第一篇：《荷葉圓圓》教案設計

《荷葉圓圓》教案設計

設計說明

根據《語文課程標準》中提出的教學建議，在確定教學目標和教學重、難點后，結合一年級學生以具體形象思維為主、活潑好動的特點，本節課的教學理念定位在“遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略”這一點上。創設情境激發學生識字、閱讀的興趣，讓學生興致勃勃地交流識字方法；采取多種方法朗讀，調動學生的學習積極性，實現教學目標。

課前準備

1．關于本課的多媒體課件。(教師)

2．生字卡片。(教師)

3．練讀課文。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、情境導入，揭示課題

1．欣賞課件，談感受。(課件：配樂出現動態荷花池畫面。)

師：同學們，瞧，這是個美麗的荷花池。(學生欣賞荷花池的美景。)

看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。

學生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關荷葉的美麗畫面，朗讀、感悟優美詞句。

課件出示古詩：楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學生說欣賞后的感受。

2．學習生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)

師：(指著荷葉)這滿湖的是什么？學生回答。(教師板書“荷葉”)

3．荷葉多美啊！讓我們來讀一讀吧。

師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說悄悄話呢！讓我們一起去看看吧。

設計意圖：畫面導入，讓學生感受荷之美，營造了富有詩情畫意的學習情境。學生在看似漫不經心的教學導入中，感受荷葉之美。

第二篇：《荷葉圓圓》教案設計

一年級下冊《荷葉圓圓》教學設計

徐海燕

【教學目標】

1、能認識“荷、珠”等12個生字，會正確書寫“是”、“朵”等6個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；

3、感受、體驗生活的童真、童趣；激發對大自然的喜愛之情。【教學重點】

識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。【教學難點】

初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。

【教學時間】 兩課時。

【教學準備】簡筆畫、卡片

【教學過程】：

第一課時

一談話導入

1、師：細心的同學一定觀察到了黑板上的變化，在黑板上你們看到了什么？（指名學生回答）

2、師：是的，這里是一片美麗的荷塘，有綠綠的荷葉，美麗的荷花，今天老師要帶給大家的也就是發生在這里的故事。大家想知道嗎？（板書課題）

二、初讀課文從識生字

1、請同學們打開課本翻到14課，借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。

2、檢查學生認識生字的情況。

（1）、（出現12個生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。

（2）、都會認了嗎？來，咱們來讀一讀：齊讀──指名讀──開火車讀。

三、再讀課文，整體感知

１、現在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。

2、讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想這個故事發生在荷葉和哪些小伙伴之間？

3、師：看你們讀得這么認真，老師也想來讀一讀。(范讀課文)

4、故事讀完了，好聽嗎？那你們有沒有思考老師剛才提出的問題呢？知道的同學請舉起你的小手。

5、找學生回答并貼出相應的卡片(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）

6、師：同學們真棒，找的非常準確。讓我們再次走進這片荷塘。（齊讀課文）

四、作業布置

1、認認生字朋友。

2、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。

第二課時

一、鞏固認字

1、認讀帶有本課生字的詞語和句子。

2、齊讀全文。

二、美讀課文

1、學習第一自然段

過渡：你們覺得這滿池的荷葉怎么樣？（引導學生從顏色和形狀來講）(1)、找學生回答（圓圓的、綠綠的）

(2)、師：書上的作者呢，他的想法也和我們一樣，他也說荷葉圓圓的，綠綠的，下面我們一起來讀一讀第一自然段吧!

2、學習小水珠段

過渡：接下來的故事就發生在這圓圓的，綠綠的荷葉上，小伙伴們都來了哦，第一位出場的是小水珠。（1）、指名讀課文

（2）師：聽了課文，你們想到了什么啊？

（3）、搖籃是用來干什么的啊？（學生回答）那在這里小水珠把什么當成它的搖籃啊?（4）小水珠眨著亮晶晶的眼睛看到了什么啊？大家猜想一下。

（5）在這里老師找出了小水珠對荷葉說的話，同學們齊讀一遍(小水珠說：“荷葉是我的搖籃”）

3、學習小蜻蜓、小青蛙、小魚兒段

過渡：看到小水珠這么開心，其他的小伙伴也來湊熱鬧了哦，而且他們呀也對荷葉說話了，他們都說了哪些話呢？下面請同學們自己讀讀課文，并用橫線把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話畫下來。(1)學生自由讀課文

