第一篇：美麗的彩虹教案1

教學目標

1、學會認讀15個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習課文，培養、訓練學生聯想力和想象力。

3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養熱愛大自然、親近大自然的感情，激發探索自然的興趣。

4、了解一些有關“彩虹”方面的知識，滲透一點兒環保意識。教學流程

一、導入新課

師：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，小張老師就給你們帶來了一個謎語，請豎起你們的小耳朵仔細聽好了 ,“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。知道是什么嗎？ 生：彩虹！

師:真聰明，是彩虹（貼字）：一起讀讀。

師：小朋友們看，老師這里有一張彩虹圖，誰來說一說，彩虹給你留下了什么樣的印象？ 生：

師：說的真好，請坐。不光我們覺得彩虹很漂亮，很多人都覺得彩虹很漂亮，還有人專門寫了一首小詩（補充完課題），美麗的彩虹，來，我們一起讀讀，再讀一次。

二、初讀課文

1、師：小朋友們，你們愿不愿意去看看這美麗的彩虹呀？ 生：愿意。

師：那請你們輕輕翻開書58頁。老師發現很多孩子都已經圈好了生字詞，那現在請你們用自己最喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音。生：讀文。

2、師：很多小朋友都已經讀完了，老師現在要聽一聽你們讀得到底對不對？現在我要請一位小朋友為我們讀一讀第一小節。生：讀文。

師：仔細聽了，老師發現你“雨過天晴”，晴的后鼻音讀得特別準。我們一起來讀一讀，（雨過天晴、天空各2次）現在請所有女生把這個小節讀一次，起。

4、師：誰愿意來讀讀第二小節呢？（指名讀課文）

師：你字音都讀對了，特別是這個神奇的神，你的前鼻音和翹舌音都讀得非常好。你能再教教大家嗎？（神奇、遙遠、銀河）生：一生教讀，其余生齊讀。

師：我們的男孩子們，請你們來讀一次這個小節，丁丁說，起。生：男讀第二小節。

5、師：誰能讀讀第三小節呢？（指名讀課文）

師：其他小朋友注意看哈，有的詞寶寶他們穿上紅色的衣服了，那么在聽他讀的時候，你們一定要特別注意這些紅色詞寶寶的讀音，聽他讀準了沒有。生：讀文。

師：誰來說說他讀得怎么樣？ 好，你來評一評。

師：他把字音都讀對了，特別是穿紅衣服的字寶寶，對不對？你再來教一教穿紅衣服的字寶寶，好嗎？ 生：教讀詞語。

師：女孩子們，你們能讀好這個小節嗎？（能）冬冬說，起。

6、好，男孩子，請你們起立，來為我們讀讀這一小節，小弟弟問，起。（男生讀文）全班同學一起讀一次，小弟弟問，起。

7、你們讀得很好，請坐。誰能教教這兩個詞語寶寶？（頂上、滑下）

8、女孩子，起立，請你們來給我們讀讀第5小節，小妹妹問，起。（女生讀文）你們和男孩子讀得一樣好，那么全班一起讀讀這一小節。誰會教這些詞語？（七彩、巨大）

9、請坐。最后一小節由全班同學一起來讀。彩虹的顏色，起。誰愿意教教這兩個詞語寶寶？（顏色、越來越淡）

10、小朋友們看，讀完一遍課文，詞語寶寶都已經和我們交上朋友了，我們再來讀一讀。

11、在你們讀詞語的時候，有些字寶寶急著要出來和你們打招呼，你們愿意和他們交朋友嗎？（師手拿字寶寶，誰愿意和這個字寶寶交朋友？）（生讀字組詞）

12、所有的字寶寶我們都已經打過招呼了，現在看看哪些孩子已經和字寶寶交上朋友了?小火車，開起來！（開2組，如有不認識的，誰來幫幫他？）

三、理解課文。

1、師：生字詞我們都讀準了，老師相信你們這一次再讀課文，一定會比上剛才把讀得更好了，你們有信心嗎？（有）那我們再讀一遍課文，邊讀邊思考，今天都有誰要陪我們一起去看彩虹？美麗的彩虹，起！生：齊讀課文。

