第一篇：關(guān)于和平與發(fā)展教學(xué)的反思

關(guān)于和平與發(fā)展教學(xué)的反思

一、自認(rèn)為成功之處：自始至終圍繞重點(diǎn)、緊扣重點(diǎn)。

本節(jié)課是從當(dāng)今世界的現(xiàn)狀和發(fā)展出發(fā)，緊密聯(lián)系當(dāng)今的國際形勢，對學(xué)生進(jìn)行國情教育，形勢教育，思想教育，尤其是愛國主義教育。所以，和平與發(fā)展是當(dāng)今時代的主題，霸權(quán)主義一直是威脅世界和平與發(fā)展的主要根源，這兩個問題是本節(jié)課的重點(diǎn)。

導(dǎo)入新課，指出重點(diǎn)。本節(jié)課由反映教學(xué)主題的《放飛和平鴿》的畫面開始教學(xué)，由伊拉克戰(zhàn)爭的畫面導(dǎo)入新課，提出問題，展示本節(jié)課的主要內(nèi)容。1）、美國攻打伊拉克的真正原因是什么? 2）、美國的行為是什么行為？ 3）、為什么世界上許多國家和人民都強(qiáng)烈反對和譴責(zé)美國的行為？明確指出重點(diǎn)了本節(jié)課的重點(diǎn)。

在自學(xué)提綱和知識結(jié)構(gòu)圖中明確、展示重點(diǎn)。在知識測評的練習(xí)題中體現(xiàn)重點(diǎn)、落實(shí)重點(diǎn)。在教師講評中強(qiáng)化、點(diǎn)撥、突出重點(diǎn)、落實(shí)重點(diǎn)。結(jié)束語中再次強(qiáng)化重點(diǎn)。

二、疑點(diǎn)難點(diǎn)解析到位。

恐怖主義行為是本節(jié)課的一個疑點(diǎn)難點(diǎn)，恐怖主義行為到底對不對？有沒有合理、正確之處？人們應(yīng)不應(yīng)該支持本.拉登？一些人存在誤區(qū)。他們單純地認(rèn)為：美國推行霸權(quán)主義，今天攻打這個國家，明天攻打那個國家；今天干涉別國內(nèi)政，明天指責(zé)他國人權(quán)，在世界上橫行霸道，遭到恐怖襲擊是罪有應(yīng)得，人們應(yīng)該用各種恐怖活動教訓(xùn)他。所以，在9.11事件的資料之后，我就把它設(shè)計成2個問題，讓學(xué)生結(jié)合血淋淋的的事實(shí)，引發(fā)學(xué)生冷靜地思考，認(rèn)識其危害。最終使他們明確霸權(quán)主義欺負(fù)弱小國家不對，應(yīng)該遭到反對、譴責(zé)。但是，恐怖主義行為也不對，它對世界、對國家、對社會、對人類、對個人沒有益處，一點(diǎn)點(diǎn)益處也沒有。因此，我們對恐怖主義應(yīng)該堅決反對、鏟除、打擊，維護(hù)國家和人民的利益，維護(hù)世界的和平與發(fā)展。

印巴沖突和巴以沖突是兩個易混的問題。抓住易混要點(diǎn)，對其分析。個教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，安排合理。整個課堂以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師引領(lǐng)、點(diǎn)撥、啟發(fā)、指導(dǎo)、強(qiáng)化為輔。既體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)，又體現(xiàn)新課標(biāo)的要求.既落實(shí)雙基，滲透德育又培養(yǎng)能力，開發(fā)智力。既充分發(fā)揮了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用。

三、不足之處

1、在教學(xué)過程中，教師難以控制、監(jiān)督每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有個別學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)，只是觀看圖片、動畫，荒廢了時間。

2、課堂容量較大，有一小部分內(nèi)容難以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

第二篇：和平與發(fā)展教學(xué)反思

《和平與發(fā)展:時代的主題》教學(xué)反思

海拉爾第一中學(xué)：蘇詠霞

2012-5-10 一：導(dǎo)學(xué)案的反思：

優(yōu)點(diǎn)：

1：學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計準(zhǔn)確，將目標(biāo)分解得清晰，能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“路線圖”“指南針” 2：基礎(chǔ)預(yù)習(xí)案能夠?qū)⒄n本內(nèi)容清晰而有條理的呈現(xiàn)給學(xué)生，通過預(yù)習(xí)案鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生學(xué)會看書，為課堂內(nèi)的深入探究做好必要的前提和準(zhǔn)備。

