第一篇：2014年七年級(上)科學教學計劃

七年級科學教學計劃

一 教學目標

初中《科學》課程是一門以對科學本質認識為基礎、以提高學生科學素養為宗旨的綜合課程。在初中開設綜合科學課程，是為了適應現代和學生發展的需要，呈現各學科領域知識的相互滲透和聯系，統籌科學研究的過程和方法，關注科學、技術、社會、環境之間的關系，以幫助學生從整體上認識自然和科學，深化對科學的理解，促進科學素養的發展，為學生認識和適應未來不斷變化的世界做好準備。

七年級《科學》課程的教學目標旨在培養學生學習科學的興趣，使學生初步掌握學習科學的方法以及科學探究的基本過程；并同時使學生逐步養成自主探究、合作交流的習慣。

二 教材分析

《科學》教材的邏輯體系是：自然界由不同層次的物質組成，這些物質在不斷地運動變化著，而物質組成、運動、變化的自然規律是可以被認識的，科學就是認識的有效途徑。

七年級上冊的教材在《科學入門》之后就安排了三章教學內容。它們分別是“觀察生物”、“人類的家園-地球”、“物質與特性”幾個內容，由這三個部分組成了由“宏觀”到“微觀”的不同層次的物質系統。

第1章 “科學入門”，本章按照科學并不神秘、科學實驗室、科學觀察、科學測量、科學探究的順序展開，主要是引起學生學習《科學》的興趣和好奇心，初步了解科學研究的過程和方法。該章的內容是為今后學習科學打基礎的，有些內容屬于情感和價值觀念，有些內容是科學的基本原理和技能。

第2章 “觀察生物”，本章內容從學生已有的知識經驗出發，在安排了生物的基本特征內容的學習后，直接進入了微觀層次的學習，并將學習內容按細胞、組織、器官、系統、個體、群體的順序進行編排，是“物質系統的層次”體系在本章中得到明顯體現。

第3章“人類的家園-地球”本章內容從整體認識地球入手，著眼于地球表層的結構、物質構成特點、物質的變化規律，引導學生關愛地球、了解地球、保護地球。教學內容包括地球形狀、地球儀和地圖、組成地殼的巖石、泥石流、板塊、地形與地形圖，主要學習地球的概況，這樣的安排更有利于學生的認知發展。

第4章“物質的特性”，首先介紹了物質的構成，讓學生初步建立分子的概念和分子運動觀，為學生理解物態變化等現象奠定了基礎，在介紹質量及其測量、密度和比熱、物質在狀態變化中所表現出來的特性，最后將物質的各種特性劃分為物理性質和化學性質。通過本章的學習，讓學生初步建立物質由微小粒子-分子構成這一概念。這一個很抽象的概念，肉眼無法直觀地看到分子，需要用一些數字和模擬實驗來說明。本章內容以觀察和實驗為基礎，幾乎所有的知識都需要通過觀察、實驗得出的，突出了觀察、實驗在科學學習中的重要地位。全章緊密聯系現代社會生活、現代科技和現代生產的實際，使學生對所學知識產生興趣和親切感。

本冊教材一共有四個完整的“探究”：①怎樣根據人的腳印長短判定人的身高；②是什么將蝴蝶吸引到花上去的？③怎樣繪制學校平面圖；④食鹽在水中溶解快慢的影響因素。要求學生初步掌握科學探究的步驟。另有7個學生分組實驗和2個制作活動。

三 教學重難點

第一章教學重點：為了解科學與科學探究的過程與方法，體會簡單的科學探索過程，了解科學實驗室的基本情況，理解科學實驗室的規范，了解科學觀察與觀察方法，掌握長度與體積的測量方法、溫度計的使用方法等。

教學難點：刻度尺的度數，科學活動中科學態度的培養。

第二章教學重點：識別生物與非生物，知道生物的基本特征；知道細胞的結構和動植物細胞的區別；知道常見動植物類群的主要特征；學會低倍顯微鏡的操作技能；建立生物分類的理念和物質組成的層次性的理念。

教學難點：根據生物的基本特征區別生物與非生物；運用細胞結構及其功能解釋某些生命現象；通過細胞、組織、器官、系統等微觀層面來認識生物體；建立生物分類觀念。

第三章教學重點：運用經緯網確定氣球上某地位置的方法；學習使用常用地圖和繪制平面示意圖；常見巖石的鑒別；火山、地震的發生和分布規律；板塊構造理論的形成和基本觀點；泥石流的發生機制、危害和防止措施；簡單等高線的判斷和繪制方法。

教學難點：征求地球是球體的方法，運用經緯網確定地球上某地位置的方法，學習使用常用地圖和繪制平面示意圖，常見巖石的鑒別，板塊構造理論的形成，泥石流的發生機制，簡單等高線的判讀和繪制方法。

第四章教學重點：晶體的熔化、液體的汽化；物質的構成；物理性質和化學性質。

教學難點是：晶體熔化、凝固和液體沸騰時物質的溫度不變，但要吸熱或放熱；晶體和非晶體熔化的圖象；分子及分子運動圖象的建立；物理性質和化學性質的判斷。

四 學情分析

本期擔任初一1.2班的科學教學任務，二個班共有學生80人左右。這些學生來自于各地，基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。教師要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。

五 教學策略

我們必須努力創造條件，改革現行教學方式，包括課堂教學和實驗教學；激勵學生進行探究性學習；開展豐富多彩的教學活動。所以在教學中應擯棄應試教學，努力實施開放式教學。

(1)重視基本概念的教學

科學基本概念的教學對于學生學好科學是很重要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用自然知識的能力。(2)加強實驗教學 科學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習科學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高科學教學質量的重要一環。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。在實驗教學中，要注意安全教育，要教育學生愛護儀，節約藥品。(3)積極開展科學課外活動。