2、師：小朋友們，今天書上都有誰要陪我們去看彩虹呀？（指答）

師：請坐，有這么多可愛小朋友要陪我們一起去看彩虹，那美麗的彩虹是什么時候出現的呀？

師：書里面的詞語是什么？不錯，雨過天晴，天空中會漂浮著無數的小水滴，當太陽光照射到上面的時候，發生反射和折射現象，散出七種顏色的光，于是就出現了我們美麗的彩虹。那彩虹怎么樣掛在天空的呀？（指名：高高掛在天空）喔，高高掛在天空，應該怎么來讀呢？（指名讀第一小節）老師注意到你的高高的讀得特別要重一些，你們能不能像他那樣讀？（齊讀第一小節）

3、師：那我們的小朋友丁丁說美麗的彩虹是什么呢？（指答：神奇的橋）小朋友們，那你們覺得這座橋神奇在什么地方呢？（指答）這座橋這么神奇，你能把它的神奇讀出來嗎？誰來試試看，讀出神奇的感覺？（指名2-3人，讀出神奇的感覺）好，全班一起讀一讀，注意讀出神奇的感覺。丁丁說彩虹是一座神奇的橋，現在這座神奇的橋就在你的腳下，你想去看看什么？

4、現在請小朋友們給同桌讀讀第三小節，看看冬冬說彩虹是什么？（生讀）冬冬說彩虹是什么呢？（指答：美麗的項鏈）不錯，冬冬說彩虹是一條美麗的項鏈，那這條項鏈美麗在哪里呢？（指1人答）那我們一起美美地讀讀這一小節好嗎？現在假設你就有這樣一條項鏈，你打算把它送給誰呢？她戴上之后會怎么樣？

5、丁丁覺得彩虹像一座神奇的橋，冬冬覺得彩虹像一條美麗的項鏈。小朋友們，那你們覺得彩虹像什么呢？ 說的真好，現在小張老師再帶你們看幾張彩虹的圖片，再想想美麗的彩虹還像什么？

6、小朋友們，你們真會想。我們來看看小弟弟小妹妹，他們聽了丁丁和冬冬的話，有好多的疑問，我們來看一看，他們都問了什么？誰來問一問？（指名讀第四小節）誰再來問一問？還有嗎？老師發現，孩子們在問的時候，語氣都揚了上去，全班同學，我們一起來問一問。（齊讀）

7、不錯，我們的小妹妹又問了什么呢？好，你們來，小妹妹問，起。（指名2個小組）全班同學一起問一問，小妹妹問，起。

8、現在，這么美麗的彩虹就要走了，我們一起送它回家吧，全班同學起立，彩虹的顏色，起。

9、這么美麗的彩虹，老師也經不住想和你們一起讀一讀。老師讀課題、第一小節和最后一個小節，男孩子讀丁丁和小弟弟說的話，女孩子讀冬冬和小妹妹說的話，聽明白要求了嗎？

三、課堂小結

小朋友們，你們在生活中常見彩虹嗎？（不常見）這么美麗的彩虹，我們在生活中卻很少見，那是因為現在的空氣污染太嚴重，空氣中的小水滴里有很多雜質，不利于太陽光的反射和折射。所以，我們每一個小朋友都要做環保小衛士，用我們的實際行動讓美麗的彩虹將來也出現在我們的天空。

第二篇：美麗的彩虹教案

《美麗的彩虹》教學設計 酒泉市實驗小學

鈕麗霞

教材分析：

本課是《義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊》第10單元----雨中的第2篇主體課文。《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節，每一小節淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識，因此學習起來學生很有興趣。

教學目標：

（1）使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。

（2）掌握要認的生字和課文中的部分其他生字，能正確書寫生字的筆順。

（3）激發、鼓勵學生充分發揮想象，感受大自然的美。

能力培養：

（1）識記生字，培養學生自己觀察字型的能力。

（2）繼續培養學生自主、合作的學習能力。

（3）逐步培養計算機的操作能力。

德育目標：

對學生進行自然知識的探索研究及自然小常識的積累。

教學重、難點：

（1）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠認識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。

