第一篇：《禿鷹之死》教案設計-教學教案

1．學習本文圍繞中心組織材料的寫作方法。

２了解說明文中常用的說明方法。

３增強環保意識，了解環境現狀，努力實現人與自然的和諧共處。

教學重難點：

1、理清文章層次，理解課文是怎樣圍繞中心從不同角度來組織材料加以說明的。

２．列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法的運用及其作用。

教學步驟：

１．設置情景，導語引入。

（播放一段有關環境污染的錄像材料）剛才，大家從影片中看到的濃濃黑煙、臟得發臭的河流和堆積成山的廢棄物，是否難以想像生活于其間的滋味。但事實是，我們確實生活在這樣一種環境之中。不信，請你看看這篇《禿鷹之死》。

２、通讀課文，了解大概內容，掌握并積累詞語。

３．研讀課文，理清文章思路，體會圍繞中。乙、精心選材的寫作特點，掌握舉例子、列數字、作比較、打比方等說明方法的運用及其作用。

４．賞讀課文，指出課文在寫法上值得借鑒的地方。

５．拓展遷移，布置作業。

（解說：研讀課文是突出自讀要點，實現自讀目標的關鍵環節。

在學生整體感知課文的基礎上訓練其概括能力，既而引導學生研習文章的寫作方法，掌握并運用說明文中常見的說明方法。同時，通過課文的研讀也增強了大家的環保意識。這樣設計，既符合學生的認知規律，又有利于學生語文素養的提高。）自讀點撥

ｌ．題意簡釋。

（1）題目“禿鷹之死”的作用。

明確：既引起讀者的閱讀興趣，又說出了工業“三廢”所帶來的危害，顯示出文章的說明重點。

（２）因環境污染而導致死亡的生物很多，為什么要以“禿鷹之死”為題呢？ 明確：用捕食小獸和其他鳥類的體強性兇的鷹的死亡，來強調環境污染所帶來的嚴重后果，警示人們要重視環保。

（解說：通過對題目的解析，體味標題的意義力深對文章的理解。）

２梳理脈絡。

第一部分（第ｌ～７ 段）工業“三廢”對環境和人類生活的危害。

第一層（第ｌ～４段）工業廢氣對環境和人類生活的危害； 第二層（第５、６段）工業廢水廢渣對環境和人類生活的危害； 第三層（第７段）核污染對環境和人類生活的危害。

第二部分（第８～10段）工業“三廢”給環境和人類生活帶來的嚴峻挑戰。

３．重難點分析。

（ｌ）圍繞中心，精心選材。

①說明中心：工業“三廢”對環境和人類生活的危害。

②選材角度：從廢氣、廢渣廢水、核污染三個角度選取材料來說明中心。

③圍繞中心，增添材料：ａ大量氟利昂的排放導致臭氧層空洞，從而引發人類皮膚癌病增多；ｂ金屬冶煉廠排放的含鉛或其他重金屬的廢渣廢水可弓沒人的多種血液病；前蘇聯的切爾諾貝利核電站泄露事故，造成數萬人的受害，連下一代的小孩也有遺害，輕者頭上不長頭發，重者患上白血病而不治身亡。

（2）說明方法的運用及其作用。

①舉例子。ａ．為說明工業“三廢”的危害，舉了“禿鷹之死”和“水俟病”為例；ｂ．為說明“光化學煙霧不只洛杉機有”，舉了日本東京和我國蘭州為例。舉出事實，以達到事實勝于雄辯的效果，增強說服力。

②列數字。ａ．為說明“洛杉磯煙霧”的危害，舉出當地老人死亡人數（４００）和東京受害人的具體數目（６００）；ｂ．為說明化學品中有毒化學品的年產量之多，列出“400 萬噸”的具體數目；ｃ．為說明工業“三廢”量之大，列出了“30 億噸”“6000 億一7000億噸”“４億噸”“0．0２８%”“0．032%”等數目；ｄ．為說明石油對海洋的污染，列出了“五百多萬噸”的數目。列出具體的數字，真實可信，給人以確切的印象。

③作比較。為說明“現在全世界核武器的總破壞力”，把它與在廣島爆炸的兩顆原子彈的破壞力作比較，得出超過“數百萬倍”的結論。通過比較，強調所要說明的對象的特點，令人印象深刻。

④打比方。為說明工業“三廢”的危害，把它比成“兇手”。通過打比方，使讀者產生具體形象的感受，通俗明白，易于理解。

（解說：抓住說明中。ｃ，學習圍繞中心取材組材的方法，并實現增添新材料的拓展能力，達到教學目標１的要求；學習說明方法的運用及其作用，通過練習加以鞏固，實現教學目標人）

（３）過渡句的使用。

①光化學煙霧不只洛杉機有。

②問題豈止是殺人的洛杉煙霧。

③使人中毒的又豈止是汞！

（解說：學習說明文中的過渡技巧，努力做到使文章渾然一體。）

課堂思考：

請找出文段中運用的說明方法并說說其作用。

我國的噪聲污染非常厲害，而且越來越嚴重。這幾年的情況是 這樣的：在城市里，白天的平均噪聲達到５９分貝，夜間為４９分貝。都高于國家標準。２／３的城市人０暴露在５５分貝以上的嚴重噪聲環境下，１／３的城市人口暴露在６分貝以上難以忍受的噪聲環境之下。我國的職工在90 分貝以上的強噪聲環境中工作的人數占職工總人數的 １／３以上。

噪聲對人體的危害，主要是高分貝的噪聲危害大。舉個例子，如果噪聲的強度達到了９５分貝，那么，39%的人會覺得頭暈，２７%的人會覺得頭疼，18%的人會厭食，２２%的人會心煩，３２%的人失眠，２７％的人胃疼，還有２７％的人記憶減退。在很嚴重的情況下，甚至會致人死亡。在這里，噪音充當了名副其實的“殺手”角色。

２結合學生的生活環境，通過實地考察和查找資料，圍繞工業“三廢”或擇其一個方面的危害以及治理對策，寫一篇小論文。

第二篇：禿鷹之死 教學設計示例-教學教案

自讀過程：

1.設置情景，導語引入。

（播放一段有關環境污染的錄像材料）剛才，大家從影片中看到的濃濃黑煙、臟得發臭的河流和堆積成山的廢棄物，是否難以想像生活于其間的滋味。但事實是，我們確實生活在這樣一種環境之中。不信，請你看看這篇《禿鷹之死》。2.通讀課文，了解大概內容，掌握并積累詞語。

3.研讀課文，理清文章思路，體會圍繞中心精心選材的寫作特點，掌握舉例子、列數字、作比較、打比方等說明方法的運用及其作用。

4.賞讀課文，指出課文在寫法上值得借鑒的地方。5.拓展遷移，布置作業。

（解說：研讀課文是突出自讀要點，實現自讀目標的關鍵環節。在學生整體感知課文的基礎上訓練其概括能力，既而引導學生研習文章的寫作方法，掌握并運用說明文中常見的說明方法。同時，通過課文的研讀也增強了大家的環保意識。這樣設計，既符合學生的認知規律，又有利于學生語文素養的提高。）自讀點撥： 1．題意簡釋。

（1）題目“禿鷹之死”的作用。

明確：既引起讀者的閱讀興趣，又說出了工業“三廢”所帶來的危害，顯示出文章的說明重點。

（2）因環境污染而導致死亡的生物很多，為什么要以“禿鷹之死”為題呢？

明確：用捕食小獸和其他鳥類的體強性兇的鷹的死亡，來強調環境污染所帶來的嚴重后果，警示人們要重視環保。

（解說：通過對題目的解析，體味標題的意義力深對文章的理解。）2．梳理脈絡。

第一部分（第1-7 段）工業“三廢”對環境和人類生活的危害。第一層（第1-4段）工業廢氣對環境和人類生活的危害；

第二層（第5、6段）工業廢水廢渣對環境和人類生活的危害； 第三層（第7段）核污染對環境和人類生活的危害。

第二部分（第8-10段）工業“三廢”給環境和人類生活帶來的嚴峻挑戰。3．重難點分析。

（1）圍繞中心，精心選材。

①說明中心：工業“三廢”對環境和人類生活的危害。

②選材角度：從廢氣、廢渣廢水、核污染三個角度選取材料來說明中心。③圍繞中心，增添材料：ａ大量氟利昂的排放導致臭氧層空洞，從而引發人類皮膚癌病增多；ｂ金屬冶煉廠排放的含鉛或其他重金屬的廢渣廢水可引發人的多種血液病；ｃ前蘇聯的切爾諾貝利核電站泄露事故，造成數萬人的受害，連下一代的小孩也有遺害，輕者頭上不長頭發，重者患上白血病而不治身亡。（2）說明方法的運用及其作用。

①舉例子。ａ．為說明工業“三廢”的危害，舉了“禿鷹之死”和“水俁病”為例；ｂ．為說明“光化學煙霧不只洛杉磯有”，舉了日本東京和我國蘭州為例。舉出事實，以達到事實勝于雄辯的效果，增強說服力。