組織和指導學生開展科學課外活動，對于提高學生學習科學的興趣，開闊知識視野，培養和發展能力，發揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動的內容和方式應，靈活多樣。在組織課外活動時，應注意充分發揮學生的特長，培養他們的創新精神。

(4)注重學生“動手”與“動腦”的結合

教師應當認識到，只有使學生將進行科學探究與學習科學知識有機地結合起來，才能全面提高科學素養。在科學課程的教學中，必須創造多種機會讓學生進行科學探究，在親身參與科學活動的過程中，發現問題，感受科學過程，獲取事實證據，檢驗自己的想法和科學理論，逐步形成科學的態度、情感與價值觀。7年級學生正處于由具體形象思維向抽象思維發展的一個重要階段，因此，教師要重視學生科學思維的培養。在科學教學中應注重引導學生思考事實證據和科學結論之間的關系，幫助學生學習建立科學模型，由此培養學生的分析、概括能力和邏輯思維能力，逐步形成質疑、反思的科學思維習慣。(5)鼓勵學生之間的交流與合作學習

教師應根據不同的教學內容，創造各種條件和形式，開展學生之間的交流。例如：在探究活動中要求學生認真做好觀察和實驗結果的記錄與分析，鼓勵他們運用口頭、書面、繪畫、圖表、數學公式等多種方式進行交流。在學生之間營造相互尊重、相互信任的氣氛，培養學生提出論據、回答質疑的能力，鼓勵學生進行開放性的討論，對彼此的科學解釋提出批評和質疑，要引導學生學會放棄錯誤的觀點，接受更合理的科學解釋。

鼓勵學生合作學習，利用協作性的小組形式開展探究活動，使每一個人都能參與小組工作，使學生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識和技能可以互補，通過這種活動培養學生的協作精神。(6)培養學生良好的學習品質、學習態度、學習習慣 ①采取多層次教學、因材施教，運用獎勵機制。

②教育學生認真思維，不懂發問，鼓勵學生認真自學，培養能力。

③培養學生課前預習、課后復習的習慣，發揮工具書的作用。預習要同桌檢查，教師經常抽查。

(7)課前鉆研教材，上好每一節課

⑴課前準備：備好課。①認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

⑵課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

六 具體安排

第一章

科學入門

第一節

科學并不神秘

1課時 第二節

走進科學實驗室

2課時 第三節

科學觀察

1課時 第四節

科學測量

3課時 第五節

科學探究

1課時

復習

2課時

第二章

觀察生物

第一節

生物與非生物

2課時 第二節

細胞

3課時 第三節

生物體的結構層次

3課時 第四節

常見的動物

4課時 第五節

常見的植物

2課時 第六節

物種的多樣性

2課時

復習

2課時

第二章

人類的家園------地球

第一節

地球的形狀和內部結構

1課時 第二節

地球儀和地圖

3課時

第三節

組成地殼的巖石

2課時 第四節

地殼的變動和火山地震

2課時 第五節

泥石流

2課時 第六節

地形表面的板塊

2課時 第七節

地形和地形圖

2課時

復習

2課時

第二章

物質的特性

第一節

物質的構成2課時 第二節

質量的測量

3課時 第三節

第四節

第五節

第六節

第七節

第八節

復習

物質的密度

3課時 物質的比熱

2課時 熔化與凝固

1課時 汽化與液化

4課時 升華與凝華

2課時 物理性質和化學性質

1課時

3課時

劉新慧

2014年8月25號

第二篇：七年級(下)科學教學計劃

七年級（下）科學教學計劃

一、教材分析：

新教材加強學科間的聯系，促進了課程綜合化發展，較好地把物理、化學、生物等學科交叉整合，而不是作簡單的拼盤式處理。

科學新教材圖文并茂，大量實物彩色圖片、形象的模型圖與優美生動的文字相結合，將科學知識生動直觀的展示出來，而不只是缺乏生氣的抽象文字符號。

新教材重視探究學習與實踐活動等學習方式，鼓勵獨立思考，強調解決實際問題，克服課本中心和知識中心傾向，不單純強調獲取間接經驗。

新教材側重于提供大量科學信息，培養學生的科學素養，為學生的終身學習留出發展空間，而不在于學生對知識點掌握的多少，更不要求學生掌握系統而連貫的知識。

以上特點，旨在全面提高學生綜合素質，幫助學生了解社會和現代科技知識，培養學生的團結協作精神，充分發揮學生的個性特點，培養學生科學的態度和實踐創新精神。

二、學生分析：

科學是一門新課程，與生活的聯系較多，學生學習的熱情較高，教師應正確引導，以期在測試中取得好的成績。本學期本人擔任七年（3）（8）（9）三個班級的科學功課，兩個班共有學生133人左右。這些學生來自于農村，基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。教師要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。

1、學生人數很多：

今年我擔任三個班級的教學任務，學生人數很多，這給學生實驗、課堂紀律、課外輔導、作業批改帶來了很大的壓力，因此要提高課堂質量以彌補課外輔導等方面的不足。

2、學生學習習慣普遍不好。

大多數學生上課沒有作筆記、沒有課前預習的習慣。有一小部分學生未能及時完成作業。大部分學生學習習慣不好，作業馬虎。

3、學生基礎一般，有兩極分化趨向。本校學生大都來自農村學校，對小學的科學課不重視，是造成學生基礎不好的一個原因；另一方面，由于家庭對教育子女的不恰當，造成一部分學生得過且過，放任自流的現象，小學基礎不夠扎實，給科學的教學帶來了一定的難度。