3：合作探究案：探究案將學(xué)習(xí)內(nèi)容以問題形式呈現(xiàn)，而且設(shè)計的問題都是圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)來設(shè)計，每一個問題都有情境，這樣能更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）合作探究一材料挖掘的新穎 貼近時事，問題設(shè)計的巧妙。

（2）合作探究二 的思想碰碰撞的設(shè)計能夠很好地體現(xiàn)人文學(xué)科的特點(diǎn)，其目的是讓學(xué)生在思想的碰撞中實(shí)現(xiàn)知識的升華。

（3）合作探究三的設(shè)計能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的去關(guān)注熱點(diǎn)問題，關(guān)心時政。

（4）合作探究六的設(shè)計新穎，問題設(shè)計是教師自己原創(chuàng)，材料挖掘得到位準(zhǔn)確。不足：

1:教師過于注重讓每個組都得到不同的任務(wù)，所以探究題出的過多，可做適當(dāng)?shù)膭h減，比如第一個探究，和第三個探究，在時間很緊的情況下可考慮刪減,。

2:學(xué)生做導(dǎo)學(xué)案的時間過短，準(zhǔn)備不夠充分,學(xué)生初次接觸這種導(dǎo)學(xué)案模式表現(xiàn)得很不適應(yīng)。

二：教學(xué)過程的反思 優(yōu)點(diǎn)：

1；復(fù)習(xí)舊知和新課導(dǎo)入不僅銜接自然，而且還體現(xiàn)了學(xué)科知識體系。2：以搶答題的形式導(dǎo)入新課，形式新穎，而且容易激發(fā)學(xué)生的興趣，這是我首次采用此方法，以后可以大膽嘗試使用 3：對課的模式流程的總體評價：

（1）本節(jié)課的模式開放，借鑒了山東省昌樂二中271課堂的教學(xué)模式同時又學(xué)習(xí)了中國名校共同體總結(jié)出的有代表性的“五步三查”的教學(xué)模式，進(jìn)而形成海拉爾一中的2223高效課堂的教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上又滲透了政治學(xué)科自己的特色，課的模式具有很強(qiáng)的操作性和普適性，可為其他兄弟院校提供借鑒。

（2）本節(jié)課的模式真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，能有效激發(fā)學(xué)生的積極性使學(xué)生參與的自由度高，參與的熱情高對課堂生活充滿期望。

（3）本節(jié)課真正體現(xiàn)了教師是學(xué)生平等中的首席，教師是學(xué)生的合作伙伴。是課堂學(xué)生與問題作斗爭的組織者，指揮者，策劃者。是導(dǎo)演而不是演員。符合新課程的理念。而且?guī)熒P(guān)系和諧。（4）：學(xué)生上黑板板演,能有效的培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力,為高考答題奠定良好的書寫基礎(chǔ).（5）：在課堂上學(xué)生能自由展示自己的思想,有效的培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，為以后步入社會和學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。不足：

1:教師在學(xué)情方面把握不夠準(zhǔn)確,對學(xué)生的語言表達(dá)能力預(yù)想過高。2：“分組合作，討論解疑”是高效課堂的重要組成部分是課堂走向自主的基礎(chǔ)，課堂是否精彩，與小組成員能不能默契合作有很大關(guān)系，所以小組的建設(shè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，本節(jié)課的課上討論環(huán)節(jié)小組成員沒有真正的達(dá)到高效討論。3;教師的心理素質(zhì)不夠穩(wěn)定，抗干擾能力不強(qiáng)，由于錄像的需要阻礙了教師與學(xué)生眼神的交流，由于學(xué)生的講解不精，影響到老師的情緒，所以課堂沒有達(dá)到應(yīng)有的狀態(tài)，導(dǎo)致很多點(diǎn)評不到位，影響到了講課的效果和情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。4：教師課前對重點(diǎn)知識探究二的設(shè)計到底怎么處理沒有預(yù)設(shè)清楚。

