第一篇：思品《“我能行!”》教案

《“我能行！”》教案

教學目標：

(1)通過教學，使學生了解自信與自負和自卑的心理特征，以及它們與成功的關系。(2)教育學生要善于欣賞自己、悅納自我，形成積極向上的生活態度。

教學重難點：

重點：自信的含義，自信與成功的關系。難點：區分自信、自負、自卑三者之間的關系。

教學方法：活動式學習、小組合作式學習、討論、歸納等方法。教學過程：

（一）新課導入

師：“感動中國”的好人──郭明義，我們熟悉他、敬佩他；“亞洲飛人” ──劉翔，一次次奪冠，我們清楚、我們興奮；美籍華人林書豪在NBA賽場上憑著出色地表現一鳴驚人，名揚天下，我們驚訝，我們欣喜；鄰家的哥哥、姐姐成績優異考取了某某重點大學，我們高興，我們羨慕等等。平時，我們總是關注別人、欣賞別人，今天，讓我們把目光對準自己，很好地認識一下自己，也許在自己身上會發現很多令人驚喜的“閃光點”，會發現自己在很多方面可以做到──“我能行”。這就是今天我們學習的課題“我能行！”（多媒體展示）

（二）評價自己──幫助學生正確認識自己，增強自信。

1.介紹自己的優點、缺點及理想。要求每個學生用簡潔的語言作一個自我介紹，談談自己的長處、不足及理想。學生坦言回答。（如：孝敬父母、尊敬師長、團結同學我能行；學好數學、學好英語我能行；學好電腦、學好語文我能行。有的人的理想是當老師，有的人的理想是當醫生，當科學家等。學生也承認講究衛生方面還要有待提高，鍛煉身體方面還要加強等）

2.父母心目中的我──要求每位學生播放課前準備好的錄音或宣讀父母對學生本人的評價。

【正確的自我認識與評價，不僅是對自己的肯定與欣賞，也包括對自我不足之處的正確認識與評價。如果自我認識出現偏差，必然滑向自卑和自負兩個極端。當然對自我的認識，還需要他人尤其是最熟悉自己的親人的評價。讓學生從被家人的欣賞中尋找自信心，也使學生更清楚、更全面地認識自己。】

師：可以看出大家都經歷過“我能行”，都相信自己能成就一番事業，都充滿自信。那么自信的含義及其表現是什么？

教師引導學生閱讀課文并歸納。（多媒體展示）： 自信的含義：“我能行”的態度就是自信，自信是人們對自己能力的肯定，深信自己一定能做好某事，實現自己所追求的目標。

自信的表現：思想上相信──“我能行”；行動上表現──“我能行”；情感上體驗──“我能行”。

（三）畫漫畫，編故事──幫助學生走出自信的兩大誤區（自卑與自負）。

（多媒體展示）漫畫《誰最大》（教材第21頁）簡介漫畫：一群動物舉行比“大”競賽。不知天高地厚的青蛙盲目地鼓肚皮，幻想著超過老牛、超過大象，成為動物之中的“最大”，結果，“嘭”的一聲，肚皮破裂了，青蛙死了。

引導學生分析導致青蛙發生悲劇的原因──自負。并組織學生開展課堂活動。1.畫漫畫，編故事。活動要求：

(1)每位同學設計一幅漫畫，要能反映自負或自卑導致失敗這一主題，并給漫畫起個名字。

(2)要求給自己的漫畫編個故事，講清主人公失敗的原因，并且出些主意、支些高招，幫助主人公走出自信的誤區──自卑或自負。

（多媒體展示）：我能畫漫畫，我能編故事，我能支高招。【配上音樂“舒伯特小夜曲”。輕松、愉悅的環境，使學生更好地完成創作漫畫、編寫故事等學習環節】

【初中生喜歡活動，渴望活動，且表現欲強，都積極地參與教學，畫出很多精美的漫畫，也編出了很多動聽的寓言故事。】

2.小組交流、討論、評比。

六人一小組開始交流、討論。每組選出一位“漫畫之星”和“故事之星”參與全班交流。3.班內交流、評比。（多媒體展示：“漫畫之星”、“故事之星”請登場）（1）展覽各小組的優秀漫畫并簡介主人公失敗的原因。（2）各小組代表講述與漫畫相對應的寓言故事。

例如：生甲：《驕傲的小公雞》大家都忙于干活，只有小公雞到處閑逛，炫耀它美麗的羽毛，到處比美，以致大家都疏遠它、鄙視它，最后它成了孤家寡人。看來是“驕傲” 害了它。

