第一篇：大班音樂活動——快樂傳遞(省級一等獎)

大班音樂活動——快樂傳遞

活動目標：

1、在游戲中感受音樂帶來的快樂，體驗合作的樂趣。

2、在熟悉音樂旋律的基礎上，通過多種肢體動作來表現樂曲節奏。

3、幼兒能夠掌握游戲的規則并根據音樂的節奏進行游戲。活動準備：

1、知識經驗準備：小朋友熟悉《擊鼓傳花》的游戲，能區分左右手。

2、物資材料的準備：手腕花、快樂球（或沙蛋）若干

3、環境的創設：入場音樂《握手舞》、游戲音樂《甩蔥歌》 活動過程：

一、導入活動

情境導入：跟著音樂和老師一起進入教室。

二、欣賞音樂并用肢體動作老變現音樂的節奏

1、完整欣賞音樂《甩蔥歌》

2、用肢體動作表現音樂的節奏

三、學玩游戲

1、示范游戲

2、嘗試第一次游戲

3、改變游戲的玩法，第二次玩游戲。

4、加大游戲難度，嘗試進行突破。

四、結束活動：傳帽子游戲

第二篇：大班奧爾夫音樂教案《快樂的傳遞》

大班奧爾夫音樂教案《快樂的傳遞》

活動目標

1、在熟悉音樂旋律的基礎上，通過多種方式來表現樂曲節奏。

2、能夠按樂曲的節拍進行整齊劃一的傳遞活動。

3、通過傳遞，感受節奏游戲帶來的快樂。

二、活動準備

音樂：《拉德斯基進行曲》

積木、小樂器若干

場地：八字形、一字形

三、活動過程

1、完整欣賞樂曲，教師引導幼兒邊聽邊用多種方法拍節奏。

導入，老師請大家來聽一首好聽的曲子，聽完告訴老師它是什么曲子？

2、提問了解樂曲的風格特點。

（1）這是什么樂曲呀？

（2）是什么結構的？

（3）這首樂曲是什么風格的呀？

3、剛才小朋友用了拍手拍腿的動作來表現節拍，還可以用什么動作來表現呢？（幼兒發揮想像，用多種動作表現樂曲節拍）

4、介紹游戲規則。

（1）老師也有一種有趣的動作來表現節拍。（兩位教師動作示范傳遞積木表現A段音樂）

提問：有趣嗎？誰能告訴我，我的動作是怎么做的？

（2）剛才老師玩的叫“快樂的傳遞”，每個人手里拿一塊積木，傳給旁邊的人，再拿一塊，這樣跟著樂曲的節拍進行傳遞。

（3）這個游戲人多才有意思，請兩個小朋友 和 老師一起來試試。

教師空手邊示范邊介紹玩法，每人拿一塊積木，把積木傳給旁邊的小朋友時，嘴里輕輕地說“別人”，到自己跟前時就說“自己”。（教師帶領幼兒由慢到快空手練習。）

5、師幼手拿積木分組練習。

（1）每人拿一塊積木到八字形站好隊，拍一拍右邊小朋友的肩膀，看看他是誰，注意要把積木放到他的前面，這樣他就好拿了。

（2）帶領幼兒不聽音樂嘗試游戲，要求邊玩邊輕聲說“別人”“自己”，教師強調要跟著老師的速度。（教師注意觀察，根據練習時出現的情況，適當調整，再次練習。）

（3）隨A段音樂集體練習快樂的傳遞，分組進行練習，及時表揚鼓勵。

6、現在我們把隊伍拉得長長的好不好？站成一排，提醒幼兒用兩手拿積木，看看右邊的小朋友是誰？（聽音樂進行練習傳遞）

7、傳遞小樂器

（1）聽完整音樂快樂的傳遞小樂器。

原來這些打擊樂器不僅能奏出好聽的聲音，還能用來玩快樂的傳遞。

（2）變換隊形進行游戲

剛才我們在玩快樂的傳遞的時候站的是什么隊形？還能站出什么樣的隊形？我們來試一試。（圓隊形聽音樂進行快樂的傳遞）

