上包圍，包是右上包圍。筆順規則：先外后內

三、鎖定目標，引導觀察。

（一）引導觀察左上包圍的字，發現特點。

1.引導觀察撇的特點，撇長而舒展，上面的橫長度適當，里面被包圍的部分通常伸出主筆（或附筆），探出頭來，形成上蓋下出的姿態。

2.兒歌總結。3.教師示范.4.學生自行書寫，教師巡回指導。5.展示評價，學生再練習再展示評價。

（二）引導觀察右上包圍的字“包” 1.觀察區別（撇短，豎彎鉤比較舒展）

3、師范寫“包”，學生自行書寫，教師巡回指導。（范字臨寫）

4、學生自我評價、展示。

(讓學生對自己的字作評價，既能提高自我評價能力，又能提高自我認識水平，更能增強學生寫字的興趣和積極性。)

七、總結

一分耕耘，一分收獲。只要我們持之以恒地練字，我們一定能寫一手正確、規范、美觀的字。讓我們繼續努力吧！板書設計:

半包圍結構

先外后內

上蓋下出

第四篇：寫字教案

1、關于虐待的“虐”的學習學習生字“虐”字，不僅虎字頭容易寫錯，下面部分更不能忽視。怎樣才能更好地記住虐字呢？我通常采用的方法是寫字“四步曲”，即讀準音,認清形,組詞,描紅。連續教了兩年的五年級，可孩子們卻好像著了魔似的，每次聽寫“虐待”這個詞，錯的人都在半數以上，怎么辦？今年又一次教這個年級，于是在教學“虐”字時，我改變了策略，讓孩子們自己觀察這個字，想想：要特別提醒大家注意哪些？孩子們議論紛紛。有的說要特別注意虎字頭的第三筆是橫勾，不能寫成橫；有的說要注意虎字的下面第一筆是橫折，特別要強調的重點是第二筆的橫有出頭??其中一個同學的發言讓我現在還記憶猶新：老師,我可以用一個故事來記住這個字，“虐”的上部分是虎字頭，代表的是一只虎,有一天，一只老虎在大森林里走呀走呀，感到肚子餓了,突然發現遠處有只山羊正在悠閑的吃草，于是老虎慢慢地向山羊一步步的靠近……同學們，大家猜一猜，老虎的利爪是撲向自己還是撲向山羊?”是呀,這位同學的話立刻引起大家的共鳴:此時殘暴的老虎肚子正餓得咕咕叫呢,利爪怎么可能撲向自己？,因此虎字頭的下面的方向向外。通過這樣探討,學生既弄懂了“虐”字的意思,又牢牢記住了字形,真是一舉兩得。教室立刻傳來一陣陣熱烈的掌聲。

2、左右結構的字的輔導計劃

一、教學目標

1.指導學生通過觀察，了解左右結構的字的特點，并領悟它們的書寫規律。

2.養成良好的寫字習慣，通過寫好不同的左右結構的字，鞏固學生的識字能力、積累詞語。

3.培養學生的寫字興趣，并引導學生欣賞好字，以提高審美情趣。

二、教學重難點

教學重點：指導學生規范地在田字格中書寫左右結構的字。教學難點：指導學生認真觀察每個字，能領悟其特點和規律。

三、教學策略

激發興趣，引導觀察；示范講解，反復練習；多元評價，體驗成功；激發興趣，審美熏陶。

教學過程：

一、幻燈播放，欣賞

左窄右寬的字：河、綠、地 左寬右窄的字：影、剩、到，二、認真觀察：這些字有什么特點和規律？談談自己的看法？

三、指導觀察

1、說說在寫左右結構的字時，要遵循什么樣的筆順規則？

2、再看看這些字左右兩邊各有什么特點？ 在田字格中怎樣寫才美觀呢？請學生仔細觀察課件。

3、指名說。教師及時補充糾正。讓學生明白：左窄右寬的字左半部分窄，右半部分寬，所以左邊應往左挪，讓出一塊地方給右半部分，反之亦然。

4、師小結：對啊，左窄右寬的字，就好比一個瘦子和一個胖子走到一起，左邊瘦子苗條些，右邊胖子粗壯些，兩個人又不能分開，所以要互相謙讓，互相照應。

5、結構把握好后，重點引導學生再找準每個筆畫的起筆、收筆位置，橫中線、豎中線上的筆畫，以及筆畫的穿插，這樣寫出的字就漂亮了。這就如同做人一樣，大家要互相謙讓，友好相處。通過仔細觀察，我們找出寫左窄右寬的字的特點與規律。

