第一篇：教案新發現

第6課

新發現

一、教材分析

本課要學習的新發現，可以理解為在熟悉的事物中尋找新的視覺感受，旨在引導學生以一種新的視角去看普通的事物，學習用線條描繪物體的剖面圖形，獲得一種新奇的造型表現感受。

本課屬于造型表現領域內容，此領域本學段的標準是：初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造愿望。同時還應培養學生的欣賞表現，觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。以蔬菜水果為切入點，讓學生發現習以為常中存在著不平常。通過活動設計，讓學生以一種輕松的狀態觀察“新發現”，利用添畫突破畫法的學習。畫蔬果剖面對學生來講是極新鮮又陌生的，所以本課的實施應重在引導學生欣賞“新發現”，讓學生保持積極的學習心態和學習熱情。

二、學情分析

審美方面：三年級學生對美術課有很高的興趣，經過兩年的學習，掌握了一定的觀察方法，具備了一定的表述能力；技能方面：經過兩年多的學習，學生掌握了一定的繪畫基本功，本冊教材第五課重點訓練了線的表現力，對于線描的形式、線的屬性、線的表現力有了基本的了解。本課的內容勝在一個“新”字，學生對這種尋常中的不平常有著很高的學習興趣。

三、教學目標

1、感受剖開的蔬果帶來的全新視覺體驗，認識果蔬的剖面特點。大膽地用線條記錄下蔬果切開后的結構形態，會用流暢的線條進行造型表現。

2、通過自主探究剖切體驗和欣賞圖片，觀察新發現；通過聯想及示范，學習表現方法；通過嘗試添畫和自主表現訓練學生美術語言的表達。

3、逐步養成在熟悉的事物中尋找新的感受的習慣和樂于繪畫表現的興趣。

四、教學重難點

重點：欣賞感受水果剖切后的新發現，線描表現剖面結構形態。難點：大膽地使用流暢的線條表現剖面結構形態。

五、教學用具

教師：蘋果、水果刀、添畫圖、多媒體課件

學生：每小組1籃蔬果、果盤、水果刀、馬克筆、白板紙

六、課時安排：1課時

七、教學過程

課前檢查學生學具準備情況。

（一）導入新課

出示圖片，老師給大家帶來一幅圖片，請欣賞，告訴大家，你看到了什么？指名回答。（杯子、人臉）換個視角就能有新的發現，切

開的蔬果會有什么新奇的發現呢?我們今天就來學習第六課，新發現。課件出示題目，板書課題。

（二）動手剖切

體驗新發現

1、學習剖切方法

猜一猜，這是什么？出示蘋果圖片，它本來是個蘋果，怎么就變出了這個圖案？（把蘋果切開了）把平常見的蘋果切開后就呈現出這種新奇的剖面，給了我們新的感受。那怎樣才能安全地切出美觀的剖面呢？老師給大家做個示范，仔細看，認真聽，（切換展臺）為了更好的固定，我們可以把要切的蔬果放到毛巾上，正確的握刀，輕輕的按住蔬果的一邊，一定要特別注意使用刀子的安全，小心翼翼，在切的時候可以輕輕的來回拉動更好的剖切，切完一定要把刀套給套上放到盤子的一邊，我們就得到了它的剖面，放到盤子的一角進行觀察，看，它像什么？回顧剖切安全常識。

2、出示思考問題

蘋果經過剖切能得到新發現，其他的蔬果呢？需要大家探究了。老師在每個小組的筐里都準備了與眾不同的蔬果，小組合作討論并嘗試不同的切法進行體驗，并且觀察，切開后你有什么新發現。再次特別強調一下，一定要注意使用刀子的安全。

3、嘗試動手，觀察體驗

開始小組探究。播放背景音樂，教師參與到小組活動中，巡視輔導,引導不同的切法體驗新發現。

3、匯報探究成果，感受剖面結構

停止背景音樂，組織課堂。小組匯報新發現.出示課件，教師小結：將我們習以為常的蔬果切開來觀察，不同的蔬果帶給我們不同的感受，不一樣的切法也會產生不一樣的效果，令我們無比驚奇、浮想聯翩。