②列數字。ａ．為說明“洛杉磯煙霧”的危害，舉出當地老人死亡人數（400）和東京受害人的具體數目（600）；ｂ．為說明化學品中有毒化學品的年產量之多，列出“400 萬噸”的具體數目；c．為說明工業“三廢”量之大，列出了“30 億噸”“6000 億—7000億噸”“4億噸”“0．028%”“0．032%”等數目；ｄ．為說明石油對海洋的污染，列出了“五百多萬噸”的數目。列出具體的數字，真實可信，給人以確切的印象。③作比較。為說明“現在全世界核武器的總破壞力”，把它與在廣島爆炸的兩顆原子彈的破壞力作比較，得出超過“數百萬倍”的結論。通過比較，強調所要說明的對象的特點，令人印象深刻。

④打比方。為說明工業“三廢”的危害，把它比成“兇手”。通過打比方，使讀者產生具體形象的感受，通俗明白，易于理解。

（解說：抓住說明中學習圍繞中心取材組材的方法，并實現增添新材料的拓展能力，達到教學目標１的要求；學習說明方法的運用及其作用，通過練習加以鞏固，實現教學目標人）（3）過渡句的使用。

①光化學煙霧不只洛杉磯有。②問題豈止是殺人的洛杉磯煙霧。③使人中毒的又豈止是汞！

（解說：學習說明文中的過渡技巧，努力做到使文章渾然一體。）

第三篇：《黛玉之死》教案設計

《黛玉之死》教案設計

【教學目的】

1、熟悉黛玉之死的情節過程，了解寶黛愛情悲劇的結局，豐富對人物形象的感知。

2、把握人物心理在情節發展的不同階段中的變化，探究發生這些變化的原因。

3、能從環境描寫人手去尋找黛玉之死的社會原因。

4、能在一定層次上以分析評價的方式來鑒賞小說的悲劇美。【教學重難點】

1把握黛玉臨死前心理變化的過程及原因。

2借助人物描寫來分析人物性格、人物形象。

3通過環境描寫來認識黛玉之死的社會原因。

【教學課時】 2課時

【教學方法】

1．由粗讀到精讀，熟悉課文內容，能基本概括出情節發展的幾個階段

2．教師設計思考題，激發學生思考；相互研討，共同探究。

3．利用圖書館或網絡查找資料，形成對問題分析的書面總結。

第一課時

一、導語

有人說，《紅樓夢》就是一個愛情故事，寶黛感情的純真、愛情所受的戕害及結局的凄美一

直令讀者唏噓不已，那么這到底是怎樣的一個故事呢?今天，我們就從故事的結局入手，去初步地了解一下這個訴說了二百多年的愛情故事??

二、整體初讀，整合課文

學生快速閱讀課文，了解大概情節，整體把握，井能概括出情節發展的幾個階段。

思考：根據情節發展，概括出黛玉之死過程中的幾個階段。

明確：驚聞娶親，寫黛玉從賈母丫環口中得知寶玉將與寶釵成婚的消息；探望寶玉，寫黛玉

為知詳情，往寶玉處問詢，二人相見，寶玉自訴病因；焚絹毀詩，寫自寶玉處回來后，“這病日重一日”“自料萬無生理”，并將題詩的絹帕和一本詩稿燒毀；香魂飛散，寫黛玉最終在疾病的折磨中直聲叫著寶玉而死去。

三、深入理解，歸納提要

再次深人課文，引導學生思考，組織學生討論，把握人物心理變化的過程和特點。

思考：在情節發展的幾個階段中，找出描寫黛玉心理變化的內容，并根據這些變化理解人物的心理。

明確：驚聞娶親，“黛玉聽了這句話，如同一個疾雷，心頭亂跳”已聽呆了“心里竟是油兒

醬兒糖兒醋兒倒在一處的一般，甜苦酸咸，竟說不上什么味兒來了”的直接描寫和“兩只腳卻像

踩著棉花一般，早已軟了，只得一步一步慢慢的走將來”的動作描寫都表明這個消息對黛玉的打擊之重，這種重是有一個變化過程的，是逐漸加重，這可以看出黛玉得知消息后內心的活動非常激烈，由“心頭亂跳”到“呆”再到“說不上什么來”，可見她對此事想得很多。

探望寶玉，兩只腳“這時不似先前那樣軟了”自己坐下，卻也瞅著寶玉笑。兩個人也不問好，也不說話，也無推讓，只管對著臉傻笑起來”，“兩十卻又不答言，仍舊傻笑起來”，“瞅著寶玉只管笑，只管點頭兒”，“便回身笑著出來”，“走得比往常飛快”，“笑著隨了往瀟湘館來”等等，這里反復寫到黛玉的“笑”，見到寶玉“笑”、從寶玉處出來要“笑”、往瀟湘館

來也要“笑”，這些笑里包含的感情是復雜的，有見到寶玉后的高興，有得到寶玉“我為林姑娘病了”的回答的滿足，有心事得解之后的解脫，從中可見黛玉與寶玉問的一種純真深摯的愛情。

焚絹毀詩，自寶玉處回來后，笑著對紫鵑等說“我那里就能夠死呢”；想起傻大姐的話來“反而不傷心，惟求速死，以完此債”；紫鵑苦勸她保重時，她“微笑一笑，也不答言”，見賈府中上下人等都不過來，連一個問的人都沒有，“自料萬無生理”等等，這些內容中，重要的一點是黛玉已知自己不久于人世，內心既有面對死亡的平靜，也有著不甘，這種不甘表現在撕絹帕、焚詩稿這樣的行為里，“紫鵑早已知他是恨寶玉”，是從旁人的角度來寫黛玉的心理。

香魂飛散，病癥加重，“那黛玉已不能言”，”微微的開眼，似有知識之狀??卻要一句話一點淚也沒有了”；“卻說寶玉成家的那一日，黛玉白日已昏暈過去，卻心頭口中一絲微氣不斷”，稍微緩和了一些后，對紫鵑說道“妹妹，我這里并沒有親人。我的身子是干凈的，你好歹叫他們送我回去”；臨終之前直聲叫道“寶玉，寶玉，你好??”，無疑，這些情節都在表明在黛玉死去之前，寶玉在她心中的重要地位。

四、課外閱讀，拓寬延伸

課后閱讀《紅樓夢》第96、97、98回中除課文節選部分的其他內容，了解原作中這幾回的完 整情節。

板書設計

驚聞娶親（驚）

探望寶玉（真）

焚絹毀詩（痛）

香魂飛散（恨？怨？）

賈母絕情

紫鵑同情

第二課時

一，重點解讀，探究質疑

從節選部分來看，林黛玉之死的原因，除身染重疾及她和寶玉之間的愛情糾葛而帶給她的心理沖擊外，賈府上下的態度也不可忽視，或者可以說，賈府中以賈母為代表的一股勢力一手造成的寶黛愛情悲劇也加速了黛玉的死亡。那么，在黛玉之死這件事上，賈府各方都表現出了怎樣的態度呢?這些態度又怎樣作用于黛玉之死呢？

思考：在黛玉之死的整個過程中，賈府各方都表現出了怎樣的態度?找出這些內容并簡要概括。

明確：一方以紫鵑、李紈為代表，他們對寶黛之間的感情很清楚，但在對賈母、鳳姐安排的

寶玉與寶釵的婚事又無力阻攔，只能更多地對寶黛二人予以同情。如，寶黛在迷惑中表明心跡之后，紫鵑對黛玉說“事情到了這個分兒，不得不說了。姑娘的心事，我們也都知道。??姑娘別聽瞎話，自己安心保重才好”，黛玉欲撕毀絹帕的時候，“紫鵑早已知他是恨寶玉”；黛玉病重，紫鵑來回賈母時，欲尋寶玉而不得，于是“咬著牙發狠道：‘寶玉，我看他明兒死了，你算是躲的過不見了!你過了你那如心如意的事兒，拿什么臉來見我!’一面哭，一面走，嗚嗚咽咽的回去了”；李紈在得知黛玉病重，趕著過來時“一頭走，一頭落淚，想著：‘姐妹在一處一場，更兼他那容貌才情真是寡二少雙，惟有青女素娥可以仿佛一二，競這樣小小的年紀，就作了北邙鄉女!偏偏風姐想出一條偷粱換柱之計，自己也不好過瀟湘館來，竟未能少盡姊妹之情，真真可憐可嘆’”等等。

另一方以賈母、鳳姐為代表，他們是左右賈府局勢的人，在對待寶玉的婚事上獨斷專行，又

用盡心計，寶黛之間的愛情如果繼續發展下去是與賈府的利益無法統一的，故二人所遭之種種打擊及創痛本不在賈母們撫恤的范圍之內，因此，黛玉病重到最終死去也就顯得不那么重要了。如，“賈母這幾日的心都在寶釵寶玉身上，不見黛玉的信兒也不大提起，只請太醫調治罷了”；“黛玉向來病著，自賈母起，直到姊妹們的下人，常來問候。今見賈府中上下人等都不過來，連一個問的人都沒有，睜開眼，只有紫鵑一人”，紫鵑尋賈母時“又想到黛玉這幾天竟連一個人問的也沒有，越想越悲”，在黛玉病危時，鳳姐還差林之孝家的來叫紫鵑去“使喚使喚”等等。

