第一篇：第一課時 狼和小羊 正式版教案

第10課 狼和小羊 第一課時

一、情境導入，揭示課題

1．導入

師：從前，有一只可愛的小羊，每天過著無憂無慮的生活。陽光下的小羊，一會兒在彎彎的小溪邊散步，一會兒躺在青青的草地上曬太陽??多么悠閑自在啊！

師：可是有一天，這只小羊正在小溪邊喝水，一只狼走過來了，狼和小羊之間會發生什么故事呢？

2．揭題板書

師：我們今天就來學習一則寓言故事《狼和小羊》（板書課題）。重點講解“狼”這個字，（反犬旁像個駝背老公公，低頭、彎腰、收腳）。我們一起來讀課題。生：齊讀課題。

二、聽老師講故事，激發興趣 師：狼和小羊之間究竟發生了什么故事呢？小朋友們想聽聽這個故事嗎？ 師：聽課文錄音。

三、初讀課文，整體感知

1．自主學習，自主探究

師：同學們想讀讀課文嗎？ 出示活動一： 請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通課文，標出自然段序號。（課件出示生詞）2．集體交流 師：這些是本課的生詞，看一看，你能讀準嗎？哪位同學來讀讀！指名讀，說說哪些字音要提醒小朋友注意。重點指導：

（1）后鼻音 eng ing

師：老師覺得你這個“爭”的后鼻音讀得特別準，你能帶大家讀讀嗎？請小朋友睜大小眼睛，仔細觀察一下，還有哪些字也是后鼻音呀？ 生：弄、臟、驚、經......（師點后鼻音）。

師：我們一起來讀一讀這些帶有后鼻音的詞語，有信心讀準嗎？ 生齊讀。

（2）重點指導讀準兩個詞 師：“找碴兒”是個兒化音，先聽老師讀“碴兒”，跟我讀。“兒”在這里要讀得又輕又短，跟我讀“碴兒”（兩遍），“找碴兒”（兩遍）。師：知道“找碴兒”什么意思嗎？ 師：“找碴兒”就是找麻煩，挑毛病。課文中是誰找準的碴兒呀？ 生：狼找小羊的碴兒。

師：就是狼找小羊的麻煩，挑小羊的毛病。師：“背地里”的“里”是在這里讀輕聲，同學們讀時要注意。跟我讀“背地里”（兩遍）知道“背地里”什么意思嗎？

師：背地里就是在別人背后，當別人不在的時候。生齊讀。

（3）重點指導讀好兩個詞 師：（課件點 “溫和”）這個詞該怎么讀呢？（指名讀）你能溫和地讀一讀嗎？溫和就是溫柔的意思，讀時聲音要輕點，課文中是說誰溫和呀？你能學著小羊的樣子溫和地讀一讀這個詞嗎？

師：那不溫和是什么樣兒呢？這里有一個詞可以表示？（氣沖沖）氣沖沖該怎么讀呢？課文中是說誰氣沖沖呀？誰來氣沖沖地讀讀這個詞呢？

師：小朋友們，現在這些詞語你都能讀準了嗎？老師相信你們一定能！一起來讀！生：齊讀所有詞語。

（4）去掉拼音、變換字序讀

師：老師現在去掉拼音，你還能讀準嗎？生齊讀。

師：他讀得怎么樣？真能干，掌聲送給他！還有誰想讀？這么多同學想讀呀？3．讀準長句子 師：同學們生字讀得這么好，相信你們也一定能讀好這里的長句子，ppt出示，師相機指導。．再讀課文