三、教學措施

我們必須努力創造條件，改革現行教學方式，包括課堂教學和實驗教學；激勵學生進行探究性學習；開展豐富多彩的教學活動。所以在教學中：

1.擯棄應試教學，努力實施開放式教學 1.1 開展靈活多變的課堂教學。第一、建立“情景與互動式” 教學。

第二，改變學生學習方式和培養學生學習能力。第三，重視樹立學生的問題意識。還有，課堂上充分利用教學信息資源。1.2優化實驗教學途徑。實驗教學是《科學》教學的重要

活動方式，學生只有遵守實驗的“游戲”規則，具備了基本的實驗技能，才能順利完成學習任務。策略是：《科學》課程要求我們優化實驗教學途徑，用科學的方法使學生初步形成基本實驗習慣，提高實驗能力。

首先，課堂中演示實驗和隨堂小實驗相結合。

其次，對于分組實驗，我們不能將其作為學生驗證科學規律的一種手段，同時學生必須克服“照方抓藥”的通病，否則浪費了時間，實驗習慣的養成，實驗能力的培養便無從談起。我們還應該充分利用課外、假期開展探究性實驗活動，積極拓展實驗教學途徑。

2.實施探究性學習，有效地開展《科學》課程教學。

2.1探究性學習的成效，關鍵在于我們作必要的過程和方法的指導。①對新現象、新知識提出質疑，提出自己的觀點，開展討論； ②應用已有的知識對發現和提出的問題作出假設； ③運用各種實驗方法獲取資料進行初步的科學分析； ④進行邏輯推理，得出比較切合實際的結論； ⑤將探究結論與他人合作交流等。2.2探究性學習的成效，還在于我們進行恰當的教學設計。3.開展形式豐富的教學活動是《科學》課程教學的必要補充。

四、德育滲透

在科學教學中，除傳授本學科知識外，還應該關注德育滲透。一個知識豐富但思想素質低下的人只會給社會帶來更大的危害。因此教學中注重對學生思想品德、審判觀、世界觀、人生觀的培養。

1、通過對科學家事跡的介紹，幫助學生樹立遠大的志向，激發強烈的學習動機，使學生學會求知，刻苦學習，立志成才，學會生存，終身努力，不斷完善自己。使學生學會生活，情趣健康，善于調適自己的心理狀態。

2、通過學習慣性、照顧好你的身體等內容，教育學生珍惜生命，學會健體，養成良好的生活、衛生習慣，注意安全，不做無謂的犧牲等。

3、通過生命的誕生這方面知識的講解，教育學生理解父母、關心父母，培養學生對父母負責對家庭負責的意識，學會尊老愛幼。

4、通過合作學習，可以培養學生對同伴的深厚感情，培育一顆關愛他人的愛心，同時培養學生的合作精神和團隊意識。

5、通過介紹我國古代的發明創造，指南針、地動儀、回音壁等，激發學生的民族自尊心和自豪感。介紹現代尖端技術方面，如神州6號的發射和回收等，都處于國際前列，引導學生熱愛中國共產黨，熱愛社會主義。有杰出成就的科學家如錢學森等歷盡艱難險阻返回祖國的事跡，他們為社會主義建設做出了杰出的貢獻。通過這些例子，使學生更加勤奮學習，講愛心，積極參與公益活動，愛護環境，樹立遠大理想報效祖國。

6、通過生態系統和可持續發展等內容教學，正確認識人與自然的關系，努力學習環境知識，提高環保技能，遵循自然規律，善待自然。保護生物多樣性，尊重地球上每一個物種的生存權利，不捕殺野生動物，不濫伐林木，不踐踏綠地，積極參加植樹造林活動。教育學生樹立正確的資源觀，保護和合理利用自然資源，確保各種自然資源可持續發展。樹立良好的環境道德觀念，自覺遵守環保政策法規。愛護環境提倡“綠色消費”，科學處理生活垃圾，防止環境污染，敢于依法制止破壞、污染環境的行為。

五、培優補差：

根據每班學生目前的狀況進行不同的組合，進行分層輔導。第一層次：（學困生的練習要求）基本簡單，易于模仿，量不多但必須獨立完成。

第二層次：（中等生的練習要求）鞏固課內，適當延伸擴展，使學生觸類旁通。注意知識的前后聯系和系統性，面向大部分學生。

第三層次：（優生的練習要求）選擇一些具有思考性和創造性較強的題目，力爭全面提高成績。

另外，要注意與學生的溝通，了解學生產生偏科的原因，針對原因有的放矢可以收到很好的效果。

本文非原創、根據本校的實際情況改編

第三篇：七年級上科學知識點

光合作用

光合作用的意義：1.維持大氣中氧氣和二氧化碳平衡

2.將太陽能轉化成化學能，制造有機物

3.對生物的進化起重要作用

綠色植物通過光合作用將二氧化碳和水合成了有機物（如淀粉），同時釋放出氧氣，把光能轉化成化學能儲存在自身體內。動物和陽光

各種生物之間由于食物關系而形成的一種聯系，稱為食物鏈。生物與環境

生物的多樣性包括地球上所有生物（動物，植物，微生物等）和它們所生存的環境。二歧分類是一種分類方法。它是根據事物的不同特征，先后選擇某一特征的是與非進行層層分類。植物的分類

