第一篇：10 狼和小羊 第一課時

狼和小羊第一課時

教學目標

1． 學會本課10個生字，讀準字音，記住字形，初步了解它們在本課中的意思。

2． 正確讀寫由生字組成的詞語，了解在本課中的意思。

3． 理解課文內容。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。

教學重點、難點

1．讀準字音，區別字形。

2．理解課文內容，重點是狼三次找碴兒的經過。教學時間3課時。

第一課時

一、教學目標：

（一）學會本課10個生字，讀準字音，記住字形，初步了解在本課中的意思。

（二）正確讀寫由生字所組成的詞語，了解在本課中的意思。

二、教學重點、難點

（一）讀寫本課10個生字，初步了解在本課的意思，正確書寫。

（二）指導“臟、沖”等字的音和形。

三、教學過程

（一）談話。

今天這節我們要學習一篇寓言故事，它是通過狼和小羊的對話展開故事的，而且這個生動的故事能說明一個道理。

板書：11．狼和小羊

（二）新課。

1．老師范讀課文，體現出狼和小羊對話時不同的語氣。2．學生打開書。（1）標自然段序號。（2）畫生字詞。

3．學習生字及生字組成的詞語。（1）自學生字。（2）匯報自學情況。①指組帶音節讀生字 ②指組不帶音節讀生字 ③指名說怎樣記每個字的 重點指導：

（1）臟：注意讀音。它的字形：“莊”加“月”。辯：注意讀音。撲：注意讀音。（2）字形指導：

狼：“良”加“犭”旁。站：“占”加“ ”旁。伙：“火”加“亻”旁。憐：“令”加“忄”旁。辯：兩個“辛”中間加“讠”。比較兩個“辛”不同的地方。用紅筆描一下。撲：“卜”加“扌”旁。

（3）“做”與“作”比較。這個做：做工的“做”，表示動詞的“做”。這個作：工作的“作”，表示名詞的“作”。（4）理解詞語： 可憐：值得憐憫。爭辯：爭論，辯論。

撲：用力向前沖，使全身突然伏在物體上。（5）讀黑板上的詞語。4．指導書寫。

（三）熟讀課文。

1．借助拼音，自由、小聲地讀課文。要求：

（1）讀準字音。（2）讀流利。2．分小組互相讀。

按老師要求每個同學認真地讀。3．指名讀。

（四）結束語。

第二篇：狼和小羊第一課時教案

【教學重難點】：

1、初讀課文，感知課文內容；學習第一次“找碴兒”。

2、學習生字，寫好左右結構（左窄右寬）的生字。

【教學過程】：

一、揭題導入

1、課前兩分鐘播放《喜羊羊和灰太狼》的歌曲。師：小朋友們，你們剛才聽到的是什么呀？ 生：是喜羊羊和灰太狼。

師：看來大家都很熟悉喜羊羊和灰太狼，我們今天也要學習另外一個小羊和狼的故事。你們看（ppt），在一大片綠綠的草地上，一條清清的小溪緩緩得流淌著，看誰來到了小溪邊？（ppt出示羊的圖片）板書：小羊

師：你覺得這是一只什么樣子的小羊？（ppt：（）的小羊，讓學生用這樣的句式說一說，指導朗讀）

這可愛的小羊來到小溪邊開始喝水，正在這時，從樹林里走來了另一種動物（PPT出示狼的圖片）看看他是誰？（生答：狼）

板書：狼，同時教學“狼”字（左右結構，左邊是個反犬旁，右邊是個良），學生書空。師：我們還學過哪些反犬旁的字？反犬旁的字一般都和什么有關？ 那小朋友們覺得這是一只怎樣的狼？（ppt：（）的狼）師：狼和小羊碰到一起，他們又會發生什么樣的事呢？我們今天就來學習一則故事，名字就叫《狼和小羊》（板書“和”完善課題）齊讀課題。

師：（PPT展示）這是一則寓言故事，出自《伊索寓言》，每一則寓言故事都是通過講故事來告訴我們一個道理的，那今天學的這篇課文包含什么道理呢，就等著你們自己去發現。不過，想要知道這個寓言故事說的到底是什么，你們還要先完成挑戰。老師之前已經布置讓你們預習了，現在就要來檢查，你們有信心接受挑戰嗎？

