第一篇：音樂教學案例小樂器講故事

音樂教學案例《小樂器講故事》

石嘴山市第二十小學

田靜

一、接觸樂器

1、敲一敲，聽一聽

師:同學們，拿出你們自己做的小樂器搖一搖。生；拿出樂器搖起來

師：這都是你們做的啊，真的是讓老師大開眼界。下面把你們的“寶貝”都擺在中間來。

（地上擺滿了各種各樣的“樂器”有廢舊的塑料瓶裝上不同的材料做的沙錘、有用廢舊瓶蓋做的搖鈴，有廢舊鞋盒和茶葉筒做的鼓。。）師：這么多有趣的樂器，你們想試一試嗎？ 生：想。

師：從所有的樂器中挑一件你最喜歡的，展示給我們大家。（學生興趣高昂，拿著樂器搖起來）師：從剛才的敲擊中你們發現了什么？

生：一樣的瓶子裝上不一樣的材料發出的聲響也不一樣。生：厚一點的紙盒比薄的紙盒聲音要響亮。生:....................二、自選樂器，創編故事

1、讓學生分辨樂器形象。碰鈴-------鬧鐘聲 響板-------青蛙叫 自制響鈴-------小狗脖子帶的鈴鐺 自制沙錘-------下雨聲 大缽-------打雷聲

2、用語言講述故事

3、用樂器表現故事情節

（1）以小組為單位，進行分工、討論，選擇樂器，編配聲響。（2）各組展示，表現故事。

教師到各組進行指導。

小雨---雨漸大---打雷---閃電---雨漸小---云開日出

沙球輕輕的搖---沙球漸強---擊鼓---打缽---沙球漸弱---碰鈴---三角鐵

鼓勵學生用于別人不同的方式表現這一情節，對表現好的小組進行獎勵。課后反思：

孩子們非常喜歡打擊樂，但是很少去體會打擊樂器的音色特點，使用時往往也只是機械的敲擊，缺乏音樂感受。于是我讓孩子們自制打擊樂器，根據特定的情節，引導他們自己選擇樂器，自編音響來表現，進一步鞏固對樂器音色的體會。最后讓孩子們自己展開想象，調動記憶，自己用樂器創編故事，將想想拓展到更廣闊的生活空間。這樣激發了孩子們的學習興趣，培養了他們的想象力、合作創造力及實踐能力，并有效的提高孩子們在打擊樂方面的音樂素質。

第二篇：“小樂器”助力音樂課堂教學

“小樂器”助力音樂課堂教學

在音?方萄е校?為了使學生進行自由表達和創造，獲得親身體驗，感受到音樂的魅力，從而激發其演奏音樂的興趣，選擇一件“小樂器”來輔助音樂教學就顯得尤為重要。而豎笛作為一件小樂器，具有易于學習、易于演奏等優點，無疑是音樂教學的首選輔助樂器。

一、強化音高概念，助力唱歌教學

在唱歌教學中，為了培養學生的歌譜演唱能力，教師會先讓學生學唱歌詞，再讓學生演唱歌譜、分析歌譜，繼而達到識譜的教學目的。同時，為了幫助學生建立音高概念，教師會讓學生隨著鋼琴的伴奏唱歌譜，以此來感受歌曲優美的旋律，幫助學生建立音高和節奏意識，然后加入歌詞，進行唱歌教學。而這兩種方式，都不能給學生最直觀的音高概念。

在唱歌教學中，音準是關鍵。豎笛作為一件小樂器，具有良好的固定音高和音準的作用，在聽覺、視覺和指法上具有一定的直觀性。在學生不能準確視唱歌譜時，教師可讓學生吹奏歌譜，借助豎笛吹奏幫助學生建立歌曲音高概念。還可以把學生分成兩個小組，一組吹奏旋律，另一組視唱歌譜，交替進行，這樣既增添了學生音樂學習的樂趣和合作意識，也提升了學生的識譜和視唱能力。同時，借助豎笛吹奏也可以有效輔助二聲部合唱教學。為了解決在分聲部教學中學生容易產生聲部交叉的問題，可引入豎笛吹奏，按照聲部小組的劃分，不同的小組吹奏不同的聲部，演唱和吹奏交替進行，互相聆聽、各負其責，聲部要求做到不串音、不受干擾，逐步讓學生建立聲部概念，助力二聲部合唱教學。