8、有小朋友著急了，說拿了小樂器怎么還不演奏呢？我們知道這首樂曲是ABA’段式的，我們A段就來傳遞，B段就來演奏，A’段再傳遞。（聽完整音樂進行節奏游戲2遍）

9、改變玩法進行游戲

A段音樂進行傳遞，B段音樂的時候站起來行走，A’段音樂再坐下進行傳遞。

10、延伸活動：和班里的其他孩子一起來玩這個游戲。

第三篇：幼兒園大班音樂活動：快樂皮影人

設計意圖：

一天，有個孩子帶來了皮影，舞蹈《俏夕陽》的光盤。大家在欣賞了這個節目后，為老奶奶和小朋友的表演喝彩，同時對皮影戲產生了濃厚的興趣，于是我們設計、組織了“快樂皮影人”的創造性韻律活動，以創造性地進行藝術化的表現，并培養幼兒對身邊事物的敏感性。樂曲《快樂皮影人》是根據春節聯歡晚會舞蹈節目《俏夕陽》的音樂改編而成的，幽默、滑稽，具有民族特色。由于原來的樂曲節奏較快，缺乏變化，不適合幼兒表現，因此我將樂曲改編為aba結構，將b段樂曲的各樂句后半句處理成停止旋律并出現鑼及木魚的節奏型。為幼兒隨樂創編表現皮影人的造型動作提供自由空間。由于幼兒對皮影戲缺少經驗，活動前我讓他們觀看舞蹈《俏夕陽》和皮影館的錄像，讓他們模仿圖片上的皮影造型，操縱皮影人進行造型表演等，這些經驗準備為幼兒創編造型提供了條件。另外，a段樂曲中皮影人入場的動作已在第一課時完成，在這個活動中，我重點讓幼兒嘗試獨立造型，并借助一系列的問題，引導幼兒變化方位，創編b段樂曲中皮影人的造型動作。

目標：

1．理解并能用動作表現作品的aba結構。

2．能變化方位創編b段音樂中皮影人的各種造型動作。

3．在音樂旋律停止、出現節奏型時，能夠迅速控制自己的身體并做出有創意的造型。

4．初步了解皮影戲的特點，產生喜愛民間藝術的情感。

準備：

1．《快樂皮影人》音樂磁帶，一塊長白布，一盞太陽燈。

2．幼兒觀看過皮影表演以及皮影動畫片，觀看過舞蹈《俏夕陽》vcd，了解皮影戲的特點。

3．熟悉a段音樂并探索過a段樂曲中皮影人入場的各種動作。

過程：

一、隨a段音樂做“皮影人”排隊進入活動室

二、自主探索皮影人的造型動作(一)欣賞b段音樂，引導幼兒表現皮影人的造型動作。

1．欣賞b段音樂。

師：聽，喇叭吹起來了。皮影人要干什么了呢?仔細聽。你覺得在這段樂曲中皮影人在干什么?

幼：皮影人在跳舞。

幼：皮影人在玩。

幼：皮影人在擺造型。

幼：好像在敲鼓。

幼：皮影人在表演節目。

幼：皮影人出場了。

2．邊聽音樂邊嘗試表現皮影人的各種樣子。

師：現在我們合著音樂把自己的想法用動作表現出來。

(幼兒隨著音樂自由表演，有的幼兒揮動雙手表現皮影人在跳舞：有的幼兒雙手十指上下擺動表現皮影人在敲鼓：有的幼兒滑稽地表演皮影人頭和手向前一伸一縮的樣子，并在音樂出現“鏜”時停住，擺出一個造型??)

3．教師引導幼兒分析一個幼兒的造型。

師：剛才老師看到有個小朋友的動作特別合拍，我們請他上來表演給大家看看。

(播放b段兩小節音樂，請該幼兒隨著音樂表現自己創編的造型動作。)

師：這位皮影人在表演什么?

幼：在擺造型。

師：你們覺得他表演得怎么樣?