生乙：《自負的小鹿》為了炫耀它美麗的鹿角，小鹿整天在深林中亂竄，后來樹枝卡住了它的鹿角，自以為是的小鹿就這樣死了。應該是自負要了它的命。

生丙：《小馬過河》面對河水小馬犯愁了。小松鼠告訴它，河水很深，千萬別過去否則會淹死；老牛告訴它，河水很淺，可以輕松過去。小馬呆呆地看著河水，終究沒能過河。其實河水只到了它的膝蓋處，只要它自信地試一試，它就成功了！自卑惹的禍！

生丁：《烏龜賽跑》烏龜憑著堅強、憑著自信，一步一個腳印硬是跑贏了不可一世的兔子。自信使它成了最美麗的烏龜！（3）給所有的“漫畫之星”、“故事之星”頒獎并掌聲鼓勵他們。

【教育學生學會欣賞他人、鼓勵他人，培養學生豁達的胸懷。畫漫畫，編故事只是教學的手段而已，目的是讓學生從中懂得自信的兩大誤區──自負和自卑及其危害，進而教育學生要超越自負，告別自卑，增強自信走向成功。】

師：從大家的漫畫和故事中，我們知道自卑、自負都是自信的誤區，那么它們三者之間有何區別？

教師引導學生閱讀課文并回答。

（多媒體展示）自卑、自負、自信三者之間的區別： 自卑：輕視自己，看不到自己的能力，不敢嘗試。

自負：過高的估計自己的能力，忽視或看不起別人，自以為是。

自信：自信的人能夠實事求是地看待自己，既看到自己的優點，也能看到自己的缺點。師：自卑、自負都是自信的誤區，使人們遠離成功，只有自信才能為我們搭起一個人生的平臺，使我們可以主動、積極地去應對生活中的各種問題，去享受生活的樂趣，去擁抱成功！

欣賞歌曲：張韶涵演唱《隱形的翅膀》的畫面。【讓學生在歡快的旋律中深刻體會自信的重要作用】

（四）課堂小結：自信是對自我能力的確信，而自卑、自負都源于對自己能力的錯誤估計，同學們正處于一個注重個性張揚的年齡，都渴望擁有一個展示自我的平臺，充滿自信心是很必要的，讓我們告別自卑，超越自負，走向自信，快樂學習，快樂生活，做生活的強者，做命運的主人。

第二篇：思品教案

四年級下冊《珍愛生命 遵守規則》教學設計

一、教材分析

《珍愛生命 遵守規則》是品德與社會四年級下冊第六單元——為了安全健康地生活中課題

一、《生活中的交通與安全》中的一個子課題。本單元通過調查、采訪、討論、交流等探究活動，引導學生了解有關交通安全、消防安全、人身安全方面的知識，提升學生原有的生活經驗，掌握安全自護的方法，樹立安全意識，認識和理解安全、健康、文明生活的意義和內容，形成珍愛生命和健康文明生活的態度和價值觀，具備初步選擇健康生活方式的能力，為維護健康文明的生活環境盡自己的努力。本課要完成的單元目標是：形成珍愛生命的態度，樹立交通安全意識，懂得對自己的交通安全負責；能自覺遵守交通規則，通過調查、體驗、討論等活動探究安全出行的行為方式，懂得生活中基本的交通規則。

二、學情分析

本班學生農民子女較多，占95%左右。雖然他們對于交通事故的頻頻發生給人們生活帶來的不幸，有一定認識與體會，而感受與體會卻不夠深刻，他們還沒有認識到生命的脆弱。而我們學校不遠處一條重要的交通要道，車流量特別大。日常生活中，上學放學路上許多孩子都要穿越馬路，而馬路上又沒有人行橫道，未滿12歲就獨自騎自行車上路，因而對他們進行交通安全教育極為重要。他們大多在十一歲左右，已經在課改理念下浸潤了近四個年頭。如果能在教師的有效引導下，他們一定能對《珍愛生命、遵守規則》進行高質量的體驗、討論與探究。

三、教學目標

根據《課程標準》中年級三個維度的目標要求，同時考慮課文的特點、兒童的年齡特征，我將《珍愛生命遵守規則》教學目標確定為：

1、知識與技能：知道一些與學生日常生活有關的交通規則。

2、過程與方法：初步運用統計的知識，說明人們遵守交通規則的情況。

3、情感態度與價值觀：知道遵守交通規則的必要性和重要性，初步形成珍愛生命，自覺遵守規則的態度。

四、教學重點和難點

1、教學重點：搜集生活中的資料，說明人們遵守交通規則的情況。

2、教學難點：知道遵守交通規則，珍愛生命，把平安留給自己，把自覺遵守交通規則記在心中。

五、教學準備

教學課件、教師使用自制的安全圖標作為小獎品、板書需要的打印的葉片。

六、教學過程

一、導入新課，直面交通事故

1、觀看圖片及視頻

師：同學們，我們外出時一般都乘坐哪些交通工具呢？那我們上學呢？

課件出示圖片，老師解釋：幾年前路上的車輛是暢通無阻，而今天隨著生活水平的提高，私家車相繼進入了千家萬戶，道路上車流涌動，上下班高峰更是車水馬龍。車輛固然給我們的生活、出行帶來了方便，但給一些家庭帶來了傷痛。播放遷安車輛現狀視頻。