四、用具體字為例，進行講解左窄右寬的字：河、綠、地（1）河”：注意三點水不能寫一條直線，“可”的長橫插到三點水提的第一個點的下面，“口”宜小，豎要直勾向上。左邊謙讓一些，這樣整個字結構才好看。就同做人一樣，教育學生在平時的生活中也要懂得互相謙讓，這樣才能和諧相處。

學生描紅臨寫。師生評議，表揚，有問題學生投影指正，學生再次臨寫、再評。

（2）請同學說說寫好“綠”、“地”這兩個字應注意什么？

（3）讓學生再舉幾個左窄右寬的字，觀察這些字在田字格中的占位和書寫規律，說說寫好這類字有什么規律。

（4）師總結規律

體形窄，左邊站，橫向短，捺筆收。右邊寬，要舒展，筆畫穿插不分家，左右謙讓才美觀。

五、指導書寫左寬右窄的字：影、剩、到,（1）請同學們看投影，觀察這些生字，都有什么特點？（2）發現共性和不同。

（3）觀察這些字在田字格中的占位和書寫規律，并以口訣的形式總結規律。體形窄，右邊站，橫向短，捺筆收。左邊寬，要舒展，筆畫穿插不分家，左右謙讓才美觀。

（4）教師示范學生練習

（5）學生書空、練習寫一個，領悟其書寫要領。

（6）學生自行書寫練習其他字，教師巡回指導。

（7）實物投影展示學生寫的字，表揚通過認真讀帖后，又寫了一個比前邊的字有進步的同學。引導學生觀察哪個字好？好在哪？哪個字還需要練習？練習時注意筆畫和結構。

六、拓展延伸

這節課同學們的表現真棒！現在請大家共同來欣賞一個故事。1.播放書法家刻苦練字的故事。2.學生談感受。

一分耕耘，一分收獲。只要刻苦練習，一定會寫一手漂亮字。

五、教師小結：

老師看到同學們練字的進步，很高興。只要我們持之以恒地練字，我們一定能寫一手正確、規范、美觀的字。讓我們繼續努力。

第五篇：寫字教案

校本課程教案

校本課程教學設計（寫字）內容

第1課 培養良好的學習習慣 教 學 目 標

1.指導學生認真觀察課文插圖或教學掛圖，使學生了解專心蜻蜓、勇于發言的意義和基本要求，創設適當的情境，引導學生自己領會，初步培養學生專心傾聽、勇于發言的習慣。

2.指導學生仔細觀察課文插圖或教學掛圖，指導學生認真寫鉛筆字，知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求，并通過反復訓練養成良好的書寫習慣。教 學重難點 養成上課專心聽講、認真思考、積極探究的習慣。知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求，養成良好的書寫習慣。教 學準備 掛圖 投影

課 時安 排 三課時。

教 學 設 計

一、指導看圖，知道主題是專心傾聽、勇于發言。

1.觀察第1頁的3幅圖。問：圖上是誰，在什么地方，干什么？ 第1幅是一位老師講解課文，向學生提出問題，啟發學生認真思考、積極探究。2.這時我們小朋友應該怎樣？

學生回答后，教師小結：上課時，小朋友要專心聽講，要認真思考，積極探究。要開動腦筋，踴躍發言。（板書：專心傾聽，勇于發言）告訴學生：豎著排版的字應先讀右邊，再讀左邊。學生齊讀。

二、指導看圖，知道上課時如何專心傾聽、勇于發言

1.看第2、3幅圖。問：上課時，我們怎樣專心傾聽、勇于發言呢？（1）觀察學生神情。弄清楚聽老師講課時要注視著老師或黑板，或教學掛圖。

（2）聽老師講課或聽錄音，要一邊聽一邊思考。（3）注意聽同學的發言，這既是學習的需要，也是尊重別人的表現。2.播放一段學生上課時注意專心傾聽、勇于發言的錄象，讓學生評說他們哪些地方做的好。

3.讓學生說說自己以前上課，什么地方做得好，還存在哪些不足。

三、訓練舉手發言

1.上課我們要認真思考，積極探究，要敢于發表自己的意見、想法。請小朋友們看第3幅圖，說說我們該怎樣發言。2.在討論中，老師相機點撥：

（1）發言要先舉手，讓學生象圖中小朋友那樣練習舉手，但動作不必強求整齊劃一。

（2）發言時，站姿要正確；說話要口齒清楚，聲音響亮，語速不快不慢；表情要大方、自然。3.一位小朋友在發言時，其他小朋友應該怎么樣？ 學生回答后，老師小結：

四、總結本節課的學習情況

五、播放一段故事錄象，教師引導學生專心傾聽、勇于發言.第2課 認真寫鉛筆字

一、看圖，導入新課

1.出示第2、3頁的通版圖。讓學生說說第3頁右上圓形框內有什么人，他們在干什么。

2.討論交流，弄清圖意。

3.老師可告訴學生：我們在學校已經生活了學期，知道了為什么讀書寫字要有正確的姿勢，知道怎樣坐，怎樣捧書，怎樣握筆。但還不夠，還要進一步鞏固，形成習慣，只有這樣，才能讀好書，寫好字，保護好視力，促進身體健康成長。