（2）能夠正確書寫生字。

（3）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出神奇、愉悅的感情。

設 計 思 路

一、聯系生活，導入新課

1、師：同學們，認真看我寫兩個字——（彩虹）

誰能來拼讀這個字（虹），一生讀，師板書，齊讀。

你有什么好辦法記住這個字呢？

2、你們見過彩虹嗎？在那里見過？

大部分同學都沒有真正的看見過彩虹，彩虹在我們的生活中很難見到，不過今天我帶來了幾張彩虹的圖片，我們一起來看看吧！

（配樂播放彩虹圖片）

看到了彩虹，你想對它說什么呢？

3、對，今天我們就來學習一篇新課文：《美麗的彩虹》。

請同學們仔細看老師寫課題。

課題中識字，指導學生拼讀、識記“虹”字，識字途徑多樣化，便于學生識記。

二、初讀課文，游戲識字

1、師：丁丁冬冬看見了彩虹也像你們一樣高興，我先來讀讀他們說了些什么，同學們邊聽邊指，遇到不認識的字，聽聽老師是怎樣讀的，聽準字音。

2、師：你們想不想也來讀一讀？

自己讀讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方式來解決，比比誰讀的字音最準確！

3、大家看，課文已經在屏幕上，紅色的詞語就是我們今天要認識的詞語，你還能讀出它們嗎？

4、我們一起來玩個“小小火車開起來”的小游戲，鼠標的箭頭指哪個詞，就讀哪個詞，如果他讀的正確，其他同學跟讀，如果他讀錯了，你不要讀，可要聽仔細了，現在開始——（小小火車哪里開）

學生分組，逐個讀詞。

5、在這些生字中，你覺得哪些最難記呢？你有什么好方法記住這些字？

學生提，其他幫助他解決，后教師出示（戴）（晴與睛怎樣區別）。

6、師：現在生字寶寶又躲到氣球中去了，誰能把它讀出來，就能把彩虹打扮得更美麗，同學們敢試試嗎？

看我們把彩虹打扮得多美呀！快為自己鼓鼓掌吧！

三、細讀課文，入情入境

1、師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？

你想讀誰說的話呢？

我們（其他同學）一起來讀第一和最后小節。

2、把自己想讀的小節讀一讀，看看誰讀得最好。

3、現在我們一起來讀讀課文，想讀哪一節就讀哪一節。

4、師：課文中出現了四個小朋友，他們分別是：

生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢？

1）丁丁說。（第二節）

（1）生：說一說.師：邊說邊貼（貼“橋”）。

（2）誰想來讀讀丁丁說的話呢？

一生讀。

（3）哪位同學能作示范給大家讀一讀呢？

（4）喜歡讀的同學我們一起來讀一讀吧。

你們還喜歡讀誰說的話呢？

2）冬冬說。（第三節）

（1）一生讀。

（2）師：冬冬說了什么？（貼“項鏈”）生齊說

（3）師：大家看這條項鏈多美呀，你想怎樣讀呢？

哪個小組想再來讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時候可以邊讀邊想象）

哪個小組敢和他們比一比？

（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？

3）小弟弟問。（第四節）

（1）生：（小弟弟想知道——）

（2）師：誰想找好朋友和自己一起來讀一讀？

師：小弟弟把彎彎的彩虹當作——（滑梯），他想滑到太空人的家。

（3）我也想讀一讀，誰想和我一起讀？

同學們來當裁判。

我們讀得怎么樣？ 有問號要讀出問的語氣。

（4）自己試著讀一讀，看誰比老師讀得還要好！

4）小妹妹問。（第五節）

（1）生：（小妹妹想知道——）

（2）誰想來讀一讀呢？注意讀的時候要讀出（問）的語氣。

（3）誰敢向他們挑戰呢？

（4）我也想和同學們一起來讀，好嗎？（齊讀）

（5）師：小妹妹問——（邊說邊貼“筆”）

誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有——紅色、、、、、、、也就是我們平常所說的、、、、、赤是指紅色。