瞿秋白曾說過“本來，生命只有一次，對于誰都是寶貴的。”然而生命又是脆弱的，一起車禍，就會將珍貴的生命無情地扼殺。在我們的身邊就發生過這樣無法挽回的悲劇。（介紹我班學生代興佳哥哥的實例）

代興佳的哥哥在上四年級的時候，一天放學后他去商店給爸爸買啤酒，在過馬路的時他騎著自行車沒有仔細向左右看，當他騎到馬路中央時，他的右邊出現了一輛疾馳的汽車，他躲閃不及，被汽車闖倒了，結果導致他大腦受到嚴重損傷，全身癱瘓。他的媽媽為了照顧他辭去了工作，一次代興佳媽媽對我說：“老師，我為了照顧我兒子，對代興佳的學習便很少過問，希望您對這個孩子多加管教。”聽著她媽媽這樣的話語我深感身上的責任之重。

師：孩子們面對這場悲痛的慘劇，你最想說什么？（交流）

學生聽到這樣真實的實例便會發自內心的說出“我們要珍惜生命”“遵守交通規則”。

我做出引導：為了我們每個人都能幸福健康的成長，為了讓我們的父母不再為我們擔心，今天我們就一起探討：珍愛生命，遵守規則。（板書：珍愛生命 遵守規則）

2、復習交通標志

看來同學們對外出時經常看見的交通標志已經很了解了，但光有這些標志還是不夠的，下面我們來看一下我們遷安交通的現狀。

3、課件播放：交通現狀視頻，出示“事故猛如虎”

二、引導匯報展示，體會規則的重要

1、組織討論：行人、乘車人應遵守哪些交通規則。

說到規則，說到交通規則，你知道哪些呢？請同學們觀看大屏幕，參考這四幅圖，小組討論：行人、乘車人應遵守哪些交通規則？

（出示四幅圖小組討論，播放音樂，）

師:誰愿意先來說說，乘車人要遵守哪些交通規則？

（第一幅圖：12歲以下兒童不能在馬路上騎車。第二幅圖：不能翻越欄桿，會有生命危險!第三幅圖：馬路不是游戲場。第四幅圖：乘車不準攜帶易燃、易爆危險品。）

師:同學們都說得很好，那行人又該遵守哪些規則呢？

師：我們再來看看第三幅圖，同學們想一想出事故的原因有哪些? 師:如果是你的親人出了交通事故，你會有什么樣的心情和感受呢？出事故的原因中有多少因素是你能控制的？

學生自由發言

師：說得很好，我們唯一能控制的就是我們自己的行為。因此,遵守交通法規最重要的就是靠自覺。（板書：靠自覺）

2、學習行人和乘車人應當遵守哪些規則。師：同學們，我們都不愿意讓悲慘的經歷在自己身上上演，更不希望失去了自己的寶貴生命，帶給家人無限的痛苦，那么，我們應該遵守哪些交通法規呢?我國于1988年8月1日頒布實施的《中華人民共和國道路交通管理條例》，是全國統一的交通秩序管理的基本法規。指名讀一讀。

師：交通法規明確規定：未滿12歲的少年兒童不準在道路上騎自行車。從1996年起，規定每年3月的最后一個星期的星期一是“全國中小學生安全教育日”。每年的交通安全教育日都有一個主題,今年的主題是“增強安全意識，提高避險能力”。

[設計意圖：回歸文本，讓學生對文本中的四張違反交規圖片進行討論，并在學生對交規原有的經驗認識上，從法律規定的角度進行補充和強化，從經驗→法規→行為，層層推進，進一步深化體驗交通規則的重要性和必要性。]

3、對照條例，談身邊不遵守交規現象。

師:生命確實來不得半點兒戲,我們在日常生活中自覺遵守交通規則是多么重要呀!的確,不論是司機還是行人,都應自覺遵守交通規則。但現實生活中,還是常常出現違反交通規則的現象，老師課前布置你們去調查身邊的違規現象,各調查小組調查情況是怎樣的呢, 讓我們一起去看一看他們拍回來的視頻吧！