幼：造型動作特別好看。

幼：他的造型動作和音樂很合拍。師：我們再來看看他是在樂曲的什么時候停住擺造型的。

(教師哼唱樂曲，該幼兒隨著音樂再表演一遍。)

幼：在音樂出現鑼聲的時候停住擺造型。

幼：在音樂沒有旋律、出現“鏜”的時候。

4．邊聽音樂邊嘗試表現皮影人的動作造型。

師：現在請大家來試試，在樂曲出現“鏜”的時候停住并擺造型。

(幼兒邊聽b段音樂邊嘗試表現皮影人的動作造型，教師有意識地用體態語提醒幼兒在旋律停止、出現節奏xxx|0xx|時停住并擺造型。)

師：現在誰來表演給大家看看?

(播放b段兩小節音樂，請幾名幼兒隨著音樂展示自己創編的造型動作，其余幼兒模仿他們的造型動作。)

5．變化方位創編各種皮影人的造型動作。

師：大家看這位小朋友是站著造型的。除了站著造型，皮影人還可以怎么造型?

幼：蹲著。

師：誰來試試蹲的造型?

(一幼兒上來展示蹲的造型。)

師：誰再來擺個站的造型?

(一幼兒上來展示站的造型。)

師：大家看這三個皮影人，一個是站著的，一個是半蹲的，一個是蹲著的，造型有高有低。

(教師用手勢請站立前傾的幼兒留下，其余兩個幼兒回位。)

師：大家看，他的造型是身子向前傾的。皮影人除了身體向前造型，還可以怎么造型?

幼：向后。

幼：向上。幼：向下。

(教師根據幼兒的回答，讓他們上來分別展示身子向后、向上、向下的造型，并用夸張的動作加以模仿。)

師：皮影人造型時身體方向可以是多種多樣的。

(教師捕捉到一個幼兒的手臂是彎曲向下造型的。)

師：瞧，他的手臂關節很靈活，是彎曲向下造型的。手臂除了向下造型，還可以向什么方向造型?

幼：向上／向前／向后。

(教師根據幼兒的回答做出手臂彎曲向上、向前、向后的造型。)

師：除了手臂關節，我們還可以利用哪些關節變出各種各樣的造型?

幼：腳部關節。

師：我們來試一試。

(教師和幼兒擺動腳尖做出向上、向下、向前、向后的造型。)

師：還可以利用什么部位的關節?

幼：膝蓋。

幼：脖子。

幼：手腕。

幼：大胳膊。

幼：胯。

(教師根據幼兒的回答，啟發他們擺弄各個關節做出不同的造型。)

師：現在請每個小朋友找個空位置擺出自己喜歡的造型動作，注意運用身體的各個關節向不同方向造型。

(幼兒自由擺造型，教師巡回指導，積極評價幼兒的動作。)

6．隨樂創編各種皮影人造型動作。

師：現在我們跟著音樂來試一試，注意要利用各個關節變出各種各樣的造型。

(播放四句樂曲，幼兒隨樂造型。)

7．合著音樂完整地創編b段造型動作。

師：現在我們要完整地合著音樂來玩一玩，注意要變出各種各樣的造型。

(幼兒合著b段音樂完整地創編造型動作。)

(二)欣賞a’段音樂，引導幼兒表現皮影人走回去的動作。

師：皮影人的造型表演結束了，真精彩。現在皮影人準備回家了。

(放a’段音樂，幼兒排成一排，合著音樂節奏做皮影人走回去的動作。)

三、游戲：快樂的皮影人

1．師幼一起隨音樂完整表現皮影人的動作。

師：現在我們將皮影人的游戲完整地玩一遍。請小朋友排成兩排。每一位皮影人準備一個自己最喜歡的出場動作。

(幼兒完整地游戲一遍。)

2．觀看表演。

師：今天老師準備了一塊長長的布，這塊布加上燈光就是我們皮影人的小舞臺了。剛才小朋友的造型很棒，有高有低，身體有向前也有向后的，還利用了身體的每一個關節。下面誰來試一試到小舞臺上表演皮影戲?