二、初讀感知 1.自學檢查，鞏固字詞：

⑴ 出示詞語：找碴兒 氣沖沖 撲去

吃了一驚 溫和 可憐

爭辯 背地里 弄臟 壞蛋 請3位小朋友來讀。第一行：點名一位學生來讀。師：誰想來挑戰一下第一行？

你真厲害，“找碴兒”這個詞的兒化音讀的非常準確，現在獎勵你當小老師，帶著大家讀一遍這個詞。

第二行：強調“驚”“溫”，指名讀之后再帶讀。

第三行：強調“里”是輕聲，“弄”是鼻音，“臟”是平舌音。全班齊讀一遍。師：大家字音讀的都非常準確，那么我想請大家仔細觀察這三行詞語，你有沒有發現什么規律？（提示：你看看哪些詞語和狼有關？）

師：剛才小朋友們都覺得狼是很兇猛的動物，那你們讀的時候能不能讀出這種兇猛的感覺？ 點名學生帶感情朗讀。

師：你讀得還不夠兇猛，試著想一下，假設你就是這匹狼，你能讀得更兇猛一些嗎？ 哦，這真是匹惡狠狠的小狼呀。那還有哪些詞和小羊有關？誰能讀出小羊的感覺來？ 點一位學生讀。

師：這只小羊可真可愛呀。2.檢查課文

師：生詞關大家已經過了，現在老師要檢查讀課文了，首先給大家一分鐘的時間自由朗讀課文，開始，讀書的時候要讀以自己的讀書姿勢，背挺直，書擺正。

師：好，課文讀完了，上課之前老師已經讓大家標好了自然段，一起告訴我，這篇課文有幾個自然段？（6個）我們請六個同學分自然段來讀一讀。其余的小朋友也是有任務的，你們要邊聽邊想，想一想，這篇課文主要講了一個什么故事？ 朗讀的時候適當的糾正學生的發音。

過渡：書讀完了，哪位同學想給大家說一下，狼和小羊之間究竟發生了什么事呢？ 師：哦，原來呀，狼來到小溪邊，看到小羊在那喝水。它很想吃小羊。

⑶ 請同學們默讀課文，找一找課文中狼為了吃小羊，找了幾個借口。

三、學習第一次“找碴兒”

1、過渡：狼找的第一次借口是什么呢？

2、狼是怎么說的，用“——”畫出來。

3、交流并出示狼的話（ppt）——

“你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？” l 指名讀（讀流利）

師：假設你是小狼，如果小羊真的把狼的水弄臟了，那么它安的什么心？——（壞心）師：我們讀書，不僅要流利，還要讀的吸引人。同學們，狼此刻看著小羊，早就饞的流口水了，所以他會用怎樣的語氣來說話呢？你能讀好狼的話嗎？

指名讀、齊讀（指導朗讀，讀出狼的氣勢洶洶）（惡狠狠，陰陽怪氣）

4、面對狼的指責，小羊是怎么說的，請用“﹋”畫出來。

交流并出示小羊的話（ppt）——

“親愛的狼先生，我怎么會把您喝的水弄臟呢？您在上游，我在下游，水是不會倒流的呀！” l 指名讀 l 齊讀

師提問：讀到這老師有疑問了，小羊到底是會把狼的水弄臟，還是不會把狼的的水弄臟？（不會把狼的水弄臟。）

為什么呢？（師畫小溪）此時狼和小羊的位置分別在哪里？（指名上前板貼）狼在？（出示卡片：上游，）小羊在？（出示卡片下游）（師板貼）

我們知道水是從高處往低處流的，只能從上游留到下游，這樣叫順流，如果水低處往高處流了，這就叫？（倒流）（出示卡片，讀一讀）

師：狼在上游，應該是狼弄臟小羊的水才對，所以，小羊聽了狼的話是什么反應？（大吃一驚）你吃驚的時候是什么表情和動作？（讓學生做一做）所以，小羊說——“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”小羊會不會把水弄臟？（不會！）小羊的意思就是——我不會把您喝的水弄臟。（ppt：反問句，用疑問的句式表達肯定的觀點）

