第一篇：江蘇省南京市溧水區第三高級中學高中政治 4.11.1 社會發展的規律教案 新人教版必修4

第十一課 尋覓社會的真諦

全章概述

人類社會是物質世界的高級運動形式，生產力與生產關系的矛盾，經濟基礎與上層建筑的矛盾，是貫穿人類社會始終的基本矛盾，它們的矛盾運動構成人類社會的基本運動規律。馬克思主義的歷史唯物主義從社會存在決定社會意識、生產方式決定社會發展的基本觀點出發，強調社會發展史首先是生產發展的歷史，是人民群眾創造的歷史，人民群眾是歷史的創造者。

本章可分為2個框題

一、社會發展的規律

二、社會歷史的主體 新課程學習

11.1 社會發展的規律

★新課標要求

（一）知識目標

1、識記社會存在與社會意識的關系、社會發展的總趨勢。

2、理解社會生活在本質上是實踐的，生產方式是是社會存在和發展的基礎。

（二）能力目標

培養學生用歷史唯物主義觀點看問題和分析問題的能力，初步形成對社會歷史發展總趨勢的正確認識和堅持群眾觀點、群眾路線處理問題的能力。

（三）情感、態度與價值觀目標

培養學生歷史唯物主義的基本立場，尊重社會發展規律，牢固群眾意識，培養尊重勞動、熱愛人民的情感。

★ 教學重點

社會存在與社會意識的關系，社會基本矛盾及其發展規律。★教學方法

教師啟發、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。★ 教學建議

本節內容較多，建議用2課時學習。★教學過程

（一）引入新課

人類社會是物質世界的高級運動形式，它與自然界之間也存在著共同的運動規律，有著密切的聯系。如何看待社會歷史的本質和運動規律？這是本課要學習的內容。

（二）進行新課

一、社會存在與社會意識

教師活動：指導學生閱讀課本第86頁探究框題以及87頁“相關鏈接”內容，并思考所提問題。學生活動：閱讀課本，討論問題。

教師點評：以往的唯物主義理論沒有科學的揭示社會歷史的本質。

1、以往社會歷史理論的局限性

社會歷史是人們活動的結果，而人的活動是有自覺意識和目的的。由此便形成一種假象，似乎社會歷史是由人們的動機、目的等決定的。

以往的社會歷史理論被這種假象所迷惑，它們至多只是考察了人們歷史活動的思想動機，沒有進一步追溯到產生這些思想動機的物質原因一一社會存在。

2、什么是社會存在和社會意識？

教師活動：指導學生閱讀課本第88頁“相關鏈接”內容，并思考所反映的問題。學生活動：閱讀課本，討論問題。

教師點評：社會存在是指社會生活的物質方面，最主要、最根本的內容是物質資料的生產方式。社會意識是指社會生活的精神方面，是人類社會各種精神生活現象的總稱。既包括各種風俗習慣、社會心理，也包括政治思想、法律思想、道德、科學、藝術、宗教、哲學等各種不同的社會意識形式。

3、社會存在決定社會意識

教師活動：指導學生閱讀課本第87頁探究框題和88頁“專家點評”內容，并思考所提問題。學生活動：閱讀課本，討論問題。

教師點評：辯證唯物主義的歷史觀揭示了紛繁復雜的社會歷史現象背后的動因，即：不是人們的社會意識決定人們的社會存在，相反，是人們的社會存在決定人們的社會意識。各種各樣的社會意識，包括歪曲虛假的社會意識，無論其主觀色彩多么濃厚，也不管它披上何種神秘的外衣，歸根到底都是對社會存在的反映。有什么樣的社會存在，就有什么樣的社會意識，社會存在的變化發展決定著社會意識的變化發展。

4、社會意識具有相對獨立性

教師活動：指導學生閱讀課本第88頁探究框題內容，并思考所提問題。學生活動：閱讀課本，討論問題。

教師點評：說明了社會意識具有相對獨立性。

辯證的否定觀要求我們，必須樹立創新意識，做到不唯上，不唯書，只唯實。

從根本上說，社會意識隨著社會存在的變化發展而變化發展，但它有時會落后于社會存在，有時又會先于社會存在而變化發展。

落后的社會意識對社會的發展起阻礙作用，先進的社會意識可以正確地預見社會發展的方向和趨勢，對社會發展起積極的推動作用。

5、社會生活的本質是實踐

教師活動：指導學生總結上述內容，并思考馬克思主義社會歷史觀的科學所在。學生活動：閱讀課本，討論問題。

教師點評：總之，社會生活在本質上是實踐的。馬克思主義的實踐觀點是辯證唯物主義歷史觀的基本觀點，是打開社會歷史奧秘的鑰匙。

二、社會基本矛盾運動

教師活動：指導學生閱讀課本第89頁探究框題內容，并思考所提問題。學生活動：閱讀課本，討論問題。

教師點評：揭示了物質資料生產在社會發展中的重要性。

1、物質資料的生產方式是人類社會存在和發展的基礎

人們為了能夠創造歷史，必須能夠生活。而為了生活，首先就需要吃喝住穿以及其他一些東西。因此，第一個歷史活動就是生產滿足這些需要的物質生活資料。人們在這一生產活動中所形成的生產方式是人類社會存在和發展的基礎，它決定著社會的性質和面貌，決定著社會形態的變革和更替。

2、生產力和生產關系的矛盾運動

教師活動：指導學生閱讀課本第89頁“探究框題”內容，并思考所反映的問題。學生活動：閱讀課本，討論問題。

教師點評：物質資料的生產方式包括生產力和生產關系兩個方面，他們是相互作用、相互影響的。（1）生產力決定生產關系

在生產方式中，生產力是最革命、最活躍的因素。生產力的狀況決定生產關系的性質，生產力的變化發展，遲早會引起生產關系的變革。

（2）生產關系對生產力具有反作用

當生產關系適合生產力發展狀況時，它對生產力的發展起推動作用；當生產關系不適合生產力發展狀況時，它對生產力的發展起阻礙作用。

（3）生產力和生產關系的相互作用及其矛盾運動，表明了生產力和生產關系之間內在的本質的必然的聯系，這就是生產關系一定要適合生產力狀況的規律。

3、經濟基礎和上層建筑的矛盾運動

教師活動：指導學生閱讀課本第89頁“探究框題”和90頁“名言”內容，并思考所反映的問題。學生活動：閱讀課本，討論問題。

教師點評：經濟基礎和上層建筑是相互作用、相互影響的。（1）經濟基礎決定上層建筑

生產關系的總和構成社會的經濟基礎。經濟基礎決定社會的政治、法律制度和設施，決定社會的各種思想觀點和社會意識形態，即經濟基礎決定上層建筑。

（2）上層建筑對經濟基礎具有反作用

當上層建筑適合經濟基礎狀況時，它促進經濟基礎的鞏固和完善，當它不適合經濟基礎狀況時，會阻礙經濟基礎的發展和變革。

當上層建筑為先進的經濟基礎服務時，它就促進生產力的發展，推動社會進步，當它為落后的經濟基礎服務時，則束縛生產力的發展，阻礙社會前進。

（3）經濟基礎和上層建筑的相互作用及其矛盾運動，體現了兩者之間的內在的本質的必然的聯系，這就是上層建筑一定要適合經濟基礎狀況的規律。

4、人類社會的基本矛盾

教師活動：指導學生閱讀課本第90頁“相關鏈接”和“專家點評”內容，并思考所反映的問題。學生活動：閱讀課本，討論問題。

教師點評：生產力和生產關系的矛盾，經濟基礎和上層建筑的矛盾，是貫穿人類社會始終的基本矛盾。生產關系一定要適合生產力狀況的規律，上層建筑一定要適合經濟基礎狀況的規律，是在任何社會中都起作用的普遍規律。社會發展規律的發現，使人類第一次解開了社會歷史領域的“斯芬克斯”之謎，使人類關于社會歷史的理論第一次真正成為科學。

