第一篇：草房子 課外閱讀指導

走進禿鶴

——《草房子》課外閱讀指導課

永寧路實驗學校

李麗

【教學目標】

1．指導學生讀懂、讀透《草房子》的《禿鶴》，交流閱讀感受，著重交流《草房子》的第一章節《禿鶴》，理解小說人物——禿鶴的性格特點，加深對作品的理解。

2．指導學生用不同的閱讀方法進行閱讀，提高閱讀的能力。3．引導學生閱讀時學會把握人物形象特點、關注人物內心。4．激發學生的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣。【教學重難點】

感受文字的魅力，體會禿鶴微妙的心理并表達出來。【教學準備】《草房子》 【教學過程】

課前：視頻演示，激趣談話。

1.師：有人說，童年像一首詩，純凈、甜美；有人說，童年是一幅畫，絢麗、多彩；我說，童年是一部電影，精彩、有趣。同學們喜歡看電影嗎？那我們就一起來欣賞一個電影片段吧。

2.師：播放電影視頻（桑桑夏天穿棉衣）3.師：你們都笑得這么開心，為什么呢？ 生1：這童謠一點都不符合實際。

生2：影片中的男孩大熱天竟然穿棉衣、戴棉帽，真是滑稽可笑。

一、相機談話，引出課題。

1.師：同學們，這么滑稽的人物，這么有趣的童謠，知道出自哪本書嗎？對，就是《草房子》。開學至今，我們一起共讀了《草房子》這本書，今天我們就一起交流交流讀書的感受。

2.這本書主要講什么內容呢？接下來，老師就來考考大家。先來一道簡單的：

考考你：課件出示

（填空：《草房子》的作者是（）。小說中的故事發生中國五十年代末、六十年代初，一個叫（）的地方。這部小說寫的是男孩（）刻骨銘心、終身難忘的六年小學生活。）

3.追問：對于作者曹文軒，你有哪些了解？ 預設：生1 ：曹文軒，是我們江蘇鹽城人。

生2：曹文軒寫的作品真多啊！曹文軒的作品獲得了很多的獎項。師：同學們很會捕捉信息！曹文軒是我們鹽城人的驕傲，草房子正是40年前鹽城人居住的最有特色的房子，而《草房子》這部小說正是作者多年鹽城生活的積淀。

二、聚焦人物，品味感動

1.在這些美麗的草房子里，生活著許多個性鮮明的人物，在他們身上發生了很多精彩的故事。下面我就來考考大家對他們的熟悉程度。我讀一些文字片斷，你們在感受作者語言魅力的同時，迅速判斷出文字描寫的是書中的哪個人物？

A．因禿頭受到小伙伴們的嘲笑和取樂，他從高興地答應，到碰不得，到故意用禿頭來搗亂。受到眾人冷落后，又用禿頭悔過，為學校文藝表演成功了卻大哭一場。（禿鶴——一個非常要強，渴望自尊和得到別人的尊重的男孩。）主要故事情節

B．他想到了自己有個好住處，而他的鴿子卻沒有。他心里就起了憐憫，決心要改善鴿子們的住處。當那天父親與母親都不在家時，他叫來了阿恕與朱小鼓他們幾個，將家中的碗柜抬了出來，用鋸子與斧頭對它大加改造，為鴿子們安了一個家。主要故事情節

（桑桑——一個頑皮可愛又敢想敢做的男孩。）

C.他往臺階上一站，挺直了身子，左手抓住靠皮帶扣的地方，肚皮稍微一收縮，用手拉住皮帶頭，這么瀟灑地一拉，鐵栓便從皮帶眼里脫落下來，左手再一松，褲子就像一道幕布漂亮地落了下來。他撒尿，絕不看下面，眼睛仰視著天空的鳥或云，或者干脆就那么空空地看。動作描寫

（杜小康——一個撒尿也瀟灑的杜大少爺。經歷了磨難，在《紅門》中更顯堅強的男孩）

2.大家對書中的人物非常熟悉，老師想知道，你們讀書一般關注書中的哪些？

整理：

a.關注書中的主要人物。板書：知人物 b.關注書中一系列精彩的故事。板書：曉情節 c.關注語言。板書：品語言 我們通常品味語言的哪些方面？

品味作者常用他幽默詼諧的語言，恰當的運用一些比喻擬人等表達方式，動作、語言、神態、外貌、心理等生動形象的描寫等等。

3.師：那么我們讀一部文學作品，僅僅讀故事情節行不行呢？不行，我們還需要我們還要透過文字，領悟人物的形象。（板書：悟形象）這節課我們著重和大家一起讀出這個人物的形象，他是誰呢？——課件出示（照片）

