第一篇：《小人國》教案

《小人國》教案

東營市勝利第三十四中學

許彩紅

課前準備：

1、展示教學目的：

一、上課。

二、導入新課：

1、請同學們觀看一段視頻。（打開視頻）、3分鐘、1分鐘（讓學生通過視頻感受愛麗絲的變化過程，并比較出周圍事物與她的大小關系。）師：同學們看到劇中的愛麗絲有沒有變化？ 學：變大或變小了。

2、除了看過的《愛麗絲夢游仙境》以外，我們還看過那些有關小矮人的影片或圖書。學：《白雪公主與七矮人》、《格列佛游記》、《藍精靈》、《拇指姑娘》等等。

3、下面，我們來看幾副圖片，看看他們在畫中都扮演了什么樣的角色。

巨人、小人。

4、怎樣判斷大還是小呢？ ①、我們來分析兩幅圖片。

②、我請一位同學上來，同學們看看我們兩個在身高上有沒有變化。學：有。（學生發言）

師總結：物體的大小是通過對比或者比較的來的。（同時展示課件上的圖片。）

5、那我們怎樣在畫面中體現出物體的大小呢？

三、新授：

1、老師這里用兩張范畫來給大家演示一下。第一張，小女孩顯得大還是小。第二張，小女孩顯得小還是大。同學們發現了什么？ ①、小女孩是一樣大的。②、變化的只是他們的背景。

總結：這兩張圖是通過背景來體現出小女孩變大或變小了。（課件）

2、討論：

如果你變大或變小了，來到了小人國或者大人國，你希望發生什么樣有趣的事情呢？ 給同學們1分鐘的討論時間，（學生發言）

好了，下面看幾幅老師搜集的作品，看看他們的奇遇。（課件）

我相信同學們的心里都想好了，會發生什么有趣的事，那就請同學們畫出你們的奇遇吧！

3、創作：

注意創作要求。（課件）

我在這里給大家準備了一組圖片供大家創作參考。（課件）創作的時候注意前后遮擋的關系。盡量背景事物畫的很大，這樣才能體現出人物的小。

四、學生創作。（課件同時展示學生作業圖片）

五、展評作品。

第二篇：小人國--教案

美術活動：小人國

活動目標：

1、愛聽幻想故事：感受夸張的故事情境。

2、運用手指點畫的方式創造各種人物形象，表現各種人物細節，表達自己的想象。

3、體驗運用新的繪畫方式進行美工活動的樂趣。

活動準備：

1、小人國分段長卷畫。

2、紅、藍顏料每組一份，水筆人手一支，抹布若干。背景音樂《》

活動過程：

一、看看說說“小人國”的故事。

1、回憶故事。

師：小朋友，你們還記得前幾天我們聽的故事《小人國》嗎？故事里的格列佛來到了一個什么樣的國家？小人國是怎樣對待格列佛的？那你們喜歡這個故事嗎？現在，讓我們在來看看《小人國》的故事吧！

2、出示課件，教師復述故事。

（1）教師邊看課件邊聽音樂講述故事《小人國》。

（2）看了這么有趣的故事，你們喜歡小人國的小人嗎？你們發現他們在格列佛身上干什么呢？（幼兒自由講述）

（3）你們知道 金 老師喜歡哪個小人嗎？為什么喜歡？

二、觀察嘗試表現

1、教師示范印畫小人的方法。

（1）教師通過兒歌示范印畫小人。

教師：“現在，金 老師要來變魔術呢！把這個看報紙的小人變到畫紙上。看，我是怎么變的？兒歌：伸出小手指，喝喝顏料水，上面親一親，下面親一親，我的小人變出來啦！那你們看看我的小人還缺了什么啊？”

（2）添畫人物細節。

教師：“接下來，我也要請出小黑筆來幫助我，打開小黑哥哥，“小手彎一彎，小腳抬一抬，眼睛圓又圓，嘴巴彎又彎，戴上小帽子，穿上小西裝，我的小人真神氣！”