植物的分類：1.藻類2.苔蘚3.蕨類4.種子（裸子，被子）動物的分類

動物的分類：1.無脊椎動物

2.脊椎動物：魚類，兩棲類，爬行類，鳥類，哺乳類

動物根據有沒有脊椎骨可分為無脊椎動物和脊椎動物。其中無脊椎動物占95%以上，但脊椎動物是更高等的類群。保護瀕危生物

自然保護區是指受國家法律特殊保護地區，以保護特殊生態系統，進行科學研究為主要目的而劃定的區域。建立自然保護區是生物多樣性保護最有效的方式。能量

能量的定義：能使物體“工作”或“運動”本領 各種能量：1.光能：發光物體對外釋放的能量

2.聲能：物體振動發聲

3.勢能：重力勢能，彈性勢能

4.動能：物體運動具有能量

5.電能：使電器運動的能量

6.化學能：潛藏于生物體內的能量（燃料）

7.內能：物體內部具有能量

8.核能：原子核內的能量

能有多種形式：光能，聲能，勢能，動能，電能，化學能，內能，核能等。其中，勢能和動能統稱為機械能。

能量的單位是焦耳，簡稱“焦”（J）能的轉化

能在一定條件下可以相互轉化，有時可同時轉化成多種其他形式的能，但能的總量始終是守恒的。

能既不能創生也不能消滅，只能從一種形式轉變成其他形式，或從一個物體轉移到其他物體，而能的總量不變。這就是能量守恒定律，它是自然界普遍遵循的規律之一，被譽為19世紀自然科學三大發現之一。常用的能的轉化器

能的轉化器：1.非生物能轉化器

2.生物能的轉化器 輸出能量小于輸入能量：能量在轉化的過程中會有一些損耗，以熱能或其他能的形式釋放到環境中去。熱傳導

熱量從一個物體的高溫部分傳到低溫部分或通過接觸從一個物體傳到另一個物體的過程稱為熱傳導。熱傳導是固體中熱傳遞的主要方式。就熱傳導的快慢來進行比較，某些物質（或材料）善于傳熱，稱為熱的良導體；某些物質（或材料）不善于傳熱，稱為熱的不良導體。

熱傳遞——改變物體內能的方式：1.發生條件：物體之間或同一個物體的不同部分存在溫度

差

2.傳遞方向：從高溫處轉移到低溫處

3.終止：溫度相同

4.方式：熱傳導，熱輻射，熱對流 熱輻射

熱輻射的特點：1.可以傳遞任何物體

2.傳遞不需介質

3.溫度越高，熱輻射越強

物體因自身有較高的溫度而向外沿直線發射能量的過程叫做熱輻射。熱輻射可以在真空中進行。物體溫度越高，熱輻射越強。熱輻射是遠距離傳熱的主要方式。太陽的能量就是以熱輻射的形式傳給地球的。對流

靠液體或者氣體的流動來傳遞熱的方式叫做對流。

液體或氣體一般都是熱的不良導體，但它們卻可以通過對流很好地進行熱傳遞。熱可以從溫度較高的物體傳到溫度較低的物體，或者從物體的高溫部分傳到低溫部分，這種現象叫熱傳遞。熱傳遞的方式有三種：熱傳導，熱輻射和對流。水和空氣的熱傳導本領

水是熱的不良導體。若能控制水的對流現象產生，則水的熱傳導本領是很差的。空氣的熱傳導性質和水很相似，它也是熱的不良導體。保溫與散熱

若能把熱傳遞的三種方式都盡可能避免，就達到了有效保溫的目的。動物的保暖

動物皮毛的空間里藏有空氣，而空氣是熱的不良導體，可以減少熱的傳導，而且動物的皮下脂肪也可以起到保暖作用。常用能源

常用能源：天然氣，煤，石油，太陽能

能源：1.可再生能源：一次能源：從自然界獲得直接使用

二次能源：由一次能源加工轉代而成 2.不可再生能源：短時間內不可恢復補充能源 能源利用史：薪柴時期，煤炭時期，石油時期 人類依據不同的標準對自然界的能源進行了分類。根據能源能否從自然界得到補充來劃分，可分為可再生能源和非可再生能源。能夠循環再生的，不會隨開發利用而日益減少的能源稱為可再生能源，如太陽能等；不能循環再生的能源，稱為非可再生能源，如煤，石油，天然氣等化石燃料。自然界存在的柴薪等可以直接使用的能源，叫做一次能源；電能等是經過加工轉換而來的能源，叫做二次能源。能源危機和節能

常規能源也叫傳統能源，是指已經大規模生產和廣泛利用的能源，如煤，石油，天然氣，水能等。新能源是指在新技術的基礎上系統地開發利用的可再生能源，如太陽能，風能，生物質能，海洋能，地熱能，氫能等。正在開發的能源

垃圾分類：1.可回收垃圾

2.不可回收垃圾：有害有毒垃圾，廚余垃圾，其余垃圾 食物的主要營養成分

人體營養物質：1.糖類（碳水化合物）

2.蛋白質

3.脂肪

4.維生素

5.無機鹽

6.水

營養素有六大類，包括糖類（如淀粉）、蛋白質、脂肪、無機鹽（如鈣、鐵）、維生素（如維生素C）和水。

第七營養素：粗纖維

日常必需食物五大類：1.谷類，主要提供糖類、蛋白質和維生素

2.蔬菜及水果，主要提供無機鹽和維生素

3.動物性食物，如肉、禽、蛋、魚蝦等，主要提供蛋白質、脂肪、維生素

4.奶類、豆類及其制品，主要提供蛋白質、脂肪、無機鹽和維生素

5.油脂類食物，包括動植物油脂等，主要提供脂肪 良好的飲食習慣

維生素A：胡蘿卜，玉米，肝臟(視線明亮)維生素B：牛肉，豆制品，大米（維持人體正常的新陳代謝和神經的正常生理功能）維生素C：水果(維持新陳代謝，增強抵抗力)維生素D：肝臟，蛋黃（促進吸收鈣，磷和骨骼發育）科學的飲食原則是：1.食物種類要多樣化