在身體和心理的雙重疾病之下，林黛玉怎能不死呢？

思考：分組討論，在本文里，作者用了哪些手法去表現寶黛愛情悲劇的“悲”？

明確：主要是從描述寶黛的遭遇和周圍人的不同態度來表現有情人難成眷屬的個人之悲和社會之悲，此外，結尾處作者的評價和環境描寫的作用也起到了渲染氣氛的作用。

二、課后作業

利用圖書館或網絡查找資料，就《黛玉之死》寫一篇表達自己觀點的文章。

延伸閱讀

掉包婚姻與黛玉之死

王蒙

續作費了很大的力氣來寫寶玉與黛玉的愛情的悲劇結局。續作相當善于描寫人的下意識活動，變態的精神現象。八十二回“病瀟湘癡魂驚惡夢”，寫黛玉的夢境、“心病”賈母不管不

問，父親續弦，沒有素娘的苦處，寶玉的親親疏疏、熱熱冷冷的不穩定性——夢里的寶玉一會兒

說“你既有了人家兒，咱們各自干各自的了”，一會兒又說“你原是許了我的，所以你才到我們這里來，我待你是怎么樣的，你也想想”——最后寶玉用剖開自己的胸膛，拿出心來讓黛玉瞧??實是動情發狠，實是絕望的愛情。

八十九回“杯弓蛇影顰卿絕粒”，寫黛玉聽到一個謊信兒——寶玉已與張家小姐定了親，她

便奄奄一息，后知并非如此后，她又活過來了。和生命纏繞難分的愛情!使人死、使人生的愛 情!真是“生命誠可貴，愛情價更高”!這一段也是一個預演，是林黛玉終于因情盡淚枯而死的 前奏。

九十七回“焚稿斷癡情”，九十八回“魂歸離恨天”。寫黛玉之死十分令人悲痛，沒有回應 的愛情，沒有回應的才華，沒有回應的眼淚和怨懣——是一個沒有回應的生命!愛情是什么？愛情是從愛自己的人身上獲得自己的存在的證明。正是在愛情的鏡子里，人們感知到自己最青春、最美好的形象。不能獲得證明的存在未必是真實的更不是有意義的存在。失去了對自己的青春和最好的感知亦即喪失了美好與青春。不真實與無意義的存在又要它做甚？林黛玉“只求速死”，此外還能怎么樣呢？

不論專家學者對續作有些什么批評，這幾段還是打動了世世代代萬萬千千的讀者。九十六回“顰兒迷本性”，寫黛玉聽到寶玉即將與寶釵成親后去找寶玉，“兩個人也不問好，也不說話，也無推讓，只管對著臉傻笑起來?忽然聽著黛玉說道‘寶玉，你為什么病了?’寶玉笑道：

‘我為林姑娘病了’。??”。嗚呼，這是怎樣真誠的癡呆，是怎樣真實的交流!到這個時候，世界已不復存在，社會已不復存在，環境的桎梏鐐銬已不復存在，只剩下兩顆滴血的心，交相映照，交相勉力支持，交相釋放出無盡的苦水，交相浸泡!這就是一個沒有愛情、不允許愛情(賈母

說，這女孩兒“心病”也是不可以有的)的環境中的真正愛情，真正的婚禮!他們這樣對坐了，傻

笑了，表白了，他們的愛情已經成功了！薛寶釵即使當一百年的二奶奶，與寶玉生下二十個大兒子來，她也不可能得到一秒鐘這樣的心貼心、心哭心，心換心的刻骨銘心的境界和體驗!究竟是誰可憐?

續作確實相當善于寫這種精神狀態的異常化。其中九十八回寫寶玉得知黛玉的死訊后昏死過去，一百一十六回寫寶玉因麝月的一句話而“魂魄出竅”，都能入扣可信，給人留下印象。“鳳姐設奇謀”的掉包計，是否符舍曹雪芹原意實難判斷。但續作的這種處理確也煞費苦心。這里，黛玉是被拋棄的。寶玉是被欺騙的。寶釵是用來進行欺騙和頂替的，歸根結底也是被欺騙的。寶釵明明知道寶玉想娶以為娶的是黛玉而絕非自己競能一無反應，“臉不變色心不跳”地充當一場井非自己的意愿的騙局的主角，也算寫絕了。寶釵能勝任這樣的尷尬角色，確也令人五體投地——“服了”!如果不用這種“奇謀”，不這樣“出奇制勝”，就無法寫出這樣結果來，尤其無法寫出寶玉如何能棄黛而取釵來。如果是黛玉先死而后寶玉娶釵，如果黛玉未死而寶玉同意(哪怕是被迫同意)娶釵，都不合理。只有用奇謀把寶玉蒙在鼓里，才有這個可能性。而對于奇謀的策劃者組織者，即對于賈母、王夫人、鳳姐來說，也必須寫出他們采取奇謀的合理性，甚至是不得已。所以寫了失玉后寶玉的病重，寫寶玉病重一箭雙雕，一是寶玉從而更易上當，二是結婚沖喜要緊，使平日難于想象難于解釋的掉包婚姻的出現有了一定的依據。同時，這種掉包婚姻“奇謀”，表現出的封建道德與封建家長制的專橫、殘酷、荒唐；表現出的那種扼殺青春、扼殺美、扼殺一切美好與真誠的情愫的封建秩序的反人性的特質——而這種欺人太甚的霸道又是徹里徹外地出自為寶玉好的良善動機——確令讀者發指，令讀者扼腕太息，欲哭無淚。這樣的婚姻，確也是世界婚姻史上的奇跡，是文學寶庫中人類的一種嶄新經驗的記錄，也是愛情悲劇中的一個奇聞了。

(摘自《紅樓啟示錄》)

紅樓夢導讀

朋友，當您第一次接觸到《紅樓夢》這部舉世聞名的文學巨著時，自然會產生一些問題：這部書是誰寫的?他為什么要寫這部書?書中都寫了些什么人?什么事?這些人后來怎么樣了??有些疑問您讀了書就會渙然冰釋，可是《紅樓夢》背景復雜，內容博大，它所描述的社會與生活距今天的時代較遠，加上原作者曹雪芹沒能把書寫完，留下許多懸念。二百年來，耗費了許許多多研究者的心血，仍不能把這些問題搞得清清爽爽；退一步說，即使這些問題都搞清楚了，一般的讀者也沒有那么多時間去閑看眾說紛紜的紅學文章，所以初讀《紅樓夢》的朋友，仍會有一些理不清的地方。本文就初讀《紅樓夢》可能碰到的一些問題，刪繁撮要地做一介紹，算作您初讀《紅樓夢》的入門向導吧。

《紅樓夢》導讀《紅樓夢》寫的是一個大家族。這個家族的祖先曾隨皇帝出過兵，兄弟二人都受封國公爵位。哥哥賈演封寧國公，弟弟賈源封榮國公，兩家府第相連，就叫了寧國府和榮國府。到《紅樓夢》開篇時，第一代人賈演、賈源早已作古，第二代人賈代化、賈代善也已過世，只有賈代善的妻子史老太君(即賈母)還在。在寧榮二府眾多的人物中，賈母的輩分最高。她是賈赦、賈政的生母，賈敬的嬸娘，賈璉、寶玉、元春姊妹的祖母，賈珍的叔祖母，林黛玉的外祖母，史湘云的姑奶奶，薛寶釵的遠支姨姥姥。這位金陵世族史侯家的千金嫁到賈府已經五十多年，享盡人間榮華富貴。如今雖年事已高，把家政交給二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持，自己只帶著孫兒輩尋開心，享清福，但在寧榮二府中仍握有至高無上的權力。賈政痛責寶玉，她以“立刻回南京去”要挾，賈政便“苦苦叩求認罪”；賈赦想要她身邊的侍婢鴛鴦作妾，被她罵了回去，也只得“告病，且不敢見賈母”；至于王熙鳳等人更是千方百計地逢迎討好，眾星捧月般圍著她轉。賈母雖不是《紅樓夢》的中心人物，卻是榮國府的中心人物，府內的日常生活便以賈母為中心展開著：吃酒、聽戲、斗牌、逛廟、打醮、祭祠、說笑話、制燈謎、行酒令??作者對公侯府日常生活的細致描述，使我們真切了解到封建社會末期貴族生活的真實情景。