（3）變化手指及手指方向表現小人。

教師：“伸出大拇指，喝喝顏料水，橫著點一點，豎著點一點，我的小人變好啦！”

（4）個別幼兒示范。

教師：“小人國里還有許多小人呢，你們喜歡哪個小人？請你把它畫出來好嗎？我們來看看他畫的小人在干什么？”

三、幼兒操作，教師巡回指導。

1、引導幼兒邊點畫邊思考，變化自己的手指、手指的方向或組合方法表現不同的人物。

2、畫一個人物后，添畫四肢動作，并逐漸添發型和服飾等細節。

四、分享交流。

你教師：“哇，格利佛身上又來了這么多小人！誰來說說你的小人在格利佛身上做什么？找一找他在哪里？比一比誰的眼睛尖。

五、結束。

教師：小人國要舉辦一場盛大的舞會，小人國的國王邀請我們小朋友一起參加。聽，舞會馬上開始了，讓我們趕緊出發吧！

中班美術活動—《小人國》

目的：

1． 學習在指紋圖案上添加簡略的線條，表現出聯歡會上的人物動態。2． 培養幼兒大膽想象和添畫的能力。

3． 體驗運用新的繪畫方式進行美工活動的樂趣。準備：

1． 小人國聯歡會場景圖一張。

2． 印有指紋娃娃的畫紙，黑色溝線筆人手一份。活動過程： 1． 引發興趣。

（1）你們還記得《小人國》的故事嗎？今天小人國的小人來我們幼兒園做客了！（請看大屏幕）這是國王，這是王后、公主和其他的臣民。噢，還有樂隊呢，看他們跳的多開心啊！這么多有趣的小人是怎么畫出了的呢？

（2）引出上節課畫的指紋娃娃。今天指紋娃娃也想和我們一塊來參加晚會。2． 教師示范動態。

（1）以“小人國的聯歡會上需要一位小姑娘”的情景為由，給指紋娃娃添畫頭發、五官、四肢等。（教師先示范動作，然后畫出動態）

（2）幼兒隨音樂做音樂做動作，教師記錄動態。

國王請小朋友也參加舞會，還準備了很好聽的音樂，大家一起來跳吧！教師將其中1—2位幼兒漂亮的動態現場畫出。3． 幼兒繪畫。

（1）現在輪到你們大顯身手了！如果你是國王，請你舉行晚會，那么你晚會上的小人會干些什么，會做些什么漂亮的當中呢？請你讓自己的指紋娃娃也跳出好看的舞蹈動作，一起開一個盛大的舞會吧！

（2）教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽想象，畫出不同形象的指紋小人，使畫面豐富有情趣。4．幼兒隨音樂拿著畫好的小人一起去參加晚會跳舞吧！（出活動室）

今天我們上了一節有趣的美術課，不是用蠟筆畫畫哦，而是每個孩子伸出自己的手指畫畫。為了上好這節課，阿姨老師都忙開了，又是調顏料、給桌子鋪報紙，又是給孩子穿上包包衣（這個包包衣還是問大班哥哥姐姐們借的，孩子們第一次穿著包包衣上美術課感覺非常新鮮，所以孩子們格外興奮美術：手指畫《小人國》一切準備工作就緒終于開始上課了。今天的繪畫主題是畫《小人國》，用各種有趣的表情，動作描繪小人國的人跳舞的場景。為了更好地引導孩子們學習模仿人物的各種表情，我出示了一張表情圖，供孩子們參考。并且，我還示范用手指教孩子們如何點畫并裝飾： 第一步：用食指蘸取適量顏料，點一點。（如果要換顏色就要擦干凈小手再點）第二步：用嘴巴吹一吹，將顏料吹干。