（1）逐段讀課文，概括內容

師：同學們讀準了詞語，又讀好了長句子，掃除了這些障礙，再來讀課文一定能讀得很好，小朋友們有信心嗎？老師相信你們一定能！

師：下面老師請6名小朋友來讀課文，其他同學們來做小老師，聽聽他們讀得怎么樣？再想想這篇課文主要講了一件什么事？ 生：逐段讀。

師：你認為這幾個小朋友讀得怎么樣？好，好在哪里？值得你學習！哪里不好，你認為應該怎么讀？你來試試！這就叫會讀書！

師：讀課文就得讀準每個字音，讀通每個句子，注意標點符號的不同感情，這樣才能讀通課文，讀好課文，這可是讀好書的一個重要方法哦！

師：請2名同學分角色朗讀課文。

師：聽完課文，哪位小朋友能用一句話來說說課文主要講了一件什么事？ 課件出示。

四、學習生字，指導寫字

1． 出示生字：故 常

2．自由討論生字在田字格里的位置，說一說要注意哪些地方。3．教師在黑板上范寫，學生書空。

4．完成《習字冊》

第二篇：狼和小羊第一課時教案

【教學重難點】：

1、初讀課文，感知課文內容；學習第一次“找碴兒”。

2、學習生字，寫好左右結構（左窄右寬）的生字。

【教學過程】：

一、揭題導入

1、課前兩分鐘播放《喜羊羊和灰太狼》的歌曲。師：小朋友們，你們剛才聽到的是什么呀？ 生：是喜羊羊和灰太狼。

師：看來大家都很熟悉喜羊羊和灰太狼，我們今天也要學習另外一個小羊和狼的故事。你們看（ppt），在一大片綠綠的草地上，一條清清的小溪緩緩得流淌著，看誰來到了小溪邊？（ppt出示羊的圖片）板書：小羊

師：你覺得這是一只什么樣子的小羊？（ppt：（）的小羊，讓學生用這樣的句式說一說，指導朗讀）

這可愛的小羊來到小溪邊開始喝水，正在這時，從樹林里走來了另一種動物（PPT出示狼的圖片）看看他是誰？（生答：狼）

板書：狼，同時教學“狼”字（左右結構，左邊是個反犬旁，右邊是個良），學生書空。師：我們還學過哪些反犬旁的字？反犬旁的字一般都和什么有關？ 那小朋友們覺得這是一只怎樣的狼？（ppt：（）的狼）師：狼和小羊碰到一起，他們又會發生什么樣的事呢？我們今天就來學習一則故事，名字就叫《狼和小羊》（板書“和”完善課題）齊讀課題。

師：（PPT展示）這是一則寓言故事，出自《伊索寓言》，每一則寓言故事都是通過講故事來告訴我們一個道理的，那今天學的這篇課文包含什么道理呢，就等著你們自己去發現。不過，想要知道這個寓言故事說的到底是什么，你們還要先完成挑戰。老師之前已經布置讓你們預習了，現在就要來檢查，你們有信心接受挑戰嗎？

二、初讀感知 1.自學檢查，鞏固字詞：

⑴ 出示詞語：找碴兒 氣沖沖 撲去

吃了一驚 溫和 可憐

爭辯 背地里 弄臟 壞蛋 請3位小朋友來讀。第一行：點名一位學生來讀。師：誰想來挑戰一下第一行？

你真厲害，“找碴兒”這個詞的兒化音讀的非常準確，現在獎勵你當小老師，帶著大家讀一遍這個詞。

第二行：強調“驚”“溫”，指名讀之后再帶讀。

第三行：強調“里”是輕聲，“弄”是鼻音，“臟”是平舌音。全班齊讀一遍。師：大家字音讀的都非常準確，那么我想請大家仔細觀察這三行詞語，你有沒有發現什么規律？（提示：你看看哪些詞語和狼有關？）

師：剛才小朋友們都覺得狼是很兇猛的動物，那你們讀的時候能不能讀出這種兇猛的感覺？ 點名學生帶感情朗讀。

師：你讀得還不夠兇猛，試著想一下，假設你就是這匹狼，你能讀得更兇猛一些嗎？ 哦，這真是匹惡狠狠的小狼呀。那還有哪些詞和小羊有關？誰能讀出小羊的感覺來？ 點一位學生讀。