由于賈母的溺愛，賈寶玉得以長期在內幃廝混，也是由于賈母的疼愛，失怙無依的林黛玉從揚州來到榮國府，客觀上為寶黛愛情的發展提供了條件。但是老太太可以心疼地摟著他們“心肝兒肉”地叫，怕燈穗子招下灰來迷了寶玉的眼睛，卻不能容忍他們越出了“正經禮數”的愛情行為。在她的眼里，一個清白女孩兒想起自己的終身大事來，便“鬼不成鬼，賊不成賊”了。所以續作者寫她采用王熙鳳的“掉包計”，制造了寶黛的愛情悲劇，同時也造成了寶釵的婚姻悲劇，是極有可能的。最后，這位享盡人間清福的老婦人，在目睹家產被抄、兒孫入獄的凄慘結局后，隨著這個家族的崩潰而結束了自己的生命。

賈母有兩個兒子。大兒子賈赦襲了賈代善的爵位(按封爵逐代降級的規定，襲一等將軍之職)，分出去另過。他在《紅樓夢》中主要作了兩件事：一是逼著邢夫人去討賈母的貼身丫環鴛鴦作妾，一是勾結賈雨村強奪石呆子家的二十把古扇，搞得石呆子家破人亡。賈母不喜歡這個大兒子和大兒媳婦邢夫人，而是和二兒子賈政一起過，于是賈政的妻子王夫人便掌了榮國府的內政。賈政夫婦是賈府老輩人中的正人君子，丈夫在外為官清正，妻子在內吃齋念佛。他們一心想按封建道德的標準來培養賈寶玉，期望他能成為賈家百年之基的繼承人。為此，賈政不惜下死手痛笞寶玉，王夫人則處心積慮安插下忠于封建道德的襲人監護寶玉，而把涉嫌將寶玉引上邪路的金釧、晴雯、芳官等人痛加責罰，驅除殆盡。但是賈寶玉終于沒能按他們的愿望走上“仕途經濟”的“正路”，而是“懸崖撒手”，永遠地離開了他們。這一對沒落家族中道貌岸然的正統派，在家族崩潰時不會得到比別人更好些的結局。后四十回寫“復世職政老沐天恩”，讓賈政重襲賈赦丟掉的爵位，不符合曹雪芹“為官的家業凋零”的原意。賈赦、賈政的堂兄賈敬是長房寧國府的第三代人，雖然他是賈代化的次子，因長子賈敷早亡，所以由他襲了爵位，并有一男(賈珍)一女(惜春)。但是他卻迷上煉丹修道，一心成仙，把爵位讓給兒子賈珍繼承，自己搬到城外道士廟去住，過生日也不回來，終因吞服丹砂過量導致膨脹而歿。《紅樓夢》第五回說“箕裘頹墮皆從敬”的“敬”指的就是賈敬，說他是賈家祖業敗壞的起始。

以上是賈氏家族的老一輩人，有想入非非的，有昏暴貪淫的，有道貌岸然的。賈家的衰敗從他們這一代就已經開始了，只是靠家大業大，“百足之蟲，死而不僵”，外面的架子才沒有倒下來。賈氏家族的第四代人可分成兩組：一組是已成家并掌了權的賈珍、賈璉兄弟以及入宮當了皇妃的大姐元春；一組是還在少年爛漫之際的寶玉、賈環以及迎春、探春、惜春三姊妹。

賈珍是寧榮二府第四代人里的頭一號敗子。他年輕時就襲了“三品威烈將軍”的爵位，又以長房資格做了賈氏宗族的族長，無人能管。他與自己的兒媳秦氏通奸，被丫環發現，致使秦氏含羞自盡；他還與小姨子尤氏姊妹私姘，為達到長期姘占的目的，把尤二姐送給賈璉做外室，葬送了二姐的性命；在為生父守喪期間，他也不忘尋花問柳，騎射聚賭。封建社會的種種道德約束對他絲毫不起作用，在他身上表現出來的只是赤裸裸的獸性的瘋狂享樂。

賈珍的堂弟賈璉也是這樣一個“不管香的臭的都弄到屋里來”的“下流種子”。親生女兒出痘疹，須齋戒供養痘疹娘娘，他卻乘機和廚娘私偷；妻子王熙鳳過生日，他又跟仆婦鮑二家的亂搞；在國孝(太妃喪期)家孝(賈敬喪期)兩重孝期內，偷娶尤二姐做外室。他名義上是榮國府的外掌家，卻處處受內當家王熙鳳的制約，連他的小廝都知道：“奶奶(指王熙鳳)的心腹我們不敢惹，爺(指賈璉)的心腹奶奶的就敢惹。”如果有誰不了解封建貴族的紈绔子弟是什么樣子，賈璉就是活脫脫的一個樣板。賈璉的妻子王熙鳳是王夫人的娘家侄女兒，跟賈璉親上做親(未婚時是姑舅兄妹)。因為這一層關系，賈璉雖然是賈赦的兒子，卻跟他的叔父賈政一起過。夫妻二人協助賈政、王夫人料理家政。王熙鳳是個內涵十分豐富的文學形象，協理寧國府表現出她的才干，弄權鐵檻寺表現出她的貪婪，毒設相思局表現出她的狠毒，正言彈妒意表現出她的威嚴，在賈母面前她效戲彩斑衣，在賈璉面前卻能潑醋大鬧，對尤二姐她借劍殺人，對平兒則恩威并施，她克扣了趙姨娘的月銀，卻送給花襲人皮襖，與侄兒賈蓉有染，卻與侄媳秦氏交厚，她待下人如兇神惡煞，待小姑小叔卻又儼然慈嫂，她雖潑辣敢為，卻不失大家風范，雖討賈母歡心，卻做得不露痕跡。雖然她每天都在為維持榮國府內的正常秩序而奔忙，實際上她也和兩府內其他統治者一樣，并不真正關心這座露出裂痕的老屋能支持多久。她關心的只是自己能在權力中心維持多久，結果“機關算盡太聰明，反算了卿卿性命”，當這座賴以存身立命的賈家老屋“忽啦啦似大廈傾”時，她也“昏慘慘似燈將盡”。

在已婚的第四代人中，地位比較特殊的是做了皇妃的賈元春。她雖只是一柔弱女子，卻身系賈府安危。一聽說進宮陛見，合家人都惶惶不定，聽說元春封了妃子，又都洋洋喜氣盈腮。省親場面的豪華熱烈掩蓋不住她失去人身自由的悲苦，最后在宮內的權力傾軋中命殞身亡，賈府也就此一敗涂地。

在沒有成家的第四代人中，寶玉和賈環都是賈政的兒子(賈政還有個長子，叫賈珠，十九歲上死了，留下一子，名賈蘭，隨寡母李紈生活)，但因一個是嫡出(王夫人所生)，一個是庶出(趙姨娘所生)，地位便有天壤之別。寶玉是眾人捧護的“鳳凰”，賈環卻是沒人理睬的“小凍貓子”。四姊妹中，元春和探春同是賈政的女兒，也是一個嫡出，一個庶出(探春也為趙姨娘所生，跟賈環是同胞姐弟)。迎春是賈赦的女兒，雖不是庶出，但也不是邢夫人所生(賈璉也非邢夫人所生)，大概邢夫人是賈赦續娶的，前面還有一位過世的夫人才是賈璉和迎春的生母。惜春是寧國府賈珍的胞妹，母親早亡，父親又棄家學道，從小兒在榮府這邊和賈母一起生活。賈寶玉是那一時代面目全新的文學形象，也是曹雪芹著力最多、寄托最深的人物。由于賈母的溺愛，他得以逃避過早地接受封建主義的教育，長期在內幃廝混，使他避免卷入爾虞我詐、勾心斗角的利害之爭，所以在他身上保持了人性中較為美好的成分，而賈政的近乎迫害的教育方式，又使他本能地產生反抗。于是他憎惡“仕途經濟”，討厭與士大夫峨冠禮服往來，把八股時文稱作“餌名釣祿之階”，而對他身邊那些地位比他低下的底層女子，卻寄予深厚的同情，他也在這女性的溫柔中得到理解和愛護，所以他說：“女兒是水做的骨肉，男人是泥做的骨肉，我見了女兒便清爽，見了男子便覺濁臭逼人。”

賈寶玉和林黛玉的愛情也超出了“才子佳人”的模式。賈寶玉不是才富八斗、金榜題名的狀元郎，而是蔑視功名利祿、“于國于家無望”的情癡。林黛玉愛賈寶玉只是為了自己的心，從不曾勸賈寶玉去求什么功名利祿。正是在超脫了世俗偏見的共同理解的基礎上，寶黛之間建立起相互愛慕高于其他一切的純真愛情。這種愛情支持賈寶玉在沖破封建思想束縛的路上走得更遠，愛情的毀滅使他割斷了同封建家族的最后聯系。賈寶玉最終棄世出家了，他對這個世界的徹底絕望實際上表達了曹雪芹對當時社會的無情否定。

