第一篇：天翌教育高中英語精品班金牌教學案

二．倒裝

1)部分倒裝

1.句首狀語為否定詞或半否定詞的句子。

這類詞或短語主要有never, neither, nor, little,seldom,rarely,hardly,scarcely,no sooner, not only,in no way,at no time,few, not,no等

Not a word did I say to him.Never have I found him so happy.Little does he care about what I said.I can’t swim.Neither can he.No sooner had he gone to bed than he fell asleep.Hardly/Scarcely had he gone to bed when he fell asleep.2.only+狀語放在句首,要部分倒裝

Only by this means is it possible to explain it.(介詞短語)Only then did I realize the importance of math.(副詞)Only when the war was over in 1918 was he able to get happily back to work.(從句)注意:如果only后面不是狀語,則不用倒裝。OnlyWang Ling knows this.3.so或so引導的短語放在句首,要部分倒裝

I saw the film, so did she.So loudly did he speak that even people in the next room could hear him.4.“Not only+分句,but also+分句”句型中的前一分句要部分倒裝“Not only + 分句,but also + 分句”句型中的前一分句要部分倒裝

Not only does John love Chinese, he is also good at speaking it.但not only...but also...連接主語時,不倒裝。Not only the mother but also the children are sick.5.Not until放在句首,從句不倒裝,主句倒裝 Not until last week did they find the lost bike.Not until my son had entered the university did he realize the importance of time.6.as/though引導的讓步狀語從句

Proud as these nobles are, he’s afraid to see me.Tired as he was, he kept on running.Tired though he was, he kept on running.=Though he was tired,he kept on running Child as he is,he knows a lot.(注意：child前沒有冠詞a)2)完全倒裝

1.There be結構。另外,在此結構中可以用來代替be動詞的動詞有:exist, seem, happen, appear,live, rise, stand等

There stood a dog before him.There exist different opinions on this question.2.Here,There, Now, Then + come(或be等)+ 主語” 結構

說明:本句型中there是副詞,應重讀,強調地點。而前一句型中的there是引導詞,本身沒意義 Here comes the old lady!Then came the hour we had been looking forward to.There comes the bus.Now comes your turn.除了then引導的句子用過去式以外,其余的均用一般現在時,表示一種生動的描述。其次,如果主語是人稱代詞,就不用倒裝。

Here you are.There she comes.3.表示方向的副詞out, in, up, down等置于句首,要用全部倒裝。In came Mr White.Up went the arrow into the air.Away went the boy.4.表示地點的介詞短語(如on the wall, under the tree, in front of the house,in the middle of the room等)放在句首時,要全部倒裝

On the top of the hill stands a pine tree.In front of the classroom is a playground.They arrived at a house, in front of which sat an old man.5.其它形式的完全倒裝

present at the meeting was Mr.Green, a headmaster.（形容詞短語）Such was the story he told me.（代詞）

East of the city lies a new railway.(副詞短語)First to be completed was the seven-storey teaching building.(不定式短語)Gone are the days when my heart was young and gay.(過去分詞)Lying on the floor was a boy aged 15.(現在分詞短語)用于某些表示祝愿的句子里

Long live the People’s Republic of China!

三．課堂練習

1.（2008江蘇卷,英語，32）______ you eat the correct foods ______ be able to keep fit and stay healthy.A.only if;will you

B.Only if;you will

C.Unless;will you

D.Unless;you will 2.（2008江西卷，英語，31）It was announced that only when the fire was under control ___ to return to their homes.A.the residents would be permitted

B.had the residents been permitted C.would the residents be permitted

D.the residents had been permitted 3.（2008遼寧卷，英語，35）.Bill wasn’t happy about the delay of the report by Jason, and ______.A.I was neither B.neither was I C.I was either

D.either was I 4.（2008陜西卷，英語，7）Not until the motorbike looked almost new _________ repairing and cleaning it.A.he stopped

B.did he stop

C.stopped he

D.he did stop 5.Not until ________ her dark glasses ___________ she was a famous film star.A.did she take off, I realized

B.she took off, did I realize C.did she take off, did I realize

D.she took off, I realized 6.（2008重慶卷，英語，26）Only when I left my parents for Italy __ how much I loved them.A.I realized

B.I had realized

C.had I realized

D.did I realize 7.（09上海）Hearing the dog barking fiercely, away _____.A.fleeing the thief

B.was fleeing the thief

C.the thief was fleeing

D.fled the thief

8.（09福建）For a moment nothing happened.Then

all shouting together.A.voices had come

B.came voices C.voices would come

D.did voices come

9.（09海南）The computer was used in teaching.As a result, not only_____ , but students became more interested in the lessons.A.saved was teachers’ energy

C.teachers’ energy was saved

B.was teachers’ energy saved

D.was saved teachers’ energy

10.（09山東）So sudden ________that the enemy had no time to escape.A.did the attack

B.the attack did

C.was the attack

D.the attack was

11.（09陜西）Little _____about her own safety, though she was in great danger herself.A.did Rose care

B.Rose did care

C.Rose does care D.does Rose care

12.（09四川）Not until I came home last night ________ to bed.A.Mum did go

B.did Mum go

C.went Mum

D.Mum went

13.（09重慶）Unsatisfied ______with the payment ,he took the job just to get some work experience.A.though was he