第三步：用記號筆給小人添上表情、發型、動作等~~

第三篇：小人國教案加反思

中班美術活動：《小人國》

活動目標：

1、學習在指紋圖案上添加簡略的線條，表現出聯歡會上的人物動態。

2、培養幼兒大膽想象和添畫的能力。

3、體驗運用新的繪畫方式進行美工活動的樂趣。活動準備：

1、小人國聯歡會場景圖一張。

2、印有指紋娃娃的畫紙，黑色溝線筆人手一份。活動過程：

1、引發興趣。

（1）你們還記得《小人國》的故事嗎？今天小人國的小人來我們幼兒園做客了！（請看大屏幕）這是國王，這是王后、公主和其他的臣民。噢，還有樂隊呢，看他們跳的多開心啊！這么多有趣的小人是怎么畫出了的呢？

（2）引出上節課畫的指紋娃娃。今天指紋娃娃也想和我們一塊來參加晚會。

2、教師示范動態。

（1）以“小人國的聯歡會上需要一位小姑娘”的情景為由，給指紋娃娃添畫頭發、五官、四肢等。（教師先示范動作，然后畫出動態）

（2）幼兒隨音樂做音樂做動作，教師記錄動態。

師：國王請小朋友也參加舞會，還準備了很好聽的音樂，大家一起來跳吧！教師將其中1—2位幼兒漂亮的動態現場畫出。

3、幼兒繪畫。

（1）現在輪到你們大顯身手了！如果你是國王，請你舉行晚會，那么你晚會上的小人會干些什么，會做些什么漂亮的當中呢？請你讓自己的指紋娃娃也跳出好看的舞蹈動作，一起開一個盛大的舞會吧！

（2）教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽想象，畫出不同形象的指紋小人，使畫面豐富有情趣。

4、幼兒隨音樂拿著畫好的小人一起去參加晚會跳舞吧！（出活動室）教學反思

美術活動《指紋娃娃》的教學目的就是學習在指紋圖案上添加簡略的線條，表現出聯歡會上的人物動態。同時體驗運用新的繪畫方式進行美術的樂趣。同時通過活動培養幼兒大膽想象和添畫的能力。本著這個目的來對這個活動進行了準備和嘗試。

幼兒進入中班后，對人物畫有了很大的興趣，大部分幼兒能畫出人物的基本特征，有的幼兒還能想象創編出新的人物動態、造型。《綱要》中指出應為幼兒提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力。

美術小人國是以新的繪畫方式進行的活動，在教學準備環節中，讓幼兒熟悉故事對故事有所印象，讓幼兒對小人國有一種憧憬、有所想象，小人國里的人到底有多大，是什么樣的，為幼兒設下了一個懸念。在活動剛開始以小人國開聯歡會，國王請小朋友參加，激起了幼兒的興趣，增強了幼兒的參與欲望。在做動作這一環節中，也為以后的繪畫埋下了伏筆，以指紋娃娃也要參加舞會讓幼兒投入到活動中，通過活動，幼兒加深了對人物的印象，對人物的動態、人物的表情、人物的裝飾有了進一步的了解，同時也引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。在第一次活動中，教師在導入部分中過于心切，出示的圖片沒有讓幼兒進行仔細觀察，單單以教師的講解為主，故幼兒對圖圖片的畫面內容比較模糊。繪畫離不開感知、觀察和想象等認知活動，也離不開圖形、顏色等符號媒介，幼兒似乎沒有看清楚，教師就急于進入了下一個環節，這樣就失去了出示圖片的教育價值。因此在組織下次活動時老師注意讓幼兒從不同的方面欣賞圖片，如人物的名稱，人物的形象，在做什么，以及周圍的環境色彩等等不僅使幼兒對作畫產生了興趣，也使幼兒對作畫對象內容有了初步的印象，為作畫奠定基礎。