板書：走進禿鶴

4.扣住詞句談感悟，解讀禿鶴的內心世界

（1）陸鶴在你眼中是一個怎樣的人？（自尊和倔強）（2）陸鶴的成長故事離不開他有一個與眾不同的腦袋，作者曹文軒用他細膩的筆法對禿鶴的光頭做了特別傳神的描寫。看屏幕。

課件出示：

禿鶴的禿，是很地道的。他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般的，讓他的同學們無端地想起，夜里它也會亮的。由于禿成這樣，孩子們就會常常出神地去看，并會在心里生出要用手指頭醮了一點唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。

①生讀。

②你覺得哪些句子寫得很精彩？他寫得好在哪里？對作者就是用這種幽默詼諧的表達方式，抓住人物的特點，將禿鶴那奇特的外貌描摹得栩栩如生。

④讓我們一起記住禿鶴的外貌。（齊讀）

（3）說真的，一個十幾歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般的光頭確實讓人挺受不了的，但是在第一章最后一句話，作者卻這樣說：

課件出示：

純凈的月光照著大河，照著油麻地小學的師生，也照著世界上一個最英俊的少年??

①這最英俊的少年是——禿鶴（為什么說他是世界上一個最英俊的少年呢？）

②請大家帶著這個問題靜下心來快速讀一讀第一章《禿鶴》，看看老師給的

提示，回憶一下禿鶴的成長故事，用筆在書上畫出最打動你的細節，寫寫自

己的讀書感受。相信你能找出答案 課件出示

三年級前，禿鶴（）。三年級時，禿鶴（）。為了長頭發，禿鶴（）。長不出頭發，禿鶴（）。匯操中，禿鶴（）。匯操后，因報復行為，禿鶴（）。

文藝匯演中，禿鶴（）。文藝演出后，禿鶴（）。（4）學生扣住詞句談感悟，解讀禿鶴的內心世界

A三年級前，禿鶴（不介意別人撫摸他的頭）。指名答。誰來讀一讀這段話。這是一個什么樣的禿鶴？（年少無知）

出示：禿鶴一直生活得很快活。有人叫他禿鶴，他會很高興地答應的，仿佛他本來就叫禿鶴，而不叫陸鶴。有人一定要摸，那也可以，但得付禿鶴一點東西；要么是一塊糖，要么是將橡皮或鉛筆借他用半天。

B三年級時，禿鶴（對自己的禿頭在意起來了）。老師讀這段話。出示：禿鶴的頭現在碰不得了。誰碰，他就跟誰急眼，就跟誰玩命。人再喊他禿鶴，他就不再答應了。

師：（是的，屠夫丁四用二斤肉也沒能換得他的頭一摸。）當屠夫丁四嘲笑他“小禿子”時，他都不想上學了。此時，他的心理因為板書（受到嘲笑）而發生了變化。

C為了長頭發，禿鶴（用切開的姜片擦頭，擦了七七四十九天）。

．．．．禿鶴就坐在凳子上，一聲不吭地讓父親用切開的姜片，在他的頭上來回擦著。父親擦得很認真，像一個想要讓顧客動心的銅匠在擦他的一件青銅器。禿鶴很快就感到了一種火辣辣的刺痛。但禿鶴一動不動地坐著，任由父親用姜片去擦。

師：請大家靜心地讀讀這些語句，注意加點的詞語，體會一下禿鶴的心理？板書：承受痛苦。是的，他的痛苦不僅在他的頭上，更傷的是心理。

D長不出頭發，禿鶴（戴上了他父親特地從城里買回的薄帽）。師：禿鶴本想戴上帽子以掩蓋自己的缺陷，可誰知卻受到同學無情的捉弄。誰來讀讀這段話？

禿鶴發現了自己的帽子。他推開人群，走到旗桿下，想爬上去將帽子摘下，可是連著試了幾次，都只是爬了兩三米，就滑跌在地上，引得許多人大笑。禿鶴倚著旗桿，癱坐在不動了。他腦袋歪著，咬著牙，噙著淚。