同學們繼續展開你的聯想，看這個切開的辣椒像什么？ 這些切開的蔬果你有什么新發現？

（三）學法指導，嘗試添畫

1、感受結構與線的表現的對應

課件出示苦瓜剖面圖。仔細觀察它的剖面結構，你有什么新發現？你認為我們學過的直線、曲線、鋸齒折線等哪種線更適合表現它的外形？（曲線）

教師示范：選擇合適的線條，大膽地進行描繪，線條輕松流暢，畫面才美觀，重要的是畫出對形狀的感受。還缺什么？（瓤和籽）用那種線條畫？

2、嘗試添畫，練習畫法

老師給每位同學都準備了一張未完成的作品，請你仔細觀察圖片，完成添畫，組長把作業袋里的作品發給大家。咱們畫的時候要大膽的進行表現。

3、對比欣賞，學法指導

同學們欣賞這兩幅添畫作品，哪一幅更簡潔一些？為什么？細節適當取舍（板）

看這兩幅橙子剖面，你認為哪一幅更美觀？說說你的理由.線條輕松流暢.（板）

這個作品你認為怎么樣？（畫的太小了）它呢？（畫的太偏了），這兩幅作品都在哪個方面出了問題？（構圖）看來大家的美術基本功都很扎實，構圖的原則就是要大小適中，位置適當。（板）

這三個方面，我們在進行創作時也應注意。

（四）欣賞作品，拓展思路

咱們再欣賞一些其他同學的優秀作品，看看他們有什么新發現。展示課件。

（五）動手實踐，表現新發現

我們體驗了新發現的產生，學會了畫法，欣賞了作品，你想不想表現一幅自己的新發現？看作業要求：

課件出示作業要求：仔細觀察你的新發現，按照所學的畫法畫下來，構圖大小要適中，線條輕松流暢，細節可以適當的取舍，不要浪費蔬果，保持環境衛生。老師期待著你的新發現，開始吧。

播放背景音樂，學生動手實踐，教師巡視輔導。（輔導學生簡潔的表達觀察到的新發現和怎樣畫的。）

（六）作品展評

組織展示員上前展示作品。

出示課件，（評價要求）同學們的發現可真夠新奇的，介紹作品的時候說一說你是怎樣切的什么蔬果？有什么新發現？你又是怎樣畫的？教師適時加以激勵評價，學生互評。

（七）知識拓展

經過了這節課的學習，同學們收獲了蔬果的新發現。尋常可見的蔬果，在我們的美術課上有了新的發現，生活中，香噴噴的米飯在我們的注視下，變成了一顆顆晶瑩的珍珠，樓房倒影在汽車上，扭曲蜿蜒，夸張而獨特，只要我們有一雙發現美的眼睛，換個視角，就有能看到別樣的風景，讓我們去生活中發現美吧。板書設計： 新發現

縱切

橫切 細節適當取舍 線條輕松流暢

構圖適中

第二篇：三年級美術上冊教案《新發現》

小學三年級美術教案

課題：《新發現》

教師：姚蘭

一、教學目標

1.通過欣賞圖片和親手剖切，感受剖開的蔬果帶來的全新視覺體驗，認識事物的剖面特點。

2.大膽的用線條記錄下蔬果切開后的結構形態，能使用流暢的線條。3.德育滲透：逐漸養成在熟悉的事物中尋找新的感受的生活態度。

二、教學重難點

如何大膽的用線條記錄下蔬果切開后的結構形態，能使用流暢的線條。

三、教學課時安排

一課時

四、課前準備

繪畫材料、蔬果、小刀

五、教學過程設計

師：上課 生：老師好

師：同學們好,請坐。請同學們將美術書和美術工具整齊的擺放在課桌上。上課前呢，我先找幾名同學來一起做一個游戲，（一）.游戲導入 游戲名稱：找自己

師：怎么樣來找自己呢？下面請同學們認真的聽游戲規則。老師這里有很多已經切開的和沒有切開的水果卡片。請同學們幫它們找到切開的自己，將他們放在一起。哪位小朋友愿意來幫水果找自己呢？請舉手！

生：、、、、、、、、（學生到講臺生進行游戲）

師：同學們都非常聰明幫助所有的水果找到了沒切開的自己。

問：哪位同學知道為什么我們可以快速的完成游戲呢？請舉手回答！生：細心觀察

師：回答的很好，生活中多一些好奇心，多多的留心觀察就會發現新奇的事物，就會有新發現。那么今天我們要學習的就是第六課《新發現》

（二）.觀察體驗

師：下面請同學們跟著老師仔細觀看大屏幕上的這幾張圖片，想一想、猜一猜這是什么？請舉手回答！

1.“課件出示切開后白菜的放大局部”，“課件出示不斷完整的白菜圖片”。看圖片，猜猜這究竟是什么呢？ 生：餃子、、奶油、、、、白菜

師：回答的非常好，原來這是切開的白菜呀！

師小結：我們能發現切開以后白菜的內部和外觀真的有很大差別呀！過渡：那請問同學們除了白菜以外其他的水果蔬菜也會與這么大的差別嗎？ 2.其它蔬果切開后也會有新的發現嗎？請你根據生活經驗或大膽猜想。師：請同學們猜猜橙子切開后會是什么樣子？舉手回答！生： 師：為什么切開的橙子的內部結構呈現出不一樣的效果?你發現了其中的奧妙了嗎？