（四個幼兒上臺表演。)

師：剛才老師看到有幾位小朋友的影子特別好看，也特別有趣。這是因為他的動作幅度大，特別夸張(教師邊評價邊配上夸張的動作)。下面我們分成兩組將皮影人的游戲完整地表演一遍。

(幼兒分組上臺表演。)

延伸活動： 在日常游戲中，教師進一步引導幼兒探索皮影人的各種動作及合作造型。

評析：

江蘇教育學院談亦文

2006年中央電視臺春節聯歡晚會的節目皮影舞蹈――《俏夕陽》，既吸收了傳統藝術元素，又整合了現代舞蹈、音樂、燈光等時尚元素，妙趣橫生，博得了國內外無數觀眾喝彩。

讓幼兒從小接觸優秀的民族民間舞蹈作品，并由此領略其中蘊含的真、善、美和諧統一的核心思想，是幼兒園音樂教育活動追求的目標之一。顏老師在眾多的音樂舞蹈作品中選定《俏夕陽》，并據此改編、設計成大班的創造性韻律活動“快樂皮影人”，顯然頗具眼光。事實上，現成的作品一經選定，往往還有一個再創造的過程。因為教師在設計教學活動時需要考慮的不僅是作品內容是否符合教育要求，還要考慮幼兒感知、理解和表現該作品的實際能力水平如何。分析《俏夕陽》這一音樂作品，我們發現該作品無論在長度、節奏、速度還是結構上都不太適合幼兒進行表現。為此，顏老師對該樂曲進行了處理，通過刪減、壓縮和黏貼，將它改編為aba的結構：a段音樂詼諧有趣，幼兒隨樂整齊劃一地走皮影步，從而習得皮影舞的元素性動作。b段音樂的樂句為a+b結構，前半樂句(a)有旋律，后半樂句(b)僅由鑼及水魚按×××|0××|的節奏型演奏。動作結構為：a部分創編皮影動作,b部分造型定格。這樣的設計為幼兒的創造性表達提供了空間和秩序上的保證，既使幼兒有比較充分的思考反應時間，也能使幼兒獲得新奇感和滿足感。

讓幼兒在“小舞臺”上表演皮影人是本活動的高潮部分。燈光照射在白布上，人物剪影躍然而出。幼兒或觀賞或表演，興奮無比。相信孩子們在經歷這次學習活動后，一定會對皮影戲這一民間藝術有深刻的了解和體驗。

第四篇：大班音樂活動：快樂舞會教案(韻律)

音樂活動：快樂舞會（韻律）

一、活動目標：

1.能聽辨音樂中的“×0|×× ×0|”的節奏,學習合拍地跳集體舞。2.體驗與同伴合作共舞的快樂。

二、活動準備：

1.物質準備：數量與班級幼兒人數相同的手腕花,并請幼兒將手腕花戴在右手;音樂《快樂舞會》

2.資源利用:與配班教師事先排練合作跳集體舞或請一幼兒合作跳集體舞。

三、活動過程：

（一）以小魔仙邀請參加快樂舞會的情境,引發幼兒學習舞蹈的興趣

1．引導語:小魔仙要邀請小朋友去參加一個快樂舞會,被小魔仙邀請的人,要用“嘿0|在這 里0|”回答他。

2．玩節奏問答游戲,幫助幼兒掌握“×0|×× ×0|”的節奏。教師以圣誕老爺爺口吻問—— 幼兒有節奏地回答—— 聰明的孩子在哪里? 嘿0|在這 里0| 漂亮的孩子在哪里? 嘿0|在這 里0| 勇敢的孩子在哪里? 嘿0|在這 里0|