此時禿鶴的心理是——悲傷的。自卑倔強的他自此以后，再也沒有戴那頂帽子。他與大家的關系對立起來了。他此時換了個念頭：我就是個禿子，怎么樣？特別是蔣一輪老師和桑校長以他的形象有損學校形象，不讓他參加會操時，他的尊嚴受損，對立情緒更加強烈。

E匯操中，禿鶴（摘掉頭上的帽子扔向遠處，導致全校的廣播操失控，錯失了“第一”的榮譽）。

當表演進行了大約三分之二，整個過程已進入最后一個高潮時，一直面孔莊嚴的禿鶴，突然將頭上的帽子摘掉，扔向遠處。那是一頂黑帽子，當它飛過人頭時，讓人聯想到那是一只遭到槍擊的黑烏鴉從空中跌落下來。

師：他的這一舉動使得剛剛還是非常整齊的隊伍頓時混亂起來，使油麻地小學失去了寶貴的“第一”的榮譽。他以他特有的方式報復了他人對他的輕慢與侮辱。（板書——反抗報復）這是什么行為？

F會操結束后，因報復，禿鶴（受到了眾人的冷淡）。板書：遭遇冷落

受到眾人冷淡，表現在哪些方面？他成了沒人要的皮球，被踢來踢去，誰都不愿意跟他一個組。

（討好同學不領情，被狗咬沒人關心，誰都不跟他一組）為了重新換回同學的信任，為了重新贏得同學的友誼和尊重，接下來禿鶴怎么做的？（在無人演禿頭偽軍連長時，學校即將失去參賽的機會時，主動請纓，愿意演出。）

G文藝匯演中，禿鶴（演得一絲不茍，把偽軍連長楊大禿瓢這個角色演絕了）。

他將大蓋帽提在手里，露出頭，就當紙月在場，驢拉磨似的旋轉著，數著板。那個連長出現時，是在夏日。禿鶴就是按夏日來打扮自己的。但眼下卻是隆冬季節，寒氣侵入肌骨。禿鶴不在意這個天氣，就這么不停地走，不停地做動作，額頭竟然出汗了。

這時，你看到了一個怎樣的禿鶴？（認真練習，有集體榮譽感的禿鶴。為了堅守自己尊嚴，贏得大家的尊重而努力的禿鶴）板書：爭取尊嚴

禿鶴將禿頭偽軍連長演活了，當大家沉浸在喜悅之中時，他卻——

H演出后，禿鶴（贏得了大家的尊重）。板書：贏得尊重 禿鶴用嘴咬住指頭，想不讓自己哭出聲來，但哭聲還是抑制不住地從喉嚨里奔涌而出，幾乎變成了號啕大哭。

1他為什么會哭？他的哭其實是一種欣慰的哭。是一種自我的釋放。他終于明白了只有一心為集體做事才能得到別人的認可。要想得到別人的尊重，自己首先要有足夠的被尊重的資本。

2現在大家終于知道，禿鶴為什么是最英俊的少年了吧？ 3是的，禿鶴倔強的外表下有一顆善良、上進、熱愛集體的心，這樣一個活得有尊嚴的孩子，一個戰勝自我的勇敢者。毫無疑問，他就是一個最英俊的少年。來，讓我們男生深情地讀一讀這句話吧。

男生齊讀：

“純凈的月光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年??”

4同學們，讓我們來回顧一下禿鶴的心路歷程

受到嘲笑——承受悲傷——反抗報復——遭遇冷落——爭取尊嚴——獲得尊重，想想作者是怎樣將這一個人物的形象描摹得如此的飽滿逼真的？

5作者抓住人物動作、神態、語言，進行惟妙惟肖地刻畫，就把一個獨具特色的少年形象展示在讀者面前，關鍵是我們不僅看到了禿鶴的形象，更感受到了他內心的情感。這就是作者語言的魅力。

6成長的經歷豐富感人，成長的細節細膩動人，此時此刻你又想對禿鶴說些什么呢？請思考一下，在你的書簽上來個真情告白（一兩句話即可）等會我們再交流。

（4）學生寫書簽。板書：（師：這是寫體會的方法）（5）學生交流。

（6）當我傾聽你們這些文字時，我發現你們長大了，你們和書中的禿鶴一起在成長。同學們，品讀文章就要這樣讀，要“曉情節——知人物——品語言——寫體會”。孩子們，“好書不厭百回讀”，希望同學們課后運用我們今天學到的方法，繼續走進書中的其他人物，去感受他們的形象，感受人物完整的成長過程，這樣才能真正走進人物。