師：這只小羊可真可愛呀。2.檢查課文

師：生詞關大家已經過了，現在老師要檢查讀課文了，首先給大家一分鐘的時間自由朗讀課文，開始，讀書的時候要讀以自己的讀書姿勢，背挺直，書擺正。

師：好，課文讀完了，上課之前老師已經讓大家標好了自然段，一起告訴我，這篇課文有幾個自然段？（6個）我們請六個同學分自然段來讀一讀。其余的小朋友也是有任務的，你們要邊聽邊想，想一想，這篇課文主要講了一個什么故事？ 朗讀的時候適當的糾正學生的發音。

過渡：書讀完了，哪位同學想給大家說一下，狼和小羊之間究竟發生了什么事呢？ 師：哦，原來呀，狼來到小溪邊，看到小羊在那喝水。它很想吃小羊。

⑶ 請同學們默讀課文，找一找課文中狼為了吃小羊，找了幾個借口。

三、學習第一次“找碴兒”

1、過渡：狼找的第一次借口是什么呢？

2、狼是怎么說的，用“——”畫出來。

3、交流并出示狼的話（ppt）——

“你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？” l 指名讀（讀流利）

師：假設你是小狼，如果小羊真的把狼的水弄臟了，那么它安的什么心？——（壞心）師：我們讀書，不僅要流利，還要讀的吸引人。同學們，狼此刻看著小羊，早就饞的流口水了，所以他會用怎樣的語氣來說話呢？你能讀好狼的話嗎？

指名讀、齊讀（指導朗讀，讀出狼的氣勢洶洶）（惡狠狠，陰陽怪氣）

4、面對狼的指責，小羊是怎么說的，請用“﹋”畫出來。

交流并出示小羊的話（ppt）——

“親愛的狼先生，我怎么會把您喝的水弄臟呢？您在上游，我在下游，水是不會倒流的呀！” l 指名讀 l 齊讀

師提問：讀到這老師有疑問了，小羊到底是會把狼的水弄臟，還是不會把狼的的水弄臟？（不會把狼的水弄臟。）

為什么呢？（師畫小溪）此時狼和小羊的位置分別在哪里？（指名上前板貼）狼在？（出示卡片：上游，）小羊在？（出示卡片下游）（師板貼）

我們知道水是從高處往低處流的，只能從上游留到下游，這樣叫順流，如果水低處往高處流了，這就叫？（倒流）（出示卡片，讀一讀）

師：狼在上游，應該是狼弄臟小羊的水才對，所以，小羊聽了狼的話是什么反應？（大吃一驚）你吃驚的時候是什么表情和動作？（讓學生做一做）所以，小羊說——“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”小羊會不會把水弄臟？（不會！）小羊的意思就是——我不會把您喝的水弄臟。（ppt：反問句，用疑問的句式表達肯定的觀點）