因為幼兒第一次看見這么生動有趣的小人，所以一下子把幼兒吸引住了，幼兒邊看邊不時地發出嘖嘖的贊嘆聲，美麗的畫面在幼兒的腦海中深深地印下。運用印泥作畫對于幼兒來說還比較新鮮和好奇，以前沒有接觸過，有的幼兒不知道如何運用印出自己的了指紋，所以授于一定的技能是很必要的，而在第一次活動中教師忽視對幼兒運用印泥技能的培養，導致作畫時，有的幼兒用手指在印泥里亂攪蘸致使畫面有些凌亂，影響了作品的清潔，所以本次活動中的第二個環節，老師讓幼兒先討論圖畫中的小人是怎樣畫出來的？進而再讓幼兒嘗試著用印泥印出自己的指紋，并讓幼兒說說如何印出清晰的指紋，這樣在不知不覺中運用印泥的技能融入其中，幼兒們在掌握了一定的技能后，這樣作畫時就顯得得心應手了。

進行的第三次活動，在前兩次平行班教學活動經驗的基礎上，在活動中發現了問題,進行討論解決。在第二次活動中由于時間過長等原因,于是在整個活動的每個環節上研究,本想把集體嘗試活動減縮成個別幼兒嘗試,但這樣不能滿足孩子探索的欲望,也不能獲得直接經驗來加深這一操作步驟的印象。于是還是保留這個環節,還有就是幾個細節的處理,一是幼兒對于印泥的陌生,在活動之前可以先進行這方面的鋪墊,避免幼兒在講述步驟的時候出現“那個那個”的場面,這樣同時也增加了幼兒了的知識面。還有，在結束部分做了調整，讓幼兒自己去說一說，跟同伴進行交流，在培養審美能力的同時發展幼兒的語言表達能力。在《綱要》中也指出:藝術教育是各教育領域之間聯系的紐帶，也就是注意各領域的相互滲透。同時，幼兒不會獨享個人的成功，他們總要想方設法與他人分享每讓別人接納并期待得到他人的贊許。從而獲得滿足感，那么我們為什么不提供這樣一個環境呢? 《綱要》中指出:藝術是幼兒“表達自己的認識和情感的的重要式”，要讓幼兒“大膽的表達自己的情感、理解和想象。”教師讓孩子在自由表達的過程中,培養他們的審美情趣,發展他們的良好個性，提高他們的表現能力。根據在《綱要》在藝術領域的內容要求及知道要點中明確指出，教師的作用應主要在于激發幼兒感受美、表現沒的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂，在這些基礎上，能根據幼兒的發展狀況和需要，對表現方式和技能技巧給予適時的指導。于是在這活動中也進行了嘗試，激發和感受美體現在了前幾個環節中，比如在活動一開始，幼兒對于這一新的繪畫方式很感興趣，在嘗試的環節中就能看出孩子們對印指紋的濃厚的興趣，同時也對下一個環節表現出新興趣來。再通過“跳一跳”，“畫一畫”在玩中學本領,使的原本沉悶的美術活動一下子活躍、生動了起來。也讓幼兒感受了音樂的美和動作的美。為幼兒做畫提供了很豐富的素材。在教師巡回指導時也沒有過多的干涉，運用了詢問的語氣“你的指紋娃娃在做什么啊?”“你的指紋娃娃在跳什么舞呢?”“如果你的指紋娃娃穿上裙子它會更開心的!”等等一系列的語言。發現大部分的幼兒都能按自己的意愿畫出來，體驗了創作的的快樂。孩子的表現很想象都很豐富，在作畫這過程中發現一名幼兒把小人的腳畫成一折一折的，覺得奇怪，詢問之后原來她畫的小人在顫腳。在這個活動中不僅僅發現了藝術活動了魅力，也發現了一個成功的活動是需要實踐研究加經驗