那么，彩虹又是怎樣形成的呢？

同學們先從課文第一小節中找一找。

誰能來說一說？

我們一起來讀一讀。

（4）彩虹是怎樣形成的呢？（放彩虹的形成）

師帶學生讀。

其實我們并不能經常看到彩虹，它的出現需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見，我也只是在我們一起去雨林谷時見過一次，同學們在旅游的時候，可以走到大自然中，尋找美麗的彩虹！

（3）彩虹的形成多神奇呀！可彩虹還是會消失，誰能來讀讀最后一小節呢？

（4）師帶讀

四、趣味寫字，鞏固生字

1）

彩虹消失了，可彩虹留下的這幾個字你會寫嗎？（巨、筆）

巨：這是“巨”字，組詞，筆畫是——（筆畫動）生說。

2遍，生比劃

在你的本子上寫兩個試試，注意筆畫的順序與占格的位置。

筆：這又是個什么字呢？

它是由哪兩部分組成的組成，為什么？

我們一起來說說它的筆順。2遍

注意竹字頭和“毛”在田字格中的位置。

五、再讀課文 深化感情

1、師：會寫了課文中的字，我們再回到課文，能不能把喜歡的小節記住？

2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中！

起立齊讀。

同學們，閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！看到了嗎？

讓學生再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了學生的朋友。

六、布置作業

回家后，和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文，好嗎？鼓勵學生把培養起的對事物的真摯感情帶出校園，融入家中，融入社會。）

酒泉市實驗小學 鈕麗霞 《美麗的彩虹》教學設計

第三篇：《美麗的彩虹》教案

美麗的彩虹

一、教材簡析

《美麗的彩虹》是北師大版實驗教科書一年級語文下冊第10單元“雨”中的第二篇課文。這是一篇充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象，這首兒童詩歌共有六小節，分別對彩虹提出四個問題。特點是有問無答，顯然是為了激發兒童善于想象的能力。詩歌貼近兒童心理，體現兒童天真、活潑和熱愛大自然的天性。要使一年級小學生達到學生自讀自悟、自學探究、自主合作、探究的學習方式這個理想目標還不大可能。因此教師的有效引導就顯得更為重要。時刻關注學生的內心感受，培養、訓練學生的聯想力和想象力以及對事物有正確的情感態度。初步了解“彩虹”的一些知識，同時對我們賴以生存的大自然的科學奧妙產生興趣。架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗。整篇兒歌的六個小節，每一小節都淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中我又滲透一些自然小常識，因此學習起來更能增加學生的學習興趣。

學情分析 本班學生天真活潑，喜歡開放的課堂氛圍，學生的思維活躍，學習情緒高漲，樂于想象，善于提問，善于表達，具有一定的閱讀和朗讀能力，再加上彩虹的顏色鮮艷，兒歌生動有趣，孩子們非常喜愛。

二、教學目標

1、知識與能力目標：學會認讀15個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法目標：學習課文，培養、訓練學生聯想力和想象力。

3、情感態度與價值滾目標：通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養熱愛大自然、親近大自然的感情，激發探索自然的興趣。了解一些有關“彩虹”方面的知識。對學生進行自然知識的探索研究及自然小常識的積累。

三、教學重、難點：

1、能夠認識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。

2、能夠正確書寫生字。

3、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，4、能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，體會文中神奇、愉悅的感情。

四、教學方法：PPT圖片、生字卡片

五、教學過程

一、貼近生活，導入新課。

師：同學們，有誰喜歡猜迷語嗎？

“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。

“一座橋，七種色，高而遠，只能看，不能走。”誰來猜猜看？（彩虹）對的，同學們請看大屏幕我們的謎底就是這個美麗的彩虹。板書課題：美麗的彩虹（彩色的字體）齊讀課題

師：你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？利用課件大家一起欣賞美麗的彩虹！很多人也覺得彩虹很美麗，今天我們就一起來學習一下這篇有關彩虹的小詩歌。