(2)找學生回答并板書他們說的話(3)分角色讀他們各自說的話。

三、拓展延伸

如果送一片荷葉給你，你會把荷葉當成你的什么啊？

四、總結全文

今天，我們聽到了，看到了這里發生的故事，你們想說些什么，做些什么呢？課下的時候，你們可以用一句話或幾句話把這里發生的故事寫下來，也可以用自己的話編成一個小故事講給爸爸媽媽聽，還可以用你的畫筆把它畫下來。

【板書設計】

１４、荷葉圓圓

小水珠──搖籃──眨眼睛

小蜻蜓──停機坪──展開翅膀

小青蛙──歌臺──放聲歌唱

小魚兒──涼傘──游來游去，捧起水花

第三篇：荷葉圓圓教案設計

人教版語文一年級下冊教案設計 14.《 荷葉圓圓》（第二課時）

設計理念：

《荷葉圓圓》這篇課文富于自然美，充滿童真童趣，非常適合低年級的學生學習。在學習過程中,我根據低年級小學生學習語文的特點，尊重學生的主體地位，激發學生的學習興趣，引導學生在讀正確，讀流利，讀懂的基礎上，讀出自己的體會與感受，引導學生讀一讀、演一演、想象說，積累語言，進行形式多樣的語言實踐活動。教學目標：

1．抓住重點詞句，指導學生有感情朗讀課文并嘗試背誦。

2．感受小水珠、小蜻蜓等對荷葉的喜愛之情，體會它們在一起的快樂。3．正確書寫“我、朵、機”3個生字。教學重點：

1．抓住重點詞句，指導學生有感情朗讀課文并嘗試背誦。2．正確書寫“我、朵、機”3個生字。教學難點：

感受小水珠、小蜻蜓等對荷葉的喜愛之情，體會它們在一起的快樂。教學準備：

荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒頭飾和圖畫，課件。教學過程：

一、圖片導入。

1．（課件）出示荷葉圖。師：這是什么呀？（荷葉）你看到怎樣的荷葉呢？（圓圓的、綠綠的荷葉）荷葉是夏天里一首清涼的小詩，也是陽光下跳動的綠色音符。這節課我們繼續學習14《荷葉圓圓》。2．齊讀課題。【設計意圖】

以圖片引入，激發學生學習興趣，開門見山導入課題。

二、復習生字。

1．上節課，我們認識了很多生字寶寶，生字寶寶把朋友帶來了，你們能認出來嗎？拿詞語卡片開火車認讀。（文中組詞）【設計意圖】

把已學的生字當成“寶寶”，讓學生倍感親切，激發學生積極性；通過開火車檢查，學生的參與面廣。

2．生字寶寶真愛交朋友，它們又帶來新朋友了，你們能準確地讀出來嗎？（課件）先自由讀，再開火車讀。（課外詞語）【設計意圖】

如何鞏固識字是識字教學的難點，行之有效的方法就是復現、再復現，以達到鞏固識字的目的。我采取換個環境認讀生字，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。

3．生字寶寶玩累了，它們要回家了，讓我們跟著它們一起去課文中看看：有哪些小伙伴喜歡和荷葉交朋友呢？打開書第62頁，請同學們拿起筆，邊讀邊把文中的小伙伴用“

”畫出來。【設計意圖】

在進行低年級的教學中，應該時時刻刻注意幫助孩子養成良好學習習慣，讓學生帶著問題讀書，培養學生開動腦筋讀書的習慣，同時回顧課文內容。

三、品讀和指導背誦。

1．出示荷葉圖。師：看，老師把荷葉姐姐請來了。師把荷葉圖貼在黑板上。師問：有哪些小伙伴喜歡和荷葉姐姐交朋友呢？（根據學生回答，在黑板上依次貼上小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒圖片。）【設計意圖】

板貼的內容就是文中的大體脈絡，為課后的誦讀鋪好了基石。創設教學情境，引導學生入境、入情，激發學生學習興趣。

2．有這么多的小伙伴，我們先看看小水珠是怎樣和荷葉交朋友？指名讀第2自然段。⑴小水珠是怎樣說的？為什么這樣說？

⑵找出小水珠的動作詞，用“△”標出來，指導理解“躺、眨”。

⑶用“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。”這句話體會小水珠此刻的心情。帶著感情自由練讀。