（男女生分別讀好兩個句子）

師：明明小羊不會把水弄臟，可它還是溫和的回答，你覺得這是一只怎樣的小羊？（溫柔，脾氣好，善良）那你能用這樣的語氣讀好小羊的爭辯嗎？（指名讀，齊讀）

5、讀到這兒相信大家都明白了，原來剛才狼所說的小羊弄臟了他喝的水，可能嗎？（不可能）

師：是啊，這簡直就是無中生有、根本不可能的事！他這樣說的目的是為了？——（吃小羊）而給自己找的？——（借口）。這就是——找碴兒（紅筆板書，齊讀詞語）

狼明明知道自己是在找借口，還這樣說，那就是在——故意找碴兒（出示“故意”，讀好“故意找碴兒”）

師：這是狼第幾次找碴兒？（第一次）

6、你覺得這只狼真？——（狡猾，兇惡）

師：好，假設你們就是狼和小羊，誰想來扮演他們？

分角色朗讀第二、三自然段

男生讀狼的話（讀出狼的兇惡）女生讀羊的話（讀出狼的可愛），老師讀旁白。老師做小羊的吃驚狀，請學生加動作上講臺表演。（依時間而定）

7、第一次找碴兒，狼沒有得逞。難道狼就這樣放棄了？下節課我們再一起來學習狼的第二第三次找碴兒。

四、指導寫字

1、過渡：剛才小朋友們讀得真認真，相信大家也一定能認真把生字寫好。

2、出示生字：狼、故、弄、親

第三篇：《狼和小羊》第一課時教學設計

《狼和小羊》第一課時教學設計

教學目標：

1、正確認讀本課10個生字，按正確筆順書寫“狼、爭、經”三個字。

2、聯系上下文理解“找碴兒、上游、下游、爭辯、氣沖沖”等詞在本課中的意思，3、了解小羊與狼爭辯的經過，體會狼與小羊的不同態度。

4、通過范讀、分角色讀，正確、流利、有感情地讀好狼與小羊的對話語氣。

5、體會狼的兇惡與狡猾，小羊的溫和與可憐。教學重難點：

1、重點：通過有感情地朗讀課文，讓學生理解狼和小羊的兩次對話及狼最后說的話。

2、難點：理解詞句，朗讀到位，學會讀書方法。教學準備：Flash課件，小羊與狼的圖片 第一課時

一、談話激趣，導入新課

1、板書課題，2、分析狼字偏旁，指導寫“狼”字。

3、提問：狼右邊是良，是說狼很善良嗎？讀文理解。

二、初讀課文，質疑。

1、出示要求，輕讀課文，邊讀邊畫出生字詞和自然段序號。（1）、出示生字詞，指名讀。（2）、去拼音開火車讀。

（3）、課文寫了一件什么事？填空：狼很想

，就故意。

2、課文中有哪些詞是寫狼的？根據回答，最后出示描寫狼的詞串認讀。

找碴

罵人

弄臟 小壞蛋

壞家伙 氣沖沖

大聲喊

撲去

3、課文中有哪些詞是寫羊的？根據回答，最后出示描寫羊的詞串。吃驚

可憐

爭辯 狼先生 親愛 您 溫和

4、討論：從上面詞語中，你體會到了什么？

三、再讀課文、找出描寫狼和小羊的對話的句子，畫一畫，讀一讀。

1、匯報狼說的話，師相機在屏幕上出示句子。你把我喝的水弄臟了，你安的什么心？ 我聽說，去年你經常在背地里罵我，是不是？ 罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣！

2、讀好上面句子問號和感嘆號的語氣。

3、討論小羊是怎樣講道理的？提醒：小羊說話時的態度。

4、理解“找碴兒、上游、下游、還沒出生”。誰什么叫找碴兒？指名答。

來指一指哪是上游？哪是下游？（多媒體顯示圖畫）用自己的話說說狼每次是怎么找碴的？

學完狼和小羊的對話，你最想說的一句話是什么？

4、分角色朗讀狼和小羊的對話。

5、師：同學們真聰明，會讀書會思考，不僅能發現問題還能提出問題，真了不起。

四、指導寫字。

1、出示“狼、經、爭”三字flash課件。

2、生邊看屏幕，邊書空。

3、師強調注意筆順，指導寫“犭”，不能寫成“扌”。

五、作業。

多媒體顯示狼撲向小羊的定格畫面，在它撲向小羊的一瞬間，可能會發生什么事？ [反思]