生：一個橙子是橫向切開的，另一個是縱向切開的。師小結：原來不一樣的切法會得到不一樣的發現。3．“出示橫切與縱切的橙子圖片”。怎樣且蔬果，即安全又能切得美觀？ 師：注意事項：切水果時，要集中注意力，做到眼隨手走，不可分心。一手拿小刀切割，一手可輕輕固定水果。小刀使用完畢立即將其套上刀套或收放至安全位置，不可用來嬉戲打鬧。

4.動動手將我們“習以為常”的蔬果切開來觀察，可以發現其中存在的“不平常”。

師：下面同學們自己動手將自己帶來的水果切開，嘗試用不同的切法來得到不同的發現吧!一定要小心用刀哦！

（三）.獲得方法。

課件出示多種切開蔬果的剖面，1.展開你的想象，這些切開的蔬果內部像什么？

師：同學們都帶來了不同的水果，那么我們會發現不同的水果切開以后 它們的樣子是不是不同的。

這些蔬菜水果切開以后他們的內部像什么？請同學們舉手發言！

生：（切開的白菜里面好像有很多彎彎曲曲的花邊；切開的花菜像大樹，有樹干，樹枝，樹葉；切開的橙子像小花，有花蕊和花瓣??）

過渡：同學們我們發現的水果內部都是不同的，那么我們要怎樣畫出水果和蔬菜呢？

2.師：下面請你們幫老師想想,曲線、直線、折線，哪種線條適合表現白菜的內部結構？又有哪種線條適合表現橙子的內部結構呢？ 3.嘗試聯系，觀察圖片，將作業添畫完整。4.示范繪畫步驟，與問題作業辨析。

小結繪畫時的注意事項：細節可適當取舍，線條要輕松流暢，構圖大小要適中。

（3）.學生創作

1.課件出示活動要求：挑選一種切開后的蔬果，把你的發現用流暢的線條畫下來。

2.學生創作，教師進行個別輔導。（4）.作品展評,拓展延伸

1.課件出示拓展圖片，觀看“新發現”作品。說說自己在創作時發現了什么？怎么畫的？

2.教師對學生作品進行點評、小結。

3.除了切開的蔬果會有新發現，快看他們還發現了什么。（生活中一些有趣的視覺現象，總之我們用發現的眼光去尋找美麗，美將變得更加光彩鮮艷。）

第三篇：《新發現--說課稿》

《新發現》說課稿

各位領導、老師們，你們好！

今天我要進行說課的內容是《新發現》

首先，我對本節內容進行分析

一、說教材的地位和作用

《新發現》是新湘版教材三年級的第6課。在此之前，學生們已經學習了第5課《線的秘密》，《線的秘密》有三個活動課時，都是讓學生學習用線條描繪事物，為本節課內容的學習起到了鋪墊的作用。本節也是《線的表現力》的提升課，而本內容后面的《有趣的圖形》、《線描外形》也都是對線描的進一步學習，所以學好本節課的內容為更好的學習線描和懂得如何去觀察事物打下基礎，而且它在整個單元課中也起到了承上啟下的作用。本課要學習的“新發現”，可以理解為是在熟悉的事物中尋找新的視覺感受，旨在引導學生以一種新的視角去看普通的物體，學習用線條描繪物體剖切面圖形，獲得一種新奇的感覺。本課的內容也屬于“造型·表現”的學習領域，在課堂中將蔬果以一種不常見到的狀態呈現，從而提起學生的觀察興趣，讓學生們能在欣喜地過程中把新發現記錄下來。

二、說教學目標

根據本教材的內容分析，結合著三年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1、認知目標：通過圖片欣賞，感受剖開的蔬果帶來的全新視覺體驗。