（出示學生去現場調查的錄像，學生進行解說）

4、討論：偶爾不遵守交規行嗎？給身邊違規的人提個醒。

師: 可是有的人卻心存僥幸心理,我們一起來看看這些說法對不對?（討論交流）這么多人在違反交通規則，我們來給他們提個醒,好嗎？

師小結：有一部分人沒有遵守交通規則，雖然暫時沒事，但是，他們使交通出現混亂妨礙了交通。不要因貪圖自己一時的便利而給別人帶來麻煩，甚至是影響一生的悲劇。

5、師生共同玩《順口溜》拍手游戲

師：同學們,你們的提醒都很重要.老師也給你們提個醒:（課件出示《順口溜》拍手游戲）我們來做個拍手游戲,誰先給大家讀一讀.師：現在我們一起來做這個游戲吧！（師生共同玩《順口溜》拍手游戲）（1）交通安全很重要，交通規則要牢記，從小養成好習慣，不在路上玩游戲。

（2）行人應走人行道，沒有行道往右靠，天橋地道橫行道，橫穿馬路離不了。（3）一慢二看三通過，莫與車輛去搶道。騎車更要守規則，不能心急闖紅燈。（4）乘車安全要注意，遵守秩序要排隊；手頭不能伸窗外，扶緊把手莫忘記。

游戲可以重來，生命不能重來。同學們，時時處處都別忘了告誡自己，告誡你身邊的人：珍愛生命，遵守規則。

小結：同學們,在日常生活中因為不懂法規或忽視它,無視它,就可能隨時發生危險.不遵守交通規則造成的大小傷害都是對生命的不尊重,珍愛生命要從一點一滴的小事做起.(板書:從小事做起)[設計意圖：以學生的生活為基礎，通過讓學生用自己的眼睛觀察社會，調查身邊遵守交規的情況，“給身邊違規的人提個醒”，強化學生自身的安全意識，內化交通法規。最后通過游戲的方式，在游戲中形成認識，成為轉化行為能力的動力。]

三、結合實際生活，感受生命的珍貴

1、爭當遵守交規的小標兵

師：同學們,知道交通規則很重要，但遵守交通規則更重要，下面老師想考考你們，看看你們能不能成為一名遵守交規的小標兵。

2、了解鐵路交通安全

師:看來,同學們可以當一名合格的小標兵了。不過，道路交通安全可不只是公路方面,還有鐵路交通安全等方面,下面我們再來看發生在鐵軌的一個片段.（播放視頻：鐵路交通違規視頻）

師:看完了這個片段,你想說些什么?（交流）師：我們再來聽聽鐵路工人叔叔是怎么說的。

師總結：同學們，我們時時處處都別忘了告誡自己，告誡你身邊的人：生命是寶貴的，它屬于我們每個人只有一次，讓我們遵守交通規則，珍愛生命，把平安留給自己，把歡樂帶給他人。愿每個人在人生的道路上走好，一路平安。

[設計意圖：實踐的體驗對一個人的成長至關重要。讓學生對交通法規有了多角度、全方位、深層次地理解，又讓學生在這過程中進行自我反省、自我教育、實踐體驗如何遵守交通規則。]

四、珍愛生命，情感升華。

1、師：“為了個人和他人的幸福與安全，我們要努力做到……”

2、學生以小組為單位抒寫“我們的約定”把內容寫在樹葉紙上。（播放音樂。）

3、朗讀自己所訂的“約定”。

4、把樹葉紙粘到課前老師在黑板上畫好的交通樹上，使大樹更加富有生機。

五、布置作業

師：同學們，為了對自己的生命負責，為了讓我們的親人放心，讓我們每個人都行動起來，學習交通規則，遵守交通規則，讓交通規則在我們心中生根，讓我們牢牢記住：遵守交通規則就是珍愛生命！并把課上學到的知識向身邊的親人宣傳。

[設計意圖：在課的最后,通過把交通法規制定成約定指導自己及身邊的人的行為,把交通規則延伸到社會中得以深化，真正落實了規則來自于生活,回歸于生活,并指導生活，這是品德與社會最終的歸屬點。]