教師只預(yù)設(shè)到了兩種觀點(diǎn)，并給與他們機(jī)會展示自己的觀點(diǎn)，但在課堂上自己怎么操作沒有進(jìn)行預(yù)想，所以在一個組完成之后就急于進(jìn)行點(diǎn)評，急于肯定第三次世界大戰(zhàn)打不起來的觀點(diǎn)，導(dǎo)致另一小組的能打起來的觀點(diǎn)不敢展示，沒有達(dá)到思想碰撞的目的。應(yīng)該在兩個小組都表達(dá)完自己的思想后，再進(jìn)一步讓其他組的同學(xué)進(jìn)行自由辯論，在辯論中對撞觀點(diǎn)，在爭論中學(xué)生自己提煉正確的觀點(diǎn)。

探究二教師定評不到位：導(dǎo)致挖掘的探究材料和問題兩張皮，沒有達(dá)到預(yù)期的效果，使課堂上最大的能出亮點(diǎn)的地方黯然失色，成為課堂的敗筆。

5：由于時間原因探究六的處理很不到位，學(xué)生的講解耽誤了很長時間，此地方老師應(yīng)能借助點(diǎn)評升華，使課堂這個舞臺亮點(diǎn)百出，精彩紛呈。但時間原因教師不得不將這一環(huán)節(jié)刪減，導(dǎo)致情感態(tài)度價值目標(biāo)沒有很好地達(dá)成。

總之這還是我在新課程探索過程中的一節(jié)展示課，

第三篇：和平與發(fā)展教學(xué)反思

2013年肇慶市國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)全員培訓(xùn)

教學(xué)反思(和平與發(fā)展)

上公開課是個人成長進(jìn)步的好方法，課后的評課活動更是提升教學(xué)能力的重要平臺。這一節(jié)公開課準(zhǔn)備的匆忙，上的也問題多多，但是，收獲卻是巨大的。

這一課的內(nèi)容主要有兩個方面，一是世界的主題是和平與發(fā)展，二是建立國際新秩序。其中，和平與發(fā)展的關(guān)系，以及我國對于建立國際政治經(jīng)濟(jì)新秩序的一系列主張是課程標(biāo)準(zhǔn)確定的教學(xué)重點(diǎn)。

在選擇這節(jié)課作為公開課后，我發(fā)現(xiàn)，第一個重點(diǎn)——和平與發(fā)展的關(guān)系學(xué)生在理解上沒有難度，過于簡單；第二個重點(diǎn)——我國對國際新秩序的主張，內(nèi)容限定的太死板，沒有發(fā)揮的余地。所以，如何把這節(jié)課上的內(nèi)容充實(shí)、有思維高度、又有發(fā)揮的空間，成為教學(xué)設(shè)計是考慮的重要內(nèi)容。經(jīng)過考慮，我發(fā)現(xiàn)，世界主題的判斷問題，是國家制定一系列內(nèi)政外交政策的前提和依據(jù)，也是國民理解和支持國家政策的前提。所以，無論從學(xué)習(xí)第七課中國外交知識的內(nèi)在邏輯來看，還是從德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來說，都有必要強(qiáng)調(diào)世界主題判斷問題的重要意義。于是，我把這一問題作為教學(xué)的主要內(nèi)容。教學(xué)素材則主要選擇了毛澤東和鄧小平對于二戰(zhàn)后世界主題的不同判斷的對比，讓學(xué)生從中進(jìn)行比較分析，得出正確的結(jié)論。并且引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合十年來的國際局勢，對于世界主題進(jìn)行重新判斷，從而最終引導(dǎo)學(xué)生思考中國在這樣的國際背景下應(yīng)該采取的內(nèi)政外交政策。這樣的思路確定下來以后，重要的工作就放在了課堂提問的設(shè)計上。課堂提問是引導(dǎo)教學(xué)推進(jìn)的重要手段。課堂提問最重要的問題就是處理好預(yù)設(shè)

2013年肇慶市國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)全員培訓(xùn)

感覺是：羅列了一大推學(xué)生回答的觀點(diǎn)，散亂而沒有中心；課堂沒有得出多少明確的結(jié)論；教師僅僅是為學(xué)生搭建了發(fā)表不同意見的平臺，但卻沒有成為一個有效的引導(dǎo)者。