⑷指名讀、評讀、齊讀、嘗試背誦。⑸指名帶上小水珠頭飾表演。3．總結學習方法：

⑴荷葉是我的。⑵找動作詞。

⑶抓住重點詞語有感情朗讀。

4．還剩3個小伙伴，請學生選擇自己最喜歡的小伙伴，按以上方法自由學習。請拿起筆邊讀邊做上記號。【設計意圖】

在課文教學時，要尊敬并鼓勵學生說出個人的閱讀感受，要留給孩子交流閱讀感受的時間。本環節注重引導發現，為學生提供展示的機會，使學生樂學、會學，不斷產生成就感，讓學生有學習主人的意識，調動學生的學習積極性。5．同桌互讀、交流。【設計意圖】

語文課程標準中積極倡導自主、合作、探究的學習方式，本環節培養學生合作交流意識。6．誰愿意當小蜻蜓？指名讀。

師：小蜻蜓說：荷葉是我的。什么叫停機坪呢？同學們看，小蜻蜓像什么呀？（小飛機）怪不得小蜻蜓說：荷葉是我的??。小蜻蜓的動作是怎樣呢？（立、展開）指名學生貼小蜻蜓圖，請學生帶上頭飾表演。

7．同學們想一想，小蜻蜓立在荷葉上看到什么呢？指導學生帶著感情朗讀。大家想做小蜻蜓嗎？好，請站起來。師讀，學生做動作。8．齊讀，邊做動作邊背誦。

9．真是一群可愛的小蜻蜓，同學們，認真聽聽，什么聲音？誰來了？（師：呱呱，呱呱呱！）（生：小青蛙）小青蛙該貼在哪里？為什么？指導理解蹲、歌唱。好，老師和同學們合作讀。（引讀）

小結：小青蛙不但是荷葉的好朋友，而且是莊稼的好朋友，因為它到田里捉害蟲，保護了莊稼。

10．荷葉除了這些好朋友外，還有誰呢？（小魚兒）誰喜歡小魚兒？指名讀。

⑴范讀，老師也很喜歡小魚，我也想讀讀，你們認真聽聽，小魚兒把荷葉當作什么？（歌臺）請學生貼上小青蛙圖。

⑵涼傘有什么作用？（生：可以遮雨擋太陽）噢，原來這樣，怪不得，小魚兒說：荷葉是我的??。

⑶那小魚兒在荷葉干什么呢？（游來游去、捧起）對了，小魚兒看到這么多小伙伴跟它玩，它還跟荷葉交上朋友，它此刻的心情高興極了。請你帶著這種心情再讀一讀。⑷指名帶上頭飾讀。⑸評讀、齊讀。【設計意圖】

在閱讀教學中，首先要重視朗讀的指導。在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導讀書的過程中，學生自悟、自得的，所以在課堂中，我多次借助情境創設、教師范讀以及鼓勵性語言等手段，引導學生入境、入情，充分體會課文的情感因素，并在動情的基礎上，通過交流表達出自己的感受。

四、總結：同學們上課上得真認真啊！通過學習課文，讓我們知道了小水珠、小蜻蜓、小魚兒都喜歡荷葉，荷葉是小水珠的搖籃，荷葉是??同時，也讓我們體會到它們在夏天里快樂的心情。接下來，我們來寫生字，看誰把生字寫得最美觀。

五、教學生字“我、朵、機”。1．出示生字、認讀。

2．觀察。用眼睛仔細看看，發現什么小秘密？說發現。3．師小結并范寫，提示重點筆畫（斜鉤、橫折彎）4．學生描紅和練寫。（師巡視學生握筆、坐姿是否正確。）

5．投影展示，學生評價，師針對不足再作指導。并及時肯定優點。【設計意圖】

新課程標準中明確寫字教學要求：重視寫字姿勢的指導；對學生的寫字要加強指導和示范，寫字指導，不能用多媒體的演示代替教師的板書。本環節師隨機進行指導，糾正寫字姿勢和筆畫，循序漸進地進行筆畫筆順、偏旁部首、間架結構的書寫指導，使每個學生掌握寫字的基本技能。