另外，為了幫助學生建立音高概念，筆者在每節課開講之前均要進行兩項內容：一是彈奏鋼琴標準音A，讓學生通過豎笛吹奏標準音A音高，使學生從聽覺和指法上感知標準音A音高，以標準音A為基礎音，運用柯達伊教學法、爬格子、數臺階、用手勢給音高定位等方法，反復進行八度內的音程練習，使學生建立音高概念；二是根據豎笛教學進度，輔以簡單的視唱、練耳和吹奏練習，通過反復分組吹奏和互相聆聽，讓學生逐步建立“固定音高概念”。經過練習，學生唱歌的音準有了明顯的提升，借助小樂器輔助唱歌教學的作用也比較明顯，收到了事半功倍的效果。

二、理解主題內涵，助力欣賞教學

感受和欣賞在音樂教學中具有重要的作用，它是學生進行音樂學習的基礎。通過對音樂的感受和欣賞，可以有效提升學生的音樂審美能力。

在欣賞教學中，教師可讓學生反復聆聽和演唱音樂作品，借助小樂器吹奏音樂主題，在吹奏音樂主題、感受音樂旋律和音樂情感的過程中，使學生加深對音樂作品的理解，感悟音樂作品所表達的精神內涵。在教學過程中，教師會讓學生演唱旋律，分析音樂織體，以欣賞、聆聽、體驗等形式讓學生記住音樂主題、深刻領會音樂主題。但這只是從音樂感受上，讓學生對音樂主題的建立有了一定的認識，影響了學生對音樂作品創作手法的理解。鑒于此，教師可以借助小樂器來彌補這一缺憾。比如，在欣賞格里格《培爾金特組曲》的第一組曲第一段主題《晨景》時，可讓學生演唱和用豎笛吹奏主題，無需教師講解主題的表達意境。因為學生通過反復演唱和吹奏主題，更能體會到在安謐的田園氣氛中，太陽破云而出的美麗和生機勃勃的大自然。這使學生更進一步地理解了音樂作品，不僅能讓學生深切體會到作品所表達的歡快情緒，更能讓學生在演唱和吹奏中體會到用不同樂器音色來塑造音樂形象的創作手法，從而使學生對作品的旋律有更深的體會，有助于音樂課欣賞教學。

三、優化教學評價，助力器樂教學

在常規音樂教學中，檢測學生音樂學習表現的內容都是由教師來指定，依據統一的標準，進行評定。這樣，用同一種方式來評價學生音樂學習表現，忽略了學生的個體差異性，未免有些欠妥。近年來，根據新課程標準的要求，在平時的音樂教學實踐中，筆者對學生音樂學習的評價進行了以下探索。

一是平時評價與期終評價相結合。在教學過程中，教師可根據每個學生的上課表現，比如通過提問、演唱、演奏等形式，了解學生對作品的理解和演唱作品的完整性。特別是將小樂器引入課堂后，通過豎笛吹奏的效果、演奏技巧的掌握程度等，就能了解學生在平時音樂學習過程中的學習態度、合作意識、接受程度和課堂表現等情況，再將這些情況記錄在案，形成學生成長檔案中的平時成績。在學期階段和學期末，教師可以采取欣賞、演唱的方式，重點檢驗學生學習器樂的情況，再結合豎笛的吹奏和合奏，以及其他音樂類綜合性表演等形式對學生進行評價，形成學期末成績，最后結合平時和學期末的成績按照比例形成學生的評價。

二是過程評價與結果評價相結合。在日常教學中，教師一般通過考查學生對音樂的興趣愛好、聆聽音樂作品時的情感反應，對學生進行過程評價。將器樂引入課堂后，重點考查學生借助豎笛吹奏進行合唱的效果，考查學生在實踐活動中的集體合作能力等，對學生進行過程評價。此外，根據學生的個體差異性，教師可以通過學生對音樂作品中音樂要素的理解和掌握程度，以及對音樂作品的體裁形式、風格流派的辨別能力，來檢測學生是否能夠熟練運用小樂器演奏和吹奏音樂主題，是否能夠熟練演奏和吹奏樂曲，是否能夠通過傾聽音樂主題說出音樂作品名字，并根據課程標準要求學生能夠完整地演唱歌曲，對學生進行結果評價。