（男女生分別讀好兩個句子）

師：明明小羊不會把水弄臟，可它還是溫和的回答，你覺得這是一只怎樣的小羊？（溫柔，脾氣好，善良）那你能用這樣的語氣讀好小羊的爭辯嗎？（指名讀，齊讀）

5、讀到這兒相信大家都明白了，原來剛才狼所說的小羊弄臟了他喝的水，可能嗎？（不可能）

師：是啊，這簡直就是無中生有、根本不可能的事！他這樣說的目的是為了？——（吃小羊）而給自己找的？——（借口）。這就是——找碴兒（紅筆板書，齊讀詞語）

狼明明知道自己是在找借口，還這樣說，那就是在——故意找碴兒（出示“故意”，讀好“故意找碴兒”）

師：這是狼第幾次找碴兒？（第一次）

6、你覺得這只狼真？——（狡猾，兇惡）

師：好，假設你們就是狼和小羊，誰想來扮演他們？

分角色朗讀第二、三自然段

男生讀狼的話（讀出狼的兇惡）女生讀羊的話（讀出狼的可愛），老師讀旁白。老師做小羊的吃驚狀，請學生加動作上講臺表演。（依時間而定）

7、第一次找碴兒，狼沒有得逞。難道狼就這樣放棄了？下節課我們再一起來學習狼的第二第三次找碴兒。

四、指導寫字

1、過渡：剛才小朋友們讀得真認真，相信大家也一定能認真把生字寫好。

2、出示生字：狼、故、弄、親

第三篇：10 狼和小羊 第一課時

狼和小羊第一課時

教學目標

1． 學會本課10個生字，讀準字音，記住字形，初步了解它們在本課中的意思。

2． 正確讀寫由生字組成的詞語，了解在本課中的意思。

3． 理解課文內容。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。

教學重點、難點

1．讀準字音，區別字形。

2．理解課文內容，重點是狼三次找碴兒的經過。教學時間3課時。

第一課時

一、教學目標：

（一）學會本課10個生字，讀準字音，記住字形，初步了解在本課中的意思。

（二）正確讀寫由生字所組成的詞語，了解在本課中的意思。

二、教學重點、難點

（一）讀寫本課10個生字，初步了解在本課的意思，正確書寫。

（二）指導“臟、沖”等字的音和形。

三、教學過程

（一）談話。

今天這節我們要學習一篇寓言故事，它是通過狼和小羊的對話展開故事的，而且這個生動的故事能說明一個道理。

板書：11．狼和小羊

（二）新課。

1．老師范讀課文，體現出狼和小羊對話時不同的語氣。2．學生打開書。（1）標自然段序號。（2）畫生字詞。

3．學習生字及生字組成的詞語。（1）自學生字。（2）匯報自學情況。①指組帶音節讀生字 ②指組不帶音節讀生字 ③指名說怎樣記每個字的 重點指導：

（1）臟：注意讀音。它的字形：“莊”加“月”。辯：注意讀音。撲：注意讀音。（2）字形指導：

狼：“良”加“犭”旁。站：“占”加“ ”旁。伙：“火”加“亻”旁。憐：“令”加“忄”旁。辯：兩個“辛”中間加“讠”。比較兩個“辛”不同的地方。用紅筆描一下。撲：“卜”加“扌”旁。