2.膳食的容量要適當

3.粗細要搭配

4.油脂要適量，食鹽要限量，甜食要少量

5.三餐要合理，一般早餐占全天總熱量的30%，午餐占40%，晚餐占30% 食物的消化與吸收

肝臟：分泌膽汁，消化脂肪 大腸：吸收水，無機鹽，維生素 胃：消化蛋白質，吸收少量水和酒精

小腸：消化淀粉，蛋白質，脂肪轉化為葡萄糖，氨基酸，甘油，脂肪酸 胰臟：分泌胰液

消化系統：消化道：口腔，咽，食道，胃，小腸，大腸，肛門（消化食物和吸收營養物質等）

消化腺：唾液腺（分泌唾液），肝（分泌膽汁），胰腺（分泌胰液），腸腺（分泌腸液），胃腺（分泌胃液）

小腸特點：1.長度5~7米

2.絨毛加大了小腸的表面積

3.小腸中有多種消化液

4.有利于營養物質吸收

消化是指食物在消化管內分解成為能被吸收的物質的過程。吸收是指食物經過消化后，通過消化管壁進入血液的過程。食物中未被消化吸收的食物殘渣部分，形成糞便排出體外。人體內水分的平衡與調節

常見的泌尿系統疾病：泌尿系統感染，尿頻，尿痛，腎結石，腎衰竭，尿毒癥，腎炎，腎盂炎

泌尿系統：腎：形成尿液

輸尿管：輸送尿液

膀胱：儲存尿液

尿道：排出尿液

排泄主要途徑：呼吸（二氧化碳，水蒸汽）

排尿（水，無機鹽，尿素）排汗（水，無機鹽，尿素）

排除代謝廢物的過程稱為排泄。排泄量最大、排泄物質種類最多的是腎臟生成的尿液。正常情況下，尿液中96%是水，2.5%是尿素和尿酸，1.5%是氯化鈉等鹽類。皮膚的汗腺可排泄水、氯化鈉和尿素等。另外，二氧化碳和水也可從肺呼出。運動增強肺功能

呼吸系統：呼吸道：鼻-咽-喉-氣管-支氣管

呼吸道是氣體進出肺的通道

肺：呼吸的主要器官，氣體交換場所 肺泡特點：1.肺泡數目多，約有7億個

2.肺泡壁很薄，只有一層細胞組成 3.肺泡外面包繞著毛細血管

肺泡是肺部氣體交換的主要部位，人體兩肺約有3億個肺泡，總面積可達90㎡左右。肺泡壁很薄，僅有一層細胞，上面布滿毛細血管，使肺泡成為高效的氣體交換器官。肺容積擴大：吸氣 肺容積縮小：呼氣 運動增強心臟功能

心臟和血管組成人體的心血管系統。心臟是一個肌肉質的動力器官，它能有節律地收縮和舒張，使血液在全身的血管中不斷流動，把氧氣和營養物質運送到身體各部分，同時把生命活動中產生的二氧化碳和廢物運送到肺、腎等處，排出體外。

心臟一旦停止跳動，血液就不能循環，身體各處組織既得不到氧氣和營養物質，也排不出二氧化碳和廢物，生命活動就停止了。經常運動可以使肺泡數量增多，使肺活量加大，可以使呼吸肌更發達；可以使心臟容量增大，心肌的伸縮能力增強，使每次的血液輸出量增大。休息、習慣與健康

睡眠是神經系統休整的過程，也是人體貯備能量的過程。睡眠時，血壓下降，脈搏減慢，皮膚血管擴張，全身肌肉處于完全松弛狀態。初中學生每天睡眠時間要保證9小時。

煙酒對健康的影響

煙氣中明顯有害的有尼古丁、一氧化碳、煙焦油。

酗酒的危害：1.少量飲酒有利于健康（調高食欲，消除緊張，提高心血管功能）

2.大量酗酒（會導致酒精中毒）藥物與人體健康

藥物都有副作用，既能治病，也會致病。世界上沒有無副作用的藥品。藥品使用不當，往往會造成危害，甚至會危及生命。因此科學用藥很重要。遠離毒品，珍惜生命 國際禁毒日：6/26 毒品的危害：毀滅自己、禍及家庭、危害社會 誘因：1.慕虛榮，趕時髦

2.盲目好奇

3.追求刺激和享樂

4.無知和輕信

5.賭氣或逆反心理 地球的形狀和結構

地球的圈層：地殼（我們生活），地幔，地核

地球是由一個物質分布不均勻的同心球層構成，由外向內包括地殼、地幔和地核。巖石與土壤

巖石是組成地殼的主要成分，不同種類的巖石具有不同的顏色、形態和特征。巖石又是由更小的被稱為礦物的顆粒組成的，具有利用價值。許多巖石本身還是優良的建筑材料和裝飾材料。

土壤是由巖石在陽光、大氣、水體和生物等綜合因素長期作用下破碎風化，才最終形成的。土壤是指陸地表面具有一定肥力、能夠生長植物的疏松表層。土壤是由無機鹽、有機質、水分和空氣組成的。