這節(jié)課引出了幾個需要繼續(xù)思考的問題：

1、課堂提問的開放度（開放給多少學(xué)生和問題的指向性）如何把握？

2、對于學(xué)生的不同意見如何有效的回應(yīng)和探討？

3、政治課中學(xué)生能力的培養(yǎng)策略如何運(yùn)用？

第四篇：和平與發(fā)展反思

《和平與發(fā)展是時代的主題》教學(xué)反思

在《和平與發(fā)展是時代的主題》這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我選擇了聯(lián)合國總部前的和平雕塑（一把打結(jié)的手槍）圖片，引發(fā)學(xué)生思考：這個雕塑反映了世界人民什么想法？從而揭示本課主題——和平與發(fā)展。在新課講授環(huán)節(jié)，我搜集了若干圖片，包括海灣戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭、9-11恐怖事件等，這些圖片激發(fā)了學(xué)生去思考戰(zhàn)爭帶來的后果、引發(fā)戰(zhàn)爭的因素等問題。特別是《蘇丹的小女孩》這張獲得普利策大獎的新聞圖片，那個瘦的皮包骨頭的小女孩帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊，效果震撼。學(xué)生們沒有想到竟然還有這么悲慘的童年！得出結(jié)論：發(fā)展中國家要抓住機(jī)遇發(fā)展經(jīng)濟(jì)。

在結(jié)束新課時我選取MJ的歌曲《拯救世界》，視頻以戰(zhàn)火紛飛開始，以士兵們?nèi)拥粑淦髋c孩子們載歌載舞結(jié)束，烘托了課堂氣氛。

第五篇：我的教學(xué)反思《和平與發(fā)展：時代的主題》

我 的 教 學(xué) 反 思

—關(guān)于《和平與發(fā)展：時代的主題》

吉林市第四中學(xué)

孫 晶

最近，我代表吉林四中政治組，做了一節(jié)新課標(biāo)公開展示課，講授的是高中政治必修二《和平與發(fā)展：時代的主題》一節(jié)，現(xiàn)就自己上完的這節(jié)課反思如下：

一、成功之處

首先，能夠自始至終圍繞重點(diǎn)、緊扣重點(diǎn)。

本節(jié)課是從當(dāng)今世界的現(xiàn)狀和發(fā)展出發(fā)，緊密聯(lián)系當(dāng)今的國際形勢，對學(xué)生進(jìn)行國情教育，形勢教育，思想教育，尤其是愛國主義教育。所以，和平與發(fā)展是當(dāng)今時代的主題，霸權(quán)主義一直是威脅世界和平與發(fā)展的主要根源，這兩個問題是本節(jié)課的重點(diǎn)。

1、導(dǎo)入新課，指出重點(diǎn)。

本節(jié)課由反映教學(xué)主題的《放飛和平鴿》的畫面開始教學(xué)，由伊拉克戰(zhàn)爭的畫面導(dǎo)入新課，提出問題，展示本節(jié)課的主要內(nèi)容：

1）、美國攻打伊拉克的真正原因是什么? 2）、美國的行為是什么行為？

3）、為什么世界上許多國家和人民都強(qiáng)烈反對和譴責(zé)美國的行為？明確指出了本節(jié)課的重點(diǎn)。

2、在自學(xué)提綱和知識結(jié)構(gòu)圖中明確、展示重點(diǎn)。

3、在知識測評的練習(xí)題中體現(xiàn)重點(diǎn)、落實(shí)重點(diǎn)。

4、在教師講評中強(qiáng)化、點(diǎn)撥、突出重點(diǎn)、落實(shí)重點(diǎn)。

5、結(jié)束語中再次強(qiáng)化重點(diǎn)。其次，疑點(diǎn)難點(diǎn)解析到位。

1、恐怖主義行為是本節(jié)課的一個疑點(diǎn)難點(diǎn)，恐怖主義行為到底對不對？有沒有合理、正確之處？人們應(yīng)不應(yīng)該支持本.拉登？一些人存在誤區(qū)。他們單純地認(rèn)為：美國推行霸權(quán)主義，今天攻打這個國家，明天攻打那個國家；今天干涉別國內(nèi)政，明天指責(zé)他國人權(quán)，在世界上橫行霸道，遭到恐怖襲擊是罪有應(yīng)得，人們應(yīng)該用各種恐怖活動教訓(xùn)他。所以，在9.11事件的資料之后，我就把它設(shè)計成2個問題，讓學(xué)生結(jié)合血淋淋的的事實(shí)，引發(fā)學(xué)生冷靜地思考，認(rèn)識其危害。最終使他們明確霸權(quán)主義欺負(fù)弱小國家不對，應(yīng)該遭到反對、譴責(zé)。但是，恐怖主義行為也不對，它對世界、對國家、對社會、對人類、對個人沒有益處，一點(diǎn)點(diǎn)益處也沒有。因此，我們對恐怖主義應(yīng)該堅決反對、鏟除、打擊，維護(hù)國家和人民的利益，維護(hù)世界的和平與發(fā)展。