三、社會歷史發展的總趨勢

教師活動：指導學生閱讀課本第91頁“探究框題”內容，并思考所反映的問題。學生活動：閱讀課本，討論問題。

教師點評：社會基本矛盾運動決定了社會歷史發展趨勢。

1、社會歷史發展總趨勢是前進的、上升的，發展的過程是曲折的。

2、社會發展是在社會基本矛盾的不斷解決中實現的

教師活動：指導學生閱讀課本第91頁“探究框題” “專家點評”內容，并思考所反映的問題。學生活動：閱讀課本，討論問題。

教師點評：階級斗爭推動了階級社會的發展。

（1）社會發展是在生產力和生產關系、經濟基礎和上層建筑的矛盾運動中，在社會基本矛盾的不斷解決中實現的。

（2）在階級社會里，社會基本矛盾的解決主要是通過階級斗爭實現的，階級斗爭是推動階級社會發展的直接動力。

被剝削階級反對剝削階級的階級斗爭，迫使統治階級不得不調整某些經濟和政治關系，使社會基本矛盾得到一定程度的緩和，從而或多或少地推動了生產力的發展和社會的進步。當舊的生產關系嚴重阻礙生產力發展時，只有通過先進階級反對反動階級的革命，才能推翻反動階級的統治，建立新的生產關系，解放生產力，推動社會發展。

（3）社會主義社會的基本矛盾通過社會主義的自我發展、自我完善加以解決。教師活動：指導學生閱讀課本第92頁“探究框題”內容，并思考所反映的問題。學生活動：閱讀課本，討論問題。

教師點評：社會主義社會的基本矛盾仍然是生產力和生產關系、經濟基礎和上層建筑之間的矛盾。但是，這一矛盾是非對抗性的矛盾，它不是通過一個階級推翻另一個階級的階級斗爭的方式解決，只能通過社會主義的自我發展、自我完善加以解決。改革是社會主義的自我完善和發展。改革的根本目的，就是使生產關系 3 適應生產力的發展，使上層建筑適應經濟基礎的發展。改革是推進中國特色社會主義各方面工作的強大動力。

總之，人類通過各種實踐活動不斷地解決社會基本矛盾，從而推動社會歷史由低級向高級發展。歷史唯物主義科學地揭示了社會發展的這一奧秘，揭示了社會歷史發展的總趨勢。正如鄧小平指出的：“封建社會代替奴隸社會，資本主義代替封建主義，社會主義經歷一個長過程發展后必然代替資本主義。這是社會歷史發展不可逆轉的總趨勢。”

（三）課堂總結、點評

本節課我們學習了馬克思主義的唯物史觀，知道了社會存在決定社會意識，社會意識具有相對獨立性，社會生活的本質是實踐。生產關系一定要適合生產力狀況的規律，上層建筑一定要適合經濟基礎狀況的規律，是在任何社會中都起作用的普遍規律。社會歷史發展總趨勢是前進的、上升的，發展的過程是曲折的。社會發展是在社會基本矛盾的不斷解決中實現的。

（四）實例探究

［例1］下列對社會存在與社會意識的辯證關系的理解正確地是（）

①社會存在決定社會意識 ②社會意識隨著社會存在的變化而變化 ③社會意識有時會落后于社會存在，有時會先于社會存在而變化 ④先進的社會意識對社會發展起積極的推動作用

A．① ② ③ ④ B．① ② ③ C．① ② ④ D．① ③ ④ 答案：A ［例2］以往的唯物主義理論沒有科學的揭示社會歷史本質的根本原因在于（）A． 沒有考察人們歷史活動的思想動機 B． 沒有看到社會歷史是人們活動的結果 C． 沒有揭示社會發展的基本矛盾 D． 沒有追溯人們思想動機的物質原因 答案 D ［例3］貫穿人類社會始終的基本矛盾是（）

①生產力和生產關系的矛盾 ②經濟基礎和上層建筑的矛盾 ③統治階級和被統治階級的矛盾 ④剝削階級和被剝削階級的矛盾

A．① B．② C．① ② D．① ② ③ ④ 答案：C ★課余作業

結合生活中的具體實例，分組討論社會歷史發展是由自身的規律決定的、客觀的。

第二篇：江蘇省南京市溧水區第三高級中學高中政治 3.7.1 按勞分配為主體多種分配方式并存導學案 新人教版必修1

按勞分配為主體多種分配方式并存

【考點能級及要求】

1、按勞分配的基本內容和要求(A)

2、健全生產要素按貢獻參與分配的制度的意義(A)【學習目標】

1、了解我國分配制度的內容

2、懂得按勞分配的基本內容和要求

3、了解我國按勞分配的意義和作用

4、了解按生產要素參與分配的制度 【高效預習】

1、按勞分配是________ 經濟中個人消費品分配的 原則。

2、按勞分配的基本內容和要求：在 經濟中，在對社會總產品進行了各項必要的扣除之后，以勞動者向社會提供的勞動為尺度分配 _____，多勞多得，少勞少得。

3、實行按勞分配的原因：實行按勞分配，是由我國現實的 ____決定的。（1）_____________ 是實行按勞分配的 _；社會主義公有制條件下______________是實行按勞分配的 ；社會主義條件下人們_______________，是實行按勞分配的。

4、在我國社會主義初級階段，發展社會主義市場經濟，還要健全

_、、、________等生產要素參與分配的制度。（即按生產要素分配）健全生產要素按貢獻參與分配的制度，是對市場經濟條件下各種生產要素 存在的合理性、合法性的確認，體現了國家對____________的尊重，對、、和 的尊重。

【重難點剖析】

按勞分配的含義、原因和意義： 【問題探討】

小明的爸爸是一家國有企業的會計師，月月有工資，年終有獎金；媽媽在一家外資企業做工程師工作，去年增加了工資；姑姑是農民，除了承包集體土地種植蔬菜外，兼營蔬菜收購和運輸；收入也有所增長；二叔開了一家個體包子店，雖然忙些累些，可收入不錯；三叔與他人合辦了一家服裝廠，自己直接經營，去年的稅后收入比小明的爸爸媽媽的收入總和還高出一倍。

說一說，小明家人是按什么方式取得收入的？對你有什么啟示？

【課堂訓練】

一、判斷題：

1、我國的按勞分配在所有分配方式中占據主體地位。

1（）

2、我國勞動

者的一

切

收

入，都

受

國

家

保

護

（）

二、單項選擇題

3、按勞分配以勞動者向社會提供的勞動的數量和質量為尺度分配個人消費品。實行這種分配（）

A．混合所有制經濟 B．公有制經濟 C．私營經濟 D．外資經濟

4、某位國有獨資企業技術骨干的年收入由工資、獎金、股票投資等收入構成。下列說法正確的

A．工資、獎金、股票投資收入都屬于按生產要素分配（）B．工資、獎金、股票投資收入都屬于按勞分配

C．工資屬于按勞分配，獎金、股票投資收入等屬于按生產要素分配 D．工資、獎金屬于按勞分配，股票投資收入屬于按生產要素分配 5、2013年10月，安徽宿州嘗試以信托方式破題，成為全國開展土地流轉的“吃螃蟹者”。土地流轉信托是指，以農村集體組織或農戶個人將合法擁有或具有處置權限的農村土地使用權作為信托財產，委托給信托公司經營管理，定期獲得信托收益。該嘗試有利于（）