B.though he was

C.he was though

D.was he though 14.Only after the plane had taken off _________ that he missed his parents so much.A.he found B.he had found

C.did he find

D.was he found 15.Not once since my son went to school _____traveling with him.A.had I gone

B.have I gone

C.I have gone

D.I had gone 16.Only when 1 was fourteen ______the importance of study．

A．I realized

B．did I realize

C．had I realized

D．I had realized 17.Only by practicing every day ___________ English well.A.can we learn B.we can learn

C.did we learn was．

A．did they realize

B．will they realize

C．they did realize

D．were they realized

D.learn we 18.Only when the villagers were faced with water shortage___ ____ how serious the problem of water pollution

第二篇：高中英語必修3_Unit_5_語法教學案

2013-2014學紫荊中學高一英語（必修3）Unit5導學案設計：郭鳳萍

審核：高一英語集研組

班級：小組：組內號：姓名：評價：必修3 Unit 5Canada―“The True North學案導學

Period four grammar：同位語從句

一、Preparation for the lesson before class

Stepone: make a thorough inquiry for grammar

learn by oneself（SB P37 Discovering useful structures）

Let’s students find out and understand concepts usesofby consuling materials.同位語從句是名詞性從句的一種，常用從屬連詞that引導，（when, where, who等也可引導），常常跟在fact, idea, opinion, news, hope, ability, patience, answer, order, 邏輯上表現為同位關系。例如：

① Finally the workers got an answer that the government could do nothing to raise their wages.工人們最終得知政府不會采取任何措施來增加他們的工資。

② They are familiar with the opinion that all matter consists of atoms.他們很熟悉這一觀點，所有的物質都是由原子構成的。

二、Discussing each other during class

審核：高一英語集研組

班級：小組：組內號：姓名：評價：

Steptwo:同位語從句與that引導的定語從句的區別

：

1）從先行詞來看

同位語從句與名詞在本質上是同一的，是形式與內容的關系，該名詞是需要做特殊說明的抽象名詞。例如：

They were delighted at the news that their team had won.當聽到他們的球隊贏了的消息時，他們欣喜若狂。

邏輯關系：The news was that their team had won.2)從引導詞來看

引導詞that在同位語從句中是連詞，只起連接作用，無具體含義，that不可省略；that在定語從句中是關系代詞，他在從句中充當一定成分：主語或賓語，有具體詞意，作賓語時還可以省略。試比較：

①The factory(that)we visited yesterday is a chemical one.我們昨天參觀的那家工廠是化工廠。(that在從句中作賓語)

②The news that he will leave for Shanghai is true.他將要去上海的消息是真的。（that只起連接從句的作用。）

Stepthree:同位語從句的簡易判斷方法

因同位語從句與其先行詞在邏輯上是同位關系，所以，我們可在名詞和從句之間加系動詞be, 使其可以構成一個新句子，如果合乎邏輯，句子通順，則句子為同位語從句；定語從句是不能夠用系表結構把先行詞與從句連接起來的。例如：

審核：高一英語集研組

班級：小組：組內號：姓名：評價：The thief that the earth is flat is still held in some countries.地球是扁平的這一觀念依然在一些國家存在。(The belief is that the earth is flat.)

三、Summary

Stepfour:Teacher and students toghter.課后拓展

※單項填空

1.A story goes _____ Elizabeth I of England liked nothing more than being surrounded by clever and qualified noblemen at court.A.whenB.whereC.whatD.that

2.There is a feeling in me ______ we’ll never know what a UFO is forever.A.thatB.whichC.ofwhichD.what

3.Word came ______ the examination will be held in June instead of in July.A.thatB.whenC.whetherD.what

4.The fact ______ he failed the exam is not the one ______ he told me.A.which;thatB.that;thatC.which;whichD./;that

5.I have no idea ______ we ______ hand in our papers after class.A.if;needB.whether;need toC.if;ought toD.that;dare

6.They didn’t tell me the fact ______ they had already paid the bill.A.thatB.howC.whatD.if

審核：高一英語集研組

班級：小組：組內號：姓名：評價：

7.Information has been put forward ______ more middle school graduates will be admitted into universities.A.whichB.thatC.whenD.what

8.The doctors are trying to reduce the patient’s fear ______ he would die of disease.A.whichB.whenC.thatD.if

9.You have not answered my question ______ I can join in the party tonight.A.whetherB.ifC.whichD.that

10.It is a common belief _______ teenagers today know about computers and are familiar _____ using them in all aspects of life.A.that;outB.what;withC.that;withD.what;about

11.There is no doubt _____ my friend Smith will come to visit China soon.A.thatB.whetherC.ifD.when

12.The possibility ______ the majority of the labour force will work at home is often discussed.A.whichB./C.thatD.what

13.The suggestion _____ students should learn some practical knowledge is worth considering.A.ifB.whichC./D.that

14.The news came ______ The British Queen’s Mother celebrated her 101st

2013-2014學紫荊中學高一英語（必修3）Unit5導學案設計：郭鳳萍審核：高一英語集研組

班級：小組：組內號：姓名：評價：

15.birthday in good health, _____ isn’t surprising, because she lives an easy life and gets the best medical care.A.that;whichB.which;whichC.that;thatD.when;as

16.Along with the letter was his promise _____ he would visit me on this coming Christmas.A.whichB.thatC.whatD.whether