（3）“做”與“作”比較。這個做：做工的“做”，表示動詞的“做”。這個作：工作的“作”，表示名詞的“作”。（4）理解詞語： 可憐：值得憐憫。爭辯：爭論，辯論。

撲：用力向前沖，使全身突然伏在物體上。（5）讀黑板上的詞語。4．指導書寫。

（三）熟讀課文。

1．借助拼音，自由、小聲地讀課文。要求：

（1）讀準字音。（2）讀流利。2．分小組互相讀。

按老師要求每個同學認真地讀。3．指名讀。

（四）結束語。

第四篇：《狼和小羊》第一課時教學設計

《狼和小羊》第一課時教學設計

教學目標：

1、正確認讀本課10個生字，按正確筆順書寫“狼、爭、經”三個字。

2、聯系上下文理解“找碴兒、上游、下游、爭辯、氣沖沖”等詞在本課中的意思，3、了解小羊與狼爭辯的經過，體會狼與小羊的不同態度。

4、通過范讀、分角色讀，正確、流利、有感情地讀好狼與小羊的對話語氣。

5、體會狼的兇惡與狡猾，小羊的溫和與可憐。教學重難點：

1、重點：通過有感情地朗讀課文，讓學生理解狼和小羊的兩次對話及狼最后說的話。

2、難點：理解詞句，朗讀到位，學會讀書方法。教學準備：Flash課件，小羊與狼的圖片 第一課時

一、談話激趣，導入新課

1、板書課題，2、分析狼字偏旁，指導寫“狼”字。

3、提問：狼右邊是良，是說狼很善良嗎？讀文理解。

二、初讀課文，質疑。

1、出示要求，輕讀課文，邊讀邊畫出生字詞和自然段序號。（1）、出示生字詞，指名讀。（2）、去拼音開火車讀。

（3）、課文寫了一件什么事？填空：狼很想

，就故意。

2、課文中有哪些詞是寫狼的？根據回答，最后出示描寫狼的詞串認讀。

找碴

罵人

弄臟 小壞蛋

壞家伙 氣沖沖

大聲喊

撲去

3、課文中有哪些詞是寫羊的？根據回答，最后出示描寫羊的詞串。吃驚

可憐

爭辯 狼先生 親愛 您 溫和

4、討論：從上面詞語中，你體會到了什么？

三、再讀課文、找出描寫狼和小羊的對話的句子，畫一畫，讀一讀。

1、匯報狼說的話，師相機在屏幕上出示句子。你把我喝的水弄臟了，你安的什么心？ 我聽說，去年你經常在背地里罵我，是不是？ 罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣！

2、讀好上面句子問號和感嘆號的語氣。

3、討論小羊是怎樣講道理的？提醒：小羊說話時的態度。

4、理解“找碴兒、上游、下游、還沒出生”。誰什么叫找碴兒？指名答。

來指一指哪是上游？哪是下游？（多媒體顯示圖畫）用自己的話說說狼每次是怎么找碴的？

學完狼和小羊的對話，你最想說的一句話是什么？

4、分角色朗讀狼和小羊的對話。

5、師：同學們真聰明，會讀書會思考，不僅能發現問題還能提出問題，真了不起。

四、指導寫字。

1、出示“狼、經、爭”三字flash課件。

2、生邊看屏幕，邊書空。

3、師強調注意筆順，指導寫“犭”，不能寫成“扌”。

五、作業。

多媒體顯示狼撲向小羊的定格畫面，在它撲向小羊的一瞬間，可能會發生什么事？ [反思]

1、注重閱讀感悟。

“讀”是閱讀教學的主要活動，在這一教學片段中，“讀”貫穿始終。首先讓學生在讀中發現問題，在讀中解決問題。其次采用多種形式的閱讀，如：自由練讀、指名讀、分角色讀等。最后引導學生參與朗讀評價，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”，在讀中“說”。

2、詞串教學。

對課文中的詞語的理解，主要分成描寫狼和小羊兩大組，讓學生讀書討論，匯報交流，最后通過課件集中展示出來。再通過師生談話，聯系課文說說在文中的具體含義，將文中分散的字詞集中歸類，并與課文結合起來，有助于學生從整體上把握理解詞語，課堂實踐效果不錯。

第五篇：狼和小羊第一課時教學設計

狼和小羊

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2．學會本課9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫，能聯系上下文理解由生字組成的詞語。

3．通過對狼和小羊的語言的朗讀、感悟，能懂得像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，他們是不講道理的，本性是兇殘的。