A．規范按勞分配的基本原則 B．鼓勵支持引導非公有制經濟健康發展 C．建立健全再分配調節機制 D．確認生產要素所有權的合理性合法性 方式的經

濟

形

式

是

6、鼓勵科技人員以資金入股、技術參股

()A.有利于讓一切知識、技術、資本的活力競相迸發 B.是對個體勞動者合法收入的尊重 C.體現了勞動者共同勞動、平等分配的社會地位 D.是統籌城鄉發展的唯一措施

7、私營企

業

中的工

人的工

資

收

入

屬

于

（）

A.按勞分配 B.按管理要素分配 C.按個體勞動成果分配 D.按勞動要素分配

8、下列

屬

于

非

按

勞

分

配的有

()①按生產要素所得②技術、信息、管理參與分配③按土地要素分配④國有企業職工的工資和獎金

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

【課后練習】 9、2010年起，全國所有事業單位將全部實施績效工資，所需資金全部由國家或地方財政承 2 擔。事業單位（）工作人員所獲得的績效工資屬于_________所得。

A．按勞動要素分配 B．按勞分配 C．按需分配 D．按貢獻分配

10、“一切合法的勞動收入和合法的非勞動收入，都應當得到保護。”下列各項中屬于合法（）

①機關、事業單位人員的工資和獎金 ②股金分紅、技術股份分紅和房屋租金 ③農民出售各種農產品獲得的收入 ④國債利息和購買彩票獲得的獎金 A．①② B．①③ C．②④ D．③④

11、張氏四兄弟，老大是國有企業職工；老二是某國有企業的技術員，并將一項專利賣給廠里；老三在一家外資企業做工；老四在一家國家控股企業工作并持有公司股份。下列對張氏四兄弟

收

入

說

法

正

確的的非

勞

動

收

入的是

是

（）

A．老大的收入是按勞動要素分配 B．老大和老三的收入都是按勞分配

C．老二和老四的收入包括按勞分配與按生產要素分配 D．老二和老四的收入分配方式完全相同

12、閱讀下列漫畫回答問題。

(1)“靠承包土地致富”，體現了什么樣的分配方式？“靠科技入股發家”和“靠投資獲利”在分配方式上有何異同點？

(2)“靠科技入股發家”和“靠投資獲利”體現了什么樣的分配制度？確立這一制度有什么意義？

第七課 個人收入的分配

第一課時 按勞分配為主體多種分配方式并存

【課堂訓練】 1-8 ABBDD ADA 【課后練習】 9-11 BCC 13.(1)“靠承包土地致富”體現了按勞分配。“靠科技入股發家”屬按技術要素分配，“靠投資獲利”屬按資本要素分配，二者都屬按生產要素分配。

(2)二者體現了生產要素按貢獻參與分配的制度。它是對市場經濟條件下各種生產要素所有權存在的合理性、合法性的確認，體現了國家對公民權利的尊重，對勞動、知識、人才、創造的尊重。這有利于讓一切勞動、知識、技術、管理和資本的活力競相迸發，讓一切創造社會財富的源泉充分涌流，以造福于人民。

第三篇：高中政治 世界是普遍聯系的精品教案 新人教必修4

第七課 唯物辯證法的聯系觀

一、【教學目標】：

1、知識目標 ◇識記:(1)聯系的含義(2)聯系的特點及其方法論要求(3)整體與部分的含義(4)系統的含義及其基本特征(5)系統優化方法的要求 ◇理解:(1)聯系的普遍性、客觀性

(2)整體與部分的關系(3)整體與部分、系統與要素之間的關系 ◇分析:(1)運用聯系的觀點分析人與自然的關系(2)聯系自己學習的實際．說明怎樣用聯系的觀點看問題

2、能力目標:(1)通過閱讀材料歸納基本觀點的能力

(2)培養同學們理論與實際結合起來觀察、說明問題的能力，培養同學們用聯系的觀點分析問題、解決問題的能力

3、情感、態度、價值觀目標: 通過對本課的學習，學會把握聯系的普遍性、客觀性和多樣性，會用聯系的觀點看問題，自覺地堅持唯物辯證法、反對形而上學

二、【重點、難點】：

1、世界是普遍聯系的；

2、學會用聯系的觀點看問題；

3、整體與部分是辯證統一的關系；

4、掌握系統優化的思維方法；

三、【整體感知】：

通過對本課的學習，同學們了解聯系的相關知識和要求，把握聯系的普遍性、客觀性和多樣性，學會用聯系的觀點看問題，自覺地堅持唯物辯證法，反對形而上學。

四、【方法點津】：

(1)閱讀教材，概括出聯系觀點的原理內容。

(2)結合聯系的三特征，深入領會聯系觀點的方法論要求，學會用聯系的觀點分析、解決問題。

(3)搜集具體事例，說明怎樣堅持用聯系的觀點看問題。

五、【課文導語】：

世界上的一切事物都不是孤立存在的，而是和周圍其他事物聯系著。每一事物都是普遍聯系之網上的部分或環節，整個世界是一個普遍聯系的有機整體。聯系的觀點是唯物辯證法的一個總特征。把握聯系的普遍性、客觀性和多樣性，學會用聯系的觀點看問題，才能自覺地堅持唯物辯證法，反對形而上學。

第一框題 世界是普遍聯系的

一、世界是不普遍聯系的

（一）、聯系的普遍性

◇課堂探究：你能說出實際生活中事物相互聯系的事例嗎? ◇探究提示：例如，我們的身體健康與學習之間的聯系等。(同學們可結合自己的實例回答。)

1、聯系的含義及

所謂聯系，就是事物之間以及事物內部諸要素之間的相互影響、相互制約和相互作用。

2、聯系的普遍性

聯系是普遍的。

（1）世界上一切事物都與周圍其他事物有著這樣或那樣的聯系。

（2）任何事物都處在聯系之中。每一個事物內部的各個部分、要素之間是相互聯系的。（3）世界是一個普遍聯系的有機整體，沒有一個事物是孤立存在的。

◇補充：聯系具有普遍性，并不意味著任何兩個事物之間都具有聯系，還應明確事物之間的聯系是有條件的。

建立新的聯系。同時，人又必須尊重生態平衡的規律。

◇課堂練習：循環經濟體現了現代的思維模式和活動方式，其哲學依據是()①普遍聯系是客觀世界的基本特征 ②系統與要素之間存在著相互聯系、相互作用的關系③事物之間的聯系是具體的、無條件的④事物之間的聯系能夠被發現和利用 A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④

答案：B 解析：作為組合式選擇題，本題的解決關鍵是排錯項。故應選B。本題中③說法有誤。

2、人與事物聯系的關系

事物的聯系是客觀的，在人的意識之外獨立存在。人們雖然不能否定事物的客觀聯系，但可以根據事物的固有聯系改變事物的狀態，建立新的具體聯系。這充分體現了人的主觀能動性。它是使聯系的具體形式更加多樣了。