影響巖石風化的因素：溫度，大氣，水，水結冰，生物影響

影響因素對巖石的作用：溫度的變化：熱脹冷縮不均造成巖石破裂

大氣、水體的流動：對巖石的沖刷、侵蝕

巖石裂隙中的水結冰：膨脹造成巖石破裂

植物根的生長：對巖石的沖刷、侵蝕

土地荒漠化是指土地生產力衰退、環境退化而形成類似荒漠的過程。防治土地荒漠化的主要措施：1.植樹種草

2.采取分區放牧的方法

3.退耕還林 認識礦物

巖石是由礦物組成的。

硬度最大的礦石：金剛石 硬度最小的礦石：石墨 礦石是由元素組成的。礦石（混合物）：單質礦，化合物礦

物質：混合物，純凈物（單質，化合物）

有用物質中只含有一種元素的礦石稱為單質礦，有用物質中含有兩種或兩種以上元素的礦石稱為化合物礦。

礦石還可以根據被利用的元素種類分為金屬礦和非金屬礦。開采的難易程度與礦石的品位高低和埋藏條件有關。我國的礦物資源

礦物資源的品位是指某種礦石中所含有用礦物的百分比，品位越高，越有利于開采和冶煉。我國有很多礦產資源品位低，總的特點是貧礦多、富礦少，不利于開采和冶煉。如鐵礦，全國平均品位只有34%，富礦不到5%。海水的特點

海水的特點：1.密度比淡水大

2.又苦又澀（水，鹽類）導致海水咸的成分：氯化鈉，氯化鉀

導致海水苦的成分：氯化鎂，硫酸鎂，硫酸鈣

海水中鹽類含量與海水總量的百分比稱為鹽度。海水的鹽度平均為3.5%（即100千克海水中約含有3.5千克鹽類），但鹽度會隨地域、季節的變化稍有不同。世界鹽度最高的海域：紅海 水的鹽度越大，浮力也就越大。

人類至今還不能到達所有的海底的原因：含氧低，壓力大，溫度低

液體內部存在壓力，單位面積上所受的壓力叫壓強。液體的壓強隨深度增加而增大，而在同一深度，液體向各個方向的壓強是相同的。海洋生物資源

海洋生物資源并非是取之不盡，用之不竭的。如果過分發展海洋捕撈業，就會導致海洋漁業資源嚴重衰退。因此，世界各國紛紛重視發展海水增養殖業，建立海洋人工牧場。海洋能源

海洋中蘊藏著豐富的能源，它們都是可以再生的，如潮汐能、海浪能、海流能、溫差能和鹽度能等。

潮汐是在月球、太陽等天體（主要是月球）的引力作用下產生的，是海水的一種周期性的升降或漲落運動。

海洋表層的海水，經常沿著一定的方向流動，就是我們通常所說的海流（又叫洋流），它和陸地上的河流一樣，也蘊藏著巨大的能量。海洋能源的優點：環保，總量巨大，不枯竭

海洋能源的缺點：成本高，分散廣，無法集中開發 海洋空間

人類已經能夠利用海洋空間建造跨海大橋、海底隧道、海上機場、海底電纜光纜、現代化的海港。

海洋開發與保護

海洋開發項目：1.海洋礦物資源開發

2.海洋空間資源開發

3.海洋能源資源開發

4.海洋化學資源開發

5.海洋生物資源開發

6.海洋科技研究 海洋污染：1.河流攜帶污染物

2.石油污染

3.廢水污染

第四篇：七年級思想品德教學計劃(上)

七年級思想品德（上）·工作計劃

一、教學目標：

根據現代教育精神，突出“學會做人、學會做事、學會合作、學會學習”的育人要求和“學會關心”到21世紀教育主體，引導學生確立“尊重、關愛、團隊、權利、義務”的基本價值目標，引導學生 珍惜初中生活，適應新的學習環境。引導學生珍愛生命，正確、客觀地認識自己，主動把握自我、發展自我。引導學生認識理解社會的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力，能負責的作出正確選擇，形成自我調適、自我控制的能力。

二、教學主要內容：

本冊書分五個單元。

第一單元“走進中學”，要學生認識一個人的“新的起點”，把握學習新節奏，引導學生適應初中學習新的特點，珍惜學習機會。

第二單元“學會學習”，懂得學習的重要意義，找到適合自己風格的學習方法，認識和理解進入初中后面臨的壓力和競爭。

第三單元在“成長中的我”，學習這單元是要引導學生從認識心理的角度認識自我，從了解青春的角度認識自我，從發展新自我的角度鼓勵學生創造新自我。使學生養成堅韌、果敢、自制、獨立的品質。增強學生的忍耐力。

第四單元“人與人之間”，使學生通過了解、體驗與自己生活中最貼近的人交往，來理解、領會與人相處的道理，學習、掌握在不斷拓展的生活中與人交往的藝術。第五單元“在分數的背后”學習本單元讓學生知道，1、面對考試，會產生不同程度的緊張心理會產生不同的影響；

2、學會調節考試過度緊張的心理的方法。

三、教學重點：

引導學生盡快適應初中學習生活，珍惜初中生活和學習機會，感悟生活和學習的快樂，學做學習和生活的主人，初步確立“尊重、關愛、團隊、權利、義務”的價值目標。

四、教學難點：

會學生自主學習，引導學生學會學習和做人的方法，學生優良品質的培養，引導學生珍惜初中生活，學做生活的主人。

五、學情分析：

本期所教七年級四個班級，這屆學生剛進入新的學校，有一定的學習積極性，據了解學生的基礎不一，但只要教師嚴格要求學生、轉變教學觀念、改變教學方法，就能使學生盡快進入學習狀態。但也要注意有一部分學生在小學就不認真學習，成績較差，要做好他們的工作。