三是自評、互評、他評相結合。為了推動小樂器進課堂，檢驗學生音樂學習效果，學期末應采用自評、互評和他評相結合的評價方式。比如，經過了一個學期的學習后，讓學生根據自己平時在音樂課上的表現、取得的成績、同學間合作完成的情況，特別是引入了豎笛吹奏教學后，自己能夠完整吹奏作品以及器樂合奏中和同學合作完成作品的效果等內容為自己評定一個等級。“班級音樂會”是學生間進行互評和他評的最好方式。學生們可以自主選擇才藝進行展示，如：演唱歌曲；用豎笛吹奏歌曲或者樂曲主題；和其他同學合作，吹奏一首二聲部音樂作品。根據完成的情況，學生間互相進行評價，也可以根據“班級音樂會”上自己看到和聽到的情況，對其他同學進行評價。最后，教師根據學生日常表現和學習效果，運用平時評價和期終評價相結合等形式對學生進行客觀、綜合的評價。這樣，既調動了學生音樂學習的積極性，增強了學生音樂學習的自信心，同時也檢驗了器樂教學效果。

音樂教學是在具體的音樂實踐活動中實施的，而將小樂器引入課堂教學，極大地提高了學生音樂學習的積極性，不僅在方式上創新了音樂課堂教學，而且有效提高了音樂課堂教學效果。

（責任編輯 張慧籽）

第三篇：認識小樂器教學反思

認識小樂器教學反思

樂器的演奏是音樂教學中重要的一部分，它既可以單獨存在，也可以作為歌曲的伴奏存在。在低年級的教學中，涉及到的是簡單的小樂器的演奏，這節課學習的是雙響筒和三角鐵的演奏。這兩種小樂器體形比較小，簡單易學，而且對學生學習歌曲的節奏有很好的幫助。

在本段微視頻中，我以介紹朋友的方式為學生介紹這兩種樂器，學生更愿意接受。在整個過程中，我先的引導學生去聽，去觀察，去模擬，然后再動手去實踐，既保證了課堂上的紀律，同時演奏難點也一并得到解決，學生學習的效率也比較高，更容易獲得成就感，整體演奏效果也就更好，為歌曲的學唱打好了基礎。

但是，在教學過程中也存在不足。由于是大班額教學，所以存在部分同學不能正確完成演奏的現象，這個在以后的教學中需要通過提高教學效率解決。另外，在樂器準備上也不足，這也需要提前了解好數量和質量。