◇課堂練習：

我國目前興建的四大工程——南水北調、青藏鐵路、西氣東輸、西電東送將會繼續加強地區經濟之間的聯系，推動全國經濟和社會的發展。這段材料說明()A．任何事物都與周圍的其他事物聯系著

B．事物的聯系是客觀的，人們可以根據事物固有的聯系改變事物的狀態，建立新的具體聯系

C．事物的聯系是客觀的，人們對事物的聯系無法改變 D．人們能夠按照自己的意愿改變事物的聯系

答案：B 解析：本題意在考查人在聯系面前不是無能為力的。B項符合題意。

（三）、聯系的多樣性 l、聯系的多樣性及表現

(1)世界上的事物千差萬別，事物的聯系也是多種多樣的。有直接聯系和間接聯系。內部聯系和外部聯系、本質聯系和非本質聯系、必然聯系和偶然聯系等。

(2)把握聯系的多樣性，對于我們正確認識事物具有重要意義。不能只注重那些直接的、表面的和眼前的聯系，而忽視那些間接的本質的和長遠的聯系，忽視事物相互聯系的中間環節。

◇課堂探究：(1)廢舊電池是通過哪些環節危及人類健康的?(2)聯系生活實際，看看還有哪些事例能說明聯系的多樣性。

◇探究提示：(1)廢舊電池通過污染耕地、水，繼而影響到和人類息息相關的動物和植物。

第四篇：高中政治《我國的基本經濟制度》教案4 新人教必修1

《我國的基本經濟制度》教案

一、教學目標

（一）知識目標

1、通過教學使學生識記我國基本經濟制度的具體內容，各種經濟成分的地位、作用，公有制的實現形式和公有制主體地位的體現。

2、通過教學使學生理解堅持社會主義初級階段基本經濟制度的意義。

3、運用所學知識，正確區分各種經濟成分，熟記各種經濟成分的作用。

（二）能力目標

通過本課的教學，重點培養學生透過現象看本質的能力，能運用所學知識觀察和分析問題，通過大量實例，讓學生理解基本經濟制度符合我國基本國情，符合三個有利于標準。

（三）情感、態度、價值觀目標

通過本框學習，使學生用戶我國基本經濟制度，正確對待各種經濟成分，認識到社會主義基本經濟度合乎國情，有利于促進我國生產力的發展。

二、教學重點

公有制的主體地位與國有經濟的主導作用

三、教學難點

股份制是公有制的主要實現形式

四、教學方法 講授法

五、課時安排 1課時

六、教學過程

（一）新課導入

教師：同學們，我們班里有哪些同學家里是種地的？請舉一下手。學生：舉手。

教師：那你們知道用來種地的那塊田是你們家的還是國家的？它的所有權屬于誰？ 學生：我家的/國家的。教師：田地的歸屬權問題屬于經濟制度問題，究竟土地屬于誰？讓我們帶著問題一起學習這節課所要學習的內容——我國基本經濟制度。

（二）進入新課

一、公有制為主體

教師：初中我們已經學習了我國的基本經濟制度，那么，我們回憶一下，我國的基本經濟制度是什么？ 學生：公有制為主體，多種所有制經濟共同發展，是我國社會主義初級階段的基本經濟制度。教師：那么，它的地位和外延是什么呢？大家請閱讀課本31頁，然后找出答案。學生：它的地位是生產資料公有制是社會主義的根本經濟特征，是社會主義經濟制度的基礎。公有制經濟包括國有經濟、集體經濟以及混合所有制經濟中的國有成分和集體成分。

1、國有經濟

教師：現在，讓我們一起來學習國有經濟，顧名思義，國有經濟它的歸屬權屬于誰？ 學生：國家。

教師：由社會全體勞動者共同占有生產資料（以國家所有的形式存在）的公有制形式，我們稱之為國有經濟。同學們，你們有沒有看過蓋房子呢？蓋房子最重要的是什么，你們知道嗎？ 學生：頂梁柱。

用心

愛心

專心

教師：很好，國有經濟就像頂梁柱一樣，它支撐著我國的國民經濟。他掌握著國家的經濟命脈，在國民經濟中起主導作用，這是國有經濟的地位。那么發展國有經濟有什么意義？ 學生：發展、壯大國有經濟，對于發揮社會主義制度的優越性，增強我國的經濟實力、國防實力和民族凝聚力，提高我國的國際地位、具有關鍵作用。

2、集體經濟

教師：同學們，我們知道，根據生產資料的歸屬權不同，可構成不同的經濟成分，國有經濟就是生產資料歸社會全體勞動者共同占有，假如生產資料由部分勞動者共同占有呢？比如說，假如我們班成立了一個食品加工廠，我們的同學既是這個廠的勞動者又是這個廠的投資者，那么，我們這個食品加工廠是一個什么性質的企業？ 學生：集體企業。

教師：生產資料歸部分勞動者所有的企業，我們稱之為集體企業，同樣的道理，由部分勞動者共同占有生產資料的公有制經濟，我們稱之為集體經濟。它是我國農村的主要經濟形勢，是社會主義公有制經濟的重要組成部分，這是它的地位。發展集體經濟有什么意義呢？ 學生：集體經濟可以體現共同富裕的原則，可以廣泛吸收社會資金，緩解就業壓力，增加公共積累和國家稅收。

教師：國家對它的態度是怎樣的？

學生：國家支持、鼓勵和幫助集體經濟的發展。

3、混合所有制經濟

教師：同學們，我們的食品加工廠越做越大，在全國有十幾家分店，利潤也非常大，我們的校長見了，他說他要以他個人的名義入股我們的企業，國家主席胡錦濤同志見了，他也說要以國家的名義入股我們的企業，現在，我們的食品加工廠成為了國家、集體、私人多方持股的新型企業。同學們，想一想，我們的企業還是集體企業嗎？如果不是，它是什么企業？ 學生：不是，是混合所有制企業。教師：所謂混合所有制經濟，是不同所有制經濟按照一定原則實行聯合生產或經營的經濟形勢。混合所有制經濟中的國有成分、集體成分，都是公有制經濟的重要組成部分。

4、公有制的主要實現形式

教師：剛才大家所學的都是公有制經濟的內容，表明的是資產歸誰所有，可是，這些公有資產用什么方式、形式來經營使用，則是公有制的實現形式問題。同學們，平常你們是不是經常見到以XX股份有限公司命名的企業？比如海爾股份有限公司、云南白藥股份有限公司、健力寶飲料股份有限公司等，為什么這些公司前要加上“股份”兩個字？ 學生：不知道。

教師：這些公司之所以在前面加上“股份”兩個字，是因為他們發行了股票，進行了股份制改革。股份制是公有制的主要實現形式。企業進行股份制改革，擴大了公有資產的支配范圍，健全了現代企業制度，優化了國有經濟布局和結構，增強了國有經濟的活力、控制力和影響力。同學們，我們可不可以說股份制是公有的還是私有的呢？ 學生：不能。教師：為什么？

學生：因為私有制企業里面也有進行股份制改革的。教師：很好，股份制只是現代企業的一種資本組織形式，突出特征是財產占有形式的社會化，我們不能籠統地說股份制是公有還是私有。