二、初讀課文，游戲識字

師方法積累：我們讀課文時，遇到不認識的字你平時是怎么解決的？（引導學生交流介紹自己識字的方法及經驗，師小結。）

（一）我也行

1、自己試讀課文，遇到不認識的字要用自己喜歡的方式來解決。請留下讀書的痕跡。

2、大家讀得非常認真，看看這些字你認識嗎？如果認識就請舉起你的小手，與大家共同交流。

3.出示字卡，將多數人不認識的字貼在黑板上，已認識的字拼讀音節，小老師領讀并擴詞。

（二）引導學生趣味識字。

同學們互相幫助，將小詩讀了下來了，老師真為你們高興，現在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做闖關游戲怎么樣？如果你能順利過關會有豐厚的獎品送給你，給自己加油！1.小組合作

同桌互相幫忙，一起讀讀課文，看看還有不認識的字嗎？兩人共同商量一下，把它學會。

2.準備好了嗎？詞語關，（出示課件）如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。開始，哇，好棒呀！恭喜你們順利過關。

3、開火車：我們一起來玩個“小火車快開起來”的小游戲，現在開始（小小火車要開啦）學生分組，逐個讀詞。

4、快樂時刻：同學們能齊心協力順利過關，獎勵大家觀看動畫片：彩虹的美麗傳說。（課件展示動畫效果使學生進一步了解了彩虹的一些科學知識）

三、細讀課文，入情入境，體會內容

了解了關于彩虹的傳說，你是不是覺得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚之妻變的嗎？我們來個書中探寶到書中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見到彩虹呢？

1.再讀課文回答老師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？你想讀誰說的話呢？（板書：雨過天晴）

2.師：老師給你們5分鐘的時間準備，把你最喜歡的小節認真讀一讀，想一想應該怎樣讀才能讀得更好？

（課件出示朗讀導示：哪個詞應該重讀，比如“神奇、更加、美麗”等等。哪句話應該讀出什么樣的語氣？ 你用什么樣的心情來讀這一小節？）

利用挑戰形式不但讓學生好勝好強的心理得到發揮，提高了學生積極參與學習的興趣與熱情，而且在小組賽讀中也無意中讓學生學會了自我評價和如何評價別人。

3、師：課文中出現了四個小朋友，他們分別是：

生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢？

4、師：大家看這條項鏈多美呀，你想怎樣讀呢？

哪個小組想再來讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時候可以邊讀邊想象）哪個小組敢和他們比一比？

（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？ 5.匯報。讀一讀、評一評，老師可以范讀。

隨機板書： 神奇的橋

美麗的項鏈）

學生回答喜歡哪一節，就播放課件，同時體會文中的深刻意境。

6.面對美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺得彩虹像------師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？你想讀誰說的話呢？ 我們（其他同學）一起來讀第一和最后小節。

激發學生的表達愿望,發散了學生的思維。學生們的想象很豐富，各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感；同時還培養了學生的聯想力和想象力。對大自然有了親近感

7.你們的想法真是太多了，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節讀，評議。小妹妹問——（邊說邊貼“筆”）誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有——紅色、、、、、、、也就是我們平常所說的紅、橙、黃、綠、青、藍、紫（圖片欣賞）那么，彩虹又是怎樣形成的呢？同學們先從課文第一小節中找一找。誰能來說一說？我們一起來讀一讀。8.想想你還想知道什么？還有哪些地方不明白的？（學生自由質疑，暫不做解答。下節課留一個研究的話題。）

其實我們并不能經常看到彩虹，它的出現需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見，同學們呢可以在旅游的時候，與家人一同走進大自然中，尋找美麗的彩虹！