六、板書設計： 珍愛生命 遵守規則 靠自覺 從小事做起 一生平安

第三篇：思品教案

第一單元學 會 合 作

一齊心真好

教學目標：

1．知道社會生活中有許多事情只有合作才能做好。

2．懂得戰勝困難、獲得榮譽等都需要合作，明白合作的必要性及重要性。

3．增強學生的合作意識。

教學重點：

讓學生明白合作的意義，體會合作真好。

教學準備：

錄象課件

教學課時：

兩課時

教學過程：

第 一 課 時

一．呈現事例，導入新課。

1．播放錄象：女排在雅典奧運會奪冠的精彩片段。

2．學生觀看。

3．教師問：

在2004年雅典奧運會上，中國女排取得了集體項目的唯一一枚金牌，在時隔20年后，她們再次站到奧運會最高的領獎臺上，是什么讓她們贏得了桂冠？

4．學生交流。

二．學習故事。

1．打開書，閱讀故事。

2．學生交流讀故事后的感受。

3．教師小結。

三．布置作業。

搜集資料，了解更多合作的故事。

第 二 課 時

一．學生互相交流自己所手收資料。

1．分學習小組講述合作故事。

2．問：從這些故事中你明白了什么？

二．深入討論。

1．學生討論如下問題：

為什么需要合作？有沒有只靠一個人就能完成的事情？有沒有必須靠兩個人才能完成的事情？有沒有一個人根本就作不料的事情？有沒有兩個人也做不了的事情？

2．結合上面的事例及學生討論結果，教師進一步總結說明：合作容易把事情搞好。

3．出示課件：學校在一些集體賽事中取得的獎狀、錦旗等。問：說說在你們半晌、你們周圍還有這樣的合作事例嗎？

4．學生用一句話說“合作”。

5．教師總結：

大家在一起為了同一目標，齊心協力、互相配合、取長補短、共同完成一項任務，這就叫“合作”。體育比賽需要合作，聯合國維和需要國家之間的合作，社會生活中很多事情只有合作才能做好，讓我們一起大聲宣告：齊心真好。

6．閱讀“小資料”。

三．拓展延伸。

完成小調查，搜集有關合作的諺語、警句格言、歌曲等內容，大家共享。可采用墻報、手抄報等方式展示，在活動過程中增強學生的合作意識。

板書設計：

一齊 心 真 好

合 作 真 好

第二課對手也是朋友

活動目標:

1.以故事的啟示及具體的活動,幫助學生正確認識競爭與合作的作用及彼此間的關系.2.知道現代社會有競爭,更需要合作.教學重點及難點:

讓學生正確認識競爭與合作的作用及彼此間的關系.教學準備:

讓學生提前做好辯論賽的準備工作在課余組織游戲競賽活動并錄下來錄象活動課時:

兩課時

活動過程:

第 一 課 時

一.活動感言.1.學生看錄象聽錄音.教師播放”

2．分析原因：

學生觀察活動中取得冠軍的一組的合作情況，分析他們獲勝的原因。再請冠軍組同學分析合作在比賽中的作用并由全班學生評析。

3．談活動后的體會。

二．故事啟示。

1．學生閱讀《鰻魚的啟示》。

2．談讀后的體會。

3．課件：教師出示一則小故事《美洲獅的故事》。

4．學生看后討論交流。

5．填寫教科書第七頁的空白。

6．齊讀第八頁提示語。

三．我與競爭。

1．教師問：找找我們在哪些方面存在競爭？這些競爭有什么作用？

2．學生分學習小組討論。

3．匯報交流結果。

4．閱讀書中“我”的一段話。

四．布置作業。

1．在第八頁空白處寫話“我與競爭”。

2．準備辯賽。

第二課時

一．開展辯論賽。

1．宣布辯論主題：合作與競爭誰更重要？

2．辯論賽開始。

3．教師宣布辯論結果：

生活中離不開競爭，競爭促進發展；生活中離不開合作，合作利于取長補短，形成合力，使發展更健康、協調。

二．表達謝意。

1．出示課件：兩幅圖片，學生觀察。

2．問：在生活中學習中你有這樣的對手嗎？

3．學生交流。

4．用自己喜歡的方式來表達對競爭對手的謝意，如：一首小詩、一句簡單的話語、一封信等。

5．齊讀文中的小詩。

6．問：你怎么理解這首詩的？結合自己的事例談談感想。

7．學生討論交流。

8．教師小結后學生齊讀第十二頁主題文。

三．活動延伸。

以“感謝對手——真情行動”為主題開展一系列活動，讓學生在互表心跡、互表謝意的基礎上，增進對手見的情誼。

板書設計：

二對手也是朋友

競爭需要合作，合作中存在競爭。

謝謝你，我的朋友

第三課讓我們蕩起雙槳

教學目標:

1.通過具體的活動、廣泛的交流和對具體事例的分析，讓學生學習怎樣與人合作。

2.讓學生在合作中體驗合作的快樂。

教學重點及難點：

學會怎樣與人合作，體驗合作的快樂。

教學準備：

課件活動所需工具

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一．開展活動。

1．活動主題：繪制表格。

（1）用自己的雙手繪制一份表格。

（2）用“我”的左手和“你”的右手共同繪制一份表格。

2．活動開始，并分別計時。

3．公布活動結果。

4．學生分析：哪雙手更快及其原因？

5．匯報交流結果，老師適時引導，讓學生明白合作伙伴就如同我們的左右手，彼此配合默契，才能把事情做好。

6．具體解決學生在活動中出現的一些問題：如有人想合作，可別人不愿意合作；有人不愿意做合作中分給自己的事情；有人不愿意跟差生合作等。

二．討論交流。

1．課件出示小故事及討論問題：

同學聽了張凱的話為什么會不舒服？如果你在場，你會對張凱說什么？

2．分學習小組開展討論交流，理清出現問題的根本原因，找出最佳解決辦法。

3．匯報討論結果。

4．齊讀主題文。

三．學習合作。

1．課件出示一則寓言，讀后有什么感想？

2．學生交流。

3．填寫書上15頁的題目。

4．齊讀主題文。

5．結合前面的事例及自己與人合作的經歷，總結一下成功合作的訣竅。

四．布置作業。

注意體察自己和他人如何合作，用這些合作的原則和方法指導自己或他人學會合作。第二課時

一．故事導入。

1．同學們，今天我們一起來做個游戲。在做游戲之前，先讓大家聽一段故事。

2．老師將講五個礦工的故事。

二．游戲體驗。

1．體驗一：抽球比賽。

2．體驗二：傳球比賽。

3．體驗三：堆積木比賽，奪紅花。

三．探究明理。

1． 學生討論探究。三個活動后請學生討論自己在前面的三個游戲中的收獲及感想，通過比較，進行總結歸納。

2． 小結：合作，可以產生超過個人的力量；合作，可以幫助我們戰勝困難；合作，能為我們帶來愉快的體驗。

四．延伸升華。

1． 交流討論合作的共享與雙贏。

2． 讀19頁圖配文，談感受，寫體驗。

五．模擬實踐。

1．老師呈現學生喜歡的卡通動物、人物卡片，在每個卡片后有一個任務，學生按照小組抽取卡片，根據抽到的任務，各小組分工合作。

2．活動開始，并寫下活動記錄。

3．展示成果。

六．活動延伸。

書上20頁的活動題，并做好記錄。

板書設計：

三讓我們蕩起雙槳

真誠合作共享雙贏

第四篇：思品教案

本課教學目標：

1、情感與態度：能懂得尊敬長輩的一些禮節，愿意尊敬長輩。

2、行為與習慣：在生活中正確稱呼家庭成員，逐漸養成尊敬長輩的習慣。

3、知識與技能：懂得“我”和家庭成員之間的關系（家庭結構），追至祖輩，初步理解什么是家庭。

4、過程與方法：在參與活動中體驗感受、實踐、交流，形成能力。

第1課時

一、課前準備：

1、課前布置學生對家庭主要成員進行調查，收集自己近期的全家福照片。

2、制作家庭成員稱呼卡。

3、將圖、文、音樂設計制作成多媒體課件。

二、教學過程：

（一）謎語引路，導入新課

1、引導學生欣賞圖片猜謎語：這里有溫暖的床，這里有豐盛的食物，這里有新鮮的水果，這里更有深愛你的人，這里是什么地方？ [點評：通過再現生活中的情景，激發學生對家的感情。]

2、舉例說說自己天天和誰生活在一起呢？

學生先自己談（如：我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，還有我，我們生活在一起）師小結：老師也和自己的爸爸、媽媽、丈夫、孩子生活在一起，我們組成了一個幸福的家庭。板書：家庭

[設計思路：通過猜謎游戲，告訴我們小朋友也有自己的家。家是大家出生和生活的場所，是他們最熟悉、最親密的地方。讓學生初步了解什么是家庭。而“舉例說說自己天天和誰生活在一起”這一環節，旨在檢查學生課前調查工作開展如何，以便他們在完成下一個環節“家庭樹”時能更順利。]

（二）畫畫我的家庭樹

1、課件出示一株枝繁葉茂的大樹。（這棵大樹設計成房子形）

2、學生人手一張與課件中展示的房子形大樹一樣的彩紙。師問：你的家庭有哪些人呢？能和我說說嗎？

3、舉特例：有個孩子叫露露，她的媽媽在她剛出生時就因為難產去世了，而她的爸爸因家庭負擔過重也離開了她，她和爺爺、奶奶生活在一起。她想：媽媽不在了，爸爸又走了，那還要不要在這棵家庭樹上填上爸爸和媽媽呢？ 學生討論，老師小結。

師：雖然因為一些特殊的情況，有的父母和孩子分開了，可是無論他們是否生活在一起，爸爸永遠都是爸爸，媽媽永遠都是媽媽，因為有了他們才有了你，其中血緣關系是永遠割不斷的。讓我們一起完成書上52頁的家庭樹吧！