2、能力目標：大膽的用流程的線條記錄下蔬果切開后的結構形態。

3、情感、態度、價值觀目標：逐漸養成在熟悉的事物中尋找新的感受和生活態度。

三、說教學的重、難點

本著三年級的新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點 教學重點：

1、認識事物的剖面特點

2、大膽的用線條記錄下蔬果切開后的結構形態。

重點的依據：只有掌握了剖面特點，才能更好的用線條記錄下蔬果切開后的結構形態

教學難點：用流程的線條記錄下蔬果切開后的結構形態。難點的依據：剖面結構比較抽象；學生之前也沒有這方面的練習。

為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節內容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

四、說教法

我們都知道小學美術有著具有自己規律性的獨特而多樣的法門與規則，有著自己自成體系的學科基礎與淵源，同時也是美育的重要途徑。我們也知道美術中的線條是表達我們想法的最簡便、最直接的繪畫表現方法。線條是一種全世界通用的“神奇密碼”，而且只用線條來表現物體，這是繪畫中的一種常用的表現方法。而在本課的教學中不僅要使學生認識什么事剖面結構，還要使學生能運用之前所學習的線的知識將剖面結構形態描繪下來。

根據三年級學生的特點，我結合圖片欣賞法、活動探究法、直觀示范法和討論法的教學方法，讓學生真正的參與互動，而且在互動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的認知結合起來，充分引導學生養成在熟悉的事物中尋找新的感受和生活態度。基于本節課內容的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1、圖片欣賞法：

利用圖片欣賞進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2、活動探究法

引導學生通過初步感知、對比分析、師生互動等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力。

3、直觀示范法

教師示范畫局部，讓學生以最直觀的方法了解應該怎樣來畫這個剖切面。

4、討論法

針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

由于本節內容是《線的秘密》的平行課，學生通過之前的學習基本上已經掌握了用線條描繪事物，而本課是學習用線條描繪剖面，這是一個全新的描繪視角，相信這樣獨特的視角也會充分的調動學生的學習積極性。

五、說學法

這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：圖片欣賞導入、初步認知、對比欣賞、師生討論、教師示范、小結方法、作品欣賞、學生作業。

最后我具體來談談這一堂課的教學過程：

六、說教學過程

1、導入新課：

采用圖片欣賞的方式導入新課。

導語設計的依據：新發現就是讓學生養成在熟悉的事物中尋找新的感受和生活態度。

2、觀察體驗：

課件出示不斷完整的白菜圖片→學生聯想其他的蔬果切開后的樣子→將切開的獼猴桃圖片給學生欣賞，讓學生思考呈現出不一樣效果的奧秘在哪里？→讓學生上臺嘗試切水果，讓學生掌握握刀的方法，并學生觀察其剖切面的特點。

3、深入探究

第一：培養學生的觀察能力

圖片欣賞不同的剖切面，引導學生進行想象，想象其內部形態像什么。教師提問1：剖開后我們發現蔬果里面有很多結構，重復排列的線條很美，你發現了什么線條? 教師提問2：哪種線條適合表現白菜的內部結構？ 第二：知識點的遷移運用

通過前面對線條的學習，以有代表性的圖片讓學生認真觀察，發現用不同的線條表現不同蔬果的內部結構。

第三：教師示范。先引導學生思考作畫的步驟，再示范。第四：小練習，嘗試畫苦瓜。

第四：簡單點評，讓學生小結方法，并提問同學們在作畫時遇到了什么難題，又是怎樣解決的？

4、欣賞評述： 第一：優秀作業與問題作業的對比欣賞

第二：師生共同小結畫剖切面的方法，并板書：細節取舍、線條流暢、構圖適中

5、學生作業，教師巡視

作業要求：根據組內擺放蔬果的剖切面，仔細的觀察，把你的發現用流暢的線條畫下來。

6、作業點評及課后延伸

各位領導、老師們，本節課我根據三年級學生的心理特征及其認知規律，采用圖片欣賞法、活動探究法、直觀示范法和討論法的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平及用線描繪畫的教學效果。我的說課完畢，謝謝大家。

第四篇：新發現作文

新發現作文四篇

無論是在學校還是在社會中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編整理的新發現作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大千世界，無奇不有，有時候解決問題的方法會很奇妙，這些奧妙往往會被一些有心人所發現。最近我就發現了柿子熟得快的方法。

一天，我放學回到家，看見桌子上放了很多柿子。我最喜歡吃柿子啦！我高興極了，迫不及待的拿起一個就吃。誰知道，滿嘴都是澀澀的，難吃極了！我又拿了一個，仔細一看，怎么和之前吃的不一樣呢？哦，看來是沒有熟呀。