三、感悟情懷，溫暖心靈

最后我用曹文軒的名言，作為我這堂課的結語，勉勵我和你們大家一起讀更多的好書。

一本好書就是一輪太陽。一切的一切都要回到讀書來。——曹文軒

老師更希望大家能找來曹文軒“純美小說系列”其他作品：《根鳥》、《紅瓦黑瓦》、《野風車》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》，看一看。

板書設計：

走進禿鶴

——《草房子》閱讀指導課

知人物 受到嘲笑

曉情節 承受悲傷 品語言 悟形象 寫體會

報復反抗 受到冷落 爭取尊嚴

獲得尊重

第二篇：《草房子》

草房子

學校：安寧市連然小學 班級：六（8）班

姓名:趙恒浩 指導教師：王艷芳

尊敬的各位評委、老師，親愛的同學們，大家 好，我是

號，今天，我給大家誦讀一篇美文，選自《草房子》。

禿鶴與桑桑從一年級開始,一直到六年級,都是同班同學。

禿鶴應該叫陸鶴,但因為他是一個十足的小禿子,油麻地的孩子就都叫他為“禿鶴”。禿鶴所在的那個小村子,是個種了許多楓樹的小村子。每到秋后,那楓樹一樹一樹地紅起來,紅得很耐看。但這個村子里,卻有許多禿子。他們一個一個地光著頭,從那么好看的楓樹下走,就吸引了油麻地小學的老師們停住腳步,在一旁靜靜地看。那些禿頂在楓樹下,微微泛著紅光。在楓葉密集處偶爾有些空隙,那邊有人走過時,就會一閃一閃地亮,像沙里的瓷片。那些把手插在褲兜里或雙臂交叉著放在胸前的老師們,看著看著,就笑了起來,也不知道是什么意思。

禿鶴的禿,是很地道的。他用長長的好看的脖子,支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋無一絲瘢痕,光滑得竟然那么均勻。陽光下,這顆腦袋像打了蠟一般亮,讓他的同學們無端地想起,夜里它也會亮的。由于禿成這樣,孩子們就會常常出神地去看,并會在心里生出要用手指頭蘸一點唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。事實上,禿鶴的頭,是經常被人撫摸的。后來,禿鶴發現了孩子們喜歡摸他的頭,就把自己的頭看得珍貴了,不再由著他們想摸就摸了。如果有人偷偷摸了他的頭,他就會立即掉過頭去判斷。見是一個比他弱小的,他就會追過去讓那個人在后背上吃一拳;見是一個比他有力的,他就會罵一聲。有人一定要摸,那也可以,但得付禿鶴一點兒東西:要么是一塊糖,要么是將橡皮或鉛筆借他用半天。桑桑用一根斷了的格尺,就換得了兩次撫摸。那時,禿鶴將頭很乖巧地低下來,放在了桑桑的眼前。桑桑伸出手去摸著,禿鶴就會數道:“一回了??”桑桑覺得禿鶴的頭很光滑,跟他在河邊摸一塊被水沖洗了無數年的鵝卵石時的感覺差不多。

禿鶴讀三年級時,偶然地,好像是在一個早晨,他對自己的禿頭在意起來了。禿鶴的頭現在碰不得了。誰碰,他就跟誰急眼,就跟誰玩命。人再喊他禿鶴,他就不再答應了。并且,誰也不能再用東西換得一摸。油麻地的屠夫丁四見禿鶴眼饞地看他肉案上的肉,就用刀切下足有兩斤重的一塊,用刀尖戳了一個洞,穿了一截草繩,然后高高地舉在禿鶴眼前:“讓我摸一下你的頭,這塊肉就歸你。”說著,就要伸出油膩的手來。禿鶴說:“你先把肉給我。”丁四說:“先讓我摸,然后再把肉給你。”禿鶴說:“不,先把肉給我。”丁四等到將門口幾個正在閑聊的人招呼過來后,就將肉給了禿鶴。禿鶴看了看那塊肉,那真是一塊好肉!但禿鶴用力向門外一甩,將那塊肉甩到滿是灰土的路上,然后拔腿就跑。丁四抓了殺豬刀追出來。禿鶴跑了一陣卻不再跑了。他從地上抓起一塊磚頭,轉過身來,咬牙切齒地面對著抓著鋒利刀子的丁四。丁四竟不敢再向前一步,將刀子在空中揮舞了兩下,說了一聲“小禿子”,轉身走了。