2、印巴沖突和巴以沖突是兩個易混的問題。抓住易混要點(diǎn)，對其分析。第三，各個教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，安排合理。

整個課堂以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師引領(lǐng)、點(diǎn)撥、啟發(fā)、指導(dǎo)、強(qiáng)化為輔。既體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)，又體現(xiàn)新課標(biāo)的要求.既落實(shí)雙基，滲透德育又培養(yǎng)能力，開發(fā)智力。既充分發(fā)揮了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用。

二、不足之處

1、在教學(xué)過程中，教師難以控制、監(jiān)督每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有極少數(shù)學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)，只是觀看圖片、動畫或留言板的內(nèi)容，荒廢了時間。許多學(xué)生舉手提問，或在留言板上提問，教師回復(fù)不及時。

2、課堂容量較大，有一小部分學(xué)生難以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

綜合來看，這節(jié)課采用多媒體教學(xué)，容量大了，也讓學(xué)生更直觀地了解了和平與發(fā)展的當(dāng)今時代主題，利用一幅幅圖片，給他們留下了深刻的印象。但是，這次課件不足在于圖片內(nèi)容安排過多，過于從教材體系出發(fā)，造成部分內(nèi)容冗長，因此今后在課件的制作上對圖畫的選擇也必須精心設(shè)計。通過對新課程理念的學(xué)習(xí)，我明白：新課程理念要求教師增加過程意識，不僅要重視教學(xué)的結(jié)果，更要注重教學(xué)的過程。因此，教師要在教學(xué)中“講”得少，學(xué)生“想”得多，“做”得多。所以，在課堂上，我盡量發(fā)揮學(xué)生的作用，能他們解釋的就讓他們解釋，既體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又給他們充分的展示機(jī)會，學(xué)生氣氛比較活躍。另外，通過大量圖片對比的方式，以強(qiáng)烈的反差沖擊他們的視覺，進(jìn)而出動他們的思想，讓他們自己概括出的所表現(xiàn)的問題；更通過歷史以及最近的國際、國內(nèi)大事，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自己思考、感受，體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，努力讓學(xué)生自己去生成知識。

當(dāng)然，作為一名青年教師，我深知自己的課還很不成熟，出現(xiàn)了一些意料之外的問題，如學(xué)生對個別圖片、信息不理解，不能全面、自主的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；我在處理的時候顯得有些考慮不周；為了能讓內(nèi)容更加清晰，自己說的過多，學(xué)生提問和闡釋過多，出現(xiàn)了超時現(xiàn)象，沒有按時完成課堂內(nèi)容，出現(xiàn)時間不夠的現(xiàn)象，因此，在收尾總結(jié)方面急了些；另外，學(xué)生分組討論也不足；等等。

為此，我想我今后需要在以下幾個方面繼續(xù)努力：

1、教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主，讓學(xué)生提出問題，老師和學(xué)生一起探討分析，在問題的解決中也有收獲，而且會增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生自己總結(jié)、概括的能力，這一點(diǎn)今后須多加注意。

2、結(jié)合新課標(biāo)，繼續(xù)深挖教材，要努力做到用教材教，而不是教教材。應(yīng)嘗試自己適當(dāng)?shù)恼辖滩模儭敖虝睘椤敖虝薄?/p>

3、在以后的課堂教學(xué)中，還應(yīng)提高自己的應(yīng)變和課堂掌控能力，使自己能更好的把握時間，在45分鐘之內(nèi)，更全面、更完整的解決問題。

4、課件制作方面，不能光圖內(nèi)容充實(shí)，以后還應(yīng)該注意精益求精。

5、本節(jié)課，學(xué)生有歷史知識做鋪墊，所以總體上效果不錯，能做到知其然而又知其所以然。可見，學(xué)科之間的相互滲透，對學(xué)生知識的理解和生成有重要的作用。以后的教學(xué)中也應(yīng)多注意這方面的問題。總之，感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我做這次公開課的機(jī)會，讓我能夠以此為契機(jī)，進(jìn)一步查找自己身上存在的不足，我會在以后的工作中，注意加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)，不斷進(jìn)步，爭取取得更大的成績！