這節課我們就來就繼續練習正確的寫字姿勢。（板書：認真寫鉛筆字）

二、訓練正確的寫字姿勢

1.上一學期，我們學習了一首《寫字姿勢歌》，歌里唱的是我們寫字時要達到的要求。小朋友們還記得嗎？ 投影顯示：《寫字姿勢歌》 2.看圖，聯系《寫字姿勢歌》，訓練寫字姿勢。

（1）投影第3頁上面六角形框內的一幅圖，請小朋友看圖，誰來說說，這幅圖主要告訴我們什么？（怎樣握筆）

看圖討論：怎樣握筆才是正確的呢？我們握筆還要做到什么？請小朋友仔細觀察圖

（2）投影顯示第2頁左下的一幅圖

過渡：要想寫好字，首先要有正確的姿勢，除了握好筆，我們還要做到我們？請小朋友看圖，你覺得圖上的大哥哥還有哪兒做的好，值得你學習。

討論中老師相機點撥教學：眼離書本要一尺 討論：為什么要一尺遠？（預防近視）胸離桌子要一拳 頭正腰直腿放好。

討論：為什么寫字時頭要擺正，腰要挺直，腿要放好？

（3）寫字時，左手該怎樣放？書本和文具該怎樣放？請小朋友讀兒歌 小朋友拿出書本、鉛筆，擺好寫字姿勢，同座位互相檢查，教師巡視，糾正錯誤姿勢。

3.評析錯誤寫字姿勢。

老師做出各種錯誤姿勢，學生幫著糾正，說出錯在哪里。

三、訓練讀書姿勢

1投影小朋友讀書的正側面圖，請小朋友想一想：讀書和寫字姿勢有什么相同的地方？ 2.指名說。

3.小結：讀書和寫字的坐姿是一致的，如身子坐直，兩臂平放

四、舉行讀寫意識，再次訓練讀寫姿勢 1.剛才我們學習了正確的讀寫姿勢，知道了怎么做，從現在開始，在今后的學習中，小朋友們都要按要求去做，注意讀寫姿勢，讀好書，寫好字。起立齊讀《讀書、寫字姿勢歌》。

2.教師請小朋友先擺好讀書姿勢，再做寫字姿勢，看誰做的好。教師巡視，表揚做得好的學生。

五、總結

1.總結本課學習情況。

2.我們不光在學校要注意讀寫姿勢，在家里也要注意。

第3課時 認真寫鉛筆字

一、導入新課

上一堂課我們訓練了寫字姿勢，小朋友們在今后學習中一定要注意，這堂課我們繼續學習認真寫鉛筆字。

二、看第2頁上面的一幅圖。說說圖上有誰，在干什么。老師寫字時是怎樣站立的，為什么要側身站立？ 指名說。2.老師黑板上的字寫得怎么樣？ 指名回答。

小結：老師寫的字是很工整的，小朋友們也要這樣寫字。

三、指導學生寫好字

1.過度：老師的字很漂亮，讓人看了很舒服。小朋友想不想寫一手好字？ 2.看第3頁下面的圖，說說圖上畫了什么人，她在干什么，是怎樣坐的，怎樣握筆的。指名說。

小結：要想寫好字，首先要有正確的書寫姿勢，小朋友們要嚴格要求自己，從小培養良好的書寫習慣。3.小朋友，我們一起來看第2頁下面的圖。說說圖上小朋友寫的字怎么樣。（1）指名說。（2）小結：我們平時寫字要做到“正確、工整、美觀”。4.小朋友們，你們平時寫字達到了這個要求嗎？請你說說自己寫的字怎么樣。（1）指名說。（2）教師評價，對于寫字好的學生進行鼓勵，而對書寫未達到要求的學生進行引導，分析原因，鼓勵他以后寫好。

四、總結，練寫鉛筆字

1.首先，要寫好鉛筆字首先要端正姿勢，掌握握筆要領；其次，要在習字冊上認真寫。注意保持本面整潔。2.課堂作業，讓學生描紅、臨寫