第四篇：《自制小樂器》教學設計

《自制小樂器》教學設計

一、教學目標：

（一）科學探究目標：

①能通過實驗探究哪種材料適合做鼓面。

②能按照書上的要求制定出制作小樂器 的小組計劃。

③能夠在教師的指導下制作簡單的小樂器。

④能對自己和別人設計、制作的小樂器進行客觀的評議。

（二）情感態度與價值觀目標：

①在制定小組制作計劃的過程中愿意提出自己的想法。

②愿意與小組其他成員分工完成小樂器的制作任務。

（三）科學知識目標：

①能說出聲音的大小、高低與物體的振動有什么關系。

二、教學準備：

①圓口容器 ②氣球 ③塑料袋 ④棉布

⑤牛皮紙 ⑥橡皮筋 ⑦膠帶 ⑧剪刀

三、教學過程：

(一)、引導學生認識書中的各種樂器，并提問：你們認識這些樂器嗎？你會彈奏嗎？

告訴學生不同的樂器會產生不同的聲音并且聲音的高低大小也不同

(二)、活動一：做小鼓

1、用有圓形口的容器做鼓身，選擇不同的材料如橡膠薄膜、塑料薄膜、牛皮紙做鼓面，用橡皮筋和膠帶將它繃緊在鼓身上敲擊鼓面，仔細聽聽發出的聲音。

以教師演示為主以技能訓練為重點

2、提問：敲擊不同材料的鼓面發出的聲音一樣嗎？哪種材料更適合做鼓面，為什么？

(三)、活動三：制作自己的小樂器

1、讓學生先欣賞一些同學做的小樂器。

學生認樂器

學生動手實驗

學生討論

得出結論：聲音與材料的性質有關，材料不同樂器演奏的效果也不同

2、布置制定小組計劃

試一試，怎樣讓自己制作的小樂器發出聲音？怎樣讓小樂器發出高低大小不同的聲音？

布置討論任務：對同學們制作的小樂器進行評價。

(四)、教師總結全課 制定小組計劃

學生得出結論：聲音的大小與物體振動的強弱有關；聲音的高低與物體振動的快慢有關。

學生討論 制定小組計劃的過程中提出自己的想法。

四、教學結束：

課下同學之間制作小樂器。

第五篇：音樂教學案例

小學音樂教學案例《中國功夫》及反思

一、教學內容

1、演唱歌曲《中國功夫》

2、欣賞歌曲《少林少林》

3、用口風琴演奏歌曲《中國功夫》

二、指導思想與理論依據

中華武術是我國悠久、輝煌歷史的一種生動的表現，現已享譽世界。本課通過唱、奏、聽相關的音樂作品，引導學生對中華武術的關注，積極強身健體，并在唱、奏、聽中進一步提高音樂表現力，創造力和鑒賞力。

三、教學背影分析

《中國功夫》是誕生于上世紀90年代初期的一首優秀的歌曲，曾經被廣泛傳唱。歌詞簡明扼要地介紹了中國武術的方方面面，寫得極有氣魄，尤其的最后一段“東方一條龍，兒女似英雄，天高地遠八面風，中華有神功。”使人唱來豪情滿懷，愛國之情油然而生。

本課學段是四年級，我校的四年級正是口風琴特長班級，這首歌曲是學生比較熟悉而且比較喜歡的歌曲，在學完歌曲后，鼓勵學生利用口風琴自己演奏，然后分小組表演，有唱有彈教學效果會更好。同時也要利用多媒體來播放電影《少林寺》歌曲和片斷，因為成為武林高手是許多小孩子的夢想，他們喜歡聽喜歡看，這樣更能增加學生的學習興趣。

四、教學目標

1、初步學會歌曲《中國功夫》，通過討論進一步了解中國武術，激發學生身為中華民族子孫的自豪感。

2、知道什么是男聲四重唱，能聽辨出歌曲《少林少林》中齊唱與重唱的區別。

3、能隨《中國功夫》的歌聲即興表演幾個武術動作。

4、通過演奏《中國功夫》進一步提高課堂樂器口風琴的演奏水平及學習興趣。

五、教學重難點

重點：熟練地、有表情地演唱歌曲，并能隨音樂做武術動作。

難點：《中國功夫》第三段念白部分應注意把握好節奏。

六、教學過程

1、導入

武術是我國的傳統體育項目，聞名于世。它博大精深，流派眾多，以修身養性、強身健體為主要目的。在聲調、農村到處都可以見到它的蹤影。同學們看到公園里晨練的老人們嗎？他們有的在打太極拳，有的在舞劍；我們再到當地的表少年體校去看看，那里有專業的教練，正培養著大批的武術人才。同學們如果有機會再到河南少林寺去看看，那里是中華武術的發祥地。少林功夫代代相傳，少林寺武術代表團多次走出國門所到之處，都引起了轟動的效應，使中華武術走風向了世界。

2、欣賞男聲四重唱《少林少林》

讓我們先來欣賞一首贊頌少林精神的男聲四重唱《少林少林》，這是電影《少林寺》的主題歌。現在老師請一位同學朗誦歌詞。正如歌詞中所唱的那樣，有多少神奇的故事到處把你傳揚，哪位同學知道有關少林寺的故事，能給同學們講講嗎（學生發言）？ 對！少林寺功夫真不少，可以說是博大精深，下面我們來欣賞《少林少林》（初聽）。我們可以聽到男聲四重唱豐滿的聲音效果，男聲四重唱就是由兩位男高音、一位男中音、一位男低音（或兩位男高、一位男次高、一位男中）共同演唱歌曲，每人唱一個聲部，唱的旋律各不相同（如四人唱的是同一旋律就不稱重唱了而是齊唱了），但和聲效果十分豐滿，當然有時四位男聲也可以作齊唱，如歌曲開始部分“少林少林”就是，唱到“有多少英雄豪杰都來把你敬仰”時就變成了重唱。現在請同學們再仔細聽賞一遍，感受男聲四重唱豐滿的和聲效果（復聽）。