迎、探、惜三姐妹中佼佼者當推探春。這位人稱“玫瑰花”的三小姐出場便不凡，“修眉俊眼，顧盼神飛，文彩精華，見之忘俗”。她組織過詩社，“直以東山之雅會，讓余脂粉”；她興利除弊，“精細處不讓鳳姐”；王夫人受冤屈時，是她站出來代為洗雪；王善保家的肆虐行惡時，又是她回擊一記響亮的耳光。在《紅樓夢》眾多的女兒形象中，探春的確是一朵又紅又香、只是刺戳手的玫瑰花。但是這位“才自清明志自高”的少女也有她說不出的煩難。庶出的身份使她承受一種無名的壓抑，她甚至憎惡給她帶來這種身份的生母趙姨娘。她渴望立一番事業，最后卻拋棄家園，遠嫁海疆，一帆風雨，飄零生涯。

二丫頭迎春諢名“二木頭”，善良懦弱無能，連她屋里的丫環的紛爭也管不了，只管抱著一本《太上感應篇》去求超脫。賈府衰敗時，她竟成了父親賈赦的債務抵押品，嫁給殘暴寡恩的“中山狼”孫紹祖，倍受凌辱折磨，一年時間就被這條惡狼吞噬，成為封建包辦婚姻的犧牲品。

四小姐惜春自幼失去父恃母愛，養成孤介偏僻的性格。等她長大時，賈府已經徹底衰敗了，她落得個削發為尼的下場，伴隨青燈黃卷，沿街乞食化緣，用清冷寂寞埋葬了自己的青春。

在這一代人中，還應提到三位雖非賈府成員，但和賈府有密切關系的年輕女性。她們是林黛玉、薛寶釵、史湘云。

林黛玉是大觀園內最為光彩照人的女性之一。她本籍蘇州，母親賈敏是賈母的小女兒，是賈赦、賈政的親妹妹，她本人跟賈寶玉是姑表兄妹。由于母親早亡(不久父親也去世)，她投奔外祖母來到榮國府。寄人籬下的生活養成了她多愁善感敏感多疑的“小性兒”，她不能把別人的憐憫和施舍當作自己的幸福。她執拗地甚至過分地追求自己的尊嚴，竟達到折磨自己的程度。她對寶玉的愛情也浸透著這種追求的痛苦，不斷的猜疑、擔心、試探、慪氣??簡直攪碎了她那顆本來就脆弱的心。但是有誰會去責怪她的小性兒呢?小性兒本身打動不了讀者，打動讀者的是這小性兒里蘊含的一個少女對人性和愛情的執著追求。黛玉最終是淚盡而逝的，她為自己的追求付出了太多的代價，她再也沒有那么多的眼淚可以支付了。

跟林黛玉形成鮮明對照的是“裝愚守拙，隨分從時”的金陵閨秀薛寶釵。薛寶釵跟賈寶玉是姨表姐弟，寶釵的母親薛姨媽跟寶玉的母親王夫人是親姊妹，九省都檢點王子騰是寶釵和寶玉的舅父。這位生在皇商家庭的秀女由于父親早逝，哥哥不成材，從小兒就承擔起幫助母親料理家計的責任，所以年紀雖小，卻諳于世故，很會做人。她工于心計卻顯得溫柔敦厚，心思縝密卻表現得豁然大度。賈母讓她點戲，她挑老人喜歡的熱鬧戲文，博得賈母歡心；薛蟠帶回些南方特產，她挨門兒送到，不露出誰厚誰薄，連趙姨娘也衷心感激；甚至本來心存芥蒂，懷疑她“有心藏奸”的林黛玉后來也把她認作知己。按封建道德標準來審度，薛寶釵幾乎沒有什么缺點，而且博學有識，是理想的內當家人選，所以當鳳姐暫時謝事時，賈府仲裁者便讓她協助李紈、探春共同管理榮府事物，表示了他們對這位未來“寶二奶奶”的認可。后來她果真名正言順地取得“寶二奶奶”的地位，但是她沒有得到寶玉真心誠意的愛情。她的美貌溫柔賢淑打動不了封建家族的叛逆賈寶玉，賈寶玉永遠也不能成為她所期望的“讀書明理，輔國治民”的良人。最后寶玉拋下她遁入空門，她也成為封建包辦婚姻的殉葬品。史湘云也出身侯門，是賈母的娘家孫女兒，跟賈寶玉是隔房表兄妹。但是她出生時家道已經衰落，而且出生不久即父母雙亡，寄養叔嬸門下，凄涼景況可想而知，但是她生性開朗，爽直豪放，文思敏捷，憨態可掬。劃拳時碰得腕上鐲子叮當響，喝酒醉臥在芍藥上任落花撒得滿身滿頭，聽見大觀園里起詩社便急得什么似的，連她的咬舌子“愛哥哥”也叫得那么有趣。她也曾勸寶玉去結交士大夫，但給人的印象卻是有口無心。跟圓滑世故的薛寶釵和多愁善感的林黛玉比起來，史湘云更讓人感到親切好玩兒，易于接近。但是在那個禁錮人性的時代，史湘云也不會有更好些的結局。她雖嫁得如意郎君，婚后生活比較美滿，但不久丈夫病故，晚景更為凄涼。甚至可能淪為乞丐。

賈家的第五代人有賈珍的兒子賈蓉，一位少年花花公子，已結婚，前妻秦氏因與公公通奸敗露自縊，續娶胡氏。賈璉與鳳姐之女巧姐兒，名字是劉姥姥給取的，賈家敗落后，巧姐得到劉姥姥救助。早逝的賈珠的兒子賈蘭，由寡母李紈苦守長大，做了官，為母親爭得封誥，但李紈已耗干心血，黃泉路近。

以上是寧榮二府內屬于統治者的那一層人物，在偌大的兩家府第內還生活著一大群為上層人服務的下層人，主要是各房的侍妾與丫環。下面挑主要的介紹幾位。鴛鴦是賈母的貼身大丫環，服侍賈母盥漱起居。賈母一時一刻都離不開她，連打牌行令都需鴛鴦提著些。由于地位特殊，賈璉、王熙鳳有些事也得和鴛鴦商量著辦，儼然是半個主子。但被賈赦看中，硬要討去做妾，雖經賈母阻攔未成，鴛鴦的一生已經斷送了。“除非他死了，或是終身不嫁男人”，賈赦的話絕非僅僅是威脅。鴛鴦最后選擇了死，以死來維護自己的清白與尊嚴。

平兒是王熙鳳的陪房丫頭，又是賈璉的通房丫頭。陪房丫頭即作為陪嫁，隨王熙鳳一起由王家來到賈家。通房丫頭就是肉體被男主人占有的侍妾。她夾在浪蕩公子賈璉和淫威主母王熙鳳之間，小心周旋，侍奉二人，仍不免受氣，王熙鳳因鮑二家的同賈璉爭鬧，平兒就成為他們的出氣筒。由于王熙鳳掌家奶奶的地位，平兒在處理家常事務上也有一定的權力，但她并不因此而作威作福，能體恤下人，并善于應付各種場面，是王熙鳳得力的心腹。

晴雯和襲人都是寶玉房的大丫頭，思想與性格卻迥然不同。晴雯雖“身為下賤”卻“心比天高”，性如烈火，敢怒敢為，哪怕因此得罪“主子”，招來大禍也在所不惜。襲人則溫順馴服，甘做奴才，并設身處地為主人著想，惟恐不能恪盡職任。寶玉給她取名“襲人”，暗示她無處不在的溫柔侵襲，也是生花妙筆之一。在那個需要奴才并培養奴才的社會里，襲人自然得到主人的賞識，被內定為寶玉的“姨娘”；晴雯則因不甘受人驅使而付出了自己的生命，應了她名字中暗寓的“霽月難逢，彩云易散”的讖言。

紫鵑本來是賈母的丫環，后來被送給林黛玉。她同這位孤高自傲、動輒愛惱的貴族小姐相處得很好。林黛玉除了因為紫鵑試探寶玉惹下禍那一次，確也不曾對她惡言相向。紫鵑照顧黛玉，不單是婢女服侍小姐，還帶有一種對弱者的同情，特別是對黛玉和寶玉的婚姻，她表現出一種婢女少有的熱情，甚至不懼因此受到責罰。尤為可貴的是黛玉去世后，她仍珍重情感，譴責寶玉負情(當然是錯怪了寶玉)。紫鵑也名如其人，是一朵忠誠和正義化成的紫杜鵑。

在這一大群丫環中還有許多令人同情的形象，如含冤受屈投井自盡的金釧兒，因追求自主婚姻而被逐的司棋，天真活潑遭人嫉恨而出家的芳官，富于同情心卻不被惡少賈環理解的彩云，無辜遭譴的入畫，憑空受過的柳五兒??這是一個人人都不配有好運的沒落的社會，更何況是生活在這社會最底層，連人身和生命都不由自己做主的婢女。她們的悲慘命運幾乎是生來就注定了的，除了襲人那樣低眉順首，甘作奴才者外，但凡在意識和感情上稍微流露出一點“自我”的，必將遭受戕害。