5、公有制主體地位的表現

教師：以公有制為主體，如何理解公有制的主體地位？

用心

愛心

專心 2

學生：公有制的主體地位主要體現在兩個方面：第一，公有資產在社會總資產中占優勢。這時就全國而言，有的地方、有的產業可以有所差別。第二，國有經濟控制國名經濟命脈，對經濟發展起主導作用。

教師：同學們，上面公有資產占優勢，可不可以改為國有資產占優勢？ 學生：不可以。教師：為什么？

學生：公有資產包括國有資產、集體資產、混合所有資產中的國有成分和集體成分。

教師：國有經濟對經濟發展起主導作用，這個“主導作用”我可不可以換為“主體地位”？ 學生：不可以。

教師：公有制的主體地位和國有經濟的主導作用是不能混淆的。堅持公有制的主體地位，是側重于所有制結構中各種所有制成份的比例上講的，而國有經濟的主導作用，則是就其在國民經濟發展中，對國民經濟的性質和發展方向所處地位和所起作用而言的。國有經濟的主導作用主要體現在控制力上，既體現在控制國民經濟發展方向、控制經濟運行的整體態勢、控制重要稀缺資源的能力上。在關系國民經濟命脈的重要行業和關鍵領域，國有經濟必須占支配地位。

二、多種所有制經濟共同發展

教師：我們這里所說的多種所有制經濟，指的是公有制經濟外的非公有制經濟，現階段，我國有哪些非公有制經濟？

學生：個體經濟、私營經濟和外資經濟。

教師：那么，我們應該怎樣區分這些非公有制經濟呢？下面，我們一起來學習。同學們請看看33頁那個框。有對夫婦籌資開了個小飯館，夫妻倆既當老板又當服務員。他們把農民賣不出去的小南瓜加工成美味的食品，遠近聞名。后來，生意越來越紅火，他倆開啟了連鎖店，取名為“小南瓜”，雇工經營，自己當老板。問上述材料中的小飯館是什么所有制的經濟？“小南瓜”連鎖店又是什么所有制的經濟？ 學生：個體經濟、私營經濟。

教師：你們是根據什么判斷的呢？讓我們一起來學習。

1、個體經濟

教師：所謂個體經濟，就是由勞動者個人或家庭占有生產資料，從事個體勞動和經營。個體經濟以勞動者自己的勞動為基礎，勞動成果直接歸勞動者所有和支配。它有什么特點和作用呢？

學生：個體經濟以手工勞動為主，具有規模小、投資少、設備簡單、經營靈活等特點。現階段，個體經濟在利用分散的資源、發展商品生產、促進商品流通、擴大社會服務、方便人們生活、增加就業等方面，發揮著重大的作用。

2、私營經濟 教師：那么，什么又是私營經濟呢？它的特點和作用又是什么呢？它有什么意義？請閱讀課本34頁第2段。學生：私營經濟，以生產資料私有和雇傭勞動為基礎，已取得利潤為目的。與個體經濟相比，私營經濟規模較大，設備較先進，勞動生產率較高等特點。私營經濟的存在和發展，可以集中和利用一部分私人資金，為發展生產和滿足人民生活需要服務；可以吸收勞動者就業，增加勞動者個人收入和國家稅收。

教師：那么，現在你們可以告訴我小飯館和“小南瓜”究竟是什么所有制經濟了嗎？ 學生：小飯館是個體經濟，“小南瓜”是私營經濟。

教師：判斷個體經濟還是私營經濟主要是看他有沒有雇傭勞動力。

3、外資經濟

用心

愛心

專心

教師：外資經濟也是我國的非公有制經濟，那么，什么是外資經濟？

學生：所謂外資經濟，是指外國投資者和港澳臺投資者根據我國法律、法規在我國大陸設立的獨資企業以及中外合資企業、中外合作經營企業中的外商投資部分。教師：外資經濟等不等于“三資”企業經濟？等不等于“外國資本”？ 學生：不等于。

教師：正確。同學們，將來長大后你們愿意去外資企業工作嗎？為什么？ 學生：愿意，因為它的工資高。

教師：只因為這樣嗎？你們有沒有想到以后要創業？自己當老板？ 學生：有。

教師：那么，我們去外資企業工作時，就要注意引進境外的資金和先進技術，學習境外的先進管理經驗，因為它有利于擴大就業，擴大出口，增加財政收入。這也是我國發展外資經濟的意義。

三、為什么要堅持和完善我國的基本經濟制度 教師：同學們，我國目前的基本國情是什么？

學生：我國正處于并將長期處于社會主義初級階段。教師：生產力發展水平怎樣？ 學生：極端落后。

教師：公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度，適合社會主義初級階段生產力發展不平衡、多層次的狀況，符合社會主義的本質要求。從根本上說，是有生產關系一定要適應生產力發展的客觀規律決定的。實踐證明，它有利于促進生產力的發展，有利于增強綜合國力，有利于提高人民的生活水平。那么，我們的態度應該怎樣呢？ 學生：堅持和完善這一基本經濟制度，毫不動搖的鞏固和發展公有制經濟，毫不動搖的鼓勵、支持、引導非公有制經濟發展，形成各種所有制經濟平等競爭、相互促進的新格局。教師：為什么說發展非公有制經濟可以形成各種所有制經濟平等競爭、相互促進的新格局？ 學生：自由發言。

教師：大家有沒有聽過“鯰魚效應”這個故事？ 學生：沒有。

教師：挪威人靠捕食沙丁魚為生，但是沙丁魚有一個特點，就是容易死，原因是捕捉回來的沙丁魚不運動。沙丁魚的死對挪威人將造成重大的威脅，因此，挪威人就想到了一個辦法，他們在沙丁魚中放入兩三條鯰魚。我們都知道，鯰魚是靠吃沙丁魚為生的，沙丁魚為了活命，他們就拼命地游啊游，從而使挪威人減少了損失。而我國的公有制經濟就像沙丁魚，非公有制經濟就是鯰魚，適當的引進非公有制經濟，可以保持公有制經濟的活力，促進我國經濟的發展。

（三）課堂總結

這節課我們重點學習了公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度，知道了公有制經濟和非公有制經濟的各種形式，以及他們在國民經濟中的地位和作用，我們在學習中應該結合日常生產、生活中常見的材料去深刻理解這些指示，充分認識堅持這一基本經濟制度的原因和重要意義。

用心

愛心

專心 4

第五篇：第11課 尋覓社會的真諦教案(新人教必修4)