第四篇：一年級美術小人國教案

一、課題：第6課 小人國

二、學習目標：

1．學習改變事物比例造成視覺差異，改變畫面效果。2．說說小人國的故事，畫畫小人國的場景。3．感受創作和游戲的快樂。

三、學習重難點：

1、探究畫小人國的方法。

2、運用大小對比畫出小人國的感覺。

四、自學指導：

1、草地上有花朵、落葉、蝸牛等，餐桌上有餐具、食物、花瓶等，超市貨架上各種商品等）嘗試著把自己添畫到畫中去吧

2、出示幾張有問題的作品，學生分析作品的缺陷。

3、說說小人國的故事，畫畫小人國的場景

五、導學過程：（先學后教）

（一）、影片導入 營造情境

1、播放影片：小男孩盧卡斯被神奇的縮小槍擊中后，身體變成只有螞蟻那么大，他們和螞蟻們在一起開始歷險。變小后的他發現原來熟悉的生活環境竟然如此神奇。

2、師：想跟盧卡斯一樣變小了去冒險嗎？那我們一起進入小人國吧。

（二）、嘗試添畫 總結方法

1、嘗試添畫。師：現在我們都變得和螞蟻一樣大了，咱們結伴而行來到了不同的地方。（邊說邊給每組同學發一張大的繪畫作品，分別畫了不同的場景。草地上有花朵、落葉、蝸牛等，餐桌上有餐具、食物、花瓶等，超市貨架上各種商品等）嘗試著把自己添畫到畫中去吧。先想好你們在干什么？表情怎樣？動作怎樣？并且注意自己的大小比例哦。

2、分析總結。展示添畫作品，先請小組長介紹本組作品，然后引導學生從以下幾點進行賞析分析。①誰的想法妙，還有新的想法嗎？②誰添的人物最生動？（引導學生從人物的大小比例動態和表情來看，教師適時在作品上進行修改添畫。）

3、反例點評。出示幾張有問題的作品，學生分析作品的缺陷。第一張：人物畫得太大，周圍環境物品畫得太小，沒有小人國的特點。（點擊課件，畫面各物體大小發生變化）

第二張：畫面內容比較單調。（點擊課件，出現一些作為背景的景和物，使畫面變得充實）

（三）、創意交流 拓寬思路

1、創作設想。師：剛才我們進行了一次集體歷險，還總結了這么多經驗，下面我們單獨行動，你變小了想到什么地方去干什么呢？（表揚鼓勵想法奇特的同學）

2、欣賞教材以及老師收集的優秀作品，拓寬學生思路。（在電腦主板上進行維修的小工人們、騎著蜻蜓到荷花上玩耍的小姑娘等）

獨立創作 學生獨立作業，教師巡視指導

（四）、集體賞評

1、將所有作品粘貼在寫有“小人國歷險記”長幅上。

2、學生離開座位自由欣賞。

3、學生介紹自己的作品或點評別人的作品。

4、教師總結，抓住大小對比、造型生動、情境活潑等方法的突出表現和不足進入講評。

（五）、學習延伸

1、展示一張作品：《巨人腳下的城堡》。

2、鼓勵學生回家后畫一畫“巨人國歷險記”。

六、當堂達標檢測(每節課不少于10分鐘)：

1、嘗試著把自己添畫到畫中去吧。先想好你們在干什么？表情怎樣？動作怎樣？并且注意自己的大小比例哦

2、你變小了想到什么地方去干什么呢？

第五篇：大人國與小人國教案

一． 教材分析

《大人國與小人國》是人教版美術教材三年級上冊第3課內容，屬于造型，表現領域。

1.教材內容

大人國與小人國的相關內容多次出現在孩子們喜歡的童話故事中。如：《小人國》、《白雪公主》中的七個小矮人、《拇指姑娘》中像拇指般大小的女孩、《哈利波特》中的巨人族等。通過看看動畫片、做做游戲直觀的讓學生感受到大人國與小人國的差異，并讓學生認識大與小、高與矮的基礎上，通過對比的表現方法將兒童眼中的魔法世界自由呈現在我們眼前。通過繪畫活動培養學生的想象能力、創造能力、表現能力。