四、再讀課文，感情深化

1、師：會寫了課文中的字，我們再回到課文，能不能把喜歡的小節記住？

2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中！起立男女接讀。

同學們，請大家閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！體驗到了嗎？

五、課后作業。

1、回家后，和爸爸、媽媽一起再讀一讀這篇課文。

2、個性拓展：可以動手畫畫美麗的彩虹。

3、科學實踐：利用課余時間帶領學生嘗試“人造彩虹”。（如：口里含水向著太陽噴去，會出現彩虹；面對太陽吹泡泡，觀察泡泡的變化情況。）

六、板書設計 美麗的彩虹

雨過天晴

丁丁 說 彩虹是橋

冬冬 說 彩虹是項鏈

小弟弟 問 從彩虹上滑下會怎樣

小妹妹 問 誰為它畫了七彩衣

七、課后反思

通過本節課的教學，我力圖使學生能夠讀熟這篇詩歌，懷著對大自然的熱愛，有感情地朗讀課文；培養學生豐富的想象力和語言表達能力。

當我向學生提問“你最喜歡誰說的話”時，一個學生站起來就說：“我喜歡丁丁和冬冬說的話。”我一下子傻眼了，因為按照自己的估計，“最”就是只有一個，他一下子說出了兩個來，我可怎么“按原計劃進行”呀？為了“配合”自己的教案，我自以為是地提醒他：“你覺得丁丁和冬冬誰說得更好呢？”唯一的答案當然符合了我的教學設計，可是老師們只要一尋思就一定犯疑：為什么只能喜歡一個呢？丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹不都說得很好嗎？這是我這節課最失敗的地方，我的教案應該是為學生設計的，而不能只為了我自己。我從不相信有什么課是十全十美的，只希望通過反思，使每堂課的缺憾越來越少！

第四篇：美麗的彩虹教案

《美麗的彩虹》教案

（第一課時）

呂村小學 郭志君

一、激趣引趣，導入新課。

師：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師給你們出一個謎語，你們來猜一猜（課件出示）：“半天空中一座橋，太陽對面你去找，紅黃藍紫多好看，人還未過橋沒了”。這是什么呢？