第十一課 尋覓社會的真諦（歷史觀）

教育教學目標：

一、知識目標

1、識憶目標

（1）社會存在與社會意識的辨證關系；

（2）生產關系一定要適合生產力狀況的規律，上層建筑一定要適合經濟基礎狀況的規律，是任何社會中都起作用的普遍規律；

（3）社會發展的總趨勢；人民群眾是歷史的創造者；（4）群眾觀點和群眾路線的基本內容；

2、理解目標

（1）馬克思主義以前的社會歷史理論的局限性；

（2）社會生活在本質上是實踐的；社會意識的相對獨立性；（3）生產方式是社會存在和發展的基礎；

3、運用目標

（1）運用社會存在與社會意識辯證關系的原理，分析說明虛幻、歪曲的社會意識也是對社會存在的反映；

（2）運用社會意識相對獨立性原理，分析說明我國的精神文明建設；

（3）運用生產力和生產關系、經濟基礎和上層建筑辨證關系的原理，分析說明我國的經濟體制和政治體制改革；

（4）運用社會基本矛盾理論，分析說明社會歷史發展的總趨勢；

二、能力目標

1、通過對社會存在與社會意識辨證關系的學習，初步形成用歷史唯物主義原理看待社會現象、分析和解決社會問題的能力；

2、通過對社會基本矛盾原理的學習，初步形成正確認識社會發展的能力，對社會歷史發展的總趨勢有正確的認識；

3、通過對社會歷史的主體理論的學習，明確社會歷史首先是物質生產發展的歷史，形成自覺堅持用群眾觀點和群眾路線看待和處理問題的能力；

三、德育目標

1、從社會存在出發理解社會意識，堅持思想領域的問題要帶到物質領域去尋找根源，堅定歷史唯物主義的基本立場。

2、尊重社會發展規律，走社會歷史發展的必由之路，為社會歷史的發展和人類進步事業做出自己的貢獻。

3、堅定群眾立場，堅持群眾路線，自覺站在廣大人民群眾的立場上，維護廣大人民群眾的根本利益。培養尊重勞動、熱愛人民的情感。教學重點難點：

1、社會存在與社會意識的辨證關系

2、社會生活在本質上是實踐的

3、人類社會的基本矛盾及其發展規律

4、社會發展的總趨勢

5、人民群眾是歷史的創造者 教學課時安排：2 課時 【導入新課】

在我們的生活中一直存在著真善美、假丑惡的對立和較量。我們應該做什么，不應該做什么，什么是我們應當追求的，什么是我們必須遠離和拋棄的，人在社會生活中必須對此作出判斷和選擇。

【講授新課】

一、社會發展的規律

1、社會存在與社會意識

（1）舊的社會歷史論的局限性－認為社會歷史由人的動機、目的決定

社會歷史是人們活動的結果，而人的活動是有自覺意識和目的的。由此便形成一種假象，似乎社會歷史是由人們的動機、目的等決定的。以往的社會歷史理論被這種假象所迷惑，它們至多只是考察了人們歷史活動的思想動機，沒有進一步追溯到產生這些思想動機的物質原因——社會存在。

【課堂探究】課本第86頁

A在馬克思主義哲學產生之前，人們可以認識自然界的規律，從而唯物主義地解釋自然界，為什么不能認識社會的規律，從而唯物主義地解釋人類社會? B為什么馬克思能夠發現社會發展的規律? 【探究提示】A舊的社會歷史理論為什么不能認識社會發展規律，不能唯物主義地解釋人類社會。這里最根本的原因就是沒有從實踐出發，沒有找到社會存在的物質根源。具體地說，有三方面的原因：一是同社會歷史這個特殊的認識對象有關，歷史是由有動機、目的的人的活動構成的；二是社會歷史條件的限制，生產規模的狹小、社會發展的緩慢，都影響了人們對社會規律的把握；三是剝削階級的偏見經常歪曲歷史，夸大精神活動的作用。

B馬克思主義能夠發現社會規律的原因，就是從實踐出發認識人類社會，用實踐的觀點考察人類社會，找到了以物質生產為主要內容的社會存在。這就克服了舊的社會歷史理論對社會歷史的認識僅僅停留在思想動機層面的局限性。C馬克思為什么能夠用實踐的觀點考察人類社會呢?這是由當時的社會條件決定的。

（2）社會存在決定社會意識

【相關銜接】P88 社會存在和社會意識的概念

社會存在是指社會生活的物質方面，包括地理環境、人口因素、物質資料的生產方式。它的最主要、最根本的內容是物質資料的生產方式。

社會意識是指社會生活的精神方面，包括政治思想、法律思想、藝術、道德、宗教、哲學、科學以及風俗習慣等。

【圖示】 地理環境

物質生活――社會存在 人口因素

物質資料的生產方式（最重要、最根本）人類社會生活

精神生活――社會意識（政治思想、法律思想、藝術、道德、宗教、哲學、科學以及風俗習慣）

社會存在決定社會意識。各種各樣的社會意識，包括歪曲虛假的社會意識，無論其主觀色彩多么濃厚，也不管它披上何種神秘的外衣，歸根到底都是對社會存在的反映。有什么樣的社會存在，就有什么樣的社會意識，社會存在的變化發展決定著社會意識的變化發展。P88 【舉例】P87漫畫：地獄的情景；萬能的上帝； 【課堂探究】課本第87頁 宗教所描繪的世界和現實世界之間是什么關系? 人的許多不切實際的念頭、思想和實際生活之間是什么關系? 【探究提示】各種各樣的社會意識，包括歪曲虛假的社會意識，無論其主觀色彩多么濃厚，也不管它披上何種神秘的外衣，歸根到底都是對社會存在的反映。

【專家點評】一個人具有什么樣的社會意識，既由他生活其中的社會環境所決定，又與他個人所處的社會地位、受到的教育、從事的職業等密切相關。人們所處的社會經濟關系不同，社會實踐不同，所形成的社會意識就不同。在階級社會中，人們的社會意識在不同程度上帶有階級性。不同階級的社會意識，反映了不同階級所處的特殊的社會經濟地位和利益。

【舉例】道德觀念、法制觀念（農村與城市之間的差別）

（3）社會意識具有相對獨立性

社會意識具有相對獨立性。社會意識隨著社會存在的變化發展而變化發展，但它有時會落后于社會存在，有時又會先于社會存在而變化發展。落后的社會意識對社會的發展起阻礙作用，先進的社會意識可以正確地預見社會發展的方向和趨勢，對社會發展起積極的推動作用。

【課堂探究】課本第88頁 在社會主義社會里，為什么會存在落后的和腐朽的思想?在資本主義社會里，能不能產生先進的社會意識?為什么? 【探究提示】社會意識的相對獨立性，即社會意識和社會存在具有不同步性。社會意識和社會存在之間并不是亦步亦趨、絕對統一的關系，二者具有不同步性，落后的社會意識對社會的發展起阻礙作用，先進的社會意識對社會發展起積極的推動作用。以上（2）（3）揭示了社會存在和社會意識的辯證關系。

（4）社會生活在本質上是實踐的

馬克思主義歷史觀的關鍵是把社會的本質理解為實踐，從實踐出發理解社會存在和社會意識。社會存在最本質的內容生產方式是在實踐中生成的，社會意識來源于實踐，實踐構成了社會生活的基本領域：經濟、政治和文化；實踐生成了全部社會關系：人與自然、人與社會、人與思想；時間構成了社會歷史的變遷和發展；實踐構成了社會基本矛盾的運動。

所以，社會生活在本質上是實踐的。馬克思主義的實踐觀點是辯證唯物主義歷史觀的基本觀點，是打開社會歷史奧秘的鑰匙。

【過渡】實踐是打開社會歷史奧秘的鑰匙，也是辯證唯物主義歷史觀賴以建立的根本，是貫穿馬克思主義社會歷史觀的核心概念。社會基本矛盾是社會發展的動力，但是社會基本矛盾是在實踐中生成的，并且正是人的實踐活動推動了社會基本矛盾的運動。

2、社會基本矛盾運動

（1）物質資料的生產方式是社會存在和發展的基礎

物質資料的生產方式是社會存在和發展的基礎。人們在生產活動中所形成的生產方式是人類社會存在和發展的基礎，它決定著社會的性質和面貌，決定著社會形態的變革和更替。A生產方式是人類社會存在和發展的基礎