17.There is a new problem involved in the popularity of private cars ______ road conditions need ______.A.that;to be improvedB.which;to be improved

C.where;improvingD.when;improving

17.It was with great joy ______ he received the news ______ his lost son would soon return home.A.because;thatB.that;thatC.because;whichD.that;/

18.A decision was made _______ those who once lied to the factory in order to get a job would not be allowed to stay.A.whetherB.whenC.thatD.once

19.One of the men held the view ________ the book said was right.A.that whatB.what thatC.thatD.all which

20.It is no longer a question now _______man can land on the moon.A.thatB.whichC.whetherD.what

Suggested answer:1-5.DAABB;6-10.ABCAC;11-15.ACDAB;16-20.ABCAA

第三篇：高中英語寫作教學案分析

高中英語寫作教學案例分析

-----談過程性寫作的應用

重慶市云陽雙江中學校王昌福

寫作是學習外語的一種途徑和手段，它不僅是一種能力，而且能有力地促進學生的英語學習。近年來，書面表達在高考試題中占有重要地位。因此，搞好書面表達教學就顯得十分重要。然而由于各種原因及東西方文化在思維與寫作方面的差異，學生的寫作水平普遍低下。

長期以來，如何有效地進行英語寫作教學也一直困擾著廣大英語教師。“給出題目、提出要求，學生完成習作，教師批改，出示范文”的傳統英語寫作教學模式往往使大部分學生被動完成寫作任務，缺乏積極性和寫作的熱情，同時廣大教師苦于修改學生習作中的語法、詞匯等細節性錯誤，形成了“學生怕寫，教師厭改，效果欠佳”的現象。

下面我以一案例探討高中英語寫作教學，與大家共勉。

一、教學設計理念

通過近幾年高中英語寫作課的課堂教學實踐，并結合學生在英語寫作中所表現出的問題，我發現將過程教學法應用于寫作指導中的效果十分明顯，尤其是應用于寫前準備階段，更有利于培養學生的寫作興趣、參與意識和合作意識。過程性寫作教學法將寫作大致分為三個階段和六個步驟，即:寫前階段（pre-writing）、寫中階段（while-writing）、寫后階段（post-writing）和主題導入、小組討論、初寫文章、點撥優化、再寫修正、作品展示六個步驟。學生在教師的反饋和指導下完成寫作任務。這種層層鋪墊，循序漸進的過程，不僅讓學生對寫作做到胸有成竹，而且系統地訓練了寫作思維。

二、教學案例分析

下面這個教學案例是實踐中的一部分, 應用了過程性寫作教學法，突出了學生主體，教師主導的教學理念。現以人民教育出版社2003版高中英語教材Unit 1,Writing部分的教學為例進行分析探討。本堂課的教學任務是“Write An E-mail to an e-pal”。作為剛進高中的學生，英語功底雖然不厚，不過對這個話題很熟悉，學生有話可說，具有真實性。

（一）寫前階段（pre-writing）

這個環節包括主題導入和小組討論兩個步驟。教師導入主題和任務，拓開學生思維，激起學生的寫作意向。然后通過學生分小組討論，激活有關詞匯和有用表達，為寫做鋪墊。就本節課而言，我考慮到學生剛進入高一，同學之間不熟悉，可能同學們開始并不太活躍，有 1

些學生的思維不夠開闊，于是首先提出了一些引導性的問題導入主題：

Do you have friends?

Do you know how to make friends?

Do you know you can use the internet to make friends?

Do you have an e-pal? Do you want to have one?

Have you ever written an e-mail? Do you know how to write an e-mail?

然后，我引導學生思考，給每個小組五分鐘討論，之后每個小組表達自己的觀點。討論中教師一定要在教室中走動，密切關注各個小組的討論進程，適時得提供一些幫助。通過小組匯報，學生歸納出如下內容：

What to write:

introduce yourself including who you are；

where you are from, your hobbies and so on;

why do you think you can be his or her friend;

ask some questions you are interested in, eg, something about his friends, his school , his country and so on;

How to write:

Use Indirect Speech such as you wrote that or in your letter you said that talk about likes and dislikes.Conclusion(your wishes)

Useful expressions:

be from, be fond of, what I like/love/ dislike/hate is, my favorite is…….我發現，課堂上學生間的討論是很有益處的，不僅可以集中學習注意力，培養他們積極思考的習慣，還訓練他們的口頭表達能力，同時合作意識也會得到極大的開發。同時，經過學生的討論及總結，做了良好的鋪墊，解決了不知道寫什么、怎樣表達的問題，為學生樹立了寫的信心和勇氣。

（二）寫中階段（while-writing）

這一階段為學生提供了使用語言、完善語言的機會，主要任務是培養學生語言的流暢性。它由三個步驟組成：初寫文章、點撥優化、再寫修正。這個過程是一個循環的過程。具體做

法如下：首先，要求學生在討論的基礎上獨立寫作，要求隔行書寫，以便修改。個人完成后根據自評和互評作文評估表進行修改,商討本組的匯報內容，確定匯報文本。然后，小組匯報，讓其他組別找出優缺點。接著，教師結合學生所展示的初寫文章和總結出的優缺點，從格式、內容要點、語法修辭到語言習慣進行點撥。最后，學生獨立修改自己的文章。完成后再次互評作文。下面是一小組提供的初寫作品，我展示給大家，一起分析和修改。