（二）引導幼兒傾聽音樂《快樂舞會》,了解音樂的節奏和結構,在觀察教師的動作中理解舞蹈的基本動作元素。

1．引導語:這里有段好聽的音樂,里面藏著“嘿0|在這里01”,請聰明的小朋友仔細聽,找一找音樂中“×0|×××0”的節奏。

2．幼兒傾聽音樂,教師跟著音樂的節奏,做以下動作予以提示:伸出雙手舉起、放下;跺一下腳拍三下手;伸出右手握兩下,伸出左手握兩下

3．再次傾聽音樂,理解舞蹈的基本動作元素。重點引導幼兒邊聽音樂邊觀察教師伸出的手找了身體的什么地方做朋友,“嘿0|在這里0|”是跟在哪一個動作的后面教師隨音樂做如下動作予以提示:伸出雙手舉起、放下;跺一下腳拍三下手;伸出右手往里繞叉腰,伸出左手往里繞叉腰

4．用肢體動作表現對音樂結構和節奏的理解

（1）引導語:手向前伸出后找了身體的什么地方當朋友?先伸出有手腕花的手,還是沒有手腕花的手呢? 5．教師示范由局部動作過渡到全身動作:由坐著做簡單的小幅度動作,過渡到站著做大幅度的舞蹈動作,再過渡到移動空間位置做舞蹈動作。

（三）引導幼兒觀察兩人合作舞蹈,感知雙人挽手轉圈的動作模式。

1．引導幼兒整體觀察兩位教師(或師幼)的示范,了解兩個人是怎么合作舞蹈的。

（1）語言輔助:搭起可愛的小屋,我的朋友在哪?(雙手抬起往前走,兩個人搭起小屋形狀,放下往后退。)嘿,在這里!(跺一下腳,拍三下手。)挽起花環轉個圈,換只手來轉個圈。(兩個人伸出有手腕花的右手挽起來,正反面肩并肩,以肩為圓心前進繞圈走,兩人同時換只手挽起來,前進繞圈走。)2．引導幼兒觀察后說說:兩人合作跳的舞蹈,什么地方最有意思? 3．引導幼兒重點觀察挽手轉圈的動作。

（1）提出問題,引導幼兒討論并形成一致意見:(1)我們是怎樣轉圈跳舞的?轉圈的時候我們是自己轉自己的嗎?怎樣挽手,兩個人都先伸出哪只手和對方挽在一起?(2)在轉圈的時候我們是面對同一個方向還是相反的方向?(3)當我們肩并肩時,兩個人都朝什么方向走?

（四）幼兒嘗試跳雙人舞,在合作中不斷調整動作的變化與方位的交換。1．啟發幼兒在無音樂條件下自由探索方位。2．啟發幼兒在有音樂條件下自由探索合作。

3．在幼兒探索過程中,教師注意鼓勵幼兒大膽嘗試,遇到困難要試著自己去調整;提醒幼兒觀察別人正確的動作,學會和舞伴互相幫助,調整自己的動作

（五）完整舞蹈。

1．嘗試完整舞蹈;教師用語言提示幼兒注意節奏和動作的美感。

2．嘗試交換舞伴舞蹈;教師以語言提示幼兒注意舞蹈空間的有效利用,并注意和舞伴的眼神交流。

（六）和同伴分享跳集體舞帶來的快樂。

1．引導語:今天你們開心嗎?為什么這么開心?請你們用自己的方式謝謝今天為你們帶來歡笑的好朋友。

第五篇：大班音樂活動 快樂的一天1

大班音樂活動

快樂的一天 教學準備：《奧地利風格圓舞曲》

老師頭像8個

小朋友頭像10個

打擊樂器（8個小瓶.8個竹筒樂器）

幼兒手花（8紅 8藍）教學目標： 教學詳案：

T 師帶著孩子們在門口排號對隊 說：孩子們！C

哎

T 讓我們穿上鞋，背上書包，一起去上學吧，準備好了嗎？ C 準備好了 T 那我們出發吧

（音樂起，師帶著幼兒進活動室。

雙腳有節奏的踏步）

T 真神氣

真神氣

和客人老師問個好

大家好

大家好

大家好（讓幼兒一起有禮貌的招手說）

T 找個朋友抱一抱

抱一抱

好繼續（邊走邊說：“真神氣”“真神氣”）

T 找個位置坐一坐吧。走了那么遠的路，終于到幼兒園了。我們坐下來聽聽音樂休息下吧，小朋友們可以邊拍手，也可以搖頭，來我們聽聽。（師帶著幼兒邊聽音樂邊拍手.搖頭，第一遍拍手，第二遍搖頭，結束雙手從上往下搖擺）