人要生存必須有吃、穿、住、用等物質生活資料，只有生存問題解決了才能談得上社會的存在和發展，才能從事其他的活動（教育、藝術、體育、政治）。

而要獲得物質生活資料，必須從事物質資料的生產勞動。在這一活動中，形成了現實的生產力和生產關系，即生產方式。【思想教育】落后必然挨打，我國大力發展經濟，就是為了發展生產力。發展是硬道理，中國解決一切問題的關鍵在與自己的發展。要積極支持改革開放，積極投身于經濟建設中去。現在學好知識將來教育育人，為社會培養更多的合格人才。

B生產方式決定著社會的性質和面貌

社會生活紛繁復雜，包括經濟生活、政治生活、精神生活、婚姻家庭生活等許多方面。這些方面都受生產方式的制約，有什么樣的生產方式，就有什么樣的社會結構；不同的生產方式，表現為不同性質的社會形態。社會的整個面貌只能從生產方式中得到科學的說明。【舉例】家庭聯產承包責任制的產生與推廣

1958年的人民公社化運用曾使中國農民在勞動和分配上都實行絕對的平均主義，大鍋飯的結果是飯越吃越少，人越過越窮。當時流傳著這樣的歌謠：“喊破嗓子打破鐘，社員遲遲不上工，村邊等，路口蹲，站在地頭一個坑，你來我也來，男打撲克女扎鞋，你走我也走，大家都是七八九，集體的活兒慢慢磨，誰干多了不劃算。”由于當時的科技落后，生產方式原始（手工插秧、拔麥子、脫粒），勞動積極性低下，導致勞動效率低，產量低，經濟落后，人民生活困難。

到了20世紀70年代末，安徽省鳳陽縣小崗村農民冒著“割資本主義尾巴” 的危險，偷偷把一些麥田、油菜田承包到戶耕種，搞起了包產到戶。當年村干部和十幾戶農民按手印簽下了大包干的秘密協議，協議上寫著：如果村干部因此坐牢殺頭，其他農戶保證把他們的孩子養到18歲。坐牢殺頭的情況最終沒有發生，而包產到戶的結果缺是加快了生產進度，抓住了季節。1980年9月，中共中央對這種形式予以肯定（大包干，大包干，直來直去不拐彎，交夠國家的，留夠集體的，剩下全是自己的），后來家庭聯產承包責任制在全國農村推廣開來。此后，我國政府繼續不斷穩固和完善這一制度，延長土地承包制，鼓勵農民發展多種經營（反季節生產和銷售，脫掉落后的帽子，逐步走上富裕的道路）。C生產方式決定著社會形態的變革和更替。【舉例】P89馬克思說：“手推磨產生的是封建主的社會，蒸氣機產生的是工業資本家的社會。”

石器－青銅器－鐵器－蒸氣機（機器大工業）

【課堂探究】課本第89頁 怎樣才能揭開社會歷史之謎?物質生產在社會存在和發展中起著什么作用。

【探究提示】馬克思發現社會歷史規律、揭開社會歷史之謎的基本過程，即要創造歷史首先就要生活，要生活下去就需要物質生活資料，要有物質生活資料就需要物質生產的實踐。馬克思解開社會之謎的關鍵正在于找到了物質生產實踐。通過對經濟因素在社會生活中的作用的思考，感受物質生產在社會存在和發展中的作用，進一步領會實踐在馬克思主義歷史觀、在社會基本矛盾運動過程中的重要作用。

（2）生產關系一定要適應生產力狀況的規律 A生產力和生產關系的辯證關系

在生產方式中，生產力是最革命、最活躍的因素。生產力的狀況決定生產關系的性質，生產力的變化發展，遲早會引起生產關系的變革。生產關系對生產力具有反作用。當生產關系適合生產力發展狀況時，它對生產力起推動作用；當生產關系不適合生產力發展狀況時，它對生產力的發展起阻礙作用。a生產力的狀況決定生產關系的性質 b生產關系對生產力具有反作用

（適合生產力 推動；不適合生產力 阻礙）B生產力和生產關系的矛盾運動：生產關系一定要適合生產力狀況的規律 生產力和生產關系的相互作用及其矛盾運動，表明了生產力和生產關系之間內在的本質的必然的聯系，這就是生產關系一定要適合生產力狀況的規律。【課堂探究】課本第89頁 這句話說明了什么哲學道理? 【探究提示】人在實踐活動中提高了自身的素質，更新了勞動資料，開辟了新的勞動對象。這些變化必然會引起人和勞動資料、勞動對象關系的改變，人和勞動資料、勞動對象關系的改變又會引起人們在生產、交換和分配中的地位的改變。這就是人的實踐活動引起生產力的變化，生產力的變化發展又引起生產關系的變革的基本過程。

（3）上層建筑一定要適合經濟基礎狀況的規律 A含義

生產關系的總和構成社會的經濟基礎。

上層建筑是指建立在經濟基礎之上的政治法律制度、設施和社會意識形態。

在階級社會，政治法律制度包括軍隊、警察、法庭、監獄、政府部們、黨派等國家機器和政治組織。國家政權是上層建筑的核心。

B經濟基礎和上層建筑的辯證關系 a經濟基礎決定上層建筑

經濟基礎決定社會的政治、法律制度和設施，決定社會的各種思想觀點和社會意識形態，即經濟基礎決定上層建筑。

b上層建筑對經濟基礎具有反作用

（服務于先進 促進發展，推動進步；）（服務于落后 束縛發展，阻礙進步；）

當上層建筑為先進的經濟基礎服務時，它就促進生產力的發展，推動社會進步；當它為落后的經濟基礎服務時，則束縛生產力的發展，阻礙社會前進。

C經濟基礎和上層建筑的矛盾運動：上層建筑一定要適合經濟基礎狀況的規律 經濟基礎和上層建筑的相互作用及其矛盾運動，體現了兩者之間的內在的本質的必然的聯系，這就是上層建筑一定要適合經濟基礎狀況的規律。

【課堂探究】課本第89頁 為什么發展生產力就需要改變生產關系中同生產力不相適應的環節和方面、上層建筑中同經濟基礎不相適應的環節和方面? 【探究提示】發展生產力就需要改變生產關系中同生產力不相適應的環節和方面、上層建筑中同經濟基礎不相適應的環節和方面，并進一步思考進行這種變革的原因，即經濟基礎決定上層建筑，上層建筑對經濟基礎具有反作用。當上層建筑為先進的經濟基礎服務時，它就促進生產力的發展，推動社會進步；當它為落后的經濟基礎服務時，則束縛生產力的發展，阻礙社會前進。

【圖示概括】

生產力和生產關系的矛盾，經濟基礎和上層建筑的矛盾，是貫穿人類社會始終的基本矛盾。生產關系一定要適合生產力狀況的規律，上層建筑一定要適合經濟基礎狀況的規律，是在任何社會中都起作用的普遍規律。決定