Dear Jane:

I am Tolley.I want your e-pal.I studying in Yunyang Shuangjiang Middle school,Chongqing.I like English best , so I want to talk with you.I fond of reading and listen to music in my spare time.I’m a quiet girl.What about you? I want to know something about yourself and your school life.I hope you to write to me soon.Good luck to you.對待這樣一篇文章,怎么改，首先讓學生分析主要問題是什么:

（1）句中語法錯誤較多。

（2）中文式表達。

（3句型結構單一。

（4）詞匯不豐富。

（5）文章欠流暢。

然后讓學生自改和互改，首先修改基本的錯誤；再為文章作色。

其實，互評作文也有助于作文標準的內化，促進學生間的相互學習。同時，通過學生討論、互評、教師點撥的循環過程，讓學生明白了怎樣選擇詳弱、文章結構如何建構以及如何給文章添彩增色等寫作難題。

（三）寫后階段（post-writing）

這是一個展現自我，樹立信心，激發學生寫作積極的階段。展示幾篇優秀習作，讓全班同學學習和欣賞。鑒于學生的好勝心，我還將一些優秀作文張貼出來，以便大家能夠互相學習。這是當堂通過再寫修正后的一篇作文：

Dear Jane:

This is Catt from China.I’d like to be your e-pal.I’m a senior-one student in Yunyang Shuangjiang Middle school,Chongqing.English is my favorite subject, so I think it’s a good chance to communicate with you.I like reading and playing

volleyball in my spare time.I’m an out-going and optimistic boy.What about you? I want to know something about yourself and your school life.Besides, I have some difficulty in improving my oral English.I hope that you can give me some advice on it.Look forward to hearing from you.Best wishes to you.傳統的辦法是，在學生完成習作后，老師給出范文,并從格式,內容要點,語法修辭到語言習慣進行講解分析。我利用學生中的優秀作品作為寫作樣板,讓學生將自己的作文與身邊同學的進行比較,找出差距,更能激發同學們的寫作積極性。

三、教學啟示

傳統的結果式寫作和范文教學對學生的學習方式和思維產生了很深的影響。開始時大部分學生在這樣的課上都不積極參與和思考，甚至有一定的排斥，有的膽怯怕犯錯誤，不敢張嘴表達自己的觀點，但在經過一段時間的引導，他們就會逐漸變得活躍起來，他們體會到教師引導他們思維，為寫作鋪好了路，寫起文章來就會更輕松。所以教師的鋪路搭橋的方式方法十分重要。教師要在課前精心準備寫作話題，且采用多種方式來激發學生的想象力和學習積極性。

當然寫作水平的提高不可能一蹴而就，它需要有計劃、有步驟、循序漸進的嚴格訓練。因此，教師在教學的過程中要讓學生充分意識到英語寫作的重要性，充分理解過程性寫作的三個過程六個步驟，且要將其融為一體，反復練習，最終讓其內化。

總而言之，經過實踐探索，我覺得過程性寫作在高中英語寫作教學中的應用還是值得推廣的，它克服了傳統的“教師講，學生記”的弊病，學生在教師引導下學會思考，學會分析，學會發現，學會表達，真正發揮了學生的主體作用和教師的主導作用，課堂上能做到全面提高學生的英語能力，通過師生、生生交流合作、探究，取得很好的教學效果。

參考書目：

（1）《外語教育實驗的理論與實踐》，重慶出版社出版

（2）《英語寫作手冊》，外語教學與研究出版社出版

（3）《青年與社會〃中外教育研究》，2011年1期《過程性寫作在高中英語寫作教學中應用的探究》

第四篇：夢游天姥吟留別教學案

教案19—21課時

夢游天姥吟留別

教學目標：

1、置身詩境，緣景明情，掌握意境類題目的答題格式；

2、掌握李白作品浪漫主義風格；

3、背誦全詩 教學過程：

一、知人論世——背景簡介 李白是個有遠大政治抱負的人，“安世濟民”是他一生的愿望。天寶元年（742年），李白應召入京，供奉翰林，因性格傲岸，不為權貴所容。不到三年，就被排擠離開長安，離開長安后，他與杜甫、高適游山東，在兗(Yǎn)州話別，臨行作本詩,留贈給友人，借以排解內心的悲憤，表現對黑暗現實的不滿，對世俗權貴的蔑視，對理想世界的追求。

二、題解：這首詩是李白的“發憤之作”。“夢游”說明這首詩的內容。點明了所寫內容是虛幻的，暗示了本詩運用的是一種想像手法。詩題中的“吟”，指的是古詩中的一種體式，內容多有悲愁慨嘆之意。“留別”說明本詩寫作目的。指的是留下這首詩與朋友告別。不過本詩主要內容并無惜別之感，而是抒寫了自己對自由的神仙世界的追求。“天姥”是夢游的對象。“天姥山”，在浙江新昌東面。傳說登山的人能聽到仙人天姥唱歌的聲音，山因此得名。作者借夢游表明自己的志向。整個題目的意思就是用夢游天姥的詩向朋友話別。