[設計思路：在現實生活中存在著單親或孤兒家庭，教師通過特殊例子的講述既照顧他們學習時的感受，同時向學生滲透家庭中存在著不可分割的血緣關系。學生是學習的主人，在教學中，教師對學生的情況進行了分析，考慮到個別學生的感受，形成了有效的學習過程。]

4、多媒體適時出示“家庭樹”的結構：

哦，我們小朋友有的和自己的爸爸媽媽生活在一起，組成了一個三口之家，我們把這樣的家庭叫做小家庭；也有的小朋友除了爸爸媽媽之外，還和爺爺奶奶或者外公外婆生活在一起，組成了一個大家庭。問：你生活的是大家庭還是小家庭？ 看，我們的家庭就像是一棵樹，有為了這個家做出最大貢獻的爺爺奶奶，有養育我們的爸爸媽媽，有幸福的我們。

板書：樹（完成課題板書）。貼家庭樹圖，讀課題兩遍

5、請你動手在樹上的空格處填上全家人的稱謂。討論：①該從何處入手填？ ②交流。

a.從下往上填（為什么）b.從上往下填（為什么）

師小結：應從下往上填，樹從根長起，我們家先有誰呢？

6、學生動手填家庭樹。

7、把學生動手填的內容在實物投影儀上展示。①交流。②評價。[設計理念：這部分我們把它設計成一株枝繁葉茂的大樹，大樹設計成房子形狀，引導學生將全家人的稱謂有序地寫在大樹上。而對于長幼序列的問題，就用提示語以及樹上的空格予以提示。通過這個活動，旨在讓學生在“家庭樹”的畫面中整體感知大家庭的全部成員。同時，電腦課件的生動、直觀、形象能有效地刺激學生的感官，調動學生的綜合和想象能力。]

師小結：父母之間的婚姻關系，父母與子女之間的血緣關系是組成家庭的基礎。我們的家庭一般是由父母與子女兩代人組成的小家庭，也有三代人或三代以上的人生活在一起的大家庭。

過渡：我們的成長、生活離不開家庭，在我們可愛的家里，每天一定都會發生著各種各樣有趣的事情。

（三）“可愛的家”故事會。

1、讓我們來開個故事會吧！要不要先準備一下？

2、小組之間先說一說，練習一下。

3、完成家庭成員調查表，表格內容包括姓名、稱謂、興趣愛好以及你們之間的趣事等等。

4、指名交流。如果小朋友們覺得這個事情有趣，就用掌聲來鼓勵他，好不好？ ①在實物投影儀上展示自己帶的全家福照片。

②分別向大家介紹家庭成員的稱謂、興趣愛好和你們之間的趣事。

[設計理念：蘇霍姆林斯基說：“沒有情感的道德，就變成了干枯、蒼白的語言，這語言只能培養偽君子。”這部分設計了一張小調查表，讓學生自己動手動腦調查家人的姓名、稱謂、興趣、愛好及其自己與家人之間的趣事簡況。特別是“你們之間的趣事”這塊，旨在讓學生在調查中，感受家庭、親情，萌生對家庭的熱愛，得到親情的體驗。]

（四）我們一起做游戲

（用上“你拍一，我拍一”的節奏）

A：師生配合，師問生答。例：

師：爸爸的爸爸叫什么？ 生：爸爸的爸爸叫爺爺。師：爸爸的媽媽叫什么？ 生：爸爸的媽媽叫奶奶。師：媽媽的爸爸叫什么？ 生：媽媽的爸爸叫外公。師：媽媽的媽媽叫什么？ 生：媽媽的媽媽叫外婆。師：伯伯是我的什么人？ 生：伯伯是我爸爸的哥哥。師：我是叔叔的什么人？ 生：我是叔叔的侄子（侄女）。師：姑媽是我的什么人？ 生：姑媽是我爸爸的姐妹。

師：我是舅舅的什么人？ 生：我是舅舅的外甥（外甥女）。??

B：能學著老師的樣子來問我嗎？ 師生合作，生問師答。C：找個伙伴自己玩。生生合作。

D：課外延伸。游戲真不錯，又能娛樂又能長知識，如果大家對這個游戲感興趣，課后再接著玩，好不好？

[設計理念：本環節的設計充分體現了思品學科的教學必須與兒童的生活實際相聯系，讓孩子們在游戲中回到自己的家庭中，降低了學習的難度，學生學起來更輕松、有效。這一環節的設計，老師與孩子一齊參與，讓學生由課堂抽象的概念延伸到具體的生活環境中。]

（五）歌曲渲染，升華感情

師：家是我們的第一所學校，是世界上最溫暖的地方，無論我們走到哪里，都忘不了自己可愛的家。

課件播放歌曲《共同擁有一個家》，師生同唱。

結束語：我們每個人都是家庭樹中必不可少的一部分，只要我們相親相愛、一起努力、共同呵護，相信我們的家庭樹一定會枝繁葉茂、生機勃勃。

[設計理念：教學媒體是教學設計中要涉及到的物質條件，讓學生欣賞歌曲，使學生更能產生身臨其境的感覺，有效地激發了學生的情感，增強了學科教學的吸引力。]