謝謝大家！

第三篇：《草房子》

《草房子》讀后感

這是曹文軒伯伯在上世紀七八十年代完成的作品，雖然時代離我們很遙遠，但我讀起《草房子》這本書時還是感覺非常親切。

故事由9個小故事組成，似乎可以獨立成章，但他們內在又有著千絲萬縷的聯系。故事的一切都與麻油地這個任務有關，都和桑這個小主人公有關。故事的一切都圍繞他們展開。桑桑是一個聰明伶俐小活潑好動的小男孩。在他六年級的小學生涯中，做得好事數不清，但是闖的禍的也不少。比如，他把蚊帳改成漁網來捕魚，砸鍋賣鐵買鴿子等等。這一切，不得不使我邊看邊笑。

但是在最后一節，又讓我多次流淚。那章里桑桑被判了癌癥，桑桑的爸爸走南闖北，四處尋訪名醫，當看到桑桑的病痊愈時，我高興地流下了眼淚。從此，隨著時間的流逝，桑懂事了很多。

故事中的桑桑在六年的小學生涯中有喜有憂，又笑有淚，我不是也有感動嘛？

南陳集鎮小橋小學六年級盧昊

第四篇：草房子導讀

239、桑桑家視為“家寶”的東西是

（）？

A、黑鞭

B、獵槍

C、裝獎狀的小木箱

D、二胡

10、紅門（）象征什么？ A、富有B、喜事 C、革命D、沒意義

四、同學們，你想真正走進《草房子》嗎？下面大家根據你真實的讀書情況在題尾打√。

1、很想知道結局（）

2、覺得那人好玩（）

3、里面的句子有意思（）

4、里面告訴了我什么，你受到了啟發（5、里面的小標題很特別()

6、邊讀邊做批注。（）

7、在讀這本書前查找資料。（）

8、經常與別人碰撞（）

9、喜歡將書中精彩情節講給別人聽。（10、讀后習慣寫讀后感或心得體會。（但桑桑硬把柳柳拉到了背上。他吃力地背起柳柳，沿著臺階一級一級地爬上去。不一會冷汗就大滴大滴地從他額上滾了下來。

柳柳用胳膊摟著哥哥的脖子，她覺得哥哥的脖子里盡是汗水，就掙扎著要下來，但桑桑緊緊地摟著她的腿不讓她下來。

那首無詞歌的旋律在他腦海里盤旋著嘴一張幾就流了出來：

咿呀??呀

咿呀??呀

咿呀??喲

喲??

喲喲，喲喲??

咿呀咿呀喲??

登完一百多級臺階，桑桑終于將柳柳背到了城墻頂上了。往外看，是大河，是無邊無際的田野；往里看，是無窮無盡的房屋，是大大小小的街。

城墻頂上有那么大的風，卻吹不干桑桑的汗。他把腦袋伏在城墻的空隙里，一邊讓自己休息，一邊望著遠方：太陽正在遙遠的天邊一點一點地落下去??