1、注重閱讀感悟。

“讀”是閱讀教學的主要活動，在這一教學片段中，“讀”貫穿始終。首先讓學生在讀中發現問題，在讀中解決問題。其次采用多種形式的閱讀，如：自由練讀、指名讀、分角色讀等。最后引導學生參與朗讀評價，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”，在讀中“說”。

2、詞串教學。

對課文中的詞語的理解，主要分成描寫狼和小羊兩大組，讓學生讀書討論，匯報交流，最后通過課件集中展示出來。再通過師生談話，聯系課文說說在文中的具體含義，將文中分散的字詞集中歸類，并與課文結合起來，有助于學生從整體上把握理解詞語，課堂實踐效果不錯。

第四篇：狼和小羊第一課時教學設計

狼和小羊

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2．學會本課9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫，能聯系上下文理解由生字組成的詞語。

3．通過對狼和小羊的語言的朗讀、感悟，能懂得像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，他們是不講道理的，本性是兇殘的。

教學重難點：

重點：指導學生讀好課文，能分角色讀，正確美觀地書寫生字詞。難點：懂得跟狼一樣的壞人是沒有什么道理可講的。教學時間：2課時

教學準備：多媒體投影，狼和小羊的圖片。教學過程：第一課時

一、圖片導入，激發情趣

1．（出示圖）小朋友們，這就是狼。板書：狼。會學習的小朋友一定會拿出小手跟著老師一起寫。（反犬旁，右邊是一個良）你認為狼是一種什么樣的動物？

2．老師還給大家帶來了一個小動物，是誰呢？（出示羊圖），（板書：小羊）小羊給你什么印象？跟它打個招呼吧？

3．揭題：這樣一只善良的小羊遇到一只兇狠的狼后會發生什么的事情呢？今天我們一起來學習一篇寓言故事，故事的名字就叫——《狼和小羊》（補充板書：和），讀題。

二、初讀課文，檢查讀書情況

1.請小朋友們打開書認真地讀讀課文，看書上講了一個怎樣的故事。教師出示要求：借助拼音把課文讀三遍。

第一遍能做到：給自然段標上序號，把生字圈畫下來，多讀幾遍，和字寶寶交朋友。讀完沖老師微微笑。

第二遍把句子讀通順。難懂的句子可以想一想再接著讀。特別難讀的段落多讀兩遍。讀完沖老師擺擺手。

第三遍，邊讀邊想象這個小故事。讀完身體坐正，雙手平放。聽清要求了嗎？自己讀自己的，自由地大聲地讀。2.檢查自讀情況。

同學們讀書特別認真。書讀得到底怎么樣呢？老師要考考你們。好嗎？（2）課件出示： 找碴 罵人 可憐 爭辯 親愛的 壞蛋 故意 反正 看見 背地里 指讀糾錯，齊讀，男女生分讀。

（3）下面老師檢查一下難讀的句子讀得怎么樣？

A.小羊吃了一驚，溫和地說：“親愛的狼先生，我怎么會把您喝的水弄臟呢？您在上游，我在下游，水是不會倒流的呀！”

多次指讀，評點。相機指導：要注意到小羊說話時的語氣和神情。像溫和這些詞語叫提示語，看著它就可以把這些句子讀好。

B.“親愛的狼先生，我怎么會把您喝的水弄臟呢？”

從這句話中可以看出小羊怎樣呢？（有禮貌，在反駁狼的話）指導學生讀出有禮貌和反問的語氣。

C.狼氣沖沖地說：“就算這樣吧，你總是個壞家伙！我聽說，去年你經常在背地里罵我，是不是？”