《紅樓夢》里一共出現四百多位人物，除賈府人物之外還有不擇手段向上爬的賈雨村，打死人不當一回事的呆霸王薛蟠，癩蛤蟆想吃天鵝肉最后自己送了小命的賈瑞，在老虎牙縫里求食的賈蕓，心地善良而又老于世故的村婦劉姥姥，風流倜儻而又冷心冷面的世家子弟柳湘蓮，身懷絕技卻身不由己的伶人琪官，雪膚月貌水性楊花而終致吃虧喪命的尤二姐，以熱血寒光向心上人證明自己清白無辜的尤三姐，具花柳之姿秉風雷之性的夏金桂??幾乎是喚出一個人的名字就會在讀者面前出現一個活生生的人物形象。曹雪芹以他對社會生活深刻的觀察力和令人嘆止的表現力活現出那一時代的眾生相，完成了這一組貌人人殊，神個個異的人物群塑。

曹雪芹令人嘆賞的藝術功力不止在于他塑造出這么多栩栩如生的文學形象，還在于他把這群人物有機地組合在一起，成為共生態的人物群體。在《紅樓夢》之前中國文學史上已出現過許多成功的文學形象，但這些人物多是單線的，往往一個人物的主要行為告一段落才出現下一個人物。《紅樓夢》則用日常生活細節這張網把眾多人物組織在同一畫面上，誰該做什么都預留地步，既不因小失大，讓細節遮蔽了人物，又不一枝獨秀，使人物脫離環境與背景。以往的人物多從歷史中攫取原型，塑造人物時不免加上創作者人為的取舍與加工，帶有概念化或類型化的斧鑿痕跡。《紅樓夢》則面向現實生活，現實約束了曹雪芹，也成就了曹雪芹，使《紅樓夢》成為中國文學史上空前的(到目前為止還是絕后的)現實主義的文學巨著。

《紅樓夢》正面描寫的只是一個貴族家庭的衰落，但是它反映的卻是整個社會的本質。中國封建社會步履蹣跚，走過了兩千多個年頭，到《紅樓夢》誕生的年月，它已經走到末期。腐朽的封建社會結構處在全面崩解的前夕，雖經滿清開國幾代君主勵精圖治，“外面的架子雖未甚倒，內囊卻也盡上來了”。統治階層中“安富尊榮者盡多，運籌謀劃者無一”，他們的子弟早已磨盡了祖輩的筋力和銳氣，“竟一代不如一代了”。那一時代的人似乎已經感到朽屋將頹的不可挽回的歷史結局，于是恣意享樂，如同世界末日到來前的瘋狂縱欲，另一些人則為這縱情的享樂付出更多的血淚。這種腐朽是整個社會制度的徹底朽敗，連同寄附在這制度上的人，所以在我們回頭審視這段歷史時，甚至難以確定應由哪一個或哪一些人來承當責任，封建社會幾乎是在那一時代生存者共同的嘆息聲中走向崩潰的。曹雪芹感受到了這種無可奈何的徹底朽敗，并形諸筆墨，用賈府這面透鏡把它表現出來，于是產生了不朽名著《紅樓夢》。曹雪芹能夠真實深刻地通過寧榮二府的興衰表現那一時代的本質，跟他的家庭和他本人的經歷有密切關系。曹雪芹的祖先本是居住在關外遼陽(一說鐵嶺)的漢人，在滿清軍事貴族同明王朝爭奪關外統治權的戰爭中被俘，后編入滿洲正白旗，并隨清軍入關。曹家祖先雖然只是內務府的包衣(家奴)，但由于直屬皇帝統轄，“從龍入關”，漸漸地有了“出身”。特別是曹雪芹的曾祖母孫氏被選中做了康熙的乳母，祖父曹寅少年時又被選入宮中陪伴康熙讀書，曹家同滿清王朝的最高統治者建立起密切的私人關系。從曹雪芹曾祖曹璽起，曹家三代連任江寧(今江蘇南京)織造近七十年。江寧織造官階并不高，只是內務府派駐南京管理皇室織造事務的代表(另外還有蘇州織造和杭州織造)，但是由于曹家和康熙皇帝的特殊關系，經常向皇帝直接報告江南民生吏治的情況，甚至地方行政長官的奏折有時還得附在曹寅的奏折內呈進。康熙皇帝南巡，四次以織造署作為行宮(皇帝外出時臨時住宿的地方)，住在曹家。曹家為接駕，“把銀子都花的淌海水似的”。但是這種赫赫揚揚，烈火烹油，鮮花著錦的興盛場面很快就煙消火滅。康熙死后，雍正做了皇帝，政局發生劇烈變化。曹家由于歷任虧空及曹(曹雪芹父)行為不檢，失去皇家恩寵，被革職抄家。曹雪芹全家離開江寧返回北京。后來可能又遭一次禍變，家道徹底敗落，城里住不下去了。那時曹雪芹業已成年，困居北京西郊山村，靠賣畫和朋友接濟度日，居處滿目蓬蒿，常常舉家食粥。曹雪芹在人生困頓之中，回憶當年秦淮繁華的舊家景況和一敗涂地的慘痛遭遇，對人生和社會的本來面目有了比他人更為深刻的認識，產生了創作《紅樓夢》的原始動機。應該說，《紅樓夢》的文字中飽含了作者的切膚之痛，所以“字字看來都是血”。但是《紅樓夢》又絕非曹雪芹個人傷懷詠時之作，作為現實主義文學大師的成功作品，《紅樓夢》所表現的主題遠遠超出了曹雪芹“懷金悼玉”的舊旨。可惜的是曹雪芹沒能把這部撼世之作寫完，現存一百二十回《紅樓夢》的后四十回是由曹雪芹的同時代人高鶚續作的。續書雖然大致保持了原作的悲劇結局，但思想性和藝術性都大大低于原著。曹雪芹是中國文學史上對封建社會失去希望的第一位作家，但他卻超不脫歷史的局限。他是以一塊懷才不遇、無力補天的頑石的身份，無可奈何地嘆息這座封建大廈朽敗傾頹的。在他生活的時代，他找不到更先進的思想武器，最終還是把這一切歸結于宿命，歸結于“色”“空”。魯迅說過：“人生最痛苦的是夢醒了無路可以走”，曹雪芹即處在這樣的苦痛之中。

《紅樓夢》這部偉大的現實主義文學巨著不知打動了多少讀者的心，每一位讀懂它的人都會被書中人物的命運深深牽動，恨不能與其生，與其死，但也須進得去，出得來。所謂進得去，當然是指充分欣賞《紅樓夢》的文學美，充分體會曹雪芹筆底的波瀾、筆端的風力，感知作品中人物的一顰一笑。文學的美常常是在細微處令人拍案叫絕的，不進到書中去怎能體會到?所謂出得來，就是說不要被書中所表現的兒女之情“迷眩纏陷”。據傳清代有一商人女兒讀《紅樓夢》入了迷，竟至臥床不起，她的父母把書燒了，她在床上大哭道：“奈何燒殺我寶玉!”這就是進得去出不來的典型了。今天的青年人雖不致如此迷眩，也須把《紅樓夢》當作文學作品來讀，進得去也出得來才好。

《紅樓夢》專題學習知識檢測題

（含答案）

一、選擇題（48分）

1.下列字詞讀音有誤的一項是（）

A.宮絳（tāo）花卉(huì)阜盛(fù)韶光(sháo)B.顰顰（pín）蹙(cù)眉 釵釧(chuàn)害臊（hàisào）C.北氓(méng)中(zh?ng)邪 芹圃(pǔ)曹霑（zhān）D.滿徑蓬蒿（hāo）葳蕤(ruí)惶悚(sǒng)褪下中衣(tuì)2.下列各組有錯別字的一項是（）A.擅造潭府 銜玉而誕 隨機應答 骨軟肋酥 B.流蕩優伶 不敢違拗 冠帶家私 暴殄輕生 C.綠紗小衣 李紈宮裁 藤屜春凳 調停完備 D.遭殃橫死 逸然自得 防嫌小事 格調規矩 3.下列各位不都屬于“金陵十二釵”的是（）

A.元春、探春、湘云、妙玉 B.鳳姐、巧姐、李紈、秦氏 C.黛玉、寶釵、迎春、岫煙 D.迎春、惜春、鳳姐、巧姐 4-6題判詞說的是誰？

4.“根并荷花一莖香,平生遭際實堪傷.自從兩地生孤木,致使香魂返故鄉.”（）A.襲人 B.香菱 C.晴雯 D.巧姐

5.“子系中山狼,得志便猖狂.金閨花柳質,一載赴黃粱！”（）A.元春 B.探春 C.迎春 D.惜春

6.“霽月難逢,彩云易散.心比天高,身為下賤.”（）A.晴雯 B.黛玉 C.襲人 D.香菱

7.王熙風的判詞中有“一從二令三人木”的內容，這說明她的結局是（）A.身陷囹圄 B.降級為妾 C.被休回家 D.暴病而亡 8.《紅樓夢》前80回原定名為（）A.情僧錄 B.石頭記 C.風月寶鑒 D.紅樓夢 9.為《紅樓夢》作批語的是誰？（）A.俞平伯 B.林語堂 C.脂硯齋 D.胡適