T 好，這首奧地利風格圓舞曲好聽嗎？剛才我們就是聽著這首好聽的音樂走出來的，那誰來告訴我，剛才你是怎么走路的？（請一幼兒示范）

T 哇，你是終于走的，不僅有踏步還有搖頭，是不是，真好，還有呢？（無人說)那我們是不是都和她一樣呀？ C 是

T 那你們有沒有聽到 1 51 13

31那一段我們跟自己的號朋友干什么呢？ C 抱一抱

逗一逗

T 對了，是找個朋友抱一抱

逗一逗，你們說得真好

T

剛才我們出來的時候是一下一下有力的走，真神氣。聽到1

35 31的音樂，我們就和自己的好朋友抱一抱，逗一逗，真開心！T 現在，我想請小朋友來聽聽音樂，并且用自己的小手在自己的身上走一走，準備好了嗎？ C 準備好了

T

準備出發咯，（師生一起邊聽音樂邊做動作

用小手在身上爬上，結尾音樂了，戰起來雙手左右擺動搖一搖）

沒關系

T 呀，到了幼兒園，你會遇到誰呀？ C

老師（出示圖片

老師）

T

那我們怎么跟老師打招呼的呢？ C

老師，早上好

老師好

T

示范按節奏說：你好

老師

來，我們一起跟老師打招呼。

你好

老師

你好

老師（師面向幼兒轉一圈 邊走邊說：你好

老師

你好

老師）T

呀，在這我們又遇見了誰（出示小朋友圖片）

誰呀？ C

小朋友

T

呀，是小朋友。那怎么跟小朋友打招呼呢(請幼兒說）C

小朋友

好

嗨，你好

T

按節奏說： 你好

小朋 友

你好

小朋 友 小朋 友

你好

小朋 友

我們一起和小朋友打招呼

你好

小朋 友

你好

小朋 友 小朋 友 T

哇，你們都是有禮貌的孩子，都會主動問好

T 剛才我們是和好聽的聲音，和節奏，和老師，小朋友問好

那我想請小朋友用動作和老師問好，好不好，我們用拍腿的動作和老師問好

T 呀，那我們用拍手的動作來跟小朋友問好，一起來試試

請一幼兒試試，（看她表現，她真聰明，我們吧掌聲送給她）T 我們也一起拍手和小朋友問好

T 我覺得用動作和好，也很好聽

T 那現在我想提高難度，小朋友分兩邊，左邊的小朋友用拍腿的動作和老師問好，右邊的小朋友用拍手的動作來和小朋友問好，看看兩組誰最棒，我們試一下，好不好（根據幼兒聲音）好這邊小朋友更有信心 T 有沒有信心 C 有

T 那我們都來聽聽（師）請唱，指揮，前奏

T

兩組小朋友都表現的很棒，剛才我們用輪奏的方法分別和老師、小朋友問好，現在看呀，老師也來了，小朋友也來了，我們一起跟她們問好，我們先一起和老師問好，然后一起和小朋友問好，好不好，我們一起來

T

嗯，小朋友們非常整齊，那現在我們配音樂老師不說了，我們跟著音樂，請注意聽。師放音樂，輪奏的方法表演一次 左邊拍手

左右合起來，拍手一遍

T

哇，配上音樂也這么厲害呀，把掌聲送給自己吧（加鼓掌）T

看到你們抱抱自己的好朋友，是不是很開心呀，（是）是不是非常快樂 那快和自己的好朋友抱一抱，逗一逗吧

（放結尾音樂）請和好朋友抱一抱，逗一逗，老師和小朋友抱一抱，逗一逗 T

哇，小朋友們逗的真開心呀，小朋友們要記住，來合我們聽到 的音樂時，和自己的好朋友抱一抱，逗一逗吧，有沒有記住，接下來我們再來聽一遍 師放音樂（結尾部分），師生一起抱一抱，逗一逗