生：彩虹！

師（適時板書“彩虹”二字）：那你們見過彩虹嗎？在什么時候見過？

師：你能說說你見過的彩虹是什么樣子的嗎？（出示圖片）師：你能用一個詞來形容一下它嗎？（多美的詞）

師：我們今天就走進這《美麗的彩虹》（這時板書“美麗的”把課題寫完整），讓我們把課題美美地讀一讀吧！（生齊讀課題）

二、初讀課文，分層次讀詞、生字。

師：接下來請孩子們把書翻到58頁，先聽我讀一遍課文，注意聽清生字的讀音。（老師范讀）

師：這篇課文是一首詩歌，多美啊，你想讀嗎？那就放聲讀吧，遇到不認識的字，想辦法解決。

師：誰來把自己的人字方法分享給大家？

聯系上下文猜字、查字典、查課后生字表、讀拼音認字…… 師：彩虹不僅美麗，讓人賞心悅目，它還帶來一些詞語，誰想來讀一下？（出示課件）（指名小老師）

小組開火車、男女生輪讀……

師：詞我們會讀了，還有些生字，誰想讀？（出示課件）指名領著拼、讀男生女生讀、齊讀…… 師：看這個生字“巨”誰來試著寫一寫（指名書空）

伸出小手指，和老師一起把他寫字田字格中，注意，最后一筆是“橫折鉤”（多書空幾遍），在練習本上聯系兩遍。

師：大家學的真不錯，下面我們來看書，這篇課文是一首詩歌，這首兒歌一共有多少小節？（出示圖片）（齊答：六小節）

三、理解課文，朗讀訓練

師：我請六位同學來讀一讀，（指名學生）（開頭）一起讀題目—— 師：讀得很流利很通順。

師：那么彩虹是在什么時候出現呢？（指名學生讀）

（出示課件）

這道彩虹是怎樣掛在天空呢？（指名回答，提示學生說完整話），誰再來讀一讀，（指名讀、齊讀）

師：這樣一道彩虹高高掛在天空，它是什么樣子的呢？請你自己讀一讀第一和第二小節，一邊讀一邊想，開始——

根據學生的回答，讓學生讀課文，讀哪節出示哪張圖片 學生質疑：彩虹神奇在哪兒？指名學生回答。生：只有雨后才有…

師：讓我們閉上眼睛想象著你已經走上了這座神奇的橋，看到了遙遠的銀河，誰再給大家讀讀。

指名讀，你來當丁丁----一起讀“彩虹是……” 如有質疑銀河，讓學生答，老師補充。

（出示課件）師：誰再來說說彩虹還是什么樣兒？（指名讀第三小節）

提問：為什么說彩虹像一條美麗的項鏈？

生：因為它五顏六色… 師:天上的小仙女很美麗，再帶上這條美麗的項鏈，一定會——————

誰來讀？你現在就是天上的小仙女，你帶上了彩虹這條美麗的項鏈，能不能讀出來呢？（指名讀，齊讀）

師：你覺得彩虹像什么？（補充整理句子）生：像一條彩色的圍巾、一條彩帶、滑滑梯…… 小結:丁丁說彩像一座神奇的橋，而冬冬說彩虹像一條美麗的項鏈，我們看，大自然真是無奇不有、色彩斑斕讓我們由衷地熱愛它。

（出示課件）師：小弟弟小妹妹們也很好奇，也有問題要問，讓我們一起來讀讀，誰來讀小弟弟說的話？誰來讀小妹妹沒的話？（指名讀）

師：小弟弟小妹妹的問題真有趣，你有問題要問嗎？ 學生問學生答。

師：怎樣才能全部解答這些問題？我們一定要好好學習，長大以后才能去探索天空的奧秘、大自然中的奧秘。

再請學生讀讀四五小節。指名讀、分男女生讀…

（課件出示）師：美麗的彩虹在天空中發生了變化，誰來讀讀（語氣輕慢）

小結：大自然賦予我們許多美麗又神奇的景象，但這些美麗友非常的短暫，所以我們在生活中要善于觀察，善于感受到大自然帶給我們的快樂。

咱們一起來背背這篇課文，想背的起立，坐著的同學滑讀。（配樂朗誦/背誦）

四、布置作業： 回家后，你覺得彩虹像什么寫在書上。

板書：

美麗的彩虹 雨過天晴

神奇的橋

美麗的項鏈

回到白云中間

第五篇：《美麗的彩虹》教案

美麗的彩虹（第二課時）

教學目標：

1、2、培養發揮學生的想像力與口頭表達能力。

在深讀課文的過程中，讓學生感受到大自然的美麗和神奇，激發學生熱愛大自然，親近大自然的感情。教學重、難點：

1、培養學生的想像力和口頭表達能力。

2、培養學生的朗讀能力。

教具準備：多媒體課件，太陽公公圖，字卡

一、激趣導入：

師：小朋友們，通過上節課的學習，我們知道，雨過天晴，太陽公公出來了，天空中還會出現什么現象呢？你們想不想再看看彩虹？只要小朋友能夠大聲地讀出這些詞寶寶，彩虹就會出現啦！有信心嗎？那還等什么？趕緊把彩虹大聲地喊出來吧！（播放彩虹圖片）

二、學習第2、3小節，指導朗讀、激發想象

1、師：看到彩虹，小朋友心情怎么樣呀？（生談，指名4—5名學生回答）

2、師：丁丁和冬冬看到彩虹也像你們一樣高興，我們一起看看他們說了什么？（課件出示第2、3小節）請男生讀丁丁說的話，女生讀冬冬說的話。我們來比一比，誰讀得更棒！師：小朋友讀得真認真！你瞧！太陽公公聽了都露出笑臉了。（翻轉太陽）