10.最古老的《紅樓夢》120回版本是哪個？（）A.甲戍本 B.甲辰本 C.程甲本 D.程乙本

11.著名作家張愛玲曾經寫了一本《紅樓夢》專著，造詣較高，它是（）A.《紅樓夢釋真》 B.《紅樓夢辨》 C.《紅樓夢魘》 D.《紅樓夢評論》

12.為《紅樓夢》續寫后40回的人是誰？（）A.高鶚 B.程偉元

13.賈府的焦大是誰的奴仆？（）A.寧國公賈演 B.榮國公賈源

14.寶玉賈蘭中舉，使賈府的衰微最終有了一線轉機，請問賈蘭是誰？（）A.寧府惜春之兄 B.寧府賈蓉之弟 C.榮府賈珠之子 D.榮府迎春之兄

15.“怡紅院、暖香塢，蘅蕪苑，櫳翠庵”分別是誰在大觀園的住所？（）A.寶釵，李紈，惜春，迎春 B.林黛玉，迎春，寶釵，湘云 C.賈寶玉，惜春，寶釵，妙玉 D.賈寶玉，李紈，惜春，妙玉 16.如果要查賈府的人物關系，那么應該到多少回去找？（）A.第二回 B.第三回 C.第五回 D.第六回

17.曹雪芹塑造的哪個人身上，具有封建淑女的理想人格？（）A.史湘云 B.薛寶釵 C.林黛玉 D.賈迎春

18.“珍珠如土金如鐵”“白玉為床金做馬”分別是說（）A.薛家 史家 B.賈家，史家 C.史家 賈家 D.薛家 賈家

19.毛澤東曾經援引紅樓名言“不是西風壓倒東風，就是東風壓倒西風”來說明國際政治斗爭情形，這句話原是誰說的？（）A.賈母 B.王熙鳳 C.薛寶釵 D.林黛玉 20.“木石前盟”的“木”是指（）A.絳珠仙草 B.“林” C.瀟湘竹 D.瀟湘妃子 21.司棋被逐出大觀園這件事具體經過怎樣？（）

A.熙鳳回稟抄撿結果后被迅即逐出。B.王善保家的求邢夫人出面延緩了逐出時間。

C.為了中秋賞月的事情暫時擱置一段時間。D.司棋自己要迎春下令逐出。22.最能夠表現紅樓結局的一句詩詞是（）

A.亂烘烘你方唱罷我登場，反認他鄉是故鄉。B.因嫌紗帽小，致使鎖枷扛 C.好一似食盡鳥投林，落了片白茫茫大地真干凈。D.到頭來都是為他人做嫁衣裳。

23.著名紅學家中有一位寧波人，他現為中國紅樓夢學會副會長、中國古典文學普及研究會副會長。他是誰？（）A.周汝昌 B.馮其庸 C.蔡義江 D.吳世昌 24.晴雯死后成為什么花的花神？（）A.水仙 B.芙蓉 C.月季 D.薔薇

二、判斷題（22分）

25.尤二姐是被熙鳳逼死的。A.是 B.不是

26.鴛鴦是因為深愛賈母而甘心陪葬的。A.是 B.不是

27.寶蟾是寶釵的妹妹。A.是 B，不是

28.補天頑石在大荒山青埂峰上。A.是 B，不是

29.《好了歌》是第一回甄士隱聽癩頭和尚說的。A.是 B.不是

30.《好了歌》依次說人事中的“功名、金銀、姣妻、兒孫”都是空幻的。A.是 B.不是

31.馬道婆與趙姨娘勾結作法欲致寶玉熙鳳死地，趙姨娘遭了報應而馬道婆無下文。A.是 B.不是

32.劉姥姥是個人情練達的鄉間婦女，曹雪芹安排她是為了讓她做映照賈府生活的一面鏡子。A.是 B.不是

33.探春李紈都曾經協理過榮府事務，探春對自己的庶出地位很坦然。A.是 B.不是

34.紫鵑就是當初賈母撥給黛玉的丫鬟鸚哥。A.是 B.不是

35.大觀園的詩社是黛玉發起的。A.是 B.不是

三、請填空（30分）

1.慣養嬌生笑你癡，（），好防佳節元宵后，便是煙消火滅時。2.世人都曉神仙好，只有兒孫忘不了； 癡心父母古來多，（）？ 3.無故尋愁覓恨，有時似傻如狂。縱然生得皮囊，腹內原來草莽.潦倒不通世務，愚頑怕讀文章。行為偏僻性乖張，（）。富貴不知樂業，貧窮難耐凄涼。可憐辜負好時光，于國于家無望。（），古今不肖無雙，寄言紈绔與膏粱，莫效此兒形狀。

4.一個是閬苑仙葩，（）。若說沒奇緣，今生偏又遇著他；若說有奇緣，如何心事終虛化？一個枉自磋嗟呀，一個空勞牽掛；一個是水中月，一個是鏡中花。想眼中能有多少淚珠兒？（），春流到夏。

5.白玉堂前春解舞, 東風卷得均勻.蜂團蝶陣亂紛紛.幾曾隨逝水,豈必委芳塵。萬縷千絲終不改,任他隨聚隨分。韶華休笑本無根，好風憑借力，（）。6.爾今死去儂收葬，未卜儂身何日喪?儂今葬花人笑癡，（）？試看春殘花漸落，便是紅顏老死時；一朝春盡紅顏老，（）！7.（），無為有處有還無。

8.閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，（）。9.都道是金玉良緣，（）。空對著山中高士晶瑩雪，終不忘世外仙妹寂寞林。嘆人間美中不足今方信，縱然是齊眉舉案，到底意難平。

10.機關算盡太聰明，（）。生前心已碎，死后性空靈。家富人寧，終有個家散人亡各奔騰。

11.為官的，家業凋零；富貴的，金銀散盡；有恩的，死里逃生；無情的，分明報應；欠命的，命已還（），（）。冤冤相報實非輕，分離聚合皆前定。

12.精華欲掩料應難，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。博得嫦娥應借問，（）。

《紅樓夢》專題學習知識檢測題答案

一、1.C 2.D 3.C 4.B 5.C 6.A 7.C 8.B 9.C 10.C 11.C 12.A 13.A 14，C 15，C 16，A17B 18D 19D 20A 21C 22C 21C 22C 23C 24B

二、25A 26B 27B 28A 29B 30A 31B 32A 33B 34A 35B

三、菱花空對雪澌澌；孝順兒孫誰見了；哪管世人誹謗；天下無能第一；一個是美玉無瑕；怎禁得秋流到冬；送我上青云；他年葬儂知是誰？ ；花落人亡兩不知；假作真時真亦假；病如西子勝三分；俺只念木石前盟；反誤了卿卿性命；欠淚的；淚已盡；緣何不使永團圓？

第四篇：《項羽之死》教案設計

教學目標：

1、梳理知識點、確認重點實詞虛詞句式;借助書下注解和工具書解決疑難問題。

2、學習本文在矛盾中刻畫人物和通過人物言行展現人物性格的寫作方法。

3、感受作者對項羽深深的贊嘆和惋惜之情。

課時安排：

2課時

第一課時

一.導入。

大家對時下的流行歌曲很熟悉，不知道聽沒聽過這首“老歌”——“垓下歌”(力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!)。作詞作曲——項羽。我知道大家對項羽還是有一些了解的，因為去年我們學了司馬遷的《鴻門宴》，為了能讓大家對項羽有一個更全面更深入的了解，今天我們繼續學習關于項羽的一篇文章《項羽之死》。

二.相關知識介紹。

1.介紹作者——司馬遷

西漢史學家、文學家，字子長。司馬遷10歲開始學習古文書傳。20歲時，從京師長安南下漫游，足跡遍及江淮流域和中原地區，所到之處考察風俗，采集傳說。不久仕為郎中，成為漢武帝的侍衛和扈從，多次隨駕西巡。元封三年(前108)，司馬遷繼承其父司馬談之職，任太史令,掌管天文歷法及皇家圖籍，因而得讀史官所藏圖書。太初元年，與唐都落下閎等共訂《太初歷》，以代替由秦沿襲下來的《顓頊歷》。此后，司馬遷開始撰寫《史記》。后因替投降匈奴的李陵辯護，獲罪下獄，受宮刑。出獄后任中書令，繼續發憤著書，終于完成了《史記》的撰寫。人稱其書為《太史公書》。是中國第一部紀傳體通史，對后世史學影響深遠。司馬遷還撰有《報任安書》,記述了他下獄受刑的經過和著書的抱負，為歷代傳頌。