于是我靈機一動，上網搜索了一下。按照網上說的，拿幾個蘋果和柿子放在一個包裝袋里，等待一周，便可以催熟。我把兩個蘋果和幾個柿子一起放到包裝袋里，再把袋子密封好，然后存放起來，開始等待啦！

一周終于過去了，我迫不及待地撕開袋子，拿起一個就吃。哎呀，吃得太急了，真像八戒偷吃了人參果，食而不知其味了。于是，細細地品嘗，那味道甜甜的，太好吃了，真讓人舒服呀。

為什么柿子是這樣熟的呢？百思不得其解的我就在網上找起答案來，原來成熟的蘋果能散發出一種氣味，起到催熟作用，所以能讓柿子熟得快。這個新發現真棒！

科學真是無處不在，它在生活中也在學習中，只要我們多留心，就可以找到解決問題的方法。

下午放學，我走在路上，晚霞映紅了天空，小朋友們的臉蛋也給映紅了，花兒開得更鮮艷了。

池塘東邊，一叢水草密密的，在黃葉與經之間長出了嫩綠的新芽。細細一看，水草中，一個個圓圓的、軟軟的、黑乎乎的東西連在一起，一大片，在水中慢慢地蠕動著。我心想：在這池塘里蠕動著的是什么東西？是龍蝦，是小魚，還是青蛙呢？我睜大眼睛，仔細一看，“啊！青蛙卵子。”我驚訝叫起來。

順著池塘邊走，我發現前方的一處水面微微顫動，像天上的星星忽明忽暗，又仿佛是一群孩童在不停地眨動著眼睛。我心想：這會不會是魚在青蛙卵子，青蛙是益蟲，不能讓小魚吃掉，我要趕走他們。我走過去，只見動的不是小魚，而是渾身烏黑，腦袋大大的，尾巴長長細細的小蝌蚪。他們有的結伴而行；有的小腦袋靠在一起，像在說悄悄話；有的'你追我趕，像在玩游戲；有的一下潛入水里，一下又浮上來;有的在草邊一動不動，睡得很香…….晚上，我做了一個夢，夢見小蝌蚪長大長成了青蛙，捉了許多害蟲。

冬爺爺送走了大地的嚴寒，春姑娘邁著輕盈的腳步，來到了人間。燕子爸爸帶著燕子媽媽一起唱著春天的歌，從遙遠的北方飛來了！

天氣漸漸地暖和起來了，春天的陽光格外明媚，太陽紅紅的光束射過來，溫柔地撫摸著你。我們一家懷著愉快的心情，來到白水寨踏青。

來到白水寨，我們迎著撲面而來的春風，走在石板路上。放眼望去，你是否已經發現那光光的樹叉上已透出一層朦朦朧朧的綠意。哦，我發現了。春天的使者到來了，是它喚醒了沉睡一冬的小草。繼續向前走，我們欣賞著小路兩旁剛探出頭來的小樹苗。有些美麗的花朵白底藍邊，水靈靈的，它們紛紛綻開笑臉；有的花朵紫紅相間，萬分嫵媚，遠遠望去，好像一只只展翅欲飛的美麗蝴蝶；甚至連周圍的湛藍色屋頂上也開滿了粉里透紫的牽牛花。一陣陣微風吹來，花兒們搖擺著身體仿佛在向我們這些游客招手。蒙蒙的細雨密密地斜織著，我們環視四周，各種各樣的花朵都沐浴在春雨之中。這樣的美景在其它季節可是并不多見的。

一路上，我還驚奇地發現人們已經脫去了厚厚的大衣與棉襖，換上了色彩鮮艷的春裝，紛紛在山上鍛練身體。

一陣風吹來，我望了望身后那如詩如畫的美景，這一切，仿佛是一位別出心裁的畫家用手中的筆所描繪出的一幅絕妙的畫。而這位畫家，就是那位創造世界萬物，充滿神奇與奧妙的它——大自然。

春天，是一個生機勃勃，充滿活力的季節，她給人們帶來了希望。我想：一年之計在于春。我應該珍惜每一寸光陰，用功讀書，對社會做出貢獻。

時候不早了，我們依依不舍地離開了白水寨。

大家好，生活中處處是新發現！新發現可以在任何地方找到。比如，回家的路上，叢林中，家中…我的新發現是在天上！大家請跟隨我一起去探索吧！

星期天的下午我在小區里玩，突然烏云密布，云腳長毛，雷聲轟鳴，要下大雨了。我的朋友們有的躲在鐵橋下，有的躲在過道內，有的躲在樓棟里。剛躲藏好，天上的雨神就打開雨器開始放雨，天上頓時下起了傾盆大雨。可是過了幾分鐘，天上的烏云漸漸的走開了，雨神也收起了雨器。天上出現了一道五顏六色的彩虹，那天上的彩虹猶如一條五顏六色的綢帶掛在天空中。'真美麗，真漂亮呀！'我情不自禁的贊嘆道。可過了一會兒烏云又回來啦！雨神也打開了雨器又下起雨來。我們措手不及都變成了'落湯雞'。