六、課外延伸：請同學們想一想：在大自然里還有哪些小伙伴也喜歡跟荷葉交朋友？用“荷葉是??的??”說兩、三句話。【設計意圖】

挖掘教材潛的因素，初步培養學生的想象力和搜集信息的能力，讓學生展示想象的空間，訓練語言口頭表達能力，培養學生熱愛大自然情感。

七、板書。

荷葉圓圓

小水珠

搖籃

躺

小蜻蜓

停機坪

立 小青蛙

歌臺

蹲 小魚兒

涼傘

游

第四篇：13荷葉圓圓 教案設計

荷葉圓圓 教案設計

授課教師：毛鳳

設計說明

根據《語文課程標準》中提出的教學建議，在確定教學目標和教學重、難點后，結合一年級學生以具體形象思維為主、活潑好動的特點，本節課的教學理念定位在“遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略”這一點上。創設情境激發學生識字、閱讀的興趣，讓學生興致勃勃地交流識字方法；采取多種方法朗讀，調動學生的學習積極性，實現教學目標。預設目標：

1.認識“荷、珠”等 12 個生字。會寫“是、朵”等 6 個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

課前準備

1．關于本課的多媒體課件。(教師)2．生字卡片。(教師)3．練讀課文。(學生)課時安排 2課時。授課時間：2017年4月25日上午第一節 教學過程

第一課時

一、情境導入，揭示課題

1．欣賞課件，談感受。(課件：配樂出現動態荷花池畫面。)師：同學們，瞧，這是個美麗的荷花池。(學生欣賞荷花池的美景。)看畫 1 面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。學生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關荷葉的美麗畫面，朗讀、感悟優美詞句。課件出示古詩：楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學生說欣賞后的感受。

2．學習生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)師：(指著荷葉)這滿湖的是什么？學生回答。(教師板書“荷葉”)

3．荷葉多美啊！讓我們來讀一讀吧。師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說悄悄話呢！讓我們一起去看看吧。設計意圖：畫面導入，讓學生感受荷之美，營造了富有詩情畫意的學習情境。學生在看似漫不經心的教學導入中，感受荷葉之美。

二、初讀感知，激趣識字

1．荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學的課文更美，讓我們一起欣賞吧！(課文情境朗讀)2．同學們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏天，觸摸生機勃勃的荷葉吧！現在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準字音，標出自然段。

3．說說課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字，讀準字音。

4．認讀生字。(1)字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認識他們嗎？快去讀讀吧！(學生自由拼讀生字)(2)課文中這么多生字，你們認識了幾個？都是怎樣認識的？ ①學生在小組內交流自己認識的生字。②學生上講臺帶領大家認生字。③教師提問：為什么還沒 有學習課文，大家就已經認識這些字了？(3)一些字有的小朋友可能還不認識，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。指名領拼，教師教讀易錯字音。(4)開火車讀準字音。(若發現學生讀錯字音，請其他同學幫忙糾正。)(5)小老師領讀生字。(6)給字寶寶找朋友。

5．這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可一定要努力認準他們啊！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家慢慢就會認識他們了。

6．逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學生標畫。設計意圖：如何讓枯燥的識字教學變得生動而有實效呢？轉變學生的學習方式是一個突破點。鼓勵學生在自主識字的前提下，互動交流，互動啟發，豐富學習伙伴間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學會相互欣賞，相互激勵，培養學生識字的信心，發展識字能力。

三、再讀課文，梳理文脈

趕快讀讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

1．學生自由讀課文，教師巡視。

2．男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰，他吸引來了哪些小伙伴。學生匯報找到的荷葉的小伙伴。(貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)3．同桌輪讀課文，畫出小伙伴說的話。學生匯報讀。教師相機出示畫好的話讓學生對照。4．指名學生讀詞語卡片：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。游戲：把詞語卡片“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到對應的圖片下面。(1)同桌討論。(2)匯報。

5．你喜歡哪個小伙伴就自己讀一讀他說的話吧！(指名讀)6．師生接讀文。小組內分角色讀。(配樂，指名分角色配樂讀)設計意圖：在這一教學環節中，我們實踐了一個樸素的思想：重復、重復、再重復。在螺旋遞進的重復中，讓學生感知課文中出現的字、詞、句，在不斷的詞句“拼裝”中，巧妙地實現了梳理課文內容，鞏固字詞，理清脈絡三大目標。