六、本學期主要教學工作：

1、繼續鉆研學習新課程標準，學好教學改革新理論，努力提高自身教學教研理論水平。

2、把握好新教材的編寫目的和教學要求，提高駕馭新教材的能力。

3、加強教研活動，積極參與集體備課，做到多聽課、多總結。認真學習他人、他校的先進教學經驗，做到互相學習，取長補短，努力提高教學能力。

4、積極開展課堂評優活動，不斷優化新課程標準的教學模式和教學方法，大膽開拓創新。

5、自覺做好教學各項常規工作，按質按量完成備課、上課、改作、單元測驗等常規教學任務，尤其認真實施課堂目標教學法。

6、切實抓好學科培優工作，通過會議、輔導、談心等方法努力提高優秀率，把學科成績躍上新臺階。

7、認真組織開展第二課堂活動，培養學生學習興趣和學習熱情，提高學生學以致用的能力，充分體現思想品德課的知識、能力、踐行三位一體的教學目標。

8、認真組織開展社會實踐活動，幫助學生認識社會、了解社會，提高學生分辨是非的能力，提高學生的綜合素質。

七、教學措施：

1、重視學生自主學習，注意學生的接受性，注重學生的互動合作，強化學生學習的建構性。激發和提升學生的體驗，用活動激發和提升學生的體驗，在親身體驗中發展。

2、注重學生的互動合作；互動活動蘊涵著人文關懷，在學生的互動活動中提高教學的實效性。突出探究式學習，主題探究是每一個單元的靈魂，如何組織主題探究。

3、加強學生的道德實踐；討論社會現實與自我成長的問題，根據學生實際和教學條件。

八、教學進度：

第一周 第一課

走進中學

第二周 第二課

昨天與今天

第三周 第三課

新的起點

第四周 第一單元復習檢測

第五周 第四課

工欲善其事，必先利其器

第六周 第四課

工欲善其事，必先利其器

第七周 第五課

文武之道，一張一弛

第八周 第六課

聰明以外的智慧

第九周第二單元復習檢測

第十周第七課

成長的煩惱

第十一周第八課 正視自我，成就自我 第十二周 期中測試

第十三周第九課、“人”字結構

第十四周 第十課、假如我是你

第十五周 第十一課、交往的藝術

第十六周 第四單元測試

第十七周 第十二課、考試的心情

第十八周 第十三課、分數的品質

第十九周第十四課、分數之外的收獲

第二十周第五單元測試

第二十一周 期未考試

第五篇：七年級上生物教學計劃

七年級上生物教學計劃1

一、學生情況分析

七年級共8個班，我擔任的是（7）、（8）二個班，學生學習基礎一般，大部分學生對生物有濃厚的學習興趣，具有一定的科學探究和實踐能力，能養成科學思維的習慣。

二、教學目標

以全面提高學生的生物科學素養為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以促進學生轉變學習方式——變被動接受式學習生物為主動探究式學習為突破口，學生在生物知識、能力、情感、態度和價值觀等方面全面發展。同時，學生通過生物課的學習，更多地了解生物自身的結構和生理，以及衛生和保健，學會健康的生活。

三、教學措施。

1、通過觀察、思考、探究、實驗和資料分析等活動，加深體驗科學探究的一般過程，進一步提高提出問題，作出假設，制定并實施探究計劃，記錄和分析探究結果等技能和發展科學探究能力。

2、注重從學生的生活經驗出發，避免從理論到理論，從而激發學生的學習興趣。

3、要促進學生學習方式的轉變，更多地關注如何誘導學生發現問題，提出問題，自主探究。

4、通過作業題加強引導學生的知識遷移和發散思維。

四、教學內容安排

第一至五周：第一單元生物和生物圈

第一章：第一節生物的特征（2課時）

第二節調查周邊環境中的生物（1課時）

第二章：第一節生物與環境的關系（3課時）

第二節生物與環境組成生態系統（3課時）

第三節生物圈是最大的生態系統（1課時）

第六周至第十周：第二單元生物體的結構層次

第一章：第一節練習使用顯微鏡（3課時）

第二節植物細胞（2課時）

第三節動物細胞（1課時）

第四節細胞的生活（2課時）

第二章：第一節細胞通過分裂產生新細胞（1課時）

第二節動物體的結構層次（2課時）

第三節植物體的結構層次（2課時）

第四節單細胞生物（2課時）

第十一周復習中考

第十二至二十周第三單元生物圈中的綠色植物

第一章：第一節藻類、苔

七年級上生物教學計劃2

本學期，得到學校領導和各班主任的信賴，擔任七年級三個班的生物教育，為了順利完結這學期的教育使命特制定計劃如下：

一、學生基本狀況

七年級學生都是剛入學的新生, 剛步入初中，沒有生物常識的基礎.這更有利于激起學生學習的積極性，但從學習狀況來看,面臨繁復雜亂的學科，在學習辦法和應對上不免有些不習慣，甚至呈現不知所措的狀況。所以，大部分學生學習積極性不高，厭學心情比較遍及，敷衍學習，整體學習成績比較差;但也有能較快習慣新學習環境，掌握了合適自己的學習辦法，勁頭十足的學生。因而學生差異較大并且明顯。