事后我深感好奇便找到了我心愛的寶貝書----《中國青少年百科全書》終于找到了問題的答案。書中說:彩虹一般是下雨后才會出現。如果彩虹旁邊有些烏云證明是雨天(還要下雨)如果沒有烏云證明是晴天。

同學們，處處留意皆學問。我們一定要做一個有心人。同學們你們也來談一談你們的新發現吧！我的新發現一天上的千變萬化

大家好，生活中處處是新發現！新發現可以在任何地方找到。比如，回家的路上，叢林中，家中…我的新發現是在天上！大家請跟隨我一起去探索吧！

星期天的下午我在小區里玩，突然烏云密布，云腳長毛，雷聲轟鳴，要下大雨了。我的朋友們有的躲在鐵橋下，有的躲在過道內，有的躲在樓棟里。剛躲藏好，天上的雨神就打開雨器開始放雨，天上頓時下起了傾盆大雨。可是過了幾分鐘，天上的烏云漸漸的走開了，雨神也收起了雨器。天上出現了一道五顏六色的彩虹，那天上的彩虹猶如一條五顏六色的綢帶掛在天空中。'真美麗，真漂亮呀！'我情不自禁的贊嘆道。可過了一會兒烏云又回來啦！雨神也打開了雨器又下起雨來。我們措手不及都變成了'落湯雞'。

事后我深感好奇便找到了我心愛的寶貝書----《中國青少年百科全書》終于找到了問題的答案。書中說:彩虹一般是下雨后才會出現。如果彩虹旁邊有些烏云證明是雨天(還要下雨)如果沒有烏云證明是晴天。

同學們，處處留意皆學問。我們一定要做一個有心人。同學們你們也來談一談你們的新發現吧！

第五篇：大自然的新發現

大自然的新發現

在神秘的大自然里，有許多新奇好玩的事，你能發現它們的存在嗎？

清晨，我剛剛醒來，就聽到“嘰嘰嘰”的鳥叫聲，是多么的清脆、銳耳，使我的睡意一下子沒有了。我梳洗完畢后，收拾了一些食物和水，打算今天訪林。

剛踏進山林的第一步，感覺就是不一樣：空氣是多么的清新，微風是多么的舒服，樹葉是多么的綠，花兒是多么美??總而言之，這里給人的感覺是一種新的感覺。

“嘰嘰嘰”咦，誰在唱歌呢？哦，原來是調皮的小麻雀，還有可愛的小黃鸝??難道它們知道我會來，所以給我開歡迎嗎？啊，真的謝謝你們，可愛的小鳥們。我隨著鳥兒的叫聲，向著山林深處進發。走了不久，我發現前面是一個大花園，五彩繽紛的花兒撒在碧綠的草地上，顯的更加耀眼、美麗。一陣陣微風吹來，清香撲鼻而來。我被這景色陶醉了，忘記了周圍的一切。噢，原來鳥兒是山林的導游！

“嘩嘩嘩”是水流聲，我隨著水聲繼續走，來到一條河邊。這里的河水清澈透明，沒有被污染，令我情不自禁的舀了一口。啊，多么清甜的水。我在享受時，卻發現有一首曲子，“嘩啦啦，嘩啦啦”清脆、急促，我從來都沒有聽過這么好聽的歌曲。仔細一聽，原來是河流從山上直沖下來的聲音，匯成一首動聽的曲子。噢，原來河流是山林的演唱者。

順著河流向前走，不久，就聽到瀑布雄偉的聲音。一會兒，就來到瀑布前面了。啊，瀑布從山上直沖下來，那氣勢真叫絕，不愧是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”！水流沖下來的水氣，迎風吹來，是多么舒服啊！隨著風吹，水氣撒在瀑布周圍，滋潤著草木的生長；在陽光的映照下，搭起了一座七彩橋。這樣的景色，就像童話里所說的仙景。噢，原來瀑布是山林的天上人間。

太陽快要和我說再見了，我于是依依不舍地踏出山林，細細品味今天的成果：我發現了大自然中與眾不同的景物。