三、課前預習

1、給畫線字注音

瀛洲

天姥

剡溪

淥水

腳著謝公屐

石扉

澹澹

訇然

魂悸

2、解釋畫線的詞語

煙濤微茫信難求

云霞明滅或可睹

勢拔五岳掩赤城 對此欲倒東南傾

我欲因之夢吳越

虎鼓瑟兮鸞回車 栗深林兮驚層巔

云青青兮欲雨

訇然中開 失向來之煙霞

古來萬事東流水

開心顏： 安能摧眉折腰事權貴

3、全詩三段，請用最簡潔的語言概括每段內容。說“夢前情由”，寫“夢中情景”，抒“夢后情懷”

4、用課文原句填空：（1）入夢的原因是：“海客談瀛洲，??對此欲倒東南傾”（2）由現實轉入夢境的過渡句是：“我欲因之夢吳越”（3）由夢境轉入現實的過渡句是：“忽魂悸以魄動??失向來之煙霞”（4）揭示全詩主題的兩句詩是：“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”

5、書讀并背誦全詩

四、課堂討論、合作探究：

（一）鑒賞第一段

1、思考：既然題為“夢游天姥”，為何開篇要“談瀛洲”？

明確：襯托，以虛襯實。增添天姥山神話色彩，勾起了作者神游天姥的念頭。

2、除了瀛洲外，此段中還提到了哪些山？有何作用？ 五岳、赤城、天臺。襯托天姥山的高大雄偉。

（二）鑒賞第二段

1、第二段共描繪了幾幅圖景？請注意以時間和地點為序,將幾幅畫面找出來，并點出這些畫面的特點？

月夜剡溪清幽

白晝山中壯美

傍晚山中恐怖

夜晚仙府歡樂

2、【說夢賞夢】從夢境的四幅畫面入手，體會詩作的主要意境 意境類的賞析思路：①景—尋意象

②境—組畫面

③情—品情感 示范：

月夜剡溪圖

我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月。湖月照我影，送我至剡溪。謝公宿處今尚在，淥水蕩漾清猿啼。

意象：湖、月、影、溪水、猿聲

特點：清幽

表述：抓住湖、月、影、溪水、猿聲等意象，描摹了一幅清麗恬靜幽美的畫面，表達了詩人愉悅神往之情。

表述要點：※景物、畫面需突出特征

※在描摹出圖景后，用一句簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點

※詩人的情感隱含在畫面中要細心領會

（1）思考：詩人為何提到“謝公”？ 明確：李白借謝靈運來寫自己，也表達了自己要效仿謝靈運寄情山水、鄙棄俗世。

（3）白晝山中圖。登臨所見：腳著謝公屐，身登青云梯。半壁見海日，空中聞天雞。千巖萬轉路不定，迷花倚石忽已暝。

①請參照前面示例，說說詩人在此抓住了哪些意象，營造了怎樣的意境，表達了詩人怎樣的感情？

明確：詩人通過對日出、天雞、千巖、迷花等意象的描摹，營造了壯美雄奇的畫面，表達了詩人迷醉神蕩，樂而忘返之情。②“半壁見海日，空中聞天雞”詩人用何手法寫出了天姥山什么特點？ 明確：手法——夸張，特點——高峻（4）傍晚山中圖

熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。詩人在這一段主要描寫了哪些意象，描摹了一幅怎樣的畫面，表達了詩人怎樣的感情？

明確：詩人主要通過對熊咆、龍吟、云、雨、煙等意向的描寫，勾勒了一幅驚悚震撼的畫面，表達了詩人的驚悸之情。

①“熊咆龍吟……生煙”一段, 這段描寫在表達上有什么作用？

明確：用對比手法描寫了神仙世界的澄明、祥和，為下文神異現象的出現作鋪墊，增加仙境的神秘感,突出現實的丑惡。

（5）夜晚仙府圖

列缺霹靂，丘巒崩摧。洞天石扉，訇然中開。青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺。霓為衣兮風為馬，云之君兮紛紛而來下。虎鼓瑟兮鸞回車，仙之人兮列如麻。

詩人在這一段主要描寫了哪些意象，描摹了一幅怎樣的畫面，表達了詩人怎樣的感情？

明確：詩人通過對霹靂、洞天石扉、青冥浩蕩、日月、霓衣、風馬等意象的描摹，描繪了一幅富麗堂皇、熱鬧盛大、和樂融融的畫面，表現了詩人極度興奮愉快的心情。

（6）就整體而言，詩人為我們描繪了一個什么樣的夢境？詩人的心情如何？

詩人為我們描繪了一個離奇變幻、五彩繽紛的夢境。詩人徜徉其間，心神完全被奇特之景所吸引，“心顏”大開，幸福無比。詩人為我們描繪了一個離奇變幻、五彩繽紛的夢境。

（7）詩人夢醒后的心情怎樣的，從哪些詞語中可看出來？

明確：“長嗟”、“惟”、“失”反映了詩人從夢中驚醒后面對著現實時的痛苦惆悵.（8）【解夢】——分析夢境的情感由來

這個夢境從表層看來，景是虛的，然而我們知道夢某種程度上是現實的折射，反映著人的一種情感需求，比方說《牡丹亭》游園驚夢，比方說莊生夢蝶，你認為，李白何以要用這樣一個夢境留別友人，他想表露一種什么樣的心緒？