二、教育教育方針：

(1)了解人類與生物圈之間的聯系，熱愛大自然，珍愛生命，了解人與自然調和開展的意義，進步環境保護意識。

(2)樂于探求生命的奧秘，具有腳踏實地的科學態度、探求精神和立異意識。

(3)關注與生物學有關的社會問題，構成主動參與社會決議計劃的意識。

(4)逐漸養成良好的日子與衛生習慣，確立積極、健康的日子態度。

(5)開始取得生物圈中人類的來源與開展的基本常識。

(6)取得有關人體結構功用、生理以及衛生保健的常識，促進青春期生理和心思的健康開展。

(7)知道生物科學技術在日子、生產和社會開展中的應用及或許發生的影響。

三、教育教育措施：

1、精心規劃導語，經過生動的言語，憑借情感教育，激起學習愛好。

2、做好演示試驗，完結學生試驗，到達培育學生才能之目的。

3、把錄音、錄像、投影、幻燈、多煤體等教育手法運用到講堂教育中，進步課時功率和教育質量。

4、在言語、板書和操作等方面到達標準、準確和熟練。

對學生試驗才能的要求，主要有：

(1)正確運用常用的東西和儀器，具有必定的試驗操作才能。

(2)培育學生收集、利用課表里的圖文材料規劃試驗的才能。

四、教育想象：

1、鼓舞學生調查、考慮、發問，并在提出假設的基礎上進行探求性計劃的規劃和實施。

2、打破講堂表里的束縛，有計劃地安排必要的調查、訪問、參觀等需要較長時間才能完結的活動，保證活動的執行，充分利用多種教育資源，引導學生分工合作、溝通。

3、尊重學生的人格，關注個體差異，滿足學生不同的學習需求。

4.上好探求活動課和課外活動課,讓學生把握科學探求的辦法,一起更好地激起學生學習積極性。

5.對學生嚴格要求,課前仔細預習,課上積極參與講堂活動,課后仔細溫習,爭奪把當天學習的常識消化.布置的作業及時仔細完結。

6.每個單元測驗一次,隨時查看學生的學習狀況。

7.期末仔細組織學生溫習,爭奪在期考中取得好成績。

總歸，經過本學期教育教育，全面完結教育方針，使學生在了解、掌握有關常識的一起，培育相應的才能，以應用有關常識解決日子中的實際問題。

七年級上生物教學計劃3

初一生物教學，不僅使學生獲得生物學的基本知識，形成基本的`生物學觀點，培養學生的興趣，提高學生的方法和能力，同時也使學生獲得生態學、遺傳學的基本知識，為適應現代社會和提高學術能力打下堅實的基礎，新學期開始，為圓滿完成本學期的教學任務，特制定教學計劃如下：

一、學生情況分析：

本學期，我擔任七年級五個班的生物學教學任務。剛剛步入初中，面對繁多復雜的學科，在學習方法和應對上不免有些不適應，甚至出現不知所措的情況。所以，有部分學生學習興趣不高，應付學習;但也有能較快適應新學習環境，掌握了適合自己的學習方法，勁頭十足的學生。因此學生差異較大而且明顯。作為教師應喚起他們的熱忱，選擇正確的教學方法，激發學生對生物學的興趣，調動學生學習的積極性，同時對學生嚴格要求，培養良好的學習態度和學習習慣，以達到提高學生成績的目的。

二、教材分析：

本學期初一教材內容為“生物和生物圈”、“生物體的結構層次”和“生物圈中的綠色植物”。安排了一系列的觀察實驗和探究活動，有意識地幫助學生創設學習的問題情景，以激發學生的學習興趣，培養他們“人與自然和諧發展”的意識，真正讓學生了解生物圈是地球上所有生物共同的家園，進而領悟生物圈對于人類來說是多么重要的。與生物圈最密切、最直觀的關系，就是人類的生存需要從生物圈中獲取物質和能量，使學生更加熱愛大自然。

三、教學目標：

1、知識能力目標：學生獲得生物學的基本事實、概念、原理和規律等基礎知識，了解并關注這些知識在生產實踐和社會發展中的應用。學生初步具有生物學操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養成科學思維的習慣。

2、情感態度價值觀目標：學生能理解人和自然和諧發展的意義，提高環境保護的意識，樹立正確的情感態度價值觀。初步形成生物學基本觀點和科學態度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。學生能將生物知識運用到日常生活當中。

四、教學措施：

1、根據新課程標準的基本要求，認真研究教材和新課程的相關知識，將新課程理念融會于日常教學活動中，激發學生的學習興趣，在傳授知識的同時使同學們能在輕松愉悅的環境中學習知識。

2、研究每個知識點，根據課程標準所規定的教學層次，嚴格控制深度和廣度，掌握每個重點和難點，采用現代化的教學手段和教學模式，提高學生對知識的理解

3、加強備課的環節和內容設計，既要啟發和引導學生對知識自主學習，體現學生學習的自覺主動性，又要發揮教師的指導作用，在教學過程中體現師生互動的教學新境界。

4、通過觀察、思考、探究、實驗和資料分析等活動，加深體驗科學探究的一般過程，進一步提高提出問題，作出假設，制定并實施探究計劃，記錄和分析探究結果等技能和發展科學探究能力。

5、重視實驗教學，提高學生的動手操作能力。

6、通過作業題加強引導學生的知識遷移和發散思維。

7、積極參加學校和各級組織的學習進修機會，繼續學習有關的教育理論，從各個方面充實自己，使自己的知識水平在已有的基礎上更上一層樓。

8、加強學科教研，積極向其他優秀教師請教，既包括知識方面也包含教學方法和技巧，更重要的是學習他們先進的教學經驗，并加以優化利用，取他人之長補自己之短，從本質上提高教學水平，使教學成績有較大的提高。