2.教學難點和重點

教學難點：對比方法的應用，人物與周圍環境的對比、色彩的對比，如何理解大與小是通過比較表現出來的。

教學重點：利用對比的方法來突顯主人公的：“大”和“小”。培養學生留心觀察生活的習慣。二． 學情分析

三年級學生對不同的繪畫用具的使用已有一定的經驗，會用生動的線條和色塊來表現他們的想法。現在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們一自我為中心，喜歡按照自己的想法自由表現畫面；好奇心重，哎表現自己，喜歡像別人展示自己。而本課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發展的特點。三． 教學目標

a、能舉例說明大小事通過相互比較才可以體現出來的 b、充分利用聯想與比較，培養學生敢于沖破常規，自由、大膽、快樂地想象與表現，培養學生分析、比較、創新的能力。c、引導學生通過簡單的創意和繪畫，表現到大人國與小人國

來時的情景和感受。引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創作中激發探索欲，培養個性。

四． 教學準備

學生：玩具、紙、筆等

教師：電腦圖片、動畫資料、實物投影、玩具等 五． 教學過程

（一）．導入部分 故事導入：

和同學談話：“同學們，你們知道大人國和小人過的區別是什么？想看看發生在大人國和小人國的故事嗎?

（二）.發展欣賞

1、播放《拇指姑娘》片段，吸引學生的視聽感覺，使他們進入情境，激發學習興趣。同時引導學生仔細觀察，讓學生身臨其境的感受或大或小的魅力。

提問： 拇指姑娘遇到了哪些有趣的故事？ 為什么叫拇指姑娘？

在故事中，誰大誰小？ 還能觀察到什么特殊的事情？

2、繼續播放《龍貓》片段

提問：在這個場景中龍貓是大還是小？

為什么貓會比人還要大呢? 如果要讓龍貓變小有什么辦法呢？

3、引導學生回憶看過的動畫片和通話故事中出現的“大人”或“小人”（如白雪公主和七個小矮人、龍貓、能變大的奧特曼和神通廣大的孫悟空），這些孩子們熟悉的人物更能激發他們學習本課的積極性。(三)、想象：

“我的奇遇記”：假如你是巨人，想一想你在小人國里會發生什么有趣的奇遇呢？編個故事，講給同學們聽聽。

“繪畫游戲”：將黑板的半部分作為繪畫場地，請學生在黑板上繪畫、“誰能畫一片巨大的葉子？要注意怎樣才能看得出這片葉子是巨大的?怎樣把它變得更大？”在葉子上貼一個很小的人。引導學生觀察并用一個詞來總結：大小事通過“比較”看出來的。

（四）、觀察、思考

a.出示幾組大與小比較的圖片讓學生觀察，說出圖片中什么大什么小，為什么會出現這種情況。

b.出示一張本班學生的照片，通過背景的改變使人物“變大”或“變小”，讓同學們更能親身感受。c.讓同學們互相說一說怎樣把大的變小，小的變大。d.欣賞同齡人和老師自己的作品，了解不同的表現手法，準備自己親手制作。

（五）.創意作業

讓學生大膽的畫出自己的想法，表現出自己腦海中的大人國與小人國。

各組選出有特色的作品貼到黑板上，互相欣賞、互相提出問題，發表自己的感受，教師及時評價，給予肯定。

（六）.課堂評價

師生共同欣賞學生完成的美術作品，先讓學生自評互評選出最喜歡的游記故事。說出你喜歡的其他同學的作品給你的感受并選出自己覺得最奇妙的作品，教師肯定學生的評價，想象奇特，構思大膽的做平多支持。表揚優秀的作品，鼓勵不足的同學努力，指出問題所在。五．課后拓展

鼓勵學生在課后嘗試用泥塑，粘貼登多種方式表現本課內容 小結: 這節課每個同學表現的都非常優秀，很積極，都能用自己喜歡的方式來表現自己在大人國的奇遇，作品都很新穎。希望大家在以后的學習中再接再厲畫出更好的、獨特的美術作品。