生產力 生產關系 經濟基礎

決定 反作用 反作用

意識形態 上層建筑 制度和設施

3、社會歷史發展的總趨勢

（1）社會歷史發展總趨勢是前進的、上升的，發展的過程是曲折的

社會歷史發展的總趨勢是前進的、上升的，發展的過程是曲折的。社會發展是在生產力和生產關系、經濟基礎和上層建筑的矛盾運動中，在社會基本矛盾的不斷解決中實現的。

（2）社會歷史發展的總趨勢的實現途徑

A在階級社會里，社會基本矛盾的解決主要通過階級斗爭實現

在階級社會里，社會基本矛盾的解決主要是通過階級斗爭實現的，階級斗爭是推動階級社會發展的直接動力。被剝削階級反對剝削階級的階級斗爭，迫使統治階級不得不調整某些經濟關系和政治關系，來緩解社會基本矛盾，從而或多或少推動了生產力的發展和社會的進步。當舊的生產關系嚴重阻礙生產力發展時，只有通過先進階級反對反動階級的革命，才能推翻反動階級的統治，建立新的生產關系，解放生產力，推動社會發展。

【舉例】改善工作環境，提高工資待遇，參與政治生活； 【舉例】十月革命、中國新民主主義革命； B社會主義社會基本矛盾的解決：通過社會主義的自我發展、自我完善（改革）社會主義社會的基本矛盾仍然是生產力和生產關系、經濟基礎和上層建筑 之間的矛盾。這一矛盾是非對抗性的矛盾，它不是通過一個階級推翻另一個階

級的階級斗爭的方式解決，只能通過社會主義的自我發展、自我完善加以解決。改革是社會主義自我完善和發展。改革的根本目的，就是使生產關系適應生產

力的發展，使上層建筑適應經濟基礎的發展。改革是推進中國特色社會主義各 方面工作的強大動力。

【課堂探究】課本第92頁 社會主義社會基本矛盾的解決主要依靠什么方式? 【探究提示】社會主義社會的基本矛盾是非對抗性的矛盾，不能通過一個階級

推翻另一個階級的階級斗爭的方式解決，只能通過社會主義制度的自我完善、自我完善，即改革的方式加以解決。改革是解決社會主義社會基本矛盾的主要手段，是推動社會主義社會發展的直接動力。

總之，人類通過各種實踐活動不斷地解決社會基本矛盾，從而推動社會歷史由低級向高級發展。

【課堂探究】課本第91頁

A社會發展的基本趨勢是什么?B社會發展是通過什么方式實現的? 【探究提示】A社會歷史發展的總趨勢是前進的、上升的。封建社會代替奴隸社會，資本主義代替封建主義，社會主義經歷一個長過程發展后必然代替資本主義，這是社會歷史發展不可逆轉的總趨勢。

B社會發展是在社會基本矛盾的不斷解決中實現的。社會基本矛盾的解決在階級社會里，主要是通過階級斗爭實現的，階級斗爭是推動階級社會發展的直接動力。

二、社會歷史的主體

1、人民群眾是歷史的創造者

（1）社會歷史首先是物質生產發展的歷史，是人民群眾創造的歷史

社會歷史是由人的實踐活動構成的，每個人都在一定程度上參與了歷史的創造，但人們在歷史發展中所起作用的性質和大小是不同的。唯物史觀從社會存在決定社會意識、生產方式決定社會發展的基本觀點出發，強調社會歷史首先是物質生產發展的歷史，是人民群眾創造的歷史。

【舉例】我國的新民主主義革命 【課堂探究】課本第93頁

A沒有身后的眾多士兵和民眾，拿破侖能夠成就舉世矚目的業績嗎? B究竟誰是歷史的創造者? 【探究提示】A他身后的眾多士兵和民眾是拿破侖能夠成就舉世矚目的業績的決定力量。

B歷史是人民群眾創造的。

【資料補充】英雄史觀――又叫天才史觀，是唯心史觀的一種表現形式。它把個別人物在歷史上的作用絕對化，夸大個人的作用。鼓吹個別英雄任務可以憑借主觀意志隨心所欲地決定歷史發展的方向和進程，宣傳英雄創造歷史。

（2）人民群眾是社會物質財富的創造者

人民群眾是社會物質財富的創造者。人民群眾的生產活動是社會存在和發展的基礎。從事物質資料生產、推動物質生產發展的人民群眾，是推動社會歷史發展的決定力量。【舉例】我國的改革開放中，各行各業的勞動者在各自的崗位上辛勤勞動 【課堂探究】課本第94頁 A誰是社會物質生產的主體? B人民群眾的生產活動對社會的存在和發展起著什么作用? 【探究提示】A人民群眾是社會物質財富的創造者，他們創造了吃、穿、住、用、行等必需的生活資料。

B人民群眾的生產活動是社會存在和發展的基礎，人民群眾是推動社會歷史發展的決定力量。

（3）人民群眾是社會精神財富的創造者

人民群眾是社會精神財富的創造者，人民群眾的生活和實踐是一切精神財富形成和發展的源泉。人民群眾的實踐為精神財富的創造提供了必要的物質條件。人民群眾還直接創造了豐碩的社會精神財富。

【舉例】紅樓選秀、西游記選秀、大型文娛晚會、2008北京奧運會開幕式大典 【課堂探究】課本第94頁這部長篇史詩所反映的內容是從哪里來的? 《格薩爾王傳》的創作和流傳說明了什么哲學道理? 【探究提示】內容來自人民群眾的民間文學作品；說明人民群眾是社會精神財富的創造者。

（4）人民群眾是社會變革的決定力量

人民群眾在任何時期都是社會變革的主力軍。在階級社會中，生產關系的變革，社會制度的更迭，都是通過人民群眾的革命實現的。人民群眾通過推動生產力的發展而不斷地創造和改變社會關系，從而不斷地推動社會歷史的進步和發展。【課堂探究】課本第94頁 以上論述說明了什么道理? 聯系我國改革的具體實例，說明人民群眾在推進改革中的作用。

【探究提示】人民群眾在任何時期都是社會變革的主力軍。在階級社會中，生產關系的變革，社會制度的更迭，都是通過人民群眾的革命實現的。人民群眾通過推動生產力的發展而不斷地創造和改變社會關系，從而不斷地推動社會歷史的進步和發展。

2、群眾觀點和群眾路線 【課堂探究】課本第95頁 A為什么邱娥國會受到群眾發自內心的愛戴? B結合身邊的事例，談談我們應該如何處理自己與群眾的關系。

【探究提示】邱娥國之所以受到群眾發自內心的愛戴，就是因為他堅持做到立黨為公、執政為民、權為民所用、情為民所系、利為民所謀，堅持實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益。

（1）群眾觀點的基本內容

相信人民群眾自己解放自己，全心全意為人民服務，一切向人民群眾負責，虛心向人民群眾學習。

（2）我們一切工作的根本出發點

堅持做到立黨為公、執政為民、權為民所用、情為民所系、利為民所謀，堅持實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益。（3）群眾路線的基本內容

一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去。群眾路線是無產階級政黨的根本的領導方法和工作方法。

（4）堅持群眾觀點和群眾路線的實際意義

堅持群眾觀點和群眾路線，是我們黨領導中國人民奪取民主革命勝利的重要保證，也是取得社會主義革命勝利并成功地建設中國特色社會主義的重要保證。

【歸納本課】

3對關系（社會存在與社會意識、生產關系與生產力、上層建筑與經濟基礎）； 2對矛盾、2大規律；1個總趨勢和實現途徑； 2個內容（群眾觀點、群眾路線）； 4個要點（人民群眾是歷史的創造者）；