三、課件制作和使用的設想

課件①：將大樹分三部分，進行人格化制作，樹根代表祖父母及外祖父母輩，樹干代表父母及與父母同輩的親人，樹葉是代表孩子們一代，并將畫面和語言結合，表現一定的情節。使用的意圖在于滲透家庭組成與大樹結構的類似之處，并希望能充分激起學生的興趣，幫助學生理解“家庭樹”。課件②：“拍手歌”游戲為大多數學生所熟悉和喜歡，平常小學生都喜歡做這類游戲，制作這個課件旨在讓學生在感受親情的同時，入情入境地初步感知輩份的知識。

四、對本課時教學的簡短提示與建議

1、在教學中要注意激發學生的學習興趣，要利用好板畫、投影等多媒體手段進行教學。

2、要重視教學中的體驗過程，由于學生年齡小，對家庭內的人怎樣稱呼不難掌握，但對親友之間輩份的區別一時難以理清，應通過一些情境教學活動讓學生身

臨其境，在實踐中逐步明白自己與親友之間的關系，親友之間又是怎樣的關系。這是一個難點。

3、要注意整合和利用家庭教育資源，課前請家長指導學生填寫家庭關系調查表，還要讓家長在日常生活中不失時機地滲透這方面的知識，功在平時，僅靠課堂上的訓練是不夠的。

2、搶答比賽

第一組：

爸爸的爸爸是我的

爸爸的媽媽是我的

媽媽的媽媽是我的

媽媽的爸爸是我的

爸爸的哥哥是我的

爸爸的弟弟是我的

爸爸的姐妹是我的

媽媽的兄弟是我的

爸爸兄弟姐妹的孩子是我的

媽媽兄弟姐妹的孩子是我的

第二組

我是爺爺的奶奶的

我是阿姨的

我的舅舅的

第三組

由一學生出題全班搶答。

第五篇：思品教案

10．吃飯有講究

教學目標:

1、教育學生飯前要洗手,學習怎樣把手洗干凈。

2、教育學生在餐桌上要講禮儀,講衛生。

3、通過活動，知道不要偏食，挑食，不要浪費糧食。教學重難點:教育懂得吃飯時要講衛生,講禮儀。為什么挑食暴食不可取？ 教學過程：

1、同學們每天都要洗手、吃飯,能告訴老師,你會洗手嗎?會洗手的同學舉手。小朋友們真能干,老師請一個同學來示范一下。

2、先洗手后吃飯的引導學生發現予以肯定。

3、不洗手就端碗吃飯的,進行提醒活動。【講授】干干凈凈吃飯好

1、從剛才的情景引出:吃飯之前要洗手。

2、老師指出學生洗手不干凈。

3、讓學生看圖觀察洗手的六個步驟,討論怎樣洗手才干凈。

4、再抽學生上臺表演,并告訴學生科學的洗手方法洗手才干凈。

5、出示兒歌：老師教學生朗讀兒歌。

6、吃飯時還要注意那些衛生習慣呢?提問學生,老師補充。(洗臉,擦嘴、清洗碗筷、把桌椅擦干凈等)【講授】我在餐桌上

小朋友們該怎么做呢 ？我們先來看看班里的學生怎么做的？然后分別 出示幾幅圖片:

1、愛勞動(課件出示)搬椅子,擦桌子 幫助擺放碗筷 擺放筷子的討論 幫助端菜、盛飯、端飯。

2、有禮貌(課件出示)讓長輩先坐，扶老人到餐桌前就坐 讓長輩先吃,自己再動筷 座位也有講究。

3、遇到噴嚏咳嗽時該怎么做?(課件出示)(偏轉頭,離開座位,離開飯桌)吃飯時能大聲不停地講話嗎?

4、遇到長輩為自己夾菜?(禮貌表示謝意)(課件出示)討論1:我為長輩們夾菜。

討論2:自己喜歡的菜可以一直吃嗎? 在家如何吃飯,小朋友們該怎么做?學生展開討論。【講授】食物的訴說出示圖片讓學生說一說。【講授】他這樣吃好嗎出示圖片讓學生討論一下。吃飯前要洗手,飯桌子擦干凈, 尊長輩講禮儀,小調羹手中拿, 一口飯一口菜,吃飯時不講話, 有垃圾扔盤里,要咳嗽偏轉頭, 把飯菜都吃光,座位地面都干凈。

拓展:筷子的使用禁忌