3、師：丁丁說彩虹是一座——（出示：橋）丁丁想從這座橋上走過，去看看——（出示銀河圖片）小朋友看，這就是銀河。（生觀看圖片）

4、師：丁丁的想法多神奇呀！哪個小組想來讀一讀丁丁的話？讓我們再一起來讀一讀丁丁的話，讀出神奇的感覺。

5、師：小朋友們，你們想不想走一走這座橋呢？從這座橋上走過，你最想做什么？（指名回答，師評價）（強調說完整）

4、師：帶著你們的想象，讓我們一起把丁丁的話讀一讀吧。（齊讀）冬冬看到彩虹又說什么呢？（出示第三小節）哪個小組想來讀一讀冬冬說的話?請小朋友們一起讀冬冬的話。師：冬冬把彩虹當成——（美麗的項鏈）（出示：項鏈，）小朋友們再讀一下這個詞。見沒見過媽媽戴的項鏈呀？漂亮嗎？

5、師（出示彩虹圖片）：大家看這條項鏈多美呀！這么大這么長的彩虹項鏈誰能戴呀？是啊，只有天上的仙女才能戴呀！天上的仙女戴上它，一定會——

6、指導朗讀第3小節

師：彩虹這么好看，你想用什么樣的心情來讀這個小節呢？（指名回答）那就請你用XX的心情讀一讀吧！（生讀）

師：丁丁說，彩虹是一座神奇的橋，冬冬說彩虹是一條美麗的項鏈，小朋友們，那你們覺得彩虹是什么呢？（指名說）

師：小朋友想象力真豐富！那就讓我們再來一起美美地把丁丁和冬冬的話再來讀一讀吧！（出示第二、三小節）

三、學習第4、5小節，語言、思維訓練

9、師：小朋友讀得真棒！小弟弟、小妹妹看到彩虹又想知道什么呢？（出示第4、5小節課文）請小朋友們看課文的第四五小節，請男生讀小弟弟說的話，女生讀小妹妹說的話。師：小弟弟、小妹妹想問彩虹什么問題呢？（全班回答）

師：小弟弟想從彩虹頂上華夏，他把彩虹當作什么了呀？（貼：滑梯），他想滑到哪里去？（生：太空人的家），多神奇的彩虹啊。你想不想也從彩虹頂上滑下？你想滑到哪里呢？ 師：小朋友和小弟弟一樣，真有想法！讓我們再一起把小弟弟的話讀一遍。（生齊讀）

師：老師也忍不住想來讀一讀，愿意聽嗎？（師范讀）師：誰也想來試試？（指名2個讀）

師：小妹妹又想問彩虹什么問題呢？哪位小女生想來讀一讀小妹妹的話？我們女生再來讀一讀小妹妹的話好嗎？

四、激趣學習科學知識，說話訓練

師：是啊，這么美麗的彩虹到底是怎么來的呢？我們讓一起來看一看。（播放彩虹的由來）

師：看完了彩虹的動畫，小朋友，你們知道彩虹是怎么來的嗎？瞧，彩虹就在屏幕上看著我們呢！你想對彩虹說些什么呢？（指名回答）

師：小朋友還有好多問題想問彩虹啊！可是——（出示最后一個小節，手指屏幕，引導學生齊讀）

師：彩虹消失了，但她會一直留在我們心中，讓我們再回到課文一起用最深情的聲音把課文讀一遍，請小朋友挺直腰板，看著屏幕，把彩虹的美麗和你對彩虹的喜歡讀出來！(齊讀)。

3、多么美麗的彩虹啊！讓我們再看一看彩虹。（播放彩虹圖片，學生欣賞）

4、師：現在，請小朋友們慢慢地閉上眼睛，看到了嗎？美麗的彩虹正在向我們招手呢！讓我們把彩虹永遠留在心中。

（設計意圖：讓學生再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了學生的朋友。）

五、個性作業

師：彩虹這么美麗，你想用什么方式來表達你對彩虹的喜歡呢？（出示個性作業，生隨意選擇）：1、2、3、讀一讀：《美麗的彩虹》，并把它讀給家人聽。畫一畫：把你心中的彩虹用彩筆畫出來。做一做：口里含水向著太陽噴去，會出現彩虹