①夢境中的奇幻壯美是超越于現實的理想世界，是李白心中的“桃花源”。對理想世界的神往追求正反襯出詩人對現實世界的失望憎惡。②夢境暗合了他的人生，這個夢境也可以理解為他原本向往的布衣一 日為公卿的理想.他尋夢,帶著向往之情來到了長安,也曾得夢,有過類似“仙之人兮列如麻”歡樂的場景,可是最終夢想破滅，他被賜金放還,一切盛大歡樂的場面戛然而止.夢醒了，現實冰冷殘酷。作者借這個夢表達了一種”人生如夢”之感.（9）作者所描寫的夢境體現了詩人的什么風格？

明確：大膽的夸張，奇特的想像，集中體現了浪漫主義風格。

（三）鑒賞第三段：

1、思考：面對現實，作者禁不住長嗟短嘆。“世間”兩句，抒發作者怎樣的感慨? 明確：世事無常、人生如夢的感傷情緒。

2、思考：“安能”兩句表現出詩人什么性格和精神？ 明確：蔑視權貴、傲岸不羈的性格。

3、本詩詩眼是哪一句？

安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏？

——揭示主旨，文章的主體部分是描寫神仙世界，詩人之所以向往神仙世界，是因為他鄙棄黑暗的現實世界。這句話顯示了詩人的反抗精神，表現李白追求個性自由和蔑視權貴的傲岸性格和豪邁氣概。

五、拓展延伸：

1、怎么看作者的及時行樂隱逸避世思想?

①這是作者不滿現實、蔑視權貴、堅持自我、捍衛尊嚴的反抗性格和高貴品格的表現。

②這也是一種自我放縱、自我麻醉的消極思想。

③在黑暗、污濁的現實中,作者也沒有更好的辦法, 以施展自己的才華、韜略,實現抱負,只能消極反抗。

2、分析作者在本詩中所體現的思想的積極面與消極面。積極面：“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏！”揭示主題，顯示詩人的反抗精神和豪邁氣概。消極面：“古來萬事東流水”“且放白鹿青崖間”對人生傷感情緒和逃避現實生活的態度，反映了作者思想的消極面。

六、課堂練習：以讀《夢游天姥吟留別》偶得為中心，用本詩內容對出下聯。

上聯：天生我才，敢教國忠研墨，力士脫靴，天子呼來不上船；

下聯：夢入洞天，欣見日月耀金，虎鸞伴駕，云君請出樂為仙。橫批：千秋浪漫學案19—21課時

夢游天姥吟留別

學習目標：

1、置身詩境，緣景明情，掌握意境類題目的答題格式；

2、掌握李白作品浪漫主義風格；

3、背誦全詩 學習過程：

一、知人論世——背景簡介 李白是個有遠大政治抱負的人，“安世濟民”是他一生的愿望。天寶元年（742年），李白應召入京，供奉翰林，因性格傲岸，不為權貴所容。不到三年，就被排擠離開長安，離開長安后，他與杜甫、高適游山東，在兗(Yǎn)州話別，臨行作本詩,留贈給友人，借以排解內心的悲憤，表現對黑暗現實的不滿，對世俗權貴的蔑視，對理想世界的追求。

二、題解：這首詩是李白的“發憤之作”。“夢游”說明這首詩的內容。點明了所寫內容是虛幻的，暗示了本詩運用的是一種想像手法。詩題中的“吟”，指的是古詩中的一種體式，內容多有悲愁慨嘆之意。“留別”說明本詩寫作目的。指的是留下這首詩與朋友告別。不過本詩主要內容并無惜別之感，而是抒寫了自己對自由的神仙世界的追求。“天姥”是夢游的對象。“天姥山”，在浙江新昌東面。傳說登山的人能聽到仙人天姥唱歌的聲音，山因此得名。作者借夢游表明自己的志向。整個題目的意思就是用夢游天姥的詩向朋友話別。

三、課前預習

1、給畫線字注音

瀛洲

天姥

剡溪

淥水

腳著謝公屐

石扉

澹澹

訇然

魂悸

2、解釋畫線的詞語

煙濤微茫信難求

云霞明滅或可睹

勢拔五岳掩赤城 對此欲倒東南傾

我欲因之夢吳越

虎鼓瑟兮鸞回車 栗深林兮驚層巔

云青青兮欲雨

訇然中開 失向來之煙霞

古來萬事東流水

開心顏： 安能摧眉折腰事權貴

3、全詩三段，請用最簡潔的語言概括每段內容。

4、用課文原句填空：

（1）入夢的原因是：

（2）由現實轉入夢境的過渡句是：（3）由夢境轉入現實的過渡句是：（4）揭示全詩主題的兩句詩是：

5、熟讀并背誦全詩

四、課堂討論、合作探究：

（一）鑒賞第一段

1、思考：既然題為“夢游天姥”，為何開篇要“談瀛洲”？

2、除了瀛洲外，此段中還提到了哪些山？有何作用？

（二）鑒賞第二段

1、第二段共描繪了幾幅圖景？請注意以時間和地點為序,將幾幅畫面找出來，并點出這些畫面的特點？

2、【說夢賞夢】從夢境的四幅畫面入手，體會詩作的主要意境 意境類的賞析思路：①景—尋意象

②境—組畫面

③情—品情感 示范：

月夜剡溪圖

我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月。湖月照我影，送我至剡溪。謝公宿處今尚在，淥水蕩漾清猿啼。