教學重難點：

重點：指導學生讀好課文，能分角色讀，正確美觀地書寫生字詞。難點：懂得跟狼一樣的壞人是沒有什么道理可講的。教學時間：2課時

教學準備：多媒體投影，狼和小羊的圖片。教學過程：第一課時

一、圖片導入，激發情趣

1．（出示圖）小朋友們，這就是狼。板書：狼。會學習的小朋友一定會拿出小手跟著老師一起寫。（反犬旁，右邊是一個良）你認為狼是一種什么樣的動物？

2．老師還給大家帶來了一個小動物，是誰呢？（出示羊圖），（板書：小羊）小羊給你什么印象？跟它打個招呼吧？

3．揭題：這樣一只善良的小羊遇到一只兇狠的狼后會發生什么的事情呢？今天我們一起來學習一篇寓言故事，故事的名字就叫——《狼和小羊》（補充板書：和），讀題。

二、初讀課文，檢查讀書情況

1.請小朋友們打開書認真地讀讀課文，看書上講了一個怎樣的故事。教師出示要求：借助拼音把課文讀三遍。

第一遍能做到：給自然段標上序號，把生字圈畫下來，多讀幾遍，和字寶寶交朋友。讀完沖老師微微笑。

第二遍把句子讀通順。難懂的句子可以想一想再接著讀。特別難讀的段落多讀兩遍。讀完沖老師擺擺手。

第三遍，邊讀邊想象這個小故事。讀完身體坐正，雙手平放。聽清要求了嗎？自己讀自己的，自由地大聲地讀。2.檢查自讀情況。

同學們讀書特別認真。書讀得到底怎么樣呢？老師要考考你們。好嗎？（2）課件出示： 找碴 罵人 可憐 爭辯 親愛的 壞蛋 故意 反正 看見 背地里 指讀糾錯，齊讀，男女生分讀。

（3）下面老師檢查一下難讀的句子讀得怎么樣？

A.小羊吃了一驚，溫和地說：“親愛的狼先生，我怎么會把您喝的水弄臟呢？您在上游，我在下游，水是不會倒流的呀！”

多次指讀，評點。相機指導：要注意到小羊說話時的語氣和神情。像溫和這些詞語叫提示語，看著它就可以把這些句子讀好。

B.“親愛的狼先生，我怎么會把您喝的水弄臟呢？”

從這句話中可以看出小羊怎樣呢？（有禮貌，在反駁狼的話）指導學生讀出有禮貌和反問的語氣。

C.狼氣沖沖地說：“就算這樣吧，你總是個壞家伙！我聽說，去年你經常在背地里罵我，是不是？”

相機指導：理解背地里的意思。抓住“氣沖沖”讀出狼兇狠的樣子，指導學生加上動作、表情自由讀，同桌讀，齊讀。

D.可憐的小羊喊道：“啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢！”

相機指導：抓住“可憐”、“喊”、“啊”、“呢”指導讀出小羊的委屈和可憐。

三、整體感知，設疑激趣

1．分角色讀課文。男生讀狼的話，女生讀羊的話，老師讀旁白。

2．讀了這么多遍課文，你能說說《狼和小羊》主要講了一件什么事嗎？板書：找碴兒，小羊呢？（板書：爭辯）

3．設疑激趣：狼這么兇狠，故意找碴兒；可憐的小羊在溫柔地爭辯。狼找了幾次碴兒？每次是什么？最后小羊怎么樣了呢？我們下節課繼續學習。

四、書寫生字，重點指導

1．小朋友們課文讀得真好，那字肯定能寫得更好。說說怎樣才能把字寫好呢？ 相機指導：寫字之前要仔細觀察，觀察字的結構；字在田字格中的位置；觀察每個筆畫的起筆和收筆，注意關鍵筆畫。待到心中有字，才能下筆。好，這節課我們來學習這幾個字。

2．課件出示生字：狼 故 弄 親 常 爭 反 都 這幾個字，你已經記住了哪一個？你是怎么記住的？（師生交流）左右結構：狼、故、都。上下結構：爭、弄、親、常。半包圍結構：反 3．指導書寫：

狼：反犬旁，右邊良的第四筆在橫中線上，豎提在豎中線上。故：反文旁，區別于“文”字。

弄：王，一橫長，撇要短而收，豎要長而尖。教師范寫，學生在習字冊上描一個寫一個。

爭：自己讀讀這個字，想想怎樣能寫好它？學生看著田字格說。教師范寫：魚字頭小，中間一橫比較長，出頭，豎鉤在豎中線上，要站穩。描一個，寫一個。

教師范寫，學生在習字冊上描一個寫一個。

4．生在習字冊上描紅、臨寫，要求要一筆一劃，寫完與范字對比一下。

五、作業布置

1．把故事有感情地讀讀。