T

看到小朋友逗得這么開心，小樂器也想出來和你們問好了，看看老師帶來了什么？（出示礦泉水瓶裝飾的）C

礦泉水瓶

T嗯，是礦泉水瓶做的，我們叫它小瓶，小朋友用帶花的手拿住瓶口一下一下的敲（師邊敲按節奏邊說）

T

還有，這個呢是竹片（跟我說一遍）

T

一會兒請小朋友用戴花的手抓住彩帶的這一頭，另一手橫著抓竹筒，然后用竹片有 節奏的敲竹筒（邊按節奏邊敲）明白了嗎？

T

那快把小樂器請出來吧（幼兒拿出樂器）可以試一下，師要觀察巡視，不會的幼兒要去敲

T

呀，孩子們 C

哎

T

都認識小樂器了吧（認識）那我們用小樂器演奏美好的音樂吧 待會請拿小瓶的組小朋友和老師問好，請拿竹片竹筒的一組小朋友和小朋友問好然后齊奏的時候一起來，好裝備。放音樂，（師）雙手手作準備，師指揮，幼兒演奏 結尾音樂

T

抱一抱，逗一逗

連按第二遍音樂師指揮，幼兒演奏

結尾音樂：抱一抱，逗一逗

T

哇，小朋友用小樂器演奏出來的音樂很奇妙，是不是（是）

可是，老師發現了一個問題，這敲瓶要一樣（示范）一下一下敲出來的聲音才好聽，我發現有些小朋友真不錯，想嘗試這樣（搖），可是這樣沒有跟著老師的節奏就不好聽了，那待會 拿小瓶的小朋友要一下一下的按節奏的敲，好不好。

T

嗯，那竹片、竹筒是不是有很多玩法，但是我們要有節奏的敲才最好聽，（如）T

我們好朋友見面是很開心的，如果和好朋友做游戲，會不會開心 T

那這樣吧，我們把小樂器放腿上放好

T

這首歌音樂一共有三段，前面段請小朋友用樂器家音樂演奏，到了第二段一起奏的時候，把樂器放在椅子上，站起來和好朋友抱一抱，逗一逗，到了第三段音樂的時候就在上面拍手玩照鏡子的游戲了。

游戲聽清了，什么顏色的花當主人，另一種顏色的花就照他的樣子做動作 如： 紅花當主人，藍花就要學他的樣子，藍花當主人，紅花就要學他的樣子

游戲結束的時候別忘了還要做一個帥帥的酷酷的造型，老師要看看誰的動作和別人不一樣 T

好，怎么樣，覺得有點文化，是吧 C

不難 T

真厲害

T

那我們來試試

放音樂。師指揮，幼兒演奏

小瓶——竹片———小瓶竹片——抱一抱逗一逗——小瓶——竹片———小瓶竹片——站立抱一抱——拍手找朋友——紅花當主人——藍花當主人——抱一抱——造型 T

師表揚造型 幼兒回位

T

根據幼兒在演奏的情況（主要聽音樂）說明情況，要幼兒注意什么 如：竹筒、竹子、敲（欠佳）

T

那我們再來試一次，好不好？

提醒幼兒沒有音樂不能敲，師指揮，幼兒演奏（方法同上）師根據造型表揚

T

那我們交換樂器，拿拿自己吹的樂器，幼兒換樂器 T

孩子們 C

唉

T

今天，下面的老師是不是跟我們一快學本領，那我們下去邀請他們和我們一快玩好不好？ C

好

邀請客人老師一起，一對一 T

孩子們 C

唉

T

那我們開始吧

T

準備好了嗎？客人老師也準備好了嗎？

小瓶——竹片———小瓶竹片——合起來——抱一抱，但抱一抱時間下音樂玩游戲照鏡子———造型

T

謝謝客人老師，孩子們，C

唉

T

上來吧，拿著小樂器，和客人老師玩游戲，開心吧，和客人老師說再見吧（放上音樂）