默讀，思考：

（1）給爸爸媽媽說說完整的故事情節。

（2）抓住最讓你感動的細節反復讀，聯系上下文談體會。

（3）“太陽正在遙遠的天邊一點一點地落下去?? ”你讀懂了什么？

九、根據記憶把《草房子》的章節目錄連線完成。

第一章 白雀

（一）第二章 白雀

（二）第三章 紅門

（一）第四章 艾地 第五章 紅門

（二）第六章 藥寮 第七章 紙月 第八章 細馬 第九章 禿鶴

十、故事情節人物大檢測

1、《草房子》的作者是，他的長篇小說還有。（）

2、從小沒有父母，身世離奇，被人欺負的是（）。

3、過繼到邱二爺家，經歷了洪水后家毀人亡的痛苦的是（）。

4、因為禿頭，自尊受損，在抗爭后被人冷落的是（）。

5、得了鼠瘡，經歷了死一樣的痛苦的是。（）

6、春節文藝匯演，油麻地小學演《屠橋》，扮演十八歲的姑娘，扮演新四軍隊長，最終扮演偽軍連長。（）

7、麻油地孩子們在冬天喜歡捉迷藏，其中一種叫（）

8、桑桑和杜小康在草垛邊騎車，兩人餓了就決定烤紅薯吃，可是沒想到草垛燒了起來，最后先承認是自己玩火的（）。

9、邱二爺生病了，他的兒子細馬和桑桑一起挖做中藥，細馬專挑白嫩白嫩的，黑的或紅的一概不要。（）

10、秦大奶奶為了（）而滑入了水中。

11、桑桑最喜歡的男老師是（），最喜歡的女老師是（）。

12、（）家曾經是麻油地最厚實的一戶人家。

十一、結束語，小詩一首。

等你

帶著渴望

帶著夢想

帶著追尋

走到書里來

這里有世間最迷人的景致

這里有人間最動人的情感

這里有最好的朋友

在書中等你

“我就在書中等你!”讓它成為我們打開知識大門的金鑰匙,也希望它成為我們閱讀的口頭禪,讓我們真誠的對自己、對同學、對老師說：我就在書中等你!

讓我們走進《草房子》，給上圖配上一些背景，符合書中描述的情節。

第五篇：《草房子》讀后感

那棟草房子屋頂的金茅草，反射出來的金光，讓我聯想起了野薔薇在夾縫中綻放的那一幕，不管環境如何艱難，野薔薇始終堅信著“成就夢想”，所以它在夾縫中迸發出來了驚人般的、堅韌的、盛開了的、美麗燦爛的花兒，這也是它的夢想。

試問，如果野薔薇沒有那份堅韌，它怎能綻開那朵美麗的花朵？

《草房子》中的人物也是這樣。那曾經的“大紅門”中，里面林小康一家人是何等的風光？曾經的他，有昂貴的自行車，有結實的大房子，有著多少套的衣服，有著優異的成績，有著與旁人不同的勇敢果斷，樂于助人，那時的他，雖然條件優越，但同學們只有對他的欽佩，并沒有一絲一毫的親近感。后來，杜小康一家沒落了，空落落的“大紅門”里，往日的喜慶蕩然無存，留下的只有那片片憂傷。他們家已經沒有錢讓小康上學，小康只好坐在高高的枝椏上，望著同學們在充滿香氣的教室里讀書時，他心底只有那一整片天空般大的寂寞，只有那一片天空大的學夢。

渴望知識的`這個念頭在他腦海中埋下了一顆種子，生命力旺盛的種子。這顆種子漸漸生根發芽，為了獲得知識，他被迫偷了課本。為了讓“大紅門”永遠的傳承下去，他們父子倆要去遠方養鴨，這一去，也不知道什么時候能夠回來。放鴨的世界，是荒無人煙。天空，蘆蕩，大水，狂風，暴雨，構造著那段凄涼的歲月。鴨子，孤獨，寒冷，饑餓，時時困擾著父子倆。但就是因為那絕地逢生的，一直鼓勵著他們。決不能退止！絕不能放棄!但命不饒人，鴨子吃了當地村民的魚苗，村民扣下了父子倆僅剩的那點財產。

最終，杜小康選擇了在學校門口賣東西，他不怕被嘲笑，不在乎嘲笑，那扇幾代的“大紅門”永遠在杜家人心中，永不退色。

比起杜小康，我就生活在一個平凡人的家庭中，什么活都不用我做，但是父母這樣的溺愛，產生的效果往往是不好的。困難對于我來說是遙不可及的，但往往因為一點小事，一點點挫折便讓我失去了信心。沒有經歷一些大風大浪，心靈也是不堅強的。心之火很容易被一點點困難而澆滅，但只要堅持，夢，必定成真。比如學騎自行車，剛開始的時候我沒有感覺，自然而然腿上胳膊上出現一個又一個傷，但這些傷促使我堅強，不能白白讓他們出現，我便學會了騎自行車！

杜小康這個人物沒有結局，但我相信，堅持必定會使夢想成真!

堅持，那一個個美妙宏偉的理想！

堅持，那一片片難能可貴的！

堅持，不被一個個困難所打倒！

堅持，那迎難而上的精神！