意象：湖、月、影、溪水、猿聲

特點：清幽

表述：抓住湖、月、影、溪水、猿聲等意象，描摹了一幅清麗恬靜幽美的畫面，表達了詩人愉悅神往之情。

表述要點：※景物、畫面需突出特征

※在描摹出圖景后，用一句簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點

※詩人的情感隱含在畫面中要細心領會

（1）思考：詩人為何提到“謝公”？

（3）白晝山中圖。登臨所見：腳著謝公屐，身登青云梯。半壁見海日，空中聞天雞。千巖萬轉路不定，迷花倚石忽已暝。

①請參照前面示例，說說詩人在此抓住了哪些意象，營造了怎樣的意境，表達了詩人怎樣的感情？

②“半壁見海日，空中聞天雞”詩人用何手法寫出了天姥山什么特點？

（4）傍晚山中圖

熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。詩人在這一段主要描寫了哪些意象，描摹了一幅怎樣的畫面，表達了詩人怎樣的感情？

①“熊咆龍吟……生煙”一段, 這段描寫在表達上有什么作用？

（5）夜晚仙府圖

列缺霹靂，丘巒崩摧。洞天石扉，訇然中開。青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺。霓為衣兮風為馬，云之君兮紛紛而來下。虎鼓瑟兮鸞回車，仙之人兮列如麻。

詩人在這一段主要描寫了哪些意象，描摹了一幅怎樣的畫面，表達了詩人怎樣的感情？

（6）就整體而言，詩人為我們描繪了一個什么樣的夢境？詩人的心情如何？

（7）詩人夢醒后的心情怎樣的，從哪些詞語中可看出來？

（8）【解夢】——分析夢境的情感由來

這個夢境從表層看來，景是虛的，然而我們知道夢某種程度上是現實的折射，反映著人的一種情感需求，比方說《牡丹亭》游園驚夢，比方說莊生夢蝶，你認為，李白何以要用這樣一個夢境留別友人，他想表露一種什么樣的心緒？

（9）作者所描寫的夢境體現了詩人的什么風格？

（三）鑒賞第三段：

1、思考：面對現實，作者禁不住長嗟短嘆。“世間”兩句，抒發作者怎樣的感慨?

2、思考：“安能”兩句表現出詩人什么性格和精神？

3、本詩詩眼是哪一句？

五、拓展延伸：

1、怎么看作者的及時行樂隱逸避世思想?

2、分析作者在本詩中所體現的思想的積極面與消極面。

六、課堂練習：以讀《夢游天姥吟留別》偶得為中心，用本詩內容對出下聯。

上聯：天生我才，敢教國忠研墨，力士脫靴，天子呼來不上船；

下聯：

橫批：

第五篇：牛津高中英語模塊六 Unit2詞匯教學案

牛津高中英語模塊六 Unit2詞匯教學案

牛津高中英語模塊六Unit2詞匯教學案

.injure①使受傷，弄傷，損傷，損害

②傷害（名譽、自尊等）

Theboyinjuredhislegwhileplayingbasketball.Thiscouldseriouslyinjurethecompany’sreputation.injured:受傷的，被傷害的，感情受傷的 theinjured受傷的人

injuredlooks______________

inaninjuredvoice______________

thedeadandthe___________

死者及傷者

Theinjured

takentothenearesthospital.injury:①傷害，損害②傷，傷口dosb.aninjury傷害某人

It

’sasevereinjurytohisreputation.____________________________

Thenurseisdressinghisinjuries.____________________________

辨析：injure,wound,hurt

①injure一般指由于意外或事故中受傷，指一時難愈之傷。

②wound指外傷，如刀傷、槍傷、劍傷，尤指在戰斗，戰爭中受傷

③hurt“受傷”的一般用法，既可指肉體上的傷害，亦可指感情上的傷害，作vi.時；意為“疼，疼痛”

用wound,harm,hurt,injure的正確形式填空：)

Shefelt

atyourwords.2)

Don’t

youreyesbyreadingindimlight.3)

Thebullet

himintheshoulder.4)

Hewas

intheaccident.2.apart

adj.&adv.①分開的，分離的②和tell或know連用，意為“區別，分別”③apartfrom遠離，和……不在一起；除……之外（尚有）；⑶除……之外（無）同except，同besides,aswellas,inadditionto

The2housesare500metres____________.這兩棟房子相距500m.Ican

’ttellthesetwothingsapart._______________________________

寫出下列句子中劃線詞的漢語意思： ①Apartfromthecost,thecolorofthehatdoesn’tsuitme.②Ihavefinishedapartfromthelastquestion.③LucyhasbeenacceptedbyoxfordUniversity,soshehadtoliveapartfromherparents.3.simply

adv.僅僅，只不過；簡單地；確定

指出下列句中simply的含義：

①Thebookexplainsgrammarsimplyandclearly.②Simplyaddhotwaterandstir.③Thatissimplynottrue.simple