四、書寫指導： 亮 美 機

1．教學生書空，提醒學生注意：“亮”和“機”的“橫折彎鉤”的寫法；“美”的第六筆“橫”最長。2．指導書寫，學生練寫。3．教師巡視，展評指導。

4．組詞、造句。設計意圖：寫字教學不僅要求把字寫正確，而且要求寫漂亮。為了達到這一目標，教師引導學生由觀察字形入手，了解漢字的結構特點及部件之間的結構關系，為把漢字寫得規范、美觀做好充足的準備并對容易出錯的筆畫進行書空，強化記憶。

第五篇：《荷葉圓圓》第二課時教案設計

【學習目標】

1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【教學重點】

1、識字、寫字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學難點】

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學準備】

“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，音樂磁帶、錄音機、投影片、教學掛圖。

【授課類型】

新授課。

【課時】

2課時。

【教學過程】

一、復習導入

1、同學們，咱們上堂課已經認識了幾位好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。

(開火車認讀詞語：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)

2、在我們大家根據這些詞語做一做動作好嗎?

(笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)

二、初讀課文

1、師：老師遇到一個難題，今天我請來的4位小客人不見了，誰愿幫老師找一找?

(學生紛紛舉手)

2、師：好，請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。

生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

3、師：這幾位小客人都在哪兒?咱們一起來看看。

(出示教學掛圖)

4、師：你來告訴老師，小客人們在……?

生：小客人們在荷葉上。

5、師：小客人們在都在荷葉上嗎?誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢?

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。

6、師：現在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽?

(指名讀)

7、師：請同學們學著他的樣子讀一讀。

(五位同學分別帶領大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音)

8、師：同學們表現都很好，老師呀想來帶大家玩一個“捉迷藏”的游戲。(出示幻燈片：“是”)(“是”)這句話藏在書里，請同學們把它找出來。

生：荷葉是我的搖籃。

生：荷葉是我的停機坪。

生：荷葉是我的涼傘。

生：荷葉是我的歌臺。

(跟據學生的回答分別出示這四句話)

9、師：好，第1關同學們已經順利闖過去了，但第2個問題又出了：這四個“我”分別指的是誰?同座位相互說說。

生：“荷葉是我的搖籃。”中的“我”是“小水珠”。

生：“荷葉是我的停機坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。

生：“荷葉是我的歌臺。”中的“我”是“小青蛙”。

生：“荷葉是我的涼傘。”中的“我”是“小魚兒”。

四、朗讀理解

1、第二段：

⑴ 師：小水珠長的什么樣呀?

生：小水珠亮晶晶的。

⑵ 師：請同學把這段話讀給同座位同學聽聽，要讀得對，讀得好聽。

⑶ 指名讀。

⑷ 齊讀。

⑸ 男女生賽讀。

2、第三段：

⑴ 真棒，聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，想讀一讀這一段嗎?

⑵ 指名讀。

⑶ 齊讀。

⑷ 指名表演讀(給學生帶上“小蜻蜓”的頭飾，披上透明塑料袋做成的“翅膀”)。

⑸ 全班表演讀。

3、第四段：

⑴ 同學們表演的真不錯。哎呀!你們看小青蛙也來湊熱鬧了。瞧!它把荷葉當成了鋪著綠綠地毯的歌臺正在大聲唱歌呢!誰想讀?

⑵ 指名讀。

⑶(教師帶上“小青蛙”的頭飾)現在我就是一只“小青蛙”了，聽好。

(教師范讀)

⑷ 指名讀。

⑸ 齊讀。

⑹ 同學們讀得真好，連小青蛙也想給大家獻上一支歌，聽!(放音樂《一只小青蛙》)好聽嗎?咱們一起邊做動作邊唱一唱，好嗎?

4、第五段：

⑴(師出示“小金魚”的頭飾)你們看這是什么?喜歡嗎?現在我想請同學分小組讀一讀最后一段。過會兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。

⑵ 指名讀。

⑶ 齊讀。

5、整篇課文朗讀：

⑴ 全班齊讀整篇課文。

⑵ 全班加動作齊讀整篇課文。

四、拓展活動

1、師：同學們，你們愿意分小組進行一場比賽嗎?荷葉是小青蛙的歌臺，是小蜻蜓的停機坪，是小金魚的涼傘，那在你的眼里荷葉是誰的什么呢?在一分鐘內哪一小組說的最多，哪一組就獲勝。

2、進行比賽：

生：荷葉是我的陽光碗。

生：荷葉是小青蛙的橋。

生：荷葉是……。

3、進行評比、表揚。