相機指導：理解背地里的意思。抓住“氣沖沖”讀出狼兇狠的樣子，指導學生加上動作、表情自由讀，同桌讀，齊讀。

D.可憐的小羊喊道：“啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢！”

相機指導：抓住“可憐”、“喊”、“啊”、“呢”指導讀出小羊的委屈和可憐。

三、整體感知，設疑激趣

1．分角色讀課文。男生讀狼的話，女生讀羊的話，老師讀旁白。

2．讀了這么多遍課文，你能說說《狼和小羊》主要講了一件什么事嗎？板書：找碴兒，小羊呢？（板書：爭辯）

3．設疑激趣：狼這么兇狠，故意找碴兒；可憐的小羊在溫柔地爭辯。狼找了幾次碴兒？每次是什么？最后小羊怎么樣了呢？我們下節課繼續學習。

四、書寫生字，重點指導

1．小朋友們課文讀得真好，那字肯定能寫得更好。說說怎樣才能把字寫好呢？ 相機指導：寫字之前要仔細觀察，觀察字的結構；字在田字格中的位置；觀察每個筆畫的起筆和收筆，注意關鍵筆畫。待到心中有字，才能下筆。好，這節課我們來學習這幾個字。

2．課件出示生字：狼 故 弄 親 常 爭 反 都 這幾個字，你已經記住了哪一個？你是怎么記住的？（師生交流）左右結構：狼、故、都。上下結構：爭、弄、親、常。半包圍結構：反 3．指導書寫：

狼：反犬旁，右邊良的第四筆在橫中線上，豎提在豎中線上。故：反文旁，區別于“文”字。

弄：王，一橫長，撇要短而收，豎要長而尖。教師范寫，學生在習字冊上描一個寫一個。

爭：自己讀讀這個字，想想怎樣能寫好它？學生看著田字格說。教師范寫：魚字頭小，中間一橫比較長，出頭，豎鉤在豎中線上，要站穩。描一個，寫一個。

教師范寫，學生在習字冊上描一個寫一個。

4．生在習字冊上描紅、臨寫，要求要一筆一劃，寫完與范字對比一下。

五、作業布置

1．把故事有感情地讀讀。

第五篇：狼和小羊 第一課時 教學設計（精選）

狼和小羊

主備教師：

教學目標：

1.能分角色朗讀課文。

2.學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3.讓學生懂得壞人總要找借口做壞事的，他們不講道理的。

教學重、難點：

1．識字、寫字、朗讀

2．懂得對狼這樣的壞蛋只講道理是不行的教學準備：

字卡、小黑板、投影 教學時間：

三課時

第一課時

教學內容：

課時編號：046

初讀課文

課時目標：

學會本課生字，能正確、流利地朗讀課文。

教學過程：

（一）談話。

今天這節我們要學習一篇寓言故事，它是通過狼和小羊的對話展開故事的，而且這個生動的故事能說明一個道理。

板書：10．狼和小羊

（二）新課。

1．老師范讀課文，體現出狼和小羊對話時不同的語氣。

2．學生打開書。

（1）標自然段序號。

（2）畫生字詞。

3．學習生字及生字組成的詞語。

（1）自學生字。

（2）匯報自學情況。

①指組帶音節讀生字

②指組不帶音節讀生字

③指名說怎樣記每個字的

重點指導：

（1）臟：注意讀音。它的字形：“莊”加“月”。

辯：注意讀音。

撲：注意讀音。

（2）字形指導：

狼：“良”加“犭”旁。

站：“占”加“

”旁。

伙：“火”加“亻”旁。

憐：“令”加“忄”旁。

（3）“做”與“作”比較。

這個做：做工的“做”，表示動詞的“做”。

這個作：工作的“作”，表示名詞的“作”。

（4）理解詞語：

（5）讀黑板上的詞語。

4．指導書寫。

（三）熟讀課文。

1．借助拼音，自由、小聲地讀課文。

要求：

（1）讀準字音。

（2）讀流利。

2．分小組互相讀。

按老師要求每個同學認真地讀。

3．指名讀

作業設計： 生字開花。

親（）（）（）溫（）（）（）

驚（）（）（）爭（）（）（）

正確、流利地朗讀課文