adj.①簡單的，簡易的 ②簡樸的，單純的 simplify

vt.簡化

simplifiedchinesecharacters______________

4.adapt

vt.&vi.①使適應，使適合②改寫，改編

adaptsth.forsth.改編……成為……

adaptoneselfto使某人自己適應于某事

adapttosth.適應某事

他花了一個月才適應新環境。

It________himamonthto_________himself________hisnewsurroundings.我們的眼睛慢慢地適應了黑暗。

oureyesslowly____________________thedark.這部小說已經被改編成電視節目。

adaptable

adj.能適應的，適應性強的；可改編的 adaptation

n.適應，適應性；改編本

5.inspire

vt.①鼓舞，激勵

inspiresb.todosth.鼓舞某人做某事

inspiresb.withsth./inspiresth.insb.用某事鼓舞某人

Theactorsinspiredthekidswiththeirenthusiasm.演員們以熱情鼓舞著孩子們。

同

義

句

改

寫

：__________________________________________________________

②賦予某人靈感（尤指寫作、繪畫、作曲等）；啟示，啟迪

inspiresb.Hispaintingswereclearlyinspiredbymonet’swork.他的繪畫顯然是受到了莫奈作品的啟示。

inspired

adj.受靈感啟示的；得自靈感的；有創作力的 inspiring

adj.鼓舞人心的；使人感興趣的；吸引人的 inspiration

n.靈感；鼓舞或激勵人的人/物（inspirationto/forsb.）

Geniusis10%inspiration&90%perspiration.（諺）

6.courage

n.勇氣，膽量

encourage______________鼓勵某人做某事

discourage________________阻止某人做某事

courageous

adj.勇敢的，無畏的 encouragementn.[U]theactofencouragingtodosth鼓舞，激勵；[c]sth.thatencouragessb.起激勵作用的事物)她的話對他們是極大的鼓舞。

2)父母給點激勵的話，他會做得更好。

encouragev.支持，鼓勵，激勵encouragesb.todosth.encouraginga.樂觀的；鼓勵的 7.sympathy

n.同情；贊同，支持

feel/have/expresssympathyfor/towardssb.對某人表示同情

insympathywithsb./sth.對某人/事表示支持/贊同，相應發生，因……而出現

in/withsympathy同情地

outofsympathywithsb./sth.不贊成，不支持某人/事

Ifeelnosympathyforjane,it’sallherownfault.我確信她一定贊成你的建議。

I

’msureshewillbe____________________yourproposal.sympathetic

adj.表示同情的，出于同情的 8.arrange

vi.&vt.安排，整理，布置，排列，籌劃

arrange+sth./sth.forsb./sth.為某人/事安排某事/forsth.為某事做安排/forsb.todosth.安排某人做某事/withsb.todo/forsth.與某人協商做某事/為某事與某人協商/that主+do安排，商定

arrangement

n.9.betiredofsb./sth./doing;betiredwith/from對……感到厭倦，對……失去興趣=beboredwith

tiresb.out使某人精疲力竭

betiredout精疲力竭

tired

adj.困倦的；疲倦的 tiring

adj.令人困倦的（修飾物）

tiresome

adj.討厭的，煩人的；令人厭倦的（可修飾人或物）

10.communicate

vi.&vt.交流，溝通，傳達、傳播、傳遞

communicatesth.tosb./sth.使某事被某人知曉，傳達事物給某人

communicatewithsb.和某人交流情況/交換消息

communicateadisease__________________

他急于把他的想法傳達給他的小組。

Hewaseagerto______________hisidea_____________hisgroup.Theycommunicatedinsignlanguage.________________________

這部小說寫的是關于家庭成員彼此無法溝通的一個家庭。Thenovelisaboutafamilywhocan’t_________

__________eachother.communication

n.beincommunicationwithsb.和某人交流

11.quit

vt.&vi.停止，放棄（pt.pp:quitted/quit）

quitsth./doingsth.bequitofsb./sth.擺脫某人/某事，脫離某人/事 IfIdon

’

tgetapayrise,I

’llquit._______________________________

我很想擺脫這個責任。

_______________________________

2.assist

vt.幫助，協助、援助

assistsb.in/withsth./sb.indoingsth./sb.todo幫助某人做某事

aidsb.in/withsth./sb.indoing/sb.todo

helpsb.withsth./sb.do

assistance

n.幫助，幫忙，援助

assistant

n.助手，助理

人們幫助他們找到了他們的家人。

他幫助我出好主意并加以鼓勵。

13.instant

adj.①即時的，方便的②立即的，立刻的（作定語）③調制快速方便的，速成的

instantcoffee______________

aninstantsuccess_________________

n.當時，立刻，瞬間

IrecognizedhertheinstantIsawher.我一眼就認出是她。

inaninstant馬上 instantly①adv.立刻，馬上，瞬即=atonce/immediately

②conj.一……就……=assoonas

Irecognizedherinstantly/theinstantIsawher.14.guarantee

vt.保證，擔保

n.（交易的）保證，保證書，保修單

guaranteesth./sb.sth./sth.tosb.擔保某人某事

guaranteetodosth.保證做某事

guaranteesb./sth.…

保證……是……

guaranteeagainst/from…保證……不……

guaranteethat…保證

underguarantee在保修期內

完成下列句子：

①Thecompany___________________________forayear.公司對這個鐘保修1年。

②I_________________________________allmydebts.我保證償還他所有的債務。

③Tom________________________heretomorrow.湯姆保證明天在這兒。

④I_____________________________loss.我保證你不受損失。

⑤I_________________that____________________.我保證他會去的。

⑥Havingmuchmoneydoesn’t________________________.擁有很有錢并不能保證你快樂。

guarantor

擔保人，保證人

guaranty

n.（法律上）保證，保證書