3、學唱歌曲《中國功夫》

下面，我們自己來演唱一首歌頌中華武術的歌曲《中國功夫》（播放歌曲）。這首歌曲現在已經是家喻戶曉，相信同學們都能唱幾句。它簡要地介紹了中華武術，歌詞形象生動，尤其是最后一段歌詞“東方一條龍，兒女似英雄，天高地遠八面風，中華有神功。”真是唱出了中華兒女的志氣。

這首歌的歌譜比較好學，由于同學們大多都已經會唱這首歌，所以今天我們先來學唱歌譜，唱歌譜時也要看到想到歌詞，并把歌詞的意境唱出來。

現在請同學們先聽老師來唱一遍這首歌第一樂段的歌譜（教

師范唱）學生隨老師的歌聲學唱第一樂段的歌譜。第二段的旋律與第一段是相似的，是第一段的壓縮。因些，這一樂段的音樂情緒發生了變化，請注意歌譜中注明的“稍快、矯健地”，當然也不能太快，否則，歌詞就難以唱清楚了。

學生隨琴學唱第二段歌譜。第三樂段與第一樂段大體相同，就是最后一句提高了八度。

下面我們來學唱第一樂段的兩段歌詞。（隨琴學唱）第二樂段只有一段歌詞，要特別注意吐字的清晰和句末的休止符（隨琴學唱）

第三段歌詞不是唱的而是念的，請同學們念念看（學生念有些亂）

基本上念對了，只有少數地方有些亂，主要是在“剛柔并濟不低頭，我們心中有天地。”和“四方水土養育了我們中華武術魂”這兩句，大家把它念散了。（教師教唱）

第四樂段唱的是第三段的歌詞，注意最后一句提高八度唱。最后讓我們把四段歌詞連起來隨著伴奏放聲歌唱，但要注意既要唱得高亢，雄健，又要不能扯直嗓子拼命地喊，這樣會損壞我們的聲帶，而且發出的聲音也不會美，我們要學會既充分地抒發歌曲的感情又要控制好自己的聲音，使它更美更動人。

學生隨伴奏帶演唱全歌曲。

大家樂譜都已經熟悉了，你能用口風琴把這首歌曲試奏出來嗎？（學生用課堂樂器演奏）然后分小組邊唱邊彈奏。

4、小結

小結本課學習的收獲，要求學生準備幾個武術的動作，下節課參與歌表演。

七、教學評價

1、學生對這一課表現出來的熱忱。

2、學唱歌譜和歌詞的質量。

3、是否能用口風琴完整演奏。

八、教學反思

1、通過《中國功夫》這堂課，我從中收獲了許多新感受，而且堅定了許多原有的想法。

2、首先，充足的課堂準備，可以讓自己更輕松教學的前提下，課堂更精彩；學生更快樂，更有收獲，更想學。

3、其次，這堂課開拓了孩子的視野，收獲很大，感慨也很多。

4、不足的地方有四點:首先是發聲練習可以融合到歌曲旋律的學習當中來,而我的課堂沒有發聲練習.其次, 在演唱技巧方面教學不夠到位。

5、第三,語言的組織可以更加精練準確.應該做到,該講的一個字也不能少,不該說的字一個也不能多，語速稍微偏快，語調可以更加抑揚頓挫.6、針對以上不足,我將在以下的幾個方面去改進教學方法和提高教學水平和專業水平.1、音樂課堂要更加地注重歌唱情感的處理教學，讓歌深入人

心。基礎樂理知識的教學一點也不能馬虎，相反，要設計一些有趣的教學情境，讓學生在快樂中，不知不覺中牢固掌握。

2、多看相關教育專著，豐富閱歷，增長見識，明晰思路，提高語言表達能力，做到語言精練準確。

3、彈奏能力和演唱能力通過繼續堅持學習和練習，逐漸加強。

小學音樂教學案例《中國功夫》及反思

龍鎮小學 張喜鳳