2.介紹《史記》

《史記》，最初沒有固定書名，或稱“太史公書”，或稱“太史公記”，也省稱“太史公”。“史記”本來是古代史書的通稱，從三國開始，“史記”由通稱逐漸成為“太史公書”的專名。是中國第一部紀傳體通史，記述了上自黃帝，下至漢武帝太初元年，大約三千年左右的歷史。全書有本紀十二篇，表十篇，書八篇，世家三十篇，列傳七十篇，共一百三十篇。

本紀：把歷代帝王作為歷史事件的中心人物來加以論述，同時又以他們的前后繼承關系來顯示歷史的發展。

世家：記敘春秋戰國以來各諸侯國和漢代所封的諸侯、勛貴的歷史。

列傳：是使那些品行高潔和有功于天下的人得以傳名于后世。

表：按朝代的順序，把歷史分成若干階段，再分別按世代、年、月寫成簡歷的大事記。

書：是對當時社會重要的典章制度的專門論述，與后世的專門學科發展史有相近之處。

魯迅所說“史家之絕唱，無韻之離騷”恰當地指出了《史記》有很大的文學成就和歷史成就。

3.背景資料(《鴻門宴》之后到《項羽之死》之前這一段)

項羽西入咸陽殺子嬰燒宮室，掠奪財寶、美女東歸。項王打算自己稱王，就先封手下諸將相為王，立沛公為漢王，統治巴、蜀、漢中之地。又把關中分為三塊，封秦朝三名降將為王以阻斷漢王的東出之路。遷義帝到長沙郴縣，擊殺義帝于江中。有的諸侯認為封的不公平，開始反叛。沛公平定三秦，東進伐楚，離間君臣關系，項羽漸漸處于劣勢。后劉邦和項羽講和，劃鴻溝為界。但劉邦在張良、陳平的勸說下繼續攻打項羽，一直追到陽夏以南，會和韓信、彭越，大敗項羽。

三.教師朗誦全文，糾正字音。

學生自讀課文，疏通字音

學生翻譯課文，疏通文意

四.作業：熟讀課文，復習鞏固本課文言基礎知識。

板書：

本紀——帝王

世家——諸侯

項羽之死 司馬遷——《史記》列傳——大臣

表——大事記

書——專門學科

第二課時

一.課前提問：司馬遷及《史記》相關知識。

二.分析講解文章內容。

第一段：學生翻譯，教師點撥。

(一)：點撥知識點：

1.實詞：壁 慷慨 若

2.活用：壁 夜 楚歌 名

(二)：段解：寫垓下被圍的困境

主要情節：四面楚歌——慷慨悲歌

從中可見項羽的性格：多愁善感

第二段: 學生翻譯，教師點撥。

(一)：點撥知識點：

句式：麾下壯士騎從者八百余人——定語后置

騎能屬者百余人耳——定語后置

漢騎追者數千人——定語后置

所當者破——被動句

然今卒困于此——被動句

(二)：段解：寫垓下突圍、被困東城

主要情節：逃亡途中——絕境示勇

從中可見項羽的性格：自負、勇武。

第三段: 學生翻譯，教師點撥

(一)：點撥知識點：

古今異義：以為 山東

(二)：段解：寫東城潰圍之戰

三次行動：第一次：斬殺漢將 從而表現出項羽的勇猛善戰。

第二次：嚇跑漢軍 通過對比，表現出項羽的勇猛。

第三次：痛殺漢兵 表現出項羽的勇猛善戰。

第四段: 學生翻譯，教師點撥

(一)：點撥知識點：

重點詞：地方 無以 長者 邑 購

(二)：段解：烏江自刎

情節：拒渡——贈馬——賜頭——自刎 從中可見項羽的性格：知恥重義，視死如歸。

三.學生討論：

1.項羽的性格特點。

2.項羽該不該過江東。

四.作業——小作文：項羽該不該過江東?

板書：

四面楚歌

第一段：垓下被圍 多愁善感

慷慨悲歌

逃亡途中

項 第二段：東城被困 自負勇武

羽 絕境示勇

之 斬殺漢將

死 第三段：東城潰圍 嚇跑漢軍 勇猛善戰

痛殺漢兵

拒渡贈馬

第五篇：《小職員之死》教案設計

教學目標：

通過圈畫、朗讀等方法體會多種描寫方式對表現人物性格、思想的作用。理解切爾維亞科夫的死因。

教學重點、難點：

1、深入文本，體會人物心理，把握人物形象。

2、通過對人物形象的分析，尋找小職員切爾維亞科夫的死因。

教學時數：1課時

教學過程：

一、導入

回憶作家：契訶夫。

六年級第一學期曾經學習過契訶夫寫的《凡卡》，課文中那個生活貧困的小男孩凡卡曾經給我們留下了十分深刻的印象。契訶夫擅長于描寫小人物的故事。今天這節課我們將接觸一位小職員，看看契訶夫筆下的這個小人物有著怎樣的命運。今天學習的課題是《小職員之死》（PPT）

二、了解學習目標。（PPT）

明確：通過圈畫、朗讀等方法體會多種描寫方式對表現人物性格、思想的作用。理解切爾維亞科夫的死因。

三、學生大聲散讀課文，并思考歸納故事情節。

明確：寫了小職員切爾維亞科夫擔心看輕歌劇時打的噴嚏濺著布里扎洛夫將軍，再三向他道歉，擔驚受怕，終日惶惶不安，最后一命嗚呼的故事。（切爾維亞科夫 道歉 死了）

四、切爾維亞科夫前后共道歉了幾次，分別是哪幾次？朗讀并體會切爾維亞科夫的心情。

明確：分別是第4節、第9節、第16節、第20節、第25節。擔心、害怕的心情。

五、深入文本、體會人物形象。

1、作者塑造切爾維亞科夫這一人物時，主要運用了哪些描寫人物的方法？請學生圈畫出小職員切爾維亞科夫五次道歉前后的心理活動與神態變化。說說自己的閱讀理解和體會。

明確：作者主要從神態、動作、心理、語言等多方面對小職員切爾維亞科夫進行了描寫。切爾維亞科夫五次道歉前后的心理活動與神態變化為：心情美好、無比幸福——慌忙，不妥當（第一次道歉）——心慌意亂、不再感到幸福、惶惶不安、膽怯（第二、第三次道歉）——臉色煞白（第四、第五次道歉）——嚇呆、死了。

作者反復寫切爾維亞科夫的道歉，體現了小職員切爾維亞科夫的性格特點：膽怯懦弱、謹小慎微。

2、思考：小職員切爾維亞科夫最終郁郁而死的原因。先請同學們回答以下問題：如果切爾維亞科夫的噴嚏濺到的不是將軍，而只是一個小職員的話，那么切爾維亞科夫會有怎樣的表現？然后再與課文中切爾維亞科夫的表現比較之后回答切爾維亞科夫的死因。

明確：看似是因為切爾維亞科夫打了個噴嚏才導致他的死亡，然而深入探討后會發現，他的死首先是因為小職員切爾維亞科夫自身的心理因素：過度的擔心、害怕、自卑。其次是社會因素造成的，即社會等級觀念（地位高低）的深入人心。將軍面對切爾維亞科夫的道歉，始終沒有一句中聽的話。這些話，可以讓學生一一找出后朗讀并體會。

六、拓展延伸

想象課文結尾處小職員切爾維亞科夫“來到街上，步履艱難地走著”時，當時的心理感受，請你用語言把它表述出來。

七、布置作業

八、板書

小職員之死

契訶夫

切爾維亞科夫 道歉 死了

變化：幸福 慌忙 惶惶不安、膽怯 臉色煞白 嚇呆、死了

性格：膽怯懦弱、謹小慎微。

死因：自身因素：過度的擔心、害怕、自卑。

社會因素：社會等級觀念深入人心。

九、教后反思

上這篇課文前前后后的過程，給我最大的收獲是：我明白了一節好課，并不僅僅是上課時那40分鐘的事。它不僅需要課前課后用無數個40分鐘的時間去備課、交流、反思、修改，而且也是集體智慧的結晶。

這節課最大的遺憾是：板書還可以設計的更好些，可以把切爾維亞科夫的神態心理的變化過程（由幸福——毫不慌張——心慌意亂——臉色煞白——嚇呆）畫成一條慢慢下降的線，把布里扎洛夫將軍態度的變化（無所謂——不耐煩——極度憤怒）畫成一條慢慢上升的線。由此比較得出等級制度的森嚴，那么課文要點便在板書上一目了然了，這將成為這堂課的一個亮點。今后，如果有機會再上這篇課文，我定會在板書設計上做一番嘗試。

此外，我覺得有時老師認為對于學生可能是難點的問題，真正上課時，學生還是能講出一點名堂來的。比如：原本以為學生在理解切爾維亞科夫的死因時有難度，可是在課上，經過啟發后，大部分學生都能夠理解切爾維亞科夫的死源于他自身過度的擔心、害怕、自卑，以及當時俄國沙皇統治下的社會等級觀念深入人心。因此，作為老師有時確實不能低估了學生的能力。